沙坪中学新校区简介

沙坪中学新校区简介（通用7篇）

沙坪中学新校区简介 篇1

达州市通川区第一小学校

简介

达州市通川区第一小学校始创于1907年，是一所具有百年历史的四川省首批重点小学。学校占地近50亩，有主城老校和西外分校两个校区，现有教学班68个（西区21个），学生4500余人（西区1200余人），教职工173人（西区43人），其中有四川省特级教师2人，省特级教师后备人员6人，省骨干教师7人，省市学科带头人15人，中学高级7人，小学高级78人，大专以上学历161人。

随着达州经济社会的快速发展和建设幸福达州战略的不断推进，市委、市政府为完善西区城市功能，拓展优质教育资源，作出了教育布局的新举措，通川区一小新校区应时而生！

通川区一小新校区位于达州市西外新区，背靠凤凰山峦，傍依莲湖水库，环境清静宜人，是一块闹中有静、钟灵毓秀的兴学宝地。新校区占地41亩，建筑面积17000平方米，总投资4400万元，办学规模可容纳2500人，按照省级示范性学校的标准设计，建成完善的教学楼、科技楼、办公楼、艺术大厅、学生食堂、运动场等，配套科学实验室、计算机室、校园电视台、校园网等，所有教室都装配多媒体电教互动平台，是一所配套齐全、功能先进的现代化学校。

通川区一小一直努力‘为学生创造主动发展的无限空间’，为学生提供‘适合孩子的发展，适合时代的变迁，适合环境的变化’的教育。简言之，就是着重为社会培养更多更优秀的综合性人才，让学生在各个方面得到全面的发展，从而提升学生们的自身价值，增强他们的综合竞争能力。

展望未来，通川区一小将继续深化教育教学改革，不断提高教学质量，把学校办成科研为先导，特色明显，队伍稳定，校风优良，环境优美，社会满意、学生人人得到发展的 “全市一流、全省知名、全国有影响”示范学校。

沙坪中学新校区简介 篇2

关键词：新校区运行；学生管理；对策

近年来，随着高等教育的快速发展，高校办学规模不断扩大，高校双校区同时运行逐渐成为我国高校中普遍存在的现象。高校双校区运行因其在地域上的分散性也给高校学生管理工作提出了严峻挑战，如何在双校区运行背景下，有效应对学生管理工作面临的挑战和问题，是亟待解决的问题。

一、新校区学生管理工作面临的问题

高校双校区运行是高校促进自身发展的重要措施，顺应了我国高等教育发展的时代要求，高校双校区办学有效的解决了高校在发展中遇到的发展瓶颈问题，扩大了学校的发展空间，同样，也带来一些问题，给新校区的学生管理工作带来了挑战。

（一）校园安全环境存在隐患

1. 校园内外安全环境形势严峻。新校区一般远离主城，在这种双校区运行下，在初期运行中一般基础设施建设不足，在安全设施、监控设备、医疗条件等方面相对薄弱，制约了良好校区安全环境的构建。

同时，这些远离城区的区域一般经济文化相对落后、医疗与交通灯基础设施薄弱、社会管理滞后、公共服务水平严重不足、校园周边安全存在突出问题。因此，严峻的校园内外安全形势，对高校学生的安全产生重大隐患，对新校区的学生管理工作造成了消极影响。

（二）校园人文环境相对薄弱

在校园人文环境方面，可以分为建筑环境和理念环境方面。前者主要是指反映文明发展的、具有高校自身传统特色的景观建筑和标志设施；人文理念环境主要是指高校在办学和教育管理中的一些理念、观念、态度、制度等内在因素。部分高校新校区基础设施匮乏，仅能保证学生的上课、吃饭、休息等基本的需要；同时，高校的教育教學理念、文化传统、富有自身特色的高校文化在新校区运行中淡化。新校区师生在开拓新校区文化的过程中成为校园文化建设的拓荒者，也客观上扩大了校区间文化传承链条的裂痕。

（三）学生组织管理缺乏系统性

学生组织和学生团体对学生管理工作发挥重要作用。在高校双校区运行模式下，新校区学生管理链条缺乏系统性。制约学生组织和学生团体在学生管理中的作用发挥。主要体现在以下几个方面：

1. 新旧校区学生组织、学生团体互动交流缺乏。部分高校为加强新校区的学生管理工作，在新校区设置一些学生组织、学生团体，这些学生组织和团体因为受校区空间限制，缺乏和本部校区的学生组织、团体交流、学习与沟通。2. 部分高校一些主要的学生管理机构和组织、学生团体的主体在本部校区，新校区一般集中低年级同学，造成了位于校本部的主要学生组织和团体成员匮乏、校园文化活动开展不足，造成学生组织和学生团体的空壳化。3. 学生组织、学生团体间互动交流制度亟待完善。当前，很多高校学生组织、团体之间的交流因为缺乏相关制度设计和保障而无法顺利进行。

（四）学生干部的培养链条断裂

在双校区运行背景下，部分高校校区间学生干部培养的链条断裂。主要体现在以下几个方面：

1.新老校区学生干部各自培养，缺乏连贯性，对人才的跟踪培养产生了消极影响。 2. 双校区运行背景下学生干部激励机制匮乏。部分高校主要学生干部在经历了新校区担任学生干部的经历后，回到老校区后缺乏工作的热情和积极性，笔者认为制度设计、激励机制方面的完善是影响学生干部积极性的重要因素。

（五）多元主体间资源投入失衡

在高校中学生工作部门、学院、任课教师、思想政治教师、政治辅导员等构成了学生管理的主体。在双校区运行背景下，多元管理主体间的在精力和物质方面的投入上存在严重失衡。主要体现为：1.各个职能部门、学院、以及其他管理单位因为人力、物力、财力的限制，在财力、物力以及制度供给的投入不均衡，新校区在财力和物力上存在严重短缺。2.包括任课教师、思想政治教师、政治辅导员以及其他学生工作干部在内的人员管理主体受制于地理因素，很多人员往返于两校区之间，新校区人员数量不足，学生和任课教师缺乏交流。

二、新校区学生管理工作的对策分析

（一）完善学生管理的制度体系

对于一个组织而言，管理制度是保障一个组织有序运行的重要保障。在新校区的学生管理工作中，建立健全分类的学生管理制度体系，促进学生管理的制度化、规范化、科学化，从制度层面解决在学生管理中存在的问题。在完善学生管理制度体系的过程中，可以从以下几个方面进行考虑：1.重视制度体系的设计，不断规范完善完善学生管理中的基本制度和原则规范，从而制定学生管理的元政策与根本制度，以此为依据，健全学生管理的制度体系。2.不断健全各类别的制度。在新校区学生管理制度建设中，应构建完善的分类管理制度。不断健全校园安全环境管理制度，完善对各类人员的激励与管理、教育、选拔与培养制度，完善各职能部门、各学院、各管理单位等机构在人财物方面的制度规范，促进各类学生组织和团体管理制度的规范化、系统化，从经费投入制度、人员任用制度、学工干部管理制度等方面保障新校区学生管理工作的运行。

（二）健全多元主体的管理体系

1.强化各职能部门、学院、以及其他管理单位之间的互动与交流，规范各职能部门、学院以及其他管理单位之间的权力和责任，做到责权明晰、合理分工，共同做好学生管理工作。2.积极发挥政治辅导员、专业任课老师、思想政治课教师在学生管理工作中的作用。促进学生和任课教师的课外交流，完善政治辅导员的工作环境，从编制方面、经费方面、人员选拔任用等方面关心辅导员等学生工作队伍的利益关切。3.促进辅导员等学生工作队伍、任课教师、思想政治教师等学生管理教育主体间的交流和联系，建立常态化的联系沟通渠道，形成管理合力，共同做好学生管理工作。

（三）打造安全文明的校区环境

1.积极创造良好的校园内外安全环境。积极协调当地政府等公共服务组织解决制约校园安全的问题，不断完善校园基础设施特别是安全设施的建设，构建完备的校内安全环境，完善校内学生管理安全制度，为学生管理工作提供良好的校园内部安全环境。2. 努力塑造良好的校园人文环境。不断完善人文建筑环境的建设、不断强化人文理念环境的塑造，用富有高校特色、蕴含人类文明成果、反映人类社会价值取向、反映高等教育规律的建筑环境和理念环境影响人、塑造人，在良好的人文校园环境中促进人才的健康发展。

（四）构建交流互动的网络平台

在双校区运行的情况下，应不断推进学生管理的网络平台建设，发挥网络平台在学生管理中的重要作用。首先，要重点建设学生管理机构和学生工作人员互动交流的网络平台，利用微博、网页、论坛等多种形式促进管理人员之间的有效沟通；其次，利用学生论坛、贴吧、微博等形式为学生交流提供良好的平台；主动占领网络舆论阵地，加强对网络平台的舆论引领能力建设，强化对网络平台的制度化监督，保证网络平台真正促进各机构和人员之间的交流、促进学生管理工作的顺利进行。

三、小结

经过上文分析，笔者认为在高校双校区运行背景下，在新校区的学生管理中，面临着诸多新的问题和困难，本文从环境因素、制度因素、组织因素、人员因素四个主要方面出发，提出了打造安全文明的校区环境、健全多元主体的管理体系、完善学生管理的制度体系、构建交流互动的网络平台等对策，致力于构建在新校区运行中的四位一体学生管理路径。

参考文献：

[1] 陈刚.基于多校区办学的高校团学工作运行模式研究[J].西部科教论坛2009（6）

[2]刘华东.高等院校多校区办学与管理机制的创新[J].中国高教研究，2006（10）

[3]高友智.关于高校多校区办学管理模式的研究[J].现代企业教育，2006（19）.

沙坪中学新校区简介 篇3

今天，我们在这里隆重集会，庆祝2005年教师节，同时举办ｘ中、一小新校区的开学典礼。在此，我代表市委、市人大、市政府、市政协向在座的教育工作者并通过你们向全市各级各类学校的老师们致以节日的问候!向跨进ｘ中、一小新校区走进新学年的同学们表示热烈的祝贺，向支持ｘ中、一小新校区建设的各界人士致以崇高的敬意!借此机会，我讲三点意见。

一、要在全杜会进一步倡导尊师重教的良好风尚。尊师重教是中华民族的优良传统，ｘ阜人民素有崇尚教育、尊师重教的良好风尚。在科学技术突飞猛进，知识经济大潮扑面而来的今天，我们更要把尊师重教的传统发扬光大，使教师职业真正成为阳光下最令人羡慕的职业、最受人尊重的职业。一是要加大对教育工作的组织程度。教育在小康和现代化建设中具有全局性、基础性和先导性作用，实现“两个率先”离不开教育提供强有力的智力支撑和人力保证。要继续把教育工作摆上突出位置，纳入到经济和社会发展的总体规划。各级政府和部门要认真落实加快发展教育的一系列政策措施，认真协调解决教育改革和发展中出现的矛盾和问题。当前，要积极推进办学主体的多元化和教育投资渠道的多元化，努力形成政府办学为主、社会各界共同参与、公办学校与民办学校共同发展的新格局。同时，通过联合、兼并、调整等形式，重组教育资源，下决心解决教育资源一方面严重不足，一方面闲置浪费的问题，将教育投入用在最急需的地方。二是要大力宣传优秀教师的先进事迹。我市教育战线有一大批扎根基层、奉献讲台的优秀教师。他们默默无闻，默默奉献。宣传舆论部门要大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，宣传他们先进的教育教学经验，及时进行推广，促进全市教育水平的提高。三是要积极支持配合教育事业的发展。教育是一个系统工程。政府、社会、家庭都要关心和支持教育事业，尤其要切实关心青少年健康成长。宣传、文化、出版、公安、政法、工商、劳动、人事等部门以及共青团、妇联、关工委等组织要通力协作，为青少年的健康成长营造良好环境。要切实加强学校安全工作，从维护社会稳定大局出发，牢固树立“安全第一”的意识，改善学校卫生条件和学生上学的交通条件，严防各类事故发生。要坚持以人为本的思想，把教师的冷暖时刻放在心上，关心教师的成长和生活，努力提高教师的物质待遇。要积极维护教师的合法权益，解决好教师职称评定、医疗保险、子女就业等实际问题，确保他们安居乐业、安心从教。

二、希望广大教师进一步努力学习和工作，树立为人师表的新形象。我市教育事业的广阔发展前景，为教育工作者提供了充分展示自己才华的舞台。希望广大教师要进一步加强政治学习，自觉用先进理论武装头脑。人民教师承担着培养“四有”新人的重任，必须自觉实践“三个代表”的重要思想，坚持与时俱进，进一步增强教书育人的责任感和使命感，搞好各类教育，办好每一所学校，教好每一个学生，不断满足广大人民群众对优质教育资源的需求，使每一个社会群体的孩子，特别是弱势群体的孩子都能受到良好的教育。希望广大教师加强思想道德建设，做为人师表的典范。教师不仅是知识的传递者而且是道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者和情感、意志、信念的塑造者。所以，从事教师职业不仅需要有广博的知识、精湛的教学艺术，更需要良好的思想道德素质和高尚的富有人格的魅力。广大教师要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，以身作则，为人师表，以自己的模范行为影响和带动学生，以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重和热爱，赢得社会的赞誉与敬仰。希望广大教师不断提高业务水平，主动适应教育改革与发展的新形势。要按照全面实施素质教育的要求，树立正确的教育价值观、人才观、质量观和教育观，从传统教育思想和陈旧教学方法的束缚中解放出来，在当前的教育教学改革中实现新的超越。要强化教学基本功的训练，牢固树立终身学习的观念，积极参加学历进修和继续教育，不断学习学科前沿知识，特别重视信息技术手段在教学中的运用，培养学生探究性学习、自我获取知识和运用知识的能力，为培养更多的人才再创新业绩、再作新贡献。

三、要以新校区建成为新起点，推动教育工作再上新水平。建设两校新区，是市委、市政府发展社会事业的一号实事工程，也是市区人民群众非常关心的一件大事。ｘ中新校区占地312亩、建筑面积12万平方米、投入2个亿；一小新校区占地110亩、建筑面积5．2万平方米，投入1个亿。如此大的建设规模，在我市基础教育史上前所未有。经过工程建设者们的日夜奋战，目前两校新区在秋学期已顺利交付使用，这不仅极大地缓解了市区学生入学难的矛盾，同时也标志着市区教育事业进入一个新的发展平台。新校区能不能办成一流的学校，市委、市政府对此非常关注，也牵动着千家万户的心。从某种程度上说，建校难，但管理好、发展好学校更难。新校区的启用只是第一步，后面的路更长、任务更重、责任更大。我希望两校

继续保持建设中的热情和拼命精神，乘势而上，再立新功。要在师资建设上下功夫。新校规模大、要求高，必须选贤任能，广纳英才，迅速构建起一支数量适度、素质精干、结构合理、业务熟练的教师队伍。要在提高质量上下功夫。两校要强化管理，从严治校，深化教学改革，更新教学方法，运用现代教学手段，大力实施“教科研兴校战略”，走内涵发展道路。要在示范带动

上下功夫。现在两校新区已成为全市学校硬件建设的样板，在强化自身建设的同时，两校要在全面贯彻党的教育方针、自觉遵守教育规章、提高教学质量上等方面做好师范，从而带动市区所有学校乃至全市所有学校的整体办学水准，实现我市基础教育的均衡、跨越式发展。

最后，祝广大教师节日愉快，身体健康，合家幸福！祝两校新区蒸蒸日上，欣欣向荣！

沙坪中学关爱留守学生工作总结 篇4

根据上级《关于切实做好农村“留守孩子”关爱工作的意见》的通知，为提高我校未成年人思想道德建设，切实维护社会稳定，促进农村劳务经济快速健康发展，我校在对“留守孩子”关爱工作中结合学校实际，做了大量工作现总结如下：

我校针对“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施、全面加强“留守孩子”的教育管理工作。

一、阶段成绩

近几年来在我校教师的关心与辅导下，部分留守学生的心理健康水平明显提高；以前所表现出来的任性、暴躁、自控能力差等不良性格有了很大的转变；违规、违纪的现象也得到了基本扼制；成绩也有明显的上升，学习积极性空前高涨。家长、同学、教师之间交流的主动性明显增多，教师的亲和度明显增强，班纪校风也明显好转。

1、健全关爱制度，明确责任

学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。由班主任与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

2、营造关爱氛围，开展关爱活动 利用各种传统佳节的契机，开展了“情满中秋 团圆你我”的慰问活动，“关爱留守孩子”团组织生活，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通。2016年秋期各教研组利用课余时间，开展了学科组课外辅导活动等，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。丰富了他们的课余生活，体会到了帮扶教师父母般的关爱。

3、加强资金保障，学生快乐成长

学校于2010—2013年期间，先后投入资金一万余元保障留守儿童工作的正常开展。并于2014年投入资金60947元正式建成了留守儿童之家，配备了电脑、电视、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。2015—2016年投入四万余元，对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、团队活动，举办演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

二、来年，我们对工作的思考

目前，农村留守学生正在日益受到社会的普遍关注，根据对我校的调查统计，留守学生总数24名，单亲学生41名。越来越多的“空巢”家庭和现阶段农村教育条件的欠完善，使得留守学生在心理卫生、身体健康、文化学习、品德素养等方面存在诸多问题，埋下将来影响社会不稳定因素的隐患。

留守学生问题是人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。在今后较长的时间里，这个群体还将继续扩大。因此，对留守学生的教育和保护问题应该引起全社会的关注。所以留守学生的教育就成为当前教育的重要问题，我们在怪责留守学生难管难教的时候，为什么不听听他们的心声？他们确实需要关爱！为此我们呼吁：（1）政府及有关部门应出台相关的政策和采取有关措施，保障留守孩子的健康成长。农村学校由于教育经费的限制，在师生比例、学校生活的丰富性等方面都远远落后于城市学校，这加剧了留守生问题的严重性。这个问题的解决需要政府要加大投入，加快对农村教育投资体制的改革步伐，增加并落实在农村劳动力转移较多的地区有计划地配套寄宿制学校的专项经费，因地制宜，调整学校办学模式，采取多种形式让农村留守孩子得到相应的教育、管理与关爱，为农村留守孩子健康成长提供良好的环境。

（2）学校要加强对留守学生教育管理模式的探索，因地制宜地创新学校办学模式。要推动老师、同学与留守学生之间的互动交流，给予他们学习、生活、心理上的关怀和爱护，积极探索一些经验，可以通过举办兴趣班、文艺体育活动小组等方式，引导“空巢”学生参与其中，减少他们的孤立感、忧郁感，增强他们的合群意识、沟通意识，使他们遇到问题能及时与老师、同学、朋友沟通与交流，形成同学之间、师生之间、亲朋好友之间互相关心、互相帮忙的良好氛围。此外，还要加强学校、村委会、邻居以及家庭的合作，为留守孩子提供学习、生活、人际交往、兴趣爱好等一系列的管理机制，共同为未成年人提供一个和谐的社会、学校、家庭和邻里关系。

（3）家长要转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。留守生出现生存危机和道德失范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在当地接受教育，为孩子的健康成长提供条件。为人父母要切实负起责任，给留守孩子以更多关爱！要常回家看看孩子，利用春节返乡等机会，多多了解孩子在学校、家中的情况，并对其进行及时的引导和教育，防止其滋生消极的思想倾向。孩子取得好成绩，做了好事，应予以奖励；孩子做了错事，违反了纪律，要多分析，少训斥，促纠正，要千方百计让孩子体会到亲情和温暖。要利用电话、书信等形式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，让他们感到父母虽不在身边，心却在自己身上。要全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，克服自私的实惠观，将子女的健康发展放在首位。要与照管子女的长辈或亲属明确要求，要从子女的健康成长出发，既要悉心关怀其生活，又要严格规范其行为，尤其是在行为习惯、思想道德上要把好关，决不能放任自流。要既当孩子的管家，又做孩子的良师。惟其如此，才会使滴滴关爱之情如春风化雨，促进留守的孩子健康成长！

（4）学校、社会、家庭三位一体，增强留守学生的教育合力。农村留守孩子的教育成长问题已经成为当前中国农村社会转型期一个社会问题，集中体现了当前对留守孩子的教育空白，这需要全社会关注、参与、齐抓共管。建议社会各界共同承担起责任，整合各种资源，为广大家庭提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助。当前大部分农村教师都在时间和精力的有限资源的约束下承担着几乎无限的工作任务，班主任老师既要完成自己所任学科的繁重的教学任务，又要抓好全班几十人的学习成绩，还要维持全班包括早读、早操和晚间休息的所有活动秩序，很难有时间和精力去真正走进包括留守生在内的学生的心灵世界了。因此，国家尤其是教育主管部门，要极力改革当前的教育评价和激励体制，真正改变单纯以考试成绩作为最重要的教育评价指标的做法。教育评价机制的改革必须引导和激励老师关注学生的心灵世界、关注他们的全面成长，而不仅仅是学习成绩，惟有如此，承受着孤独和寂寞的留守学生和其他弱势群体才能够得到老师的真正关爱。

总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。不能认为留守学生反正在学校就读，责任由学校来负。仅仅让教师来教育、管理留守学生是不够的。当然学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长，使他们能够与其他孩子一样拥有一个健全的生命，拥有一个灿烂的明天。

厦门大学东园校区简介 篇5

位于翔安东园村的厦大东园校区，占地比校本部还大，校长朱崇实介绍，翔安隧道通车后，从校本部到厦大东园校区，也就半个小时的路程。

厦大东园校区将争取在明年厦大校庆之前动工。

占地3600多亩，比校本部大

厦大东园校区占地总面积3645亩，比厦大校本部大。

学校和厦门市2日签订的协议书说，学校将在新一轮土地利用总体规划调整时，向省ZF申请争取单列核减厦大东园校区用地涉及占用基本农田面积及今后单列该地块的年度农转用计划指标。

与此同时，厦门市将积极配合做好项目用地指标内的基本农田调整、农用地转用和征地拆迁安置补偿工作。

此外，厦门市将按照城市规划要求，根据厦大东园校区基本建设进度，配套建设和协助落实通往厦大东园校区红线外的主干道及相应的市政基础设施。

三年后完成一期建设

厦大东园校区建设将遵循“一次规划、分期建设”的原则，2012年，完成厦大东园校区建筑面积约50万平方米的一期建设；争取到建校95周年（2016年）时，基本完成厦大东园校区基本建设任务；争取到建校100周年（2021年）时，全部完成厦大东园校区基本建设任务。

在校生规模将达3万人

厦大东园校区的定位是医学、生命科学与技术等应用学科为主的校区，朱崇实说，这些涉及学科专业都将搬迁到厦大东园校区。

预计到2021年，厦大东园校区在校生规模达3万人，包括本科生、硕士研究生、博士研究生。

要建孔子学院总部南方基地

厦大东园校区将建设中国孔子学院总部南方基地，大力推动汉语国际推广工作。

沙坪中学新校区简介 篇6

项目简介

为了推动新课程的实施，更好地开展信息技术与新课程的整合，2007年10月，教育部基础教育课程中心与美国惠普公司达成开展“手持技术与中学数学新课程整合”研究课题的合作意向。在此基础上，由教育部数学与复杂系统重点实验室(简称教育部重点实验室)组织实施。该研究课题计划在2008年—2011年，分两批在全国建立20个实验区、500所实验学校进行实验研究。该研究课题的研究目标是：经过3年的实验研究，使教师在教学观念、教学设计、教学实践和学生在做数学、学数学、用数学的方式等方面都能获得更好的发展，同时也为贯彻新课程关于“信息技术与课程整合”的理念提供具体的范例、经验与教训。项目官网：http:///

专家介绍 顾问小组

王梓坤 中国科学院院士。北京师范大学原校长，中国教师节首倡者；

严士健 北京师范大学教授，博士生导师。曾任中国数学会副理事长，教育委员会主任，现任国家《普通高中数学课程标准》研制组组长，全国中小学教材审查委员会委员； 王尚志 教育部数学教学指导委员会委员，教育部基础教育教材审查委员，《普通高中数学课程标准》研制组副组长；

俞正光 清华大学数学科学系教授，博士生导师，享受政府特殊津贴； 陈维桓 北京大学数学科学院教授，博士生导师，享受政府特殊津贴； Sharon Taylor 美国乔治亚南方大学数学教授；

Chris Longhurst 先后担任悉尼大学和新南威尔士大学教授，有27年中学数学教学的经历。

领导小组组长

韩震 北京师范大学党委常委、副校长，教授，博士生导师。教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员。

领导小组副组长

保继光 北师大数学科学学院院长、教授、博士生导师。教育部数学教学指导委员会委员； 刘 坚 教育部基础教育课程中心主任助理、课程处处长，北京师范大学兼职教授； 刘复兴 北京师范大学社会科学处处长、教授、博士生导师； 鲁 刚 惠普计算器事业部亚太事业发展总监。

课题组负责人

曹一鸣 北京师范大学教授、博士生导师，中国数学会教育工作委员会副主任，全国高师数学教育研究会秘书长。

项目办公室主任

罗梓瑁 北京师范大学数学科学学院。

专家组组长

王长沛 北京教育学院原数学系主任，教授，教育部课程中心，中小学学业质量评估组专家。

专家组成员

王光明 数学教育学报副主编兼编辑部主任，天津师大教授、博士，数学教育硕士生导师； 陆新生 上海师范大学教授、博士，信息技术方向硕士导师；

吴绍兵 北京师范大学高级访问学者、宿迁学院图书馆馆长、教授；

顿继安 北京教育学院副教授、硕士；

赵鸿雁 清华大学附中教导主任，北京市数学学科带头人、骨干教师； 隋丽丽 北京市第15中学，北京市数学学科带头人，特级教师；

李 红 北京市第22中学，北京市数学学科带头人，孙维刚数学实验班教师、负责人； Michael 美国伊利诺州Grasse Elk Grove High School的数学老师；

侯立平北方交通大学附属中学副校长，高级教师，北京市数学学科带头人； Mark Howell 美国华盛顿州Gonzaga College High School的数学老师；

徐 帆 北方交通大学附属中学 高级教师 北京市海淀区数学学科带头人、兼职教研员； 陈 健 天津八中高级教师；

陈蓓华 上海师大附中高级教师；

邓本标 上海师大附中高级教师；

余 萍 上海师大附中高级教师；

王 晴 上海师大附中高级教师；

施炳星 上海师大附中高级教师；

课题组成员还有来自各实验区教学研究人员、高校相关领域的研究人员、研究生。

研究内容

本项目通过学生经常而恰当地使用图形计算器进行教学实验，对手持技术与数学新课程的全方位整合进行系统的研究，主要内容包括：

1）手持技术与中学数学新课程整合的教学计划、方案与教学案例研究；

2）手持技术对于不同学生数学学习方式影响的研究；

3）手持技术对学生的数学理解、能力发展和学业成就影响的研究；

4）手持技术环境下教学有效性的研究；

5）手持技术环境下评价标准与评价方法的研究； 6）手持技术与新课程的整合对教师专业发展影响的研究

项目活动

为学生发展提供支持

将先进现代教育技术引入数学学习中来，为学生做数学和感悟数学，提供全新的便捷的移动实验室，彻底改变学生的学习方式，让学生尽早获得现代数学的活动经验，为学生提供丰富的学习探究环境，包括：

定期举办“HP手持技术与中学数学新课程”冬令营；

聘请全国知名高校的专家、学者参加冬令营有关活动；

定期举行“HP手持技术与中学数学新课程整合”成果交流活动；

编辑、出版学习案例、学生的作品以及其它与本课题有关成果；

定期开展“HP杯学生优秀作品评奖活动；

定期开展“HP杯优秀学生”评奖活动；

向国内和国外有关知名高校推荐优秀学生；

网络上也纷纷报道这次签字协式：

1.人民网天津视窗新闻中心：教育部“手持技术与中学数学新课程整合”项目启动

2.比特网报道："惠普掌上移动实验室落地中国”助力中国教育课程改革

二、“手持技术与中学数学新课程整合”项目起动首轮培训

时间及内容：2008年8月4日——6日，“手持技术与中学数学新课程整合”项目在江苏常州举行了为期三天的全国首轮实验学校培训活动

出席人员：来自全国十个实验区的实验校教师和学生专家组成员、基地校教师以及国外专家共计149人参加这次培训活动。

三、天津实验区“实验学校”授牌及启动仪式成功举行

时间及内容：08年9月23日天津实验区启动及授牌仪式在北师大天津附中成功举行。出席人员：项目组负责人曹一鸣教授、项目专家组组长王长沛教授、天津实验区专家组组长王光明教授、北京师范大学附中邰静红等。

四、宿迁实验区“实验学校”授牌及启动仪式成功举行

时间及内容: 2008年9月24日下午1点，宿迁实验区项目授牌及启动仪式在江苏省沐阳中学成功举行。

沙坪中学新校区简介 篇7

浙江音乐学院在艺术类院校中是一本，从起，浙江省高校志愿填报不再分文理科，而是分为普通类、艺术类、体育类3类进行，普通类专业平行志愿分三段填报志愿。

1.简介

浙江音乐学院(Zhejiang Conservatory of Music)，简称浙音，座落于浙江杭州，是由浙江省人民政府举办，经中华人民共和国教育部批准正式成立的公办全日制普通高校。浙江音乐学院是浙江省人民政府、中华人民共和国文化和旅游部共建的高校。

浙江音乐学院的前身为1982年开始创办的杭州师范大学音乐学院;12月，浙江省人民政府决定将杭州师范大学音乐学院成建制划转到浙江音乐学院;11月16日，经中华人民共和国教育部批准正式筹建;3月1日经中华人民共和国教育部批准正式成立。

浙江音乐学院校园座落在杭州市西湖区之江板块，按全日制在校生5000人规模规划设计，占地面积602亩，校舍建筑面积35万平方米，总投资20.38亿元。拥有教学仪器设备总值达1.49亿元，共有纸质图书25.3万册，并逐步建设现代电子图书系统、信息平台系统和数据中心。目前，学院共拥有大剧院1个、音乐厅3个、剧场3个、排练厅102个、琴房842间和录音棚6个。

2收费标准

学院按照国家规定和浙江省物价局核准的标准收取学费、住宿费。

学费标准：

音乐表演专业每生每学年10350元;音乐学、作曲与作曲技术理论、舞蹈表演、舞蹈学、舞蹈编导、表演(戏曲表演招考方向中，越剧演员的学生每年可享受学院专项奖学金)、艺术与科技专业每生每学年9000元。

住宿费标准：

根据浙江省物价局(浙价费〔〕209号)文件精神，按每生每学年1600元的标准收取。

3.艺术生的录取原则

(1)文化课过线后，按专业考试成绩从高到低排队录取。

参加该校专业考试并成绩合格且文化考试达到该校录取分数线的考生，按专业成绩从高分到低分排队录取。该校的部分专业(方向)还对考生的相关科目成绩有要求。

(2)专业考试成绩过线后，按文化课成绩排队录取。

校考专业考试合格，文化课(750分满分)成绩达到学院录取控制分数线后，按文化课成绩从高到低择优录取。

(3)将文化课成绩、专业考试成绩按比例计算出综合成绩，按综合成绩排队录取。

在考生文化折算比值达到学校确定的本专业最低折算比值情况下，按照综合分从高到低择优录取。

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浙江音乐学院校区地址及简介

最近有很多考生和家长咨询小编，浙江音乐学院有几个校区，今年新生会被分配到哪个校区?哪个校区好?等相关问题，下面小编统一回复一下考生们的问题。

浙江音乐学院现在有2个校区，分别为浙江音乐学院本部、北校区。

1、浙江音乐学院本部

地址：浙江省杭州市西湖区转塘街道村口村212号

2、浙江音乐学院北校区

地址：浙江省杭州市西湖区环山路

截至9月，学院占地面积602亩，校舍建筑面积36万平方米；拥有教学仪器设备总值达1.49亿元，共有纸质图书25.3万册；学院拥有12个教学系（部），开设8个本科专业；学院拥有大剧院1座、音乐厅3座、剧场3个、排练厅102个、琴房906间、录音棚7间以及图书馆、音乐与现代科技实验中心、音乐制作中心等教学辅助和艺术实践场馆；专任教师389人，正高职称教师54人，具有硕士及以上学位教师占专任教师总数的83.4%，省部级以上优秀人才30余人；在校生3108人，其中：本科生2629人（含港澳台学生17人、国际生6人），研究生413人（含港澳台学生1人、国际生2人），成人本科生66人。

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浙江音乐学院院系设置

浙江音乐学院办学以育人为根本，以教学为中心，促进教学、科研创作和艺术实践有机结合。学科专业构建以音乐类学科专业为中心，舞蹈与戏剧类学科专业、艺术科技与管理类学科专业为两翼，下设音乐学、作曲、表演、舞蹈、戏剧等14个专业。学院还积极与国内外知名音乐院校、省属文艺院团等合作办学，建立若干附属学校，创新人才培养模式，发展学生个性，培养高质量音乐艺术专门人才。学院将以本科教育为主，努力发展研究生教育，积极开展继续教育、开放教育和中外合作办学。