初中化学竞赛辅导计划

初中化学竞赛辅导计划（精选9篇）

初中化学竞赛辅导计划篇1

化学竞赛辅导计划

化学竞赛是中学化学教育的延伸和发展，是培养学生创新能力的一个重要方面，是对课堂教学的补充。竞赛不仅有利于激发学生学习积极性，也有利于提高学生的综合应变能力，有利于人才培养。

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一、化学竞赛辅导贵在一个“早”字

1早选苗

能选拔出优秀的学生来参加辅导是取得好成绩的一个关键，虽然初中化学只在初三学习一年，但由于化学与物理、数学等理科科目相通，所以只要初

一、初二数学、物理学得好的同学都可作为化学辅导对象。

2早辅导

中学化学竞赛一般在每年四月中旬进行，是在英语、数学之后，与物理相近。若等学生考完上述三科竞赛，再来辅导化学，时间已晚，故应早辅导。



二、化学辅导成在一个“有”字

1有计划

初中化学是进入初三才开设的一门新学科，一年时间要完成初中教材内容的学习和升学考试的指导，还要从中培养拔尖人才，没有一个完善的辅导计划是难完成的。第一是时间上的计划。因为竞赛辅导一般不能利用平时上课时间，以免影响课堂教学活动，故辅导只能在课外以课外活动或兴趣小组的方式进行，这就要合理地利用学生的课外时间了。第二是竞赛内容的计划。竞赛辅导内容应具有系统性、条理性，做到既全面辅导又重点突出，避免杂乱无章。第三是课程计划。虽然竞赛辅导是以课外活动方式开展的，但竞赛辅导计划的制定，必须结合学校、年级、班级的整体课程教学计划进行统筹安排，统一考虑。这样不仅能配合课堂教学，巩固学习化学基础知识和基本技能，拓宽、深化学生的知识面，有效地培养和发展学生的智能和创新能力，而且可以使化学竞赛辅导在时间上得到保证，内容上得以落实。2有组织

我们组织化学竞赛的原则是：鼓励参与，集中辅导。我们在鼓励学生自愿报名的基础上，通常要求学生有一定的化学基础，但也可以吸收成绩一般却喜欢动手、乐于动脑、愿意深入了解化学的同学参加。在辅导过程中如有学生认为太难而跟不上，可以退出辅导，以免加重他们的学习负担。其次是有组织地集中辅导，我们把参加辅导的学生组成奥赛班，并成立竞赛辅导小组。

竞赛辅导小组成立后，辅导教师应承担班主任的职责，除根据需要建立相应的管理措施外，更重要的是要引导和组织学生讨论和制定奋斗目标、学习计划和应有的精神风貌、行为准则等。平时的教学活动应从一开始就注意营造奋发向上、追求真理、顽强不屈、互相协作的气氛，使之成为一个高尚的群体。

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三、化学竞赛辅导抓好五个“注意”

由于全国化学竞赛时间安排在每年的四月中旬进行。在不到一年的时间里，如何做到既面向全体学生，以适应大多数学生的化学学习，又能使化学竞赛选手脱颖而出。我们认为坚持以学生为主体，让学生自主发展，加强科学思维方法的培养是行之有效的方法。具体地要抓好竞赛选手培养的如下几个阶段：

1注意抓好竞赛学生的思想工作

竞赛对初中学生来讲，是有思想负担的。一方面担心考不好，拿不上奖，被其他同学笑话；一方面担心竞赛影响其他课程的学习导致总成绩下滑。故在选拔学生时思想工作一定要做好。首先要明确竞赛的目的，竞赛的目的不全是为了拿奖，主要是为了培养学生的能力和钻研精神。其次竞赛能帮助学生学会学习，正确处理好竞赛与上课之间的关系，不仅不会影

响其他功课的学习，而且能对其他功课的学习产生好的影响，起到带动作用。

2注意引导竞赛学生掌握正确的学习方法

在竞赛辅导中，学习方法的培养很重要，它起到事半功倍的效果。我们做了如下几个方面的尝试，第一贯彻四轮学习法。即首先发现问题；其次找出问题产生的原因；再次寻找出解决问题的办法；最后回顾并总结问题解决得怎样。第二强调合作学习法。即分成小组，每组由小组长负责检查，并在组内或组外形成一帮一。经过一阶段的学习后比较各组的进步情况，再通过表扬进步大的组来激励其他同学发扬团队的合作精神。第三先做、后讲、再提问。就是让学生先阅读和做竞赛辅导资料，然后老师讲解典型例题和重点知识点，最后让学生提出自己不懂的问题，由老师引导学生来解决问题。第四每天有一定的时间用来复习巩固。如晚自习后，可抽出一定的时间来复习巩固当天的内容，并从中总结出规律来。

3注意抓好课堂教学中基础知识的掌握与竞赛能力的培养

掌握知识是培养能力的前提，学生没有掌握一定的化学基础知识和基本技能，提高化学素质与能力则是一句空话。因此，前期抓住课本知识，要求学生吃透教材，做到章章过关、节节过关，不能随意加快和提高，但在中后期可以适当加快进度。由于每个学生之间的学习基础和能力的差异是客观存在的，不少学生学习化学前就已初步具备良好的素质，思维敏捷，领悟力强。因此在正常的教学中，利用课堂的三五分钟时间，对相关知识进行深化，把初高中知识进行有机衔接。例如，在讲元素化合价时，可把元素周期表及其规律讲出来给学生听。在讲化学方程式配平时，我们讲了如何用化合价的升降来配平。

4注意抓好知识的拓宽、加深

由于竞赛考查的知识面非常广，故辅导时应注重知识的拓宽，特别是注重化学知识与现代科技发展、社会生产实际的联系。

例如，飘尘对空气的酸度增加时所起的作用；温室效应；汽车尾气的净化；牙膏抗酸的作用；煤燃烧产生的大气污染；生产硫酸铵化肥的方法；海水中提取镁等。根据需要，还可以适当地增做一些演示实验和学生分组实验。通过这些学习，可开阔学生思维，激发学习兴趣。化学竞赛辅导不能只*辅导课的方式进行，因为从竞赛试题看，还要学生必须有很强的阅读能力，即必须读得懂、读得细、抓得准。特别是那些信息给予题，若没有很强的自学能力是不可能回答准确的。我们在辅导时讲了一部分高一化学以及趣味化学知识。印发了《化学与生活》、《化学与人类》，《化学天地》以及《中学化学教学参考》等一些化学刊物中的相关知识，还有一些我们自编的化学新科技知识信息题。同时教给学生一些成功的自学方式，如我们给竞赛学生讲了《学习的革命》一书，使学生养成良好的阅读习惯，并学会独立获取信息及灵活运用知识解决问题的能力。

5注意中后期培养拔尖人才的工作

随着辅导的不断加深，我们发现这些学生的能力逐渐显示出较大差距，所以我们通过每星期一次检测来层层筛选。开设两个滚动班，好的放在一班，相对好的放在另一个班，每次考得好的学生向上滚动，考得差的学生向下滚动。这样既激励了学生的学习，又具有针对性地培养出竞赛的选手。

辅导过程中给学生以学习的自主权，允许他们自主复习尚未巩固的知识，或自学有关化学课外知识。这个阶段老师要提前查阅、分析大量资料，挑选一些难度较大、灵活多变的题目，布置一些综合性的实验设计题目让学生思考等等。还可把历届全国、各省的竞赛题印发给学生，同时指出复赛中经常考到的知识点。并且介绍有关书籍和参考资料，让学生自己去查阅、分析、研究。然后在辅导课上跟他们讨论、交流。最后利用二三次模拟检测，激发他们进入竞赛状态，使他们自信但不自傲，形成良好的心理素质，只有这样才能取得好成绩。通过这些年的竞赛辅导，我们感受到，化学竞赛活动可以促进教师的教研活动向更深层次发展。平时的教学面向全体学生，重视学生群体发展；化学竞赛辅导则注重学生个性发展，这两者之间应是互相结合、互相补充、互相促进的。通过竞赛活动，不仅为国家培养化学后继人才，而且可以激发教师不断完善自我，全方位提高自身素质，做到教学中有研究，研究中有教学，从而全面促进初中化学教学质量的提高。

初中化学竞赛辅导计划篇2

一、创设竞赛辅导情境, 充分发挥学生的主体作用

选拔出来参赛的学生, 思维素质、实验动手操作能力一般都是较好的。辅导训练能否有效, 关键在于更新他们的思维方法, 也就是说要为他们准备思想武器——化学方法。为此我们创设了不同的竞赛辅导情境, 充分发挥学生的主体作用, 使学生觉得化学竞赛其乐无穷, 竞赛没有增加他们的学习负担, 反而活跃了他们的思维。

1.利用现代化教学媒体, 促使学生主体思维发展

现代化教学媒体的应用, 给教学带来强有力的视觉冲击力。特别是竞赛辅导, 还可提高辅导效率, 丰富学生的思维能力。如辅导“燃烧、自然、缓慢氧化、爆炸”这一内容, 我们用投影仪打出题目:1993年10月2日, 南京炼油厂310号油罐汽油泄露。一拖拉机行驶至附近, 随着轰的一声巨响, 瞬间油罐起火爆炸。后经及时扑救, 火于20个小时后基本扑灭, 可十几支消防水龙头仍对油罐继续喷水6小时。10月24日, 市环保部门对炼油厂和市区上空大气进行监测, 测知其污染指标均没超过国家有关标准。试依据学过的化学知识回答: (1) 310号油罐起火的原因? (2) 火灭后为何要继续对油罐喷水? (3) 市环保部门要监测大气中哪些有害气体? (4) 用烧碱溶液可吸收其中一种气体, 在烧煤时也能放出该气体, 写出有关的化学方程式。

本题设置是可燃性气体与空气充分混合遇火时发生爆炸。解析: (1) 由于油罐汽油泄露, 使油罐附近的空气中含有大量的汽油气体, 当拖拉机行使至附近时, 发电机产生的火花或火星将空气中的汽油引燃, 从而致使油罐起火爆炸。 (2) 火灭后还要继续对油罐喷水的原因是为了进一步降低油罐的温度, 使其低于汽油的着火点, 防止汽油重新燃烧, 发生爆炸。 (3) 市环保部门要监测大气中的有害气体是SO2、CO、NO2等。 (4) SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O。

通过分析解答后, 学生的思维被调动起来, 学生的主体思维在这里得到了充分的发挥。通过这样的辅导, 对一些化学知识联系生活实际的竞赛题, 学生均能自行解答。

2.实践出真知, 学生主体得展现

初中化学竞赛中的物质推断题涉及面广, 关系较复杂, 隐蔽条件多, 能有效地考察学生的分析能力、逻辑推理能力和灵活应用知识的能力, 因而物质推断题往往是竞赛中单列的重要试题。辅导时我们可展现给学生由简到难的推断题:

(1) 混合物中, 可能含有碳酸钠、氯化钙、氯化钡、硫酸钠、硫酸铜中的几种物质, 根据下列事实, 推断原混合物中肯定有______, 肯定没有______, 可能有______。

①取固体混合物溶于水得无色透明溶液和白色沉淀;

②加入过量硝酸, 沉淀全部溶解且产生无色无味气体;

③再加入少量硫酸钠溶液, 又产生白色沉淀。

[ (2) …… (5) 略]

在解答物质推断题时, 应仔细阅读, 认真审题, 抓准题眼, 进行突破, 运用规律, 逻辑推理, 作出推断, 再行验证。参加竞赛的学生有能力解出此题, 我们的问题是要学生从中找出解此类题的方法, 并给予学生足够的时间归纳总结。这时学生的智慧从实践中迸发出来, 他们很快归纳出推断题的解法:顺推法、逆推法、讨论筛选法、分步推断法、定性定量结合法。这样, 实践出真知, 学生主体得以充分展现。

二、设计实验课题, 突出学生主体地位

教师应根据学生的实际水平和初中化学竞赛主要是实验应用能力的考核这一特点, 将学生已有知识和实际应用结合在一起, 设计合理的实验课题, 并准备好已有的实验装置, 以学生实验为主, 让学生多动脑、动手、动口, 从而突出竞赛辅导中学生的主体地位。

1.精心设计, 突出重点

辅导前我们应精心挑选实验, 给足实验所需的仪器, 做到一个实验既是重点, 又能激发学生钻研问题, 贯通新旧知识, 达到培养学生主体思维的目的。例如, 在没有现成CO2气体发生器的情况下, 可选用下列部分仪器装配成一个简易的且能随开随用、随关随停的CO2气体发生装置:铜丝、铁架台、底部有破损的圆底烧瓶、酒精灯、烧杯、带导管的单空橡皮塞、弹簧夹。学生在面对这些仪器时先提出:我应先拿弹簧夹, 用它夹橡皮导管, 再考虑制二氧化碳, 应固、液分开等等。这样, 仪器准备充分, 题目精心设计, 很好地突出了学生实验的主体地位。

2.先预测现象, 再探索科学结论

科学大都是遇到问题时再探索解决的办法而发展的, 在一种理论解释不通时, 再寻求新的方法解决。在竞赛辅导中尤其要培养学生肯钻研、勇于探索的精神, 激发学生去探求新知、解决问题。平时应让学生自发地去看书、分析, 发表不同的见解, 教师集中他们的意见, 然后引导学生开展探究活动并寻求正确的科学结论。例如, 辅导信息给予题、新的反应判断单质的活动性等, 先让学生判断, 教师再用实验来判断学生的误判, 然后加以引导, 得出正确结论。这样学生要查资料, 运用知识去解决问题, 在探索中学生会不断思考, 不断归纳总结, 这样加强了学生的动脑、动手能力及主体思维能力。

3.开动脑筋, 设计实验

近几年来化学竞赛中出现了实验设计题, 它要求学生需具备较高的实验综合能力。实验设计题必须遵循三“性”:一是科学性。实验设计的对象为制取某种物质或进行物质性质的实验, 首先要了解各实验的原理, 这是设计必须遵循的科学性。二是可行性。设计时要注意仪器的性能和多种物质共存时的种种相互关系, 这就是要注意实验的可行性。三是规律性。实验设计的主要内容有:仪器的装配, 操作步骤的设计。仪器装配的程序为先下后上, 先左后右。初中以制气装置为重点, 它包括制气、净化、收集、尾气处理四部分。净化装置的构成原则是先除杂后干燥, 气体通过除杂剂的顺序一般是先“液”后“固”。收集气体的方法取决于气体的溶解性、密度和化学性质, 而掌握制气的操作程序为:装配装置, 检查装置的气密性, 添加试剂, 制气, 收集。

初中化学竞赛辅导计划篇3

一、创设竞赛辅导情境，充分发挥学生的主体作用

选拔出来参赛的学生，思维素质、实验动手操作能力一般都是较好的。辅导训练能否有效，关键在于更新他们的思维方法，也就是说要为他们准备思想武器——化学方法。

为此我们创设了不同的竞赛辅导情境，充分发挥学生的主体作用，使学生觉得化学竞赛其乐无穷，竞赛没有增加他们的学习负担，反而活跃了他们的思维。

1.利用现代化教学媒体，促使学生主体思维发展

现代化教学媒体的应用，给教学带来强有力的视觉冲击力。特别是竞赛辅导，还可提高辅导效率，丰富学生的思维能力。如辅导“燃烧、自然、缓慢氧化、爆炸”这一内容，我们用投影仪打出题目：1993年10月2日，南京炼油厂310号油罐汽油泄露。一拖拉机行驶至附近，随着轰的一声巨响，瞬间油罐起火爆炸。后经及时扑救，火于20个小时后基本扑灭，可十几支消防水龙头仍对油罐继续喷水6小时。10月24日，市环保部门对炼油厂和市区上空大气进行监测，测知其污染指标均没超过国家有关标准。试依据学过的化学知识回答：（1）310号油罐起火的原因？（2）火灭后为何要继续对油罐喷水？（3）市环保部门要监测大气中哪些有害气体？（4）用烧碱溶液可吸收其中一种气体，在烧煤时也能放出该气体，写出有关的化学方程式。

本题设置是可燃性气体与空气充分混合遇火时发生爆炸。解析：（1）由于油罐汽油泄露，使油罐附近的空气中含有大量的汽油气体，当拖拉机行使至附近时，发电机产生的火花或火星将空气中的汽油引燃，从而致使油罐起火爆炸。（2）火灭后还要继续对油罐喷水的原因是为了进一步降低油罐的温度，使其低于汽油的着火点，防止汽油重新燃烧，发生爆炸。（3）市环保部门要监测大气中的有害气体是SO2、CO、NO2等。（4）SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O。

通过分析解答后，学生的思维被调动起来，学生的主体思维在这里得到了充分的发挥。通过这样的辅导，对一些化学知识联系生活实际的竞赛题，学生均能自行解答。

2.实践出真知，学生主体得展现

初中化学竞赛中的物质推断题涉及面广，关系较复杂，隐蔽条件多，能有效地考察学生的分析能力、逻辑推理能力和灵活应用知识的能力，因而物质推断题往往是竞赛中单列的重要试题。辅导时我们可展现给学生由简到难的推断题：

（1）混合物中，可能含有碳酸钠、氯化钙、氯化钡、硫酸钠、硫酸铜中的几种物质，根据下列事实，推断原混合物中肯定有，肯定没有，可能有。

①取固体混合物溶于水得无色透明溶液和白色沉淀；

②加入过量硝酸，沉淀全部溶解且产生无色无味气体；

③再加入少量硫酸钠溶液，又产生白色沉淀。

［（2）……（5）略］

在解答物质推断题时，应仔细阅读，认真审题，抓准题眼，进行突破，运用规律，逻辑推理，作出推断，再行验证。参加竞赛的学生有能力解出此题，我们的问题是要学生从中找出解此类题的方法，并给予学生足够的时间归纳总结。这时学生的智慧从实践中迸发出来，他们很快归纳出推断题的解法：顺推法、逆推法、讨论筛选法、分步推断法、定性定量结合法。这样，实践出真知，学生主体得以充分展现。

二、设计实验课题，突出学生主体地位

教师应根据学生的实际水平和初中化学竞赛主要是实验应用能力的考核这一特点，将学生已有知识和实际应用结合在一起，设计合理的实验课题，并准备好已有的实验装置，以学生实验为主，让学生多动脑、动手、动口，从而突出竞赛辅导中学生的主体地位。

初二数学竞赛辅导计划篇4

为了确保第一轮入选的60名学生能够在第二轮顺利过关，并尽可能在全县数学、英语竞赛中取得更为优异的成绩，初二数学备课组于第十七周备课组会议制定竞赛辅导计划。分三个阶段，分别如下：

第一阶段：第十七周———期末考试

1、各数学老师整理本学期数学课本所涉及到的所有得知识点，给入选学生过好知识关，一定做到扎实复习，从而夯实基础。

2、每天数学课上给入选学生一道竞赛模拟题，先做后讲，逐渐拔高。

3、利用活动课、自习课进行集中辅导，拓宽知识，培养能力。

第二阶段：寒假

1、要求入选学生每人一本奥数资料，放假前由各数学老师勾选习题，布置假期完成。

2、各数学老师在假期期间，对自己班级的入选学生进行辅导，方式可以为：家访辅导、集中学生到老师家里辅导，电话问答、查询、督促，网上辅导等，整个寒假，对每位学生至少辅导3—5次。

3、开学检查假期奥数作业，讲评疑难。

第三阶段：下学期开学———竞赛

1、全面复习初

一、初二数学所学的全部知识点，做到内容熟悉，基础扎实。

2、继续选做奥数题，完成奥数资料。

3、每天课堂给两道竞赛模拟题，先做后讲，辅导思路。

4、利用活动课、自习课进行集中辅导，点拨思路，讲解解题技巧。

5、数学教师下载并重组奥数模拟题3—4套，赛前集中训练，全面提升竞赛学生能力。

初二数学备课组

初中化学竞赛辅导计划篇5

摘要：本文就初中化学竞赛辅导与学生能力的培养总结了几点自己多年的一些方法。1激发兴趣，2引导参与把握好辅导内容和方向3化学竞赛提高对教师更高的要求

关键词：个性能力潜能兴趣

竞赛辅导室选拔一些尖子生或对化学较有兴趣的学生集中在一起，由辅导老师进行上课、指导。这有利于发展学生个性、培养学生能力、发挥学生潜能。辅导学生参加竞赛是为国家培养人才，不是为自己镀金，我们的一切工作出发点是为学生成才，培养出更多的、更好的社会所需高素质人才。这符合竞赛所称的“化学素质和实验能力”的竞赛，同时也更好地推进素质教育向更深层次的发展。要使辅导收到良好的效果，我认为应做到以下几点：

一、激发兴趣，引导参与

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人们去认识事物，探求真理的一种重要动机。只要学生对化学学习有兴趣，就会主动、积极参与化学学习，并发挥其自身潜能。培养学生学习兴趣，方法灵活多样：建立师生平等关系，摆脱“教师权威”、“师道尊严”;课堂上创造目标情景教学，带有目的性学习会引起学习兴趣;灵活的教学方法;语言艺术性;化学史教育;化学课外活动、化学趣味实验;从易到难的教学设置，使学生获得成功感等。

初三阶段的学习较紧张，学生要兼顾各科的学习，为争取考上好的中学，有个别的学生怕参加个别科目的辅导会挤占较多时间，而影响其它科目的学习，于是教师要针对学生这种心理进行说服引导工作，使学生明白参加辅导利于自己对基础知识的掌握和能力的提高，只要合理安排时间，就不会影响其它科目的学习，反而以化学为龙头，带动其它科目的学习。也有个别学生在辅导过程中感到压力大，教师也不要勉强其继续参加，可让其随进随处。这防止加重学生的学习负担和心理负担。

二、把握好辅导内容和方向

辅导组教师应一起分析、研究历年的竞赛试题和各种有价值的参考资料，共同探讨辅导内容、把握好方向。

1.扎实“双基”，同时深化知识

加强“双基”教学就是保证学生掌握基本的、系统的科学知识和相关的基本技能。如让学生切实掌握化学事实、基本概念、原理和规律，掌握实验技能、计算技能和运用化学用语的技能，这样才有可能运用这些知识和技能去解决某系简单的化学问题，并为学生进一步获取新的、更广泛的知识和技能创造更好的条件。

在抓“双基”教学、训练同时，对辅导的学生要提出更高的要求。竞赛时会出现一些教材以外的内容或初中教纲不作要求的内容，为了更好的使学生适应竞赛，辅导时常常加深某些知识点，如溶液的计算中，温度改变的溶解计算，结晶水合物的计算等教纲不作要求的，但我们还是列入辅导内容。另外，适当补充与初中内容密切相关的一些高中知识，以使知识系统化，扩大学生知识面。

辅导时应正确处理好“双基”与知识深化的关系。如不注重“双基”，在辅导过程中全部是进行高难度习题的灌输并引入部分高中知识的习题作主要训练，这样易使学生对知识的认识似懂非懂，浪费了学生的时间和精力，未能收到应有的效果，使学生在辅导中“望题生畏”而临阵退缩。固辅导时要把握好内容按一定知识梯度由易到难，而不能超越学生认识发展规律，不能超出竞赛要求范围，不能超出学生智能所达到的`程度。

2.着重培养几方面能力

化学竞赛主要是考查学生的综合能力，它不仅仅是知识的竞赛，而且通过知识体现考生分析问题、解决问题的能力，实际上市智能的竞赛。初中化学竞赛主要突出考查学生的思维能力、自学能力以及实验能力。 (1)培养学生思维能力。思维是智力的核心，培养学生的思维能力，发展学生智力，是提高学生分析问题、解决问题的关键。教师通过收集资料，按不同题型、不同知识点对有代表性的题进行归类、总结，参考往年全国各地竞赛题，选出一些灵活性强、有一定难度的题目，让学生完成，然后讨论，教师归纳分析解题思路，总结解题方法;培养学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性、独创性、敏捷性。

(2)培养学生自学能力。自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础之上的一种比较综合的独立学习能力。从历年竞赛试题来看，有不少具有一定难度题目是需要学生具有一定的阅读、独立思考、分析能力才能理解，学生缺乏一定的自学能力，就难准确全面去理解、分析问题，解决为题就不能到位。为培养学生自学能力，教师通过指导学生阅读资料，并对学生提出一定的要求，介绍一定方法使学生通过自己学习、思考的自主实践养成独立解决问题。

(3)培养学生实验能力。化学实验室化学科学赖以形成和发展的基础，是化学教学中学生获取化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。在化学竞赛中，化学实验内容是考查的重点，也是辅导的重要内容。教师辅导注意理论与实践相结合。首先让学生弄清实验目的、原理，特别是一些综合性的实验设计。教师对实验原理进行分析，帮助学生找出解决问题的关键。然后开放实验室让学生看书动手完成实验，并要求学生在实验中注意仪器的使用、操作的规范化。如发现实验过程中有问题及时指正，使学生认识错误，使学生以严肃、认真的态度对待实验。这对培养学生独立思考能力、自学能力、创造能力、操作技能、实事求是的科学态度有重要的作用。

3.培养学生良好心理素质

化学竞赛不仅考查学生能力，同时也是对学生心理素质的一种较好的考查。学生心理素质的好与差，关系到学生能力、水平能否正常发挥。有些考生进入考场或看到试题内容多，心里发慌，就是心理素质差的表现。竞赛试题内容较多，有一定难度，如果没有良好的稳定的心理状态，就无法保持应试最佳状态。教师应通过不同的方式培养学生良好的心理素质：用时间让学生完成一定容量、一定难度的题目，使学生逐渐形成具有一定忍耐性、竞志力、应付能力，以不断提高学生的心理承受力，从而形成良好的心理素质。另外，教师多接触学生，与学生谈心，了解学生，解决学生存在的思想问题;常肯定学生取得的成绩、进步，增强学生的自信心;常鼓励学生探求新知，激发其进取的勇气和动力。

4.注重化学与社会、生活知识的联系

化学与人类的生产、生活关系密切，化学竞赛越来越重视考查学生应用化学知识去分析、解答生产、生活中遇到的多种问题。辅导是应注重向学生介绍化学知识与工农业生产、环境保护、日常生活、新能源、新科技相联系的问题。并对其中一些化学现象作较详细的分析与解释，开阔视野、启迪思维、培养学生能力，使学生感到化学在生活中的重要地位，增强学习的浓厚兴趣。教师通过多渠道、多方面搜集相应的资料，辅导学生，使学生熟悉题型，提高竞赛应试能力。

三、化学竞赛提高对教师更高的要求

初中化学竞赛辅导计划篇6

新高一：这一部分同学面临着全新的挑战，与初中相比高中有着完全不同的知识体系、学习方法、考察方向。对于已经适应了初中学习生活的同学来说，突然接触高中学习会出现极大的不适应，与新环境、新老师、新同学相比更难适应的是新的知识体系、新的考察方向、寻找新的学习方法。这个过程会持续一个学期甚至更长时间。那么，同学们就会花费大量的精力和时间来做这项工作，当我们感觉适应的时候，回过头来看看会发现由于大量时间和精力花费在“适应”上，导致知识的学习落下了好多好多„„

所以，初升高的衔接是至关重要的。它可以让我们提前接触和了解高中学习生活到底是个什么样子，提前进入角色，提前适应高中会出现的各种问题。再者，老师和同学一对一，面对面的交流，当然比在课堂上六十多个同学分享一个老师更能事半功倍。即使以后不参加辅导但是初升高必须衔接！

高考不是从高三开始的，而是从踏进初升高考试考场的那一刻就已经开始了！

辅导计划：

《必修一》第一章：

第1节《走进化学》和第2节《研究物质的基本方法和程序》2课时第3节《物质的量》4课时

章末检测

第二章：

第1节《元素与物质的分类》1课时第2节《电解质》2课时

第3节《氧化剂和还原剂》3课时

章末检测阶段验收

第三章：

第1节《碳的多样性》1课时第2节《氮的循环》1.5课时第3节《硫的转化》1.5课时第4节《海水中的元素》1课时

章末检测

第四章：

第1节《硅无机非金属材料》0.5课时第2节《铝金属材料》1.5课时第3节《复合材料》指导自学

章末检测阶段验收

《必修二》视情况而定

高二：

60分以下：学校课堂效率极低，以45分钟计课堂效率不足十五分钟。基础知识漏洞非常多，无法形成知识体系，课下无法完成或者说无法独立完成老师交代的作业。长此以往，就会失去学习的信心和兴趣，然后就几乎会放弃学习。

对于这部分同学来说，重拾信心是首当其冲的任务，信心哪里来？这个不是说说就会有的，从哪里摔倒的再从哪里爬起来！利用基础知识的学习、基本方法的掌握、基本题型的解决，让学生自己领悟不是学不会，而是没好好学！只有想学我也可以很行！其次，学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师！重拾信心必然会在学习中实现自我，品味到成功的甘甜和喜悦，兴趣水到渠成！

辅导计划：

约需15课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）

高二预习：

《化学反应原理》第一章：

第1节《化学反应的热效应》1课时

第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时

章末检测

第二章：

第1节《化学反应方向》0.5课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时

第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时

章末检测

第三章：

第1节《水溶液》1课时

第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》0.5课时

章末检测阶段验收

60——70分：学校课堂效率一般，以45分钟计课堂效率也就二十分钟。基本知识能知道但漏洞较多，学习的主动性不强或者想学无从下手，谈不上什么学习方法。

针对这种情况，如何引导学生学习显得比较重要。首先，查找学生基础上的漏洞，建立知识架构，指导学生找到适合自己的学习方法。学习方法的建立会让学生感觉学习不再困难，然后，通过知识的完善达到主动学习、自主学习的目的。

辅导计划：

约需10课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）

高二预习：

《化学反应原理》第二章：

第1节《化学反应的热效应》1课时

第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时

章末检测

第二章：

第1节《化学反应方向》0.5课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时

第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时

章末检测

第三章：

第1节《水溶液》1课时

第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》0.5课时

章末检测阶段验收

70分——80分：学校课堂效率较高，三十分钟以上的学习效率。基础知识较扎实，基本形成自己的学习方法。但是，在知识的正确理解和基本运用上出现了问题，没有举一反三的能力，比如：一些题目无论如何就是不会或者就是做不对，但是老师讲解的时候非常明白。强化基础知识，挖掘深层知识、指导知识运用的方法和技巧，培养举一反三的能力，培养接受新知识的能力，是解决问题的唯一途径！

辅导计划：

约需5课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）

高二预习：

《化学反应原理》第三章：

第1节《化学反应的热效应》1课时

第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时

章末检测

第二章：

第1节《化学反应方向》0.5课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时

章末检测

第三章：

第1节《水溶液》1课时

第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》0.5课时

章末检测阶段验收

80分以上：这部分同学应该是学校老师关注的一个群体，有较强的求知欲望，学习自觉性非常好。但是，仍然有一些困惑：有些题目明明会总是不能做到全对；成绩总是在徘徊，总是无法有新的突破。这是因为深层次知识领悟还不够透彻，理解的还不够深刻，还没有完全掌握学习和知识运用的方法和技巧，还不能完成知识的升华，还不具备真正优秀的潜质。怎么办？越是到达一定高度再进一步就越困难，有时候根本不是靠个人力量可以实现的，因为每个人都有自己与众不同的问题，往往还存在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”无奈，所以只有找到问题的根本才能突破提高的“瓶颈”。

辅导计划：

通过三次测验诊断高一知识，查缺补漏，根据学生实际情况安排课时

高二预习：

《化学反应原理》第四章：

第1节《化学反应的热效应》1课时

第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时

章末检测

第二章：

第1节《化学反应方向》0.5课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时

第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时

章末检测

第三章：

第1节《水溶液》1课时

第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》0.5课时

章末检测阶段验收

高三：高三主要是前两年所学知识的复习，学习强度大、题量多、难度高是高三的基本特点，同学们会发现自己的水平比高一高二低了，其实是高三要求高了。一年的时间既要完成基础知识的复习与拓展，还要有知识的强化和整合；既要掌握基本还要有所升华。而重中之重是马上要进行的一轮复习，它的主要任务是基础知识的复习掌握、拓展应用、方法与技巧的培养。对于相当一部分同学来说，用五个月的时间完成这些任务是非常困难的，再加上高一高二就没有掌握太扎实，这就更增加了高三复习的难度。课堂教学又不可能面面俱到，老师也不可能照顾到每一位同学，有时真的是只能靠自己。严峻的现实就要求我们明确：高三是没有假期的！所以利用这个暑假让高三复习走在时间的前面是明智的决策，也是必须的选择。尤其是基础较为薄弱的同学，这是唯一一个“赶上去”“补回来”机会！

辅导计划：

一轮复习：

1、精讲弱势模块与专题，明确考纲要求及命题方向，帮助学员发现自己的真问题点。《必修一》：

一、物质的量：相关计算，有关阿伏伽德罗常数（NA）分析判断，阿伏伽德罗定律及推论的应用1课时。

二、氧化还原反应：主要概念，电子转移的方向和数目，氧化性、还原性强弱判断，根据电子守恒的相关计算

1课时。

三、离子反应：电解质相关概念，离子共存，离子方程式的书写及书写正误判断

1课时。

阶段验收

四、金属——Na、Mg、Al、Fe、Cu及其化合物性质

3课时。

五、非金属——C、N、S、卤素、Si及其化合物性质

3课时。

阶段验收

《必修二》

一、原子结构

0.5课时。

二、元素周期表和元素周期律

1.5 课时。

阶段验收

三、饮食中的有机化合物

3课时。

阶段验收

《化学反应原理》

一、电化学：

原电池：原理及应用

1课时。

电解池：原理及应用、金属的腐蚀与防护

1.5课时。

二、热化学：热化学方程式的书写、盖斯定律及计算

0.5课时。

阶段验收

三、化学反应限度和速率：

化学反应限度：平衡常数表达式、计算、影响条件，平衡转化率及计算，影响化学平衡的因素，图像分析1.5课时。

化学反应速率：化学反应速率的计算，影响化学反应速率的因素，工业合成氨，图像分析

1.5课时。

阶段验收

四、电解质在水溶液中的行为

水溶液：水的离子积常数及应用，溶液的酸碱性和PH

2课时。

弱电解质的电离：电离平衡常数及应用，影响弱电解质电离的因素

2课时。

盐类的水解：盐类水解原理、规律、实质、常见水解的离子，影响盐类水解的因素，盐类水解的应用，离子浓度大小比较

2课时。

沉淀溶解平衡：溶度积，沉淀溶解平衡的应用，图像分析

0.5课时。酸碱中和滴定：仪器及试剂，操作，误差分析

0.5课时。

阶段验收

《有机化学基础》：烃，烃的衍生物，有机合成 5课时。

阶段验收

竞赛选手的选拔、辅导策略及实践篇7

优异成绩的取得不光要有优秀的选手、优秀的教练团队, 还要善于运用经验。为大赛做准备不单单是要提高专业技术, 更要将比赛规则读通透, 有的放矢地进行训练才能事半功倍。

一、早选苗、选好苗

目前, 我们的语文教学也适应形势的变化, 由被动式认同教育转为主动式创造性教育, 教学过程充分体现学生的主体性, 注重与学生的“交往”与“对话”, 将老师的被动灌输转变为学生的主动学习与独立思考。教学方法体现“三贴近”原则, 即贴近现实、贴近生活、贴近学生, 以增强教学的针对性、趣味性和时效性。我们现在推广运用的行为导向教学 (任务驱动、微课、翻转课堂、旋转木马) , 是强调学生参与活动, 并在活动过程中体验学习, 学会学习, 同时让学生在学习的过程中提高学会学习的能力并形成职业能力, 提高职业素质。这些对我们在教学中选拔、辅导选手有很多的帮助。

(一) 早选苗

选手选拔作为整个技能竞赛前期准备工作的第一步, 是至关重要的。好“苗子”比赛是综合素质方面的比赛, 如普通话、国学、手抄报、公文、作文方面的竞赛, 不仅对选手的语文能力要求较高, 同时对学生的非智力因素, 包括他的兴趣、爱好、毅力、书写、态度和表达能力等要求也很高。省、市教研会每年都会举办比较多的语文方面的竞赛, 我们会在学生入学的第一年, 就要求各语文教师在教学的过程中就开始留意各班的“隐性”苗子, 通过一些教学活动, 选拔竞赛苗子, 作为“人才库”。

(二) 选好苗

选手的确定应首先采取自愿报名的原则, 再根据报名情况, 依据职业技能竞赛技术文件及竞赛规则, 通过科学的考核方案选拔确定选手。选拔是一个促进与提高的过程, 起初挑选的人数可以是正式比赛的3~4倍, 可在学校举办类似竞赛, 在此期间老师可根据日常表现及考核采取淘汰制。在学校形成一种竞赛氛围, 让学生感觉被选中当竞赛选手, 并代表全校学生去参加竞赛是一件荣耀的事情, 让自豪感成为学生竞赛的动力和正能量。选手有了竞争意识, 有了正能量, 学习的劲头将会大大提高。

二、早选师、选导师

不打无准备之仗。为了使竞赛辅导工作有条不紊地进行, 除了选拔好竞赛苗子, 辅导教师队伍的建设不容忽视。辅导教师必须业务能力、责任心强, 具有奉献精神、肯钻研, 敢创新, 勇挑战, 又对竞赛辅导活动感兴趣。笔者所在学校的基础部除设语文、数学、英语、体育、德育、美育 (心理辅导) 6个教研组外, 还成立专门的竞赛辅导小组, 小组成员由系领导, 学科的中、青年骨干教师, 心理教师组成。年轻教师虽然竞赛辅导经验不足, 但他们都有一种顽强拼搏、不服输的精神, 有一种强烈的集体荣誉感。老教师有经验, 在辅导队伍里可起传、帮、带的传承作用。心理教师在辅导过程中注重与学生沟通交流, 通过游戏和户外拓展活动, 让学生放松压力, 增强合作沟通能力, 增加集体荣誉感。这样一个辅导团队相互配合、团结协作, 形成了一种很好的合作模式。

三、辅导过程讲策略

组织辅导前, 要认真全面地分析研究竞赛, 明确比赛目的、对象、要求、形式和评分标准, 本着“整体掌握, 阶段巩固”的方针设计辅导思路和方案。

(一) 针对性

辅导应根据竞赛预定的组织形式有针对性地展开, 主要体现在内容和形式两方面。如第八届广东省技工学校学生综合技能大赛, 该赛事包括计算机、英语、普通话演讲三部分, 其组织形式包括实操、笔试和演讲, 主要考核学生的信息处理、语言沟通、写作等综合能力, 其中写作和演讲分数设置最高。因此, 我们在设计辅导方案时, 重点训练学生的写作水平和口语表达能力。对于口语表达能力, 我们安排选手在班上进行演讲, 在系里进行演讲, 通过不同场合提高学生的表达能力。同时, 为了提高学生的心理素质, 我们除了安排必要的心理辅导老师进行心理辅导外, 还要开展户外拓展活动, 通过看似游戏的项目来提高学生的心理素质, 同时让学生释放压力。

如参赛选手任同学, 选拔赛期间只是英语、计算机技能优胜, 但普通话演讲能力较弱, 心理素质也较差, 对着指导老师能比较流畅地完成模拟竞赛, 成绩也优秀。但环境改变的时候就会发挥失常, 针对这个情况, 我们有计划地强化训练, 上课的时候, 安排该参赛选手面对不同年级的同学进行演讲, 安排心理老师与其聊天, 同时与其家人加强联系, 在学习、生活等方面多关心她。在大家的共同努力下, 任同学各方面都进步飞快, 特别是表达能力和心理承受压力方面, 最终在比赛中脱颖而出, 夺得一等奖, 并荣获“广东省技工学校学生技能标兵”称号。在2004年广东省职业培训和技工教育成果展示会上, 任同学作为讲解员, 在展示厅为多部门领导介绍成果, 受到一致好评。

(二) 规律性

美国教育心理学家加涅倡导的“认知学习理论”认为学习是形成越来越复杂和抽象的认知结构的过程, 是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展的过程。竞赛辅导也应遵循认知规律, 着眼于整体的计划, 制定详细的辅导日志。辅导过程应从具体到抽象, 个体到小组, 由浅入深地分阶段循序渐进。如辅导工作可分为三个阶段来进行:第一阶段为基础训练阶段, 辅导内容主要是中学知识;第二阶段是深化提高阶段;内容主要是竞赛纲要中规定的较有深度的知识;第三阶段为技能培训。通过强化培训, 要求竞赛选手达到熟练程度。

(三) 时效性

1. 制定培训程序

我们在日常训练过程中, 通过有意识地建立和考试时相似或者相同的客观环境或者心理环境, 让学生在平时练习中感受到竞赛的氛围, 熟悉竞赛环境, 建立有效的心理防御机制和应对策略, 为适应竞赛预先热身, 保证竞赛的正常状态。所以我们每一阶段的培训都形成了如下程序:

自学阅读→应用训练→系统整理→巩固复习→综合测试→诊断、讲评, 认真理顺教、学、练、考各个环节。通过练习和测试, 将新学的知识在新情境、新问题中得到应用, 从而达到消化知识、培养思维能力、促使知识向纵深迁移。在这个过程中, 选手承受着被淘汰的压力, 参加一场又一场的高难度考试, 得到了一次次很好的心理训练。因此, 选手能在各种复杂的情况下, 很有信心地参赛, 发挥自己应有的水平。

2. 讲究教学方法

在竞赛辅导中, 教学方法的运用很重要, 它起到事半功倍的效果。如可用翻转课堂、微课、头脑风暴法等。特别是头脑风暴法, 即教师引导学生就某一课题自由发表意见, 教师不对其正确性进行任何评价, 这种形式很适应手抄报比赛的辅导。如关于版面安排, 关于信息内容的选用, 色彩的调配等等, 学生各抒己见, 整理出心目中的版式, 再进行内容的编排。用此方法辅导学生参赛, 我们参加广州市教研会举办的手抄报比赛, 连续四届荣获团体第一 (2~3年举办一届) !

广东省举办的汉字基本功大赛, 有很多知识点, 我们运用翻转课堂, 将任务前置, 让参赛学生在提出问题中分析问题, 从而加强解决问题的能力;公文写作竞赛不仅有写作题, 还有是非、选择题, 对选手的培训辅导, 都可以用这种方法来讨论和收集解决实际问题的意见和建议。

3. 结合身边案例

2012年举办的首届广东省职业院校汉字基本功大赛题量多、灵活性大, 不仅要求学生具备较为广博的基础知识, 而且还要求他们有较强的分析问题、解决问题的能力。因此, 我们在辅导中注意引导学生把理论知识与自然、学习、生活实际联系起来, 这样既有利于学生扎实掌握汉字基本功知识, 也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。又如公文写作竞赛, 我们结合学校的教学以及工作安排, 让学生进行“真枪实弹”的公文写作, 根据工作要求, 让学生写请示、批复、报告;写通知、通报等, 再通过互相评比、教师点评、指导、师生分享等形式, 让学生主动发现问题、分析问题、解决问题, 从而巩固知识, 强化理解、运用能力。

4. 进行知识整理

竞赛前, 学生会因心理问题心乱如麻。此时, 教师要引导学生做好知识整理工作, 按一定的线索进行比较系统的归纳, 使学生心目中有一个比较清晰的轮廓:如公文写作, 通知、通报、通告、报告等文种有相似之处, 但途径不同。对学生已经掌握的部分, 只需“蜻蜓点水”似的加以提醒, 对学生一知半解的部分, 再做些简明扼要的点拨。

5. 开展心理调节

在培训过程中还要加强师生间的交流, 指导老师要关注学生的冷暖变化, 给予情感支持。竞赛是一项比较劳心费神的学习活动, 需要学生有坚强的毅力和良好的心理素质。在学习的过程中, 学生都会遇到一些心理上、生活上的困难, 老师要及时给他们心理辅导, 排除学生的一些后顾之忧。

(1) 在日常训练中, 要加入有多种压力的情境, 模拟或制造真实比赛的情境, 一旦选手习惯之后, 就不会因压力而失常。

(2) 强化正能量。欣赏、暗示并激励学生, 输入积极的信息, 引导学生想象“上奖台”领奖的那一刻, 引导学生朝期望的目标发展。

(3) 情绪宣泄, 释放压力。可让学生到心理咨询工作室现场减压, 如玩沙袋、电子游戏等进行必要的情绪释放, 快乐减压。

(4) 竞赛前几天, 教师可以布置一些比较容易完成的短期任务, 让学生比较容易完成, 以培养适度的成功心理。

三、反思与提高

(一) 选才要慎重

要精心选才, 打好基础, 以兴趣为主, 考察学生的各种素质, 通过面试、问题测试、活动测试来考察。选参赛的学生的一个首要条件是一定要找学习好、知识面宽且思维敏捷的学生。有些竞赛要通过层层选拔, 如果心理状态很不稳定, 一遇到困难就心浮气躁, 缺乏顽强的拼搏精神, 是不能取得好的成绩的。还有学生的兴趣、志向、良好的学习习惯和健康的身体也应该作为选拔的指标之一。

(二) 注意抓好知识的拓宽、加深

辅导过程中给学生以学习的自主权, 允许他们自主复习尚未巩固的知识, 或自学有关竞赛方面的课外知识。这个阶段老师要提前查阅、分析大量资料, 挑选一些难度较大、灵活多变的题目, 让学生思考等等。还可把历届的竞赛题印发给学生, 同时指出复赛中经常考到的知识点。并且介绍有关书籍和参考资料, 让学生自己去查阅、分析、研究, 然后在辅导课上跟他们讨论、交流。最后利用模拟检测, 激发他们进入竞赛状态, 使他们自信但不自傲, 形成良好的心理素质, 只有这样才能取得好成绩。

(三) 注重团队合作

在训练中要避免放羊式的自由散漫的学习, 要讲究传、帮、带, 形成团队合作、相互学习的氛围, 最大限度地激发学生的合作意识, 提高思维敏捷度。提倡通过网络, 与历届参赛选手交流沟通, 全面提高技术水平, 以及对比赛细节的认识。在这方面我们会开展拓展训练, 让选手互相信任、彼此了解, 增进感情, 同时释放感情。

参考文献

初中化学竞赛辅导计划篇8

“新世纪”杯全国中学生作文大赛,是一项参赛人数最多、规模最大、波及面最广、组织最严密、评奖最公正、颁奖仪式最隆重的全国性作文赛事,从2005年开始至今,我校已经组织参加了五届,虽然我们把每年的参赛范围限定在高一年级,可高二、高三年级的许多同学也踊跃参加。五年来,我们共有五千多人次参加大赛,共获得了三个一等奖、五十个二等奖,一百五十三个三等奖,五十二个优秀奖,学校连年被授予“全国作文教学先进单位”。许多语文老师获得了指导奖,丰富了作文辅导方面的经验。

参赛过程中,我们的原则是:及早着手,全面辅导,规范格式,立足创新,注重修改,写出精品。具体做法是:每年放寒假时,教师将高中阶段的六个题目以寒假作文的形式布置给所任课班级的学生,布置作文时,教师先从命题的角度引导学生逐一审题,明确写作范围,确立写作文体,开发创新思路。在此基础上,放手让学生自由写作。下学期开学后的第一次作文,就让学生将六篇作文中自己最满意的一篇抄上来,指导教师认真批阅,提出修改意见,再进行典型讲评后,将作文返还给学生,学生自己修改后,重新誊写上来,教师进行第二次修改,侧重于消灭错别字、规范书写格式,对于一些问题作文,再进行个别辅导后,将作文返还给学生。整个过程紧张而有序,辅导与练习相结合,真正做到了讲练结合,稳扎稳打,既有教师的辅导,又有学生的创新。在此基础上,再将学校统一印制的参赛作文稿纸发给学生,按参赛作文的格式抄写上来。学校组织以全体语文教师为主体的初评小组,对参赛作文进行初评,按10%的比例,选拔出复赛作品,统一寄送大赛组委会,参加复评。

通过组织参加作文大赛,教师加强了竞赛前的作文辅导,不但极大地激发了学生的写作积极性,而且,也大面积提高了学生的作文水平。这不但体现在平时的作文速度和质量上,而且许多学生的习作见诸省级以上报刊。例如:李芸德同学的《经典·时尚》、戴芸霞同学的《留一份清澈给经典》、苏琰同学的《“梧桐”遍高原》、鲁丹同学的《我的一次太空旅行》、李学芳同学的《水的自述》等习作发表在《作文指导报》上,祁晓阳同学的《站在起跑线上》、杨阳同学的《让微笑成为一种习惯》等习作发表在《德育报》上。李永华同学的《班主任二三事》、贾云飞同学的《师娘》、邸立云同学的《回唐代去看一位诗人》被选入《语文教学与研究》杂志社出版的《优秀作文集》。王淑莉同学的《孔夫子一游》发表在《心之声》杂志上。宋淑琴同学的《活着》发表在《中学生》杂志上。

在辅导大赛作文的同时,还注意将高考“新材料”作文辅导相结合,全面提高高考作文的成绩。大家知道,“新材料”作文是介于“话题作文”和旧材料作文之间的一种新型的高考作文文体,其最大的特点是,没有明显的话题,却又在材料中隐含着写作话题,而材料中隐含的话题,又不是材料的真正内涵,这样,对考生就有了一种误导作用,增加了审题的难度。所以“新材料”作文的辅导,关键是教给学生审题立意的方法,也就是找准所给材料的内涵,这样,才能找到一个切入的话题,这样,自然又与“新世纪”杯全国中学生作文大赛所给的命题相衔接,将两种形式的作文从审题立意的角度合二为一,起到了一石双鸟的效果。经过这样的辅导和训练,学生作文水平有了大面积提高。2006年,曾获得过“新世纪”杯作文大赛一等奖的李永华同学以691分的成绩被清华大学建筑系录取,其中,语文成绩是131分。还有许多同学也分别被有名的重点大学录取。

总之,我校通过参加“新世纪”杯全国中学生作文大赛,不仅极大地调动了学生的写作积极性,更令人欣慰的是大面积提高了全校学生的写作水平,为学生的终身发展打下了坚实的基础。

初中学困生辅导计划篇9

为了让学生在小学音乐学习中有所收获，我本着“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量，激发学习音乐的兴趣，培养音乐审美能力，提高音乐素质。

二、学生状况分析

本学期，重点辅导部分同学。她们的状况是：音乐学习基础差，学习兴趣不浓。上课不用心听讲，作业不能按时完成。另外，家长对孩子的学习关心不够。因此成绩不理想。

三、预期目标

争取在学期末，音乐70以上分。同时，培养他们养成一些好的习惯。

四、具体措施

帮扶学困生从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、要注意培养他学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使他有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我通过电话与家长相互交流，沟通信息。