我观察的蚂蚁小学作文

我观察的蚂蚁小学作文（通用14篇）

我观察的蚂蚁小学作文 篇1

蚂蚁是生活中常见的一种小动物，但大家是否仔细观察过蚂蚁?现在就让我来带大家了解一下。

一天傍晚，我在楼下的草坪上和小伙伴玩耍时，看到了一群小蚂蚁，它们在干什么呢?只见其中一只蚂蚁在抬着面包屑，另外一只在背着幼虫，其余的蚂蚁都背着其他的食物正慢慢地向前走着。走在最前面的蚂蚁块头偏大，看起来这就是它们的头目。瞧，看那神气样，就像军队里的总司令。听老师上课时说过，蚂蚁是用触角来传递信息的，第一次蚂蚁和其他蚂蚁都会分泌出一种信息素，来指挥后面的蚂蚁跟自己走一样的路线。如果你用手轻轻划过蚂蚁的队伍，阻断它们的信息素，那它们就像无头苍蝇似的四处乱爬。

蚂蚁们为什么这样做呢?听妈妈说它们在搬家呢，我观察了一会儿，发现整支队伍不紧不慢，坚定地朝着一棵大树的方向爬去，就像训练有素的士兵一样，分工明确。

从这项观察中，我体会到团队协作，相互帮忙的力量。生活中的奥秘真的有很多，以后我要多多观察，多多思考，去发现更多的奥秘!

我观察的蚂蚁小学作文 篇2

一、利用不同媒体的表现力, 激发学生的观察兴趣

媒体的表现力, 指媒体在表现客观事物时的能力。不同媒体的适当组合, 可以增强其表现力, 从而更能激发学生的兴趣。比如, 我在指导学生写小动物时, 考虑到小动物本身的生动、活泼, 将更容易激发学生的观察兴趣, 于是便以事物为媒体。在作文课上, 我告诉学生, 今天带给大家一个惊喜, 然后把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上。这时学生惊喜万分, 观察的兴趣也十分浓烈。为了保持学生的观察兴趣, 让学生学会观察小动物, 我又以录相为媒体, 以活动的画面、鲜艳的色彩, 来展现小花猫的外形和生活习惯。兴趣是最好的老师, 在学生有了观察兴趣后, 才可以有观察的主动性, 才可能逐渐形成观察和思考的习惯。

二、利用现代媒体的可控性, 教学生有目的地观察

媒体的可控性, 指媒体可在人的控制下, 有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的知觉活动。学生对观察的目的越明确, 感知就越清晰。然而小学生, 尤其是低年级的学生, 在观察事物时往往东张西望, 抓不住事物的特征。现代媒体中的录相、电脑等都具有较强的可控性, 可以有效地指导学生在观察中分清主次, 抓住重点, 从而教会学生有目的地观察。比如, 我在指导学生观察故乡的梧桐树时, 就以录相为媒体, 分步明确观察目的——梧桐树的干、枝、叶、花、果。在引导学生观察梧桐树的叶时, 画面上就出现了梧桐叶的特写镜头, 使学生的注意力集中在观察梧桐叶上, 然后采用定镜和反复播放的手段, 让学生看清老叶和新叶的不同, 叶形和叶脉的特点, 反复经过这样的训练, 有利于小学生克服观察中的无意性, 有利于培养学生主动给自己提出观察目的的能力。

三、利用现代媒体的重现力, 教学生观察的方法

媒体的重现力, 指媒体可不受时空限制, 将记录存储的内容随时重新使用的能力。小学生的感知较笼统, 总是满足于观察事物的整体, 获取对事物的综合印象, 而忽视对事物的更为具体、细致的把握。而录音、录相都具有极强的重现力, 以此为媒体, 有利于教学生观察的方法。例如, 我校是少年军校, 每年都要进行军训, 今年还进行了会操表演, 学校进行了全程录相。在指导学生写活动的作文时, 我利用录相为媒体, 再现活动的全过程, 引导学生按活动的过程有序地观察。这样学生仿佛又回到了会操表演时那飒爽英姿、振奋人心的场面, 学生写出的作文不仅条理清楚, 重点突出, 而且注意了场面描写, 文章生动活泼。

四、利用多媒体组合的优势, 使观察作文的训练系统化、科学化

多媒体组合的优势体现在根据作文教学的内容和目标的需要, 既继承传统教学媒体的合理成分, 又引进现代教学媒体, 并使两者有机结合, 各展其长, 互为补充, 构成教学信息的传输及反馈调节的优化教学媒体群, 共同参与作文教学的全过程。指导学生观察作文的目的不仅仅是指导学生写几篇象样的观察作文, 而是要教会学生学会观察, 学会思考, 逐步养成观察和思考的习惯。

新课程标准指出:“指导学生作文, 要从内容入手”。我认为“从内容入手”, 就是从指导学生通过观察, 摄取内容入手, 以解决“米”的问题。而多媒体组合并非随机的凑合, 它是一种目的性很强的科学组合, 所以它的整体系统的功能要比各个媒体的总和更为有效, 也就更有利于培养学生观察事物、分析事物的能力;更有利于教会他们在生活中吸取营养, 积累素材;更有利于克服传统的作文训练单调、随意、枯燥的弊端。

摘要：作文教学的实践告诉我们, 小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因, 并非生活中真无“米”, 而主要是由于小学生观察力较差, 还不善于通过观察获取和积累作文材料。

我观察到的蚂蚁世界 篇3

我看到一只蚂蚁离开了群体，不紧不慢地向前走。它一会走，一会儿又驻足观望，似乎在观察地形，又像在欣赏美景。

在蚂蚁的世界里，既有庞大的地下宫殿，又有像地面上一样的大街小巷和劳动休闲场所。如果你仔细观察，就能发现它们的巢穴所在。

看!有几只蚂蚁正悠然自得地在公园里散步。时不时地用各自头上的触角传递着信息。对各种事物品头论足，仿佛很悠闲的样子。其实他们是在为搜索食物而不停地忙碌着。

蚂蚁世界里，最多的是工蚁，他们是最勤劳的。瞧!我刚不小心掉了一块糖，就见一群蚂蚁蜂拥而上越聚越多。起初他们试图抬走糖块，可是糖块对他们来说，实在太沉了。这难不倒它们，我蹲下来仔细观察。看到糖块神奇地被分身了，噢!原来是它们用独特的战刀——大颚，将糖块切成了几块，这样就好搬运了。蚂蚁们真是守纪律的好动物。围绕着被分割的糖块，十分整齐，昂首挺胸地抬起来凯旋回洞。我不禁惊叹，在蚂蚁的大脑里，也蕴含着不少我们意想不到的智慧呢!

狩猎旅行，是一些勇敢者的行为。一些蚂蚁勇士总是喜欢离开“城市”。到草木“大森林”里去狩猎大的活物，用以改善生活。我有幸目睹了这一场面。

几只蚂蚁发现了一只大蜘蛛，包抄了过去。领头的一只率先扑了上去，不紧不慢应对战斗。同时又有一只蚂蚁回去搬救兵。剩下的几只蚂蚁面对庞然大物毫无惧色，继续进攻。它们几次扑了上去，但是都被蜘蛛的“扫堂腿”扫了下去。正当局势僵持时，搬兵的蚂蚁带来了大队援兵。玩命地扑了上去，还喷射了液体(后来经过查证，知道这是蚁酸，具有腐蚀性)。在如此强大的攻势面前，大蜘蛛终于寡不敌众，被蚂蚁俘获。

真想不到小小蚂蚁这么勇敢、这么团结、这么有智慧。此时此刻我也好想变成一只小蚂蚁，和它们一起战斗，享受集体生活的快乐、感受集体力量的伟大。

小学作文：观察蚂蚁 篇4

蚂蚁对人们来说，只不过是一种微不足道的生物罢了。但是，有一些蚂蚁的奥秘，连科学家都没解开，所以，我就特地观察了一下蚂蚁。我拿来一把小铁锹，顺着一个蚂蚁常进出的地方轻轻刨开，不一会儿，我就发现了一个小洞穴!不断有蚂蚁从小缝隙里爬进爬出，找到蚂蚁的通道喽!我把一只死蜈蚣放在小洞穴的旁边，等待蚂蚁来吃它。不一会儿，两只蚂蚁爬了过来，一只蚂蚁和蜈蚣玩起了捉迷藏，一会在蜈蚣的前面，一会在蜈蚣的后面，钻来钻去的。另一只蚂蚁则原路返回，估计是去搬救兵了。路上遇见同伴就用触角相互碰一碰，其它的蚂蚁就朝着蜈蚣的方向进军。不一会，就召集了一大群蚂蚁过来，有的咬蜈蚣的背，有的咬它的头，还有的蚂蚁钻到它肚子下面去咬它的肚子。

这只死蜈蚣对于蚂蚁来说可是一道美味佳肴，可是这“庞然大物”怎么搬呢?别急，小蚂蚁有的是办法。

观察蚂蚁小学作文 篇5

只见它先试着搬了一下，可是搬不动，然后它再搬搬看。不知道试了多少回，它连一次都没成功。这时，我想“它干嘛要试呀，直接去叫同伴就好了啊。”后来我终于弄明白了，原来蚂蚁是一种坚持到底的动物，接着我就又仔细地观察起来。令我惊讶的是，它原地不动了，好像是在喊其他同伴过来帮忙。过了几分钟后，居然真的来了一大群蚂蚁。这时，我在心里夸它“太厉害了”!

我从那刻开始就打心里喜欢上了看蚂蚁。然后，只见那一群黑黑的蚂蚁一下子分成好多组。我想，他们大概是想分组搬饼干碎屑吧。我觉得蚂蚁真聪明。果然不出我所料，几只蚂蚁一起抬走了一小块饼干碎片，慢慢地搬走了。过了一会儿，地上所有的饼干碎屑都被蚂蚁们班光了。我想他们肯定是把食物搬到洞里作为过冬时期的粮食了。

小学生观察小蚂蚁的作文 篇6

这只蚂蚁在生命的开始感到孤独，于是想找影子做伴，在地面上饱尝艰辛后，决定爬上蒲公英远离地面，结果被送到一个死亡之地。历经劫难之后想要有一个家，结果又失败了。于是想知道时间和生命的意义，经过徒劳的努力之后又希望成为一个英雄……猛然清醒中向竹节虫学会了隐藏自己，某天与知己相遇终于得以过上无忧无虑的日子，而朋友终在冬天逼近时离他而去。

小蚂蚁在这一系列的生命活动中，对生命有所感悟。“如果你不舍弃一些东西，你将永远无法长大。”这句话的确很有道理。蝉只有丢掉从前的壳才能学会飞翔，我们也只有脱离父母的怀抱才能真正成长。所谓“舍得”，有舍才有得，也是一样的道理。在成长的道路上，我们要学会与昨天告别，毕竟离开旧的才能迎来新的，放弃小的才会收获大的，在一次次的舍弃中我们才能一步步地向前走。倘若总呆在一个温暖熟悉的地方而不愿离开，我们就无法看到更高更远的地方，也就无法欣赏到更靓丽的“风景”。

蚂蚁在冬天来临，越来越多的生命走到尽头时感悟到：大自然在生死面前最公平。我认为人也是一样的。在死亡面前，不论富有或贫穷，伟大或平凡，成功或失败，高贵或卑微，每个人的生命都不再有差别。

我观察的蚂蚁小学作文 篇7

关键词：浅谈,作文,培养,观察能力

小学作文, 对于老师来说是一个教学难题, 学生的作文水平难以提高, 对学生来说更是难上加难, 一提写作文无从下笔, 抄资料找范文, 有的学生一字不落地抄写下来, 有时闹出笑话, 把作文中的地名也抄下来, 由此看来作文教学与学习是当前的难题。

我们班现有41名学生, 即将毕业升初中, 几年的作文教学使我知道了, 想要提高学生的写作水平, 必须让学生动起来、活起来。动就是培养学生写日记的习惯, 二年级时, 我就开始培养学生写日记, 从一句话到连成句。学生的写作能力有了基础, 学生开始喜欢写作文。活起来, 就是几年来我经常坚持带领学生春游, 让学生看青山、绿水、田野、树林、草原、牛羊。去公园看鲜花、水鸟立并要求学生把看到的及自己想到的写下来全班交流, 学生学习兴趣养成了, 为写作文寻找了良机。

我们镇赉县座落在美丽科尔沁大草原上。地上有黄金玉米带, 地下有黑金大油田, 更有八百里瀚海之称, 有国家级自然保护区湿地, 有上百种鸟儿在这里繁衍生息。一江三河从这里缓缓流过, 城乡一派欣欣向荣的景色, 城里楼房林立, 马路整洁, 鲜花盛开, 人们在奥体公园、南湖公园, 体育场休闲娱乐, 夜晚灯火辉煌, 显示出和谐向上的氛围, 多年来县城―直被评为国家级卫生文明城。

农村马达轰鸣, 显示出繁忙的场面, 田野里人们在劳作、甜瓜、水稻、辣椒、玉米、黄烟、西瓜……。预示着丰收给人们带来喜悦与希望。草原上牧民迎着秋色引吭高歌, 骏马在辽阔的草原上奔驰, 小鸟在林中歌唱, 唱着城乡和谐的乐章。

真实的场景, 真实的体验, 真美的感受, 让学生对写作文充满了信心与希望。我让学生把自己的所见所闻都写在日记本上, 我告诉他们, 一个哲学家曾经说过:“日记是练笔, 一篇优秀的日记就是一篇优秀的短文”。并告诫他们, 一手好字代表一个人的性格, 一个人的性格决定一个人的命运。

几年来, 我们班全体学生在写作文中都能正确的遣词用句, 我经常在班级组织学生进行手抄报, 编写及绘画活动, 依据学生的特点及爱好, 相继成立了书法组、篮球队、排球队、羽毛球队、故事大王组、学生积极性真的调动起来了, 现在每个学生都能唱五——七首儿童歌曲, 每个人都能讲故事, 全班同学在“学习第一、纪律第一、卫生第一”的班风引导下, 奋发向上, 朝气蓬勃地成长。几年来的作文教学证明, 作文教学是有规律的, 首先让学生积累词语、名人名言连写日记, 在全县组织的《草原, 我可爱的家乡》征文比赛中, 我们班参赛8人。全部获奖。在全市《爱祖国, 爱家乡》征文活动中, 我们班有5篇作文获二、三等奖, 我本人获优秀组织奖。几年来在全校期中、期末测试中, 我们班都是全校语文测试第一名, 在卫生、纪律考核中我们班总是优胜班级, 为此, 我被评为模范共产党员、优秀班主任, 在全校手抄报演讲比赛中我们班参加的学生全部获奖我们班被评为优胜集体。

一个较好的作文写作基础的形成, 需要放飞学生的梦想, 形成一定得思维能力、培养学生的观察能力尤其重要。让学生通过看、听、感受, 然后把看到的听到的想到的写出来, 教师加以点拨、讲评, 学生就能写出来, 现在我们班41名学生没有买作文资料的, 每次写完作文自己都能复述修改, 现在我练习让学生不打初稿一次性完成习作获得成功。全班学生能按一定的时间要求写完作文。

为了让学生更好地了解家乡的变化, 我利用休息时间带领学生走进大自然, 正值春天, 大自然的美, 使学生更加兴致勃勃, 我们走进白杨树林, 学生看到小白杨挺拔向上, 翠绿一片, 原野上小草绿了, 小鸟在树上歌唱, 小溪在流淌, 放牧员迎着春色放声高歌, 草地上马儿奔驰, 牛儿撒欢, 真是山青水秀, 鸟语花香, 是个春色宜人的好地方, 在休息时我让学生总结我们所看到的, 大家纷纷发言, 人杰地灵, 百花盛开, 万物复苏, 勃勃生机, 春风扑面, 微风阵阵……等词语都在学生的发言中体现出来, 我因势利导地指导学生, 这就是美在自然, 贵在原始, 这就是美丽的科尔沁大草原的一个展现面, 学生在回到学校后很快地写出了作文《走进大自然》。

小学生观察能力的养成, 思维能力的形成, 写作兴趣的培养, 主要源于动起来、活起来, 让学生带着梦想飞起来。

动起来, 就是让学生多写多积累词句, 如读书方面的格言、警句等, 学生相继积累了高尔基:“书是人类进步的阶梯”。鲁迅:“我并非天才, 我是把别人喝咖啡的功夫都用在学习上”。孔子:“三人同行, 必有我师”。毛泽东:“读书是学习, 使用也是学习, 而且是更重要的学习。”等格言名句, 极大地提高了学生的学习兴趣。

活起来, 就是引导学生多读多写, 学生自己动手办了图书角、学习园地, 比看谁的作文写的好, 看谁的字写的规范工整, 看谁的日记最标准。全班的学习热情, 学习高潮让我激动不已。

飞起来, 就是让学生把自己融于知识的海洋中, 放飞梦想, 说出自己的理想和愿望, 憧憬美好的未来。

学校的优秀红旗已在我们班挂了近一个学年, 现在我们班没有一个流失生, 没有一个所谓的差生, 全班同学上课遵守纪律, 课堂上积极发言, 全校所有任课教师都愿到我们班来上课。

现在许多学生家长来校要地注把自家的学生转到我班级学习, 学校的公开课教学都在我班举办。

学生动起来、活起来、飞起来, 做为班主任的我真的兴奋起来, 我为我不断的探索与付出最终取得成功而高兴自豪。我为我有这样优秀的学生而自豪。

回想一路走来的喜与乐, 使我真正认识到, 只有在教育教学中不断地探索与研究, 才能取得成果, 我们要经常告诉学生, 让知识改变命运, 形成我能行, 我最棒的学习精神, 大胆创新, 放飞学生的梦想, 才能让学生带着对未来的向往飞起来。

小学生观察蚂蚁的作文400字 篇8

这只巡逻蚂蚁是饼干碎沫的香味吸引来的。它对饼干碎沫十分有兴趣：一会儿东看看西看看，一会儿左闻闻右闻闻，一会儿用触角碰碰，一会儿呆着好像在流口水。过了会儿，它开始品尝，似乎觉得味道不错。蚂蚁想搬点回去和大家一起分享。它用一对前足在大点的饼干沫上推，一点也不动，再用力推，还是一点也不动。不用想也知道鸡蛋碰石头 - ———自不量力。蚂蚁试了半天，可饼干沫丝毫不动，但它并没放弃，而是换了一种战术 ------ 去搬救兵。

蚂蚁真聪明，推跟它身体差不多大的饼干沫跑着。它在路上遇到同伴，便用触角去碰同伴同伴的触角，好像在说 ：‘‘前面有一些美食，你马上去通知大家，要他们马上排队美食。’’短短几分钟，蚂蚁们浩浩荡荡地从洞里出来。它们分成四小队，有一只蚂蚁站在前方，好像是指挥官。饼干沫被密密麻麻的蚂蚁抬起来，有时还会停下歇会儿。我调皮的用小石子挡住它的路，它们会绕开再向前走。几经波折，它们终于把饼干沫抬到了洞穴。

我发现蚂蚁的秘密小学优秀作文 篇9

我们每个人都有藏在心底的秘密，一般都不会暴露，但是，有的“人”的秘密很容易就被我看出来了，那那个“人”是谁呢？它就是我们经常见的蚂蚁。

这是我在无意中发现的。一天下午，我正在玩“跳格子”的游戏，一个黑色的小点出现在我的眼前，一开始我没有注意，可是我还是忍不住，蹲下来看了看。原来是蚂蚁呀！可是不一样的是他还抬着一只死去的蚂蚁，他难道是把他抬回去埋葬了吗?我还是跟去看看吧，我走一步停下来，看看那位贵宾来了没有。“天哪！”终于到了它家了，简直累死了。可转眼间，他便急忙跑回了洞里，可我就啥都看不见了。我便在无奈之下，用了狠招。我找来一根粗木棍，使劲的把他们的家翻了个底朝天，也不见死蚂蚁的踪迹。我就纳了闷儿了，我么有看见他们出来抬着死蚂蚁呀，说明不可能是去埋葬了。那可能是怎么了呢？回去问问吧，回去一问，死蚂蚁被吃了！我的`天，他们也太没有良心了吧，竟然吃自己的同伴。我有点不相信，再次把他们的洞翻了个底朝天，还是不见蚂蚁的尸体。难道还真被吃了？我还就不信了，回家到网上去查一查吧。可答案还是那样。我无奈地叹了一口气。

我观察的蚂蚁小学作文 篇10

一、培养学生捕捉观察目标的能力

培养学生捕捉观察目标的能力, 对于提高学生作文审题能力、选材能力起着重要的作用。首先, 按一定的目标任务准确捕捉观察目标, 就是按作题要求去观察目标。其次, 抓住事物本质特点捕捉观察目标的重点部分。我在以《参观翻水站》为题, 组织学生去翻水站参观, 然后作文, 从内容上看, 出现三种类型: (1) 有些同学把记叙重点放在参观路上的所见所闻, 偏离了作文要求。 (2) 有些同学重点描写了翻水站的环境美, 虽未离题, 但没抓住观察重点部分。 (3) 有些同学把叙述重点放在了参观电机房及翻水现场, 写了所见所闻所想。这不仅按作文题要求抓住了观察目标, 而且抓住了翻水站的本质特征, 捕捉到了观察目标的重点部分。于是, 在作文评讲的时候, 我引导学生弄明白这一点。

二、指导学生有条理地观察事物

有条理地观察事物, 对于有条理地表达事物起着决定作用。因此, 教学中必须重视培养学生有条理地观察事物的能力。

1. 使学生能够熟练运用一般常用的观察顺序。

如按空间方位顺序, 按内容顺序, 按事情发展变化顺序, 按时间顺序观察等。

2. 能够综合运用各种顺序观察。

如课文《第一场雪》, 作者综合运用了几种观察顺序:雪前———雪中———雪后 (事物发展变化顺序) , 雪前:空中的雪花———地上的积雪 (从上到下, 空间方位顺序) 。雪后:大自然的景象———人物的活动 (由景到人) 。大自然景象又采用了从静态到动态:静态景———动态景。

三、训练学生感知事物细微特征的能力

在教学中, 应当把指导学生具体描写事物细节的作文能力训练同指导学生运用多种感官感知事物细微特征的能力训练结合起来。有一次, 我在组织学生观察家乡春色, 让学生写篇作文, 学生第一次观察, 写出来的大都是“麦苗绿油油”“油菜金灿灿”等一些内容空、描写抓不住特征的文章。于是, 我又组织学生进行第二次观察, 要求学生运用多种感官去细细观察, 既观察静态, 又观察动态;看看田野, 再看看小溪;既看植物, 又观察动物等。结果许多同学能自觉地调动各种感官去感受, 结果真正写出了家乡春色美。

四、注重学生想象力的培养

小学生作文记叙不具体、不完整, 或缺乏真情实感, 其主要原因之一就是学生还不具备联想和想象的能力, 不懂得怎样抓住某些片断去联想、想象, 在脑海中建立事物的形象。如:看到农民在田里辛勤劳动, 联想到粮食来之不易, 我们应当珍惜每一粒米。想象能力包括再现情景想象和未来情景想象, 如组织学生对灾区学校或人民进行捐款活动, 活动前老师布置学生注意观察灾害留下哪些痕迹, 想象和描写当时发生灾难的情景等。

作文教学中, 在指导学生观察的同时, 必须重视联想和想象能力的培养。

五、训练学生分析事物的能力

作文离不开生活, 但有了生活并不一定有表达的需要和愿望, 并不一定能把文章写好, 表达出自已对生活的认识。我在培养学生观察能力过程中, 注重培养分析事物的能力, 教给学生一些基本的分析方法。 (1) 对比分析法:通过对比分析, 使学生正确地认识和表达观察对象的本质特征, 如在写《家乡新面貌》, 通过家乡前后两个时期的对比, 提炼出“改革开放给农村带来新气象”这一深刻的主题。 (2) 综合分析法:把事物外观的各种现象综合起来分析, 揭示其本质特征。有位同学写《我的同桌》, 在列举了同桌几件讲卫生的事例后, 概括出“她是一个讲卫生、爱清洁的好学生”。 (3) 联想分析法:就是抓住事物的联系:因果联系、人物与事物 (环境) 联系、外表与内心联系等, 揭示事物变化发展的一般规律。

六、培养学生勤写观察日记的习惯

培养学生经常写观察日记的习惯, 并让学生掌握记录整理观察材料的一些基本要求: (1) 要及时、准确、具体, 写明观察时间、地点、观察对象的具体特征或事物的详细经过。 (2) 要进行筛选归类, 把重复的、与观察目标无关材料、没有什么意义的材料删掉, 把零星的材料、无次序的材料按一定的顺序连贯起来, 或按内容进行归类。 (3) 对获得的观察材料作初步分析, 把自己对材料的初步认识写下来。为激发学生观察兴趣, 培养勤记日记的习惯, 我每月都在班级举行优秀日记评比, 现场竞赛 (口述观察结果) , 把优秀观察日记在班组展览, 或推荐给报刊、杂志发表。

小学状物作文：观察蚂蚁200字 篇11

昨天，科学老师带我们班的同学到操场上观察蚂蚁。我和几个好朋友在一棵大树下观察。首先，我将自带的面包渣撒在大树的周围，然后我们便躲了起来。过了一会儿，我们跑到那棵大树下，我发现很多都过来搬东西了。这时候，我的眼睛聚在了一只小蚂蚁的身上。这只小蚂蚁正在搬一粒比自己大好几倍的面包渣，而且不时的围着面包渣转。我想：它一定抬不起来。可没想到，它竟然抬起来了。上课的时候，我怎么也想不通蚂蚁竟然面包渣给搬走了。于是，我便把这个疑问告诉了老师，老师说：“蚂蚁是个大力士，因为它能抬动比自己大200倍的东西。

蚂蚁真是个大力士啊!

我观察的蚂蚁小学作文 篇12

有一次，我放学回家。突然。我见到了一只小兵队鱼贯而出成群结队的爬着。几个步兵背着一些面包。有几个步兵背着一些糖果，整齐的向高处走在路口安了家。

晚上，天上下了一场大雨。我很奇怪。我就上网，查找开的。一个人说，蚂蚁能够准确的感觉出要下雨，甚至能准确的感觉到雨的大小也是可能的。

蚂蚁是一种低智慧生物。视力范围很短，主要靠嗅觉。靠嗅觉是一项复杂的工作，蚂蚁的目光比老鼠的目光还要短。所以蚂蚁你现在的科技是无法知道蚂蚁怎么知道要下雨的。但是被连跑好几天的蚂蚁穴，是不是要遭到灭顶之灾呢?并没有，积水一退还是能见到蚂蚁穴的蚂蚁，让我们留心观察，就会有发现。

我观察的蚂蚁小学作文 篇13

字：蚂蚁观察记

又是无聊的一星期，我像往常一样早早地写完了作业，快到五点了，我下了楼准备找伙伴们玩耍，下了楼一缕刺眼的阳光透过我的视野，我想：不错，是一个“玩”的好日子。我哼着歌边走边摘一些花花草草。到了小区的花园时，一群蚂蚁吸引了我的注意力，我急忙回家拿了个凳子坐在这里看了起来，一次神奇的发现就要开始了！

观察蚂蚁日记小学生 篇14

记得有一次，我出门去玩，发现围墙上有成群结队的蚂蚁想洒落在地上的面包渣爬去，围在面包渣的底部。我心想：“这么小的蚂蚁，怎么能够搬起这么大的面包渣呢?真是不自量力。真不出我所料，过了一会儿，他们就好像举重运动员一样败下阵来。这时，我觉得它们应该想放弃了，我坚持观察，我看见有几只蚂蚁爬会巢穴，还剩下几只在守着面包渣，我想：爬回巢穴的应该是情报员吧!

果不出所料，过了一会，大约有几百只蚂蚁，排着整齐的队伍，如同训练有素的士兵，迈着整齐的步伐朝面包渣进攻来了，我被它们震撼了。每只蚂蚁从面包渣上取下一点，排成一个“U”字形，在面包渣和巢穴之间来回穿梭，不一会儿就把食物搬完了。

我有些不明白蚂蚁是怎样传递信息的，我上网查资料明白了：蚂蚁用分泌物的气味来交流的，一只蚂蚁发现了食物，会在回家的路上留下气味，其它蚂蚁就会沿着这条路线去寻找食物，并不断加强气味。