杠杆讲课教案

杠杆讲课教案（共7篇）

杠杆讲课教案 篇1

杠杆

一、教材分析

学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备；而本章的前三节学习的“弹力”“重力”和“摩擦力”这三种力的探究，为杠杆这种简单机械的学习探究提供了经验基础，使知识之间形成相互联系。本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。通过本课时的学习可对原有知识起到复习巩固和提高的作用；可进一步提高学生的观察、动手和分析等能力，解决实际问题的能力，激发分析解决实际问题的兴趣；为下一节“其它简单机械”的学习以及高中的力矩的学习打下基础。

二、教学目标 知识技能目标：

1、知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。

2、初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂。

3、能确定并作出已给定杠杆的五要素。

4、掌握力臂的作图要点。过程能力目标:

1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；

2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。情感态度目标：

1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；

2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意

三、教学重点、难点和关键点

重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件 难点：力臂的确定及做法 关键点：如何对力臂进行引入

四、教学方法

教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，并通过对选取的典型性事例展开具体分析来引领学生进行主动观察、分析和讨论总结，并在实验、练习中实现对课程内容的理解。

学生结合自身的生活经验，在感性认识的基础上对实例进行理论分析，提出问题并带着问题思考、探究，比较归纳出课本所包含的杠杆的知识，并应用理论知识练习，提高相应技能

五、教学过程设计

文字引入：发现杠杆原理的阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和足够长的硬棒，我就能撬起整个地球。”虽然他没有撬起整个地球但他的豪言壮语却告诉我们：“通过杠杆，使用很小的力，就可以产生很大的力。” 想知道为什么，那就让我们来学习一下第三节杠杆

提问1：撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动?它们在什么情况下才能这样运动?它们有什么共同之处？

板书：

1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆

补充：杠杆有直的也有弯的，如羊角锤是弯的，而跷跷板就是直的

深入提问：同学们说了很多生活中很多的杠杆，现在我们来看看撬石头。找找为什么石头被撬起来了？

讲解：同学们全面地找出了撬棍受到的三个力和围绕的固定点，而且准确的找到了其中影响撬棍转动的两个力。和撬棍一样，所有杠杆工作时都绕着固定点转动，我们将这一固定点称作“支点”，一般用字母O表示。像人手压力那样使杠杆向着我们所期望的方向转动的力叫做“动力”，一般用F1表示；而像石块压力那样阻碍杠杆向着我们期望的方向转动的力叫做“阻力”，一般用F2表示。板书：

2、支点O 动力F1 阻力F2 我们学过力的三要素，力的大小，力的方向，作用点，同学们有没有想过力的力的大小除了和作用点相关，是不是也和方向相关？ 讲解：我们将这一距离称为“力臂”，从支点到动力作用线的距离叫做“动力臂”，一般用L1表示；从支点到阻力作用线的距离叫做“阻力臂”，一般用L2表示。板书：动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离(L1)阻力臂: 从支点到阻力作用线的垂直距离(L2)提问2：什么是力臂？

回答：力臂是支点到力的作用线的垂直距离。思考： 力臂是一定在杠杆上吗？ 2 杠杆是否都是直的？ 若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？ 力臂的作图要点：（1）找到力的作用线，必要时延长或反向延长力的作用线；

（2）过支点作力的作用线的垂线；（3）在对应的垂线旁标上L1或L2。

说明：力臂必须是从支点到力的作用线的垂直距离 提问3：

图中，杠杆有可能平衡的是（）

提出概念：

杠杆平衡：杠杆静止不动或作缓慢匀速转动时的状态。引入下节课内容：那么杠杆的平衡条件是什么呢?

六、课堂小结与布置作业

这节课主要学习了三个方面的知识：一是了解了杠杆的定义；二是认识了杠杆的五要素；三是初步了解了杠杆平衡条件

请同学们去寻找生活中的杠杆，并且自己亲身去体验一下，你所寻找的杠杆，都是省力的呢，还是哪些是省力的，哪些是费力的？请你做一个调查报告，并试着去分析一下为什么有些杠杆省力而有些杠杆有费力呢？试着从杠杆的五要素去分析杠杆平衡条件。

七、板书设计

3.3杠杆

1、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆

2、五要素

支点O 动力F1 阻力F2 动力臂L1：支点到动力作用线的距离。

阻力臂L2：支点到阻力作用线的距离。

力臂： 支点到力的作用线的垂直距离。

力臂的作图要点：（1）找到力的作用线，必要时延长或反向延长力的作用线；

（2）过支点作力的作用线的垂线；（3）在对应的垂线旁标上L1或L2。

杠杆平衡：杠杆静止不动或作缓慢匀速转动时的状态。

八、反思

学生在生活中接触到的杠杆的应用很多，但没有从现象深化到本质。因此激发学生的学习兴趣相对容易一些，而通过抽象到具体再到抽象的一系列学习过程却仍让学生感到有些难。所以只有让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，才是教学成败的关键。这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对杠杆的概念、杠杆的平衡条件和杠杆的分类和运用有了一个全面的理解。在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣。

杠杆教案 篇2

杠

杆

四、导入

古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个支点，我能翘起整个地球”你知道这句话中的道理吗？他为什么敢这么说呢？上完今天的课我们就会知道原因。（板书课题）

五、新授

师：那么什么是杠杆呢？

（一）杠杆定义

同学们请看：（教师演示）

我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）

师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒）

同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？（学生实验）师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）生：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀、夹衣服的夹子等。教：这些都是杠杆

然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的，可以是弯的。

（二）杠杆的五个要素：

师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？

生：省力

师;对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？在研究它的原因之前，我们先来了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师示范讲授）

1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）

树人教育初三物理辅导资料

2、动力：使杠杆转动的力。（F1）

注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。（教师演示）

3、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）

同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（教师演示）

4、动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1）动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读）

在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。

5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2）

那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示：力臂的表示方法）力臂的

师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。（练一练 看工具书4页）

（三）杠杆的平衡条件

杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动

并不是杠杆水平才叫杠杆平衡，倾斜静止时，也处于平衡状态 杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）

字母表示：F1l1=F2l2 这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。这个关系式也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1 也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。

六、小结

比赛讲课教案 篇3

——基于工具性与人文性相统一之上的成语考察

苍溪中学 陶 荣

说明：课题“道器不离与道器相离”的确定是自己研读普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修2）“梳理探究”部分第一章内容《成语：中华文化的微缩景观》后的思考心得。以为成语既作为“工具性”之一面的“器”，亦作为“人文性”之一面的“道”。成语“工具性”与“人文性”的统一实际就是“道”与“器”的统一。故以为题。【教学目标】：

知识与技能：了解成语的几个主要来源；总结成语的语言性结构与特点；感悟成语的文化内涵；正确掌握成语的形音义及其使用环境。

过程与方法：画面猜测法、结构解析法、交互修正法

情感态度与价值观：注意让学生树立对成语的喜爱和正确运用的心态，进而感悟成语在具体语境中的魅力并建立起传承文化的重任。【教学重点】：体悟成语复杂的语言性和丰富的文化性。【教学难点】：应试过程中成语的形音义掌握与正确运用。【教学方法】：引导 讲解 研讨 练习

【教学手段】：PPT辅助教学 【教学安排】：一课时 【教学设计】 一.课程导入：

演唱《月满西楼》（红藕香残玉簟秋）。

台湾著名艺人邓丽君《月满西楼》的优美旋律展现了作为中国文化重要内容的诗歌的传承方式。拥有五千年悠久历史的中国，灿烂的中华文化是华夏先民集体智慧的结晶。作为华夏先民的后代，既要承担起传承优秀文化的重任，也要肩负起弘扬优秀文化的任务。然作为优秀文化重要载体的成语，使我们传承与弘扬文化精神有了更便捷的途径、更明确的对象。因此，今天让我们一起走近成语、走进文化吧！

二.成语界定

成语（set phrase）是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵。简短精辟，易记易用，并常常附带感情色彩。形式上多为四字（也有三字和四字以上者）。

举例：

四字成语：一马当先、筋疲力尽 三字成语：下马威、闭门羹、马前卒

四字以上成语：冒天下之大不韪、立于不败之地

（以上成语选自商务印书馆《中学生成语词典》，陈抗等编，2008年7月第1版）

注：此处作适当引申，即

语素→词汇（含成语）→短语→句子

三.成语来源

（一）学生活动：阅读选修教材2苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》一文第一自然段。依据对本文的了解和日常的认识推测成语的来源：

出示PPT链接内容

明确：文人作品、历史故事、神话传说、寓言故事、外来文化等。

（二）通过多媒体展示几幅图画让学生猜测成语：

神话传说——→夸父逐日 精卫填海 外来文化——→功德无量 醍醐灌顶 寓言故事——→刻舟求剑 历史故事——→负荆请罪 文人作品——→庖丁解牛

并就外来文化，尤其是佛教的传入与传播对成语的影响稍微展开论述。

引申：在学过的《鸿门宴》一文中有五个成语，同学们还能想起来吗？

PPT出示内容：鸿门宴；秋毫无犯；项庄舞剑意在沛公；人为刀俎我为鱼肉；大行不顾细谨，大礼不辞小让。

四．成语的语言性（基于工具性的认识）：

以胸有成竹为例，在具体语境中探讨成语的修饰功能。例一：处理这一类问题，荣先生经验丰富，胸有成竹，根本不会有任何困难。

例二：李凡胸有成竹地说，凭他的工作成绩，今年一定能得到嘉奖。以错别字的形式，探讨成语的形式稳定性。实例：

金壁辉煌 碧 彫梁画栋 雕 丢盔御甲 卸 锱珠必较 铢

以例举主谓、偏正、并列等结构成语的形式探讨结构的多样性。

主谓：人定胜天 毛遂自荐 并列：行尸走肉 朝三暮四 偏正：庞然大物 世外桃源 动宾：大显身手 不见经传

以分析成语中词汇的活用情况，探讨成语中保留的古汉语现象。

衣锦还乡（名词用作动词）披坚执锐（形容词作名词）祸国殃民（使动用法）不耻下问（意动用法）

小结：成语具有四大特点，即修饰功能、形式固定、结构多样、部分保留古汉语特点。

五．成语的文化性（基于人文性的认识）：

成语与自然、服饰、建筑、文学、教育等各个方面的联系在此部分得到研讨。并列举大量的成语实例，让学生体悟成语蕴蓄的深刻内涵和当世价值。

成语与自然文化：凄风苦雨 傲霜斗雪 成语与服饰文化：凤冠霞帔 珠围翠绕 成语与建筑文化：雕梁画栋 曲径通幽 成语与文学艺术：阳春白雪 烘云托月 成语与教书育人：因材施教 浩然正气

除此以外，成语与政治、经济、军事等方面都有关系。成语应该成为中华文化极具生命力的代表和象征。还有如政通人和、国泰民安；童叟无欺、囤积居奇；背水一战、骁勇善战等等。

小结：先民们借有尽的文字传达无尽的情思，寄托对爱情、事业、生活、自然的美好愿景。

试一小手：学生按要求举出相关成语一个。

体现 诚实守信 ——→ 一诺千金

不畏强暴 ——→ 决一死战 勇于创新 ——→ 革故鼎新

在这里，似乎大家也应该能够看出来，成语本身的草根性。“草根”直译自英文的grass roots。陆谷孙主编的《英汉大辞典》把grass-roots单列为一个词条，释义是①群众的，基层的；②乡村地区的；③基础的；根本的。而在我们的成语学习中，大家不难发现很多成语源于老百姓丰富多彩的生活：都是老百姓在日常生活的沟通交流中生根、发展和固化下来而为广大群众所使用（即成语不仅源于生活实践，而且使用无差别性）。基于这一点，我们以为成语具有草根性，是人文价值的重要内涵。

第六、探讨成语应试中出现的常见问题（1）抽检学生诵读红色斜体字字音 人才济济 如法炮制 乳臭未干

蓦然回首 大腹便便 虚与委蛇

（2）抽检学生回答红色斜体字字形

相形见拙（绌）病入膏盲（肓）草管人命（菅）沧海一栗（粟）汗流夹背（浃）锋芒必露（毕）

（3）注意斜体成语使用的得体

①如果这个初步方案能收到抛砖引玉的效果……

解析：并列结构，抛→砖与引→玉；这不只是动作的循环完成，还是增值过程。这明显是多用于第一人称的谦词。成语“引玉之砖”亦是如此。比喻先发表自己粗浅的意见或文字，目的是引出别人高明的见解或作品。

②像您这样的大名人能光临寒舍真使我们感到蓬荜生辉呀！解析：蓬荜（主语）生辉（谓语），主谓结构；蓬户：用蓬草编成的门户，指简陋的房屋；荜门：用竹条或树枝编织的栅栏门。有一个成语“筚门闺窦”泛指穷苦人家。可见“蓬荜”二字指简陋的屋子。也是一种自谦的态度。常用来感谢别人来到自己家里或称谢别人题赠字画使自己得以在家里张挂。③女排队员们劈头盖脸地给对方几记重扣，赢得对方。解析：第一层：劈→头与盖→脸，动宾结构；第二层：劈头→盖脸，并列结构。劈：正对着；盖：压下来。意指正对着头把脸压下来。形容来势凶猛。

④他蚍蜉撼树，太不自量力了。解析：蚍蜉（主语）撼树（谓语），主谓结构；蚍蜉：大蚂蚁；撼：摇动。蚍蜉（小）撼树（大），形成对比。比喻力量小却妄想动摇强大的事物。贬义词。反义词：泰山（大）压卵（小）。

大家看看：成语蚍蜉撼树和泰山压卵是反义词，他们除结构一致以外，还有内部的对比关系（蚍蜉→←树；泰山→←卵）。你们还能找出如此类似的吗？总结下来。

注：以上只是常见现象的一部分。实际上，在应试中，还存在很多情况。这需要同学们在应试过程中具体情况具体分析。

第七、随堂联系

本部分重在让学生巩固课堂所学的理论知识。在竞争性氛围下引导学生对成语学习的兴趣。

1、依据十二生肖的顺序强化成语的记忆与运用。

2、全体同学迅速掌握下列汉字的字音、字形和字义。字音: 螳臂当车dāng 如法炮制páo 锲而不舍qiè

鲜为人知xiǎn 强词夺理qiǎng 风靡一时mǐ 字形: 一愁莫展（筹）以逸代劳(待)哎声叹气（唉）

甘败下风（拜）金壁辉煌（碧）寥若辰星（晨）字义：不知所措（处理，非措施）惨无人道（残暴，非悲惨）

大功告成（事业，非功夫）包罗万象（情况，非动物）爱财如命（贪婪，非爱护）冲锋陷阵（深入，非沦陷）百折不挠（弯曲，非阻挠）一片冰心（纯洁，非冰冻）不能自拔（摆脱，非拔起）不足为训（准则，非教训）第八、课堂小结与作业布置

课堂小结：通过这次集中学习，我们深信同学们应该对成语的来源、特点以及具体运用中的常见情况有了一个较为清晰的认识。通过这次集中学习，我们希望同学们养成在日常生活中学习、积累成语的好习惯；养成经常正确使用成语的好习惯。借助工具书，啃下成语这块硬骨头。

作业布置：将中期测试语文试卷中的成语题予以揣摩，分析解题思路与个人出错缘由。注意收集、整理日常所见的成语，从字音、字形和字义方面牢牢记住。利用现有词典，制定一天两个成语的记诵任务。

附录板书： 成语来源（10分钟）

寓言故事、文人作品、神话传说、外来文化、历史故事 成语特点（15分钟）

器：语言性（基于工具性的认识）

修饰功能、形势稳定、结构多样、部分保留古汉语特点。

道：文化性（基于人文性的认识）

源于生活实践、使用无差别性 成语运用（15分钟）

印度讲课教案 篇4

在知识目标中：通过本课的学习，了解印度这个发展中国家近年来在经济，政治，文化，军事各个方面的发展。

能力目标：让同学们通过印度的学习学会分析亚洲发展中国家和地区在同时期在不同领域的发展。

情感价值观目标是：通过本课学习让学生了解我们生活的大洲今年来的发展，让同学们为此自豪，从而为了我们的大洲我们的 国家而好好学习做出自己应有的贡献。关于“印度”的教材分析：

印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。对于“工农业发展及其问题”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业和农业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。

印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。

关于“印度”的教法建议

印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济，发展打基础。对于印度的经济发展条件，可以采取以下步骤：

1、分析印度经济发展的有利条件与不利条件

2、读图分析印度经济发展与农业和工业之间的分布和自然条件的关系。

3、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大 对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：

1、印度有哪些工业部门？

2、印度工业区主要分布何处？为什么？

3、主要的工业城市有哪些？ 关于“印度”教学设计示例：

【教学重点】印度是一个发展中的大国，是亚洲发展中国家的一个典型的代表。

【教学难点 】为什么说印度是一个发展中国家。

【教学用具】印度一些文化成就的代表图，印度经济发展图，人民生活的图片。【教学过程 】

（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？（提问）谈谈你对印度的了解（学生自由回答）（总结板书）

一、世界文明古国 悠久的历史与文化 民族与宗教

（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识—紧邻大河）

为什么会出现这种现象？（引导学生讨论）

（教师注意总结）农业—生活—交通

（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）（提问，出示印度农业分布图）印度主要农作物有什么？

根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？（学生回答，教师总结）

地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。由此分析印度经济发展的一些条件。

二、工农业发展及其问题

（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）

（展示印度矿产资源和工业的分布图）（提问）印度有哪些矿产？ 这些矿产主要分布在哪里？

目前，印度都有哪些主要的工业部门？（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业—农业国转变。（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？

（展示印度农作物的分布图）

（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？（学生讨论）

教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。

引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。（教师归纳板书）（复习反馈）

三、信息技术（IT产业）的发展及分布： 教学设计示例：

【教学重点】印度的信息产业在印度经济发展中的地位。

【教学难点 】印度为什么会在信息技术方面取得如此的成绩，及信息技术发展的原因。【教学用具】相关的印度教学课件 【教学过程 】

（引入）展示一些印度信息技术发展取得的成果的图片，然后让学生对这些图片发表自己的感想

（提问）为什么会有这些成果？（学生联系实际回答）

（教师总结）1.政府的大力扶持2.国际市场的推动3.拥有质优价廉的专业人才4.IT企业的优质管理

讲课-教案 篇5

篮球运动是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动项目。经常参加篮球活动，可以使身体得到全面锻炼。篮球活动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受广大青少年喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动的参与意识，培养优良品质都具有重要意义。

一、教学目标

使学生了解高中生生理、心理特点，理解高中生生理、心理特点与体育锻炼的关系，重点掌握如何激发学生学习体育的兴趣。

二、教材

人民教育出版社体育室编著.《全日制普通高级中学（必修）体育与健康》第二册.北京：人民教育出版社，2003年6月版。

三、教学内容

1、高中生的生理特征与体育锻炼的关系；

2、高中生的心理特征与体育锻炼的关系；

3、如何激发学生学习体育的兴趣？。

四、教学方法 讲授法、讨论法等。

五、课时：1课时

六、教学过程

（一）高中生的生理特征与体育锻炼

1、身体形态的发育与体育锻炼

通过测量身高、体重、胸围、坐高、肩宽等身体各部位的长、宽、围度及其重量等指标，可以得知身体形态发育的情况。（1）身高

高中学生身高的增长已度过了快速增长期，处于缓慢增长期。从15岁开始，身高一般每年增长不到1CM，直到20~25岁骨化完成后，骨不再生长，身高也就不再增长了。但骨的内部结构仍在变化，下肢骨在16～17岁以后骨化迅速，身高的增加主要在于下肢骨的生长，所以在青春期要看下半身的长势。脊柱的椎体一般到20～22岁骨化才完成，所以在青年期要看上半身的长势。（2）体重

体重增长的特点是持续时间长，增长幅度大。高中学生随着年龄的增长，肌肉的有机物增多，水分减少，15～18岁时水分显著减少。这一阶段，肌肉占体重的比重不断增加，肌肉力量也相应增强。一般在15岁以后，小肌肉群迅速发育。女生在15～17岁，男生在18～19岁是肌肉力量增长较为明显的时期，全身肌肉力量女生在20岁左右，男生在25岁左右达到峰值。（3）高中学生除了身高、体重的增长，胸围也相应增长。

高中学生身体形态发育，虽然开始进入平缓发展的时期，但仍然具有一定的增长。随着身体形态的不断发展、完善，身体质量和各器官系统的功能也不断完善。因此，加强高中时期的身体锻炼，不仅可以促进身体形态的生长发育，而且对一生将有重要影响。

（4）体育锻炼应注意以下几点

①注意保持正确的身体姿势，包括站立、走、跑、跳、投等动态或静态姿势都应正确。并且要经常注意变换体位，不应一侧肢体或局部用力过多避免造成脊柱弯曲，肢体畸形。

②注意练习的运动负荷。适宜的运动负荷有助于促进骨骼的生长，然而负荷强度或负荷量过大，则会使骨化提前，影响身高。特别在生长高峰期，应多采用较轻负荷、高频率的练习方法。

③高中阶段是肌力增长较快的时期，应多采用发展弹跳和支撑自身体重的力量练习或轻杠铃的练习，以发展力量素质，较重负荷的力量练习应少采用。

④应掌握多种运动技术，不要搞单一的专项技术训练，要以全面发展为主，以促进身体素质、身体形态全面、均衡、协调地发展。

2、心肺功能的发育与体育锻炼（1）心率

心脏每收缩和舒张一次，心脏就跳动一次，年龄越小，心率越快。随着年龄增长，心跳逐渐减慢，高中学生心跳次数与成人已较接近，一般在每分钟78次左右。进入成年期以后，心率一般为每分钟60～70次。（2）血压

年龄越小，血管壁弹力越好，血管口径相对比成人大，外周阻力较小，所以血压也较低。高中学生一般在14/9.5千帕左右。（3）肺活量

肺活量是反映肺脏功能的主要指标。肺活量随年龄增长逐渐增加。7岁小学生的肺活量约为1200毫；到高中阶段，女生可达到2600毫升，男生可达到3700毫升，均已接近成人水平。（4）体育锻炼应注意以下几点

①随着心脏发育的增快，高中学生承受运动负荷的能力逐步增强。但要根据自身实际循序渐进地增加运动负荷。

②多采用发展有氧代谢为主的练习。如中等速度、较长距离的慢跑，以及游泳等练习，这对发展心肺功能有很好的作用。

运动中要注意呼吸匀称并与动作相配合，要有意识地呼气，对发展心肺功能有积极作用。

3、身体素质的发展

身体素质是在神经系统的指挥下，身体各器官系统功能的综合表现。一般包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。

各项身体素质随年龄的增长而增长，直到25岁左右，称为身体素质的自然增长期。男女生身体素质发展的速度不同，表现出明显的波浪性和阶段性，一般可分为快速增长阶段、停滞下降阶段、缓慢增长阶段和稳定阶段。

不同的年龄阶段，各项身体素质增长的速度不同。身体素质自然增长最快的年龄阶段，称身体素质发展的敏感期。

各项身体素质发展的高峰年龄，男生在19～22、23岁后缓慢下降。女生在11～14岁出现第一个波峰，14～17岁趋于停滞或下降，18岁后回升，19～25岁出现第二次波峰。

高中学生随着身体各器官系统功能的提高，运动能力比初中有较大的发展，一般到16岁以后，身体素质和运动能力基本上可以达到成人的水平。

针对以上特点，在体育锻炼过程中应注意以下几点。

（1）要取长补短，加强身体素质的全面锻炼，特别要针对薄弱方面加强锻炼，对促进身体素质全面发展有重要作用。

（2）高中阶段是力量素质发展较快的时期，应安排多种多样的力量练习，全面发展身体各部位的力量，而不应过早地进行专门性的力量练习。

（3）高中阶段也是耐力素质发展较快的时期，应加强有氧代谢的练习，促进心肺功能的发展和培养良好的意志品质。

4、神经系统的发育

高中学生脑的重量已和成人基本相等。大脑皮层的神经细胞基本发育完全，联络纤维增长很快，兴奋与抑制过程逐步达到平衡；神经过程的灵活性提高，神经系统的机能逐步趋于完善；第一信号系统和第二信号系统的相互关系更为协调和完善，分析和综合能力明显提高。

高中阶段正处于青春期的中、后期，由于内分泌活动的变化和性腺活动的加强，神经系统的稳定性受到影响，有时掌握动作的协调能力可能暂时下降，女生表现更为明显，如动作不稳定，已学会的动作可能又不会做了等。但这是暂时的现象，在体育锻炼中，要耐心地掌握动作，可以提高动作的协调性。

（二）高中生的心理特征与体育锻炼

心理是感觉、知觉、记忆、思维、情感、性格、能力等的总称，是由客观世界在人脑中的反映所引起的。高中学生，随着身体形态、生理机能的不断成熟，特别是脑和神经系统的发育，为心理的发展提供了物质基础；社会实践活动的不断增加，学习的知识不断拓展加深，接触的事物和周围环境的不断变化，为心理发展提供了条件。

高中学生心理发展的基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过渡。这一时期，认知能力，特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高，主要表现为抽象性和概括性的提高；个人的感情世界进一步丰富和复杂，爱美思想进一步发展；对自然界和社会有初步的总的看法，具备了形成世界观的思想基础。

高中生上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面有一些交叉，心理的发展会出现以下主要特点。

1、高中生表现出一种成熟前的动荡性。表现为：思维敏锐，但片面，容易偏激；热情豪爽，但容易激奋，有极大的波动性；意志品质也在发展，但克服困难的毅力还不够；在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。

2、高中生在活动中仍带有草率性。有时为了显示自己的成熟和力量，常常故意做出与众不同的冒险举动，把冒险当勇敢。高中生思维的独立性和批判性有明显的发展，但还很容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。

3、情绪内容广泛，具有一定的连续性。

处理具体问题，易感情用事，也会对潮流盲目跟从。有时会出现失控的狂热 4 和急躁，以致不计后果的冲动。

4、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的动机与行为，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

5、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪。

6、求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引。面对这样一个多元文化的信息时代，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断、甄别能力。容易受到表象的诱惑，进而影响自身对生活、对学习、对老师的看法。

社会在关注，家长在期盼，教师在训导，犹如温暖生命的阳光和滋润心灵的甘露，恰似指引人生征途的明灯和唤醒沉睡力量的呼声，让我们的同学认识自我，把握未来，面对挫折能够战胜，面对机遇懂得珍惜。

针对以上特点，在体育锻炼过程中应注意以下几点。

（1）教师引导学生在认识上明确：参加体育锻炼，可以陶冶中小学生情操，培养良好的情感，促进心理健康。

高中阶段是学生身心发展的关键时期，积极参加体育锻炼是促进身心健康发展最积极、有效的手段之一。

马克思曾经指出：一种美好的心情，比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。我国俗话说：“笑一笑，十年少”，“笑口常开，青春常在”，都说明情绪、精神对人的健康的重要性。美国新奥尔良的奥施纳诊所发现，在500名连续求诊而入院的肠胃病人中，因情绪不好而致病者占74%。耶鲁大学医学院门诊部的报告也有类似的情况，所有求诊的病人，因情绪紧张而致病的占76%。最近他们的心脏病专家通过科学研究得出的结论是：心理紧张、压抑和烦恼的生活方式，是引起人们心脏病的一个重要危险因素。他们认为这种生活方式会增加血液里胆固醇的浓度，促进血凝块的形成，血压也会升高，还会引起心律不齐。

另有资料报道，90%以上头痛病人得的是一种叫做“紧张性头痛”的病。可见，人的情绪和精神状态，对人健康的影响是非常大的。每个人体内都有一种最有助于健康的力量，这就是良好情绪的力量。良好的情绪还是一种治疗疾病的“药物”。这种“药物”的医疗价值是无法估量的，通常发生两种作用：其一是取代引起神经 5 紧张的坏情绪；其二也可以产生与脑下垂体相似的作用，以保持内分泌作用的适度平衡。这种平衡产生愉快的心境，使人们心情舒畅，精神愉快，调节人的某些不健康情绪和心理，如意志的消沉和情绪的沮丧。

美国一位心理学家德里斯考发现跑步能成功地减轻大学生们在考试期间的忧虑情绪。有人还发现有紧张烦躁情绪的人，只要散步15分钟后，紧张情绪就会松驰下来。中小学生在体育活动中，有成功的喜悦，有进步的满足，还有胜利的欢愉。此外，环境的改变，精神束缚感的消除，大自然优美环境的刺激，可以使中小学生产生心旷神怡的愉快心境。这对心理的健康乃至整个机体的健康，都是很重要的。

综上所述，中小学生经常参加体育锻炼，对他们身体正常地生长发育、对各个器官系统的生理机能的提高、对各种身体素质和基本运动能力的发展以及对提高适应外界环境的能力和心理健康水平等方面，都具有只极的作用。青少年儿童时期是身体急速地发展变化时期，这一时期为身体生长、发育、发展奠定了良好的基础，就为一生的健康和幸福创造了十分有益的条件。

（2）为了减少青少年心理问题的发生，老师应该掌握青少年心理发展的一般规律，在此基础上开展科学的教育，避免盲目的遵循传统单一的教育模式，加强与学生心灵的交流和沟通，了解他们真正的心理需要，引导他们、支持他们，使学生在体育活动中逐渐培养良好的道德品质和健全的人格，塑造清晰的自我。（3）不要让学生的体育课只有课本和练习，而应鼓励学生开拓视野，多了解和思考一些社会现象和热点问题，加强与学生在这些问题上的探讨和交流，通过积极的引导，帮助学生形成健康的世界观和价值观，解除他们的心理困惑，避免不良信息的侵袭。

（4）老师和家长还应该鼓励和帮助学生在体育中不断的汲取养份，学习和摸索一些与人交往、调控情绪的技巧和方法，掌握一定的生活自理能力和独立思考能力，培养学生强韧的意志，更好的应对挫折，适应社会生活。

社会在关注，家长在期盼，教师在训导，犹如温暖生命的阳光和滋润心灵的甘露，恰似指引人生征途的明灯和唤醒沉睡力量的呼声，让我们的同学认识自我，把握未来，面对挫折能够战胜，面对机遇懂得珍惜。

（三）激发学生学习体育的兴趣

1、主动培养对体育的兴趣

兴趣是最好的老师。培养体育的兴趣对高中学生具有重要的意义。兴趣，是 6 探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向，它能使大脑皮层的相应区域处于兴奋、活跃状态，而使其他区域相对淡化或受到抑制，当我们的注意、思维、想象等心理活动集中上时，效率就会大大提高。

人对体育的兴趣是与需要相联系的，是在体育锻炼的实践活动中逐渐没意思，带着任务观点上课，缺乏主动性和积极性。怎样培养和提高自己对体育的兴趣呢？

（1）明确体育锻炼的意义和作用

树立体育意识，认识体育锻炼对自己的身体、学习和生活的积极作用。认识不到体育锻炼的作用，就会缺乏体育锻炼的内驱力。相反，把体育锻炼作为促进身心发展的需要，就会产生积极参与的、愿望。

（2）注意从体育锻炼的实践中体验成功的乐趣，培养对体育的兴趣 经过努力，即使是微小的进步与成功，也会增强自信心，不断提高兴趣。特别是通过努力克服身心方面可能产生的障碍，战胜了困难获得成功后，更会体验到其中的甘甜，提高参加体育锻炼的积极性。（3）要有远大的理想与明确的目标

一个庸庸碌碌的人，不可能产生强烈的学习欲望。只有怀着为祖国而锻炼的情操，才会把体育锻炼作为一种社会责任，从而产生参加体育锻炼的强大动力。

（4）力求学以致用

把对体育的理性认识与体育锻炼的实践结合起来，从而巩固学习兴趣，形成良性循环，参加体育锻炼的兴趣就会日益浓厚。

2、树立自信心

自信心是一个人学习、进步、事业成功的必要条件。认识和发现自己的能力和潜能是自信的前提，并把可能性变为现实性。

然而，在体育锻炼中，有的同学因为某次挫折，便失去了信心，甚至产生自卑心理。这不仅对自身的体育锻炼十分不利，而且会影响心理健康。

在体育锻炼中，有的同学因为某次挫折，便失去了信心，甚至产生自卑心理。这不仅对自身的体育锻炼十分不利，而且会影响心理健康。

怎样迅速恢复自信心呢？（1）正确归因（2）有正确的自我意识（3）找好参照系

7（4）循序渐进，大胆在实践中锻炼

3、树立正确的竞争意识

竞争是体育的重要特点之一。竞争意识是高中学生适应现代社会发展不可缺少的重要心理素质。如何通过体育锻炼培养竞争意识呢？（1）正视竞争现实，明确竞争意义（2）积极参与竞争

（3）选择正确的方式进行竞争

4、培养坚强的意志

意志是自觉确定目的，并支配调节自己的行动，克服各种困难，实现预定目的的心理过程。

坚强的意志，是人宝贵的心理品质。意志坚强的人，能战胜任何困难，能在逆境中成长，在坎坷中创造奇迹。高中学生是国家未来社会主义建设的栋梁，面对人生的各种压力，要克服各种焦虑情绪，应付各种挑战，锻炼自己的坚强品质。

体育锻炼的过程，时刻伴随着意志的磨炼。要使自身健康、强壮，要学习和掌握各项运动技术，还要进行重复甚至是枯燥的练习，这既是体育锻炼的特点之一，也是使身体机能提高、磨炼意志的重要过程。

意志的磨炼来源于对体育锻炼的坚定信念。要树立练就一副钢筋铁骨，为将来从事社会主义建设事业而自觉锻炼的坚定信念。把体育锻炼过程作为有意识培养自己坚强意志品质的过程，逐渐使自己成为意志坚强、勇往直前、百折不挠的人。

如何在体育锻炼过程中培养意志品质呢？（1）提高认识，发展情感，加强实际锻炼

（2）根据不同运动项目的学习，有意识地培养意志品质（3）在实践中不断提高意志努力的水平

民族团结讲课教案 篇6

授课党员：伊桂香授课时间：2016年5月17日

一、中华民族概况：

1、我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家。

中华民族由56个民族组成，有5000多年的文明历史。统一的国家是秦汉2000多年，各民族长期交往融合中逐步形成和发展的。开创了，中华大地的渔猎文明区、游牧文明区、农耕文明区“混而为一”的大一统先河。

中华民族历史上的三大鼎盛时期，一是汉武帝时期。二唐朝贞观之治时期。三是康乾盛世。

2、维护祖国统一是各民族人民的最高利益。

一是国家繁荣富强的根本前提。二是各民族发展进步的重要保障。三是各民族幸福生活的不竭源泉。四是中华民族走向伟大复兴的历史必然。五是始终是中华民族历史发展的主流。

3、民族凝聚力是综合国力的重要标志。

硬实力：经济实力、科技实力、国防实力。软实力：民族凝聚力。

民族凝聚力是促进民族团结、维护社会稳定的重要力量。民族凝聚力是推动中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的强大力量。

4、各民族团结友爱是中华民族的生命所在，力量所在，希望所在。中华民族的生生息息，靠的团结友爱。中华民族的繁荣富强，靠的团结友爱。中华民族的伟大复兴，还要靠团结友爱。

5、中国特色社会主义道路是解决我国民族问题的根本道路。西藏的历史巨变证明了是正确道路 民族地区的发展实践证明是正确道路。

6、新型民族关系的形成和发展。

我国新型民族关系的特征：平等、团结、互助、和谐的民族关系。平等是基石，团结是主线，互助是保障，和谐是本质。民族团结的 四个“最”时期：

1、国家对民族地区投入最大时期。

2、经济发展最快的时期。

3、文化教育发展最好的时期。

4、各族人民得到实惠最多的时期。

二、党的民族理论和民族政策。

1、民族理论和政策，十二个方面内容：看书的内容。

2、民族政策是民族团结的生命线。

民族政策是党和国家处理民族问题的依据和手段。

3、正确理解三个离不开。

汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间互相离不开。

三个离不开的思想反映了个民族团结进步的历史。三个离不开的思想反映了各民族谁也离不开谁的实际。

4、深刻理解两个共同的主题。

共同团结奋斗就是高举民族团结的旗帜。把各族人民的智慧和力量凝聚到建设小康社会上，凝聚到中华民族伟大复兴上。

共同繁荣发展就是牢固树立科学发展观。加快发展，人民生活水平不断提高。

5、民族平等是维护民族团结的基础。民族平等是马克思主义的基本观点。是党的民族政策的基石。平等是权力和义务都平等，政治、经济、社会全面平等。没有平等也就没有团结。

6、必须全面贯彻落实民族区域自治法。

民族区域自治法是世界上独一无二的法律。是处理民族问题的法制化。民族区域自治法体现了党的民族政策，体现了各民族人民的共同意志。全面贯彻落实民族区域自治法是建设社会主义法治国家的重要内容，是发展社会主义民主政治的必然要求

7、我国改革开放和社会主义现代化建设成果惠及了各民族人民。社会主义的本质是解放发展生产力消除两极分化，实现共同富裕。体现在下面几个方面: 公共设施建设，人民生活水平，8、解决民族地区的困难和问题要靠发展。

发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务，是解决中国所有问题的关健。

9、少数民族文化是中华文化的重要组成部分。

文化是民族的重要特征。中华文化是各民族共同促进形成和发展的。各民族文化，你中有我，我中有你，笛子、二胡、大胡，原来都是少数民族的。

10、继承、保护、发展少数民族文化。加强文化设施、机构和人才队伍建设。抢救、保护少数民族文化遗产。推动少数民族文化艺术的繁荣发展。保障少数民族语言文字的使用。积极开展少数民族文化对外交流

11、大力发展少数民族教育事业。创办民族院校。创办寄宿学校。推广双语教学 异地办学。加强教育基础设施建设 培养少数民族高层次人才。

12、要尊重少数民族风俗习惯。

少数民族风俗习惯具体表现在：饮食、服饰、居住、婚庆、禁忌、礼仪。

尊重少数民族风俗习惯的四个方面的理由： 是坚持民族平等原则的需要 是正确处理民族关系的需要 是加强民族团结的需要 是促进社会和谐的需要。

13、宗教信仰自由和宗教自由的本质区别。宗教概念：是一种意识形态，文化现象。

信仰：对某种宗教，或思想理论体系极度信服和尊崇。宗教信仰自由：自由选择的权力。世界上没有真正意义上的宗教自由，任何国家，对宗教都有规定活动范围。

14、涉及少数民族的矛盾纠纷不是民族问题。

民族问题：是自身发展问题，是民族之间、民族与阶级、国家等方面的关系。具有普遍性、长期性、复杂性、国际性等特点。民族问题是人民内部矛盾，是劳动人民之间的关系。涉及少数民族的矛盾纠纷，是在经济社会交往中发生的，往往反映的是比较单一的经济、社会、文化问题。一般是民族成员的个体或少部分人利益，具有偶发性。

三、加强民族团结，反对民族分裂。

1、团结稳定是福，分裂**是祸。

团结稳定是社会主义现代化建设的前提和保障。

团结稳定，经济发展就快。分裂动荡，经济发展就停滞不前。民族分裂是团结稳定的大敌，是破坏人民幸福生活的根源。

2、法律面前人人平等是保障各族人民群众权利的根本原则。依法治国是我国的基本方略。法律面前人人平等是社会主义法制的基本原则

3、正确认识“3.14”，“7.5”事件的性质。

不是：民族问题，不是：宗教问题，是境内外敌对势力策划组织的严重暴力犯罪事件。

四、加快实现新疆跨越式发展和长治久安。

1、充分认识“三股势力”的危害。什么是：“三股势力”;恐怖势力，民族分裂势力，宗教极端势力。“三股势力”表现形式不同，但本质是相同，他们三位一体，打着民族、宗教的幌子，煽动民族仇恨，制造宗教狂热，大搞暴力恐怖活动破坏安定团结。“三股势力”已成为危害我国家安全和民族团结的最大威胁。其手段主要有三种：

一是：开展意识形态领域的反动宣传。二是：以群体性事件制造社会混乱。三是：进行各种暴力恐怖活动。

“三股势力”不代表任何民族，也不代表任何宗教。

2、充分认识我国反分裂斗争的复杂性、长期性。一是西方敌对势力亡我之心不死，民族分裂之心不变。二是境内外的三股势力相勾结。

三是国内，随着改革不断深化，利益格局深刻调整，人民内部矛盾引发的各种突发性、群体性事件还会出现，给“三股势力”以插手和利用的 机会。

3、新疆各族人民反对民族分裂、维护祖国统一的斗争是新疆长治久安的根本保证。

一是，从历史上看，中国近代史，分裂和反分裂从来没有停止过，但分裂的目的从来没有得逞过，原因就是遭到新疆各族人民的抵制和反对。

4、自觉做好民族团结进步事业的建设者、促进者。

一是要加强学习，更好的了解掌握民族理论政策、民族法律法规和民族基本知识。二是立足本职岗位，以实际行动促进民族团结进步事业。三是要坚持原则、明辨是非，旗帜鲜明地与破坏民族团结的行为作斗争。

5、《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》的主要内容。《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》是我国首部关于民族团结的地方性法规。

一是新疆自古以来就是多民族聚居的地区，是伟大祖国不可放可分割的重要组成部分。二是总结了新疆民族团结教育的经验。三是确定了新疆民族团结教育的任务。四是明确了新疆民族团结教育的责任。五是明确了反对民族分裂、加强民族团结、维护祖国统一的义务。六是规定了破坏民族团结、煽动民族仇恨、制造民族分裂的法律责任。

5、中央新疆工作座谈会的重要意义。

中央确定了新疆实现跨越式发展和长治久安的指导思想和目标任务，和工作要求。会议是对推进新疆跨越式发展和长治久安做出了战略部署。

描绘了新疆到2020年，新疆人民富裕、生态良好、民族团结、社会稳定、边疆巩固、文明进步的宏伟兰图。

东买里镇乌图布拉克小学

校本培训讲课教案 篇7

所谓校本，它有三个方面的含义。一是“为了学校”。指以解决学校教育教学中所面临的问题，促进学校的发展为指向。二是“在学校中”。即学校的问题要有校长、教师共同来解决，学校的发展要靠全校师生的共同努力。三是“基于学校”。指学校要从实际出发，设计学校发展规划，选择发展策略。“校本培训”是指学校根据发展需要，由学校发起的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。它可以在整个学校层面上进行，也可以在某一学科、某一部门中进行，同时还可以是几所学校相互合作进行。

一、校本培训的主要作用

1、促进教师的专业发展

教师专业化是近几年教师教育研究的热点问题。教师专业化是指教师专业水平提高的过程和结果，主要体现在增强教师的责任感与服务精神、提高教师的教育理论水平和教学实践能力等方面。如果与医生、律师等职业相比，教师的专业化水平低，是个不争的事实。通过校本培训能促进教师的专业发展。基础教育新课程的实施，要求教师教育观念、教学行为、评价方式等都有要发生变化，这都需要通过培训促进教师的专业发展。

2、解决实际问题

传统的教师非学历培训主要由各地教师培训机构（如教师培训中心、教师进修学校）组织实施，以集中听专家的报告为主。虽然听课教师有一定收获，但是从内容到形式都存在一些问题。一是不能满足教师的需求。讲课者往往不了解教师需要什么，不清楚教育教学的具体情况。空泛理论多，能解决问题的方法少。二是双向交流少。教师是被动的听者，缺少主动参与，教师们的疑惑、困惑得不到解决。三是脱离实际，缺乏针对性。传统的教师培训往往以提高教师的理论水平为主要目的，忽视提高教师解决实际问题的能力，培训的主题往往远离教师的现实生活，另外，在培训的时间安排上，也往往不适应学校工作实际。

二、校本培训实施中主要问题

1、缺乏必要的制度保证

校长是校本培训的第一责任人，对校本培训起到组织、管理、监督的作用。现在有的校长对校本培训的意义和作用缺乏应有的了解，总认为教师培训是上级教育行政部门及教师培训机构的事情，与学校没有关系。面对学校繁忙的教育教学工作，有的校长不愿花时间开展校本培训。另外，有些学校领导不清楚如何开展校本培训，没有明确的培训目标、培训计划和方案，培训时间得不到保证，培训工作有很大的随意性。

2、培训质量不高

培训形式单一，主要采用集中听专家报告的形式。受训教师与专家之间缺少对话、交流。讲课内容往往脱离学校教学实际，教师想听的没有听到，存在的困惑没有得到解决。在培训内容上，没有充分考虑教师的需求，过分强调统一性，忽视不同教师、学科之间的差异性。培训过程大都流于形式，缺少深入探讨、反思，教师普遍感到参加培训后的收获不大。

3、对校本培训缺少有效的管理和指导

校本培训是教师继续教育的重要组成部分。但长期以来，有些教育行政部门缺乏对校本培训的有效管理（如缺少管理办法、评价标准、奖励措施等），教师培训机构也对基层学校缺少一定的业务指导。

三、校本培训的几种模式 1、听课、评课

这是一种最为常见、且行之有效的培训方式。在听课除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、对教材的处理等教学基本功外，特别要关注教师如何引导学生主动参与学习，帮助学生在获取知识的同时，掌握一定的学习方法，并形成正确的态度、情感和价值观。除了听课，评课交流也很重要。通过评课对上课教师来说，是一次剖析、总结和提高的过程，对听课教师来说能吸收别人的长处，优化自己的教学过程。由于上课的对象、探讨重点等方面的不同，评课的标准和要求也有所差异。在教学实践中，存在听课多、评课少；评“教”多、评“学”少等问题，在一定程度上影响教师教学水平的提高。

2、经验交流

在学校的教育教学实践中，许多教师积极探索、不断学习，积累了丰富的经验，在学科教学、德育工作、课程开发等方面有一行之有效的办法。他们是一所学校宝贵的精神财富。学校可组织这些教师，就每一方面以专题报告、“学术沙龙”等形式作经验介绍。可以在全校、年级组范围内进行。这样能让更多的教师分享他们的成功经验。对于刚参加工作不久的新教师，还可利用“师徒结对”的形式，加快对年青教师的培养。

3、个人自学

教师的主动参与是教师专业发展的内在动力。要鼓励教师读一些教育方面的文章、书籍，以提高自己的理论水平和思辩能力。自学的内容可以由学校指定，也可由教师自己选择确定。有兴趣的教师可以读一些教育名著，边读边想，体会作者思考问题的视角、观察问题的方式，激发自己对教育现状的思考和认识。学校可以组织一些读书辅导、心得交流等活动，制定有关奖励措施，促进教师的个人自学。

4、专家引领

反思校本培训的现状，既存在学校领导不重视的问题，也存在效率低下的问题。其中一个重要原因是缺少专家和骨干教师的专业引领。学校要请一些专家、骨干教师进行培训。首先要发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力。同时相邻几所学校可相互合作，互聘培训教师，实行资源共享。有条件的学校可聘请高校、教育研究机构的专家作指导，共同实施校本培训。

5、课题带动

组织教师参加课题研究，是提高教师理论水平和实践能力的有效途径。现在的课题研究存在重申，轻研究；重出文章，轻解决实际问题的顷向。教育研究中的浮夸、急功近利问题严重影响教育改革和发展。对于学校来说，研究的课题要从学校的实际出发，从解决学校每一方面的问题、提升教师的素质、促进学校的发展为目的。课题研究不求人人参加，要以研究兴趣和研究能力的教师为骨干力量。对广大教师而言，鼓励他们参与“行动研究”。

6、校际交流 各个学校的办学风格、管理方式、师资队伍等方面都存在一定差异组织校际间的交流可以借鉴别人的成功经验，取长补短。校际交流可以是相同学科教师间的听课、评课；可以是学校管理、德育工作等方面的交流，也可以围绕某一主题进行探讨。

7、案例教学

案例是包含有问题或者疑难情境在内的真实发生的典型性事件。案例教学法是在培训中应用案例进行教学的一种方法，它最早应用于法学界和医学界，后来是管理学界，用于教师培训是20世纪70年代的事情。案例教学有利于培养教师的创新精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。选择合适的案例，是案例教学的基础。一是自己编写教案，二是从文章中选择他人编写的案例。培训中要组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。最后由主讲人进行概括总结。

有条件的学校还可以利用网络进行校本培训。

四、开展校本培训的基本要求

1、重视制度建设

我国《教师法》和《教育法》都把参加继续教育作为教师的权利和义务。学校领导应该支持教师参加有利于促进教师专业发展的各类培训，认真组织校本培训。学校的发展与教师的专业成长是紧密相联系的。教师的专业发展能促进学校的发展；而学校的发展为教师的专业成长提供良好的条件。学校要根据本校实际，建立校本培训的各项规章制度，保证一定的培训时间，提供必要的培训资源。有一定的奖惩措施，鼓励教师积极参加校本培训。

2、确定培训主题

首先要调查研究。一是要了解教师队伍的现状和存在的问题，二是了解教师的需求，三是要了解学校教育教学中存在的主要问题。围绕如何解决这些问题，确定适当的培训主题。培训的过程也是教师学习、思考、提高的过程。如基础教育新课程改革强调改变学生的学习方式，开展研究性学习。但在教学实践中，教师不清楚如何指导学生开展研究性学习。围绕这些问题，学校可组织一系列的培训活动，帮助教师主动思考并找到解决问题的办法。

3、定培训计划

在确定好培训的主题后，制订切实可行的计划是保证校本培训正常开展打基础。培训计划要做到“三定”，即定内容、定时间、定方式。培训计划一般按常年度制订，同时要考虑教师培训的长远计划。当然在教师培训实施过程中，也可根据具体情况对计划作适当调整。

现在教师工作负担和压力比较重，繁忙的教学工作会影响教师参加培训班的热情和效果。学校领导一定要设法减轻教师的过重负担，同时要改革教师评价体系，提高教师参加校本培训的积极因素和主动性。

4、强化评价与管理