难忘的春游小学生六年级作文

难忘的春游小学生六年级作文（共16篇）

难忘的春游小学生六年级作文 篇1

今天我高高兴兴的来到学校，因为我们盼星星，盼月亮，终于把春游给盼来了。

早上九点三十分左右，我们陆续上了六号旅游车，一路上大家吃东西的吃东西，聊天的聊天，完全忘了时间，所以我们不一会儿就到了有一百一十七年建校历史的瑞中。一进瑞中，美丽的教学楼映入我的眼帘。现在正好是下课时间，许许多多的瑞中学生都在看着我们，这可让我们过了一回当明星的瘾。我们来到了报告厅，听了瑞中的叶老师对瑞中的介绍，看了关于瑞中的视频。看完了视频，导游就带着我们来到探花楼，一进探花楼，就看到了瑞中获得的许许多多的奖状，比如：“先进文明单位”、“全国文明单位”等。还有许许多多的名人出自瑞中，比如：国旗设计者曾联松、歌唱家姜嘉锵等其他名人。看了瑞中这么多的荣誉，我在心里暗暗发誓：我压迫努力，争取考上瑞安中学。

参观完了瑞中，我们又来到了西山烈士陵园扫墓，到达时，已经是中午了，我们拿出准备好的桌布，铺在地上，然后拿出自己带的零食、面包、水，就坐在桌布上津津有味的吃了起来。过了大约一小时，仪式就开始了，我们先为烈士们默哀三分钟后又唱了队歌，还想烈士碑宣誓：人民为先，祖国至上；诚实勇敢，自律自强；奋发勇为，誓做栋梁；振兴中华，再造辉煌。然后我们每人向烈士碑献白花，仪式完了之后，我们四年级就是自由活动了。

在西山大约完了一小时，我们就来到了外滩。在外滩我们把剩余的零食吃了，然后聊了一会儿天。在外滩大约玩了一小时，我们就开心的回学校了。

今天的春游有笑声有抱怨声，不过还是快乐居多。今天的春游令我难忘。

难忘的春游小学生六年级作文 篇2

一、小学高年级作文教学中的问题

(一) 学生方面的问题

现今, 学生生活的很不快乐, 从开始上学的那天开始便成为了学习的“工具”, 不仅要在学校学习, 有的还要去私人承办的辅导班学习。周而复始, 学生“望学生畏”。他们因没有了快乐的体验而不愿意学习, 更别提写作文了。另外, 信息技术的发展, 各种媒体对文字带来的冲击也是超乎想象的, 学生对作文的兴趣也越来越淡, 他们更迷恋在网上发表一些叛逆的言论, 以表达自己的种种不满。

(二) 教师自身问题

有的教师自身作文素养就不高;有的教师已经不再自己写作, 更不用说研读关于作文教学的文章或理论了;有的语文教师本来不是学中文的, 迫于学校的压力才转行教语文, 文学底蕴比较薄弱, 所以在作文教学时他们的指导也只是起“隔靴搔痒”的作用。另外, 有些教师在教学中忽略了对学生情感的培养, 导致学生在作文时只能“胡编乱造”, 长此以来, 学生对作文只会越来越漠视。

二、解决小学高年级作文教学中的问题的方法

(一) 引导学生立足生活, 学会选材

文章来源于生活, 又高于生活。所以, 教师在讲授作文时要引导学生从生活中挖掘作文材料。我在教作文教学中通常不会给学生命题作文, 大多数情况下都是给一定的作文范围, 让学生进行半命题作文或者自己命题再作文。这样做, 不仅给了学生自行思考的余地, 还能让学生有所感悟。比如写人作文, 在写他人之前, 教师可以引导学生从“我”写起, 先写“我的优点”或“我有个明显的缺点”, 然后再把外貌、性格、爱好综合起来, 写段“我的自画像”, 进而从这一过程中让学生领悟到怎样写好他人。

(二) 教给学生巧分段落, 体现结构美

在批阅作文时, 我发现这样一个问题:有的学生整篇作文下来只有一个自然段或两个自然段。这样的文章给人的感觉是学生的思路是不清楚的, 所以在教学中我们有必要教会学生给自己的作文进行适当的分段。首先, 明确要求学生要把作文分为4到5个自然段。开头和结尾必须单独分为一个自然段, 中间的内容应该分为两到三个自然段。另外, 也可以把要强调的一句话单独分为一个自然段。其次, 教给学生, 不同题材的文章往往有不同的划分方法。记叙描写类文章可以以时间、空间、事物、事件的不同分类或感情变化来划分段落;说明类文章多以说明对象的逻辑分类 (如总说和分说、重要和次要、事理发展过程、物品生产或制作过程等) 来划开。

(三) 在具体的情景中作文, 体验快乐

对于六年级的学生来说, 快乐作文依然是他们需要的。教师在讲授作文时要设置一些情景让学生在快乐中作文、快乐中成长。我设计过这样的作文情景:作文的目的是为了训练学生细致的刻画心理描写, 在正式上课之前, 先带着学生玩一个成语积累的游戏——积累和心理描写有关的成语、谚语和歇后语。然后, 给学生四分钟的时间记忆这些成语, 记忆多者可以获得个人的加分奖励。当这个环节结束以后, 告诉学生游戏的名字——击鼓传信, 并且宣布游戏的规则——一位学生上来当鼓手, 用板擦敲击黑板即可。当鼓声响起来时, 从第一组第一个同学开始沿“S”字形传信。鼓声停止时, 信在谁那儿, 那个学生就打开信封看看任务是什么, 然后按任务去做, 不过这三封信也不全是任务还有奖励。接着, 民主选出鼓手, 同时告诉鼓手击鼓的时候不能太短, 接下来就是游戏环节的设置。

1. 游戏前

师:采访第一位学生, “能说说你现在的心情吗?”

生:我很失落, 如果第一封信里有奖品, 那我岂不是拿不到了。

师:采访中间一位学生, “你现在的心情又如何呢?”

生:我很纠结, 因为我希望拿到奖品, 但又害怕完成任务。

师:采访最后一位学生

生:……

2. 游戏中

第一轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 鼓声暂停时第一轮游戏结束, 采访被惩罚的学生, 让其说说自己现在的感受。同时, 指导其他同学观察此学生在完成任务时的动作、神态、语言。

第二轮游戏, 传递的是奖励的信封, 在这轮游戏中, 学生不知道是惩罚的信封还是奖励的信封, 这时候在传递的过程中, 学生的心理就开始了急剧的变化, 有的学生担心是惩罚的信封, 所以传的就会快一些, 有的学生期待是奖励的信封, 所以在传递的时候就会慢下来, 这轮游戏中, 只要参与的学生, 心里必定都有自己独特的想法。

第三轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 设置这轮游戏的目的和第二轮一样, 也是让学生感受自己的心理变化历程, 让学生作文时有话可说。

3. 游戏后

游戏结束后, 教师要出示板书, 引导学生回忆游戏的过程, 并引导学生作文的思路, 有必要时还要教给学生开头和结尾的方法以及段落的过渡方法。

总之, 语文教师一定要多读多写, 想方设法激发学生写好作文的积极性, 教给学生写好作文的方法、窍门, 以让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去, 学生才会写出一篇篇精彩的文章来。

参考文献

[1]王万和.小学高年级作文教学四法[J].中国科技信息, 2005 (23) .

六年级阅读主题：难忘的历史 篇3

“爹！”我忍（yǐn rěn）不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭了起来了。

“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重（zhònɡ zònɡ）地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着（zhuó zháo）。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。”

“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。

“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

父亲立刻会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。

读后实践

1.给加点的字选择正确的读音。

2.“他的心被一种伟大的力量占据着。”“伟大的力量”是指 ____________________________________。

3.用“——”画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到了什么？

4.父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。这时他心里也许在想：

《为人民服务》选段

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

读后实践

1.先解释下列加点的字，再说说全句的意思。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

固：__________________或：__________________于：__________________

这句话的意思是：

2.根据课文内容填空。

（1）本段的中心句是__________________此句和后面三句是__________________关系。

（2）这段话运用了__________________和__________________的修辞方法，诠释了人死的意义有不同。

3.“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这句话？

死也不倒下

吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。

吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处（ ）决”四个字，妄（ ）图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”

有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”

就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从（ ）容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨（ ）抢，我死了也不能倒下！”

“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”

椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。

“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”

那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”

枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，永远活在人们的心里。

读后实践

1.给文中加点的字注音。

2.把下列词语补充完整。

（ ）国（ ）民 （ ）口（ ）舌

恼（ ）成（ ） （ ）体（ ）伤

3.照样子，写一写。

例：勾勾搭搭

__________________________________________________________________________________________

4.根据课文内容填空。

（1）有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”这句话中第一个“休息”指__________________第二个“休息”指__________________。

（2）这篇短文主要讲__________________，表现了吉鸿昌__________________的高尚品质，表达了作者______________________________________________________的思想感情。

5.在文中用“ ——”画出三个描写吉鸿昌神态的句子。

读了上述几个片段，大家一定被革命先辈们的精神所感动。你一定感触多多吧？请结合自身实际，以“幸福生活来之不易”为主题，写一篇读后感。题目可拟为《____________________ 》读后感。

难忘的春游六年级作文 篇4

记得那天的天气有点奇怪，时而阳光明媚，时而细雨绵绵。我们班全部同学在老师的带领下一起来到观澜山水田园游玩。

我们一进去大门，道路旁挺立着郁郁葱葱整整齐齐的绿树，微分拂过摇曳的树枝传来阵阵声响，好像在欢迎我们的到来一样。再稍微向前走一段路，一面如镜子般清澈的小湖出现在大家眼前。湖上一群群洁白的天鹅优雅的游动着，偶尔会有一两条载着游客的竹筏从它们旁边滑过，整个画面就像一幅山水画一般清新动人。

告别眼前的美景，大家眼前出现的景象立刻有了翻天覆地的变化，一直陪伴我们的老师告诉我们原来是到了恐龙园。同学们看着跟前这具庞大的恐龙化石，仿佛穿越到两亿年前的恐龙时代，纷纷在化石前拍照留念。

当然后面我们还去玩了其他好玩的地方，比如游乐园跟互动电影院等。不过我最喜欢的还是动物园啦。那里有可爱的仓鼠、美丽的孔雀、优雅的梅花鹿、威风凛凛的箭猪，当然还有我最爱的天鹅。小动物们也很热情的给我们表演各种各种的精彩节目，比如小狗跳圈，山羊走钢丝等等。

难忘的春游六年级作文 篇5

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳红红的光束射过来，那温柔的抚摸着，像母亲温柔的手，无比温暖。抚摸大地花儿，草儿个个争先恐后的探出头来，在这个鸟语花香的日子里，我们迎来了一年一度的春游。我们做的车上唱着：“走走走走走，我们大家手拉手。走走走走走，一同去郊游。蓝天悠悠，白云柔柔，青山绿水一片锦绣…….”

别提有多高兴了。我们来到了发现王国的门口，早就听说了发现王国的大名。这里是发泄，刺激，激情的好地方。带着好奇地心理，我们进入了发现王国。发现王国分为六个地方是发现广场、传奇城堡、魔法森林、金属工厂、神秘沙漠、疯狂小镇。首先我们去了疯狂小镇，这里的游戏可真多啊!有激流勇进，让你投入大海的怀抱，翻山倒海，让你寻找勇气飞行扫把，让你尝试飞翔的感觉。最好玩的就是飞行扫把。它的外形像一个个秋千，随着动听的音乐我们的游戏开始了，开始时秋千渐渐升起并旋转起来。

我的心里七上八下的，我根本不敢往下看。转了几圈后我渐渐不害怕了，我松开手，手臂张开，像自由自在的小鸟在湛蓝的天空中飞翔。接着我们玩了海盗船、法老暗道、沙漠风暴……美好的时光总是短暂的，春游在我们的笑声中结束了。这是我们小学最后一次春游了，这个充满笑声的日子是一去不复返的，不过我会把这些变成我们这个班级的美好的回忆。

春游的小学六年级作文 篇6

我早早地起了床，收拾好了背包，高高兴兴地来到了学校，在班里排好队便来到了车旁，过了一会儿，我们便上车了。可惜，我不想挤着上车，便在旁边静静地等待。不过，第一辆车只坐30个人就满了，我也只好去坐下一班的车了。过了一会儿，车来了，我们大家有序的上了车，找了个位置坐了下来，我们在车里唱歌，歌声在车厢里回荡。

过了一会儿，我们便来到了门口，我们的车太大了开不进去，我们只好走过去。去了一会，我们便到了目的地，这一路上看到了白得似雪的梨花，粉得似霞的桃花，还有一些叫不出名的小野花，有蓝的，有白的，有红的……一朵朵争芳斗艳。一切都在告诉我们春天来了。

我们摊好桌布，便坐下来开吃了。我们吃得满嘴是油，那滋味真是爽，还有我们这小级开起了零食交换活动我用我的小鸡腿换了侯奔奔的乡巴佬，冯伟峰又用火腿肠（三根）换了我和侯奔奔交换的小鸡腿，黄伟胡又用薯片换了三根火腿肠……这样我们爱吃的吃了，不吃的回家吃。那时，我们都浸泡在了零食之中，我现在回想起来真是让我直流口水，想停也停不住。

难忘的春游小学生六年级作文 篇7

苏教版全册语文教材有个同题的开篇文, 那就是《培养良好的学习习惯》。其内容包涵了语文能力、科学的学习方法甚至语文学习的品质。这些“习惯”, 任何一个都没法凭着一朝一夕的教育就能速成的, 它们也不是互为独立的个体, 培养过程中总是密切相连的。预习, 作为《培养良好的学习习惯 (6) 》的要求, 在小学三年级就被作为训练重点。然而我们却忽视了将预习要求作深化、忽视了使预习习惯内化。

六年级学生完成预习应该做到自主学习生字新词、读熟读通课文、读书做记号、写读后感悟、质疑问难、根据学习需要搜集相关资料辅助学习等。然而, 预习现状是:学生主动性差, 对于在预习中要完成哪些任务更是混沌不清。可以说, 学生在预习方面的习惯是个空白, 甚至和低年级预习的要求也几乎雷同, 我们没有根据学段的提升而提高预习要求, 这对学生自主学习能力的提高已经成为了一个障碍。

为促进学生自主学习品质的养成, 也帮学生为终身学习能力的储备添砖加瓦, 我们必须寻找合适的途径, 有效训练, 实现自主学习品质的内化———预习, 正是一个有效的途径。每个年级都应当有不同的预习要求, 它们应当适合学生年龄特点, 能够激发学生乐学好学, 更可以融合多层面的能力训练, 比如搜集、选择、整理、质疑、拓展等。“预习”, 成了首抓, 而且必须抓、要抓好!

二、为学生量身定做的预习要求

“今天作业是预习第×课!”我们几乎习惯了这样布置任务, 无论是哪个年级。我们忽略了学生的个性差异, 能力差别, 甚至环境因素。预习是一种自学, 应当是个性化的, 完全不同于课堂学习。为六年级学生“量身定做”一份预习要求, 内容需实, 形式求新。

预习我作主

适当预习, 可让你对将要学习的内容有个大致了解, 也能帮你提高课堂上的听课效率。三类预习要求任你选择, 请为自己的学习作主!请当学习的小主人!

一类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。抄写生字新词三遍, 并能给生字扩词。在不懂的地方做记号。

二类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍, 但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1~2处, 并有感情地朗读, 直至能诵读。思考练习, 提出问题, 然后试着做一做, 通过对一些问题的解答, 加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹;或与课文有关的文字、图片、声像资料。

三类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍, 但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1~2处, 并有感情地朗读, 直至能诵读。思考练习, 提出问题, 然后试着做一做, 通过对一些问题的解答, 加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹;或与课文有关的文字、图片、声像资料。对于文章中印象深刻的地方或使你感动的地方, 用几句话写下自己的感悟。根据课文的结构仿写一段或写一段自己读了文章的感受。 (150~200字)

这份预习要求布置给学生的时候, 深受学生喜爱。首先, 它任务明确。预习任务分层分级, 有简单容易的, 也有一定难度富有挑战性的。其次, 个性突出。学生可以根据自己的能力自由选择, 要求因人而异, 个性呈现及鲜明。当然, 它不是一份只满足学生兴趣的预习要求, 它对学生理解思考、收集整理、积累运用等能力提高都给予了训练空间。

三、目标明确的评价实施方案

为学生拟定了这份内容形式都较合适的预习要求, 还应有一套评价实施方案, 因为不坚持做不会有效, 不具体指导则是空的, 不及时评价反馈则无法保证效果, 更别说养成好习惯了。

1. 类目选择民主化。

预习要求分三个难度, 学生根据自身的能力自选类目, 这样做照顾到了班中不同等次的学生。学生根据要求自选, 在实施一个阶段后, 有部分学生上升了一档要求, 挑战自己。从选择到变动, 学生完全是根据自己的喜好与能力在做。“自己做主”来学习, 这是贴近学生的有效做法。乐学, 是我达成训练目的保障。

2. 训练过程严格化。

曾和学生约法三章:类目自选, 难易自定, 但任务完成必须毫不含糊。我要求学生按照老师教学进度把握预习时间, 还要求学生按照所选要求逐条完成预习任务, 每课必做预习笔记。我做到每课必查, 并且及时点评、及时交流, 以此加强督促管理。习惯养成需要一个过程, 对于六年级学生, 严格检查是必要的。

3. 指导形式多样化。

在各个类目的预习要求中, 都十分明确学生需要完成的听说读写等各项任务, 要求是固定的, 但是每一课的预习笔记是不同的。在学生自主安排时间预习的基础上, 我再作针对性指导。如结合具体课文补充或变动一些预习要求。遇到散文类文章, 要求学生品读赏析;遇到叙事类文章则学着评价人物……如单独辅导, 帮助学生解决一两个预习难题;或者提供学生收集资料的渠道, 联系电脑房, 安排学生上网浏览, 到图书馆开架借书……在形式丰富的指导中, 我做到多为学生想, 尽可能满足学生的需求, 解决学生的困难, 保证预习质量。

4. 巧妙评价趣味化。

抽查预习笔记时, 我对满意的预习给予简单评语, 或者画些肯定性的标记。小组互评也是一种巧妙招术, 在组织学生分小组相互评比中还能提升学生的竞争意识, 上进心理。

巧妙评价还应利用课堂。比如字词的掌握, 在新授课开始时通过默写进行, 或直接完成补充习题上的基础题。在新鲜变换的检查方式中, 逐步提高预习质量的要求, 学生很容易接受。有时还能针对学生的预习笔记, 有意给学生表达的机会, 直接让学生感受成功的喜悦……只要花心思, 我们总能在课里课外巧妙地激励学生深化预习, 让学生在有效的检查反馈中增强意识、提高能力。

春游小学六年级作文 篇8

我走在田间小路上，沿着左右两边，两排迎春花映入我的眼帘。它虽不如牡丹那么华贵，不像月季那么绚丽，也不如荷花那么高雅，更无法与菊花相媲多姿……它只有一根枯藤似的茎，一片细细的嫩芽，一朵朵朴素可爱的小黄花。但是，在春天里，它最先开放，告诉百花：桃花姐姐、梨花阿姨、杏花姑姑、杜鹃妹妹……“春天来。”它的声声召唤唤醒百花，大家开始梳妆起来，而迎春花呢?它完成任务，疲惫地睡。

沿着小路一直向前走，大片的麦田涌现在眼前。只见绿油油的麦子在抽穗，从挺直的麦秆中抽出的麦穗预示着今年的丰收。阵阵春风吹来，麦子像浪花一样，一层赶着一层涌向远处。

黄澄澄的迎春花，绿茵茵的麦穗，点缀在无边的麦田中，构成大地美丽的盛装。

再向左边走去，远处传来一阵“嘎嘎”的叫声，那是一群鸭子在麦田的附近——哗哗的流水中尽情地嬉戏。一阵春风吹过，像春姑娘的纤纤玉手，把涟水拂起微波，涟水河显得更清澈、更明亮。“啪”，一条小鱼跃出水面，又钻回去，给这如诗如画的春景又增添几分盎然情趣。

河堤旁，几个农民在田里不停地锄地，“一年之计在于春”呀!通过沟渠喝饱的菜苗太贪婪，喝得饱饱的还不算，正准备让主人为它挖一条更宽的沟呢!那些小草好像知足常乐，喝饱就伸出叶子，努力挣脱泥土的束缚。一片野花展着腰枝，在春风中跳舞，迎接春天的到来。

难忘的春游小学生六年级作文 篇9

村东头是一大片油菜花，绽开的花就像一张张小嘴在倾吐着芬芳。花儿随风摆动，远远望去，就像一片金色的海洋。无数只蜜蜂和蝴蝶穿行于“波浪”之间，获取那“沧海”中的“一粟”。花的颜色呈迷人的金黄色，一股花香便扑鼻而来，让你心旷神怡。

村南面有一条小河，清澈的水和碧蓝的天构成了一条美丽的风景线。河中的鱼儿自由自在的游着，好像他们的一生从来没有枷锁控制他们。

村西面是大片大片的绿油油的草地，远看像一条绿色的绸带，近闻便会有一股大自然的味道。草的颜色是那么的鲜艳，看了让人赏心悦目。

村的中心便是一户户人家，鳞次栉比的房子比比皆是。石子小路上的行人来来往往，永远是那么热闹。

难忘的春游小学生六年级作文 篇10

在归纳学习的过程中, 学生是学习的主体, 教师要发挥主导作用。在总结提高复习阶段, 教师起着关键的作用。教师自身要深入了解教材, 做好备课工作, 提升自我归纳能力, 起到良好的示范作用。在进行内容总结的过程中, 教师要对学生进行引导, 逐步深入, 不断完善。

一、对习题类型进行总结

教师要给学生讲解典型的习题, 让学生进行适度练习。学生在解题的过程中, 要学会自己去寻找方法和规律, 总结不同问题的解题方法, 学会触类旁通, 灵活运用。在日常教学过程中, 教师要引导学生积极思考, 从比较特殊的例题中, 找到普遍的规律, 让学生学会归纳总结, 将教材前后章节进行融会贯通, 总结出大致的提纲。

二、总结习题方法

在进行数学题研讨的过程中, 教师要对学生进行引导, 告知学生解题的最终目的, 总结常用问题的解决方式, 巩固知识点。在日常教学中, 教师要引导学生展开联想, 探索问题的知识结构, 从中发现规律。如果问题相近, 可以采用类比分析的方法, 这样问题比较容易解决, 学生也会觉得比较容易理解。在进行试题分析时, 要让学生自主思考问题的关键点以及应采用的方法, 从而熟练地解决问题。通过方法总结, 学生会了解到常用的解题方法, 如观察法、分析法等, 这样学生在做题时才会有据可依, 容易解决。

三、对一题多解类题目进行总结

对于同一道题, 教师可以引导学生寻找多种解决的方法, 包括正面、侧面和反面等, 学生可以从中发掘出不同的解决方法, 以便更好地沟通, 增加学生的知识, 拓展学生的思维, 培养学生学习数学的兴趣。

以下面的题目为例:加工一批零件, 甲单独完成的时间为9小时, 乙单独完成的时间为6小时, 由两人合作, 在任务完成时, 甲完成72个, 这批零件共有多少个?

根据一般问题的解法, 是先要解答出甲乙两个人合作的时间, 接着再求出零件的总数量。另外一种解法就是当题目出现以后, 进行发散思维, 考虑甲的工作量和工作总量之间存在的关系, 从而得出在总工作量中, 甲工作量所占的比例, 进而得出零件的总数量。再根据甲乙的工作量关系或者甲乙之间工作效率的关系, 求出乙工作量是甲工作量的几倍, 或者是乙的工作效率是甲的工作效率的几倍, 进而得出零件的总数。在这两种方法中, 第一种方法叫做同中求异, 第二种方法叫做异中求同, 两者在目标方面是相同的——利用发散思维进而求得问题的答案。在课堂例题中, 教师可以运用多种方法, 举一反三。在课堂讨论环节, 学生完成作业以后, 教师要培养学生好的思考习惯, 让他们针对一种题目寻找多种解决方法。教师要鼓励学生采用新颖的学习方法, 拓展学生的思维。

四、单元总结

在学习一个单元以后, 教师要引导学生进行总结。教师可将这一单元的知识点列成提纲, 进行具体讲解、示范。学生可以以此提纲为例, 独立地进行提纲仿写。在刚开始时, 一些学生可能写得不认真, 只总结几个字, 还有学生只是比照资料写, 感觉十分困难, 不知道该从哪里入手。对于这些问题, 教师应当积极鼓励学生, 对学生进行辅导, 正确引导学生, 帮助学生解决难题, 激发学生的积极性。

对知识点进行小结, 可促使学生对本单元的基本概念有个大致的了解。学生将本单元的知识结构进行整理, 有助于对公式、定理之间的关系有一个清晰的认识;还要总结习题类型, 寻找解题的技巧;在推理方面要形成自己的认识, 对解题规律进行探索。学生进行自我总结以后, 教师可以结合学生自身的问题, 进行分析、点拨, 和学生展开交流, 共同探讨问题。如果学生的总结写得比较优秀, 教师可以张贴出来, 在学生之间传阅, 多表扬学生, 进而培养学生的兴趣。

五、结语

在小学六年级数学总复习过程中, 学生对知识的学习通常需要多种方法的整合。在日常教学过程中, 教师应当有意识地培养学生的归纳能力, 增强学生的概括能力。归纳能力对学生的发展起着重要的作用。所以, 教师在小学六年级数学总复习阶段, 要多花功夫, 提升学生的归纳能力, 为学生的未来发展提供助力。

参考文献

[1]马正清.小学数学应用题教学之我见[J].中国西部科技, 2008 (2) .

[2]施双芳.小学数学课堂教学的现实性思考[J].中国科教创新导刊, 2009 (10) .

[3]董艺玲.探讨小学数学教学中学生发散性思维的培养[J].中国校外教育, 2013 (2) .

难忘的春游-三年级作文 篇11

这一天早上，我早早的起了床，怀着激动的心情来到了学校。上了车，我们一路上有说有笑。汽车在高架桥上奔驰着，虽然汽车开得飞快，窗外的景物快速地倒退着，但是我还是觉得汽车开得太慢了，因为我的心已经飞到嬉戏谷去了。

我们刚来到目的地，就锁定到“龙行天下”去玩，刚一来到那排队，哇!只见队伍像一条龙一样长啊，不愧叫做“龙行天下”。等了半个小时左右，终于等到我们玩了，刚坐上去时，那条“龙”慢慢地跑了起来，过了几秒后，“龙”便开始飞速地腾飞了起来。我耳朵边到处是尖叫声，听到这声音，我心里变的忐忑不安，又有好几个弯来了，我好像要被“龙尾”甩下去了，我害怕的大声尖叫起来，啊!过了一会儿，我们便又回到了起点，我怀着不安的心情走了下来。耳边听见有人在说着“好好玩哪，我下次还要来玩!”有人说“太可怕了，我再也不玩这个了!”我对“龙行天下”这个游戏又是害怕又是想玩，还想再坐上去，感受那风驰电掣的感觉。

接下来玩得是“雷神之怒”，我看着那极高的轨道，心里不禁打了个寒战，排到我们的时候，坐上去的感受实在是太爽了啦，它一下子升到了顶，又一下子往下掉，在半空中停了下来，太好玩了!

二年级难忘的春游作文 篇12

春姑娘又迈着轻盈的脚步向我们走来。在这阳光明媚的日子里，我建议大家去----人民公园走一走，看一看。

一进大门，我就被眼前的美景吸引了，迎面看到的是一个大花坛，一排艳丽的`花朵，散发出淡雅的香气。几只蝴蝶若无其事地停在花朵上，耳边又传来几声婉转动听的鸟叫。再向里走，林荫小路的两旁不仅仅有柳，还有松，有杨，还有柏，都散发着春天的气息。林荫路仿佛是弯曲的“叶脉”，我可以沿着这“叶脉”行进，来欣赏这美好的春景。

小路的右边是一片草地，悄悄地，悄悄地，一阵风柔柔地刮了过来，吹在你的脸蛋上，吹进我的耳朵里，告诉你和我：春天来了。去草地上散步，时不时的忍不住低头看看，看什么?看那刚刚被春风唤醒的小草，看它身上那嫩绿嫩绿的外套，和用力顶出泥土的小脑袋，嫩的那样可爱，绿的那样愉快。一片春绿中还带点星星点点的花蕾，陶醉了，陶醉在一片绿的世界里。

难忘的春游小学生六年级作文 篇13

一、加强引导, 培养学生的学习动力

教学中有一个很重要的规则, 叫作“动机原则”, 这是由一个叫布鲁纳的心理学家提出来的。根据“动机原则”论述, 教师在教学中, 应该充分启发学生的学习主动性, 对课堂学习要积极参与, 而学生内在的学习动机, 就是直接推动学生学习的内在源泉。如果学生具有了强烈的学习欲望, 那么就会变得很刻苦努力, 贪婪地吸收新知识。所以激发学生的学习数学的浓厚兴趣, 对学生学好数学有着十分重要的意义。比如, 在教学中积极引导学生的动手操作能力, 对学生学习兴趣有很好的作用。例如:在讲述“圆柱和圆锥体积”的时候, 教师可以拿来2组圆柱和圆锥教学模具, 每一组是一样的等体等高, 然后就叫每个学生分别用圆锥向圆柱里面装沙子。最后实验结果是, 装满沙子的圆锥向圆柱里装, 有时三次装不满, 有时三次刚好装满, 有时三次装不完。这时教师就让学生对这两组圆柱和圆锥底、高进行对比, 最后再慢慢给他们讲述其内在的原理。这样带有趣味的课堂教学实验, 可以让学生们兴趣高涨, 培养学生的学习动力。

二、做好平常教学, 培养学生良好的学习习惯

抓好日常教学, 努力培养学生良好的学习习惯, 是提高课堂教学质量的基础。教师在自己的课堂教学中, 要对学生的课堂学习有一个明确的要求, 比如做好课前预习, 上课前准备好学习用品, 作业完成时间等, 都要有一个比较具体的安排。课前预习、课后复习、做作业的时候要学会举一反三, 适当地自己做些总结, 这些平时学习习惯都是要加强培养的。且在课堂上, 要多引导学生自己主动学习, 多跟同桌或同学交流学习, 进行研究性的学习。通过掌握这些学习方法后, 要长期坚持, 养成优良的学习品质和学习习惯。

三、对教学进行改良, 提高课堂教学质量

教师在抓好日常的教学的前提下, 也要对常规教学进行优化和改进, 加强教学的实际效果。数学教师除了让学生掌握基本知识的同时, 对如何解答数学方法和思路过程, 也要适当地对学生进行有目的性的培养。比如, 同一道数学题目, 教师可以用不同的思路方法来解答, 然后让学生们在这些各式各样的解答方案中, 选出最佳的解题思路, 并跟其他方法进行比较。经过这样的训练后, 就可以拓展学生思路, 训练学生灵活的思维能力, 使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐, 培养学生学习数学的浓厚兴趣, 同时也在无形中提高了教学质量。

四、对每个学生情况要了解, 注重学困生辅导

作为小学数学教师, 一定要了解每个学生的数学学习情况, 做到心中有数。在课堂讲课的时候, 就尽量地从中下层学生的角度出发, 把知识点讲得简单易懂些, 这样可以让各个不同层面的学生更容易接受和理解。所以对每个学生的学习情况的了解非常重要, 可以使得教师在做备课的时候综合考虑, 从而有利于教学质量的提高。至于对学困生的辅导, 是教师教学内容的一部分, 学困生光靠教师在课堂上听讲和练习是远远不够的, 应该重点地放在课外的辅导上。而且在对他们进行辅导之前, 应该先做好其思想工作, 通过耐心的沟通, 说服学生主动愿意参加补习。只有这样, 补习效果才会更加显著, 学生也会学得更快更好。

五、随时进行教学内容复习, 完善知识结构, 并努力扩展学生的发展空间

小学六年级是小学学习的最后阶段, 在最后进行复习的时候, 学生知识遗忘率很高, 知识的综合更是一个大问题。针对这些问题, 教师如何去很好地解决呢?其中最行之有效的方法就是, 在平常教学中, 一边讲述新知识的同时, 一边不要忘了回过头来进行对旧知识的巩固, 两者相互结合, 贯穿在一起, 并慢慢地帮助学生完善知识结构。教师在研究六年级的数学教材后, 就会发现编者在新加知识的同时也对一些旧知识进行了巩固。例如在分数的四则运算的章节里就安插了“归一应用题”、“平均数应用题”等旧知识的回顾, 因此教师在解答问题的时候, 采用“讲一题, 带一串”的方法, 就可以帮助学生进行相关的知识复习, 及时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救, 对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用, 学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定。这样, 不仅提高了六年级数学教学质量, 也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间, 搭建了坚实的平台。

六、巧妙做好学生评价工作

在教学活动中, 对学生的评价无处不在, 因此教师掌握好评价技巧, 合理地对学生进行评价。对学生的学习信心、学习热情都很大的帮助, 我们都知道每个人都有一定的虚荣心理, 特别是小学生虚荣心特别强烈, 希望能得到老师和家长的表扬和鼓励, 他们喜欢表现自我, 如果教师在平常的教学中, 能善于运用小学生的这些心理, 就可以激发他们的潜能, 所以为了下一代着想, 教师要对学生做科学合理的评价。

七、结语

总而言之, 六年级数学是小学数学的重中之重, 所以教师在教学上要狠下功夫, 努力提升教学水平。让六年级数学教学变得更加深入、更加细致、更加精要。而且教师在扩展教学方向的同时, 也注重学生的数学素养, 并保证学生在升学考试中取得良好的成绩。今后数学教师的路, 依然是艰难和漫长的, 希望我们教师再接再厉, 本着“勤学、善思、实干”的准则, 全面提高小学数学教学质量。

摘要：小学六年级数学在整个小学数学教学阶段中占着重要的位置, 如果在这个时期打好了基础, 那么对升入高一级学校的学习就会起到良好的作用。所以提高小学六年级数学教学水平是教师的义务和责任。为此, 本文总结出了几点策略。

关键词：小学数学,六年级,教学

参考文献

[1]张学军.如何使六年级数学教学行之而有效[J].考试周刊, 2012, (56) .

[2]黄艳玲.浅谈六年级数学课堂教学案例及其编制[J].现代阅读 (教育版) , 2013, (05) .

四年级叙事作文：难忘的春游 篇14

今天，我们青蓝青华实验小学去了太子湾公园春游。

我们先去了章太炎纪念馆参观，那里面有很多用各种字体写成的书，有：小篆、草书、金文、甲骨文等。除了这些书，纪念馆里还有很多英雄人物的介绍，章太炎就是其中一位。我们还了解到了古代的一些规矩，比如：进其他人家门的时候，不能踩门底下的.石头等。

参观完了纪念馆后，我们就去了太子湾公园。哇!一进到公园里，我们都吓了一跳：这真是太美啦!草地嫩嫩的，各种花、树木落英缤纷，小河清澈见底跟世外桃源差不了多少了!我们找到一块阴凉的草地上，就开始野餐了。

野餐时，很多人都把垃圾乱扔，可还是有人帮忙捡起了垃圾。就说说我看到的吧，一个老爷爷和一个老奶奶一起在整个公园里捡垃圾，许多同学也都帮忙捡垃圾，这是多么好的品德呀!要是人人都这样做，世界岂不是会变得干净、漂亮吗?

难忘的小学生活六年级作文 篇15

记得我们幽默的梁老师，她每讲一篇课文都会为我们讲一个有趣生动真实的故事，我们常常被逗得哄堂大笑。昨天，老师问我们的目标学府是哪所，轮到郭晓晨了，他说双语。梁老师说：“就你这吊儿郎当的样，单语也恐怕有点难。”我们被这句话逗得哈哈大笑。

记得我的同桌郭晓晨。他可没少欺负我，为此我“大打出手”，骂他个“狗血喷头”，别看他整天嘻嘻哈哈，到处惹事生非，可他学习也不错哩，就是太调皮。我有时还想：不能安安静静的做个美男子吗?

记得我的好朋友科科，大名杨锦慧。我俩是老交情喽，我俩认识了七年之久，我一有什么不会的，都会上前请教。我也是个调皮的孩子，经常逗她，有一次我让她说“安史之乱”，后来我让她把乱改成绿，她说安史之绿，我大笑不止，她看我笑，很疑惑，又说了三遍，三遍以后她终于知道它的“引申义”。瞧，她又撅着个小嘴生气呢!

记得一次仰卧起坐测试，我的好朋友做完了，她们都做了二十多个。终于到我了，我迫不及待的过去，漫长的一分钟过去了，我做了三十五个，我心花怒放，别看我是个胖子，可我却是个灵活的胖子。

难忘的春游小学生六年级作文 篇16

对于英语教学来说,英语早读是一种必不可少的补充以及延伸,通过早读环节教师能够对学生在朗读环节中的语调以及语音进行及时的发现,对学生在英语语法以及课文方面的理解和认知情况有所掌握,继而能够对学生进行及时的纠正以及进行及时的指导和示范,使得学生自身的英语表达更为准确和流利,六年级处于小学和中学的交替阶段,学生英语的学习更为重要。

一、有效培养示范生

对于英语早读课来说,示范检查领读是其中一个十分重要的环节,因为六年级的学生自身在朗读方面能力参差不齐。这就需要教师在学生进行早读的时候进行积极的引导,如进行领读。为了更好地提升教学的效率,教师可以培养一些朗读优秀的学生,在发音发面比较准确的学生进行示范,起到领头的作用,将一些英语学习优秀突出的学生培养成“小老师”,对其他的学生起到带头示范作用。

教师还可以选拔一些在朗读方面能力比较差的学生,一遍进行阅读一遍对这些学生进行点拨,可以教师进行点拨,也可以要其他的学生进行点拨,这样不仅能够使得学生的阅读水平得到提升,同时还能够使得学生的发音得到有效的纠正,使得学生自身的审美情趣得到进一步的培养,让学生在朗读的过程中有美的感受。

另外,教师可以在教学的过程中引导朗读能力比较强的学生进行领读,对其作用进行积极的检查。例如教师要求这些示范学生在进行领读之前做好准备,在早读课上要求两位学生进行领读和检查。对于一些重点和有难度的词组以及句子,要求其中一个学生用英语进行朗读,然后其他的学生将其翻译成汉语;另外一个学生说汉语,其他的学生将他翻译成为英语。一旦其中出现错误,教师就要进行及时的纠正,这个时候就会使得全班的学生有所警惕。另外应当对目标完成状况进行检查,通过这样的方式对学生起到有效的督促作用,引导学生对已经学习到的知识进行巩固。

二、积极组织早读小组活动

在早读时教师可以将学生分为多个小组,采取齐读、领读或者对话等方式,使得小组中的学生能够带动彼此,能够相互监督。

一方面,教师可以通过这样的小组活动,对学生的朗读素养进行有效的培养。在此过程中教师应当重点关注那些朗读比较困难的学生,关注那些语感不是太好的学生,这些学生英语朗读能力的提升会在很大程度上影响到班级整体的英语水平。但是全班一起朗读往往很难使得这部分学生的阅读能力得到有效提升。所以教师应当将全班的学生分为若干个小组,在每个小组中选拔出学习能力以及管理能力比较突出的学生担任组长一职,由组长组织和带领本组的学生进行朗读,或者是进行一帮一的活动,这样的方式对于提升学生的英语学习能力和学习水平有诸多帮助,能够很好地起到优帮差的效果,使得学生阅读能力得到提升。

另一方面,通过分成若干个小组,可以对学生自身的口语素养进行更好的培养。在小组中学生能够有更多的机会接触其他的同学,能够有更多的机会展示自己,更好地掌握知识和技能。也能够更好地和其他的学生进行交流与沟通,在既有的知识基础上,获得进步,在学习的过程中获得成就感以及喜悦感。

三、教师应当采用多种多样的形式对学生进行引导

通过早读可以使得学生的学习兴趣得到提升,使得学生朗读语感得到提升。但是六年级的学生因为自身的年龄原因,在对知识的学习过程中没有足够的耐心,在朗读的时候也无法坚持,这就需要教师采用多种多样的方式引导学生坚持下去,只有这样才能够更好地取得朗读效果以及英语学习质量。

第一,教师要引导学生进行齐读,要是只是进行自由读的话,很多学生在朗读的过程中就会失去兴趣和信心,甚至会对英语早读产生厌恶的情绪,通过齐读的方式能够使得学生树立起学习英语的信心,使得学生能够高质量完成朗读学习。

第二,教师应当引导学生进行大声朗读,大量的实践和研究表明,只有读书的时候读出声音,才能够更好地培养自己的语感,才能够更好地在朗读的过程中意识到自身在语音方面存在的错误。

第三,教师要引导学生进行竞赛式朗读,看谁朗读得比较好,朗读的语速把握得比较好,谁能够在朗读的过程中更有感染力。教师可以将全班的学生分为两个组,首先进行读对话的竞争,其次进行背诵对话的竞争,再就是进行分角色进行阅读,最后比赛编制对话。通过这样能够使得学生学习的积极性得到有效的提升。

另外,教师还可以对多媒体进行充分的利用,引导进行朗诵比赛,这些对于学生阅读素养的培养是有很大帮助的。但是教师需要注意的是,在早读结束的时候,应当对早读的效果进行及时的评价,尤其是学生的表现,教师更应当进行积极的点评,这样才会使得学生有所期待,在下一次的早读时间有更高的积极性和主动性参与进来。

四、教师在早读时间应当做到有错必纠

在早读时间,教师需要注意的是,不仅要引导学生进行读,同时还应当注意引导学生进行思考以及记忆。六年级的学生在进行知识学习的时候,往往会犯错,教师需要做的就是要引导学生意识到自己的错误并进行积极的改正,教师要在早读时间充分发挥好自己的引导作用,要将学生所犯错误的案例及时地提出,并在一段时间后要将这些错误收集起来,在一定的时间段进行集体的学习,通过这样的方式使得学生对自身的错误有所意识,对其他同学所犯的错误也能够有所警觉,不至于自己以后也会犯这样的错误。

但是需要注意的,教师要对学生的语音进行及时的纠正。六年级的学生有较高的模仿能力,教师要通过跟读磁带的方式引导学生正确发音,避免在语音语调方面出现一些低级的错误,对学生的发音基本功进行及时的训练,尤其是针对一些薄弱环节要加强训练。如果有必要教师可以亲自朗读,然后带领学生进行朗读,使得学生进行模仿,提升学生的学习能力。

五、结束语