众兴实验小学教育教学视导工作汇报

众兴实验小学教育教学视导工作汇报（精选6篇）

众兴实验小学教育教学视导工作汇报 篇1

众兴实验小学2014-2015学年度第一学期

教育教学工作汇报

开学以来，我校深入贯彻泗阳县2014年教育工作会议精神，扎实落实“三大核心、五项重点”，进一步提高学校的自主发展、自主创新意识，调整办学理念和发展方向，不断提高学校管理水平，全面促进素质教育。现就我校教育教学工作总结如下：

一、规范教学管理，提升教学质量

1.课堂教学中，领导充分发挥示范、引领、督导作用。杨波校长主动代课并上示范课，房元品、刘春花、刘厚宝副校长均任主要学科。学校所有行政领导走进课堂，推门听课，以督促教师重视平时的课堂教学，提高自身的教学水平。分组听课与集中听课相结合，成立由校领导、中层领导和教学骨干组成的听课小组随机听课，每组至少三人，从教案使用、多媒体使用、学生参与度、教学效果等方面对上课老师的课堂教学作出全方位的评价。教科室把每周的推门听课情况于周五下午及时公示并将听课记录表装订成册。我们要求听课要有记录、分析和评价，并以适当的方式向教师进行交流。听完课，听课领导或老师随即检测学生的真实收获，查看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况，倾听学生的听课感受，然后与任课教师交流意见，认真点评。

2．抓好集体备课，向四十分钟要质量。

坚持“学导习”教学模式，每周一、二下午分别为语文、数学集体备课时间，周二上午为常识组备课时间。教师轮流担任主备人，说出自己对将要上的课程的看法，其他老师进行补充；待到下一周全组同学科的教师进行听课评议，如此循环往复。学校行政领导蹲点备课组，全程参与集体备课活动，每周集体备课有专人检查，还将备课情况进行全校通报，以此狠抓学科集体备课质量。强调每位教师上课规范，提前候课，合理使用多媒体，提高有效教学。

3.做实教育科研，助推质量提升。加强立项课题的研究、结题以及新课题的立项与申报。继续开展省规划课题《培养苏北小学生享受课外阅读策略的研究》与市立项课题《五环学•导策略研究》的相关工作。积极开展第七届县级微型课题申报工作，所报送的11个课题因立意新颖、质量过硬已全部立项。对第六届部分微型课题进行结题，也已全部顺利通过。通过承担课题培养一批教育科研骨干，带动全体教师投身教育科研，提高科研素养，建成一支高素质的教育科研队伍。

4.关注培优补差。学校注重因材施教，对学生进行分类指导。针对学情和校情制定了培优补差计划，跟踪记录，建立档案。

5．抓实教学常规检查，规范教师教学行为。

①加强教学业务的检查，年级组定期检查与教导处不定期抽查相结合。各年级组单周检查语文教案、数学作业，双周检查数学教案、语文作业；英语组、美术组单周检查教案，双周检查作业；体育组、音乐组、信息组：双周检查教案。教导处每周抽查教案、作业以及各组的教学业务检查记录，并全校通报。

②组织老师学习我校规范课堂实施方案，制定了违反课堂规范处理办法，在巡课过程中发现违规情况严肃处理。学校实行年级组巡课、教导处巡课、值日校长巡课相结合的巡课制度，每天对学校各班的课堂教学进行全程监控。

③实行每日检查、每周通报制度，教导处每天值日人员对一天的教学常规进行检查，特别关注课堂，每周形成一份教学常规检查通报在周一的全体教师会上通报。

二、开展双语阅读，提升学生内涵

1．开学初，教导处制定切实可行的双语阅读实施方案，每个年级组根据年级学生年龄特点制定课外阅读活动计划，学校进行统筹协调，确保有计划、有落实。

2．在落实双语阅读过程中，做到两个保证：一时间有保证，坚持晨读、午读、课前古诗吟诵制度。学校两个学生阅览室每天中午对学生开放，有专人值班指导，每班每个月有一节阅读课到学生阅览室上课，充分保证学生的阅读时间。二书源保证。各班成立图书角，充分利用图书室的图书资源，在楼梯口、走廊处设立多处室外图书角，学生随时可以读书。

3．开展丰富多彩的双语阅读活动，古诗文诵读、课本剧展演、手抄报制作比赛、课外阅读知识抢答赛等，通过活动，推动双语阅读的开展。

4．积极参加全县双语阅读活动，多名学生在活动中获奖，戴梦凡、陈欣怡等12明同学在县手抄报比赛中获奖；朱妍妍、刘甜甜等17名同学在县主题征文比赛中获奖；陈可心等10名同学被评为县“书香学生”；胡曦同学在泗阳县第四届“新华书缘”杯双语阅读知识竞赛初赛中获得全县第一名的好成绩。

三、加强校本培训 提升教师素质 1.依托校本培训阵地，提高教研成效。

学校的教研活动要突出时代性、针对性、实效性，研究的空间要基于校本，基于实践，研究的重点要放在教师教学行为的转变上。本学期，我校有创新地对老师进行各种形式的校本培训，如课程标准专题、“创意作文”研讨会、“数学与生活情境”研讨会、“如何说课与评课”专题培训、“中华民族优良师德传统”报告会等；邀请了著名特级教师张学青到我校送教、讲学；陆续派出近百名教师外出学习。力求通过这些举措去解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。发挥全体教师的主动性、积极性和创造性，培养学习型、科研型教师，推动教师的专业化发展。

2.着眼教师专业成长，开展教研实践。

①开展过关课活动。根据县“课堂三大行动督导安排”的相关文件精神和统一部署要求，全面开展规范课堂创建活动，我校在开学初即开展了过关课活动。首先由任课教师提前三天申报给备课组长，备课组长将授课教师姓名、授课时间、课题名称、授课地点汇总后，提前两天报教科室，由教科室统一协调安排，组织“过关课测评小组”成员及本组的全体教师听课、测评，填好评价表，课后进行评课座谈。通过听课和座谈评课，互相交流教学经验，使每位教师都能明确规范课堂的目标和要求，掌握并运用规范课堂的教学方法和策略，促进教学，提高教学质量。②开展教干示范教学活动。展示优秀教师的教学水平和教学风格，给广大教师提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。③举行教师素养大赛。为增强教师钻研教育理论、研究分析教材的意识，提高教师驾驭教材的能力和教学设计水平，进一步优化教学过程、提高课堂教学质量，本学期我们针对全体教师举行了教师说课、评课专业素质大赛。此项活动，进一步促进了教师专业化成长和学校教研工作的深入开展。④积极参加县级各项评比活动。本学期，田学玲在县小学语文课外阅读指导课比赛中获一等奖、臧玲获片级一等奖；张雪松、耿丽在县小学数学课外阅读指导课评比中分获一、二等奖；在县数学课件制作比赛中，朱银梅、张雪松获一等奖，周京梅、杨春萍获二等奖；陈晶晶在县小学品德与生活优课评比中获二等奖；在2014年度“师陶杯”论文评比中，我校有5人获二等奖，十二人获三等奖，学校获得全县唯一优秀组织奖。近百名学生在省、市、县各级比赛中获奖。

四、转变教育观念，规范办学行为

严格执行课程计划，课表按规定公示。开齐开足每一门课程。教师严格按照课表上课，不得擅自停课、调课、代课等，否则一经发现作为教学事故处理。做好一切课前准备，小预备铃响后，教师应立即进课堂，不得迟到、拖堂、接打手机、中途离开教室。教导处加强值 4

日领导巡课制度。学校实行阳光均衡分班，电脑软件随机分班、家长代表监督，不设重点班、非重点班。规范执行上级制定的统一作息时间。严格控制学生的课外作业量，实行课外作业总量教导处干预制度和年级组长把关负责制，学生作业量适中，课后作业不超时。

五、坚持人文教育，提升师生素养

1.我校人文教育课程,综合实践课程以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感

丰富德育内涵，在重视品德和行为规范教育的基础上，改进众兴实小人文教育方式，拓宽德育渠道，突出各学习领域的德育作用，本学期，学校少先队能利用国旗下讲话，每周一主题，开展文明养成、八礼四仪、爱国主义等系列教育。在升旗仪式上，安排优秀教师发言，对学生的养成习惯进行引导教育。并推出了校园优秀班级、优秀学生事迹介绍。重视班主任队伍建设，定期开展班主任培训及班主任管理经验论坛活动。要求班主任上好每周的班会课和5分钟专题教育，班会内容要丰富，形式要多样。由少先队负责检查、打分，每天一公示。

本学期，众兴实验小学开展了完美教室展示活动，活动集中展示众兴实小优秀班集体风采，加强班主任之间交流和学习，积极打造校园“完美班级”建设。

为丰富校园文化，让孩子感受校园的幸福，少先队组织开展了校园第四届贸易节，校园科技节、校园风筝节，校园艺术节等，这些活动的开展，孩子们积极参与其中，享受着幸福教育。

2.学校不仅重视对学生的人文教育，还重视教师素养的提升。①学校为每位教师征订一份《读者》杂志，教师在阅读的过程中，提升自身的修养。②充分利用宣传栏，每周展示一位优秀教师风采，每月评出一位“月度人物”。用他们先进的事迹影响每一位教师。③每次全体教师会上前五分钟的“我的教育故事”，熏染着，引领者老师们 5

热爱教育，关爱孩子，幸福地工作，享受着教育工作快乐。

六、打造立心文化，彰显学校特色

1.学校制定了《众兴实验小学文化发展纲要》，确立“处处问学，事事立心”的教育理念，为了培养具有站立意识、参与能力与超越精神的当代小学生。本学期，我们通过开发一系列的以培养“立心”为主题的综合实践活动，宣传“立心”理念，树立“立心”意识，形成具有众兴实验小学特色的“立心教育”。

2．本学期注重场所文化建设，在细节上下功夫。①开展班级文化与办公室文化布置与评比活动。步入一口口教室，一间间办公室，若置身于一幅幅美丽而又具有诗意的画卷。教科室飘满了花香、书香、墨香，四溢着浓厚的读书和研究氛围。三年级办公室 “亭亭玉立着一株樱花树，花瓣在空中轻轻起舞，缓缓飘落”与“倾听每一朵花开的声音” “静下心来教书,潜下心来育人”的主题形成了一幅美丽而又和谐的画面。三年级组“一生宁静淡泊，一世高风亮节” 富有浓浓的人文气息，诉说着老师们默默育人的情怀。音乐办公室墙面上黑白琴键仿佛正流淌着爱的旋律，跳跃的音符似乎正带着孩子进入美妙的音乐世界。各个教室与办公室都能注重内容与形式的完美结合，突出文化特色和艺术品味。处处彰显了 我校“处处问学，事事立心”的办学育人理念。②立心楼室外外墙壁上一幅幅师生作品，彰显我校师生素质的同时，也激发了师生的自信心。③各功能室的文化布置，处处体现了生本意识及人文化特点。④校史长廊上一位位优秀学子的事迹，不仅展现了我校悠久的办学历史及成果，更加激励了五千余名师生的学习与工作的热情。⑤师生情雕塑，诉说着众兴实验小学师生浓浓的情意，传承着众兴实验小学新老校区悠久的文化。⑥国学、艺术、科学走廊文化及文化主题墙熏染着孩子们不断成长。⑦书山、学海、梦剧场、立心广场、长廊、问学大道景色宜人，为孩子们学习娱乐提供了舒适场所，成长的舞台。

3．培育具有众兴实小特色的阅读文化。我们积极倡导“涵养阅读”。通过读思结合、读写结合、读做合一来实现“涵养阅读”。同时，我校重点培育“书韵流芳”的阅读文化。

积极创建载体，着眼阅读实效。本学期，积极开展古诗文诵读、课本剧展演、手抄报制作比赛等系列活动。此外，学校还经常组织老师进行各种读书活动。

校园环境建设中，也紧密围绕学生阅读来做，厕所的隔板上贴着经典诗词，著名的历史故事。让孩子随时随地接受中国传统文化的陶冶，从而启发孩子们阅读的兴趣。

4.为了丰富校园生活，培养师生体育兴趣和爱好，积极参与体育锻炼，养成终身锻炼的良好习惯，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，将“田径运动竞赛项目”确立为我校“一校一品”体育特色项目。各年级利用体育课开展田径教学;利用活动课在各年级开展田径训练;在四至六年级各班组建田径队，开展校级田径运动会;在四、五、六年级组建校级田径队，开展田径训练工作，提高学生的田径竞技水平。我校雏鹰青少年田径俱乐部已经通过市体育局审批，在泗阳县民政局已经注册登记。

5.我校高度重视校园文化建设工作，成立了由校长带头，主管副校长具体负责的校园文化建设领导小组，周密部署，细化分工，明确责任。领导小组就校园文化建设工作进行了多次专题讨论，形成了具体可行的操作计划，确立了校园文化建设的指导思想和工作思路。本学期，在校园文化建设中学校共投入34.6523万元。

七、开展社团活动，提高学生素质

本学期，学校高度重视社团工作的开展，整合校内教育资源，制定了校级社团考核细则，及班级兴趣小组考核细则。创造良好的外部条件，积极开展丰富多采的社团活动，在工作中做到“三定”：①定人：定老师 由年级组根据本年级老师的特长安排社团老师；定学生 在学生自愿的前提，由指导老师和班主任共同完成社团人员选拔；② 7

定时；③定点。

在每次活动实施操作时，辅导老师要有明确教学目标和具体内容安排，使活动具有系统性、科学性。在日常社团活动管理上做到次次有检查，周周有小结，这也是社团活动有序开展的保证。在几个月中取得了可喜的成绩学生科技幻想绘画作品获县二等奖； “节水”主题的绘画作品获市三等奖；书签作品分别获省一、二等奖；课本剧《吉祥三宝》获县特等奖；舞蹈《春笋节节高》获市一等奖；羽毛球获市比赛团体一等奖；围棋获县比赛三等奖；田径队在县比赛获团体三等奖，市比赛获团体二等奖；科技制作获县特等奖。

八、重视综合实践，提升综合能力

注重学生综合实践的培养，开设了综合实践课程，积极引导学生参加社会实践。本学期在少先队安排下，开展了“众兴娃”走进敬老院活动、“我是马路小天使”小交警活动、“众兴娃”小义工进社区活动、“我是环保小卫士”走进大自然活动。这些活动以贴近学生现实的生活实践、社会实践和科学实践的主题，以学生良好的个性养成为课程基本任务，促进了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要。

在重视学生综合实践能力发展的同时，我校科技创新活动取得了可喜的成绩。在少先队组织下，举办了校园科技节，孩子们积极参与，营造我校“学科学、爱科学、用科学”良好的氛围，提高全体学生动脑、动手能力、锻炼他们的创新、创造思维。活动中涌现一批科技创新班级和学生。在省金钥匙竞赛中，我校获得省团体一等奖。在刚刚结束的泗阳县科技节上，我校选手发挥出色，获得了城区小学组第一名的好成绩。同时我校还获得了宿迁市科技特色学校的荣誉。

众兴实验小学教育教学视导工作汇报 篇2

本刊讯 2015 年11 月18 日, 朝阳区实验小学教育集团5 个校区, 召开了“多元定制筑基幸福——北京市基础教育研究中心走进北京市朝阳区实验小学”的课程展示活动。本次课改展示活动共开放了81 节课, 涉及数学、语文、英语、音乐、体育、美术、科学等13门学科。

朝阳区实验小学教育集团, 自2010 年开始启动课程改革。经过五年的探索, 已初步形成了以“幸福教育”为理念的课程体系。这一体系以综合素质提升为目的, 以能力培养为核心, 以兴趣激发为切入点, 以科学内容编排及鲜活课程设计为载体, 以校内外优质课程资源为支持。采取“课程联排、学段循环”的排课方式, 进行“走班制”“学分制”的立体多元课程管理。科任学科全部实现学生自选内容上课, 语文、英语学科尝试分层选修上课的模式, 积极尝试第一、二节课40 分钟, 联排课60 分钟, 其它课35 分钟的长短课的实验。科学的课程体系, 选课走班的授课方式, 实现了学生自主多元的选择, 实现了为学生幸福人生奠基的办学理念。

众兴实验小学教育教学视导工作汇报 篇3

教育教学工作汇报

开学以来，我校深入贯彻泗阳县2014年教育工作会议精神，扎实落实‚三大核心、五项重点‛，不断提高学校管理水平，全面促进素质教育。现就我校教育教学工作总结如下：

一、规范教学管理，提升教学质量

1、课堂教学中，领导充分发挥示范、引领、督导作用。邱松校长主动代课并上示范课，开设讲座；陈敏、蒋学印、金乾涛三位副校长均任本专业学科，并积极上示范课，做讲座。

2、抓好教学常规管理制度建设，走精致化管理道路。

我们对照省教育厅颁发的《江苏省中小学规范管理》和县三年图强计划，制订了裴圩小学绩效考核方案，《裴圩小学教干考核方案》，《裴圩小学教学科研激励机制》，《年级组考评方案》，备课、上课、作业规范化要求等一系列规范管理制度。

3、学校所有教干走进课堂，推门听课，以督促教师重视平时的课堂教学，提高自身的教学水平。邱松校长要求所有教干听课后要和教师进行交流。教干听课情况，作为教干考评的重要内容，并坚持每周公示，使得教干推门听课活动真实有效。

4、加强教学业务的检查，年级组定期检查与教导处不定期抽查相结合。各年级组每周检查年级组教师业务，教导处每月不定期抽查教案、作业等，并全校通报，限期整改，与绩效挂钩。

5、学校实行年级组巡课与教干巡课相结合的巡课制度，每天对学校各班的课堂教学进行全程监控。

6、实行每日检查公示、每周通报制度。，值周领导填好领导值班表、教导处每天填好早、中护导检查记录表，年级组填好年级组工作巡查表，教干填好巡课记录表，并及时公布在学校宣传橱窗中。这样，既及时树立优秀典型，起到示范引领作用，又便于及时发现问题解决问题。每周一的全体教师会上，由教导处通报检查情况，尤其突出典型人事。

7、坚持每月出一期教学简报。简报从本月工作小结，各项检查公示、典型人事等方面，回顾总结本月教育教学工作情况。

二、开展双语阅读，提升学生内涵

1、书源配臵

（1）我校每年均投入经费添臵课外阅读图书。

（2）发动学生将自己家里有阅读价值的书刊捐献或借给班级‚图书角‛，与其他同学共享文化资源。

（3）开展图书漂流活动，实现图书共享。让图书室的图书及时漂流到年级，让年级内各班的图书也及时交换，实现图书漂流阅读。

（4）每学期期末还在学生中开展捐书活动，让学生捐出自己的图书，并予以表彰。

（5）每学期还通过召开家长会和以告家长书的形式，让家长知晓课外阅读的重要性，让家长为学生购买必读书目。

（6）积极争取上级部门、社会人士等多方面的书源支持。

（7）图书馆有专人负责，做好图书登记、借阅工作。班级图书角也有相应的管理员，同样要做好图书登记、借阅工作。

良好的阅读习惯的养成不仅要有充足的书源，还要有充足的时间保障，在时间上我们是这样安排的：

（1）早读：学生到校—7：50（夏季：学生到校—7：40），为全体学生早读时间，要求学生大声诵古诗、名著或英语；

（2）午读：中午冬季12:00—12:30（夏季12:30—13:20），为全体学生午读时间，学生可自由选择班级图书角的图书进行阅读，并开展午读评比。

（3）鼓励学生充分利用课间的零星时间，分散阅读。

（4）鼓励与指导学生充分利用双休日、节假日等其它的时间阅读。

2、阅读指导

各班每周均安排一节阅读课。便于老师向学生推荐优秀的课外读物，给学生阅读优秀读物精彩的片断，激发学生的阅读兴趣，进而开展师生共读整本书活动。便于老师指导学生开展阅读活动，便于老师指导学生用好《好书伴我成长》和‚书香童年‛读书笔记。学校也对阅读课教案、作业、相关阅读活动，做到定期检查评比。

3、阅读活动开展

（1）我校先后在学生中开展双语阅读手抄报评比、书签制作评比、英语课本剧评比、学生朗诵比赛、阅读知识积累竞赛、阅读之星评选、讲绘本故事评比、‚书香童年‛读书笔记展评等。

（2）在教师中开展读书笔记评比、教师朗诵比赛、教师阅读知识竞赛、教师征文比赛等。

（3）在班级开展图书角评比活动，午读评比活动，每班轮流朗诵评比等。

4、阅读效果

（1）学校定期开展评比活动，评比出‚阅读之星‛、‚书香班级‛、‚书香教师‛，激发了师生的阅读热情，营造了良好的阅读氛围。

（2）在开展活动时我校既有校级的统一活动计划，如教师征文、阅读节展示、阅读主题班会课等，也鼓励年级、班级因地制宜开展活动，如四年级的远足征文、三年级的给亲人制作一份贺卡等。

（3）我校在泗阳县小学第四届‚新华书缘‛杯双语阅读知识竞赛中，获得第八名的好成绩，我校六年级朱云、周阳两位同学分别获得132分、131分的好成绩。

5、制度保障

（1）我校一直将阅读工作列入校园文化建设的重要内容，先后制定并实施《裴圩小学阅读方案》、《裴圩小学学生分周阅读计划》，成立并创建活动领导小组。

（2）裴圩小学阅读工作领导机构 组 长：邱松

副组长：陈敏 金乾涛 张启胜 胡茂康

组 员：各年级主任、各班班主任及语文、英语教师

（3）为了更好地推进书香行动，在全校进行‚书香教师‛、‚书香班级‛、‚书香学生‛等评选活动。

（4）质量调研加入阅读方面内容。在语文试卷中各年级每次考试均让课外阅读占有一定的分值。

三、加强教科研、校本培训 提升教师素质 我校的邱松校长对教科研、校本培训工作高度重视，投入了大量的人力与财力，自身也走在教学教研的第一线。

1、现状分析

我校现有一线教师150余名，其中30周岁以下的年轻教师40多人，大部分刚走出校门不久，工作的热情和积极性很高，但缺少教学经验。30至45周岁青年教师才20多人，其余均为中老年教师，那些中老年教师虽然教学责任心特别强，教学经验丰富，但对学习新教育理论很淡漠，部分教师甚至认为其是可有可无的。于是，我们把周二至周五晚办公的时间都用来进行校本培训，同时也倡导个人自主学习，希望这样可以提高我们各方面的综合素质。

2、关于集体备课

我校现在形成的集体备课模式是邱松校长依据我校实际制定出来的，已初见成效。具体流程是：

①第一次备课

每周一和周二上午办公时间（具体见安排表），以年级组为单位，分学科开展集体备课，由年级组学科备课组长负责，地点就在各年级组的办公室里。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。备课的内容一般是下周教学的内容，由主备人即中心发言人先阐述各个课时的教学设计及设计意图，其余人再就此设计提出自己的看法或建议，最后主备人根据讨论意见修改每一课时的教学设计，并复印到每位教师手中。

②公开课与二次备课

一般在周三、四，由主备人上公开课，同年级同学科的教师去听课，边听边思考，进而修改教学设计。课后，听课的教师会有选择的互相交流自己的见解。

③教学反思

教师手持个人二次备课的教案上课后，再对自己的课堂教学进行反思，并在教案纸的下端写上自己的教学反思。

3、关于教研活动

我校成立了语文、数学、英语教研组。开展活动的流程主要是：（1）公开课安排公示，确定中心发言人；（2）集体备课时间、地点公示；

（3）组织进行集体备课，写好活动记录；

（4）上课公示，通知全体学科教师听课，听课教师写好《课堂观察反思表》；（5）组织评课，上交《课堂观察反思表》。

评课时主讲人要先进行教学反思，针对课上的得失情况进行分析，其他老师对这节课谈自己的看法和收获。

4、关于学科培训

本学期共集体组织了十九次学科培训（不含示范课）。其中数学学科培训五次、语文学科培训五次、英语学科培训三次、班主任专业培训二次、体育学科培训一次、美术学科培训一次、音乐学科培训一次、教育技术培训一次。其中有观看名师课堂实录与课堂解析的、有相关学科的主题讲座等。

值得一提的是邱松校长亲自组织语文学科《如何研读教材》《从教‘课文’到教‘语文’》专题讲座，令所有语文教师耳目一新。

陈敏校长的阅读专题讲座《课外阅读的一些做法》，使全体教师都受益匪浅。

金乾涛的班主任培训使班主任明白怎么才能成为一名优秀的班主任。为了加语数外学科的培训力度，探究一套适合我校师生实际情况的教学模式，我校陈敏、蒋学印，金乾涛三位副校长分别主抓语数外学科的建模和培训工作。

5、关于教学基本功训练 在教师教学基本功训练方面，请江苏省青年书法家李前尧老师每周四到我校进行书法培训，全体教师参加，在培养教师书法素养方面还坚持：用小黑板练写粉笔字，这是我校的传统训练之一，凡是45周岁以的下的教师每人每天练写一块小黑板粉笔字。每次都有专人检查教师书写情况并打上等第；对被评为优秀等第的粉笔字除了多表扬还在积分上多加分，此举措效果显著，很多新老师的字进步很大，现在的粉笔字展示区已成了一道靓丽的风景。学校还要求老师坚持讲普通话，对能够坚持用普通话进行教学的老师进行奖励。要求老师写好教学随笔，积累教学经验每个月每个老师上交一篇随笔，从教师写的随笔看出很多老师对教育教学有了更深的思考。为提高教师语言素养，学校于11月26日还举行教师写作比赛，马洪娟老师荣获第一名。为鼓励老师的训练基本功的热情，12月10还举行教师书画展，一些老师的书画让师生赏心阅目，赞不绝口。

6、关于师德修养和教育教学理论的研修

我校的师德修养和教育教学理论的研修分为集体学习和个人自主学习两种形式。

师德修养方面我校集体组织学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。学校购买了《平凡的世界》等多部中国当代名著，供教师个人阅读，提升自身修养。

教育教学理论研修方面，我校除了集体组织学习《新课程标准》、《江苏教育研究》上的文章等业务学习之外，还购买了《做最好的老师》、《我的小学语文教学》、《教师第一课》等教师读物，发给教师供教师自学，写好读书笔记。11月初还开展了‚裴圩小学教师课外阅读知识竞赛‛，王丽、孙梦雅、刘妍、邱翠翠四位同志获得了一等奖。

7、关于‚青蓝工程‛结对帮扶

9月12日，我校在活动室举行了‚青蓝工程‛结对仪式。胡慕康、钱秀云等13对‚师徒‛教师参加了仪式。仪式上老教师代表林青、新教师代表王文涛分别作了表态发言。然后一起学习了《‚青蓝工程‛结对协议书》，举行了签字仪式。陈敏副校长在仪式上作了讲话，要求结对的师徒在今后的教学工作中‚同成长、共进步‛,做一名有理想、有追求的教师。

金乾涛副校长要求每周师徒互听一节课，学校不定期抽查听课笔记。若青年教师在各类教学‚比武‛中获奖，师傅获得同等的奖励。

8、关于外出学习取‚经‛ 由于领导重视，觉得这些学习很有必要，我校大部分学习机会都多派人参加，历次学习均未出现缺席、违规等现象。开学至今我校已外派学习约150余人次，包括国家级、省级、市县级。为我校的教师教育思想注入了新思想、新活力。例如9月22至24日安排15人次老师到双语小学参加县数学阅读指导课，10月15-16日共安排庄敏、李慧到泗洪实小观摩语文同课异构，11月1至3日安排孙梦雅、刘妍到南京观摩全国语文教学大赛等等。安排到的老师都能珍惜学习机会，认真听讲，全程做笔记。这些外出学习的教师回来后都要写学习汇报材料上交，并且一般都要确定一人主讲，进行‚二次培训‛。

9、其他校本教研活动

本学期为了提升我校整体教科研水平，请教研室、外校专家名师到我校讲座上示范课，9月份请黄圩小学名师张连柱校长、孙加林等老师到我校上示范课，10月9日请县双语优质课老师到我校上示范课。10月16日县教研室英语教研员刘保林到我校指导英语教学工作，由王丽、林青两位老师分别上一节英语研讨课，刘老师给予点评指导并提出了上好英语课的一些做法。我校9月15日还组织了数学阅读指导课比赛，各数学备课组推荐一名共有6名老师参赛吴晶晶被推荐到县里比赛，9月28日组织思想品德教学基本功比赛，王新鑫被推荐到县里比赛。

10、教学过关课比赛促进教师投入教学的热情

按县局的布署，我校按层次进行过关课评比活动。10月22至23日举行新教师汇报课暨过关课评比活动，新教师们热情高涨，都能积极准备，深钻教材，请教师傅，精心设计教学方法，课堂精彩纷呈，经过激烈角逐，李慧、丁艳、李蒙蒙、王文涛获得一等奖。比赛后我校对获奖老师大力表扬并颁发奖品，激发了老师投身教育教学工作的热情。11月19日至22日举行英语老师过关课评比活动，张苏艳、林青的课被评为优秀课，11月26日-28日我校又举行了青年语文数学老师赛课，1984年以后出生的老师参加教学评比，经过激烈比拼，戴慧蕾、马洪娟等9位老师的课被评为优秀课。12月3日至5日我校又举行所有的语数中青年老师过关课评比活动，中青年老师们也很重视，很多要退养的老师也能制作课件，组织教学，钱秀云、张恩霞、葛家玉、刘桂芳、葛永霞等老师的课上得非常精彩。12月3日至5日还进行了专业课过关评比，孙家正老师的课被评为优秀。过关课评比活动有效提高老师的教育教学能力。

11、课题研究工作

（1）县级微型课题，本学期上报4个2011年未结课题，主持人现在都已做好资料收集整理工作，有待学期结束前结题。本学期还申报了13个县级微型课题，通过鼓励老师进行课题研究，有力地推动了我校老师的教科研水平。

（2）学校市级课题《农村小学‚书香校园‛创建中的问题与对策研究》，是邱松校长亲自主持的，也正在研究的成果的形成阶段，课题组所有成员正在整理一些过程性材料，力争2015年前顺利结题。

12、校本教研成果

吴晶晶老师分别获得县数学阅读优课评比二等奖，吴小敏老师获得县品社基本功比二等奖，邱翠翠老师获得东南片语文阅读指导课评比一等奖，陈开春老师指导的阅读兴趣小组的学生在县小学生阅读竞赛中综合排名荣获县第六名。刘倩指导的科技兴趣小组在创造发明比赛中荣获县科技比赛一等奖。马洪娟、乔海云等19名老师今年9月被评为县教学能手骨干教师等称号。9月份，陈彬彬、王丽、邱翠翠等14名老师的论文被评为县一二等奖。曹翔、陶佳云、马洪娟老师的课件在县课件制作比赛中获得一二等奖。

四、落实县局精神，规范办学行为

1、课程计划执行实

我校严格按照《江苏省义务教育课程设臵实验方案》，开齐、开足各科课程，无增减课程、课时现象。开学初就将各班级课程表公开张贴在室内外醒目地方。我校坚持年级组巡查与教干巡课相结合的方式，检查各班级是否按课表上课，并作记录。

2、作息时间措施细

严格执行县作息时间，确保学生在校不超过6小时。（1）教务处安排中层领导于每天中午在全校各班巡视，督查学生活动安全，同时检查有无教师利用午后时间集体上课。发现一例，通报一例。

（2）住校生严格执行上级作息时间规定，晚自习开展丰富多彩的社团活动，如下象棋、围棋，音乐欣赏，阅读名著，处理作业等，确保住校生每天睡眠10小时以上。

（3）严格午间管理，让早到校学生阅读、午休、练字、作业，禁止上课。

3、严格控制学生课业负担

（1）开学初，学校召开教务会，明确规定了作业量要求，严格控制学生的作业量。

（2）各年级学科备课组，在集体备课时，要求做到统一作业内容，杜绝作业布臵随意化，确保一、二年级学生无书面的家庭作业，三、四年级学生作业在30分钟左右完成，五、六年级学生作业在1小时内完成。

4、均衡教育认真做

为了面向全体学生，加强教师师德师风教育，我们制定了《裴圩小学教师绩效考核办法》，让全体教师关心学生的成长，严禁体罚变相体罚学生，严禁歧视差生。全校无一例体罚歧视差生行为发生。每学年初，对学生按年级按生数平均进行分班，不设重点班。

5、班额控制严

开学初，邱校长亲自把关，安排人员核对各班生数，确保各班生数不超过55人。

五、坚持人文教育，提升师生素养

1、制定详细的人文教育工作计划。

开学初，德育处根据学校工作计划，先后制定了《裴圩镇小学人文教育工作计划》、《裴圩镇小学人文教育工作行事历》、《裴圩小学德育小故事分周教育安排》，对一学期的人文教育工作做了详细的安排，有利于各年级、各班级有目的地开展‚八礼四仪‛等人文教育活动。

2、抓好人文教育主阵地，上好人文教育课程。学校开齐开足低年级‚品德与生活‛、中高年级‚品德与社会‛课程，并结合教育局下发的‚中小学生12条基本习惯‛、‚中小学生12条基本素养‛和‚八礼四仪‛和‚社会主义核心价值观‛，有针对性的开展学生人文教育教育活动，努力培养具有良好思想品德和人文素养的小公民，使学生养成终身受益的良好行为习惯。

充分利用升旗仪式这个平台，德育处制定了《裴圩中心小学升旗仪式流程及相关要求》，对升旗仪式中的师生活动提出来规范化要求，每周安排一个国旗下讲话主题，各个班级轮流主持升旗仪式，学生自己主持，优秀学生代表进行国旗下讲话，值周领导总结讲话，对全校师生进行热爱祖国、文明礼仪、行为习惯等人文素养方面宣传教育。

学校统一设臵每周一下午第三节课为班级班会课，各个班级根据《裴圩镇小学人文教育工作行事历》的安排，统一开展人文教育主题班会。要求各班制定好班会课人文教育方案，提前上交到德育处，班会课时德育处还安排人员对各班班会课情况进行检查。为了能使班主任更好的开展班会课主题教育，德育处还制定了《裴圩中心小学少先队主题班队会观摩活动安排表》，有计划的安排一些优秀的班主任提前上班队会主题教育公开课，组织班主任观摩，为全校班队会主题教育做示范，起到了良好的引领作用。

每天上午的晨会课是每日五分钟主题教育时间，德育处也制定了《裴圩小学

德育小故事分周教育安排》，为年级组提供每周一个统一的班晨会主题教育内容。除每周一个德育小故事外，各个年级组长还根据本年级实际情况确定晨会课教育内容，对学生统一加强文明礼仪、遵章守纪、安全卫生等方面的主题人文教育，并由年级组长对每天各班晨会教育情况进行检查。

举办家长会，搭建家校沟通平台，学校、教师、家长齐携手共同促进学生快乐、安全的成长。

3、以活动为载体，开展丰富多彩的人文教育主题活动。

9月1日举行‚感恩老教师，欢迎新教师‛开学仪式；9月10日，教师节表彰庆祝活动；9月12日，举行青蓝工程结对仪式；9月30日，烈士纪念日开展了以‚庆祝国庆，缅怀烈士‛为主题的系列活动；10月13日，举行了一年级新生入队仪式；10月17日，我校开展了学唱《每天进步一点点》活动；10月28日组织六年级洪泽湖秋游；10月29日开展微心愿征集活动；11月5日组织四年级‚爱我家乡‛远足活动；11月6日举行家长会；11月 14日举行英语课本剧表演；11月17日举行了‚街道是我家‛社会实践活动； 11月19日英语手抄报展示；11月24日法制班会、课件、手抄报评比主题系列活动；12月13日开展南京大屠杀国家公祭日纪念活动；搭建师生素质展示大舞台，每天安排一个班级进行诗文朗诵素质展示。

4，注重师生素养的提高 本学期，我校以社会主义核心价值观为指引，积极开展八礼四仪学习教育活动，结合教育局下发的‚中小学生12条基本习惯‛、‚中小学生12条基本素养‛和《文明礼仪》读本，制定了《裴圩中心小学红领巾检查评分细则》，班级内制定了‚我们的约定‛等班规，对师生的文明素养的提出了规范化要求。上好八礼四仪和社会主义核心价值观班会课，开展礼仪之星、进步之星、阅读之星等校园之星的评选。学校搭建师生素质展示大舞台，每天利用大课间活动时间安排一个班级进行班级师生人文素养集体展示。同时德育处进一步加强校园常规管理，利用校园广播和橱窗加强师生素养宣传教育，对校园内出现的不文明行为进行曝光，并将相关检查结果纳入班级积分统计，直接与班主任每月绩效考核挂钩。

六、打造‚上善若水‛文化，彰显学校特色

七、开展社团活动，提高学生素质

本学期，学校高度重视社团工作的开展，加强制度保障，出台了《 裴圩小学社团实施方案、考核细则》，把社团活动纳入到老师、班主任年终整体考核细则中，学校成立社团督查领导小组，每周督导，留下活动资料、图片、活动成果，有效促进了社团活动的可持续发展。

整合校内外资源，积极开展丰富多彩的社团活动，在工作中做到‚三定‛：①定人：定老师，采取自愿报名和学校安排相结合的方式，组建辅导员队伍，把有特长的教师潜在资源挖掘出来。学校还从校外聘请了省书法家协会会员李前尧老师每周对我校教师培训，并担任学校书法社团的辅导员；学校还将从社会上聘请一些艺术方面有特长的人士担任社团辅导员，并对学校教师在才艺方面进行校本培训；定学生，在学生自愿的前提，由指导老师和班主任共同完成社团人员选拔；②定时；③定点。

我校社团活动校级层面共开设了音乐、美术、体育、科技、阅读等五大类共20个校级社团活动小组，其中音乐类有器乐团、演艺吧、葫芦丝、二胡；美

术类有绘画阁、水彩轩、素描阁、国画苑、纸艺纺；体育类有篮球队、排球队、羽毛球队、田径队、乒乓球队、足球队；手工类有编织坊、纸艺纺；科技类有象棋苑、围棋苑，另外还有朗诵、书法两个社团。其余各班根据教师特长开设班级社团活动或兴趣小组活动，做到班班有项目，学生人人有活动。

各个社团每周四下午第三节课至大课间为固定活动时间，活动做到有内容、有目标、有指导、有成果。其余时间可以自行活动。各社团每个学期利用艺术节向师生汇报活动成果，为社团活动搭建展示平台，促进活动质量提高。

因地制宜，采用多种方式，开展活动。我校立足农村实际，坚持因地制宜，探索了三种模式。一是学生活动在本班进行。因学校综合楼正在建设中，学校功能室暂不具备，社团活动室数量有限，教室即为活动室。二是校内独立模式，采用活动室与常规教室分离的方式，在学校内安排独立场所作为社团活动场所，能够相对独立地开展活动，如书法社团，我们聘请江苏省书法家协会会员李前尧为辅导员在少年宫综合活动室单独进行。三是校内交替模式。整合学校现有教室和教师资源，教室和场地都是活动场所，教师都是辅导教师，正常教学和社团活动在相同的空间、不同的时间有条不紊地交替进行。

八、重视综合实践，提升综合能力 注重学生综合实践的培养，开设了综合实践课程，积极引导学生参加社会实践。本学期我校开展了多种社会实践活动和学校实践活动，如：秋游远足活动，快乐小义工活动，参观农耕博物馆，寻访洪泽湖人家，宣传反邪教组织，爱国教育主题活动，国家公祭日主题活动，县科技节评选活动等。这些活动以贴近学生现实的生活实践、社会实践和科学实践的主题，以学生良好的个性养成为课程基本任务，促进了学生个性发展的需要。

珠山小学教学视导汇报材料 篇4

--------黄岛区珠山小学开学初教学视导汇报材料

一、上学期开展的工作及取得的成绩：

（一）加强制度引领，注重教师培训，促进教师专业化水平的不断提升

1、加强理论学习，深化课程改革

在远程研修的基础上，结合学校实际，利用学科会议时间，组织教师认真学习《新课程标准》以及各学科专业知识。语文主要学习了《小学语文“探究式阅读教学”》，以及崔峦老师、曹文轩教授在第九届全国小学语文阅读教学大赛中的讲话。数学学科深入开展了“概念教学与学生素养培养”专题研讨活动。通过学习，拓展了教师的视野，提高了教师灵活处理教学实际问题的能力。

2、加强课堂教学的指导，提升教师驾驭课堂能力。

倡导真实、朴实、扎实的课堂教学风格。本学年，我们以“实施高效教学 构建生本愉悦课堂”教学策略研究为切入点，深入开展课堂教学研究活动。相继开展了推门课，骨干教师示范课，童话类文章阅读教学探究研讨课等课堂教学展示活动。通过听课、评课活动，让大家互相观摩、反思、交流、学习，共同成长，从而促进课堂教学总体水平的快速提高。

3、进一步完善听评课制度建设，评课遵循“四步曲”。

即上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。成果做到“三个一”：一份课堂实录（教学案例），一份教学反思，一份组内评议。

4、深入推行教师岗位练兵活动，夯实教师教学基本技能。上学期我们主要开展了规范汉字书写、普通话诵读、现代教育技术与学科教学有效整合等教师培训比赛活动。

5、实施“请进来 走出去”和“中青年教师结对”办法，加快骨干教师和青年教师的培养。上学期来我校共派出教师30余人次到外地和兄弟学校参观学习，先后有10对中青年教师师徒结对，他们互帮互学，共同促进，教育教学水平和科研能力有了显著提高。

通过一系列的制度措施和培训活动，我校有12名教师荣获山东省优秀教科研成果一二等奖；一名教师出示了青岛市及公开课，8名教师出示了区级公开课；2名教师在优质课比赛中荣获一等奖，5名教师获得二等奖；2名教师出示了研究课。学校教育教学成绩大幅跃升。

（二）注重教学常规管理，构建良好的教学秩序。

重点做好了 “六抓”活动。

1、抓备课。特别是二次备课和集体备课。继续认真践行“备（主备人备课）——研（集体研讨）——备（再次备课）——讲（课堂授课）——研（课后研讨）——思（上课教师反思）” 的集体备课研讨模式，通过集体备课，发挥了教研组的作用，提高教师反思能力，促进了教师的专业成长。

2、抓上课。加强随堂听课制度，在听评课中及时了解教师的施教情况和学生的学习情况，并随时做出反馈部署。

3、抓作业批改。通过校园网站认真做好学校工作“五公开”。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。加强对学生分层作业与测试有效性的研究，推广“面向全体、因材施教、推优转弱、分类指导、整体推进”的分层作业，并实施级部主任作业审批备案制度。

4、抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，按照因材施教的原则，加强教师对学习待提高学生的辅导与转化力度。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，力争把困难解决在课堂上。

5、抓教后反思。促使教师在反思的基础上改进自己的教学，促进全体学生的全面发展。上学期各学科重新规范了教学反思格式，让教学反思更好的为教育教学服务。

6、抓质量监控的力度，认真落实三级监测措施，多侧面掌握学生学习情况。

（三）.以活动促发展，全面提升学生素养。

各学科积极开展了各级各类比赛活动。如：语文学科的征文、写字比赛，读书比赛等，数学学科的口算、笔算比赛等，英语的模仿秀比赛，科学学科的“我爱科学”手抄报比赛等，通过这一系列比赛，既选拔了一批学科优秀苗子进行重点培养，又调动了学生学习积极性。在日常学生学习中注重四个“夯实”：

1、夯实学生良好学习习惯的养成。规范学生学习共同体班级“小组合作学习”的落实, 规范早读午练，规范学生课堂学习常规，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

2、以“精读”为抓手，夯实字词句篇的语文因素训练。

低年级扎实做好识字、阅读教学，三年级加强作文指导，四至六年级以教研组为单位，设置了导学卡，培养学生运用导学卡自学能力。开展了首届读书节活动，各年级根据学生实际，开展了“读书交流会”，引导学生阅读《小学生课外阅读》和一至两本其他课外书籍。评选了一批校级“小明星” 让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

3、以“ 范写”为突破口，夯实写字教学。日常语文教学中，各班以写字课课练一书为引导，各年级定期将优秀写作作业集锦成集，规范学生写字，使学生认认真真地读书，端端正正地写字，为创建书法特色学校做好充分的准备。

4、以“妙算”为引领，夯实学生运算能力。中低年级加强口算训练、高年级加强计算题训练，每天坚持进行练习，每周两次课前集中练习等方式途径，以切实提高练习效果。

5、夯实教学质量监控，确保教学工作严格规范。

（1）关注过程, 重视提优补差工作。语文学科重点加强学生的古诗诵读。数学学科分别进行了基础知识、计题题、综合知识的训练，引导教师抓好基础知识与基本技能教学，为学生数学素养的全面提升打好基础。

（2）落实完善“三级质量监测”制度，加强对教学质量的分析。我们始终抓住教学质量这一工作重点不放手，注重过程的质量监控，要求教师每节课要及时进行达标反馈。

经过一系列的教育培养，学生的综合素质显著提高。一养成教育初见成效：大多数学生养成了良好的学习习惯，如：课前预习的习惯，主动学习的习惯，勤于复习的习惯，按时独立完成作业的习惯，阅读记笔记的习惯，善于思考的习惯等等。二随着教学方式和学习方式的转变，学生的自主性，独立性和创造性得到了正的张扬和提升，学生从课内到课外都表现出“我要学”的主动性，显露出“我能学”的自信心。课堂上学生思维活跃，敢于质疑，善于思考，逐步学会了发现问题，分析问题，解决问题，在老师的引导下合作探究能力不断提高。

（三）以发展素养为源，扎实训练，活跃校园，艺体教学别具特色

1、加强领导，明确职责，推动体卫艺工作的全面发展

积极贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育条例》以及上级有关文件精神，使体、卫、艺工作生动蓬勃发展。

2、积极组织校内外研讨课，深入课堂听课，大力开展艺体教研活动。

3、积极组织学生参加各级各类绘画、合唱、田径、足球等兴趣活动，在参加的区级艺术节比赛活动中，我校获得青岛市艺术节优秀组织单位，合唱和美术作品获得青岛市一等奖，舞蹈获得胶南市一等奖。

4.以大课间活动为载体，确保学生每天有效锻炼一小时。每天组织有序的眼保健操和课间操，围绕“阳光体育运动“的开展，成功组织举行了第二届秋季运动会和2013队列队形和广播操比赛活动。在刚刚落幕的中小学田径运动会中我校荣获小学组团体总分第七名的好成绩。

5.把足球文化作为学校的校本课程和特色项目进行推广和传承，体育老师利用体育课和每天早到校时间，组织足球队进行训练，顺利通过了青岛市足球试点学校的验收，举行的青岛市足球联赛中，我校运动员有12名学生入选黄岛区三运会足球代表队，其中女队获得青岛市第七名的好成绩和公平竞赛奖。

二、存在问题：

在上学期里，我校虽然取得了一定的成绩，但也遇到了不少问题。主要有：

1、教师方面：先进的教学理念与现实的教学行为之间的差距，教师与教师之间还存在着一定的素质差异，新理念的高要求与教师工作量较大之间的矛盾尚且存在。教师工作积极性的有效调动也是一个很有价值的研究课题。

2、教学层面：在教学过程中，完成教学任务和追求个性化学习之间的矛盾；如何处理基础与创新的关系；课堂活跃与课堂常规之间的矛盾；有意义的接受学习与自主的发现学习之间的有机融合等。

二、本学期工作思路及措施

本学期，我校将认真贯彻落实区教体局有关文件精神和区教研室本学期教学重点工作，本着开拓创新的研究精神，求真务实的工作作风，以提高课堂教学质量为突破口，不断完善教育管理体制，努力提升教师整体素质，以实施高效教学，构建生本愉悦课堂为切入点，全面提高教学质量。

一、主要措施：

1、进一步完善学校教学制度建设，狠抓教学常规管理。

进一步规范教学教学常规管理，严格各项常规检查，对教师的教学计划、二次备课、作业批改、听课记录等各项常规工作进一步明确要求，定期检查和随机抽查，对检查过程中发现的问题及时总结及时反馈。

2、以学生学习习惯养成为突破口，规范课堂常规，提高课堂教学效益。

对学生的课前准备、课内听讲、回答问题、合作学习、读书交流、书写作业等各方面都提出明确的要求，并实行强化训练，形成习惯，以减少课堂流失率，提高学习效率。

3、以“实施高效教学 构建生本愉悦课堂”为切入点，深入开展“五课”活动，加强课堂教学研究。

即领导干部推门课：以了解掌握教师的备课、教研情况。课后应主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的见解和看法，使教师不断转变教学观念、改进教学方法。骨干教师示范课：展示课改理念，推广优秀教学方法，发挥骨干教师的示范带动作用。同组教师研究课：以课例研究为切入点，以集体备课为有效载体，在教研组内开展抓住一个研究主题进行有效研究的议课、观课、评课活动。

优秀教师指导课和青年教师汇报课：为促进青年教师的快速成长，实现以老带新，以新促老的双向助推作用，施行优秀中老年教师和青年教师结对活动，优秀指导教师要上好指导课，青年教师要上好过关课和汇报课。

4、鼓励教师积极参加各级各类教研活动和教师培训活动，促进教师专业技能的不断提升。

鼓励教师积极参加区教研室组织的公开课、研究课招标活动和大学区组织的各种教研活动；鼓励教师积极参加各级中青年教师教学基本功比赛活动；鼓励教师积极参加远程研修和读书实践活动；鼓励教师积极撰写教学案例和课例研究活动。通过以上措施鼓励老师不断学习，不断反思，促进教师专业技能的不断提升。

5、下移教研重心，进一步加强教研组建设和管理

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。教研活动要走平民化，要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和系列化。我们要求各教研组针对教育教学、课程和改革等热点问题，确立研究专题，每月围绕专题开展学术研究活动，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各位教师在活动中得到锻炼。（要求：各教研组都能做到教研活动间周1次，专题研究每月1次，每次活动各组都能做到“三定五有”即：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有实施、有教研活动小结。）

6、改革学生学习评价制度，提高学生的学习兴趣和促进学习习惯的养成。

关注学生身心健康，不断探索研究调动学生学习兴趣的诱因，改革学生学习评价机制，引导学生由被动学习向主动学习转变。要求教师严格执行《珠山小学学生学习星级评价机制》和《以星换卡》评价方案。

7、继续深入抓好“早读、午练”和“精读 范写 妙算”等行之有效的措施和方法。

8、加强教学质量四级检查力度，促进教学质量的不断提高

坚持教学质量测评措施。主要抓好单元检测、期中检测、过程抽测和学期末质量检测。

9、结合全员育人导师制，举行“大手拉小手、我们是朋友”教师与学困生的结对帮扶活动。

小学语文教学视导汇报材料 篇5

---改革创新

不断提升

新一轮课程改革一晃近十年了，随着课程改革的不断深入，我们农村小学教师的教学观念、教学方式也随着课程改革发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。下面将我校小学语文课堂教学改革情况汇报如下：

一、狠抓农村习作教学。

习作教学一直是语文教学中的一大难题，特别是农村小学，由于信息的闭塞，无论是学生还是教师获取外部知识的途径实在太少，学校可利用的教学资源不足，再加上上级强调处处以安全第一，教师不敢带领学生出去走一走，看一看，这样直接导致了农村小学习作教学如同闭门造车。为此我校在XX年成功立项了一个市级课题—《合理利用乡土资源巧妙激发生活作文》。目前本课题研究正常，每学期课题组成员都能上一堂作文研究课。此外已成功出了4期《学生作文集》，效果好，学生写作兴趣大大被激发，教师辅导学生作文获不同层次奖多人次，学生的写作水平正在不断提升。

二、多媒体已能有效地服务于课堂教学

自从配备了农远教学设备后，我校语文教师都能及时给自己充电，不断学习电脑知识，大部分教师都能熟练运用和操纵电脑，能将农远资源与自己的学科教学进行有效整合，使得原本枯燥的课堂变得生动有趣，大大提高了课堂教学效率。

三、充分发挥图书室作用，增加学生课外阅读量。

农村小学学生的课外阅读量相对来说比较薄弱，这时图书室的作用就显得比较重要，我校配备了一名图书管理员，每学期将新增的图书进行分类整理，并及时做好图书的借还工作，正因为我校图书室的充分利用、发挥，我校学生的课外阅读量得到了有效地提高。今年又新增了不少图书，正在整理之中。这些图书一旦利用起来，我校学生的课外阅读量将会再上一个台阶。

四、集体备课落到实处。

我校要求每位语文教师每学期至少上一次校内公开课，上之前授课教师需提供一份教学设计草案，教研组长组织教师集体备课，大家献计献策，集思广益，共同磨课。然后授课教师结合备课情况再次修改完善教学设计，方可上课。

五、努力实现着“自主、合作”的课堂教学模式。

.语文教学要实现主体性教学，就必须充分调动学生学习的自主性，培养学生自主学习的能力。在实际教学中，我校语文教师力求做到点：激发自主学习的动机，让学生乐学。通过情境的创设，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。营造民主氛围，让学生愿学。教师注重转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己解决问题，走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。创设自学氛围，教给学生自学方法，在自学过程中老师充分发挥引导和示范作用，不扮演包办代替的角色。

2.合作学习已经成为师生们经常采用的学习方式。首先，重视语言交流，营造合作学习氛围。农村小学生信息量少，口头表达能力弱，因此重视和加强农村学生说话能力的培养尤为重要。其次，组织实践活动，拓展合作学习空间。紧密联系学生的生活实际，创设与学生生活现实密切相关的学习情境，让学生在实际活动中拓展合作学习的空间。

六、改革创新

语文课堂具有很多复杂性和不确定性的因素，我们可以从中找到创造的源泉和机会，因势利导，灵活地组织教学，用教材教而不拘泥于教材，不断地开发、挖掘和利用课程资源。教师设计巧妙的提问，能够唤起学生“究根问底”的探究兴趣。“大疑则大进”，教师的任务就是激起学生求知的欲望，适时点拨，启发思考、讨论，集思广益来解决问题。其次，注重开发学生的创新潜能。要开发学生的潜能，就要尊重学生的自主权，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，创立民主和谐的师生关系，创设问题情境，引导学生学习。

七、困惑与思考。

新课改带给我们累累硕果，使我们农村小学教育发生翻天变化。但在可喜的同时，也留给我们一线教师许多困惑与思考：

.一年级上册根据教学大纲要求。学生要学会汉语拼音，认识常用汉字400个，会写其中的100个。单看这两个目标，对于一年级学生来说任务已经很重。如果是农村小学复式班不知如何完成如此重的教学任务！

2.低年级的识字量大，教学任务重，备课时，不知用什么新颖的教学方法把那么多的枯燥、复杂的生字全部掌握。

3.新课程理念要求学生成为学习活动的主体，教师要善于引导学生自主地学习。三年级学生的学习能力及口语表达能力不是很强，教学中教师如何引导学生去把握教学重点，自主地分析、理解课文内容，并用语言将学习成果表达出来？实际教学中经常是“引”不出理想的效果。

4.如何处理教材与学生生活脱轨的状况？语文园地中“宽带网”、“展示台”，要求学生汇报搜集的材料，这空白面较大，学生难以完成。教材与学生生活实际有距离，特别是边远的农村小学，有些内容是更本没办法完成。

5.作文教学一直是语文教学的一个难点，学生怕写，老师难教，就这两年我校的作文指导公开课来说，都出现一个问题，即不知道如何指导学生习作，尤其是在集中指导中，教师在此环节中不知该如何把握。

众兴实验小学教育教学视导工作汇报 篇6

一、教学常规执行情况

在县教育局的领导和关心下，xx小学认真贯彻党的教育方针政策，充分认识基础教育课程改革的重要性，深入学习，坚持以人为本，推进素质教育，促进学生全面发展。落实省规范办学行为相关文件精神和《xx中小学教学管理工作意见》，加强教学常规管理，严谨治学，以“实”和“严”的工作作风，切实提高我校的教学质量。

（一）规范教学行为，落实教学常规制度

学校根据校情制定了课堂教学常规及作业布置和批改要求等制度，细化教学工作各环节的要求，以指导教师的日常教学。

１、细化备课要求。新学期第一周必须制定针对性的教学计划，由备课组长组织研讨，教导处审查确定。备课要切实落实教学计划，课时计划中要包含目标设定、重难点分析、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计、作业设计、教后反思，不仅要求过程要完整、具体，还要求充分备生情，因材施教，重视学生学的落实。

２、强化课堂教学。课堂教学要落实课时计划，达成设定目标，目标意识要强烈鲜明。教学内容要准确，抓重点破难点，关注内容的多重性、多样性、疑问性、启发性和开放性，创造性地使用教材，突出主题意识。重视课堂练习，以多种方式在课堂中穿插必要的训练，巩固所学，让学生“一课一得”，树立训练意识。关注学生的主动参与，了解和引导学生的学习方法，让学生能内化、生成知识，加强教学互动。

３、实化作业布置和批改。作业的布置要以目标和生情为依据，及时、适量、适度，既重视基础知识的掌握，又要推动学生综合实践能力的提升，反对简单机械、过度的抄抄写写。作业的批改要求严格，要统一批改和订正符号，明确批改内容和方法，各学科作业分类要求。作业是体现学生掌握知识过程和效果的重要衡量依据，我校对作业的常规要求是比较细的，如作业类别明确，像数学作业有口算本、课堂作业本、基础训练册等；作业书写规范，像数学课堂作业，每次作业前写清日期、次数、作业内容，每小题空一行，每次作业相隔三行，订正要写“订正”，中高年级统一用蓝色钢笔；作业批改细致，像语文作业小作文的简批要求做到：对好词好句进行标记、对错别字病句错误标点要标记明显并及时订正、不打大钩打等级，对大作文要求精批，有仅做到以上几点，还要有针对性和激励性的评语，写眉批和旁批。

４、量化质量评价和检测。书面测试每学期举行两次，易中难按６：３：１比例进行安排。年级组和班内还可进行小型的单项内容的书面或口头检测。每次检测要进行严格分析，以各题的得分率等数据的分析明确对后续教学的调整或加强。

我校每学期各学科还组织一次学生的小型竞赛活动，以年级组为单位，或数学口算、数学综合能力，或拼音、演讲、美文诵读、语文综合能力，或英语歌曲、英文朗读，小竞赛旨在提高学生兴趣，拓展学生知识，延伸学习评价。

（二）加强常规检查，严把教学质量关

全体教师严格执行课表，临时调课需经教务处审查同意。加强对教学各环节的检查，严格教学规范性，鼓励教学创新性。

1、平时检查与阶段检查相结合。开学初重点检查教学计划的制定；期中重点检查教案设计和作业布置和批改、推门听课看课堂教学常规；期末重点检查评比优秀作业、优秀教案。平时教学常规执行情况则由年级分管段行政领导总负责，各年级备课组长参与督导。平时检查内容有相互听评课、作业交流、课堂教学常规等。

2、单项检查与全面检查相结合。在平时教学活动中的检查，主要是听随堂课和作业布置与批改情况。在期末阶段检查时，对每个教师的各项教学、分工等进行全面检查。教导处组织人员进行检查情况的记录。

3、组织检查与教师互查相结合。阶段性检查，主要由学校教务处、教研组对每位教师的每项工作进行全面检查。平时的随堂听课、教案、作业抽查主要以学校领导为主。平时的交流活动，主要以年级组教师间相互检查交流为主。

４、明确常规与倡导创新相结合。在检查过程中，既以各项教学常规为标准进行评价，也提倡老师们创新方法，如作业订正、补缺补差、教案设计等，老师们在工作实践可有更实用更科学的方法，这种方法一旦得到认可，则成为一种教学常规要求得以推广。

（三）狠抓校本研修，提高教师教研教学水平

教师是实施课程改革的主体，实施新课程，“成在教师”，显而易见。在提升教师教学素养方面，学校采取多种举措，形成开放、深入、求实效的教研体制。

１、实行年级组集体备课制度。我校以年级组为单位，大家同在一个办公室，集体备课，定时召开备课研讨会，随时开展教材研讨活动。

２、实行大小教研组单双周活动制度。学校成立了三大教研组，语文、数学、综合，下设各年级语数教研组、英语教研组、非英语综合学科组。单周年组教研组（小组）开展教研活动，双周大教研组分别于周一、周二开展学习研讨活动。

3、实行全员上课听课评课制度。每学期初制定公开课安排表，分别于每周二、周三、周四上午第一、二节课开课，除年级组内教师必须到位听评课，凡空课教师均参加听评课。

4、实行学期主题研讨制度。每学期召开一次主题研讨活动，或就课堂教学有效性观摩研讨、或专题讲座、或为教师专题展评，如说课竞赛、教学设计现场赛等。

5、实行城乡携手、异地联谊、送教下乡制度。我校与xx北岸中心校、金川学校、小川学校、森村学校、雄村学校为手拉手结对学校，我们常年开展教学交流、送教下乡、校际各项工作交流活动。自xx年秋季，我校与上海爱国学校结对，两校开展了几次有影响的教学交流，取得了很好的效果。我校还与黟县实验小学常常有相互的交流。

6、实行个人研修与集体研讨相结合制度。

二、语文课堂教学改革情况

“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是新一轮基础教育课程改革的核心思想。语文课程标准指出：语文课程内容和课程结构的改革与实施强调密切联系学生生活和经验，加强课程与社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力，自主获取新知识的能力。在大量的教学实践中，我校总结出语文课堂教学优化的三种策略。

（一）自主学习，体现了小学语文课堂教学改革的基本理念

语文教学要实现主体性教学，或要充分体现学生自主学习，首先须把握住以下一些问题：第一，教学活动中角色的定位。为此，教师首先要进行角色转换或让位，应从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。同时，要帮助学生确立主角地位，要教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。第二，衡量自主学习的一大量标：教学时空占有量。学生学习活动时间与空间占整个教学活动时空之比，愈大则愈趋于主体性教学与自主性学习。要实现导引着学生自主学习，教师要大胆实施一些“转移”，观念是教师不要做学生能做之事，变教师之说而学生能说的为学生之说，变教师之写而学生能写的为学生之写，变教师之做（说写之外的）而学生能做的为学生之做。第三，从何着手而培养学生自主学习？课标指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良 好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”这段话包含这几个着力点：（1）学习兴趣，（2）学习态度，（3）学习习惯，（4）学习方法。第四，实施利于主体性发展和自主学习的教学策略。（1）主动参与策略：教师要力求使课堂形成一种民主、宽松、和谐的人际关系氛围，注重创设学习情境；少而精地设疑引趣，促思，并顺应排阻和追问；鼓励发现问题，提出问题，让学生在解决问题中获得成功感。（2）迁移为本策略：教师要善于利用背景资料，教给学习思路方法，培养学习元认知，从而促进迁移提高迁移水平。（3）活动促学策略。（4）合作学习策略：教师要引导学生增强对合作学习目的性认识，确保合作学习时空，培养合作学习的技能。这样，学生的真正自主学习才能得以实现。

（二）有序组合，体现小学语文课堂教学的科学性

无论哪一套版本的教材，学生作为一种学习材料，或多或少地存在某种局限性。因此，教师应深入钻研教材，系统分析教材，详细掌握整册、甚至整套教材的编排体系及教学内容，在准确把握语文课程标准对不同学段学生的不同要求，保证完成教学目标的前提下，根据学生的学情以及教学实际情况，适时、灵活地对教学知识点、教学进度进行合理调整，在满足学生个性发展需要的同时开展更为有效的教学活动。

1、重组教学知识点。

例如，四年级下册“语文园地六——我的发现”中的句子：a.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。b.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头。c.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着属于它们自己的王国。对于四年级的学生，发现句子中带点的词采用拟人的修辞手法并不难，因为在四年级上册的“语文园地四——我的发现”中就已经出现过，比如，“鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！”等，而且让学生在说话和作文时运用这种方法，既然四年级上册就让学生学以致用，那么下册仅仅是“发现”是否有些简单？因此，教师就应该在“发现”的基础上再加以引导学生在说话和习作中加以运用。这一教学内容在四年级习作教学和习作点评中要加以凸显。教学内容的改变及深入并没有影响教学目标的达成，相反，避免了四年级上下册内容重复出现所带来的枯燥、乏味，更重要的是学生的口语不仅得到了培养，学生在习作中还得以运用，使习作内容更形象、生动。

（四）语感积淀，体现小学语文课堂教学的素养

课堂教学中的主体性活动，围绕什么而进行和为了什么而进行，不同学科的回答是不同的。语文以其学科特质，其活动显然是立足于语文学习，是为了使学生获得语言文字基本功和语言素养。这种基本功从素质内蕴的角度讲，即是语感积淀。语感对于感受主体而言，是语言的感受力（对感受客体而言，是语言的感受性），是一种心智能力。研究指出，“语感积淀是语文素质教育的根本”。这是语文课堂教学的根本，是语文教改万变不离其宗的“宗”。那么，语感积淀从何获得？首先，要“注重基本技能的训练”。语文听说读写基本技能或能力的形成，显然也要靠训练。教师过多的分析、讲解肯定不合训练要求，但如果我们不能从深层次的素质教育理念上把握住“训练”要义，训练也可能成为“牵制式”的，落入陈旧教学方式之窠臼。其次，要注重语言积累。语言积累是语感生成、积淀的基础，为此新小语大纲有史以来最高、最重、最实地要求，小语教学必须高度重视引导学生语言积累。第一，第一次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，是从形成语文（听说读写）能力，促进学生发展的重要途径的角度提出。第二，在教学内容与要求中以两条款较多叙述来要求要“注意积累语言材料”，第一次明确规定背诵优秀诗文不少于是150篇（含课文），并在课标后面附有古诗词推荐篇目80首。第一次明确规定课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字，具体而实在。再次，要“注重语言的感悟”，也就是语感领悟。中国传统的语文教学强调积累，但亦十分重视通过“悟”而自“得”。如名言“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其“见”或“作”或“吟”等都属于悟的表现。我校小语课堂教学充分发挥教师引导、点拨等主导作用，可以提高学生感悟率，才符合素质教育面向全体的要求，也才能促进学生语感的生成与积淀，尽快形成语文素养。