中学生演讲稿为中华的崛起而学习

中学生演讲稿为中华的崛起而学习（通用11篇）

中学生演讲稿为中华的崛起而学习 篇1

中学生演讲稿为中华的崛起而学习

敬爱的老师，亲爱的同学们：

今天我演讲的题目是“为中华之崛起而学习”。

詹天佑可是我国杰出的爱国工程师，京张铁路就是他带领着中国人修筑的。京张铁路长200千米，是联合华北和西北的交通要道。当时清政府刚提出修筑铁路的计划时，很多帝国主义就来争夺铁路的修主权，想进一部控制我国的北部，最后，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。詹天佑面对个人困难想出了一个办法，如对付居庸关隧道的两端同时凿进法，对付八达岭隧道的中部凿井法与对付陡坡的“人字形”线路。最后，京张铁路不满四年就提前竣工了。

从上我们知道了詹天佑是一位爱国的、杰出的、聪明的工程师，他懂很多知识，有很大的成就，要想有很大的成就就要有力量，俗话说：“知识就是力量。”我们有了知识就可以为祖国做贡献。知识是怎么得来的呢？学呗。在现代社会中只是比核弹都还好用呢，如果一个大国家和一个小国家发生了矛盾，大的国家可以一个核弹把小的国家炸平，则小的国家就可以用知识来战胜大的国家……所以，我们为着祖国，为着妈妈，为着世界上需要帮助的人让我们为着我们更美好、更和谐、更强大的国家去读书，去学习吧！假如我们都是文盲，什么都不懂，那我们的祖国就要毁灭了，所以我们要读书，不能让祖国毁在我们手上。我们要让国家更加昌盛、富饶、强大。让五千年的历史代代相传！

谢谢大家！

中学生演讲稿为中华的崛起而学习 篇2

【一问设计】

周恩来立志“为中华之崛起而读书”的背后是因“中华不振”, 认真细读课文, 你能从字里行间感受到这一点吗?

【一问由来】

第一, 来源于文章的结构层次。《为中华之崛起而读书》这篇课文共17个自然段, 叙述了三件事:第一件事是写周恩来听伯父说“中华不振”, 疑惑不解;第二件事是写周恩来目睹“中华不振”, 陷入沉思;第三件事是写周恩来决心改变“中华不振”, 立志读书。文章层次清晰, 层层推进, 从疑惑不解到陷入沉思、立志读书, 无不与“中华不振”有着密切关系。

第二, 来源于文章的故事细节。具体词句演绎文章细节, 从《为中华之崛起而读书》细节描写的具体词句处发掘、感受“中华不振”, 可谓俯拾皆是。比如文章1耀5自然段中周恩来与伯父的对话;第7自然段对租界的环境描写;第8自然段中, 面对一位中国妇女的亲人被洋人的汽车压死的情景等等, 听到的、看到的、感受到的都是“中华不振”。

第三, 来源于人物的思想情感。“为什么?”“那又是为什么呢?”“为什么中国人不能去那儿, 而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”周恩来的不解和追问, 充分展示了他对“中华不振”的关注, 体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。当周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇, 使他真正体会到了“中华不振”的含义, 内心的愤怒、震惊、无奈引发了他更深入的思考, 他意识到:中华不振, 中国人将永远被欺辱。他不愿意自己的民族再这样软弱, 不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌, 要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗, “为中华之崛起而读书”。周恩来清晰而坚定的回答让我们体会到, 少年时代的周恩来已把个人的学习与民族振兴的大业联系起来, 他的志向异常坚定。“追问、沉思、立志”的这一过程, 充分展示了少年时代周恩来的内心世界和思想情感。

第四, 来源于文章的教学重点。选编《为中华之崛起而读书》这篇课文的意图, 一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向, 引发学生思考自己读书的目的, 激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情, 这也是本课教学的重点。而文中主要人物周恩来的思想情感与“中华不振”紧密相连, 他因“中华不振”而疑惑、愤怒、沉思、立志读书。因此让学生认真细读课文, 能从字里行间中感受“中华不振”, 明白周恩来立志“为中华之崛起而读书”的背后的真正原因是“中华不振”, 人物的思想感情体会便水到渠成。

第五, 来源于文章的社会背景。自从1840年鸦片战争, 外国侵略者用坚船利炮打开中国的国门以来, 中国人经历了一次又一次的外来侵略, 中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧, 主权旁落殆尽, 四亿同胞在水深火热之中苦苦挣扎。文章所描写的事正是发生在这样的时代, 它告诉我们, 中国人要想不受帝国主义的欺凌, 就要振兴中华。

同时, 用“中华不振”这一“主问”贯穿课堂, 不仅兼顾课文内容层面的教学, 还指向人的思想感情、精神生活, 从而丰富学生的精神世界, 真正做到学会做人。

【一问实施】

1. 整体感知课文, 引出中华不振。

(1) 揭示课题, 引出立志原因———中华不振。

“为中华之崛起而读书”这句话是周恩来在少年时立下的远大志向, 他立志的原因是什么? (中华不振)

(2) 检查预习, 简述课文大意。

(3) 总结过渡, 指向课堂“一问”———中华不振。

周恩来立志“为中华之崛起而读书”的背后是因“中华不振”, 认真细读课文, 你能从字里行间中感受到这一点吗?

2. 仔细研读语句, 感受中华不振。

(1) 再读课文, 在具体语句中感受中华不振。

仔细研读课文, 看课文哪些语句的背后, 你读出了中华不振?可以在书上画一画, 写一写。

(2) 交流分享, 感受中华不振。

学生交流:

A.周恩来和伯父的对话:“为什么?”“那又是为什么呢?”“为什么中国人不能去那儿, 而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”“中华不振啊!”周恩来的不解和追问, 充分展示了他对“中华不振”的关注, 体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。

B.“一条条的街道灯红酒绿, 热闹非凡……耀武扬威的巡警。”从“灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威”等词语中你读出了什么?体会当时周恩来的心情, 再次回味“为什么中国人不能去那儿, 而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”“中华不振啊!”, 抓住这些词语引导学生朗读。

C.课文第7自然段中写到了哪些人物?谁的行为深深地刺痛了你的心?

(3) 激情表达, 读写结合。

身为中国人, 亲眼目睹这样的事情, 我们怎么能够不愤怒?但是, 在当时的中国, 发生这样的事情, 不是偶然, 更不是一件两件, 实在是太平常了…… (老师适当补充一些类似事情及时代背景资料) 看着这一幕幕, 你的心能平静吗?面对这样的局面, 你有什么话想说? (让学生在表达中体会“中华不振”的含义, 想象周恩来当时的心情。)

3. 诵读拓展, 立志改变中华不振。

(1) 文本诵读。 (9耀17自然段)

(2) 阅读拓展。

4. 回溯课文, 超越文本理解周恩来。

重读《为中华之崛起而读书》, 周恩来总理少年时的故事一定深深打动着你, “为中华之崛起而读书”不仅是一个生动的故事、一句响亮的口号, 而且是作为一个中国人该如何做事、做人, 如何面对生活的写照。

分享课外搜集的相关资料, 推荐课外阅读。

【一问体会】

1.“一问”的设计, 一定是这篇教材独有的, 并兼顾文本的内容和形式, 是从整体入手, 贯穿全篇的主问题, 能起到“提领而顿, 百毛皆顺”的效果;“一问”还要能触及教学核心目标, 且能作为引导课堂活动的突破性问题。

2.“一问”的设计, 应能“一石激起千层浪”, 有效激发学生的兴趣, 让学生积极投入到学习中去, 达到欲罢不能的效果。

为中华之崛起而读书演讲稿 篇3

敬爱的老师、亲爱的同学们: 大家好!今天我演讲的题目是《为中华之崛起而读书》。

当有人问“你为什么要读书？”恐怕你会有很多答案，但我要告诉你们的就是像周总理一样：为中华之崛起而读书。

历史上，清政府的腐败无能，我不会忘！1932年九月十八日的南京大屠杀，那3000多名同胞痛苦的脸庞，日本人用刺刀划破孕妇的肚子将婴儿挂在刀尖上，自己却哈哈大笑的场景，我不会忘!日本竟使用了连德国法西斯都不敢使用的鼠疫菌，致使我27万无辜的人民死于细菌战，我不会忘！他们甚至拿中国人做各种杀人的手段，这些的这些，我——永远不能忘！

大家看过失去孩子的父母,脸上痛苦的表情吗?大家看过被枪杀的孩子天真稚嫩的脸庞吗?大家又看过被做过实验后的男人萎缩发青的身躯吗？一张又一张残忍的图片，大家看过吗？清政府的腐败无能，使无数个的生命就这样没了！如此历史，如此日本，怎叫我不恨。

你们知道吗？纵观中国上下五千年的历史，从古到今，又有多少文人志士为了报效祖国，写下了一页又一页的辉煌。在古代，楚国诗人屈原把满腔的热忱溶于《离骚》之中，含恨而逝。宋朝爱国名将岳飞，背上的四个大字“精忠报国”，伴随着他走过了多少个戎马春秋，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。文天祥这首《过零丁洋》至今还震撼着我们的爱国之心。当今的我们，该怎样做呢？我们应把强烈的爱国之情投入学习中，知识才是力量，若没有科学文化，你谈何报国？

亲爱的同学，如果你热爱你的祖国的话，那么，认真读书吧！书籍是全人类的智慧，它可以帮助你跟上时代的步伐，你的祖**亲正等着你去为她增加力量。亲爱的同学，如果你热爱生命的话，那么，认真读书吧！因为个人的前途只有和民族、国家的利益紧紧相联的时候，生命之花才能开得灿烂。我们是祖国的未来和希望，只有今天努力学习，才可以成为国家的栋梁。这——才是真正的炎黄子孙！

为中华之崛起而读书演讲稿 篇4

大家好!

我的名字叫xxx，来自丛台区和平小学二三班。

在开始我的.演讲之前，我想请问一下，每一位同学：你们为什么而读书?大家在思考这个问题时，来听一下我讲的这个故事，或许，你们会从中找到答案呢!

在19年底，在沈阳东关模范学校的课堂上，魏校长正在给学生上修身课。题目是“立命”。就是给学生讲怎样立志。魏校长讲到精彩之处，突然停顿下来，像学生提出一个问题：请问，为什么而读书?

教室里静悄悄的，没有一个学生回答。

“如果没有人回答，我就一个个问了?”魏校长说。他走下讲台，指着前排以为同学说：“你为什么读书?”这个学生站起来，挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书!就是光宗耀祖!”魏校长又问第二个学生，他回答说：“为了明理而读书!”第三个被问的学生，是一个鞋铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了，哄堂大笑。校长听了这些回答都不满意，摇了摇头，又走到周恩来面前，问到：“你为什么而读书?”周恩来站起来，非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书!”

“为中华之崛起而读书!”回答得多好啊!一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向!

魏校长没有想到，竟然有这么出众的学生，非常高兴。他示意周恩来坐下，然后对大家说：“有志者当效周生啊!意思是说，有志气的青年，都要向周恩来学习啊!”

现在，大家应该找到答案了吧!通过这个故事，我认识到，读书不仅仅是为了个人掌握知识，更要像周爷爷一样，为了祖国的繁荣富强而学习!少年强，则中国强!我也要从小树立远大的理想，努力刻苦地学习，掌握各种科学知识和本领，将来成为一名对祖国有用的有志青年!

中学生演讲稿为中华的崛起而学习 篇5

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我们演讲的题目是《为中华崛起而读书》。

（女）如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长；如果我是一条小鱼，那么书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的成长；如果我是一只小鸟，那么书就是碧蓝的天空，它哺育着我，让我自由的飞翔！可是，亲爱的同学们，你们想过，自己是为什么而读书的吗？

（男）周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”

（女）魏校长走下讲台，前排一同学挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”魏校长又面向第二个学生，回答是：“为了明理而读书。”第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”

（男）此时此刻站在这里，听到这个故事，我想我们应该做的不就是 “为中华崛起而读书”这八个大字吗？少年智则国智，少年强则国强，我们是祖国的花朵和接班人，在我们心中就应该常立爱国之心，常怀报国志，立志做祖国栋梁之才！可是，我们应该怎么做呢？

（女）我们应该从小事做起，从细节做起，不做小事，难以成大事，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。细节是什么呢？

（男）细节就是每天佩戴红领巾，细节就是向老师行礼问好的小小举动，细

节就是从说一句普通话，写一个规范字做起，细节更是对父母嘘寒问暖的谢意，对老师谆谆教导的敬意，对同学和睦相处的情意，细节还体现在一个人的卫生习惯，文明意识和对《小学生日常行为规范》的遵守上。

（女）当然生活也不是一帆风顺，我们应当学会承受挫折，树立战胜困难的信心。作为新时期的少年儿童，就要像周总理一样从小立大志，刻苦学习，回报我们的学校和老师。

为中华崛起而读书 篇6

我的小学，是以周恩来总理思想为主要办学理念而建立的学校。我们学校有全国第一个周恩来班，同时每一年我们都会选取一些优秀的少先队员到梅园去纪念周恩来先生。

12岁那年周恩来离开了家乡，来到了东北。当时的东北是帝国主义列强在华争夺的焦点。他的大伯跟他说不要去租界，惹出麻烦就糟了。但年少的周恩来不明白为什么中国人的地方中国人不能去。一天他偷偷和同学们闯进租界，忽然发现巡警局门口站了一群人大声嚷嚷着。原来是一个妇女的丈夫被洋人的车撞死了，可中国的警察不但不给她撑腰反而教训了她一顿。有一天校长问学生为什么要读书，大部分人说的都是为做官，为吃饭等等诸如此类。而只有周恩来清晰而坚定的说;“为了中华之崛起而读书。”

是啊，多么铿锵的回答，多么荡气回肠的回答。虽然我们现在生活在和平年代，但是那份热爱祖国的热情是不能少的。

祖国给我们一个这么好的环境，让我们学习，我要在国内大显身手写出一篇篇美妙的文章，让我们国人听一听我写的作品里美文汩汩流淌的声音，看那一个个方方正正的小精灵在纸间欢笑跳跃。我要写出一本本生动有趣的书籍，让那些不喜欢读书的小朋友喜欢上我写的书。我还要去和国外的文学巨匠讲讲关于文学的事。我还要努力的写好一篇篇美文，让我获得诺贝尔文学奖，为祖国争光。在我年老之时，我要去山村里教孩子们写作。让这一朵朵发芽的小花变得更加茁壮成长，让他们长大成为国家之栋梁。当然这些都是我的梦想，想实现这个梦想并不简单，我要多多看书，看一些关于文学的书，多多参加活动。希望我长大了能为祖国争光!

为中华崛起而读书 篇7

旧中国政局动荡不安，领土被列强分割，支离破碎。我的眼前浮现起旧中国的上海街头的一幕幕：租界外面孤寂萧条，寒风凛凛。街头的墙角边挤着一个个身材瘦小，衣衫破烂，赤着脚的小乞丐们，他们一边靠着墙角避风，一边眼巴巴地盯着路上的行人，当有人经过时，他们便蜂拥而上伸出双手……，家国如此凋零!而租界内洋行别墅，歌舞升平，真是奢华买醉的十里洋场。黄头发、高鼻梁的洋人气势嚣张，巡警在街头耀武扬威……。少年周恩来看到国家破落，百姓凄苦，暗自咬牙下定决心，一定要“为中华之崛起而读书”，等待着祖国这条“巨龙”清醒。

我在自己的书房静静看书, 此时烽火与硝烟已远离我们，外面风和日丽，窗明几净。我把求知的触角越伸越长，古今贤文背百遍，四书五经了于心，想着“为中华之崛起而读书”，这句话如明灯照亮我的前路，我愿把我的年少时光放在知识的海洋里，用心去感受知识的力量，为所获欣喜，向未知探索。所有的磨练、坎坷都是学有所成必经的路。我想终有一天，我会成为知识广博的人，助国崛起!

为中华之崛起而奋斗 篇8

——纪念12.9运动77周年 中国的土地可以征服而不可以断送！

中国的人民可以杀戮而不可以低头！

国亡了，同胞起来呀！

祖宗基业，华夏领土，誓死必保！

77年前，在华夏神州的领土即将陷入外人统治的阴影时，在中华民族陷入亡国灭种的危机时，在传承了5000年的文明即将沦陷之时，出现了这样一群学生，他们在伟大的中国共产党的领导下，举行了盛大的集会。他们高呼着“停止内战，一致对外！”的口号，他们散发着“统一爱国战线”的传单，他们穿过一层又一层国民党军警的封锁线，他们在北京城，在随时可能被捕入狱的情况下，他们坚持着自己的信念，他们用自己的青春与生命呼喊出了“还我中华，还我河山！”的口号。各大高校站起来了，他们罢课了！各大商户们站起来了，他们罢市了！工人们也站起来了，他们罢工了！正是在这样的情况下，华北抗日统一战线才得以成立，中国的抗日战争才得以胜利，正因为抗日战争的胜利，才有了我们的新中国，才有了我们今天的幸福生活。

时至今日，谁敢说我们的先辈不值得敬仰？谁敢说我们的先驱已经被遗忘？谁敢说我们的一二九运动是不值得纪念的？！

看哪，那地上的足迹还很新鲜，我们的学长学姐们还没有走远，站在这里，我甚至还能看到他们的音容笑貌，还能感受到他们那颗赤诚的爱国之心。

他们走了，留下了这个祖国，还有对我们在座同学的满腔期望。他们将祖国的未来托付给了我们。

可是为什么我们还无动于衷呢？

现在的中国，比以前强大多了。我们有了各种现代化设施与武器，我们的各种工作也在试着与国际接轨，所以在很多报道上，我们可以看到这样的字句，在某某领域，我国处于国际领先地位。

但是，是不是就因为这样，我们就可以放松对自己的严格要求呢？ 台湾收复了吗？没有！钓鱼岛得到承认了吗？没有！我们国家，牵动国人神经的航母，可以投入战斗了吗？不能！

我们做的还不够，毫不客气的说，在现今社会，我们社会主义的新中国仍处于资本主义列强的包围中。我们的国家站起来了，我们的人民站起来了，但这不代表我们可以一直站下去，站到最后。

祖国的希望在谁身上？在我辈身上！

让我们从今天开始，做一个有理想的人，学习，奋斗，报效祖国，好吗？

让我们抛弃过去的自卑、彷徨、迷惘好吗？

让我们过一个没有遗憾的人生，让我们面对天上的那一双双眼睛不再觉得羞愧好吗？

在场的同学们，请用你最大的声音告诉我，好不好！

谢谢，谢谢大家。有了这个信念，我想对于已经远走的先辈们，我们可以有个交代了。就让我的这一场演讲，作为对那些参加了一二九演讲运动，那些为了祖国的未来，为了我们这些后辈现在这样的幸福生活的先辈们，当作一场纪念，一场追悼。让我们真诚地道一声：“一路走好！”

我相信，我们这一辈一定可以撑起祖国的未来,同时我也坚信，一二九永存，华夏永存，大中华永存！让我们为中华之崛起而奋斗！

为中华之崛起而读书 篇9

教学目的：

1、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。

2、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。教学重点：

在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。教学准备：

1、课件有关周恩来同志的图片，视频有关生平和当时社会状况的资料。

2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。教学时间： 2课时。教学过程：

第二课时

一、复习回顾导入。

师：这节课我们继续学习第25课，（板书《为中华之崛起而读书》回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事？（学生回答，点课件）

二、直奔重点，研读“不振”

师：上节课学习了1-6自然段，伯父告诫周恩来不可以随便进租界玩，周恩来疑惑不解的是什么？（生答）于是，一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。（点课件，生齐读：嘿）读了这段你看到了怎样的租界？（生答）师：这里的繁华与热闹都属于谁呢？闭着眼睛听范读，边听边想象画面。（课件 师范读第8 自然段）

师：说说你仿佛看到什么？听到了什么？（引导生看到关键词语回答）

师：这真是是一个黑白不分，是非颠倒的世界啊！把你的感情送到朗读中再来读读这两句话。引读。自己的亲人被轧死了，却还要遭到训斥，这个妇女的心里该是多么痛苦啊！也许死去的是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。原指望——（生答），谁知——（生答）反而——（生答）；也许死去的是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，原指望——（生答），谁知——（生答）反而——（生答）；也许死去的是她白发苍苍的母亲，她的心都要碎了，原指望——（生答），谁知——（生答），反而——（生答）③小结：这位可怜的妇女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能帮一帮她呀。可是，中国的巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通，这个可恶的巡警竟借助洋人的势力在自己同胞面前显示威风，真是可耻至极，这就是——（生答）中华不振（板书 “！”）（过渡语：这位妇女的亲人被轧死了，那个肇事者到哪去了？）①扣住关键词“得意扬扬”体会洋人的可恨。

师：“得意扬扬”本指因成功而沾沾自喜，莫非他做了什么好事？

师：轧死了人，人命关天啊，在当今社会，应该受到法律的制裁呀，可他呢,却还在一旁——（生：得意扬扬）师：那洋人凭什么得意扬扬？

②小结：为什么？为什么在我们中国的土地上洋人轧死了中国人却还在一旁得意扬扬，那都是因为——（生：中华不振）板书“！” 师：我们再来看看围观的中国人，他们有什么表现？①学生读相关句子

②师：是啊，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（课件：反问句）是什么句式？改成陈述句，放进文中读，哪种句式好？为什么？

为什么在这租界里，只能眼睁睁看着自己的同胞遭受欺凌，围观的中国人却什么也不敢说，什么也不敢做，这一切都是因为——（中华不振）板书“！”

三、补充材料，深化“不振”

师：租界里还有令我们感到愤怒的事，一起走进当时的租界。（课件：租界图片）

在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” 帝国主义军队大批大批进入中国 他们任意圈占中国的土地 建造楼房强占租界 横行霸道欺凌中国人

拿中国人当活靶子，练习射击。„„租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。

师：看到这些，你又想说什么？（帝国主义列强真是欺人太甚了！他们践踏我们的国土，杀害我们的同胞，简直没有人性！我们不能太软弱，要反抗，把帝国主义赶走！）造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！（生齐读第8段）

师：这次在租界，少年周恩来终于体会了伯父的话——中华不振。你是怎么理解的呢？（生答）（课件中华不振的含义。）

为什么中华会不振，是因为没落的清政府无能，国民思想麻木，加上帝国主义的肆意侵略。一起观看一段视频，感受中华不振受到的欺辱。

四、提升主题，研读“立志”

师：老师从大家的表情中感受到，你们内心的愤怒。小小年纪的周恩来跟你们一样，他带着满腔愤怒回到租界。（课件第9段学习过渡段。）从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。(学生写)（课件）

师：周恩来想了许多许多，但最最重要的是他明白了：他为什么而读书。（课件：出示自学要求）

分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同？这里作者采用了怎样的写作方法，这样写有什么好处？

其他学生的读书目的是：为明理、为挣钱、为吃饭，这些都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。

采用“衬托”的方法。在这样的衬托中，容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。板书：博大胸怀、远大志向。

师：你现在就是周恩来，请你来读课题。（课件）师：“为中华之崛起而读书”这九个字在你的心中重复了无数次，因此，当校长提问时，你清晰而坚定地回答——读课题。这九个字是你今后学习的动力，因此你铿锵有力地回答——读课题。这九个字是你一生信守的诺言，更是你终生为之奋斗的目标，因此你满怀信心地回答——读课题。① 理解为中华之崛起而读书的意思。（课件）

②小结：也正因为周恩来小小年纪有如此博大的胸怀，他才成为我国伟大的周恩来总理！也正因为如此，他得到全国人民的爱戴，乃至全世界人民的尊重！（边小结边点课件）

五、联系实际，思索立志

师：如今21世纪了，我们的祖国已不再是那个任人宰割、任人欺凌的中国了，我们的祖国在世界上已经有了一席之地，但距离发达国家还有很大差距，小日本还在继续欺负我们。作为新时代的我们，你可曾想过，今天的你是为什么而读书？（点名回答）板书：为中华之腾飞而读书

同学们，少年强则国强。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家今后立志读书一定有所帮助。（出示，范读）

六、课外阅读，拓展延伸

1、读课后“阅读链接”理解诗句，试着背诵。

2、阅读《一件珍贵的衬衫》。

为中华之崛起而读书 篇10

——读《科学家的故事》有感

四年2班

李美谊

老一辈无产阶级革命家周恩来总理说过：“为中华之崛起而读书”这句话常常激励着我读书和做人。读了《科学家的故事》这本书之后，进一步坚定了我读书和将来做人的这种信念。我觉得一个人要具备这种思想觉悟，首先他就应该有一颗爱国之心和民族的自尊心。

你看书中讲述这些著名的科学家：李四光，钱学森，钱三强等等，虽然他们的出生的家庭环境各不相同，个人经历不一，但他们都有一颗热血的爱国之心，民族的自强，自尊之心。不图名利，不贪钱财，一心为中华之崛起，拼搏奋斗。他们为什么能取得如此伟大的成就呢？通过阅读这本书，我们可以很清楚地发现，他们无一例外地从小就扑进科学海洋之中，勤奋刻苦地学习，在科学之海中探索。

你看我国杰出的地质学家李四光就是一个好好的例子。他出生在一个贫穷的山村家庭，但自小在学习上对自己要求就好严格。他遇到学习上的难题，总是自己想尽办法弄明白，从不马虎。一次，他遇到了一道数学难题，他就整天埋头思考，别人给他答案他不看，最后靠自己努力算了出来。李四光不但学习刻苦，自小也很爱国。在他16岁的时候就参加了孙中山创办的同盟会，受到了孙中山的表扬。大学时，他又立志要造船振兴中国，可想到造船要用到钢铁，而钢铁又是从矿里提炼出来的。于是他选择了工作环境难苦的科目——地质学。他也因此成为了我国著名地的地质学家。

为中华之崛起而读书 篇11

周恩来是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，他出生在封建王朝末期，曾经留学日本，精通英、法、德、俄、日五种外语。在周恩来总理78个年头的坎坷人生中，看过多少人民在水火之中的惨剧，经历过多少风风雨雨，且不忘祖国遭受过的屈辱，为了中华的崛起而发奋图强，他一生大多数时间都在读书，就算到了晚年，他还坚持每天工作数小时，时刻不忘人民的利益和安危。

虽然祖国日益强大起来，但是我们也不能因此而安居乐业，更要为祖国，为自己读书，发扬老一辈精神，做一个对社会，对国家有贡献的人。现在，是祖国最需要我们的时候，需要人才的时候，有了人才和技术就不会落后，就不会被挨打，就不会被瞧不起，这样国家才能富强起来，人民才会过上好日子。连革命先烈都能在那么艰苦的环境读书，在新时代幸福的我们何乐而不为呢?