高考作文的三种常见类型

高考作文的三种常见类型（通用11篇）

高考作文的三种常见类型篇1

微作文，顾名思义就是微小的作文，字数一般在100到300字以内，可以是应用文也可以是说明性、议论性的文段。

其实，从起，随着微博的崛起，网友的作文也成了140字以内的“微作文”。在中国国内的某知名微博上，有的网友高雅，有的网友通俗，用微博作文抒发情感，记录生活的点点滴滴。

比如“今天我打开电脑看中国股市，又是绿的”，就是江苏高考作文题《绿色生活》的一篇“微作文”代表作。

而在，在某网站的组织下，有十万网友参与到写140字高考微作文的行列中。

高中数学建模常见的三种类型篇2

关键词：高中数学建模类型

一、高中数学与建模

高中是学生学习生涯的关键时期，在这一阶段开展卓有成效的数学教学，有助于学生养成良好的思维习惯和学习习惯。从学生学习的整体发展来看，在高中数学教学过程中，引导学生树立正确的数学思维方法也具有重要的现实意义。

建模思想贯穿了高中数学教学，在学习的不同阶段，学生能正确认识到自己需要掌握的建模思维路径，对学生理解和掌握数学知识，提高数学学习能力具有重要作用，也为更高层次的数学学习打下坚实的基础。

在培养学生数学建模思想时，高中数学教师应占据主导地位，从宏观入手，给学生卓有成效的指引。另外，教师应与学生密切配合，让学生了解和领会数学建模的相关知识和技能目标，为学生指引明确的方向，提高学生的数学学习效率。

二、高中数学建模三种常见的类型

1.方程模型

在整个高中阶段，方程思想贯彻于教学的始终。从高中数学建模的角度来看，方程模型是一个重要的数学建模模型。

例1.张三和李四两人同时从A地出发到B地，张三的速度是每小时走5千米，李四的速度是每小时走6千米，最后李四比张三早到了两个小时，问A地到B地的距离是多少？

分析：例题1体现了方程思想，已知的条件不足以帮助学生逆向思维推出结论，所以在教学过程中，教师为了让学生更好地理解题意，可以引入方程思想，让学生借助方程建模中的正向思维理解题意。

具体而言，例题1中的已知条件可以构成两个式子，其中涉及两个参数，一个是总距离x，一个是总时间y，题目中两个人的运动速度是不变的，由于李四一直在行走，所以第一个式子是x/y=6，第二个式子是x/（y+2）=5，由这两个关系式可知，总距离为60千米，李四的时间为10个小时，张三的时间为12个小时。

2.不等式模型

与以往的数学教学不同，高中数学教学不是一種简单的相等关系，而是通过一些数字和逻辑关系，构建一种或者几种数量间的关联，并且通过已知的等量关系计算，并选择真正符合实际需要的计算结果。

例2.消费者第一次在商场买商品，买了a件，花了b元，后来赶上国庆节店庆，商品开始降价，买120件可以省80元。出于贪便宜的消费心理，消费者此次多买了10件，一共花了20元，可知消费者第一次购物至少花了10元，问消费者第一次购物最少买了几件商品？

分析：例题2非常清晰地体现了不等式思想，题目中给出的已知条件并不是完全意义上的等量关系。因此，在建模过程中，教师需引入不等式概念，教会学生从不等式中找到问题的答案。

具体而言，上面题目中提到的已知条件可以构成两个方程式，其中一个是等式，即（a+10）×（b-80/120）=20；另外一个是不等式，即b≥10。又因为本题是实际生活中的题目，所以题目中的a、b两个数字都是正数，综合考虑辅助条件与运算情况，学生可以得出消费者至少买了5件的结论。

3.数列模型

数列是高中数学的重要组成部分，在高中数学建模教学过程中，教师不能避开数列建模的有关知识。

例3.某地植树量每年增长的绝对数量为定值a，已知2010年树木的保有量是2万株，2012年是2.2万株，求到2016年，地区的树木保有量是否会达到3万株？

分析：例题3是非常简单的等差数列建模案例，要想解答这个题目，只需要求出每年净增量为0.1万株。可知2010年至2016年的6年时间里，净增加为0.6万株，到了2016年树木的保有量一共为2.6万，所以到了2016年，全地区的树木保有量不会超过3万株。

三、结语

高中数学建模教学应该与学生的实际生活紧密联系起来，高中数学教师应该高度重视建模思想的具体运用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高数学教学效率和学生的学习效率。

参考文献：

[1]李卓林.推进高中数学课程科学化开展的策略[J].武汉教育学院学报，2013，（8）.

考场话题作文的三种常见病及对策篇3

从到现在,全国卷考的都是话题作文.话题作文限制极少,十分开放,因而给考生提供了极为广阔的自由空间,它大大激发了考生创作的欲望和热情,使作文园地百花齐放,异彩纷呈.但对其“三自政策”(立意自定,文体自选,题目自拟),很多考生感觉不太好把握,在写作过程中仍然存在诸多失误.作为一位连续三年高考作文阅卷教师,结合高考阅卷及平时作文训练实际,下面我归纳出话题作文写作的常见病并提出相应的对策.

病症一:审题有误,偏离题意.一般说来,话题作文审题障碍少,难度低,考生不致离题.但也由于话题范围大,于是有的考生掉以轻心,忽略了审题这一关,写出偏题,离题之作.如的高考作文,就有不少考生在论“创新”问题,全文没有关于话题的任何表述,整个思路也完全离开了“答案是丰富多彩的”这个话题,这显然偏离了题意.广东高考作文要求以“语言与沟通”为话题,很多考生只单方面扣住了“沟通”来大谈特谈,而将“语言”抛置脑后,忽视了这是一关系型话题.

对策:抓好审题这一环节.话题作文的开放性虽然很明显,但在内容上仍有一定的限制.它并不是想写什么就写什么,而是有一定的中心,主旨.比如,在话题作文中常常可以看到一个特定的词语――“有关”,这既扩大了取材范围,同时又作了一定程度的限制.所谓“有关”,含有“重合”,“交叉”乃至“搭界”之意,即有关系的,可以涉及到的.如20有的考生所写的《论创新》《论选择》等,就是与“答案是丰富多彩的.”这个话题无关.话题作文“淡化审题”并不等于“不需要审题”,写作话题作文必须有一个严肃认真的审题过程,这一过程既可避免偏离题意,又会帮助我们打开思路,扩大选材的范围.

病症二:内容假,大,空唱主角.话题作文因其外延过大而给考生带来浮想连翩,不着边际,难以下笔的困难.考生在选材谋篇上极易犯几种毛病:①内容单薄,无话可说;②材料多,头绪乱,泛泛而谈;③选材陈旧,浅薄幼稚;④胡编乱造,粉墨登场.

对策:①取亲身经历,写熟悉的人和事.亲身经历,稍加提炼,往往可成为好的写作素材.如优秀高考习作《抉择》一文的成功,靠的就是作者从自己的生活入手,将亲历的一件小事,一丝心绪写入作文中,以他的真情告白打动了读者,从而产生情感的共鸣.

②关注社会和现实,触及社会焦点热点话题.新世纪的中学生,应该是“家事国事天下事事事关心”.在考场作文中,可拓宽思路,大胆地关注一些社会重大题材,使文章具有现实性和针对性.如20北京优秀高考作文《感悟规则意识》里,作者抓住入世,世界杯,假球黑哨等焦点热点话题,指点江山,激扬文字,使文章具有浓郁的时代气息.

③取材文学名著和课本.近几年,很多优秀习作取材名著或课本,内容翔实,文采飞扬,具有深厚的文化底蕴.如名噪全国的《赤兔之死》,的《真假美猴王》等,20福建省展示的几篇满分作文与名著或课本有着千丝万缕的联系.

④虚构想象.“想象力比知识更重要.”话题作文主题不限,题材不限,写作时可驰骋想象,“思接千载,视通万里”.例如2002年江苏高考作文《如果我还有一天寿命》,该文作者让上帝与四位“名人”孔子等进行超越时空的对话,全文由今及古,又从古到今,思维跨越千载,想象大胆奇特.

剖析贫困县的三种理想类型篇4

申端锋

贫困县重点开发是我国经济社会发展的一项重要战略举措。根据贫困的成因，我们认为贫困县可以分为以下三种理想类型，即资源短缺型贫困县、观念落后型贫困县以及政策依赖型贫困县，政府应根据不同类型贫困县的特点，实施分类开发。

三类贫困县不同的贫困原因

首先，资源短缺型贫困县。资源短缺型贫困县多集中在中西部地区，以革命老区、少数民族地区和边疆地区为主，通常称之为“老少边穷”。在这些中西部地区的贫困县，资源极度匮乏，资源瓶颈是扶贫开发的核心问题。这些地区的生态极其脆弱，人多地少，贫困人口基数之大，超出很多人的想象。很多地区自然灾害频繁，甚至被认为是不适宜人类居住之地。

这类“老少边穷”地区往往交通不便，信息闭塞，当地工业基础薄弱，缺乏支柱产业，单纯招商引资根本不能发挥作用。资本和人才都是向东南沿海流动，追求规模效应，贫困县成为发展的洼地，缺乏自我发展的能力，以致于长期不能脱贫。

地方政府在经济发展尤其是GDP考核的压力之下，往往采取过激行为发展地方经济，如经常见诸报端的贫困县大肆卖地、大手笔的房地产开发以及大建高尔夫球场等。

在资源匮乏的约束下，资源短缺型贫困县的经济发展陷入了这样一个怪圈，即要么不发展，要么极端地发展。地方政府采取极端手段发展经济，往往劳民伤财，还不如不发展，但在发展主义政绩观的支配下，不发展又不行，所以，我们看到了一个又一个采取极端手段发展经济的贫困县。

其次，观念落后型贫困县。资源匮乏是贫困县致贫的客观原因，而观念落后则是主观原因。尤其是在非西部地区，资源瓶颈并不像西部地区那么明显，也具备一定的工业基础，农业生产条件较好，观念落后是这些地区长期贫困的主要原因。

观念落后表现在两个方面，一是民间风气和普通民众的观念，二是官场生态和官员的作风。观念落后型贫困县的社会结构非常僵化，人际关系复杂，家族势力盛行，民众动辄找关系，走后门，视野狭隘，心态封闭。

在这类地区，官场不思进取的风气盛行，政府自降要求，无所事事，甚至推诿扯皮，弄虚作假，贪污腐败。官员普遍缺乏开拓进取精神，官本位思想严重，官场生态恶劣，官员热衷于权力寻租，不想干事，也干不成事，做一天和尚撞一天钟，一潭死水。

所以，在观念落后型贫困县，民间和官场的风气不正，官员和民众安于现状，久而久之养成了“等靠要”的思想，形成了惰性，这成为经济社会发展的最大障碍，也是长期贫困的主要原因。

较之于资源短缺型贫困县，观念落后型贫困县的问题更加难以解决，资源短缺可以通过外部的资源配置来缓解，而观念落后却不是外部力量能够解决的，也不是在短期内能够化解的，其脱贫有更长的道路要走。

观念落后导致思想僵化，经济社会发展内卷化，官员和民众热衷于勾连裙带关系，公共权力私人化，公共政策的作用被蚕食。地方社会在结构和观念上都非常封闭，官员和民众共同编制了一个巨大的黑洞，即使投入再多的资金，也无法解决问题。

在这类贫困县，再好的政策也无法发挥作用，再大的支持也无法脱贫，扶贫资金只是保运转，却无法提升实现自我发展的主体性和能力。

再次，政策依赖型贫困县。所谓政策依赖型贫困县，是指一些地方政府通过成为贫困县而获得了大量的资金支持，因而不愿意摘掉贫困县的帽子，心甘情愿地躺在国家扶贫开发的怀抱里。这种类型的贫困县，其经济社会发展受到了国家扶贫政策的塑造，在实践中形成了经济社会发展的路径依赖，从而生成一种政策锁定的贫困县类型。

制定不同的开发政策和评价指标

贫困县的头衔意味着大量的扶贫资金，各种各样的扶植政策，还有中央、省直单位以及经济发达县市的对口支援，以及名目繁多的社会援助。所以，“贫困县”的帽子一直以来炙手可热，一些县千方百计成为贫困县，以获得大量的资金和支援。而没有获得贫困县的县则非常失落，这在分税制改革后尤其明显。特别是在中西部地区，县乡财政普遍困难，贫困县则可以获得大量资金支持，日子相对来讲好过得多。而那些没有评上贫困县的县财政压力则非常大，在这个意义上，非贫困县的官员甚至非常羡慕那些贫困县。

关键的问题是，农业型地区的县与县之间的实际差距并不明显，因此，各个县都积极争取贫困县的帽子，举全县之力，不惜走后门、跑关系，甚至弄虚作假，虚报贫困人口数量。评上贫困县之后，则长期吃财政转移支付，这种输血式的扶贫，并没有造血功能，致使一些贫困县开发了20年都没有摘掉帽子。这就使得国家贫困县开发政策非但没有实现减贫发展，反而使一些县在经济社会发展实践中锁定了贫困的道路，形成了路径依赖。这对贫困开发政策无疑是一个极大的反讽，是扶贫开发战略需要正视的问题。

同时，也有一些县，虽然还戴着贫困县的帽子，但经济上早已脱贫，这样的贫困县名不符实，是一种政策不合理导致的虚假贫困，贫困县政策成为他们获取资源的一个渠道。由于贫困县的帽子可以带来很多好处，因而，摘帽更加困难，缺乏动态管理和良性的退出机制。如内蒙古的准格尔旗，其经济实力已居内蒙古自治区旗县第一名，西部百强县第6名，但仍然在国家级贫困县之列。

以上是我们总结的贫困县的三种理想类型，在现实中，贫困县的类型更加复杂。但就贫困的成因来看，不外乎以上三种类型及其复合形态。对每一个贫困县而言，既有资源匮乏的因素，也有观念落后的因素，也不排除政策的因素，但对于一个特定的贫困县而言，以上三种因素所占的比例并不相同，因而形成了不同的类型。在今后的扶贫开发中，我们应根据不同的类型，制定不同的开发政策和评价指标，对贫困地区和人口实施分类开发，从而真正促进贫困县的脱贫。

对于资源短缺型贫困县，要落实科学发展观，制定合理的经济发展战略，加大产业支持

力度，突破唯GDP的考核体系，将环境、生态等指标纳入考核体系，从而为该类型贫困县的发展创造良好的环境。对于观念落后型贫困县，要从教育入手，着眼于改变人的观念，摆脱僵化观念和社会结构的束缚，优化经济发展的软环境，充分发挥民众和官员的主观能动性，重塑其核心价值观，向精神文明要生产力。对于政策依赖型贫困县，要充分检讨扶贫政策体系自身的问题，制定科学的开发战略和评价体系，谨防“扶贫”锁定发展道路，要改变输血式的扶贫方式，增强贫困县的造血功能，对于那些长期不能脱贫的贫困县，要重点治理，实施动态管理，防止形成路径依赖。

(作者为华中科技大学中国乡村治理研究中心研究员)

常见的三种阅读速度篇5

精读速度

这是最慢的阅读速度，用于难读的材料，要求获得髙度理解的内容或希望牢固记忆的材料。在精读时，应力求仔细钻研材料，解决疑点、难点，记住要点。这时，阅读速度每分钟大约在250字以下，理解率在90%以上。但是，即使是这种精读，也应先将材料快速阅读一遍，然后回头再来看第一遍遗漏的细节，或在重点部分画线圈点，或摘录提要，或针对思考题回答。速读与精读相结合的“精读法”，一般要比单纯的精读法效果更好，理解和记忆得更深刻。

普通阅读速度

这是最常用的一种阅读速度，用于日常对文件、小说、报刊、杂志或浅易课本等的阅读。这种阅读速度每分钟大约在250?500字之间，理解率在80%左右。

速读速度

这是最快的阅读速度，用于时间紧迫、必须快速阅读时，或无需高度理解的材料。如从大量报告、刊物和众多的补充读物中迅速获取大意或信息。这是一种有用的技巧，学会这种技巧，将终生受益无穷。这种阅读速度每分钟大约在500字以上。

阅读时究竟采取哪种速度，要由阅读目的来决定。阅读目的是因人而异，因情况而异的。同一本书，对某人来说是为学习和研究而读，但对另一个人来说则是为了欣赏。但是，不管怎样，我们都应该做到目标明确，以便确定不同的阅读速度和理解程度。

阅读能力不强的人，往往不管读什么东西、为什么目的，读速总是一成不变，或者总以同样的理解程度来阅读所有的材料。虽然这些人中的不少人，也能把读过的东西完全理解并记住，但是对于要想成为一个快速高效阅读的人来说，你必须随阅读目的和读物内容的不同，灵活地调整阅读速度，选用不同的速读方法和技巧，做到在阅读中要快则快，要慢则慢，当精则精，当粗则粗，迅速掌握所读材料的内容。

高考作文指导：高中作文常见类型篇6

特点：提供写作围绕的核心，不规定作文的主旨;提供较宽泛的写作范围，所写内容与话题有关即可;一般不用话题做题目。

4、散文

定义：通过对生活中某些生活事件的描述，表达作者的观点、情感，并揭示其社会意义。

特点：形散神不散。具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性;表达方式多种多样;表现形式多种多样。篇幅短小，题材广泛;散而不乱，形式灵活;长于抒情，语言优美。

(1)叙事散文：以写人记事为主的散文。

(2)抒情散文：注重表现作者的主观感受，抒发作者的思想感情的散文。

(3)写景散文：以描写景物为主的散文。

(4)哲理散文：也叫议论散文。注重议论说理，或表达一个观点，或阐述一个道理，或议论某种现象的散文。它往往从人或事饱含深情的记述里，去发掘社会人生的大道理，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。

5、小说

定义：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写，反映社会生活的一种文学体裁。

特点：小说三要素：人物、情节、环境。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

学生一般写小小说。字数在千字左右，题材广泛，手法多样;当然也应具备三要素;出场人数少、不作细致的环境描写;多用白描、速写式的勾勒;情节特别集中，头绪不多。

6、记叙文

定义：以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

特点：记叙文有六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

包括，消息、通讯报告、散文、回忆录、游记、人物传记-----

(1)写人记叙文：表现人物的思想性格，要写出人物的个性特征。对人物形象用多种手法进行具体的描绘，选取典型事例来突出人物性格特征。

(2)记事记叙文：通过对事件的原因、经过、结果来表现主题。以描写事件为主，要有清晰的线索，要有合理的记叙顺序，适当地抒情议论。

(3)写景状物记叙文：以描写为主，以景、物为主要内容。或借景抒情，或托物言志。

7、议论文

定义：是以议论作为主要表达手段的文章。通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的文体。

特点：议论文有三要素：论点、论据、论证。要有明确的论点、要有典型鲜活充实的论据、论点与论据要有逻辑关系、要有合理的结构。以理服人。说明事理、阐发见解、宣示主张。

包括，政论、社论、评论、讲话稿、杂文、演讲稿------

(1)阐述性议论文：就是要求对某一概念或某一观点进行阐述的议论文。特点是抓住概念或观点的基本含意，论证清楚“是什么”，要求阐述透彻而深刻。

(2)关系式议论文：就是揭示两个或两个以上概念的关系的议论文。特点是要揭示概念的实质，要着力论述它们之间的`辩证关系。

(3)评论式议论文：包括社论、政论、述评等。就是就某一事件、某一事物、某一现象发表自己的意见。申明观点，就事析理的一种文体。特点是具有概括性、论辩性、针对性、教育性;

评论要实事求是、从具体事物中引出普遍意义的结论。

(4)联想式议论文：就是从某一事情或事物，产生联想，借题发挥引出一个观点，联系实际进一步论述，最后得出结论的一种议论文。特点就是联想，由此及彼，举一反三，深入阐发。

(5)感性式议论文：就是阅读材料后写的心得体会，也叫读后感。特点是先写读的内容后写感的东西。感就是分析，是写作的重点;必须联系实际有感而发。

(6)批驳式议论文：就是针对对方的言论或错误的做法进行驳斥，论证它的错误。特点是推翻错误的言论;破中有立，边破边立。

(7)演讲稿：就是用于会议、广播中的讲话。特点是把自己的观点、主张传播出去，起到宣传、鼓励和教育的作用。有辩论性演讲、弘扬性演讲、揭露性演讲、就职性演讲-------

8、说明文

定义：以说明为主要表达方式，解释、说明性的文章。

特点：解说介绍事物的形状、性质、成因、功用、类别为目的，以事理的含义、特点、演变等为主要内容，以客观准确为基本要求，一般不表现作者的感情倾向。

有：事物说明文、事理说明文、介绍说明文、描述说明文、记述说明文、阐释说明文、科技说明文、应用说明文------

9、实用文

定义：是机关、团体或个人用以处理日常工作、办理日常事务时经常使用的一种文体。

特点：写作格式约定俗成、固定化;语言朴实得体;有很强的时间性-----

包括，一般实用文和公文。

一般实用文有：调查报告、总结、日记、书信、计划、启事、读书笔记、申请书------

高考作文中常见的三十种议论句式篇7

1.不求„„但求„„:不求轰动效应,但求经世致用;不求辉煌卓越,但求从容淡定;不求如日中天,但求月白风清。

2.不是„„而是„„:不是大地归属心灵,而是心灵归属大地。因为我们都是地之子，厚德载物的大地是我们茁壮成长和诗意栖居的家园，是我们精神和情感的港湾。不是人使真理伟大，而是真理使人伟大。(罗曼·罗兰)

3.„„也„„:亲情的生长，源自生活的环境，也渴望制度的保障。

4.„„是„„是„„:尊严是生命的天赋内涵，尊严是人格力量的彰显，尊严是人生价值的标杆.淡定是一种心态，淡定是一种力量，淡定是一种胸怀。

淡定是一种从容的心态，淡定是一种内在的力量，淡定是一种博大的胸怀。

淡定是一种从容不迫的心态，淡定是一种以柔克刚的力量，淡定是一种博大宽容的胸怀。

5.需要„„更需要„„:改革需要理念设计，更需要信心和行动；改革需要智慧和能力，更需要勇气和良知；改革需要激情和超越，更需要理性和务实。

人生需要理想和憧憬，更需要脚踏实地的行动；人生需要灿烂和辉煌，更需要平淡和从容；人生需要激情和个性，更需要理性和宽容。

6.需要„„不需要„„:我们需要自尊，不需要廉价的怜悯；我们需要理性，不需要盲目的激情；我们需要信念，不需要混沌和懵懂。

7.要看到„„更要看到„„:要看到民生是国计的起点和终点，民富是国强的保障和支撑。但更要看到，民生深处是民权，没有民权就没有民生。

8.没有„„就没有„„:没有姹紫嫣红的花朵，就没有美丽婀娜的春天；没有高远不俗的理想，就没有五彩斑斓的翅膀；没有明亮清澈的眼睛，就没有美丽无边的风景；没有坚定执着的信念，就没有诗意氤氲的人生。

9.没有„„哪有„„:没有天哪有地，没有地哪有家，没有家哪有你,没有你哪有我?

10.（需要）有一种„„叫„„:面对生活，我们需要一种姿态，这种姿态叫拥抱。拥抱灿烂拥抱辉煌，也拥抱悲伤和沧桑；拥抱鲜花拥抱掌声，也拥抱误解和争鸣。有一种力量叫从容，有一种脚步叫匆匆，有一种幸福叫淡定，有一种眷恋叫深情。

11.所有的„„:所有的故事都有一个主题歌。但我知道，那永远不是我。

所有的故事都在诠释着今天，所有的历史都在当下发言。往事并不如烟，人心并不健忘，历史也不是任人打扮的小姑娘。

所有的智慧都来自思考历练，所有的尊严都来自人格风范，所有的幸福都来自淡定的心态和匆匆的步履。

所有的人都是平等的，使人不同的不是出身而是德行。

12.„„的„„还是„„:激情的里面还是激情，天空的上面还是天空，脚步的前面还是脚步,道路的前面还是道路。

13.„„而且„„:只要树立了远大理想,就会有一种激情从内心最深处的每一寸角落里孕育、澎湃而且升腾。

14.最:一个纯洁甜美的微笑,让人想起春风中最妩媚的那朵玫瑰花。

15.„„但„„:贫穷永远不能湮灭亲情，但贫穷时时可能压抑甚至扭曲亲情。

心态虽然不能解决所有的问题，但如果心态不端正甚至消极、畸形、阴暗，那么人生注定会暗淡无光、荆棘丛生。

16.„„着„„的„„：我幸福着你的幸福，孤独着你的孤独，牵挂着你的牵挂，焦虑着你的焦虑。

17.„„ „„和„„:电视春晚的出现，曾经带给人们些许激动。但是很快就引发了人们的怀疑、疲惫和失望。

18.有„„有„„有„„:每个人都应该有一双清澈锐利的眼睛，有一个美丽缤纷的梦想，有一颗淳朴博大的心灵。因为只有这样，我们才能坦然面对人生二字，不因懵懂愚昧而羞耻，不因平庸无能而赧颜，不因心胸狭隘而无地自容。

19.„„的„„的„„的:爱是纯洁的，爱是博大的，爱是永恒的。

20„„里面有„„:爱里面有纯洁优雅的情感，有优美丰富的人性，有神圣庄严的责任，有阔大坦荡的胸襟。爱是给予是奉献是悲悯是担当，是永恒的人性之光。

21.这就是„„:这就是生活，这就是人生。这就是生活的魅力，这就是辉煌的人生。

22.比如„„比如„„:要想为个性的成长塑造良好社会环境，我们就必须坚决摒弃那些压抑个性发育的陈腐僵化、没有出息的观念，比如不求有功但求无过，比如出头的椽子先烂，比如木秀于林风必摧之。

23.„„对„„的„„:浑浑噩噩的生活，是对生活的亵渎，是对自我的放纵，是对青春的辜负，是对心灵的玷污。

24.为„„的„„:那一刻，我差点落下泪来，为他们稚嫩的脸上面向困难始终灿烂着的那抹笑容；那一刻，我差点落下泪来，为他们能在贫瘠中从容书写饱满丰富的人生；那一刻，我差点落下泪来，为他们的命运，为他们的坚强，为他们艰难困顿中倔强而昂扬的成长。

25.大„„:伟大的人物也有快乐也有悲伤也有孤独也有寂寞，但那是一种大快乐、大悲伤、大孤独、大寂寞。因为他们不汲汲于个人得失,他们的心脏和整个宇宙一起跳动。

26.也许:也许花儿只为一人红,也许杨柳春风本无情,也许命运也由命注定,也许历史只是上帝遗落人间的一双眼睛。其实没有也许,只有真实的人生。

27.是谁在„„着„„的„„:是谁在敲打着谁的窗棂，是谁在陪伴着谁的孤灯，是谁在谁的诗行里流连，是谁在呼唤着谁的黎明?

28.„„着„„着„„着„„：人生无处不风光，思考着、感悟着、倾听着、倾诉着„„这一切都是快乐的。

29.当„„时，当„„时，当„„时：书是人的精神支柱，它塑造了我的灵魂。当简.爱说：“我们是平等的,我不是无感情的机器”时,我懂得了作为女性的尊严；当裴多菲说：“若为自由故，二者皆可抛”时，我懂得了生命的价值；当鲁迅说：“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”时，我懂得了沉默中的力量。

30.不在„„中„„，就在„„中„„：沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

高考作文的三种常见类型篇8

很多大学生都是千里迢迢才感到大学所在的地方，但是人生地不熟，就会有很多大学安排的工作人员来接待新到的准大学生，而不法分子就会利用这种机会，来迷惑哪些尚不更事的少年郎，如果接待人员过于热情，不仅问我们的各种信息，还主动帮拿行李时，我们需要保持足够的警惕，前往不要将行李随意交给任何一个人，能自己拿着就自己拿着，钱财更是要贴身放好!

二、推销产品

这类人主要是假冒大学师兄师姐来向新生推荐各种产品，有些会主动到大学宿舍前往推销，也有些会在帮助同学后进行推销，这其中的套路非常多，如果有人向我们推销产品时，我们要注意该产品是否有三标或价格是否过于昂贵，便宜可以当是照顾生意，太贵了就等于被人当羊薅羊毛了，不仅产品质量低劣，还存在各种安全隐患!

三、兼职

大学新生总是想靠自己打出一片天，不希望将所有的希望都寄托于家长身上，因此选择兼职就是最好的方式，大学里常见的兼职方式就是送外卖、送快递，也有些在网上就可以看到的兼职信息，对于这类信息我们要打十二分精神，只要要求交钱，那么百分百可以说是“陷阱”!在大学找兼职尽量找一些可以信得过的师兄师姐介绍，不然不要轻信任何一个兼职信息，避免被骗!

本文编辑：无言

高考作文的三种常见类型篇9

0 常见应用文体：会议纪要的三种写法及与会议记录的区别

一、会议纪要的三种写法

根据会议性质、规模、议题等不同，大致可以有以下几种写法：

（一）集中概述法。这种写法是把会议的基本情况，讨论研究的主要问题，与会人员的认识、议定的有关事项（包括解决问题的措施、办法和要求等），用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。这种写法多用于召开小型会议，而且讨论的问题比较集中单一，意见比较统一，容易贯彻操作，写的篇幅相对短小。如果会议的议题较多，可分条列述。

（二）分项叙述法。召开大中型会议或议题较多的会议，一般要采取分项叙述的办法，即把会议的主要内容分成几个大的问题，然后另上标号或小标题，分项来写。这种写法侧重于横向分析阐述，内容相对全面，问题也说得比较细，常常包括对目的、意义、现状的分析，以及目标、任务、政策措施等的阐述。这种纪要一般用于需要基层全面领会、深入贯彻的会议。

（三）发言提要法。这种写法是把会上具有典型性、代表性的发言加以整理，提炼出内容要点和精神实质，然后按照发言顺序或不同内容，分别加以阐述说明。这种写法能比较如实地反映与会人员的意见。某些根据上级机关布置，需要了解与会人员不同意见的会议纪要，可采用这种写法。

二、会议纪要与会议记录的区别

会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是：第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档；会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。

三、范文

关于全市艾滋病防治工作专题会议纪要

2006年，市政府副市长谢小军主持召开会议，专题研究我市艾滋病防治工作有关问题，落实王鸿举市长关于防治工作的重要批示。市委宣传部、市教委、市公安局、市司法局、市财政局、市卫生局、市人口计生委、市广电局、市药监局等有关部门和单位的负责同志参加了会议。

与会同志听取了市卫生局关于我市艾滋病感染和防治对策的情况汇报，各与会单位按照各自分工汇报了目前的工作情况。会议认为，全市艾滋病疫情形势十分严峻，艾滋病防治工作面临着十分艰巨的任务，必须提高认识，统一思想，采取坚决有力的措施，多管齐下，遏制目前艾滋病感染率不断上升的势头。现将会议议定事项纪要如下：

一、进一步加强对艾滋病防治工作的领导

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各地区、各部门要加强对艾滋病防治工作的领导与协调。要充分调动政府部门和社会各界的积极性，学习和掌握艾滋病预防与控制的政策，统一认识，转变观念，增强防治艾滋病工作的紧迫感、责任感和使命感，认真贯彻国务院《艾滋病防治中长期规划》提出的指导原则、工作目标和行动措施，保证规划目标和任务的如期完成。由市卫生局牵头，草拟《关于进一步加强艾滋病防治工作的通知》，近期内以市政府名义印发。

二、加大宣传教育力度

艾滋病是可以预防的疾病，必须坚持“预防为主”的方针。要加大宣传教育力度，通过一系列宣传活动和科普知识教育，把有关预防艾滋病的知识教给群众，提高群众对艾滋病的危机意识和自我防护意识，增强全民的责任感，这是目前预防与控制艾滋病最有效的措施。请市委宣传部牵头，卫生、教育、广电、红十字会等部门和单位积极参与，有计划、有步骤、有针对性地开展宣传和科普知识教育。宣传教育工作中要体现出对艾滋病患者和感染者的社会关爱，宣传内容上要根据对象的不同加强有针对性的教育，如对高危人群的宣传应注重唤起他们的社会责任，对特殊岗位的工作人员培养他们的防范意识和自我保护意识等。

三、进一步完善重点部位和重点环节的防控措施

（一）由市卫生局负责，完善市疾病预防控制中心的艾滋病检测手段，在技术、设备和人员培训方面扎扎实实开展工作，尽快建立一个功能比较完善的艾滋病检测和确认实验室。

（二）由市药监局、市卫生局负责，市公安局、市监察局配合，进一步加强对采供血机构和血液制品生产单位的治理整顿，完善规章制度，实行一把手负责制，坚持临床用血必须经过严格的艾滋病检测等措施，严格执行责任追究制度。坚决打击血头、血霸等违法乱纪行为和其他非法采供血活动，对农村贫困人员经常性卖血行为给予高度关注，献血必须按照规定，每人每年不得超过4次，重点地区要进行经常性的艾滋病检测。

（三）由市卫生局负责，通过经常性和专项性的检查，督促各医院完善有创检查的艾滋病防范措施，提高医务人员的艾滋病防范意识，杜绝艾滋病病毒通过有创检查传播。

（四）由市公安局牵头，市卫生局、市人口计生委配合，在高危人群中开展艾滋病干预活动。目前我市艾滋病防治工作的重点是高危人群，即卖淫、嫖*、吸毒、同性恋者。要强化管理措施，开展有针对性的宣传教育工作，唤起他们的社会责任意识，积极推广使用安全套，宣传共用注射器的危害，普及艾滋病和性病的预防知识，逐步转变人群的高危行为。

四、采取多种形式关心、救助艾滋病患者及HIV病毒感染者

每年12月1日是“世界艾滋病日”。今年的主题为“相互关爱，共享生命”。强调以消除歧视、倡导关爱的精神来鼓励全社会积极行动，采取更为有效的措施，为艾滋病病毒感染者和病人创造更为宽松和谐的生活环境。

五、进一步加大对艾滋病预防与控制工作的投入

高考作文的三种常见类型篇10

(１)成分残缺：例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

⑵用词不当：例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。⑶词语搭配不当：例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

⑷词序颠倒：例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

⑸前后矛盾：例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

⑹重复啰嗦：例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

⑺不合逻辑不合事理：例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

(8)概念不清：如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

(9)指代不明：如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“„„她痹辉燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“„„黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。”

(10)关联词误用如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但„„而且„„”改为“因为„„所以„„”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有„„就„„”关联词搭配不当，应改为“只有„„才„„”。修改病句方法与练习

方法：先让学生读题，然后让学生找出句中的毛病，修改后再读，看修改是否正确。通常病句有这几种情况：1.句子不完整；2.前后矛盾；3.词序颠倒；4.词语重复；5.用词不当；6.大小概念混淆；

7.词语搭配不当„„

练习：在原句上修改下面的病句

1．张明住在我家的附近周围。

2．经过老师的帮助，有了很大的进步。

3．山川和河流把晚霞映得一片金黄。

4．家长会那天，所有的家长差不多都到了。

5．老是循规蹈矩地做，就会有发明创造。

6．妈妈买了许多苹果、香蕉、荔枝和水果。

7．乌云和大雨从半空中倾泻下来。

8．飞机飞上了天空，离开了地面。

9．我们要养成勤俭朴素。

10．玲玲考试没考好，她难过地流下了伤心的眼泪。

11．看着这个小品，我不约而同地笑起来。

12．同学们即将终于盼到了春游的日子。

获取作文材料的三种方法篇11

一学会观察

观察是我们获取作文材料的主要方法之一。它指的是：有目的地认识某一事物的心理过程。说通俗一点，就是你要认识某一事物，你就要有目的地去看、去听、去摸……以便熟悉它、了解它，这个过程就叫观察。观察下面就一一简要说明。

1、全程观察与重点观察。

全程观察是对动态事物发展全过程的观察。凡事情，都有起因、经过、结果，而经过通常有若干个阶段;运动着的事物在各个不同阶段，都会表现出不同的特点和状况。全程观察，就是对事物发展的全部过程，从头到尾，从开始到结束，从起因到结果，进行细致的观察，从而了解它的来龙去脉，把握其各个阶段的特点，达到正确认识某个事物的目的。

如：朱自清的《背影》一文，作者就仔细观察了父亲买橘子的全过程：为什么去买橘子，怎样去买的，结果怎样。在这全程观察中，作者又重点观察了父亲爬栅栏时的具体动作，像这样，截取全过程中最重要的部分，进行仔细观察，就是重点观察。

2、长期观察。

像这类活动比较简单，观察它们的全过程，也比较容易，不过几分钟或几个小时。可是，要了解某件复杂事情的全过程，要认识某种复杂的事物，短短几分钟几小时显然就不够，就需要进行较长时间的观察，这就是长期观察。如写某种植物的生长过程，就需要从播种、发芽、抽枝、长叶到开花，结果进行全过程的观察。还有的活动不是一天、两天就完成，要把活动过程写清楚也需要跟踪观察，如朱长超写的《月亮上的足迹》一文，是从1969年7月21日人类登上月球那一刻写起，写到7月25日凌晨离开月球。这历时195个小时的月球见闻就需要长期观察，长期观察要有一定的目的性。

3、对比观察。

对比，就是互相比较。把两个以上的事物放在一块儿，比较着看，就叫做对比观察。如某学生发表在《安徽青年报》上的习作《小怪事》就是对比观察的结果。她观察了当卫生局长的姑爹在任职期间和退休后，人们对他的不同态度：任职期间他家门庭若市，送礼的络绎不绝;退休后他家冷冷清清，无人上门。作者运用对比手法，一前一后，两相对照，得出一个结论：人该怎么做?官该怎么当?

对比观察关键在“比”。要“比”，就要选择一个比较点。同一事物，可选择现在与过去进行比较。如通常讲的新与旧的对比，某人与别人与自已的对比等。不同的事物，可选择一个共同处比，如两个同学在学习上的对比，在工作上的对比，在劳动方面的对比等。找不到比较点，就无法对比。

4、定向观察与随机观察。

定向观察，就是在预先确定好的对象和范围内进行观察。如法国著名昆虫学家法布尔在写《绿色蝈蝈》之前，就有目的，有意识地观察了蝈蝈的生活习性，这就是定向观察。

与定向观察相反，它预先没有确定观察和对象或范围，而是偶然遇到而又引起自己注意的一种观察。宗璞散步时被一树盛开的紫藤萝花吸引而驻足观赏，写下了《紫藤萝瀑布》。他的这种观察就是随机观察。随机观察要善于发现问题、善于提出问题。

观察就是看，就是听，就是想，就是去了解把握某个事物。学会观察就是掌握正确的观察方法，如观察要讲究点面结合，观察要注意顺序、条理，观察要选好角度，观察要注意方位等，这些方法同学们在实践中可以慢慢领悟到。

二体验生活

生活是写作的源泉，中学生的作文当然离不开生活。可是有的同学觉得中学生还没有步入社会，哪有那么多现实生活的东西好写。其实不然，中学生每天就置身于现实生活当中，学校生活，家庭生活人人有，自不必说，就是社会生活，也同样人人都有。学校也好，家庭也罢，都是社会的组成部分，我们身在其中，无时无刻不在感受着社会大潮的涌动和时代脉搏的跳动，怎能说体验不到社会生活呢?如某考生的中考满分作文《苦恼》一文，就是用日记的方式记下自己一周中每天的时间安排。对这种如牛负重、缺少乐趣的学习生活，恐怕不少同学都厌烦。可是大多数同学都习经为常，想不到这是一种生活体验。那位考生想到了，他把这种披着“素质教育”外衣的“应试教育”暴露无遗，因而作文《苦恼》意境深刻。现实生活中异彩纷呈的人、事，通过我们的各种感官反映到头脑中来，这就是作文素材。所以我们中学生要做现实生活中的有心人，随时留意，多加体验。如果置身于活生生的现实生活中，却熟视无睹、无动于衷，就会哀叹作文是“无米之炊”。

体验生活的另一层含义是“通过实践来认识周围的事物”。那么，怎样来认识呢?我觉得是：设身处地，将心比心。将心比心，就是拿自己的心去比一下别人的心，想一下在某种情况下，自己会怎样，从而体会人家也会怎样。《我的战友邱少云》一文中邱少云烈火烧身的事迹让我们深受感动，但这种事作者是无法通过“亲身经历”去体验，而只能通过“我”的设身处地，将心比心去描写。这就是“体验”的一种特殊功能，掌握体验生活的这种特殊方式，我们获取作文材料的范围又扩大了许多。

三阅读吸收

一个人要获得写作的材料，应该去观察、去实践、去体验。但是，无论谁都知道，一个人不可能事事、时时、处处这样做。那该怎么办呢?只有广泛阅读，读中国的书，读外国的书，读现代的书，读古代的书，读有字的书，读无字的书，读各种各样的书，从中获取各种知识，得到各种材料。如江苏盐城一考生的满分作文《语文从我身边轻轻走过》，文中红楼名著，李白陆游诗词，梁祝孟姜女的传说娓娓道来，如数家珍。这就是广泛阅读吸收的结果!“只有挖得深，寻得密，才会找到有价值的东西”。“劳于读书，逸于作文”也是这道理。

广泛阅读不能仅仅停留在读的数量上，而是注重吸收，边读边想边做笔记。

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”只有广取作文材料，写作时才有活水。同学们不妨按以上三种途径去获取作文材料。

作者：朱碧玉

地址：安徽省太湖县大山中学

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