作文批改的三种方法

作文批改的三种方法（精选9篇）

作文批改的三种方法 篇1

当今高中学生的通病是怕写作, 究其原因, 学生写作很大程度上都是被动的, 每次习作练习都是教师施以“指令”, 学生按“令”行事。学生面对老师的命题, 不管愿不愿意, 有没有内容可写, 都必须写。久而久之, 就造成了许多学生怕写作文的心态。这就提醒我们在进行教学时千万不能忽视学生写作的主体性。我认为应该从改革作文教学方法来努力。在此我就作文教学的方法谈一点粗浅的体会。

一、参与法

把班队活动、学生的玩乐融于作文教学中, 创设作文的氛围, 通过学生自身参与活动, 让他们情溢于言、情溢于笔, 诱发学生作文的冲动, 具体做法如下:

(一) 自己设计小报, 既当编辑又当记者, 让他们自己动手, 进行评比。

(二) 设计一些趣味性强, 意味深长的活动。

(三) 利用课堂作文, 老师出论题, 学生自由发表意见, 综合写作。

二、日记法

“生活是作文的源泉”, 指导学生作文要培养他们良好的写作习惯, 养成将身边的人和事用日记的形式记下来的习惯, 激发作文兴趣。日记是学生作文的基础, 又是材料作文的仓库, 不仅培养了学生作文兴趣, 更重要的是培养了学生思维能力, 动手、动脑能力。扩大了学生的视野。为了培养学生写日记的习惯, 老师可以设立一些奖励办法, 激发学生的积极性。

三、审题法

对题目的审定、立意, 是一篇作文成功与否的关键, 指导学生审题, 可以锻炼学生思维的多向性与灵活性, 并能实现快速作文。对于审题有以下步骤:

(一) 扫视:快速扫读文题, 以明载体, 找重点, 求范围。扫读的内容为:看文题的类型、看文题的内容、看文题的表达。

(二) 品析:理解材料含义, 初步提炼观点;品读作文的材料与要求, 确定作文内容。

(三) 补读:关于文章体裁、字数、格式的要求;其他特别要求。

(四) 深究:对于文章的中心、内容进行更深层的分析。

关于审题法还有很多技巧, 只要细心分析、归纳, 并将它形成方法来对学生进行系统训练, 就能避免学生对一题目茫然无措、无从下手的现象发生。

总之, 只要教师在教学中找到突破口, 以乐导写, 以趣为线, 帮助学生扫除作文难, 难作文的障碍, 从而达到提高作文教学的目的。让学生在愉悦中提高作文能力, 受到思想熏陶、审美情趣的教育, 从而达到“润物细无声”的教学目的。

摘要：作文教学是语文教学的重中之重, 所以好的教学方法就显得尤为重要, 这里我从参与法、日记法、审题法三方面进行谈论。

关键词：高中,作文,方法

作文批改的三种方法 篇2

作文是语文知能和人文素养的综合体现，结晶了作者的情感和心智。一方面因其在中考总分值高、比权重，学生往往“一文定输赢”，谁也不敢掉以轻心。另一方面，又因其弹性大、涉及面广、综合性强、加之评分标准较模糊，故往往令人或望而生畏、或束手无策、或淡化处理。而缺乏必要的、有针对性的训练指导，便成为制约语文获高分的“瓶颈”。因此，如何增强学生对作文的认识，加强写作研究和指导，提升水平是一直困扰初中语文教师的问题。

初三学生通过初一、二的学习，对作文已有了一定的感性认识，但我们不得不承认学生的作文基础离中考的标准还有一定的差距。而初三的时间紧、任务重，只能是边讲边训练边掌握学情，为此我认为中考写作训练可以通过以下三个途径进行：

一、培养语感，积累素材

“巧妇难为无米之炊”，缺乏素材是学生害怕作文的重要原因之一。而素材从何而来？来源于课内外的阅读积累，更来源于生活，生活是写作的源头活水。

为此，教师首先要引导学生学会去观察生活。用心体味，其中包括对人物的外貌、语言、动作、神态等的观察，对景物

/ 10 的观察，对社会现象的观察等。鼓励学生坚持每天把观察的过程和感受记在练笔本上，这样既锻炼了学生的观察能力，也培养了他们的思维能力和表达能力，也弥补了当前大多数学生言之无物、无病呻吟的缺憾。教师在起步阶段一是要加强对学生观察生活，体验社会的角度方法的指导，让学生切身体验到观察生活，认识社会的乐趣。如，对于社会生活中的课堂上发现的突发事件，教师要引导学生大胆讨论，说出自己的见解主张，教师也要做参与者而不是旁观者，说出自己的看法并及时对学生的评议进行肯定。二是对学生日常练笔适时地进行批阅，必要时当面批改，多加激励。练笔形成习惯，就会使它成为学生生活的一部分，真正地实现言为心声，常写常新，直到中考，乃至更久远。

其次，教师可利用课堂为学生讲析经典诗词，经典名篇。鼓励他们背诵经典、研习经典，并应用于写作。这样不但能增加学生的语言积累，更能丰厚学生的文学底蕴，也培养了学生的审美情趣。

再次，教师可要求学生尽可能挤出时间关注国家大事，国际时局，了解焦点人物，分析流行话题。为节省时间方便学生阅读，教师还可将自己认为有价值的报刊，挂在教室的图书角，备同学们选读，且建议学生将自己收集的各种时事要闻、经典故事、哲理故事、名人名言整理成自己命名的小册子，随时记忆，及时充实。对于一些媒体关注的人物事件或大型活动，教

/ 10 师可组织学生利用活动时间，在网上或电视上观看，如一年一度的感动中国十大人物评选及颁奖晚会，奥运会开、闭幕式等，并让学生做好笔记，及时写好观后感。使学生对人物、事件有更直接、更真实的体验，留下不可磨灭的印象。

二、专题优化训练

在学生积累素材的习惯逐步养成的同时，即可进行专题优化训练，锻炼学生审题、选材、立意、结构等能力。

根据近年来中考作文命题的走向，可将作文训练分成话题作文、材料作文、命题作文、半命题作文四个专题，每个专题都先要让学生明确其特点，再举出有代表性的作文题目，让学生思考后口头表述自己的作文思路，教师再有针对性地指导学生如何审题、如何拟题、如何选取新颖角度、如何选材、如何布局……如此让学生举一反三，触类旁通，最大限度地避免学生跑题、套构、人云亦云等现象的发生。

以材料作文为例，教师要让学生明确写好材料作文，应把握好三点：一是分析材料，提炼出材料中的关键词。二是要选择好角度深入挖掘，结合自己感受最深的一点去作文。三是做到形式新颖，可以摆脱一般记叙文的束缚，写日记、书信、演讲稿、童话、寓言等，使文章生动活泼，不落俗套。

再如命题作文的写作，学生首先要准确把握要求，看清限制，不可出现跑题现象；其次要新颖构思，写出自己的个性；第三要充分发挥想象和联想，向纵深处挖掘，增加文章的深度。

/ 10 此外，还需加强作文的评讲，也可调动学生自评、互评，还要和学生分享不同风格的中考满分作文，并和同学们一起归纳总结满分作文的得分技巧。如：在拟题方面，诗歌入题、名言入题、修辞入题、添加题记；在角度方面，旁敲侧击、以小见大、平中见奇、反弹琵琶；结构方面，片段组接、悬念成真、前呼后应、正反对比；抒情方面，欲扬先抑、寓情于景、蕴涵诗意、情真意切。

在学生明确各种作文题目及写作技巧之后，要布置相应的作文题进行演练，发现学生亮点，及时进行捕捉、激励，并将优秀习作打印成册，在教室的专栏张贴，既增强了学生创作的信心，又提高了学生互相赶超的积极性。

三、针对中考作文的综合训练

写作是个循序渐进的过程，在丰富积累，专题训练之后，学生能做到“有米下炊”，并能把握步骤和要领，但还需在锤炼词句、技巧运用及熟练度上下功夫，方能做一个真正意义上的“巧妇”。

在2009年山西省中考研讨会，李子燕老师提出了提高作文分值的六个“一”，即“一个鲜亮、新颖的题目；一个精彩的开头；一个疏密有致的段落布局；一个优美的片段描写；一个完美的结尾；一个清爽的文面”。精炼形象，易于理解、便于操作。教师可要求学生每写一篇作文都要用这六个“一”进行自评，以取长补短，争取每写一篇作文都能离“六个一”的标准更进一

/ 10 步。每次习作之后，教师都要进行认真批改，把公认的好作文选出来，让大家一起欣赏，把有争议、有代表性的作文拿来大家讨论后做出尽可能中肯的评价。让学生远离写作误区，增加文章亮色。

综合训练的文题可为历年各省市的中考命题，教师要进行必要的编排，由话题到材料，由半命题到命题，由易到难，由浅入深，让学生在循序渐进的训练中品尝到写作带来的愉悦与成就感。由于学生个性不同，因此教师要尊重并鼓励学生逐步形成自己独特的写作风格，有善引经据典的、有善借景抒情的、有善以物喻人的、有善借古喻今的、有善评论时局的，训练中要提倡学生在保持自己风格的同时，兼容并蓄、取长补短。

另外，在中考临近之时，教师可向学生介绍近年来中考作文的评分标准，引导学生按这一标准展开自评、互评，这样学生对自己的作文有了更理性的认识，真正做到知己知彼。在此前提下，再用最后一二个作文题对学生的审题能力、思维方式、真实情感、写作速度进行全方位的把关。特别是要多鼓励、少批评，让学生以平静、沉稳、充满自信和成功感的良好心态去应试。

教学有法，但教无定法。作文教学更是无固定方法可循，而作文在中考中的重要权重，决定了初中语文教育者必须在实践中摸索、摸索中创新，尽可能给学生多提供几个获得作文高分的“锦囊”，最终让他们以胜利者的姿态制胜作文，笑傲考场！

/ 10 走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。

于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。

妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只

/ 10 知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死；结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。

几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化；应该说人的素质也应有所提高；一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的；有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应；俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”；可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。

然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残；我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。

树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾；看淡名利，注重亲情才是做人的底线；争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢？

家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情；把金钱和利益看淡一些吧！人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的 7 / 10 的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情.谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵.主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇；把弟弟送给他的舅妈一家；又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西……20年后，齐忆苦在北京当上了出租车司机；齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家；齐天成为东北大学学生；齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息……终于，他们有了一次永久的重逢。

齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽

/ 10 管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。

可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。

那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼？

毋庸置疑，是亲情。

寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”

生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐！她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了！她的灵魂才得以解放。

/ 10 亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。

亲情是心中的太阳，照耀着我们；亲情是温柔的春风，抚摸着我们；亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。

亲情是雪，晶莹剔透；亲情也可以是雷，惊天撼地。

亲情可以是灯，温暖柔和；亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。

没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉；没有了亲情，生命则无法繁衍后代；没有了亲情，生活就单调枯燥；没有了亲情，人间也成了地狱。

亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。

“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”

“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。“我在这头，母亲在那头”，也是亲情。

无价的亲情呵，愿我们在你的鼓舞下，驶向美好灿烂的明天。关于亲情的影片..我看这部影片时,心情很沉重,流泪了.我想,不论一个人的出身是多么卑微,只要我们能够记住亲情的鼓舞与期待,只要我们我们去刻苦努力,只要我们在心理上能够战胜自己,那么我们就是生活的强者!

冲量计算的三种方法 篇3

一、用I=Ft计算恒力冲量

恒力的冲量分为单个恒力冲量和几个恒力的合冲量.

1. 单个恒力的冲量

单个恒力的冲量直接用该力乘以该力作用的时间,即I=Ft.冲量的方向与力的方向一致.

(1)曲线运动中单个恒力的冲量

例1一个质量为m的物体,从离地面高为h的位置以初速度v0水平抛出,求物体从开始抛出到落至地面这段时间内重力的冲量.

解析:因为重力为恒力,其大小为mg,方向竖直向下,所以重力的冲量可直接用I=Ft解.设物体运动的时间为t,因平抛运动在竖直方向上是自由落体运动,所以,.

重力在这段时间内的冲量大小为:

冲量的方向与重力的方向一致,即竖直向下.

点评:①谈到冲量,一定要明确是哪个力、在哪段时间内的冲量.如果力的方向在作用时间内保持不变,那么冲量的方向就和力的方向相同;

②不论是直线运动还是曲线运动,只要是恒力的冲量,都可以直接用I=Ft计算.

(2)直线运动中单个恒力的冲量

例2如图1所示,质量为m的小滑块沿倾角为θ的斜面向上滑动,经过时间t1,速度为零后又下滑,经过时间t2回到斜面底端,滑块在运动过程中受到的摩擦力大小始终为Ff,在整个运动过程中,重力对滑块的总冲量为()

解析:重力是恒力,重力的冲量等于重力与重力作用时间的乘积,即整个运动过程中重力的冲量:IG=mg(t1+t2).选项(C)正确.

点评:①本题在运动过程中,物体的重力没有做功,可重力有冲量;

②在计算某个恒力的冲量时,不需要考虑被作用的物体是否运动,作用力是何性质的力,也不需要考虑作用力是否做功及是否还有其他力存在.

2. 几个恒力合力的冲量

物体同时受到几个恒力的作用,物体受到的合冲量可以有以下求法:

(1)先求出几个力的合力F合,再求合力的冲量,即I合=F合t;

(2)先求出每个力的冲量Ii=Fiti,再求每个力冲量的矢量和I合=I1+I2+….

提示:①如果作用在物体上的几个力的作用时间是同一段时间,则可选择上述两种方法之一求合冲量;如果几个力作用的时间不是同一段时间,则合冲量只能用第二种方法求;

②冲量的运算应依据平行四边形定则,如果物体所受外力的冲量都在一条直线上,那么选定正方向后,冲量的方向可以用正、负号表示,冲量的运算就可以简化为代数运算.

例3静止在水平面上的物体,用水平恒力F推它ts,物体始终处于静止状态,那么在这t s内,恒力F对物体的冲量和该物体所受合力的冲量大小分别是()

(A) 0,0 (B) Ft,0

(C)Ft,Ft (D) 0,Ft

解析:恒力F的冲量Ft.

因为物体静止,则物体受到的合力一定为零,即F合=0,所以合力的冲量I合=F合t=0.选项(B)正确.

二、用动量定理求变力冲量

1. 求单个变力冲量

例4一个质量为m=100 g的小球从h=0.8 m高处自由下落,落到一个厚软垫上,若从小球接触软垫到小球陷至最低点经历了t=0.2 s,则这段时间内,软垫对小球的冲量是多少?(g=10m/s2)

解析:设小球自由下落h=0.8 m的时间为t1,由,得:.如设IN为软垫对小球的冲量,并令竖直向下的方向为正方向,则对小球整个运动过程运用动量定理:mg(t1+t)+IN=0,得:IN=-0.6 N·s.

负号表示软垫对小球的冲量方向和重力的方向相反.

点评:动量定理是一个矢量式,对一维情况,应用时要先选定一个正方向,把矢量运算简化为算术法再运算.动量定理可以分过程列,也可以对整个过程列.

2. 求合变力的冲量

例5如图2所示,一个质量为1 kg的滑块在固定于竖直平面内半径为R的光滑轨道内运动,若滑块在圆心等高处的C点由静止释放,到达最低点B时的速度为5 m/s,求滑块从C点到B点的过程中合外力的冲量.

解析:滑块从C点滑到B点的过程中,受到重力G和支持力FN作用.支持力是变力,故滑块受到的合力是一个变力,不能直接用合力跟时间的乘积来求.

因为滑块从C点滑到B点的过程中动量变化的大小为:∆p=mv'-mv=5 kg·m/s,方向水平向右.

根据动量定理可知,滑块从C点滑到B点的过程中合力的冲量大小:I合=∆p=5 N·s,方向水平向右.

例6质量为m的物体,沿半径为R的轨道以速率v做匀速圆周运动,求物体所受的合外力在半个周期内的冲量.

解析:如图3所示,研究物体从A运动到B的过程,假设vB的方向为正方向.根据动量定理,合力的冲量大小为:

合力冲量的方向与vB的方向相同.

点评:①做匀速圆周运动的物体,所受的合外力一定指向圆心,合外力提供物体作圆周运动的向心力;

②本题的合外力(向心力)大小尽管可以求出,物体运动半周所用的时间也可由v和R求得,但由于F的方向是不断变化的,不能用冲量的定义I=Ft求向心力F的冲量.但根据动量定理,可用物体的动量增量等效代换向心力的冲量.

三、用图象“面积”法求变力冲量

在F-t图象上,图象与坐标轴围成的面积的大小,就等于在该段时间内力对物体的冲量.

例7作用在物体上的力随时间变化的关系如图4所示,求该力在6秒内的冲量.

中文的三种拼音方法 篇4

李若宾 编

中文专用词汇包括中国的人名、地名、街道名称、建筑物名称、运输工具名称及英语在发展中也不断吸收中国传统的语言词汇，比如在英语中有kungfu(功夫）、kowtow(叩头）、wonton(馄饨、云吞）、Tofu(豆腐）、Peiking(老式的对北京的称呼）、Tsingtao(青岛）、Changyu(张裕——指张裕葡萄酒)等汉语的音译，但是明显和拼音并不完全一样，这是为什么呢？这和汉语最初走向世界有关。中文专用词汇的英语拼音方法和我国对外开放和体制沿革密切相关,从历史背景来看,主要有威妥玛式拼音, 国语拼音, 汉语拼音三种英语拼音方法。

一、威妥玛式拼音

Wade-Giles的（威妥玛–翟理斯式）的拼音的来由:

威妥玛(1818～1895)是英国人，从1841年起在英国驻华使馆任职，1871年升为英国驻华公使。1883年回国。1883年起在剑桥大学任教授﹐讲授汉语﹐直至1895年逝世。威妥玛在华任职期间﹐为了外国人（主要是使用英语的人）便于学习和掌握汉语﹑汉字﹐先后写成《寻津录》(1859)和《语言自迩集》(1867)两部著作。在这两部著作中﹐威妥玛使用他根据北京读书音制订的拉丁字母拼音方案给汉字注音。这个方案以后被普遍用来拼写中国的人名﹑地名等﹐一般称为威妥玛式拼音。

翟理斯(1845~1935)也是英国驻华外交人员﹐著有《语学举隅》(1873)﹑《字学举隅》(1874)和篇幅巨大的《华英字典》（1892上海初版﹐1912伦敦再版）。这些书中翟理斯采用威妥玛式拼音来给汉字注音。

威妥玛式拼音在实际应用中，送气符号常常被省略，因而造成很大的混乱。港、台的姓名拼音不同于大陆，就是因为他们使用的是韦氏拼音。

清朝末年至1958年汉语拼音方案公布前，中国和国际上流行的中文拼音方案。被称威妥玛-翟理斯式拼音。中国于1958年2月11日，由第一届全国人民代表大会第五次会议讨论了通过了关于汉语拼音方案的议案，从此，汉字以汉字拼音标注。

二、台湾的国语拼音

蒋介石、蒋经国父子“主政”时期，台湾当局出于特殊的历史原因，一直沿用1918年公布的注音符号。尽管随着计算机的广泛普及和使用，注音符号越来越不适应沟通与交流的需要，但出于政治考虑，台当局仍坚持使用注音符号。1996年，台当局筹设“亚太营运中心”，为了将拼音系统与国际接轨，统一中文译音的问题开始提上日程。1999年7月，李登辉“当政”时期，台“行政院教育改革推动小组”决议中文音译采用汉语拼音，却引发10余名民进党县市长的反对。本来就对“台独”心有所属的李登辉，自然顺势“暂缓推行”。2000年陈水扁上台后，当年10月7日，台“教育部国语推动委员会”宣布以台湾本土研制的通用拼音方案。2008年，马英九上台后结束了这场旷日持久的“拼音大战”。当年9月16日，台“教育部”决议全面放弃通用拼音，改用与大陆通用的汉语拼音。但台湾还有很多人还在使用台湾的国语拼音---通用拼音方案。

三、汉语拼音

我国和联合国地名委员会都有明确的规定，用汉语拼音方案作为我国人名地名罗马字母拼写法的统一规范，这也是我国街道名称的“译写”规范。

1967年第二届联合国地名标准化会议作出决议，要求各国、各地区在国际交往中都使用罗马（拉丁）字母拼写，做到每个地名只有一种罗马字母的拼写形式，称之为“单一罗马化”（a single Romanization system）。

1977年，在雅典举行的第三届联合国地名标准化会议上，通过了中国提出的关于采用汉语拼音方案作为中国地名罗马字母拼写法的国际标准的提案。因此，使用汉语拼音作为中国地名拼写规范，不仅为我国法律法规所规定，也是国际标准，得到国际上的承认。

1978年，国务院批转了中国文字改革委员会、外交部、国家测绘总局、中国地名委员会《关于改用汉语拼音方案为我国人名地名罗马字母拼写法的统一规范的报告》。

1987年，中国地名委员会、城乡环境保护部、国家语委颁发《关于地名标志不得采用“威妥玛”等旧拼法和外文的通知》。通知标题就很清楚，地名标志不得使用外文。

附录：中文人名的英语翻译不采用汉语拼音的例外

1、现代中国大陆部分少数民族人名的英语翻译不采用汉语拼音，如西藏自治区的“次仁卓嘎”英语译作Tsering Dolkar，“巴桑”英语译作Pasang；新疆维吾尔自治区的“铁木尔·达瓦买提”英语译作Tomur Dawamat，“阿不来提·阿不都热西提”英语译作Abuleti Abuduresiti。

2、近代中国中文人名按其早期的英语翻译，大多不采用汉语拼音，如“孙中山”英语译作Sun Yat-sen，“宋教仁”英语译作Sung Chiao-jen，“黄兴”英语译作Huang Hsing，“蒋介石”英语译作Chiang Kai-shek。

3、古代中国知名度特别高人士的中文人名，英语翻译不采用汉语拼音，如“孔子”英语译作Confucius，“孟子”英语译作Mencius。

4、中国台港澳中文人名的英语翻译多不采用汉语拼音，如上文台湾“张荣发”英语译作Yung-Fa Chang，“李远哲”英语译作Yuan Tseh Lee，“马英九”英语译作Ma Ying-Jeou，“连战”英语译作Lien Chan，“王金平”英语译作Wang Jin-Pyng（Wang Chin-ping），“吴伯雄”英语译作Wu Poh-hsiung，“李敖”英语译作Lee Ao，“萧万长”英语译作Vincent Siew（Hsiao Wan Chang）；香港“霍英东”英语译作Henry Fok Ying-tung，“李嘉诚”英语译作Li Ka Shing，“包玉刚”英语译作Pao Yue-kong，“董建华”英语译作Tung Chee-hwa，“邵逸夫”英语译作Run Run Shaw，创立于2002年 11月 15日的“邵逸夫奖”英语翻译是The Shaw Prize；澳门“何厚铧”英语译作Edmund Ho Hau-wah。

5、海外华人、华裔中文人名的英语翻译多不采用汉语拼音，如“李政道”英语译作Tsung-Dao Lee，“丁肇中”英语译作Samuel Chao Chung Ting，“贝聿铭”英语译作Ieoh Ming Pei，“朱棣文”英语译作Steven Chu, “陈省身”英语译作Chern Shiing-shen，“何大一”英语译作David Ho，“杨致远”英语译作Jerry Yang，“田长霖”英语译作Chang-Lin Tien，“李文和”英语译作Wen Ho Lee，“骆家辉”英语译作Gary Locke，“吴仙标”英语译作Shien Biau Woo，“赵无极”英语译作Zao Wou Ki。

耐久跑教学的三种方法 篇5

一、与学生运动兴趣结合

无论在学生还是体育教师的潜意识中,耐久跑练习就应该是学生在操场上不停地转圈,直至达到教师的要求为止,耐力素质能不能提高那是学生的事情。但是,要意识到学生是否感兴趣?耐久跑教学是不是可以和其他内容进行有效结合呢?耐久跑首先是要学生能够跑起来,然后,还要能够持续一段时间,假如,学生在干一件自己喜欢干的事情时,那就一定会非常主动地参与,并且会竭尽所能。那么,笔者在教学中常常与篮球、足球等学生喜欢的运动项目进行结合。例如一个简单的做法,把全班学生分成四组,男女生各两组,男生、女生第一组绕操场运球一圈,第二组休息,一圈后,第二组运球,第一组休息,轮流交换,用运球替换单独的慢跑,不仅学生的篮球运球技术得到提高,而且在这个过程中学生的耐力素质也得到了无形的训练,而学生根本不知道这是耐力练习,所以,就不会产生抵触,而且由于是自己喜欢的运动项目也会全力以赴。除此之外,体育课还可以安排一些球类比赛,例如,篮球比赛,但是对规则做一下修改,即,球在活球状态时,除持球学生外,其他学生都要处于跑步状态(可以是原地跑步),只许传球,不许突破。如果没跑即判罚违例,对方罚球。比赛5分钟一局,相互轮换比赛。这样学生在5分钟之内就基本上一直处于跑动状态,对提升学生的耐力素质有很大的帮助。学生在这样的环境中进行练习不仅心情愉悦,而且积极性高涨,跑动也更加积极,锻炼的效果也就更强了。

二、与队列队形有机结合

队列队形是培养学生规则意识与集体精神的有效手段。但是,也不要忽略了行进间的队列队形练习是需要一个过程的,而这个过程就是不断地重复相同的内容,而这个重复的过程不就是一种很好的锻炼吗?尤其是行进间的队列队形的变换。例如,分队、合队、裂队、并队、错肩跑、交叉跑等。分队就是由一路纵队变成两路,合队就是两队变成一队。裂队就是同一方向运动的两队变成左右不同方向的两队。并队则是不同方向的两队合为同一方向行走的两队。那么,在练习的时候,教师强调队列队形整齐度与队伍的美观度,这就是对学生规则与集体意识提出了要求,要求学生能够按照教师提出的要求进行练习,同时,为让队伍更加整齐与美观,学生必须要去观察同学,甚至提醒自己与同伴该怎样进行跑位,这就是一种集体意识的体现。学生们正是在不断地磨练队形的过程中潜移默化地进行耐力锻炼。因此,可以说是一举两得。同时,这种锻炼方式还有一个重要的好处。就是可以让一些学生克服懒惰心理。在进行这些比较乏味的练习时,许多学生,尤其是高年级的参与愿望不太强烈的学生,就会产生懒惰心理,如果让他们分散练习,那么有些学生就可能出现出工不出力的情况,但是,通过集体形式的练习,许多学生就失去了懒惰的机会,因为只有自己的运动得到维持,整个集体的运动才不会中断,迫于同学的压力,或者自身集体意识的觉醒,他们就会高质量地完成练习,而这样教师的目的也就达到了。因此,如果一个班级的学生参与欲望不强,笔者建议采取集体的锻炼形式,效果会更好一些。

三、与各种图形跑进行结合

所谓的各种图形跑就是在操场上画一些几何图形,例如,三角形、正方形、圆形、同心圆等等,学生绕这些图形的边线进行跑步,而这种跑步方式的出发点其实是为避免重复绕操场跑步而产生厌烦心理。但是,笔者认为单一的图形跑可能令学生更易产生厌倦心理,如果稍加改变,情况则大不相同了。例如,采取复合图形和不同方式的跑。在操场上画一个有弧线、直实线、直虚线、曲线等线组成的首尾相连的不规则的大图形。那么,学生经过不同路段的时候可以采取不同的跑步形式,如,弧线采取正常的跑,直实线采取后退跑、直虚线采取侧身跑,曲线采取高抬腿跑,这样学生在不同的跑步形式之间不断地进行切换,既可以转移跑步枯燥的注意力,而且,还可以提高学生的练习兴趣,激发他们的参与欲望。当然,跑步形式还可以变化得更多,例如,后踢腿跑、小步跑等等,甚至还可以穿插少量的跳跃内容,如双脚跳、单脚跳,还可以是爬、滚等内容。

学好物理的三种常用方法 篇6

一、观察法

观察方法是人们为了认识事物的本质和规律, 有目的、有计划地对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法, 是人们搜集、获取、记载和描述感性材料的常用方法之一。简单地讲观察就是看, 仔细地看。但是它和一般的看不同, 观察是人的眼睛在大脑指导下进行的有意识有组织的感知活动, 又称为科学观察。科学观察有如下特点:科学观察总是与一定的研究课题相联系, 为解决一定的科学问题而进行的。它有明确的观察目的、观察任务和观察对象, 并采用一定的方法进行;科学观察有明确的理论作指导, 以便全面观测和把握对象的各种属性;科学观察要综合应用各种感官的作用, 要有思维的积极参与;科学观察需要准确而周密的观察记录, 作为分析整理的原始资料;科学观察要借助于先进的科学仪器、采用先进的观察技术来进行;科学观察与实验相互补充。

二、实验法

案例1声音的产生与传播

师: (在引导学生猜想的基础上) 我们用实验的方法来探究这个问题 (渗透实验的方法) , 请同学们利用桌子上的实验器材想办法让它发出声音, 仔细观察发声的物体有什么特点。然后从自己身边或身上至少再找三个物体也让它发出声音, 观察发声的物体有什么特点。

学生实验:小喇叭发声, 塑料尺发声, 小鼓、小锣发声, 橡皮筋发声, 声带发声。

师:请同学们分别来介绍: (1) 你的实验用了什么器材? (2) 怎样使它发出声音? (3) 怎样使它停止发声? (4) 物体发声有什么特点?

生: (略)

师:同学们都做得很好。大家用不同的办法让不同的物体发出声音, 你能不能归纳一下, 物体发声时有什么特点? (渗透“实验-归纳”法)

生:发声体在振动。

师:大量的实验都证明, 一切正在发声的物体都在振动, 振动停止, 声音也立即停止。

评析:学生通过最简单的, 也是最常用的实验方法, 揭示了一个自然现象和本质, 同时体会到了物理学习的乐趣, 培养了学习的积极性。

三、比较法

比较是确定研究对象之间差异点和共同点的思维过程和方法。比较有三种类型。 (1) 异中求同的比较; (2) 同中求异的比较; (3) 同异综合的比较。

案例2密度一节中比较法的运用

上表为实验中测得的3块大小不同的蜡烛的体积和质量。

师:先看蜡块的质量和体积有什么数量关系?

生:体积越大, 质量越大。体积增大几倍, 质量也增大几倍, 所以, 质量跟体积成正比。

师:请再仔细分析看三个蜡块的质量不同, 体积也不同, 有无相同之处呢?刚才竖着看, 质量和体积成正比, 如果换个角度, 横着看。你能发现有什么特别之处?

在建立密度概念的过程中, 不是直接计算出质量和体积的比值进行比较, 而是通过一系列同中求异、异中求同的比较逐步引导学生发现, 同种物质的质量和体积的比值是一个定值。

前面讲课过程中以隐性渗透为主, 小结时显性提出物理科学方法:同中求异、异中求同的比较方法。

低值电阻的三种测量方法 篇7

1 欧姆表法测量电阻

用欧姆表或万用表的电阻档测电阻, 测量前应先根据被测量的电阻约值选择适当的档位, 将两支表笔短接, 再旋转调零电阻旋钮, 使指针指在零刻度处, 然后再将两表笔并接在电阻的两端进行测量。若将两表笔短接后, 旋转调零电阻旋钮不能使指针指在零刻度处, 则应更换电池。每转换一次量程都要调零以减小测量误差。为了减小测试误差, 提高测试精度, 量程的选用应使指针的摆动范围尽可能地在刻度尺起始的20%～80%之间, 最好指针只在刻度尺的中间部分, 即读数应尽可能接近中值电阻, 这样精度更高。若指针偏离中间部分过大, 应该更换档位。在测量阻值较高的电阻时, 要避免人体与电阻两端或表笔导电部分接触。对于几欧的小电阻, 应注意使表笔与电阻引出线接触良好, 必要时可将电阻两引线上的氧化物刮掉在进行检测。不能用电阻档测量已通电电路中的电阻, 以免损坏表头。电阻档也不能用来测量微安表和电流计的内阻, 因为这样做可能因为通过微安表、电流计的电流过大而将其烧坏。

2 伏安法测量电阻

若用电压表和电流表测量出电阻两端的电压U及通过它的电流I, 则按欧姆定律可得电阻的测量值:R=U/I (1)

这种测量电阻的方法称伏安法。伏安法原理简单, 测量方便, 但由于电压表和电流表内阻的影响, 往往给测量结果带来明显的系统误差, 因此R与电阻的阻值RX有些出入。为减少测量误差, 必须在实验中选择适当的实验方法和合适的仪器。按照电流表连接方法的不同, 用伏安法测量电阻的电路可分为两类——电流表外接法及电流表内接法, 分别对应阻值较小和较大的情况。电流表外接法:图1为电流表外接法。在外接法中, 电压表和待测电阻RX并联后再与电流表串联, 故电压表指示值U就是RX上的电压UX;而电流表的指示值I却包含了通电压表的电流IV和通过待测电阻的电流Ix, 即:

若用RV表示电压表的内阻, 则用外接法测得电阻值为:

此方法测得电阻比实际电阻Rx偏小, 由电压表内阻引入的误差可用下列公式修正, 由 (2) 式得:RX=RVU/ (IRV-U) (4)

当Rx<

3 双臂电桥法测电阻

直流双臂电桥 (开尔文电桥) 是一种测量低电阻的常用仪器。对于金属电导率的测量, 电机和变压器中线圈电阻的测量都属于低电阻的测量, 但是在测量中存在的附加电阻 (如线圈的连线电阻, 接头的接触电阻等, 一般为10-4～10-3) 相对于低电阻来说是不能忽略的。而直流双臂电桥正是能够消除附加电阻对测量结果的影响, 完成低电阻测量功能的仪器。其原理如图2所示。一般说导线本身以及和接点处引起的电路中附加电阻约为>0.1, 这样在测低电阻时就不能把它忽略掉。对单臂电桥加以改进而成的双臂电桥消除了附加电阻的影响, 适用于10-5～102电阻的测量。

在图2中, 当IG=0时, UD=UF, 此时电桥处于平衡状态, 根据电压回路方程可知:

由电路分析可知:

当IG=0, 则回路中电流:

整理以上方程得:

联立求得:

从式 (10) 第二项中可以看出, 只需满足R1/R2=R3/R4的条件, 第二项将等于零。通常电路设计成双十进制电阻箱, 两个相同的十进电阻的转臂连接在同一转轴上, 使得在任何位置都满足上述条件, 则式 (10) 可改为:

电阻值RX=倍率读数× (步进读数+滑线盘读数) 。

4 结语

欧姆表测电阻极为方便, 但准确度不够高, 在粗略测量电阻、判断电路时可用, 但在需要精确测量电阻、电阻生产检验时不合适使用。伏安法测量电阻在待测电阻值较小时用电流表外接法比较准确, 在待测电阻值较大时用电流表内接法比较准确, 其知识性对于物理电学实验非常重要, 是必做实验, 在工业生产中也可用于电阻值的普通测量。双臂电桥测量低值电阻非常准确, 其箱式面板操作方便, 很适合工业生产中精确测量电阻。其原理对于大学物理电学学习有重要作用, 是大学物理电学的必要实验。

摘要：本文讲解低值电阻的三种测量方法, 指出其特点、优劣及适用条件, 并对生产学习中适用的低值电阻测量方法做出推荐。

数列求和常用的三种方法 篇8

一、错位相减法

设数列{an}是等比数列,数列{bn}是等差数列,则求解数列{anbn}或的前n项和Sn均可用错位相减法.

例1设{an}是等差数列,{bn}是各项都为正数的等比数列,且a1=b1=1,a3+b5=21,a5+b3=13,

(Ⅰ)求数列{an}、{bn}的通项公式;

(Ⅱ)求数列的前n项和Sn.

解:(Ⅰ)设数列{an}的公差为d,数列{bn}的公比为q,则依题意有q>0且

解得d=2,q=2.

所以an=1+(n-1)d=2n-1,bn=qn-1=2n-1.

二、逆序相加法

把一个数列先正着写,然后倒着写,最后相加.

例2设函数的图象上有两点P1(x1,y1),P2(x2,y2),若,且点P的横坐标为.

(Ⅰ)求证:P点的纵坐标为定值,并求出这个定值;

(Ⅱ)若,n∈N+,求Sn.

证明:(Ⅰ)∵,且点P的横坐标为,

∴P是P1P2的中点,且x1+x2=1,=.

∴yp=1.

∴P点的纵坐标为定值,yp=1.

(Ⅱ)由(Ⅰ)知,x1+x2=1,f(x1)+f(x2)=1,且,

又

(1)+(2)得:

三、裂项求和法

判断杠杆转动的三种简单方法 篇9

1.夸张法。

采取将题中的操作夸张化, 使杠杆的新状态显露出来。

例1 如图, 在一根粗细均匀的杠杆上分别挂有重物G1和G2后杠杆平衡, 若将G1和G2同时向支点O移动相同的距离L, 问杠杆是否能再平衡?如果不平衡, 将怎样转动?

方法:将移动的距离L夸张为移动OA, 则G1的力臂为零, G2的力臂不为零, 杠杆失去平衡, 将沿顺时针方向转动。

2.等效法。

用等效的方法将干扰判断的条件清除, 在新状态下进行判断。

例2 在一杠杆两端A、B处挂上数目不等的钩码 (每个钩码质量相同) 后杠杆平衡, 如图甲所示。 若在两端钩码下再加挂2个同样的钩码, 杠杆能否继续平衡?如果不平衡, 将怎样转动?

方法:将图甲变换成图乙, 从杠杆平衡的角度看两图是等效的, 这样便不受原来钩码数量的干扰。很明显, 如果在A、B处再加挂2个同样的钩码, 杠杆不平衡, 将沿逆时针方向转动。

3.假设法。

通过假设, 把题目中的某一条件换成另一特殊条件, 使杠杆的新状态显露出来。

例3 如图, 在均匀杠杆上分别挂有体积不等的铝块A和铜块B (GA