语文老师日记

2024-10-16

语文老师日记（共10篇）

语文老师日记篇1

我生长在一个渔农村, 从记事起, 我的父母就整天在海上, 脚踏帆船, 手握潮汐, 挣闯着波澜壮阔的命运。那时我的周围又少有同辈伙伴, 读初中时, 得到了一本带锁的日记本, 从此, 我就有了向这本子涂鸦的欲望。这些被称为“日记”的心情故事, 也不是什么鸿篇大论, 也没有什么妙语警言, 只是写着写着, 如今近三十册的日记本就勾出了一条生活的弧线, 也印出了心灵蜗行的轨迹。

工作后, 我也一直写, 并鼓励没有写日记习惯的学生也开始写, 还不时跟他们讲述自己日记生活的感受。

一、我们的“日记交流课”

其实写日记是一件很自我、很自由的事。你想写什么就写什么, 你想怎么写就怎么写, 你想写得长一点就长一点, 你想给别人看就给别人看。“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”, 因此, 学生也多半乐意为之。每到周末由我检查日记本, 其实并不看日记内容, 主要是督促学生养成天天写的习惯。每过一月我们上一节“日记交流课”, 包括老师, 每人遴选出近月日记中愿意公开的篇什上前朗读交流。下面就是一次“日记交流课”的剪影。

●我在新家已经住了快三年了, 对老家的记忆已经有所模糊。老家是六面三层的房子合在一起的, 内部是打通的, 小时候常常和堂哥、堂弟、堂妹在房子里上串下跳, 从东家跑到西家。后门还有一个小院子, 爷爷种着各种花花草草。现在大家都各奔东西了, 住进了套房、楼房。而老家该出租的屋子也都租了, 想进去看看都难, 即使进去了, 或许也找不到原来的模样了。

我终于明白了, 爷爷为什么舍不得那快要拆迁的破房子, 并不是像父母猜测的那样, 他舍不得自家后院杂七杂八的东西, 他舍不得的应是那九十年的回忆。只是常常以来, 爷爷怕难为情, 说不出口罢了。

(金凯丝, 2010年2月22日)

●学校响应上级的号召举行了“千校万人同栽千万棵树”活动。看看操场旁的那几棵颤悠悠的小树苗, 又看看手中人手一份印刷精美的倡导书, 这些纸又该用掉多少棵树呢?“千校万人同栽千万棵树”真怕又是栽下形式主义的几棵树。

(陈伟力, 2010年3月12日)

●朗儿 (注:笔者儿子) 只有18个月, 但许多时候我总把他当18岁来养。“摔倒了, 自己爬起来……”“被大声音吓着了, 不许哭……”一直以来, 我是秉持着“男孩子应该贱养”的观点来雕刻孩子的。

昨天看《阿凡达》, 片中杰克化身的“阿凡达”看到潘多拉星球上奇特绚丽的花朵时, 极为惊艳, 总喜欢这里碰碰, 那里打打。到了深夜就打起火把照明, 于是惊扰了许多野狼, 好在遇见了纳米族女儿妮特丽才躲过了杀身之祸。妮特丽气愤地说:“杰克, 在这里, 你简直像一个婴儿。”这是影片中意蕴深长的一句话, 暗指人类根本就不懂潘多拉星球上的生生息息的依存规则, 肆意破坏着自然。

今天从大众图书《图解养育男孩》看到这样的一句话:“男婴的情感要比女婴脆弱, 当他们哭泣时, 一般都是某种心理需求没有得到满足。”

这时, 我突然感觉, 孩子其实也是来自于另一个完全不同于大人“星球”的纳米人, 他们有着自己的生存法则, 如果大人不能体味孩子独特而细腻的感受与表达, 而以自己的思维肆意雕塑, 那无异于也是闯入潘多拉星球的白痴。

(笔者, 2010年2月12日)

这样, 每个人交流的时间在一分钟左右。每次“日记交流课”, 我们都是倍加珍惜地度过。

二、每天进步一点点

对于这些日记篇什, 其实我和学生都无意为文, 但读着倒更觉是真文。其间有对学校生活、高中学业的嘘唏感慨, 有对自我人性、亲人温情的拷问发现, 有阅读体验的浸润, 有社会现状的批判。这种日记因“真”而贵。

高中生活乃至人的一生, 每走一步, 逝去的日子没有痕迹也就过去了。我想, 让学生过一种有日记的生活, 就是促使学生“心有所想”, 做一个懂得坦然面对自己、有“喜怒哀乐”的真实人。

曾有一博文对学生日记缺乏丰富多彩的生活、内容单调、形式单一等问题提出了批评。其实这些问题也是大多数高中生的生活现状。相对单纯的学校和家庭生活勾勒了他们的生活圈, 日益纵深的考试和日常阅读构筑了他们的阅读积累。单色、单调、单一是事实。学生日记呈现的单纯正是他们生活的本真。

看看这简短的“语录”, 谁说不会续写思想的乐章?

黑夜:点灯, 屋内亮了, 屋外就暗了;关上灯, 屋暗了, 心却亮了。

(董晓斌, 2010年4月23日)

又如下面的篇什, 谁又体会不到那不舍光阴的切肤之痛?

“逝者如斯夫, 不舍昼夜。”其实光阴何尝不是这样一条河, 河水从身边流过。我又留着了什么?学校晚上熄灯后不允许开小灯, 我总在惶惶中暗自埋怨:灯熄得那么快, 我多么恨那只拉灯的手, 咔嚓一声, 又从我的生命线上割走了一天。回想今天, 却始终觉得缺少什么。我是多么希望能用一段我喜欢的散文或小说来画上今天的句号。但黑暗就这么剥夺了我阅读的权利。时间走得太快了, 而我又拥有什么?

(叶文雯, 2010年5月11日)

从这些零碎、片段、随意的日记篇章中, 我好像又看到我学生时代的狂欢、窃喜, 苦恼、困惑, 又看到自己从单薄到丰厚的生活弧线, 心灵在成长中渐渐成熟的蜗行轨迹。

周国平在回忆“我”的发现历程时写道:“在我身上, 自我意识的觉醒伴随着一个现象, 就是逐渐养成了写日记的习惯。一开始是断断续续的, 从高中一年级起, 便每天都记, 乐此不疲, 在我的生活中成了比一切功课重要无数倍的真正的主课。日记的存在使我觉得, 我的生命中的每一个日子没有白白流失, 它们将以某种方式永远与我相伴。写日记还使我有机会经常与自己交流, 而一个人的灵魂正是在这样的交流中日益丰富而完整。” (周国平《发现的时代》) 看来, 不是因为日记本身, 而是因为普遍的情感让我们做起了同一件事。

三、日记生活是美好的

语文课堂当然不是心理咨询室, 交流日记也不能等同于网上所风行的“晒秘密”。我们愿意交流, 那是因为我们有着一个月的百感交集, 更因为在一个月的成长打磨中, 我们对某些“秘密”也会有重新审视和掂量的可能。我们在交流中交往, 生生、师生之间差异性的认知风格和认知视角成了我们的精神对话、经验共享和心灵沟通的可贵资源。我们在交流中丰富了自身的体验, 增进了彼此的了解, 丰厚了对生活的体味。此时, “日记交流课”呈现的不仅仅是个体“心有所想”, 而且是群体的“学有所长”了。因此, 我特意给每一节“日记交流课”录了音, 有时翻出来听听, 个中滋味, 自有体会。

慢慢地, 学生明白了写日记已不是一项等待完成的任务, 它是生活中喜、怒、哀、乐、思考着的“我”不可分割的一部分。这样, 一个学期未结束, 有的学生就要续本, 结束了还要给这些日记画上插图, 多的还要编册。最后大多数学生写日记真的是“一旦养成习惯, 上瘾了, 你要不写不记, 还真连一天也难以办到。” (王尚文先生语) 而几年下来, 我的日记也开了连锁店, 不仅有生活日记 (《生活感言》《育儿心经》《生活随笔》) , 还有教学日记 (《寸园耕耘录》) 等。日记的写法也跨越了“涂鸦”的阶段, 更接近于生活叙事和教学叙事, 学会用钢笔录下我的生活, 学会带着情感和思考关注生活的过程。

余华曾有一段经典表述来形容阅读伟大作品的体验, 我以为它也恰恰说出我对日记生活的体验。“我就像一个胆怯的孩子, 小心翼翼地抓住它们的衣角, 模仿着它们的步伐, 在时间的长河里缓缓走去, 那是温暖和百感交集的旅程, 它们将我带走, 然后又让我独自一人回去。当我回来之后, 才知道它们已经永远和我在一起了。”时至今日, 我也分不清, 是日记因我的人生追问而生, 还是我因日记生活而活了。但我能深深感到这是值得过或者应该追求的美好生活。

所以, 身为教师, 我就要领着学生朝着那美好的生活走去。我一直这样想:我带学生过上了日记生活, 学生殷富的将是一生。

语文老师日记篇2

我最喜欢我的语文老师了，我的语文老师和我的妈妈同姓刘，名刘丽。就像我的另外一个妈妈一样，照顾·关心我们。我们全班同学都喜欢她。

刘老师语文教的非常好。从她身上我发现好得优点。值得我长大学习。1.讲课认真。无论哪个同学听不会，刘老师都会三番两次的在班上注重讲解，直到我们听明白。2.读课文很动听，字也写的非常好。常常给我们阅读课文讲故事，也常常告诉我们写字要干净，认真。从小养成良好习惯。长大·才能有所作为。

老师要我们写日记（上）篇3

微机课下课后，我得意地在教室里唱歌。因为，刚才何老师看了我的作业后，当众表扬我做得漂亮呢！我看自己这次真可以叫做“咸鱼翻身”、“因祸得福”啊！

唉，要不是丢失了文件，我也不会重新做作业；如果不是重新做，我也不会做得更漂亮！

微机老师给我打了98分！

我已盘算好了，今天回家后告诉妈妈，我考了98分，妈妈一定会高兴坏了，还会给我奖励的，哈哈！

“汪汪，你别得意，我看何老师只是为了鼓励你。”胖青蛙向我泼凉水说。

胖青蛙还说，不熟悉电脑操作的人，丢失文件是常有的事，他爸爸刚开始用电脑的时候，曾经丢失过3000字。

“啊？3000字！”我惊呼。

我的妈妈耶！3000字得要打几天啊？轮到我，肯定要一天一夜。

“所以么，经常上机练习还是需要的。”胖青蛙像个专家一样地告诉我。

“咳，考大学又不考电脑，学得那么好干吗？”我不在乎地说。

“汪汪，你真的很懒惰耶，别为自己找借口了。”胖青蛙振振有词地对我说，“学会熟练操作电脑，学会利用网络，这是现代人的标志哦。”

“哎呀，那就等我长大后再学也不迟么。”我懒洋洋地说。

再说，我会玩电脑游戏啊！

陆老师以前总是苦口婆心地和我们说，不要沉迷在电脑和网络中，那对我们小学生有害！她是我们以前的班主任，最不喜欢我们玩电脑和上网。而且，以前的微机课，还经常被陆老师“霸占”了改上语文课。

不过，现在我们的班主任换成了胡老师（我们班女生爱喊她胡姐，男生则喊她胡书记，当然只敢在背后这么喊了），胡老师比陆老师年轻，也和陆老师有着很大的不同。

听说胡老师也喜欢上网，她不但有QQ号，还有自己的博客。

所以，胡老师一来，我们班那帮原来受到陆老师歧视的“上网一族”这回可就扬眉吐气，从此“翻身农奴把歌唱”了。

他们动不动就在班里吹牛，说什么在QQ上和胡老师聊了什么什么。

鬼才知道是真还是假呢！

我很害怕写作文

胡老师在上语文课时告诉我们，现在语文考试中，作文占的分数比例逐渐加大。她是提醒我们要注意提高写作水平。

哎，写作文，对我来说也是一件头痛事。

每次老师一布置作文题目，我就头大，因为脑子里总感到无话可写。

妈妈为了提高我的作文水平，给我买了很多《小学生作文选》，家里的书架都摆上好几排了，这下倒也方便，我干脆抄。

呵呵，要为我保密哦！

不过，一到考试的时候，就没办法抄了，唉，作文丢分真厉害，想到这里，我心里就好痛啊。

我们班作文写得最棒的是“夹心饼干”宁嘉欣，她是语文课代表，还是班里的文艺委员，因为她不但语文成绩好，作文写得好，而且还能歌善舞，算是多才多艺了吧。

噢，我忘了说，虽然科学课也不是主课，但是，我却十分十分喜欢科学。在我上二年级的时候，就读完了整整一套《小学生十万个为什么》。

而且，每次考科学，我总是全班第一。

妈妈觉得很可惜，她说，如果你语文、数学、英语三门主课中，有一门能考全班第一，那你也不至于被班主任陆老师看不起。

陆老师是个很偏心的老师，她平时见了班里前几名的同学就露出笑脸，见到我们就爱板起脸训斥，让我们感到自己犯了多大错误一样。

大概是因为这样吧，当陆老师调走的消息传来后，我们班大多数人拍手称快。

写作文可以抄吗

“根据我的了解，在我们班，有那么一些铁杆不爱写作文的男生，最头痛的事情是写作文，老师一布置作文，就对着作文选一抄了事。老师说得对不对？”

胡老师问大家。

“嘻嘻……”男生们嬉皮笑脸，不愿回答。

“对！男生写作文就爱偷懒，还抄袭，好无耻噢。”女生们大声地说。

这些女生真是可恶！

“哎，还说我们男生呢，你们女生不也有抄的么！”外号“养蚊子”的男生杨文，站起来不服气地向女生们抗议说。

“养蚊子，不许你败坏我们女生的名誉，你说话要有事实依据！”班长黄小月忍耐不住了，站起来大声地反击。

“咳，你没听过这样一句话么？”养蚊子怪声怪调地对黄小月说。

“什么话？”黄小月问他。

只见养蚊子把脑袋一昂，像演员一样朗诵起来：“天下文章—— 一大抄，看你会抄——不会抄！”

天哪，他居然还抑扬顿挫的呢。

大家全都哄笑起来。

黄小月生气地白了养蚊子一眼，大声地说：“你们男生可真够皮厚的！”

胡老师不像陆老师那样严厉，所以大家才敢在课堂上这样放肆。

“好了，大家安静一下，”胡老师和气地说，“我能理解那些抄作文的男生。”

“什么什么？抄袭也能理解？”

“就是，我怀疑胡姐今天是不是……嗯……发烧了？”

“抄袭的作文一律要打零分，怎么可以说理解呢？”

女生们个个都表示反对，当着老师面，她们也敢公然议论开来。

“因为实在是写不出来，为了完成老师布置的作业，不得已才去抄袭。”胡老师平静地说。

“对了对了！”男生们点着头说。

新老师日记篇4

2006年11月16日晚上22点左右, 我值班带学生集体从操场回寝室, 招呼学生把队排好, 结果队伍却非常散乱, 我大声招呼学生, 情况并没有好转, 我有些生气了, 此时一个学生却说:“还不是你自己, 一点威信也没有!”一听到这话, 我就有点来气, 这是和老师说话的口气吗?同时这句话确实也使我伤心了。我忍了, 觉得他也不过是玩笑话而已。走到寝室门口, 要再一次集合, 那学生似乎感觉到自己说话欠妥, 为了挽回他自己的过错主动去招呼纪律, 却和班上一位女班干部起了点矛盾并发生争执。我觉得他们这样影响班级的团结, 就叫他们到旁边处理, 结果他毫无理智地朝我大吼, 并表示不想到旁边等待问题的解决, 这时学生的态度让我快要无法忍受了, 也更加伤心了。我没有理他, 我理智地认为冷处理可以给大家都留点解决问题的时间。

第二天, 班主任张老师觉得学生顶撞老师是一件不容小视的事情, 并且认为这个学生近来的表现也不太理想, 应当让他反省一下, 于是请来了学生家长, 共同解决问题。想不到的是家长一进办公室就大声、粗暴地辱骂学生, 见状, 我们都吓住了, 我赶忙说:“家长, 你们怎么这样呢?使用简单粗暴的办法并不能解决问题。”家长停下了手。家长的过激举动让我再一次感到难过。在谈话的过程中, 家长始终不问理由就指责学生、谩骂学生, 本来作好受惩罚准备的学生一直流着眼泪和鼻涕, 脸上显露出非常不满的情绪。我和班主任并不气馁, 开始同家长、学生反复交流。此时, 家长、学生的心情也开始平和起来了。最后, 大家达成共识:学生接受批评回家反思, 再在全班做检讨。这样做既可以教育学生本人, 也会对全班学生规范自己行为、明确自己的责任和树立良好的班风有很大好处。

这件事虽告一段落, 却给我留下了非常深刻的印象。反思这件事, 对我有很大的启发:其实对于这件事我作为教师有很大的责任, 是我纵容了学生对教师无视的坏脾气。想了想以后我该做到: 当学生在学习上遇到问题时, 教师应是循循善诱的良师;当学生在生活上有困难时, 教师应是严父慈母;当学生孤独苦恼时, 教师应是善解人意的朋友;当学生忘情游戏时, 教师应是最好的玩伴;当学生需要倾诉时, 教师应是忠实的聆听者;当学生迷失方向时, 教师应是其前进途中的一盏闪亮的航标灯;当学生成功时, 教师应是其喜悦的分享者;当学生失败时, 教师应是其最强有力的支持者和鼓励者。教师与学生不是一个层级的关系, 可以与学生是朋友, 但教师是成人, 有教育学生的义务和能力, 应该把握好师生做朋友的分寸, 而我, 把他们看待成一个层级关系, 所谓和学生打成一片, 其实是不对的。平时我对他们太放纵, 让他们觉得很多时候很多事情都可以无所谓, 学生现在还没有养成很好的行为习惯, 对学生的爱要有分寸, 要严格要求, 哪怕是一个很小的细节也尽量不要放过, 只有规范了学生的行为、道德品行, 才谈得上他们的认真学习。此外, 班主任、副班主任、家长、学生相互之间的沟通也是解决问题的一个重要条件, 这些还需要我多多学习、多多积累经验才能去完成。

做好班主任, 做好教师的工作, 做好与学生之间的相处模式, 做好与家长共同教育孩子的任务任重而道远, 好多时候觉得自己快要坚持不下去了, 事后想想, 因为喜欢做了教师, 之所以觉得自己坚持不了就是因为方法方式不对, 我应该调整的是自己, 不是都说没有教不好的学生, 只有不会教的老师, 为了我的梦想成为一名好老师, 我会坚持不懈努力下去的。

摘要：记得初为人师的我, 总是不能转换角色, 自己还是带着学生的态度对待我的学生, 所以没有等级观念的层级关系始终还是出了问题, 虽然当时很难过, 但之后变成了我的财富。教师与学生不应该是一个层级的关系, 可以与学生是朋友, 但教师是成人, 有教育学生的义务和能力, 而我, 把他们看成是一个层级关系, 所谓和学生打成一片, 其实是不对的。班主任经验必须从失败中吸取教训, 并坚持下去。

描写老师日记篇5

一想到要特意写老师，第一个映入脑海的就是谭爱兰老师，她是我的初一班主任，小巧玲珑的身段特别迷人，但最具魅力的还是她对学子的关爱，如同母亲一般。谭老师能够用心去关注每一个学生，记得那时离家比较远，常常星期一要急匆匆的步行到校，以至于到校之后，背部的衣服全部濡湿。谭老师正在督察卫生，看到我衣服湿透还在搞卫生，她心疼得摸摸我的背，什么也没说，接过了我手中的扫帚，第二周她便将我的值日安排到星期二。看似小小的“照顾”，在多年后我仍记得，此刻，内心因回忆而温暖。

另一位老师也紧随其后，他就是我初二的数学老师――陈应老师。陈老师那时未婚，总爱和我们打成一片，记忆中他就像我们的大哥哥，带着我们学习和娱乐。记得那次校运会，陈老师带着我们为四百米接力赛的同学呐喊助威。陈老师学着电视上拉拉队的模样，将袖子挽得高高的，嗓门提到了最高分贝，一会儿带领我们喊“加油”，一会儿领着我们叫“加米”、“加菜”，简直就像是要在运动场上办喜宴了。在陈老师的幽默气氛感染下，我们一个个情趣高扬，纷纷加入了陈老师的“粉丝团”。接力赛的同胞们也受到了那浓浓的加油激情，实力爆发夺得第一归来。男生欢呼着将陈老师抛上了半空，女生则兴奋的相拥而泣，此刻，眼前仿佛还能看到陈老师和我们玩耍的模样。

还有一位老师，我一定要说一说，若不是他，或许，我的中考不会有如此好的成绩，在心坎里感谢他，他就是我初三的物理老师――易航云老师。第一次正式认识易老师是在一次偶然的机会，那次我新发的物理本子不见了，课代表带着我去找他。说明情况之后，他重新拿出了一本本子，并亲切的询问了我的成绩，还亲手为我写上了姓名。他的字特别的美丽，我偷偷的模仿了很久，但就是不得神韵，但正因为那个名字，我渐渐喜欢上了物理。他上课特别的风趣幽默，在别人看来特难形容的物理名词，他总能轻巧的讲出来，再让我们轻松的记下。他教学不仅幽默，还特富有经验，在中考时竟然还能猜对题目，让物理为理科加了分。若不是易老师，我不会爱上物理，物理成绩就不会提高，就不可能理科拿到A等，顺利进入县重点高中。真心的感谢生命里有一个风趣幽默的物理老师，让我由衷的爱上物理，至今记忆犹新。

会音乐的语文老师篇6

我被他的这种改革刺激得喉咙发痒, 恨不得每天都上新课, 最好是一篇古文。古文的下面注有拼音, 注释, 作者介绍和背景说明, 没有它们我是出不了风头的, 胡老师的改革也是不会成功的。他还往往下令把古文翻译成白话, 甚至把古诗改编成押韵的白话诗, 这一招简直正中我的下怀, 几乎每一次我都能够挣得满分。遇上有人物对话的课文, 他则依照角色的性格和性别, 把对话分配给合适的男生和女生, 另点一人朗诵描写的部分, 情形如演话剧, 附加电台节目的主持人语, 或者电影的画外音。

教数学的老师姓马, 叫马正成, 和胡老师展开了激烈的竞争, 他想从对手的手里夺过我这张王牌, 就以更加超前的方式让我在他没上新课之前, 根据书上的公式推算出新的数学题。我居然也行, 在他讲到一元一次方程的时候, 我已提前做到一元三次方程。只可惜正在这个时候, 那个史无前例的运动开始了, 语文、数学都不上了, 全中国的学校只上“造反”这一门独课, 胡老师和马老师也由竞争对手变成两派敌人, 马老师只差一点儿就把胡老师打成了现行反革命。

胡老师幸免于难, 那个姓陈名叫陈新的教历史的右派老师, 却被马老师和他的学生红卫兵们打断了一条腿。有一张大字报上他们这样批判着他:“什么藤儿结什么瓜, 什么阶级说什么话, 只有右派老师才把右派儿子夸。”被夸的右派儿子指的是我, 陈老师对我的的语文教得好, 学校让他专门教高中毕业班, 他教的毕业班学生考上大学的比例每年都是当地最高的, 由此他得到的奖金每年也是本校最高的。但是, 这一年, 曾经教过这个班的语文老师要对他的奖金进行瓜分, 理由是如果一年级没教好, 能够升上二年级吗?二年级没教好, 能够升上三年级吗?这个时候的胡老师完全不像在课堂上那样会表述了, 他喜欢不下于胡老师, 在那一顿革命的乱棒里, 有一棒是右派老师替我挨的。

那个运动结束以后, 陈老师被平反, 新婚, 醉酒, 大笑而死;马老师也死了, 却没有笑;目前不仅活着而且还笑着的只有一个胡老师了。胡老师仿佛总是笑着的, 上课时笑, 下课时笑, 差点儿被打成现行反革命时也笑, 后来我发现, 他长得就是一个笑相。

不过, 有一次他快要气哭了。这件事的开头是因为他口吃, 结巴, 语无伦次, 最后终于变成了哑巴, 还不如师母能够雄辩。师母问:“照这么说, 我们老胡的奖金还要从小学一年级的老师开始分起呀?而且小学一年级的老师前面还有幼儿园的阿姨, 幼儿园的阿姨前面还有这些娃子的妈, 娃子妈的胎教不好娃子成绩能好吗?”

这一下, 轮到要瓜分胡老师奖金的老师口吃、结巴、语无伦次了, 最后终于变成了哑巴。胡老师却又像在课堂上那样会表述了。他表述说:“分了吧, 分了吧, 孔子曰:‘君子唯义, 小人唯利’, 分了吧……”他的意思是他要做君子, 不做小人, 为了和谐他愿把他的奖金分给对方。但是对方一边分着他的奖金, 一边还愤愤不平道:“就你是君子, 我们都是小人!”胡老师一急之下又口吃了:“怎么能够这、这样曲解我、我的意思呢?我的意思只是说我、我要唯义, 而不是说你、你们唯利, 孟子曰:‘穷则独善其身, 达则兼济天下……’”对方打断他的话说:“你穷个什么?你的奖金每年都比我们多!”胡老师彻底地不说话了。

我曾多次认为, 教语文的胡老师更应该去教音乐, 他的嗓音圆润嘹亮, 又会作词, 作曲, 还特别会演唱。他在唱歌的时候身躯前倾, 头颅微动, 眉心上挑, 眼波飞扬, 其间稍微地比画一下双手, 与站在维也纳金色大厅的歌唱家没有什么大的区别。上海世博会上他自费乘车前往, 自作词曲自唱了一首《志愿者之歌》, 打动会场黑、白、棕、黄各色人种无数, 当日成为《新民晚报》的新闻人物。

他的博士儿子和博士媳妇喜结良缘, 他不给钱, 也不给房屋和汽车, 想着他既然是他们的老子, 他就要像那个写《道德经》的老子一样“赠人以言”, 于是由他作曲, 老伴儿作词, 硕士女儿演唱了一首湖北民风的《铺婚床》:“铺床铺床, 新婚鸳鸯, 夫妻恩爱, 孝敬爹娘……”歌词欢乐喜庆, 曲调轻松活泼, 四二的节拍, 进行的速度, 配以二胡、笛子、唢呐和小鼓, 好听极了。本来他已经清好了嗓子, 试好了音, 准备亲自来演唱的, 刚一张口, 师母将他一把拦住, 说这虽然是改革开放的年代, 老公公给儿子儿媳唱闹房歌, 总归是有些不合适。

胡老师和师母住在我家, 白天出去游玩, 晚上回来下榻于我们的主卧室, 此屋墙上就挂着潇湘老友聂夫子画的《鸳鸯图》。离别之时, 我在自种的小葫芦上烙诗一首赠予他:“百里南山为求经, 道险难阻少年行。重逢笑谈昨日事, 师徒几番泪横鬓。”是夜鸳鸯房中的灯光经久不息, 次日拂晓, 他手持一页稿纸走下楼来, 早餐也不吃, 饿着肚子先给我唱了一首歌, 深情款款, 泪光莹莹, 原来昨夜他把我的赠诗谱上曲子, 唱得我的眼泪都流了出来。

我把他们送到车站, 送进车厢, 火车即将开动的时候我才下车, 回头一看, 胡老师竟然追到车门口, 要最后再和我说一句话。我以为他是叮嘱我注意身体, 但不是的, 只听他声音哽咽地说:“那首歌的第二句……‘苏米来’要改成……‘法拉西’……”说完他又上气不接下气地小声哼起来, 吓得我火速点头:“我回去就改, 你快走, 要开车啦!”

回家途中我替此时正在车上的胡老师想, 如果把语文和音乐相结合, 是否可以有效地对付上课爱打瞌睡的学生呢?我曾听一位白发苍苍的老教授用楚调吟唱《楚辞》, 瞑目, 仰脖, 脑袋顺时针转动, 抑扬顿挫, 平缓激烈, 忽高忽低, 时断时续……据说, 会唱《楚辞》的国学大师目前全国只剩下了三个, 最近又有一个快不行了。

然而, 胡老师已经退休多年, 他不可能去进行这样的改革了。

语文老师的魅力何在篇7

韩愈在《师说》中谈到:“师者,所以传道授业解惑也。”明确了语文学科的首要任务是“文以载道”。何为道?一篇文章的精神、主旨、观点、要义也。既如此,一篇文章,就需要我们从某一点入手,抽丝剥茧,深入剖析,抓住语文的特性,把语文课上得活些,上得有趣些,上得掷地有声些。用知识的魅力,用母语的魅力,用文学的魅力,用自身的魅力,把学生拉回来。

首先,语文课需要上得“活”一些。

知识处理要活:语文的知识点多而杂,博而广。如果都要一个面孔去教,恐怕味同嚼蜡,即使学生受得了,教师也会变成机器。灵活处理知识的方法很多,比如,知识需要归类,教师可以画点感性的知识树;还有就像语文特级教师余映潮在《阅读教学50讲》里谈到的:长文可以短教,难文可以浅教,短文可以细教,美文可以美教;记叙文重情感细节,散文配点背景音乐,诗歌来点激情诵读赛,戏剧来点课本剧表演;作文教学来点优秀作品亮点大点播等等。

教学手法要活:在听说读写演上下功夫。会听,要教他们学会倾听;会说,要教他们说得有条理;会读,要教他们读得声情并茂;会写,要教他们写得自然流畅;会演,要教他们演得绘声绘色。要汲百家之长,为我所用。于漪的以情动人,钱梦龙的以导为主,魏书生的管理艺术,无不绽放出奇异的语文教学之花。不同的课型,要有不同的教法和不同的学法。诗歌重在朗读,散文适合配乐,戏剧可以排成课本剧,小说最易从人物形象入手。让学生的手、脑、口、耳并用,有时给他们视觉享受,有时给他们听觉享受,有时让他们充满遥远的遐想,有时让他们满怀憧憬的梦想。语文老师应该是一个多面手,才能给学生带来美的享受,美的熏陶。

课堂气氛要活:课堂气氛是靠教师调动的。教师是一节课的灵魂。这就是为什么需要我们去创设一个活的课堂气氛,带动学生走进你的世界,走进课本的世界,让他们受感染、受熏陶、受感化,进而达到教化的目的。一个学生打瞌睡了,给一个善意理解式的关心和提醒,可能会逗得大家乐开花。一个学生分神了,在下面做小动作,也许你的一个模拟动作,更能让这个学生自己觉得不好意思。

总之,课堂的活动不是让大家拘泥于一种老思维、老教法、老学法,而是要不断地创新,不断地注入新的活力。

其次,语文课需要上得有“趣”些和“阔”些

教师要有点幽默感。我想,大多数学生比较喜欢具有幽默感的老师,因为上这种老师的课会感觉轻松愉悦、不累。幽默是一种润滑剂,具有幽默感的老师很容易化解师生之间的隔阂,学生不会心生畏惧,这对学生接受新知识很有帮助。我们发现,板着脸上课的老师,总会自己生一肚子的气,学生也不大买老师的账。因为这样的老师在处理课堂偶发情况时,大多是埋怨学生,而不是寻找机智的处理机会。本来可以一句话化解的问题,在他那里就上纲上线了。学好教育心理学,其实对老师而言是无比重要的。我们只有了解不同年龄段学生的心理特点,才能对症下药,做到有放有收,灵活自如。

寻找知识的趣味点。有时知识的趣味点,更有利于我们的教学。因为学生具有好奇心,老师可以多讲些有关教材上涉及的课外知识。如能古今勾连,中外通吃,上知天文,下知地理,把知识拓展开一些,课上得“阔”些,就再好不过了。如,多讲一些作者传奇的人生,坎坷的经历,教材涉及的历史事件、重要人物,以及天文地理现象和物化等知识,可能学生就是在这种趣味学习中喜欢上老师,进而喜欢上这门功课。这也许就是所谓的“功夫在诗外。”

新来的语文老师篇8

“我姓肖, 名承红。性别:男。许多孩子都叫我‘潇洒哥’, 当然, 也有人亲切地称我‘肖傻哥’。请同学们多多关照!”

瞧, 肖老师的开场白多有趣。我仔细地打量着他, 发现他长得也够幽默:别人是方头大耳, 而肖老师那方方的脑袋却配了一对小小的耳朵;别人是浓眉大眼, 而肖老师那浓浓的眉毛下面却配着一双眯眯小眼;再看那一头平发, 就像是一片“黑色草原”, 那根根短发向上竖着, 显得特有精神!

我喜欢肖老师的幽默!

“铃铃铃……”清脆的上课铃响了, 同学们迅速地走进教室, 端端正正地坐在座位上, 认真地听着肖老师上课。

正在这时, 刘诗豪突然闯进来了。只见他气喘吁吁, 嘴巴大口大口地呼气, 像水里的小鱼在吐泡泡。再看他低着头, 驼着背, 像只负荆请罪的大猩猩, 样子真滑稽。突然, 他猛地把手举过头顶, 大喊一声:“报告!”老师转过头, 示意他回座位。

老师正要上课, 两位女同学又急急忙忙地往教室里冲, 引来教室里又一阵哄堂大笑。只见她们交换了一下眼神, 面面相觑 (qù) , 都觉得有些莫名其妙。这时, 有同学小声地提醒她们:“哎, 要说报告!”她们恍然大悟, 赶紧退出教室, 齐声喊:“报告!”老师向她们微笑地点了点头。她们像得到大赦一样, 一溜烟似的回到了座位……

我喜欢肖老师的宽容!

“哇噻!给大家透露一个绝密情报:今天是肖老师的生日。”班长兴高采烈地说。

于是, 一切准备活动在紧锣密鼓地悄悄进行着……

上课了, 肖老师走进教室。教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。肖老师的脸上露出了幸福的笑容。还没等老师说声“谢谢”, 同学们就争先恐后地把自己的祝福送到了老师的手中。点蜡烛, 吹蜡烛, 许愿。“祝老师生日快乐!”同学们异口同声地唱起了生日歌。“吃蛋糕咯!”我们一起品尝着香甜的蛋糕。当然, 我们这群淘气的小家伙, 用奶油把肖老师涂成了一只老花猫。肖老师也毫不示弱, 把我们也抹成了小花猫。教室里也就成了猫窝了!“哈哈……”

我喜欢与肖老师一起“疯狂”!

点评:

老师的幽默, 老师的宽容, 老师的“疯狂”, 这一件件小事, 这一幅幅画面, 小作者尽收眼底。这样的老师, 是有趣的;这样的课堂, 是活泼的;这样的校园, 是七彩的!另外, 有趣的语言, 细腻的描写, 快乐的气氛, 让我们读来回味无穷!

暖心的语文老师篇9

“丁零零”,终于下课了,我心里像十五个吊桶——七上八下,暗想:今天这事,万一老师告诉妈妈,那我这条小命岂不是不保?我真希望到老师办公室的路再漫长一些,这样我就可以不用挨批评了。可我还是兢兢战战来到老师办公室门口,小心翼翼地走进办公室,做好被批评的准备。可周老师并没有大发雷霆,而是用温柔的眼神望着我,说:“你知道一个班长怎样才能以德服人吗?”我摇了摇头。周老师语重心长地告诉我:“班长,要以身作则,做好同学们的榜样,要按时完成老师布置的任务。今天你没去预习课文,是态度问题,态度决定未来,而且这样怎么能得到同学们的认可呢?今天的事,老师原谅你,也不会告诉那妈妈,因为我一直相信,你会是一个好学生,好班长!加油吧!”老师最后那句话,像一缕温暖的阳光,直射我的心田,它不仅给了我勇气,还给我力量。

我暗自下决心:周老师,我一定不会让你失望的。