学习心里

2024-09-05

学习心里（共12篇）

学习心里篇1

初中学生生物学习存在着或多或少的“学习倦怠”现象, 少数学生甚至出现了厌学现象, 什么原因?本人对此实行了调查, 通过交谈、问卷调查、无记名投票等形式进行了解, 经统计汇总并联系平时走访的情况, 作如下分析:

一、“学习倦怠”现象及其成因分析

“学习倦怠”现象主要指孩子因体力、精力及能力没有办法解决外界的太多要求, 进而出现的身心耗竭的情况, 导致学生学习生物厌倦和恐惧的一种心理反应。而谈及其起因笔者认为可以从下面几个角度来分析:

(一) 教材方面:课程改革在不断深入, 但是部分知识明显陈旧。例如酶的定义在教材是这样定义的:“酶是活细胞所产生的具有催化作用的一类特殊蛋白质”, 但众所周知, 科学发现少数RNA同样具有生物催化的功能, 因此教材上这一概念很不严密。另外, 笔者认为教材一些内容安排似乎略有不妥。

(二) 学生方面:1.学习目标不明确:刚刚入校总以为三年时间很漫长, 初中中考还很遥远, “歇歇脚”的想法很普遍。他们有美好的愿望却没有制订具体的计划或者计划没有能落实。2.思路方法欠引导:有些同学因为其它科目学不好, 无奈之下只能认为生物内容简单, 只要背背记记就行, 存在着考前突击的侥幸心理。课上无精打采, 课后敷衍应付, 指望考前奇迹出现, 结果不如人意即心灰意冷;也有部分学生平时不注重理解记忆, 不注意梳理知识脉络, 不屑于归纳总结, 不仅没有做到查漏补缺, 甚至有的连答案都未核对, 不认真进行反馈, 更谈不上进步和提高, 事倍功半的结果造成学习倦怠, 得不偿失。

(三) 教师方面:1.思想认识不足:生物学仅一册书, 内容相对较少, 容量不怎么大, 作为生物基础学科课, 有的教师认为无须投入过多精力研究, 授课时课程目标不清楚、教学层次不明确, 有些地方甚至出现仅靠一支粉笔和生物课本进课堂的“零教案”现象。2.主动性不够:有些教师尤其是刚参加工作的同志认为教学参考书是“圣旨”, 一味照抄照搬, 原封不动地按教学参考书上的程序来进行教学, 面面俱到。教学过程丝毫不考虑学校硬件设备、孩子承受能力是否可能, 不能够对学生进行科学有效的引导和控制, 结果吃力不讨好, 造成学生在理解上的困难。3.教学过程呆板:有些教师死守教案, 不能够对学生提出真实的、有价值的问题, 迫使学生仅仅完全按照上课前设计的思路学习, 不可以进行改变, 他们的学习主体不能够得到体现, 教师和学生之间很少进行交流活动。4.学情处理不当:教师对尖子生过分偏爱, 不能够关注“学困生”的学习情况, 客观上造成了少数学生对专业课的倦怠现象。学生“恨”屋及乌, 由于对任课教师有情绪而影响了听课效率。5.创新流于形式:有人教学或滥用课件, 太多的画面分散了他们的精力, 师生交流得不到实现;或满堂发问, 问得学生晕头转向, 其教学重点、层次性根本无法体现;或滥用赏识, 对学生的回答只是一味赞美, 学生很容易识破教师的“虚伪”, 而不能有目的地鼓励学生。

二、对策研究

要消除“学习倦怠”现象, 笔者认为要抓好“四关”:

(一) 教材关:高中教材已更新几轮, 图片精美、文字生动, 而初中生物学教材明显滞后, 对教材进行科学补充和充实是非常重要, 所以迫切需要对教材修订再版。更新知识内容, 采用彩色排版, 对重要内容、关键词语进行标记, 提升课堂学习的效率, 从源头来根除“学习倦怠”现象。

(一) 学生关:1.正确引导学生认清形势, 正确树立人生观和学习态度, 作为新世纪的青年学生, 肩负着建设祖国的神圣使命, 只有刻苦勤奋地学好科学文化知识和练就过硬的本领, 才能报效祖国、报效家庭, 从而化挫折、沮丧为自信和动力。2.学会分解学习目标, 在确定考入大学的目标下, 学生应根据自身实际设定阶段目标, 通过一步步实现小目标来最终实现自己的远大理想, 用每次成功带来的愉悦感和成就感来培养和加深对学习的情感。3.注重学法学习, 学生要掌握知识, 切实提高自己的动手能力与实践能力。

(二) 教师关:1.详细了解学情:以往的课堂教学只是强调统一的教学计划, 要对不同的学生实施不同的教学要求, 实现不同的教学目标, 以“分层组合”的形式达到发展个性、提高素质的目的, 彻底解决优等生“吃不饱”而学习困难的孩子得不到消化。2.激活教学过程:学生是课堂的主人, 教师的启发应使每个学生真正成为主人, 而不能是一部分是“主人”, 另一部分是“奴隶”。要实现这一目标, 我们以为可从这样考虑:⑴营造民主平等、宽松自由的教育氛围是前提:教师要去掉师道尊严观念, 鼓励学生大胆质疑, 自由发表个人的见解和意见, 积极参与课堂讨论。⑵改革教学模式是关键, 著名语文教育家魏书生认为“要使学生成为学习的主人就要让学生多参与教与学。参与多了才会增加主人翁意识”, 所以教学要改变以往课堂“我讲你听, 我给你收”被动接受知识的状况, 要展开启发式、讨论式教学, 使学生成为教学的主体。一个问题的解决可能有很多方法, 答案往往不唯一, 教师要让学生自主思考, 鼓励一题多解, 以增强其自主学习的能力。⑶激活学习兴趣, 教师有良好的语言表达能力直接关系到学生对生物学是否感兴趣, 如果教学语言索然无味, 学生又怎会兴趣盎然, 神情专注呢?因此增加课堂语言的生动性和趣味性很必要。⑷察言观色是技巧:教师要善于从学生的举动、眼神中注意学生的学习心理, 掌握学生的情绪及其对知识的掌握程度。⑸教后反思是提高:教师应反思探究时机是否及时, “自主学习”是否适度, 问题的情境创设是否合理等。只有这样, 教师的发展和成长才会注入新的能源和动力。

(三) 实践关:1.实践教学能启发学生兴趣, 保持学生注意力高度兴奋和积极思维, 防止倦怠现象的产生, 所以教师要开足演示实验, 尽量设计多个小实验让学生分组实验。2.发动学生创建生物课外兴趣小组, 举办生物讲座、生物知识竞赛等课外活动, 来巩固学生学习生物的兴趣, 扩大他们的科学眼界, 发展思维能力, 拓宽知识领域, 以促进课内学习。

参考文献

[1]汪忠等.《走进初中新课改》.南京:南京师范大学出版社, 2005

[2]张燕.《大学生厌学情绪的人本化教育策略浅析》.职业教育研究, 2006

学习心里篇2

这一章，主要分为：

1、对个性的概述；

2、需要；

3、动机；

4、兴趣；

5、理想、信念和世界观

一、个性的概述

（一）、个性的含义

1.个性的定义一个人整个的心理面貌是具有一定倾向性的各种心理特征的总和

2.个性特点

（1）整体性（多层次）多维度们，多水平上的总和（遗传，知识经验，年龄）

（2）独特性（个体性）

（3）稳定性（一旦形成，不能或很难逆转

（4）社会制约性和生物制约性

3.个性组成部分

（1）个性（心理）倾向性

a.定义：一个人对显示态度和积极行为的动力系统

b.组成成分：需要，动机，兴趣，理想，信念，世界观

（2）个性心理特征（独特）：a.能力b.气质c.性格

定义：一个人身上经常稳定地表现出来的心理特点。

二、需要

1.需要的定义：生理的和社会的要求在人脑中的反映。

2.需要的特点

（1）需要是人的个性行为积极性的源泉

（2）需要永远和人的活动相联系

（3）具有永久的动力性（需要永远不会完全满足）

（4）需要来推动了人的意志力的发展

（5）需要是个性倾向性的基础

3.需要的分类

（1）根据需要的起源分

a.生理需要——个体为维持生命和繁殖后代而产生的需要

b.社会需要——人类在社会生活中形成为维护社会的存在和发展而产生的需要

（2）根据需要的对象分

a.物质需要——钱（商品货币）

b.精神需要（认知需要——追求真理）审美需要。交往～，道德～创造～等）

4.需要理论

（1）革命导师的需要观

a.马克思：自然需要，精神需要，社会需要

b.恩格斯的社会主义社会人需要：生存需要，享受需要，发展需要

c.列宁的社会主义社会人需要：物质需要，精神需要，共产主义劳动需要 d.马克思的共产注意社会社会人的需要：劳动需要，自由个性发展需要，人的全面发展的需要

（2）西方心理学家的需要观点

a.勒温的需要理论：“场”的观点（拓扑心理学）

（i）客观的生理性需要

（ii）准需要（心理上）

b.默里的需要观

（i）基本需要（生理性需要）

（ii）次级需要（获得知识经验），保存知识经验，成就，交往

c.麦克莱兰的需要观

（i）生理需要

（ii）社会性需要（成就，权利，合群）

d.阿尔德夫德需要观

e.马斯洛德需要层次理论

（i）需要层次（见第十一章，第1节笔记上德图）

（ii）理论特点

第一，人的需要层次化（系统）

第二，寻找到人类行为产生的根源需要～动机～行为

第三，明确了缺失性需要与成长性需要的不同

缺失性需要—安全需要（身体健康，职业安全），生理性需要行为表现十分明显成长性需要—行为表现非常隐蔽，内隐

三、动机

一.动机概述

1.动机的定义

需要→动机→行为（是一系列动作的有机组合）→目标（目的）

推力，推动行为产生；能引起一个人的活动，并将该活动导向某一目标以满足个体某种需要的愿望和理想

2.动机产生的条件（内在，外在）

（1）内在条件：“需要”

个体因某种东西的缺乏，而引起的内部紧张状态和不舒服感。“需要”使人产生欲望和趋力，从而引起人的动机，因为需要是动机的基本条件之一。

（2）外在条件：环境

个体以外的各种物质刺激，既有自然性的，也有社会性的，统称“环境”。凡能引起个体动机并能满足个体需要的外在刺激，统称“诱因”（心理学上）。

二.动机的功能

1.激发。激发个体产生某种活动（动作），有某种动机的个体对某些刺激更易于反应。

2.选择和指向。动机使个体的活动针对一定的目标或一定的对象。

3.维持和调节。活动产生后，动机维持这种活动指向一定的目标，并调节活动的强度与持续时间。若活动已达到目标，由动机来终止这种活动；若未达到目标，动机就促使个体维持或加强这种活动，或转换活动方向，来达到这种目标。

三.动机分类

1.按动机起源分：

（1）生物性（生理性）动机（引发点是生理性需要），与人的生理性需要相联系。程度上的差异

（2）社会性动机。（心理性动机），与人的社会性需要相联系（心里需要）社会性动机：高层次～成就动机（满足自尊的需要）

交往动机（满足归属与爱的需要）低层次～好奇

探索操弄2.以动机内容的性质分（需要内容）

（1）高尚动机

是符合社会道德规范的，必须是从（社会行为准则）人民的，民族的，国家的利益出发的动机。

（2）卑劣动机

损害国家，民族，人民的利益的或损人利己的动机

3.动机的维持作用时间和影响范围来分

（1）长远的概括的动机→追求的目标促使人努力工作，学习，对行为的影响非常广泛

（2）短暂的具体的动机→当前的目的，带有应付性行为。

主要动机，次要动机都随环境变化而变化

一个人的行为既受短暂动机影响，又受长运动机制制约。

四、兴趣

（一）、兴趣概述

1.定义

兴趣以需要为基础，是人对客观事物的情绪色彩的表现：从事自己感兴趣的事时，伴随一种积极的体验；从事不感兴趣的事时，往往伴随消极的体验。兴趣是人认识和从事活动的巨大动力

2.兴趣与爱好，好奇的区别

（1）爱好是一个人从事某种确定活动的心理倾向。爱好的指向性，目的性更明确，稳定。当兴趣发展成从事某种确定活动的心理倾向时，便成为爱好。

（2）好奇是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人们认识世界的一种动力。好奇心是一个人兴趣的先导。

区别：（i）好奇心广泛，深有明确方向，对一个人而言，对他来说是新奇的事物都可引起好奇。

（ii）好奇心容易满足，一般由疑问引起，疑问一旦解除，好奇心便得到满足，随后消失。兴趣不一定由疑问产生，即便是由它产生，也不会因它的解决而消失，相反兴趣会更强烈。

（二）、兴趣分类

1.按内容分（1）物质兴趣，eg：衣，食，住，行

（2）精神兴趣。以精神需要为基础。对科学，文化，艺术，交往的兴趣。

2.按兴趣的倾向性分（1）直接兴趣。eg：跳舞，影迷，球迷

（2）间接兴趣（对学生而言最重要）

特点：（i）对正在从事的事不感兴趣，而对它的结果感兴趣

（ii）产生直接兴趣的人，不需多少意志努力；产生间接兴趣需意志努力直接兴趣与间接兴趣可相互转换，没有很大区分。

3.按兴趣的持续时间分。

（1）短暂兴趣（2）稳定兴趣

前者与一个人从事的活动相联系，随活动的结束而消失；后者不会随活动的结束而消失。所以，只有一个人的稳定兴趣会给人的个性打上烙印，成为一个人活动的特点，使人具有高度自觉性，和从事某项活动的积极性。

（三）、兴趣的品质——一个人稳定的特质。

1.兴趣的广度（——纵向与横向）与兴趣中心

一个人兴趣范围的广泛程度

范围小：兴趣狭窄——易自闭，生活单调

范围大：兴趣广泛可促使个性全面发展。

兴趣中心：不管有多少兴趣，总有一个核心兴趣，其他兴趣围绕着它，共同支配一个人的行为与活动

对教育尤为重要，对培养专门人才具有重要意义。

2.兴趣稳定与兴趣转移

兴趣稳定是一个人兴趣持续时间的长短。稳定而持久的兴趣促使一个人深入钻研某一问题，来获得系统的知识。和一个人的世界观，价值观，理想，信念相联系。兴趣的转移，由于某种原因对原来感兴趣的事物的兴趣消失，兴趣转移到其他事物。

（i）以高层次为背景eg：初中到高中后

（ii）以低层次为背景（客观原因）

3.兴趣效能

指一个人的兴趣倾向对活动的推动所产生的效果

根据兴趣效能，行为积极兴趣与消极（或被动）兴趣。

消极（或被动）兴趣使人处于一个静止状态，不能成为一个人推动自己行为活动的动力。不能产生兴趣效能，也称为不良兴趣品质。积极兴趣不停止在一个状态，不断对动人的活动，成为一个人掌握知识，技能发展个性的优良新区品质。

五、理想，信念和世界观是一个人最高的心理倾向

社会工作11-1班

学习心里篇3

关注岗位上的事，用“三个一”

特色服务凝聚员工的心

为了减轻员工劳动强度，并尽量为员工创造休息及节假日和家人团聚的机会，我们常年坚持开展了“三个一”特色服务，即大年三十替员工跑一次大夜班，让辛苦一年的司乘人员与家人团聚；雨雪天上站为员工擦一次车，减轻员工的工作强度；为员工生日送上一张卡片一个祝福，用真情凝聚员工的心。多年来，我们已累计义务献工560多个小时，用辛勤的付出换来了员工舒心的微笑。

夏天我们会为员工准备好冰水、茶水、绿豆汤、酸梅汤以及防中暑药等送进车厢，冬季则提前准备好热宝送进车厢，让司乘人员的心里都感到暖乎乎的。一线司乘人员每天下班都要例行检查车辆、维修车辆，时间总是不够用。我们就主动为员工开展事情代办服务，通过为员工代办审批手续、代买药品、代为家人送钥匙、代为员工跑班等措施，为员工救了急、解了难。这一点一滴的小事，桩桩件件都让员工体会到了党组织无微不至的关怀，紧紧地抓住了员工的心。

关心家里的事，通过家庭理事会

解除员工的后顾之忧

我们公交员工迎着星星出门，踏着月光回家，始终围着车轮转。当家里有个大事小情时，顾家还是顾乘客，总是成为摆在我们员工面前一道艰难的选择题。为了解除员工的后顾之忧，我们专门成立了车队家庭理事会，把关爱员工岗位上的事延伸到员工的家里，在他们有难处、打不开点的时候帮他们一把，切实把工作做到员工的心坎上。

2013年8月，我们成立了由书记任会长，副队长、班组长和协调能力强的员工为组员的家庭理事会，主要发挥红事、白事、慰问和调解等功能。理事会最大的特点就是变原来党支部那种定时、固定、模式化的走访慰问为现在的全天候、全过程和全方位的服务。去年10月，冯超的父亲突发脑出血去世，他家里没什么亲戚朋友，不知道怎么办才好。我们了解情况后，迅速启动家庭理事会，全程参与安排了整个葬礼。冯超感激地说：“党组织就是我的主心骨，你们都是我的兄弟姐妹！”实际上，冯超的家庭是个特殊家庭，我们党支部一直跟踪帮扶。冯超的母亲是智障病人，不能出去理发洗澡，家庭理事会就每月安排专人到他家给老人上门理发。冯超为了给母亲治病，处处省钱，平常在食堂吃饭就是两个馒头一碗汤。家庭理事会开展了“5元爱心捐献”活动，每人每月为冯超捐5元钱，大家伙合力给他凑伙食费。慰问组还给冯超介绍了一个能和他一起赡养妈妈的女孩，今年五一两人幸福步入婚姻殿堂，家庭理事会全程操办，仅在婚庆用品采购一项就为他节约近千元费用。

不管是白天还是黑夜，也不管是工作时间还是节假日休息日，员工家里有事，我们可以说是随叫随到，即时伸出援手，帮助员工解决问题。通过开展面对面的服务，，员工与干部的心贴得更近了，大家工作的劲头更足了。

关爱心理上的事，通过心理疏导让员工打开心结、理顺情绪

对于公交一线的司乘人员来说，平均每天要服务乘客300多人次，说问候用语800多句，再加上车厢里乘客素质高低不一，员工的心理压力都特别大。我们党支部认为，驾驶员心情的好坏，不仅关乎自身的健康，还与安全行车和乘客的安全息息相关。为此，我们十分关注员工思想情绪的变化，主动当好员工唠叨委屈的听众、发泄不满的出气筒和鼓劲加油的啦啦队，努力“让流血者不流泪，让受屈者不受气，让吃苦者不吃亏”。具体采取了三个招法：

第一招是耐心聆听员工倾诉。我们在原有五车队博客、QQ群的基础上，还开通了“指尖上的队部”微信圈，大家可以通过网络倾诉在工作中遇到的委屈；对不具备上网条件的员工，我们设有心灵驿站，引导员工把委屈说出来，实际上就是帮员工心理减了压。第二招是分析心理症结。有的员工比较内向，不愿意表达自己内心的真实想法，我们就通过让员工摆放心理沙盘，用心理学的知识解析员工内心深处的真实想法，并采取相应的心理辅导来帮助员工走出心灵的阴影，继续用阳光的心态服务好乘客。第三招是设立“委屈奖”。我们对在工作中能够做到骂不还口、打不还手的好员工设立“委屈奖”，大力弘扬他们乘客至上、甘受委屈的大局观念和高尚的职业操守。

30年的风雨兼程，一代代五队人用辛勤的汗水，不懈的努力获得了一个又一个殊荣。“全国青年文明号”“全国城市公共交通文明线路”等诸多荣誉激励着五队人更加钟情乘客，始终如一，为油田的发展贡献自己的力量。

（作者单位：大庆油田公共汽车公司五车队）

（责任编辑：崔晓）

学习心里篇4

一、认真备课，设计“激活”方案

丰富的教学内容和生动活泼的教学形式是维系学生兴趣的纽带，而它取决于教师对教材的研读、理解和把握。因此课前，教师要深入钻研教材，挖掘教材，力求掌握乐曲的整个背景和风格以及与乐曲相关的资料，深入了解学生的兴趣爱好，接受能力，审美水平，在这个基础上认真分析和补充教材，教师要做到给学生一碗水教师要有长流水。

二、带着情感进课堂，施展“激活”手段

教师是学生的师长，作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。要想让学生喜欢你的音乐课首先要让学生喜欢你自己。那么音乐教师既要活泼大方，又要有慈母般的体贴与关爱，还要有慈父般的隐忍和大度。如果与学生建立了朋友般的师生关系学生就会喜欢上你的音乐课。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。

其次教师要善于用自身的情绪来感染和调动学生的情绪，以声音的魅力去开启学生求知的心扉，拨动学生上进的心弦。别林斯基说过一句话：“不管是哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，机械表达的可怕的单调的印象就没有了。”的确，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。例如教唱《红星歌》，教师一走上讲台就应当精神饱满，演唱时要充满自信自豪，这样必然会产生较强的感染力，带动学生满怀豪情，引吭高歌。

三、创设情境，形成“激活”氛围

音乐新课程标准在课程目标的设置上，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。教师可以利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，如讲故事、做游戏、模拟表演等。这也就是我们平常说的创设音乐情境。

1. 借助角色，创设情境

小学音乐教材中有许多歌曲是表现儿童生活情趣或小动物生动形象的，具有形象性和趣味性。教师可根据乐曲的特点，自制一些形象的教具，如头饰、卡片道具等等，让学生借助已有的生活经验，准确地捕捉音乐形象，这对激发学生学习的兴趣，孕育学生的情感都有非常好的效果。在新授乐曲《大鹿》时，请三位学生分别戴上大鹿、兔子和猎人的头饰，随着音乐用自己的口头语言以及身体语言表现音乐故事的情节。这样，让学生在生动形象的氛围中，不知不觉地加入到教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受音乐、表现音乐。

2. 借助多媒体，展现情境

现代化的多媒体以绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、化静为动的特效深受师生青睐。学生会在现代化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快进入到紧扣教材的特定的音乐情境中去。在欣赏《苗岭的早晨》时，教师可剪辑一段与乐曲内容相一致的影象让学生视听。同时，配以生动的语言把学生的思绪带到一个依山傍水、风景秀美的迷人情境之中——晨曦初露、山峦起伏、葱白苍翠的苗岭晨景春色之中，百鸟在欢唱，人们在欢歌曼舞，愉快的劳动。使学生从视觉和听觉上进入了音乐情境之中，产生美感。

3. 借助语言，描绘情境

课堂语言是教学活动中师生之间传递信息的工具，语言的魅力是无穷的，形式也是多样化的，它是音乐艺术的造型基础与创造核心语言。生动形象的语言是启发学生激情的添加剂，它可以掀起课堂教学的高潮。教师可从引导学生体验音乐作品内涵的情感和意境入手，让学生感受轻快、热烈、悲伤的音乐情绪，体会宽阔、深远、平缓、宁静的音乐意境，使美妙的音乐伴随着老师抑扬顿挫、充满感情和富于表现力的话语，将学生的兴趣引导到渴求新知的境地。在上音乐欣赏课《彼得与狼》时，先让学生完整聆听这个交响童话的音乐，用自己的话来描述音乐所表现的情境，然后在此基础上，简要概括出在这个交响童话故事中猫的馋嘴与狡猾，小鸟的机灵活泼，鸭子的愚蠢笨拙，狼的阴险毒辣，彼得的机智勇敢和老爷爷的善良可亲等音乐形象，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。值得一提的是：学生在进入音乐情境后，必然会对音乐本身产生直接的感受而激动万分，并有一种急于表达的欲望。这时，教师不妨因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往词不达意，但教师还是应当给予鼓励，并在此基础上作出总结性的、画龙点睛式的情境表述，这将有助于情境教学的深化。

4. 借助形体，表现情境

以形体动作来表现情境，能将音乐形象具体化、生动化。在教学中，以教师为主导，组织学生积极参与，能促使音乐情境教学的直观形象性。在学习《吹起羌笛跳锅庄》时，我在引导学生了解了羌笛的音色及表现手段、表现形式和羌族特色后，又带领学生学唱歌曲，在此基础上，鼓励学生用优美的舞蹈表现歌曲，让学生沉浸在热闹欢腾的场景之中。

5. 借助歌曲，渲染情境

学生一旦真正进入了音乐的情境之中，就会用非常自然的歌唱来赞美它，而这种自然的歌声，是世界上最美的声音，比首屈一指的小提琴声还要动人心弦。我在教唱歌曲《可爱的家》时，首先，用声情并茂的录音范唱，唤醒孩子的爱，然后，在教师富有魅力的钢琴伴奏下，学生十分投入地唱起《可爱的家》，用动听悦耳的歌声表现对家的怀念，对宁静家庭生活的向往。

四、师生互动，增强“激活”力量

音乐教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设充满音乐美感的课堂环境。教师要营造平等民主的课堂气氛，多创造一些师生互动的机会以提高学生的参与性。

我在设计学生感到乏味的乐理知识的教学时，采用了分组抢答、表演等比赛形式，营造了愉快、和谐的教学氛围。课堂中的大多数时间，我走进学生，既是导演，有序地带领学生们走进音乐的殿堂，又是演员，与学生们一起欢歌跳跃。我鼓励那些比较内向的学生大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度与肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。课堂互动既有师生间的互动，也有学生间的互动。我们的教学形式不要单一，可以采用合唱、重唱、齐唱、对唱、表演唱等多种形式，使每一个学生都能参与到教学活动当中来，在相互配合和互相评价中展现自我，在富有兴趣的教学过程中，学好歌曲，提高能力。

总之，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻，充分调动学生的学习兴趣，让学生在欣赏音乐、感受音乐的同时增强信心，从而达到提升学生人格魅力的效果!

摘要：“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣。”激发和保持学生的学习兴趣至关重要。在音乐教学的不断探索中我摸索出了一些教学路子:认真备课, 以情生情, 巧设情境, 师生互动。

关键词：激活,激情,情境,互动

参考文献

[1]朱则平、廖应文著《全日制义务教育音乐课程标准教师读本》华中师范大学出版社2003年版

[2]屠兰兰、罗迎春编著《中小学音乐教育课程研究与论文写作》浙江师范大学出版社2008年版

心里咨询师职业资格考试学习总结篇5

一、书要细看两遍，知识点用笔划出来，理解后记忆，注意运用记忆的规律，考前一定要集中记忆一下，每一遍都要跟习题结合起来；

二、习题一定要多做几遍，做几遍自己掌握，如果错的太多，就得反复做，习题上的内容一般是重点知识，最好在书上划出来；做练习题时最好用excel做个答卷纸，打印出来，这样做的目的一是省事，二是因为错题一般总是那几道，再复习时只看错题就行了，可节约很多时间。

三、要注意区别混淆，书上有很多知识点相近，极易混淆，一定要把它写出来，很容易就记住了。如强迫思维与强制性思维，等。

四、要善于归纳总结，这一点对做技能题很重要，做案例时是有规律可循的，最好自己总结一下。

五、做问答题我是按根据三原则判断、是否典型症状、自知力情况、时程、原因、程度这个顺序答的。

六、有时间的按顺序把书上的标题要点抄一遍，对于帮助区分和记忆很有帮助。如常见心里的症状，分认知障碍情感障碍，认知障碍分感知障碍思维障碍注意记忆与智能障碍和自知力障碍，再细分。

七、把几个测验按类别及书上的标题比较一下，有些指标、特点一经比较很容易记忆和区分。

啰嗦了这么多其实就几个字，看书、做题，总结，区分。

顺便说一下，我从09年7月分开始看书，11月份参加国家职业资格鉴定考试，考试通过并获得华夏一等奖学金；我喜欢早起看书，头脑清晰，周围安静，当然这要根据自己的生理习惯了。

说说心里话篇6

怎样才能说好自己的心里话呢？

先要弄清说心里话的原因。真实的心里话，一定是有缘由的——是什么人，什么问题，什么事情，让你有了说心里话的欲望。如：一位女生对父亲只关心自己的学习，却不让她搜集自己喜爱的小玩意的做法感到苦恼，感到不满，于是就有了对爸爸说心里话的念头。这里，父亲的做法就是说心里话的原因，父亲就是诉说的对象。写时，要把诉说的对象和原因交代清楚。

其次是想好心里话的内容。这要从说心里话的欲望出发，去追根求源。是要表达感谢，还是要提出建议，或是要表示歉意……其实，不论你想说哪个话题，都要有代表性、针对性的事例，实事求是，敞开心扉说真话，说实在话，怎么想就怎么说。这样的心里话，才能表达自己的真情实感，才能让对方觉得亲切自然、真实可信，并欣然接受。

心里的亮光篇7

病房里很安静, 大多数患者已经进入梦乡。晚上八点多钟时, 收治了一位宫外孕大出血的患者。患者来的时候非常危险, 面色苍白, 已经休克。医生诊断清楚后, 迅速上台做了手术。由于处理及时, 患者很快脱离危险。

患者是附近大学的一位女学生, 晚上在寝室里突然剧烈腹痛, 大汗淋漓, 被寝室的同学送到急诊室时已经休克。妇产科医生会诊后, 直接从急诊室送往手术室。

患者做完手术回妇科, 王婷已经做好了手术后的准备工作。患者的男朋友接到通知匆匆地赶到病房时, 她刚刚从手术室下来。室友们已经离开了, 剩下她的男朋友在病房里陪护。

办公室里, 手术医生刘晶一边写手术记录, 一边摇着头感叹着现在的孩子们真是早熟, 那一群女生倒是很淡定。

王婷在给患者做治疗护理时, 男孩子紧张地在旁边配合着。他做起事来手忙脚乱没有章程, 一看就是被家里惯坏的孩子。

王婷写护理记录时, 那个男孩站在走廊里打电话。病房里很静, 男孩话里不时流露出的不耐烦的语句, 飘到了王婷的耳朵里。王婷大概听明白了, 他是在找家里要钱, 但他并没把要钱的真正原因告诉家里。

看着就要到凌晨一点钟了, 做好交班准备的王婷又一次来到患者旁边观察她的情况。患者的脸上已经有了些红润。王婷看着那张脸想着她刚下手术台时苍白的样子, 不由得感叹她到底是年轻呀。

一点过五分, 王婷听到了许辉熟悉的高跟鞋踩在病房地板上“咚咚咚”的响声。紧接着就听见了她一贯的开场白:“不好意思来晚了, 本来是准备提前几分钟来的, 结果……”

王婷觉得许辉从来都没有不好意思过, 只是口头上的客气罢了, 要是真不好意思她也不会总是迟到了。一般来说, 接班都是要提前五分钟的。但王婷从来没跟许辉计较过。许辉的孩子小, 刚刚一岁半。说起来王婷挺能理解许辉的, 有什么办法呢?护士就是一个倒班的职业。

不过王婷倒是挺喜欢倒班的, 她喜欢夜班时一个人坐在护士站里静静守候的感觉。科室的老师说等王婷有家有口的时候, 就不会有这种感觉了。

王婷换了衣服走出住院部大楼。她抬头望着头顶的天空, 深深地吸了一口气。在病房里闷了八小时, 还是室外畅快。现在的住院部大楼都是高层, 而且为了防止患者发生意外, 窗子都只能开一个小缝隙, 呆长了真是闷!

王婷开着一辆红色的马自达行驶在回家的路上。她打开CD, 舒缓的音乐在车厢内狭小的空间里环绕。此时的马路, 因为没有了白天的拥挤和嘈杂而变得宽阔。王婷不急不缓地开着车, 她特别享受这种感觉。整个人都是舒缓的、慵懒的, 没有白天上班赶时间的压力, 仿佛一切都可以自己掌控似的。

回到家里, 这种舒缓和慵懒还在继续。王婷给自己冲了一杯卡布奇诺, 从冰箱里拿出仟吉的小糕点, 打开电视陷在软软的沙发中, 一边看电视一边就着糕点喝着咖啡。

王婷住的是个比较高级的公寓。两室一厅的精装修房子, 不错的地段。许辉第一次到王婷家里时眼睛都发直了, 她边在房间里打量边羡慕地说, 有个好爸爸真是好呀!这么年轻就有房有车了。可王婷却撇撇嘴说, 给了房子和车就是好爸爸吗?我才不稀罕他的房子和车呢。许辉酸溜溜地说, 你的确是不稀罕啦, 都已经有了还稀罕个什么, 像我们这样什么都没有的才稀罕呢。

后来许辉结婚时, 男方也买了房子和车。王婷便开玩笑地对她说, 这下你也有房有车了, 不再稀罕别人的了吧。许辉说, 怎么不稀罕, 你那房子和车子上写的都是你的名字, 而你说的我的都写着他的名字能是我的吗?王婷笑着说, 你老公的不是你的呀。呵呵, 老公的和我的还是有着质的差距的, 许辉笑着给王婷做了纠正。

陷在沙发里的王婷, 不一会便感觉到一阵困意袭来, 她强迫自己站起来去洗漱。由于喜欢吃甜食, 王婷有几颗烂牙齿。在饱受牙疼折磨后, 王婷对牙齿的护理不敢再有半点马虎。

第二天, 王婷睡到中午才起床。而且, 还是被一阵电话铃声吵醒的。打电话的是王婷的爸爸, 他说他现在人已经在武汉了想和她一起吃个饭。王婷本来想说没有时间的, 可从口里出来的话却是好。

来到酒店, 王婷看见爸爸已经在那里等着她了。爸爸的面前还摆放着一个八寸的生日蛋糕。看着蛋糕, 王婷这才想起来今天是她的生日。

“今天是你的生日, 爸爸特意赶过来祝你生日快乐!”

爸爸的话虽然让王婷的鼻子酸了一下, 但她的声音却很冷漠:“喔, 你不说我还忘了自己的生日, 可我宁可忘了自己的生日。”王婷不知道自己为什么会说后面那半句话, 好像多年来和爸爸的针锋相对已经成了习惯。

“婷婷, 今天是你二十四岁的生日。本命年要带红绳子, 这个你把它带上。”爸爸并没有在意王婷的话, 边说边从包里摸出一个红色的首饰盒, 放在桌子上向王婷这边推过来。

爸爸站起来把插在蛋糕上的蜡烛点燃, 说:“婷婷, 把蜡烛吹了, 许个愿吧。”

“就让它燃着吧, 我已经没有什么愿望了。再说那都是骗小孩子的把戏, 我早就不相信了。”王婷淡淡地说。

王婷记得小时候, 爸爸妈妈总是吵架, 她听说许愿很灵, 便利用一切机会许愿, 比如说:吹生日蜡烛的时候、拜菩萨的时候, 有流星划过夜空的时候……有一次, 听说晚上有流星雨, 小小的王婷便站在窗子旁边, 仰着头睁大眼睛盯着远方的天空等着流星出现。她等呀等呀, 在她的眼睛、脖子和身体都很酸很酸的时候, 终于等到了一颗颗流星从天空划过。王婷赶紧对着流星, 双手合拳放在胸前闭上眼睛虔诚地许下了自己的愿望, 希望爸爸妈妈和好如初再也不要争吵了。可愿望是美好的现实却是残酷的, 爸爸妈妈的争吵一点都没有减少, 后来妈妈居然……从那以后, 王婷再也不相信这些东西了。

“王婷, 你的人生才刚刚开始。爸爸知道家庭的变故给你带来了伤害, 可我希望你能坚强地走出来。你不想吹蜡烛就让它燃着吧。你没有愿望了, 但爸爸希望你能拥有自己的幸福。”

听着爸爸的话, 王婷的眼泪在眼眶里打着转, 但心里却不断地告诫自己, 不能哭不能原谅他, 他现在会说这些冠冕堂皇的话, 可当初他干什么去了, 要不是他妈妈就不会……

菜上来了, 都是王婷喜欢吃的菜, 可她却吃的不多。爸爸吃得也不多, 他大多数时间都是在招呼王婷吃。

出门的时候, 爸爸拍着王婷肩膀说:“爸爸走了, 有什么事情给家里打个电话。”

“家里”两个字, 刺激了王婷敏感的神经, 哪个家里?王婷心里哼了一声, 她抬起眼睛瞪向爸爸。王婷的目光正好对上爸爸的鬓角, 那小撮花白的鬓角把她的眼刺了一下。王婷发现, 爸爸脸上已经明显地显出衰老的松弛和疲惫。

王婷坐在车里, 看着爸爸的车绝尘而去, 心里的难过像潮水般涌了出来。她趴在方向盘上“呜呜”哭了起来, 她觉得自从妈妈走后她就没有家了。妈妈不在了, 这个世界上她就剩下爸爸一个亲人了, 她应该和爸爸更加亲密才对呀, 可她却非常矛盾。

原来王婷的家庭也像所有幸福的家庭一样。爸爸、妈妈和她, 幸福的一家三口安稳地生活在小县城里面。后来爸爸下岗了, 开始接触煤矿生意。说起来爸爸的运气也是好, 没有几年生意就翻了番。他们家便开始换房子, 房子越换越大但家却越来越清冷, 再也没有原来小房子里的温馨和笑声了。当时还是孩子的王婷觉得爸爸妈妈都变了样, 他们之间好像除了争吵就没有什么了, 小小的她不明白到底发生了什么, 只是觉得家里越来越冷。

王婷清楚地记得, 一次她生病住院晚上醒来的时候, 发现爸爸妈妈都不在身边。病房里很暗, 只有走廊里微弱的灯光透了进来, 王婷害怕极了, 她一骨碌从床上爬起来赤着脚向病房外找去。那时候, 医院的条件没现在好, 用的是那种发着黄晕的不是很亮的灯泡。而且, 晚上就是吊在护士站上方的灯泡亮着。王婷站在昏暗的走廊上, 向两边寻去, 哪里有爸爸妈妈的影子?看着看着, 王婷便忍不住大哭了起来, 边哭边喊着:“妈妈———, 爸爸———。”

王婷的哭声惊动了坐在护士站的那位姐姐。她走到王婷身边, 把她抱起来问:“小朋友, 你是不是在找妈妈呀?不要怕, 妈妈有急事出去了, 她办完事就会马上回来的。”然后, 她牵着王婷的手来到护士站里, 像变魔术一样拿出几块饼干说, “看, 姐姐这里有饼干, 可好吃啦, 吃饱了就不想妈妈啦。”

王婷记得自己当时接过饼干就吃了起来。那饼干真是好吃, 直到现在王婷都没有吃过那么好吃的饼干了。王婷觉得自己那么喜欢吃糕点, 是不是就是那时的饼干让她觉得温暖, 她是个缺乏温暖的孩子, 所以就总想在糕点里寻找温暖的记忆。小小的王婷一边吃着饼干一边望着护士姐姐, 护士姐姐穿着一身白衣服, 戴着一顶白帽子 (王婷当时还不知道那帽子叫燕尾帽) , 脸上泛着温柔的笑意。黄色的灯光打在护士姐姐的脸上, 让她的脸和笑容非常柔和、温暖。这个画面后来就定格在了王婷记忆中的片段里, 每每想起每每都会让王婷觉得温暖。

后来王婷知道, 妈妈丢下她是去找爸爸了。像所有俗套的故事一样, 爸爸有了钱也有了外遇。这件事情, 在三个家庭 (奶奶那边、外婆那边、王婷的小家) 中引起震动。结果是爸爸与外遇了断, 回归家庭。可事实是妈妈对爸爸再也没有信任了, 任何一个芝麻大点的事情, 她都可以把它与那件事情拉扯在一起。于是这个伤疤便不停地被揭开, 不停地在流血, 于是感染、化脓、烂掉。在妈妈最后一次与爸爸发生激烈地争吵后, 对着甩门而去的爸爸, 纵身从楼上跳了下去。

王婷从方向盘上抬起头来, 脸上已经满是鼻涕和眼泪。她扯了一张餐巾纸在脸上擦了一把, 发动了车子。爸爸已经和别人组成三口之家了, 那个家已经和她没有什么关系了。

王婷回到公寓, 洗了个脸躺在床上。迷迷糊糊中她感到自己又回到了小的时候, 她伸手朝着妈妈跑去, 妈妈妈妈, 她一边跑一边叫着, 等她好不容易拉着妈妈的衣角的时候, 妈妈一转眼就不见了。接着她又看见爸爸在前面, 可当她抓住爸爸的时候, 爸爸也不见了。王婷急出一身冷汗。妈妈, 爸爸, 她叫了一声, 从梦中惊醒。

坐在床上的王婷突然有了一种不好的想法, 爸爸不会像妈妈一样丢下她走了吧。应该不会, 王婷摇了摇头对自己说。其实, 她知道爸爸还是很爱她的, 可是潜意识里她觉得原谅了爸爸就是背叛了妈妈。

王婷坐在床上, 紧紧地抱着膝盖缩成一团, 她突然感到一股孤单和冷清将她包围。正在这个时候, 电话响了, 是汪鹏的电话。

“王婷, 今天是你生日, 我们一起吃饭庆祝下。”

“有什么好庆祝的, 我不想出去。”

“你要是不想出来, 我们可就要杀到你家里去啦。”

“还有别人吗?谁呀?”

“你过来就知道了, 快点出来呀, 要不我们一帮人就到你家里闹去。”

“你们别过来, 我去就好了。”

王婷来到麻辣空间, 果然见一群人都在那里等她了。

“不好意思呀。让大家久等了。”王婷有些歉意。

“没什么, 没什么。以后有这种免费的晚餐, 我们还会积极的响应的。”孙玉斌快言快语说。

王婷听了便大方地说:“今天大家想吃什么尽管点, 我请客, 谢谢各位啦。”

“呵呵, 你就等着下次吧, 今天汪鹏做东。”

王婷看了汪鹏一眼没有说话。汪鹏对她的意思她明白, 但她却不敢答应做他的女朋友。

吃饭时, 如同火锅里翻腾着的红油腾起阵阵热气, 这热气让王婷的眼和心也湿润起来。

吃完饭, 大家又闹哄哄地去K歌。本来以为是一个冷清的生日, 经过这么一折腾, 变得热气腾腾热热闹闹的。K歌的时候, 王婷的眼睛会有意无意地瞟向汪鹏, 有那么几次她的眼神与汪鹏的眼神撞在一起, 她连忙收回自己的目光, 感觉心跳好像漏掉了几拍。最后在大家强烈的要求下, 王婷与汪鹏对唱了一首很老的情歌。

闹到午夜12点, 大家便散去了, 汪鹏坐进了王婷的车里。

王婷说:“我先送你回去吧。”

“我送你。我跟着你回去, 等你安全到家了我再打车回去。一个女孩这么晚回家不安全。”

王婷没有跟他争辩什么, 发动了车子。到了小区, 王婷说:“好了, 我到了, 你回去吧。”

“我在这里看着你上楼, 等你楼上的灯亮了我就走。”

“今天, 谢谢你。”

“不用啦!你赶快上去吧。”

王婷进了电梯, 电梯的门慢慢地关上, 把笑着摆着手的汪鹏关在外面。他的这个样子映在了王婷的眼睛里, 慢慢地渗透到她的脑子里。王婷一只脚刚刚跨进家门, 就急切地按了灯的开关。然后, 她便跑到窗子旁边往楼下看。过了一会, 汪鹏的身影便出现在她的视线里。王婷看着他慢慢地消失。

汪鹏追了王婷一年多, 向她表白过几次都被拒绝了。不过汪鹏并不在意, 仍然锲而不舍地追着王婷。其实, 王婷对汪鹏也是有好感的, 可每当想到过去的自己, 她就没有勇气接受汪鹏的爱。而且, 爱是个沉重的负担。如果, 妈妈不是爱爸爸爱得太深爱得负担不起了, 怎么会走那一步呢?

王婷躺在床上, 在闭上眼睛睡觉前对自己说了声, 王婷, 生日快乐!

上班后, 王婷看见她那天中班收的那个女学生已经下床行走了。她佝着腰双手捂在肚子伤口的位置, 慢慢地往前移动。王婷看着她, 仿佛看到了很多年前的自己, 不由得轻轻叹了一口气。有些伤口可以被时间抚平, 可有些伤口却在时间不停地洗涤中, 越来越清晰地呈现在你的面前, 让你不得不正视。

下班时, 刘娜一脸不高兴地来找王婷。王婷看着她的样子说, 怎么哪?你好像很不高兴呀。刘娜说, 我的确是不高兴。王婷说, 谁得罪你啦!刘娜说, 听说汪鹏给你过生日?王婷说, 是呀, 叫了一帮人热闹热闹, 他还说你刚好上班了。刘娜说, 我没有上班, 他是不想让我破坏他的好事。王婷, 你不是说你们是不可能的吗?就是大家一起吃餐饭, 有什么可能呀?王婷不解地问道。王婷, 你既然和汪鹏不可能, 你就明确地给他说明白。总是这样吊着别人, 是什么意思?王婷听刘娜这样说就有些生气了, 刘娜, 你这话要跟汪鹏说不要跟我说。他追我是他的事情, 你喜欢他是你的事情, 这些都跟我没有关系。王婷说完转身进了更衣室。被王婷丢在身后的刘娜气得跺脚, 怎么跟你没关系, 就是你在中间横着。

王婷来到超市买了西兰花、萝卜和牛肉。王婷对吃从来都不马虎, 自从有了自己的房子, 她便时常下厨自己做些吃的。别看王婷一个人, 但她橱柜里的调料却是非常齐备的。

王婷回到家里, 打开CD, 边听音乐边给自己做晚餐。往一个很袖珍的电饭煲里放上米, 插上电源便开始煮饭了;白萝卜切成丝和牛肉丝一起再配上一点泡椒, 就是一盘酸香的泡椒牛肉;西兰花就简单地在开水里打个滚再清炒, 起锅时淋点耗油;最后, 王婷还额外给自己加了一碗番茄鸡蛋汤。王婷今天本来是准备在医院食堂里解决晚餐的, 可下午刘娜对她的“拜访”让她有些郁闷。为了让自己郁闷的心情发泄一下, 她便自己下厨在厨房里噼噼啪啪地忙碌了一阵子。其实, 有时候忙碌对人来说, 也是一种很好的发泄途径。

王婷把饭菜摆上桌子, 家里就安静了下来。王婷一个人静静地吃着饭, 她今天的胃口并不好, 她慢慢地咀嚼着饭菜, 也咀嚼着刘娜的话。她发现刘娜的话也有些道理, 既然她和汪鹏不可能就应该彻底地断了他的念头。可是怎么断了?难道要让她把自己的伤口扯出来给他看。然后说, 你现在明白我为什么不能跟你在一起了吧。

王婷想着这样的情景, 不由得笑着摇了摇头。也许他会说, 我就是要跟你在一起, 不在乎这些。王婷问自己, 如果他这样说, 她会同意吗?那你的父母愿不愿意呢?王婷继续想象着。只要我愿意, 他们也会愿意的。要不就不告诉他们, 这是我们之间的事情, 我们自己愿意就行了。王婷想汪鹏也许会很坚定地这样跟她说。可是, 即使这一切都是真的, 她能给他幸福吗?

这顿饭王婷吃了很久, 等她收拾碗筷的时候, 饭菜都凉透了。王婷想出去走走, 最好是能有个人聊聊。可她能跟谁聊呢?王婷想着, 叹了一口气。

正在这个时候, 她的电话很应景地响了起来。王婷连忙接了电话。是她的好朋友赵晓菲打过来的。赵晓菲是王婷上大学时高她一届的学姐, 在学校的一次文艺汇演上两人认识并成为朋友。后来王婷又进了赵晓菲所在的医院, 所以两个人的关系比较亲密。

但现在如果不是赵晓菲主动打电话给王婷, 王婷是不会联系她的。赵晓菲的孩子才三个月, 每天围着孩子转都转不过来, 哪有时间分给王婷。电话里赵晓菲对王婷说, 王婷, 我受不了啦!陪我出来散散心。

坐在她们以前常去的咖啡厅, 冷静下来的赵晓菲只要了一杯白开水。

“你以前不是特喜欢喝咖啡吗?”王婷有些不解。

“以前我是一个人, 想喝什么就喝什么。现在是两个人, 怎么能随便喝东西。满满两个月的时候, 我实在太想喝咖啡啦, 就忍不住喝了半杯, 结果小家伙整整一个晚上没有睡觉, 眼睛瞪得大大的, 不停地让你赔她玩。”

“你喝咖啡和她有什么关系?”

“怎么没有关系啦。我不是要喂奶吗?”

赵晓菲的话把王婷逗乐了。然后, 赵晓菲便气愤地开始向王婷抖落家里的鸡毛蒜皮的事情。赵晓菲和老公一起贷款买了套两室一厅的房子, 没孩子的时候, 两个人住着倒是过得非常惬意, 也没有觉得房子小。孩子生下来后, 老家的婆婆爹爹来帮她带孩子。一下子, 就觉得家里小得转不开身, 到处都是磕磕碰碰的, 这样就出现了一堆的矛盾。

赵晓菲向王婷发泄了一通, 最后说, 王婷, 你看我是不是要崩溃了?王婷听了半天, 也就是一些芝麻大点的小事。不过, 王婷倒是很同情赵晓菲。在妇产科这个女人堆里呆了几年, 王婷明白, 那些芝麻大点的小事, 就像长在身上的虱子, 不清理也会让人浑身发痒不舒服的, 有时候甚至是抓得满身都是一道道的血印子。

赵晓菲发泄了一通后心情好了很多, 其实人有时候并不是需要别人安慰或是给意见, 只是需要对着一个可以信赖的人把自己心里的不痛快统统倒出来。

不知不觉三个小时过去了。这期间, 赵晓菲的电话响了很多次她都没有去接。最后, 赵晓菲站起来对王婷说:“王婷, 我觉我家里现在就是一团乱麻, 理也理不清。好了, 改天再找你聊天, 我孩子还等着我喂奶呢。自己再怎么委屈, 也不能委屈了孩子。”

王婷回家后, 发现自己的心情好多了, 而且感觉到了饿。她拿出冰箱里的糕点, 大口大口吃了起来。王婷觉得真是奇怪, 明明是出去安慰赵晓菲的, 结果自己也得到了安慰。

刘娜是王婷的同班同学, 在大学里两人交往并不多。倒是在一个医院上班后, 两个人逐渐熟络起来。不过, 王婷和刘娜两人的性格不同。王婷很静, 医院和科室的活动能不参加就不参加。刘娜很活跃, 到处都可以看到她跳跃着的身影。赵晓菲和刘娜一样, 也是活跃的人。但赵晓菲注重的是参与, 并很享受参与的过程。而刘娜注重的是结果, 所以每次活动结束后, 总会对结果耿耿于怀。

王婷知道刘娜喜欢汪鹏, 刘娜也知道汪鹏是喜欢王婷的。这样的一个结果, 激起了刘娜强烈的好胜心, 她开始追汪鹏。都说女追男隔层纱, 可那是在男方对女方有感觉的情况下。男性都是很理性的, 要是对女方没有感觉, 怎么追都是白费力气, 何况男方已经有了喜欢的人。刘娜当然不这样认为, 她觉得她和汪鹏之间最大的障碍就是王婷, 要是王婷坚决地拒绝了汪鹏她就有机会了。而且王婷对刘娜说过, 她和汪鹏之间是不可能的。既然王婷不准备把话和汪鹏说明, 刘娜觉得自己应该把关于王婷的事情和汪鹏挑明, 她不相信汪鹏知道王婷过去的事情后还会这样地追她。

刘娜拨通了汪鹏的电话, 说有事情要跟他谈谈。汪鹏说, 有事情在电话里谈也是一样的。刘娜早就预料到汪鹏会这样说, 便连忙说, 不是我找你有事情而是王婷找你有事情。汪鹏很奇怪地“喔”了一声说, 王婷找我?她自己为什么不跟我说。刘娜说, 她自己不好跟你说, 所以委托我这个朋友和你说清楚。

坐在咖啡里, 汪鹏一边搅动着面前的咖啡一边听着刘娜的话。

“你知道王婷的妈妈自杀后对王婷的打击很大。她在高中的时候, 总是以逃学的方式和她爸爸对抗。后来认识了个社会上的小混混, 便跟他在一起了。没有想到在她怀孕3个多月的时候, 小混混又有了别人把她甩了。心灰意冷的王婷选择了割腕自杀, 幸亏她爸爸及时发现把她送到了医院。医生说, 三个多月已经不能做人流了, 要等四个多月的时候引产。而且, 王婷当时割腕流了很多血, 身体非常虚弱, 不知道以后能不能恢复。你想想, 十七岁的女孩出了这种事情, 对她以后的生活会造成多大的影响呀。王婷不想对你造成伤害, 所以让我把你约出来说清楚。”

刘娜说完看着汪鹏, 等着他的答案。汪鹏放下手里搅动咖啡的小勺, 抬起头对着刘娜的目光问道:“这话, 真是王婷让你跟我说的?”刘娜没有想到汪鹏会这样问, 她感到自己的脸突然发热起来, 有些结巴地说:“当然, 当然是王婷让我跟你说的。”听了这话, 汪鹏本来有些严肃的脸上现出一丝微笑, 他站起来对刘娜说:“刘娜, 谢谢你!我有点急事先走了, 改天请你吃大餐。”

汪鹏大跨步地走了出去, 留下了一头雾水的刘娜。

听了刘娜的话, 汪鹏终于知道为什么很多时候他看着王婷会有种爱怜的感觉, 他希望自己能给她温暖让她快乐。汪鹏有个妹妹, 跟王婷有着类似的经历, 不过妹妹没有能抢救过来。当然, 汪鹏知道自己对王婷的感觉, 不单纯是那种对妹妹的感觉。从咖啡厅出来, 汪鹏便迫不及待地给王婷打了电话, 说要见她。

接到汪鹏电话的时候, 王婷正陷在沙发里看韩剧, 剧情正是虐心的时候, 明明是已经爱得很深了, 却还要装作毫不在意的样子残酷地折磨着对方。王婷一边骂着那个脑残的编剧, 一边拿着餐巾纸擦着不断涌出来的眼泪。

汪鹏听到王婷的声音不对, 便问她怎么了?王婷说, 没有什么, 就是有点感冒。汪鹏让王婷出来走走, 说有很重要的话对她说。王婷说, 上了一天班很累不想出去。汪鹏说, 你有话让刘娜带给我吗?王婷没有听明白问, 让刘娜带给你什么话?汪鹏立即明白过来, 他连忙说, 没有什么, 就是想和你走走, 我已经在你们小区了, 你不下来我就上去。王婷不想让汪鹏看到自己这个样子, 连忙说, 你在下面等着, 我一会就下楼。汪鹏微笑着挂了电话, 他连忙打了车往王婷小区赶去。

王婷洗了个热水脸, 敷了一下哭得发红的眼睛。她在上妆时就想, 不如今天就跟汪鹏说清楚, 免得自己对他的感情和依恋越来越深就越不容易割舍。

王婷走出楼栋, 看见站在楼下花圃旁的汪鹏, 正伸着脖子看着她这个方向。路灯打在他的身上, 地上的影子拉得长长的。王婷赶紧小跑两步迎了上去。

深秋的夜晚, 不时吹过来一阵阵夹着余温的风, 风中若有若无地裹着阵阵花香。王婷和汪鹏走着走着, 就来到了小区的游乐场。这里本来是孩子们的乐园, 但这个时段孩子们都已经回家了, 游乐场安静了下来, 仿佛进入了梦乡。滑滑梯、秋千、跷跷板也仿佛都睡着了。

王婷坐在秋千上, 幅度很小地荡了起来。汪鹏坐在她旁边的一个秋千上。王婷说了她的故事。

“王婷, 过去的事情和将来的事情都不重要, 重要的是现在。我们能够拥有的也只有现在。过去的事情不管好坏都只会让我们成长, 让我们能更加珍惜拥有的今天。”

王婷低着头, 她的脸埋在垂下来的长发中。汪鹏说话的声音虽然很小很轻, 但却一字不漏地撒在了王婷心里那多年不愿意触及的伤疤上。它们就像甘露一样慢慢地渗透、滋润了进去。

王婷抬头看向汪鹏, 他的脸上有种她熟悉的光亮。王婷惊奇地发现, 王鹏旁边的路灯是那种发着黄色亮光的灯泡。灯发出的光打在他的脸上, 让他的脸显得那么温暖、柔和。就像多年前, 沐浴在灯光下的那个给她饼干的护士姐姐脸上的光亮。王婷心里猛地涌出一股热浪, 这热浪变成了眼泪从她的眼睛里冲了出来。

刘娜知道王婷和汪鹏开始交往后, 找到王婷指着她的鼻子说她口是心非。王婷没有和刘娜争论, 只是很平静地对她说, 如果她愿意她们还是朋友。看着平静的脸上泛着微笑的王婷, 刘娜顿时像一个泄了气的皮球软塌塌的。

后来, 医院里便有流言说汪鹏是看上了王婷爸爸的钱才追她的。还说, 王婷结婚时她爸爸会给她一大笔嫁妆, 这笔嫁妆可以让男方少奋斗10年。

流言当然也传到了王婷的耳朵里, 不过她并没放在心上。一次, 汪鹏和王婷说要去看房子。王婷说, 我不是已经有房子了吗?汪鹏笑着说, 那是你的房子, 我们结婚我会买新房子的。王婷说, 没看出来, 你还真小气呀。汪鹏说, 这不是小气, 这是大气, 我要给你和你爸爸一个交代。

后来, 汪鹏付了首付买了一套70多平米的房子。他对王婷说, 老婆, 房子是小了点, 我以后会努力让你住上大房子的。王婷环视房子一圈说, 房子的大小对我来说并不重要, 重要的是要让人有家的感觉。汪鹏递给王婷一张卡说, 王婷, 这是你爸爸给我们的, 他让我买一套大点的房子。王婷看了一眼, 笑着说, 呵呵, 原来流言是真的呀!汪鹏连忙说, 你别误会呀, 我推了没推掉, 而且我也没有动里面的钱。王婷看着卡说, 爸爸一直觉得亏欠我, 其实应该是我欠他的。不过, 现在一切都还来得及。看着王婷的眼泪在眼眶里打着转转, 汪鹏上前搂着她的肩说, 是的, 一切都为时不晚。他没有告诉王婷, 她爸爸在找他谈话的时候, 不仅给了他一张卡, 还说他肺上有个东西要是有什么不好, 希望汪鹏能替他好好照顾王婷。

结婚时, 王婷挽着爸爸的手一步步走向汪鹏, 王婷觉得自己的心里满满的都是幸福。记忆中, 她好像从来都没有这样挽过爸爸的手臂, 她知道自己错过了很多这样温馨的时光。要是当年妈妈能真正的原谅爸爸, 要是妈妈能给爸爸足够的信任, 要是……是不是今天她也能幸福地站在这里, 看着自己的女儿出嫁。可是, 因为没有如果, 所以我们只能珍惜现在。

王婷很感谢很多年前, 那个沐浴在发着黄晕的灯光下的护士姐姐, 把一束小小的光播撒在了她的心里, 正是这一束小小的光让她选择了护士这个职业, 选择了汪鹏, 选择了相信和珍惜……正如巴金《灯》里所说的一句话:只有一点微弱的灯光, 就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。

走进学生的心里篇8

在一次听评课活动中,我执教了《燕子妈妈笑了》(北师大版一年级语文下册第七单元)一课。整节课我以培养学生认真的品质为主线,把阅读与识字结合起来进行教学。课堂上,师生关系相当融洽,课堂气氛非常愉快,学生的学习效率也很高,但是在学“挂”这个字的时候出现了预想不到的问题。

当我拿着茄子向学生们问道:“孩子们,你们知道茄子是怎样长在茄棵上的吗?”他们既没有去读书也没有回答,而是一齐茫然地望着我,好像在等我的回答。我感到有点意外,就请一位同学上前面来演示茄子的生长状况。首先,我给他点拨:“假设你是一株茄子,那么茄子会怎样长在你身上呢?”孩子拿过茄子贴在自己胸前说:“是这样吧?”我有点着急,就让他伸出了手臂,说:“如果这是枝,茄子怎样长在你的身上?”这时孩子们才恍然大悟,齐声回答:“茄子挂在枝上!”看到这沸腾的场面,我又及时地出示了字卡进行教学。

课后老师们评课,提到这里,他们给我提出建议:引导学生时,语言要从学生的角度出发,而且要贴近孩子的思维,语言要简洁、准确,让学生在明确的导向下进行思考和分析。

我深深地反思了这一教学环节,得出的结论是:教学过程的展开只有顺应学生的认知规律时才能有效地进行。一年级学生年龄小,生活经验缺乏,对茄子的认识仅限于图片和文字介绍。我以自身的知识经验为导向,向学生提出了跨越性较大的问题,事先又没有组织学生认真阅读或观察,才导致了课堂上师生思路脱节。

针对以上分析,我对这一教学环节又进行了重新设计。

方案一:提出问题:冬瓜和茄子除了小燕子发现的几点区别外,还有没有不同之处?由此引导学生读课文。当学生发现“菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上”一句话后,出示“躺”和“挂”两个字,进行对比识记。

方案二:直接出示例句:“冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上”让学生体会“躺”和“挂”的不同。再举例子什么是“躺”的,什么是“挂”的,最后出示字卡进行识记。

在以后的教学中,我分别使用这两种方案进行教学,都取到了令人满意的效果。

案例二

在教学“爱护”(北师大版一年级语文下册第六单元)一单元时,我在课堂上做了一个拓展练习。我问大家:“我们的生活中有没有不爱护周围事物的人和事?”话音刚落,林浩“腾”地一下站起来,指着张凯说:“老师,张凯踩过草坪!”“对!”“王昆也踩过!”顿时教室里对他们的声讨声此起彼伏。张凯和王昆涨红了脸,低着头不知所措。我的心忽地一震,马上制止了孩子们告状式地互相指责,并在下课之前布置了一项作业,就是让孩子们回到家里,想一下自己有没有犯过类似的错误。如果有,就把它写下来,装到信封里不必写名字,放到我的办公桌上。并且声明,不管你以前做过什么,只要以后不再犯,大家会一如既往地喜欢你。

第二天,我的办公桌上散落着十来个信封。想必他们一定是悄悄地来,扔下就跑,才没有注意把“作业”放整齐。我慢慢地坐下,打开信封去解读那些纯真的心灵密语,去接受那一份份真诚而又天真的忏悔。一封信写道:“叔叔给了我一把小军刀,我很高兴,就用它砍了门前的小树好几下。今天我去看了小树,它虽然没死,却长了好几个‘大疤’。摸着那些‘伤疤’,我哭了。我后悔极了。从今以后,我绝不再做这样的事,还要精心地照顾它。”哦!可爱的孩子,老师相信:小树在你的照顾下一定会长得更高。

一封信写道:“有一天,我和同桌吵架,很生气,就拿粉笔在厕所的墙上写了他的名字,还写了‘大坏蛋’三个字。我错了,从今天起,我不但不乱写乱画,!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!还要告诉别人爱护环境,不要乱写乱画。”啊!好孩子,老师相信你会做得很好。

又一封信写道:“我确实踩过草坪,不过我早就改了。我还要写个牌子不让别人踩草坪。这样,大家能原谅我吗?”“会的!会原谅的,老师已经原谅你了!”我自言自语地说。

……

回味着孩子们内心深处的独白,我很庆幸自己在课堂上及时制止了学生们的互相指责,没有把我的课堂变成孩子心灵的“批判大会”,没有让这些善良、纯洁的心灵受到伤害。

让学生心里住满阳光篇9

德育是教育教学中不可或缺的一部分, 是对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。班级是学校展开德育工作的基层组织, 班级德育工作直接体现学校德育工作的实效性。班主任是班级的组织者和管理者, 与学生朝夕相处, 对每一个学生的品德形成、情操陶冶、素质提高、班风学风养成, 都具有举足轻重的地位和作用。高中时期, 正是学生的人生观、世界观形成的重要阶段, 因此, 对学生进行品德教育, 是高中班主任教师义不容辞的责任。但是随着时代的发展, 班级管理中总是不断出现一些新的问题。因此, 班主任德育工作也应当针对这些具有时代性的问题从以下几个方面做出相应调整。

一、与时俱进, 转变德育观念

教育观念是人们对教育目的与教育行为的根本看法与态度。长期以来, 很多教师都受到“重智轻德”的传统教育观念的制约而忽视高中生的德育。但21世纪知识经济时代的到来, 对人的素质有了更进一步的要求, 除了要具备广博扎实的知识基础和知识更新能力以及具有强烈的竞争意识和持续不断的创新能力外, 更重要的是具有正确的世界观、人生观和价值观。“有才无德”不能造福社会, 反而会成为社会的危害。

因此, 班主任应紧随时代的步伐, 将目光放得长远一些, 自己心中要知道德育的重要性, 重新考虑德育工作在平时教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任等方面, 班主任教师要坚定自己的信念, 并时刻更新自己的观念, 无时无刻地进行现代教育思想和德育理论的学习, 要根据时代的需要树立新的德育观、学生观、人才观、价值观, 要做好班主任工作, 为学生的发展创造有利的条件。

德育是一个社会性的系统的工程, 需要社会、学校和家庭共同完成。这也就要求班主任教师自己首先要树立起大德育教育的观念。当然, 这些也是符合其本质特征的, 因为道德就是在社会生活过程中产生的美好的行为习惯, 而且也存在于社会生活之中。所以, 根据这个特点, 要建立多系统、多渠道、多层次、多载体的立体交叉式的德育网络。班主任教师在进行德育教育时, 不能唱独角戏, 要多与家庭和社会等方面密切配合, 将各方面德育教育互为补充, 形成合力。具体到班主任的工作, 主要是加强与学生家长的联系。如可以通过家访、校园通或者是电话等形式加强与学生家长的沟通力度。这样的作用是显而易见的, 一方面, 家长可以及时了解学生的在校情况以及思想品德的发展状况;另一方面, 现代家庭教育基本上是互动教育, 学校可以通过对学生的教育和影响来带动家庭的教育观, 进而提高家长的素质, 使他们也能掌握正确的教育理念, 选用恰当的方式教育孩子, 与学校的教育形成合力, 最终提高学生的德育水平。

此外, 除了课内和校内的学习和训练, 班主任教师还要抓住各种教育契机, 组织学生主动积极地进行各种实践活动, 从而获得第一手的丰富的感性认识。这也有利于知行统一。

二、根据实际需要, 拓宽与更新德育内容

对于德育内容的选择, 班主任不但要紧扣德育大纲, 还要结合学生、家庭和学校的具体情况, 以便可以合理处理这几方面之间的关系。一方面, 对于德育内容的选择, 要符合学生的实际情况。教师应选择与学生息息相关的德育内容, 而不是只依从学校。对于学校, 其在选择德育的内容时, 应根据社会教育对学生的要求和学生本身的具体情况, 如学生处在不同的时期对德育的要求也不同。这样才能确保德育内容完整、系统。但德育也要符合学生发展的实际情况, 保证其内容与学生品德发展的“最近发展区”相吻合。这样的德育内容才能为学生德育的全面发展服务。对于德育教育, 班主任要树立德育是为了生活服务的观念, 并帮助学生树立相关的观念, 如用德育指导学生在生活中自信地交往, 正确地进行消费等, 可以保护自身的权利。所以, 对于德育内容的选择, 教师不但要让其可以为学生的生活服务, 还要使其高于生活。另一方面, 在与时俱进的今天, 德育的内容也要与时俱进, 不断更新。现今社会对人才的要求越来越高, 对此, 我们要不断更新德育观念, 培养学生自主学习的观念, 使学生在学习中能不断创新, 并养成终身学习的习惯。此外, 我们还要使学生有担当, 在做任何的决定后, 都担当起应有的责任。

我认为, 班主任的德育工作应该侧重三个方面。首先, 加强对学生的公民教育, 即从社会意识、公共道德、文明行为等方面教育学生, 使学生具备合格公民应该具备的素养, 成为有爱国心、公德心以及有权利和义务意识的现代化人才。其次, 注重法制教育。国家的运转需要以法律为依据, 而很多违法犯罪现象的出现是因为法律意识的缺失, “法盲”带动了犯罪率的上升。法制教育能增强学生的法律意识和法制观念, 使他们养成遵纪守法的行为习惯, 同时加强法制教育也有利于帮助学生维护自身的合法权益。再次, 加强心理健康教育。青少年是祖国的未来和希望, 所以培养他们健全人格和健康的心理十分重要。现在的学生多为独生子女, 一些人自私自利, 不懂得分享, 自我控制力差, 遇到挫折手足无措, 不懂如何排遣压力等, 甚至一些学生因为心理问题表现出破坏公物、打架斗殴等行为。因此, 加强对学生的心理健康教育刻不容缓。教师要优化学生的心理素质, 维护学生的心理健康, 培养学生乐观、积极、向上的心理品质, 提高学生的心理健康水平。

班主任应根据实际情况, 根据整体性和差异性原则, 及时向学生渗透这几方面的德育教育, 使学生成为有理想, 有道德, 有纪律, 能迅速适应社会发展的现代化人才。

心里美滋滋的篇10

小时候,每到圣诞节,我的心里总是美滋滋的。因为我会在晚上睡觉时收到期盼已久的礼物,妈妈说,那是圣诞老人送来的,拥有它,就会健康地成长,生活越来越美好。

这个节日的清晨总是寒风凛冽, 有时候天空中还纷纷扬扬地飘着雪花,但却挡不住我对圣诞老人的一腔热忱。所以,我期盼圣诞节的到来胜过了所有的节日。并且我是不厌其烦地缠着妈妈讲圣诞老人的故事。在一次梦里,我还变成了淘气的小鹿鲁道夫,心里美滋滋地拉着雪橇把圣诞老人的爱送到世界的每一个角落。

我坐在沙发上, 想着晚上圣诞老人送礼物的情景,我不停地问自己,圣诞老人会送什么礼物给我呢?

“泰迪熊,可乐,薯片……”我幻想着。

妈妈看见我呆呆地坐在那里, 就走过来抚摸我的头说,“只要你晚上睡得熟熟的、甜甜的,圣诞老人就会准时到来,给你一个最大的礼物。”

“哦,好啊,好啊,我要最大的。”

才吃完晚饭,我连澡都没洗,就迅速地钻到被窝里期盼圣诞老人的降临。

妈妈看见了我,走了过来。“圣诞老人来了。”妈妈温柔地说。

我急忙把头转了过去, 真想看看圣诞老人长什么样子,“咦,妈妈,怎么是你? ”

“圣诞老人看见你这样, 连澡都不洗,肯定会给你一个最小最小的礼物。”

“扑通”一声,我跳进了浴缸里。

“这才是乖宝宝嘛。”妈妈高兴地说。

身上的水还没全擦干, 我又兴奋地钻进了被窝里。

“圣诞老人,快点来吧,快点快点。”这句话我也不知说了多少遍了。我有时睡不着,就爬起来看看床头的大袜子,可是,每一次我都很失望。后来,我也就迷迷糊糊地睡着了。

第二天一大早, 我一起床就连忙左看右看,想知道大袜子里面有没有东西。“啊,竟然是泰迪熊,可乐,薯片,全是我想要的东西哎。”我抱着这些,兴奋地跑到了妈妈的卧室,“妈妈,你看,你看……”

妈妈也很惊喜地看着我,“哦,宝贝,看看,我就说,你一定会有的哦。”我点了点头,跳上了床,亲了妈妈一口。

渐渐地,我长大了。才知道,那一切的一切,都是妈妈半夜塞进长袜子里的,都是妈妈给我的。

这些年来,家里的境况并不太好,妈妈一向节俭度日,但她总是苛求自己,对我却从来都是慷慨大方,每到圣诞节,总是给我买好多礼物,我知道,这每件礼物里面都包含了浓浓的母爱。

我暗暗打定主意, 永远也不揭开这个秘密,我要把它珍藏起来,连同我一直尊敬和爱戴的圣诞老人, 因为妈妈才是我心中永远的圣诞老人啊!想着想着,一股暖流再次溢满心房,犹如春风拂过,还甜丝丝的。

每到圣诞节,我心里总是美滋滋的。

心里有座城篇11

我已经很久不接受媒体采访了，身体吃不消，近几年也没怎么走访四合院，偶尔配合采访外出拍摄后，就要大病一场。但恰巧今天上午我出去了，可是这两年的头一遭。那是蔡锷和小凤仙以前居住的地方，如今是个大杂院，但格局还在，瓦当上的雕花儿是真精细。两天后我就要去医院做手术，就怕住院的日子里，这里又给拆了，所以也就没通知以前陪我外出的年轻人，独自骑着电动三轮车先去看看，拍了几张照再做研究。

北京啊，真不是北京了。

以前以一条条胡同分隔城市，九经九纬，横平竖直，现在到处都是高楼大厦，到处都在拆除重建。南池子普渡寺东巷16号拆了；瓷器口西利市营胡同11号典型的“奴欺主”型窄长小院拆了；复兴门内察院胡同23号、古典诗词大家叶嘉莹的祖宅拆了；豆腐巷7号马连良故居拆了；梁思成、林徽因故居拆了；北沟沿胡同23号梁启超故居拆了……我画过100多个宅院，60%都已经永远地消失了。北京太乱了，不再是座文化城。

以前我是拿着画板去现场画，发现不行，太慢了；后来改成随身揣着小纸片画院落结构，细致的部分用相机拍，还是太慢了；之后我又改成了用DV拍。总有人建议我用毛笔画、用界画来画，那样值钱，但这些可不及钢笔的速度快。但再快，也比不上推土机的运作。

我不仅画宅院，还会特别留意院落主人或居住者的身份，因为人文的因素决定了院落的布局和建筑物的风格。北京旧城内多住满人，达官贵族府邸、王府多，大型四合院多；外城前门大街以西同乡会馆多，进京的汉人官员和士大夫多；前门大街以东工商会馆多，小手工作坊多，居住条件狭小，但建筑物的细节部位往往装饰精致，说明他们社会地位虽然不高，却不乏资财……

但如今都面目全非了，要把大杂院在纸上恢复成最初的模样，得在院子里走上好几圈。正房、厢房、大门、二门的方位都要辨清楚，遇上特殊的砖雕、瓦当，得拍下来，还要将那些后来搭建的小厨房或杂物房一一剥离，这是象牙雕刻技艺里的“剔牙法”。所以我画的屋舍看起来整齐干净，就连老树的位置与现实中都相差不大。

但真正的老院子可比我画的好。现在身体太差，眼睛花了，手也抖得厉害，但是出院后，还得画下去。

【东四四条绵宜宅】东城区东四四条1号、3号、5号

据说此院为光绪年间户部侍郎绵宜的住宅。其宅为四进，东院为花园，从其位于五条的后罩房可以看出，1号（左）、3号原为一宅。

进垂花门、抄手游廊通过厅就到主院，在二进院往西的廊子里，屏门上还有篆字遗存。进门后为此宅的佛堂，筒瓦，其后是洗衣房、厨房。

东四四条5号，同是四合院，因楚图南曾住过此院，因而保存得较好。从二进院到三进院的通道与其他院有差异，很有味道。