数字网络实验室（精选12篇）
数字网络实验室 篇1
1、前言
高校实验实训中心数字化网络利用先进的现代网络浏览器和各种网络多媒体技术, 将实验实训中心、教师、学生等联系起来, 可以适时地进行信息交流。这种数字化网络可以将现实的与虚拟的实践教学环境相结合、将更加有效的利用教学资源, 充分提高实践教学水平。
2、系统的功能结构
实验实训中心数字化网络系统功能设计的指导思想是以实验实训操作、实验实训管理集成、信息交互集成、教学资源集成为重点, 以现实实验实训操作和虚拟实验实训操作为核心, 设计开发具有现实实验实训操作、虚拟实验实训操作、实验实训室予约开放, 实验实训考核等功能网络系统。其系统的功能结构如下图1所示:
2.1 网络系统管理职能
网络系统建立后, 为了保证网络长期安全稳定的运行, 充分发挥网络系统的内在潜力, 就必须加强对系统的管理和维护。网络系统管理职能有:
2.1.1 网络系统配置管理
网络系统配置管理主要是监测网络系统配置信息, 监控网络上各种资源的活动状态。适时的跟踪和分析系统中各类软、硬件在网络运行中所起的作用。
2.1.2 网络系统运行管理
除了对网络信息的吞吐量、用户响应时间, 线路利用率等方面进行管理外。采用统一的系统环境与软件界面, 将分散的、相互独立的子系统进行集成, 提高整个系统工程的功能水平。
2.1.3 安全管理
安全管理主要包括身份控制和鉴别, 网络入侵监控、访问权限设置、信息机密管理等内容。
2.1.4 故障管理
故障管理的任务是监测、记录网络中出现的故障, 并能尽快的修复这些故障, 保证网络安全有效的运行。
2.2 现实实验实训室管理
计算机网络的特点是能对大量的信息进行处理。实验实训室系统的的主要功能如下:
2.2.1 实验实训设备仪器的管理
对实验实训设备仪器设备分门别类地进行管理, 提供实验实训室及仪器设备的动态信息。通过网络进行公布, 提供共享, 以提高利用率。
2.2.2 网上予约实验实训项目和时间
学生通过浏览器进行注册登录, 登陆成功后可浏览实验实训项目, 查看实验实训的详细资料, 预约实验实训项目及做实验实训的时间, 在线发送和接受消息, 进行实验实训登记。
2.2.3 实验实训指导
包括实验实训项目、实验实训目的、实验实训原理、实验实训准备、实验实训任务、实验实训过程、实验实训报告的要求及实验实训应注意的事项等。
2.2.4 实验实训报告批阅
提供相关的实验实训报告模板, 供学生下载, 实验实训完成后由学生填写相关内容以及实验实训的结果, 完成后上传电子版实验实训报告, 由教师进行批阅, 对学生的实验实训情况 (实验实训次数、实验实训报告及完成情况) 给出成绩, 并进行统计分析及提供查询等。
2.2.5 论坛交流
学生可以将实验实训中的收获、经验和体会及问题发布到论坛上, 教师可以对学生在实验实训中出现的疑难问题进行及时解答, 学生在这样宽松的环境下发表自己的见解, 教师也可及时得到实验实训教学反馈信息。
2.3 虚拟实验实训室的构建
基于Web技术、虚拟仿真技术构建的开放式网络化的虚拟实验实训室, 将各种教学实验实训室的数字化和虚拟化。虚拟实验实训室由虚拟实验实训台、虚拟器材库和开放式实验实训室管理系统组成。虚拟实验实训室的数据库可做到规格品种齐全, 并易于升级换代和增加新品种, 从根本上解决了因实验实训元器件和仪器仪表不全而影响实验实训的问题。虚拟实验实训室为开设各种虚拟实验实训课程提供了全新的教学环境
学生可以通过网络完成大学相关课程的规定实验实训, 突破地域和时间上的限制, 达到网络实验实训教学的目的。学生是虚拟实验实训室的最终用户, 每个用户以自己的学号和密码作为出入虚拟实验实训室的通行证, 登录虚拟实验实训室系统后, 可以在客户端进行相关的实验实训操作。在虚拟实验实训室中, 用户可以选择实验实训项目, 选择实验实训仪器, 进行实验实训仿真、数据分析。
虚拟实验实训室系统的硬件是由Web服务器、仪器控制服务器、硬件实验实训控制平台组成的;系统的软件是由Web服务器子系统、本地仪器控制子系统和客户端系统构成。其主要功能有: (1) 学习功能:让学生在虚拟环境下掌握调整虚拟设备、组件、仪器、生成器、数据采集板等的能力。能顺利进行各种虚拟实验实训操作。 (2) 辅助设计功能:在网络环境下, 能运用EDA等辅助设计软件进行相管实验实训的设计, 灵活地改变电路结构和参数, 反复观察实验实训的结果, 并动态显示实验实训结果。 (3) 协同实验实训和研究功能:虚拟实验实训室利用当前网络, 使参与试验的人员在远程相互合作, 进行试验研究和交流。 (4) 仿真研究功能:虚拟实验实训室可以根据人们的设想完成现实实验实训无法完成的实验实训项目。
3、网络拓扑结构设计
系统网络设计始终遵循标准化及规范化的原则, 做到先进性和成熟性、安全性与可靠性、灵活性与可扩充性统一;优化性能价格比。系统网络拓扑结构如图2所示。
整个网络基于TCP/IP协议。在局域网中, 链路层主要使用快速Ethemet协议, 网络操作系统除使用UNIX支持的TCP/IP外, 还将采用Win—dows NT支持的某些网络应用。广域网的通信协议采用FR、DDN、ISDN、PPP等。网络管理系统和用户管理系统以及用户查询系统。内部网络和外网用防火墙隔离。
4、结语
上述实验实训中心数字化网络系统通过建立一个相对开放的工作平台, 提供开放的数据结构, 接受网络上相应级别授权用户的服务请求, 建立对应系统的服务程序, 以实现数据共享。
实验实训中心数字化网络提供的实践教学内容丰富, 虚实结合, 各类信息的查询、浏览和获取具有动态交互性, 生动直观.信息共享及时, 更新快速。系统管理采用统一规划、统一建设、集中管理、分布控制的方式, 力求维护、更新和升级简单、快捷。
实验实训中心数字化网络也可整合其它相关学科的教学资源, 形成立体化教学体系, 有效地满足现代工程专业教育对实践教学条件的要求.同时随着网络信息技术的飞速发展, 高校实验实训中心数字化网络的技术水平也将得到进一步提高。
摘要：本文提出了高校实验实训中心数字化网络设计方案, 并绘出了实验实训中心数网络拓扑结构图。重点探讨了该网络系统的功能。
关键词：实验实训中心,数字化网络,功能设计,网络拓扑结构
参考文献
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[3]张志涌等.精通MATLAB (6.5版) .北京:北京航空航天大学出版社.
数字网络实验室 篇2
为确保数字化探究实验室安全、高效、正常运行，特制定本制度：
一、实验室要专人管理。未经许可，外人不得擅自动用仪器、设备。
二、实验室要科学管理。仪器/器材等物品都应登记造册，摆放整齐。
三、实验室器材、仪器，不准借出室外，特殊需要时，外借需经主管领导批准。
四、实验室要有严格帐目管理制度，按要求记好仪器总帐、明细帐。
五、实验员要注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防毒、防蛀、防破裂等，对各类仪器设备要经常维护，确保始终处于完好备用状态。室内定期打扫，保持环境整洁美观。
六、调进或调出实验室，要办好交接手续，帐目清楚，实物点清，以保证实验室工作正常进行。
七、实验前，任课教师除对学生讲解实验要求和仪器使用方法等知识外，还必须讲解安全要求和事故预防措施。
八、学生进实验室时要保持良好秩序，按实验小组顺序就座，实验时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。未经实验员同意不得将外来软盘随意带入实验室使用；严禁擅自搬动、私自拆卸仪器；严禁在实验室内玩各种游戏。
九、学生在实验过程中要认真观察实验现象，仔细分析思考，实事求是做实验记录。不经教师允许，不得做规定以外的实验。
十、师生要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用，要保持实验室的清洁，不要乱扔碎纸和杂物，实验课后值日，打扫卫生。
数字网络实验室 篇3
【关键词】多媒体网络数字化 新型外语实验教学体系 构建前言：现今对于我国各大高校的外语教学目标主要是培养学生的自主学习能力以及实际交际能力，为学生提供外语实践的情景，并且为学生提供语言学习的资料，使学生的交际能力提高，促进学生的自主学习。因此各大高校必须要为学生提供能够促进学生发展的学习资源，为学生设立一些真实的语言交流环境，增强学生之间的交流互动，使学生能够在实践中去体会英语的意义，提高学生的英语口语应用能力。在国外，十分重视语言实践的应用，国外很多高校都利用一些语言的交流环境来提升学生的语言能力，这种方式值得我们借鉴。随着现今多媒体网络技术的发展，英语教学必须要结合多媒体网络数字化技术，来构建新型的外语实践教学体系，为学生提供良好的语言学习环境，创造外语学习机会。外语实践教学的构建主要是将语言基本技能实验、语言设计与创新实验以及语言综合实践实验三者有机结合的外语实践教学体系，从而来提高学生的外语学习水平以及质量。
一、中心建设思想的定位
国外的相关学者提出了促进学生自主学习语言的关键，主要有两个方面：①为学生提供自主学习语言的材料，从而来满足学生的学习需要；②对学生进行鼓励，帮助学生形成自己的学习方法，使学生能够对自己的学习负责，对学习的过程进行反思，来促进自身的进步，而学校主要是为了培养学生的独立学习能力。这是语言自主学习的中心定位，数字化语言学习指导思想主要是要以学生为主体，来培养学生的自主学习能力，增强学生的外语实践能力，提高学生在生活中的外语应用能力，从而带动外语实验教学的改革，改变学生的学习方法，以此来实现外语的数字化教学体系的构建。
根据各大高校的英语教学实践现状，对网络数字化的英语语言学习中心进行定位，以现代化的英语教学理论为指导基础，结合现代化多媒体网络教学技术，为学生提供丰富的语言学习资源，并且利用多媒体网络的教学设备，来为学生创造语言学习的真实环境，使学生能够在实践中学习，提升自身的语言应用能力。学校必须要整合教学资源，构建多媒体网络数字化的实验教学体系，改变传统的外语教学模式，利用新型的外语实践教学来培养学生的自主学习能力，提高学生的语言的交流应用能力，提高学生的学习质量。现今科学技术的飞速发展，信息技术的不断进步，为学校构建多媒体网络数字化实验教学体系奠定了良好的基础。
各大高校构建多媒体网络数字化外语实验教学，使学生能够在真实的语言交流情景中进行学习，丰富的语言学习资源，真实的语言交流环境，可以使学生进行多层次、多角度的学习，接受英语知识的灌输。教师设计一些合适的学习策略以及学习方法来对学生进行相应的指导，使学生能够抓住学习的重点，提高学生对于语言的实际应用能力，促进学生的全面发展。
我国出台了很多关于现代英语教学模式改革的政策，主要是要求各大高校能够利用多媒体网络数字化技术来构建新型语言学习环境，建立新型的外语实验教学体系，来充分发挥学生的学习能力，各大高校必须要为学生提供丰富的外语教学资源，只有这样才能够真正的促进学生的发展。因此各大高校都根据多媒体网络数字化的外语实验教学要求，构建了数字化语言中心，彻底对本校的外语教学模式进行改革，并且经过长时间的实践，在实践中构建外语教学体系，逐渐改变传统的教学模式，从而对提高学生的英语学习能力。另外，新型的外语实验教学体系十分重视学生的实际应用能力，可以有效地培养学生的英语应用能力。
二、多媒体网络数字化语言学习的中心平台的资源建设
根据多媒体网络数字化外语实验教学的指导思想，各大高校在进行新型的外语实验平台建设时，必须要能够结合外语学习的最新理论成果，加强对外语资源的开发，各大高校必须要重视对于语言交流真实环境的建设，来为学生建立可以实践交流的环境，使学生能够在真实的语言环境中进行学习，提高学生对于英语的认识，增强学生的交流能力。现今将多媒体网络技术应用到教学中是必然的趋势，并且随着网络技术的进步，多媒体技术也会不断地发展，因此英语实验教学的体系也会不断地完善。
各大高校借助多媒体技术来为学生营造出一种真实虚拟环境，使学生能够在这种个性化的语言环境中学习，并且高校必须要根据语言学习的不同，要建立一些不同的语言教学环境，使学生能够进行全面的学习，在各种环境下进行相应的自主学习与锻炼。对于实验室，可以分为阅读区、写作区、交流区以及多媒体视听区等几大区域，这样可以为学生提供很好的语言学习环境以及丰富的英语学习资源，增强学生全面学习的能力。经过不断的研究实验，现今的多媒体网络数字化外语实验教学中心主要包括了：自主学习中心、数字化语言实验室以及网络视听室等，并且建立了相应的学习资源交流平台，为学生提供自主交流平台，使学生能够对英语知识进行更好的学习，提高学生的学习效率。并且高校必须要能够为学生开发并且整理一些真实的外语学习资源，构建一些在线英语视频指导等，学校建立相应的网站，使学生能在网上进行自主学习，为学生创造学习的条件，对于网站的开发一定要以学生的自主学习为基础，来为学生提供学习的资源，这样在很大的程度上为构建新型的实验教学体系奠定了基础，并且会改变学生的英语学习方式，促进学生的学习积极性。
三、外语实验教学体系的构建
根据国外的语言教学理念以及教学模式，结合我国各大高校的实际情况，以及对于英语教学的主要目标，来构建新型的外语实验教学体系。在英语的实验教学中，必须要以课堂教学为基础，利用现代多媒体网络设备来为丰富课堂的教学形式，并且要利用不同的外语学习实验室的资源，充分地利用学校提供的一切教学资源，使理论教学与实践教学相互结合，让学生进行综合性学习，现今的各大高校对于英语的教学都是利用多媒体数字化技术，来提高教学的效率与质量，这在很大的程度上实现了实践教学的模式。并且经过不断的探索实验，现今部分高校已经初步建立了将“语言基本技能实验、语言设计与创新实验以及语言综合实践实验”的三者有机结合的新型实验教学体系。
在新型的实验教学体系中，主要的目的在于培养学生的自主学习能力、对于外语语言的实际应用能力以及语言的基本技能，是新型的实验教学的主要目标，根据这种目标，可以将英语的实验教学主要分为三种类型：①对于语言基本技能的应用，比如：英语的听说读写能力以及一些基本技能的训练；②对于语言设计的创新，主要指的是教师根据教学的内容设置一些可以令学生讨论的问题，学生根据问题去查找资料，独立完成问题，并且与学生之间进行相应的交流，增强学生的自主学习能力，使学生能够在相互之间的交流中学习并运用英语；③对于语言的综合实践性实验则是要求学生能够根据特定的情景以及相应的问题，以此进行一些实际的应用，比如：一些商务交易等，使学生能够在实践中提高英语的应用能力，来对一些实践中的问题进行解决。新型的实验教学体系与这些目标相互结合，使各个目标之间进行相应的促进补充，从而来促进学生的全面发展，这种新型的英语实验教学体系在很大程度上改变了学生的学习方式，并且十分有效地培训了学生的自主学习能力以及对于外语的应用能力，增强了学生的综合素质。
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四、探索新型的外语教学模式
1. 语言自主学习中心与课堂教学相互结合的混合教学模式
对于外语的教学，课堂教学是基础，在课堂上，学生可以学习英语的重点知识，以及与教师探讨不同的英语问题，从而来提升学生的能力，但是在现今的各大高校，英语课堂的学习时间有限，学生无法很全面地与教师进行交流，没有大量的时间及逆行相互之间的互动学习，因此学生对于英语知识的学习不够全面。但是语言自主学习中心则很好地解决了这一问题，教师可以根据英语教学的内容以及学生的实际情况，来设计一些问题，来让学生完成，学生可以根据问题分成相应的小组，共同进行学习以及讨论，从而来完成任务，教师可以在英语自主学习中心为学生进行相应的指导，对学生进行解答，同时教师也可以参与到学生的学习中去，这样在很大的程度上扩大了课堂学习的时间以及空间。现今的很多教师都采用这种教学模式，从而改变了教师传统的教学方式，在很大程度上提高了教师的教学质量。各大高校的教师可以利用中心平台的资源来为学生进行教学的设计，引导并促进学生能够进行自主的学习，从而推动我国教育事业的进步。
2. 教师引导的自主学习模式
对于英语自主学习中心来说，最为重要的目标必须要培养学生的语言基本技能以及学生的自主学习能力。但是学生的自主学习离不开教师的指导，教师在学习中必须要对学生相应的指导，才能够使学生逐渐地找到学习方法，促进自身的发展。因此教师在学生基于网络的自主学习中起着重要的作用。教师必须要设计一些不同的情况，使学生能够根据自身的实际情况来对学习资源进行选择，教师要根据不同层次的学生进行不同的教学方式的设计，以此来满足学生的需求，提高学生的学习能力，教师引导各个层次学生的学习，为各个层次的学生建立相应的学习方式，促进各个阶段学生的学习。
3. 以讨论合作的学习方式进行语言互动的实践教学模式
对于外语教学来说，主要是为了培养学生的实际应用能力，使学生能够进行全面的发展，因此，想要实现这种目标，各大高校必须要为学生设计一些真实的交流场景，只有这样，学生才会有实践的机会，从而来提升学生的实践运用能力，高校可以开展一些语言应用的环境，比如：一些演讲比赛、或是求职面试等活动，使学生能够在现实中应用，增强学生的交流能力。学生之间可以进行相互交流，在实践中学习，教师可以根据不同的情况进行相应的指导，从而来培养学生的学习积极性，同时促进学生的全面发展。
结语
现今为了适应新课改的要求，英语教育体系不断的改革，英语教学对于各大教学都十分的重要，传统的英语教学模式已经不能够满足教学的需要，因此，为了更好的培养学生的英语综合能力，必须要建立新型的英语实验教学体系，充分的利用多媒体网络数字化技术，为学生提供英语学习资源，并为学生构建一些真实英语交流环境，从而来培养学生的英语综合运用能力。
【参考文献】
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数字网络实验室 篇4
一、数字化的教学资源的概念
1.数字化的教学资源的定义。数字化的教学资源是指在数字化的处理后,能够在计算机环境下运行的教学系统或者多媒体材料。它可以通过激发学生合作、自主、创造来寻找信息,来让数字化的学习变成现实。
2.数字化的教学资源的特点。
(1)网络化。时空不限、有利于合作、资源共享。
(2)智能化。智能的界面、智能的代理、智能的指导。
(3)数字化。可靠、方便、简单。
3.数字化的教学资源的种类。
(1)多媒体的教学软件。
(2)集成性的教学系统。
(3)多媒体的素材。
(4)网络教学的软件。
二、数字化的教学资源的应用
1.语言实验室课程教学。数字网络语言实验室把模拟语言的实验室和网络的功能结合在一起,更好地实现了对讲、讨论、示范的教学手段的进行,从而提高了教学效果。这样,老师可以在课堂上播放资料,实现语音素材的声文同步,很适合语言的学习,教师可以利用教师机的界面来显示学生收听的速度,实施因学施教。另外,数字语言实验室同样支持一般的客观题考试,这样的话老师就能随时了解学生的听课的进度情况。
2.语言实验室的教育资源的开发。数字网络语言实验室的建设目的要体现在使用的效益上。现代化的语言实验室都配置了强大自主学习功能,同时还提供了学习资料。除了要保证正常教学的质量外,还可以通过管理人员值班利用晚上和周末时间对学生开放,这样将会吸引更多地学生主动参加语言实践活动。所以,开放语言实验室可以促进设备的充分利用,更大限度的发挥资源的优势,给学生发挥他们的潜能提供一个良好的环境
3.无纸化的考试功能。无纸的考试系统拥有专业考试题库和详细答案分析,给学习提供了一整套可行的专业的考试实施环境。听力测试时通过录音卡座里播放考试题目,这样一来学生就可以用终端按键来作答。考试后系统还会自动评卷,给老师们提供很多评估的方式,同时把学生考试的成绩存档,还提供了难度系数和成绩统计。进行口语考试的时候,系统能够进行网路化口语考试,这样就大大提高了考试的效率。这样一来,考试方式就灵活多变了,考生们既可以单独进行,又能两辆分组来考试
三、语言实验室的科学化的管理
1.管理的人员管理。要最大限度的挖掘并运用现代化资源,通过组织密切协调和沟通来提高管理人员自身的素质,因此,我院特地配置了专门实验室的管理人员来对设备进行管理。多数人以为管理语言实验室就是简单的进行机械值班和维护,但并不是这样的,管理人员不仅要有丰富的科学素养,而且在工作方面还要做到严谨科学。详细的说,就是数字实验室的工作人员要了解计算机基本结构和具备一定的计算机网络知识及无线电方面的知识和维修能力,要能熟练的了解硬盘克隆的技术和还原软件的掌握。对于一些常见的硬件和软件故障要能够及时的发现并排除。总而言之就是了解现代化外语学习环境并配合老师监控、设计、实施外语教学课程。如果要管理好一个语言实验室,就必须要拥有一支工作负责认真、有很强的事业心、精通实验室技术的实验室技术人员队伍,严格的执行实验室的管理制度,通过建立业务档案让管理的工作制度化、经济化、科学化。这是保证语言实验室管理科学的有力保证,同样,其关键在于专业老师和实验室的管理人员的紧密配合。
2.仪器设备管理。普通话教学和外语教学的场所离不开数字网络语言实验室,它集中体现了现代化的教学手段在语言教学方面的应用。现代化的数字网络语言实验室把语言的教学设备、音响设备、电子控制的设备、和计算机的网络设备等一些现在科技巧妙的结合在了一起,它体现了数字技术、多媒体技术、网络技术在语言教学方面的综合的应用。他们在使用的过程中,实验室的管理人员不断要掌握一些录像机、录音机、影像机的电子控制设备的操作方法,更必须掌握与现代的数字技术有关的一些知识和相关的使用技能。这样一来既要求我们的实验室的管理人员一定要形成一个好的科学发展观和一套科学的管理方法。
因此,使用前进行相关教师的系统专业培训是十分有必要的,要让每一个老师能够熟练的使用一些实验室的设备。这样一来,即便老师们在教学的过程中出现了设备故障他们都能够轻松的去应对,不至于去扰乱正常教学秩序,也不会因对操作设备不熟悉而进行胡乱操作,进而导致他们对仪器进一步的破坏。此外,定期的维护和清理实验室的教学设备也是非常有必要的,通过每次上课前调试设备,来提前的发现设备中的一些隐患故障,从而确保教学顺利进行。
3.教学的质量管理。为了不影响正常的上课,实验室的相关管理人员需要做的就是提前做好上课的准备工作。这就要求管理人员都要每天检查实验室的设备,每周还要对设备进行检查和清理,同时,每学期的期中和期末都要进行中检和大检。要做好维修检查的记录。老师每次使用以后也要根据实际情况如实做好记录。当然,学生的座位应该留出足够大的空间防止课间故障的出现而影响学生的正常上课,这样的话,即使上课出现了故障也不会影响教学的进度。
4.数字语音室的管理制度。管理的关键就在于能够建立恰当的规章制度。因为数字化语言实验室是学校的英语教学场地,因此里面所配置的仪器设备的精度都是很高的,并且他们的价格往往都比较昂贵,其次,他们的操作也比较复杂,对环境的要求也比较高。管理过程中的依据就在于科学合理的管理制度,同时也是其过程中的行为规范。所以说使数字化语言实验室走向规范化、科学化和正规化重要的保障就在于制定一套科学严谨的管理制度。同时,数字语言实验室制定的管理制度也应该来遵循有利于实验室教学的顺利开展,这样既可以方便老师和学生,又能便于管理,也有与之相适应的内容,有章可循。只有通过这样,整个管理的过程中,才能让制度成为广大的师生和相关的管理的人员的一种行为准则,切实贯彻和得到应有的效果。我院同时也制定了一些专门的数字语言实验室的管理制度来将各种制度落到实处,以便于保持正常教学秩序。
我院自从建立数字化网络语言实验室来,一些学生的英语学习热情得到了明显的提升,同时也伴随着血虚分为的日益浓厚。基于我们学校的相关专业设置和部分学生的英语学习水平,老师们正在利用数字化网络语言实验室来进行英语教学的研究分析,教学的成果也取得了可喜的成绩。因此老师们要不断开拓进取,充分合理的利用现有的教学资源,尽可能的提高教学成果和质量。同样,教师们也要保持一颗认真负责的工作态度,来保证数字化语言实验室正常的运行,最终实现外语教学水平的提升。达到整个学校英语教学的快速发展,更好地适应现代化的需要。
摘要：现在高校里面外语的教学资源日益丰富起来了,那么各高校对媒体库、网络教学、数字教学等也有了新的要求。数字技术的嫁接和移植就促进了数字网络语言实验室的快速发展,它通过实时跟踪、仿动态交互起着重要的作用。同时也关系到外语的教学质量。因此,不断对数字网络语言实验室进行建设和管理就显得非常重要。
数字逻辑实验心得 篇5
第一次做的数字逻辑实验是全加器，那时什么都还不太了解，听老师讲解完了之后也还不知道从何下手，看到前面的人都开始着手做了，心里很着急可就是毫无头绪„„
老师说要复制一些文件辅助我们做实验（例如：实验报告模板、实验操作步骤、引脚等与实验有关的文件），还让我们先画原理图。这时，关于实验要做什么心里才有了一个模糊的框架。看到别人在拷贝文件自己又没有U盘只好等着借别人的用，当然在等的时候我也画完了全加器的原理图。
拷了文件之后有了实验操作步骤才开始慢慢跟着步骤操作，如此很不熟练的开始了第一次实验。中途仿真编译等了好久终于激动的看到进度显示99%的时候突然就“无法响应”了！失落之余也只能关了重新做„„时间很快就过去了，轮到第二组，实验还是没有完成。花了一些时间终于下载好了结果也正确了，但由于是第二组实验的时间所以只能等下次再交给老师检查。但是心里还是很开心！到最后通过自己的努力最终把第一个实验完成了，这是一个好的开始！
但是我没想到的是，后来做第二三四个实验的时候都来不及给老师检查这第一个实验。不过开心的是做完第五个实验的时候终于把第一次实验的尾收了，突然觉得原来认为很难做的第一个实验现在看来是那么的简单！
真的发现实验的次数多了，熟练了，知道自己要做的是什么，明确了目标，了解了方向，其实也没有想象中那么困难。
实验二心得
第二次做的实验是编码及译码器的应用，相对于第一次的实验难上了好几个层次。而且之前记得的操作步骤现在几乎忘了，只能从零开始，看一眼操作步骤做一步。
在老师的指导下勉强把原理图画出来了，但是编译的时候还是发现了很多错误甚至少了一些器件。在慢慢摸索的过程中也渐渐懂得了其中的原理。该选什么器件？线怎么连？要选择那些引脚？等等。虽然到最后结束两小时之后还是没能完成本次实验，但是心里有一种成就感，因为我终于开始理解了！毕竟这个实验对于我来说还是有一定挑战的。
这一次把做的工程文件都上传到服务器上了，所以先对于第一次实验就方便多了，不用再因为换机子的问题到处借U盘了。我发现想安安心心的做好实验选择一台好的电脑、好的下载电路板和好的数据线是很关键的，所以以后做实验一定要早点到！
两次的实验都没能拿到实验报告让我非常着急，甚至担心第三次实验又会像这次一样。但是这个想法在下一秒马上被否决，我对自己有信心，有一个声音告诉我，我一定能完成实验！
两次实验都因为准备不足导致时间不足而没完成实验，所以下次实验一定要先做好充分的准备，比如先画好原理图，熟记操作步骤等。
最终第二次实验也是在做完第五次实验才完成，所以第二次实验成为了最后一个被检测并得到实验报告的实验。而且中途还出现了一些问题，但被我解决了，所以结果是美好的！
实验三心得
第三个实验要做的是用4位全加器74LS283实现由8421码到余3码的转换。这个实验虽然比第二个实验难一些，但是经过两次实验后我已经能较熟练的运用软件了，而且之前也把原理图大概画出来了，经过老师的讲解很快就准确的做好原理图，这次选择的电脑也运行得很快，又不用进行波形仿真的操作，一个小时没有就完成了，但是在等下载电路板和数据线这里花了大部分时间。这一次顺利的完成了实验，拿到了第一张实验报告纸！
介于前两次实验都遇到了重重阻碍，这一次如此顺利的完成实验让我有点受宠若惊，有点经历风雨见彩虹的感觉，也超有成就感！也让我有了更大的信心，只要用心努力做就一定能顺利完成实验！但是还是没有剩余的时间来完成实验一二，眼看只有两次机会了说没有压力是不可能的，但是没有压力哪来的动力呢？有了成功的经验以后操作起来就更加顺了，一定可以把实验完成的！
这一次能这么顺利的完成实验，准备工作是关键。预前画好原理图，选择电脑、下载电路板，由于借U盘不方便我还买了U盘，一切准备就绪接下来做实验就简单多了。相信只要按照这种方法进行实验一定会像这次一样收到很好的效果！
我也相信随着熟练度的提高知识的积累速度也一定会提上来，从而腾出时间来完成实验一和实验二。
实验四心得
此次实验旨在学习用触发器和门电路设计时序电路，熟练掌握D触发器和JK触发器的特性，能够灵活，实现用D触发器 设计四位移位寄存器。
现在的我已经熟练掌握了操作步骤了，也能较快的画出原理图，有了之前的经验，这次实验起来也没有之前那般困难了。也能处理出现的一些问题了，但是在最后下载那一步的时候还是花了很多时间改错，换机子、换下载电路板、换数据线问题依然存在，后来让一个同学检查了一下才知道原来下载的器件选错了！大叹一声，本来简单的一个错误可是由于不了解其中的所以然就是弄不出正确的结果，这让我想到了一句话：内行人赚外行人的钱。真的就是这样！懂得就很简单不懂就无法继续操作，哪怕只是一个小小的错误。
这一次因为这个原因又没有多余的时间做实验一二，但幸运的是实验四成功通过！经过这样多次出现问题解决问题，操作起来也更加的得心应手了！哪条线链接错误，哪个引脚设置错误，也能很快的找到了，动作开始渐渐完善起来。
还有一次实验机会了，要一次做完三个实验来得及吗？压力更大了，但是就算不能全部完成也要尽全力在有限的实验时间里完成几个实验，而且我有预感下次一定能顺利做完！因为我自认为不会在有什么错误什么问题能让我停滞不前了。
最后一次全力以赴！
我相信自己一定可以完成实验！
实验五心得
这次实验目的是学习用集成触发器设计时序电路。实验是设计一个60进制计数器，用一个数码管显示，用四个二选一电路实现个位和十位的切换。这次实验进行的很顺利，在快速完成第五个实验之后又顺利的做完了第一个实验的收尾工作。在第二组实验的时候我也完成了我的第二个实验。所以结果就是如我所愿的将五个实验全部完成！实实在在的幸福感此刻还深深的感受着！
不得不说只有努力后坚持下来了，才会成功！
已经做了有四次数字逻辑实验，每一次都有新的收获，在做实验的过程中，由想象中的接触到实物，经过自己的思考，动手，牢牢的记在了心里。对一些问题有了自己的想法。在作实验的时候，带着思考与问题去做实验，在做的过程中，问题会不断的出现，有些时候会发现真的好奇妙，动手能力在无形中提高。实验总结经验如下： 1早点去，找台好装置。
2做实验时一定要严格按照要求操作避免走弯路。3实验时别停下来，灵感稍纵即逝。
高校建设数字艺术实验室的意义 篇6
关键词：高等院校;数字艺术实验室
中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0150-01
近几年来，随着当代艺术的蓬勃发展和不断演进，高等院校艺术类相关专业的设置和教学也发生了深刻的变化，其中尤以数字艺术教育的提升最为明显，它的出现也正在潜移默化的影响着高等院校艺术教育的方法和模式。实验教学是高等院校教育教学的重要组成部分，对艺术类相关专业的学生而言，实践能力更是衡量其专业素质与水平高低的重要指标。而数字艺术实验室的构建则成为了艺术类相关专业培养学生动手能力、实践操作和创新学习的重要基地，搞好实验教学对于学生来说无疑具有重要的意义。
一、数字艺术实验室的构建意义
数字艺术是上世纪末发展起来的一种建立在数字技术基础上的一种新的艺术表现形式。数字艺术主要包括了，数字摄影、数字影视、数字动画、数字插画、平面设计、工业设计等等。在全球，数字艺术的蓬勃发展引领了新一轮的艺术潮流，数字艺术产业也成为了21世纪知识经济产业的核心。在美国、日本和韩国，数字艺术产业已经成为了主要的国家经济来源。因此，掌握数字艺术创作技能、广泛普及数字艺术设计教育，培养数字艺术创意和设计人才，积极推进国家数字艺术事业的发展，在今天显得尤为重要。
目前，国内数字艺术人才培养的任务主要在各个高等院校的艺术类相关专业中。作为艺术类院校和相关系所，在当下建立数字艺术实验室是非常必要的，它的建立不仅能够加强数字技术在艺术创作中的应用，还能够在极大的程度上提升现有实验室的教学质量和实验能力，将从根本上改变艺术类高等院校数字艺术实验条件差的局面。而且数字艺术实验室的构建对于艺术类相关系所改善办学条件，完善实验基本配备，满足因材施教，强化学生的基本技能和创新能力，培养学生的创造思维，提升学生的综合素质，对于满足人才培养的专业实验要求，全面提升教学质量都有着重要的作用。
艺术类教育的首要特点在于学生个性的创造与培养。艺术类的相关专业均有着非常突出的实践性、创新性、多样性和开放性。其专业设置实践教学环节多，并与课程结合紧密。数字艺术实验室的构建，将能够为艺术设计、视觉传达、工业设计、摄影以及建筑学、机械等专业和音乐素质教育的教学提供了先进的教学手段，满足了学生的动手能力的培养，为学生提供实践和创作的平台。
二、数字艺术实验室的构建类别
从现有的数字艺术教育教学作为出发点，目前的数字艺术实验室主要涵盖了以下几个类别：
（一）数字影像实验室。
数字影像实验室的主要服务对象是影视编导和摄影专业的师生。数字影像实验室可以为摄影、摄像教学活动提供必要的器材和影棚。通过数字影像实验室，学生们既可以把摄影摄像理论融会贯通付诸于实践练习，又可以通过影棚和布光实验，拍摄出风格迥异的相片和影片。
（二）数字音频实验室。
数字音频实验室是传统音乐教室的升级，他是在传统琴房的基础上，利用现代的数码钢琴、MIDI键盘等设备，通过数字化的采录设备，与计算机串连形成的音频采编系统。数字音频实验室是音乐类专业同学音乐专业学习进阶的必要场所，通过实验室的学习，可以使音乐专业同学更好的创作出不同风格的音乐曲目。
（三）动画特技实验室。
动画专业是近年来中国高等院校竞相开设的数字艺术新专业。动画特技实验室对于动画专业的同学是非常有必要的。动画特技实验室以性能优异的计算机设备为基础设施，辅助相关动画周边设计软件，形成一套数字化的创作体系，为动画专业的同学提供了角色设计、分镜头脚本设计、特技制作等一系列相关的实验实训，以提升他们的实践操作技能。
（四）艺术设计实验室。
艺术设计实验室是艺术类高等院校最为普遍的数字艺术实验室。在很多高校，又常常将艺术设计实验室细分为PC电脑室和苹果电脑室。艺术设计实验室是艺术类院校的基础数字实验室，在数码时代，设计类专业的同学更需要在艺术设计实验室里，学习更为深奥的专业软件，进而将他们的创意进行展示和发挥。根据专业特性的不同，艺术设计实验室也可分为视觉艺术实验室、景观艺术实验室和建筑艺术实验室等等。
（五）工业设计实验室。
工业设计实验室是承担工业设计专业例如产品设计方向和视觉传达设计等方向的专业课和实践教学环节中的实验教学任务。工业设计实验室的主要作用在于培养学生设计创意与表达的实践能力，积极支持学生的课外科技活动（如参加设计竞赛）。工业设计实验室开设的实验可以分为2大模块：工业产品设计创意与表达类实验和视觉传达/数字媒体设计创意与表达类实验，工业设计实验室又通常与动画实验室相结合，为艺术类相关专业同学提供角色设计的实验场所。
（六）数字雕塑实验室。
数字雕塑是利用计算机进行虚拟的雕塑。它模仿现实手法对存在或不存在的物体进行雕塑。在数字雕塑实验室中，学生可以使用软件对任一个现实的或虚拟的完全基于自己想象的事物雕塑。数字雕塑实验室需要配备的常用软件包括：ZBrush、Maya、3Ds max、Cinema 4D、Blender等等。
（七）数字演播厅。
数字演播厅是数字媒体艺术专业同学实践练习的重要场所，它不仅是艺术类院校综合艺术展示和演练的实验室，更是为音乐、表演类专业同学提供了日常艺术展示的场地。目前，全国各主要的艺术类院校都在积极建设和完善演播室及编播设备。可以说，数字演播厅已经成为各单位必备的重要信息及教育宣传的基础设施。
数字网络实验室 篇7
一、多媒体数字网络语言实验室在外语教学中的应用
2011年我校新安装一套多媒体数字化网络语言实验室, 为外语课堂教学提供了完善的解决方案。它采用专业语音网络技术, 彻底解决了语音延迟、断裂问题, 具有高保真音质, 保
1. 广播教学。
多媒体数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起, 使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现, 提高了教师的上课效率。例如:教师主控机能调用本地资源库, 校园网, 包括互联网及外部设备:录像机、影碟机、视频展示台、录音卡座等设备, 以及多媒体资料进行广播教学, 在进行广播教学时每个学生终端都可以按不同进度进行收听, 并且每个学生终端的进度信息都能反馈到教师主机界面上, 使同样的语音教材适用于不同水平的学生学习, 进而达到因材施教的目的。
2. 电子备课。
教师可以调用本地资源库、校园网、互联网及外部设备对多媒体资料进行处理、编辑、制作成教案或电子试卷等文本, 存入本地资源库或校园网的多媒体资源库中。
3. 网络教学。
多媒体数字网络语言实验室可联入校园网和互联网, 在独立操作的同时, 能与数个语言室联网进行教学。第一, 教师可以把课件、音频文本、考试资料等音频、视频数据传送到多个数字网络语言实验室, 这样, 学生就可以利用本地数据库进行音频文本点播。第二, 上课时, 教师点击语言教学平台软件, 就可以直接调用服务器中的多媒体视频资料, 结合图像、声音、文字进行全方位的综合教学。第三, 利用网络, 学生可在教室、宿舍或家中点播语言实验室本地服务器中的教学资源库, 还可以将作业发送到同学或教师家中;教师可以在办公室或异地给教室里的学生上课, 实现远距离课堂教学, 彻底打破了地域和时空的局限, 实现双向交互、实时多点交流;教师可以在家中或办公室内批改作业、制作教案, 再将作业传送到语言教室本地服务器中, 供学生查询。
4. 自主测试。
学生终端能自主点播系统资源库的听力文本试题, 进行选答, 系统能自动评卷, 并显示标准答案和得分。
5. 无纸化考试。
通过系统能进行听力选答、阅读选答、填空选答、写作等方式的无纸化考试, 系统能对选答题自动评判, 对填空题、写作题能进行智能辅助评卷, 并对考试结果进行分析。
6. 自主学习。
学生终端能自主点播系统资源库的音视频、文本资料或互联网上的学习资料, 我院外语资料库服务器, 使用多套大学外语网络教材集视、听、读、写、口语练习和测试为一体。它的内容丰富, 信息量大, 形式生动, 教学方法先进, 对学生具有吸引力。例如, 视听说教程包括了新闻、体育、政治、军事、影视、卡通、财经、科技和社会报道等内容, 图文并茂, 材料新颖、贴近生活, 而且语料可以经常更新, 提高学生的学习兴趣, 彻底改变老师枯燥讲课、学生被动听课的局面。学生的学习更具自主性、灵活性和趣味性。它充分体现了现代技术教育的先进性、优越性和灵活性, 也极大地激发了学生对英语学习的积极性, 所以外语自主学习时间经常爆满。由于电脑有限, 经常出现很多学生没有座位的现象, 使用自主学习网络教学系统能比在书本里学到更多、更活、更实用的外语知识。这对提高学生的外语能力, 尤其是发展学生的自主学习能力大有益处, 这是大学外语多年来追求的教学方法和模式, 是大学外语教学的一种变革, 彻底地改变了传统的教学方式, 教师能充分利用计算机和互联网为学生提供更丰富的学习内容、更活泼的学习形式, 不断提高大学外语教学方法和教学质量, 提高大学外语的教学水平。
二、使用多媒体数字网络语言实验室存在的问题及其对策
教师在多媒体数字网络语言实验室里上课, 不仅是利用多媒体授课, 而且教师要不断探索多媒体数字网络语音室教学系统的各种新功能, 充分合理利用教学资源, 发挥设备技术的优势, 提高教学质量和增强教学效果。
1. 数字网络语言实验室不同于多媒体教室, 在这里主要
不是教师讲授知识, 而是学生动耳、动嘴、动眼、动手、动脑进行语言技能的训练, 大量时间用于学生的个别练习。因此, 不能将多媒体教室里的讲课方式搬到数字网络语言实验室。
2. 教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学。
数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上, 教师要为学生选择播放内容和形式是主动的, 是学习过程的指导者, 而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中, 有的教师往往为了避免设备操作的麻烦, 把网络语言实验室当作一般语音室设备使用, 这不仅大大阻碍了网络语言实验室教学功能的利用和教学效率的提高, 而且使课堂教学气氛死气沉沉。有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障, 对语言实验室的复杂教学功能望而却步, 只使用几个常用的功能, 造成高档设备低档使用。因此, 教师一定要了解教学设备各项功能的作用, 明白各项功能的目的, 并能够正确地操作使用。
3. 教师应当丰富教学形式, 合理选择教学媒体。
使用数字网络语言实验室上课, 由于信息量大, 节奏快, 方式灵活多样, 因此应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容, 激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要, 教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段, 更好地发挥数字化设备的优势, 达到提高教学水平的目的。
4. 多媒体数字化网络语言实验室是现代化的教学设备,
很多教师还不能熟练使用, 如果出现操作错误, 就会在教学信息传播中产生问题, 浪费时间, 让学生等得不耐烦, 从而失去对多媒体数字化网络语言实验室的兴趣。另外, 许多教师不注意方法的改进, 没能充分利用多媒体语言室的各项功能, 只是在优雅的环境中放放录像、录音, 使多媒体语言实验室只起到一个过去的简单听音室的效果, 使设备资源造成极大的浪费, 长此以往, 学生容易产生厌烦的情绪, 从而降低学习兴趣与积极性, 影响教学效果。
5. 在多媒体数字网络语言实验室里, 教师坐在主控台上,
学生坐在隔着玻璃板的位子上, 师生之间的交流只能通过话筒, 这样容易拉长老师与学生之间的距离, 不利于教学中师生间的感情交流。教师上课时应多进行互动教学, 提高学生的学习热情, 达到教学的目的。
6. 多媒体数字网络语言实验室本身有质量问题会严重干
扰教学, 在使用过程中, 有时会出现这样那样的问题, 有些问题不能及时解决, 造成教学的中断。因此, 要充分发挥多媒体网络语言实验室的教学功能, 克服不足, 就必须注意以下几点:第一, 加强教师培训, 提高教师素质。随着教育技术的现代化, 对教师素质有了新的要求, 教师应改变旧的教学观念, 具备现代教学意识, 学习掌握运用现代教学媒体的知识技能, 懂得各种教学媒体硬件设备的操作及各种教学软件的设计与制作并与自己的教学经验相结合, 改进教学方法, 提高教学质量。第二, 尽量减少学生的压力, 把握好上课的节奏, 活跃课堂气氛, 努力创造一个轻松愉快的学习环境使学生既能集中思想, 又能保持轻松而不过于紧张。因而, 多媒体数字网络语言实验室不但需要高素质的教师, 更需要高素质的管理维护人员。
三、结语
总之, 由于科学技术的发展, 运用现代化教学手段, 把静态的教学内容、平面型的教学方式转变为音、像、影、视结合的立体化教学, 外语教学变为直观、具体、快乐、主动的动态过程, 从而优化课堂教学, 有效地提高教学质量。在外语课堂教学中, 如果我们能合理适时地使用多媒体数字化网络语言实验室教学系统, 创设学习外语的情境, 解决外语教学的视听说等有关教学问题, 就能使学生通过视听感知外语语言素材, 发展视听能力;充分发挥教师的主导作用, 发挥学生的主体性和创造性, 从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练, 使学生在有限的课堂上获得外语基础知识的同时, 语言基本技能得到训练, 从而提高外语知识水平。
摘要：随着现代科学技术的不断发展, 多媒体数字网络语言实验室已广泛运用于外语教学中, 如何更好地发挥它的强大功能是教师和语言室管理者面临的问题。本文对多媒体数字网络语言实验室在外语教学应用中出现的问题, 提出一些对策。
关键词：多媒体,语言实验室,外语教学
参考文献
[1]门胜东.语言实验室的类型及在教学中的应用[J].外语电化教学, 2000, 6.
数字网络实验室 篇8
一、数字网络语言实验室在英语教学应用中的特点
数字网络语言实验室配备有学生电脑, 教师控制平台中装有教师机、控制机和网络服务器。数字网络语言实验室在外语教学中的应用主要由两种基本的教学模式组成, 即广播教学模式和自习点播教学模式。
1. 广播教学模式的特点。
教师在使用数字网络语言实验室播放音频资料时, 可以根据学生的实际情况, 使用“变速不变调”功能调整语音的播放速度, 从而保证语音音调不随之发生改变, 使同样的语音教材可以适用于不同水平的学生学习, 进而达到因材施教的目的。又如在播放大量的开放式教学资料时, 教师只需要点击鼠标即可完成, 而且还可以根据需要随时增减教学材料的内容。同时, 数字网络语言实验室支持一般客观题考试、口语录音考试、写作考试三种考试模式。在考试过程中, 教师可实时看到每位学生的答题进度和当前答案。考试结束后, 学生成绩、分数段统计等多种考试结果统计分析数据将由计算机自动产生。这样教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。
2. 自习点播教学模式的特点。
教师在对各种资料的点播权限进行设计的基础上, 学生可以对标准资料库、扩展资料库、教师教案、私有资料进行自由点播。在听说技能训练时, 学生可以置身于创设的情境当中, 并配合录音功能把自己与视频情景中的对话录制在本地计算机中的私有文件夹中, 反复进行对比练习, 并把录音内容用U盘或MP3复制下来, 以便在课后收听和修改。学生还可以自由地进行写作练习, 并把它保存在私有文件夹中, 以供日后显示和修改。
二、数字网络语言实验室在几种导入法中的作用
1. 数字网络语言实验室在直观导入中的作用。
直观导入法常以看“图”说话的形式出现, 切入新课主题。“图”即指直观教具, 它包括实物、教学图片、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、录像、多媒体课件等。在数字网络语言实验室, 教师可以利用网络搜集所需要的直观教具, 并能较便利地展现感性材料, 创设最佳情景, 从而获得最佳的教学效果。如在新概念英语Book 2中的第37课The Olympic Games, 我们可以这样利用数字网络语言实验室安排新课的导入:本课的主题是奥林匹克运动会, 我们利用网络资源搜寻与奥运会有关的材料, 最后以北京奥运会主题曲You and Me为背景, 以学生观看奥运会比赛项目图片并齐读各个项目单词来引出主题, 这样这些生硬的单词通过多媒体演示, 图片产生的良好的视觉效果变得生动直观, 并使抽象的内容具体化, 并与它们近在咫尺, 使学生身临其境, 从而吸引了学生的注意力, 激发了学生的学习兴趣。幻灯片的放映方式教师可选择每隔两秒自动播放, 这样学生有时间读出体育项目名称, 又不用老师反复点击鼠标, 提高了课堂效率和学生学习的积极性和主动性。
2. 数字网络语言实验室在谈话导入中的作用。
谈话导入法是指在新课内容呈现之前, 师生围绕一个和多个话题, 使用英语“自由”交谈。数字网络语言实验室可以为学生提供师生交流、生生交流、小组讨论的平台。再如在新概念英语Book 2中的第37课The Olympic Games, 就可以做如下设计:师生谈论What is your favorite sport?What have you known about The Olympic Games?What do sports bring to us?利用数字网络语言实验室为学生提供更多的参与机会, 教师可以随时监听学生的讨论, 随时参加到他们的议论中。师生谈话中不知不觉地进入新课主题, 引导学生谈论自己喜欢的项目。这样的导入活动自然而流畅, 通过师生之间的真实交流, 既提高了学生原有的知识技能, 又为新知识技能发展做好了铺垫。
3. 数字网络语言实验室在复习导入中的作用。
复习旧知识导入新课, 要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系, 找准新旧知识的联结点, 通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。例如, 在讲解新的语法之前我们常用复习旧知识导入新课。数字网络语言实验室为学生提供了有效的动态的开放式练习题, 我们在设计英语语法网上作业的时候, 特别注重交互性设计, 由此, 学生可以随时根据自己做题的完成情况、得分情况、错题情况, 了解自己对已学语法掌握的情况。教师根据所学新的语法内容规定学生应做的练习题, 并规定完成时间。学生通过丰富的人机交互、人人交互、人机人交互对自己所学的语法知识进行自我评价, 教师可根据学生错题的情况, 进行分析帮助学生扎实旧的知识, 并引导出所要讲的新的语法知识。认知心理学的同化理论也认为:学生原有认知结构中起固定作用的观念, 教者可以把它当成连接新旧知识的纽带和桥梁。
4. 数字网络语言实验室在歌曲导入中的作用。
音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力, 使学生在音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。可以说, 唱歌不但能吸引学生的注意力, 活跃课堂气氛, 激发学生学习英语的兴趣, 还是寓美育于英语教学之中的主要形式。歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生欣赏或演唱英语歌曲, 引导学生进入愉快的心境。
数字网络语言实验室的特点就是将模拟语言实验室及网络功能融合在一起, 教师可利用网络搜集与新课有关的歌曲的音像材料, 储存在资料库里, 既可由老师为全体同学统一播放, 也可通过教师控制平台允许学生通过自习点播教学模式反复观看, 一句一句地跟唱。如在学习seasons这一话题时, 从通过互联网搜到学生所喜欢的西城男孩的歌曲Seasons in The Sun和这一组合的有关资料以及创作这首歌的背景知识都输入到资料库中, 作为Seasons这一新课的导入的资料。在欣赏和学唱这首英语歌曲中导入四季这一新的话题。
5. 数字网络语言实验室在贴近生活导入中的作用。
把教材内容贴近实际生活, 同时又把实际生活引入教学过程中, 使课文学习与现实生活 (包括热点新闻、热门话题等) 紧密地联系起来, 激发学生联想、想象, 使新旧知识融会贯通。此法也包括时事评论导入法、Free talk导入法等。教师可根据所要讲的新课找出与生活相关的切入点, 可在互联网上搜索相关的材料, 也可鼓励学生把有关的素材拍成音像资料, 在数字网络语言实验室里教师利用这些资料启发引导学生对所学新课产生联想。例如高三Unit9 Health Care其中一篇阅读文章是A Helping Hand, 这篇文章讲述的是我国政府根据一些民众无钱治病、不少家庭由病致贫的现状, 积极采取措施救助这些家庭, 使他们也能够平等享受社会财富的案例。本课文与现实生活紧密相连, 教师提前为学生布置课外作业, 要求学生通过各种途径搜集有关事例并发送给老师, 老师对这些资料进行筛选编辑并储存在数字网络语音实验室的资料库中为课上使用。上课时, 学生会对自己亲手搜集的资料非常关注, 有感而发, 谈兴很浓。这时, 教师适时地把学生引导到新课当中, 效果不错。
三、数字网络语言实验室环境下教师在新课导入中的作用
在新课导入中, 教师的作用是任何先进的教学工具都无法取代的。在新课导入中, 教学信息资源设计是关键。教师要围绕教学主题, 迅速积累、筛选与学习有关的各类素材, 并且使之保持动态更新状态, 以供学生随时登录, 从中获得对他们学习有用的资料。数字网络语言实验室是教师收集和整理教学信息资源的得力工具, 并使教师在新课导入中的许多设想成为可能, 它丰富了新课导入方法, 使得新课导入具有多样性、多变性, 更好地激发起学生学习新课的激情, 为接受新课做好准备。
摘要：新课导入是课堂教学的第一步。数字网络语言实验室的应用使新课的导入方法突破了时间、空间的束缚, 效果更加理想, 教学效率更高。因此, 探讨数字网络语言实验室的应用特点及其在英语新课导入中的作用是有价值的。
关键词：英语,网络语言,实验室,新课,导入
参考文献
[1]绍细芳, 欧阳菁.浅谈课堂教学的导入艺术[J].景德镇高专学报, 2002.
[2]莫锦国.现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用[J].外语界, 2003, (6) .
数字网络实验室 篇9
英语专业四、八级口试是继英语专业四、八级笔试后新增的两项教学检查性考试, 目的是检查考生的英语口语水平是否达到了教学大纲规定的要求。 英语专业四级口试于1994年开始试点, 1999年起在全国正式推广。 口试的内容分为三项, 分别是复述故事、即席讲话、分角色交谈。 英语专业八级口试于1998年开始试点, 2003年开始正式实施。 口试的内容分为三项, 分别是英译中、中译英、就所给的内容加以评价。 两项考试均采用录音考试形式, 考生根据录音考题的要求回答问题, 并将答题的内容录制成磁带或光盘送至指定口试办进行统一阅卷评分。
二、英语专业四、八级口试依赖的硬件环境现状
英语专业四、八级口试系全国性统一考试, 具有较强的权威性, 考生多, 为了提高考试的工作效率, 同时保证考生录音的质量, 真实反映考生的水平, 两项考试都要求在语言实验室进行。 早期的语言实验室基本都是模拟语言实验室, 采用“卡座+磁带”的模式, 如果在这种语言实验室进行四、八级口试, 把录音结果保存在磁带上操作就非常容易和简单。 但由于模拟语言实验室的功能简单, 稳定性差, 随着计算机、网络技术的迅猛发展, 逐步被数字网络语言实验室代替, 目前绝大多数外语院校使用的语言实验室都是数字网络语言实验室, 因此, 现在的四、八级口试基本都在数字网络语言实验室进行。
三、蓝鸽LBD2000+型数字网络语言实验室构建情况
目前国内市场上数字网络语言实验室的主流品牌有东方正龙、卓越、蓝鸽、豪也, 不同品牌的语言实验室其主要的功能模块大同小异, 同一品牌不用型号的各功能操作略有区别。 笔者所在单位的语言实验室以蓝鸽公司的LBD2000+型居多, 故以此型号为例进行讲解。
蓝鸽LBD2000+型数字网络语言实验室是一款普及型产品, 价格低, 教师端主要由电脑、耳机、语言训练软件组成, 学生端仅有一个带5英寸液晶显示屏的专用终端和一副耳机, 教师端与学生端通过专用交换机、数据线相连而成。 该语言实验室满足语音训练和教学、口语训练和测试要求, 英语专业四、八级口试也支持, 只是考前调试工作略有些复杂。
四、蓝鸽LBD2000+数字网络语言实验室进行英语专业四、八级口试前的软件安装调试
要想英语专业四、八级口试在蓝鸽LBD2000+数字网络语言实验室实现, 考前需要进行一系列的软件安装调试, 这个工作在口试整个操作环节中至关重要。 四、八级口试软件安装调试的步骤基本相同, 其具体步骤如下:
1. 备份语言教学软件安装时生成的文件夹LBD 。 蓝鸽LBD2000+语言实验室教师机安装相应的语言教学软件后默认在c:program files文件夹下生成一个名叫LBD的文件夹, 这里面包含了语言教学系统需要的全部文件。 备份LBD文件夹的目的是预防安装调试失败时和测试结束后把备份的文件夹还原, 以保证语言教学系统的正常使用。
2.复制相应的口试软件补丁文件到语言教学系统的LBD目录下。如果准备四级口试, 就把四级口试的补丁文件复制过去。如果准备八级口试, 就把八级口试的补丁文件复制过去。四、八级口试的补丁文件在网上找不到, 需要提前向蓝鸽公司相关人员索取。
3.打开LBD文件夹中的文件 “大学.mdb” (如果提示输入密码, 初始密码为小写的“szyys”) , 找到表“tab_student”, 在上面单击鼠标右键, 选择“设计视图”, 看看字段名为“xh”的字段大小值是多少? 因为四、八级口试的准考证号是14位, 如果该值小于14, 用LBD文件夹下的“大学 (备用) .mdb”文件替换LBD目录下的“大学.mdb”文件, 或者把LBD文件夹下“大学 (备用) .mdb”中的表tab_student复制到LBD下的 “大学.mdb”中。 需要注意的是, 如果采用替换的办法, 口试测试结后就应把步骤1中备份的LBD文件夹还原, 否则会影响语言教学系统自带资料库的使用。
4.双击运行LBD文件夹下的setupa.reg文件, 将数据库的库表更新, 满足口试的要求。
5. 用LBD文件夹中的文件Ebutton.ocx和MSHFLXGD.OCX替换教师机操作系统文件夹windowssystem32下的文件Ebutton.ocx和MSHFLXGD.OCX, 并重新注册EButton.ocx文件。 这里的注册要使用控件注册、卸载DOS命令regsvr32, Win XP系统的regsvr32.exe在windowssystem32文件夹下。 具体操作是: 打开“运行”程序, 在运行窗口中输入 “cmd”, 点击下边的 “确定”或按回车键, 弹出DOS命令窗口。 如果准备注册system32文件夹下的ebutton.ocx, 须依次执行以下命令:
cd按回车键
cd windowssystem32按回车键
regsvr32 ebutooon.ocx按回车键
如果准备注册LBD文件夹下的ebutton.ocx, 须依次执行以下命令:
cd按回车键
cd windowssystem32 按回车键
regsvr32 program fileslbdebutooon.ocx按回车键
6. 取消LBD文件夹下Oral Test.mdb文件的打开密码, 并把Oral Test.mdb的成绩表t_score的学校名称字段的默认值设为本校名字, 即四、八级口试考点的名称。 Oral Test.mdb文件是加了密的, 取消打开密码是为了后面操作上的方便。 取消打开密码的具体操作是:以独占方式打开要取消密码的数据库文件, 输入密码打开文件, 选择Microsoft Access程序菜单栏“工具—安全—撤销数据库密码”, 再次输入原密码即可。
7.把参加口试学生的信息导入LBD文件夹下 “大学.mdb”中的tab_student表中。 导入之前, 按四、八级口试学生信息表模板的要求做好学生信息, 做学生信息表时一定要注意哪些栏目是必填项, 哪些栏目内容具有唯一性, 否则导入信息表可能会提示导入不成功。
8.启动考试系统, 设置口语考试结果保存的位置和学校名称。
9. 将口试考题添加到语言教学系统中的口语考试栏目下。添加前有两个准备工作是非常关键、重要的。首先, 从口试办领回的口试题由于制作的原因, 在语言教学系统中一般不能正确识别, 需要利用语言教学系统中文件转换的功能将其转换一遍。其次, 利用LBD文件夹下的Creatini.exe文件给转换后的口试题文件生成一个分句文件, 分句文件的正确与否直接影响考生作答。需要注意的是, 生成分句文件前, 必须把转换后的口试题声音文件的扩展名更改为“lg”, 否则分句文件生成不成功。正确的四、八级口试分句文件格式如下:S和E的时间值每次考试略有不同, 各值正确与否需要通过模拟测试确定, 若有误差, 则需要人工调整。分句文件做好后即可添加口试题到口语考试栏目。
五、蓝鸽LBD2000+语言实验室进行英语专业四、八级口试前的硬件检查
英语专业四、八级口试中, 考生会涉及听、说及准考证号的输入, 因而必须检查考生端耳机、话筒和数字输入按键是否完好、效果佳, 以保证考试的顺利进行和考生录音文件的质量。
六、蓝鸽LBD2000+语言实验室进行英语专业四、八口试的注意事项
无疑, 考试能顺利进行、圆满结束是每位电教员的最高愿望。 为让这一愿望次次如愿, 除了做好上面的软硬件检查、安装调试外, 下面列出的一些细节也需要引起足够的重视。
1. 设置口试结果保存路径所在磁盘的剩余空间是否足够? 根据多次测试的经验, 一个考生的录音文件容量约30M, 大家要根据考生总人数初步判断需要的磁盘空间。
2.设置口试结果保存路径所在磁盘是否设置有硬盘数据保护? 为了系统的安全、稳定, 实验室教师机一般情况下都安装了硬盘数据保护系统, 为了预防教师机在口试中发生意外, 考前务必放开保护。
3.多次口试调试中发现, 专四的分句文件生成后一般情况不需要修改而可直接使用, 而专八的分句文件中最后一题的相关时间值往往需要调整。 对于专八口试最后一题, 如果提前开始录制即提示还没结束考生终端上就在显示录制时间应改大分句文件中S12的值;如果最后录制时间超过3分钟就改小S13的值。
4.英语专业四级口试的第三题要求二人讨论, 且二人分了A、B角色, 如果考生总人数本身为单, 那么考前务必要在系统中做好陪考考生的考号等信息。
5.现在是手机普及时代, 几乎每人都在使用。 如果考生正在录音, 突然考场中哪台手机来了电话或短消息等, 即使手机处于静音状态, 这时对整个考场的录音都有干扰, 影响录音的质量。 因而, 无论是考生还是监考教师在口试期间务必关机, 设有闹铃的把电池拔下为佳。
6.如果语言实验室使用年限已久, 考生终端的数字按键虽能输入数字但可能不灵敏, 如有些按键正常按会没有反映, 有些按键正常按却出现多次相同的数字, 这种情况应提醒考生按键时注意用力大小及一些按键技巧, 确保考生能在最短时间内正确输入准考证号。
7.口试一旦正式开始后, 那么任何人非特殊情况下勿操作使用教师电脑, 直到考试结束, 以免误操作造成口试意外失败。
8.做好口试监考中电脑操作员的操作培训工作, 使其熟悉操作及流程, 以免出现不必要的失误。
综上不难看出, 在蓝鸽LBD2000+语言实验室进行英语专业四级、八级口试的操作流程并不简单, 但只要严格遵循操作流程, 把以上提示落实到位, 那么相信想让两项测试不成功都难。
摘要：随着英语专业四、八级口试的推广, 乐山师范学院依托6间广州蓝鸽公司LBD2000+数字网络语言实验室顺利拿到考点资格。然而, 在蓝鸽LBD2000+语言实验室进行口试的具体操作并非一般人想象的那么容易, 为此, 作者把英语专业四、八级口试操作实践流程进行梳理并分享, 供同行参考。
关键词：英语专业,口试,LBD2000+,语言实验室
参考文献
数字网络实验室 篇10
数字网络语言实验室在外语课堂教学中创建了一个开放、互动、信息量大、生动逼真的教学环境, 这一教学环境改变了原有的教学模式, 提高了教学效率, 极大的激发学生的学习兴趣。但这一现代技术装备系统在现实的教学实践中, 由于受传统教学观念的影响和束缚, 对在语言实验室环境下的外语教与学缺乏深刻的理解, 不能有效、科学地将外语教学资源整合到外语教学课程中, 教学模式相对滞后的问题依然存在。[1]如何改变这种状况?转变教学观念, 开展以学生为中心的教学模式, 借助数字语言实验室这个平台, 充分发挥数字语言实验室的功能优势作用, 改革传统教学模式, 有效促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。由此, 对数字化语言实验室进行科学的管理和技术维护, 在当前的教学改革的形势下也提出了新的要求和更高的目标。
2 数字化语言实验室的功能优势及在外语教学中的应用
2.1 数字网络语言实验室的功能优势
数字网络网络语言实验室是建立在网络资料交换的基础上, 将经过A/D转换后的语音资料或音频的数据文件, 通过标准的网络协议, 传送给用户终端, 达到语言学习的良好音质, 满足教学多样性的需求, 充分合理的组建和利用资源的一种全新的语言实验室。由于采用数字化的资源, 实现了资源的共享, 使得学生可以随时随地学习, 并能够对学习结果进行自我评价。数字化语言学习系统在传统型系统功能的基础上, 扩展了几十种应用功能。例如数字化复读、音波比对、视频点播、对谈练习、电子阅览、阅读教材、作业发布、无纸化考试等等。丰富的网络教学资源和灵活多样的教学模式是网络数字化语言实验室所具有的优势特色。
2.2 数字语言实验室在外语教学中的应用
数字网络语言实验室为外语教学提供了专业优质的语言学习环境, 尤其在教学资源、硬盘录音、数据存储、听力测试、自主学习等几个方面显著地提高了外语教学效果。数字网络语言实验室在外语教学中的应用主要有以下三种教学模式, 即广播教学模式、网络教学模式和自习学习模式。
2.2.1 广播教学模式
在广播教学模式下教师可以将自己制作的课件呈现于显示屏上, 进行课文讲解、朗读示范、音文对照和浏览文本, 方便实施对讲、提问、讨论、监听等教学活动。同时教师可以根据不同学生的学习特点和需求实现分组教学、具有较强的针对性, 达到因材施教的目的。
2.2.2 网络教学模式
数字网络语言实验室在局域网内, 实现独立操作, 教师可以将服务器中的多媒体视频资源整合于外语课堂教学中, 结合图像、声音、文字进行全方位的网络教学。充分发挥庞大的数字化资源库的高效、准确、共享的特点。从根本上改变了传统的以课本为唯一教学资源的局面, 代之以立体化、情景化的网络资源。
2.2.3 自主学习模式
教师在对各种资料的点播权限进行设计的基础上, 学生可以对标准资料库、扩展资料库、教师教案、进行自由点播, 开展以学习者为中心的自主学习。使学生主动积极的去探究知识, 成为知识意义的主动建构者。多样化的数字录音功能可以对课堂教学内容进行即时
甘肃科技纵横
教学园地
录音, 实现了数字化音频资料随堂生成, 便于学生课后复习巩固。在数字网络语言实验室所创建的自主学习环境中, 利用聊天室或BBS公告板开展以小组为单位的主题讨论、协助学习, 能够激发学生学习热情, 充分调动学习积极性, 促进自主学习能力的提高。
3 数字网络语言实验室的科学管理
制定科学的管理制度是实验室管理走向规范化、科学化的重要保证, 同时也为实验室的管理提供了理论依据。数字语言实验室的科学管理主要包括以下几个方面:制度管理、使用管理、设备管理、环境管理。
3.1 制度管理
制定必要的语言实验室管理规章制度是实验室人员管理和设备管理的必要依据。认真执行这些制度, 强化管理人员和教师的职责, 可极大提高实验室设备的完好率、利用率, 从而使设备的优势得以最大限度的发挥。[2]为此, 需要对上课学生、管理人员、上课教师制定相应的规章制度, 主要有《语言实验室学生守则》、《语言实验室教师使用管理制度》、《语言实验室设备损坏赔偿办法》、《语言实验室管理人员岗位职则》等。通过这些制度措施, 形成一套完善的制度网, 以确保设备的正常运行和教学计划的顺利实施。
3.2 设备管理
语言实验室管理人员的重要职责是管理好设备, 最大限度地提高设备的利用率, 充分保证设备的完好率, 为此, 除日常维护外, 针对不同部件和配件建立定期维护保养制度并对设备使用、维修、检修作一记录, 以此建档、建卡。同时, 作好语言实验室设备相关技术资料的收集、整理并分门别类进行统一管理。实验室设备从购置到安装都有一套完整的资料数据, 将设备型号、生产厂家、购置日期、数量、金额及安装地点进行详细的登记造册, 为今后的设备维修和质量鉴定提供依据。加强语言实验室工作日志的填写, 建立实验室管理员的随堂联系制度, 保证管理员与任课教师、学生的及时沟通, 主动了解设备使用过程中出现的问题, 如属于操作不当原因, 管理员应给予正确操作演示。
3.3 使用管理
所谓使用管理, 就是从更高一个层次对设备的使用者提出的要求, 即从教育信息技术理论和应用的角度出发, 如何使管理员、教师、学生三者, 更有效快捷地利用语言实验室, 使这一具有丰富教学资源和开放、互动的教学功能的系统发挥作用, 使教与学更加有效。
3.3.1 建立一只素质高、稳定的管理队伍
语言实验室管理员的职责不再是简单意义上的开2011年 (第40卷) 第6期
门锁门, 他们不但应具有高度的责任心, 爱岗敬业, 而且要有一定的教育信息技术素养。勤于学习, 不断提高业务管理水平, 熟练地掌握各种媒体的性能和操作方法, 协助及指导教师应用于外语教学当中。
3.3.2 加强教师的教育技术培训
在当今信息时代, 教师教育技术素养的高低直接关系到创新型人材的培养, 因此要加强教师的教育技术培训, 组织教师互相交流, 通过一些操作技能熟练、课件制作水平高的教师的实地示范表演, 对其他教师是一个很好的学习提高机会。使教师能够真正把技术与教学内容相结合, 把技术与教学过程相结合, 把技术与教师发展相结合, 使教育技术真正成为解决教学问题的切实手段, 使教育技术真正成为推动学校教育信息化和教学改革的重要组成部分。[3]
3.3.3 强化学生管理意识
从某种意义上说, 学生在使用语言实验室和操作设备的过程中, 他们是实验室和设备的主人, 是管理者。但他们同时又受各种管理制度的约束, 是被管理者。因此, 我们不仅需要学生严格遵守语言实验室的管理制度, 而且更需要充分调动他们参与管理的积极性, 使管理工作真正落实到每一个人的行动中。[4]
3.4 教学环境管理
现代教育观把环境因素作为构成教育体系的四大要素 (教育目的, 教育者, 教育对象, 和环境) 之一, [5]充分说明了环境对教育教学的重要性。语言实验室的环境直接关系到学生的学习、师生的交流和各种教学活动的开展。因此, 创造一个良好的、和协的教学环境是实验室管理员的重要责任, 同时也离不开教师和学生的配和、支持。数字化语言实验室的教学环境包括软件环境和硬件环境。
3.4.1 软件环境
管理员应定期做好系统软件的安全杀毒工作, 安装还原软件和防病毒软件, 提示任课教师在上课之前必须对自己的U盘进行杀毒。另外, 根据语言教学的需求和特点, 加大资源库的建设和更新力度, 有指导性和针对性地建设与教学相配套的教学资源和自主学习资源, 形成完整的网络化资源保障与运用体系, 促进硬件与软件资源建设的有机融合。
3.4.2 硬件环境
语言实验室内部的环境卫生、灯光照明以及仪器设备摆放的整齐到位等直接反映了实验室的环境状况。语言实验室的环境卫生是管理员面对的一个重要的工作, 要求管理员严抓严管。首先, 每个班级由班委推选出两名学生作为实验室协管员, 让他们起到内部管理监督作用, 其次, 坚持进入实验室穿鞋套, 按班级座号入座的制度, 不允许在实验室里吃零食, 不得大声喧哗。另外, 加强学生的文明行为规范教育, 使他们自觉树立起实验室文明意识。创建语言实验室内部良好的人文环境, 给学习者以积极向上的情感。进而提高学习者的学习效率。
4 语言实验室的维护和常见故障的排除
作好数字网络语言实验室设备的日常维护工作是保证外语教学计划顺利进行的必要条件, 要对设备进行技术性的维护, 必须对设备的构成和线路电缆的联接方式有基本的了解, 作到心中有数, 并且要勤于动手。针对一般故障, 管理员先排查解决。经过检查后仍解决不了的, 应认真填写“设备维修审报单”, 及时上报相关部门, 请专业技术人员维修。在每一次有技术人员检修、维修的过程中, 管理员应在现场协助, 因为这也是一个学习设备维护常识、积累管理经验的好机会。
4.1 常见硬件设备的故障
(1) 学生终端个别耳机没声音
这是最常见的故障, 原因有二: (1) 耳机属于易损易耗品, 使用频率过高, 容易造成耳机根部拉断。 (2) 耳机的红白线插反。可以参考正常耳机的插法。
(2) 全部耳机没声音
这种情况下可能是交换机出现死机或者交换机没开机。再就是教师终端没开机或者死机。对于交换机的死机可以断电再重启, 教师终端的死机也是重新启动即可。 (一般教师终端死机的情况下, 打开学生端, 学生端一般都显示不在线)
(3) 个别学生端不上线
解决方法:先重启学生端, 看能否上线。不能上就是学生端的问题, 接着看学生端网线, 一般除了交换机外基本上都是学生端网线有问题。如果网线没插好, 那就拔下网线再插一遍, 重启, 如果问题依旧, 再检查学生端设置。看IP地址是否正确。因为在维护中经常发现学生拔下网线或学生擅自更改IP地址而导致不能上线。
(4) 全部不上线
解决方法
(1) 在打开教师端教学软件的情况下, 全部学生端重启。 (这种情况必须是网线也就是交换机这部分没问题)
(2) 首先检查交换机是否通电, 其次查看教师机网线有无松动, 在电脑右下角有个电脑网络的图标, 如果打叉就是没连上网, 拔下重新插试。如果交换机有电, 还不上线那就是交换机死机或交换机坏。对于死机一般是断电后重新开启即可。
(3) 查看教师机设置IP地址
(5) 显示器黑屏
显示器黑屏, 首先检查电源插头是否插好或松动, 其次检查电源适配器线缆接口, 还有就是亮度调的太低。
4.2 主控计算机故障
4.2.1 病毒引起的故障
计算机在上网时或是由于教师打开携带病毒的软件、移动存储器或U盘, 造成计算机中毒, 表现为运行速度缓慢, 甚至无法进入操作系统。使用正版杀毒软件进行杀毒。
4.2.2 操作不当引起的故障
由于有的教师对数字语言实验室的操作程序不熟练, 没按常规退出控制操作系统, 会出现因误操作而导致“死机”或系统无法正常运行的现象, 解决的办法:一是重新启动计算机, 二是使用系统启动盘启动计算机。
5 结束语
数字网络语言实验室教学是一种实践性很强的教学活动。它是把现代化的语言学习设备和相关的教学软件作为教育媒介, 用以给学生传递教育信息。作为现代化语言教学的理想环境, 管理人员应以严谨、认真的工作态度, 极积进取的思想, 努力学习现代管理知识, 提高现代信息技术素养。只有实行科学管理, 才能创造优雅的学习环境和良好的教学秩序, 才能确保设备的完好率和使用效率, 保证语言实验教学的顺利进行。
摘要：随着现代教育信息技术的飞速发展, 数字网络语言实验室以其技术和资源优势在外语教学中改变了传统的教学模式, 以灵活多样的教学模式发挥着不可替代的重要作用。如何提高设备的完好率和利用率, 确保语言实验室设备的正常运转, 建立一套科学、完善的管理制度, 是保证外语教学工作顺利实施的重要前题。
关键词：数字化语言实验室,应用,科学管理,维护
参考文献
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[3]汤京淑.构建全新的数字化语言学习环境[J].中国电化教育, 2007, (6) 60-67.
[4]张彦青.浅谈数字化语言实验室的购置、管理与维护[J].攀枝花学院学报, 2008, (12) _42-48.
数字实验探究实现高效课堂 篇11
关键词：高中数学 实验探究 数学素养
数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流等数学活动”。数学实验教学时一种让学生经历知识探究过程，发现新知识，新信息，提出新问题的创造性学习。数学实验课不直接把现成的结论交给学生，而是根据学生思想发展脉络，创造问题情境，充分利用现代先进多媒体数形工具，如纸，拼图，作图工具和运用flash、几何画板、TI图形计算器等多媒体软件进行实验，引导学生对某一数学知识进行探究，从而引入，猜想，归纳和验证及理论证明，使学生亲历数学建构过程，逐步掌握认识事物，培养创造能力，提供数学素养。
一、动手绘制，提高动手操作能力
教师在数学实验教学中要鼓励学生动手，引导学生通过自己的实践来获得知识，提高能力。通过学生的动手操作，学生会明确知识的来龙去脉，在大脑中建构自己的知识体系，形成科学的认识。学生的动手绘制改变了教师传统的授课方式，使学生可以主动地探究知识，而不是被动地接受知识，学生在学习过程中感受到了学习的快乐和乐趣。通过学生亲历学习，在实验中学生的学习主动性会提高，学生的动手操作能力也会进步，促进学生在实验中掌握数学知识。
例如为了让学生能够掌握“直线与圆的位置关系”，教师可以采用实验的方式，引导学生通过几何画板来进行绘画和证明。教师鼓励学生通过自己的自主探究来进行实践，让学生在自己的动手中掌握直线与圆的位置关系。为了探究知识，学生首先会在纸上利用圆规绘制出一个圆，之后借助直尺的帮助来思考直线与圆的位置关系有几种。学生们会按照自己的思想和意愿来进行绘制，但是通过他们的分析和探究，他们会发现，所有的学生所做的直线与圆存在的位置关系都是三种：相交、相切、相离。实验的方式使学生通过动手的方式来进行学习和操作，促进了学生对于数学知识的了解和操作能力的提高。
二、积极思考，锻炼发散思维能力
数学知识的学习需要学生具有发散性的思维，使学生可以在思考中逐步地开阔视野，了解更多的知识。学生的思维发散了，学生就会想到与之相关的很多知识，进而总结出自己的思维方式，形成科学认识。比如：立体几何中的柱体、锥体、台体等概念的教学中，在实验室指导学生用模型工具来搭建几何体，再结合现代多媒体教学，让学生真实具体的掌握几何体的概念。在帮助学生形成思维的过程中，教师可以借助TI图形计算器的帮助，让学生通过画图的方式来形成数学思维。比如：教学函数 的图像，利用几何画板软件，拖动鼠标就可以自由给 赋值，让学生直观观察 的变化使函数的周期发生变化，从而启发学生自觉地区量化 和周期T二者之间的关系，加深印象。几何画板软件演示不但能现实函数图像变换（平移或伸缩）的动态过程，二期可以控制数值变换及图形变化的速度，以适应不同层次学生的学习需要。
三、认真分析，形成推理判断能力
推理判断能力是学生学习数学知识所必备的一种能力，教师要引导学生认真分析，仔细观察，在实验中通过实践来获得新的认识，促进学生能力的提高。学生在动手中会进行逻辑分析和推理判断，从而让学生的认识能够变得完善和准确，展现出课堂的生命力和活力。例如在学习《椭圆》时，教师可以让学生提前准备好实验工具：一张纸，一段毛线，两个图钉，一支笔。课堂上教师带领学生一起来进行实验探究。学生首先把毛线用图钉固定在这张纸上，不要把毛线固定的太紧，要使毛线处于松弛状态，之后学生手拿着笔把毛线拉直，使毛线处于拉紧状态。这个时候，教师带领学生沿着毛线所经过的方向把轨迹都画下来。学生会发现在纸上留下的图形是一个椭圆形。这种实验方式使学生对于椭圆的性质和特点有了更加直观的认识，促进了学生去分析和推理椭圆的特点，实现了学生过对于知识的掌握。
四、大胆实践，鼓励创新实践能力
在数学课堂知识学习的过程中，教师要引导学生大胆地实践，通过学生的实践来进行知识的创新和能力的提高。学生亲历了实践过程就会在大脑中形成清晰的认识，有利于学生在实践中产生一些灵感和好的想法，受到启发，形成科学认识。这些灵感并不是教师传授的，也不是教师能够讲明白的，而是学生的突发奇想，会帮助学生对于数学学习方法的掌握，实现能力的提高。
例如在学习“对数函数”的时候，教师可以让学生利用描点法来绘制出对数函数 和 的图象。学生在绘制过程中会认真做图，根据x点的位置来确定y点的位置，之后把这些点进行连接，得到对数函数的图象。通过对于图象的分析和观察，学生会发现 中的y值是越来越大的；而 中的图象的y值是越来越小。当学生实践结束，学生会进一步总结更多的规律和认识，学生会把有关对数函数的性质和图象进行进一步的总结和归纳，实现学生在大脑中建构知识框架。学生在总结中会认识到对数函数的图象需要分大于1和在0，1之间两种情况来分析，进而去探究他们的定义域、值域和取值范围……学生的动手实验让学生对数学知识形成了完善的认识，有利于数学科学素养的提高。
五、参与课堂，关注归纳总结能力
在对于数学知识的学习过程中最为重要的就是教师要引导学生参与到课堂教学中，尤其是教师在进行实验时，教师要鼓励学生参与，使学生能够通过自己的动手来形成最为直观的知识经验，实现学生在探究中总结和归纳知识。学生参与到了数学知识的学习过程中，通过自己的动手实验会形成非常直观、准确的认识，促进学生数学学习能力的提高。教师采用实验教学的方式可以最大化地调动学生的学习积极性，使学生参与到课堂学习中，从而促进学生对于数学知识的认识。
总之，在数学学习过程中，教师采用实验的教学方式会激发学生的求知欲，调动学生的好奇心，使学生能够积极地融入到课堂学习中，通过学生喜闻乐见的形式来掌握知识，形成能力。教师要多引导，使学生能够在课堂上动起来，展现出学生的活力和潜能，进而在实践中发展自己各方面的能力，实现学生综合素质的提高和数学科学素养的发展。
参考文献：
1.袁亘 探究性学习在科学课中的开展[J]；中国教育研究论丛；2009年00期
基于ARM的实验室数字电源设计 篇12
关键词：AD,DA,STM32,纹波,电压取样,电流取样
0 引言
电源作为实验室的重要仪器设备, 其精度和稳定性直接决定着其它电路的性能好坏。数字电源的产生为改善电源的精度和稳定性提供了很好的解决方案。市面上大部分数字电源均采用集成的电源芯片来设计, 这种电源的可扩展性、功率以及电源的制作成本都较高, 在普通实验室应用受到了一定的限制。本文针对数字电源一些相关特性, 基于最新的Cortex-M3芯片, 采用大功率晶体管, 设计了一款数字电源, 该电源具有扩展性好、功率提升空间大、制作成本低等优点。
1 设计原理
本系统的结构框图如图1所示, 分为多抽头变压器、交流电压调整、整流、功率调整、负载功率采集、MCU等几大部分。多抽头变压器对220V交流市电进行变压, 交流电压调整部分负责根据抽头输出电压的不同组合来输出0.00V-30.00V以上的交流电压, 整流电路对交流电压调整后的输出进行整流, 功率调整部分由大功率MOS管构成, 它根据Cortex-M3芯片STM32F103VCT6发出的控制信号进行电流调整, 调整后的电压输出给负载。
取样电路对负载的工作电流情况进行取样, 取样电路输出的电压由STM32F103进行AD采样, 电路根据操作人员设定功率值自动进行功率调整, 这样便实现了整个电源的设计。
2 硬件电路设计
现今很多数字电源均采用开关电源的电路形式, 开关电源体积小、效率高、发热量低、波纹干扰大, 故障率高, 而线性调整电源则刚好相反。实验用的电源, 对波纹和稳定性要求很高, 所以本电源将设计为线性电源。电源主要包括:交流电压调整、整流、功率调整、取样电路、数据采集、MCU处理、人机显示等几大部分。
2.1 交流电压调整
整流变压单元如图2所示, 变压器采用多抽头输出变压器, 变压器输出要求为2V/5A、4V/5A、8V/5A、16V/5A、双14V/0.3A、8V/0.3A, MCU根据设定的电压要求控制继电器组合输出得到0-30V电压值, 4个继电器可以组合出16种电压值, 每2V步进, 对电压的进行粗调, 其中LP1-LP3为MCU控制端, 然后由二极管进行全桥整流, 对输出电压进行滤波后输出给后一级电路。
2.2 功率调整电路
功率调整单元为本电源的核心部分, 由两只大功率MOS并联完成对功率的调整, 功率调整管选用大功率MOS管IRFP250, 内阻低、零驱动电流、速度快。MOS管功率较大, 最终系统可达到至少4A的电流输出, 具体电路如图3所示, 其中R1为电流取样电阻, Output为电源输出, Control为调整管控制端。电压取样电路与电流取样电路的输出形成或的关系, 由光耦及电压取样或电流取样的输出形成栅极电压, 开启MOS管, 达到对调整端的控制, 实际上, 即恒压源与恒流源不能同时存在于整个电路的某一个状态中。
2.3 取样电路
2.3.1 电压取样电路
如图4所示电压取样电路, DAVol为STM32芯片的DA转换器的输出, 当设定的电压值经过简单的低通滤波后进入U1D的同相输入端。数字电源的输出0-30V电压经R1、R2分压后直接与设定的电压值进行比较, 然后比较后的输出去控制调整管, 从而达到负反馈的目的, 进入实现稳压。这里由于输出最大要达到31V, 对应数字系统设定的DA输出为参考电压2.5V, 所以要对输出进行衰减后才能与DA的输出进行比较, 衰减系数:
为了加快MOS管的关断速度而在运放的输出级设计了一级由Q3、Q4电流驱动级。ADVol为STM32的AD采集, 这里主要采集输出的电压值。
2.3.2 电流取样电路
电流取样电路如5图所示, 第一级U1B及周边电阻构成同相放大级, 增益为11, 第二级U1C同电压取样电路一样为电压比较器, Q5、Q6也为电流驱动级。DACur为电流设计, 设定电流最大时, DA的输出为2.5V。此时可以计算输出电流值为:
undefined
即当设定恒流时, 电流最大可以设定到4.55A。而ADVol为AD的电流信号采集。
2.4 电压基准电路
本电源中, AD和DA占到非常关键的地位, 所以需要为其选择专门基准电压源。由于TL431价格便宜, 电压稳定性好, 电路易配置, 所以这里选择TL431作为数字电源的基准电压源, 其配置电路如图6所示。
其中, 2N2222构成射极跟随器, 用来增强TL431的带负载能力, 通过调节R3可以获得稳定的2.5V电压源。
2.5 Cortex-M3处理器
由于本系统需要处理单元的性能高, 外设接口丰富, 所以在处理器的选型上, 系统采用ARM公司最新推出的ARM Cortex系列处理器, 它基于ARMv7构架, 与ARM7TDMI相比运行速度最多可快35%且代码最大可节省45%。控制器完成对负载电流的AD采集、人机界面及对功率调整的控制, 使整个系统构成一个闭环结构, 高速、低功耗、丰富的接口的ARM处理器为整个电源的高效工作提供了保证。
本系统选择的STM32F103VCT6具体参数如下:
CORE:ARM 32位的Cortex-M3 CPU, 最高72MHz工作频率, 1.25DMips/MHz
FLASH:256K字节
RAM:48K字节
ADC:3个12位模数转换器, 1μs转换时间, 多达21个输入通道, 转换范围:0至3.6V
DAC:2通道12位D/A转换器
DMA:12通道DMA控制器
5个串口, 8个定时器, CAN, USB, SDIO等功能。
2.6 其它电路说明
本电源采用金鹏OCM240128显示屏, 设置了电压步进加减、电流步进加减、确认键共5个按键实现对系统的控制, 电压步进0.1V、1V可调, 电流步进0.01A、0.1A可调。
上电时, 运放和控制器都未供电正常时, 整个电路状态不确定, 则很容易输出一个短暂的高压脉冲, 给负载带来很大安全隐患, 光耦构成的调整管电流开关电路, 光耦驱动是3.3V电源供给的, 则3.3V电源没加电时光耦不导通, 调整管关断, 输出电压为0, 处理器复位前IO口为高阻状态, 光耦没有驱动电流, 输出电压也为0, 处理器复位后, 进入正常工作后检测到交流过零脉冲后拉低光耦, 并使调整管电流, 打开输出。
3 软件设计
本电源的软件上主要起到人机对话、AD采集、DA控制, 此外, 为了加强上位机对电源的控制与操作, 本电源软件部分特别对串行口进行了部分设计。软件流程图如图7所示:
程序采用常见的前后台程序结构, 系统启动后, 执行Cortex-M3的启动代码, 接着是STM32的启动代码, 然后进行系统的正常初始化, 最后开始运行, 后台程序主要完成一些扫描显示的任务, 前台程序为AD采集的中断操作。为了调试方便及上位机软件的扩展, 特进行了串口通讯的设计。
4 测试与数据分析
经过校准后, 对电源进行了测试, 其中纹波测试要特别注意方法, 一般要把示波器的探头钩取下, 然后如图8所示分别在信号与地缠绕导线, 使信号与地尽量靠近, 以避免引入其它干扰。
测试仪器采用普源DS1052E示波器, 最后获得的测试数据如表1所示:
由表中数据, 可以看出当本数字实验电源的纹波已经控制到了相当低的水平。接着对电源进行短路恢复测试, 测试结果如表2所示。可以看到, 电源的短路测试恢复的过程中, 不仅过渡时间很短, 而且超调电压也非常的小, 对负载的影响可以控制在较低的水平。
总体上看, 本电源输出电压为0.00V-30.00V, 输出电流为0.000A-4.000A, 电压步进达0.1V, 电流步进最小达0.01A, 纹波可以达到小于等于5mV的水平, 足以满足一般实验室的使用。
5 结束语
本文在现有的线性电源基础上, 利用意法半导体最新的Cortex-M3 ARM处理器, 对模拟线性电源进行改进, 设计了一款高精度数字电源。本电源充分考虑了稳定性、安全性以及可扩展性, 最终测试结果也表明本电源性能优良, 具有较高的精确度, 为改进实验室设备提供了很好的参考。
参考文献
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