幸福的补丁花

幸福的补丁花（精选5篇）

幸福的补丁花 篇1

在“乐教乐学”的理念指引下, 在越来越强调课堂教学的有效和优效的今天, 我们更应注重课堂教学的生态化, 回归教学的本质;应当赋予数学教学新的生机, 让学生在课堂学习中感受快乐, 收获快乐, 获得幸福。为此, 我们数学教师在教学实践中作了一些尝试。

一、把握选题的新颖性, 增添学习乐趣, 提高每们学生学习的能动性

苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的创造性的最重要的特征之一就是工作的对象———儿童———经常在变化, 永远是新的, 今天同昨天不一样。”初中生对新鲜事物好奇, 不喜欢乏味平淡, 因此数学教师要善于结合教学内容的实际情况, 设计满足学生需要的富有趣味性的教学过程, 让学生面对学习, 迫不及待地去尝试。

二、把握选题的层次性, 追求教学实效, 让每位学生快乐主动学习

每个学生的能力是不同的, 对学习内容的要求就不一样。因此, 教学内容的设计就要体现梯度原则, 设计不同层次、多梯度的学习内容, 让学生根据自己的能力和兴趣需要自主汲取。我们在教学中建立学习题库, 让学生好像走进超市, 自主选择学习内容, 体现出层次和容量, 把学习的选择权还给学生, 让学生更主动自觉和愉快地去做题。

三、把握选题的应用性, 强调教学实践, 让学生在活动中幸福成长

如苏科版九年级数学 (下) 第6 章“锐角三角函数”学完后我们提出:给你一把皮尺和测角仪, 你能测出我们操场上的旗杆的高度吗?请你们到操场上去实践一下。我们利用实践活动课, 将一个班级的学生自由组合, 每组4 到6 人不等, 分成8 个小组。在整个过程中, 学生制定方案, 分工明确。解直角三角形的应用的难点就是如何构建直角三角形。在交上来的作业中, 有的组选择了测出一条直角边和一个锐角, 求出了旗杆高;有的用相似知识也求得了答案。这个教学过程摆脱了在课堂教学的习惯, 回归了生态, 同时也锻炼了学生互助合作的能力。这种教学方式不仅有效, 而且学生学得开心。由此可见, 在学习过程中, 让学生去参加实践活动, 符合学生好奇、爱动的心理, 使他们变被动学习为主动学习, 真正成为学习的主人, 更多地让学生在训练中分享到快乐, 体验到成功, 收获了幸福。

四、把握形式的多样性, 做到与时俱进, 与时代同进步

教学中, 怎样才能调动学生自觉走进数学学习?我们尝试了一些做法, 取得了一定的效果。比较好的有———

1.摒弃常规, 把学习融于游戏中。如在学习概率时, 我们做了个游戏, 规则是这样的:用击鼓传花的方式, 当鼓声停下时谁拿到花, 谁要在已准备好的盒子中抓阄 (把全班每位学生的学号写在纸上, 任课老师用00 表示) , 抓到谁, 谁就出一道概率题, 同学们一起来做。出题时, 有的学生特别灵活, 出题就出抓阄这个事件, 有的以扑克牌为例出题。这样学生对概率的掌握更深刻了。

2.把明星融于例题中。如在学了二次函数的应用后, 研究投篮问题:比较姚明和王治郅谁投篮更准确。 (1) 姚明的投篮是这样的:在距离篮筐中心的水平距离5.4 米的罚球线上投篮, 篮筐高3.05 米, 球出手时离地面2.3 米, 通过的最高点离地面4.1 米, 最高点离姚明的水平距离是3 米。 (2) 王治郅的投篮是这样的:在距离篮筐中心的水平距离5.3 米的地方上投篮, 篮筐高3.05 米, 球出手时离地面2.2 米, 通过的最高点离地面4.0 米, 最高点离王治郅的水平距离是3 米。请比较两位明星投篮谁比较准。

五、把握教学的延展性, 引导探究, 提升生态课堂教学的效益

数学教学在注重“自主、合作、探究”的同时, 更要突出延伸拓展, 强化自主探究, 满足学生的成长与发展要求, 追求课堂的生态有效。如在教学原苏科版九年级数学 (上) “等腰三角形的性质和判定”时, 探究等腰三角形的性质证明思路是这样的:将两个底角如何放到两个三角形中来处理。 (1) 作顶角的平分线, 说出你的理由。 (2) 作底边上的高, 说出你的理由。 (3) 作底边上的中线, 说出你的理由。 (4) 不添辅助线就能证得两个底角相等, 说出你的理由。前面已经学过判断两个三角形全等的方法, 学生运用SAS、ASA 、AAS和SSS (HL) 来得到两个三角形全等。对于我们提出的四个探究思路, 让学生感觉到知识运用的奥秘和灵动, 把学到的科学知识和数学思想结合自己的智慧在平时的学习运用中体现出来。特别是第4 种方法 (两腰和顶角对应相等得全等) 的新奇, 让学生在有效的学习中享受数学知识带来的快乐。这不仅使学生思维拓展, 而且在乏味的数学学习中注入了活水, 显得生动活泼, 有灵性, 更有生机和快乐。

除了常规的师生互动外, 还应注重生生互动, 让他们相互取长补短, 互勉互进, 共同提高, 让同等的学生互相比赛, 你追我赶, 再上台阶。特别要求一些优等生去主动和一些暂时落伍的学生组成友好小组, 相互帮助, 共同提高, 从而提升整体的教学效果, 同时实现学生在生态课堂上幸福成长, 真正向乐学乐教的幸福局面迈进。

摘要：在数学教学中, 教师应注重课堂教学的生态化, 赋予数学教学新的生机, 把握选题的新颖性、层次性、应用性等, 提升学生在数学课堂中的幸福感。

关键词：生态课堂,把握选题,幸福感

众手浇开幸福花 篇2

由于父母的离异, 和睦的家庭没有了, 孩子或是失去父亲或是失去母亲, 再也无法回到过去幸福的时光中, 在孩子幼小的心灵中造成了无法弥补的伤害。无论是年龄大还是小, 孩子受到伤害是必然的, 只是在受到伤害后所表现出来的反应是不同的。年龄大的孩子由于自身的心智已经较成熟, 会有一种本能的自我保护意识。而年纪小的孩子, 尤其是处于小学阶段的小学生, 他们各方面还不定型, 心智不够健全, 正需要家庭、学校、社会的关心和关注。此时, 家庭破裂对孩子的教育是极其不利的。在离异的家庭中, 孩子们看到的是双亲的争吵, 相互指责。小舟就是在这样一个孩子, 像所有的孩子一样, 小舟原有一个幸福的家庭, 在父母离异后, 判由其父抚养。但是由于他爸爸的工作性质, 无法正常地照顾他, 所以, 在生活上大多还是妈妈来照顾。每星期从星期一到星期五, 小舟都是跟着妈妈。到了周末, 小舟就会住在爷爷奶奶家。渐渐地就出现了这样的现象, 当小舟跟着妈妈时, 作业能够保质保量地完成。一旦住在爷爷奶奶家, 等到星期一上学交作业时, 不是忘带作业本, 就是漏写作业。刚开始小舟年纪小, 老师和家长批评教育一番, 他还能够改正错误, 把作业再补上。但这种情况不断出现, 当小舟上了四年级后, 学习越来越来困难, 上课经常在下面做小动作, 作业也很少按时完成。写的字大小不一, 东倒西歪, 成绩一塌糊涂。此时的小舟有了自己的思想, 当妈妈管得紧时, 他就要求去爷爷奶奶家。因为在爷爷奶奶家他可以随心所欲, 想干什么就干什么。因为老人溺爱孩子, 对他从来不加干涉。随着年龄的增长, 有时, 他甚至一声不响地自己就走了, 妈妈打电话叫他回来, 他都不愿意, 每次都是妈妈好言相劝, 再许下承诺或是买来一大堆好东西, 恳求他, 他才会回来。日子久了, 这便成了家常便饭。为了这个孩子, 作为教育工作者, 我曾多次与他的家长开诚布公, 说明长此以往, 将带来的不良后果, 提醒家长要做孩子的榜样。并且希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露, 不要无原则迁就, 过度溺爱孩子, 注意培养孩子诚信、自强、自立、吃苦耐劳的品质。但不久后我发现, 仅仅单方面请爸爸或妈妈, 每每请来家长, 听到最多的就是指责对方, 推诿责任, 总是说出对方的许多不是, 对小舟也是收效甚微。后来, 我觉得单请某一方是解决不了问题的。在小舟三年级下学期的一天下午, 我请来他的爸爸、妈妈还有爷爷, 共同商讨关于如何教育小舟。我要求他们在孩子面前能够做到不指责埋怨对方, 要在孩子心中树立妈妈、爸爸的良好形象, 并约定去爷爷奶奶家的时间要有限。学习上还是由妈妈负责, 爸爸、爷爷这边要无条件地支持妈妈, 配合妈妈。刚开始的一段时间, 这一措施执行得很好, 小舟在学习上也有了进步。但好景不长, 由于他的父母积怨太深, 在小舟的一些事情上总是不能达成共识。例如, 小舟周末作业未完成, 妈妈要求做完后, 才能去爷爷奶奶家, 可是爸爸这边就不配合, 觉得一星期了, 老人想念孩子了, 怎么能不去呢?这样, 又导致小舟刚刚养成的好习惯功亏一篑。就像是打拉锯战一样, 孩子就在这样的家庭中成长到了六年级。现在的小舟对学习没有兴趣, 作业无论老师怎样督促也不写, 有时候他还会反过来劝老师, 说:“老师, 你别为我费心了, 我保证上课不捣乱。”因为缺少家庭的关爱, 也造成了孩子对周围的同学不会示爱, 常常是以暴力来解决与同学之间发生的矛盾, 在班级中人际关系很不好。我每每看到小舟就感到痛心。这难道是孩子的错吗?显然不是, 很大的责任都是由于不负责任的父母造成的, 让孩子本该在享受快乐的童年时光中却饱尝家庭破裂的恶果, 可以说是毁了孩子美好的前程。

这是一个让人感到痛心的例子, 在当今社会, 家庭是组成社会的细胞, 那么孩子就应该是细胞核。如果每个离异的家庭都能把孩子的一切放在首位, 即便是父母离异, 至少可以把对孩子的伤害降到最低。我也曾教过这样一个孩子———小苗, 也是在他很小的时候父母离异, 但是他的父母就能够在孩子的事情上达到统一。如遇到小苗在学习上、生活上出现什么问题, 他的父母会平心静气地商量该如何做, 最终达到共识。无论是小苗在哪一方的家里, 对他的要求是一致的, 并且他的父母从不在孩子面前指责对方, 还总是说要学会理解体谅爸爸或妈妈。所以, 在小苗身上就看不到像小舟的一些不良习惯。虽然不能和父母同住一个屋檐下, 但小苗为人热情、懂事, 脸上总是洋溢着阳光般灿烂的笑容, 最后这个孩子以优异的成绩考取了我市的少儿班。

幸福的补丁花 篇3

1 激发兴趣——一石激起千层浪

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”俄国大文豪列夫·托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”因此, 在第一次教学任务之前, 精心设计出灵活多样的教学导入方法, 以此来激发学生们深厚的学习兴趣。根据不同的教学内容, 设计了生活经验引入法、演示实验引入法、设问悬疑法、类比引入示、以旧拓新法……, 例如在讲解安全用电常识时, 就利用我们平常看到的自然现象向学生提问, 为什么小鸟站在高压线上却安然无恙等等。这样通过对学生兴趣的激发, 使得他们那求知的双眼不再迷茫, 年少的青春与激情也被这样一块小小的石头激起无数的涟漪, 引导他们去解决自己求知路上面对的一个又一个的问题。

2 营造氛围——各抒己见寻真解

在教学中, 要注意营造轻松愉快的课堂教学环境, 张弛有度, 使学生不但学到相关专业知识, 而且获得愉快的心理满足。设计课堂结构时要符合学生的认知规律, 有讲有练, 让学生动脑动手, 做课堂的主人。在组织教学时, 根据学生的学情采用不同的方法给予指导和帮助, 上课的形式要灵活, 如实验、讲练、讨论、竞赛、多媒体等等, 根据教材特点交叉安排, 不断激发起学生大脑的兴奋, 提高学生的注意力。在教学中创设民主和谐的教学环境, 营造积极向上的学习氛围, 让学生轻松、愉快地学习, 自由畅快地表达看法;尊重关心学生, 与学生沟通谈心, 提高学生对教师的信任, 对课程、专业的热爱。

3 小组合作——团结协作力量大

孔中山先生曾说:“物种以竞争为原则, 人类则以互助为原则”。为了提高学生对所学知识的理解与应用程度, 在技能训练中主要采用分小组合作完成任务的方法, 每一次考核是对整个小组进行考核。在完成任务之前要求每个小组根据每一次的任务做好分工, 要求每一个小组成员都应该有自己相应的任务或工作, 在技能训练中相互帮助, 相互提醒, 共同协作, 完成每一次的技能训练任务。任务完成后, 每一个小组还要推荐一名同学总结自己小组在完成任务过程中的经验或教训, 或者独到创新之处, 使得所有的小组都会有更多的收获。“三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”。通过小组合作, 学生能够真正认识到现代社会中合作的重要性。人多智慧多, 只要善于合作, 去发挥合作和整体的力量, 就能想出办法, 取得成功。越是成功的人越是善于与别人合作。

4 分层教学——万紫千红春满园

从所周知, 由于每个学生所处的环境、家庭背景、个性发展的差异, 因此学生在学习的过程中也存在着差异。而我们的老祖宗很早就总结出了“因材施教”“量体裁衣”的分层教学方法。分层教学法既能使所有学生达到《课程标准》规定的基本要求, 又能使学习较好的学生得到进一步发展, 使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。在教学设计时根据每个班学生的个性差异, 制定出A、B、C三种不同层次的教学目标, 目标A为较高难度的任务, 目标B为普通难度的任务, 目标C为较低难度的任务, 目标C为所有同学都应该完成的任务, 目标B为大部分学生都能完成的任务, 目标A为选做的任务。学生可以根据自己的实际情况选择相应的任务去完成。通过这样的分层教学, 不同层次的学生都能够获得成功的体验, 这种愉快的情绪, 极大地优化了教师与学生的关系, 从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。真正印证了“一花独放不是春, 万紫千红春满园”。

5 良好习惯——人格魅力最精彩

中职学生才进校时在行为习惯上面表现还不尽如人意, 因此无论是在理论课教学还是实作课教学中, 我都非常注重对学生行为习惯的培养。理论课上要求学生作好笔记, 按时按要求完成作业;实作课教学更是要求学生, 首先必须严格遵守安全操作规程, 牢记安全用电常识, 实作过程中每个学生根据小组分配的任务按照要求去完成。教师在实作过程中一边对学生进行专业指导, 一边监督学生的良好行为习惯的养成, 比如电工工具的有序摆放、导线剥皮后的处理等等, 要求随时保持实作室整洁干净的环境, 对做得不好的学生现场马上纠正。通过这样日积月累的培养, 学生的行为习惯就会有很大的改善, 展示出了精彩的人格魅力。

6 专业楷模——榜样力量最无穷

在教学过程中, 除了传授学生相关的专业知识和专业技能外, 还经常给学生讲述在本行业做出卓成就的人, 上至伟大的发明家、科学家, 下至公司、企业里面的技术能手、专业标兵, 以及学校历届的优秀学生等等。通过对这些优秀人物的了解与学习, 学生能从他们身上汲取到丰富的营养, 获取成功的经验。学生从行业楷模的身上感受无穷的榜样力量, 以此来促使自己在专业学习上进步。

7 以身作则——春雨润物细无声

教师每天都要与学生打交道, “学高为师, 身正为范”, 教师的言谈举止会随时随地影响着学生, 对学生形成潜移默化的教育。因此, 教师在教学过程中规范自己的言行举止, 严于律已, 宽以待人。在要求学生做到、做好的, 教师首先就应该做到、做好, 以身作则。我国伟大的教育家孔子就曾经说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这样, 学生在教师每天的熏陶中, 感受到平等、宽容等等美好氛围, 从而也使自己逐渐拥有这些良好的美德, 进而去感染周围的人。

当然, 要培养学生的情商, 以上这些做法只是其中的一小部分, 随着时代的进行、社会的发展, 我们应该越来越重视学生情商的培养, 借助更多的方法来提高学生情商的培养, 从而为祖国培养出更多高素质的劳动人才, 改变中国目前技能人才比较落后的现状。

参考文献

[1]《好教师因材施教的12个方法》, (美) 伊丽莎白骕布鲁瑞克斯, 莫尼克骕麦基 (著) , 中国青年出版社

农产品冷链物流众手浇开幸福花 篇4

今年6月,国家发改委发布了《农产品冷链物流发展规划》。这个规划为农产品冷链物流勾画出灿烂前景,让人们十分振奋。然而,由于我国物流业整体水平不高,农产品冷链物流更是发展滞后,缺少关注,现状堪忧,因此亟需各级政府和相关企业积极行动起来,贯彻落实《规划》。

农产品冷链物流如同一支等爱的玫瑰,渴望社会各界的关爱,它心中潜藏着待放的花蕾,如果各级政府和相关企业真正行动起来,众手浇开这支幸福花,农产品冷链物流将为人们展示它的美,从而把我们饮食男女的生活装扮得愈发靓丽。

幸福的补丁花 篇5

有人说,如果把河曲县城比作一所院落,则南元村和北元村就是这个院落的两扇大门,也是县城的脸面。

阳春三月,黄河开封时节,记者专程前往河曲探访了这个“门扇”之一的南元村。

从西口古渡沿行在整洁宽阔的黄河岸边新修的赏涛路上,同行的南元村党总支书记张春生语言幽默风趣,笑声爽朗开怀,使采访在轻松愉悦的氛围中进行。

顺着赏涛路转南元段一圈,一路满眼塞北江南的风光。路边一排排整齐的蔬菜大棚一眼望不到边,形成黄河边上一道独特的风景。张春生指着路边的蔬 菜大棚说 , 相比于传 统农业,现代农业为农民增收赋予了新的希望。但就目前的现实情况来讲,种植户实际的投入和预期的收入依然存在一定差距。所以,到底种啥最后赚钱?咋种最科学?咋卖最合算?现代农业的田野里还缺点啥?这是他们多年来努力探索的热门课题。

走进南元村的设施农业示范园,巧遇山东来的专门在这里种草莓的小伙子小孙。他去年承包了两个暖棚种植草莓,每年足不出棚纯收入至少8万元。

在这个园区里,当地村民也经营同样的大棚,种植的品种虽然多,但也基本都是清一色的黄瓜、西红柿等传统品种,且每一种品种形不成规模,外销不够卖,内销卖不了,只能在本地“提篮小卖”。

张春生说:“发展现代农业需要的环节很多,资金、观念、品种、技术、品牌、市场,一样都不能少。咱本地农民搞传统种植多年,眼界不够宽,观念陈旧,对新品种、新技术接受程度不高,不敢尝试。规模小了,形不成大市场,引不来大客户,规模做大了,又顾虑重重,怕赔本。我们引进有规模、有技术的大型农业龙头企业,就是要发挥他们的引领带动作用,让咱的农民多看、多学,转变传统观念。”

事实上,南元村的蔬菜产业发展已经具备了得天独厚的优越条件。张春生介绍说:“为了集约高效利用土地,去年,村里集体流转土地1100亩,在原来200亩大棚的基础上,去年又续建移动棚、暖棚150亩,同时建了两个智能棚、两个 沼气池、 两个鱼塘 和一个1.5万立方米的冷库,仅去年,村集体就共投入2600多万元。更让村里沾光受益的是,随着赏涛路的开通,环绕该村的路段长达5公里,一下子将南元这个昔日的“死角”变成了前沿窗口。沿赏涛路向东走不到2里地,就是沟通河曲和陕西府谷的水路码头,“南元村算是占尽了天时地利”。

所以,在改变传统种植模式,破解“现代农业的田野里还缺点啥”的问题上,南元村算是下足了功夫。他们除了在设施农业示范园内专门设置了专家大院、交易区和体验店,用于上百种高新产品的展示、介绍、试验外,今年还计划组织种植桃、李、杏、栗子等经济林,再搞一些投资少、见效快的水产养殖,利用建成的冷库搞保鲜加工,上腌制、烘干等项目,拉长产业链条。同时,村里正积极争取资金,计划投资3.5亿元,建设一个300亩的大型物流园区,开通电子商务,形成一套完备的市场销售链。

南元农业示范园区

“公司+合作社+农户的发展模式不错,鼓励农户加入合作社,培养新型农民,南元发展才有大市场。”张春生很有信心地说。目前,南元种植专业合作社有362户农户参与,占到全村1685户的20%。

据同行的南元村村委主任袁志强介绍,农业大棚产值高、利用率高,从村民手里流转回的1100亩地,改建大棚只需要580亩就够了。剩余的土地作为招商引资租给其他公司用作集团化种植经营。通过新的经营模式,村民得到了实惠,观念也在转变。过去南元村的村民弃地务工者居多,现在都想回来种地,因为种地收入更高嘛。目前的发展思路就是:“集体流转,统一规划;合作经营,民主管理”。

张春生最后说,“为转变农业发展模式,培育新的增长点,打造升级版的新南元,我们的奋斗目标是:建设示范园,打通南北路;改造城中村,物流建市场!”