广告案例（精选10篇）
广告案例 篇1
一、麦当劳经营理念和广告宣传策略概述
众所周知, 美国的快餐业一直位居同行业前列, 而其中的麦克唐纳集团, 也就是颇受世界各地人们喜爱的“麦当劳”, 更是雄踞潮头。早在2001年8月, 美国《商业周刊》评出全球十大名牌, 麦当劳名列第九, 其当时的品牌价值就已经达到253亿美元。而2015年7月哈佛的《商业评论》数据显示, 麦当劳仍稳居全球十大名牌的第九位, 并且目前的品牌价值已达到812亿美元。麦当劳的影响力可见一斑。
麦当劳面向顾客, 从顾客的用餐体验出发, 不仅一直致力于提升食物的品质和口感, 而且以家庭的温情和和亲人的关爱来给予顾客心理上的满足和心灵上的慰藉。这是麦当劳一直奉行的经营策略。受其经营策略和所属行业特点的制约, 它的广告制作宣传坚持以爱情、家庭和儿童为主题导向, 渲染亲切、温情的氛围, 给人以归宿感, 这样很容易引起广大消费者的心理共鸣。下面笔者将以麦当劳最近的一部广告片——《三十未嫁你娶我》为例, 作具体的案例研究分析。
二、《三十未嫁你娶我》案例简析
这个广告片较长, 广告以片中男主角的不离不弃、默默守候和男女主角之间纯真的爱情为主题。广告片男主角与女主角相识于青春懵懂的学生时代, 在二人的相处过程中, 男主角不止一次为女主角背黑锅。片中有一幕是女主角在课堂上偷偷喝麦当劳饮料时, 不小心发出了声音, 当老师板书完回过头生气地问是谁的时候, 她正和男主角对视, 而男主角看着她也露出了惊慌的表情, 这让老师误以为是男主角在课上偷喝饮料。这一幕让每个经历过学生时代的观众都会心一笑。当然, 作为观众的我们可以想象, 类似的事情绝对不止一次, 也正是在这一次次背黑锅的过程中, 男主角对女主角渐生情愫, 却始终没有开口, 只是一直在旁默默陪伴女主角。直到女主角30岁的前一天, 男主角收到了女主角的短信, 她告诉男主角自己要订婚了, 下次见面把喜饼拿给他。挂完电话后, 女主角似乎想到了什么, 翻箱倒柜地把当时麦当劳送的玩偶找了出来。玩偶依然完好, 而这样的玩偶男主角也有一个, 是女主角第一次提到30岁的承诺时送给男主角的。此时男女主角虽不在一个地方, 但都不约而同地傻傻看着那个玩偶。这时候, 女主角终于明白一直陪伴在她身边, 在她伤心时抚慰她、能让她破涕为笑的是男主角, 也终于发觉了自己对男主角的感情。于是在相约见面的那天 (当然见面地点是麦当劳) , 女主角向男主角表明了心迹, 问起男主角是否还记得他俩之前的那个30岁的承诺。说完, 两人相视一笑, 一切尽在不言中, 广告也至此结束。
在这部广告片中, 麦当劳相关的品牌元素接入得很自然, 在片中出现的时间点也都恰到好处, 并且有着不同的象征意义。
第一次出现在男女主角初识时, 女主角在课堂上喝麦当劳的饮料, 不小心发出声音, 然后男主角为她背了黑锅。在这里, 麦当劳充当了男女主角相识的一个媒介和这个片子的一个引子, 象征着爱情的引线。
第二次, 女主角暑假打工的地点就是一家麦当劳经营店, 并且这里不是简单地展现这个麦当劳店面, 而是插入了女主角对男主角口述的一段麦当劳店面经理的个人爱情故事。这个经理19岁与他的妻子在麦当劳相识, 暗示麦当劳是产生纯真爱情的最佳场所。且这个经理和他妻子相伴15年并最终修成正果, 象征着麦当劳几十年始终如一地陪伴顾客, 以顾客为本的企业文化理念。在这个场景中出现的玩偶也不可忽视, 因为这个玩偶在这里不仅是男女主角之间那个30岁的承诺和彼此感情的见证, 也是麦当劳对顾客几十年的承诺和感情的见证。
第三次麦当劳元素的接入是在女主角跟男主角发完短信, 告知男主角她要订婚了, 约他下次见面拿喜饼给他之后。当女主角发完短信之后, 她若有所思, 然后翻箱倒柜地找出了前面已经出现过一次的麦当劳玩偶。在不同的地方同时看着陪伴他们多年的同款玩偶, 男主角心中五味杂陈, 女主角这时终于确定了对男主角的感情, 也已经暗暗作出了决定。此时, 这个麦当劳的玩偶不仅暗示了男主角多年来在女主角身旁的默默陪伴和守候, 也表现出男女主角之间的默契和暗藏多年的情愫, 同时还象征着麦当劳数十年来对顾客的一路相随、陪伴以及对顾客的默默关怀。
最后一次是出现在女主角终于约男主角见面并向他吐露心事、表明心迹的场景中。见面地点就是麦当劳。这里的麦当劳是作为他们多年感情的一个见证出现的, 因为他们缘起于麦当劳, 最终也修成正果于麦当劳。在片中看似随意出现的麦当劳元素在此时串成了一条贯彻广告片剧情的线索, 而且这条线索使得男女主角之间的爱情不会让观众 (所有潜在的消费者) 感到突兀, 而是感到水到渠成。虽然这是为麦当劳量身打造的广告, 但这部广告自始至终都没有正面为麦当劳做宣传和推广的桥段和文案, 而是以一种隐晦的手法, 通过向观众讲述一段爱情故事来巧妙地展现麦当劳的服务宗旨和经营理念。广告用这样一种温情的方式对麦当劳这个品牌进行了宣传推广, 这是本片和麦当劳的高明之处。
三、麦当劳系列广告的特征总结
麦当劳的广告有很多, 且每部广告片的主题都不同, 但都离不开爱情、家庭和儿童这三大方面。广告片极力营造出一种温暖亲切的氛围, 引起消费者的共鸣。它更为高明之处是一直热心儿童福利事业, 这种做法不仅让麦当劳赢得了良好的社会声誉, 塑造了良好的企业形象, 而且也与麦当劳温馨、快乐、“儿童的精神乐园”这些品牌性格是一致的。这在无形中强化了麦当劳的品牌价值, 并且做了很好的公益广告宣传。也正是这些成功的广告宣传策略, 才成就了麦当劳今天在快餐业难以撼动的巨无霸地位。
广告案例 篇2
仁兆镇高戈庄小学 王锁泉
【案例背景】随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简洁易懂、形象独特、幽默风趣，吸引了不少孩子们，使同学们对广告产生了浓厚的兴趣，鉴于此，我们开展了“走进广告世界”这一综合实践活动。本次活动分三个阶段实施。第一阶段：确立课题。第二阶段：活动的实施及成果展示。第三阶段：活动评价和总结。【学生分析】
学生在日常生活中常常接触到广告，受到广告文化的熏陶，我们通过具体的实践活动，根据小学生的身心特点指导学生开展研究性学习，增强学生的心理体验，培养学生的综合实践能力，这次活动充分展示了同学们的才干，体现了同学之间的合作精神，连最不爱学习的同学都积极参与。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。【活动目标】
1、基础性目
（1）通过活动使学生初步了解广告的形式和特点。
（2）通过调查研究，使学生认识广告对社会和人们的生活具有很重要的作用。（3）通过欣赏、评价，知道精彩广告词的特点及作用。
2、发展性目标
（1）培养学生对广告研究的兴趣及小组合作的意识。（2）培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。
（3）通过表演、创作广告，培养学生听说读写能力和创新精神。【活动流程】
第一阶段：确立课题。
我们制定了“走进广告世界”这一活动主题，请同学们分小组围绕这个主题提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。经过讨论确立了下面一些子课题。①广告的历史与发展 ②广告的种类和特点 ③广告的利与弊 ④学习了解广告法 ⑤设计广告语言 ⑥利用广告推销产品。
学生选择自己最感兴趣的内容分组，选出组长。老师先指导各小组组长，撰写活动方案，根据各人情况分配不同任务，体现了他们思索轨迹和分工协作精神。●第一组活动计划：广告的历史与发展
同学们通过上网、到图书馆查阅资料，收集到以下内容：
古老的原始广告——酒幌 如：三碗不过冈。
图画广告：始于唐朝西安一位姓钟的刀铺老板发明的。他不识字，不会写广告，就画了一把刀斩断一根铁索的图画，贴在店门口，招引了许多好奇的顾客，生意一下子兴隆起来。
●第二组活动计划：广告的种类和特点 第一步：收集资料
收集广告资料一星期时间，各小组交流收集情况：
（1）药物类、食品类、化妆品类、家用电器类、报刊类等商业广告和各类公益广告。
（2）广告语，或广告旗、广告包、广告 或出示印有广告的挂历、台历、雨伞、打字机、压岁钱袋、方便袋，广告录相、录音。第二步：整理资料
同学们收集的资料非常广泛，就指导学生进行整理，将广告的历史与发展，广告的种类及其中外广告趣闻列出表格。
（评析：综合实践活动课对教师的综合素质提出了更高的要求。它要求教师开发课程、设计课程、指导课程，对教师的科研能力和教学能力等都提出了相应的要求，增强了教师终身学习的意识和自觉性。）●第三、四组活动计划：收集广告的利弊。
整理后有以下几点：
利： 及时传播信息； 指导消费；扩大了商品流通；促进了生产力；推动了对外贸易。
弊：虚假广告坑害消费者。
同学们还收集了很多典型例子。大家一起讨论，分析了这些消费者上当受骗的原因：图便宜、崇拜洋货、崇拜名人名牌、攀比、从众、急于致富、轻信以“贵”为好等。我们的生活究竟需要不需要广告呢？开一个小小辩论会。第二阶段：活动的实施
1、了解广告的功效
交流自己收集的广告，说出喜欢这则广告的原因。
2、了解广告的类型
⑴请学生说说在哪些地方见到过下列广告，给广告分类。A;播放商业广告“脑白金、徐福记糖”广告,B:播放“节约用水”和“为妈妈洗脚”公益广告。
⑵欣赏商业广告和公益广告。
5、争当最佳广告设计师
（1）创设情境，进行广告语创作。
（2）请从下列话题中任选一个创作简短的广告语： 播放“平度环境美”和“马家沟芹菜”幻灯片。
（3）学生各自创作，评选出：最佳创作奖
（评析：注重了总结、交流、分享，有的学生交流了获得资料时的启示，有的讲述了与同学合作时的快乐，有的展示了自己亲手制作的作品„„这些体验是深刻的，情感是真挚的，回味是无穷的。）第三阶段：活动评价和总结
这次活动充分展示了同学们的才干，体现了同学之间的合作精神，连最不爱学习的同学都积极参与。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。
迪拜Lynx广告节案例赏析 篇3
整合类金奖
广告主：公民参与组织(ENGAGEMENT CITOYEN)
短短数月之内，突尼斯从几十年的一党专政独裁变为自由选举，1600名候选人，无数政治口号和广告。这种混乱的直接结果就是导致很多人对政治完全失去兴趣，最多只有55%的人打算去投票，从而革命的首要目标——民主的突尼斯，被人遗忘。
非营利组织公民参与（Engagement Citoyen）旨在推动突尼斯人民的民主意识，号召人们行动起来，并促使更多人为即将到来的选举投票。因此我们需要用强有力的警示，来重新唤醒人们的政治参与热情。需要的是可以在各种政治广告中脱颖而出，传递简洁有力的信息。因此广告主和代理机构打造了非常激进、视觉上非常震撼的广告，来告诉人们，如果他们不去投票，他们的革命就落空了。
结果令人惊喜，要传递的信息马上成为头条新闻，被收看、评论和“赞”数百万次，成千上万通电话，公民参与组织的网站点击率也增加超过461%，以及无数的媒体曝光。人们立即登上社交媒体。很多人决定把头像变成我们的第二张海报。几个小时内，出去投票成为革命的最终阶段。晚上该片在突尼斯各大电视台和阿拉伯电视台播出。第二天传遍全球。更重要的是，让人们迈出那最后关键的一步，在预计投票率只有55%的情况下，实际投票率达到了88%。
投票前几天，代理机构把本·阿里的巨大海报重新搬回拉古丽特，让人们切身感受到弃权可能带来的真实危险：重陷独裁！这是张非常特别的海报，为了激起大家的抗议并促使人们行动起来。人们的反应正如预期，他们将海报撕下来，这时他们发现下面还有另一张海报：当心，独裁可能回归。10月23日，去投票。为了扩大受众范围，活动被拍摄下来放到网上，名叫“本·阿里回来了。”我们还通过公关，让有影响力的活动家前来参加，将所有的影音资料发给媒体和记者。由于活动的巨大成功，我们第二张海报的标准户外和公车车体广告全部免费。最后，公民参与的网站还提供关于候选人的客观中立的信息。
CHEYEF HALAK（“你知道在做什么吗？”）
整合类金奖
广告主：LBCI组织
活动名叫“Cheyef 7alak?”
“Cheyef”从阿拉伯文的动词“Choof”演变而来，意为“看”，而“7alak”译为“你自己”。这个短语有两重意思，一是“炫耀？”另一个是“看见自己了吗/你知道自己在做什么吗？”Cheyef Halak是一个企业社会责任活动，其目的旨在提高意识，影响行动，促进社会变革。360秒的广告展示了不文明的举止，让黎巴嫩公民能够举报不负责的危险行为，从而一步一步创造更美好的国家。活动的灵魂在线上，每个参与者，行动的支持者和倡导者，相比那些蠢到以为可以逃脱法律的人，做出了积极的改变。
活动在各种媒体引起反响，新闻、脱口秀、博客、文章、剪报和采访。活动的基调也成为当地一些品牌公司广告模仿的对象，比如地中海银行（BANKMed）的广告“chou we2fet 3alaye?”意思是“好像都靠我一样！”电视广告传上YouTube，创下超过108459次在线观看的纪录。超过3.4万的Facebook用戶通过每天发帖来支持该行动，达到的用户每周超过31576人次。内政部新部长马尔旺·沙尔比勒（H.E.Marwan Charbel）公布了两项新的法律。LBCi的CEO向部长提交了关于该活动的完整报告，让政府更有效地处理此事。纽约曼哈顿的哥伦比亚大学联系公司，将该案例作为其教学课程的一部分。
4段幽默的电视广告以讽刺的手法展现了问题所在。这些视频的长版本上传到了YouTube，活动的官方网站，还有Facebook页面上，并在黎巴嫩电视台国际频道（LBC international）以每天超过10段的频率播出，共约10小时（参考数据IPSOS）。官网、社交媒体Facebook页面与Twitter关联，追踪、捕捉并报告不负责任的、以违反法规为荣的公民。在线下也发起了行动，在全国引起大家对不良行为的重视。同时采用街头营销、氛围以及游击广告的方法来吸引媒体，带来口碑效应，包括特别贴纸和传单。
咳嗽的海报
媒体类金奖
广告商：NAQA禁烟慈善协会
产品：二手烟
目标受众是在禁止吸烟的公共场所吸烟的烟民。不吸烟的人成为二手烟的受害者。
有1.5万名烟民参加NAQA诊所的疗程，且来访人数比去年增长了65%。在网上也很受欢迎，沙特民众都在博客、Facebook、YouTube和Twitter上进行讨论。甚至连主要的电视台和电视节目(MBC，沙特国家电视一台和二台)都在谈论该想法如何有创意。此外甚至有公司让NAQA将该海报放在他们的办公室里。
需要向烟民展示二手烟受害者的感受，于是想出了“咳嗽的海报”——小排风扇将香烟吸进来，进入烟雾探测器，于是向一个实现设定好程序的扬声器发出信号，将警报声变成咳嗽的声音。而这些都放在一张海报里，外面是一个正在咳嗽的人的形象。代理机构把海报放在烟民集中的地方，在三个主要城市利雅得、吉达和达曼开展了这个活动。为了扩大影响，同时将它放在Facebook和Twitter上，沙特主要的博客也在谈论。人们开始在网上和各大电视台和电视节目中讨论这个创意。
完美风暴
媒体类金奖
广告主：通用汽车公司
产品：凯迪拉克
完美风暴带来完美结果（来源：央视索福瑞咨询公司2011第二、第三季度汽车品牌健康监控报告）：销售增加17%；凯迪拉克CTS知名度增加25%；广告带来对品牌印象的积极改变增加85%；有1.9万消费者浏览网站。
虽然凯迪拉克的完美风暴广告活动在各大屏幕（电视、电影和网络）上风靡，需要在平面媒体上展现同样的效果。汽车杂志在目标受众中间阅读广泛并且有很大的影响，因此完美风暴在平面媒体上也要立体化。当读者打开最喜欢的汽车杂志时，他们将受到风暴的视觉冲击，让他们把智能手机放在上面查看这个视觉效果是如何制作出来的。数千名读者的手机立刻变成屏幕，被完美风暴的视频占据。在风暴中消费者可以看到凯迪拉克的力量和灵活。风暴过后，还有互动选项，让他们继续了解凯迪拉克的细节，在地图上找到经销商，并登记预约试驾。平面媒体不再平面，而是高度互动。
工商总局曝光违反广告法十案例 篇4
广告中说:这九尊虎头宝玺都是由中国知名的九种玉制作的, 其中说有一种和田老坑玉, 总共加在一起是7.5公斤, 有巨大的升值空间, 赶到大阅兵, 现在我们白送。这种类天上掉馅饼的事本身就不可能的。
另外这个广告, 有很多的涉嫌违法的语言, 特别这个事情是一个虚构的事情, 说有10尊免费送, 谁打进去就给谁, 其实你打过打了一个电话, 他天天追着你问, 啥时候要。免费的背后是一个工本费交5000块钱。
02十大传世名画
案件当事人河北信超企业管理咨询公司制作、发布“国宝十绝—中国十大传世名画”的广告, 自行或委托广告代理, 在多地电视媒体进行发布。其内容含有利用虚构的“由国际收藏家协会监制”、“限量发行”“中国梦文化惠民工程”夸大该书画为收藏品且具有较大升值空间, 且宣称其书画是“免费赠送”消费者的事实。
利用知名艺人侯耀华等人员进行涉嫌虚假宣传, 提升自身产品影响力。经工商部门调查核实, 所谓的“传世名画”只是浙江某工艺品厂生产的丝绸制印刷品。其行为误导消费者并进行虚假宣传。
03十二幅书画真迹大全套
广告宣称所销售的是中国十二位书画大师传人或再传弟子的作品真迹, 是一次收藏可能创造升值千百倍, 甚至是下一个亿万富翁。并有文化部颁布的“润格”价为证, 十二幅作品免费赠送, 只收取装裱费。
经工商部门调查, 所谓“大师传人或再传弟子”, 只是说被某某大师指点过, 或者听过某某大师的课, 或者自认为与某某大师的艺术风格接近, 甚至只是与某某大师及其家人合过影、吃过饭。文化部并未颁布“润格”价, 属于内容涉嫌虚假, 欺骗和误导消费者。
04金斗寻宝
(一) 、广告中使用绝对化用语
1.中国最有价值的五大文玩投资手串套组。2.中国第一套最昂贵的红木手串大全。3.世界前几位的顶级材质。4.中国第一套正规发行带有国家检测手串套组。
(二) 、涉嫌虚假宣传
1.免费赠送, 仅收取报关税及加工费1680元。2.虚构观众打进热线电话抢购中国五大投资手串的场景。3.以中国木材与制品流通委员会和北京国博文物鉴定中心的名义, 联合推出放心收藏活动。4.将该手串套组与2014年奇楠沉香制手串及2012年香港泰珑手串拍卖价格作不科学的比较, 暗示该手串升值空间大。
(三) 、宣传治疗疾病作用该手串套组中的紫檀对于呕吐和气喘等病症有一定的帮助。
05五套人民币收藏
广告中含有虚假内容, 广告误导消费者购买, 经营者利用广告或者其他方法, 对商品做引人误解的虚假宣传。
06陈老师泄油瘦身汤
该广告中出现的“已经有几万人喝陈老师泄油瘦身汤瘦下来了”“不到一个月, 一般人都达到理想体重, 体重200多斤的, 3个月内也能拥有标准的好身材”等内容, 使用数据无法证明真实、准确, 未表明出处。
该广告涉嫌违反了《中华人民共和国广告法》第十条“广告使用数据、统计资料、调查结果、文摘、引用语, 应当真实、准确, 并表明出处”的规定, 属于广告使用数据未表明出处的违法行为。同时使用消费者的名义或者形象做证明, 违反了《食品广告发布暂行规定》的有关规定。
07一碗泄油瘦身汤
该广告涉嫌违反了《中华人民共和国广告法》第十条“广告使用数据、统计资料、调查结果、文摘、引用语, 应当真实、准确, 并表明出处”的规定, 属于广告使用数据未表明出处的违法行为。同时使用消费者的名义或者形象做证明, 违反了《食品广告发布暂行规定》的有关规定。
08郑多燕减肥晚餐
“郑多燕营养晚餐”是普通食品, 生产许可证号为:QS440106015152。广告中均出现“用郑多燕减肥晚餐, 保证让你瘦下来, 不节食、不运动, 躺着就能让你瘦, 不腹泻、不反胃, 没有一例副作用, 郑多燕减肥晚餐, 1周减掉10斤油, 30天狂甩一身肉, 用郑多燕减肥晚餐, 只要一个月, 保证让你瘦下来, 3大瘦身新突破:1、7天断肥根2、15天排肥油3、终身不反弹”等内容, 使用数据无法证明真实、准确, 且未表明出处。该广告涉嫌违反了《中华人民共和国广告法》第十条。
09冬虫夏草胶囊
该广告出现了与药品相混淆的广告用语, 宣称具有治疗作用, 涉及疾病预防及治疗功效, 并出现医生、医疗机构的名义和形象, 使用专家、消费者作证明。
10舒尼迩滴耳油
网络广告失败案例 篇5
看了赶集网的广告，在这则广告篇中,和姚晨相伴的那头驴儿被塑造得太过可爱,以至于看过广告的人普遍记住了这头萌翻了天的驴儿,而把姚晨的广告宣言——“赶集啦,赶集网,找房子、找工作、找装修,找宠物、找保姆、找搬家,买卖二手货”,总之是赶集网啥都有——给忽略不计了。忽略不计不要紧,大不了是一次没有成效的广告宣传,可问题在于,大家虽然没记住赶集网,却记住了赶驴网,于是“赶驴网”这个关键词火了,每天搜索量上千,甚至一度超过了两万。现在你在谷歌中搜索一下“赶驴网”,这个网站已经排在第一名了。
《广告多棱镜》教学案例及反思 篇6
1.了解广告的定义、分类、形式及作用等相关知识。
2.掌握理解、鉴赏、创作广告的实践能力，进一步培养学生的口语交际、写作等综合实践能力。
3.引起学生对广告现象的关注，树立正确的广告观念。
教学重点：通过对广告语的品评、赏析，归纳、总结广告创作的基本要求。
教学难点：运用广告创意的基本原理进行广告创作。
教学课时：一课时
教学准备：学生广泛收集各种广告语；多媒体课件等。
教学过程：
一、广告导入语
1.师：上课之前，我们先来看会儿电视，好不好?
播放最新电视广告视频(包括“金立”音乐手机“荷塘月色”版广告、“步步高”学习机“喜羊羊”版广告、“王老吉”饮料亚运版广告、“有空多陪陪孩子”公益广告等)。
2.师：同学们，刚才大家看的是什么呀?平时我们看电视，看到广告是什么感受呢?
3.师：其实，不仅仅是电视，如今每当我们翻开报纸、走在街头，琳琅满目的广告铺天盖地而来，广告已成为我们生活中密不可分的一部分。今天我们专门来研究平常这不被我们关注，甚至让人烦、让人厌的广告。或许我们换个角度，会有别样的发现。
二、广告知识窗
1.师：下面请同学们运用勾画圈点的方法，快速阅读课本中第246至’第248页的内容，了解广告的基本知识。学生说出广告的概念、分类和形式等知识。
2.出示从古到今各种形式广告的图片，让学生辨认出它们的形式。
三、广告点评台
1.广告猜猜看：看看下面的广告语，猜一猜是给什么商品做的广告。
2.师：老师精选了几则最近比较热门的广告语，读一读，喜欢吗?任选一则谈谈你喜欢或不喜欢的理由。
·爱，就马上行动。(爱玛电动车广告语)
(暗含电动车的品牌名，前半句的“爱”和后半句中的“马”就是这种车的品牌名“爱玛”的谐音；激发人的购买欲望。)
·随心所浴。(某淋浴器广告)
(引发辩论；新编成语广告，赞成还是反对?)(明确：利：新颖别致；弊：易误导，用语不规范。)
·劲酒虽好，可不要贪杯哟。(大冶劲酒广告语)
(似抑实扬，既达到了促销的目的，又体现出了人文关怀。)
·当头发爱上肥料，好得出乎意料。(某洗发水广告语)
(比喻，生动形象；“肥料”一词无美感。)
·说好普通话，“知音”遍华夏!(推普周宣传语)
(扣住语音特点；押韵。)
·严禁吸烟!(公共场所禁烟宣传语)
(不同场合、不同对象需要运用不同的广告语言，一般场合语气过于生硬；语言须委婉、生动、得体。)
·要刘谦，不要流感!(快克感冒片广告语)
(名人代言，谐音，对比。)
(讨论：名人代言广告的现象如今比比皆是，你如何看待这一现象呢?)(明确：一荣俱荣，一损俱损。利：爱屋及乌，双赢；弊：不负责任的代言误导消费者。)
·感受黄山，天下无山。(黄山旅游区广告语)
(对比，引用徐霞客评价，突出黄山景美。)
(讨论：广告是不是夸大其词呢?)(明确：适当夸张，不能夸大质量、性能、功用。)
3.师：生活中还有哪一则广告给你留下了最为深刻的印象?
4.师：刚才提到的这些广告，仅仅是众多广告中的“沧海一粟”，但我们已经感受到了广告的魅力渗透在生活的每个地方。那么，到底什么样的广告才是我们喜阐乐见的广告呢?请从内容、主题、构思、语言等角度讨论归纳。
学生以小组为单位讨论。
明确广告的基本要求。板书：内容实事求是，主题明确突出，构思新颖独特，语言简明生动。
四、广告创作室
师：通过欣赏和比较，我们了解了广告语的基本创作方法。现在让我们发挥自己的聪明才智，尝试一下下面的广告创作，至少选写一题。
1.请你帮助校园中的环保小卫士把宣传语补充完整：
你丢下的是垃圾，——。
2.今天新闻记者来到校园采访，向同学们征集一则介绍我校的广告语用到报道中去。下面就请大家开始创作，来介绍我们的学校。
五、广告结束语
师：欣赏广告。创作广告，让我们认识了广告独特的文化张力，吸引着我们进一步走近它、关注它。广告就像一面多梭镜，阳光透过多棱镜可以折射出七彩的光芒；我们透过广告可以看到五彩斑斓的生活。希望同学们今后要多关注广告，多关注生活中的语文知识，我们的生活一定也会多姿多彩! 六、广告练兵场
课后习题：
1.农忙季节总是会遇到秸秆禁烧难的问题，请你为当地的秸秆禁烧拟一则宣传口号。
2.请你为家乡的一种特产拟写一则广告语，让更多的游客欢心购买。
教学反思：
《广告多棱镜》是苏教版语文九年级上册中的专题，贴近生活实际，内容丰富有趣。本课教学立足学生语文能力发展，追求课堂教学有效性，课后形成以下反思：
一，语文教学是专题教学的统称。
“专题”是新课程理念在教材编排中的具体体现，体现了语文学习的学科渗透，符合语文的工具性与人文性统一的要求，有利于学生语文素养的提高，有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成，也有利于教师角色的转换，从而使语文课程更具活力。但专题教学容易走入误区，教学的尺度难以把握，将专题教学变成专科教学，造成“种了别人的田，荒了自家的园”的“非语文”现象。
专题教学仍然是语文课，是侧重实践能力培养的语文课。“浓缩的都是精华”，好的广告语言约意丰、令人回味，不仅有商业气息，更有文化韵味，以极其高度的概括性表达极其丰富的内容。因此本课教学在“广告知识窗”环节快速了解广告的综合性知识后，便重点抓住广告语，通过“广告点评台”对广告语的赏析提高学生鉴赏语言和探讨问题的能力，通过“广告创作室”进行广告语的创作提高学生口语交际和写作的能力。
二、生活是学习语文最好的老师。
生活中无处不在的广告为学生学习语文提供了丰富的素材，能够激发出学生求知和探究的兴趣，让学生受到美的感染、智慧的熏陶、语言的积累、思想的提升。本课导入播放的是“金立”音乐手机等近来的新版广告，更是一下子引发了学生对广告的亲近感，唤起了学生对教学内容的高度关注，广告这扇生活中的语文之门自然就被打开了。当欣赏到身边所熟悉的各种广告形式的图片，并在“广告猜猜看”环节竞猪所熟知的各类商品时，学生的学习热情被进一步激发。
这时出示了几则最近比较热门的广告语，有的近乎眼前，有的犹绕耳边，学生兴致盎然，自由点评便能畅所欲言。当说说生活中还有哪一则广告给自己留下了深刻的印象时，学生
侃侃而谈。“广告创作室”的主题也来自于身边、时下，校园环保、学校推介都让学生感到了现实的需要，创作起来有想法，有创意。第一题是改编了一道中考题，学生在“你丢下的是垃圾”后面补充了“我捡起的是公德”、“践踏的是文明”、“破坏的是美丽”等句子，闪烁着思维的灵动性。并不比原有的“我捡起的是品质”逊色。第二题是为所在学校创作广告宣传语，提出是为来访记者征集，同时配上校园照片激发爱校情感，学生的创作激情一下被点燃，像“踏入文明校园，领略青春风采”这样的精彩创作层出不穷。下课铃声响起，并不意味着教学活动的结束，课后作业的设置是对整个教学目标完成的补充和保障，因此秸秆禁烧、家乡特产的广告创作题就给学生留下了富有吸引力的思考空间。
三、学生是学习的主人。
师生之间的活动应该是双向交流和相互驱动的过程，教学重心必须由教师的教转向学生的学。在原先的教学设计中，曾考虑将重点环节“广告点评台”一分为三，拆分成“广告精品屋”、“广告诊疗所”和“广告研讨会”三块，尽管流程更为清晰明朗，但板块设计过细过碎，在对广告的自主赏析这一块教师暗示过多，代替了学生充分的思考，容易湮没学生具有独特个性的体会和见解。
因此，“点评台”出示的八则各具代表性的广告语，着重从谐音新奇与用语规范、语言生动与情感亲近、主题突出与场合区分、品牌打造与夸张适度等角度引导学生全面感知，由学生任选一则说出喜欢或不喜欢的理由。学生既能赏析出集众多优点于一身的“广告精品”的妙处，如大家一致认为爱玛电动车的广告语品牌名称嵌入其中，吸引人们“心动不如行动”；又能“诊疗”出某些广告语的不妥之处并创造性地提出“治疗”方案，如“严禁吸烟”应用于严肃庄重的场合，在一般的公众场合语气要委婉，经过各种禁烟广告语的比较一直认同改为“烟害少一点，健康多一点”就比较合适；还引发了对新编成语广告利弊、广告能否夸大、名人代言广告等话题的热烈“研讨”。这样的“点评台”才有了包容学生个性思考、丰富见解的广阔空间。
广告案例 篇7
《网络广告》是一门电子商务专业的专业核心课程, 它将电子商务知识与广告学知识有机地组织在一起, 呈现出多学科交叉性的学科特点, 具体体现为:
前沿性。网络广告是一门新兴前沿性学科, 知识与技术的更新非常迅速。
实践性。网络广告课程的实践性突出, 需要学生能够具有一定的商务策划、审美情趣和软件应用的能力, 是一门综合性很强的专业课程。
丰富性。网络广告课程的开设需要电子商务概论、网络营销等相关专业知识的支撑, 同时还要具备丰富的想象空间和创造性, 以及一定素材空间, 是一门有一定难度的课程。因此, 在实际的教学过程中选择适合的教学方法尤为重要。
1适用性分析
案例教学法是一种以案例为基础的教学法 (case-based teaching) , 案例本质上是提出一种教育的两难情境, 没有特定的解决之道, 而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色, 鼓励学生积极参与讨论。
案例教学法起源于20世纪初的美国, 由美国哈佛大学商学院所倡导, 由哈佛大学管理学院的教师开始在课堂上选取商业管理的真实情景和事件进行案例形式的教学, 伴随教学案例的丰富及深入应用, 这种教学方法逐渐成熟起来, 并颇具成效, 逐渐成为一种独特的教学方法。这种教学方法的三大优点非常适用于网络广告课程教学目标的实现。
1.1 重视独立思考
网络广告课程强调学生的个人创意和表达, 教师教授的基本原则和方法, 而学生需要具有独立的思考和动手能力去完成相应的目标。案例教学法是鼓励学生独立思考, 学生通过对案例的分析和交流, 一是可以取长补短, 二是能起到一定的激励作用, 而且能够进行师生间的交流和互动, 便于因材施教。
1.2 强调团队精神
案例教学法打破了学生原有的个体学习习惯, 采用了小组式讨论的方法。学生在团队中相互取长补短、沟通交流, 思考创造, 极大地提升了学生的相关能力, 提高了教学的趣味性和团队的分工合作, 有利于学生增强对团队的理解和认同, 也有利于学生今后的职场生活。
1.3 追求个性化答案
案例教学, 不存在绝对正确的答案, 目的在于启发学生独立自主地去思考、探索, 注重培养学生独立思考能力, 启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。而网络广告的案例分析同样如此, 在符合主要设计要求和设计原则的基础上, 对一个主题会有不同设计思路和表现手法, 没有标准答案, 因此, 拓宽了学生的思维广度和深度。
2案例教学法的实际应用
2.1 精选案例
首先通过多种渠道进行网络广告的收集, 事实上网络广告的案例非常丰富, 如何从丰富的案例中选择适用的案例尤为重要。
2.1.1 案例的真实性
案例是为教学目标服务的, 因此, 应该具有典型性, 应该与所对应的理论知识有直接的联系。案例一定是来源于实践的。真实的商业网络广告案例的引入, 不论成功或者失败的案例, 都有利于提高学生分析问题解决问题的能力, 通过成功与失败的案例对比, 有利于加强学生的感性认识, 提高学生的分析和判断能力, 增强教学情景的真实感, 拓宽了学生知识的深度和广度。
2.1.2 案例的相关性
案例分析的目的是让学生加强对理论知识的理解和应用从而解决实际问题, 因此, 所选案例必须是针对课程内容的, 案例要紧扣教学内容。
2.2 案例分类
根据教学内容的需要对案例进行有效分类, 建立案例集, 并保持更新。
2.3 教学实施
2.3.1 案例导入
根据教学的实际需要先讲授理论, 再引入相应教学案例
加以说明。或者先引入案例, 再讲授理论。
2.3.2 分组讨论
根据班级的实际人数进行小组分类和讨论, 一般3至5人为宜。讨论结果由一个陈述人来进行表述, 根据相应的案例需要, 设定不同的表述时间。
2.3.3 总结评价
教师注意倾听, 注重引导, 举一反三, 并加以点评, 充分调动学生的积极性和主动性。教师一定要在事前做充分的教学准备。
3问题与解决方法
3.1 案例的选择
网络广告的案例很丰富, 如何挑选到适合的案例对完成案例教学非常重要。除了前面提到的按照真实性和相关性的原则进行挑选外, 还有两个建议:一类是选择具有代表性的、公认的、经典的网络广告作品, 例如:网络广告大赛的获奖作品或者广受市场好评的网络广告;二类是选择失败的网络广告作品;可以分行业进行网络广告的案例选择, 由于不同的行业有不同的行业特征和背景, 在表现手法和思路也会有所不同。
3.2 案例教学法的局限性
对班级人数的有所要求, 案例教学法更适合小班教学;对课堂设计和组织要求更高, 对教师的综合素质要求很高。所以这种教学方法的开展要选定适合的时机。
4结语
综上所述, 案例教学法作为一种常见的教学方法和手段是非常适用于网络广告的课程要求, 它的应用打破了传统的教学模式, 激发学生的学习兴趣, 对学生的能力也有极大的提升。此方法应用到具体的网络广告课程, 从教学内容编排到具体实施都有值得探讨和探索的空间。伴随着网络广告的发展和壮大, 网络广告技术的不断更新, 此教学方法的优势更会凸显, 此教学方法应用更值得相关教师进行探讨。
摘要：网络广告具有多学科交叉性的特点, 由此在实际的教学中选择适合的教学方法尤为重要。文章对案例教学法在网络广告教学中的应用进行探讨和分析;从适用性角度对案例教学法在网络广告教学中的适合程度进行分析, 并具体到此教学方法的实际应用, 同时提出了应注意的问题和解决方法。
关键词：案例教学法,网络广告,应用
参考文献
[1]肖兰.案例教学法在网络广告设计课程中的适用性探析[J].陕西教育, 2009 (6) .
[2]李英春, 忻志海.网络广告教学方法探讨[J].中国现代技术装备, 2009 (4) .
[3]张银丽.案例教学法在《CI与网络广告》教学中的应用[J].洛阳师范学院学报, 2011 (5) .
广告案例 篇8
一、英语广告的重要性
在各大国际广告奖项中, 如1954年创办的戛纳国际电影广告节奖、1959年设立的克里奥广告奖、1971年创建的莫比广告奖、1978年创建的时报亚太广告奖、1985年建立的伦敦国际广告奖以及1999年创立的龙玺广告奖, 被全球公认最权威与盛大的是戛纳国际创意节 (2011年更名) , 它已成为广告行业的风向标。分析商务英语教学中选取的近年来在戛纳获奖的广告作品, 不难发现, 英语广告在整个获奖广告中占有很大比重。英语广告中主题鲜明的语言表述, 富于趣味性及引人深思的精彩创意, 都对商务英语教学起到积极作用。比如, 由澳大利亚墨尔本地铁公司推出的铁路交通安全宣传短片“Dumb Ways to Die” (蠢蠢的死法) 。此广告荣获了2013戛纳创意节直销类全场大奖、影视类全场大奖、广播类全场大奖、整合营销类全场大奖, 以及2013克里奥广告奖金奖。该广告用轻松的音乐、朗朗上口的歌词及诙谐幽默的方式描述了各种蠢蠢的死法中最危险、最蠢的死法即被车撞死。此片在播出后引起人们强烈的共鸣。戛纳获奖广告中的DHL速递广告It’s a small world (世界太小了) 言简意赅:对于DHL全球速递公司来讲世界太小了, 不论你的物品要快递到世界的何处, DHL总是能很轻松地办到。BBDO为阿尔茨海默氏症 (老年痴呆) 协会制作的公益广告, Alzheimer’s:Eraser USB stick (橡皮擦优盘) 主题鲜明:“阿尔茨海默氏正在擦除人们的记忆。救救他们!”呼吁人们关注老年痴呆病患者群体。橡皮擦和U盘这对看似矛盾的结合体 (一边用来擦除痕迹, 一边用来储存数据) 让人们意识到记忆的重要性, 以及这些特殊人群所面临的生活困境。在教学中让学生查找、分析、讨论、研究这些获奖的英语广告, 增强了教学的实用性和趣味性。开展互动式教学激发了学生的好奇心, 增强了学生的语言表达能力, 理论与实践相结合营造出良好的教学氛围。
二、英语广告中的文化传播
《辞海》对文化和语言做出如下定义:广义指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。语言是人类特有的表达意思、交流思想的工具, 由语音、词汇、语法构成。语言有口语和书面两种形式。语言作为文化的一部分离不开文化, 是文化的有效传播方式, 是文化信息的代码, 是传播文化的重要工具, 是实现广告的特定载体。没有了语言, 文化教育就失去了记载、储存和流传所必要的物质条件。乔治·E·贝尔齐和麦克尔·A·贝尔齐在《广告与促销》中指出:“影响消费者行为的最广泛和最抽象的外部因素是文化, 或学习得到的由社会成员共享的意义、价值、规范和传统的复杂的集合。文化规范和价值在生活的所有方面向社会成员提供方向和指南, 其中也包括他们的消费行为……每个国家都有特定的文化传统、习俗及价值观, 营销商在开发营销规划时必须了解这些东西。”[1]因此, 在商务英语学习中, 以广告为案例了解语言的修辞手法及中西文化背景知识, 分析广告作品中的文化体现是非常必要的。
1. 广告语修辞手法的运用
广告作为信息传递并诱导人们购买商品的艺术形式, 对语言文字的运用有很多要求。美国小说家、诗人赫胥黎曾说过:“写一首过得去的十四行诗比写一则过得去的广告要容易得多。”[2]因此, 运用各种修辞手法创作优美的广告语, 对引起受众关注、唤起审美感觉、产生有效的促销效果是非常重要的。例如, 苹果电脑的广告语:Every Kid Should Have An Apple Afterschool.该广告利用双关修辞手法中的语义双关, 把儿童对电脑的需要与最基本的生理需要即对食品的需要联系起来, 同时又暗含了“An Apple A Day Keeps The Doctors A-way”, 向广告受众暗示了苹果牌电脑能和苹果一样使少年儿童健康成长。成功运用各种修辞手法, 将会提高广告语言的文化品位, 在精神上给受众以美的享受。
2. 广告语文化内涵的差异
众所周知, 不同的民族、历史、文化、风俗、地理、宗教等因素的差异, 造就了英语和汉语的文化背景的巨大差异。比如, 大众熟知的“耐克”广告语“just do it”, 表达出年轻人对自由与实现梦想的渴望。但同样的广告语却对传统的中国文化形成了一种挑战。我们接受的传统教育是做事情要“三思而后行”。这种传统的文化价值观在很多人的心中根深蒂固, 因此, 自身的远大梦想和雄心壮志的实现总会受到自我思想的束缚。中西方文化的差异直接导致了英汉两种语言在交际模式上的差异。在商务活动中, 这一差异经常困扰学生, 使得学生不敢与外国人打交道, 从而影响了商务活动的进行。因此, 商务英语教学要加强对商务文化意识的培养, 让学生通过对广告作品的分析研究, 更多地了解中西方的文化差异、西方企业文化的经营管理理念及西方人的表达方式和生活习惯, 教授学生掌握与西方人交流合作的方法, 以便他们在国际商务活动中能够跨越文化障碍、避免文化冲突, 有效提高学生的英语水平和能力, 并把掌握英语国家的文化作为检验英语教学成功的重要标准之一。
三、商务英语教学模式的创新
Liberal Arts Education一直是美国评价优秀高等教育的标准。我国港台地区为突出其教育内容的广范性和人文价值的导向性, 将之译为“博雅教育”。博雅教育包括通识教育课程 (general education curriculum) 和专业教育课程。专业教育是教学生做什么和怎么做, 通识教育是教给学生为了什么目的和目标而做。由此可见, 包含二者的博雅教育培养的是人全面的才能与品质[3]。商务英语教学要体现“博雅教育”的内涵, 采用以学生为主体, 以教师为主导的互动教学模式, 教师在教学中要掌握学科前沿动态, 创新知识体系, 注重交叉学科知识内容的传授, 不断更新教学内容, 提高学生的综合素质。要改进教学方法, 采用案例分析法、角色扮演法、情景教学法、任务驱动法等多种教学方法。要综合运用多媒体、网络教学等现代化的教育教学手段, 不断扩展教学的深度和广度, 激发学生的学习兴趣, 调动学生智力和非智力因素, 促进学生的全面发展。对教学效果的考核, 要突出商务英语的专业特色, 改进考试方法, 突破单一课程的知识考核, 通过口语、阅读、实践操作、笔试等形式, 把学生的知识学习和能力评价结合起来, 全面考核学生综合运用知识的能力。在全球化的今天, 各种各样的文化形式相继诞生, 为了紧跟时代和世界发展的步伐, 商务英语教学要以更加开放和包容的心态融入新的文化环境之中。
摘要：文章从商务英语教学中精选的英语广告作为案例, 阐述了英语广告的重要性, 英语广告中的文化差异、语言特点及商务英语教学模式的创新性研究, 在商务英语教学中培养出国际商务活动的商务英语人才, 推进广告这一全球性交流的发展。
关键词：英语广告,商务英语,文化传播,模式创新
参考文献
[1][美]乔治·E·贝尔齐, 麦克尔·A·贝尔齐.广告与促销[M].大连:东北财经大学出版社, 2000:177.
[2]余明阳, 陈先红.广告策划创意学[M].上海:复旦大学出版社, 2003:272.
广告案例 篇9
1“传播学概论”案例教学法的相关理论
这种案例教学方法主要关注的是教育与学习的过程。这种方法现在的教学过程是教授学生们学习的惯例,然后验证这种惯例,再仔细反思教学的方法。这种教学方法对于我国高等教育来说,是一种不可忽视的教学方法,应该受到学校的重视;同时,这种教学方法也是学校教学管理的一项新的战略。
2“传播学概论”案例教学策略的相关研究
广告人才培养下的“传播学概论”案例教学策略的目标是以学生为中心的教学。这种教学策略的具体特征有:学生个体示范学习、小组合作学习、高科技多媒体技术的应用以及学生进行自我反思。这种新型的教学方法可以增加学生使用远距离教学资料库的机会,能促进学生自己学习,能促进小组合作学习,增加学生们之间的沟通与交流。
为了研究传播学概论的案例教学法,学校在每学期都安排7次左右的学生实际操作的环节。这些实际操作环节针对不同的产业新闻进行理论运用,从而解读关键产业新闻作品教学课程的报告。其中,平时学生小组的书面报告占30%;小组期末书面报告占20%;个人出缺席情况占10%及团体出缺席情况占5%;个人网络学习占10%。为了避免教学中出现漏洞,每次学生报告时都随机采取抽签方式,对学生的口头报告成绩进行检验。这种检测占25%。在对学生的报告检查中,老师可以对一些学生的学习成果进行深度的检验。这种检查方法不仅能挖掘不同学生的学习潜能,也能激发学生学习的兴趣。
3 对“传播学概论”案例教学法的思考与建议
“传播学概论”案例教学法的主要步骤:第一,通过陈述案例关注的问题,找出解决问题的方案;第二,在案例教学过程中找到可能的教学方法发展的研究伙伴,实施案例教学发展方案;第三,对案例教学法进行评估,发表评估的证据。
“传播学概论”案例教学法本身就存在一些比较难操作难理解的问题。对于这样的情况,解决方法如下:第一,加强课程理论与产业现况的分析,加强课程与广告学专业课程体系结合教学的方案。第二,互动性学习,互动的师生教学模式可以让学生进行复合式的学习,让学生可以具体学习传播理论、整合当前广告产业分析理论与现况、传播在广告学专业中的实际应用操作。第三,学生在课程结束之前,可以把实践课程应用理论与生活传播现况相结合进行研究。
针对这种教学案例:从学生对课程的忧虑,到过程中的学习能力的构建,再到期末学生可以正面回馈的学习的成果。建议有:一是对新生入学焦虑的问题和新生开课的问卷进行调研,进一步的掌握和了解学生学习焦虑的原因,并根据原因改变本学期的实践环节具体操作步骤。二是采取互动性比较高的教学策略,让学生在学习的过程中培养学习兴趣、营造轻松和谐的学习氛围。三是安排传播产业相关会议的参观行程,让学生从实际中去了解近年来广告产业的现况。四是针对传播学的研究对象的广泛性,学生学习跨学科的课程时需要进行整合评估操作,还需要特别重视学生是否将传播理论延伸到应用理论、从应用理论延伸到实际操作。五是教师要尽力把握课堂上的讲解,要让学生感受到教师重视教学,让学生意见以问卷的形式反馈给老师。需要注意的是这种问卷不能影响学生的学习成绩,否则学生不敢真实地反映意见,导致问卷的反馈内容不能呈现多元化。
4 结语
笔者以广告学专业的传播学概论案例教学为研究对象,从学生学习的效率和成绩中找出存在的问题,并针对这种教学案例存在的问题提出新的整合课程的方法,然后提出了相关教学建议。
摘要：笔者以广告学专业的传播学概论案例教学为研究对象,对学生的学习成绩和学习成果进行分析,并找出了这种教学案例存在的主要问题:一是学生初次学习的焦虑与茫然;二是学生对这种比较灵活的师生间互动较多的教学模式不是很适应;三是学期期末复习的时候学生不知从何下手开始复习。笔者通过对这些问题的研究,给出了教学建议。
关键词：广告人才,培养,传播学概论,案例教学
参考文献
[1]张士勇.广告学专业基础课教学方法的探讨与研究——讲授《广告学概论》课程的“困”与“破”[J].广告大现,2010(5).
[2]李彬彬,文麒龙.广告换位思考与创新型广告人才培养的实证研究[J].南京林业大学学报:人文社会科学版,2004(3).
广告案例 篇10
案例教学法原型为古希腊哲学家苏格拉底提出来的“问答式教学”。原是讨论问题的方式, 后被赋予了新的意义, 主要是倡导学生进行独立思考。在现代学校教育中, 案例教学法就是教师根据教学内容和教学目标的需要, 选用典型案例, 组织、引导、启发学生运用课堂讲授过的理论知识, 对客观事实和问题进行分析、判断和思考, 在研讨、交流、互动中提高学生分析问题、解决问题的能力, 进而提高学生的综合能力和综合素质的一种教学方法。
一、案例教学法的由来、特点及教学方面的优势
(一) 案例教学法的由来
案例教学方法其实从20世纪初就开始在西方国家广泛应用, 尤其是在医学和法律领域普遍使用。只是在管理的教学方面, 到21世纪初才出现在美国哈佛大学商学院。第一本成文的案例书籍是由Copeland博士在其新任院长Wallace B.Donham的推动下于1921年发表的。Donham院长, 原是受过案例方法训练的律师, 由于看到在管理教育中使用案例的重要性, 于是在全院极力推动使用案例方法。目前, 作为一种新型的教学方法, 案例教学法不仅已遍及美国, 也早已波及全球。我国的案例教学也有近30年的历史, 对我国高校教育的全面改革有着重要启示和推动作用。同样, 在少数民族广告教学中也起着积极作用。
(二) 案例教学法的特点
1. 学生成课堂主角, 提高学生兴趣和积极性。一言堂的教学模式中学生一般是被动的旁观者、记录者, 而案例教学中学生是积极的参与者、思考者, 教师也不再是单纯的理论播讲者, 而是案例研讨的发起者和引导者。在案例教学中大部分时间是用来研讨的, 而这样民主、多维互动的教学情境有助于激发学生的学习兴趣, 提高学习的积极性与主动性。
2. 增加老师和学生的沟通机会。笔者认为, 一言堂的教学方法在大学专业教学过程中不能没有, 但原有的效率已逐渐削弱。案例教学的课堂安排一般是教师事先向学生布置题目, 要求学生阅读案例, 学生在辩论和教师指导中发现问题, 回答问题, 总结提炼必要的理论知识和基本原理, 即从案例推导出理论。尤其是在少数民族广告教学中通过具体的案例分析, 才能总结出现阶段广告业存在的问题和相关的解决措施。
3. 过程是关键, 结论无对错之分。在案例教学的运行中关键是让学生体会案例分析中如何得出结论的思考过程。其实不一样的案例从不同角度分析可以得出不同的结论, 即案例分析中很难得出标准答案。在案例教学中让同学们自己进行分析、解释和讨论, 使学生把观点阐述清楚, 表达明白, 促进理论向实践的转化, 提高分析、判断和解决问题的能力。
4. 有助于学生应用能力和综合能力的提高。案例教学法让学生在案例分析中既明白团队合作的作用又充分表现自己的个性和思想, 锻炼自己的思考问题、分析问题和解决问题的能力, 提高学生的团队合作精神和独立思考能力、语言表达能力以及沟通能力等。尤其是培养学生在小组讨论过程中的胆量, 敢说敢做, 这有助于学生在以后的工作中形成敢于挑战的习惯。
二、案例教学法在少数民族广告学教学中的运用
作为一个学科体系广告学与其他学科一样由理论、历史和应用三部分组成, 并且每一部分都离不开引入案例的教学方法。理论与历史部分属于理论知识讲授部分, 应用部分属于实践技能培养部分。广告学是一门理论性与实践性相结合的学科, 在广告学教学具体课程体系中, 所有的课程都可以引入案例教学法, 但依据不同课程所侧重的内容, 基本可以分为两种运用模式, 分别为理论知识讲授部分和实践技能培养部分。下面举例说明:
(一) 案例教学法在理论知识讲授部分的运用模式
1. 导入式举例。在理论课的讲授过程中, 教师可以用案例来引入主题, 增加学生对知识点的印象和认识。例如, 在讲授“USP理论”时, 可以举“七喜, 非可乐”等例子, 而在少数民族广告教学中更重视举一些大家熟悉的品牌相关的案例。主要问题是在少数民族广告教学中关于外国著名品牌和我国著名品牌的案例比较多, 可是关于本民族的, 本土化的品牌和企业经营方便的案例还未经过系统的整理和分类研究。所以, 讲授过程中需要收集更多的资料, 分类研究。当地知名大企业相关的案例往往是理论教学中的首选。
2. 佐证说明式举例。教师应根据教学进度, 在讲授相对枯燥的关键理论知识点时, 穿插引入各种典型的、生动的案例并加以评析, 说明、验证讲课的内容, 使抽象的知识原理和规则具体化、形象化和直观化。例如, 在讲授一些与名人广告效益有关内容时引入少数民族名人做广告及其存在的问题等内容, 让学生体会名人广告的应用技巧。在讲授虚假广告时收集少数民族电视广告中的不合理应用广告因素的案例, 让学生体会, 帮助学生提高广告创作能力。
3. 开放式案例分组讨论。在案例分析时教师可以提前安排讨论的主题, 让学生收集一手资料和二手资料。例如, 《广告创意》课可让学生提前收集少数民族广告中创意较成功的案例及创意欠佳的案例做比较分析。
(二) 案例教学法在实践技能培养部分的运用模式
案例教学法在实践技能培养方面的运用模式, 可以考虑采用模拟实战项目法。教师可以根据本专业教学计划、教学大纲和课时量等情况, 整体、合理进行安排。在学生入学一段时间之后, 对学生进行分组化管理, 可以由学生自由搭配或者以教师指定的方式组建学生模拟广告项目小组, 规模以5~6人为宜。该小组一经形成, 须保持稳定。在商业展示设计课的学习过程中分组让学生以图片或视频形式收集乌鲁木齐市少数民族商业场所的设计样本, 结合文化因素进行分类、研究。让学生掌握少数民族商业展示设计中体现民族特色符号的意义、技巧和重要性。市场调查与分析、广告效果研究、市场营销等课程的讲授过程中, 以分组的方式按主题进行讨论分析。这样接近于实战的案例教学能够培养学生全方位的业务能力, 形成团队意识, 提升综合素质。
三、运用案例教学法需要注意的几个问题
笔者认为, 教师在运用案例教学法授课时, 需要注意以下一些问题才能更好地发挥案例教学的优势, 改善和提高教学效果。
(一) 必须保证案例与授课内容紧密相连
在案例教学中选择案例时, 教师要善于选择有助于达到教学目标的案例, 而选择时要注意尽量要选典型性案例。因为选择贴切的典型性案例既能够帮助学生理解课程中相对抽象的基础理论, 也能够为学生在日后应对类似问题提供借鉴和帮助, 具有较高的参考价值。
(二) 教师教学方法的灵活性和角色转变很重要
案例教学过程中教师要更新传统的教学观念, 组织、引导、评论学生的案例教学。这就要求教师有深厚的广告理论功底, 及时追踪广告业界最新发展动向并从中获取大量广告实战信息的敏锐的眼光和较强的应变能力和判断能力。
(三) 教师的组织和引导力需要不断提高
对于学生而言, 和以往不同的是, 学生在整个教学过程中不再是知识的被动接受者, 而是教学过程的重要参与者, 他们的反应和表现将成为教师调整教学思路和方法的重要参考因素。为此, 教师需要做好学生的组织与引导, 获得学生的认可与配合。具体来说, 对学生的组织和引导可分为课前、课中和课后三个环节来进行:课前准备环节, 教师应提前将学生分成小组并预先将案例布置给各小组, 要求学生认真阅读并结合书本理论提出自己的认识与判断, 形成书面提纲;课中参与环节, 学生应以小组为单位, 有理有据地提出自己的观点与见解, 当遇到不同意见时, 应以恰当方式在恰当时机展开辩论, 认真听取教师的点评;课后反思总结环节, 要求学生在课堂研讨之后, 对照书本理论知识, 结合其他同学观点和教师的点评, 重新阅读思考案例, 总结归纳收获与启示。
(四) 不能忽略案例的时效性
从当前的教学资源情况来看, 有足够的国内和国外的案例资料。不从数量和质量上看, 这些资料足以帮助教师完成基本广告知识点的教学任务, 但从时效性角度来看, 大多数案例资料和案例教材难以满足学生想要了解现代经济高速发展的社会环境中企业广告运行情况的需求。所以, 需要查找时间上最近的案例资料, 更有效地进行案例教学。这有助于吸引学生更好地关注相关知识点, 提高教学效果。教师应尽量选择具有较强时效性的案例。和其他学科专业相比, 广告界的发展速度和更新频率更快。为此, 教师在选择案例时, 要时刻注意跟踪业界前沿, 除个别沿用至今的经典性案例外, 尽量选择代表业界动向和创作潮流的最新案例并不断更新, 这样才能增强吸引力。
(五) 重视网络资源的有效应用
网络资源在现代广告教学中的作用不可忽视。专业网站、专业杂志和专业平台, 收录在中国广告作品IAI年鉴、国际戛纳广告节中的国内外获奖作品等, 是案例教学中资料收集的主要来源, 不管从数量还是从质量的角度来看, 都有充足的资源支持广告案例教学的运行。作为广告教育者要正确的引导学生接触、选择对专业学习更有帮助的网络资源, 在专业学习过程中和以后的职业生涯中有效地应用网络资源。
摘要：从20世纪90年代开始, 案例教学法在我国高校教学中广泛使用, 它有利于增强师生间在教学中的互动, 活跃课堂气氛。同时, 还能提高学生分析问题和解决问题的能力, 增强学生学习的自觉性和主动性, 所以这一教学法在少数民族广告教学中得到了广泛使用。根据十几年的广告学教学经验, 笔者在少数民族学生的广告学教学中运用案例教学法取得了较好的效果。今后笔者将进一步着眼于探索和完善案例教学法在少数民族学生的广告学教学中的实际运用, 结合少数民族广告实例, 做出系统化的教学方案, 有望于弥补少数民族广告学教学中的一些短缺之处。
关键词：案例教学法,广告教学,少数民族广告教育
参考文献
[1]张民杰.案例教学法:理论与实务[M].北京:九州出版社, 2006:1-228.
[2]广告人杂志社.实战广告案例教程[M].北京:机械工业出版社, 2009:1-303.