推荐阅读

2024-10-24

本期阅读推荐书目篇3

推荐理由：如果你没有爱上安徒生童话，那一定是因为你没有读过完整版的安徒生童话。各种删节版、所谓的青少年版浑水摸鱼之时，童话本身的魅力已经被掩盖。无论如何，一生中总应该与孩子共读一次安徒生童话，也许会收获你从未体验过的感动。

阅读对象：家长及孩子共读。

2.《安徒生自传》（汉译传记丛书），作者：（丹）安徒生，林桦译，人民文学出版社出版

推荐理由：读自传的最大收获应在于其真实性，不虚美，不避丑，客观平实的记录才能剥开层层光环，还原一个平常的人所走过的不平常的心路历程。而安徒生作为一个丹麦作家，终生以丹麦文写作。林桦曾任中国驻丹麦大使，是知名翻译家，这本书是直接由丹麦文直译过来的，并没有经过英文版转译，最大程度还原了原作的真实性。

阅读对象：家长为主。感兴趣的孩子可以自主阅读。

3.《即兴诗人》（安徒生精品集丛书），刘季星译中国文联出版公司出版

推荐理由：在丹麦乃至欧洲，伴随安徒生名字更多的称谓是诗人。他的童话作品也有着诗歌的韵律与节奏。让我们通过他的诗歌更多地了解这位上天选中的童话诗人吧。

阅读对象：家长为主。

4.《邮票上的童话诗人安徒生》，杨健，郝一舒编著，同济大学出版社出版

推荐理由：这是一本集邮爱好者编著的，以安徒生为主题的邮票串联起来的精美著作。一边欣赏那一张张精心设计的邮票，一边可以了解安徒生的创作与生平。

安徒生在他开始写童话时，曾经这样说过：“我用我的一切感情和思想来写童话，但同时我也没有忘记成年人。当我在写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”（《邮票上的童话诗人安徒生》P177）

阅读推荐篇4

邵大箴,1934年生,江苏丹徒人。1955年赴苏联列宾绘画雕塑建筑学院美术史系学习,1960年7月毕业后回国任教于中央美术学院。长期从事西方美术史和中国现代美术的研究,在研究中大办培植中国现代美术,力促中国美术形态从传统走向现代。曾任《世界美术》杂志负责人、中国美术家协会书记处书记、《美术》杂志主编,现任中央美术学院教授、中国美术家协会常务理事、美协理论委员会主任委员。

《美术，穿越中西》

邵大箴著

出版社:首都师范大学出版社

出版时间:2009—11

ISBN:9787811197624

售价:¥78.00

收在这本文集中的文字有三部分内容:第一辑,西方美术史论述;第二辑,美术理论与美术思潮;第三辑,20世纪中国美术评说。最后这部分占的比重较大,涉及中国画、油画、雕塑等方面。评论具体艺术家的文章几乎没有收入。这些文字的写作时间自1978年至今。从这里也可看出,改革开放新时期宽松的政治气候和自由的学术氛围对我人生和学术道路所起的鼓舞和推动作用。不少评论中外美术思潮和创作倾向的文章,都是有社会针对性的,想回答当时美术界提出的一些问题。至于它们是否发挥了作用,那是另外一个问题了。

《守望-俄罗斯列宾美术学院绘画工作室》

路家明著

出版社:安徽美术出版社

出版时间:2011—5ISBN:9787539821221

售价:¥98.00

《守望》是俄罗斯列宾美术学院绘画教育研究的最新成果,作者路家明以其在列宾美术学院的游学经历和感受结合大量第一手的研究资料对列宾美术学院绘画教育体系的传承、发展、现状进行了深入、客观、系统的阐述。

全书通过500余幅的教学图片和生动翔实的教学记录为我们全面展示了列宾美术学院悠久而深厚的现实主义艺术教育传统。

《吕克，图伊曼斯》

吕克·图伊曼斯著

出版社:浙江人民美术出版社

出版时间:2013—01ISBN:9787534033476

售价:¥180.00

这是一本20世纪80年代以来当代绘画界重要的画家之一、比利时艺术家吕克·图伊曼斯的个人作品集。图伊斯曼的作品取材广泛,从日常物品到人物肖像,从室内环境到室外风景从历史题材到时事政治。其绘画的独特之处在于,许多作品粗暴、直接且冷漠地触及到权力、国家机器、操纵,以及隐藏的政治结构等问题。

《乐此不疲-我的连环画收藏生涯》

王家龙著

出版社:陕西人民美术出版社

出版时间:2009-9

ISBN:9787536823518

售价:¥58.00

这是一本回忆录,记下的都是连环画和连环画收藏方面的话题。从购买和集攒连环画起,连环画就融入王家龙的身心,成为他生命的一部分。几十年来,连环画随着时代演进和社会进步而不断发展,他的收藏经历也变得丰富多姿,连藏中酸甜苦辣成各种滋味,经常带给他喜怒哀乐的情绪变化,使他的生活激起浪花、泛出涟漪。

《戴士和:艺术与生活》

陈卫和著

出版社:广西美术出版社

出版时间:2009-1

ISBN:9787807463108

售价:¥68.00

寒假快乐阅读推荐书目篇6

《永远讲不完的故事》（新译本）二十一世纪出版社

编辑推荐：留级生巴斯蒂安到书店偷了一本《永远讲不完的故事》，他逃课到体育用品储藏室里读这本书。不知不觉，他进入了这本书，并与书中一个绿皮肤的勇敢小男孩阿特莱尤成了朋友。阿特莱尤被幻想王国的天真女皇选为拯救王国的英雄。为了拯救幻想王国，阿特莱尤和巴斯蒂安进行了一次远征……

《万物运转的秘密》电子工业出版社

编辑推荐：你知道拉链的原理也适用于建造金字塔吗？你知道风车其实是牙医使用的钻孔机的前身吗……这套充满创意的物理原理入门书，让以上看似毫不相关的事物有了绝妙的联系。作者利用猛犸这个诙谐的形象穿插于文中，描绘了数百种机械运转的物理原理，文字简单易懂，语言风趣幽默，即使不具备任何科技常识的读者，也能轻松理解哦！

《小淘气尼古拉绝版故事》中国少年儿童出版社

编辑推荐：尼古拉的淘气、调皮、没有恶意的“恶作剧”，独出心裁的“捣乱”，让你觉得这个好奇心无处不在的男孩子就是你的亲人。他对事物、人物的认识，独特的思维方式、行为准则和心理活动，符合他的个性又引人深思。尼古拉仿佛就在我们中间，童声童气地描绘着他那让人忍俊不禁的生活趣事，让人读得入迷，笑得开心。

女生专辑

《会飞的女孩儿》二十一世纪出版社

编辑推荐：小农场的女孩儿派珀一出生就能漂浮，长大后，派珀偷偷地练习飞行技巧，直到有一天别人发现了这个秘密。派珀成为全世界新闻关注的焦点。接着，派珀被带到了一个神秘的地方，这里正进行着各种稀奇古怪的科学实验。而且，这里有一群和派珀一样有特异功能的孩子。派珀在这里开始了新的生活，但很快，她发现，事情远远不是她想的那样……

《会跳舞的向日葵》湖南少儿出版社

编辑推荐：秦文君所著的《会跳舞的向日葵》讲的是小姑娘香草和好朋友们的故事，这里的童年每个孩子都向往，小花园国里有跟着音乐跳舞的向日葵、小气鬼美妙的大餐、铁皮屋顶上奇妙的雨声……这是一部关于童年、成长、友谊的故事，只要童心在，爱和欢乐就一定在！

《那份温暖永不散去》新蕾出版社

编辑推荐：羽村波，一个内向的九岁女孩儿，妈妈的判断是她行事的唯一标准。在她的世界里，孤独、自卑时时笼罩着她。一次偶然的机会，小波邂逅神秘男孩儿——朝夫，他的到来带给小波无尽的欣喜和感动，那份生命中不曾有过的温暖深深地烙印在了小波的心底。朝夫真的是传说中的幽灵吗？他在小波生命中的短暂停留，带给小波的又会是些什么呢？

阅读推荐篇7

张华清,原名张永和,曾用名张美玲,男,汉族,1932年5月出生于山东省肥城市陆房乡牛家庄,油画家,美术教育家。现任江苏油画学会主席,南京艺术学院教授。1945年8月参加冀鲁豫一分区抗日宣传队,后称中共泰西地委文工团。参加济南战役,淮海战役的战地宣传工作。1950年进大学深造,1952年大学毕业,任华东艺术专科学校助教。历任南京艺术学院美术系主任,硕士研究生导师,江苏省4届政协委员,南京艺术学院教授,中国美术家协会理事,江苏省美术家协会副主席等职。国务院有突出贡献特殊津贴获得者,中国著名油画家、美术教育家,2000年荣获俄罗斯普希金文化勋章,同时被聘为俄罗斯国家美术学院荣誉教授。

《张华清回忆录》

张华清著

出版社:辽宁美术出版社

出版时间:2011-07

ISBN 978-7-5314-4688-0

售价:¥48.00

张华清教授数十年如一日,长期坚持深入生活,以饱满的创作热情,去表现各民族人民的精神面貌,去庙会乡土边陲的旖旎风光。他出版了画集并在北京成功地举行了画展。

一九九四年,张华清教授有机会访问俄罗斯,故地重游,重返母校,会见了老师、同学,还带回了一批杰作。回国后举行了画展,召开了研讨会,颇得好评。画家自己说是想用西方的油画传统去表现中国人的感觉。评论者赞扬他技巧上的突破,表现上的跃进,艺术上的成熟和创新。

《石涛研究》

朱良志著

出版社:北京大学出版社

出版时间:2005-04

ISBN 978-7-3010-8653-7

售价:¥70.00

本书是系统研究石涛的著作,通过大量新材料的发现,对石涛画学核心概念、《画语录》版本流传、传世作品真伪、石涛与禅宗道教的关系、交游行实等重要问题,做了细致的辨析,提出了值得学界重视的新见解。

《砚边探艺》

郭齐文编

出版社:北京大学出版社

出版时间:2014-05

ISBN 978-7-1000-9105-3

售价:¥38.00

本书讲述了书法家郭齐文先生多年来对书法艺术的理性追求和笔墨实践的独特感悟。在作者笔下,书法不再是让人望而却步的艺术,相反,你会觉得,在书法的世界里,充满了故事、人文情怀和乐趣。在这本书里,从如何走近书法,如何临池深造,到“技”的嬗变、“艺”的升华,以至书法与其他艺术的融会贯通,作者深入浅出,文章引人入胜。

《全景画的美学实现》

及云辉著

出版社:商务印书馆出版时间:2013-03ISBN978-7-1000-9704-8

售价:¥58.00

《全景画的美学实现》是鲁迅美术学院及云辉先生有关全景画研究的最新力作。全书不仅为我们梳理呈现了全景画诞生以来的发展历程,更对各个时期的全景画作了深入的介绍,对其表现特点与功能实现进行了深入的研究,包括全景画的创作背景与过程,对于中国全景画的发展和对世界全景画的贡献也很全面。全书图文并茂,既有全景画美学、功能实现等理论上的建构,更收录了世界范围内诸多全景画。

《素描艺术与素描教学》

张华清著

出版社:广西美术出版社

出版时间:2012-05

ISBN 978-7-5494-0389-9

售价:¥42.00

阅读推荐篇8

霍克尼,当今国际画坛最具影响力的大师之一。1932年生于英国,1953年进入布雷德福艺术学院学习绘画,后就读于伦敦皇家艺术学院,1966年在克斯明画廊举办个人画展。受现代主义思潮影响,创作了大量腐蚀版画,其中《浪子的历程》最为杰出,受到艺术界的重视。20世纪60年代多次到美国旅行,开始转向写实风格。代表作《克利斯多夫·伊修伍德和唐·巴查笛》和《克拉克夫妇俩》,含有深刻的哲理,使人回味无穷。70年代任教于依阿华大学和加利福尼亚大学。

霍克尼早年曾追随汉密尔顿发展波普艺术,代表人物有R·利希滕斯坦和A·沃霍尔。他们的特点是以人们衣食住行的日用品为绘画对象,采用实物拼贴、环境设计的方法,物象是精细的、变形的,具有广告设计的性质,画面显示为冷漠超然的风格。数十年中霍克尼绘画都吸取这种波普艺术的特点,又创造性地融入他的绘画之中。他的画写实中略带变形,既有精细的照相写实,又有变形夸张的拼合,那种人与存在,人与社会细微奥妙的变化深藏在他的作品之中。

大卫·霍克尼在这本书中提出了一个吸引人的理论,不仅指出西方一些伟大的艺术作品是借助镜子和透镜画成的,而且讲述了光学镜头的观看方式如何逐渐主宰绘画作品面貌的过程。他的这一理论吸引了全世界主流媒体的关注,并且在科学和艺术史领域引发了激烈的讨论。

现在,在这个增订版中,霍克尼将他的研究进一步拓展,首次展示了他令人激动的新发现。这本书中包含数百幅画作和素描,其中许多是西方艺术史上最著名、最受人喜爱的画作,每一幅图版都配有霍克尼充满激情的文字说明。书中还有许多他自己拍的照片、画的草图,展示往昔艺术家为了画得准、画得像而采用的各种技法手段,同时说明他们当年可能取得的效果。

此外,霍克尼还汇编了大量历史和现代文献来证明自己的观点,而他与一系列国际专家之间的通信汇编则重现了神奇探索的整个过程。

本书包含艺术史家巫鸿对刘小东艺术道路的全景综述,访谈“睁大眼睛看现实”,并首次系统整理刘小东1998—2014年间17本笔记本的全部文字内容,反映出艺术家观察世界和艺术创作方法的持续性变化,为研究提供了珍贵的一手材料与历史原境。全书包含图版150余幅,其中作品近60幅。

日本著名设计师松田行正以圆形和四方形为主题,汇集81组520个图案,包括与西洋炼金术相关的护符、宇宙图像、中国和日本古代的护符、20世纪前卫艺术与具象诗的作品,还有很多与文字相关的图案,编织成语言和符号交错的迷宫群,既是前卫的视觉冲击,也透露出浓厚的象征氛围。

从梵·高给亲朋的600余幅书简之中,精选了200多封书简,配有近400幅梵·高原稿。我们可以感受到梵·高对绘画怀有深切的热忱,对人性、自然和艺术有着最真挚的善良。是什么让这位身后留名的艺术巨匠,将心事和情绪付诸艺术的时候,再付诸书筒?厚厚的书简背后,存世的名画之中,画家梵·高究竟要向世人倾诉什么?一页页书简自指尖掠过,一些属于梵·高的记忆轻轻地透过历史的尘埃,慢慢地浮现出来,清晰起来。

推荐书目:儿童的阅读地图篇9

仔细比照、研究这些推荐书目,你会发现不少令人深思的问题。

某部作品,被甲书目列为二年级适读,在乙书目中却被列为六年级适读。哪个更准确?

看丙书目,10 本书中有5本是同一个作家的作品,显然,推荐者是该作家的“粉丝”。如果这是一份“我喜爱的书”,自然无可厚非,显示出其人独特的阅读趣味。但是,作为一份面向公众的推荐书目,这样是否合适?

看丁书目,小学高年级适读书中,赫然列有《红楼梦》《悲惨世界》等经典名著。对于大部分孩子,这样的经典适合吗?

还有学者宣称,不该推荐书目,谁有权利为别人开书单?

我本人也多次接到约请,先后为一些网站、报刊、书城等推荐书目,当然,更经常的,我需要为我所在学校和班级的孩子们推荐书籍。每一次,我都小心翼翼,斟酌再三。

一、书目就是儿童的阅读地图

孩子的阅读,需要教师的推动与引导,教师对这一问题的认识与引导决定着孩子群的基本阅读面貌。美国人类学家斯皮罗指出:“文化上的获得是始于童年期,而孩子们是从那些作为他们的‘重要他人’那儿获得文化的,这些‘重要他人’通常是父母或父母代理人。”教师自然是其中的“重要他人”。美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中说“:人与书并不是先天互相吸引的,开始时,必须有媒介———父母、亲戚、邻居、老师或图书馆员,将书带到孩子的世界。”

推荐书目是引导儿童阅读的重要工具和手段。一份好的书目,能给孩子的阅读提供多条合适的路径,就如一位位良师益友,在前方安静地守候。孩子们信任这样的书目,细心地挑选,一本本阅读,快乐而满足,于不曾知觉之时,精神得到了丰富,情感得到了陶冶。

反之,孩子们面对茫茫书海,内心彷徨茫然,这样的阅读充满着随机和偶然,很多好书往往擦肩而过。

二、推荐书目应该是“优秀”的集合

聚焦当下的儿童阅读生活,我们将失落地面对这样的现状:迫于升学应试压力,作文选、教辅书成为孩子、家长认定的“合法”读物;教师、家长出于对孩子心智发展的关怀,为孩子提供、推荐诸多成人文学名著,大多沦为孩子案头的“摆设”读物;孩子间自发阅读流传的某些“畅销书”,以漫画、卡通、通俗童书为主,常遭师长干预而成为他们的“地下”读物。

以上三种情况,分别是功利阅读、超前阅读与平面阅读(浅阅读)的具体表现。

童年是当下的存在,并非成年的预备;儿童是独立的生命,并非缩微的成人。儿童阅读具有自身先在的季节性特点。遗憾的是,很多成人或是由于缺乏了解,或是出于对儿童未来命运的“关心”,将本属于成人阅读范围的成人文学名著过早地摆放到童年的书桌。这种与儿童趣味相距甚远的书籍很可能冲淡孩子的阅读热情。

娱乐性的平面阅读本身并无错,在强大的学习压力下,孩子们通过这种方式获得心理释放,得到某种平衡,适应了阅读主体的现实需求。然而,目前却有以简单轻松甚至消遣娱乐为儿童阅读形式最高追求的趋向,这就不免让人很是忧虑了。

阅读的价值取向历来是多维的,H·吉尔曾把阅读类型分为信息型、逃避型、求知型、文学美型。其实无外乎两个维度,一则诉诸功用、诉诸现实,一则诉诸精神、诉诸心灵。两个维度并无抵触与消解,不过,我以为,在儿童时代,后者远较前者重要。儿童时代,心灵与身体在一同成长,心灵的田野需要润泽、温暖,阅读———毛姆所说的“非功利的阅读”,梭罗所说“严肃的阅读”,抑或如伍尔夫所说“非专业的阅读”,尤其文学阅读,正是给予润泽与温暖的水分和阳光。

推荐书目体现着推荐者的价值追求与文化导向。我们并不拒绝时尚阅读,也不拒绝流行文化,但是,我们有责任把最为纯粹、最为丰富的优秀与经典带到童年跟前,用这样的优秀与经典滋润童年,为他们打好精神之底,让他们做精神贵族。

那么,怎样的作品是优秀的?

1920 年,周作人在一次题为“儿童的文学”的演讲中,提出儿童文学须有“儿童的”“文学的”两个角度的标准。

法国著名文学史家保罗·亚哲尔在其名著《书·儿童·成人》中,提出了自己的好书观:忠于艺术的书;原原本本的,把儿童们在脑子里描绘的事物呈现出来的书;给儿童不是感伤,而是丰富的感性的书;承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书;启发儿童知识的书;选择所有知识当中,最艰深的,也最必要的,把它启发给儿童的书,也就是认识人性———人类的心灵的书;含有高尚的道德的书;以培育信赖真理和正义的心为目的的书。

那些素有定评的经典应该纳入书目,代表性作家的优秀之作应该成为书目的重要构成,要让孩子们通过阅读向前辈致敬。格林兄弟、安徒生、托芙·扬松、埃里希·凯斯特纳、阿斯特丽德·林格伦、米切尔·恩德、新美南吉、E·B.怀特、欧内斯特·汤普森·西顿……中国的丰子恺、张天翼、严文井、洪汛涛、任溶溶……书目以文化基因的方式成为儿童的共同记忆,这些光辉的名字应该永远照耀童年的星空。

每个人心中都有自己的好书观。面对一本具体的书,作为非专业评论家,我们其实可以有最为简单朴素的评判标准:你是否愿意自己的孩子阅读?你是否产生一种自己童年曾经相遇的庆幸,或者错失的遗憾?如果答案是肯定的,那就果断地推荐吧。

三、推荐书目需要结构化

推荐书目并非优秀书的简单罗列,它的编制牵涉到诸多问题,我们要努力追求严密的结构化。

1.遵循儿童各年龄段的阅读心理特点

推荐书目需要遵循儿童各年龄段的阅读心理特点,“安排一个科学的健康的心理秩序”。诗人金波指出,这个秩序,首先是纵向的阅读心理秩序。即儿童从幼儿到少年,在阅读趣味上是不同的。他认为,小学阶段的阅读经历了这样三个梯次:情趣的快感———情节的好奇———技巧的欣赏。其次是横向的阅读心理秩序。也就是要认清各种文体样式的特点,多读各种文学样式的文学作品。(金波《唤醒童年》)

这样的研究,国内外已经有不少成果。周作人先生认为,在幼儿前期(3~6 岁),适合的儿童文学品种为诗歌、寓言、童话;在幼儿后期(6~10 岁),适合的儿童文学大略为诗歌、童话、天然故事;在少年期(10~15 岁),则为诗歌、传说、写实的故事、寓言、戏曲。(周作人《儿童的文学》)值得注意的是,尽管在幼儿前期和少年期都列有寓言,但周作人先生却做了精细的区分。他指出,幼儿阶段,寓言的价值“单在故事的内容”“,象征的著作须得在少年期的后期(第六七学年) 去读”。而少年期的寓言阅读“,可以注意在意义,助成儿童理智的发达”(《儿童的文学》)。

我国台湾地区有调查资料表明,儿童读书兴趣的发展可分为四个时期:

● 4~6 岁是神话传说期。对于没有时间空间限制的空想世界所出现的生命与生物的神话传说发生兴趣。

● 6~8 岁是寓言故事期。对于人类生活的法则寓于传说故事中的寓言故事发生兴趣。

● 8~10 岁是童话故事期。对以现实生活为基础,经由想象所构成的故事发生兴趣。

● 10~13 岁是传记及传奇故事期。对人类谋求生存、征服及开发大自然的紧张冒险故事或传记故事发生兴趣。

2. 考虑书目中内容维度的多向度

推荐书目时要考虑书目中内容维度的多向度,也就是说,推荐书籍的内容组成不能都指向同一个角度。

丁筱青老师从儿童个性发展的角度,循着“自信·乐观、珍惜·感恩、幻想·冒险、分享·接纳、坚持·执着、关爱·宽容、勇气·坚强、性别·情感、成功·成长、生存·思索”的路线,推荐了很多适合的作品。(丁筱青《儿童阅读的心灵地图》)

新阅读研究所研制的《中国小学生基础阅读书目》则涵盖文学、科学、人文三个维度。

著名学者刘绪源先生提出儿童文学的三大母题,影响深远。他认为,儿童文学作品可以划分为爱的母题、顽童的母题、自然的母题。各个母题均有其独特的意义和审美特征。(刘绪源《儿童文学的三大母题》)我们可以参照这一理论,推荐不同母题下的作品。

3.兼顾体裁、中外、风格等原则

推荐书目时还需要兼顾几个原则,即兼顾体裁,兼顾中外,兼顾风格,以保证书目的均衡性。这几个原则,既是保证科学化,也是力求客观性。

一般书目多以小说、童话打天下,我则会努力加入诗歌与散文,乃至散文诗、传记等。《韩青辰纪实励志精品系列》是作家韩青辰以多年采访所得为素材,精心创作而成的以关注青少年健康成长为主题的纪实文学。真实的人物,真实的事件,会让顺境中的孩子读到社会的复杂、生活的不易。

阅读过程是一种文化的传承,当代儿童需要开放的心态和视野,需要了解世界多元文化。但同时,当下儿童又必须继承中华民族优秀传统文化,增强民族文化认同感。因此,我们的推荐书目要兼顾中外。

民间文学作品一向被忽视,我们应该重新确认其意义和价值。神话和民间故事寄托了大众的想象和愿望,表达了民众的心愿,蕴含着丰富的历史知识和智慧。它们传达的不只是故事,还有无穷的想象、奇妙的语言、勇敢和正义、善良与纯真。所以,优秀的民间文学作品也应该成为书目中不可或缺的一部分。

我们还要兼顾作品的风格。同样是散文,吴然先生的文字自然清新,徐鲁先生的文字抒情优美,年轻作家孙卫卫的质朴本色,组合在一起,能让人感受到散文作品的丰富色彩。

作家的代际关系也要适当注意,书目里最好兼顾不同时代作家的优秀作品。不同年代的作家总是或隐或显地携带着某个年代的文化气息。当然,这个“优秀”必须适合现代价值标准,否则,只具有文学史的意义,而未必适合孩子阅读了。本土童话中,从叶圣陶至当下的新锐作家汤汤、陈诗哥,风格明显,题材差异很大,成人阅读之,还能看出本土童话的发展史。

我们的推荐书目要关注男女孩子的阅读趣味。真正的好作品当然是不分性别的。获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的美国小说《一百条裙子》,是描写女孩的故事,其传达的人性光辉却超越了性别,越优秀的作品越是如此。

但是,我们又必须承认,男孩与女孩在阅读上存在着差异,既有阅读内容的偏好,也有阅读方式的不同。从阅读内容的角度审视,在我们很多的推荐书目中,适合男孩阅读趣味的确实偏少一些。作家杨鹏就认为“,对以科幻、侦探、冒险为代表的比较阳刚的儿童文学作品的阅读,却一直很弱”。纪念安徒生200 周年诞辰时,上海少年儿童出版社曾经推出《安徒生童话》的不同性别选本。“她读本”中收录有《小人鱼》《野天鹅》《小伊达的花》《祖母》等,作品风格委婉、细腻、浪漫“;他读本”中有《坚定的锡兵》《傻汉斯》《老路灯》等,幽默、深沉、睿智。我以为,这是关注孩子性别阅读的一次大胆尝试。英国儿童畅销书作家康恩·伊古尔登写的《男孩的冒险书》更是引起了轰动。

四、指导儿童恰当使用推荐书目

美国图书馆学教师苏姗·罗森韦格有句名言:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”所以,不要将推荐书目作为框子,束缚住孩子的阅读,而应该是一个路线图,给他们自我选择的权利和机会。

一般说来,推荐书目是针对某个群体的,具体到每一个个体,又有各自的不同情况。因而,不宜原单照收,而应进行细致的情况分析。

选择推荐读物提高阅读效果篇10

一、要注意读物广泛性

小学生好奇心强, 求知欲旺盛, 要提高学生的课外阅读效果, 给小学生选择和推荐的课外读物, 就要有一定的广度, 这才能满足他们的求知需要, 达到博览群书的目的。例如, 读文学作品, 能丰富学生的情感, 丰富学生的想象;读科技类作品, 可以使学生的思维严谨, 可以激发学生探索发现的热情;读历史读物, 可以使学生掌握历史的规律, 以古鉴今……这正如鲁迅先生所说的:读书“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”那如何引导学生广泛选择读物呢:一是要注意体裁广泛。小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要;二是书籍内容要丰富多彩。儿童生活、历史故事、科学常识等等都应齐全;三是书籍内容要趣味性, 读物应是孩子们喜闻乐见的, 能够使儿童入神入迷的。

二、应依据学生年龄特点和知识水平确定

据有关方面调查, 因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异, 其实兴趣也随之不同。一些内容太深的书, 往往会造成学生对书的厌倦感, 进而追求影视画面的刺激, 少了对书籍的兴趣。因此, 教师应根据学生的年龄特点和知识水平选择接近学生生活, 贴近学生心理成长特点的学生感兴趣的书籍。如低年级, 一般以儿歌、寓言、童话为主;中年级以名人故事、民间故事为主;高年级以战斗故事、历史故事、探险故事为主。

三、结合课堂教学选择推荐

课外阅读是课内阅读的延伸与拓展。依据课文教学有计划地向学生推荐一些读物会使他们加深对课文的理解。课外阅读作为课堂阅读教学的延伸和补充, 必须与课堂阅读教育相结合, 因此, 在推荐读物时, 必须注意做到以下两点:一是在课前推荐读物, 以帮助学生理解课文内容为主。如教《飞夺泸定桥》, 就推荐《星火燎原第三集》、《地球的红飘带》;教《我是什么》, 就推荐《十万个为什么》;教《狱中联欢》, 就推荐《红岩》等。指导学生在课前读有关文章、书籍, 使他们对相关人物有个初步的了解, 并提供机会, 在课内进行交流、介绍, 为学习课文作好铺垫。二是在课后推荐读物, 引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中, 以求“得法于课内”, “得益于课外”。如《赤壁之战》节选自《三国演义》。课文着重写周瑜如何利用火攻之计以少胜多, 大败曹军。在学完文章之后老师可以诱发同学们的阅读兴趣, 告诉他们《三国演义》中对周瑜使用火攻之计还进行一系列精彩的描写:例如:“庞统进献连环计”、“黄盖巧施苦肉计”、周瑜妙使“反间计”、“孔明借东风”等等。这样对于好奇心重的孩子, 无疑会激起他们强烈的阅读动机。虽然《三国演义》对于孩子来说, 是比较深奥难以理解的, 但是较高的阅读材料对学生是一种挑战, 从语言认知能力发展角度来看, 是提高阅读能力必不可少的措施。

四、配合学校的各项活动选择推荐

配合学校开展的某些活动, 向学生推荐有关的书籍, 以进一步激发学生的活动情趣, 丰富活动内容。如在学校举办“纪念红军长征胜利”活动中, 向学生推荐《山水狂飙》、《地球的红飘带》、《我随周副主席长征》、《回顾长征》等;在庆祝“国庆节”的活动中, 向学生推荐一些介绍祖国悠久历史, 优秀文化科学遗产, 壮丽河山, 社会主义建设成就等方面的书籍, 让学生通过阅读, 进一步了解祖国, 更加热爱祖国。

五、结合电视播放, 推荐阅读名著

《三国演义》、《水浒传》、《林海雪原》、《铁道游击队》等名著均已拍成电视上演过。看完了画面美丽的电视, 再来欣赏优美的文字, 更易懂, 更有趣。《三国演义》、《水浒传》有连环画, 有儿童版本, 还有白话文, 读什么版本学生根据自己的水平自由选择, 一学期能读三至五部名著也是一个不小的收获。再适当利用班会时间让学生讲讲这类故事, 一定能激发他们的读书兴趣。

儿童早期阅读推荐书目研究篇11

关键词：儿童阅读早期阅读推荐书目

中图分类号： G252.1 文献标识码：Ａ文章编号： 1003-69３８（２０12）０3－0053-05

Study on the Recommended Bibliography of Children's Emergent Reading

Abstract The paper analyses the recommended bibliographies involving children's emergent reading issued by the public libraries， the publishing units and several domestic websites on children's reading promotion， in order to offer references to public libraries when they are establishing the related recommended bibliographies for preschool children. The recommended bibliographies for kids and teens of the Madison Public Library of Wisconsin， USA deserves to be stressed and used for reference.

Key words children's reading； emergent reading； recommended bibliography

对于学前儿童来说，由于他们年龄小，一般没有独立选择读物的能力，甚至连表达喜好和意愿的能力都没有，而是需要在家长的指导下进行选择。但作为家长，虽然已经越来越意识到生命最初几年对于儿童成长和发展的重要性，但是由于生活节奏太快无暇顾及孩子的阅读、缺乏儿童早期教育以及早期阅读方面的正确理念、对小孩的身心发展缺乏充分了解等原因，他们在数量激增的学前读物面前，也会感到迷茫和困惑。因此，推荐书目对于学前儿童及其家长具有十分重要的意义。

与过去相比，当今的推荐书目呈现出以下发展态势：推荐书目的开列者更加多元，面向各种细分读者群的推荐书目大量涌现，推荐书目不仅受到学者的重视，更受到政府和各种社会组织的重视和支持［1］。具体到学前儿童，专门面向这一群体的推荐书目不是很多，但图书馆界、出版界、网络媒体等推出的许多推荐书目中都不同程度地包含着低幼读物的类别，公共图书馆在制定面向学前儿童的推荐书目时，可将范围扩大，广泛参考各种推荐书目中有关学前儿童这一群体的部分和内容。

1 图书馆界的早期阅读推荐书目

1.1 知识工程推荐书目

知识工程——中华全民读书书目推荐活动（以下简称为知识工程推荐书目活动）于2004年1月应运而生。这项活动是知识工程实施规划中的重点项目之一，由中国文化报社与中国图书馆学会共同承办。截至目前，已于2004年、2005年、2006年连续举办了三次，分别推荐了优秀图书273种、430种、442种，全国先后有28个省、市、自治区共382家出版单位参加了这项活动并入选了推荐书目，有来自多个领域的102位专家参与了书目评选，有88家公共图书馆、62家大型书城与知识工程推荐书目活动组委会建立了长期联系［2］。为了使书目能在广大读者中充分发挥作用，活动组委会除了向全国文化宣传部门、图书馆、书店等免费发放推荐书目外，还在《中国文化报》、《中华读书报》、《新闻出版报》、《中国图书商报》、《全国新书目》等报刊以及中华文化信息网、新浪网读书频道、搜狐网、中华读书网、卓越网、国家图书馆网站等发布每年的书目，通过多种渠道加强宣传，得到了社会的广泛赞誉。

分析已发布的三批推荐书目，它们所涉及的图书类别十分广泛，推荐数量最多的是与普通民众日常生活和学习密切相关的文学、历史、科普、教育、保健、医学等类别。总的来看，这些书目虽未指明每种图书所适合的年龄段，但从图书的名称不难发现，其中有一些是专门面向学前儿童及其家长的，如2005年的《五个小怪物系列丛书》、《小蜜蜂精品童话丛书》、《幼儿情商启蒙亲子读本》［3］，2006年的《宝贝第一童话系列》、《蓝皮鼠大脸猫最新故事》、《“响当当”宝宝益智一点通》等［4］。

1.2 中国图书馆学会及其下属委员会的推荐书目

2009年4月23日至2010年4月23日，是全国少年儿童阅读年。中国图书馆学会牵头，联合全国各类型图书馆，开展了丰富多样的阅读推广活动，“新中国60年影响三代人的优秀少儿读物”评选就是其中的一项举措。这次活动鼓励各类型图书馆来推荐书目，组织社会各界进行投票，最终评选出200本优秀读物。参评的读物，分为儿童文学、连环画和图画书、文化常识和科普图书、低幼读物、百科图书、益智图书、动画和漫画图书共7大类，国内原创和译本都包括在内，最终会和相关的文章和书目简介汇编在一起，于2010年出版《新中国60年影响三代人的优秀儿童读物书目》［5］。这次读物评选和书目推荐虽然不是专门针对学前儿童，但其中的低幼读物、连环画和漫画书以及动画和漫画书等类别无疑是面向这个群体的。

中国图书馆学会阅读推广委员会下属的推荐书目委员会以及青少年阅读推广委员会，是进行图书推荐和儿童阅读推广的专业委员会，也会不定时地发布一些推荐书目。如在2010年2月就发布了《亲子阅读推荐书目》，它面向0至12岁的孩子及其家庭推荐了亲子读物共100种，目的不在求多求全，而在于为父母（尤其是入门级父母）提供买书、借书、读书时的一份切实可行的小书单［6］。从内容上看，这份书目包括图画书38种、故事书8种、桥梁书8种、小说16种、科普读物20种和综合读物10种，虽然没有明确细分年龄段，但仍可作为图书馆制定学前儿童早期阅读推荐书目时的参考。

1.3 国内外公共图书馆自身制定的推荐书目

我国一些发展较好的少儿图书馆也会发布一些推荐书目。以大连市、天津市、重庆市、湖南省的少年儿童图书馆为例（见表1）。从相关统计可以看出，上述四家少儿图书馆的推荐书目有着以下两个特点：① 推荐书目以新书推荐为主，形式较为单一；②在四家图书馆中，大连市少儿图书馆在其“好书推荐”栏目中将所推荐的271种图书分别归入了低幼组、小学组和中学组，天津市少儿图书馆的85种推荐图书分为亲子借阅和中小学生借阅两组，其它两个图书馆的推荐书目，则没有标明图书所适合的年龄段。

相比之下，国外一些公共图书馆的做法尤为值得我们借鉴。本文以笔者实地考察过的美国威斯康辛州麦迪逊市公共图书馆（Madison Public Library， Wisconsin）为例，考察其网站上的推荐书目［7］，并对其特点进行归类：

第一，面向儿童和青少年的推荐书目分为四大类，分别是获奖图书、儿童和青少年杂志、细分年龄段的阅读推荐、图书讨论套装。

第二，获奖图书包括凯迪克大奖（Caldecott Medal）、纽伯瑞大奖（Newbery Medal）［8］、波士顿环球报——号角图书大奖（Boston Globe-Horn Book Awards）［9］等权威童书奖项的历年获奖图书以及由麦迪逊当地的一个童书评价选择机构“儿童图书合作中心”（Cooperative Children’s Book Center）［10］和麦迪逊公共图书馆每年评选出的最佳图书，奖项多达27种，涉及面也十分广泛并各有侧重。从体裁上看，涵盖了儿童图画书、诗歌、虚构类作品、非虚构类作品；从语种上看，有英语的，也有其它语种的；从出版地来看，既包含了在美国创作并出版的，也有不在美国创作但在美国出版的，甚至还有的专门用来评价面向某个年龄段儿童的图画书或者图画书的优秀插图者。

第三，在推荐的47种儿童和青少年杂志中，面向儿童和青少年的分别是26种和21种，每种都还进一步标明了具体针对的年龄段，其中面向学前儿童的有《婴儿虫》（Baby Bug）、《瓢虫》（Ladybug）、《尼克约利》（Nick Jr.）、《芝麻街》（Sesame Street）、《托马斯和他的朋友们》（Thomas and Friends）五种。

第四，细分年龄段的阅读推荐又分为学前儿童和图画书、小学/中学推荐书目、青少年推荐书目、所有年龄段推荐书目四类。其中，每一类又包含了形式多样的子书目，分类的依据也不拘一格，有的甚至是麦迪逊市公共图书馆某一分馆中某个图书馆员根据为自己的小孩选择图书的经验而制定的，非常具有个性化（见表2）。

第五，有77套精心挑选、供不同年级学生和不同年龄段成人结成小组阅读、讨论同一本书的图书讨论套装，每个套装包含同一本书的5本复本、供讨论的问题、作者的信息等，非常方便图书俱乐部会员开展共读一本书活动时下载使用。

结合麦迪逊市公共图书馆的做法，我国图书馆在制定早期阅读推荐书目时可从以下几个方面进行借鉴：①应丰富推荐书目的种类，不能只局限于新书推荐，而应制定受儿童关注和需要的各种主题书目。②推荐书目的制定应与当前分级阅读研究的潮流相适应，应将学前儿童与小学生/中学生区分开来，包括在每一种主题书目下面，也应根据实际情况灵活地划分年龄段。③由于美国是个多元民族和多元文化的国家，这一点反映在推荐书目中，就是特别注重推荐反映不同民族、不同文化、西班牙裔和非洲裔美国人的历史等方面的图书。在我国，地区之间经济、文化发展不平衡、城乡发展差异大是当前社会的主要问题，与此相对应，城市、郊区、农村等不同地区的儿童在阅读兴趣、阅读能力、阅读的客观条件（读物的丰富程度、阅读环境、接受阅读指导的情况）等方面就必然存在着巨大差异。因此，公共图书馆在制定

推荐书目时，如何与当地经济、文化及儿童发展的实际情况相结合，制定出体现当地特色、符合当地儿童实际需要的书目，也是应该重点考虑的。

2 出版界的相关推荐书目

2.1 新闻出版总署的百种优秀图书推介

为了倡导青少年多读书、读好书，从2004年开始，新闻出版总署每年向社会公布一百种适合青少年阅读的优秀图书，并以政府提倡、各地各单位组织实施、广大青少年踊跃参与的形式，在全国范围内开展青少年6月及暑期读书活动，大兴学习之风、读书之风。自2004年首次开展，出版社的参与热情逐年高涨，图书评选也力求科学规范。在评选专家队伍中，既有学术界和研究领域的学者，也有青少年教育领域的一线专家、小学校长、儿童新闻出版工作者，评选的专家结构日趋合理。截至2010年，新闻出版总署共7次向全国青少年推荐优秀图书，共有700种优秀儿童图书推荐给了广大青少年读者［11］。这项活动已经成为新闻出版总署推动国民阅读的一项重要工作，得到了儿童、家长、学校的广泛认同，吸引了各种社会媒体的积极关注，取得了良好的社会影响。

综观新闻出版总署已发布的7个推荐书目，可以发现：推荐图书以新书为主，能够体现阅读的时代特点和当年发生的重大社会事件；虽然书目并未明确划分年龄段，但其中不乏面向学前儿童的内容。在2004年的推荐书目中，专门设置有“低幼类”，推荐相关图书9种49册。在2010年的推荐书目中，不少图书的介绍中标明了它们所适合的年龄段，如《第一次发现丛书》，“它是法国国宝级儿童科普经典，为2-8岁的儿童展示了一个神奇的科普世界” ；“科普童话绘本馆”系列，则“是一套适合3-6岁儿童阅读，以童话故事形式展开，适合亲子共读的科普读物”［11］。

2.2 农家书屋推荐书目

新闻出版总署信息中心发布的农家书屋推荐书目也值得关注。农家书屋推荐书目工作于2006年10月启动，当时有来自198家出版社的10567种图书参与了评选，最终有4400多种入选，形成了《“农家书屋”工程推荐书目专刊》，由《全国新书目》杂志社于2007年2月15日正式发布［12］。此后，农家书屋推荐书目每年更新一次，力求体现“三农”主题，将群众喜闻乐见、实用适用的图书推荐到广大农民的手中。

农家书屋推荐书目每次的推荐数量较大，内容涉及也较为广泛，包括政治、经济、文化、农业科技、文学艺术、教育、法律、卫生、日常生活等。此外，农村少年儿童一直是农家书屋推荐书目工作关注的对象，以2008年和2009年的推荐书目为例，二者都专门设置有“少儿类”，分别推荐适合农村少儿阅读的图书数百种。虽然少儿类别的图书并未进一步划分年龄段，但仅是浏览图书名称便不难发现，其中不乏专门面向学前儿童的读物。

2.3 出版社的相关推荐书目

新闻出版总署之外，一些专注于青少年读物出版的出版社也不时地进行书目推荐，其中尤其值得关注的就是接力出版社“接力儿童分级阅读研究中心”推出的《中国儿童分级阅读参考书目》。

2009年7月25日，《中国儿童分级阅读参考书目》（首批200种）在首届中国儿童分级阅读研讨会上发布，这个书目以0至12岁的孩子为阅读主体，细分为0-3岁、4-6岁、7-8岁、9-10岁、11-12岁五个年龄段，参考了国内外的知名儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖等，以及国内外的各种推荐书目，还吸收了分级阅读理论的最新研究成果，并综合考虑到了中国儿童的心智发展水平和阅读欣赏习惯以及图书篇幅、难度、主旨等方面的因素，从国内市场上一万多种少儿畅销图书中加以精选而形成［13］。 2010年8月28日，第二届中国儿童分级阅读研讨会举行，《中国儿童分级阅读参考书目》（第二批250种）也随之出炉，它在第一批200种推荐图书的基础上进行了扩充，吸收了更多领域、更多专家的意见，有助于儿童及其家长更加系统、科学、有针对性地选购图书［14］。

3 国内著名儿童阅读推广网站的推荐书目

3.1 红泥巴读书俱乐部（http：//www.hongniba.com.cn/bookclub/）

国内第一家以推介童书为主的专业网站，包含专题书目、按年龄导读书目、按内容分类导读书目。其中，在“最新专题书展”栏目下，提供50种专题推荐书目，并且会根据童书的最新出版情况以及儿童的阅读需求不定时地进行调整和更新。截止到2012年3月，网站上呈现的专题包括值得关注的新书（2012年第一季）、你应该知道的100本图画书、夏日清凉、春天来啦、世界阅读日、字号个头比较大的书、最有意思的奇妙童话、幽默三国、绿色环保专辑等50种。按年龄划分的书目将儿童分为0-3岁、3-6岁、6-9岁、9-12岁，每个年龄段的书目中又按照内容、载体类型等进一步细分。如面向0-3岁幼儿的书目，又分为启蒙读物、文学、教育、自然百科、人文社科、艺术、语言、电子出版物供8个类别，不难发现这种进一步的划分方式比较灵活随意，并无太多章法可循。按内容分类的书目则有启蒙读物、文学、教育、自然百科、卡通漫画、人文社科等一共14个类目。此外，该站有《泥巴书虫》网络杂志，及时推荐新书并介绍儿童阅读的最新资讯，每期都提供免费下载。

3.2 好孩子育儿网（http：//www.goodbaby.com/）

2000年7月创立的我国第一个科学育儿网站，提供关于幼儿每一阶段、每一方面的知识和专业咨询解答。其中与儿童阅读相关的是“早教” 专栏下的“早教阅读区”（http：//www.goodbaby.com/col/40/711/）以及“父母论坛”专栏下的“亲子阅读”版面（http：//community.goodbaby.com/forumdisplay.php?fid=59）。这些版面集中了儿童早期阅读的基本理念、家长指导早期阅读的方法、对于畅销童书的评价、不同年龄段儿童的推荐书单等，其最大特点是汇集了关注儿童成长和阅读发展的家长、童书编辑策划人、民间儿童阅读推广志愿者等众多人物的集体智慧，很多文章都是家长特别是儿童的妈妈们在亲身经历基础上的经验总结，极具参考价值。

3.3 蓝袋鼠亲子文化网（http：//landaishu.zhongwenlink.com/）

以亲子文化为龙头、以现代家庭文化生活为基础的综合性网站。分为“蓝袋鼠资讯”、“蓝袋鼠博客”、“蓝袋鼠微博”、“蓝袋鼠沙龙”四个栏目，其中与儿童阅读最为相关的是“蓝袋鼠资讯”栏目下面的读书专题，该专题又进一步分为“好书共享”、“童书推荐”、“绘本视窗”、“亲子阅读”、“书人书事” 共5个版块，推荐大量好书，提供新鲜的阅读资讯，总结指导儿童阅读的有效方法，开展专业的阅读交流。另外，“蓝袋鼠博客”也值得参考，博客的开设者中有许多是童书作家、编辑或者优秀的妈妈，一些最新的童书出版情况、他们亲历的好书和极具个性化的阅读感受等等，都齐聚其中。

3.4 小书房——公益儿童文学网（http：//www.dreamkidland.cn/）

一个为儿童阅读推广而存在的公益团队，通过网络读书社区和网下读书会的形式为儿童文学读者提供一个自主交流、自发组织阅读活动、分享阅读快乐的公益性平台。另外，它还力求客观公正地为孩子推荐最优秀的儿童文学作品，在它的“去读”栏目下，有针对各个年龄段儿童细分的推荐书目，分为0-2岁、2-3岁、4-6岁、7-8岁、9-10岁、11-12岁、12岁以上、家长教师阅读书目共8个版块，每个版块下提供相应年龄段儿童的语言发展特征、适合阅读的图书特征以及所推荐的每一本图书的名称、内容简介及阅读方式，并且还提供免费的在线阅读。

以上这些网站中的推荐书目，不仅形式多样、内容丰富，大多还具体划分了年龄段，而且在通常情况下会充分考虑书目中各类图书的比例，图书馆员若能经常浏览访问，就可以随时了解儿童图书领域的各种好书，把握儿童图书出版的最新资讯，为制定合适的推荐书目提供很好的参考。

参考文献：

［1］邓咏秋．推荐书目的过去、现在与未来［J］．高校图书馆工作，2009，（3）：3-4.

［2］“知识工程推荐书目”活动新跨越［EB/OL］.［2010-10-23］．http：//www.lzlib.com/web/xxck/news.asp?newsid=253

［3］2005年“知识工程推荐书目活动”入选图书［J］．全国新书目，2006，（1）：29-33.

［4］2006年知识工程推荐书目入选图书索引［J］．全国新书目，2006，（24）：71-76.

［5］中国图书馆学会．新中国60年影响三代人的优秀儿童读物评选方案［EB/OL］. ［2010-10-25］．http：//www.nycr.org.cn/news_show.aspx?id=75.

［6］邱冠华．亲子阅读［M］．北京：国家图书馆出版社，2010：211.

［7］Book Lists for kids and teens ［EB/OL］. ［2010-10-28］．http：//www.madisonpubliclibrary.org/youth/booklists/index.html#age.

［8］Association for Library Service to Children. Welcome to the Caldecott Medal Home Page ［EB/OL］.［2010-11-4］．http：//www.ala.org/alsc/awardsgrants/bookmedia/caldecottmedal/caldecottmedal.

［9］The Horn Book. Boston Globe-Horn Book Awards ［EB/OL］.［2010-11-05］．http：//www.hbook.com/resources/bost

on-globe-horn-book-awards/.

［10］The Cooperative Children’s Book Center［EB/OL］. ［2010-11-07］．http：//www.education.wisc.edu/ccbc/.

［11］少年中国，阅读中国——2010年新闻出版总署向全国青少年推荐百种优秀图书专辑［J］．中国图书评论（增刊），2010，（4）：631，44.

［12］中国新闻出版报．“农家书屋”工程推荐书目公布［EB/OL］.［2010-12-03］．http：//news.sina.com.cn/s/2007-02-16/110412335753.shtml.

［13］中国儿童分级阅读参考书目成形中国儿童分级阅读建议出台 “中国儿童分级阅读研讨会”在北京举行［J］．出版参考，2009，（22）：20.

［14］中国儿童分级阅读第二批参考书目出炉［N］．北京商报，2010-9-6（C2）.

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