展现自我的创业舞台

展现自我的创业舞台（精选10篇）

展现自我的创业舞台 篇1

这是一堂关于函数表达式的习题课, 教学对象是高一学生.

问题:已知f (2x+1) =x2-2x, 求f (x) 与f (2x-1) 的解析式.

师:为什么可以“设f (x) =ax2+bx+c (a≠0) ”?

生1:因为可以推测f (x) 一定是二次函数.如果f (x) 不是二次函数, 则f (2x+1) 的解析式也不会是二次函数.

师:你证明过自己的推测吗?

生1:我想应该是的.

师:想的不一定都对, 数学是严密的, 要证明的.

(学生无言以对)

师:你这种方法过于繁琐, 尽管答案是正确的, 但不提倡.下面我介绍一下这道题目的标准解法, 请仔细听.

生2:为什么要设2x+1=t?

生3:求出的是f (t) , 为什么就变成了f (x) ?

生4:这种方法是如何想到的?

生5:太难了, 听不懂!

……

以上教学片断真实地展现了教师的预期解法和学生的实际认知激烈冲突的场景.这种尴尬的教学场景在我们的课堂教学中可谓屡见不鲜, 究其原因主要是教师在课前没有充分进行学情分析所致.所谓学情分析就是分析学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等.只有准确地分析学情、才能实现因材施教, 实现有效教学, 才能提高课堂效率, 达到共同进步.在本教学片断中, 教师想当然地认为自己所讲述的解题方法是学生最容易接受和理解的方法, 忽视了学生已有的经验和思维体系, 没有真正了解学生的基本能力与需求, 所以导致了教师的教学和学生的认知产生严重的脱离.由此可见, 教师体察学情、了解学生是开展数学有效教学的重要条件.那么教师该如何了解学生呢?数学写作就是一个很好的途径.所谓“数学写作”就是学生通过写作的形式, 对所学的数学基础知识进行整理, 使之上升为更加理性的知识系统, 从而强化了基础知识的内储与外化, 对数学“双基”起到加深和拓展的作用, 是在新课标理念指导下的数学教学及作业的改革.学生在写数学作品的过程中, 可以自由发挥、大胆想象, 充分表达他们的数学观点, 反映数学思考的过程和体验, 以及公布自己进行数学探究的结果与存在的问题.数学写作是学生自由展示数学思维的舞台, 通过数学写作教师能够更容易地了解学生, 从而把握学情.

一、展示学生的数学感悟

学生通过书写自己的数学人生、数学理念、数学实践、学习语录, 能展示学生现阶段的学习状态、心理状态, 帮助教师了解学生情绪并进行适当的开解与引导.学生持有怎样的学习态度与观点, 他在学习中就会采用怎样的方法, 达到怎样的学习效果.若一个学生具有积极主动的学习态度, 在学习中便能迎难而上, 取得佳绩.而消极被动的学生认识不到学习的意义, 遇事逃避抱怨, 终将走向失败.教师担负培养学生积极进取的学习态度的重任, 需要正确观察出学生的学习态度, 采取合适的措施.

[学生作品1]数学感悟

一排排数字时而欢笑, 时而忧愁.

一列列图像时而欣喜, 时而沉默.

一个个学生的脑袋时而无感, 时而思绪万千.

我不知道为什么要学数学,

但我知道我已经爱上这数字的天地!

从这篇文章可以看出, 作者展示了自己学习过程中的情绪变化, 虽未找到自己的学习目的, 但整个基调是积极向上的.经调查此生学习较认真, 但无持之以恒的冲劲, 成绩中上.作为数学教师, 对待这样的学生, 应找班主任配合帮助他找到明确的学习目标, 因为学习有目标才有动力.通过数学写作, 学生可以暴露出内心世界, 方便教师分析学生的状况, 以确定在教学活动中解决问题的方法和途径, 为可能采用的个性化教学指导提供策略.

二、展示学生的数学智慧

通过整理书写错题及错误原因, 知识梳理, 方法总结, 展示学生学习中存在的问题和产生问题的主要原因, 帮助教师了解学生对数学知识的掌握程度.数学课程标准指出:“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识, 以通过对解决问题的反思, 获得解决问题的经验.”学生通过寻找错误成因及整理知识方法, 从而促进学习能力、思维能力的提高, 推动自我发展机制的完善.

[学生作品2]数列求和

数列求和真麻烦, 心急吃不了热豆腐.

先审题, 细琢磨, 深入其中找特征.

等差、等比直接求, 混合可用分组求.

等差倒数裂项求, 根式无理有理求.

最难要数等差乘等比, 错位相减把和求.

求和方法有多样, 关键还是灵活用.

作品2中极富节奏性的话语简单介绍了数列求和的一些基本方法, 让人读起来开心愉快.无论文采如何, 对学生而言, 只要开始尝试用自己的话来讲出所理解的知识, 就是一个好的开始.通过作品可分析学生学习中存在的问题和产生问题的主要原因, 了解学生对数学学习的关注和接受程度, 可为教师“如何教”, 学生“如何学”提供依据.

三、展现学生的创新思维

希尔伯特指出:“只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力;而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止.”提出数学问题, 解决数学问题, 应用数学知识, 是激发学生学习数学、建构数学知识的核心, 是挖掘数学潜能、培养学生数学素质的关键问题.通过数学写作, 学生经历提出问题、分析问题、解决问题的思维历程, 充分展现在数学学习中的创新精神.

[学生作品3]对一道题的思考

例题:已知函数.y=f (x) 的部分图像如下图所示, P、Q分别为该图像的最高点和最低点, 点P的坐标为 (1, A) .

(1) 求f (x) 的最小正周期及φ的值;

(2) 若点R的坐标为, 求A的值.

我的方法计算速度要比老师的方法快很多, 我不知道为什么要学老师的方法.后来老师说我的方法过于片面, “若改点R的坐标为, 求A的值”, 用我的方法则无法算出∠MRQ的角度, 无法解题, 但用老师的方法由余弦定理得出三边一角关系后求一个未知数就很方便.

通过老师的提问, 我又想到“若, 点R的坐标为 (m, 0) , m是否可取任意数?与A有何关系?”这个题目我以后可以再研究一下.

该生写的是自己的解题方法与教师解题方法的选择.学生试图让教师肯定自己的想法, 教师试图让学生接受自己的方法.结果往往是教师因学生的想法有局限性而给予否定, 学生因教师思维的强加而表示难以接受.教师应通过适当提问和评价, 在学生思考后引发“自我否定”, 有效帮助学生接受新的解题技巧.最后通过数学写作, 让学生表达自己的思想, 又反思师生方法的优劣, 有甚者发现新的研究发现, 实现学生思维的创造性发展.

学生的能力是无限的, 教师需要肯定学生的能力.让学生尝试写作, 可以写读后感, 也可以写解题反思, 还可以写小论文.通过数学写作, 即让学生展示了自己的思维与感受, 也帮助教师发现学生的想法与现有基础, 方便了解学情.最后, 希望通过数学写作, 能实现文字与思维的碰撞, 擦出灿烂的火花.

展现自我的创业舞台 篇2

青春是什么

有的人说青春是绚烂多彩的花季,是阴晦而缠绵的雨季,是青翠嫩绿融融的春,是浪漫而炽热的夏,有的人说青春是欢笑时泪水,是流泪时的微笑,是轻松的压抑,是沉重的放纵,还有的人说青春是一坛醇香的酒,是一束鲜艳的话„„„„每个人对青春都有自己的诠释,每个人都有每个人的答案.正是为了尊长这种自迥异的答案与诠释,人们才匆匆走上一条条属于自己的道路,去探寻属于自己的谜底,破译青春的密码.青春惊得起磨练却经不起消磨,经得起开发却经不起挥霍.保尔·柯察金曾经说过:人最宝贵的是生命,生命对于每过忍耐只有一次,人的一生应当这样度过,当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华的悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧,当他临死的时候,他能够说::我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争.所以我们应该珍惜青春,乘着自己还年轻,尽自己所能,在青春的舞台上展现自己亮丽而独特的风采,让青春飞扬!就像无数的星星在生活的星空中发出自己耀眼的光芒.{分页} 在职教中心学习生活将近1年了,在这段时期内,我深刻地感受到——原来职高内的生活也能营造得如普高内一般紧凑,也有充分展现自我才能的机会.造物主给予每个恩一样的头脑和四肢,也给予我们同样的思维能力和行为能力,还公平地给予我们一天24个小时.那么我们为什么没不抓住机遇,尽情地展现自我呢 其实我们可以在学习方面展 现自己扎实的基础和出的成绩,在实习期间展现自己过人的领悟力和娴熟的技巧,在每年举行的运动会上展现自己灵巧的动作和矫健的步伐,在歌咏比赛中展现自己轻脆的歌喉和精湛的舞台表演„„或许,有些自卑的人会说:我不行.但是机遇是人生的翅膀,抓住它,就可以带你飞的很高很高.它偏爱于强者,因为强者做好了一切准备,它往往逃避弱者,因为它无法忍受弱者那呆滞的眼神.一位成功者说过:百分之九十所谓失败者,其实不是被打败而是自己放弃了机遇和成功的希望抓住机遇试一试,怎么就知道自己不行呢 邓建军就是一个很好的例子,他和我们一样,在职高学习,由学校分配工作,可是他不甘于在小小的工作岗位上呆一辈子,抓住各种机遇,最终实现了自己的人生价值.当然要想把自己最好的一面展现在大众面前,刚靠单纯的等待是机遇是远远不够的,而需要对自己有充分的自信心和大胆的创新精神.自信心是个体对自己认识活动和实践活动的成果抱负有成功把握的一种预先反映.事业有成的人都相信,居里夫人说:我们应该对自己有信心,我们要相信,我们的天赋是用来做某件事情的,无论什么代价,都要把这件事做好.:这是自信心对于我们的重要性.拿破仑也有一句名言:应为我做每件事都很自信,所以帆我做过的事都取得了成功.成功人士和失败者之间的差异是:成功人士往往的最积极的思考,最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生.失败者却恰恰相反,他们的人生是受过去种种失败与疑虑做引导和支配的.我们应有青春这一梦幻般的黄金季节,对自己充满信心,将自己的才能发挥得淋漓尽致.创新则是以非习惯的方式思考问题的能力与别人相同的东西,却一头

别出心裁,想出与别人内不同的东西.同样的水浒,普通人烧出的来是开水,而瓦特却烧出可蒸汽机.同样是手被草叶子割破,而鲁班却发明了锯,同样是看到苹果从树上掉下来,果民见了只感到心疼,而牛顿却由此发现了万有引力定律.造成这种差别的根本原因是什么 答案只有一个:就是瓦特,鲁班牛顿对每件事都从不同角度去观察去了解.我们也应该在青春这一超七蓬勃的日子里,激发自己的创新理念,发挥自己丰富的想象,让世界变得焕然一新.青春是无价而短暂的,展现自我是上苍赠予我们最珍贵的礼物,我们应该最大限度地挖掘自己的才能,让青春尽情飞扬,让展现自己成为我们一生中最重要的课程.谢谢大家,我的演讲完毕.篇二：舞动青春风采 展现青年品质-演讲稿

舞动青春风采 展现青年品质 尊敬的各位领导、各位评委、同志们：

大家好，非常荣幸站在这个舞台上，感谢集团和领导为我们青年员工们提供了这样一个展现自我风采，互相学习、交流的机会。今天的演讲主题是“讲奉献、讲大局、讲理想、讲道德”。我想，这不正是贴合我们青年人成长的主题吗！在时代的大浪潮中，我们作为企业的基层青年员工，时刻谨记在工作和生活中要有奉献精神，要有大局观的视野，要有远大的理想，要有崇高的道德，不愧于当代青年的称号。一位哲人曾说过：“生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算”。作为企业的基层员工，我们要努力在自己的工作岗位上实现生命的意义，为企业创造价值。在具体的工作中，严格遵守和执行公司的各项规章制度，日常工作中提高工作效率，加强落实和执行力度，保证企业的安全生产运行，为神华物资集团“建设世界一流物资管理企业”奉献我们的青春汗水。

青年人在成长中，要有大局观的视野，这样的视野不仅是关注周围，关注自己，更要放眼全局。神华是一个大集体，更是一个大家庭，作为家庭一份子的我们，需要用全局观的视野审视问题，学会换位思考问题，将思考的触角伸向各个方面，提高自己的感知能力，俯下身去全身心的投入到工作中。

胡锦涛主席在五.四讲话中寄希望于广大青年“坚持远大理想”、“坚持高尚品行”。理想是指引我们人生道路的灯塔,青年员工要树立远大理想，无论遇到怎样的艰难险阻，都能义无反顾、勇往直前。但在实际工作中，我们要从小事做起、从基础做起，不沉湎幻想、不好高骛远，用埋头苦干的行动创造实实在在的业绩；奉献是人类所推崇的高尚的道德品质、道德行为和道德境界，青年员工要提高自我的品德修养，弘扬传统美德，倡导新风正气，推动社会文明程度的提高。同时为创建文明单位贡献力量，展示新时代神华物资集团青年员工的风采。

年轻的我们，或许尚显稚嫩，或许略显浅薄；但正因为年轻，我们在困难面前有“闯劲”，挫折面前有“韧劲”，业务面前有“干劲”，学习面前有“钻劲”。青春的我们，认真而不敷衍，踏实而不轻浮，奉献而不索取，真实而不虚伪。面对时代的挑战，我们决不退缩，面对繁重的工作，我们决不推脱。在神华物资集团这个大舞台上，舞动我们的青春风采，展现我们的青年品质。

生命中最美丽的词汇莫过于青春，事业上最崇高的境界莫过于奉献。年轻的朋友们，让我携起手来，自觉在基层一线，在艰苦环境中，在最需要的我们的地方，在实践的熔炉中增长见识、磨砺品质、强化本领，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。

我的演讲完毕，谢谢大家！篇三：展现自我风采_让青春飞扬演讲稿

展现自我风采让青春飞扬

大家好：

今天我演讲的题目是《展现自我风采,让青春飞扬》

青春是什么，有的人说青春是绚烂多彩的花季,是阴晦而缠绵的雨季，是青翠嫩绿融融的春,是浪漫而炽热的夏，有的人说青春是欢笑时泪水,是流泪时的微笑，是轻松的压抑，是沉重的放纵，还有的人说青春是一坛醇香的酒，是一束鲜艳的花，每个人对青春都有自己的诠释，每个人都有自己的答案。正是为了遵循这种自迥异的答案与诠释，人们才匆匆走上一条条属于自己的道路，去探寻属于自己的谜底，破译青春的密码。

青春惊得起磨练却经不起消磨,经得起开发却经不起挥霍.保尔〃柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 所以我们应该珍惜青春,乘着自己还年轻,尽自己所能,在青春的舞台上展现自己亮丽而独特的风采，让青春飞扬！就像无数的星星在生活的星空中发出自己耀眼的光芒。在国强工作学习将近1年了，在这段时期内，我深刻地感受到——原来公司的生活也能如此紧凑充实，在这我也有了一个能充分学习、展现自我的平台-企划部。造物主给予每个人一样的头脑和四肢，也给予我们同样的思维能力和行为 能力，还公平地给予我们一天24个小时，那么我们为什么不紧紧不抓住机遇，尽情地展现自我呢，可能我们会做的不是很好，会犯错，会挨骂挨批评，但是你不做，你连犯错挨骂挨批评的机会都没有。我觉得公司好像没有谁比我挨得骂多，但是我感谢他，是他让我成长起来了。我记得有个人说过“你挨骂说明你还有用”或许，有些自卑的人会说：“我不行”。但是机遇是人生的翅膀，抓住它，就可以带你飞的很高很高，它偏爱于强者，因为强者做好了一切准备，它往往逃避弱者，因为它无法忍受弱者那呆滞的眼神，一位成功者说过：“百分之九十所谓失败者，其实不是被打败，而是自己放弃了机遇和成功的希望”不抓住机遇试一试,怎么就知道自己不行呢？拿破仑曾说过：“不想当将军的士兵不是好士兵”，将军不是等来的，是努力拼搏奋斗出来的。我们公司各位老总就是一个很好的例子,他们和我们一样，都是从公司基层做起来的，可是他们不甘于在小小的工作岗位上呆一辈子，抓住各种机遇，最终实现了自己的人生价值。当然要想把自己最好的一面展现在大众面前，靠单纯的等待是机遇是远远不够的，而需要对自己有充分的自信心和大胆的创新精神。

自信心是个体对自己认识活动和实践活动的成果抱负有成功把握的一种预先反映。居里夫人说：“我们应该对自己有信心,我们要相信,我们的天赋是用来做某件事情的，无论什么代价，都要把这件事做好”。拿破仑也有一句名言：“因为我做每件事都很自信，所以是我做过的事都取得了成功。”成功人士和失败者之间的差异是：成功人士往往是最积极的思考,最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生。失败者却恰恰相反,他们的人生是受过去种种失败与疑虑做引导和支配的。我们有青春这梦幻般的黄金季节，就要对自己充满信心，将自己的才能发挥得淋漓尽致。

创新则是以非习惯的方式思考问题的能力与别人相同的东西，别出心裁,想出与别人内不同的东西，同样的烧水,普通人烧出的来是开水,而瓦特却烧出可蒸汽机，同样是手被草叶子割破，而鲁班却发明了锯，同样是看到苹果从树上掉下来，果民见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律，造成这种差别的根本原因是什么？答案只有一个：就是瓦特、鲁班、牛顿对每件事都从不同角度去观察去了解，我们也应该在青春这一朝气蓬勃的日子里，激发自己的创新理念，发挥自己丰富的想象，不说让世界变得焕然一新，但最起码让自己焕然一新。

青春是无价而短暂的，展现自我是上苍赠予我们最珍贵的礼物，我们应该最大限度地挖掘自己的才能，让青春尽情飞扬，让展现自我成为我们一生中最重要的课程。

谢谢大家，我的演讲完毕。

宋雪原

2013.6.20篇四：演讲稿：展现自我风采让青春飞扬

演讲稿：展现自我风采 让青春飞扬

大家好: 今天我演讲的题目是《展现自我风采,让青春飞扬》

青春是什么

有的人说青春是绚烂多彩的花季,是阴晦而缠绵的雨季,是青翠嫩绿融融的春,是浪漫而炽热的夏,有的人说青春是欢笑时泪水,是流泪时的微笑,是轻松的压抑,是沉重的放纵,还有的人说青春是一坛醇香的酒,是一束鲜艳的话每个人对青春都有自己的诠释,每个人都有每个人的答案.正是为了尊长这种自迥异的答案与诠释,人们才匆匆走上一条条属于自己的道路,去探寻属于自己的谜底,破译青春的密码.青春惊得起磨练却经不起消磨,经得起开发却经不起挥霍.保尔·柯察金曾经说过:人最宝贵的是生命,生命对于每过忍耐只有一次,人的一生应当这样度过,当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华的悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧,当他临死的时候,他能够说::我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争.所以我们应该珍惜青春,乘着自己还年轻,尽自己所能,在青春的舞台上展现自己亮丽而独特的风采,让青春飞扬!就像无数的星星在生活的星空中发出自己耀眼的光芒.在职教中心学习生活将近1年了,在这段时期内,我深刻地感受到——原来职高内的生活也能营造得如普高内一般紧凑,也有充分展现自我才能的机会.造物主给予每个恩一样的头脑和四肢,也给予我们同样的思维能力和行为能力,还

公平地给予我们一天24个小时.那么我们为什么没不抓住机遇,尽情地展现自我呢其实我们可以在学习方面展现自己扎实的基础和出的成绩,在实习期间展现自己过人的领悟力和娴熟的技巧,在每年举行的运动会上展现自己灵巧的动作和矫健的步伐,在歌咏比赛中展现自己轻脆的歌喉和精湛的舞台表演??或许,有些自卑的人会说:我不行.但是机遇是人生的翅膀,抓住它,就可以带你飞的很高很高.它偏爱于强者,因为强者做好了一切准备,它往往逃避弱者,因为它无法忍受弱者那呆滞的眼神.一位成功者说过:百分之九十所谓失败者,其实不是被打败而是自己放弃了机遇和成功的希望抓住机遇试一试,怎么就知道自己不行呢邓建军就是一个很好的例子,他和我们一样,在职高学习,由学校分配工作,可是他不甘于在小小的工作岗位上呆一辈子,抓住各种机遇,最终实现了自己的人生价值.当然要想把自己最好的一面展现在大众面前,刚靠单纯的等待是机遇是远远不够的,而需要对自己有充分的自信心和大胆的创新精神.自信心是个体对自己认识活动和实践活动的成果抱负有成功把握的一种预先反映.事业有成的人都相信,居里夫人说:我们应该对自己有信心,我们要相信,我们的天赋是用来做某件事情的,无论什么代价,都要把这件事做好.:这是自信心对于我们的重要性.拿破仑也有一句名言:应为我做每件事都很自信,所以帆我做过的事都取得了成功.成功人士和失败者之间的差异是:成功人士往往的最积极的思考,最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生.失败者却恰恰相反,他们的人生是受过去种种失败与疑虑做引导和支配的.我们应有青春这一梦幻般的黄金季节,对自己充满信心,将自己的才能发挥得淋漓尽致.创新则是以非习惯的方式思考问题的能力与别人相同的东西,却一头别出心裁,想出与别人内不同的东西.同样的水浒,普通人烧出的来是开水,而瓦特却烧出可蒸汽机.同样是手被草叶子割破,而鲁班却发明了锯,同样是看到苹果从树上掉下来,果民见了只感到心疼,而牛顿却由此发现了万有引力定律.造成这种差别的根本原因是什么答案只有一个:就是瓦特,鲁班牛顿对每件事都从不同角度去观察去了解.我们也应该在青春这一超七蓬勃的日子里,激发自己的创新理念,发挥自己丰富的想象,让世界变得焕然一新.青春是无价而短暂的,展现自我是上苍赠予我们最珍贵的礼物,我们应该最大限度地挖掘自己的才能,让青春尽情飞扬,让展现自己成为我们一生中最重要的课程.谢谢大家,我的演讲完毕.同学们，不经意间，我们已步入了那道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的青春风景线，此时的大家，涌动的青春的热血，洋溢着青春的热情。然而你是否探求过、思索过，青春是什么呢？

青春是一团火、青春是一朵花，笑容与彩霞飞扬，汗水将与成功相伴。脉搏跳动着强劲的节奏，智慧弹奏着优美的乐章。拼搏，用火一样的热忱去拼搏，全身心的投入，尽情的打拼，使青春的火焰更高、让青春的花儿更艳。

青春是一泓山间的泉水，是一条奔腾的小河。平静时，泉水叮咚，绵绵诉说着青春的故事；激荡处，汹涌澎湃，百折不回，抒发着青春的热情。青春是璀璨的夜空，有如月色般美丽的抱负，也有数不清的幻想渴望。只是青春的星儿比夜空的星儿更繁、更亮，青春的月儿比夜空的月儿更丰满、更耀眼。青春是一条山路，它时而展现生机盎然的图景，时而滋长浸满血泪的毒草。不断的攀登它会把你引向人生的辉煌，使你感受“会当凌绝顶，一览众山小”的人生豪迈；沿着青春的山路茫无目的乱窜，你有可能会掉入，它为你布下的陷阱使学堕落。但是，是水手何惧惊涛骇浪，是樵夫何怕荆棘深涧，只要你把准前进的方向，以青春的热情，以坚忍不拔的毅力努力的攀登，头顶的阳光一定灿烂。朋友，青春是一笔不耐花销的财富，请你千万不要徘徊，不要迷茫，也不要随意的挥霍、虚度。时光匆匆如流水，岁月如流不复回。不要拿青春去赌明天，须牢记：上帝永不抛掷色（shai）子，就让我们珍惜青春，珍视自己，在青春的岁月里扬起你理想的风帆，驶向你辉煌的明天！篇五：演讲稿：展现自我风采,让青春飞扬 演讲稿：展现自我风采,让青春飞扬

大家好: 今天我演讲的题目是《展现自我风采,让青春飞扬》

青春是什么

有的人说青春是绚烂多彩的花季,是阴晦而缠绵的雨季,是青翠嫩绿融融的春,是浪漫而炽热的夏,有的人说青春是欢笑时泪水,是流泪时的微笑,是轻松的压抑,是沉重的放纵,还有的人说青春是一坛醇香的酒,是一束鲜艳的话每个人对青春都有自己的诠释,每个人都有每个人的答案.正是为了尊长这种自迥异的答案与诠释,人们才匆匆走上一条条属于自己的道路,去探寻属于自己的谜底,破译青春的密码.青春惊得起磨练却经不起消磨,经得起开发却经不起挥霍.保尔·柯察金曾经说过:人最宝贵的是生命,生命对于每过忍耐只有一次,人的一生应当这样度过,当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华的悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧,当他临死的时候,他能够说::我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争.所以我们应该珍惜青春,乘着自己还年轻,尽自己所能,在青春的舞台上展现自己亮丽而独特的风采,让青春飞扬!就像无数的星星在生活的星空中发出自己耀眼的光芒.在职教中心学习生活将近1年了,在这段时期内,我深刻地感受到——原来职高内的生活也能营造得如普高内一般紧凑,也有充分展现自我才能的机会.造物主给予每个恩一样的头脑和四肢,也给予我们同样的思维能力和行为能力,还公平地给予我们一天24个小时.那么我们为什么没不抓住机遇,尽情地展现自我呢其实我们可以在学习方面展现自己扎实的基础和出的成绩,在实习期间展现自己过人的领悟力和娴熟的技巧,在每年举行的运动会上展现自己灵巧的动作和矫健的步伐,在歌咏比赛中展现自己轻脆的歌喉和精湛的舞台表演??或许,有些自卑的人会说:我不行.但是机遇是人生的翅膀,抓住它,就可以带你飞的很高很高.它偏爱于强者,因为强者做好了一切准备,它往往逃避弱者,因为它无法忍

受弱者那呆滞的眼神.一位成功者说过:百分之九十所谓失败者,其实不是被打败而是自己放弃了机遇和成功的希望抓住机遇试一试,怎么就知道自己不行呢邓建军就是一个很好的例子,他和我们一样,在职高学习,由学校分配工作,可是他不甘于在小小的工作岗位上呆一辈子,抓住各种机遇,最终实现了自己的人生价值.当然要想把自己最好的一面展现在大众面前,刚靠单纯的等待是机遇是远远不够的,而需要对自己有充分的自信心和大胆的创新精神.自信心是个体对自己认识活动和实践活动的成果抱负有成功把握的一种预先反映.事业有成的人都相信,居里夫人说:我们应该对自己有信心,我们要相信,我们的天赋是用来做某件事情的,无论什么代价,都要把这件事做好.:这是自信心对于我们的重要性.拿破仑也有一句名言:应为我做每件事都很自信,所以帆我做过的事都取得了成功.成功人士和失败者之间的差异是:成功人士往往的最积极的思考,最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生.失败者却恰恰相反,他们的人生是受过去种种失败与疑虑做引导和支配的.我们应有青春这一梦幻般的黄金季节,对自己充满信心,将自己的才能发挥得淋漓尽致.创新则是以非习惯的方式思考问题的能力与别人相同的东西,却一头别出心裁,想出与别人内不同的东西.同样的水浒,普通人烧出的来是开水,而瓦特却烧出可蒸汽机.同样是手被草叶子割破,而鲁班却发明了锯,同样是看到苹果从树上掉下来,果民见了只感到心疼,而牛顿却由此发现了万有引力定律.造成这种差别的根本原因是什么答案只有一个:就是瓦特,鲁班牛顿对每件事都从不同角度去观察去了解.我们也应该在青春这一超七蓬勃的日子里,激发自己的创新理念,发挥自己丰富的想象,让世界变得焕然一新.青春是无价而短暂的,展现自我是上苍赠予我们最珍贵的礼物,我们应该最大限度地挖掘自己的才能,让青春尽情飞扬,让展现自己成为我们一生中最重要的课程.谢谢大家,我的演讲完毕.同学们，不经意间，我们已步入了那道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的青春风景线，此时的大家，涌动的青春的热血，洋溢着青春的热情。然而你是否探求过、思索过，青春是什么呢？

青春是一团火、青春是一朵花，笑容与彩霞飞扬，汗水将与成功相伴。脉搏跳动着强劲的节奏，智慧弹奏着优美的乐章。拼搏，用火一样的热忱去拼搏，全身心的投入，尽情的打拼，使青春的火焰更高、让青春的花儿更艳。青春是一泓山间的泉水，是一条奔腾的小河。平静时，泉水叮咚，绵绵诉说着青春的故事；激荡处，汹涌澎湃，百折不回，抒发着青春的热情。青春是璀璨的夜空，有如月色般美丽的抱负，也有数不清的幻想渴望。只是青春的星儿比夜空的星儿更繁、更亮，青春的月儿比夜空的月儿更丰满、更耀眼。

课堂展示——学生展现自我的舞台 篇3

现就自己在课改期间有关学生的展示谈谈几点粗浅的看法：

首先课堂上学生的展示必不可少。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促成儿童好好学习的欲望。”课堂展示使学生尽量多地获得成功。在课堂教学中，通过展示学生在思维活动中表现出来的创新性见解和设想，或者我们老师给予及时的表扬鼓励，使学生获得成功的体验，感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心，进而不断地发展其创新能力，促进创新素质的形成和提高，并争取新的成功，最终形成良性循环。

其次怎样展示，我认为应该做到以下几点：

1.不打无准备之仗

只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。因此导学案的下发宜早不宜迟，学生在预习案的指导下要充分预习。同时，要认真检查学生预习的效果，检查者不一定是老师，可以小组内评价等级，也可以组际交叉检查，总之预习要落实，不能走形式。

2.对展示内容进行合理分工

展示的基本原则是：学案上提供的基础题，学生都会的不展示，针对性不强的不展示。展示的重点应放在学生出错率较高的问题、学生解答时困难较大的问题、能有效启发学生思维、培养学生创新能力的问题上。如果展示的量较大，一个小组的成员分工后还不能完成全部要展示的内容时，则将要展示的量分解到组，每小组只展示部分内容，整体完成全部内容的展示。

3.展示形式不拘，力求丰富多彩

学生表达能力的要求是多方面的。口头语言是人际间交流的工具，而學生在考试时多采用书面语言，这就要求在展示的方式上灵活多样，促进学生表达能力的综合提高。因此展示可以是口头表达式，口头语言简短、灵活、平易、生活化，表达内容丰富，容量大，易于训练学生的听说能力；可以是书面表达式，学生在黑板上展示，投影仪上展示，这种语言结构完整规范，讲究条理性；我们语文还可以通过演讲、辩论、课本剧和小品的表演，甚至是绘画进行展示，或者再放开些，把一篇课文干脆教给学生自己去讲，09级我便作过尝试，找一位小老师，再给他配一位助教，由他们自己讲解课文，一堂课由学生自己主宰。至于效果，现在已经上了高中的学生们谈起当年的课堂，仍然记忆犹新，津津乐道。

4.展示一个都不能少

展示要顾及每个层次的同学，要面向全体，决不能把课堂变成某些学优生的一言堂，更不能出现班级代言人、小组代言人这样的角色。小组评分时一定要有该小组成员参与人数的考核。

5.展示的评价要及时，要有阶段性体现

学生分小组或个人展示完后，一定要有评价，可以生生评价，也可以老师评价，以分数的形式再现。同时课堂的展示还应有阶段性地一周或一学月地总结。比如我采取的便是一学月评价形式：根据课堂展示得分，评出当月语文课堂竞答总冠军，给小组成员发张荣誉卡，或发点小礼物，皆大欢喜。

6.展示也必须竞争

为了使学生在课堂上始终保持旺盛的精力，学生展示的准确性较高，那么就让他们竞争，比如在对待语文的文言文翻译上。教语文的都知道，古文翻译是一块硬骨头。老师通篇译，枯燥；叫学生译，害怕知识不准确。办法：每小组承包文章一段翻译任务，课堂展示，如果没错，加3分；如果有错，其他小组捡一处漏扣该小组1分，捡漏者加1分，这样的竞争翻译，既解决了译文的准确性问题，又防止了听人讲时，其他同学不专注的毛病，课堂也不那么死气沉沉，可谓一举多得。

另外展示还需要注意：指引学生认真倾听讲解，做好笔记，注意吸收营养。学生在倾听的过程中可自由发言提问，所提问题可以是自己的疑问，也可以是小组主讲人是否理解透彻的设问。老师一定要注意应让所有学生均能看到、听到。二是要适时点评，画龙点睛。老师要及时抓住主讲者表达欠准确的问题予以纠正，点拨时话不在多，重在启发；还要能随时抓住学生的闪光点进行激励表扬，鼓动学生积极参与。

“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，学生展示做得好，学生学得轻松、有趣、积极，有利于学生综合素质的提高，老师也会觉得上课是一种享受。让课堂成为学生展现自我的舞台，学生是演员，为了演好课堂这场戏，作为导演的我们，何乐而不为呢？

（作者单位 四川省绵阳市东辰国际学校）

公益创业,大学生创业的新舞台 篇4

公益创业:持续地为社会创造价值

何为公益创业?简单地来说, 公益创业是一种更有创意的资本形式, 能将市场力量延伸, 使企业既能获利, 又能帮助社会, 达到使社会进步的目的。与商业创业者不同的是, 商业创业者往往通过盈利与回报来衡量成果, 而公益创业者的成功则更多来自于他们的社会成就。

恒源祥集团公司副总经理陈忠伟先生认为, 公益创业应该着重思考项目对社会的价值, 如果一个项目能为社会上每个人持续地创造价值, 那社会上任何一个人都会为该项目提供大力的支持, 大学生参与公益创业的资金缺乏、经验不足等问题都可以被消化。

那如何让公益创业创造出社会价值, 让社会资源聚集到公益项目中呢?社会价值是个人及社会组织通过自身的自我实践活动发现、创造社会或他人物质、精神发展的规律及内在矛盾的贡献。满足社会人群中物质和精神层次上的需求就能赢得支持。因此, 每个大学生在做公益创业的时候首先要想到社会的效益, 而不是仅仅考虑自身的利益。

公益创业者须培养的三种素质

好的公益创业项目需要好的创业者, 然而在公益创业大潮中有创业者提出过这样一个争论:公益创业终究还是创业, 创业的初衷本来就是给自己一份工作, 那么公益创业是先挣钱再做公益还是一心做公益呢?

这是一个很多创业者都会感到疑惑的地方, 恒源祥公司团委书记何君毅认为公益创业者须培养三种素质:第一, 公益创业者要能够使更大范围的群体受益。第二, 项目中的领头人要可以带动更多的人参与其中, 可以被长久的做下去。第三, 公益创业的每个创业者要能让更多的人实现自己的价值。三种素质共同表达的一个理念就是公益创业需要公益之心。饱含公益之心的去创业可以在可持续的基础上不断创造社会价值, 让更多慈善力量加入到公益创业中, 而不是拘泥于现在的做慈善要先挣钱的想法。

公益创业区别于一般创业的一点就是最大限度地回报社会, 实现社会价值的同时就能成就自身的成长, 因此, 公益创业者需要更多地去契合社会价值和责任的公益文化基因, 满怀公益之心, 这样才能走得更远。

有公益理念, 创业更易成功

KAB中国研究所所长、中国青年政治学院副院长李家华表示, 刚刚发布的《中国创业教育报告2010》显示, 我国开展的创业教育对经济发展产生了积极的促进作用, 但因为我国创业教育的发育程度和整体水平所限, 其作用力仍显不足。他认为, 公益事业是一个必然的社会目标, 如果大学生在创业开始时就树立社会公益、社会责任和社会担当的理念, 他们将更容易成功。

倡导公益创业仍有困难

让课堂成为学生展示自我的舞台 篇5

在课堂上，总是看见几个学生举手，读书和回答问题，另外一些学生甚至明知道答案，或不举手，或不敢举手，怕说错等原因，整堂课都在沉默。总是看见几个“活跃分子”在表演，另一些同学只是充当“观众”。我觉得老师们都有同感，这类问题真是屡见不鲜。在我班何况不是如此。开学初，有时一个举手的都没有。为了使学生战胜自卑、羞怯的心理，树立信心，体验到成功的喜悦，我从实际出发，对他们说：“对自己充满自信，大胆展示自己的才能，作学习的主人。”在课堂上，我还创造一切机会，让他们走上讲台，说一说，演一演。为此，我针对不同情况采取了一些做法：

有的学生不举手，我就有意叫他，对他说：“你来试一试。”他虽然读（回答）得不好，但也勉强读（回答）下来。我接着对他说：“你读（回答）的还可以，能不能到前面来读（回答）。”他说：“不敢。”我微笑着说：“那就站在你的座位那再读（回答）一遍好吗？”

有的学生偶尔举一次手，我就赶紧抓住机会叫他读（回答），读（回答）完后，我说：“你很勇敢，读（回答）的也不错，来，到前面来读一读好吗？”

有的学生积极举手，读（回答）得也很好，我就对他说：“你读（回答）的非常好，能不能再加入自己的表情和动作，到前面来展示展示。”起初，他们还有点不好意思，经过我的“强拉硬拽”，几次之后，就非常放的开了，也能做到“有声有色”了。这样做，对深入的理解课文更有帮助。

给学生一个自我展示的舞台 篇6

【关键词】小学英语；口语教学；策略

“新课标的英语课程改革重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”

在小学英语教学中出现一种“哑巴”现象——学生会写不会说，这种现象应引起我们对口语交际教学的重视，我们应该着重培养学生口语交际的能力。那怎样进行小学英语口语交际教学呢？这是许多英语老师长期探讨和思考的问题，我想就我近几年的教学体会谈一谈我的做法。

一、造轻松、愉悦的口语表达氛围

开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围，激发起学生学习英语兴趣。例如，在对话表演（Read and act）这一环节中，可以指导学生分角色、带动作、带表情表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用英语。学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握了语言，而且体会到了英语的交际功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。

二、培养兴趣为主，让学生敢开口

兴趣是成功的关键之一，课堂上要注意培养学生想说的兴趣，了解他们感兴趣的话题，耐心加以启发，适当引导，诱发他们的学习动力，焕发学生讲英语的热情，使学生自觉地、积极主动地参加英语口语练习。

例如，我让部分学生用“I like ……”上讲台简单讲讲自己的喜好，话题贴近学生的生活，而且是学生非常熟悉，故此他们都饶有兴致地说开了。虽然都是一些很简单的单句，没什么特别的形容词修饰，但学生们还是大胆地讲了。作为教师，我在旁边加上一些启发性问句与连词，使学生能够较连贯地叙述，并不时地给予适当的鼓励，通过教师的鼓励以及赞扬，学生慢慢消除了紧张感、恐惧感，增强了自信心。

三、利用游戏式进行口语教学

在课堂英语教学中，采用游戏是练习学生口语的一种很有效的手段。例如：在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词，这些活动比单纯让学生读单词会更加有效。在游戏过程中可有适当的奖惩制度，在学生明白游戏规则后，应尽量多的给学生参与的机会，由学生自行组织并参与其中。

对于高年级学生来说，则要组织些有难度的游戏，并有适当的奖惩制度。在学生明白游戏规则后，应尽量多的给学生参与的机会。由学生自行组织并参与其中。如，Fun of English 5B Unit6 A PE lesson中对指令的学习，可由老师师范，先发号指令“Put your hands on your shoulders”，“Touch your nose with your finger once”，而后，由学生自己发号指令，其余学生做，做错的给予惩罚；或是让学生分成6～8组上前表演。一个到两个学生发号指令，其余组员按指令做动作来练习。

对于游戏的选择上可根据实际教学内容，同时可有选择的改变，结合直观教学手段，呈现实物，让学生在玩的过程中说英语，用英语来交流，达到“寓教于乐”。

四、培养良好的心理素质，增强学生英语交际的信心

对于特别对于农村小学生来说，心理素质都很不稳定，喜欢被表扬，但是一旦受到了批评的刺激，就会产生恐惧感和自卑心理，当然也就不会积极参与课堂的教学活动。所以老师一定要用信任和鼓励的眼光来看学生，多些鼓励和表扬，少些挖苦和谴责，这样才可以帮助他们树立战胜自我的信心。另外，教师还要善于从学生的表情中察觉出学生的内心活动，寻找机会培养学生的心理素质，在学生想回答问题的时候，老师要能主动让他来回答这个问题，这样就可以让他知道老师心中有他，时间和次数久了，心理素质也会随之提高，也可以增强使用英语交际的信心。

五、训练口语的几点建议

1.要说好口语，平时有意识地增加学生的词汇量也是非常必要的。很多学生普遍反映：“老师，我想说，但不知道这个词该怎么讲，只能用中文代替了……”，基于这点，就应该循序渐进地增加学生的词汇量，有了一定的词汇量，造句子容易得多了。

2.听力理解的因素。听力水平同样在交际中起到重要作用，学生的听力水平如果远低于口语能力，就会在会话中因为听不懂或没把问题听清楚而无法做出正确的回应，应该鼓励学生多进行课外广泛的听说练习等。

3.学生在进行口语锻炼时，除了要有语言水平之外，还必须具有相应的文化背景知识。也就是所谓的情景反应。如果没有相应的文化背景知识，学生则无从说起。

总之，“教无定法”，口语的教与学没有一个固定的模式和单一的方法，要提高学生口语能力，让学生开口说、敢说、能说，就要帮助他们成为语言的学习者，鼓励他们将语言当成沟通的工具来学习，增强信心，品尝到学习语言的乐趣，扫除心理障碍，从而达到教学效果。

【参考文献】

[1]祁雪明.《小学英语口语教学策略新探》.《教育艺术》2013年05期

[2]杜丽娜.《农村小学英语口语教学的有效性探讨》.《学周刊》.2012年17期

为学生的成长搭建展示自我的舞台 篇7

一、在自治管理中, 首先要信任学生, 尊重学生。

陶先生曾说过:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”从先生的话中, 我们不难领会, 离开了情感, 一切教育都无从谈起。怎样才能使班主任管理学生的过程成为师生情理互动的愉快过程, 进而收到良好的育人效果呢?几年的实践告诉我, 最重要的一条原则是尊重学生, 这是教育成功的一把钥匙。教师尊重学生, 首先要尊重学生的人格。教师在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”, 总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头, 体验所谓“尊严”对学生的爱, 不应是居高临下的“平易近人”, 而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至, 又是不由自主的。在班级管理上, 发扬民主作风, 不把自己的话当金科玉律, 心平气和地对待持不同意见的学生, 并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点, 努力克制自己的情绪, 宽容地给其一个为自己辩解的机会, 激发其奋发向上, 努力改正。从某种意义上讲, 教师的真正尊严, 并不是我们个人的主观感受, 而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。因此, 班主任尤其要注意尊重学生的人格, 这也是师德的基本要求。

二、组建一支优秀的班干部队伍。

在任命班干部的

过程中, 充分发挥民主意识, 我设置了班长、团支部书记、学习委员、纪律委员、生活委员、卫生委员、体育委员七大职位, 号召班里的同学踊跃报名竞争这七个职位, 在竞争演说中, 学生们充分展示了自己的智慧, 描绘了自己当上班委会的宏伟蓝图, 孙宇说:要带领他的团员们在班级中率先垂范, 把各项文体活动搞得多姿多彩;管振说:要做好班主任老师的得力助手, 当好同学们的领头羊;周超说:带领全班同学上好体育课, 搞好阳光体育活动, 让同学们有一个健康的体魄;栾美艳说:让同学们在舒适干净的环境中学习生活。学生们那热情洋溢的发言不仅感动了我班的学生, 也让我为之动容, 我仿佛看到了我的学生身上洋溢出的光芒已经照射到我班的每一个角落。七位班干部竞争上岗后, 他们又根据科任教师推荐、学生投票, 纷纷选出了他们手下的成员, 班长选出了12名组长, 团支部书记任命了支部委员, 学习委员选出了各科的课代表, 他们分别召开了分工会议, 班主任只列席参加, 对他们的活动适当点拨, 一支强有力的班干部队伍建设成功。

三、实行组长负责制, 使每名学生都参入到管理中来。

我把全班同学分成12个小组, 每个小组有四名学生, 根据每名学生的特长、兴趣、爱好, 四名学生担任不同类的组长, 一名学生做语文、数学、英语科的组长, 一名学生做历史、地理、生物、思想品德科的组长, 一名同学做纪律组长, 还有一名同学做卫生组长。学习组长负责每天的收发作业, 检查作业, 督促小组成员的学习, 纪律组长管好中午午休和自习课纪律, 卫生组长检查本小组成员的卫生打扫情况, 并及时汇报给卫生委员。这样班里的每名学生都是组长, 都是管理者, 他们也就都有了主人翁的责任感。当然, 十二个小组还要展开竞赛, 设立“文明小组奖”, 有学习上的、纪律上的、卫生上的、特长上的等, 每周评一次, 每月统计一次, 对表现最出色的小组给予奖励, 并授予“文明小组”的光荣称号。这样, 各小组开展竞赛, 不但有利于形成本组的集体舆论, 还增强了学生的竞争意识, 在激烈的竞争中, 小组长的组织能力、管理能力等都得到了很好的锻炼, 这也进一步增强了全体学生自我管理的自觉性, 增强了学生的凝聚力和向心力。这样把学生的日常行为习惯引入一个正确的轨道, 沿着健康的方向发展。

现在, 在我的班里, 即使老师不在教室, 也能听到学生们在教室的表现。这样我们的老师就可以有充分的时间、充足的条件研究学生, 研究课本、教科书。这样的自治管理, 既锻炼了学生, 又解放了班主任, 何乐而不为呢?

展现自我的创业舞台 篇8

一、规范课前预习, 形成良好的预习习惯

预习是学生自主学习的重要组成部分, 是学生在课堂上进行报告和讨论的基础, 也是学生对所学阅读方法的实践过程。要搞好预习, 教师一要重新审视学生, 发现并相信学生的能力, 为自主学习作好铺垫。二要作好预习的引导, 使学生有章可循;懂得预习是提前学习新的知识, 不懂的地方要做好记录, 在高年级可以按照预习提示进行;及时检查预习情况, 让学生发现快乐的源泉, 感受预习带来的成就感。

二、实行教学民主, 创造和谐的自主学习氛围

要培养学生的自主学习能力, 教师必须为学生创造自主学习的氛围。

1. 建立民主平等的师生关系, 重视课堂上的师生情感交流。

课堂是师生共同拥有的教学乐园, 是教与学双向交流的公共场所。教师对学生的信任、鼓励是创建民主课堂的基础。我们提倡教师与学生进行心与心的交流, 提倡教师俯下身子与学生谈话。教师要亲切, 语言要有感染力, 要不断激发学生强烈的求知欲, 激励学生勇于克服学习中的困难, 使学生在课堂中既感到积极紧张, 又感到轻松愉快。

在研讨中, 我们力求使课堂成为“演讲席”、“创造室”、“阅览室”, 成为师生共同发展的大平台, 在这样的理念引导下, 我们的课堂逐步向生命的课堂、生活的课堂、生态的课堂、生本的课堂发展。所以, 教师在课堂教学中要敢于突破、敢于创新, 力求引人入胜。

2. 给学生多提供独立思考的机会, 让学生真正参与到学习过程中去。

苏霍姆林斯基说过:善于给孩子思考的机会, 这是教师必须具备的最精细的一种品质。所以, 在课堂上, 教师要给学生以思考的时间和空间, 这是实现自主学习的保证。

三、充分发挥教师的主导作用, 实现真正意义上的自主学习

自主学习, 顾名思义, 就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习的能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。当有了一定的自主学习能力时, 学生就不再是被动接受知识的机器, 而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生主动学习的精神, 需要教师经常地启发、点拨和引导, 需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关, 对教师的整体素质提出了更高的要求。因此, 我们通过校本培训、业务理论学习等渠道转变教师的教学观念, 在树立正确的学生观和科学的质量观的同时, 不断更新知识、研究和探讨有关的问题, 进一步确定学生自主学习的教学步骤, 具体如下:

1. 从题目入手, 提出实质性的问题。

教师应通过对题目的阅读分析引导学生思考, 然后提出有价值的问题, 将问题一一梳理, 在学生头脑中建立一个明晰的概念。

2. 审时度势, 指导自学。

教师应引导学生利用手中的工具书资料自学课文, 使学生学会通过观察、分析、推理、想象等方式, 独立自主地排除学习障碍。自学的要求, 要有针对性、要适度, 学生在读了一遍课文后, 能够解决一部分问题, 但是对一些实质性的问题理解不深, 需要进一步读书才能解决。此时, 教师不能全权代理, 而应该指导学生自己去解决, 反复多次地训练, 使学生的自觉性增强, 学习方法的运用也更加熟练。成功的喜悦会使学生养成良好的自主学习习惯。

3. 展开讨论, 发散思维。

讨论要在学生自学的情况下进行。讨论对调动学生的智力因素和非智力因素, 使学生全身心投入到学习中有着非常积极的作用。教师及时检查学生的自学情况, 组织学生交流自学成果, 对某些问题展开讨论, 这是学生之间、师生之间切磋知识、交流感想的有效途径, 也是学生自学的又一次深化和提高。随着学习的深入, 教师应引导学生再读课文, 深钻细究, 品词评句, 发现和提出更有价值的问题。

4. 紧抓重点, 指点迷津。

这种引导要从实际出发, 一步一个脚印地进行。教师要根据学生在自学中反馈的信息, 以及文章的重点内容, 运用点拨、解惑、释疑等方法, 指导学生精读和细读, 仔细品味, 深入思考, 弄清重点词、句对表达中心的作用, 体会作者的写作目的, 欣赏文章的精妙之处。

5. 美读悟法, 迁移运用。

通过阅读理解, 学生对课文所表达的思想感情已感悟深刻。教师应引导学生进行美读, 进一步升华对课文中心思想的领悟。让学生选择自己喜欢的段落, 反复品味, 并采用自己喜欢的方式创造性阅读, 学生就会领悟到文章的精妙之处, 探索出写作方法。

6. 总结学法, 拓展延伸。

教师应引导学生总结学习方法, 强化阅读的基本功, 同时及时安排训练, 充分利用阅读课文与讲读课文的区别, 利用在讲读课文中学到的方法自己阅读课文。只有这样, 学生的自主地位才能得以真正体现。

四、指导课外阅读, 养成良好的自主学习习惯

课外阅读是课内阅读的延伸。学生课前的查阅资料也是课外阅读的一个方面。课外阅读使学生的实践能力进一步增强。新课改倡导师生共同成长。我们引导教师注重教学行为的反思, 上完课后, 每有感悟, 便及时写下教学反思。翻开教师的记录本, 我们发现, 篇篇随笔记录着他们在教育教学实践中走过的每一步, 或得或失, 或甜或酸, 抒发着每一位教师的真情实感。可以说, 教学随笔, 折射出我校教师熠熠闪光的教育理念和不断探索的教学行为。

培养学生的自主学习能力, 让学生主动地学习, 是一个循序渐进的过程。教师只有树立“以学生为本”的发展观, 并在教学中持之以恒, 加强训练, 学生的自主学习能力才会逐步培养起来, 到那时, 学生便真正搭起了自我的舞台。

参考文献

[1]全日制义务教育思想品德课程标准.

[2]思想品德课教学.北京师范大学主办.

[3]张楚廷.教学理论与素质教育[J].高等教育 (武昌) , 2000, 21 (6) :40-44.

[4]联合国教科文组织.学会生存[M].北京:教育科学出版社, 1996.

展现自我的创业舞台 篇9

●多让学生动手操作,提高学生信息技术应用能力

信息技术是一门知识性与技能性相结合的学科。理论知识是技能的基础,技能是理论知识学习的目的,而其中的技能又是最重要的。所以在教学中必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务,而动手去实践、去操作是实现这一目的的唯一方法。

因此,信息技术课要坚持教师少讲学生多练的原则,让学生多动手,有助于养成学生在以后的学习中大胆实践,勇于探索的好习惯。教师在课堂教学中体现以学生为主体,让学生从操作中、从实践中去领会方法,去比较各种软件、各个菜单的功能,区别操作步骤;利用各种机会让学生多接触电脑,多上机实践,以激发兴趣。这样学生不但可以对课堂知识加深理解和进行巩固,而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。多操作,多动手的结果也能使学生对各种基本操作,软件功能的运用变得越来越熟。教师要鼓励学生做到敢动手、勤动手,学生技能水平自然会随着练习次数的增加而熟练。多动手还能增强学生的自信心,这也是学习过程的巨大动力,这种动力将极大地推动学生的学习兴趣,有助于克服计算机、网络的神秘感、恐惧感。这样,即使每次动手只有很小一点点收获,也会有一种日见成效的感觉,随之学生信心也会大增,学习劲头更会越来越足。

●让学生自主探究,提升学生的信息技术应用水平

信息技术所包含的内容广,而且变化又快,光依赖书本知识和教师的传授是远远不够的。为此,教师要注意培养学生的自学能力,以跟上飞速发展的信息技术的步伐,以适应社会发展的需要,使自己终身受益。可以说,自主探究是学生打开知识宝库的金钥匙。如何培养自主探究能力呢?我从三方面抓起。

一是自主学用教材。课前,先让学生对教材进行自学。课上,教师先不讲解,而让学生自己对照教材,边尝试边记录操作步骤。这样激发学生思考,锻炼学生的概括能力,加深学生记忆,让学生尽量多地尝到自学的甜头,提高自学的积极性。

二是学会使用帮助。学生要学会利用参考书,利用软件,利用教师提供的操作步骤等帮助资料。经过一段时间实践后,他们会把有关资料存放在教师机的文件夹内,有的放在学校的网站上。有条件上网的学生可以在因特网找专门的学习网站,那里可以找到许多软件的帮助资料,有些资料比教师上课讲解还要详细,对每一步的操作都演示得很清楚。如果学习有困难,还可以通过留言板、BBS、电子邮件向同学、老师、甚至电脑高手请教。总之,学生学会了请求帮助,就好像安上了一双“智慧”的翅膀在茫茫的“网”空中自由飞翔。

三是课余时间自我探究,在生活中自觉运用。学习的内容可以是对课堂知识的加深、扩展,也要扩大到课外,逐步扩大知识面,做到真正意义上的自学。学生可以看各种适合自己年龄的计算机刊物,可以在网络上学习各方面的知识,可以利用多媒体来展现自己的学习成果,总之要学会像用铅笔一样地使用你的计算机,让它成为学生学习、工作的好帮手。

●让信息技术与其他课程整合,激活学生的信息技术应用意识

现在有一部分信息教师只注重课本知识的教学,忽视学生综合能力的培养,缺乏与其他课程整合的意识,这是信息技术教学的一大误区。其实,信息技术只有和其他课程有机整合,才能发挥其重要作用,显示其巨大魅力,从而潜移默化地影响学生的信息应用意识,促进学生信息技术素养的提高。

整合可有效地改进对课程的教学,即能实现下述目标:1、进一步体会学习信息技术的有用性,提高主动学习的积极性,提高操作技能。2、使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分,从而便于学生掌握信息的收集、探索、分析、评价、转发和利用等技能。3、不仅促进了班级内学生的合作交流,而且还促进了本校学生间以及与社会的合作交流。从而大大开阔了学生的视野。4、提高课堂教学的效率。总之一句话,整合构建了一个信息技术的“新课堂”:突破“教本”限制,突破“课堂”限制,打破学科界限,走进一个更为广阔的学习空间,构建起开放的、综合的学习资源系统,这应该是我们每个信息技术教师所希望看到的。

展现自我的创业舞台 篇10

找到一些有梦想和创意的脑袋，探索一些有意思、有价值的主题；当大家聚在一起尽情畅谈，思想碰撞产生新鲜的火星；用这些火星引燃更多，形成燎原之势。从广州出发，到广东全省，到全国各省、自治区、特别行政区，到海外，以广东早茶为载体，遍布世界各个角落，打造岭南商业文化生态系统。

免费饮早茶还能交流学习，一定让人很开心！但免费请人饮早茶，还一请连续五年，估计大家都会觉得这人该“吃药”了。然而现实中就存在这么一个人，不是在别的地方，就在早茶盛行的广州。他不是疯子，也并非家财万贯，而他有自己的想法，是早茶文化的忠实粉丝。

这个人就是周日早茶会的创办人——戚伟川。

他常说，在所有的舞台上，主角永远是我们的创业者。周日早茶会能够在这个伟大的时代，推出非常好的互联互通，帮助创业者的平台，帮助更多的创业者成长，这是我们的福分和幸运。我们真的相信创业是一种信仰，未来会有越来越多的年轻人加入到创业的大军里来，我们希望伴随他们共同成长。

早茶是广府文化浓墨重彩的一笔

谈及广东的传统文化，早茶是其中浓墨重彩的一笔。说起广东早茶的来源，要追溯到咸丰同治年间。当时广州有一种名为“一厘馆”的馆子，门口挂着写有“茶话”二字的木牌，供应茶水糕点，设施简陋，仅以几把木桌木凳迎客，聊供路人歇脚谈话。后来出现了茶居，规模渐大，变成茶楼，此后广东人上茶楼喝早茶蔚然成风。

每逢周末或假日，广东人便扶老携幼，或约上三五知己，齐聚茶楼"叹早茶"。"叹"在广东话中是享受的意思，由此可见，喝早茶在广东人的心目中是一种愉快的消遣。广东的早茶并不像北方常见的酒桌，热热闹闹场面好不壮观，但长期喝酒对肝脏和胃都有很大的伤害，早茶是轻松愉悦的，喝完精神抖擞神清气爽。

外地人常常感到奇怪，每天那么忙碌的广东人，怎么舍得把早晨的大好时光消磨在茶楼上呢？其实，上茶楼也是一种社交活动，无论是会友聊天，还是去谈生意，这种场合都会让人感到非常从容，非常自在。广州的早茶并不像北方常见的酒桌，热热闹闹场面好不壮观，但长期喝酒对肝脏和胃都有很大的伤害，早茶是轻松愉悦的，喝完精神抖擞神清气爽。

以“茶”代“酒” “接地气”搭建社交平台

清华大学毕业的戚伟川虽然是一位北方人，他也是一个带有浓厚理想色彩精神的知识分子。来到广州后，深深地为广东的早茶文化而折服。本世纪初，戚伟川来到广州感到有些尴尬，找不到聚会的场所。在北方，大部分酒楼都设有不少包间，进了包间，大家就和家里一样随便，大杯喝酒大快朵颐，人和人之间的关系就拉近了。但广州很难找到这样的场所，饭店包间不多，很少以饮酒为主，多数是“茶楼”，压根连白酒都不提供，啤酒价格也不像北方那样便宜（在北方啤酒两三块一瓶，一般聚会喝啤酒都是成打成打地喝），这样算来和啤酒的成本比高档白酒还要高。

为了能尽快入乡随俗，融入主流社会，他在日常生活中注意到：广东人其实非常讲究，但形式和北方不同，广州人的主要社交方式是饮茶，而早茶是其中最主要的形式。聯想到一些商业模式的成功案例：中国留学生留学美国硅谷的聚会形式，每周六喝啤酒，为新来美国留学的留学生和已经扎根的人举办的以“IT”为主题的交流形式，后来形成了海外归国创业的渠道和平台；世界医药行业的500强华人高管也自发地组织每个周日喝咖啡；北京也有多种文化圈的民间聚会，如文化领域的周一饭局。最让戚伟川感触的是美国的TED大会，每一年，全球技术、娱乐、创意的顶尖人才会齐聚一堂，共同分享全球的发展趋势，而不能参加的可以在线上付费分享18分钟演讲，也可以有机会参加其向其他国家输出的TEDx和纵向产业的TED+.而广东作为千年商都，自宋代一口通商开始就形成了独特的岭南商业文化，在十三行时期达到了鼎盛，并且商人之间的信息、商业

交流，而形成独特的社交方式。并且戚伟川认为喝茶是一种非常健康的形式，在广州可以通过建立文化早茶的方式来聚会，刚开始只是一时兴起的项目，现在竟成为了他的事业。

“书”与“微信”作纽带 打造岭南商业文化生态系统

周日早茶会创建于2012年06月10日，秉承“健康文化 商业传承”的宗旨，以广东茶楼为载体，到如今已走过了五年的的岁月。周日早茶会早已成为一个品牌，周日早茶会已成为跨界交流的纽带，从文化到科技，从科技到金融，从金融到生活，从生活到城市，从城市到公益，群体智慧，传承岭南商业文明。人数也由最初的10人，100人，300人，500人，到1000人，累计超过20000名企业家茶友面对面地深度交流，从个人到大学，从大学到企业，从企业到社团，从社团到政府，越来越多的人了解到这个活动，熟悉了这个品牌。截止目前已成功举办了231期，每期“一个主题，一本书”，建立了20000个跨界茶友的高端人脉资源平台。

周日早茶会的时间设置显示着戚伟川对他的用心。早茶是一种休闲文化，工作应酬劳累了一周，大都希望周六待在家里休息放松，所以早茶会设置在周日，方便大家休息调整和安排时间。早上八点半开始，90分钟，对作息影响也不大，正好是周末吃早餐的时间。

另外，根据戚伟川做媒体的经验，如果早茶会没有主题，没有引导，就算自己拿再多钱，最后也会变成神仙会，为了让早茶会有延续性，他选择在每次早茶会上推介一本与主题相关的书。理由很简单又意义丰富：现在人周围充斥着网络和碎片化的知识，阅读的机会越来越少，既没有时间也没有机会，而读书这个事也不必解释，谁都知道是好事，也有用。而大家同时阅读一本书，在碰撞，各自发表意见，就很容易形成一种心理层的自我监督并在交流中产生碰撞。事实证明，这种形式大家都容易接受。

互联网的变化表现在生活中的方方面面，早茶会也顺势应用其带来的新消费模式。每次早茶会，戚伟川都会给大家建立一个微信群作为交流平台。另外在早茶会三周年的时候，推出了APP公共平台，开设周日早茶会移动端，让喝茶的人共同生产。记录喝茶的那些人、那些事，成为社交平台的主人，分享社交平台带来的互动、圈子和免费体验。

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对于今天的成绩，他认为自己首先是把周日早茶会当成一部作品来完成：茶楼、茶点的记忆和传承，其次记录着主流思想的碰撞和分享，最后衍生出来的图书、话剧、影视作品，可以传承和丰富周日早茶会的品牌，当更多的机构链接，最终形成一个良性的生态系统。

跨界思想碰撞 打造“中国TED大会”

戚伟川表示：“社交的变革正在改变商业，商也正在改变世界。”可以看到，周日早茶会是一个充满机遇和可能的地方。戚伟川说自己也还在探索早茶会未来的种种可能。“从广东到内地，从国外到海外，也许通过对广式早茶文化的提炼，它能成为未来全球社交的一个节点，一个具有岭南商业文化底蕴的特色社交方式。”

在打造具有岭南商业文化社交的生态系统的过程中，戚伟川一直坚持对岭南文化系统的学习和对商业文明进行实验，同时不断阅读书籍和与专家学者交流沟通；他付出的是时间和公益心态，获得的是岭南早茶文化社交的领先品牌和未来融入岭南大文化的市场机会。

“我们就是希望打造这样一个创新的平台，每周一顿充满创意的梦想早茶，为大家提供一个面对面跨界交流的机会，让聪明的脑袋碰撞出不一样的火花。”这就是戚伟川认为他一直坚持做这件事的意义所在。而这一想法与TED的宗旨不谋而合。

TED（指technology， entertainment， design在英語中的缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非营利机构，宗旨是“值得传播的创意”。它每年都会召集众多科学，设计，文学，音乐等领域的杰出人物来演讲，分享他们各个领域的独特见解。

周日早茶会也在做这样一件事，对于参会的企业家，周日早茶会没有像TED大会那样收取费用，仍然是免费参加，周日早茶会希望这个平台是开放的，欢迎更多有思想有创意的企业加入进来。找到一些有梦想和创意的脑袋，探索一些有意思、有价值的主题；当大家聚在一起尽情畅谈，思想碰撞产生新鲜的火星；用这些火星引燃更多，形成燎原之势；并保持自由开放、无拘无束和长久持续。

正如TED大会创始人克里斯·安德森说过：“曾经，知识经济中的人说，你要保护如黄金般的知识，这是你唯一的价值。但是，当全球都联系在一起时，游戏规则改变了，每个人都互相关联，一切都会快速发展。当知识传播出去后，会以最快速度到达全球各地，得到反馈，得以传播，而它的潜在价值是无形的。”

社交的变革正在改变商业，商业正在改变世界。周日早茶会作为“中国的TED大会”，也将在未来的有一个五年、十年、二十年直至更久的时间里，作为岭南早茶文化社交的领先品牌，在未来的岭南大文化市场中占据一片天地。