特别的爱给特别的他

特别的爱给特别的他（精选12篇）

特别的爱给特别的他 篇1

孟子曰:“亲亲而仁民, 仁民而爱物。”“仁民爱物”是儒家仁爱万物的生态道德思想, 而“普爱育人”则是新中人传播仁爱的人文教育理念。

“以人为本”无疑是普爱教育必须坚持的首要原则, 普爱就是以人为本, 普爱生命。新学期, 我的教育生涯中迎来了两个特殊的孩子。她们便是我校无偿助学的两个孤儿。开学前一天, 我早早地到学校宿舍门口迎接她们。安顿好两人的食宿, 我就带着她们熟悉校园环境, 告诉她们校园生活的方方面面。把她们送回宿舍时, 我发现她们没有晾衣服的衣架, 便又到学校超市给她们买了两套衣架。这样一切妥当后, 我才放心地离开她们回家了。对于她们来说, 学校就是家, 老师就是父母, 我必须在生活上对她们照顾有加。

百年树人, 德育为先。为了做好她们的“父母”, 我首先要教育她们成人。高一新生开学报到的那一天, 我就暗示她们多为别人伸出援助之手。她们俩便在寝室打扫好卫生, 迎接室友的到来。在新生报到的忙碌时刻, 她们还帮宿管阿姨发放住校生生活物品, 也为宿管阿姨减少了一份负担。在去食堂吃饭时, 她们见饭还没好, 就帮叔叔阿姨们做了些力所能及的事情。为此, 我在班会课上对她们俩大加表扬, 看到她俩脸上洋溢着幸福的笑容, 我的心里也乐开了花。

普爱教育是“良心事业”, 用普爱温暖学生, 不仅仅是关心学生的生活冷暖, 还要了解学生的精神需求。通过谈心, 我得知她们最需要的是老师能像对待班里其他同学一样对待她们。为了维护她们的自尊心, 军训期间, 我尽量安排两个孩子多为班级做事, 好让她们尽快融入这个班集体。我将教室钥匙放在她们身上, 叮嘱她们每天要尽心尽职地为班级同学开门、锁门。这期间的教室卫生, 我也让她们积极主动地去打扫, 希望她们可以尽自己的绵薄之力去为班级做事, 从而实现自身在班集体中的价值。在军训结束时, 基于她们自己的努力和表现, 我授予她们“军训标兵”的荣誉以示鼓励, 让她们享受到成功的喜悦。

开学后, 紧张的学习生活开始了。由于基础差, 她们在开学的学情检测中成绩很不理想。我便给她们做思想工作, 让她们从一开始便清楚地认识到自己与别人在学习上的差距, 而这种差距, 要化为她们前进的动力。这便使她们在后来的学习中较为努力地追赶。我又私下和各任课老师交流, 让老师上课多关注这两个孩子的学习情况, 尽量讲得慢一点。我还安排两个学习好并热心助人的女生分别做她们的同桌, 帮助她们解决学习上的难题。我带着她们给自己制定了学习计划, 合理地安排时间去消化与吸收。教室里她们俩琅琅的读书声让我陶醉, 我不禁为自己的普爱策略暗自叫好。我要让孩子们一边领略学习的无限魅力, 一边在努力的精神世界中构筑美好的未来。

教师对学生关爱之余也要严格要求:“有你俩在, 女生204 必须是文明宿舍!”尽管学习生活又累又苦, 但寝室的卫生她们也从未因此而落下。其间, 我和她们宿舍的其他成员私下交流了她们俩的特殊情况, 嘱托她们要互相帮助, 和睦相处, 共同进步。在全体舍友的努力下, 她们宿舍如愿以偿地成为了“文明宿舍”。

为了她们的健康成长, 我还着力培养一个健康向上的班集体, 使学生之间形成相互学习、团结共进的良好人际关系。一个团结向上的班集体, 是非常有利于孩子们找到温暖的家的感觉的。普爱就是以德为先, 大爱无痕。我不仅在生活和学习上让她们感受到集体的温暖, 同时还采用适当的方式方法鼓励她们积极努力为集体奉献自己的力量。她们主动承担了班级卫生小组长的职务, 热情认真地督导班级卫生工作, 从而形成了爱集体、互助友爱等优秀品质。

对学生的教育在很大程度上就是情感教育。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时, 教会学生如何处事为人、如何控制自己的情绪。就在我为她们的情感问题担心时, 发生了一段小插曲。班里同学自发组织征订语文学习杂志, 语文课代表突然向我要征订费, 说是她们俩让她向我要的。我当时心里咯噔一下。因为她们在校学习的一切费用, 除了学校免除的, 班级内相关活动的钱, 便都是我来资助。她们竟把这些当成了理所当然!我该怎么办?这不是钱的问题, 而是知不知道感恩的问题, 我必须要找她们谈谈。第二天正逢周末, 我便到学校找她们俩进行了推心置腹的长谈。我和她们谈懂得感恩的道理, 谈自己穷苦励志的故事, 谈当今社会发展对人才的要求……晚上, 走在回家的路上, 一缕清辉洒在脚下, 回想起她们领悟会意后的一脸歉意, 我如释重负。普爱就是尊重生命的不同成长节奏, 宽容地对待学生成长过程中的失误。教育不是万能的, 但没有普爱教育是万万不能的。

大爱无痕, 普爱有心。多少个不眠的夜晚, 多少次早出晚归, 多少句千叮万嘱, 虽然身心疲惫, 但特别的爱给特别的你, 我心永恒。

特别的爱给特别的他 篇2

罗江华

爱，无时不有；爱 无处不在。爱的力量是神奇的。父母的爱，为子女辛勤劳作而无怨无悔；志士仁人为爱祖国而视死如归、赴汤蹈火；学生爱学习能悬梁、刺骨；老师爱学生，能呕心沥血，如蜡烛燃烧„„教育的奥妙就在于如何把特别的爱给特别的学生。爱的力量是伟大的，阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗„„而师爱是伟大中之最伟大者。教育如果没有爱，就如同池塘没有水，没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。

教师的形象是“爱”的传递。衣冠不整的老师让学生瞧不起，艳丽华贵的老师给学生以高傲之感。只有得体而又朴素大方的穿着才是我们的职业装。“污言秽语”、“干瘪枯燥”的语言让学生鄙视，有诗情画意、机智幽默、清新悦耳的话语的老师让学生爱戴。行为是无声的老师，你的一言一行，一举一动都是学生模仿的对象。作为班主任的我，上课时从不拍桌子、瞪眼睛、甩书本，更不大吼大叫。不管是自己怒火中烧，还是疲惫不堪，我始终笑看自己的学生。当肝火大动的时候，我先深呼吸，一句话理智地提醒自己：“我是老师，他们是学生。冷静，冷静，再冷静！”给自己静心，也给学生宽心。过一会儿，你就会发现雨过天晴的天空是多么的美丽。记得12月30日星期五下午，由于我班开家长会放晚学稍迟了一点儿，扫地的的学生堆了三堆纸屑在教室门口就跑了。我去检查时，当时是怒火心中烧，恨不得马上抓住他们狠狠训斥一翻。然而理智的话在提醒自己：“我是老师，他们是学生。冷静，冷静，再冷静！”我和另外的几个同学一起把垃圾扫来倒了。第二天，我心平气和地对他们说：“你看，由于你们昨天的疏忽大意，本周的流动红旗就与我们无缘了吧，记住啊，我们曾是先进班集体哟，可不能落后呀！”课间操后，一位同学给了我一张纸条：“老师，对不起，我们一定改正。我们罚自己再扫三天，老师，你看行动吧，这周的流动红旗一定属于六二班的！”作为班主任的我，心中难道还会有怨气？所以满面春风、宽宏大度是我们教师情感的真实写照。如果你能时刻想着自己是老师，他们是孩子，你的学生能不让你时刻充满着希望吗？

“爱”，从细微处做起。

作为班主任，不但要认真全面地观察和了解学生，对问题的发现更要仔细。不能让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛。在处理问题时不能急躁、简单，更不能粗暴。必须有理有据，晓之以理，达到和风细雨，润物无声的效果。对后进生，更要爱得细，爱得真。我班有一位患过脑膜炎学生，平时也不爱说话，智力受损较严重。有一次考试发卷子，当发给她时，我就说了她几句，记得其中一句“讲了这么多次都必须记不住。”脸上也没了往日的笑容。第二天，当学生把改过的试题卷交上来时，我看到这位同学在试题的最后写下了这样几句话：“老师，对不起，这次又考差了，你又生气了吧？你心里一定很难过吧？又是我拖了全班的后腿。下次我一定及格，你相信我吗？”说真的，当我看到这些话时，我哽咽了，我突然感到了自己是多么的渺小。学生尚能如此“大人不计小人过”，有如此宽广的胸怀来笑看她的老师，体会你的感受，难道你就不为之而感动？看完这段话，我坐在办公室，面对着这张试卷，想了很多很多多，也想了很久很久这不„„是学生不及格的试卷，而是我从教以来第一张不极格的试卷。最后，我握着笔，颤抖地写下了这样一句话：“老师永远爱你！永远相信你！”因为此时再也没有什么话能让我的学生原谅我。从此，我每天利用休息时间给她一次又一次，反反复复地讲那重复了多次的问题。每次她都开心地离去，我也感到了一丝的欣慰。

“爱”，在生活中升华。

一个人，只要不是天生的傻瓜，总有自己的一技之长。都有想被别人尊重、被别人赏识的愿望。开学初，与学生偶然的一次谈话中得知第二天就是周兵（是我班最调皮的，学习最差的学生）的生日。在第二天一上课，我一改以往课前唱歌的习惯，我先进教室，以非常激

动的语调说：“今天是周兵11岁的生日，让我们唱一首生日快乐歌来祝福他，祝他生-日-快-乐！天天进步！好不好？”随后简要说了一下这一年来周兵的进步以及去年田运会为班上争得的荣誉。（周兵，引体向上、长跑，去年田运会二、三等奖）当然，这一提议得到的是全班同学热烈的掌声。当我们在唱生日歌时，我看到周兵在流泪。我想，此时他不知有多激动！肯定觉得老师没有抛弃他，没有忘记他，让他感受到了来自老师的信任和温暖。他在给我的日记中，最后有这样一句话：“老师，我永远永远难忘今天！” 从此，他就变了一个人，字写好了，作业按时交了，错得虽然多，但我看到了希望„„对学生而言，他们只要时刻沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道，”还有什么样的教育不能奏效呢？

特别的爱给特别的你 篇3

和接受义务教育的中小学生以及大学里的贫困生相比较，高中里的贫困生是更加特殊的一个群体。未成年的中小学生，享受九年制义务教育是他们的法定权利，他们年纪还小，思想和行动上都没有那么多的顾虑，不会过多地考虑一些外在的东西。已经成年的大学生，他们的思想更加成熟，考虑问题更加理性。他们已经走过了独木桥，心理上没有了那么多的负担。而高中里的贫困生，家庭、社会和学校都在看着他们，在他们的身上寄托了太多希望，而这种希望有时让他们奋进，有时也让他们不堪重负。又因为他们生理和心理上介于成熟和未成熟之间，所以他们面对社会，面对挫折，面对贫困和冷漠，就更加敏感，也更多了一份莫名的自尊和自伤。在几天的采访中，有同学、老师、校长或直接或委婉地表示过这个意思。但也有能够直面人生的同学，他们学习刻苦、上进，不讳言自己贫困的家庭，对生活充满了感恩。他们以一种更加健康的心态去面对贫困和不幸。

现在让我从这些同学中选出几个来，告诉你他们的故事。

故事一：

王丹，女，１７岁，现就读于郑州外国语学校。王丹的父母双双下岗，母亲在一家公司打工，生活不富裕但也很幸福。２００３年初中升高中考试，王丹以５４３分的优异成绩被郑州外国语学校录取。而那时，王丹的母亲正处在生命危险中。２００２年，王丹的母亲得了让人闻而生畏的尿毒症。从此，每周两次的透析让这个本来就不富裕的家庭雪上加霜。后来，实在拖不下去了，医生告诉王丹的母亲说，要治好这个病，惟一的办法就是做肾移植手术。但要做那种手术最少也要花去十几万元钱，这对这个家庭是根本不可能凑齐的一笔钱。但不做手术，就意味着在那里坐等生命的终结。

河南的一些媒体以及电视台报道了这个家庭的不幸，各界捐款纷纷寄来，王丹母亲打工的那家公司也慷慨解囊。母亲的手术做得很成功，手术后不能上班了，在家休息，每月还要吃两千多块钱的抗排异药，这笔钱都是亲戚们拿出来的。但这能坚持多久呢?一家人的基本生活来源就是每月那几百块钱的政府发给的低保费。王丹是寄宿生，凭着家里的那些低保费，她的艰苦可想而知，但我采访她的时候，她并没有说到自己有多大的不幸。采访结束的时候，她悄悄地和我说了一件事情，那就是一家公司答应捐助她每年几百元钱的学费。她说：“如果杂志社的名额有限，我愿意把你们准备捐助给我的钱让给别的更需要的同学。”处艰难而不自卑，由己推人，我们这些大人能从孩子们身上悟出一些什么来吧?

故事二：

沈志光，男，１７岁，现就读于郑州九中。出生于湖北省汉水边一个小村子里的沈志光，１１岁以前一直住在农村。奶奶告诉他说，爸爸妈妈在北方的一个城市里打工挣钱。那时的沈志光就知道了那个叫郑州的城市。１１岁那年，沈志光也来到郑州，成了千千万万个打工者子弟中的一个。

爸爸妈妈是同年同月同日出生的。爸爸是一个艺术气质很浓的人，他会吹笛子，喜欢书法、画画，但他却一直没有固定的工作；母亲在一家企业找了份工作，每月６００元钱的收入，是他们一家人的主要经济来源。他们一家人在郑州西郊租房住，房租每月１５０元，这笔开支加上水电费，占了他们家收入的三分之一。家里如果碰上要花一大笔钱的事，比如上小学时每年几百块钱的借读费，就只能向亲戚朋友张口去借了。去年沈志光考上了九中，学费加上住宿费和别的费用，得一次性交９００多元，那笔钱就有一半是借来的。沈志光告诉我说，家里有一台小黑白电视机，还有一台可能还没有坏的洗衣机，是亲戚家给的。西郊那个租来的小小的家，在沈志光眼里，明亮、整洁，一家人住在里面非常舒适。

在九中，沈志光的成绩在年级的前三十名之内。他有两个心愿，一是要拿到每年的奖学金，减轻家里的负担；二是要考上一个重点大学，实现自己的理想。

故事三：

韩旭，女，１７岁，现就读于郑州九中。她很小的时候，就知道母亲是个病人，什么病她不知道，只知道父亲的工资还有外公外婆经常接济的钱都扔在了医院里。但就是这样，母亲最终还是撒手走了，那年韩旭８岁。母亲去世了，韩旭才知道母亲得的是风湿性心脏病。为了治好母亲这个病，家里借了一大笔外债。母亲去世后，父亲又下了岗，家里没有固定的收入，生活一下子陷入了困顿之中。

父亲到外地打工去了，韩旭就跟着外公外婆一起生活。外公外婆都已经是风烛残年，现在祖孙三人只有靠外公每月不到５００元钱的养老金过日子。

故事四：

刘洋，男，１７岁，现就读于郑州一中。刘洋出生于河南焦作一个普通工人家庭。刘洋上初中一年级的下学期，爸爸陪一个亲戚到天津看病。夜里，不知是因为劳累还是别的什么原因，爸爸突然脑出血昏迷了过去。那时，没有一个人在爸爸的身边，直到第二天早上被人发现，送医院抢救了两天，但爸爸再也没有能够醒过来。在遥远的天津，爸爸的遗体火化了，刘洋从此记住了那一片撕心裂肺的哭声。

回到焦作，妈妈对刘洋说，爸爸活着没有能看到你考上好的高中，你现在要努力，爸爸在天之灵看着你的每一个进步。刘洋在爸爸去世后的第二年，参加了数学竞赛，他取得了全省第一名的好成绩，被郑州一中免试录取。

刘洋从不敢懈怠，他知道自己身上寄托了爸爸妈妈太多的希望。他现在的成绩是年级的前五名，他知道只要自己始终如一地努力下去，就一定会有更加光明的未来。每月一次回家，刘洋最怕的是看到母亲那越来越憔悴的面容。他说：“每一次都不忍心伸手接妈妈的钱。”

故事五：

张静，女，１７岁，现就读于郑州一中。三年前的３月１６日，张静说，那一天对于别的人来说，可能是一个再平凡不过的日子，而对于她来说却让她觉得昏暗，因为她的妈妈就是在那一天离开了她。她听到妈妈死去的噩耗，跑到太平间的时候，妈妈那被病魔折磨得瘦骨嶙峋的身体安静地躺在那里，那一刻，她知道她真的失去了深爱着她的母亲。

张静说，她一辈子都不会忘记母亲生病时的情景。有一天爸爸不在家，妈妈突然肚子疼痛难忍，张静和小姨、舅舅一起把妈妈送到医院。后来小姨、舅舅有事回去了，张静就一个人守在妈妈的病床前。妈妈让她在病床上睡一会儿，她摇摇头，她不敢睡，因为妈妈一会儿还要换吊针，她还要帮妈妈倒掉小便，她还要去拿化验结果。想到妈妈不知得的什么病，她悄悄走到外面哭起来，可是她又怕妈妈知道了难过，就擦擦泪回到妈妈的病房。妈妈看到她红红的眼睛问她是怎么了，她说是眼里吹进了沙子。

爸爸下岗，单位让个人交每月８０元的统筹。妈妈的病确诊了，她得的是结肠癌，治病要花一大笔钱，最后连８０块钱她家也交不起了，爸爸一咬牙，统筹不交了，先顾眼前吧。但母亲还是带着满腹的遗憾走了。

有时爸爸很自责，说没有带给女儿舒适的生活。每当爸爸这样自责的时候，张静觉得自己就成了家里的支柱，也是爸爸的支柱。爸爸对她说，在我们困难的时候别人帮助了我们，我们不要忘记，我这辈子还不完的债，你长大后接着还。张静记住了爸爸的嘱咐。

下面还有一些贫困学生需要您 的热切关注，他们是——

文智博，男，１７岁，郑州外国语学校高一学生。父母下岗，奶奶患糖尿病晚期，弟弟也在上中学，无其他经济来源。获得中学英语奥赛三等奖、数学奥赛二等奖。

王琦琛，男，１７岁，郑州外国语学校高一学生。３岁时父亲死于胃癌，母亲下岗。现任班长，无其他经济来源。学习成绩中上。

刘阳，男，１６岁，郑州外国语学校高一学生。父亲下岗，患有腰椎间盘突出，无法从事体力劳动；母亲也下岗，为别人带孩子的工资是家里的惟一经济收入。

阎君，女，１８岁，郑州外国语学校高一学生。母亲提前退休，父亲下岗后在别的企业打工。该生自己患有心肌炎，吃药是一笔沉重的开支。

潘超，男，１７岁，郑州一中高一学生。父亲在一家工厂上班，单位效益不好，母亲下岗。学习刻苦，勤俭节约，从小到大没有要过一分钱的零花钱和为自己买过一次零食。

荆海红，女，１７岁，郑州一中高一学生。父母都是农民，一亩多地要养活一家人。父亲一年前做过一次手术，现在一只眼睛已经失明，母亲则长年有胃病和头痛病，现在又患了风湿病，只有当疼得厉害时才吃几片止痛片。

马利军，男，１８岁，郑州一中高二学生。父母都是农民。２０００年爷爷去世。不久，父亲也患癌症去世，只有母亲一个人靠种地维持生活，抚养儿子读书。

时瑞欢，男，１７岁，郑州九中高一学生。父母是农民，种地为生。哥哥在读大学，无其他经济来源。生活俭朴，学习刻苦。

马滔，男，１６岁，郑州九中高一学生。姐姐一年前考上大学，弟弟今年也要考高中。父母靠种地为生，无其他经济来源。每星期几十元钱生活费是家里的一笔沉重负担。

张晨，女，１７岁，郑州九中高一学生。母亲身患胆囊炎、高血压和脑血栓，在家养病，全家五口人只有靠父亲一个人的工资生活，无其他经济来源。

要在短短的一篇文章里把所有采访到的高中贫困生的故事一个个讲出来是不可能的，但可以肯定的是，像其他阶段的学生有贫困生一样，高中阶段也有大量的贫困生存在，这是一个不容忽视的社会问题。大多的贫困生在沉重的升学压力下，在身体成长的过程中身心都在迎接着挑战。而社会的关爱和帮助在此时尤显珍贵。就在我写这篇文章的时候，我看到了报上的一则消息：某地一名高中生，今年面临高考，但他却欠了学校６００元学费没有还上，学校扣了他的准考证不让他参加高考。这个学生大哭一场后，选择了卧轨自杀。一场不该发生的悲剧就这样在我们的眼前发生了，一个鲜活的生命因为６００元钱于瞬间消失了。

我们杂志社这一次救助了１５名学生。对于我们来说，每人５００元钱，也只能是表达一下我们的心意，献出我们一点爱心。这些孩子大多都还只是高中一年级的学生，他们以后的生活难免还会遇到许多风雨。他们期待着全社会的关爱，所有和他们一样的贫困生都在期待着你我的救助。

特别的爱给特别的你 篇4

后来我了解到,原来李梓潼的父母在他很小的时候就离婚了,他跟妈妈生活。但是妈妈要赡养姥爷和姥姥,承担了养家糊口的重任,自然也就无暇顾及孩子的教育和成长。所以他就是一直跟姥爷生活到三年级。可想而知,这样的家庭背景再加上一些不适当的隔辈教育,他身上的那些坏习惯逐渐养成并根深蒂固。懒惰、自私、打架、叛逆,等等,使得他现在成了一个不折不扣的后进生。

了解到这些信息以后,我觉得心里没有那么生气了,更多的是同情这个孩子。9岁的孩子,正是赖在父母怀里撒娇的时候,正是享受快乐童年的时候。是家庭的原因使他的成长偏离了正确轨道,使他过早地承受失去父爱母爱的痛苦。我决心帮助他,帮他树立正确的价值观,让他找回自己,重拾信心,不再自暴自弃,不求上进。

一、重筑家庭的疼爱

我找来他的父亲,跟他认真地交谈了一次,希望他平时能多抽些时间陪陪孩子,多关心他的生活和学习。他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子,对我说:“老师,我总是觉得对不起孩子,所以平时他想要什么我都会去满足他。学习上,我也不想逼他,只要他开心就可以了。”听了他父亲的话,我一下子全明白了。我告诉他,父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤,缺少父母的关爱使他在家庭中感到无所适从,有心事也没有倾吐的对象,使孩子变得自卑、苦闷、焦躁、叛逆,养成了许多不良的生活习惯。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育,使他在学习上也是自由散漫,不遵守纪律,学习成绩很差。离异家庭除了要加倍对孩子的生活与学习关爱外,还必须通过交流沟通家庭成员之间情感,这样才能有利于家庭的生存发展,有利于孩子的成长。通过几次家访谈心,我的观点得到家长的认可并达成共识,决定共同为孩子创造一个和谐温馨的家庭教育环境。

二、奉献老师的关爱

了解全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我必须给他更多爱与宽容。起先,他对我的关心保持沉默,对我的教导也置之不理。我想,只要多一些耐心,多一点时间,他是愿意亲近我的。于是我利用课上时间提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他、鼓励他。在学校他流鼻血了,我亲自给他擦拭,还叮嘱他要合理饮食,并且及时联系家长。课后及时向科任老师询问他每一节课的动向,只要发现他有闪光的地方就及时表扬。精诚所至,金石为开。慢慢地,我发现他真的开始变了,于是我不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽,使他能够健康茁壮地成长。

三、感受集体的友爱

出于孩子的天性,李梓潼虽然愿意跟同学们玩,但他总以骂人、开过激的玩笑、往人家身上吐唾沫等恶劣行径来结束一段段纯洁的友谊。甚至家长们都明令禁止自家的孩子跟李梓潼接触,以防受欺负或者养成不良的习惯。久而久之,他对同学们也都有了抵触心理,好像觉得大家都会笑话他,看不起他,所以他不愿意参加集体活动,甚或出现逃学、旷课等现象。要想改变这种现状,必须用友情的力量感化他,让他觉得其实我们大家都很关心他。要知道,同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。因此,我让李梓潼同学与其他同学交朋友,首先和张莹莹一个学习小组,通过一帮一活动,感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐。通过同学的教育、感染,慢慢地,他也会主动和身边几个同学交流。我看了特别欣慰,悄悄地告诉他,其实还有很多学习小组想让你加入呢,只要你的作业能及时完成并上交就会给你们小组争得一朵胜利的小红花。听了我的建议,接下来的几天他真把家庭作业努力完成了,虽然还有很多瑕疵,但是看到同学对他灿烂的笑容,想必也早已温暖了他的心田。

经过一段时期的努力,现在,我可以经常看到李梓潼认真听讲的样子,看到他和同学们在一起游戏的欢快场面,看到他在学习上的一次次进步,我的心里也特别欣慰。

特别的爱给特别的他 篇5

—— 一个特困生转化案例

案例背景：我们班有一个学生叫赵丽华，他爸爸将近五十岁了，据听说：“和原来妻子有的一个儿子不知是什么原因走失了，现在的妻子也四十几岁了，赵丽华是他爸爸现在的妻子生养的。爸爸在外打工，妈妈是一个好吃、好喝、懒惰、不讲卫生的女人，一个汉字也不认识，连自己的名字也不会写，看上去像一个乞丐。出生在这样家庭的赵丽华入学前几天头上乱的像一堆草，脸上脏的像锅底的黑，衣服脏得看不见衣服的原色，她一走进班里就带进一股臭味，别的学生赶快捂住鼻子。不仅如此，她还不会握铅笔，拼音写得歪歪斜斜的。在这种状况中，幼小的赵丽华也觉得自卑、不敢和同学接近、不敢和老师说话、不敢进办公室。主要问题：

1、得不到别人的赞赏、尊重，没有知心朋友，同学都对他见之避之。

2、自己学习跟不上其他同学。

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好特困生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。特别是特他们最缺少和最需要的是温暖与爱。从教以来，我一直用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去修补他们的心理困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。

一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。

特困生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后她在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于特困生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。她与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后特困生转化。因而，老师要充分信任、帮助她找到值得信赖的角色感觉。

小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。

当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。

二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。

后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。

第二个学期开学了，但不见小胡来报到。一问才知道，小胡又偷钱去打游戏机了。小胡的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我想小胡肯定是为这件事感到羞耻，所以才怕别人知道。我找到他，说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是办不到的。”小胡回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，希望他在新的一年里，有一个全新的开始。我还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。

一年后，小胡初中毕业了。被录取为职业高中。他在给我的一封信里说：“老师，你的信任和期待让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。现在，我一定加倍努力学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。就像您说的那样，我一定行的。”这是我的从教生涯 收到的最好的一份礼物，一贯孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？

三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。

后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。

小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。我首先肯定了 在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。后来，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然后来又做了几次思想工作，但我与小王的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他现在是一所师范学校的学生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。不过，我一定会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。

11一则完整的德育案例应包含四要素：案例背景、矛盾冲突、解决过程、案例反思。详见如下这则德育案例：

宽容，收获更精彩 案例背景：

小鹏在班里是一个很容易被人忽视的男孩，他性格内向、沉默寡言，既不违反纪律，也没有为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得那么不起眼。

上周末，我让孩子们回家后将已学过的《姥姥的剪纸》中要求背诵的段落抄写两篇并背熟。

矛盾冲突：

周一批改作业时，小鹏的默写引起了我的注意，他书写认真，居然没有一点错误！我一时有些疑惑：以往他的默写总是错误百出，书写也不怎么认真，这次是怎么了？即使这样，以他现有水平，也绝不可能在一两天有如此大的进步呀。想到这儿，我有点怀疑起这份作业的真实性来。一则完整的德育案例应包含四要素：案例背景、矛盾冲突、解决过程、案例反思。详见如下这则德育案例：

宽容，收获更精彩 案例背景：

小鹏在班里是一个很容易被人忽视的男孩，他性格内向、沉默寡言，既不违反纪律，也没有为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得那么不起眼。

上周末，我让孩子们回家后将已学过的《姥姥的剪纸》中要求背诵的段落抄写两篇并背熟。

矛盾冲突：

周一批改作业时，小鹏的默写引起了我的注意，他书写认真，居然没有一点错误！我一时有些疑惑：以往他的默写总是错误百出，书写也不怎么认真，这次是怎么了？即使这样，以他现有水平，也绝不可能在一两天有如此大的进步呀。想到这儿，我有点怀疑起这份作业的真实性来。

解决过程：

第二天，我把他请到办公室，温和地说：“小鹏，老师统计作业时发现少了你的，你们组长说你交了，可能是我不小心把它弄丢了，很对不起！你能不能在下节语文课时在这儿再默写一遍？”“老师„„我能不能回教室去默写？”他支支吾吾，脸色微红。“教室里同学们朗读课文会影响你呀。”我不动声色说。“那„„老师，我可不可以先回去背一背再来默写？”他小声请求着。到这儿，我想事情大概已经清楚了。于是我掏出手机，看了一下说：“老师要打个电话，你先回去吧，下午第一节课再来默写，好吗？”此时，我发现他眼睛微睁，似乎如释重负。“嗯，那，老师，我先回去了。”他转身轻轻地打开门走了。

下午当我推开办公室的门时，他已经拿着本子和笔在那儿静静地等我了。因为急着上课，我拿起书本就往外走，说：“这么守信用，呵呵，在这儿坐着默写吧，写完了就去上课。”结果没多久他就默写完回到教室，把默写作业交给了我。我低头一看：还是工整认真，一字不错！我笑了笑说：“回去吧。”他也安静地笑了笑，转身回到自已的座位上。事情似乎就这样结束了。几天后的一个下午，我在办公室桌上意外发现教本下面压着一封信。拆开一看，原来是小鹏很认真地写给我的： 徐老师： 谢谢您！

这几天，我总想跟您说出事情的真相，却不知道能不能说好，也缺少说出来的勇气。想来想去，最后决定用写信的方式告诉我：课文是我提前抄写好的。我知道，这样做是在期骗自已，也欺骗了老师和父母，我觉得很惭愧。老师，每次听到您在班里表扬默写全对的同学，我就羡慕不以（已），我多么希望也能得到您的表扬呀。老师，我也想做个好学生，刀以，我做了那件不该做的事。老师，谢谢你没有当面揭穿我，我知道错了，您能原谅我吗？我知道，您非常关心我，希望我的成绩再好一些。老师，请您相信我，我以后再也不会犯这样的错误了，我一定好好学习，做个让您满意、让父母放心的好学生、好孩子„„

案例反思：

多么懂事的孩子呀！想到自已有时会对他们大声地批评，甚至是惩罚，完全忘记了他们还是一群孩子，他们不仅可以忘了那种简单粗暴的教育方式不仅收到不到良好教育效果，反而会疏远我们之间的关系呢？而当他们变得不再愿意亲近我，而是躲着我，不再对我微笑，而是漠然地看着我时，我的心就会很疼，我明明是喜欢他们的，表现出的却怎么不是如此呢？

作为一名年轻教师，我的教学经验显然还远远不足，所以，我也要像小鹏那样下决心，从现在开始，多读教育名著，吸取名家经验，同时多向身边的老教师学习，做孩子们心中的好老师，对孩子们负责，给他们一个健康快乐的童年！

特别的爱给特别的你 篇6

开学不久的一天，我像往常一样捧着作业本进教室，就见教室里乱成一锅粥。见我进来，一女生急促地说：“老师，伟伟跟同学打架了，还把窗玻璃打碎了。”地上果然有一堆碎玻璃，伟伟杵在那里一声不响。教室里顿时安静下来，学生们似乎在等着我狠狠批评他。

见碎玻璃没有割伤学生，我便强忍着气恼，找来扫把和畚箕把碎玻璃扫起，小心翼翼地倒进了垃圾桶，然后宣布上课。学生们见我像什么事儿都没发生，惊讶了，窃窃私语说老师干吗不发火？

我不是不恼火，而是暗下决心，一定要好好“收拾收拾”这个学生了。

傍晚放学后，我将那两个“肇事”学生叫到办公室问话。原来是其中一名学生走过通道时，伟伟故意将脚伸出，绊得他差点摔倒，于是就打了起来。我批评他们打架不对后，放那个学生回家了。

天色在渐渐暗下来，无论我好说歹说，伟伟还是不肯认错。我问他家的电话号码，他说家里没有电话。我嘀咕着，他的家长应该会来接吧？可天都黑了，不仅不见家长，伟伟也没有急着回家的迹象。我只好送他回家，顺便做家访。

令我震惊的是，伟伟家的两间平房十分低矮破旧，家里没什么像样的家具，我这才知道，伟伟生长在一个经济比较困难的家庭。等了很长时间，伟伟父亲回来了，他很瘦，神情淡漠。当我向他父亲道明来意时，伟伟在旁边一声不吭地坐着，从他的神情中看得出，他对老师家访这一套不屑一顾，看来不止是我一个老师来过他家了。

伟伟父亲告诉我，伟伟五岁时，母亲便不辞而别，后来他们离婚了，一年中伟伟只在外面与母亲见一两次面。父亲没有固定工作，为别人洗车来维持生活，且经常生病吃药。在交谈中，我了解到伟伟从小就不怎么听话，父亲也基本不怎么管他，即使管也是简单的“棍棒”教育。我明白了，家庭生活的不幸，使得伟伟的行为和个性发生了变态和扭曲。那天晚上，我带着沉重的心情离开了伟伟的家，我决心尽自己最大的努力，去弥补伟伟从小就没能获得的温暖的爱。

从伟伟的情形来看，他目前最缺乏最需要的，一是端正学习态度，二是正确地认识自我，三是困难家庭现状的改善。由此我初步拟定如下解决方案。

首先是关爱。每到周六中午，我都带他到餐馆去吃面。下午不是带伟伟去图书馆读书，就是带伟伟去参观书法展览（我是个书法爱好者），让他也感受感受文学艺术的魅力。慢慢地，伟伟打消了对我的戒心，话也多了起来，我这才知道，母亲的离去与父亲的嗜赌有关。可怜的孩子，其实他内心有许多话要说，只是一直没有人能真心地听他说，以至于后来发展到性格郁闷暴躁。我加强了对伟伟的观察，除了每周与他长谈一次，每两周家访一次外，我还请班干部和学生们向我汇报伟伟的表现，以确保能及时发现问题、解决问题。

其次是求助。在一次班队课上，我特意组织了一次“团结互助”主题班会，讲述了伟伟的特殊家境，希望大家能发扬团结互助精神，帮助班上像伟伟那样的一些“特殊”学生，不要排斥他们，而要让他们尽快融入到班集体中来。

再次是资助。上美术课时，伟伟没带材料，我断定他是没钱买材料，于是给他买来了一盒油画棒。学校征订冬季校服，我通过班级捐助的形式也为他订了一套。在我的带领下，班上学生都行动起来了，伟伟平时的学习用品几乎都不用买了，都是同学们主动送给他的。这些资助，无形中为他的家庭节省了不少开支。

最后一招，是让伟伟找回自信。我发现伟伟很喜欢打乒乓球，但不是打得很好，所以没被选入校乒乓球队，于是我积极为他去“说情”，伟伟终于如愿以偿进了校球队。这下伟伟高兴坏了，表示一定刻苦训练，绝对不让我丢脸。

每两周一次的家访，时间都安排在晚饭后，这样我与伟伟父亲见面的机会会多些。交谈中，我尽量在他父亲面前说伟伟的进步，希望他父亲能多关心孩子。为了解决他家的困难，我在家访时还顺便带些蔬菜（自己家种的）去。我的诚意终于感动伟伟父亲，他惭愧地表示一定多给孩子一些关爱。

从四年级到小学毕业，我对伟伟的关注和教育一直没有间断。伟伟变了，变得积极乐观了，懂事了。看着付出的心血换来了收获，我心里有说不出的激动，因为他是我教学生涯中第一个被我的真心所感动的“特殊”孩子。

小学毕业时，虽然伟伟的成绩还不太理想，但伟伟已经成为一个身心健康的孩子，再不是以前“人见人怕”的问题少年了。在毕业欢送会上，伟伟还表演了一个节目，得到全班同学的热烈掌声。

如今，在初中就读的伟伟还经常给我写信或打电话，向我汇报他在中学的状况。我深感欣慰，更加觉得教师的职业虽然平凡辛苦，但真的很伟大。

特别的爱给特别的你 篇7

案例:彭同学是我们班的一位“双差生”, 学习基础很差, 上课从不认真听课, 更让教师气愤的是, 上课油嘴滑舌, 经常和教师“顶牛”, 课余时间逗女学生, 说脏话, 在寝室打牌、吸烟, 翻围墙外出上网, 偷东西等等, 简直是“差”得没法说了。后来, 我发现该学生家庭历经变故, 母亲去世得早, 父亲经常在外打工, 很少回家。他的学习情况和在校表现也只是她姐姐偶尔来电话打听一下, 现在她姐姐对他也失望了, 说他无可救药了。

鉴于该学生的情况, 我采用避其锋芒, 以爱心化解的方法来教育这位“双差生”。

一、理解学生, 用爱感化学生

我首先对他进行全面的了解, 得知他的家庭变故, 知道他是缺乏父母的爱, 才导致自己行为的偏差。于是, 我试着从生活上关心他, 嘘寒问暖, 多体贴他, 必要时给点生活费, 有病就带他看医生等等;在学习上, 多些鼓励, 多些赞赏的话语, 用他自身的闪光点来激励他努力学习;在思想上, 多理解他, 多站在他的角度思考, 然后再慢慢地开导他、转化他。以这种方法对待这部分学生, 他就会觉得你就是他值得信赖的人, 是他最可亲的人, 他才会把内心最隐私的东西向你倾诉, 你就有了成功转化的筹码。

二、宽容学生, 信任学生

人非圣贤, 孰能无过;更何况是一位在校的“问题学生”。学生犯了错, 我们要细心地去倾听, 公正地去评判, 切勿急躁。彭同学每次犯错后, 我都认真地听他解释为什么会这样做, 是哪方面的原因, 然后再指出他所错之处和这样做的危害, 经过谈心式的教育, 使他彻底认识到问题所在。

三、鼓励学生, 培养学生的自尊自信

我们面对的“问题学生”, 往往差的不只是学业, 还有行为习惯、技能技巧等, 所以他们需要的帮助很多很多, 我们根本就来不及、也不可能一一帮助, 只能给予他们最最需要的东西, 那就是培养他们的自尊自信。一个人的心有多大, 他就会有多大的成就。因此, 作为一名教师, 我们为什么不多给学生一份肯定、一份鼓励?为什么不多给他一份成功的希望?

特别的爱给特别的孩子 篇8

一、爱孩子———让孩子喜欢上幼儿园

小宇小朋友身体特别瘦小, 体质更差, 特别是他的鼻涕, 一天至少要用掉一卷纸。每天早上入园眼里总噙着泪水, 都是老师在他家人怀里强拉出来的。大哭大闹后还会呕吐, 一不当心还会吐你一身, 整天一副可怜巴巴的模样, 咋一看不知道的人肯定会以为他是托班的孩子。他上幼儿园也是在一家人反复讨论后、在顾虑重重中送过来的, 以他奶奶的话说:我实在有点舍不得, 有点不放心, 但又怕日后跟不上同龄人, 会误了他。在刚开学的几天里奶奶竟跟着孩子一起流泪, 她再三要我们老师特别关照孩子, 还说自己在家是如何如何地照顾孩子的。孩子在园的一天之中, 不是奶奶打电话、就是妈妈发信息:孩子哭了多久?吃饭吃得好不好?睡觉有没有出汗?让他喝点水……诸多的担忧。孩子缺席很多, 有好几次午睡时奶奶干脆把孩子接回了家。总而言之, 家长对教师是一百个不放心。这样过度关心和不放心老师的家长, 从教这么多年还真没碰到过。针对这种情况, 我和搭班老师对他们进行了多次家访, 了解孩子在家的情况。在和他奶奶的交流中了解到, 原来孩子的父亲以前生过一场大病, 都以为他挺不过那场重病, 为此他们还抱养了一个女儿, 儿子能得到痊愈真是大幸, 后来结婚生子更是万幸, 所以一家人对小家伙是宠爱有加, 生活上事事包办, 处处保护。在这样的环境中长大, 真好像是温室里的花朵, 孩子的动手能力、自理能力、适应能力相对比同年龄的孩子要差好多, 那家长的心里更是充满了不安和担心。我们告诉家长孩子在园我们一定会细心周到地照顾他, 让他们放心, 并要求家长配合老师一起帮助孩子能尽快适应幼儿园的集体生活。

二、爱孩子———改变孩子的饮食习惯

缘缘小朋友脸色很不好, 一看就是营养不良的症状, 入园一个月来他就没吃过一口菜。在班里常碰到挑食的孩子, 但像缘缘这样不管荤菜、蔬菜从不沾口还真有点古怪。为什么不吃, 他的理由是:我不敢吃。我们也不知他所说的不敢吃到底代表什么意思, 他又不肯多说, 如果盯紧了, 他就用哭来对付, 到最后饭也不吃了, 真是拿他没办法。

这样下去可不行, 纠正孩子的这个不良习惯是教育他的首要任务。我们跟家长进行联系, 了解孩子在家的饮食情况, 并和家长一起商量对孩子实施怎样的措施, 家园一起配合来改变孩子的饮食习惯。第一次的交流, 出乎意料, 孩子的父亲一副冷漠的神情, 只回你一句:孩子在家也不吃菜。我们还想多说几句, 父亲拉着孩子转身走了, 想不到我们的一腔热情得到的是一盘冷水。难道就让孩子这样下去吗?这样孩子的身体发育以及智力发展都会受到影响, 我们急在心里。

在一日活动中我们观察到, 缘缘是个很要强、很有上进心的孩子, 在下午复习儿歌时, 我故意请记忆力特别强的叶青背诵新教的儿歌, 他背得很好, 小朋友们拍手叫好。接下来我又请缘缘, 我知道大部分孩子还不会, 我有意叫他背, 他只背了一句不会了, 我启发孩子们说出:因为他不吃菜所以不聪明。缘缘无言, 低下了头。第二天有一个菜是炒三鲜, 里面有切成小块的蒸鸡蛋, 我给他盛了一点点说:“这个菜很好吃的, 颜色又漂亮, 你吃了会又聪明又漂亮。”他点点头, 勉强张开口, 我用勺喂到他嘴里, 他嚼了一下看我, 马上要吐出来的样子, 我故作夸张地说:“哎呀, 味道真好呀!”他嚼了嚼, 终于咽了下去, 我高兴地叫好。第二天上课时, 为了巩固昨天的成果, 我问了他一个简单的问题, 他回答得很好, 在小朋友们的掌声中, 缘缘笑了。我悄悄地说:“吃了菜真的变聪明了, 今天回家也要吃菜好吗?”他答应了。放学时我奖励了他一个红五星, 他妈妈来接他时他飞奔过去, 指着红五星高兴得不得了。在接下来的一段时间里, 孩子每天都很努力地吃点菜, 虽然吃得不是很多。但我们相信他会慢慢地和别的小朋友一样, 每天吃完自己的一份饭菜, 成为一个健康又聪明的孩子。

再次和缘缘父母交流时, 他们的高兴之情溢于言表, 说:“多亏了老师办法多, 孩子在家也吃菜了, 真不知该怎样来感谢你们, 你们对孩子所做的一切, 比我们家长要好得多。”师爱是一种最高尚的爱, 是不求回报的, 教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应, 只要教师付出真诚的爱心, 每一个孩子都能得到进步, 每一位家长都会感动。

三、爱孩子———让孩子融入集体

苏霍姆林斯基说过:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心, 引起你的思考、关心和担心, 那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧, 你在其中才能找到创造的喜悦。”回想几年前, 班里有一个小杰的孩子, 自从进入小班, 就很特殊。他不会讲话, 行为怪异, 不合群, 自由散漫, 不受制约, 认不出自己的标记, ……在和家长的交流中得知, 在孩子很小的时候他的父母就离异, 由爷爷、奶奶带着。爷爷、奶奶忙于做生意, 没时间照顾孩子, 经常把他放在店铺里, 孩子很少与人交流, 造成今天这种状况。上学一段时间以后, 家人对他已没有了信心, 多次要求退学, 在园长和我们的再三劝说下, 孩子最终留了下来。然而, 日子一天天地过, 孩子却没有表现出多大的进步, 他总是以动作迟钝、不会言语的姿态出现在大家面前。我们两位老师一直盼着小杰的改变, 每天陪着孩子玩专门的游戏, 陪他一起重复简单的对话, 听他说谁也听不懂的哼哼唧唧……在和小杰的接触中, 我们发现孩子并非真是一块木纳的“小木头”, 有时他也会流露出渴望与人亲近、交往的需求。当他有一点点进步, 我们比谁都高兴, 会抱抱他, 摸摸他的头, 当他有了些许良好的表现, 我们会在他面前竖起大拇指……我们付出了真诚的爱, 终于也让孩子学会了爱。孩子依然话说不连贯, 但只要每次和他交流时, 他一定会露出最无邪的笑容, 抱抱老师的腿, 以他那最特殊、也最淳朴的方式表达着对老师的喜爱, ……在一次游戏中我们偶然地发现了他认识好多字, 并能写出来, 只是笔划很乱。在与家长的交谈中得知, 当孩子一个人的时候, 总是看着店里各种各样包装盒上的字学写, 我们及时在孩子们面前表扬了他, 从此他更喜欢画画和写字, 把他所看到的字用空心字画出来展现给大家看。班里的孩子也愿意跟他做朋友了, 不再对他另眼相看, 小杰变得越来越快乐。

特别的爱给特别的你 篇9

关键词：“问题学生”,教育契机,引导

一、分析与诊断

小强同学是外地户籍, 父亲没有固定的工作, 母亲靠卖菜养家, 家庭经济拮据, 父母感情不和, 父亲到外地寻找工作后一去不返。母亲每天早晨去市场卖菜, 对他疏于照顾, 他总是心存怨恨。小强自控能力又差, 容易发怒, 常因小事与同学闹矛盾, 甚至与家长吵架, 性格日渐孤僻反叛。由于小强在家庭中缺乏关爱, 不能得到很好的保护, 于是产生了参与班级群体并得到补偿的意向和愿望, 但是由于他不善表达, 缺乏自信, 使得这一愿望不能实现, 从而导致情绪的波动和行为的过激, 又加剧了对立与参与的心理矛盾。他的心理不断受到困扰, 不自觉地将对家人的不满迁怒于同学, 常常和同学产生矛盾。性格敏感的他为了保护自己, 不惜多次与同学拳脚相向, 还认为老师的批评教育是有意针对他, 甚至对老师恶言相对。生活在过硬的保护外壳中的他受到同学的排挤、老师的冷落, 这些情况又使他产生了“世人都对不住他”的错觉, 以至于他常常怨恨他人, 逆反心理更加严重了。

二、辅导过程

对于小强这样一个反叛的学生, 要教育好他, 首要问题是让他乐于接受教育, 这就非得从一个“情”字入手不可。

1. 用爱心去打开封闭的心锁

对于小强这样缺乏关爱的学生, 我的策略是从爱入手, 在学习生活中多给他关爱, 天气冷了, 不忘叮嘱他多穿衣服;遇到难题时, 我总出现在他面前耐心指导;与同学闹矛盾时, 我总是及时为他们排解……在小强过生日时, 我把他请到家中, 并让他邀请同学一起庆祝, 整个生日的庆祝过程由他自己设计, 我和其他同学配合, 生日过得十分快乐。事后与小强交谈, 气氛融洽、热烈。通过交谈, 我与小强达成共识:和同学友好相处能够给自己带来温暖和快乐;只要自己努力就一定能够和同学们建立起融洽、和谐的关系。

2. 用鼓励照亮迷途孩子的路

给予学生鼓励和期待, 鼓励他所取得的每一个细小的成功, 期待他会做得更好, 为孩子们点亮心灵的灯盏。小强上课时爱说话, 对此我不做过多的指责, 而是尽量满足他发言的要求, 肯定他学习上的主动性。当他举手回答问题时则给予及时的表扬, 即使说错了也以鼓励为主;对于他上课看课外书的行为, 我先表扬他有良好的阅读习惯, 再劝告他进行课外阅读要选择恰当的时间;他的体育成绩好, 在运动会时我激励他为班集体争光。在同学和老师的鼓励和期待下, 小强变得越来越上进。

3. 用信任搭起沟通的桥梁

教师对学生的信任有时在情感唤醒中能起到不可估量的作用。当学校组织学生参观抗日战争纪念馆时, 学生们自由分组, 班内的同学因为十分讨厌小强, 都排斥他, 没有学生愿意和他一组。我请几位人缘好、责任心较强的学生跟他组成一组, 并让他担任组长, 那天的活动中, 他非常认真, 回来后还写了一篇质量极高的观后感。当班级选财产管理员的时候, 他主动申请, 但几乎全班同学都认为他责任心不强, 并坚决反对, 我觉得改变小强的机会到了, 我不顾学生的反对, 给予他一个机会, 并鼓励他好好干, 为自己争口气, 好让同学们心服口服。同时常常了解他的工作情况, 及时给予指导, 肯定他的进步。大概是老师的信任唤醒了小强的情感知觉吧, 渐渐的, 同学对小强的敌意减退了。

4. 用尊重慰藉情感饥渴的心灵

如果说老师对学生的信任能够唤醒学生的情感知觉, 那么尊重学生的人格则能够慰藉情感饥渴的心灵。小强因为家庭经济拮据、父母不和, 常常受人歧视, 得不到必要的尊重。于是我就对小强辨证施治, 不用特殊的眼光去看待他, 处处尊重他的人格, 班内准备开展什么活动也征询他的意见, 并设法亲近他, 主动与他沟通交流, 使他心灵得到了慰藉。可喜的是小强开始接纳老师了。

5. 用诱导改善人际关系

我认为造成小强情感饥渴的原因有二, 一是欠缺父爱, 二是误解母亲, 对母亲的关爱感知不灵敏。因此, 我引导他去了解母亲干活时间之长, 干活之艰辛, 养育儿女之困难, 使他了解母亲不是不关心他, 而是忙于维持生计, 没有较多时间照顾他。后来, 我又热情地和他一起探讨如何与身边的人特别是自己的家庭成员相处。让他负责班级的财产管理工作后, 适时在全班同学面前表扬他工作责任心强, 工作做得好。还让学生主动团结他, 鼓励班干部带领同学伸出友谊之手, 把对他的歧视变为爱护, 把冷落变为亲近, 把嘲笑变为尊重。慢慢的, 他终于感受到老师的真诚、同学的尊重, 不知不觉中, 他不再处处挑剔同学、怨恨别人, 逐渐愿意与同桌, 进而是其他一些同学交往了, 打架现象基本没有了, 小强同学还尝试着主动改善与母亲的关系。

参考文献

[1]王碧琴.用爱心撑起一片绿荫--对“问题学生”的教育引导[J].科学咨询 (教育科研) , 2012, (2) .

特别的爱给特别的你 篇10

一、单亲家庭学生存在的问题

王丹两岁时父母离异, 其父外出打工, 她从小就是在缺乏父爱和母爱的环境下长大的。在她看来, 自己什么都比别人差, 所以情绪波动较大, 无法安心学习, 同时与教师、家长难以勾通, 不合作、不诚实, 不关心集体, 对同学冷漠。

看到她消极的状态, 我想到了那些幸福家庭的学生, 他们讨厌妈妈的唠叨, 反感爷爷、奶奶过分的关心。他们皱着眉头认为这是烦恼, 是折磨!但是对于单亲家庭的王丹来说, 家庭的残缺给她带来了内心的孤单, 她更需要去充实自己的内心, 去扩充自己的幸福空间。王丹有强烈的自尊心和好胜心, 希望得到别人的尊重。但由于自己身体的缺陷 (狐臭) , 经常遭到不公正的待遇, 所以她的自尊心受到了严重伤害。每次排座位她总是一个人默默地躲在最后面, 认为没有人愿意和自己成为同桌, 更没有人和自己做朋友。原本阳光灿烂、无忧无虑的年龄, 她却要承受这些压力。来自家庭和个人的因素导致她意志消沉, 甚至变得自暴自弃, 最终成为了一个品行不好、不思学习的“问题学生”。

针对该生的问题, 经过一番深思熟虑后, 我采取了相应的措施来积极应对。

二、转化措施

(一) 以情感人, 使她向教师敞开心扉

多年的班主任经验告诉我:亲情教育对这样的孩子有巨大的魅力。我总是若无其事地在学习、生活的点滴小事中去关心、帮助她, 使她感受到教师的关心和爱护, 感受到生活中原本缺少的亲情。在一件件的日常小事中, 让她感到与教师拉近了距离, 感受到教师的亲切和信任, 渐渐地, 她敢于倾诉, 更视我为知己。

(二) 积极鼓励, 合理调适, 唤起她对生活的信心

为了消除王丹的自卑心理, 充分发挥她喜欢阅读的优势, 我选她当语文课代表, 帮助她树立自信心, 课余经常有意无意地找她闲谈, 告诉她狐臭只是一种疾病, 是可以通过手术来治愈的, 并告诉她作为一个女孩子要每天做好个人卫生, 尤其是夏天要天天洗澡, 把自己收拾得清清爽爽。上课时, 即使她学习有过失, 我也从不公开点名批评她, 当发现她有所进步时则给予她及时的表扬。另外, 我找来班里几个个性开朗、品行好的女生, 告诉她们能够在一个教室里学习就是一种缘分, 我们每个人的学生时代都不能少了友谊。结果班长主动提出要和王丹成为同桌, 其他几个学生也抢着要和她做朋友。渐渐地, 她的脸上有了笑容, 身边多了一些活泼雀跃的身影, 对学习也开始有了信心。

(三) 以集体的力量感染她, 培养其良好的性格和健康的心理

王丹性格孤僻, 在集体中少有自己的朋友, 而其家长也往往因有过受伤的经历, 不外露自身情感。在这样的环境中, 她就更不易感受到亲情和爱, 常表现出极端的自私性格, 不会关心、照顾别人, 难与人相处。鉴于此, 仅靠班主任孤军奋战, 难免势单力薄, 顾此失彼。因此, 我合理巧妙地利用班级这个大平台, 在这个互帮互助的大家庭里感化她的心, 让她在感受到真诚友爱的同时, 自然而然地付出她的爱, 去关心身边的同学, 去解决朋友的困难, 为集体增光添彩。

(四) 以理服人, 让单亲父母更关注子女的成长

我主动走近王丹的家庭, 了解她父亲打工的生活状况, 主动和她交流她父亲的故事。多次提醒她的妈妈要及时和女儿交流沟通, 协助做好孩子思想情感工作。虽然他们离异了, 但对于孩子也都表现出了父母该有的那份责任。一段时间后, 王丹的变化是积极的!可见, 对于出现心理障碍的单亲家庭的学生而言, 家庭的变故对其产生了重大负面影响。班主任应该与其父母加强联系, 为他们提供相应的意见和要求, 力争形成教育合力, 促其孩子健康成长。

三、转化成果

功夫不负有心人, 经过我的不懈努力, 王丹身上虽然还有不少毛病, 但与以前相比, 进步是显见的。比如衣着不像以前那样过于随便了, 也遵守纪律了, 上课认真了, 能按时完成作业了, 特别是在言行举止方面, 较之以前, 可以说有了翻天覆地的变化。学习成绩的提高给她带来了极大的自信, 她比以前开朗了许多。付出总会有回报, 经过我一年的艰辛努力, 终于助她圆了高中梦!

四、案例感悟

俗话说:“十年树木, 百年树人。”班主任如何转化单亲家庭“问题学生”是一项极为重要也极为艰巨的工作, 需要我们付出极大的爱心、耐心和信心。

在转化王丹的过程中, 我感受颇深。从宏观角度来说, 教师要爱每一个学生, 不能因成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生, 相反, 对于那些“问题学生”应该付出更多的关爱, 支持他们、鼓励他们、转化他们, 增强他们的责任感和自信心;从微观角度来说, 在具体的单亲问题生转化工作中, 教师要学会利用灵活多样的教育方式对症下药, 联合各种教育力量和资源, 共同努力, 争取最大效果。

很显然, 在我们的班级里不可避免地有许多像王丹这样的特殊家庭的学生, 他们是娇嫩的花苞, 我们能给予她们的就是主动的关心和爱护, 用我们真诚的爱铸造起她们坚强的心理长城, 让她们成为生活的强者, 让她们能勇敢绽放, 收获属于她们的那份独特的美丽!

也许我们做不出多么惊人的举动, 但我觉得通过自己的努力, 让一个单亲家庭的孩子以一种积极、阳光、乐观的心态平安走过他们的青春之路, 这就是一种成功。

摘要：随着社会的发展, 现实中导致离异的因素逐渐增多, 离婚家庭、单亲孩子的数量呈上升态势。由于家庭管理的缺失和社会不良诱惑的增多, 许多单亲家庭的孩子在学校中的表现不尽如人意。班主任只有认真研究这些学生心理上存在的问题, 才能对他们的教育起到真正的帮助, 让他们像其他学生一样健康、快乐地成长。

关键词：单亲家庭,问题学生,解决策略

参考文献

[1]黄薇.浅谈班主任对于“问题学生”的教育及转化[J].青年时代, 2015 (3) .

特别的爱给特别的你 篇11

似乎一切很顺利，只是在时间上有了更多的期待。在新学年开学之初我来到工作单位：凤庆县雪山镇雪山中心学校。

报到那天，我们乘坐的班车在山路上走了5个多小时，很难想象那一路的颠簸。很庆幸的是，当我们看到悬挂着“凤庆县雪山镇雪山中心学校”牌子时，已经有一群热心的人们真诚的等待。人们的热情融化了留在我们心中的“雪山”印象。我更加坚定了我的信念：为农村小学的每一位孩子上好每一节课，为偏远农村的教育奉献自己的力量！

为了不耽误学生的课程，很快，我被安排在上锡林小学任教。雨天的山路大家可想而知，15公里泥泞的山路让我体会到了真正的云南特色。路虽艰辛，但选择了，就应该坚持走下去。

来到上锡林小学那天，学校里来了很多家长，我们也顾不了那么多，学校负责人将学校的一些基本情况给我介绍后，我们开始了一周的教学工作。首先是升国旗，我第一次参加了童声伴奏的升国旗仪式，很感动！接下来，在我还没有准备的情况下负责人要求我给大家作下自我介绍，我一下子有点懵：我压根就没准备啊！就这样，我第一次在国旗下作了自我介绍，虽然很简单，却得到了学生及学生家长的热烈掌声，再一次被深深的感动。最后由负责人对这学期的工作及人员安排做了介绍，很快，我们就开始带领学生对学校周边环境进行打扫，那些场景也都让我感动。

对于从小在发达地区长大的我来说，这里农村教育落后10年真是一点不假：没有像样的教室，没有像样的教学设施，没有像样的物质保障。是啊，农村是落后的，因此，偏僻的农村更需要知识，只有把知识灌输给这些渴望知识的孩子们，才能从根本上改变农村落后的困窘，我能做的就是用我的激情来改变这里的一切。

孩子们是淳朴可爱的，我并没有急着给孩子上课，我给他们介绍外面的东西，纠正他们的不良习惯，了解他们的知识层次结构。这些都为我以后上课准确驾驭课堂提供了可靠的依据。

孩子们是渴望知识的，为了不断加强自身的教学业务水平，我常利用没课的时间去听其他老师的课程，毕竟多多益善嘛！同时还重温了《教育学》《心理学》《班级管理》等书籍，从理论和实践中汲取精华。自此，我不断改进自己的教学方法，每节课前，都会准备一些与课本知识有关的趣闻、故事，来启迪和引导学生，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。我的付出终于在接下来的考试中得到了肯定，学生的成绩从中心校倒数第一名提升到中游水平，这对我来说，已经是一份厚礼了。因为我知道：农村里有很多穷苦的孩子，他们的生活只能因知识而改变，而我手中这支粉笔，正书写着引领他们走出去的笔画！

孩子们是天真无邪的，他们总会在我的笔记本电脑旁挤来挤去，也总会在我的数码相机镜头前作出各种各样的动作，也会很陶醉地听着我手机里下载的流行歌曲，在我投篮时送来雷动掌声，悄悄在我的厨房里放下一把青菜。而这些，更坚定了我的信念：我想把他们带出去，我也一定要带他们出去。

其实，爱能点亮学生的心，我们只要用一份充满爱的心，去关心、爱护、教育学生，他们是能够感受到，而且能够用最温馨的方式反馈给我们。

3年的服务期很快就过去了，如今我已编入当地事业单位编制，但这3年的经历是我一生的财富。在这路上，我也曾彷徨，彷徨在悠长的似水年华；也曾迷惘，迷惘在无尽的梦幻青涩。但人生总要找到一个属于自己的方向，然后用双脚一步一步地朝着那个方向前进。

把特别的爱给特别的你 篇12

一个偶然的机会, 我成了磐石职教一个复合班的班主任。这个班有三个电工专业、九个装潢专业、十四个机加专业, 年龄从十四到十八不等。开学第一天, 望着诸如十八罗汉造型的少男少女们, 我问了第一个问题———“你们最大的爱好是什么?”“玩”几乎是异口同声的答案, “那你们的理想是什么?”“天天玩”。顿时我缺氧了!可以说, 这个月是我永不愿回忆的噩梦, “一起和汽修班单打、一起群殴高铁班、三起旷课、两起逃寝……”真搞不懂这些花季少年们怎么有这样旺盛的斗志和能量, 于是备课上课、教育谈话、联系家长、和学生处沟通变成了我的全部, 有两次甚至在零点时分到学校处理学生的事。怎么办, 就这样“煎熬”下去, 放任自流, 两年后再把不学无术、满身恶习的他们踹到社会上?不, 我不服!

记得苏霍姆林斯基曾说过“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人, 他热爱孩子, 善于跟他们交朋友, 关心孩子们的快乐和悲伤, 了解孩子的心灵。”治病找根, 那就先从走近孩子、了解孩子做起吧。于是课间、夜自习, 只要我有时间就和学生泡在一起。哎!这真是一群可怜的孩子, 他们当中竟然有三分之二是父母离异的, 多数靠隔代人养大, 因多年饱受家庭、学校多方面的压力。他们既彪悍、脆弱又极其自尊, 他们对自己的未来失去信心、对老师满怀戒备之心。所以常规的教育对他们来说不过是耳旁风而已。

我心中有数了, 你们不爱玩吗?我陪你玩, 我买了几副象棋、五子棋, 在课间和自习课举行争霸赛, 还时不时地和他们切磋。棋类赛结束, 又马不停蹄进行掰腕子大赛、打沙包大赛、足球赛, 那一阵的我真是“老夫聊发少年狂”, 和孩子们简直玩疯了, 当我把一个个高大的男孩手腕按到桌面上的时候, 当我把一个个以“大师”自居的少男少女“将死”的时候, 当我一脚踢空仰面摔倒在草坪上的时候, 孩子们发自内心地笑了, 他们看我的眼神是清澈的、是真挚的, 他们接受我了。班级常规管理上我说的比以前少多了, 但管用多了, 违纪榜几乎找不到我们班了。

接下来, 我的任务是给孩子们重塑理想和信心。平时孩子们特爱和我“侃大山”, 有一次, 我同孩子们谈理想, 我说我的理想很平凡、很渺小, 就是能通过上学得到一份体面一点的工作, 然后用平凡的工资养活家人, 让他们幸福。我谈到我在小时候放牛时曾被马蜂围攻的经历;我谈到在中学时代住宿时那挂满白霜的四壁……有理想很容易, 但实现难, 得拼, 而如今我的理想已经实现了。我又说:“苹果6好吗, 凭着好技术上班一个月就能挣回来, 别小看自己, 你们刚毕业两年的学姐师兄们现在已经有月薪过6000的了, 你们差啥少啥?”孩子们的血沸腾了, 他们纷纷表示“要用行动去赢得别人的尊重”。这一刻孩子们真的长大了, 而我也是一如既往关爱着他们每一个。每逢双休日, 我都会拎着一包学生的校服回家去洗。学生半夜胃疼, 一个电话我打车就去领着上医院……

说起最为骄傲的应该是处理“老肉踢球砸人”那件事了。

那是去年的一个晚饭后, 班上的付同学 (绰号老肉) 在操场上和一群男孩争踢足球, 无意间, 老肉踢出的球砸在了一个职高班的女生身上, 那女生不依不饶, 一系列检查后无大碍, 但老肉因此背上了800元的债。我熟知老肉的家庭和别人不一样, 单亲, 父腿残、性嗜酒、常以打老肉为乐。如果老肉爸爸知道实情, 那老肉面临的定是一顿胖揍, 而且还要被迫退学。怎么办?为此我特意召开了一个“责任与担当”的主题班会, 首先我自己检讨, 对大家课外活动监管不够, 教育不到位。接着我进一步明确, 虽然老肉是无意而为, 但对于自己所做之事必须要勇于担当。再接下来, 我又分析了当前所面临的难题, 作为最亲最近的同学, 我们有责任帮老肉渡过难关, 最后, 大伙一致通过捐款的方式来帮老肉, 当时全班同学把自己一周的零花钱都掏出来凑了400元, 我捐了200元, 老肉自筹资金200元, 圆满地解决了问题。老肉又快乐地回到同学中间直至毕业。一件平凡的小事让孩子们学会了担当, 学会了关爱, 学会了团结, 这真是千金难易啊!

如今, 孩子们已经毕业, 在毕业前夕的专业技能大赛上, 他们把一张张获奖证书呈给我;在古诗诵读比赛上, 他们把技工部唯一的“书香班级”锦旗呈给我, 这一刻, 我的眼睛湿润了, 我值了!

其实, 我所做的一切都是微不足道的, 面对这些“特殊”的孩子, 我要把自己的爱和耐心化作无声的细雨, 用精神的甘露洗涤学生心灵上的尘埃, 我要把特别的爱给特别的你!

师爱是春风, 轻轻的, 缓缓的, 吹过心田, 抚平孩子心灵的伤痛。

师爱是秋云, 清新高洁, 醉了稻谷, 红了苹果, 让幸福与自信竞相绽放……