特别的家庭作业

特别的家庭作业（精选15篇）

特别的家庭作业 篇1

小智上小学二年级时,有一个星期一,班主任刘老师布置了一个特别的家庭作业,让同学们从今天开始,每天都写一篇日记,记录下自己所做的好人好事,下周一交给老师检查。

所谓好人好事,最简单的就是劳动。可是,以前娇生惯养的小智从来不爱劳动、也没有干过活儿呀。

最初,小智曾经想过瞎编一些事儿凑凑日记,不过,他很快地就否定了这个想法:虽然他挺懒,但毕竟是诚实的孩子,不会说谎欺骗老师。

没法子,为了凑日记的内容,还是干活吧。于是,小智开始在家跟妈妈抢活干了:扫地、擦桌子、倒垃圾,还扫公共走廊、帮邻居做好事,„„

这下妈妈可高兴了,儿子知道主动帮助大人干活了,真是长大了就懂事了。虽然他地扫得不太干净、桌子擦得像一个花脸,但是孩子毕竟是认认真真地干的。

一周过去了,小智每天都写日记,记下他帮助家长、邻居干活的事情,日记本上已经写了好多页了,每页都是密密麻麻的。老师看了小智的日记,在上面满意地批道:“写得好!课上朗读某某篇。”

自从小智在课堂上朗读了自己的日记后,他更爱干活了。并且,渐渐地,他的小脑袋瓜儿里已经发生了一些微妙的变化:起初,他劳动是为了给日记凑内容,可是干活儿久了,每当看到妈妈满意的笑容、听见邻居叔叔阿姨的赞扬,他觉得心里甜甜的,后来他把力所能及的劳动当成了自己分内的事情,他不懒了!跟小智一样,其他同学也有类似的感觉和变化。

真没有想到,老师布置的一个特别的家庭作业,竟然能给小智们幼小的心灵注入如此神奇的催化剂,把懒孩子引导成了勤劳的孩子。

特别的家庭作业 篇2

才中午, 小钰就来问作业了。这个小姑娘也主动关心作业了!每次被追讨作业的名单里都不会少了小钰的名字, 如果不盯着她做, 真不知道她什么时候才能把作业交过来。都说“字如其人”, 可你真无法把那些本子上团成一团毫无美感的字跟眼前这个皮肤白皙长相秀气的小女生联系在一起。

“你为什么现在就问作业呀?”我收起一脸的惊讶。

“因为下午扬长课我要去科学老师那里培训空模。”

“哦!你被选上空模班了?”

“是的!”孩子抑制不住内心的激动, 兴奋地告诉我。

对于她能被科学老师选上, 倒在我意料中。每当她心不在焉地听课, 手却伸在抽屉里的时候, 你准会发现一本课外书;每当老师忙着面批作业, 等到最后几个的人中总有她, 抬头看看, 她常常瞄着一本刚下发的《科学大众》杂志……找她谈话, 肯定她爱阅读是好事, 但应该专心听课, 及时完成作业, 可是成效不大。现在她又爱上了空模, 这可真是一项令人羡慕的技术活儿呀!前不久的学校科技节上, 六年级的同学在操场上为全校师生表演, 他们娴熟地操控着遥控飞机, 在操场上空表演各种飞行姿势, 好不神气呀!想来是这件事激发起小钰同学的积极性, 我何不好好利用这个契机来改变一下她的学习态度呢?

“祝贺你小钰, 全校才选几个学生, 你是我们班唯一的选手, 可一定要好好练习呀!”

“嗯, 我会的。”她一本正经地点了点头。

“你要提前去训练, 那我就提前把语文作业告诉你, 你再帮老师把作业内容写在黑板上, 告诉别的同学。”我期待地望着她。“是我写在黑板上吗?”从未正儿八经在黑板上写过字的小钰此时已经有点受宠若惊的样子, 这可是字写得干净漂亮的语文课代表的“专利”啊!“对, 就是你写。今天的作业有两项, 一是默写21课的词语, 二是课外阅读关于爱因斯坦的故事。”她马上扒着指头记起来:“一是……二是……老师你能再说一遍吗?”我又重复了一遍。“知道了, 我这就去写。”为了不忘记, 她一边走出办公室一边嘴里还默念着。

我跟着她进了教室, 指导她在黑板右下方合适她的高度, 用粉笔发布作业了。显然这粉笔更不听她的话了, 一个“默”字就擦了好几回。这时课代表和值日班长都围过来, 好心地说:“还是我来写吧。”小钰脸红了, 正要递交粉笔, 我轻轻抚着小钰的头说:“小钰, 相信自己, 你慢一点, 把每个笔画写清楚, 把字写正了, 没问题的。”“对对对, 别着急, 慢点写, 我一开始也总写歪的。”课代表也鼓励说。小钰吸了一口气, 重新开始写起来。经过多次修修改改, 虽然还有些大小不一, 好在两项作业内容总算清楚地出现在大家眼前。看着小钰鼻尖上渗出的细汗, 我赶紧表扬:“不错嘛, 瞧今天写的这字多清爽!”“写得还不算好看, 明天一定写得比今天好。”哟, 她想天天写, 正合我意。“真的?那你可要好好练一练字, 而且要及时交作业呢!”“嗯!”小钰坚定地点了点头。

第二天, 听写21课的词语, 小钰破天荒地全对;课上拓展爱因斯坦的小故事, 她也第一个举手, 一改平时懵懵懂懂、不知所以的样子。由她自己亲自“布置”的作业, 她怎么能不认真完成呢?

刚下语文课, 她就蹦跳着来问今天的语文作业是什么。当天正好有写《习字册》的作业, 我叮嘱她先认真写好《习字册》上的钢笔字, 争取拿到大拇指奖章, 下午课间再把作业布置到黑板上。

特别的家庭作业 篇3

爷爷今年66岁，眼睛不怎么好，常常为自己的一些小事发愁。爸爸妈妈都很忙，每天很少有时间顾及家里的这些小事。尤其是爷爷的胡子，像韭菜一样，又浓又密，长得很快。爸爸以前给爷爷买的是那种双面剃须刀，爷爷自己使用的时候常常因为对着镜子看不清楚，把脸都刮出血了，所以他总不愿意刮。可是留着长长的胡子也不舒服啊！

我看在眼里急在心上。终于有一天，我把这个事情告诉爸爸，让他为爷爷买一把不会伤皮肤的剃须刀。爸爸立马买了一把电动剃须刀，双刀头的那种。爷爷是农民，对电子产品本能地有种怕怕的感觉。我知道，他一怕把东西搞坏了；第二嘛，我猜他肯定也怕像以前那样伤了皮肤。我把剃须刀说明书前前后后看了好几遍，然后装上电池，按下开关，机器开始工作了。我让爷爷坐好，左一下右一下，慢慢把他的胡子刮得干干净净。

接着，我教爷爷怎么拆装电池，怎么开关剃须刀，怎么清洁刀罩……可是爷爷年纪大了，老是记不住。后来我想：既然爷爷不喜欢自己刮胡子，那我为什么不帮他刮呢？我跟爷爷说以后刮胡子包在我身上，他听了笑得像花儿一样。

从此，每个星期的一三五，我有了一个特别的作业——帮爷爷刮胡子。

（指导老师 曾小梅）

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我已经是六年级的学生了，也要慢慢为家里做点什么。可除了打扫卫生之外，一直不知道还做点什么好。

爷爷今年66岁，眼睛不怎么好，常常为自己的一些小事发愁。爸爸妈妈都很忙，每天很少有时间顾及家里的这些小事。尤其是爷爷的胡子，像韭菜一样，又浓又密，长得很快。爸爸以前给爷爷买的是那种双面剃须刀，爷爷自己使用的时候常常因为对着镜子看不清楚，把脸都刮出血了，所以他总不愿意刮。可是留着长长的胡子也不舒服啊！

我看在眼里急在心上。终于有一天，我把这个事情告诉爸爸，让他为爷爷买一把不会伤皮肤的剃须刀。爸爸立马买了一把电动剃须刀，双刀头的那种。爷爷是农民，对电子产品本能地有种怕怕的感觉。我知道，他一怕把东西搞坏了；第二嘛，我猜他肯定也怕像以前那样伤了皮肤。我把剃须刀说明书前前后后看了好几遍，然后装上电池，按下开关，机器开始工作了。我让爷爷坐好，左一下右一下，慢慢把他的胡子刮得干干净净。

接着，我教爷爷怎么拆装电池，怎么开关剃须刀，怎么清洁刀罩……可是爷爷年纪大了，老是记不住。后来我想：既然爷爷不喜欢自己刮胡子，那我为什么不帮他刮呢？我跟爷爷说以后刮胡子包在我身上，他听了笑得像花儿一样。

从此，每个星期的一三五，我有了一个特别的作业——帮爷爷刮胡子。

（指导老师 曾小梅）

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我已经是六年级的学生了，也要慢慢为家里做点什么。可除了打扫卫生之外，一直不知道还做点什么好。

爷爷今年66岁，眼睛不怎么好，常常为自己的一些小事发愁。爸爸妈妈都很忙，每天很少有时间顾及家里的这些小事。尤其是爷爷的胡子，像韭菜一样，又浓又密，长得很快。爸爸以前给爷爷买的是那种双面剃须刀，爷爷自己使用的时候常常因为对着镜子看不清楚，把脸都刮出血了，所以他总不愿意刮。可是留着长长的胡子也不舒服啊！

我看在眼里急在心上。终于有一天，我把这个事情告诉爸爸，让他为爷爷买一把不会伤皮肤的剃须刀。爸爸立马买了一把电动剃须刀，双刀头的那种。爷爷是农民，对电子产品本能地有种怕怕的感觉。我知道，他一怕把东西搞坏了；第二嘛，我猜他肯定也怕像以前那样伤了皮肤。我把剃须刀说明书前前后后看了好几遍，然后装上电池，按下开关，机器开始工作了。我让爷爷坐好，左一下右一下，慢慢把他的胡子刮得干干净净。

接着，我教爷爷怎么拆装电池，怎么开关剃须刀，怎么清洁刀罩……可是爷爷年纪大了，老是记不住。后来我想：既然爷爷不喜欢自己刮胡子，那我为什么不帮他刮呢？我跟爷爷说以后刮胡子包在我身上，他听了笑得像花儿一样。

从此，每个星期的一三五，我有了一个特别的作业——帮爷爷刮胡子。

（指导老师 曾小梅）

特别的作业教案设计 篇4

教学目标

知识目标：

1、能正确认识本课中带拼音的生字，去拼应也能准确认读。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，能明白文中的道理。

能力目标：

1、多种形式的朗读，让学生熟悉文本，提高朗读技巧。

2、结合上下文理解课文中的词语，并能抓住重点词语理解文本。

情感目标：

爱护大自然中的植物、动物，懂得怎样与自然相处，从而培养环保意识。

教学重点：能正确认识本课生字，把课文读好。

教学难点：爱护大自然中的植物、动物，懂得怎样与自然相处，从而培养环保意识。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣。

1.板书课题。

今天邹老师和大家一起来学习《特别的作业》。学生跟老师一起写课题。

2.齐读课题，理解课题。

理解“特别”的意思。

质疑：读课题时，你头脑里闪现过哪些问题？

【设计意图】题目是一篇文章的眼睛，抓住题目往往有牵一发而动全身。所以在教学时我先抓住题目中的重点词语，让学生先理解题目。在理解题目意识的基础上再让学生质疑，激发学生探索文本的欲望。

3.小结：大家想知道的可真不少，那就让我们到书本中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1.指导读书方法。

师：“读书百遍，其义自见”要先从文本中飞快地找到答案，方法有一个就是要多读，把课文读通读熟。当然要把课文读通读熟，先要把课文中的什么问题解决？（生字）

2.自学生字。

把课文中的生字词划出来，每个读三遍。

【设计意图】因为本文是课本中的一篇课外补充读物，所以重在以文本为据教会学生读书的方法。让孩子明白书只有多读，才能悟出其中的道理。

3.检查生字学习情况。

4.老师把它们放到句子中，你还能正确的读出他们。出示句子，指名读。

5.自由读文，标好自然段。

6.开火车分段检查课文朗读情况。

三、再读课文，交流感悟。

1.全班齐读课文。

2.关上书本，交流读书情况。

【设计意图】小学阶段是人生记忆的黄金时间，教师应帮助学生充分利用这份时光，尽可能地阅读、背诵，尤其是培养孩子在阅读时对信息的筛选能力和筛选速度特别重要。在自由朗读，指名读，齐读等多种形式的朗读之后让学生关上书本，围绕课文主线大家一起来交流自己读书感受，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。长此以往，在阅读中就容易调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。本课这样设计，更是为今后的课外阅读指导方法，让学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。3.解决问题。

1）这个特别的作业是什么？为什么特别？

到大自然里去找春天，并把找到的春天带回到教室里。

小结：正是因为有比较，跟平时不同，才表现出了作业的特别，此处特别在作业的形式特别。（板书：形式）

2）这个特别的作业，它的特别还表现在什么地方呢？

A.小丽完成作业的方式跟其他同学不同。

出示：嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛着的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草„„

B.指名读。

C.其他同学是怎样完成作业的？

D.理解“省略号”的作用。（仿句说话训练）你能照着这些句子说说还省略了那些方法？

【设计意图】著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”让学生依托文本进行仿写训练不失为一种好方法。这样学生既能有据可依又能由此发散自己的思维。

E.小丽又是如何完成作业的呢？（根据学生回答出示文中相应的句子）

小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵盛开的玉兰花。

F.小丽和其他同学完成作业的方式，你更喜欢哪一种？（根据学生回答板书：爱护花草）

G.小结：由此可见，小丽完成作业的方式特别。（板书：方式）

4.还有谁的方式你也喜欢？（根据学生回答板书：爱护动物）

5.从小丽和小龙完成作业的方式中你受到了什么启发？你又准备如何把春天带回教室呢？

三、拓展延伸，总结全文。

1.过渡：特别的作业，特别在老师布置的作业的形式特别，小丽、小龙完成作业方式的特别。也从这个故事中我们知道不管是动物还是植物都是有生命的，都值得我们珍惜。小丽、小龙善良的心地就如这美好的春景，让我们一起来欣赏。

2.欣赏春天美景图片。

师：春天来了，大地一片葱绿，油菜花开了，桃花开了，杏花也开了，蝴蝶、蜜蜂出来采蜜了，大地一片生机勃勃的景象。

3.喜欢春天吗？想留住着美丽的景色吗？可是在我们身边有一些人总是有意或无意的在破坏着这美丽的景色，如果我们能向文中一样，在我们学校、公园等一些场所立上一些有警示语的警示牌，相信我们周围的环境一定会更好！

4.出示一些警示语，让学生读，了解警示语。

5.学生写警示语。

《特别的作业》教学设计 篇5

小丽带来的这份“特别的作业”--自己亲笔画的一幅玉兰花画，受到了大家的称赞。故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

教学目标：

1、 认字15个，写字8个

2、 正确、流利、有感情的朗读课文

3、 培养环保意识，体会正确的爱的方法。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，现在是什么季节?

春天是什么样的?让我们一起来欣赏春天吧!(出示春天的图片)美吗?

爱春天

2、你喜欢春天吗?你爱春天吗? 贴

二、学文识字：

1、 今天，我们就来学习一篇爱春天的课文。

板书：特别的作业 谁来读一读课题? 全班齐读。

什么叫特别?那么，特别的、和平常不一样的作业到底是什么呢?

让我们一起来读读课文吧!

2、 咦?如果你在读课文的时候遇到了不认识的生字娃娃，你准备用什么方法来解决?

同学们真了不起，才一年级就学会了这么多识字方法!下面，就请同学们用你学会的识字方法小组合作读课文。

看着老师，给你2个选择：第一种：用小手指指着默读课文

第二种：不用小手指指着小声读课文

听清老师的要求了吗? 开始吧!

3、 同学们刚才读的可真认真，里面的生字娃娃一定都认识了!一起来看一看吧! 你认识哪一个?请你当小老师来领读，好吗?

4、 如果生字娃娃从大屏幕跑到老师手里，你还认识他们吗?让我们开火车认一认、读一读吧!(开火车读生字卡片)

5、 同学们真聪明，这些字都读对了!你能把他们记到小脑袋瓜里吗?

你一定用很巧妙的办法记住了这些字，说给同学们听听，好吗?

这8个字当中，你觉得哪个字最难记?说出来，咱们一起想办法，解决它!

生字娃娃已经和我们成为好朋友了，他们玩了这么长时间，想回家了， 你愿意送生字娃娃回家吗?

看!小天使来了，她跟我们说，如果读对了红颜色的生字娃娃，它就会回到课文中正确的位置，看哪个小卫士最称职!

三、理解课文：

1、 齐读课文

生字娃娃我们都认识了，如果现在再读课文，相信大家一定会读的更棒!让我们一起来读一读吧!

2、 刚才同学们读的真流利，读完之后，你知道特别的作业到底是什么作业了吧?老师到底布置了一个什么样的作业?

3、 那同学们带来了吗?说说他们都带来了什么?

小丽带来了一幅画。(板书：小丽 一幅画) 还有呢?

学生边说边贴：红红的桃花，还可以说什么样的桃花?还可以说红红的什么?

青青的小草，还可以说什么样的小草?还可以说青青的什么?

4、 说的真好!看看大屏幕吧! (课件出示课文第二自然段)

自己小声读一读，你从这个句子当中发现了什么?

就让我们用“有的带来了……”“有的带来了……”继续想象一下，别的同学还可能“有的带来了……”

5、 同学们说的真棒!我从你们的话当中，体会到大家真的很爱春天!课文当中的同学也一样呀!他们更爱春天，你看，他们带来了“红红的挑花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草”，小丽也爱春天啊，她带来了-

(课件出示小丽的话)

自己读一读，看看小丽到底带来了一幅什么画?

6、 这些都是交上的作业，你认为谁的作业最好呀?

你们都这样认为吗?那么为什么大家都认为小丽的作业最好呢?

给大家1分钟的时间，小组讨论一下。

谁来说一说，你为什么认为小丽的作业最好?

对!爱春天就要爱护春天的一草一木，爱一样事物首先就要爱护它!

四、拓展延伸：

除了爱春天，你还爱什么? 怎样爱?

五、总结，布置作业

同学们真是有爱心的孩子!今天，老师也布置一个特别的作业，用你喜欢的方式：可以用儿歌的形式、绘画的形式或者就用你喜欢的方式，表达出你对一个小的动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧!

特别的作业作文700字 篇6

今天，我把书面作业完成了，可还有一项特别的“作业”等着我呢――做家务“挣钱”!正好离吃晚饭还有些时间，我就想：怎么把“挣钱”的作业完成呢?

昨天买菜挣了3元，上午拖地挣了4元，加起来一共7元。可周末作业要求是：挣够10元钱。我想了想，再洗碗挣这3元吧。我向妈妈说了我的想法，她说：“那好，我之前教过你，这次就不教了。”我嗯嗯着点了点头。

吃完饭，妈妈真的.撒手不管了。唉，好脏呀，快收捡碗筷吧!我以最快的速度把碗和盘子拿到厨房水池旁边，然后系上围裙，想起妈妈说过：“洗碗不一定要用洗洁精，用热水只洗一遍就能洗干净。”我还是用热水吧，洗洁精没冲干净，全家会闹肚子的。

我打开水龙头，哗――水溅了我一身!开小点，咦，怎么又变冷了?这次我离远点，开!成功了!我拿出洗碗帕，弄上水，握住碗的边，然后不停转动碗，洗完里面再洗外面，最后洗碗底。“这个碗油这么多，今天有肉丝，一定是弟弟的。”我接着洗第二个，第三个……

碗洗完了洗盘子。啪――盘子掉水槽里了!呀，水溅到我眼睛里去了!我顾不上疼痛，横起袖子一擦眼，连忙把盘子拿起来看看坏没坏。还好，没坏!不然工钱要拿去买盘子的。我松了口气，接着洗。

“全部洗完啦!”正开心叫着呢，一转头，那脏兮兮的锅还望着我呢!我原以为只用把这些东西擦干，放回消毒柜，然后把桌子、灶台等地方擦一下就完事了，唉!更糟糕的是，话还没说完，那锅就一下子滚到水池子里。它好像也讨厌这些油渍，迫不及待地想让我给它洗澡了。我只好把锅接上水，用钢丝球来回搓呀，搓呀，终于洗干净了。最后，我把碗、盘、锅擦干净归位，把灶台、桌子、凳子等地方擦干摆正，帕子拧干挂着。当我解下围裙时，就累得一下子躺在沙发上。

特别的爱, 呵护特别的心 篇7

当时, 我担任一个初一实验班的班主任, 为了不辜负学校对我的期望, 我把所有的热情都倾注在这些刚进入中学的孩子身上。两个月过去了, 孩子们渐渐适应了中学的生活, 我的班主任工作也开展得非常顺利。

可是突然有一天, 班级里面发生了失窃事件, 有两三个同学放在教室的零花钱不见了。我知道后顿时火冒三丈, 立刻着手调查, 想要抓出小偷, 却是毫无头绪。一波未平一波又起, 就在我还在继续调查钱失窃事件时, 又有一个同学向我反映:她刚买的圆规不见了。虽然不贵重, 可是性质十分恶劣, 我决定一定要查到底。经过几天的深入调查, 一个女生小桃成了最大的嫌疑人。

小桃, 个子不高, 穿着很朴素, 成绩也一般般, 性格内向, 不喜欢和同学交往, 每天表情都冷冰冰的。

一天, 我利用做完操的时间, 把她喊过来:“小桃, 你陪老师在操场上走一圈好吗?”她点头, 默默地同意了。我用询问的口气问小桃:“你知道我为什么叫你陪我吗?”小桃摇摇头。我又说:“你知道最近班级失窃事件吗?”我原以为小桃会说“知道”, 可让我最难忘的那一幕发生了———小桃居然一下子向我跪了下来, 眼泪夺眶而出, 她边哭边向我哀求:“老师, 是我拿的, 求求您, 别告诉我的父母!”面对这始料不及的情况, 我有些手足无措, 连忙把她扶起来:“小桃, 快起来!没有谁一生不犯错误。”小桃还是哭着不起来。无奈之下, 我又说:“快起来, 老师不告诉你的父母。”听到这句话, 小桃才站了起来, 已经哭成一个泪人了。

等小桃平静以后, 她把自己拿别人钱的事告诉了我。令我吃惊的是, 班级里的圆规也是她拿的。听完小桃的话, 我有些后悔自己冲动之下答应小桃不把情况告诉她的父母。我想, 既然答应了, 也不能出尔反尔呀。看着这个还在啜泣的女生, 思索了片刻, 做出了一个重大决定, 我对她说:“小桃, 我决定不告诉你的父母, 让这件事成为我们之间永远的秘密吧。”小桃用惊愕的眼神看着我。我又说:“但你要答应老师, 以后不会再犯同样的错误。好好学习, 努力向上。”她含着眼泪使劲向我点点头:“老师, 我不会再犯错误了。”

在丢失的东西悄声无息地回来后, 事情慢慢平息了。

后来, 我了解到, 小桃的父亲是一个下岗工人, 母亲还常年有病, 家里的生活非常艰苦, 怪不得小桃没有向父母亲提出买圆规的事。得知这种情况后, 我把自己的圆规给了她, 并且帮助小桃申请了一些减免费用。

同时, 我悄悄把她家庭困难的情况告诉了几个班干部, 让他们有意无意地从生活学习各个方面帮助小桃。我也常常和她谈心, 让她说说自己的心事。言谈中, 她常流露出自卑的情绪, 我鼓励她:“生活不是来逃避的, 而是要来面对的。老师相信你会让所有人刮目相看, 让你的父母为你自豪。”小桃使劲地点点头。

一年后, 在大家的共同努力下, 小桃再也没有犯过类似的错误, 她的性格也开朗了很多, 开始喜欢和他人交流, 并且在学习上也有了明显的进步。三年后, 小桃不仅实现了她对我的承诺, 而且还考上了一所重点高中。

当小桃拿着高中的录取通知书向我报喜时, 我意识到自己当初的那个决定是如此的正确。我想起了苏霍姆林斯基曾经说过这样的话:宽恕所产生的震动远比惩罚所产生的震动更有效。他这样告诫教师:不要急于处罚孩子, 要了解是什么促成他犯这种或那种过失, 只要设身处地地为孩子们想一想, 那么就可以相信他们会通过自己的努力来改正错误的。

特别的暑假作业 篇8

这份特别的暑假作业由三部分组成。

一、一份抗战胜利纪念小报

一放暑假，光明小队全体成员就共同参与、编辑完成一份图文并茂、内容充实、版面生动的抗战胜利纪念小报。报纸的内容有伙伴们从报刊、网络上摘录和整理的抗日战争史料、图片，包括抗战历程，抗日英雄事迹，抗战历史图片、抗战纪念地的照片，抗战中的几次著名战役，抗战中的儿童团，毛泽东等领导人在抗战时期的著作、题词，以及新中国历届领导人对抗战胜利意义和抗战精神的论述。队员们编报的过程也是重温历史，领悟抗战精神的过程。他们说：“编小报好比上了一堂大课，收获真不小。把小报张贴在教室里，又可以让大家共享，真的很有意义。”

二、一组抗战歌曲演唱节目

光明小队的这份集体作业不但可视而且可听。他们排练了抗战歌曲联唱节目，准备献给9月3日抗战胜利纪念日。他们演唱的曲目有《只怕不抵抗》《在太行山上》《到敌人后方去》《大刀进行曲》《保卫黄河》等，演唱的形式有齐唱、轮唱、表演唱等。队员们冒着暑热，一遍又一遍地排练，唱得热血沸腾、豪情激荡，获得了真切的情感体验。相信到9月3日那天，他们的节目一定会相当精彩。

三、一棵爱国爱和平心愿树

光明小队的伙伴们还在一张很大的纸上合作画了一棵枝叶茂密的大树，每个队员在小卡片上写下自己的心愿，贴到大树的枝叶上。他们把这棵树称为“爱国爱和平心愿树”，因为在心愿卡上表达的都是队员们热爱祖国、热爱和平的共同心愿，如“忘记过去意味着背叛”“以史为鉴，面向未来”“握住记忆，为了永久和平”“挽紧和平的臂膀，驱散战争的阴霾”，他们还在心愿树上留了不少空间，欢迎其他小队的同学也把自己的心愿贴上去，汇成追求光明人生、和谐世界的正能量。

三年级写家庭作文:特别的生日 篇9

李晓明回到自己的座位上，耷拉着脑袋，自言自语道：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都不在身边，没人给我过生日。”想着想着他就委屈地落下了眼泪。原来，李晓明的爸爸妈妈长期在外地工作，只有春节才回来几天，平时无法陪伴他。一旁善于观察的班长王豆豆发现了李晓明的难过，悄悄地找其他同学商量，打算给他办一个独一无二的生日。

在征得班主任和家长的同意后，大家纷纷行动了起来。同学们纷纷拿出为数不多的零花钱，七拼八凑为李晓明的生日会出份力。有的同学负责订蛋糕，有的同学负责买装饰品，还有的同学准备了饮料和食物，大家都为这一天愉快地忙碌着。

生日那天终于来到了，当李晓明刚跨进教室，同学们就异口同声地祝福道：“生日快乐！”李晓明被眼前的场景惊呆了。只见教室挂满了五彩缤纷的彩带和气球。在同学们的生日歌中，李晓明热泪盈眶，激动地说道：“这是我过得最特别的生日，我永远无法忘怀，谢谢同学们！”

选读课文《特别的作业》优秀教案 篇10

2．引导学生用多种方法识记15个生字。

3．通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。

教学重难点：

1．运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。

2．通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

教具准备：

识字卡片、写字卡片。

教学过程：

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1．老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。

2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

3．师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培养学生的问题意识，从中又明确了学习目标。

二、随文识字，读通课文。

1．自由读课文，边读边把不认识的字画下来。

2．师问：如果你遇到不认识的字怎么办？

3．生：问同桌、问老师、查生字表、4．师：很好，自己试着读一遍吧！

点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。

5．师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。

6．生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。

7．师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。

8．小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。

9．读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？

（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）

点评：利用学生之间优势互补的能力，相互合作的学习，相互取长补短，培养学生合作意识。

10．随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。

11．师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）

点评：通过检测生字，了解学生对生字的掌握情况，针对学生的不足，重点讲解。

12．小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）

13．集体汇报交流，小老师讲解。

14．组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。

如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。

点评：通过组词游戏，让学生进一步掌握词生字，进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习，学生不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。

三、指导书写，完成自己的特别作业。

1．师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。

2．交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）

《特别的作业》教学设计 篇11

1.运用综合识字的方法，认识本课的5个生字，会写8个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受语言文字的优美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

3.体会小丽的话，增强环保意识，培养独立思考的能力。

【教学难点】

理解课文内容，增强课文环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

【专项训练】

看图写话，描写春天的景色，训练学生的写话能力。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

【课时目标】

1.采用多种识字方法，认识本课的5个生字，区分同音字“代”“带”，指导书写“作”“昨”两个生字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

【教学流程】

一、导入新课

1.教师书写“特别”两个字，提问：“谁认识老师写的这两个字？”学生回答并领读。师：“哪位同学知道‘特别’是什么意思呢？”（特别就是和别的不一样）

2.教师板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：直接进入新课，把学生带入课文中。】

二、识字学词

（一）自主识字学词

1.自由读课文，圈出不认识的字词。

师：同学们自由读课文，遇到不认识的字怎么办呀？（问老师和小伙伴，查生字表，联系上下文猜一猜……）

2.教师巡视并指导读文，师生交流。

（二）交流自学情况

1.多媒体出示生字、词语，学生用自己喜欢的方式读词语。（接火车读、同桌轮读……）

2.学生汇报识字情况。师：同学们，你们发现了什么？“带”“代”读音相同，你怎么区分？怎么组词？（学生回答）

（三）指导规范书写

1.大屏幕出示田字格中生字，指名读，齐读。

2.用生字组词、扩词、造句。

3.引导学生观察田字格中生字的占格位置，師重点指导“作”“昨”两个字。

4.教师巡视，个别指导。小组内展示学生写的字并互相评价。

【设计意图：初读课文，让学生用自己喜欢的方式读，激发学生的阅读兴趣。由浅入深地进行写字指导，加强识字效果。】

三、熟读感知

（一）学生自读

1.师：我们刚才学的生字宝宝藏进课文里，大家赶快找到他们，并再读课文。读后告诉大家你读懂了什么？

2.用不同的方式朗读课文。（小组读，个人读，分角色读，同桌读……）

（二）合作交流

师：刚才老师看到同学们读得很认真，大家从课文中读懂了什么？

1.我知道了特别的作业是什么，小丽的画很漂亮，这份作业很特别，因为她爱护了花草树木。（出示课件：玉兰花）

2.小丽做得对，我们要向她学习，爱护花草树木，不破坏花草树木。

3.小丽的作业和大家不一样，说明她爱动脑筋。

……

4.师：同学们，真棒！收获可真不少呀！小丽的作业最好，但其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，只要以后不再做了，他们也是最棒的。

（三）展示收获

1.教师展示有关春天的图片，学生运用书中语言说说图片内容。

2.师小结：春天那么美丽，人人都很喜欢，我们要爱护大自然，与大自然做朋友。只有这样，春天才会更美，大自然才会更美。让我们做绿色的环保小卫士，让春天永远美丽。

【设计意图：教师从学生已有资源入手，通过自读、感悟、思考、尊重学生体验，在互动中焕发他们独立思考的能力，达到教学目标。】

【板书设计】

特别的作业

小朋友：红红的桃花 嫩嫩的桑叶 细细的柳枝

小丽：一幅画

（爱护花草树木）

第二课时

【课时目标】

1.巩固识字效果，回顾课文内容。

2.专项训练，看图写话，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

【教学流程】

一、复习回顾

1.出示词语，认读。

2.指名读文。思考：为什么小丽的作业最好？

二、专项训练——看图写话

（一）学习语言

1.有感情的朗读课文第二自然段，完成练习：

（1）在括号里填上恰当的词语。

（ ）的桃花 （ ）的桑叶 （ ）的柳枝 （ ）的小草

（2）照样子，写句子。

例：今天，小朋友有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝，还有的……

（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。

2.学生完成汇报结果。

3.展示检测，每组请一个学生读一读自己写的句子。

4.师：大家做得很好，通过这些表示颜色的词语、排比的句子，我们感受到了春天的美丽。

【设计意图：以课文为基础，了解词语对景色描写的作用。】

（二）尝试运用

1.课件视频欣赏美丽的春天。思考：你看到了什么？听到了什么？

2.学生汇报，教师整理。

春天到了，（ ）的桃花开了，（ ）的小草绿了，（ ）的柳枝发芽了，还有小鸟在枝头（ ）地叫着。小朋友来到田野里，有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ），大家玩得真高兴！

3.教师指导学生完成写话训练。

4.展示检测。

（1）班内展示：每组选一名代表，展示完成的习作。教师点评。

春天到了，（红红）的桃花开了，（青青）的小草绿了，（嫩嫩）的柳枝发芽了，还有小鸟在枝头（欢快）地叫着。小朋友来到田野里，有的（放风筝），有的（画画），有的（做标本），还有的（捉迷藏），大家玩得真高兴！

（2）同学之间进行交流，互相谈感受。

【设计意图：学生观察汇报、交流，提高写话能力，培养写作兴趣。】

三、展示检测

谈谈你通过这两节课学会了什么？

【板书设计】

美丽的春天

（ ）的桃花（ ）的小草

（ ）的柳枝（ ）的春天

（作者单位 陕西省渭南市临渭区闫村镇申郭小学）

特别的爱给特别的你 篇12

在今年我新接的七年五班里,就有一个身体有特殊疾病的学生。

这个学生的病情很特殊,下肢不能动,坐轮椅,上厕所都需要同学照顾。为此,我特意咨询了医生,医生建议这样的孩子尽量减少活动,特别是在校期间,要防止被其他同学碰撞,否则,很容易骨折,孩子会很痛苦。听过之后,我更加担心了,担心的是刚入初中的新生很爱动,特别是男同学爱打闹。为了避免意外发生,我几乎都在教室里,即使偶尔离开教室,也要嘱咐班里的学生要照看这个孩子。这一个孩子,就决定了我的活动范围,很小很小。同时,我了解到这个学生的父亲于去年去世了,只有妈妈带着她,妈妈身体也不太好,这个学生的上下学都由她家雇的一个叔叔来接送。我感到这个学生更需要我的关爱。每到下课,我都关切地询问她是否需要老师帮助,但每次都被她回绝了。我意识到她在有意回避我。我反思自己的行为是不是做得不合适?为此,我找到她的家长,了解到这位学生自尊心很强,不愿意别人帮助她,不愿意让别人感觉到自己的“特殊”。我耐心地说,我会改变对她关心的方式,尽量不会太明显。但是,毕竟她与身体正常的学生不一样,为了保证她能正常上学,安全还是第一位的。我告诉她妈妈说:“没事,我会尽我全力照顾好您的孩子,同时,也希望得到您的理解与支持。”家长很感动,愿意与孩子好好沟通,理解老师的做法是出于爱护她,是为她好。

特别的家庭作业 篇13

今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度。

学习目标：

1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等。

2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升。

3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学重、难点：

理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学过程：

本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。

一、从身边谈起，走进故事

1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧!如果老师布置一项作业(板书“作业”)，让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业?

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢?

二、从平常到特别，凸显“特别”

第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文结合，了解平常2、质疑对比，凸显特别

1、图文结合，了解平常

①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业。在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有……有……“句式说几句。

②出示课文第三小节内容。

学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关，在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，

③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的……，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确。在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……

(通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的准确性得到的提升。)

2、质疑对比，凸显“特别”

这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。

①4—6小结引导学生分角色朗读后

②教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话。

③画能代表春天吗?学生讨论交流。预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别。B能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢?他们遵守他的要求了吗?在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。

④分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气。

⑤总结课文

三、回归生活，深化文本

学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么?

预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是：我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……

四、板书： 特别的作业

采摘花木

画花 爱护花木

&n

bsp; 遵守制度

《特别的作业》教案设计

上屯小学 张春梅

教学目标：

1、认识13个生字和“作业”等一些生词。

2、积累“( )的( )”的词语，并能说出这样的词语。

3、会口头补充“有的……有的……有的”这种句式的句子。

4、培养学生正确、流利、有感情地读课文。让学生理解课文内容，感受大自然的美丽，激发学生自觉地爱护花草树木，爱护身边的公共财物的情感。

教学重点：

1、练习揣摩字形，采用多种方法来识记生字。

2、抓住课文第2、第6自然段来理解课文内容，并指导学生有感情地朗读。

教学难点：引导学生区别比较小丽的做法和小朋友们的做法有什么不同点和相同点。

教学过程：

一、谈话导入。

1、在这美丽的春天里，老师布置了一项作业，去大自然里找春天 ，把春天带到学校来，小朋友们会带来什么样的作业?谁的作业最好呢?让我们带着这两个问题来学习课文——《特别的作业》。

2、教师板书课题，学生跟着书空课题，教师讲解书写规则，写后学生齐读课题两遍。

二、学生初读课文，学文识字，整体感知课文内容。

1、(放课文动画课件)，学生边看边听，感受课文内容。

2、教师范读课文，学生评价教师读的情况。

3、出示读书要求，让学生自由读课文。教师巡视，个别督促、辅导，及时纠正学生读错的地方，及时了解学生的识字情况。

4、教师对学生的自读情况进行评价，表扬、鼓励学生。

三、检查学生识字、读文的情况。

1、(放生字课件)，学生齐读一遍，再分男女生各读一遍。

2、交流识字办法，主要引导学生揣摩字形来识记生字，重点区别“作”和“昨”两个字。

3、(放生词课件)，先指名读再开火车读，进一步巩固生字。

4、(放带有生字的句子课件)，指名读，教师并指导感情朗读。

四、理解课文内容，激发学生自觉爱护坏境的情感。

1、指名分段读课文，其他学生边听边思考问题：小朋友们带来了什么样的作业?学生听后再评价读的情况。

2、学生自读课文，边读边用笔把小朋友们带来的作业用波浪线画出来。

3、指名回答，教师贴出用纸做出的“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”的实物图样。

4、(放课文第2自然段课件)，指导学生学习、朗读。

(1)、指导学生甜美地读一读“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”，并让学生说一说这样的词语。

(2)、让学生找出这段中出现过的一个词，即“有的……有的……有的”，并引导学生先补充这样的句子，再说一说这样的句子。

(课件出示)，说一说：

A 、下课时，同学们有的__，有的__有的__。

B 、雪地里的小画家们有的__，有的__，有的__。

(3)、教师范读这段，让学生边听边想象春天的美景，再让学生评价老师读的情况。

(4)、指导学生朗读这段，要求学生读时声音要甜美、轻柔，脸上带着笑容。

5、(放课文第6自然段的课件)，学生齐读，并回答问题。

(1)、小丽的作业是什么?——“一幅玉兰花的画。”教师贴出用纸画的玉兰花的画。

(2)、比较小丽的做法与小朋友们的做法有什么相同点和不同点?

(3)、根据学生的回答，教师小结过渡。

小丽肯动脑筋想办法，把玉兰花画下来，既爱护了花草树木，又完成了作业。她的作业十分有意义，很特别，所以大家都说小丽的作业最好。其他小朋友也爱春天，只是他们在不知不觉中做了破坏环境的事。老师把小朋友们看到的春天拍摄下来了，小朋友们说他们想重新做一次特别的作业，我们一边欣赏一边帮他们想想办法，好吗?

6、(放有配乐、有教师解说词的春天美景动画课件)，学生欣赏想办法

(1)、让学生畅所欲言，可讨论可交流。

(2)、指名说一说，教师总结。

同学们的办法真多，老师相信你们今后一定会自觉地爱护花草树木，爱护身边的公共财物。

五、结合学校的实际情况，引导学生拓展延伸。

与家长合作，收集或自己设计一、两条爱护花草树木，爱护公共财物的句子，做成牌子或标语展示在校园里，时时提醒大家注意。

《特别的作业》教后反思

上屯小学 张春梅

《特别的作业》这篇课文的教学从课堂的效果来看，基本能达成预设的教学目标，学生能较有感情地朗读课文中的对话描写，在学习过程中想像力和语言都得到一定的发展，对关爱大自然中的小生命也有了自己一定的认识。先谈谈这堂课中做得较好的几个方面：

一、注重培养学生的阅读能力，渗透阅读的方法。

阅读教学的基本任务是培养学生独立阅读的能力，阅读教学不是把学习材料端到学生面前，而是要把阅读的方法教给学生，让学生从读懂到会读，使学生终身受益。因此在阅读教学中，我们不能把读懂课文内容作为阅读教学的最终目标，而应在带领学生读懂课文的过程中培养他们独立阅读的能力，教给他们一些具体的阅读方法。在《特别的作业》这篇课文的教学中，我有意识地这样去做，比如在教学第一自然段时，让学生默读课文，思考特别的作业指什么，并划出有关句子;在教学第三自然段中，让学生自由读课文，把同学们带来的东西划出来，以及进行分角色朗读对话前让他们自由准备，从课文中找出读这些对话要注意什么，这些都是为了培养学生独立阅读的能力。另外在学习过程中，我有意渗透给学生一些阅读的方法，如在理解“展示”这个词语后，我告诉学生有些词语的意思可以在文章中读懂;让学生进行想像说话后告诉学生读文章还应发挥自己的想像力，这样文章会更生动起来。如果我们的阅读教学能坚持这样做，相信孩子们的阅读能力会快速提高。

二、结合学校课题童话作文训练，培养学生的想像力，发展学生的语言。

想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像是无限的，它概括着世界的

一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。二年级的学生拥有一颗纯真的童心，有着丰富的想像力，在他们的眼里，万事万物都是有生命的。阅读教学中，我们教师应创造性地使用教材，积极挖掘教材中可供想像的内容，放飞学生的思维，发展学生的语言。《特别的作业》写的是学生们为了完成老师布置的“找春天”的作业，把紫丁香、杨花、小蜜蜂等带到了教室，在这堂课的教学中，我引导学生通过想像充分走进动植物的世界，比如“紫丁香、杨花它们的心情会是怎么样的”， “盒子里那只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说什么”，欣赏完春天的美景后，对学生说“假如你现在就是大自然中的一朵花、一棵草、一只鸟或者是春天里的其他小生命，你会对人们说些什么”，让学生写下自己想说的话，这些环节的设计有利于学生想像力的培养，思维的放飞，语言的发展。

三、注重阅读中的情感、态度、价值观。

《语文课程标准》指出：语文教学应该“重视情感、态度、价值观的正确导

向”。但长久以来，小学语文一直被认为是基础的工具性学科，是学习的工具，是认识的工具，是交际的工具，而情感态度与价值观的培养在一定程度上受到了冷落和忽视。语文课程本身就含有丰富的人文内涵，这对学生的精神领域有深广的影响，因此，在教学中应该注意语文学习的人文性，重视语文的熏陶感染作用，注意教材内容的价值取向，从而提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，树立正确的情感态度价值观。《特别的作业》是一篇教育学生关爱小生命，和大自然和谐相处的好教材。在教学中，通过学习小丽的做法，以及让学生进行说话、写话训练，学生基本上能认识到要保护大自然这一点。在学完了课文之后，我问学生“如果林老师下次也让你们去找春天，并把找到的东西带到教室里，你们会不会把紫丁香、杨花这些东西带到教室，会不会把蜜蜂带到教室“，学生异口同声地说不会;我又问学生“除了有可能带来一幅画，你还可能会怎么做”，学生有的说会把春天的美景拍成照片，有的说会把美丽的景色写下来，还有的说唱一首春天的歌。学生的.这些回答都能看出他们都有了关爱小生命的意识。

当然，这堂课上下来，还有很多不尽人意和感到困惑的地方：

1、以学生发展为本的理念还没有在课堂上得到完全体现。

学生是学习的主体，教学目标的达成不是教师“教”出来的，也不是仅仅“讲

懂” 教材就万事大吉的，教学目标的达成离开了学生的主动参与和师生的互动，离开了教师对学生学习状态的极大关注，那课堂就是一个不完整的、有欠缺的课堂。在这节课的教学中，我就忽略了对学生在学习过程中碰到困难后的关注。姚积新小朋友是班级里学习认真但基础不是特别好的学生，在

学习中经常会碰到困难，在上《特别的作业》这堂课中，全体学生读完了最后一个自然段后，我问学生“于老师满意地笑了，不仅是因为同学们都找到了春天，更因为什么”，问题提出后，姚积新马上举手并说“老师，我不懂”。当时我脑子里的反应是这个问题有一定的难度，像姚积新这样的学生回答不出是正常的，于是我没有让她说出她的不懂，而是对她说 “你不懂，听别人说”。教师这样一句简单的话语，成了课堂中一个极不和谐的音符。学生能对老师的问题质疑，说明她是积极投入到学习中去的，而在她碰到困难的时候，教师没有给予关注，而是用一句简单的话语让她从积极学习的状态置身于旁听的状态，从而使学生的学习热情受到影响，使自信心受到打击。在这位学生说不懂时，我至少应先让她说出自己的不懂，到底是听不懂老师的问题，还是不能回答这个问题，教师弄清楚了情况后，再进行处理，这样课堂才能真正成为全体学生的课堂，而不是教师和优等生的课堂。

2、对低年级学生的认知水平没有完全了解，高估了学生的学习能力。

教师对学生的认识水平应有正确的认识，只有这样，课堂教学才能顺利展开，

反之，课堂教学会受到阻碍。《特别的作业》这篇文章文字浅显，内容易懂，我以为学生一拿到这篇课文，把课文流利地读下来是没有问题的，所以我在初读环节只设计了一次让学生去接触文本，在不多的时间里有些基础较差的学生刚刚够读一次课文，所以在接下来的教学中，有些学生在朗读课文时显得很不通顺。看来给学生充分的时间去接触文本是顺利展开教学的必要条件，宁愿教师少讲，也要让学生多读。

另外最后环节的拓展延伸，让学生欣赏完春天的美景后，让学生进行想像写话：假如你现在就是春天里的小生命，你想对人们说什么?把你想说的话写下来。原先以为让学生写自己想写的，学生动起笔来会很容易。但我忽略了学生毕竟还是二年级，有些学生拿起笔来却无从下手，不知道应怎样开头。这个写话环节的设计还应体现层次性，对那些写话基础差的学生应适度降低难度，给他们提供一个句式的话或许他们会写得更轻松更快乐。

特别的礼物，送给特别的您作文 篇14

妈妈，这是我送您的第一份礼物——红油水饺。将包好的饺子放入沸水中，煮三十分钟，捞出，和上香油、辣椒油、盐、鸡精……搅拌均匀，看着都想流口水!因为饺子是妈妈最爱吃的小吃，我还特意在一个饺子里面放一枚小小的硬币，寓意着妈妈一生平平安安。

妈妈，祝您节日快乐!

妈妈，这是我送您的第二份礼物——卡片。它是我花了一个星期才完成的。第一面呈白色，中间几个大字格外醒目：您陪我长大，我送您最美的花，四周画着数不清的小碎花，粉红的花边，暗黄的蕊，希望您永远像花一样漂亮。背后成淡粉色，中间写着一首小诗，虽只有短短几十字，却包含了我永远说不完的话。小诗的下面画着我俩的画像，您笑得那么开心!那么可爱!我们不像一对母女，更像一对好朋友，希望您能永远这样陪着我慢慢长大。

妈妈，祝您节日快乐!

妈妈，这是我送您的第三份礼物——牛排套餐。将鲜嫩的牛排放入加有黄油的平底锅中，先用大火煎炸3分钟(每30秒翻一次)，再用小火煎炸3分钟。这时候的牛排是最香嫩的，配上黑黏黏的胡椒酱，简直就是绝配。为了更好的呈现出牛排的特别，我还特意在盘子的四周用水果酱做了一朵五颜六色的花瓣，即高贵又不失庄重。

特别的爱给特别的你 篇15

一、单亲家庭学生存在的问题

王丹两岁时父母离异, 其父外出打工, 她从小就是在缺乏父爱和母爱的环境下长大的。在她看来, 自己什么都比别人差, 所以情绪波动较大, 无法安心学习, 同时与教师、家长难以勾通, 不合作、不诚实, 不关心集体, 对同学冷漠。

看到她消极的状态, 我想到了那些幸福家庭的学生, 他们讨厌妈妈的唠叨, 反感爷爷、奶奶过分的关心。他们皱着眉头认为这是烦恼, 是折磨!但是对于单亲家庭的王丹来说, 家庭的残缺给她带来了内心的孤单, 她更需要去充实自己的内心, 去扩充自己的幸福空间。王丹有强烈的自尊心和好胜心, 希望得到别人的尊重。但由于自己身体的缺陷 (狐臭) , 经常遭到不公正的待遇, 所以她的自尊心受到了严重伤害。每次排座位她总是一个人默默地躲在最后面, 认为没有人愿意和自己成为同桌, 更没有人和自己做朋友。原本阳光灿烂、无忧无虑的年龄, 她却要承受这些压力。来自家庭和个人的因素导致她意志消沉, 甚至变得自暴自弃, 最终成为了一个品行不好、不思学习的“问题学生”。

针对该生的问题, 经过一番深思熟虑后, 我采取了相应的措施来积极应对。

二、转化措施

(一) 以情感人, 使她向教师敞开心扉

多年的班主任经验告诉我:亲情教育对这样的孩子有巨大的魅力。我总是若无其事地在学习、生活的点滴小事中去关心、帮助她, 使她感受到教师的关心和爱护, 感受到生活中原本缺少的亲情。在一件件的日常小事中, 让她感到与教师拉近了距离, 感受到教师的亲切和信任, 渐渐地, 她敢于倾诉, 更视我为知己。

(二) 积极鼓励, 合理调适, 唤起她对生活的信心

为了消除王丹的自卑心理, 充分发挥她喜欢阅读的优势, 我选她当语文课代表, 帮助她树立自信心, 课余经常有意无意地找她闲谈, 告诉她狐臭只是一种疾病, 是可以通过手术来治愈的, 并告诉她作为一个女孩子要每天做好个人卫生, 尤其是夏天要天天洗澡, 把自己收拾得清清爽爽。上课时, 即使她学习有过失, 我也从不公开点名批评她, 当发现她有所进步时则给予她及时的表扬。另外, 我找来班里几个个性开朗、品行好的女生, 告诉她们能够在一个教室里学习就是一种缘分, 我们每个人的学生时代都不能少了友谊。结果班长主动提出要和王丹成为同桌, 其他几个学生也抢着要和她做朋友。渐渐地, 她的脸上有了笑容, 身边多了一些活泼雀跃的身影, 对学习也开始有了信心。

(三) 以集体的力量感染她, 培养其良好的性格和健康的心理

王丹性格孤僻, 在集体中少有自己的朋友, 而其家长也往往因有过受伤的经历, 不外露自身情感。在这样的环境中, 她就更不易感受到亲情和爱, 常表现出极端的自私性格, 不会关心、照顾别人, 难与人相处。鉴于此, 仅靠班主任孤军奋战, 难免势单力薄, 顾此失彼。因此, 我合理巧妙地利用班级这个大平台, 在这个互帮互助的大家庭里感化她的心, 让她在感受到真诚友爱的同时, 自然而然地付出她的爱, 去关心身边的同学, 去解决朋友的困难, 为集体增光添彩。

(四) 以理服人, 让单亲父母更关注子女的成长

我主动走近王丹的家庭, 了解她父亲打工的生活状况, 主动和她交流她父亲的故事。多次提醒她的妈妈要及时和女儿交流沟通, 协助做好孩子思想情感工作。虽然他们离异了, 但对于孩子也都表现出了父母该有的那份责任。一段时间后, 王丹的变化是积极的!可见, 对于出现心理障碍的单亲家庭的学生而言, 家庭的变故对其产生了重大负面影响。班主任应该与其父母加强联系, 为他们提供相应的意见和要求, 力争形成教育合力, 促其孩子健康成长。

三、转化成果

功夫不负有心人, 经过我的不懈努力, 王丹身上虽然还有不少毛病, 但与以前相比, 进步是显见的。比如衣着不像以前那样过于随便了, 也遵守纪律了, 上课认真了, 能按时完成作业了, 特别是在言行举止方面, 较之以前, 可以说有了翻天覆地的变化。学习成绩的提高给她带来了极大的自信, 她比以前开朗了许多。付出总会有回报, 经过我一年的艰辛努力, 终于助她圆了高中梦!

四、案例感悟

俗话说:“十年树木, 百年树人。”班主任如何转化单亲家庭“问题学生”是一项极为重要也极为艰巨的工作, 需要我们付出极大的爱心、耐心和信心。

在转化王丹的过程中, 我感受颇深。从宏观角度来说, 教师要爱每一个学生, 不能因成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生, 相反, 对于那些“问题学生”应该付出更多的关爱, 支持他们、鼓励他们、转化他们, 增强他们的责任感和自信心;从微观角度来说, 在具体的单亲问题生转化工作中, 教师要学会利用灵活多样的教育方式对症下药, 联合各种教育力量和资源, 共同努力, 争取最大效果。

很显然, 在我们的班级里不可避免地有许多像王丹这样的特殊家庭的学生, 他们是娇嫩的花苞, 我们能给予她们的就是主动的关心和爱护, 用我们真诚的爱铸造起她们坚强的心理长城, 让她们成为生活的强者, 让她们能勇敢绽放, 收获属于她们的那份独特的美丽!

也许我们做不出多么惊人的举动, 但我觉得通过自己的努力, 让一个单亲家庭的孩子以一种积极、阳光、乐观的心态平安走过他们的青春之路, 这就是一种成功。

摘要：随着社会的发展, 现实中导致离异的因素逐渐增多, 离婚家庭、单亲孩子的数量呈上升态势。由于家庭管理的缺失和社会不良诱惑的增多, 许多单亲家庭的孩子在学校中的表现不尽如人意。班主任只有认真研究这些学生心理上存在的问题, 才能对他们的教育起到真正的帮助, 让他们像其他学生一样健康、快乐地成长。

关键词：单亲家庭,问题学生,解决策略

参考文献

[1]黄薇.浅谈班主任对于“问题学生”的教育及转化[J].青年时代, 2015 (3) .