《看云识天气》

《看云识天气》（共4篇）

《看云识天气》 篇1

【课标·教材·学情】

这是一篇介绍科学知识的文章。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系;不同形态的云和天气的关系, 不同光彩的云和天气的关系。

这篇课文安排在七年级上册第四单元, 为以后八年级说明文单元的学习打下基础。学生初次接触科普文, 对于这类文章还比较陌生。缺乏必要的说明文知识, 对于文章的整体把握能力不太强。所以, 教学环节的设置与学法指导应注意贴近学生实际, 做到具体而有一定的梯度。让学生在理解文本的基础上学以致用, 培养阅读能力和赏析能力, 以提高语文素养。

【重点·难点·疑点】

本文层次清楚, 有纲有目。文章语言优美, 运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象。教师应结合云与天气的关系, 培养学生快速阅读, 抓住主要信息, 概括文章要点, 理清文章的思路, 提高学生搜集筛选信息的能力, 这是教学的重点。

结合文中丰富的字词品味科普文生动的语言, 从语文的角度学习、欣赏科普文, 而不只是停留在对科学知识的掌握这一层面上, 这是教学的难点。

由于学生初次接触科普文, 在筛选信息方面要给予一定的方法指导, 如提取主句法、组合要言法等, 让学生能举一反三。在具体的教学中, 教师运用微型话题的形式展开对文中语言的赏析, 体会文中准确生动的用词及多种修辞手法的运用。

【自主学习过程】

一、导入

课件出示以下谚语:

(1) 满天乱飞云, 雨雪下不停。

(2) 云布满山底, 连雷带雨滴。

(3) 天上乌云盖, 大雨来得快。

请大家一起读一读这几句谚语, 这里的谚语有一个共同点, 就是前半句是有关云的, 后半句是有关天气的, 这就是说云与天气之间有密切的关系。在日常的生活中, 我们是可以“看云, 识天气”的。让我们一起来学习科普文《看云识天气》。

二、速读课文, 筛选信息

(一) 提取关键句

请大家速读课文, 选取文中的关键句子, 提取文章的重要信息。

屏幕显示:关键句指的是文中的总说句、首括句、中心句、主旨句、结论句等重要的句子。 (能找出一个关键的句子也可以, 全部都找出来更好。)

关键句:

1. 云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云, 就将出现什么样的天气。

2. 天空的薄云, 往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层, 常常是阴雨风雪的预兆。

3. 我们还可以根据云上的光彩现象, 推测天气的情况。

4. 云, 能够帮助我们识别阴晴风雨, 预知天气变化, 这对工农业生产有着重要的意义。

(二) 组合要言

要想知道这篇文章都向我们介绍了哪些内容, 把关键句子组合起来就是文章的缩影。

屏幕显示:组合要言, 就是着眼于摘取文段的重点词句, 将其进行组合, 加以综合性的表达, 比较详细、完整而概括地表现事物的特点。

如:天上的云, 真是姿态万千, 变化无常。云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云, 就将出现什么样的天气。天空的薄云, 往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层, 常常是阴雨风雪的预兆。我们还可以根据云上的光彩现象, 推测天气的情况。云, 能够帮助我们识别阴晴风雨, 预知天气变化, 这对工农业生产有着重要的意义。

核心句:云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云, 就将出现什么样的天气。

这句话最能说明云与天气之间有着密切的关系, 文章就是在这句话的统领之下进行说明的。归纳出主要内容:不同形态的云和天气的关系;不同色彩的云和天气的关系。我们如何看云识天气: (1) 观察云的形态来判断天气; (2) 根据云的光彩推测天气。

三、精读课文, 品析语言

1.话题一:品一品多姿多彩的雅词

请找出文中你最喜欢的描绘云的雅词, 说说它的妙处。如:

一个描绘云朵优美姿态的词 (如:轻盈)

一个描绘云儿形态特点的词 (如:鳞波、丝丝缕缕)

一个描绘云块排列特点的词 (如:匀称)

一个总括云儿特点的词 (如:姿态万千、变化无常)

一个极写云儿变化之快的词 (如:迅速)

一个赋予云朵动感的词 (如:聚集、推进、崩塌)

一个写出乌云布满天空时的情态的词 (如:弥漫)

……

示例:我喜欢“轻盈”一词, 它写出了卷云像女子一样轻巧优美的姿态, 生动形象, 富有美感, 能让人产生美好的联想。

2.话题二:说一说丰富多样的修辞

找出自己最欣赏的一个运用修辞的句子, 说说欣赏的理由。

请以“我最欣赏……这一……句, 因为……”为话题来阐述。

一个描写云朵姿态万千的比喻排比句 (它们有的像羽毛……有的……像奔马)

一个形象写出云与天气的关系的比喻句 (云就像是天气的“招牌”)

一个生动描绘云朵形状特点的比喻句 (像白绸幕蒙住天空像毛玻璃遮着太阳……)

一个让人倍感亲切的拟人句 (这时卷层云已经改名换姓……)

……

示例:我最欣赏“云层越来越低, ……朦胧不清”这一比喻句, 因为它生动形象地写出了由卷层云到高层云的变化, 隔了云看太阳或月亮给人的视觉感受。

3.话题三:赏一赏生动优美的精段

现在我们把视点放在第一段上, 大家读一读, 看能从中感受到什么。

请以“这里有……, 你看……”为话题表达自己的阅读感受。 (可以选择字词或句子来品味) 示例:

这里有云朵的万千姿态

这里有云的变化无常

这里有无穷的遐想

这里有雅致的用词

这里有精妙的概括

……

示例:这里有云的变化无常, 你看“刚才还是白云朵朵, 阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布, 大雨倾盆”。变化前后的天空反差极大, “一瞬间”极写云的变化之快。

四、再读课文, 揣摩运用

云是天气的“招牌”, 那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好, 请同学们再读第3-6自然段, 认真揣摩“云与天气的关系”。

接下来, 我们来进行一项学习活动, 请同学们任选其一来做。

(一) 老师出示各种云图, 然后请一位同学用文中的语言描述天空云的特点, 当一回“天气预报员”, 根据这种云的特点, 来推断将会出现什么样的天气情况。

活动细则:推选几位同学上讲台描述, 播报天气。描述时尽量多用文中有关描述云的语句。

示例:这是卷积云, 它好像微风吹过水面所引起的鳞波。

天空出现这种云的时候, 天晴, 一般不会带来雨雪。

(二) 模拟中央电视台“走进科学”栏目, 用主持人的口吻介绍有关“不同光彩的云和天气的关系”这一科学知识。

【反思与强化】

1. 摘录文中有关描写云的优美句子, 作为积累。

2. 课后仔细欣赏天空的云, 看看能否找到与文中描述相吻合的云。依据你的眼前所见, 写一段有关描述云的话。

3. 本文结构清晰精美, 我们还可以从结构入手进行欣赏。

如:一种遥相呼应之美

一种纲目分明之美

一种段内清晰之美

……

示例:纲目分明之美, 第2段是后面三段的纲, 后三段分别是依照“薄云”到“低而厚的云层”的顺序来展开的。

4. 试分析“云上的光彩”一段的段内层次并根据文段的内容设计相应的图表, 列出“云上的光彩”的种类、特征和它们预示的天气情况。

(学生可根据自己的水平选择所达到的层次。)

《看云识天气》 篇2

教学内容

看云识天气(新教材人教版第四册语文)

教学目标

1、学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象;

2、掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。

教学重点

教学难点

目标1、2

教学准备

预习

查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。

媒体

多媒体计算机，数码投影，音响，网络

教学活动及设计意图

一、导入新课

板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的`作用。

《看云识天气》 篇3

本课选自小学三年级《信息技术》 (长春版) 。我将教材内容进行了二次加工, 密切联系学生的生活实际, 以学生所熟悉的云为主线。三年级的学生已经初步具备了有关天气的知识, 学生开始尝试着按照自己的方式来认识和理解自然界的天气变化。此外, 学生普遍对事物的形状和色彩充满好奇, 如何利用画图工具把它们表现出来对他们来说也充满着挑战。

●教学目标

知识与技能目标:学会画图软件中刷子工具的使用;灵活运用颜色填充工具。

过程与方法目标:通过看云、画云、打扮云、感受云了解天气的变化, 熟练运用画图工具, 并掌握基本的科学知识。

情感态度与价值观目标:培养学生善于观察生活的能力, 培养学生科学精神和感受美、鉴别美、创造美的能力。

●教学重、难点

重点:刷子工具和颜色填充工具的使用。

难点:颜色填充工具的灵活运用。

●教学资源

多媒体网络教室、图片、音频。

●教学过程

1. 看云——创设情境, 导入新知

师:同学们在日常生活中一定都见过许许多多的云吧!今天, 老师带来了一些云的图片 (如图1) , 让我们共同来欣赏一下。说一说, 你都看到了一些什么样子的云?

生:像棉花的、直线条的、红色的……

师:天空中的云婀娜多姿, 变幻万千。大家想不想把它们画出来啊?今天, 我们就运用画图软件中的刷子工具和颜色填充工具来绘制五彩缤纷的云。 (展示题目)

设计意图:创设情境, 引导学生通过观察联系生活, 激发学生学习兴趣。

2. 画云——教师示范, 学习新知

师:同学们在天空见过许多形状的云, 那怎么样才能把它们画出来呢?老师见过像这样形状的云, 请同学们看一看老师是怎么把它画出来的。请大家观察老师的操作:首先选择刷子工具, 然后在属性中选择所需要的刷子笔头, 其形状有方形、圆形、扁型等 (需要强调) , 再在颜料盒中选择所需要的线条颜色, 最后把鼠标放在画布中按住鼠标左键进行拖动绘制, 这样就可以画出各种式样的云。老师把自己见过的云画出来了 (如图2) 。

师:同学们能不能像老师这样把你见过的云的形状也画出来呢?大家试一试。

学生画云, 教师巡视。

师:同学们都画出了形态各异的云, 谁能来说一说你画的是什么形状的云, 你是怎么画出来的呢?

学生介绍 (边说边演示) 。

教师总结步骤:选择工具—选择样式—选择线条颜色—左键绘制。在画的过程中根据需要可以选择粗细不同的线条和线条的颜色 (如图3) 。

设计意图:通过画云, 学习工具的使用, 掌握新知识。

3.打扮云——自主学习, 探究新知

师:同学们画出了不同形状的云, 可是天空中的云不仅形态各异而且五彩斑斓, 我们怎样才能给云着上颜色, 打扮得更漂亮一些呢?请一位同学来试试。

学生上台操作并总结步骤:选择工具—选择颜色—填充颜色。

师:完成得真不错。下面大家也来尝试一下把云着上颜色。 (教师巡视)

师:老师发现有的同学给云填颜色时, 不仅把云填充上了颜色, 而且整个画面也都被填充上了同样的颜色 (如图4) 。请同学们认真观察看看问题出在哪里。

生:填颜色需要一个封闭的区域, 也就是要线条首尾相连的图形, 才能把颜色填充到需要填的区域里。

设计意图:通过探究、尝试, 培养学生的学习能力, 突破教学重难点。

4.感受云——拓展升华

师:同学们画出了形态各异、五颜六色的云, 真不错!现在有两只可爱的小鸭子出去游玩 (如图5) 。它们在回家的路上经历了这样的天气, 请同学们认真听小鸭子都经历了什么样的天气? (播放声效, 风声、雷声、雨声、鸟叫声、小溪流水声、鸭子叫声) 请大家选择小鸭子遇到的一种天气, 在现有的画面上把天气情况运用刷子工具和颜色填充工具绘制出来, 充分发挥自己的想象力, 将自己感受到的场景画出来。

学生完成作品并展示、介绍, 师生共同评价作品。

设计意图:通过不同的声音, 学生根据自己的感受巩固新知, 发挥想象完成作品创作。

5. 总结

《看云识天气》教案 篇4

清城中学

高素兰

教学目标：

1、知识目标：

（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。（4）积累有关谚语。

2、能力目标：

（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。（3）培养学生的归纳综合能力。

3、情感目标：

（1）培养良好的观察习惯和科学精神。

（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。教学重点、难点分析：

1、教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。（2）感受文章说明语言的特点。

2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。教学安排：一课时

教学过程：

一、第一个教学板块：猜字导入，检查预习（3分钟）

1、导入：我们先来做个谜语游戏——运动会上都有它，请猜一个字。（幻灯1演示）（云）能不能说说你的根据，好吗？（生：因为，“运”“动”“会”三个字中都有“云”字。）不知同学们有没有学习过“云”的英语单词？（生：cloud！）不知同学知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字；和天气有关：我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）

师：同学们说得都不错，我们从这个字也可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律。云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化。今天我们就来学习《看云识天气》，我们来看看云与天气有什么样关系（幻灯2演示）

2、检查词语（幻灯片3演示）

二、第二个教学板块：初读课文，整体感知（15分钟）

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

整体把握：云和天气到底有怎样的关系，即看云识天气最基本的经验是什么?（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）（幻灯片4演示）

2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片5-13演示）

三、第三个教学板块：游戏演读，理清层次（10分钟）

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片5演示）

2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片6-14演示）

3、学生发言，课堂交流。

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云的光彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片15,16演示）

5、总结：本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）文章按照总分总的关系展开说明。文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的„招牌‟：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片17,18演示）

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

3、学生交流，教师总结（幻灯片19演示）

五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片20-23演示）

3、布置作业：收集并积累识天气的方法。

《看云识天气》说课稿 【案例主题】

《看云识天气》为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第17课，为讲读课文。这是一篇生动的科普读物，介绍的知识与我们生活密切相关。全篇文章采用了生动说明的形式，很能激发学生的阅读兴趣。通过本案例试图探索以下几个问题：

1、探索“教师引导、学生自主、培养能力”课堂教学；

2、如何走出说明文阅读教学繁琐机械的旧有模式，寻求说明阅读教学的新方法；

3、探讨阅读教学中，如何进行学生语言能力的训练；

【案例背景】

《看云识天气》一文，主要是介绍了云和天气的关系，让学生了解农民生产生活中一些经验总结。本文是介绍说明性文章，为了让读者有兴趣，写法生动，运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章很富有文采。因此，我们在教学过程中，没必要段段落实，只须抓住重点、突破难点、训练学生筛选信息的能力，和语言表达能力，没有必要按照说明文的知识点（说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等）进行教学。据此，这篇课文安排一个教学课时，知识目标、重点、难点教学课时确定为：

知识目标：

1、了解云与天气的关系；

2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。能力目标：品味文章生动优美的语言。

情感目标：激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

教学重点：

1、了解云与天气的关系；

2、品味文章生动的语言。教学难点：品味文章生动优美的语言。

本案例设计以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难组织教学内容。以学生为主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。

在教学中，设计五个模块：猜字导入，检查预习；初读课文，整体感知；游戏演读，理清层次；说读，品味语言；课外延伸。在了解文章内容的基础上，充分感受文本的优美语句，并教给学生品味生动语言的方法，以期培养学生的听说读写能力。

《看云识天气》谚语大全

一、看云识天气

天上钩钩云，地上雨淋淋。

天有城堡云，地上雷雨临。

天上扫帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。

早晨云挡坝，三天有雨下。

早雨一日晴，晚雨到天明。

二、看风识天气

久晴西风雨，久雨西风晴。

常刮西北风，近日天气晴。

半夜东风起，明日好天气。

雨后刮东风，未来雨不停。

南风多雾露，北风多寒霜。

夜夜刮大风，雨雪不相逢。

三、看天象识天气

朝霞不出门，晚霞行千里。

大雾不过三，过三阴雨天。

久晴大雾阴，久雨大雾晴。

先雷后刮风，有雨也不凶。

雷公先唱歌，有雨也不多。

日晕三更雨，月晕午时风。

四、看物象识天气

喜鹊搭窝高，当年雨水涝。

久雨闻鸟鸣，不久即转晴。鸟往船上落，雨天要经过。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。

蚊子咬的怪，天气要变坏。

蜻蜓千百绕，不日雨来到。

大雨前兆，蜻蜓燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿水面来换气儿，大雨马上就来到。

动物对下雨的预报 下雨之前兆有蚊子成群结团，雨蚁成群出现、猫洗脸

青蛙鸣叫、燕子低飞雨必下 青蛙鸣叫、燕子低飞等是下雨之前兆

蟑螂乱飞，有阵雨 蟑螂对气候变化的敏感性很强，如果夜间看到蟑螂飞来飞去，说明天气发生变化，将有降雨。

蜘蛛结网，久雨必晴 由于下了很久的雨，蜘蛛无法结网捕食，如果看到蜘蛛爬出来结网，说明天气很快就转为晴天。

一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

满天乱飞云，雨雪下不停。

天上乌云盖，大雨来得快。

有雨天边亮，无雨顶上光。

河里浮青苔，毕有大雨来。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和