说天气稿子范文

说天气稿子范文（精选3篇）

说天气稿子范文 篇1

一、找春天

尊敬的各位评委老师，大家好，我说课的内容是人教版新课标实验教材二年级下册第1课《找春天》的第一课时。

《找春天》位于本册教材的第一单元。本单元以春天为专题，主要在于引导学生感受春天的美好，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。读着读着，我们仿佛随着那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，一起急切地寻找着害羞的喜欢遮遮掩掩，躲躲藏藏的春姑娘。当我们在小草、野花身上发现她的美丽时，当我们在嫩芽、小溪身上发现她的活泼时，我们也感受到了发现春天的欣喜。读着读着，你会发现这是一篇语文味很浓的散文，语言美、意境美，可以引导学生一边朗读一边想象，是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，比如文中有四个句式相同的句子，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”„„可以引导学生朗读和仿写。

因此，我认为引导学生正确流利有感情地朗读课文，体会春天的美好，感受课文描写的生动和语言的优美是这篇课文教学的重难点。

本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，认读生字，精读1-7自然段。第二课时，正确书写本课生字词，学习第8自然段，回顾全文，背诵课文。

【说教学目标】

基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：

1、会认9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。这也是本课时学习的重点

3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

【学法】

1、自主识字法

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法

美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

3、朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

【说教学流程】

我的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，揭示课题；二是初读课文、认写生字；三是品读课文，仿写句子；

四、指导书写，教以方法 第一版块，情境导入，揭示课题。

在教学这篇课文时，开始运用“创设情景，感染气氛”（让学生对生活中没有的情景有所思考，站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。上课开始我是这样导入的：学生分组展示、欣赏收集到的春天的图片，我问：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱《春天在哪里》！

这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。

第二版块，初读课文、认写生字。

低年级的教学重难点就是让学生掌握字词，学会书写。对于学生来说，完全靠死记硬背，枯燥无味。但是，我充分运用远程资源，采用了多种形式的教学方法，让学生当小老师，以及儿童化的语言，让学生感觉不是在课堂，而是在生活，使学生在乐中学，达到事半功倍的效果。

第一步，鼓励自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

第二步，全班交流识字方法。小老师带读

第三步，让学生将自己认为难读的句子或段落，多读几遍，并读给同桌听，在互评。

第四步，指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价基础上教师评价。

（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。）

第三版块，品读课文，仿写句子

第一步，引读“春天来了！春天来了！”然后让学生再次读课文1-7段，思考并交流自己是从课文的哪句话中知道春天真的来到了。

预设汇报情况如下：

1、当学生找到“害羞”的春姑娘时，我会先引导学生用换词和做动作理解“害羞”，在愉悦中体会字词理解字义。让学生说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。从而相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏。

2、当学生找到四个相同的句式中的其中一句。我会先用课件演示画面。并质疑

春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么？我们触到了什么？学生带着问题精读课文。激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是

春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”„„读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

最后引导学生课文四个句子句式相同的特点。找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时我会有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

第二步，仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

第三步，学生快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？回到第二段，指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

第四板块：指导书写，教以方法。

第一步，出示“探、躲”。学生自主观察这两个字结构上的特点。

第二步，我先示范写：提示：朵字写得瘦长一些。探字右边的秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点等等。然后学生练写。

我认为每节可都坚持认真指导学生书写，不愁学生的字写不漂亮，主要是写字指导贵在得法，贵在持之以恒。

【板书】

本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引导背诵的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

【说效果】

本课，教学设计将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、说、做等多种语文实践活动，感悟春天的美好和语言文字的优美，丰富学生的语言积累和情感积淀。而且我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识,更重要的是教给学生学习方法。在小学语文教学论文教学活动中,要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中,并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后,教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去,使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。

【关键词】：阅读教学 学法指导 渗透 提炼

湿热天气说消暑 篇2

天气又热又湿，身体会出哪些问题？怎样通过饮食消除季节带来的潮湿？按摩哪几个穴位能调理脾胃的功能？

几年前的一个夏天，天气非常热。一个女孩慌慌张张地来到北京中医医院脾胃中心门诊，说刚才自己吐血了。医生一番追问之后，终于找到了女孩吐血的原因。原来，她跑步之后非常口渴，就赶紧买了一瓶冰水，一口气喝了下去。为什么她会吐血？这是因为夏天空气湿度大，而湿本身就影响脾胃功能，这时候再喝冰水就会加重脾胃的损伤。

夏季究竟该如何祛暑利湿、调理脾胃？北京中医医院消化科主任张声生告诉您。

夏季脾胃弱，别贪凉

夏天湿气比较重，湿气对应的就是脾，所以湿气影响脾胃的功能。

有人在夏季喝一瓶冰水就会伤及脾胃，继而吐血，这和夏天空气湿度大，造成脾胃功能弱有关。

其实不仅仅是那个女孩，很多人在夏季气温很高的情况下，往往都贪凉，甚至于从冰箱拿出来的冰冷的吃的、喝的都在第一时间入肚。这样就造成了对脾胃的伤害。因此这其中根本原因并不在于吃什么喝什么，而是脾胃功能的强弱。

天气热了，有些人有一个很明显的感觉就是食欲下降，同时还有疲乏、恶心等症状。这些症状表明，你已经出现了脾胃功能的失常。脾胃不和的典型症状包括腹胀、不思饮食、恶心、大便稀或干、容易感冒和乏力等症状。

专家提示：不应该在出现症状之后再想办法，而要把调理脾胃做在前面。

穴位按摩帮助调理脾胃

专家指出：每天按摩几个穴位，能帮助调理脾胃的功能。

可按摩后背上的膀胱经的脾俞穴和胃俞穴。膀胱经里有胆俞、有胃俞、有脾俞等。脾俞、胃俞肯定跟脾胃有关系。

膀胱经在什么位置？它在沿肩胛内侧，脊柱两旁旁开1.5寸处。

脾俞穴：取穴位的时候应采用俯卧的姿势，脾俞穴位于人体背部，在第11胸椎棘突下，左右旁开两指宽1.5寸处。

胃俞穴：在背部，在第12胸椎棘突下，旁开1.5寸。

还可按摩腿上的足三里和三阴交。足三里穴也叫万能穴。其实按摩三阴交对女性更好，三阴交是连接三阴筋脉的一个穴位，对女子调节脾胃有很好的效果。

按摩方法：由下向上。每天按5至10分钟。

饮食帮您清热祛暑利湿

一到夏天，有很多人胃口就会不好，还很容易腹泻。这是因为湿气太重，需要除湿。

饮食是除湿的好方法之一。那么，哪些饮食可以起到除湿作用？

这方面效果最好的有两种食品。一是荷叶。可清暑、可去湿。所以夏天的`时候，我们熬点荷叶粥，或者泡点荷叶水喝，都有一定的作用；二是绿豆。绿豆的药用价值很高，有清热祛暑利湿的作用。所以夏天煮绿豆汤喝是很好的养生方法。

防治中暑，药该如何吃？

中医把湿分为很多种，去除不同种类的湿气时，对应的是不同的药材。

有人在夏天会感冒，或者头晕、恶心。此时他们喜欢用藿香正气水或藿香正气胶囊来治疗。专家认为这种方法是正确的。因为夏天的感冒，最典型的从中医角度来说就是内有暑湿，外感风寒。而恰恰藿香正气的主要作用就是驱散风寒，祛暑解表，化湿和中。所以大部分的人夏天感冒时适当服用藿香正气，都会觉得症状好一些。

祛湿在中医里是个很大的概念，有利湿，也就是通过利尿来达到目的；也有芳香化湿，用藿香就属于这一种；中医里还有苦寒燥湿，而黄连是苦寒的，也能祛湿，但它的形式是燥湿，这在中医里是有所区别的。

人丹也有解暑的作用，它同时适用于轻中度的中暑，甚至有时候对消化不良和头晕，也都有一定的作用。但特别要注意的是，人丹这类药物，寒性的人服用就不很合适，正在腹泻的病人也不太合适。

还有十滴水。它也有清暑作用。十滴水有个特点：既可以用于预防中暑，也可以缓解中暑。它对中暑带来的胃肠道不适、头晕、恶心等症状都有缓解作用。

一些代茶饮也能帮助祛暑。

“二香饮”：中医里有两个“香”非常知名，一个是藿香，一个是香薷。香薷其实也是一种中药，也有祛暑的作用。用这两个“香”做成的代茶饮叫“二香饮”。“二香饮”能够祛暑、化湿，预防中暑和感冒。

如果在“二香饮”里添加陈皮，理气化湿的作用会更强，对于胃部不适、腹部饱胀、食欲不振有更好的作用。

多变的天气说课课件 篇3

1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3、用实例说明人类活动对大气的负面影响，以及保护大气环境的重要性。

4、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。

二、教学重点和难点

1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

三、教法和学法

教师采用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法

学生采取视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等

四、教学过程

1)、导入:“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网)，并做记录，讨论我们秦皇岛的天气情况”这一情境。

2)提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到哪些关键词!)

3)让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢?天气又有什么特点呢?”

4)、出示一些民间谚语：“青蛙叫，雨水到。蜻蜓一起飞，表示有暴雨。朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。人黄有病，天黄有雨”。让学生日常生活中能具备看云识天天气的能力，由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢?

5)师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，并组织开展小组天气播报游戏。让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。

6)小结：由刚才同学们的发言可见，天气会影响我们的生活，那么除此之外还会影响到哪些方面呢?(出示相关资料)由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响? 7)接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢?对你产生了哪些影响?

8)。同时设计角色扮演活动：明后天学校将举行秋季运动会，如果你是运动员，班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况，那么你会从哪些方面来作准备呢?