低年级体育课堂教学

低年级体育课堂教学（共12篇）

低年级体育课堂教学 篇1

小学低年级学生心智发展尚未完善,“玩”的天性表现在每一位孩子的身上,没有课堂常规意识。体育与健康课的最基本形式是身体活动,安全活动是前提,如果没有一个有效的组织与引导,让学生无限制的玩耍,会存在安全隐患。对学生而言,虽然锻炼了身体,但是没有获得运动的技能,只知动作,不知内涵,学生不会有延伸和拓展,更不会有创新。对于教师而言,会出现“放羊式”的课堂,对学生的长远发展是不利的,不能为学生的终身体育做好铺垫作用。所以,课堂教学常规是否规范,对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。

1 课堂常规的培养

学前教育阶段的主要目标:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。体育与健康课对于低年级的学生来说就是一节“玩”的课程,做到有序的“玩”是教学重点。教师的细心教学、耐心指导,给孩子一个清晰的标准,让学生按照要求去“玩”,确保活动的安全、有序。想要在体育与健康课中达到预期的教学目标,良好课堂常规的形成至关重要。体育与健康课的常规大致有:课前、课中、课后。

1 . 1 课前常规

课前,教师精心备课,了解班级学生的特点,教学内容符合学生的心理特征。提前五分钟进班级,提醒学生抓紧时间上厕所,课上尽量不要上厕所,收拾好书本、桌椅后,到教室外集合。老师整理好队伍,带领学生去上课地点。在整理队伍时,提醒学生身上不带与课堂无关的物品,如:铅笔、小刀、橡皮、尺子、卡片等。这些物品一方面易引起伤害事故,另一方面会分散注意力影响课堂学习效果。提醒学生上课穿好运动服,或者是宽松的衣服,便于活动和确保安全。从教室外到田径场,要提醒学生保持安静,前后对齐,左右对齐。用积极的语言来评价学生的表现,让学生知道老师在关注他们,同时也提醒学生应该怎样去做,是否有做好。积极的评价语言:看到你的进步,老师真高兴;聪明的孩子肯定是走路最认真的孩子;你永远是最出色的学生,老师期待你的优秀表现等。

1 . 2 课中常规

教师要准时上课,整理好队伍,师生问好、宣布本课学习内容和安排好见习生。对学生进行安全和纪律性教育,鼓励学生用心学习和刻苦练习。在教学过程中,教师和学生都不得无故离开教学点,对学生的课堂表现及时做出评价,并按时下课,培养学生守时的时间观念。课堂学习与练习时,要求学生集中注意力,认真听、仔细看,有疑问及时提问,主动、积极参与练习,多动脑、勤思考,直至掌握动作技术。要想实现新课标“生生有收获”这一宗旨,必须有一个良好的课堂常规作为保障,方能通过身体活动,促进健康、培养兴趣,发挥学生的主体能动性,实现各有所获。让学生体会在快乐的氛围中,通过运动,既能锻炼身体,又能习得本领、丰富业余生活。

爱玩是孩子的天性,但要有组织、有纪律的玩以确保安全。我与学生共同约定:(1)教师提前进教室,听到教师的哨音后,立即停下手上的一切事情,两眼看老师,两耳听口令。(2)听到老师口令后,迅速整理好桌椅、书本,并接受老师的检查。(3)按照老师的提示,体育委员带领学生到教室前集合整队,要求快速到位、安静有序。(4)路队整齐,从教室到田径场或体育馆,应安静有序,前后对齐,左右对齐,有问题先举手,老师允许再提问。(5)积极参与课堂练习,比比谁最棒,谁学得快,谁学得好。(6)活动有序,认真练习,保持适当的前后距离,做到不说话、不推挤,管理好自己,提醒他人认真练习,相互学习。(7)活动结束迅速静下来,认真听老师讲解练习中出现的问题,并在下次的练习中加以改进。(8)下课,排好路队,教师组织值日生归还器材,带领学生有序回班级。明确规则,强化认识,采用正误对照法,在具体事例中,增强学生对与错的区分,让学生牢记规则。

1 . 3 课后常规

教师课后及时反思,根据课堂实施情况,修订教案,进行总结。小学一年级体育与健康课每周四课时,课次较多,如果不及时反思自己的教学方法,就不会提高教学效果。教师对不能正常参与体育活动的学生做进一步了解,必要时给予课外辅导。

2 教学技巧

课堂常规的养成需要时间的磨练,需要老师的长期坚持和学生的积极配合。良好课堂常规的建立,与教师的教学技巧密切相关,有效的教学技巧能保证课堂教学的顺利进行,完成教学任务,提高教学质量。

2 . 1 注重体育小干部的培养

体育小干部是教师的小助手,协助老师集合队伍和课堂纪律的管理。低年级孩子的心智发展大体相同,怎样去选择和培养是至关重要的。首先应该通过前期的观察,学生是否具有担当小干部的潜质。其次是选定好人后,要及时做好思想工作,讲明此职位的重要性。最后要充分发挥体育小干部的职责,各司其职,相互配合,共同创建有序课堂。开学初期的课堂中,有的孩子不能很好的控制好自己,有的孩子会按照老师的要求,做到管理好自己的同时,也能提醒周边顽皮的孩子做好,这样的孩子可以作为体育小干部的培养对象。选定好人后,培养他们积极认真、乐于助人的精神,为其他学生树立榜样。

2 . 2 口令和哨音配合使用

口令是组织活动,队伍调动的信号。体育与健康课以室外课为主,场地大,声音易分散,将口令与哨音结合使用,引导学生练习,能很好的保护教师的嗓子。哨子的合理、巧妙运用,可以规范学生的课堂行为,促进学生良好习惯的养成。如老师两声连续哨音,学生迅速、安静地到指定地点集合;由低到高、由悠扬到短促的“嘟——嘟”哨音,提醒学生注意并及时纠正一般言行问题;学生有走神问题时,可以突然提高哨子的响度,将学生的注意力拉回课堂;发现学生一些比较严重的常规问题,可以发出“嘟嘟”两声连续短促哨音,提醒学生应立即停止违规行为。此外,还可以用哨音代替口令,进行有关练习,如:练习投掷沙包时,一声哨音做投掷动作,再一声哨音投出沙包,两声连续哨音捡沙包。

2 . 3 眼神交流与语言沟通

眼睛是心灵的窗户,透过眼神,可以直视到人们的内心。在课堂中,有的孩子有怪异或违反常规的行为,老师应及时给以眼神提示。老师及时对学生的反常行为给以暗示,让学生明白老师一直在关注着他,期待他优秀的表现。这一信息学生领会到后,自然能准守纪律,听指挥。师生交流的最基本工具是语言,教师要擅于与学生沟通,将学生的课堂表现以自己独特的方式反馈给学生,彼此敞开心扉,真诚相待,相互理解,共同进步。

2 . 4 教学方式多样化与教学内容情景化

随着科学技术的进步,多媒体进入课堂已成为发展趋势。体育课堂教学中,多媒体辅助教学是一种很好的手段,学生既能进行直观的认知,又能吸引注意力,提高学习效果。如:课中教学身体基本姿态时,给学生观看解放军阅兵式;教授短跑技术时,先给学生观看奥运会比赛的精彩片段等。

孩子们喜欢听故事,如果能够将课堂教学内容编制成一段故事,以故事的形式进行讲解,让学会在故事中,充当不同的角色,来完成不同的任务,同时配以儿童化的语言,演绎一段有情境的故事。学生在愉快的氛围中,锻炼了身体,习得了本领,还陶冶了情操。学生会慢慢喜欢运动,为学生自主锻炼打下基础。

著名教育家恩曼所说:“习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”培养学生良好的体育课堂常规需要有长期坚持、耐心指导、持之以恒的精神,努力为学生营造快乐、有序、高效的体育新课堂。

摘要：体育课堂常规,约束教师和学生的课堂行为,确保教学的正常进行,是教师和学生都要遵循的行为规范。实施课堂常规,有利于建立正常的教学秩序,严密课的组织,加强学生的思想品德教育,培养学生良好的行为习惯,培养学生良好的组织纪律性。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,在实施新的《体育与健康课程标准》时更应该加强体育课堂常规的要求,从而上好每一节体育课,增强学生体质,达到课堂教学目标。

关键词：小学体育,低年级,课堂常规,技巧

低年级体育课堂教学 篇2

新的学期开始了，为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本学期的教学任务，根据学校工作安排，特制行本学期的教学计划。

一、学期教学目标：

1、以人为本，全面锻炼，努力增强学生的体质。

2、学习基础知识，学会科学的方法锻炼身体，以创新的精神和实践能力的培养为重点，培养自我锻炼习惯，引导学生建立新的学习方式。

二、学生基本情况分析：

五年级学生45人，他们虽然对体育活动积极参加，但由于基础差，好胜心强，可塑性强。有些动作易变形，掌握不好，所以，本学期应在上学期基础上，加大学习力度，因材施教，合理处理教材，全面提高，重点培养不段增强学生体质，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。

三、教材分析：

本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。

1、跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力

2、跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。

3、投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。

4、体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的动作方法，发展学生灵敏、协调性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏和武术，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对武术的兴趣和基本活动能力，培养学生崇尚武德的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质

四、教学研究内容：

教材的重点是跑、跳跃和投掷，教学时应采取讲练结合，加强示范，辅导等手段作为突破措施。难点是体操、技巧，教学中应采取直观的教学方法，在教学中应加强安全保护措施，完成教学任务。

五、教学辅导计划：

（培优、辅中、转差集体措施：）加强培优辅中及后进生的转化工作。

1、因材施教，分类指导。

2、培养优生，能自觉练习，善于动手，动脑的好习惯。

3、要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。

4、教师要关心，热爱平等对待每一个学生。

5、教师要定时、定点，加强优生优培辅中转差的辅导。

一、教材内容介绍

小学五年级的教学内容有基本体操、田径、技巧与器械练习、小球类、游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康常识。课次较多的是跑、投掷和游戏。其中跑是蹲踞式起跑、30米障碍跑、耐久跑等；投掷教材是双手抛实心球，投掷垒球等；游戏主要是十字接力，截住空中球等。次数较少的是武术和体育与健康基础常识，室内活动。技巧、支撑跳跃和发展小学五年级下册体育教学计划 小学五年级下册体育教学计划

一、教材内容介绍

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

小学五年级的教学内容有基本体操、田径、技巧与器械练习、小球类、游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康常识。课次较多的是跑、投掷和游戏。其中跑是蹲踞式起跑、30米障碍跑、耐久跑等；投掷教材是双手抛实心球，投掷垒球等；游戏主要是十字接力，截住空

中球等。次数较少的是武术和体育与健康基础常识，室内活动。技巧、支撑跳跃和发展身体素质练习等也占一些课次。

二、教学目的在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

三、教学目标

１、初步学习田径、球类、韵律活动基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

２、培养学习各项基本技术的兴趣、积极性以及勇敢、顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。３、使学生具有主动、积极参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。４、使学生获得一些体育运动和健康的基础知识；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。

３、通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面协调的发展。

４、使学生体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质，提高身心健康。

５、培养学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生今后的学习、生活奠定良好基础，增强社会适应能力。

四、教学进度周次 教学内容

一

1、始业课：上体育课的安全常识（理论）

2、复习小学生广播体操

3、队列队行练习；游戏

二 1、50米快速跑；接力游戏

2、站立式起跑；快速反应练习

3、韵律操

（一）；游戏：射击 三

1、韵律操

（二）；捅马蜂窝2、600米耐力跑；放松操

3、立定跳远；跳远接力

四

1、花样踢毽；踢毽子比赛

2、有趣的拔河；冲出重围

3、跳短绳；一分钟跳绳比多

五

1、走跑交替；变速跑（600米）

2、掷垒球；投准练习

3、单脚交换跳；游戏：大鱼网六

1、队形队列：向右转走，向左转走；右（左）转弯走

2、理论：体育活动与营养卫生

3、排球：准备姿势；移动练习

七

1、排球：双手胸前垫球；小游戏

2、模仿操；柔韧练习

3、武术基本步伐；基本手型

八

1、队形队列练习；小游戏

2、双手抛实心球；力量练习

3、理论：运动损伤的预防与处理

九

1、篮球：熟悉球性；原地运球

2、篮球：运球练习；原地传球

3、篮球：传球比快；行进间传球

十

1、技巧：前滚翻；柔韧性练习

2、技巧：后滚翻；游戏：贴膏药 3、400米耐力跑；放松练习

十一

1、跳远；游戏：小手球

2、投准练习；掷垒球

3、球性练习；运球接力

十二

1、武术基本手型；快速反应练习

2、武术基本步伐；游戏：争取胜利

3、技巧：立卧撑；叫号赛跑

十三

1、兔子舞；大家一起跳2、100米快速跑；复习队形队列

3、双手掷实心球；小小保龄球 十四

1、复习、总结

2、身体素质测试

3、身体素质测试 十五

1、复习、考试

2、期末考试

低年级体育课堂教学 篇3

关键词 体育 课堂教学 激情法教学

何为激情法教学？在体育课里的解释就是以多角度、全方位的教学手段，辅助以丰富多彩、新颖实用的教学方式，逐步培养孩子学习到基本的体育技能。激情能给人带来什么？激情满怀的人，无论年龄大小，都充满着青春和活力；激情满怀的人，会拥抱生命中的每一份快乐，并将之延伸到久远。

新课标指出：“快乐体育是学校体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。”在低年级，学生普遍具有年龄小、注意力不集中、自主控制力差等特点。因此，在体育教学中，只有更好地以老师的激情来激发学生的情绪，才能调动学生的体育兴趣。下面就谈一谈我在教学中的一些做法。

一、在游戏情境中获得新知

几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现得更为突出。如果在課堂中恰当地安排这样的游戏，在游戏中每个同学为了取得集体胜利，就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。因此，在低年级体育教学中恰当的利用游戏，能激发学生的学习兴趣，产生学习欲望，从而在轻松愉快的气氛中进行练习。例如：在队列、队形教学中采用“口令”的游戏，学做小解放军的游戏，投掷教学中采用“打靶”看谁投得准游戏等等，这些充满乐趣的游戏，能使学生玩得开心、快乐，同时也受到了思想教育。

二、用精美语言，优美的示范感染学生

低年级学生形象思维占优势，抽象的逻辑思维能力较差，善于模仿，学习某些动作只靠讲解是较难学会的，所以语言既要生动形象，又要富有启发性，使枯燥的知识趣味化；要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。如果再加上正确优美的示范给学生以完美的动作形象，这样就能充分发挥直观教学的作用。示范做好了，不但有助于建立正确的动作概念，而且还能鼓舞学习信心，提高教学效果。

三、创设美的教学环境

低年级学生感知事物的特点是以视、听觉为主。所以为了保证小学生的感觉能力得到正常发展，教师必须十分注意和爱护他们感觉器官的卫生。在课前教师应精心设计和布置好场地，来增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪和向往美的效应，引导学生利用客观事物外形美来美化自己，提高学习兴趣。

四、源于生活，用于生活

小学生的空间感觉很差，正在发展中，从直观水平向抽象水平过渡。而空间知觉是在日常生活和体育教学与锻炼中逐渐提高得到发展的。如低年级学生在学习向左（右）转时，可根据学生现有的生活经验，先用向“拿铅笔的手”“拿筷子的手”“端饭碗的手”这面转加以引导，待学生分清左右后，再利用左右手帮学生进行三面转法的学习。这种方法在教学中非常实用，既能帮学生分辨方向，又能锻炼学生的快速反应能力。每一次学生分辨清了方向并能转对时，脸上都洋溢着得意的神情，起到了事半功倍的作用。

五、设置问题，引起学生的兴趣

凡是学生感兴趣的问题，就会引起他们的高度注意，凡是学生急需探究的问题，学生就会感兴趣。如在学习前滚翻时，有不少学生翻不过去，或者翻过去不能蹲立，或者翻斜出垫，学生为此感到为难。在这种情况下向学生提出问题：是什么地方做得不对才翻不过去的？为什么不能蹲立？是什么原因造成翻斜了？可以一个人，也可以合作找原因。这样，学生的求知欲被充分调动起来了，在不断的实践与思考中，问题得到了圆满的解决。学习兴趣也越来越浓。

六、学生在音乐的感染下愉快学习

让音乐进入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设低年级体育课中的情境。借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，教师还可根据音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。

七、创新带给低年级课堂活力

教授低年级体育课的教师必须具备创新意识，只有这样，教学中才能从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合低年级学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。

八、用儿童化语言吸引学生

低年级学生的注意力很容易分散，无意注意仍起重要作用，在很大程度上，他们的注意力取决于教学的直观性和教师语言的生动性、形象性，以及教学的客观环境和学生的情绪，所以教师的语言儿童化，是吸引学生的重要因素。

小学低年级体育有效课堂初探 篇4

一、明确教学目标, 为提高课堂教学的有效性奠定坚实基础

课堂教学目标好比奔驰的汽车方向盘, 它是师生参与教学活动的灵魂, 也是判断课堂教学是否有效的直接依据。因此, 教师在制定教学目标时一定要因地制宜, 避免脱离实际的制定教学目标。为了使教学目标在整个课堂教学过程中起指导作用, 我在备课时结合课程标准和学生的实际, 采用比较简洁的语言表达课堂三维目标, 使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观得到了高度概括性体现。譬如, 我在制定低年级走跑游戏这一课教学目标时, 就写了以下三点:其一, 能使学生以饱满的热情, 参与学练活动、树立自信心;其二, 通过各种姿势的走和跑, 让学生对各种形式的模仿练习感兴趣, 同时培养正确的身体姿态;其三, 能与同伴团结协作, 友好相处, 体验分享成功的快乐。

二、营造有趣情境, 为提高课堂教学的有效性提供外部动力

小学低年级体育教师能创设与学生们感兴趣的课堂教学情景, 孩子们会产生浓郁的好奇心理, 学习兴趣就会有效地激发起来。情境虽然来自于生活, 但又不同于生活, 因此教师在体育课堂设计情景时, 一定要密切联系学生的生活实际, 坚持以生为本的教学理念, 让有趣的环境与学生的情感心灵产生共鸣, 并促使学生在教学环境与探究活动中协调发展。

针对小学低年级学生普遍喜欢生动有趣的童话故事的特点, 教师通过创设有趣的情境有利于激发学生积极参与课堂体育锻炼。例如, 我在小学生一年级开学第一节体育课上, 首先利用多媒体投影播放《小蝌蚪找妈妈》童话片来导入新课, 然后以6个学生为一个组进行分组学习, 所扮演的角色由他们自己选择决定;有些学生用手中的短绳作为小蝌蚪的小尾巴, 非常逗人, 有些学生模仿的甲鱼、鸭妈妈、小金鱼等形象逼真。这样, 从小蝌蚪变成小青蛙进入本课的教学, 自然引出“小青蛙学本领”这一主题;其次, 继续播放小青蛙跳荷叶的画面, 让学生进行模仿练习;再次是小青蛙练本领, 要求学生分组自练, 充分发挥了自己的动手能力, 他们用短绳创设的荷叶上进行练习, 兴趣昂然;最后是小青蛙比本领, 当学生观看了小青蛙捉害虫的情节后, 我及时提示学生思索怎么样才能抓到害虫, 他们为每跳过一定的距离就能得到相应的害虫图案而欣喜若狂, 把课堂氛围推进高潮。通过类似的情境教学方式, 充分发挥了学生的主体作用, 进一步提高了课堂教学效率。

三、师生互动合作, 为提高课堂教学的有效性增添内在活力

社会生活中人是离不开交往的, 课堂教学中师生更离不开交往, 即互动合作中进行知识的探究与巩固, 其实质也是反映新则奇、奇则有趣、趣则又能生新、新则又能激趣的充满活力的互动过程。由于小学低年级学生在兴趣、性格、体力及个人的心理因素等方面的很大差异, 因此, 教师在教学实践中一定要善于发现学生中具有感染力的优秀学生, 利用他们的突出表现带动全班学生共同参与体育锻炼。例如:我在讲授《小兔子的一天》这节课时, 在导入阶段有几个勇于挑战的学生就开始自主地摸索其他更高难度, 诸如谁能跳得更远, 谁采到的蘑菇最多。此时, 我就及时发现这些佼佼者, 并现场对他们进行个别指导动作要领, 这些学生很快的达到了基本要求。于是, 我就要求这些学生带领其他学生共同参与训练。这样, 既有利于培养学生的主人翁意识, 也能促使他们在进行互动合作中潜移默化的提高自身的社会活动能力和应变能力。当然, 这种以学生自己“示范表演”的展示, 有效起到了生生互动的积极作用, 极大地刺激了其他学生的好胜心理, 为提高课堂教学的有效性增添了内在活力。

四、合理评价激励, 为提高课堂教学的有效性确保稳固后盾

在有效课堂教学过程中, 作为主体地位的学生特别需要老师和同学给予评价和激励, 只有这样, 才能极大地激发学生的求知欲望, 从而进一步提高学生的合作创新意识和能力。

譬如:我针对低年级学生表现欲强、喜爱表扬的心理特点, 巧妙借鉴班主任在班级日常管理中采用的“比一比, 看谁红花多?”的激励形式, 尝试性地设立了“体育之星”式的激趣法, 具体分设了“进步之星”、“创新之星”、“健身之星”和“安全之星”, 学生的学习积极性得到了有效激发, 他们通过努力跳一跳、力争摘到自己喜欢的桃子的拼搏过程, 不同程度上获得了成功的喜悦。这种激励法的实施满足了学生体验成功的需要, 极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。学生为了得到“星”的荣誉, 迫切期待着上体育课。学生集合整队时又快又齐, 练习时积极主动, 动作敏捷, 课堂面貌焕然一新。即使发现有个别学生课堂注意力不够集中, 教师只要一个手势或者眼神就能暗示其立刻纠正错误, 可见“体育之星”式的激励法一定程度上提高了课堂教学效率。

低年级体育教学论文 篇5

【摘 要】教学的效率，不仅取决于教师熟悉教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度——学生的主动配合。因此，要求教学织者具备另一种能力：注重学习过程心理素质的培养和重视情绪产生的影响。

【关键词】低年级 心得 精心设计 细心培养

走向新课程，小学低年级体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理情绪逐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于教师熟悉教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度——学生的主动配合。因此，要求教学织者具备另一种能力：注重学习过程心理素质的培养和重视情绪产生的影响

在教学过程中，培养学生良好的心境，激发学生的学习情绪，我认为应从以下几个方面去努力：

1 精心设计环境

环境是激发情绪的特殊条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。

2 细心培养情绪

这是诱发积极心理因素的具体手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的练习形式等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正认识，教师在教学中就必然会有自己的创造。

3 准确把握时机

每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。所以，有些知识未必千篇 一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，肯定效果大不相同。教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。教师应该看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及纠正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高认识，又是理想的课间情绪调整，有利于清醒头脑，达到加强后半段的练习效果。

4 做到关注各体差异

学生的体能之间有差别，兴趣爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展……教师教学中应细心观察，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习情绪，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓励好的更上层楼，消除后进者的心理障碍，想办法帮他们树立斗志和信心，使教学顺利进行。

总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培养与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。

走向新课程，小学一年级体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理情绪逐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于教师熟悉教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度——学生的主动配合。

第一，精心设计环境是激发情绪的特殊条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。

第二，细心培养情绪这是诱发积极心理因素的具体手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。在变化多样、趣味无穷的.教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。

第三，准确把握时机每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。所以，有些知识未必千篇 一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，肯定效果大不相同。教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。教师应该看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及纠正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高认识，又是理想的课间情绪调整，有利于清醒头脑，达到加强后半段的练习效果。

第四，做到关注各体差异学生的体能之间有差别，兴趣爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展……教师教学中应细心观察，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习情绪，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓励好的更上层楼，消除后进者的心理障碍，想办法帮他们树立斗志和信心，使教学顺利进行。

总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培养与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。

参考文献

1 匡伯辉等.师专体育.北京体育大学出版社，1994

2 体育与健康.人民教育出版社，2003

浅析小学低年级体育教学方法 篇6

一、游戏教学法

1.课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你向我这样做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。

2.教材部分的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味。如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。

3.放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。

4.过渡性游戏的设计。游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。如在篮球和实心球教材中，拿球、放球的小游戏就要精心设计。“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球，更重要的是活跃了课堂气氛。

二、情境教学法

1.作为处理教材的手段。可以根据一堂课的几项（通常为两项）基本教材，创设一个连贯的情境；如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题如打害虫——捡麦穗，颗粒归仓（游戏）——庆丰收（放松小舞蹈）用一条劳动的主线贯穿起来。这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。

2.作为课堂导入的一种手段。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。

3.作为开始准备、整理活动的手段。通过模仿各种动物形态、各种人物状态，以及各种事物如小汽车、大火车、马车、大气球等等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这个情境的设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。

4.作为组织教学的手段。要求学生（小组或个人）以最快速度，到达指定的场地位置，或站成规定的队形，或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、蚂蚁搬家的游戏走过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。

5.作为渗透思想教学的重要任务之一。在设制模仿人物形象的情境时，应引导学生从人物形象的模仿逐步转化到人物行为的学习上来。如一位教师设计了“红军不怕远征难”的模仿红军叔叔的情境，在模仿红军爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中，不失时机地向学生进行了爱国主义、集体主义教育，以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律、在困难面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神。

三、“小集团”教学法

“小集团”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。在“小集团”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化。担当小老师的学生，会有一种光荣的使命感，在为别人指导动作的同时，动作的要点得到了巩固，能力得到了提高。被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，思想顾虑在融洽的气氛中消失了。此时，教师要充分发挥主导作用，及时给予纠正与辅导，鼓励学生开动脑筋勇于创造，引导他们想了练、练了想、想中练、练中想，反复尝试体会。通过“小集团”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。

四、唱游教学法

1.一年级新生入学前两周的学前教育期间。一年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。通过唱游教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。

2.经常作为准备活动的手段。准备活动总是做一种徒手操，学生会感到很枯燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些新操，如“小动物模仿操”、“劳动模仿操”、“垫上操”、“圈操”、“球操”、“绳操”等，学生在优美的乐声中即锻炼了身体又陶冶了情操。

3.作为整理活动的手段。整理活动是体育教学过程中的一个重要环节，也是巩固教学质量与教学效果的重要途径。运用唱游教学法，可以克服整理活动中教学呆板、单调的现象，增加娱乐性、实效性，提高学生参与练习的兴趣，消除学生的心理及生理疲劳。唱游教学法，切实可行地为学生创造了良好的教学环境，使学生在身心负荷较宽松的欢乐气氛中，接受体育的启蒙教育。

五、儿歌教学法

教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力，横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。

建设情趣共生的低年级体育课堂 篇7

教师要了解水平一阶段学生的身心特点。一、二年级的学生大脑发育还不够成熟,容易厌倦、疲劳,注意力很不稳定,带有浓厚的情绪色彩,具体直观的事物容易引起他们的注意,但任何新异的刺激,都会分散他们的注意,富有幻想,情感容易外露,容易转化,常受外界情境的支配,限于智力水平,情感的丰富性和深刻性比较差。

作为这一水平段的教师,想要构建出情趣共生的体育课堂,需要教师和学生的激情投入。想让学生在体育课中释放出他们的激情,笔者认为除了体育教师自己身体健康,专业过硬外,还要注意以下几个方面。

一、教材选择要考虑学生的兴趣,考虑器材的合理使用

小学的体育课,一般安排主教材和辅教材,在教学设计时,要考虑学生的兴趣和身体的全面发展,要预设“双峰”出现的时机,课堂高潮迭起,气氛热烈,学生参与学习的积极性就会增加,学生的身体练习、思维运转将逐步到达顶峰。例如,在进行一年级《立定跳远》教学时,学生会觉得一直很认真的跳,是一件很无趣的事情,教师就可以适当地安排一些比赛类的活动,如跑步类的接力比赛来调节课堂气氛,既将学生压抑了的激情释放出来,又让一节课变得完整,变得“有声有色”。

低年级学生的注意力不容易集中,我们要用一些新颖的有创意的器材来协助完成教学,但是过多的器材又容易使课堂变得凌乱,使学生变得难以集中注意力,这就要求我们学会“一材多用”。所选器材既要能为主教材的教学服务,又要在辅教材的游戏或比赛中得到运用。例如,一年级跳跃单元:单脚起跳,双脚落地教学中,我们利用自制的小垫子来进行上一步或三步踏板起跳动作的教学,在辅教材中我们安排“手榴弹大战”的游戏,可以达到以下两个目的:一是学生的上下肢能得到一个均衡的发展,并活跃课堂气氛;二是器材的“一材多用”,把小垫子卷起来就很快变成了一个小手榴弹。

二、教学语言要丰富善变,要贴近学生的心理

教学语言是体育教学的主要教学形式,最有利于表现情感,教师具有感染力的讲解自然会激发学生运动参与的激情。例如,在宣布本课教学任务后,教师用很具有挑衅性的口气问学生:“今天的任务很重,也不知道小朋友们能不能完成任务哦!”在学生肯定地说“能”时,教师再用高亢的语气说:“太棒了,老师也相信你们一定能,那让我们开始吧!”学生肯定会兴致勃勃地在教师的带领下进入到本次课的学习中去。

低年级的体育教学内容相对比较简单,重复练习和游戏的情况比较多,这时适当地调整语言的语气,可以激发学生更多的热情。例如,在柔韧练习时,可以采用“芝麻开门”的小游戏,游戏方法:教师闭上眼睛在原地转一圈的同时喊“芝麻开门”并睁开眼睛,学生能在教师睁开眼睛前劈叉下去就算成功,当教师再喊“芝麻开门”的时候,学生要迅速地立正站好,如果教师单调地让学生一直拉、压、起立,学生练习起来一定会没有兴趣,配合游戏和比赛进行练习,学生会有比较高的兴致。但是,如果又只是一个节奏的喊“芝麻开门”,那听来就会像白开水一样索然无味,学生自然会没精打采,既没有参与的兴趣,也没有把动作做到位的兴致,如果教师通过调整语气,比如语速、音色、音质等来增加游戏的紧张性,那学生就会十分积极地进行一次又一次的练习。

低年级的学生,活泼好动,自控能力很差,“不听话”是很正常的课堂表现,这时候如果教师能灵活地运用一些学生喜闻乐见的语言或段子来吸引学生的注意力,那课堂效果比起只是扯着嗓子喊或是猛吹哨子来说是可想而知的。例如,在儿童节目《小小智慧树》中有这样一句“请你像我这样做,我就像你这样做”,我们在利用时,可以配合一些拍手、拍肩、转身等动作,学生听到了他们很习惯的语句,看到教师的动作,肯定会把注意力转移到教师这边,跟你做,重复一次,学生自然会把目光重新投入到教师这里。

三、教学方法灵活运用,以情境教学为主

体育教学的方法有很多种,如指导时的语言法、直观法、完整法、分解法等,还有练习时的游戏练习法、比赛练习法、循环、变换等,这就要求我们能根据具体的教学内容进行灵活的选择和运用。低年级的学生喜欢模仿、想象力丰富、思维活跃,形象思维占主导地位。因此,在体育教学中,教师可采用情境教学法进行教学,这样可以通过故事情节、模仿、想象等使学生身临其境,提高他们对体育课所学内容的兴趣,激发他们学习的热情并能在适当的时机迸发出他们的兴趣,从而形成激情课堂。以下是笔者通过一些资料的查找,收集到的小学体育教学中创设情境的常用手段,拿出来与大家一起学习探讨。

1. 通过语言描述创设

利用声情并茂、妙趣横生的教学语言,描述活动情节、过程等,使学生仿佛身临其境,尽情参与。例如,学习“双脚连续向前跳”,开始不说动作的名称,就介绍这是袋鼠最厉害的本领,提出要学生模仿小袋鼠,教师担任袋鼠妈妈来教小袋鼠学习这一本领的想法,提出在学习的过程总会有奖励、会有比赛的想法,这样有了学习的兴趣,有了学好的动力,有了比赛的刺激,学生自然情绪高涨,课堂上就能听到学生互相加油鼓励的呐喊了。

2. 通过图画显示创设

例如,做“冲出战壕”“大鱼网”游戏时,在场地上描画“战壕”“鱼塘”的区域,学生就会很自觉地在自己的区域进行游戏,满头大汗也就成了很自然的事了。

3. 通过歌谣口诀创设

从学生的学习特点和认知水平出发,把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀,让学生尽快地领会动作要领,如投掷时“左脚前,右脚后,肩上屈肘,用力投”;如立定跳远时“大袋鼠,长得怪,肚上长个大口袋,双脚起跳双脚落,连蹦带跳真是快”;单跳双落时“单脚跳、双脚落,屈膝下蹲要轻巧”。

4. 通过动作模仿创设

例如,学习立定跳远,采用“袋鼠跳”或“青蛙跳”形象的动作形式,突出双脚起跳、双脚落地、协调用力的动作特点。

5. 利用道具创设情境

利用一些体育器材或自制的小器材做道具,可以提高学生自觉练习的积极性。例如,“呼啦圈”做“荷叶”来要求学生模仿小青蛙一个一个地跳“荷叶”;“呼啦圈”做袋鼠妈妈的“育儿袋”来给学生定位等。

除此之外,课堂教学的组织形式、教师评价的方式、方法等对学生激情的释放也有一定的影响,我们应激发学生的运动兴趣,让他们在充满激情的课堂氛围中学习、锻炼,让他们也有激情地释放和演绎,也有发自内心的、振奋人心的情感流露。

水平一的体育教学是学校体育教育的基础和入门阶段,起着至关重要的作用,我们应积极打造本阶段体育教学的高效课堂,在学习的开端,让他们感受体育的激情、体育的丰富,从而认识体育、喜欢体育,并逐步养成终身体育的习惯。

参考文献

[1]薛孝霖.如何激发小学生体育课的学习兴趣[J].中国人民教师,2006(3).

低年级户外体育活动教学案例 篇8

一、创编意图

低年级是发展学生跳跃能力的最佳时期, 此时期多以训练学生双脚跳的动作为主。怎样让低年级学生有兴趣地练习跳,并使其在增加动作难度的基础上巩固跳的技能,是当前低年级跳跃类体育教学活动的主要内容之一。对于学生来说,模仿小动物是他们很喜欢的事情。青蛙的外形特征、生活习惯是他们理解和喜欢的,赋予学生“小青蛙”角色练习跳的动作,不仅有利于训练其跳跃动作, 而且有助于激发其对体育活动的兴趣,促进学生以体能为主的身心和谐发展。

二、活动名称及适合范围

针对学生喜欢模仿小动物的特点和学生熟知并喜欢青蛙的实际,我们创编了《小青蛙跳跳跳》这个学生户外体育活动方案。本活动方案适用对象为低年级(5—7岁)学生,每次活动控制在10分钟~15分钟;参加本次活动的人数控制在25人之内;春夏秋冬一年四季都可以组织该项活动。

三、活动目标

(一 )练习双脚并拢向指定位置跳跃 ,尝试学习单脚跳和单双脚交替跳,发展学生双脚向前跳和连续跳的能力,锻炼腿部肌肉力量,锻炼身体的协调能力,提高学生的跳跃能力。

(二 )能遵守游戏规则 ,能按照老师的指令进行游戏 。

(三 )体验同伴间一起游戏的快乐 ,提高参与体育活动的兴趣。

四、活动准备

(一 )知识 :课前了解青蛙的基本外形特征和生活习惯 。

(二 )场地 :废旧纸箱、蓝色绿色编织袋或废旧轮胎若干 ,围成池塘;或用跳绳、皮筋等装饰成小河沟。 (在室外选择较平整的场地, 用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈也可。 )

(三 )物品 :青蛙妈妈胸饰一个 , 小青蛙头饰每人一个 ; 小虫子(图片或模型)、小蝌蚪(图片或模型)、呼啦圈(绿色)若干;录音机、磁带。

五、活动步骤

(一 )激 趣 、导 入 、热 身 。

情境导入:师生分别扮演青蛙妈妈和小青蛙。“蝌蚪宝宝,来跟着妈妈一起游泳吧! 游呀游,游呀游,长出了两条后腿(蹬蹬后腿,踢踢后腿,屈腿压压);游呀游,两条前腿出来了(抖抖前腿,甩甩前腿,晃晃前腿);游呀游,游呀游,小蝌蚪扭扭屁股,转个圈,摸摸你的尾巴还有吗? 小蝌蚪变成什么了? ———青蛙! ”

(在轻快的音乐中 , 青蛙妈妈带着小蝌蚪做准备动作 ,通过小蝌蚪变青蛙的过程, 不仅使学生的身体各关节慢慢活动开来,而且激发了学生参与活动的兴趣,也为以下的活动做好了准备。 )

(二 )练 习 双 脚 并 拢跳 。

(情境创设 :今天妈妈要带你们到河对面去捉害虫。你们看,河面上有一些荷叶,我们要跳到荷叶上,踩着荷叶过河。 )

1.教 师示范跳 (两腿并在一起 , 准备起跳的时候 , 手向后摆,落地时,手向前摆。 )。

眼睛看着前面的荷叶,两脚并拢站好,屈膝、向前轻轻跳过去,轻轻落地、微蹲,然后站好后再找一片荷叶,看好了再跳过去,这样一片一片跳过去,直到对岸。

2.学生练习 ,教师个别指导 。

请能力强的学生示范,其他学生仔细观察。

3.尝试从不同高度的岸边往下跳 。

在学生掌握动作要领后, 鼓励学生自由尝试从不同高度的岸边往下跳。教师提出跳得高、远、轻的要求,在练习中重点强调起跳和落地的动作方法,注意保持身体的协调性,使每次练习各有侧重。

4.尝试学习单脚跳和单双脚交替跳 。

在学生掌握双脚跳动作要领后, 鼓励学生自由尝试单脚跳和单双脚交替跳的练习。

(1)单脚跳 :一条腿站直 ,一腿弯曲 ,紧贴在一腿的旁边。

(2)单双脚交替跳 : 跳法同上 , 只是在交替的时候要注意保持身体平衡。学生由双脚的自由跳跃到单双脚交替跳,难度增加,注意跳的时候保持身体的平衡。

(学生初步掌握“从高处往下跳”的动作要领后 ,需要通过游戏或提高难度保持他们的兴趣,从而巩固跳的动作,避免枯燥的纯动作练习)

(三)开展《小青蛙跳跳跳》的游戏,巩固跳的技能。

1.分 组游戏 。

情境创设:把学生分成若干组。“今天我们要到河对岸去捉害虫,看谁能从荷叶上跳到对岸”。学生从起始线开始,从一个圈跳到其他圈里,一边跳一边说儿歌:“小青蛙,呱呱呱,见害虫,抓一抓;小青蛙,跳跳跳,害虫见我跑不掉。”

引导学生学习小青蛙的跳跃动作, 注意双脚跳的动作要领。看看哪只小青蛙跳得远,他是怎样跳的? 请学生说说并个别示范,注意体会手臂和腿的动作要配合才能跳得远。

2. 在进行《小青蛙跳跳跳 》的体育活动中 , 根据学生掌握的情况,改变圈的摆放路线(直线型、环形、蛇形)、圈和圈之间的距离;指导学生巩固双脚跳的动作,尝试练习单脚跳和单双脚交替跳。

(四)放松整理动作———放音乐。

1. 师 : 今 天你们这些勇敢的小青蛙 , 捉了那么多害虫 , 高兴不高兴? 下面让我们一起来庆祝一下吧! (跟着音乐做放松动作)

2.现在 ,让我们和朋友去分享美食吧 ! (学生自由结合小组交流活动体会)

六、活动建议

1. 学生“从高处往下跳 ”时有一个向前的冲力 , 因此 , “跳台”不宜过轻,要注重稳定性、安全性、多用性。低年级“从高处往下跳”的高度基本定为20厘米~30厘米。

2. 各个圈之 间的距离 约30厘米左右 , 圈的直径 约为30厘米左右,并要根据孩子的弹跳能力适当改变圈的大小,改变圈的摆 放路线 (直线型、环 形、蛇形 ),改变圈和 圈之间的距离。

七、活动自我评价

低年级体育课堂常规建立策略举隅 篇9

案例一:学生队伍集合总不能做到快、静、齐时, 可以安排学生进行“狼和兔子”的游戏:“狼来了” (集合信号发出) , “兔子” (学生) 马上逃回家。当发出声音或没有及时到达指定位置时, “兔子”即为被“狼”抓住。在游戏中, 学生们都不愿被抓住, 自然而然就做到安静、快速地集合了。

分析:著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好动的, 是以游戏为生命的。”这充分说明了低年龄段学生对游戏有着特殊的感情, 通过游戏激趣的方法来教育、培养学生良好的课堂常规往往比简单地说教效果更好。

二、用儿童化的语言熏陶学生

案例二:上课时, 很多小朋友容易走神且小动作多。于是, 笔者不时地用儿童化语言提醒他们, 如, 请大家把小嘴巴“闭起来”、大眼睛“亮起来”、小耳朵“竖起来”、聪明的脑袋“转起来”、小手小脚“要放好”。经过一段时间, 学生就会逐渐养成认真听讲的习惯。 (王兴发老师提供)

分析:根据低年级学生的年龄和身心特点的不同采取不同的教育方式, 引导学生与教师配合上好课非常重要。由于低年级学生自控能力较差, 注意力容易分散。所以, 课堂教学时采用一些儿童化的语言引导和规范学生的听课行为, 可为课堂教学顺利进行打下良好基础。

三、用生活中的事例教育学生

案例三:在短跑教学中, 低年级学生常出现不按直线跑、故意阻拦对方跑等问题。对此, 教师可以把它与现实生活中“交通问题”联系在一起, 让学生想象不遵守交通规则会带来什么后果?从而激发学生对短跑规则的再认识。 (蔡全坤老师提供)

分析:让学生知道不遵守交通规则的危害性, 从而引领学生对短跑规则的再思考。经过教育后, 学生们基本上对短跑的规则有了正确认识。在以后的练习中, 不必教师过多地提醒, 学生也能按要求完成, 有效地解决了安全隐患。

四、用一些实物奖励激励学生

案例四:课堂上时有学生不穿运动服、迟到、早退等问题, 面对这些情况, 笔者并没有严厉地批评他们, 而是开展以“出勤率”、“装备率”等为主题, 小组为单位的“星级”评选活动, 一周一小评, 一月一总评, 并实行奖励策略, 以面促点, 逐步引导和规范全体学生。

小学低年级体育教学案例及反思 篇10

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天, 体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围, 而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级的学生来说, 通过“故事、情境、游戏”等活动能激发学生对体育与健身的兴趣, 享受体育带来的欢乐。有利于培养学生竞争、合作和创新等意识, 增强体质, 促进身体全面发展。对小学低年级学生来说本着“健康第一”的指导思想, 通过情境形式进行体育教学, 达到教学目的, 激发学习兴趣, 已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍

1. 学习内容

小学二年级 (水平一) 《跳跃》。

2. 学习目标

学习目标有:知道“青蛙跳”的动作要领;学会双脚连续向前跳的动作, 做到前脚掌用力蹬地, 动作连贯、协调;能积极参与, 具有不怕苦、不怕累的精神。

3. 教学设计

让每个学生在故事中扮演角色, 在情境中感受到愉悦, 在愉悦中充分掌握“双脚跳”的动作方法, 同时在锻炼身体、激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情。从而有效的提高学生主动参与学习的兴趣。

4. 片段介绍

组织:老师事先在地上画好两个大大的同心圆, 老师站在圆心, 学生成圆形站在外圆。情境设置, 小游戏导入。

师问:同学们知道小青蛙是怎么跳的吗?

老师话音刚落, 有同学一边“呱、呱”地叫着, 一边在原地蹦跳, 有的则手舞足蹈的一会儿跳起, 一会儿四肢着地趴在地上, 气氛非常活跃。

老师又问:如果遇到危险, 青蛙还像你们这样跳, 行吗?

这时有的学生站在原地一边摇头, 一边不知所措的看着老师, 有的说快跑。旁边的人马上反驳:“你是青蛙怎么跑啊!”

老师提醒, 青蛙遇到危险, 只有跳得又高又远来逃跑啊, 只有跳到圆内才安全啊!

学生一起站在圆外, 随着老师的口令, 向内圆跳, 再从内圆跳到外圆, 如此反复, 只有连得强壮、跳得远, 才不怕危险。老师把学生带到事先准备好的场地, 学生站成田径纵队。

5. 做法

情境导入:今天天气很好, 小青蛙想去河对岸玩一玩, 可是河很宽, 小青蛙怎么过河呢?

原来河面有很多美丽的荷叶, 小青蛙借助荷叶就能跳到对岸去。老师示范小青蛙过河, 从一片片荷叶上跳过起, 安全到达对岸, 跳得时候要注意做到双脚同时跳起来和同时轻落地的动作。就在老师示范讲解的时候, 有个别男生已经抢着跳了起来, 因为跳得太急, 虽然跳得很好, 但还是不小心掉下河, 因为不想打乱课的秩序, 我装着没看见。

让学生像老师这样试一试, 同时提醒一定要注意安全, 千万不能掉到河里, 惹得同学们哈哈大笑。

指导学生四人一组同时过河, 边提醒, 不要求太快, 一定要稳, 同时设疑, 如果不充分跳起会怎么样? (引出双脚同时跳起, 大脚拇指最后离地的动作) 。

组织学生练习, 老师巡视指导, 纠正错误。

老师请做的好的同学进行表演, 进行评价。

集体练习。

三、分析及反思

本节课的教案设计, 体现了新《课程标准》所提倡的“坚持健康第一的知道思想, 促进学生健康成长, 以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”的教学理念, 使学生的身心都得到了锻炼和发展。突出了一下几个特点:本课能紧紧围绕“学习目标”, 利用场地布置创设情境, 运用游戏的形式, 让学生在玩中学、学中玩、玩中创, 充分感受自主与合作的乐趣;本课所设立的教学步骤, 思路清晰, 引导学生通过“看、试、练、说”等方法, 来完成教学目标, 充分体现学生的自我价值, 促进学生身心协调, 全面的发展;利用场地布置创设情境, 满足学生的心理需求, 激发学生的学习兴趣, 引导学生体验运动乐趣, 培养学生刻苦锻炼的精神, 促进学生主动参与体育活动, 体现了“快乐体育的思想”。

新课标强调我们教师在课堂教学中, 要关注每一位学生, 让每一位学生受益。注意学生发展性的评价, 通过发展性评价, 促进学生健康成长。这就要求我们在课堂教学中, 要善于发现每一位学生的每一个闪光点, 及时给予鼓励性的评价, 增强学生的自信心和自尊心。而在本节课中, 我做的还有一些欠缺, 比如说在游戏“青蛙过河”中, 有的同学胆小、害羞, 不敢放开来跳。这时, 我应该给予他们鼓励, 并重点指导, 让他们有信心, 相信自己能做好;有个别男同学平时上课调皮捣蛋, 但在这节课中, 因为是他的强项, 所以特别兴奋, 不但跳得又远又好, 而且一直是跃跃欲试, 非常兴奋, 因为老师对他有偏见, 怕他课堂上捣乱, 始终装着没有看到他的行为, 既没有肯定, 也没有表扬, 学生体验不到成功的感受, 展示的热情随之降低, 反而开始捣乱, 影响课堂纪律。如果当时我请他展示, 随后给他鼓励性的肯定和表扬, 要求被的同学都要像他学习, 相信在后面的练习中, 他会带动一大片, 课堂中学习的热情会更活跃。而这男同学也可能在今后的学习生活中, 积极向上、不断创新, 增强自信心, 形成积极、进取的生活态度, 有可能会成为体育老师的得力助手。

低年级传统体育教学适宜度探析 篇11

[关键词]低年级 传统体育 适合度

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-069

低年级学生的身心正处于快速发育阶段，身体素质较低，而传统体育运动负荷较低，且具有很强的趣味性、娱乐性和健身性，非常符合低年级学生的身心特点。针对低年级学生开展传统体育教学，可以极大地促进学生身心健康成长，对全面提高学生的体育素质有重要意义。

一、传统体育具有趣味性，符合学生身心特点

传统的体育运动大多来源于生活，有很强的乡土气息，具有趣味性，有广泛的受众群体。这些运动项目取材广泛，对运动场地和器材要求不高，教师施教操作简单易行。而低年级学生的身心还处于较低发展层次，特别是身体素质较低，肌肉组织发育不完善，骨骼组织里含钙、盐、磷成分较少，骨骼承重力较差。如果学生进行大运动量锻炼，很容易造成骨骼变形、脱臼和损伤等一系列问题。再者，学生的心血管发育速度比心脏发育速度快，剧烈活动后，心脏会出现严重疲劳的情况，严重损害身体。

低年级学生刚从幼儿园进入小学，心理还比较稚嫩，很容易兴奋和好奇，而且兴趣点丰富，难以长时间集中注意力，很容易出现见异思迁的现象，不适合进行大运动量的体育锻炼。传统的体育运动项目运动量普遍较低，对耐力、速度、力量要求比较有限，而且有极强的合作性和趣味性，低年级学生容易对这样的运动项目产生浓厚的兴趣。如跳绳、投掷沙包、踢毽子、跳房子、打陀螺、滚铁环等，这些体育运动有很强的趣味性。传统的体育运动项目特点鲜明，能够满足学生的心理需求，符合学生的身心特点，有利于提高学生的身体素质。

二、传统体育具有娱乐性，符合学生兴趣特征

低年级学生兴趣点较低，对很多事物都会产生好奇，喜欢娱乐项目，而传统的体育运动项目本身就具备极强的娱乐性，能够吸引学生的注意力。传统的体育运动来自于民间，它是劳动人民长期实践、创造的用以强身健体、娱乐情感的方式。每一项传统体育运动项目都蕴含了众多的民间文化。如果教师能够将与体育运动有关的历史传说、童话故事介绍给学生，自然能够激发学生的运动兴趣，调动参与体育运动项目的积极性，丰富学生的情感。

低年级学生与传统体育运动有太多的契合点，教师在具体开发、应用传统的体育运动项目时，要注意学生思维与传统体育运动思维的有效对接，多维度激发学生参与体育运动的热情。这对培养学生的运动意识有重要的促进作用。例如打陀螺运动，教师可以将学生分成几个小组，进行团体陀螺对抗赛，每一个小组的五个学生，轮流抽打两只陀螺，在规定时间内，看哪个小组陀螺旋转出现的失误少。活动开始时，学生都显得非常兴奋，想表现出色，但由于在配合上出现一些问题，陀螺被抽跑的现象时有发生。教师让学生进行陀螺对抗赛，可激发学生的兴趣。因为团队合作需要默契，所以比赛中出现的问题也是对学生的有效训练。通过这样的游戏运动，学生将获得多方面的实践体验。

三、传统体育具有健身性，符合学生运动特征

传统体育除了趣味性、娱乐性外，还具有一定的健身性。成功地引入传统体育运动项目，是教育教学的实际诉求。新课改要求全面提高学生的身心素质，强调学生学习的主体地位。在体育运动中，能够促使学生身心健康成长的运动内容，都值得教師借鉴和运用。因为许多传统的体育运动项目都适合低年级学生的健身需要，所以将低年级体育运动教材进行适当的整合和优化，是体育教学的必然要求。

现代小学生的身体基础普遍较差，特别是低年级学生，体质更差。随着人们生活水平的不断提升，学生平时运动的机会逐渐减少，很容易出现“小胖墩”“豆芽菜”现象。但不论胖瘦，都不是健康的状态。这样的身体素质如果参与长跑、球类、跳高、跳远等运动，很容易造成运动损伤。传统的体育运动项目运动量普遍较小，但不乏对抗性和趣味性，深受教师和学生的青睐。学生参与这样的运动，可以有效提高身体素质，保持愉悦的心情，这自然是多赢选择。例如，丢手绢是标准的传统运动游戏，教师可让学生坐成不同形状的圆圈，让更多的学生充当“丢手”。活动开始后，学生都显得特别亢奋。因为“丢手”增加了，运动的对抗性也得以增强。教师适当地调整了运动游戏，增强了体育运动的趣味性和健身性，有效提高了体育教学效率。

低年级学生的身心特点和传统体育教学有较高的契合度。在低年级开展传统体育教学，能够有效提高学生的身心素质，体现因材施教的原则，值得大力推荐。新课改方兴未艾，新的教育理念深入人心，但新课改并不排斥传统教学的精髓，而是大力提倡继承和发展。传统体育教学的许多经验都属于教育财富，我们需要加以保护和发扬。

低年级体育课堂教学 篇12

一、巧用歌诀提高学生注意力

事实告诉我们歌诀似儿歌,押韵且朗朗上口,是小学低年级学生最喜爱的诵读形式,也最能激发他们的学习积极性,更有利于提高他们的注意力。在教学实践中我们可以针对学生容易分散注意力的行为,编成需要注意的提示性歌诀。例如:学生在集合时往往散漫,有的学生只顾自己玩耍根本不在意老师的口令。鉴于此,我们可以编歌诀: “小朋友!我真乖,集合站队 我最快!”应用时,老师先说:“小朋友!”然后让学生集体同时说: “我真乖,集合站队我最快!”学生立即不约而同地跑步站队,即使有个别同学一时没听见,看见其他同学跑步去站队,也会匆忙放下“自己的活动”和大 家一起跑 去站队的。 可见,把歌诀应用于低年级体育课堂教学中不仅有利于老师的教学,而且有利于提高学生的注意力。

二、善 用 音 乐 烘 托 气 氛,提高学生注意力

大家都能感受 到音乐的 美是高雅的,是令人陶醉的,它的感染力是无限的,它可以使人在无形中被陶醉,进而沉浸于音乐的氛 围中。事实告 诉我们,美妙的音乐更适用于小朋友,我们在上室外课时可以根据课的内容、课的环境等因素因地、因时、因学生利用适当的音乐来烘托气氛,使学生陶 醉于其中,使其注意力在音 乐中得到 保持。例如:在上水平队列队形时,如果我们不加任何艺术手段纯粹教学,由于教学内容特点决定学生学习会感到枯燥无味,进而会东张西望甚至做小动作,注意力无疑得不到保持。这 样, 学生注意 力不集中,直接影响老师的教学效果和学生的学习效果。我们可以以轻音乐来作为课堂背景音乐,学生在轻音乐中心情趋于平静,继而陶醉于其中。他们在这美妙的背景音乐的课堂上会全身心投入,注意力自然会提高。

三、巧表扬,抓住学生荣誉感强的特点提高注意力

从心理学角度来看,小学低年级学生已经有很强的荣誉感了。他们平时就喜欢受到表扬,每当受到表扬时就会以前所未有的兴趣和积极性投入到老师布置的活动或 任务中去,这是不争 的事实。可见老师适时的表扬有利于提高学生的注意力。小学生大都喜欢动画片中那些正面的、善 良的、可爱的 小动物。这些小动物的形象时时感染着他们,是他们最喜欢谈论的话题,也是他们最引以为荣的崇拜偶像。这正为我们在小学低年级体育课堂教学中提高学生的注意力提供了最有利的资源。

四、善 设 童 话 故 事 情 境,让学 生 充 分 融 入 角 色,提 高学生注意力

童话故事是儿童们的最爱。童话故事情节符合 儿童的心 理, 故事中的 情境、人物及人物表情、动作等时时吸引着他们,他们最容易陶醉于其中。童话故事情境对培养学生热情,拓展他们思维,发展想象力,开发智力等方面有独到之处,特别对提高小学低年级学生的注意力有重要意义。例:在教学一年级时,我们为使学生们的注意力全部集中到学习活动中来,可以引进学生喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》中的“小动物运动会”的 情境,把学生分 为不同的“动物小组”,学生们面对自己喜爱的角色,被深深地吸引,就会全身心地投入到有趣的活动中来。这样,学生的注意力在无形中被提高了。

总之,在研究学生、研究教材、研究教学环境等因素的基础上,适时巧妙地引导学生,并在体育课堂教学中善于抓住学生身心发育特征,巧妙运用歌诀提示,运用音乐 的魅力烘 托、陶冶学生,不吝啬自己的表扬,充分激发学生荣誉感,让学生充分融入他们喜闻乐见的童话故事情节。这样,学生的注意力在老师的巧妙引导下就会无形中转移到学习上来了。

摘要：在体育课堂教学过程中,教师要抓住小学生注意力分散这一特征,巧妙运用歌诀对其进行提醒,运用音乐的魅力烘托、陶冶学生,并以自己的表扬充分激发学生荣誉感,巧妙引导学生融入他们喜闻乐见的童话故事情节之中,力争将其注意力转移到学习上来。