中考广告语类试题

中考广告语类试题（精选7篇）

中考广告语类试题 篇1

【考点聚焦】

新版《语文课程标准》 的要求:考查考生在词句理解、文意把握、要点概括、 内容探究、作品感受等方面的表现。试题的命题角度有:1.汉字的认读、词语选用、词语在句中的含义; 2.文章结构如呼应、过渡、 铺垫、照应、层次划分等; 3.表现手法如烘托、渲染、 铺垫、联想、想象、象征、 虚实结合、托物言志、情景交融、直抒胸臆、间接抒情、以小见大、形散神聚等;4.修辞手法的运用以及表达方式;5.句子深层意义的理解,语言的鉴赏与品味;6.仿写文中的句子等。 题型除少数选择题外,大多以主观题为主,一般为简答题、填空题,有一定比例的开放性试题。

【知识归纳】

1.散文的分类

散文分为记叙性散文、 抒情性散文和议论性散文。 记叙性散文以写人叙事为主,主要表达方式是记叙、 描写,兼有抒情。这类散文要求有真实感。抒情性散文以抒发主观感情为主,主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。这类散文具有空灵飘逸的特点。议论性散文的说理往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行,表达方式以抒情、议论为主,文学色彩很浓,但又不同于议论文。 这类散文以议论文的框架、 散文的笔调呈现作品,具有抒情性、形象性和哲理性的特点。

2.散文常用的表现手法

散文常用 的表现手 法有:象征、衬托、先抑后扬 (欲扬先抑)、托物言志、 借景抒情、对比、联想、想象、以小见大、卒章显志等。

3.散文的线索

散文通常 以人 、 事 、 情、物、时间、地点为线索。如何寻找散文的线索呢?首先应注意标题,有的文章标题直接揭示线索,有的标题则包含线索的因素。 其次注意文中反复出现的句子、词语,这些也提示了文章的线索。再次注意时间的推移、空间的转换、事情的进展、人物的活动、感情的发展、一线穿珠的物件。最后注意文中的议论句、抒情句,它们对文章的线索也起到了提示作用。

4.散文的主题

散文的主题是作者对自然、社会或人生的感悟,把握了作者融会在文章内容中的主观感受,就能挖掘出文章的深刻主题。

我们可以 从以下两 方面去把握散文的主题:1.概括文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、情感,从中找到作者所要表达的主题思想。2.找到文章的中心句、暗示主题的提示语、关键词语,从中领会文章的主题思想。

5.散文的表达方式

⑴ 记叙是叙 事性散文 中最基本的一种表达方式。 它是作者对人物的经历和事件的发展、变化过程以及场景、空间的转换所做的叙述和交代。它的作用是令读者了解故事情节,交代写作背景、人物等。

⑵描写是散文中最常用的一种表达方式。散文中的描写主要包括景物描写、人物描写等。人物描写主要是考虑外貌、神态、动作、心理、语言描写,有关细节描写也值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

⑶抒情是散文中的主要表达方式。它分为直接抒情和间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。间接抒情则是寄情于人、寄情于事、寄情于物来抒发作者的情感。

⑷议论是散文中的一种表达方式。叙事散文和抒情散文中的议论句起着明析事理、点明所叙之事的内涵、 提示或深化文章主旨、画龙点睛之作用,使文章主题更加鲜明、深刻。

6.散文的语言

散文语言 的特点 : 质朴、自然,生动、形象,深刻、隽永,优美、凝练。

【真题解析】

例:(2014年北京市) 阅读下面散文,完成下题。

又到麦浪翻滚时

⊙周霞周霞

蜗居小城,终日上班下班,做饭吃饭,庸庸常常, 忙忙碌碌。傍晚,出去散步,信步走远了些。不知不觉就远离了车马人喧,走上了一条土路。走着走着,田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来,那是【甲】麦子的味道,暮色里,一片金黄的暖色吸引了我,只不过是一小片麦地,却在一瞬间弥漫开来,一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。

我的老家 在鲁西北 平原,每到这个时节,一望无垠的金色麦浪随风起伏,煞是壮观,乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意。然而,我小时候,抢收麦子却是很辛苦的活儿,早了不好,晚了麦粒就容易掉进地里。那时收割没有机械化,完全要用镰刀一把一把割下来,再一捆捆系紧,运回场院,再翻晒碾压,或用脱粒机脱出麦粒,再晒干贮藏。不管天多热,不管人多累,都要马不停蹄地劳作,就担心会遇到雷雨天气。

小时候,麦子成熟前, 我们总爱搓麦粒吃,我会先找几颗大麦粒,揉碎在手心,两手相对,搓来搓去, 于是一种幸福和喜悦的味道就从手心里慢慢弥散开来, 搓好了,就张开两手,轻轻一吹,那些皮儿就四散开去,往嘴里一捂,清爽的麦香就从舌尖传递到全身,于是,满心就都是【乙】麦子的味道。等麦收结束了,我们小孩子们就挎上小篮子, 到麦地里拾麦穗,拾得多了,父亲会夸我,母亲会把麦穗晒起来,搓成粒,然后用麦子换挂面,母亲做的挂面汤,只是滴几滴香油,倒点香醋,就很好喝。

印象最深的是在一个月光皎洁的晚上,我们全家收割麦子,虽然天色暗了些, 也有露水,但不用受曝晒之苦。那时的我还不懂稼穑的辛苦,休息时,还有闲情望望皓月,和家人不停地说笑着,觉得是一种乐事。割麦子,要是谁落下了太远, 前面的人就会接趟子,这样,有人帮忙,割得慢的人也就有了信心。等到都割完长长的一垄,全家人再齐头并进,累了,就直起腰,抹抹汗,甩甩手,再埋头继续干。天气再热也要穿长袖衣裳,不然,尖尖的麦芒会扎得人生疼,脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底, 倒是不再怕麦茬刺破脚。

麦收时节是一年里很累人的时候,又没有工夫去集市买东西,父母总是提前把鸡蛋腌制好,偶尔也会储存上春天里的香椿芽,当疲惫地回到家,大家就齐动手,烧火,擀面条,切菜。天热,面条煮好后,要放进刚挑来的井水里浸泡一下,再捞出,这样吃起来才过瘾。 这个时节的菜,只有黄瓜、 西红柿和菜豆,反正地里长什么就吃什么。吃饱了,好好睡个午觉,再切开一个大西瓜,美美地吃一顿,舒坦极了。太阳稍稍收威,就又起身下地了,麦收不等人啊。

麦收时节,大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子,于是,我和伙伴们就组织起来,在麦田里穿梭,师生你追我赶,割得快的同学会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师,不到半天时间,几亩地就割完了。今年春节,和儿时的伙伴通电话,说起当年每到开镰时麦地里弥漫着的【丙】麦子的味道,觉得是那样美好。是呀,那时真好,那时的麦子好,那时的空气好,那时的师生关系也和谐自然。偶尔的田间劳作,给了我们美好的回忆。

那时的感 情是那么 淳朴,那么温馨,亲切而悠远,令我至今难忘。于是, 我拨通了老家的电话,想从乡音里捕捉【丁】麦子的味道。

(有删改)

1 . 这是一篇 回忆性散 文,回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活情景。这些情景包括:“我”搓麦粒、 ___1 、___和家人一起割麦子、___ 2 ___、___3___ 。

【解析】本题考查的是文章情节的概括。从其所给的概括来看,不要求字数和结构,表面看难度比13年中考要低。但从内容上看要更难一些,因其中涉及的层次划分难度较高。

【参考答案】和小孩子们拾麦穗;和家人在割麦间歇一起做饭吃饭;和伙伴们帮老师一起割麦子。

2.“麦子的味道”在文中出现了4次,其中,有的指麦子本身的味道,有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。(只填序号)

指麦子本身味道的是:___1___

指麦子味道中蕴含作者情感的是: ___2___

【解析】此题考查到短语的表层意思和深层意思, 所谓表层意思也就是词语所代表的事物本身,深层就是短语中蕴含的情感。此题以填空的形式出现,短语在文中一共出现了四次,其中位于开头和倒数第二段的两个位置的比较难判断,如果单纯看句子是表层意思,但如果结合段落在文章中所处的位置判断又可能含有深层意思。此题需要学生非常细致地分析,比以简答的形式考查难度要大。

【 参考答案 】 麦子本身的味道是甲、丙,麦子味道中蕴含作者情感的是乙、 丁。

3.这篇文章的一个突出特点是在朴实的语言中蕴含着深厚的情感。请你以第4段或第5段为例,说说这一特点是如何体现的。(不超过140字)

【解析】阅读延伸题。 历年中考侧重对人物形象或景物描写的赏析,多以描写、修辞等角度切入,今年在此基础上稍有变化,切入的角度不是常见的修辞等, 而是“朴实的语言”,

【 参考答案 】 第4段 “累了,直起腰,抹抹汗, 继续干”等语句通过细节描写写出了劳作的辛苦。第5段运用衬托的手法,用麦收时的劳累突出了午休时一家人一起做饭吃饭的惬意。作者就是这样用朴实的语言将家人间的亲密与麦子相联系,写出了一家人淳朴、温馨的情感,寄托了对那段亲切而久远的日子的怀念。

【备考策略】

1.整体入手,概括主旨

散文通常都有叙事、抒情、写景的线索,抓住了线索就可以从整体上把握文章脉络,明确文章主旨。抓线索的方法主要有以下四种: 一是从文章的体裁分类、表达手法(是否以物喻人、借物抒情等)入手,二是从标题入手,三是从文中反复出现的词语、句子入手,四是从文中议论、抒情的句子入手。考题形式有直接问文章的线索是什么、说说作者选材的依据等。当然,有的散文没有明显线索,那么,就要从分析文章的结构入手, 方法主要有两种。其一,局部结构分析法。一个语段, 一般有起始、展开、结束三个层次。通常起始是一两句话,而这就是段落的中心句;接着展开对本段的具体记叙、描写或议论,最后用一两句话作小结。解题时, 可揣摩句与句之间的结构关系。其二,整体层次分析法。要抓住标志性句子或词语,如开头或结尾处反复出现的结构大致相同的句 子 , “ 首先 …… 其次 ……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……” 等词语引领的句子,都是阅读时应注意的。

2.品味情感,挖掘信息

抒情散文 着重表现 作者的生活感受,抒写作者的情感历程,表达心灵之声, 作者的喜怒哀乐都体现在字里行间。答此类题,首先要快速读懂原文,深入理解文意;其次跳出文章外,整体把握文旨;再次归纳要点, 把握文章的灵魂;最后按照题目要求,挖掘整理隐含信息。

3.分析手法,深层解读

分析散文的表达手法与表现手法,需进一步理解文章。针对此考点,今年中考一般从三个角度来命题:一是选用了哪些材料来表现主旨;二是辨别表达方式及运用该表达方式的作用;三是分析表现手法及修辞手法的作用。预计2015年中考对此考点的考查可能以简答题为主,兼有选择题等题型。

4.欣赏语言,领会意境

品味散文语言表达的特点,是今年中考散文阅读中出现频率最高的考点。其命题角度多样,解题思路亦各有不同。

1.结合语境解释词语的含义,品评加点词语的作用。

2.分析关键句或哲理性语句的含义,欣赏文中优美、精辟的语言。一是对意蕴丰富、含义新颖的语句, 要结合其在文中的位置来理解。二是对抽象概括的语句,有的作为观点态度在文中出现,那就结合阐述这一观点态度的材料来理解;有的作为材料在文中出现,那就结合它支持的观点来理解;有些抽象概括的语句需要联系生活实际和已有知识来具体理解。

3.对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此类题属于开放性试题,答题的关键在于:一要能准确读懂原文的意思和作者的思想情感;二要有自己明确的观点或态度,不能模棱两可;三要语言流畅,简明扼要。

4.续写或仿写。解答这类题除了要把握仿句的句式及修辞外,还要注意句中所蕴含的思想内容。

【真题演练】

例:1.(2014年山东省临沂市)阅读散文,完成下题。

行者

⊙陈年陈年

⑴我绝没有想到那个深到膝盖的礼是行给我的。

⑵正午,伏天,高温。 我像片枯叶子搭在柜台前, 两眼闭着,脑子却是清醒的。前后店门大开着,却没有一丝风溜进来。往水泥地上泼一些水,洇出各种图案,又马上蒸发掉了。天地白亮亮一片,所有东西都藏起自己的影子。

⑶嗓子里升着一团火, 不停地喝水,喝水。那个没有影子的人什么时候站在门外的,我不知道。喝了太多的水,肚子隐隐发胀。出门看到一个人以奇怪的姿势站在我的店门外。一个男人背着一个巨大的旅行包,腰弯成九十度,双手垂放在膝盖上,嘴里说着我听不懂的南方话。内急,没听清他说什么。方便回来,看到刚才的那个怪人,站在另一家的店前,店主正将一杯水递给他。我恍然大悟,原来他刚才是向我讨一杯水喝。我带着歉意招呼他进来,休息一会儿再走。他看我一眼,极干净的眼神,笑着摇摇头, 仍旧是深及膝盖的鞠躬礼, 然后背着行囊渐渐走远。

⑷心静下来,天气似乎也不再那么热。我抽出一本书,安静地读。书上说,活着,为了行走。行走,为了寻找。寻找,就是快乐。站起来,看着伸向远方的那条路,我的快乐像散在路边的石子,悄悄眨着眼。

⑸ 晚上 , 我看到坐 在小饭店斜对面的吃面人正是中午的那个过路人。心跳莫名其妙地加快,和他说话的愿望越来越强烈。他要了一碗面汤,慢吞吞地喝,一小口,一小口,很惬意的样子,像是在品一碗老酒。多么熟悉的神情。忽然有种奇怪的感觉,他似乎是我多年前的一个朋友。

⑹ 多少年前 , 在某个小酒馆,我们就这样面对面地坐着,喝一点酒,说一些话。所有的时间和事物都停下来,听我们讲各自路上遇到的风景。

⑺面端上来,雪白的刀削面,上面漂着红红的辣椒油、碧绿的香菜叶。他香甜地吃面,咬着煮成褐色的卤豆腐块,心里有一种强烈的欲望,很想坐在他的对面, 问一问他这些年过得可好。

⑻ 终于还是 坐在他的 对面。我闻着他身上微微带点苦味的汗味。那些味道挟裹着一路的风尘,散在空气里。

⑼你一定走了很多的地方,我说。

⑽他笑了一下说,从最南边来,有海的地方。

⑾他给我看拍下来的照片,让人吃惊的影像。烽火台,这些苍老的建筑物,披着黄土,沐浴在黄昏里,像一个瘦硬的老人,倔强而又坚忍。金色的向日葵花,像一群少女仰着脸笑意盈盈。 而那些垂垂老矣的房子隐在黑暗里,旧得浑身都是故事。

⑿ 我告诉他 , 这几年我守着一个店,也守着自己不安分的心。我用时间准备我的旅行,以另一方式开始我的行走。这是一种内心的行走。我在自己的内心世界里,乘车,下车。选择交通工具,选择站台,选择路口,选择朋友。他静静地听我讲,我知道他能听懂我的故事。

⒀碗空了,他站起来, 背着包,消失在夜风里。我知道我们还会在很多年后坐在一起,喝一点酒,说一些话。

(选自《中国散文年度佳作2013·行走的生活》, 有删改)

1.用原文语句回答以下问题。

⑴能够揭示文章主旨的语句是___ 。

⑵第⑿段中“我用时间准备我的旅行,以另一方式开始我的行走。”其中“另一方式”指的是 ___。

2.第⑵段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?

3.揣摩下列语句,联系上下文回答问题。

(1)第(5)段中“忽然有种奇怪的感觉,他似乎是我多年前的一个朋友”。 “我”为什么会有这种“奇怪的感觉”?

( 2 ) 第 ( 1 1 ) 段中 “他给我看拍下来的照片, 让人吃惊的影像”。这些 “影像”让“我”感到“吃惊”的原因是什么?

4.文中的“他”给你留下了怎样的印象?请根据文章内容概括作答。

【 参考答案 】 1 . ⑴ 活着,为了行走。行走,为了寻找。寻找,就是快乐。 ⑵内心的行走。2. 环境描写。渲染了夏日正午天气异常干燥闷热的特点,为下文情节的发展作铺垫。3.⑴因为“他”和“我”都是行者,“他”是身体的行走, “我”是内心的行走。我们有相同的追求,心心相通, 所以感觉“他似乎是我多年前的一个朋友”。⑵“他” 所拍的照片景物特征鲜明, 融入了强烈的感情,展示了高超的摄影水平。4.他酷爱旅行、谦恭有礼、追求执着、生活简单而快乐。(答出其中3点即可)

例: 2.(2014年贵州省遵义市)阅读散文,回答问题。

野百合的春天

1遥远的山谷里有个高达一千英尺的悬崖。没有人知道什么时候悬崖上开始长出了一朵小百合。

2百合诞生 时 , 完全和杂草一样,但她在心里知道自己不是一棵野草。她内心深处有一个纯洁的思想: “我是一朵名叫百合的鲜花,不是一棵野草。唯一能证明我自己的方法就是开出美丽的花朵。”百合怀着这个念头坚持不懈地吸收水分和阳光,深深扎根。终于, 在一个春天的早晨,百合的花冠上结出了第一个花蕾。

3百合心里非常高兴, 但附近的杂草却都不屑一顾。他们在私下嘲笑着百合:“这家伙显然是草,她却坚持说自己是一朵花。她头上结的不是花蕾,而是一颗脑瘤。”他们甚至在公开场合奚落百合:“别再做梦了!即使你真的会开花,在这荒野中你的价值也和我们的一样。”偶尔,蜜蜂、蝴蝶和小鸟也劝百合不要那样用力开花:“在这悬崖上, 即使你开出世界上最美丽的花朵,人们也无法欣赏你!”

4百合说:“我必须开花,因为我知道自己有美丽的花朵。我想开花,是为了实现自己作为一朵花的高贵人生;我必须开花,是为了证明自己的存在。无论别人怎样看我,无论有没有人欣赏,我都必须而且一定会开花!”

5尽管受到了其他花草的鄙视,但百合依然坚持不懈地释放内心的情感。有一天,她终于开花了。她因聪慧、洁白和风姿绰约而成为悬崖上最美丽的花朵。

6此时,所有的花草和昆虫都不敢嘲笑她了。百合盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠。野草们都以为那是露水,那是极深沉的欢喜所结的泪。年复一年,每到春天,百合都竭尽全力地开花。她的种子随风飞落在附近的山谷。春风吹过,整个山谷都开满了百合花,鲜艳欲滴,芳香浓郁。

7几十年后 , 距离山谷数百里的许多人都赶来欣 赏这些百合花。孩子们弯下腰去闻百合花的芳香;情侣们互相拥抱,山盟海誓要永远厮守在一起。不计其数的人感动得掉下眼泪,因为看到这从未见过的美,他们的心受到了纯净温柔的触动。 后来,那个地方被人们称为 “百合谷”。

8不管别人怎样欣赏, 满山遍野的百合花都仍然铭记着第一朵百合花的教导: “我们应该全心全意地开花,绝不要和别人争论, 要以鲜花来证明自己的存在。”

( 选自 《 小故事大 道理全集》,中国宇航出版社2012年版,有删改)

1.请用简洁的语言归纳文章的中心。

2.写出标题中“春天” 的两层含义。

1 2

3.第6段画线句子怎样理解?

4.文章是怎样写野百合的?试举一例简要分析。

5.读了本文,谈谈你对野百合生长环境的认识。

【参考答案】1.野百合用坚持不懈的努力体现了自我的人生价值。2. 野百合开花的季节;野百合自我价值的体现。 3.写出了野百合自我价值得到体现后的激动和快乐。4.示例:语言描写。例如:百合说:“我必须开花,因为我知道自己有美丽的花朵。”写出了野百合的执着。5.示例:无论环境如何艰难,都要坚持不懈地努力。

中考广告语类试题 篇2

解题思路与方法：通读材料及问题，抓信材料的中心思想和内容，明确其问题考查的知识点。从正面材料中得出学习经验，从反面材料中吸取教训。

一般套用此模式：①材料反映或说明了什么? ②经验或教训+应怎么做?

【例】

材料一：当今世界，科学技术是综合国力竞争的决定性因素，自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨。

材料二：目前，我国出口一台DVD售价32美元，交给外国人的专利费18美元，成本13美元，中国企业赚1美元。空调、电视、汽车等工业产品的核心部件都来自国外。因此，掌握核心技术创新的外国人只需一纸合同，就可以抽走中国企业一大半血汗。阅读材料，请回答：(2)材料二这一现状给我们什么启示?

答：①科学技术是第一生产力，科技是经济发展和综合国力增强的决定性因素。我们要把经济发展的及综合国力的提高较移到依靠科技创新和科技进步的轨道上来，继续实施科教兴国战略和人才强国战略。②青少年学生从小要树立。远大理想，发扬艰苦奋斗精神和创新精神，努力学习科学文化知识，培养自己的创新意识，积极参加实践创新活动，提高创新能力。将来为建设国家贡献自己的力量。

中考广告语类试题 篇3

其实，要正确解答这类试题，关键是要分两步走。第一步：认真分析材料和问题，弄清其主旨，即该材料和问题所体现的主要观点或隐含在材料和问题背后的主要结论。这是找准“突破口”的关键一步。第二步：在明确材料和问题主旨的基础上，要紧紧围绕这个主旨，联系现实，对接历史，旗帜鲜明地指出我们从中应吸取的历史经验或教训。只要找准历史与现实的对接口，观点鲜明，高度概括，一语中的即可。

下面，笔者将近年来中考中经常出现的一些要求谈感想、启示的知识归纳出来，希望对同学们有所帮助。

一、关于中国近代的耻辱和抗争

１．巴黎和会上中国外交的惨败、香港的离散与回归等问题对我们的启示：弱国无外交，落后就要挨打；只有不断提高综合国力，国家强大了，才能真正维护国家主权和民族尊严。

２．对中国近代化探索与抗争的感想：近代先辈们不畏强暴、勇于探索与抗争的精神难能可贵，值得我们学习；改良主义、资本主义在中国行不通，只有中国共产党和社会主义才能救中国。

二、关于台湾问题和祖国统一

１．《开罗宣言》发表的现实意义：它肯定了台湾是中国领土不可分割的一部分，是我们反击“台独”和“两个中国”言论的强大武器。

２．对台湾问题的基本立场：台湾是中国领土不可分割的一部分，统一是海峡两岸人民的共同愿望，是历史发展的必然趋势；台湾问题是中国的内政问题，任何国家都不得干涉中国内政；任何企图制造“台湾独立”、“两个中国”的言行都是不得人心的，也必将面临失败的下场。

三、关于中国共产党的政策与策略

１．对国共两次合作和重庆谈判的感想：统一战线是我党克敌制胜的法宝；外敌当前、国难当头之际，中国共产党以民族大局为重的精神值得称道；只有实现民族团结，才能维护民族利益。

２．对党的几次工作重心转移的认识：能根据国情和革命目标、任务的变化及时调整自己的工作重心，制定正确的方针路线，充分体现了我党实事求是的工作作风。

３．大跃进、人民公社化等问题对我们的启示：经济建设必须遵循客观经济规律，必须一切从实际出发，实事求是；生产关系一定要适应生产力发展的需要，坚决杜绝蛮干，不能急于求成。

４．“文化大革命”的深刻教训（启示）：要坚持以经济建设为中心；在党和国家的政治生活中要坚持民主集中制和集体领导原则，防止个人崇拜和个人专断；要加强社会主义法制建设，严肃党规党纪，走依法治国之路。

５．对我党不同历史时期土地政策和农业政策的感想：制定农业政策要从实际出发，不能违背客观规律；要时刻关注农民生活，在解决“三农”问题上一定要把农民的切身利益放在第一位。

６．对改革开放的感想：谋求国家的发展与强盛，一定要善于改革创新和学习别国的长处，不能固步自封、妄自尊大；改革开放是我们的强国之路，我们一定要长期坚持、不能动摇。

四、关于两次世界大战

１．两次世界大战爆发对我们的启示：发动反人类的不义战争不得人心，终将失败；对侵略行径一定要全力制止，决不能姑息纵容；维护和平、避免战争是全世界人民的共同愿望。

２．中国抗日战争、世界反法西斯战争胜利对我们的启示：在正义事业和原则问题上，要加强各种社会力量和国际间的团结与协作，团结就是力量；要坚决反对战争、维护和平。

３．对如何避免战争、维护和平的感想：要加强国际间的交流与合作，尽量用和平方式解决国际争端；要充分发挥联合国的作用；要坚决反对霸权主义和恐怖主义。

４．对日本篡改历史教科书、政要参拜靖国神社的感想：日本为自己的侵略历史掩盖、辩护，伤害了包括中国人民在内的亚洲人民的感情，不是一个负责任的大国对历史应持的正确态度；希望日本能正视历史、深刻反省、以史为鉴；我们要牢记历史、不忘国耻，提高警惕、防止军国主义复活。

五、关于科技和教育

１．明治维新和日本战后崛起对我们的启示：要多主动和外界交往，积极吸收外来文明为我所用；要重视发展科技和教育，大力实施科教兴国战略。

２．对三次科技革命的感想：科学技术是第一生产力；在当今激烈的国际竞争中，我们要依靠科技的进步与创新推动社会经济快速发展；我们要抓住机遇，坚决贯彻实施科教兴国和人才强国战略。

六、关于世界政治、经济局势

１．战后西欧、日本经济迅速发展对我们的启示：要抓住机遇，加强国际间的经济联系；要大力发展教育、培养人才，积极引进先进的科技成果和管理经验；要坚持改革开放，制定适合本国国情的经济发展战略。

２．二十世纪中后期苏联和东欧国家改革失败对我们的启示：社会主义发展道路并不是也不可能是一帆风顺的；社会主义建设应走适合本国国情的发展道路，决不能生搬硬套、盲目追随；执政党应致力于发展社会主义经济，保持社会稳定，不断提高人民的生活水平。

３．东欧剧变、苏联解体对我们的启示：要集中力量搞经济建设，社会改革决不能背离科学社会主义的基本原则和方向；要坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持建设中国特色社会主义，决不盲从他人；我们要坚决抵制西方国家的“和平演变”，旗帜鲜明地反对资产阶级自由化；要加强执政党建设，维护党的领导地位。

４．经济全球化对我们的启示：我们要致力于长期稳定和持续发展，力争在激烈的国际竞争中占据有利地位；在顺应经济全球化趋势的同时，我们要制定有效的风险防范措施，积极引进国外的资金、技术和先进管理经验，以促进经济的快速发展。

中考广告语类试题 篇4

一、探索类试题的特征

近年来, 探索类试题常见的形式有如下几种:

1. 给出条件, 没有明确结论, 需要学生探索结论并加以验证和证明

例1 (江苏省2009年中考试题第26题)

(1) 观察与发现

小明将三角形纸片ABC ( AB > AC) 沿过点A的直线折叠, 使得AC落在AB边上, 折痕为AD, 展开纸片 ( 如图1) ;再次折叠该三角形纸片, 使点A和点D重合, 折痕为EF, 展平纸片后得到△AEF ( 如图2) . 小明认为△AEF是等腰三角形, 你同意吗? 请说明理由.

( 2) 实践与运用 ( 略)

2. 用学过的知识迁移出一个新的知识, 学生利用已有知识去探索、归纳出新知识

例2 ( 南京市2010 年中考试题第26 题) 学习《图形的相似》后, 我们可以借助探索两个直角三角形全等的条件所获得经验, 继续探索两个直角三角形相似的条件.

( 1) “对与两个直角三角形, 满足一边一锐角对应相等, 或两直角边对应相等, 两个直角三角形全等”. 类似地, 你可以等到: “满足___, 或___, 两个直角三角形相似”.

( 2) 略

二、学生解题错误的主要原因及分析

1. 审题问题

审题错误是学生在解探索类试题中错误的主要问题之一, 在上述两个类型中都有反映. 对于文字较多的题目, 学生常常审题不清. 一方面学生看见文字多的第一感觉是题目一定很复杂, 再加上探索类试题常常出现在中考试卷的最后三题, 学生会产生畏惧感, 从而导致审题错误.

2. 数学语言薄弱

有一部分学生在日常学习过程中由于不注重归纳、总结课本上的数学知识, 只知其意, 而不能将数学知识用准确、规范的语言表述出来, 导致了学生解题错误.

3. 缺乏基本的数学思想方法和基础的解题经验

学生不能通过类比、转化等数学思想分析解决问题, 缺少解题的基本经验, 这也是学生解探索类试题的障碍之一.

三、解探索类试题的教学策略

针对上面阐述的学生解探索类试题的错误原因, 笔者谈一谈在日常教学中, 教师应当如何提高学生解决探索类试题的能力.

1. 解探索类试题的常用方法

解探索类试题的关键是在理解题意的基础上, 发现到解题的方法和思路. 因此日常教学中, 教师必须重视培养学生的解题方法和技巧. 以下是解探索类试题常用的几种方法: ( 1) 特殊值法: 利用特殊值, 进而归纳、概括由特殊到一般, 从中找寻规律; ( 2) 类比法: 由一个命题的结论猜想出另一个类似命题的结论并加以证明; ( 3) 分类讨论法: 当命题的结论不唯一时, 要按命题中可能出现的情况分门别类地加以讨论求解.

2. 用联系的观念来传授数学知识和思想方法

数学这门学科的一大特点就是知识之间的联系是很紧密的, 思想方法的培养始终渗透在日常的教学中. 一方面我们要用联系的观念来传授知识, 另一方面, 我们应当把思维能力的训练贯穿于知识和思想方法的形成之中.

3. 强化数学语言的准确性和规范性

首先, 丰富学生的数学语言. 数学是从数和形的角度对客观事物进行研究的, 形式化、符号化、模型化是数学研究的主要特征. 其次, 强调数学语言的准确和规范, 课堂上让学生多举些反例, 体会数学语言的准确性和严谨性.

4. 关注课本练习, 注重变式训练

在平常的教学中, 我们一定要立足课本, 重视、强化对课本例题、习题的研究, 注重引导学生对课本习题进行一题多解、一题多变, 将课本习题进行组合、变式、引申, 使学生切实体会到加强课本习题研究的重要性, 真正做到“以教材为本”, 提高学习效率.

5. 要强化基础经验的积累

如何在实践教学中帮助学生进行有效地积累数学活动经验这一问题, 是值得我们数学教师研究的问题. 如在学习知识的同时如何感悟数学思想方法, 通过对试题的分析、思考、总结, 学生就可以有的放矢的解决问题, 并内化为经验, 进而自觉的应用.

中考语文探究能力类试题的复习 篇5

《语文课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”近年来各地的中考出现了大量的适应这一目标的试题，这些试题十分重视对学生探究、发现能力的考核，不仅考查学生阅读、分析、判断和研究问题、解决问题的能力，而且把解题的过程、考试的过程变成了研究资料、处理资料的过程。此外，发展学生思维多畸形、从语文的视角发现和提出问题，并加以探究、研究解决，在探究中展示自己的睿智与调理。

从题型看，探究题实际上就是材料比较题。探究题都是有一则或几则材料组成，这几则材料或者相近(似)，或者相关、或者相反(对)。探究的类型大致有两种：一是探究事物间的逻辑联系，主要是因果关系。二是探究事物内在的规律或特征，这类题大多要求从几段材料中归纳出事物的拱形或个性。

探究题的两种出题形式：一是单独作为一个题目出现;二是放在阅读或综合性学习中出题。要注意阅读中的探究一定要联系、结合文章。

2 样板题解析

例1、综合下面几则材料，联系社会实际，你一定能生发出一些感想。请将你的感想简要表述出来。

(1)四海之内皆兄弟也，君子何患科无兄弟也?(《论语》)

(2)大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子。(《礼记》)

(3)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻——黄发垂髫，并怡然自乐。(《桃花源记》)

解析这道题贯通古今，联系课堂内外，考查知识迁移，、逻辑思维和归纳概括能力，知识考查与德育评价并重，很有意思。让我们先来看看参考答案吧：和谐社会需要人们来共同创造，(如：每一个人都应该明礼诚信，团结友爱，共创和谐社会;伸出友爱之手，共创美好明天。)

那么，怎样才能很好理解、归纳、简要表述出正确答案呢?

首先，要能大致翻译者三段文言文。其次，要注意审题，抓住题干中的关键词。很显然，这三段文字包含出题者的良苦用心。1、题干中的“联系社会实际”有极强的暗示作用。2、这三段文字不是随意选的，要得出“感想”、“结论”，就必须分析它们之间存在的逻辑关系。3、要注意，题干中要求的“简要表述”。在答卷中，有的答案长达三、五十字，很不简练。有的回答不得准确，感觉就差那么一点，所以在答题时一定要准确表述出关键词，而这道题的关键词就是“和谐社会”，只要围绕它来作答，肯定思路方向正确。4、要注意从正面回答，有的同学已经答到“古代社会很美好”了，如果顺着这个思路，答“现在更要努力建设一个新的美好和谐的社会”，那就百分之百准确，如果他偏偏答出“现实社会很黑暗”这样消极的答案，那就有问题了。

例2、阅读下面的三则材料，联系本文，写出你探究的结果。(答出三点即可)(3分)

材料一母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。

材料二孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，——”(《生于忧患，死于安乐》)

材料三曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。

解析这是一道典型的内容探究题。完成这道题，我们首先需要对美则材料进行分析、探究，从材料中提炼出主要的信息要点。如例句中的三则材料可分别概括为：材料一：母虎强迫幼虎自己觅食。材料二：大凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。材料三：大学生对父亲为自己背行李熟视无睹。

其次，把上面提炼的要点再加以分析，筛选，寻找几则材料之间的共同特点。如例中的三则材料，我们再来分析、探究，就会发现，材料一“母虎强迫幼虎自己觅食”，母虎其实是在教幼虎在艰难环境中学会独立、学会生存，这是母虎对幼虎的一种爱，只不过这种爱有点残酷而已。材料二是通过孟子的话来说明人只有经历艰难困苦的磨练，才能够有所作为，材料三是因为父母的过份关爱，导致了子女的冷漠、懒惰。三则材料的共同点在于：环境(关爱)与成才(生存)的关系。材料、二是正面事例，材料三是反面事例。

最后，组织语言，表述结论。

从正面提炼的结论是：(1)为了孩子的生存，动物对子女的训练是残酷的;(2)磨练成就了一批成功人士;(3)“残忍”的爱比溺爱更有价值。从反面提炼的论点是：溺爱令人担忧。

3 新题型透视

例3、按要求答题。

已知:1.备考前夕:某学校初三(2)班10:30自习课结束

2.班主任有令:每天自习课后须自学一小时

求:考入重点高中

解:眼皮十分沉重

答:九年寒窗苦,苦海无边

这是一道特殊的数学题,你从中获得了哪些信息? (至少写出3条) 另外，请给该学校提一条合理化的建议。

(1)信息①

②_____ _

(2)建议：

解析这是黄冈市的一道考题，学科渗透只是它的形式，它考查的则是学生的学生的探究发现能力。它把学生解题的过程变成了研读资料、处理资料、归纳整合、得出信息，、作出判断的过程，变成了学生阅读、分析、研究的探究过程。这就是探究题的特点，其实质就是让学生将自己所学知识应用于解决实际问题。信息如：①某学校用“时间+汗水”方法进行中考备考;②这种方法极大地摧残孩子的身心健康;③学生不堪重负，而又无可奈何;④学生睡眠不足可能导致学习效率低下等。建议如：应推行素质教育，寻找提高素质教育质量的有效途径;多给孩子睡眠时间，保证孩子身心健康;减轻学生课业负担。

4备考新鲜招

备考策略：

1、分则阅读，概括梅则材料的大意。如：综合下面资料，从中你能得出什么结论?用简要的语言加以表述。

材料①1994年，我国人口为5.4亿，到则增长为12.95亿。我国人口约占世界人口的20%。

材料②我国人均耕地面积很少，只占世界人均耕地面积的三分之一左右。我国是严重缺水的国家，水资源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各种各样的资源，如水、空气、土地、动植物资源、能源等。人们为了获取这些资源，毁林开荒、开垦草原、围湖造田，结果造成水土流失和气候失调、洪水、干旱等自然灾害频繁发生。

材料④黄土高原原来有茫茫的山林和无边的草原，非常适合人类去居住。如今黄土高原的许多地方已经变成了沟壑纵横的荒山秃岭。

以上四则材料，可这样概括：①我国人口增长速度快。②我国人均资源很少。③人们滥开发资源。④由于滥开发资源，已造成严重的后果。

(2)分析材料之间的关系，找准中心话题。要求能找出个材料之间的逻辑联系，能同中求异，异中寻同。在这过程中，便能明白这些材料为什么能组合在一起。

还是以上文所举材料为例，可以这样思考：材料①1与②诗人与资源的关系;材料②

与③是资源与利用的关系;材料③与④是无节制的开发与造成的后果的因果关系。理清了个材料之间的关系，不难发现，这四则材料其实就是提出了“人与资源的关系”。

3、围绕话题，提出自己的观点、结论或解决得措施、办法。就是要求能总结归类，在总结中，找到问题的原因所在;在归纳中，寻找到问题的解决办法。

中考广告语类试题 篇6

情境类试题是近几年全国各地中考学业水平测试的重要考查题型之一。这类试题往往与考生的学习和社会生活实际紧密联系，多以叙事、对话、人物故事、历史事件、热点话题、漫画图片等为背景材料入题，问题设计开放性、延展性、整合性、概括性、灵活性较强；既注重对考生基础知识掌握熟练程度和运用能力的考查，又注重对考生拓展整合、综合归纳、分析理解和运用所学理论知识解决实际问题能力的考查。

一、情境类试题分类

情境类试题一般分为故事品读类、对话交流类、漫画鉴赏类、琐事辨析类、活动实践类、行为养成类等六个大类。下面，笔者结合近年来全国各地中考学业水平测试中涉及的部分典型情境类试题，在引导考生明确各类试题特点的同时，进行解题技巧的研究与指导，阐明情境类考题的复习策略，以期对毕业班学生复习备考有所帮助。

（一）故事品读类

【考题特点】故事品读类考题，就是以典型人物事迹或故事、历史或热点事件为载体所命制的谈感悟、述品行、说道理、话感想、明启迪、畅梦想等情境类考题。该类考题设问比较简单、直白，但涉及理论观点、知识点、考点比较丰富，课与课、节与节、章与章、年级与年级、学科与学科间知识的延伸运用跨度比较大，整合拓展比较灵活。该类考题旨在考查考生的知识记忆与运用、问题理解与分析、知识拓展与迁移整合能力。

例1.达尔文既是出类拔萃的人，也是普通的人。达尔文从小热爱自然，他在很小的时候就想知道各种树木的名称，从10岁开始就搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。经常和哥哥一起做化学实验，读课外书。有一本名为《世界奇观》的书，描述了古代七大奇观，深深地吸引了他，使他做梦都想到那遥远的地方去亲眼看一看古代的奇迹，以及现有的珍贵植物。他自己研究动植物学，和几个志同道合的青年经常去潮水退落的沙滩上拣拾动物，有时候还一起进行解剖……

从达尔文的成长经历中你悟出了什么道理？

研析：本题旨在考查考生对情趣、好奇心等相关知识的掌握和运用情况，主要考查考生理解分析问题、概括知识解决实际问题的能力。从材料中“达尔文从小热爱自然”“经常去潮水退落的沙滩上拣拾动物，有时候还一起进行解剖……”可以看出，达尔文具有强烈的好奇心和乐于探索的精神。这就启示我们中学生要善于培养好奇心，过富有情趣的生活。解答这一问题，可以从增强好奇心、培养高雅情趣、乐于探索等方面整合组织答案。

答案：要富有好奇心，乐于探索，过有情趣的生活。

【解题妙招】学习中要强化记忆相关理论观点；做好同类理论观点的有机组合；日常练习或考前模拟时，善于跨章节甚至跨学科拓展延伸，“借用”知识，解决问题。解题步骤：分析人物行为、做法（或故事、事件情节）→照应考点→回扣整合理论观点→作出解答。

（二）对话交流类

【考题特点】对话交流类考题，顾名思义，就是针对某事或某种行为，以两人或两人以上的对话、交流、讨论或评价为情境素材命制的考题。此类考题的情境材料往往涉及某一或某几个行为或事件，问题设问多围绕该事件或行为所体现的思想品德知识点展开，有时谈观点，有时明权利，有时辨对错，涉及知识点往往比较单一，难度相对较小。该类考题重在考查考生的记忆、区分和行为辨别能力。

例2.下面是某校八年级二班的三名同学在网上聊天时的部分内容：

小萌：“我外公外婆相继去世一年多了，可是他们留下的价值60万元的房产却被舅舅以嫁出去的女儿泼出去的水为由据为己有。为这事，妈妈一直很苦恼，我也很烦。”

大伟：“春节期间，外出游玩时拍摄了不少照片，我把照片送给我的好朋友欣赏。后来却在淄博日报上发现了我拍摄的几幅照片，但是署名却是我的朋友。为此，我不知道该怎么办？”

童童：“这不是被侵权了吗？”

根据以上情境，结合所学知识，回答下列问题：

（1）小萌的妈妈、大伟同学分别被侵犯了哪一项权利？

（2）童童认为他们被侵权是依据哪几部法律说的？

（3）假如小萌的妈妈、大伟同学要维权的话，应该怎么做？

研析：本题旨在考查公民所拥有的财产继承权、智力成果权等相关权利及如何维权等相关知识，主要考查考生的理解记忆、辨别区分和行为践行能力，难度相对较小。人们在婚姻关系和血缘关系的基础上，在共同生活和抚养关系的形成过程中，获得继承权。我国法律规定，国家依照法律规定保护公民的继承权。由此可见，材料中的“舅舅”侵犯了小萌妈妈的财产继承权。智力成果就是人类劳动所创造的劳动成果，具体包括科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。我国法律规定，平等地保护每一个公民的智力成果。由此可见，材料中“在淄博日报上发现了我拍摄的几幅照片，但是署名却是我的朋友”中的“我”——大伟同学被侵犯了智力成果权。在我国，法律保护公民的合法权利不受非法侵害，《宪法》《继承法》《著作权法》等法律保护公民的继承权、智力成果权等不受非法侵害。在我国，对于公民享有的种种合法权益，我国宪法和法律都予以保护。当公民的合法权益受到非法侵害时，都有权根据法律规定，按照法定程序，与当事人进行协商解决。如果协商不成，可通过提起诉讼等途径维权，依法解决纠纷和制裁违法犯罪，从而使自己的合法权益得到保护。

答案：（1）小萌妈妈的财产继承权；大伟同学的智力成果权。

（2）《宪法》《继承法》《著作权法》。（答上任意两部均可）

（3）他们可以先与当事人进行协商解决，如果协商不成可以诉诸法律，依法维权。（或运用法律武器来维护自己的合法权益）

【解题妙招】在复习中，同学们要学会运用表格法将知识点分类归纳；要结合相关生活情境，找相似，找规律。解题步骤：分析情境→找准行为→明确考点→定位依据→归纳做法。

（三）漫画鉴赏类

【考题特点】漫画鉴赏类考题，就是以漫画形式呈现某一事件、行为或做法，并以此为背景材料设置问题的情境类考题。该类考题一般结合漫画材料，有的谈认识看法，有的明观点是非，考查往往带有一定的综合性，知识点涉及往往比较宽泛，知识跨度、难度、整合延伸度相对较大。此类考题重在考查考生的分析理解、逻辑思维、归纳综合能力。

例3.请你运用法治的相关知识，谈谈对右边这幅漫画的认识。

研析：依法治国要求国家公职人员必须依法行政，“法有规定不可违”。在我国，任何人的合法权益都一律平等地受到法律保护，同样，对任何的违法行为也一律依法追究责任，不允许任何公民享有法律以外的特权。本题旨在考查考生对依法治国、严格执法、公正执法、人人守法、法律面前人人平等等相关法律知识的掌握和运用情况，主要考查考生的理解分析、拓展延伸、综合归纳能力。解答该题可抓住漫画中“法大于情”这一关键词，从依法治国、法律面前人人平等、严格执法、公正执法等方面入手综合组织答案。

答案：①法律面前人人平等，任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。②作为执法人员，必须严格执法、公正执法，不徇私情。公正是法律的生命线。③依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。只有严格执法、全民守法，才能全面推进依法治国，建设社会主义法治国家。

【解题妙招】学习和复习过程中，要善于分类归纳相同、相似或意义相近的知识点或考点；要梳理归类、记忆相关理论观点；在平时的练习或模拟测试中，要结合练习，强化综合，拓展延伸。解题步骤：赏漫画→析注解→研问题→扣考点→巧整合→作解答。

（四）琐事辨析类

【考题特点】琐事辨析类考题，就是以情境形式呈现日常学习或社会生活中某些琐碎小事，并要求考生结合所学知识对其进行分析辨别，表明自身看法或观点的考题。这类考题设置的情境，多以日常生活中与学生联系密切或直接发生在学生中间的某些侵权类琐事、情趣类琐事、创造发明类琐事等为素材，结合其能够体现的思想品德知识点或考点设置问题，考查点和考查方向往往比较单一，知识跨度较小，难度不大。此类考题重在考查考生的分析辨别和知识运用能力。

例4.以下情境经常发生在我们身边，请对其进行判断（填写“正确”或“错误”），并作简要评析。

研析：本题结合考生日常生活中经常遇到的一些社会生活琐事设题，旨在考查考生对友谊原则性的坚持、消费者权益的维护、批评建议权的行使等相关知识的掌握和运用情况，主要考查考生的情境分析、是非辨别和运用所学知识解决实际问题的能力。第（1）问可以从友谊需讲原则的角度进行评析，明确友谊要以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。第（2）问可以从消费者权益受法律保护、依法维权等角度概括作答。第（3）问可以从批评权和建议权是法律赋予公民的一项重要政治权利，作为青少年要依法行使批评权和建议权等方面入手解答。

答案：（1）判断：错误。评析：真正的友谊要讲原则，以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。

（2）判断：正确。评析：作为消费者，要具有良好的维权意识，要学会依法维权。

（3）判断：正确。评析：我国法律规定公民依法享有批评权和建议权，青少年要为国家发展贡献自己的力量。

【解题妙招】学习生活中，要多关注身边小事，并善于用所学思想品德知识解释、分析；在平时的作业练习、模拟测试中，在对题目涉及的生活琐事作出准确区分、辨别后，简单阐明理由、做法即可。解题步骤：做辨别→明理由→谈做法。

（五）活动实践类

【考题特点】活动实践类考题，就是结合某一或某些生活故事或事件，以各类活动为载体或依托，结合相关知识点或考点设计的情境类考题。该类考题设问方向偏向活动要求或组织，参与性、综合性、概括性、拓展延伸性、价值趋向性往往较强。该类考题旨在考查考生的知识记忆与运用、活动组织与开展、行为参与及说理能力。

例5.阅读材料，完成下列任务。

（1）国庆节在公园游玩时，你看到个别游客在肆意攀折花卉，践踏草坪。

（2）中午放学时，小红为了赶时间回家吃饭，准备闯红灯过马路。

（3）周六，小峰遇到一位摔倒的老人，正当他准备去搀扶时，周围有人提醒： “小心他讹你”。

（4）中考前，在学校大门口有一些无证摊贩向学生兜售各种盗版的教辅材料。

研析：本题涉及的知识点主要有遵守社会公德、遵守交通规则、见义勇为、助人为乐、尊老爱幼、智力成果权、生命健康权等。本题主要考查考生面对复杂的社会生活和多样的价值观念，怎样以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择，同时考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。第（1）问首先要明确个别游客肆意攀折花卉、践踏草坪是不遵守社会公德的行为，然后进行行为选择和理由分析。第（2）问要明确小红闯红灯是违反交通规则的行为，也是不珍爱生命健康的表现，然后进行行为选择和理由分析。第（3）问要明确面对摔倒老人应该选择救助，应从见义勇为、助人为乐、尊老爱幼是我国的优良传统，学会珍爱生命、关爱他人，培养亲社会行为等角度进行理由分析。第（4）问要明确无证摊贩向学生兜售各种盗版教辅材料是侵犯他人智力成果权的违法行为，要积极揭发举报，应从国家依法保护公民的智力成果权角度分析理由。

答案：（1）做法：劝阻或制止，或向有关部门反映。

理由：遵守规则和践行社会公德是现代公民的基本素质。

（2）做法：劝说小红等绿灯亮了再过马路，并告知她闯红灯是不遵守交通规则和不珍爱生命的表现。

理由：自觉遵守交通规则是我们应尽的义务；生命健康权是公民享有其他一切权利的基础。

（3）做法：在别人的注视下把老人搀扶起来，必要时送到医院或拨打110、120。

理由：见义勇为、助人为乐、尊老爱幼是我国的优良传统；学会珍爱生命、关爱他人；培养亲社会行为等。

（4）做法：自己不买，同时劝说其他同学也不要买，并向有关部门举报。

理由：国家依法保护公民的智力成果权。

【解题妙招】在平常的学习生活中，要善于发现规律，总结经验，要在活动参与和实践中掌握知识，运用所学知识解决问题。解题步骤：析活动→谈做法→扣考点→明理由。

（六）行为养成类

【考题特点】行为养成类考题一般以文字或图片形式呈现平时学习和生活中某些事件，并结合该事件设计行为做法类问题。该类考题，多以培养考生良好的行为价值观为导向设置问题，综合性、拓展性、概括性、灵活性较强，知识整合跨度较大，解答难度较大。此类考题重在考查考生的理解分析、整合拓展、归纳综合能力，重在对考生进行行为养成教育。

例6.春暖花开，风和日丽，5名女游客带着4个小孩在某森林公园赏花，为拍到“桃花雨”，几名女游客使劲摇晃树枝，大量花瓣随之飘落，一根树枝被活生生掰断。当有人上前劝阻时，女游客不以为然地说：“花总是要落的嘛！”此行为虽“微”，但影响却不小。当今时代流行“微”，微博、微信、微阅读等已走进百姓生活。在微公益、微服务等“微行为”践行社会主义核心价值观、传递正能量的同时，类似于上述“桃花雨”事件的“微行为”却在散播负能量。因此，身处“微”时代，我们决不能忽视点点滴滴的“微行为”。

结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：

（1）“微行为”——行为虽小，事关重大。原因何在？（两个方面即可）

（2）请你聚焦现实生活，列举两个符合或违背社会主义核心价值观要求的“微行为”。（与材料重复者不得分，不得出现真实的人名、校名、地名等）

（3）请选取你所列举的其中一个“微行为”进行评析。（两个方面即可）

研析：此题旨在考查考生对社会主义核心价值观相关知识的理解、分析和运用能力。解答该题首先要认真分析题意，弄清楚什么是“微行为”。阅读题干可知“微行为”就是身边的小事，这是解答此题的关键。第（1）问可围绕“微行为”的重要性、防微杜渐才能防患于未然、明辨是非等角度作答。第（2）问要结合现实生活，列举两个符合或违背社会主义核心价值观要求的“微行为”即可，但所列举的“微行为”要符合题目要求。第（3）问要求针对自己列举的一个“微行为”，运用所学思想品德知识，联系社会主义核心价值观的相关要求进行评析，回答时要做到观点正确，立场鲜明，层次清楚，针对性强。

答案：（1）“微行为”能反映一个人的文明素养和精神境界；“微行为”关系国家的形象、民族的尊严；品德培养要从小事做起，从日常生活做起；行为与后果具有一致性，人应该对自己的行为负责；只有防微杜渐，才能防患于未然；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是基本道德准则；在复杂的社会生活中，我们应学会明辨是非，作出正确选择；善不积不足以成名，恶不积不足以灭身；等等。

（2）略。示例：符合社会主义核心价值观要求的“微行为”：升国旗时肃立、行注目礼；外出旅游时排队购票入场；过马路时严格遵守交通规则；主动引领盲人过马路；关心帮助有困难的同学；人走灯灭；及时关闭水龙头；随手捡起地上的纸屑等垃圾；公共交通工具上主动给老弱病残幼孕及抱小孩的乘客让座；主动到敬老院、养老院慰问老人；自觉维护公共场所秩序；为灾区人民捐款、捐物；拾金不昧；等等。

违背社会主义核心价值观要求的“微行为”：随地吐痰；随手乱扔纸屑等垃圾；使用一次性筷子等一次性用品；车窗抛物；在公共场所大声喧哗；穿拖鞋进入公共场所；抄袭作业；考试作弊；歧视残疾人；在楼梯上追逐打闹；在旅游景区乱涂乱画；等等。

（3）略。规范性要求：针对自己列举的一个“微行为”，运用所学知识，联系社会主义核心价值观的要求进行评析，观点正确，立场鲜明，层次清楚，针对性强。

【解题妙招】在平常的学习和复习中，要善于结合某一实例，进行问题迁移延伸，整合归纳知识。解题步骤：分析情境材料→研读情境问题→回扣教材考点→阐明问题看法（或原因、理由、认识）→举例说明做法（此解题步骤可视设问情况灵活变通运用）。

二、情境类试题复习策略

要做好情境类试题解答，在日常学习、复习时，应注意做到“三个善于”。

（一）善于捕捉生活情境，学会分析生活情境

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。情境类考题往往以考查考生综合运用理论观点分析生活事件为主要设题方向，这就要求毕业班学生在日常学习生活中要善于创造或捕捉生活情境，并灵活运用所学思想品德知识分析理解这些生活情境。

（二）善于归纳同类知识，学会拓展延伸知识

一个情境类问题，有时虽然只是简单的一小问，却涉及多个角度的知识点或考点，这就要求学生在解答情境类考题时，要学会多角度、拓展延伸、整合知识来完成问题的解答。所以，同学们平常要做到准确识记所学知识点和考点，合理梳理归纳类似知识点和考点，善于整合、拓展延伸知识点和考点，并在正确理解的前提下，准确运用这些知识点和考点来分析问题情境，解决问题。对这些知识点和考点，可采用知识归纳、整合梳理等方法，把同一类或相似知识聚拢到一起，服务于情境分析，服务于问题解答，服务于测试练习，服务于复习备考。

（三）善于总结解题规律，学会使用解题方法

中考广告语类试题 篇7

2016年中考议论类文章阅读试题呈现如下特点：

一、选文内容新颖

大多数选文来自中考前出版的报刊，内容多涉及社会热点问题，生活气息、文化气息、时代气息浓郁，且贴近考生的实际生活，有利于开拓考生视野，启迪考生思维。如浙江宁波市卷《该不该让家长陪读》、江苏无锡市卷《因为阅读而平视世界：世界观不只依赖于观世界》等。建议初三学生在备考时，重视阅读新出版报刊上的优秀的议论类文章，扩大自己的阅读面。

二、出现非连续性文本

如浙江宁波市卷《该不该让家长陪读》、湖南常德市卷关于拒让座事件的文本阅读、浙江温州市卷关于邻里关系的文本阅读等，越来越多的非连续性文本进入中考试卷，符合《义务教育语文课程标准》关于“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”的要求。初三学生在备考时，要注意这一趋向，在做好传统议论文阅读复习的同时，要注意对非连续性文本阅读的练习。

三、试题中开放性题目增多

在考查考生基本的议论类文章阅读能力的基础上，很多试题中出现了开放性题目，如：北京市卷试题“读了这篇文章，你会有怎样的思考？请结合现实生活做简要说明”；湖南常德市卷试题要求考生根据网友的评论写一则跟帖；浙江宁波市卷试题“你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言做出分析”；上海市卷试题“有人认为，第⑦段可以删去一个外国哲学家的事例，你同意吗？请阐述理由”。试题开放性强，紧扣文本的文体特点。综合考查考生的思维能力、探究能力及表达能力。