程序设计竞赛

2024-10-21

程序设计竞赛（共12篇）

程序设计竞赛篇1

21世纪以来,随着高等教育从精英教育逐步走向大众教育,高等教育的教学质量已成为社会关注的焦点。如何培养出社会需要的人才?如何培养出具有高水平和有一定创新能力的人才?成为各高校和教育主管部门一直在研究和探讨的课题。

为此,各种学科竞赛也应运而生。如数学建模、挑战杯、电子设计竞赛、计算机程序设计竞赛、英语演讲、化学技能等。

教育部、财政部于2007年启动的大学生创新实验计划旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。通过开展实施计划,带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练,改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱,动手能力不强的现状,改变灌输式的教学方法,推广研究性学习和个性化培养的教学方式,形成创新教育的氛围,建设创新文化,进一步推动高等教育教学改革,提高教学质量。

本课题正以我院计算机科学与技术、信息科学与技术和软件工程专业为研究对象,结合大学生创新实验计划的实施和课程体系的改革,提出以大学生程序设计竞赛为载体,培养大学生的创新能力、团队合作精神和使用计算机解决实际问题的能力的人才培养模式。

1 大学生程序设计竞赛

ACM国际大学生程序设计竞赛(简称ACM-ICPC)是由国际计算机界具有悠久历史的权威性组织ACM学会(Association for Computing Machinery)主办,是世界上公认的规模最大、水平最高、参与人数最多的大学生程序设计竞赛,其宗旨是使大学生能通过计算机充分展示自己分析问题和解决问题的能力。目前,大学生程序设计竞赛分为省级比赛、分区邀请赛、亚洲区预选赛和全球总决赛等。

主要有以下特点:

1)比赛以团队的形式,每队由三名队员组成,不仅考查个人的能力,更重要的是考查团队合作精神。

2)竞赛是全封闭式的,时间5小时,程序的评判采用计算机自动评判,比赛结果公平公正。

3)竞赛涉及知识面广,几乎涵盖了计算机专业大学阶段的所有专业课程,包括程序设计、数据结构、计算机算法、离散数学、编译原理、网络、人工智能、概率统计、高等数学、数论、图论、组合数学、计算几何学、物理学和逻辑学等。有些内容甚至是一些最新的科研成果。

4)竞赛题目难度大,问题的解答不仅要求能实现,而且对程序运行的时间和空间都有严格的限制,几乎要求是解决此问题的最佳算法。这就要求学生具有全面的程序设计和算法思维以及创新和研究能力。

5)竞赛题目与实际应用紧密相结合。很多问题来源与生活和现实世界。

6)题目非常灵活,参赛学生可以携带参考书和纸质资料,不需要死记算法,强调的是算法和知识的灵活运用。

最后,题目全采用英文描述,要求学生有较强的英语文献阅读能力。

因此,大学生程序设计竞赛不仅需要学生博览群书,掌握方方面面的知识,而且要求学生具有超强的信息获取、理解、处理、问题分析和创新能力,才能把相关知识转化为解决问题的具体方法。这正是培养创新人才所需要的。下面结合大学生程序设计竞赛的特点,提出计算机相关专业创新能力人才培养模式。

2 针对专业自身的特点,选择合适的学科竞赛项目作为培养创新人才的载体

目前,学科竞赛种类繁多,层次和与学科结合的紧密程度不一。因此,首先要理顺学科竞赛和培养目标之间的关系,学科竞赛要能为培养目标服务,学科竞赛要能促进专业课程的学习,要选择学生能广泛参与的竞赛项目。如计算机相关专业可以选择大学生程序设计竞赛,程序设计能力是计算机专业必备的能力,是学生进行创新实验项目的基础。而且像微软、IBM、Google、百度、金山等国内外IT巨头非常青睐参加ACM程序设计竞赛的选手,每年都招收参加过此类竞赛的学生。选择这类竞赛不仅可以构建起创新能力人才的培养模式,而且可以促进大学生的就业。

3 把竞赛内容和课程体系改革紧密结合,建立起以竞赛驱动的课程体系。

传统的计算机专业,在专业课程的学习中,只强调从理论上对知识的理解,对程序的实现和具体应用重视不够,造成很多学生编程能力差,一些基本的程序都写不出;作业量严重不足,没有一个严格的作业评价标准;实践环节不重视,对学生要求不严;考试主要还是以笔试为主,对实践考试不重视,缺乏科学的实践考核体系,出现很多高分低能的情况。

因此,必须改革计算机专业的课程体系结构,加强程序设计基础课程的教学和实践环节,提高学生们的编程能力。

首先、要改革计算机专业课程体系,像程序设计、数据结构、计算机算法分析与设计、Java等操作性强的课程应该注重动手能力的培养,改革这些课程的考核体系,以实践考试为主、笔试为辅的考核方法,增加课程设计环节。除教学计划内的时间,规定学生每门课程课余时间必须完成多少设计和编程任务。

其次、建立科学的实践练习和考核体系。搭建在线判题系统,把程序设计相关课程的实践环节和实践考试都放到在线判题系统上进行。组织部分老师把这些课程的习题和标准程序写出来,产生测试数据,建立问题库,为学生提供完善的实践练习平台和严格的测试检验平台,平时对学生开放在线判题系统。

第三、将学科竞赛与课程体系和教学改革紧密结合,使学科竞赛成为日常教学的有益补充,日常教学中渗透学科竞赛相关内容。把一些与竞赛有关的课程纳入教学计划,增设与竞赛相关的院选课和校选课,让课程与实际应用相结合,以竞赛推动教学内容、教学体系改革,以教学改革为竞赛提供支持。

第四、建立三级竞赛机制,第一级是基础课程的学习,让老师和学生都广泛参与进来,定期举行课程学习比赛,如进行周赛、月赛等,激发学生对计算机程序设计的兴趣,强化学科竞赛意识,让百分之九十以上的同学都有较强的编程能力。第二级是定期进行全院和全校的程序设计竞赛,选出学生中的百分之三、四十的同学组成程序设计集训队,利用业余时间进行集中、系统地培训,强化专业知识学习、增加难度和补充基础课程以外的内容,并定期举行校一级的比赛和与兄弟院校之间进行联赛,达到以学科竞赛提高学生对专业知识的深入学习和促进其创新和实践动手能力的提高。第三级利用暑假时间进行组队训练、队员分工、强化训练、模拟ACM竞赛,培养学生的团队合作精神和利用已有知识分析解决实际问题的能力,促进学生创新能力的培养,达到为参加湖南省大学生程序设计竞赛和国际大学生程序设计竞赛亚洲区预选赛等高层次比赛选拔队伍的目的,培养出实践动手能力强和有创新能力的高层次人才。

4 建立学科竞赛组织机构和加强能指导学科竞赛的高水平师资队伍的建设

学校应设立校、院二级竞赛组织机构,成立相应的竞赛指导委员会,完善学科竞赛制度。学校和学院各个部门要充分协调、各尽其职。鼓励和培养更多的年轻教师参与竞赛的指导,特别是高水平的指导教师的培养。

5 建立学科竞赛的长效机制

学科竞赛是一项系统工程,需要时间和经验的积累。学校、学院必须以提高大学生培养质量为目标,努力营造学科竞赛氛围,探索出培养学生创新能力的可持续发展道路。

为便于宣传和学生之间的深入交流,可以成立院、校学科竞赛协会,如计算机程序设计竞赛协会、ACM协会等,通过协会来推动学生的学习兴趣,促进学科和竞赛的持续发展。

注意学生梯队的建设,发挥老队员的巨大示范作用,通过老队员让更多地学生能深刻的理解竞赛的意义,实行高年级带动低年级、老队员指导新队员、互帮互学、互相赶超的比赛氛围,使学科竞赛具有延续性。

最终形成校院级竞赛———让所有的学生都受益,省级、国家级的比赛———高水平学生的培养,为学校争荣誉的多级竞赛机制。

6 做好组织宣传工作,扩大学生的参与面

学科竞赛应该为教学服务,为培养具有创新能力的人才服务,因此,要通过学校、学院网站、宣传海报、展板和竞赛专题讲座等多种形式进行广泛宣传,扩大学生的参与面,让更多的学生从比赛受益。

7 健全学科竞赛评价激励机制

学科竞赛评价激励机制包括参赛学生、指导教师和学院。对获奖的学生,给予一定的学分,或减修部分选修课程,在奖学金评定的时候给予学习单项奖或学习优秀奖,给予现金奖励,获奖达到规定级别的可以保送研究生等;对教师给予工作量的补助和现金奖励,在个人评先和职称评定的时候给予政策倾斜。对于组织竞赛比较好的学院授予学科竞赛先进单位或奖金等奖励。通过学科竞赛激励机制充分调动各方的积极性,使学科竞赛走向健康、可持续发展的轨道上。

实践证明,开展大学生程序设计竞赛,能弥补计算机相关专业实践教学不足和与社会需求脱节问题,大大提高学生的动手能力和解决实际问题的能力,培养学生的创新能力。

8 结束语

总之,树立以提高创新能力为质量核心的创新教育理念;构建由学科竞赛带动地以培养实践和创新能力为目标的实践教学体系;让学生在竞赛活动中提高学习能力、学会创新方法,激发学生的创新思维和创新意识,在学科竞赛中学会做人和做事,提高人才培养质量。最终达到以学科竞赛带动学科发展,促使大学生创新能力的培养和教学质量的提高,以学科竞赛促进教学体系改革的全新人才培养模式。

参考文献

[1]教育部高教司.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[C].北京,2007(1):3-4.

[2]蒋柏焰.浅议高校学科竞赛管理体系的构建[J].湖州职业技术学院学报,2009(3):73-74.

[3]席新铭,胡刚刚,杨志平.以创新能力培养为目标的实验教学体制改革研究[J].中国电力教育,2009(139):110-111.

程序设计竞赛篇2

各位领导、老师们、同学们大家中午好！

一年一度的校园程序设计竞赛开幕了，在此我代表软件学院全体师生预祝竞赛圆满成功，也预祝参赛的同学们取得优异成绩。

校园程序设计竞赛是承接ACM国际大学生程序设计竞赛的，该竞赛的宗旨是展示大学生创新能力、团队精神和在压力下编写程序、分析和解决问题的能力。

程序设计竞赛是世界上最聪明人的竞赛，从程序设计竞赛中培养和成长起了一批批优秀的程序员，这是一个出人才的摇篮。参加程序设计竞赛就像练习武功，无论今后成为专业的程序员还是业余的“玩家”，程序设计都将是参赛同学们的一种经历和能力的贮备，她将成为广大同学们的一种素质，必将受益匪浅。

此次竞赛旨在培养和提高大学生的创新思维和利用计算机分析问题、解决实际问题的能力，以及参赛选手的创造力和想象力，同时也是检测选手们在不同压力下进行计算机研发和编程的实际适应能力。

通过竞赛，丰富校园学术气氛，促进学院之间交流，对推动我校第二课堂活动和大学生实践创新能力起到积极作用。

我校学生近几年在被誉为“程序设计的奥林匹克”的国际大学生程序设计竞赛中屡获殊荣的骄人成绩。获得过亚洲赛区优胜奖、东北赛区二、三等奖、辽宁赛区特等奖、一、二、三等奖。为此我衷心希望学生们继续发扬不畏强手、勇于钻研、敢于拼搏的竞技精神，在短时间、高强度的程序设计脑力竞技比赛中顽强拼搏，超越自我。

今年6月9-10日，我校有幸承办ACM国际大学生程序设计竞赛—东北赛区的竞赛，本次竞赛为东北赛区做前期准备，是储备人才的竞赛，希望同学们以饱满的精神参赛并取得优异成绩。

最后我代表学院感谢给位领导在百忙中参加我们的开幕式，也感谢实验室老师我们提供实验环境，感谢学生会的同学们为这次竞赛所做精心的准备。

论设计竞赛对产品设计创新的意义篇3

关键词：产品设计竞赛创新

创造性在所有设计中都处于核心的地位，在强调知识产权的当代国际社会中，它在产品设计中的重要性是不言而喻的。

当今的产品设计已逐渐形成了自己的研究方法和理论体系，尤其应该注意的是，它已从当初的美化、装饰的从属地位发展到了能对产品发展起到驱动作用的重要地位。因此，产品设计的创造性在当前比以往的任何时候都引人注目。

实际的产品设计都是基于现实具体的生产技术条件，且往往受到很多其它方面的限制，因而它给产品设计者发挥创造性的空间会比较有限。我们所理解的产品设计的“终极使命”是：最大程度地发挥现有技术、材料的价值，在科学合理的基础上创造更美妙新颖的生活方式和产品体验。但从事过实际设计的设计者都有这样的体会：由于实际设计的种种限制性因素，设计者很难依靠单枪匹马的力量完成设计的这一崇高使命。

而设计竞赛则不然。表面看，有些竞赛非常靠近实际的设计课题，有些比较接近虚拟的设计课题，但这些都无法遮蔽设计竞赛激发产品创新的功能与实质。

一设计奖项课题的主旨、要求以及评选标准在产品创新中的引导性作用

(一) 在设计交流中提升设计思考水平，激发设计创造力

有一类设计竞赛的主要目的是为了促进设计交流，提高国家或地区的设计在国际设计界的地位。它有些类似于命题作文-一给出一个“设计题目”，对参赛设计对象的类型不做规定，只要设计与这一题目相关就可以参赛。这类竞赛中最为典型的是“日本大坂国际设计竞赛”，它的基调是“为所有存在的事物设计”(design for everybeing)。从第二届开始，每届日本大坂国际设计竞赛都提出该届的竞赛主题，例如第二届的题目是“交”，主旨是促进建立共生型社会(a WOrldof CO-existence)，即，让所有人都能在这错综复杂的生存环境中和谐共处。人选的作品涉及人的交流、电子信息存储、户外娱乐、残疾人生活自理、水难救助、饥荒救助、环境生态保护、公共卫生等一切有关人类生存状态的重要课题。

在这类的设计竞赛活动中，参赛者从设计主题出发，用自己的设计表达他们对重要设计课题的理解、思考和解决对策；他们以富有创造性的具体、个性化的设计演绎将设计界思考的课题生动地呈现于公众面前，起到很好的设计传播作用…让更多的人认识、理解和思考这些问题，然后加入到解决这些问题的队伍中。他们可以站在前人的肩膀上用更具想象力的设计对这些问题做出应答，也可以另辟蹊径，从新的角度提出不同的看法或解决方案，结果无形中起到推动设计发展和社会文明进步的作用。

(二)在扶植和推广优秀设计的过程中形成良好的社会共识

在科技成果轉化与产品创新体系中，产品设计充当桥梁的作用：一端联系着社会生产力，一端联系着广大消费者。产品设计需要用社会已掌握的生产力造福于民众，同时又要能平衡和协调生产者、销售者和消费者的各方利益以保证产品的市场和流通。

产品设计的桥梁作用由其自身的性质、目的和使命所决定：它依赖于制造行业的发展，且它的利益与制造、销售及消费者的利益紧密联系。在经历了多年的发展后，它逐渐认清了自己在造物文明的发展过程中所应该承担的责任和义务…将技术力量转化为能提高人们生活质量、改善社会存在状态的物质产品，同时维护生态环境和可持续发展。

因此，产品设计不仅是重要的而且是是崇高的。但要穷尽产品设计的职能并不是件容易的事，设计者单方面的力量有时难以抗衡各方利益中的不协调因素形成的阻力。因此，产品设计的发展需要借助于设计者、投资方以及有关社会机构(如行业协会)的共同努力，形成良好的社会共识。

产品设计需要扶植，好的设计需要鼓励和推广。美国的“lDEA”奖，日本的“G-MAR K，，奖、德国的“RED DOT”、“iF”奖，以及我国的类似奖项，其目的在于鼓励和推动工业设计的发展。例如，“IDEA''’的参赛作品必须是近两年已在销售或已投产或即将投产的产品，获奖作品将被发表于美国的商业周刊杂志(BusinessWeekmagazine)上。06年的大赛评审标准依次是：创新性、审美因素、对用户的考虑、对生态的责任心，以及对商业的促进作用；竞赛对参赛作品的要求、评审标准及奖励方式反映了竞赛对使用者、生产者、销售者以及生态环境等因素有全方位考虑，在平衡各方利益基础上进行积极引导。奖项的组委会由资深的设计师和在设计行业有突出表现的专家组成，背景涉及工业设计的方方面面；而获奖作品无论在设计界还是市场上都享有很高声誉。因此，这样的评审模式可以真正促进产品设计职能的全效发挥。

又例如，日本的“G-MARK”奖在社会上广为人知，消费者十分信任和推崇拥有“G-MARK”标志的产品，因此，凡被贴上“G-MARK”标志的产品都会获得很好的销量。

可见，设计竞赛对产品的设计创新、生产销售及消费倾向都可以起到很好的引导作用，它在以上这些领域中发展先进的共识，促进有文明意识的创新性产品在社会中的消化，并推动着产品设计创新的发展。

(三)旨在刺激行业发展的竞赛为设计创造提供有价值的信息

作为主办方的行业协会或产品公司拥有的资讯方面的优势，他们对当前的设计、文化、技术发展也有宏观、整体的认识；他们希望促进公司产品的开发和销售，而在当今物质产品丰富的世界，产品能否销售得好主要还是看是否符合消费者的需求和利益，因此，他们必须将自己的利益与消费者的利益捆绑在一起才能真正获利。能够帮助他们达到目的的途径惟有设计……聚集广大设计者的力量，请他们发挥设计创新才智将技术成果转化为造福民众的实用产品。所以公司会选择与设计界合作举办设计竞赛以获得更多的产品创意。

竞赛或在主题上对行业发展方向具有指引作用，或在具体技术资讯和思想方面对设计者有所助益。

例如挑战IT-“英特尔杯”2006设计创新大赛2006年的大赛主题是：“数字技术开拓工作方式和生活形态——具有实用性与前瞻性的数字化产品，数字化平台，包括：个人微电子产品，电脑，数字家庭，数字办公室，数字健康，保健产品，数字教育解决方案，数字商务解决方案，数字娱乐产品，等等”。

再例如：美国杜邦公司的工程塑料部和中国教育部全国工业设计教学指导委员会于2003年主办的主题为“改进居家的舒适性及功能性”。该竞赛要求：所提交概念的主要成份，或者主要部分之一，或多个基本部分必须是利用或结合注塑成型杜邦工程塑料；决赛参赛方案强调所使用的工程塑料的具体特点，必须反映原创思想，能够批量生产，并达到以下评选标准：创造力、创新性、人机工程、美观性、工业可行性、方案演示质量、题目选择及切题性、杜邦工程塑料的良好应用。为了达到预期目标，主办方会向参赛方(主要是在校学生)提供了该公司工程塑料的性质特点及典型的运用案例。在参赛的过程中，年轻的设计者在发挥自身创造力的同时获得了平时难得有机会获得的有价值的资讯，并强化了基于材料技术进行产品设计创新的技术美学思想。

(四)选拔和培养创造性的设计人才

Braun Prize博朗设计竞赛是我们所熟知的促进青年设计师之国际赛事，专门奖励青年设计师的设计作品，为他们提供展示其创新才能和设计实力的舞台。赛事要求参赛作品要有原创性、审美性、可用性、符合人_机工学、有技术可行性。这些要求中最后一项技术可行性，对于青年设计师来说，是从学校真正跨入企业和社会的一道“门槛”；而它与前几项要求的结合是将设计创新转化为企业竞争力的关键。该项设计竞赛的目的是人才选拔，而我认为它起到的作用是双向的一它还可以成为青年设计师成才的指南和激励。

(五)鼓励设计创新以独特的表现形式提升设计品质

产品的品质一般涉及产品的使用性、形式新颖性和美感。产品的“使用性”指从用户的功能需求和利益出发为用户创造的实惠；形式新颖性和美感，指产品的形态创造、比例、材料选择和处理、工艺选择、构造和节点处理、表面处理、色彩选择等方面的综合效果。高品质的产品拥有“尽可能宽的消费范围，并具备卓越的技术工艺及外观”。产品品质之所以重要是因为它与产品的内部主题、策略及销售都有直接的关系…以美好而新颖的形式承载设计者的思想并受到广泛喜爱。

在众多的设计竞赛中，某些竞赛特别强调设计的品质，它们以意大利的“金圆规奖”为代表。意大利的“金圆规奖”是在家具行业中“被广泛认可的最高设计奖项”，被喻为“设计界的奥斯卡奖”。它在合理、创新的基础上强调产品的美学品质。

产品品质的提升依靠设计师在了解用户需求、熟悉材料及工艺并具有美学修养基础上进行创造，反映设计者和生产者之间的合作质量。

追求产品的一流品质意味着创新而不是简单的改进或模仿。品质上要做到第一，必然处处要走在別人的前面，是没有任何先例可供模仿的。这样的工作有难度，需要设计师对设计品质有深刻的认识和执着的追求。

正因如此，品质的设计更需要鼓励。设计奖项可以授予高品质产品以荣誉，促进其销售和消费，让设计创新在产品中的价值得到更广泛的承认，也让设计创新的精神得到更广的传播。

(六)用富有创意的主题激发设计的灵感这是一类数量不多但非常有趣的设计竞赛，其目的比较单纯……激发和培养独特的设计的思路……课题是常见的产品，并不具有重大的社会意义或明显的商业的目的，而是为了设计培训；主办单位一般是设计教育机构。设计者需考虑技术可行性，但并不象实际设计那样受到生产方的限制；有时需要做些研究，但并不象研究性设计课题那样进行深入严谨的研究。设计主要是基于设计者的经验和直觉；其重点被放在合理的创造性的思路和提案上，考察的是设计者平时的观察、思考能力以及快速的理解和创造性想象能力。

意大利于2000年创办的“designboom”网络设计学校的网站上发表的设计竞赛含有多种类型，其中大部分是生活中常见物品的设计，如：家具设计、厨房厨具设计、手机外壳设计、瓷砖设计，家用电器设计等。问或有和社会救助等公益性内容相关的设计竞赛。最近，有一个设计竞赛，主题是“a door to paradise”，是普通的室内门的设计，但赋予门以富有创意的主题，在这样的主题下，设计师得以跳出原来的思考模式，用诗意的眼光重新思考门的设计，产生了许多新鲜而又合理的构想。

二设计竞赛结果对产品创新的示范性作用

设计中创造性的想象应该基于对生活的观察、对人文的关怀、对心理的洞察、对梦想的捕捉……它依据现实存在的问题进行想象。另一方面，设计师需要想象力，但想象并不等同于设计。设计意味着将想象变为现实、可行可用的东西；不仅于此，而且要让人方便使用，乐于使用…它需要在想象中加载人文和审美方面的考虑；还要方便生产、运输、储藏和销售…需要在想象中加载技术与可行性方面的考虑。

换句话说，想象力虽然重要，但它只是设计的核心与起点而不是全部…产品设计是以创造性的想象为解决问题的突破口、以综合性的考虑为思考的模式。

一个让我颇有感想的现象是，我发现生活中许多人其实都有着朦胧却美好的设计出发点，但是由于不知如何从这样的起点发展出产品，美好的理想最终归于幻灭，许多好的产品因此无缘与广大消费者见面。设计竞赛为有能力将美好的设计初衷发展成优秀的产品设计的设计师提供了展示其作品的空间，其影响跨越了设计界及设计教育界，覆盖到企业和社会。无论是设计课题的寻找，还是设计优劣的评判，或是设计概念的具体演绎，设计竞赛都为我们提供了大量有价值的参考。

计算机程序设计竞赛辅导系统篇4

1 系统开发工具介绍

1.1 SQL Server 2005简介

SQL是关系模型数据库标准使用语言, 能够和其他各种类型的数据库相连接, 提供数据管理和查询等功能。SQL Server 2005具有可伸缩性和可靠性特点, 使用Web做编程标准, 提供超强大的数据库编程功能, 在电子商务和企业应用程序中使用广泛。

1.2 ASP.NET框架

ASP.NET框架技术是一种当前在程序设计中被广泛使用的全新程序架构。使用模块化和组件的形式运行和开发, 它是以Windows操作系统作为开发平台, 具备先进的可移植性能, 可以和数据库无缝连接, 利用ADO.NET的方式来直接操作数据库。而ADO.NET技术是一种组件, 是用来管理和控制数据库的组件, 可以灵活方便地对数据库进行查询、更新和删除。

1.3 B/S框架

B/S架构是当前在互联网系统中普遍使用的开发程序架构, 是利用操作系统中的浏览器来使用的, 由于不是窗体程序, 所以不用安装在电脑上。B/S架构的运行形式是在远程的服务器上, 首先要把开发的软件系统部署在远程的服务器上, 然后就可以在任何接入互联网的电脑上访问部署好的程序系统。计算机程序设计竞赛辅导系统是在高等院校使用的一套综合的对系统信息进行管理和控制的信息管理系统。因为使用系统的用户不一定都在高等院校, 这就要求使用互联网的方式来操作计算机程序设计竞赛, 时时查看学习的状态并更新学习信息。

2 系统概要设计与数据库设计

系统分为3种用户, 这3种用户包括管理员用户、教师用户和学生用户。

管理员用户可以维护用户信息, 实现对学生信息的管理、对教师信息的管理, 对测试题目信息的更新和管理、对班级信息的查看和管理等。

教师用户可以实现的功能包括:测试题目信息管理, 测试题目题目管理, 生成测试试卷, 测试试卷信息管理, 在线答疑, 成绩信息管理等。

学生用户可以实现学生注册, 学生登录, 个人信息维护, 测试题目查看, 测试题目提交, 答案查看, 成绩查看等功能。

课程信息管理, 实现对开设课程详细信息的管理, 其中包括增设课程信息、修改课程信息、删除课程信息。

在线课堂管理:增补竞赛视频信息、修改竞赛视频信息、删除竞赛视频信息、竞赛视频播放等。

3 功能模块详细设计

3.1 首页功能模块的详细设计

首页是网站的第一个页面, 是一个网站的门面。该网站首页显示了很多信息, 首页的上方是一些功能链接, 包括界面的导航信息、用户登陆、用户注册、竞赛资料列表等链接;左下方有登录与注册界面和信息搜索界面;页面中间为最新资料与视频, 可让用户在第一时间浏览到主要信息与资料。

3.2 注册用户与账号管理信息模块

注册用户与账号管理信息模块包括用户注册、登录, 管理员对用户信息进行管理等功能。用户注册信息包括用户登录账号、密码、性别、真实姓名、电话、住址、邮编等信息。

3.3 课程信息管理模块

信息管理模块包括学生前台查看信息内容和列表, 后台管理员添加、修改、删除信息等功能模块。

信息列表功能模块包括资料列表信息, 具体有信息标题、发布时间、信息类别、信息内容等。

添加信息模块, 也就是后台管理员添加信息的功能, 添加的信息有信息标题、信息类别、信息内容等。

管理员同时可以进行查看、修改或删除信息等操作。

3.4 账号管理模块详细设计

账号管理模块是对使用网站后台的用户进行管理的功能模块, 包括添加、修改、删除账号信息等功能模块。

3.5 测试题目信息管理模块设计

测试题目信息管理流程是教师登录到系统中添加测试题目信息, 学生在前台下载测试题目并上传自己的测试题目信息, 然后教师看到学生的测试题目并对测试题目进行评分。学生就可以再用户中心看到自己的测试题目成绩信息。

4 结语

利用ASP.NET技术开发一个计算机程序设计竞赛辅导系统, 来给需要的用户提供相应的信息。计算机程序设计竞赛辅导系统可以极大地提高竞赛辅导的灵活性, 它能使网络学习的人员从复杂的学习过程中解脱出来, 可以节约出大量的学习时间, 提高学习的效率。另外, 计算机程序设计竞赛辅导系统也是一个老师和学生相互交流沟通的平台, 有利于教师了解学生当前的学习情况并对学生提出的问题给予及时的回答。最后, 系统还能使老师上传学习资料习题, 而且教师可以随时改进系统中的知识元素以适应专业发展的需要。

参考文献

[1]郭瑞军, 李杰, 初晓璐.ASP数据库开发实例精粹[M].北京:电子工业出版社, 2008.

[2]朱玉超, 鞠艳, 王代勇.ASP.NET项目开发教程[M].北京:电子工业出版社, 2008.

电子设计竞赛心得篇5

14年的全国大学生电子设计大赛终于落下帷幕，真的很庆幸自己得以参加这样的比赛。虽然最后失手的结果让人感到无比遗憾，但正如老师所说的，此前长达一年的技能学习对知识，心态的锻炼才是我们最大的收获，我会朝着自己所爱坚定地走下去。

一年的技能特训以来，尤其这个暑假里，在实验里的一幕幕依然仿佛在眼前，这将是令人难忘的，令人永远怀念的一段时光，因为在这段日子里，我们不懈地努力，全身心地投入。一个闷热，单调的夏天，却是充满回忆，收益匪浅的收获的季节。时间过得好快，依然很怀念曾经一起努力的日子。和师兄姐，姐弟们的相互调侃，请教师兄，听老师说教，一起讨论算法，叫外卖一块吃，通宵攻关，一起焊电路，近乎争吵的讨论，为找器件走遍整个实验室，被师兄笑菜鸟，卷在台下跟电脑主机睡„„这一幕幕仿佛在昨天。

让我印象最深刻的一幕，是我们小组一起制造了一幕“恐怖袭击事件”。说起这件事情那真叫心惊胆战，那天要不是我因为睡了懒觉没赶过去要不就被炸了，嘿嘿，万幸的是没有伤到任何人，只是大家虚惊一场，这件事提醒了我们：做实验来不得半点马虎，要不然会出大事情的。

一路走过来，从只知道些课本的理论知识之外一无所知的菜鸟开始，上培训课，请教老师、师兄，上网查资料，自己动手实践、摸索，到激动地喊出“我搞出来啦！”这是一个美妙的过程。在三人小组里，我的角色是负责硬件的制作，在刚开始时遇到很大困难，特别是书上很多电路图不能直接拿过来用，许多参数得经过大量的计算才能配置正确，但在两位指导老师还有同学们的帮助下，查参考资料，自己尝试，甚至秦峰老师手把手的调教下，一点点地深入了解了其工作原理。我真诚地感激帮助我的老师和同学们，在认真观察了他们的编写、调试程序和探寻答案的过程后，我真正感叹自己确是菜鸟一个，我简直难以抑制自己的兴奋—--这些经验我像是在信手拈来！我常常让队友们参予到硬件的选择和焊接中去，和队友一起沟通讨论其工作原理以便编写程序，遇到问题时同队友们由软硬件两个方向推敲，从而找到问题所在。我愰然发觉，一些在课本上看起来很容易的内容其实一点不简单，同样地，一些很难的理论知识应用起来其实也不是那么难。

学习是个艰难的过程，厌烦过，沮丧过，但同时也是充满着激情和快乐的。当解决一个困扰多时的问题或者想到好主意时，你会兴奋得跳起来，想狠狠地大喊一声。我们小组选择使用msp430单片机作为我们的控制板，这种板子有集成的AD/DA转换器，计数器资源也很充足，使用方便，但许多常用的蕊片、组件与之对应的程序模块却在网上很难找到。如比较常用的液晶显示，周立功键显等。在师兄的指导下，经过不懈的奋战，我终于还是把这两个的底层驱动编写和调试出来，还把代码与其他小组共享了。还有一个重要的意义就是我了解了AVR系列单片机的程序编写模式和接口的工作原理与51单片机的差异性。我个人觉得avr单片机的拓展灵活性比51好。

这次我们参赛队选的题目是电能计量器。,当时有些老师说你们最好不要选择这个题目,因为它属于信号类的题目,很难做,而我们认为我们平时就连过AD/DA以及交流电的各种参数测量问题，再加上我们是电气工程专业的，所以最终还是选择了这题。拿到题目的当天早上，我们就马上进行了方案设计，经过与其他小组成员的交流后，我们确定了以阻容降压方式获得电源的基本方式，在此基础上设计出了相应的电压，电流，频率，功率因数等的硬件电路和编程内容。当天下午我们便开始分工进行了。

可是做着做着，我们发现这真是一个坑爹的题目，首先是，要求低功耗，这样就迫使我们选择阻容降压。第一次用这个电路，结果很多个一不小心，我们的电路就被无情的烧坏了。在此期间，我们一共烧坏了5块单片机，以及一个最小系统版，还有我们的硬件电路被烧坏了两次，从头到尾被烧坏了。所以我们总共焊接了3次硬件电路。再在比赛的最后一天，我们还把电路烧坏了，又连夜赶了一套出来，那是相当的幸苦。在这个过程里面，重压下，难免和队友发生一些口角的争论，但是作为一个理性的人，我们还是正确的处理了这些事情。

第五天,第六天就这样飞快的过去了,到了最后一天的时间里器件终于到了,经过一天一夜奋战,再加上指导老师的正确指导,终于实现了电能计量器的主要功能,本来想实现其他的功能,可惜时间不等人呀,不过,总算度过了最大的一个坎坷,好几次我们都想放弃,现在想来,我们的努力和坚持没有白费.14号，我们就踏上了去淄博的路,经过2个多小时的路途,终于到达了山东理工大学。经过了一系列的程序后就进入了测试阶段,我们选择的题目报的比较多,所以直到下午才答辩完成。.除了这些二等奖这些收获，我们还在德州仪器免费申请了许多芯片，哈哈，好多的单片机，为下次参加比赛做足了从组准备啊！！嘿嘿！

浅析企业设立工业设计竞赛的动机篇6

关键词：工业设计竞赛

动机企业

一、前言

近年来国内涌现出越来越多的工业设计竞赛，评奖活动，政府、行业组织、企业、高校、媒体等纷纷主办各类工业设计竞赛或评奖活动，其中企业主导型工业设计竞赛增长尤为迅速，譬如“上海电气杯”工业设计大奖赛、华帝工业设计大赛、“美的杯”全国大学生工业设计大赛、三一(中国)工程机械工业设计大赛、索尼学生设计工作坊、英特尔杯未来电子产品设计夏令营…除了此类企业完全自主主办的竞赛活动，最近几年政府搭台企业参与的竞赛活动也越来越多，譬如“创意杭州工业设计大赛”每届都有几十家企业举办分赛场，“镇海杯”工业设计大赛、中国五金产品工业设计大赛等也是同样设立企业分赛场。

笔者作为设计在线网站创办人，曾担任部分工业设计竞赛(评奖)评委，并且长期协助推广国内外大量设计竞赛或评奖，碰到很多国内企业在设立工业设计竞赛时的种种盲从、浮夸甚至不现实的现象，觉得有必要通过这篇文章，试图藉由部分企业工业设计竞赛案例来引导不同的企业理解应该以什么样的动机介入工业设计竞赛。企业举办工业设计竞赛的动机不同，从某个角度来讲，决定了竞赛的层次，不同层次的竞赛获取的关注度当然也不一样。不同的企业根据自身的不同经营状况、企业理念等，设立工业设计竞赛的动机也会有各自不同的诉求。

二、国际品牌企业工业设计竞赛

1968年，德国博朗公司举办了德国首个国际设计大赛－BraunPrize，其初衷是鼓励公众探讨有关设计的问题，因为那个时期公众对设计及其积极意义的了解和认识非常有限。早在40多年前一个企业能够为了一个纯粹的设计推广普及目的创办这样一个竞赛，实在是难能可贵，尤其值得当下经济高速发展时期国内大型企业深思。笔者曾担任过博朗设计大赛中国赛区评委，这个竞赛虽然是企业主办，但是它的定位并不是商业性质的大赛，所有的参赛作品都是一种概念性设计，只要体现出功能性、实用性、可实现性等基本条件就有资格参赛；所有拿来做设计的对象也不是商业产品，不是在市场上能见到、能买到的任何一款产品；博朗同时承诺绝不会把作品的设计理念直接拿来用到自身产品上，确保它是一个纯设计的大赛，没有任何商业的利益在里面。博朗设计大赛要求参赛的产品概念在设计和技术上都应该具有创新性，要反映当今时代可持续发展、社会保健、人口老龄化、社会流动性和独立个性等热门主题。因此，博朗设计大赛在全球堪称设计界的圣殿，吸引众多设计学子积极参与。

在中国已经持续六年举办的索尼学生设计工作坊也是一种设计竞赛模式，作为历来倡导以创新科技引领时尚生活的跨国企业，索尼在全球不同市场开展业务时都强调要倾听当地消费者的声音，2011年工作坊推出的主题是：旅乐，关注旅行体验中的快乐；2010年主题是：ECONNECTED(环保_连接)，2009年的主题是：“友谊(Friendship)”，2008年的主题是：“环保产品(ECO)”，2007年的主题“寓教于乐”，2006年的主题是“为父母辈设计愉悦产品”，每一届关注的主题选择都与中国时下某些话题吻合，索尼希望通过这样一种方式创造条件让中国年轻一代的设计学生通过索尼这个平台去展示自己的才能，索尼的设计人员能够通过与学生的互动激发创意灵感，当然未来的设计方案储备也逐渐积累。

再来看看在中国举办的“英特尔杯”创新设计大赛，自2005年开创以来，针对我国设计教育的诸多问题试图进行一些有益的新探索，如学校之间缺乏教学内容的直接交流探讨，学校的教学内容与社会及企业的发展思路问形成隔离现象，现有教学内容的死板和趋于一个模式的思维惯性与缓慢方式等，2010年转变为设计夏令营形式。这是企业与教育机构深度合作的一种竞赛模式，为现行的设计教育提供了另一种方式的尝试，这个活动是由企业与高校合作的一个典型例子。

从上述案例中我们不难看出国际品牌举办的工业设计竞赛动机并不是停留在赤裸裸地获取可行设计方案，似乎更多地显示出是为企业的公众形象提升服务，国际品牌企業对于设计竞赛主题要么倾向于某个社会问题，要么倾向于未来科技生活，并不急于寻求现实的产品设计解决方案。为什么国际品牌举办的工业设计竞赛参赛的意愿度相对较高，当然企业本身的品牌有一定的效应，但更多的还是在它们举办竞赛的真实动机宗旨上。

三、国内品牌企业自主举办工业设计竞赛

早在上个世纪末，国内的经济状况不可能与当下同日而语；对于工业设计的认识，教育界可以说刚刚启蒙，企业界、政府甚至大部分还不知道“工业设计”这个词，就更别说企业去举办工业设计竞赛了。随着国内经济的迅速发展，对外交流的进一步扩大，一部分制造企业逐渐认识到工业设计的价值，而当时能够真正为企业所用的工业设计师少之又少，企业急需大量可行的设计方案或创意想法，于是逐渐有部分企业开始设立工业设计竞赛，藉此来获取设计方案，这就是国内企业早期设立工业设计竞赛的动机。

上海电气集团自2002年开始就设立了“上海电气杯工业设计大奖赛”，这个竞赛一直是国有品牌在装备产品设计竞赛中的坚持者。由于行业的特殊性，装备制造业要引人工业设计有一定的难度，上海电气杯工业设计大奖赛期望借助先进的工业设计理念和手段，来帮助上海电气在内的中国装备制造业改观产品的形象、完善产品的人性化功能诸如内在结构、色彩搭配、加工工艺、新材料应用、装拆简洁、操作便利、运输安全、智能维护等技能的改进等等。上海电气杯工业设计大奖赛举办的现实目的性较强，每一届都是选取集团下属企业的部分产品类别作为参赛项目，上海电气集团希望能够直接获取可行的设计改进方案。大部分国内企业举办工业设计竞赛的原始动机其实都是类似上海电气集团，这是国内非常典型的竞赛动机。笔者多次作为这个竞赛的评委，了解到虽然上海电气杯工业设计大奖赛举办了这么多届，也确实有少部分获奖设计最终得以转化实施，但是企业却是经过漫长时间的后续配套工作才得以把获奖设计或者其中某个创意点转化成现实产品，大部分获奖设计还是无缘最终转化。

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本世纪初国内企业设立的工业设计竞赛逐渐多起来，企业也逐渐发现竞赛获取的设计方案大部分不太可能马上付诸生产，还需要一个长时间的深化设计阶段才有可能投产，于是有部分企业举办工业设计竞赛的目的转变为发掘设计人才。这个阶段企业的工业设计竞赛多是由企业的技术开发部门主导，有的时候企业的销售部门也会参与。

此后，随着国内经济的持续发展，工业设计被广泛地认识，部分企业的公关部门发现工业设计竞赛可以很好地为企业做宣传，是一个时尚的作秀工具。

第一汽车集团“中国汽车设计大赛”2004年设立时正是处在民族汽车工业迅猛发展，中国车企自主创新能力日益提升的时代背景下，近年来与国外品牌之间的竞争日益激烈，针对汽车外观设计侵权的案件格外引人关注，许多自主品牌车型都或多或少存在直接借鉴国外成熟车型的做法。面对中国汽车设计人才极端匮乏的情况，中国一汽就开始主办中国汽车设计大赛，旨在发现、培养优秀的汽车设计人才。第一汽车集团希望这个赛事能够成为中国最具国际水准与学术影响的汽车设计大赛、中国未来顶尖汽车设计人才的摇篮、中国最具长远意义的汽车设计启蒙运动。第一汽车集团深知汽车设计是一个复杂的系统工程，不可能通过竞赛能够为企业提供可行的设计方案，它为什么还要每届投人数百万元资金坚持下去，正如其竞赛宗旨所述，它期望搭建起一个产业界、学术界交流以及汽车设计人才培育的平台，同时希望展现出国有民族车企应有的社会责任、创新精神。“中国汽车设计大赛”2010年竞赛主题为“汽车与城市”，2008年为“节约能源与空间关怀”，2005年为“关怀与分享”，虽然到目前为止这个大赛只举办了3届，但是我们可以看到这个汽车竞赛依然关注的是当下的主流社会问题。国内品牌企业逐渐接轨国际，在竞赛动机上融入了更多社会责任的元素。

四、国内品牌政府组织工业设计竞赛

在中国，政府有宏观调控的职能，各级政府对于创意产业的关注越来越多，尤其是一些地方政府更是直接介入工业设计的推动，企业在政府的资金或者政策扶持下，对于工业设计竞赛的举办意愿也是日益高涨，尤其是一些出口外向型中小企业，下面两个竞赛案例就是典型的政府搭台企业参与的竞赛模式：

“创意杭州”工业设计大赛是由杭州市政府主办的一个竞赛，每个企业设立一个分赛场，每个企业分赛场选出若干名参加总决赛，企业可以获得政府的资金或者政策扶持，因此参与的企业逐年增多。譬如2011年各分赛场设置：杭机杯(数控平面磨床)、杭叉杯、浙江轻机杯、鸿雁杯(照明产品设计)、中宙光电杯、华鹰杯(游艇设计)、泰普森杯(户外休闲家具)、时空候杯(医疗器械设计)、巨星科技杯(五金工具)、苏泊尔超越杯(厨房小家电产品)、分水杯(笔)、百孚杯(竹制产品)、顾家家居杯、雅鼎卫浴、天堂伞杯、张小泉杯…总计有25家企业推出分赛场，并参加最终决赛，因此创意杭州工业设计大赛的参赛产品类别跨度较大，大到工程机械产品，小到我们的日用品。政府期望通过这种方式促进企业对工业设计更加重视，企业也希望通过竞赛能够实实在在获得可行的设计方案。

中国五金产品工业设计大赛也是政府主办企业参与这种类型，这个大赛是由五金之都一一浙江省永康市人民政府联合中国五金博览会组委会等共同举办的，大赛按照企业产品类别设立分项赛，比如2012年就设立了“浩大”保温杯分项大赛、“弘盛”休闲滑板车分项大赛、“炊大皇”厨具分项大赛、“飞神”休闲电动车分项大赛、“雾川”小家电分项大赛等，由于每个产品类型差别较大，该组委会在赛制制定时为了保证参赛评审的公平性，确定每个分项大赛独立评奖。

这种模式下企业举办竞赛的动机非常明显，帮助企业提升工业设计水平。如果没有政府支持，恐怕有些小企业压根儿没有举办工业设计竞赛的意愿，笔者多次参与上述两个竞赛的评审，发现其中甚至有几个小企业连什么是工业设计都没弄明白，完全被政府赶鸭子上架。

五、小结

中国目前是制造大国，越来越多的企业会逐渐认识到工业设计的重要性，国家战略需要我们转变为创造大国，企业需要设计提升未来的生存能力。越来越多的企业可能会考虑通过设立工业设计竞赛这样一种方式提升自身的工业设计能力，企业首先应该思考的是为什么要举办设计竞赛，为了获取直接的可行方案?或者为了设计方案的超前储备?或者是让公众的创意与企业内部的设计师发生碰撞激发驻厂设计师的创作灵感?或者是为了发掘设计人才?或者是为了体现企业的社会责任，公关的需要?企业只有明确了符合自身发展需求的竞赛动机，才能有效地制定后续的竞赛策略。这些企业自身的需求动机看似纯粹的商业驱动，实际上從某种意义上讲它还具备一定的社会意义，我们可以发现很多竞赛关注灾难与安全、弱势群体、疾病与健康、环境、文化与交流等社会文化问题的解决，这些社会问题通过设计获得解决方案势必促进整个社会的可持续发展，它们都会积极地推动工业设计观念的普及、提升设计价值认可度、为设计教育提供一定的实践平台、为政府打造创意城市添砖加瓦。

虽然国内已经有不少企业设立工业设计竞赛，每年在设计在线网站上推广的工业设计竞赛也不少，但是大家可能也注意到，举办竞赛的企业大部分集中在浙江、广东这两个省份，我们的大部分国有大型企业比如海尔、联想却没有在这方面有所作为，我们期待更多的有社会责任感的企业推出高层次的工业设计竞赛，共同推进工业设计在中国的持续发展。

程序设计竞赛篇7

1. 有标题

知识竞赛课的标题实际上就确定了这课所涉及的范围，看了标题学生就应该明白这是关于书本上的哪一节课或者是哪一个单元，心中就大体有数，待会寻找答案的时候知道到哪儿去找。那么学生一看“大话三国”就能想到，既然大话，那肯定不管课内课外，历史还是故事，过去还是现在，只要跟三国沾边就行。所以，历史教师在设计这样课的时候题目首先要取得好。标题也涉及导入，导入的形式多样，教师可以自选，这一课我用了电视剧《三国》中的主题曲进行导入。

2. 有规则

知识竞赛课上首先要向学生展示知识竞赛的规则，所以我做的第二张幻灯就是介绍本课的规则，有点类似于游戏规则，学生一看，有点意思，他的学习兴趣就来了。在“大话三国”中我设计的规则是这样的：在本课学习中，我们将以分组竞赛的形式来学习，看一看哪组同学综合能力最强?规则:以组为单位，共分四个小组，基础题每回答一轮题目答对加10分，答错不加分也不扣分。抢答题部分每题10分，答对加10分，答错扣10分。通过规则介绍，我把学生分组，按照平时学生的座位分为四组，平时一组的同学比较熟悉，讨论问题的时候比较容易展开，这样的组别比临时组合的组更具有团队精神和凝聚力，给后面的竞赛创造了更好的氛围。根据规则，展示得分表格，用来记载每组的分数结果。

3. 基础题的设置

基础题来源于课本，是必须掌握的历史知识，从理论上来说，这部分内容其实只占这一课或者这一单元的一小部分，是知识目标。根据课题的范围不同，题目涉及的也不同，属于必答题部分。基础题的题型可以选择多样化，填空、选择、连线、填表等，这些是相对而言较简单的题型，学生也容易上手，有利于提高学生的自信心。

4. 能力提高题

能力提高题在基础题上更进一步，略带难度，通过组员合作基本能完成，有力地提高了学生的各方面能力。可以根据题目涉及的范围放入必答题还是抢答题。这课我设置了这样几道能力题放入必答题部分：

(1)三国英雄篇。把三国时期的历史人物图片展示给学生，让学生回答名字。主要是增强历史人物的直观性，指定组别回答，共放了三轮12个人物画像，有的选自历史课本，有的选自小说《三国演义》，有的选自电视剧《三国》。

(2)诗词篇。在这里把历史知识与语文知识结合在一起，将评价三国时期人物的诗词或三国时期人物所作诗句拿来让学生回答相关问题，拓展知识面，提高学生文学修养，共设计了12篇诗词题目，共三轮。

(3)讨论篇。把历史知识上升到能力提高，综合讨论、合作、总结、比较等各方面能力。本课中我共设计了四个问题分组讨论，然后由学生推荐一个同学回答，回答得不好的话本组其他同学可以补充完成，这样既增强了同学们的合作精神，又提高了学生综合能力。

(4)历史遗迹篇。这里将历史知识与现实接轨的一个切入点。通过今天仍然保留的历史遗迹增强学生的直观认识，加深对历史知识的理解。同时也增强了学生对祖国大好河山的向往赞美之情。共选取了8幅图片，共两轮。

5.课外抢答题

(1)成语典故篇。这里也是语文学科整合到历史学科的一个切入点。我在这里把它设计为一个自由发挥题，任意回答，答对且不与前面人重复即可为本组加分，因此学生积极性很高，讨论热烈、气氛很好。

(2)改错篇。把三国鼎立的示意图(地图)展示给学生，对里面有关的内容做一些错误的改动，让学生寻找出错误的地方并改动，主要考查学生的观察能力、读图能力和细心程度。

(3)谜语篇。这部分内容主要是为了提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，给学生一个自我才华展示的机会。

(4)动手篇。在这里主要体现学生动手能力。我提供了两个方案，一是设计一个官渡之战赤壁之战比较图，二是设计一个简单的三国鼎立的示意图，请学生抢答后上黑板来画。

程序设计竞赛篇8

关键词：层层选拔,技能竞赛,人物形象专业

职业院校技能竞赛, 是展现职业技能专业人员水平的良好平台, 是我国教育工作的一项重大制度设计与创新, 是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径, 已成为在社会上有广泛影响的教育新品牌。举办职业技能竞赛, 对于深化职业教育改革, 增强职业教育吸引力, 宣传职业教育的地位和作用, 弘扬“三百六十行, 行行出状元”的社会风尚, 形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围具有十分重要的意义。

1 人物形象设计专业的院级比赛

北京财贸职业学院的人物形象设计专业, 1999年开始正式招生, 为了充分展现本专业职业教育改革发展的丰硕成果, 该专业自2009年以来, 就形成了院系级别的职业技能竞赛制度, 并定名为“财·尚”杯化妆发型大赛, 该比赛在内容、规则、评分标准等多方面, 都严格按照行业标准而执行的, 并聘请行业协会以及职业技能竞赛的裁判员担任比赛的专家评委;比赛内容也是紧密围绕技能考证、行业协会职业技能竞赛的内容设置, 依据市级美协行业协会比赛内容和全国美协组织的行业比赛为标准, 院系级别比赛内容设置有:新娘化妆、创意化妆、晚宴化妆、女士中长吹风、男士无缝推剪、标准卷杠、晚宴发型等。这些比赛内容是与社会实际需求紧密联系的, 是充分反映社会需要的。

在比赛规则上, 严格按照全国行业协会的比赛标准来要求, 比如:在发型比赛的标准卷杠比赛项目中, 要求采用十字分区标准排列、专用圆形卷发杠数量不少于60个、比赛时间为20 min、分区均匀清晰、发片薄厚均匀等, 违反比赛规定也严格按照全国美协的要求制定。

效果分析: “财·尚”杯化妆发型大赛在第五个学期举办, 其效果主要体现在两个方面:一是突出体现了学生3年以来的学习成果, 尤其是针对整体人物造型设计的比赛内容, 学生必须能够从化妆、发型、服装、美甲等多个方面展现自己3年以来的学习内容;另一方面, 也是对教师教学能力的一个整体展示, 在比赛之前, 教师要有针对性地对学生进行指导, 这就必然体现了教师的日常教学和指导能力。

2 人物形象设计专业的市级比赛

北京市美发美容行业协会成立于1986年, 每年都会定期举办一届化妆发型大赛, 到2015年已经是第29届了, 协会自1995年以来每年的“中国国际美发美容节”上还有全国发型化妆美甲大赛, 自2002年6月开始, 每年还举办一届全国发型化妆大赛…… 该院的人物形象设计专业, 每年都从系部的比赛中选拔优秀的选手, 参加北京市级化妆发型大赛, 改比赛让企业选手和院校选手一起比赛, 这必然增加了在校学生的参赛难度, 是对学生选手实践能力的一次严格考验, 对学生选手而言是压力也是动力。

效果分析:通过该专业学生参加此次北京市美协的化妆比赛, 更增加了信心和继续参加高级别比赛的力量, 也了解到了行业比赛中企业和其他院校选手的能力和水平, 通过协会举办的美容美发节、校长论坛、博览会、流行趋势发布会、裁判员培训、化妆品研讨会等, 教师也开阔了眼界, 更加了解了今后怎样针对性地指导学生和进行实操教学。

3 人物形象设计专业的国家级比赛

中国美发美容协会于2015年的11月11~12日, 举办了第23届全国发型、化妆、美甲、美睫、纹饰大赛 (简称国赛) , 赛事包含美发美容行业各主要细分领域, 作为国内历史最悠久、最具权威性和公正性的行业专业赛事, 国赛最终吸引到1 300余名行业企业和院校的选手到场参赛。2015年中国美发美容行业协会举办中国国际美发美容节同时举办, 包含了2015 年度行业各领域大赛、年度发型化妆发布秀、行业论坛、新技术培训课、新产品展览及中国美发美容协会成立25周年庆典活动。

该院人物形象设计专业的1名学生, 在参加了北京市美协的比赛获奖之后, 通过1个月的准备时间, 又参加了此次中国美协的创意化妆造型比赛, 此次比赛学生付出很多, 不但是提前1个月准备服装、反复试装多次、服装的反复修改造型和颜色搭配、还多次用自己的同学试妆面试发型等, 更别说还有许多不能一一细说的细节工作, 最终获得了创意妆的银奖, 此中的艰辛只有参与其中的学生和指导教师才能够体会。这样的获奖结果是对学生艰辛付出的有力证明, 也是对学生实践能力的证明。

效果分析:从整体举办效果来看, 中国美协举办的比赛级别的确更高, 并且参赛的项目也相对北京市美协的内容要更加丰富和全面, 几乎涵盖了目前该行业工种的80%, 并且在今年的比赛内容中还加入美甲、美睫和纹饰, 这是对行业新技术和新方法的认可;行业知名设计造型大师毛戈平、秦怡、姚远、张洪涛等人的造型秀, 也让参加比赛的选手和观摩秀场的人员觉得耳目一新。化妆发型比赛和化妆发型造型秀的表演以及行业论坛等, 都是对业界人员的积极引导和技能水平提升的促动。

4 结语

人物形象设计专业不同级别的比赛, 是严格按照行业职业需求而制定的, 是符合社会需求和人才培养需求的, 通过学生参加不同级别的比赛, 对学生技能水平的提升、对教师教学水平的检验是非常有积极意义的。因此, 无论是从院校还是从行业协会方面, 都应该加强多方面、多角度、多形式的交流和沟通, 为培养出更多能够为社会服务的优秀行业人才这个目标而共同努力。

参考文献

[1]李媛媛.我国职业技能竞赛的问题与建议[D].华东师范大学, 2011.

程序设计竞赛篇9

关键词：结构设计,竞赛,模型制作,风力发电塔

前言

随着温室效应和化石燃料枯竭日益严重,各种社会问题也愈发困扰着人类:海平面上升、全球气候变暖、能源供应安全以及各地区因能源问题而不断爆发的冲突…….从大自然中获取能量,绿色的消耗是未来能源发展的趋势.近年来,风力发电机的问世使得全球气候变暖,化石燃料枯竭等一系列国际性问题有了新的曙光,相关信息显示中国10m高度层的风能资源总储量为3.226×1012W,其中实际可开发利用的风能资源储量为2.53×1011W[1].风力发电的形势因国际能源紧缺和我国风能资源丰富而日益见好,也正是在这个大背景下,倍受注目的“金风杯”第三届全国大学生结构设计竞赛在同济大学隆重开幕,这届结构设计竞赛正是采用了风力发电塔设计这样一个崭新的命题,不仅顺应了国家节能减排的大趋势,也创造性地在结构设计竞赛这种专业性很强的竞赛中引入了跨专业的元素,对扩大学生的视野、培养学生的自学能力是非常有益处的.本文从竞赛赛题要求出发,对浙江大学“风之树”代表队作品的设计与制作思路进行全方位介绍,本文内容对结构设计竞赛模型设计与制作有很好的借鉴作用.

1 模型设计及制作要求

第三届全国大学生结构设计竞赛的题目是“自立式定向风力发电塔的设计与制作”,要求采用截面为0.05m×0.001m,0.002m×0.002m,0.002m×0.006m,0.006m×0.006m的木材和502胶水,制作塔身高0.8m的自立式木塔架模型和叶轮外轮廓直径不大于0.8m的风力发电叶片模型,并与标准的发电机和底座连接成一个风力发电塔,在定向轴流风机产生的三档不同强度的风力下发电,图1为模型加载示意图.要求塔身具有足够的承载能力和规定的刚度,以三档风力下发电功率的加权平均值和模型本身的质量为主要衡量标准对模型设计与制作的优劣进行综合评估,考核参赛队对模型发电能力和结构承载能力的把握能力.

2 叶片气动设计

2.1 风场特性测试

叶片设计属于空气动力学的范畴,气流的变化对叶片气动特性的影响非常明显,因此明确风场的特性对叶片的气动设计是极其重要的.本届结构设计竞赛中采用3000W轴流风机对风力发电塔施加风力,而轴流风机产生的气流特征事实上是很复杂的,所以在设计过程中仅仅采用竞赛组委会给出的叶轮中间部分的参考风速是远远不够的.因此,我们采用风速仪对风轮半径各点处的风速进行了详细的测定.

图2给出了风轮各半径处各档位的平均风速曲线,可以发现,随着档位加大,平均风速增大,而叶轮沿半径方向的风速分布很不均匀,叶轮中间部分风速较小,随着半径增大平均风速逐渐增大,在半径约0.33 m处达到最大值,随后略有减小.可见在叶片设计中应重点利用外围部分的流场.

2.2 叶片截面翼型选型

翼型对风力机叶片非常重要,它直接影响风轮的启动及接受风能的效率.风力机叶片剖面翼型的研究有相当长的历史,经过研究人员的长期验证,确认以NACA(NACA为美国太空总署NASA早期的名称)系列为代表的翼型有较好的气动性能[2],本文综合考虑了翼型的气动性能、加工性能以及外形的美观等因素,最终选择了NACA-7412翼型为基本翼型,由于模型翼型截面较小导致雷诺数比现实中要小几个量级,估算在10[5]以下,本文采用专用气动力分析软件DesignFoil得到了该翼型在雷诺数取为9×10[4]时-20°～20°攻角下的气动力参数包括升力系数、阻力系数及升阻比用于该叶片的气动计算及设计.

2.3 叶片设计参数的确定

对风力机叶片设计而言最重要的设计参数就是叶尖速比,也就是叶尖速度与来流风速的比值,只要这一参数确定叶片的设计便可参考风力机设计手册确定叶片的弦长和安装角,而尖速比的确定也是本次竞赛模型设计中最困难的环节.

本次竞赛规则要求对风力机进行三档风力加载,分别对应风力机的切入风速、额定风速和切出风速,其中第2档额定风速下发电功率所占比重最高,因此可按照额定平均风速来设计风轮的额定转速.根据竞赛组委会提供的永磁直流发电机参数,该型号发电机发电电压与转速成正比,其比值为

当发电机外接不同阻值的电阻时,发电机抵抗扭矩也不同,因此当发电机外接电阻值和目标发电功率确定时,发电机的转速就可以通过下式确定

式中,R为外接电阻的阻值,本次竞赛所用的外接电阻阻值为15Ω,P为目标发电功率,即为风能功率乘以风能利用率,可以由下式计算得到

式中,P为空气密度,r0为叶片半径,V(r)为叶片沿半径各点处来流风速,Cp为风力机风能利用系数,根据著名的贝茨极限理论,风力机风能利用系数的极限为59.3%,迄今为止,还没有哪个风力机能够达到这个极限[3],目前市场上出现的风力机的功率系数一般在20%～40%.研究表明风能利用系数与叶尖速比相关[4],风能利用系数与叶尖速比的关系曲线如图3所示,从图中可以看出,尖速比为7左右时,风能利用系数最高,实际上对本次竞赛而言,假定按尖速比为7来设计叶片,也即取风能利用系数为0.4,代入式(3)及式(2)即可得到风轮转速,这样得到尖速比远小于7,这是一个迭代的过程,当假定的尖速比与计算得到的尖速比相近时,这个尖速比就是本次竞赛叶片设计需要的参数,经过反复试算,得到尖速比在2～3之间,风能利用系数在20%左右.这就表明对于本次竞赛而言来流风速、发电机及外接电阻的特性决定了该风力机无法达到较高的风能利用系数,即只能采用较小的尖速比来设计风叶,

这样才能达到理想的发电效果.

综合考虑尖速比及用料,首先确定采用三叶片风叶,然后根据连接件尺寸以及叶片半径的限定,对叶片径向进行剖分,分别设计每个位置的外形尺寸参数.叶片根部至转动中心线距离为连接件外轮廓的半径r1=0.046m,叶片分成10等分,各个剖线处半径为ri=0.046+0.0354(i-1),(i=2,3,…,11).叶片剖分完成后,即可得到每个剖线处的尖速比,进而采用叶片设计方法[4]得到各剖线处叶片弦长Li及安装角θi,并根据制作工艺的要求微调,本方案最终得到的叶片外形剖分及弦长、安装角如图4所示,具体设计数据如表1所示,可以看出,叶片弦长最大的位置在半径为0.33 m处,与现实叶片根部较大尖部较小完全不同,也就是说同样的理论在不同条件下产生了截然不同的结果.

3 结构设计

3.1 叶片结构设计

风力机的叶片是接受风能的最主要部件,所以要求叶片有准确的气动外形能最大限度地接受风能,有合理的结构承受风力、离心力等载荷,同时还要使叶片质量尽量轻,因此在叶片结构设计时采用了变截面纵梁、翼形板和轻型蒙皮相结合的结构型式,叶片内部结构如图5所示.纵梁是叶片承载的主要结构,叶片根部弯矩较大而尖部弯矩很小,采用变截面纵梁可以合理利用材料;翼形板不仅能提供指定气动翼形,不同位置的翼形板可采用不同的安装角,使得叶片各个剖面具有指定的扭转角;蒙皮结构质量较轻,能紧贴翼形板构造气动性能良好的曲面,更有利于吸收风能.在结构截面选型时综合考虑气动外形和结构承载能力,变截面纵梁叶根部分截面为0.004m×0.004m,叶尖部分截面为0.004m×0.002m,中间部分截面采用0.004m×0.003m过渡,翼形板厚度采用0.001m,薄壳厚度采用0.000 5 m.

3.2 塔架结构设计

塔架是承载风力机及水平风力的主体结构,在塔架结构设计时,考虑到发电机的尺寸以及风力机叶片转动过程中容易与塔架发生碰撞,采用了自立式正三棱柱体桁架式结构,并将三棱柱的一个侧面正对来流风.塔架沿高度分为4层,由3根主立柱和4层横梁组成整体框架,为增加其整体稳定性和侧向刚度,迎风面来用交叉斜撑,两个侧面采用单斜撑,这样设计的好处在于保证结构沿风向轴对称,减小了扭转振动的风险.在顶层横梁支撑发电机的位置增加4个节点和相应的斜撑,这样保证了发电机安装的稳定性.塔架结构整体示意如图6所示.在杆件截面选择时经过内力分析和用料综合考虑[5],立柱采用0.006m×0.006m的方杆,水平横梁采用0.002m×0.006m的矩形杆,斜撑采用0.006m×0.004m×0.002m×0.002m的T型截面,使结构各杆件达到最优的承载状态.

3.3 结构验算

对结构设计方案的验算是模型正常工作的关键.对于本次竞赛的命题而言,结构验算最大的困难不在于结构本身而在于载荷的确定.风力发电机叶片所承受的风载荷是结构设计的控制载荷,本文采用叶素-动量理论[4]来估算叶片各个断面所承受的风力,同时考虑位移测试得到的位移风振系数得到塔架的水平风载荷,经估算得到塔顶受到的最大水平风力约40N,可见设计载荷并不是很大.力学分析借助于有限元软件,叶片模型可从三维建模软件导入,并以壳单元模拟翼形板和蒙皮,以梁单元模拟变截面纵梁,塔架模型采用手工建模,以梁单元模拟杆件.具体的验算内容包括塔架杆件承载力、稳定性和刚度验算,叶片纵梁、翼形板和蒙皮承载力验算,还包括塔架与叶片的动力相容性验算[6]等,因篇幅问题这里不再详述.

4 模型的制作工艺

4.1 制作流程

要实现前述设计意图,模型的制作工艺至关重要,为保证模型制作的精度,在模型制作前首先采用三维建模软件对模型进行精确建模,然后导出各组件实际尺寸的平面图进行放样,最后进行拼装和节点处理.

4.2 叶片制作

叶片的制作最为复杂,叶片主要由变截面纵梁、翼形板、轻型蒙皮组成.变截面的纵梁采用0.001m厚的木片叠加粘贴而成,从叶根到叶尖逐渐减小层数,翼形板直接由0.001 m厚的木片按图雕刻而成,而0.000 5 m厚的轻型蒙皮则由0.001m厚的木片经砂纸打磨而成,经打磨后蒙皮有较好的柔韧度,更适合于构造叶片曲面.在拼装过程中,各翼形板上与纵梁连接的部位开孔,开孔大小与角度由纵梁截面及安装角控制,将变截面纵梁翼形板插入翼形板的小孔中,用502胶水粘结形成叶片骨架,最后将打磨后的蒙皮覆盖在骨架外面,蒙皮与翼形板外轮廓粘结形成叶片外形,叶柄采用三根0.006m×0.006m的木杆外贴木片而成,叶柄与变截面纵梁可靠粘结.叶片模型的叶根部位最容易发生撕裂或折断破坏,因此叶根部位进行了加强处理,在叶柄两侧的木杆中伸出一对“木爪”与叶片蒙皮粘结,粘结处还用蒙皮进行了局部加固,这样叶片的整体性大大提高.

4.3 塔架制作

塔架的制作与叶片相比稍微简单一些,立柱和横梁直接采用组委会提供的材料,T型斜撑采用0.002m×0.006m的木材和0.002m×0.002m组合粘结而成.节点是塔架最可能发生破坏的地方,在节点制作时尽量采用搭接粘结,在无法搭接处采用节点板过渡,确保胶着的面积,极好地保护了节点.立柱基础底板采用两片木片竖横纹交错粘贴而成,与立柱粘结处采用楔形木片加强,形成“爪”形支座,发电机底座同样采用两片木片竖横纹交错粘贴成两个长方形木板与顶成横梁的4个节点粘贴.最后采用木屑和502相混合形成的粘稠物对各个节点进行加固,从而保证塔架各节点紧密连接不会松动.

5 结语

在本届全国大学生结构设计竞赛的模型设计中,本参赛队能从竞赛设定的实际要求出发,将风力发电理论灵活应用,既借鉴了实际工程中的结构型式,又不拘泥于现实的框架,利用新颖的模型制作方法,成功地实现了理论与实践相结合,最终在竞赛中脱颖而出,以模型总质量134.6g、加权发电功率30.8W的优异成绩,获得本届大赛一等奖的第一名.事实证明,结构设计竞赛是实践性很强的赛事,只有将力学理论知识很好地融入实践中才能最大限度地提高设计与制作水平.

参考文献

[1]李永东,苑国锋.中国风力发电的发展现状和前景.电气工程, 2006.3:16-18.20

[2]刘万琨.风能与风力发电技术.北京:化学工业出版社,2007

[3]李军向.大型风力叶片气动性能计算与结构设计研究.[博士论文].武汉理工大学,2008

[4]何显富,卢霞,杨跃进等.风力机设计、制造与运行.北京:化学工业出版社,2009

[5]江爱川.结构优化设计.北京:清华大学出版社,1986

程序设计竞赛篇10

由全国大学生电子设计竞赛组委会主办、上海市教委和上海交通大学承办, 英特尔公司大力资助, 并得到ARM (中国) 教育计划和微软大学计划的支持, 首届2002年全国大学生电子设计竞赛—嵌入式系统专题竞赛, 于2002年9月1日至11月30日在全国6个赛区同时举行。竞赛要求参赛队自主命题、自主设计, 三个月内独立完成一个具备一定功能的应用系统。共有15所高等学校、28个代表队的84名同学参赛。此后, 大赛在偶数年举办, 2004年和2006年成功举办了英特尔杯大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛。2006年英特尔杯大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛邀请了70所高校 (包括香港特别行政区, 新加坡, 马来西亚, 菲律宾) , 158个队参加。

例谈初中地理知识竞赛活动的设计篇11

[关键词]初中地理知识竞赛活动设计秦岭—淮河

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340108

《义务教育地理课程标准》（2011年版）提出：“要根据教学实际，灵活运用多种教学方式方法，帮助学生学会学习。”在教学实践中，尝试活动教学法，组织学生开展竞赛、角色扮演、调查、动手制作等活动，能够取得较好的教学效果。下面以“秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异”为例，谈谈知识竞赛活动的设计。

一、活动设计

1.活动背景

《义务教育地理课程标准》（2011年版）对应“中国的地理差异”的教学内容，提出了“围绕秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异，开展专题知识竞赛”的“活动建议”。秦岭—淮河一线是我国一条重要的地理分界线，学生在中国地理总论中《地形》《气候》《河流》《农业》章节中已学习，这为开展活动奠定了知识基础。从能力看，八年级学生具备了一定的读图用图能力、综合分析问题能力、地理语言表达能力；从年龄特征看，初中生课堂上乐于表现，喜欢合作、竞争。

2.活动目标

（1）运用地图和已学知识，归纳秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异，说明秦岭—淮河一线在我国不同自然地区划分中的地理意义，分析导致秦岭—淮河一线南北两侧自然差异的主导因素。

（2）通过比较、分析、归纳等思维过程，理解秦岭—淮河一线的地理意义。

（3）通过活动，提高学习地理的兴趣，增强合作、竞争意识，增进对地理要素紧密联系的理解，树立正确的人地观。

3.活动准备

（1）在教师的指导下，学生根据学案，进行知识的自我理解和内化，小组合作解决疑难问题，并借助互联网、报刊等媒体进行拓展阅读，查漏补缺。

（2）教师将活动试题制作成PowerPoint演示文稿。

（3）根据“组内异质、组间同质”的原则（为各小组站在同一起跑线上进行公平竞争打下基础），将全班学生分成8个合作学习小组，每组5—6人。各组推选一名工作负责、基础扎实、能力较强的学生担任组长，进行小组管理。

（4）推荐或自荐主持人一名。

4.活动要求

为保证比赛公正、有序开展，培养学生按规则办事的意识，师生共同制定体现集体意志的活动要求：

（1）以组为单位参赛，组内合作，组间竞争。

（2）每道必答题分值100，每组必答一题，经小组讨论后在2分钟内回答完毕；如果回答不出、不完整、错误或延时，由其他小组抢答，给予相应的分数奖励。每道抢答题分值30，如抢答错误，倒扣10分（避免学生不认真审题就盲目答题；对课堂气氛不活跃的班级，为调动学生答题积极性，不实施倒扣分）。

（3）小组中每位成员只有两次答题机会，违者每人次扣10分（避免少数学生唱“独角戏”，鼓励全员参与）。

5.活动试题

根据课标、教学内容、学情，精心设计体现趣味性、知识性、生活性、创新性的竞赛试题。

必答题主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握、运用水平，难易适中，面向全体学生。部分试题如下：

1.读中国1月平均气温、年降水量、气候类型分布图，回答问题。

①秦岭—淮河一线大致与我国1月℃等温线、mm年等降水量线的分布最接近。

②从我国温度带的划分看，秦岭—淮河一线大致是带和带的分界线；从我国干湿地区的划分看，秦岭—淮河一线大致是区和区的分界线。

③秦岭—淮河一线大致是我国气候和气候的分界线。

2.读《中国东部地区的农作物分布示意图》，填写表1。

抢答题主要考查学生的综合能力，引导学生向更深层次探究与发展。部分试题如下：

1.下列语句中，描写秦岭—淮河以南地区景观的是（）

A.千里冰封，万里雪飘

B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

C.远看是山，近看成川

D.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

2.古人云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”意思是说淮河以南的橘子树移栽到淮河以北，会变成小灌木，橘子就变成又小又苦的“枳”。请结合已学地理知识，解释此现象。

3.假如没有秦岭这条高大、绵长的山脉，我国东部的1月0℃等温线、800mm年等降水量线可能会向什么方向移动？

在适当的时候，可尝试让学生命题，经教师审阅、修改后使用。

6.活动过程

（1）欣赏秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的景观图片，进入活动意境。

（2）解读活动要求。

（3）组织答题，记录各组得分。注意观察课堂动态，鼓励信心不足和游离于活动之外的学生勇于表现，积极参与；解答疑难问题，不把模棱两可和错误的答案留给学生。

（4）构建知识体系。

（5）合计各组总分。

7.活动评价

从知识、技能的掌握和情感、态度、行为的变化方面，引导学生以组为单位开展自评与互评（认识自身的优点与不足，学会欣赏他人，取人之长，补己之短）。以各小组所得分数为参考，评选出本次活动的“优胜小组”，颁发奖品（如小地球仪），将评价结果记入学生“地理学习评价档案袋”中。如时间允许，请学生发表获奖感言。对暂时落后的小组和个人也要通过发现“闪光点”，予以鼓励，使其获取前进的动力（充分发挥评价的激励功能和导向功能）。

二、活动感悟

1.知识竞赛活动能激发学生的兴趣

将竞争机制引入地理课堂，学生因渴望获胜而兴致勃勃地投入到比赛中。学生在积极主动的情绪状态中，提高自身素质，为将来适应社会打下良好的基础。有学生这样说：“地理课最有趣、最紧张、最期盼的就是知识竞赛活动。在这个充分展现自己的舞台中，与同伴合作、竞争，体验着成功的乐趣，增强自信；经历失败的磨炼，获取经验、教训，不断成长。”

2.知识竞赛活动能挖掘学生的潜能

赛前，学生认真复习、预习，查找、编辑资料，自主获取知识、搜集和处理信息的潜能被挖掘。组内分工合作，组间竞争，增强了学生合作竞争意识和能力。快节奏的竞赛活动，有利于调动学生多个感官，激发学生思维的灵活性，使学生思路开阔，思维敏捷，学会分析问题、解决问题，创新意识和能力得到发展。

3.知识竞赛活动能提升教师的素养

竞赛活动不同于简单的娱乐游戏，它对教师提出了更高的要求，要求教师具有强烈的工作责任心和爱心、较高的地理学科素养、先进的教学理念、娴熟的教学技能和高超的教学智慧。因此，知识竞赛活动的过程，也是教师素养提升的过程。

程序设计竞赛篇12

本次大赛一个亮点就是众多境外参赛队参赛, 不仅参赛队伍数量超过往届, 参赛学校也都是各自国家和地区理工类的翘楚, 这也说明我们举办的英特尔杯嵌入式系统专题竞赛正逐渐成为世界关注的大学生嵌入式竞赛, 有助于进一步提高竞赛的水平。本届国外和中国香港地区具体参赛名单如下:

国外 (每所大学1队参赛)

·马来西亚和新加坡

马来西亚多媒体大学 (MMU)

马来西亚理科大学 (University Sains Malaysia)

新加坡国立大学 (National University of Singapore)

·印度

Indian Institute of Technology Madras (2007年印度大学排名榜第一)

National Institute of Technology Karnataka, Surathkal

College of Engineering, Anna University

Indian Institute of Technology Kanpur (2007年印度大学排名榜第四)

·美国

马萨诸塞洛厄尔大学 (University of Massachusetts Lowell)

中国香港 (每所大学2队参赛)

香港中文大学

香港科技大学

竞赛作品巡展

项目名称:随钻测井实时地质成像系统

北京交通大学计算机学院参赛队

随钻测井是指钻井的过程中实时地测量地层岩石物理参数, 并将测量结果实时处理加工后由井下送到地面数据中心进行处理, 形成轨道、地层评价进行钻探工艺决策。

本系统能够实时接收井下发回的数据, 并进行高速数据处理, 计算并显示出各类实时参数, 并且能够绘制出钻井的三维轨迹图, 通过触摸屏的输入方式, 简单方便地进行数据查看、分析;除此之外, 系统还能够从与远程数据库获得钻井轨迹设计图, 用于与实际轨迹图进行比对, 从而能够方便、准确地帮助开采人员对钻井轨道进行校正。

本系统充分利用开发板的资源, 利用开发板便携、具有高性能的双核CPU并且工控级的水平能够进行恶劣现场的数据采集, 实时显示。本系统由便携主机、触摸屏、无线网络与远端地质数据库和必要的串行总线下的地质传感器接收板所构成。系统构架结构示意图如图1。

项目名称:搜寻机器人

北京交通大学电子信息工程学院参赛队

在现实生活中, 很多场合需要人们去完成一些搜寻任务, 这些任务可以用机器人代替。该机器人能在人不方便进入的区域内完成搜寻目标和探测环境的任务。其具体功能如下:

·通过无线方式完成所有控制;

·栅格化的全局地图内进行自主路径规划。机器人在移动过程中利用视觉实时探知未知障碍物、测量障碍物和机器人的距离及角度并根据障碍物在全局地图中的位置, 采用有效的算法计算出最优路径, 以最快的速度安全地到达目的地;

·通过视觉在全局地图内寻找目标并进行动态目标跟踪;

·通过PID定点跟踪算法, 出色执行控制终端给定的任意路径;

·通过机器人的发声系统和语音识别系统实现简单的人机交互;

·通过摄像头采集的图像信息可以实时监视机器人周围的环境信息。

项目名称:"Trans Cube"基于Visual Hull算法的立体传真机

北京航空航天大学沈悦雯朱沥可慕腾飞参赛队