愉快作文

愉快作文（精选12篇）

愉快作文 篇1

摘要：根据《语文课程标准》所提出的作文教学要求, 教师应从“激发兴趣, 乐于表达;联系生活, 注重体验;展开想象, 弘扬个性;评价激励, 体验成功”等几个方面研究交流如何使小学生轻轻松松作文, 而不把作文当成一大负担的具体方法, 以达到落实课标要求的原因。

关键词：兴趣,生活,体验,想象

如何“让学生多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达”。结合实践, 笔者谈谈自己在作文教学中的尝试。

一、激发兴趣, 乐于表达

兴趣是最好的老师, 是入门的向导。美国心理学家布鲁纳曾经说过, “对学生的最好刺激乃是所学的材料的兴趣。”可见, 激发学生的创作兴趣至关重要, 学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好, 就能形成最佳的心理状态, 满腔热情地参加作文训练。因此, 教师在作文教学中必须增强以“兴趣为先”的意识, 采取多种方式, 启迪学生想象, 触发学生情感, 激发学生的写作热情。学生在对作文有了浓厚兴趣的同时, 还要注意观察, 否则提起笔来, 也会觉得“无话可说”。所以, 教师在作文教学中还应该增强“注重观察”的意识。

如在《记一次小实验》作文中, 笔者首先以讲故事导入, 引出马德堡半球实验的环节, 而且请几名同学到前面一起做实验, 其他同学则注意观察, 学生的情绪一下子高涨起来, 纷纷伸长脖子往前看, 兴趣可想而知。当笔者开始抽气时, 学生不由自主地数数, 抽到了三十几下时, 停止, 气喘喘吁吁地问:“同学们, 老师和刚才有什么不同?”“一石激起千层浪”, 学生纷纷说:“老师的速度越来越来越慢了。”“您喘气很急促”、“老师的脸都红啦!”……于是笔者趁机鼓励:“同学们真会观察, 做实验就应该仔细观察。”抽气结束了, 又问:“在抽气过程中你最难忘的是什么?”在这样的气氛中, 学生还会沉默寡言吗?

尤其是在拉开的环节中, 人越来越多, 但始终拉不开。在热烈的场面中, 学生的兴趣溢于言表, 而且在感受的同时也自然而然地产生了疑问:“为什么拉不开呢?”问题自己提出来了, 三轮结束以后, 笔者问:“你觉得在拉的过程中, 什么地方最精彩?”于是, 孩子们的话匣子又打开了, 有表情、有动作、有心理活动。试想一下, 写出来的东西还干干巴巴吗?就在笔者刚流露出要写的意思时, 学生抢在了前面, 主动提出:“老师, 我们想写出来。”无须多讲, 此时笔者的每句话都是多余的, 就任凭孩子们一吐为快吧。《课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。”在这次习作中, 就充分地体现了出来。诸如此类的情况在教学中少见吗?可见, 激发学生习作的关键在于善于捕捉。

二、联系生活, 注重体验

一提起作文, 大多数学生都感到力不从心, 显然是学生的脑海中缺乏可供习作的素材, 这就是平时没有养成积累习作素材的习惯。要想解决这个问题, 使文章言之有物, 就必须有一个寻“源”取“材”的过程, 这个材源应当来自生活, 所以说, 重视学生的生活实践, 让他们亲自体验生活, 去获取各方面的信息是十分必要的。作文教学必须以学生的生活实践为基础, 从生活中来, 到生活中去。教师要关注学生的生活, 善于捕捉源于学生生活、贴近学生生活的题材, 让学生有所为、有所思、有所感、有所说、有情抒。

可从学生日常经历的事中选取训练内容, 如《___的课间》;可以从学生当前最兴奋的事入手, 如《游___》、《___的比赛》;也可即时即景, 指导学生观察、体验, 就地取材, 如《一次___的谈话》、《____的一幕》等。教师不应拘泥于书本, 要善于跳出圈外, 找到合适的训练内容, 让学生“有米可炊”。

例如, 孩子们都爱吃肯德基, 笔者就让他们写写《我看肯德基》, 既训练了作文, 又引导学生正确认识了洋快餐;孩子们爱看动画片, 就让他们自己编一集动画片;春天, 孩子们爱到池塘、田间捉蝌蚪, 就让他们写写捉蝌蚪的过程;孩子们关心环保问题, 就让他们写写《我当环保小卫士》……这些作文题大大拓展了学生的写作思路, 又是他们最感兴趣、最熟悉的, 学生一见作文题就想一吐为快。叶圣陶先生在《文章例话》的序中说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而且不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此, 教师更应该走进学生的生活, 在生活体验中寻找素材。作文和生活融为一体, 现实反映生活, 同时也指导生活, 促进生活的发展, 指导孩子们丰富自己的生活。

三、展开想象, 弘扬个性

爱因斯坦说过, “想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”在作文中, 展开想象, 张扬个性, 对培养学生的创新意识、创新精神、创造能力具有重要作用, 这就是《语文课程标准》中之所以提出写想象作文的根本所在, 这将带动教师观念、教学思想的巨大改变, 意义现实而深远。“激发学生展开想象和幻想”, 要“鼓励写想象中的事物”, “写作要感情真挚, 力求表达自己对社会、人生的独特感受和真切体验”。根据《课程标准》的指导, 我们在三年级的期终考试卷中出了这样一道题:卷面上画了一个圆, 旁边写出了题目要求:你能在圆上加上几笔变成一幅图画吗?请画出来, 并为你的画写一段话。试卷改出来, 真是百花齐放, 异彩纷呈, 有学生带着好奇的心情想象着曲折的情节, 编织着科幻般的故事, 创造出新的境界。

这种训练形式不仅使学生习作兴趣浓厚, 还促使他们运用文字把自己幻想的画面、色彩、情感、意向充分地表达出来。在这样的空间里, 学生简直达到了忘我的奇妙境界, 他们潜在的创造才能得到了充分的发挥。当然, 想象作文的形式不仅仅是添画作文, 还有很多种, 我们要紧紧围绕促进学生想象力发展的重点, 顺应儿意心理发展的规律, 精心设计, 使学生思维变得异常活跃, 个性得到充分的展示, 在他们的心灵深处, “感到自己是一个发现者、研究者和探索者” (苏霍姆林斯基语) 。

四、评价激励, 体验成功

学生有了写作兴趣, 掌握了一定的写作技巧后, 还要让他们经常体验到习作成功的乐趣。所以, 在作文评讲时, 教师要以表扬为主, 正确地评价每一位学生的习作。每个学生的内心深处都渴望自己的习作能够得到别人的尊重与欣赏。在作文讲评时, 对待习作优秀的学生, 教师要采用一分为二的办法, 在肯定优点的基础上也要指出不足的地方, 使其继续努力。对特别出众的习作, 教师可以让其投稿, 激发其再创佳作的愿望, 对于习作较差的学生, 教师要以发展的眼光看待他们, 在讲评时, 更要注意鼓励, 使他们懂得在原有的基础上有所进步就是收获。教师要挖掘一些学生习作中的闪光点, 哪怕是一段话、一句话、一个词写得好, 甚至是一个标点用得对, 都要加以肯定, 给予表扬, 让这些学生充分认识到自己的潜力, 体验成功的快乐。

另外, 教师的非智力人格特征, 如温暖、友善、责任心、关心学生等积极态度对作文教学也有着显著影响, 所以说, 教师的积极态度有助于提高学生的各种能力。

学生“挖空心思”地作文, 确实值得一些教师反思。我们要认真学习《语文课程标准》, 吸取精髓, 在每一节作文课上都要充分体现 (不只是在公开课中) , 使学生真正做到有话可说, 有感可发, 有情可抒, 达到“下笔千言”的良好效果。

愉快作文 篇2

离开学校，走在喧闹的大街上，这时一阵叫骂声和着兴奋的喊声，不由自主的吸引了我的注意，只见一群人在街角赌博，我也好想去。但脑海中有一个意识在告诉我：不能去，要抵制诱惑!在艰难的意志斗争中，还是正义战胜了邪恶，我疾步向家走去。

过马路时，我看见三个同学正面对马路，眼神很迷茫，他们是不是想去旅游?还是想回家?我真希望有一辆出租车向他们驶来，自己也想和他们一起去玩。

忽然，大屏幕上出现了一片田地，只见一位农民伯伯正在撒种，这是春天的田野!看他额头上晶莹的、豆大的汗珠，一定很辛苦，我只希望有一台播种

机帮助他，让他轻松一些!

从大屏幕前离开，我看了看手表，决定抄近道回家，这条路我已许久没走过，分辨了好一会儿才找到正确的路。走了许久，一条带有夜色的河水映入眼帘，河水竟因冲刷形成一个蓝绿相间的漩涡!河边黄灿灿的油菜花异常夺目!

抬头看了看已经暗下来的天空，我加速回了家。

饭后我在自己的小床上怎么也睡不着，脑海里回想着今天的一切，想着想着困意上涌，翻了个身，睡了。

静谧的夜中，我做了一个奇怪的梦，梦中一对好兄弟前往火车站，可途中分了两条路，兄弟二人因想法不同开始争吵，最后带着怨气，一左一右相背而行。

浅谈愉快作文教学 篇3

为了让学生易于动笔、乐于表达，在指导小学高段学生作文时，不能采取生硬命题的方法，教师要设计一些适合儿童心理特点的活动情景，激发学生的创作兴趣，让学生在作文中既受到教育，又享受乐趣，现场取材，乐思乐写，达到寓教于乐的目的。我运用“愉快教学”方法，分三步指导学生作文，收到了良好的效果。

一、作前引导——兴趣法

“兴趣是最好的老师。”有兴趣才有动力。指导学生作文，首先要帮助学生解决“无米下锅”的难题。著名教育家叶圣陶先生说：“作文就为的是要写出自己想说的话。”这里所说的“想说”，就是指有表达的欲望，学生有了这种内部动力的驱使，作文就成了一种自我需要。他们津津乐道的一般都是“我的什么，什么”“我怎样，怎样”，因此，我就以“我”“我们”为突破口，解决学生无话可写的困难。一次上作文课，我先让学生复习本单元阅读教学内容，说出写了哪些童年的事，作者是如何写的。接着让学生讲述自己童年的故事：有下水摸鱼的、有上树掏鸟窝的、有套野兔的，气氛很活跃。这时我说：“同学们都想讲，但时间有限，我们要想办法让老师在很短的时间内知道每个同学的童年，怎么办呢？”他们一起说：“写下来！”于是我趁热打铁，说：“大家的童年一定都很有趣，让我们都当个小作家，写一篇《童年趣事》吧。”写作效果当然令人满意。

学生作文前，还要引导学生学习阅读教学中的分段，概括段意，练拟写作提纲；从读中学区分文章主次，作文结合练怎样安排详略；从读中学捕捉文章重点段，作文结合练怎样突出中心。

二、作中指导——启发法

作文是一种创造性活动，离不开想象和联想。作文教学要注重培养学生的思维能力，在学生立意构思中，教师要善于启发他们合理地去联想、去想象，使作文内容充实丰富。

指导学生作文，就是要根据作文的题目启发学生选择一个巧妙的角度，寻找突破口，抛开世代沿袭的俗套，写出的文章就面目一新、高人一等。例如，过江需要船，如果没有船怎样过江？可以修桥过江、挖隧道过江、游泳过江、坐飞机过江。这样启发，学生的思路就豁然开朗了。

三、作后评比——鼓励法

教育心理学家认为，小学生喜欢把教师的表扬作为前进的动力。因此，教师在作文批改讲评中，要善于使用鼓励法，让学生在每次作文之后都能见到一点阳光，使学生对自己的成绩感到满意，激起他们继续作文的强烈欲望，乐于接受教师的指导。批改作文时，我常写一些启发性、鼓励性的评语。如，“这一段写得很精彩，原因何在？”“结尾画龙点睛，如何使它更加突出中心？”“相信你能把文章改好。”对于学生作文中需要指出的缺点，仍要坚持鼓励性原则，常言道：“逆耳忠言，苦口良药。”将本来逆耳的忠言，尽可能说得婉转些，尽量不要伤害学生作文的自信心。

在作文教学中，寓教于乐，学生体会到写作的乐趣，享受到成功的喜悦。把写作变成一件轻松愉快的事情，让师生之间都能享受这个快乐的过程。实践表明：激发学生的作文兴趣，对于调动学生的积极性，创造一种愉快活跃的学习气氛，促进学生的独立思维，提高作文教学的质量是有重要意义的。

参考文献：

李银朝.浅谈愉快作文教学[J].学周刊，2011（01）.

引导学生愉快地作文 篇4

一、作文前做“向导”, 激发兴趣, 酝酿情感

兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素, 他不仅能克服学生对作文的畏难情绪, 使学生在一种跃跃欲试的心态下作文, 而且能增强作文训练的能力, 提高作文的质量。记得一次上作文课时, 我问同学们:“50年后, 我们的校园会是什么样子的?”这时好多同学沉思片刻后, 便立即抢着说:“那时, 我们的学校被青山绿水环绕。一入校门, 只要在墙上一指你所要去的楼层、教室, 就有一块飞毯出现在你面前, 踩上去, 不知不觉中把你带入目的地。坐在多功能教室里, 只要你点击鼠标, 便会在互联网上畅游全世界, 搜集各类信息, 学习各种知识……”学生们争先恐后地发言, 我不知听谁的好。在这良好的气氛中, 我及时鼓励大家静下来把刚才所说所想的写下来, 这样学生就会带着想象的双翼, 打开思维, 在最佳状态下完成作文。

二、作文中做“辅导”, 解疑化难, 点播方法

在作文教学的全过程中, 贯穿一个重要的原则, 就是要以学生的困难为出发点, 重在帮助学生克服认识思维表达上的障碍。无论是审题、选材, 还是构思、表达, 都必须给学生一个充分的自由空间, 让学生去尝试、去练习。当学生的尝试遇到困难或偏差时, 才需要教师恰当地辅导。比如在过“选材”关时, 有的学生不会据题多找材料, 往往一有材料就匆匆动笔, 很少考虑所选题材是否最佳。这时应发挥教师的主导作用了:指导他们先想好围绕什么主题 (即中心思想) 写, 把最能表达主题的事例选出来, 做一番比较、分析, 然后择优定夺。把筛选出来的事例写清楚, 写详细, 无关的内容统统去掉。其实是对生活中的事例进行一下加工, 就是“源于生活, 高于生活”了。

三、作文后“指导”, 师生合作, 讲、评、批、注、改

“先生讲学生听”“一言堂”式的习作讲评把作文的主体———学生当做了教师灌输知识的容器, 这样, 不利于学生学做能力、鉴赏能力的形成, 所以让学生参与评讲, 使他们成为评议的主角, 让他们对照习作要求, 评议自己或他人的习作。这时学生可参加小组评议, 同桌评议, 或自评自改。即可以摆优点、评不足, 也可以有争议、有申辩。记得每当这时, 有的同学会说:“我最欣赏这篇文章的开头, 它把我们的胃口吊了起来, 我特别想知道结果。”有的说:“我觉得这篇文章的结尾改成……就更好了。”有的说:“我认为本篇作文用词非常准确, 如‘嬉戏’一词把鱼写得栩栩如生。”这样一个开放的评议过程, 有利于学生的互相启发, 互相学习, 提高各自的认识水平及表达能力, 也有利于学生交往能力的提高, 健康人格的形成。

愉快的周末作文 篇5

在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的愉快的周末作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

愉快的周末作文1

星期天上午，我做完了作业，看到窗外阳光明媚，我想这么好的天气不如趁机会到我们家楼顶上锻炼、锻炼身体，于是我兴高采烈地对爸爸、妈妈说：“今天天气这么好，不如我们去楼上活动、活动筋骨。” 爸爸、妈妈听到我的提议后异口同声地说：“好。”于是我们七手八脚地把体育器材拿到了楼顶上，我们家的体育器材各式各样，有短绳、羽毛球、足球、篮球等等。开始锻炼了，我得意洋洋地说：“爸爸、妈妈我们来比赛跳绳怎么样，不限时间，跳到死绳为止，”一场激烈的比赛开始了，先由爸爸跳，嗳！爸爸跳的太慢了，看上去真費劲，最后爸爸只跳了15个就死绳了。该妈妈跳了，妈妈拿起短绳，把胳膊抡得像飞快的车轮，我没想到妈妈竞跳了50几个！

轮到我了，我充满自信地说：“这下该我大显神威了”。我想炫耀一下我在学校学会的跳绳技术，我拿起绳子接着就跳，越跳越快，跳着、跳着，突然绳子“卡啦”一声，就踩在我脚底下，只跳了31个就死绳了。比赛结束，因为我太骄傲了，输掉了这次比赛。由于好胜心切，我又信心十足地对爸爸、妈妈说：“我们再来进行一场足球比赛。”我心里默默地想着这次我一定要赢，一定不能骄傲。一场激烈的足球比赛开始了，爸爸当守门员，我和妈妈分为两队，我是红队，妈妈是黄队。我们精神抖擞、你争我抢，场面十分热闹。几个回合下来，双方一个球也没进，球不是被爸爸“没收”了，就是我们踢偏了。一次，我趁妈妈不注意的时候从她那里抢到球然后快速向球门带球，快到禁区时抬起脚对着球门猛的一扫，爸爸还没来得及回神，球就从他身边飞进了球门，1：0。之后，我更加努力拼抢，没给我妈妈任何机会，使她没有机会反败为胜。在我坚持不懈的努力下，我终于赢得了胜利。从这两个比赛中，我感受到了由失败到胜利的喜悦，同时我也懂得了要做好一件事是绝对不能骄傲的！

愉快的周末作文2

今天是周末，上午我做完作业后，就与我的好朋友张静怡相约，下午一块儿去三道涧游玩。三道涧山水相依、沟壑相连，美丽极了，非常适合家庭休闲游。

我们把车停在大坝边，顺着湖边的小路一直向前走。眼前，层峦叠嶂、林木茂盛，洋槐花散发的清香在鼻尖萦绕，还有辛勤的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，令人陶醉。

我们一路欢歌笑语，追逐嬉闹。经过十多分钟的跋涉，我们终于来到了一条小河边，这里乱石密布、溪流潺潺、清澈见底。换上凉鞋，我和张静怡争先恐后地跳入小溪中，凉凉的溪水刚刚没过我们的脚掌，清清的溪流抚摸着我们的脚面，舒服极了。

我们在小溪中打水仗、吹泡泡，捉小虾、逮小蝌蚪玩得可开心了。捉小虾、逮小蝌蚪可是个技术活，开始，我们用手直接去捏，两个手指刚碰到它们，小蝌蚪一摆尾，小虾一弓身，立马就从我们的手指边溜走了。我捉了好大一会儿，一条也没有捉到。后来，在爸爸的指导下，我们把两只手拱在一起，手指紧挨，不能有缝，放在水中，看见小虾或小蝌蚪游过来，慢慢地靠上去，将它们围在双手中间，迅速地往上提，就这样，一只小虾或小蝌蚪就被我们成功地捉住了。用这种方法，我们捉到了许多的小虾和小蝌蚪。

不知不觉中，太阳已经跑到了半山腰，露出了红彤彤的笑脸。我们也该回家了。看着小水桶中的战利品，我和张静怡都非常开心。但是我们知道，这些小蝌蚪长大后会变成青蛙，会吃掉很多很多的害虫。我俩每人带回家了六只，准备养在鱼缸中仔细观察它们的成长过程，剩下的全部放回了溪流中，让它们继续在大自然中自由自在地成长。

这次游玩，让我感受到了大自然中的快乐。今后，在学习之余，我要更多地去寻找大自然中的乐趣。

愉快的周末作文3

我语文测试得了一百分，爸爸妈妈奖励我去销品茂玩电玩，一大早我们就出发来到销品茂汤姆熊电玩城。

本来我想先玩水打鸭子游戏的，但是碰巧它坏掉了，无奈我只好继续寻找我喜欢的游戏，记得我上次玩过那个扔球打怪兽的游戏的，还不错。于是我带着爸爸妈妈找到了它，投入游戏币，我们一家三口开始了紧张刺激的游戏通关，在我们的共同协作之下，我们一共过了三关，可惜到了第四关的时候，那个大BOSS太厉害了，我们怎么也打不死它，屏幕上出现了大大的GAMEOVER，告诉我们我们通关失败了。于是我们只好转战5楼的欢乐谷。来到欢乐谷，爸爸陪我玩了格斗类的游戏，可惜BOSS很厉害，我打不赢，让爸爸帮我过关。玩了半天了，我突然感觉有点热，看到有抓冰淇淋的游戏，我让爸爸帮我抓一个冰淇淋给我吃，投入硬币，爸爸很认真的瞄准，然后拍下按键，爪子缓缓的下去，我的心扑通扑通的直跳，好希望爸爸能给我抓到，爪子下去了，抓住了那个蓝色的和路雪冰淇淋，撕开包装，我大口大口的吃着，真甜，太好吃了，我一会就吃完了。吃完冰激凌，我拉着爸爸又陪我玩转盘赢分的游戏，可惜我今天的运气不太好，没有得到大奖，记得上次我拍中了三个老头，最高奖1000分呢，我当时兴奋的直跳。游戏币再多，玩起来总是不够尽兴的，可惜到了午饭的时间了，爸爸妈妈带我去阿里郎吃烤肉，里面的烤鱿鱼和培根很好吃，我吃了好多呢。。吃完午饭，我和爸爸妈妈开心的回到家里。

回来的路上，我在想，其实好好学习挺不错的，我学到了知识，爸爸妈妈也开心，学习任务完成了，我还有时间周末出来放松一下子。期待下一个开心的周末，哈哈哈。

愉快的周末作文4

最近一直很忙，昨天下班后就计划好今天不带孩儿，约上朋友去逛街，给自己真正的放个假。

早上起床后，拉开窗帘，柔和的阳光透着玻璃直射进卧室，心中窃喜，又是一个阳光明媚的周末，好久没有好好享受这美好时光了。

早上吃过饭，我就跟老公商量，今天上午他带孩子出去玩儿，我跟朋友去约会，逛街，他很爽快的答应带孩儿了，可等我下楼时，发现他抱着孩子在楼下转悠，没有走远，女儿还一直吵着要跟我一块，心里感觉不好，原来老公根本就没打算独自带孩儿们去玩，看着今天的天气这么好，我也不想破坏了好心情。只好取消计划，改成我带着他们爷三出门，那就来一个中牟县城半日游。

我们打算步行，他抱着小的，我牵着大的，一家四口悠闲的走在街道上，时不时的还会去逛逛门店，满足一下孩子的小小要求，正在我们都有点累的时候，正好到了烈士陵园门口，之前就听说烈士陵园重建了，建好后还没进去转转呢，趁着这个机会正好转转，我们从南门进去，一进门就感觉这就是一个公园，环境比之前更好了，设施也更齐全了，我们找到一个坐的地方，在那欣赏园里的风景，突然女儿指着北边大门旁的花坛，嚷着让我带她去赏花，拍照，看着女儿那兴奋的样子，我也高兴的答应了，她一路小跑着向花坛奔去，还不时的回头催我快点，我知道女儿喜欢花花草草，可从来也没有这么兴奋，看来还是平时没抽足够的时间陪她。

我们一个花坛一个花坛的欣赏着，女儿还时不时的摆好姿势让我为她拍照留恋，看着女儿高兴的样子，我的心里也特别开心，看见旁边的几棵银杏树，我灵机一动，跟女儿商量捡一些银杏叶回家做手工，她听后更激动了，一边跑一边嚷：去捡银杏叶了。因为是金秋时节，地上已落了很多叶子了，女儿一边捡，一边好奇的问我：妈妈，咱们做什么手工啊？其实我也没想好做什么，你喜欢什么，我们就可以做什么啊。她就更兴奋了，不一会儿我们就捡了小半袋，提着袋子，我们高兴的回家了。

愉快的周末作文5

啊，又放假了，我和爸爸妈妈还有表弟满怀好奇地一起到茶山竹海游玩，不用说，我肯定是兴奋过度，兴奋得两脚直跺，兴奋得在出租车上晕了过去。

在车上，我和表弟争先恐后地坐在车窗边，傻傻地盯着窗外的风景，虽然我们是第一次到茶山去，但是我们脑海中一直呈现出一幅画：软绵绵的云朵下一棵棵茂盛的大树正被阳光的照耀下显得更加峻拔，慢慢的，形成了一片宽阔的树荫，周围还长些绿油油的茶树，许多游客正在高高兴兴的玩耍……时间过得很快，不一会儿就到达了茶山竹海的大门口，听别人说要有门票，意思是说要30元，这下，爸爸顷刻间目瞪口呆了，平静了一会儿，然后心疼的说：“30元，要上一百了，我不去，我们还是走吧！”说完把头一甩，灰溜溜的往回走。我心里咯噔一下，心想：好不容易来到这里，又要回去，还不如不来呢，烦死人了。于是我大声喊道：“爸爸，进去吧，反正我们快乐就行了，金钱不当一回事，俗话说，快乐胜于金钱呀。”爸爸听见了，变了一个脸色说：“我去过，里面没啥风景，一点都不好看！”我更加火冒三丈起来，来一个心疼之计，我头发一甩，假装哭了起来。谁知道，他偏不中这招，一直默默无言地走着。忽然，爸爸看见有人走山路，便问道：“请问你们去哪里？”别人用手指了指茶山竹海，意思说他们要到茶山竹海去，还问我们去不去，我们欣然地答应了。在路上，我和弟弟嬉皮笑脸的，一会儿恶作剧，一会儿拿着照相机东拍西照，弄得大人们晕头转向。

没过多久就上菜了，我一口气吃了3碗才肯罢休，等着大家吃完后，我们决定不去逛了，因为这次“冒险”已经很有意思了，大家都心满意足地坐着车子回到家去了。

虽然没有去玩，但是我们领会了一次“冒险”，我们心满意足—了！

愉快的周末作文6

“诗宇，快起床。”一听到妈妈亲切的叫声，还没来得及睁开眼我就开始琢磨——这个假日会上哪？是逸仙湖公园、紫马岭公园、步行街，还是……？中山好玩的地方实在太多了，待我起床一看，平时严肃的爸爸正笑容可掬地望着我，妈妈早已穿戴整齐，活泼可爱的妹妹更是整装待发。我又拖后腿了。

今天的目的地是步行街。步行街是著名的“中山八景”之一，也是我们全家最爱去的地方，在这里，我们可以满足自己的喜好，忘记时间的存在。

一到步行街，我和爸妈刚约定好集合地点，却发现五岁的妹妹不见了，我们立即分头找，结果，在童装店里发现了她。告诉你，这可是妹妹每次出去去玩都会上演的小插曲呢！

妈妈和往常一样，陶醉在绚丽多彩的服装王国里，他的审美能力很强，心也非常细，几十家服装店，成千上万款的服装里，看来看去，挑来挑去，试来试去，直到找到自己称心如意的衣服，才欣喜的把它买下来。

爸爸先去逛书店，往往在与他所从事的专业相关的书架前停留，虽然每次爸爸都看得非常认真，但买书的次数不多，偶尔碰到有用的才谨慎的买下。接着，他便去逛集邮门市部，集邮是他的最大兴趣，家里的邮票，堆积如山，买邮票的次数则远远超过了买有关专业的书。兴趣是最好的伙伴嘛！

我呢，今天运气好，可以去“金龙欢乐城”欢乐一番，说明了，就是玩游戏，不过，我总只挑一二种我自己喜欢的玩玩，不会沉迷于其中。然后，我到文具专柜打发时间。

妹妹则跟着妈妈，她一点儿也不甘寂寞，总是学着妈妈的样子，将衣服在自己身上比试，无论是童装还是成人服装，她都要比一比，真是可爱极了。她趁妈妈不注意，就会跑到玩具专柜，童车柜那，她才不会理会“请勿试坐”的字样。

会合的时间到了，我们买了衣服，放松了心情，逛了街，准时在约定地点集合。然后，以一顿丰盛的“麦当劳”家庭套餐取代午餐。

多愉快的假日呀！

愉快的周末作文7

我盼星星，盼月亮，终于把周末给盼来了，快来看一看周末我发生了什么事情吧!

一个阳光明媚的早晨，可迎面而来的不是春天温暖的春风，而是犹如冬天般刺骨的冷风。我急匆匆的跑去上画画课。老师教了我们许多有趣的手工。老师还夸我，说我做的真好。老师还说我：“可刚成为画家眼睛就瞎了。”意思就是，我头离桌面太近了，要我调整一下姿势，保护好眼睛。

下课回到家后发我发现奶奶做了一桌丰盛的饭菜。我看着香喷喷的饭菜直流口水。饭后妈妈提议，我们一起去人工湖玩。人工湖的景色可美了。巨大的湖面犹如一块碧绿的翡翠。湖上许多人在一起划船，自由自在可悠闲了。奶奶和一群老年人在跳广场舞，他们跟着节拍边唱边跳犹如水中的鱼儿活动自如。我和弟弟比赛骑车，妈妈负责拍视频。妈妈一喊开始，我就像一阵风。一样冲了出去，最后我七弯八拐的回到原点。我又去看了一下视频，我看到了自己骑滑板的样子，发现自己的技术越来越好了。可是看到弟弟骑平衡车时，我不禁笑出了声。因为弟弟骑车时，骑着骑着就摔倒了，只见他往前一栽，车子往后一滑。人就摔倒在地。用狼狈不堪这个词语来形容弟弟的样子真是一点也不夸张。我们看一次笑一次。又过了一会儿，弟弟又摔跤了。这次他并没有立刻爬起来。一直说：“拍一下，拍一下。”可妈妈的理解能力并不理想。妈妈想成拍一下衣服上的土。最后弟弟着急的说：“拍一个照片。”这句话逗得我们捧腹大笑。妈妈拍完照片我们提议去逛超市。

周末的超市人山人海。有许多零食看的我和弟弟直流口水。我们买了饼干、披萨等。都是我和弟弟喜欢吃的零食。我和弟弟非常高兴。

周末的`晚上我们是在姥姥家度过的。正巧赶上姥姥在做饼子。姥姥的饼子外表脆内部可甜了。我一连吃两个大饼子。晚上回去的时候，姥姥还给我们装了几个饼子让我们回家当早饭吃。

怎么样我的周末有趣吗?这个周末我不仅玩的开心，还收获了许多美食。我的快乐你体会到了吗?

愉快的周末作文8

今天，阳光明媚，万里无云，我怀着愉快的心情，和爸爸妈妈踏上了去东湖山公园的旅程。

春天的东湖山公园好美啊！你看，粉红的桃花，火红的樱花，黄澄澄的迎春花，都对着我们笑呢，仿佛在说：“快来玩啊，快来欣赏这春天的美景啊！”

我们坐上了观光车来到了沙滩，这里人山人海，可热闹啦！人们有的躺在沙滩上晒太阳，享受着日光浴；有的坐在椅子上品茶，欣赏着身边的美景；有的在放风筝，从沙滩这头快速的奔向远方；还有的小朋友则带着自己的工具，在沙滩上挖陷阱，垒长城……

我看见有很多小朋友在湖边，便跑过去，想看看他们在干什么。原来他们在捉蝌蚪啊！小蝌蚪的头大大的，尾巴小小的，从头到脚都黑黑的，像刚从墨汁里游完泳回来。看着摇摇摆摆的小蝌蚪，我也动心了，好想捉几只回家。于是，我把小手迅速放进水里一捧，“啊！捉到啦，捉到啦！”我兴奋地喊起来，“爸爸，爸爸，快，快拿瓶子来装！”这时，它们在我手心跳来跳去，我生怕它们跳到沙滩上，赶紧把它们装进瓶子里。看着亲手捉的小蝌蚪，我得意地笑了。

时间在愉快的笑声中飞逝，夕阳西下，我们准备回家了。这时，妈妈告诉我，蝌蚪长大了就会变成青蛙，青蛙是益虫，它们帮着农民伯伯在田里捉好多害虫呢，我们不能伤害它们，应该保护它们。听了妈妈的话，我拿着瓶子，把可爱的小蝌蚪放回了湖里。迎着夕阳，我恋恋不舍地离开了东湖山公园，心里还在想：小蝌蚪，我会再来看你的，希望你们能像我一样健康快乐地成长。

愉快的周末作文9

什么?这个周末竟然没有作业!听了这个消息后，我高兴不已。于是，我便和爸爸，妈妈，妹妹，商量着去动物园游玩。

第二天，我们一切准备完毕，驱车前往动物园，大约过了半个小时左右，我们到了动物园，买了门票后，准备进入动物园，这时，动物园的负责看守的阿姨询问我们，要有要不要给小动物投食物?我一想动物们那么可爱，要给他们喂一点食物，挑了一袋食物，付了钱之后，我们就进园了。

你先来了猴山。咦?我连一只猴子也没有呢?我想猴子是不是躲起来了?仔细一看，原来猴子在树上吃香蕉呢?我拿出食物，一些猴子从树上跳下来，争先恐后的往我这边来走了过来，我给他们拿了花生，他们接过来，坐在草地上剥着吃，还向游客做起了鬼脸，逗得人们哭笑不得。在这时，不知哪个游客又给他递了一颗糖?被一只小猴接住，他将糖拨开整要吃进嘴里，一只猴子扑过来，将糖抢走了，把猴子显然很不服气，于是他俩便打了起来，最终，小猴子既没得到糖，又被打得败下来，这一次又把游客们逗得哈哈大笑。

接着，我们来到大象园的栏杆前。大象看起来又高又笨重，他像一座小山，在围栏里走来走去，四根像柱子似的腿走起来来非常有力。厉害了，要算大象的鼻子了，她像一只万能的手，能举起来许多东西大道几百斤木头，他都能轻而易举得举起来，小到一根针，小到一个木棍，他都能卷起来。

我们还看了许多许多动物，憨态可掬的大熊猫，美丽的孔雀，行动敏捷的梅花鹿……

这是一个多么愉快的周末!

愉快的周末作文10

我有许多愉快的周末，但在我记忆中，这周是最最快乐的，因为妈妈要带我去广场玩呢！

我们穿好衣服，带上钱包，下楼去了。

我骑上心爱的自行车和妈妈一起去广场。一到广场，我直奔养鱼池那里。我向妈妈要了1元钱买了一袋鱼食，在一个只有一两条鱼的地方喂起鱼来，因为鱼太少了，所以一条一条地喂，后来，又来了几条鱼，我仍然是一条一条地喂，这一举动让更多的鱼排着队整齐有序地游过来，于是，我便5粒5粒地喂，以便让更多的鱼游过来。

喂着喂着，一条足有20厘米左右的大黑鱼游过来抢食物，吓得小鱼四散而逃，为了让那些小鱼游过来，我把一把鱼食扔得好远好远让它们吃，只给大鱼喂一粒鱼食，那条大鱼愤愤地游走了。那几条小鱼，哦，不是呦，成群地小鱼又兴高采烈地游了过来，个个把头高高昂起，似乎在对我说：“小主人，小主人，再给我一点东西吃吧！”我见它们这么可爱，就抓起一把往水里扔，让它们大饱口福。它们有的探出头来，向我表示感谢，有的面向我拍打水面，好像在说：“很好吃，谢谢你！”越来越多的大鱼、小鱼在一起争食吃，大鱼张着大口，静静地待鱼食落入口中，小鱼在旁边焦急地等待着，我开心极了，往哪儿扔鱼食，鱼就往哪儿挤，活像一群活泼可爱的孩子。我感觉这个地方太热了，就换了个地方，鱼也排成队跟着我走。

中午了，该回家了，我恋恋不舍地离开了，看见鱼儿们还在我原来那个地方静等着我喂食，我心中默默地说：“鱼儿们再见，我下个周末再来看你们！”

愉快的周末作文11

几乎每个星期六，我都在家写作业，而今天，我过了一个愉快的周末。

早上刚下了一场小雨，我把窗户打开，闻到了鲜花和泥土散发出来的芳香，雨后的天气特别清新和凉爽。下午，爸爸对我说：“今天的天气那么好，要不要——？”说着，他的目光看向了放在客厅的风筝。“太好了！爸爸万岁！”我连忙跑过去，抓起“中国龙”风筝，大喊一声：“放风筝去啦！”

一会儿工夫，我和爸爸就来到了白沙门公园的草坪上。放风筝的人三五成群，看，修长的蜈蚣风筝直着身子一动不动，仿佛被钉在了天空上；那只鲸鱼风筝游来游去，天空都成了它的海洋；蝴蝶风筝扇着大翅膀在翩翩起舞……最酷的还是老鹰风筝，它在空中盘旋，有时忽然一放线，它就如捕食般翻身直落，又紧接着翻了回来。

看着这么多好看的风筝，我的心也放飞了。我赶紧拿出风筝，开始放了起来。爸爸用手高高地举着风筝，我拿着线轴，边跑边放线，当放了三米多的时候，转身对爸爸说：“放！”爸爸松开了手，“中国龙”顿了顿，慢慢向空中飞去。当我心中暗喜时，“中国龙”晃了晃身子，像蛇一样从空中栽下来，摔在了地上。我失望极了，看着地上的“中国龙”，我好失望。爸爸看见了，说：“别灰心啊，一定是你跑错了方向。看，天空中吹的是东南风，所以你应该向西北方向跑。”“对哦！”顿时我恍然大悟。我拽着风筝，用同样的方法放线，向西北方向跑去。“呼啦”，“中国龙”飞上了天，它抖动身子，越飞越高，在空中威武霸气地俯视着神州大地。这时，旁边的小朋友都围了过来，说：“哇！这风筝好漂亮，飞得好高啊！”我开心极了，心里美滋滋的。不一会儿，它便成了天空中飞得最高的风筝。

这真是一个愉快的周末！

愉快的周末作文12

这个星期，我的家庭作业完成效率较高，妈妈允许我在星期六和表哥游一次泳。本来喜欢游泳但机会不多的我一听到这个消息，立刻高兴地一蹦三尺高。

我们在金吉鸟办了一张年卡，而且那地方离我们家很近，走几分钟就到了。

来到健身房，我高高兴兴地去了女更衣室，换上了新泳衣，跑到了泳池边。泳池的人很少，几乎没什么人。刚下水，有点凉。当水漫到膝盖时，我一边缩回了腿脚，一边止不住地喊道：“凉！”表哥说：“你下来游一会儿就不觉得凉了。”我摇头说：“不行，还是凉！”“你慢慢适应就好了呀！”……就这样，表哥连哄带骗地把我骗进了泳池里，我不禁打了一个哆嗦：“哪有你这么欺负表妹的，冰死了！”他笑着说：“要不是我，你早把这宝贵的时间耗光了呢！还有啊，你刚刚那反应，好像不会游泳的人哦！”“我打！”我刚要朝他泼水，谁知他一骨碌钻水底下了，真是死气死我了！

过了一会儿，出于无聊，表哥提了个建议：“我们来玩‘僵尸抓人’的游戏吧”我差点被他的幼稚笑出声来，可我还是硬憋了回去。“怎么玩儿？”表哥绘声绘色地讲了起来：“一个人当‘僵尸’，另一个人当‘人’比‘僵尸’提前出发10秒，‘人’不能游泳，不能上岸，还要避开‘僵尸’。‘僵尸’可以游泳，只是每走8秒停6秒。”我觉得这游戏还挺有意思的，就欣然接受了。

一开始，我当“人”，提前表哥10秒出发了。我去了离他最远的一个地方“逃生”。10秒刚到，只见表哥朝我的方向“游”了过来，我见状，立马扑腾着向前走去，我把表哥骗到了第一泳道，表哥见了，简直要气死，嘿嘿，叫你之前气我，遭报应了吧！

不知不觉，时间早已从我们的欢声笑语中溜走了，蒋庆叔叔叫我们回去了。我和哥哥硬是赖了一段时间才走。我依依不舍地看着那个泳池和表哥，希望不离开这里。可是，天下没有不散的宴席，但只要我努力，我们还会在这里相聚的。

愉快的周末作文13

今天——一个风和日丽的下午，我和姑姑、哥哥来到悦海公园玩，美丽的风景使我的心情更加愉悦。

我们走在一条小路上，一阵阵微风吹过我的脸颊，小路两旁的枫树时不时还掉落几片枫叶铺在绿油油的草坪上，这样的情景好似童话里描写的那样诗情画意。每隔一段路就会出现一架秋千，我真想跑过去荡一会秋千啊！可是总是被别人先抢到。大概第九次左右，我好不容易看到了一架空秋千，我迫不及待地跑过去，但是突然冒出一个熟悉的声音，喊道：“快点，快点儿！”紧接着王铭全的身影就出现在我的眼前，一个年龄和她相仿的男孩跟在她的后面，后来才知道那是她的表弟。我们坐下来荡了一小会秋千，哥哥便不耐烦的催道：“快点走吧，荡秋千有什么好玩的，咱们去玩点别的吧。”我只好和王铭全再见了。我和哥哥在前面走，姑姑在后面跟着，过了十分钟左右，我们发现了一块“绿洲”，一大堆游乐设施展现在我们眼前。我兴奋极了，一会玩玩这个，一会玩玩那个。可就在这时，王铭全和她表弟又一次进入了我的视线，我们一起玩的不亦乐乎。一会过“独木桥”，一会儿又进“小木屋”。在这个过程中发生了一件有趣的事情：我们在玩另一种秋千的时候，哥哥在后面推我，不一会，王铭全也加入了行列，我在空中晃来晃去的，突然，我的鞋“飞”了出去。王铭全他们那些旁观者在一旁不禁开怀大笑，而我才刚刚从这场“突发事件”中回过神来。最后还是王铭全帮我把鞋捡回来穿上了，才平息了这场“**”。大概四点钟左右，我告别了王铭全他们回家了。

先是巧遇王铭全，然后是“荡秋千事件”，让我在童话世界般的悦海公园里渡过了一个美好而又愉快的下午。

愉快的周末作文14

一个星期又过去了，又到了星期天。我正思考到哪里去玩，爸爸妈妈说“今天有点儿冷，听说黑山在下雪，我们去看雪吧！”我高兴得一蹦三尺高。

随着车缓缓前进，我们看不见一丁点儿雪。后来逐渐发现，前面的山上出现了银白色的东西。“雪，真的是雪！”我惊喜地叫了出来。车缓缓地向上走，我看见路旁也有了雪，不时有小雪粒从窗外飞进来，溶入我的脖子，冰凉凉的，可舒服了。一路上都有大雾笼罩着，朦朦胧胧的，好似仙境一般。

啊！终于到了！我看见地上堆着厚厚的积雪，树枝也成了冰枝。阳光照在洁白的雪地上晶亮晶亮的。一阵风拂过，树上的雪花纷纷扬扬地飘洒下来。这情景使我想起了一句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”好美。今天我总算领略了雪的魅力。我们高兴地在雪地里打滚、打雪仗。也许雪太滑，我和其他几个小朋友怎么也爬不上哪高高的雪坡。看着别人从高坡上滑下来，我们的心里真不是滋味。这时，妈妈走过来说，要走别人没走过的，才不容易摔倒。我们照妈妈的话做了，果然没摔倒，我又玩起了滑梯。过了一会儿，我们又打起了雪仗。只听“啪”的一声，一个雪球在爸爸身上绽开了花，爸爸也立即还手，对我展开了攻击......我们还没来得及堆雪人，一看自己便是一个活脱脱的大雪人。我们不约而同地笑了。看着爸爸妈妈脸上的笑容，我想他们一定回到了童年时代，一定十分快乐吧！

下午五点，我们恋恋不舍地回了家。洁白的雪，晶亮的冰枝，高大的雪人......再见了！

愉快的周末作文15

周末郊游 每到春季，爸爸都会利用周末带我出去郊游。我们还给今年的郊游定了一个主题——游古塔。我们先游了休宁的巽峰塔，接着去了岩寺的文峰塔。大多数人都有自己的周末计划，特别是我们学生。比如，什么时候玩啦，什么时候写作业啦，什么时候上补习班等等，都列入计划表。当然，偶尔计划也会被打破，人们不常常说嘛“计划不如变化快”。

当然，我也不例外。每周五晚，我抓住妈妈回家换鞋、放包的空隙，赶紧列出一个周末计划来，为的是多玩一会电脑。常常我也会想，要是学习也这么见缝插针，这么努力地抓紧时间，何愁没有好成绩呢？过完游戏瘾后，妈妈便开始催促我写作业，虽然只剩短短几十分钟时间，妈妈也不容我放过。晚上十点到十点半，便是我背英语的时间了，之后准时关灯睡觉。

周六的早上，我通常九点半左右醒来。因为平时的睡眠时间不足，妈妈从不要求我在周六早起。十点钟左右是早餐时间，那是我一周里最享受的时光了，可以慢慢品味每道可口的佳肴，真是舒服啊。饭后，周六上午的时间就所剩不多了，我不得不抓紧再抓紧。经过一阵奋笔疾书，也仅仅能把数学完成。

中午饭往往都是爸爸准备，这不能说明什么，谁让爸爸烧的菜那么好吃呢？！

下午，我通常按计划完成老师布置的所有作业后，会练练毛笔字，再背几个英语单词，还有时间的话就画自己喜欢的漫画，或者是看一点有趣的课外书籍。若那个周六时间确实充裕，我们全家也会到电影院去看一场精彩的影片轻松轻松。

转眼到了周日，我按计划把没完成好的各门功课进行再检查和补正，做好第二天上学的准备。这周，生病的妈妈就在我旁边躺着，我在桌前一边回忆一边思索着写下这篇文章。

在愉快的情境中激发作文兴趣 篇6

关键词：愉快；情境；学生；作文

【中图分类号】G633.3

英国著名教育家斯宾塞认为学生欲望的满足，能导致学生精神上的愉快，而这种愉快反过来又能成为求知的动力。所以，改变传统课堂由教师范写，学生仿写的接受写作的方式，转变为师生共同参与，进行愉快的作文教学，才能调动学生参与写作的积极性，发挥学生自主写作的能动性，使作文教学焕发出勃勃生机。

那么如何来构建愉快的作文教学呢？我想谈谈自己的几点粗浅见解：

一、以幽默的语言，创设愉快的氛围

创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。/正如恩格斯说：“幽默是具有智慧、教养和品德的表现。”国外早有研究表明，教师的教学语言与学生的学习效果是呈正比的，特别是幽默的艺术语言，则更能大大提高教学效果。

为了吸引学生的注意力，培养学生的写作兴趣，我从打造自己开始，经常看漫画书，精心组织课堂语言，力求用语言的魅力吸引学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。例如初中课本中第一篇作文是“认识你自己”，可以这样引导：“同学们，刚刚步入陌生环境的你想崭露头脚吗？快点儿让大家认识你吧，不过，不要急于求成，自己都不认识自己了。不要把自己写成刘德华、王力宏了。”同学们听我讲都笑了。接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点介绍自己。

通过一段时间的课堂实践证明，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生的学习积极性主动性都能得到极大提高。课堂与教材是交往的媒介与渠道，最好的教学策略就是在课堂上找到二者交往的最佳契入点——笑，在师生间架设起沟通之桥，让老师从学生眼里走进学生心里，再由老师带着学生走进作文世界。

二、以饱满的热情，营造愉快的环境

从语言角度看，语言是表情达意的一种工具，这一点决定了作文教学的情感性。教师要从学生的心理特点和接受能力入手，培养学生愉快的情绪，调动学生写作的积极性。在实践中，我意识到，现代中小学生青睐于能让他们在轻松愉悦中学到知识的教师。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”为使学生感到学习写作是一种乐事，我努力创设适合学生写作的教学环境，以情感设入营造愉快和谐的氛围。

三、运用情感教学，感染学生愉快的情绪

教师的情感对学生有直接的感染作用。在作文教学中，教师要带着饱满的热情上课，做到情动于衷，形诸于外。教师还要适时地创设教学情境，激其情，启其疑，引其思，使学生在课堂上一直处于投入状态，提高写作效率。从对作文情感的体验，想象入手，升华感情。教学中，教师可充分调动学生记忆中的情感经验，将它与写作内容所蕴含的情感对应起来，触景生情，缘文想情，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的佳境，引导学生“如临其境”，能让他们写自己之所爱，写自己之所憎，写自己之所喜，写自己之所怒，已之真情化为作文之情，进而实现学生情感与作品情感的“共鸣”，使作文的情感在学生心中得以丰满与升华。

四、以成功的动力，挖掘愉快的潜能

动力是激励人们去行动的主观原因，学生写作动力越强烈，越能对写作表现出浓厚的兴趣。因此，在作文教学中，就要千方百计地使学生产生强烈的兴趣和好奇心，引导并鼓励他们参与新奇、有趣的探索性写作活动。我经常在班上张贴和范读同学们的优秀作文，开展小组学习，让同学们体会到成功的乐趣，并且逐步提高老师的期望，从而转化为同学们写作的动力。从理论上讲，给同学们一次次成功的机会，是运用了心理学上的期望原理。实践证明，凡是教师寄予希望的学生，感受到老师的关心，帮助和厚爱，师生感情融洽，他们就会常常以积极的态度对待教师，对待写作就会诱发出一种积极向上的激情。

五、以生动的表演，达到愉快的学习

创设愉快情景，发挥学生的表演才能。例如，初一课本有一篇寓言故事《不会叫的狗》，我选了几个比较有表演天分的学生，带上不同的动物头饰，分别扮演小狗、小牛、小羊、小公鸡等。让那几个同学即兴表演动物们之间会发生的故事，然后请同学们任选几种喜欢的动物，发挥自己的想象把它们之间的故事写下来。启发同学们进行想象：不会叫的狗还有几种结局？课堂上气氛热烈，整个学习写作的过程都保持着浓厚的兴趣。

六、以先进的电教，创建愉快的情境

作文教学中适当地插入一些与作文内容密切相关的优美画面。这样，在强大的视觉冲击力的作用力，学生便很容易带着愉快舒适的心情进入写作课堂的氛围，这一点，游记作文教学中显得尤为重要。

比如：在写游记时，我应用电化教学手段，把一些优美的风景播放给同学们看。让同学们按一定顺序去观察那些风景。这样，学生思考的主动性便可极大地调动起来。学生就会充分调动各种感官全身心地投入到写作内容中去体验、去领会、去把握，用感受，再用手中的笔写下来。

（综上所述，营造健康愉快的作文課堂，在理论上是有意义的。在这种课堂上，我们把学生的成长放在第一位，通过教学，我们能较好地达到以学习写作促成长的效果。在这种课堂上，学生有充分的时间与机会来感受与体验写作生活，写作课堂成了学生感受人生，体验生活的成长过程，通过这种作文教学，我们也能较好达到以成长助写作的效果。在这种课堂上，学生在轻松愉悦安全的环境与心境中学习思考，有助于个人潜能的激发，有助于创造才能的开发，有助于师生间、学生间的健康交往。快乐的作文教学课堂是一个理想的课堂。正如教育家苏霍姆林斯基曾经说过："成功的快乐是一种巨大的情趣和力量。”只有把写作的快乐真正地还给学生，让学生在写作中品尝到快乐，甘甜，才能激发学生的作文兴趣，从根本上解决作文难的问题。

我以上所做的仅仅是个开始，我将继续努力与实践，不断完善，直到成功。

参考文献

浅谈愉快作文教学 篇7

关键词：愉快,活动,表演,积累

农村许多低年级小学生感到写作文难。难在何处？主要是缺乏作文材料，缺乏语言的表达词汇。愉快作文旨在针对小学生的年龄特点和喜欢新鲜、有趣的事物的特点，从“乐”和“趣”入手，激起学生的写作欲望，使作文课上得有声有色、生动活泼，从而创造出一个愉快的写作环境。下面，我浅谈一下对愉快作文教学的一点尝试。

一、先活动后写作，在活动中学写作文

每次写作文前，我都先带领学生开展活动，让学生尽情地玩耍、嬉戏，接着现场指导写作，让学生将玩耍、嬉戏的印象与感受写下来。这样的作文训练寓观察、想象、表达于游戏活动之中，符合小学生好动、爱玩的心理特点。

例如，一次上“拔河赛”的作文指导课时，我先把学生带到事先准备好的场地，并向学生讲清了注意事项和观察要点，要求学生各自发挥，整体协调，奋力拼搏。这一活动顿时激起了学生的兴趣，学生情绪高涨，形成了愉快的环境氛围。最后，我让学生将拔河赛的过程用文字表达出来，发现每个学生的笔下都有写不完的充满童趣的话。

二、先表演后作文，发挥主角作用

在作文教学中，为了让学生更贴切地了解生活，我常让学生表演一个小品，或者一个生活场面等等，然后让他们将表演的内容如实地写下来。

例如，在“学写人物表情”片段的教学中，我是这样引导学生进入“角色”的：“每个同学都想一想，要成为一名好的演员必须具备什么条件？”顿时，教室里一片哗然，有的学生说要有美丽的服饰，有的学生说要有好的身材，漂亮的外貌，但多数学生都认为必须会将各种表情表现得丰富生动。

“谁能上台为大家表演一下？”接着，学生上台表演“喜、怒、哀、乐”等表情，台上台下笑声一片，并且在表演过程中，学生间还互相补充，完善表情特征。这样的表演，使每个学生均进入角色，结合自己的切身体会，在愉快的情绪中学习、写作。

三、积累词汇，增强语言表达能力

学生有了作文的材料，在进行写作的过程中又遇到新的困难———缺乏词汇。学生常常不能准确、生动地表达句子的意思，往往通篇文章尽是一些口语或方言，让人读后感到乏味。要使学生能用丰富的词汇进行准确生动的描述和描写作文材料，教师必须做到以下几点：一是要指导学生多读多背些文章，使学生受到好文章的感染和熏陶。二是要让每个学生都准备一个摘录本。教师要指导学生摘录有关写景、状物、写人、写场面等的词语，引领学生摘录词句或片段，使学生有了丰富的积累。教师还要在此基础上，引导学生将自己的积累有机地运用于写作，并逐步深化、提高，不断丰富自己的写作语言储备。

让学生在愉快中作文 篇8

在语文教学中, 每一篇文章都是专家经过深思熟虑后编写出来的, 是很好的范文。在课堂教学中, 我根据学生的年龄特点, 激发他们的学习兴趣, 让他们主动地参与到教学活动中来, 做文章的小主人, 对于中年级的学生来说这有一定的难处, 我采用了鼓励的方法来进行教学, 培养他们学习的兴趣。如:一篇文章的分析对于中年级的学生有一定的难处, 我先设计悬念, 给他们思考的空间, 让他们分小组来完成, 这样既激发了他们的学习兴趣, 又提高了他们的阅读分析能力。如三年级教材第五册《秋天的雨》这篇课文, 描写秋天的景, 文章采用了许多写作手法, 有拟人、比喻、排比等, 教学时, 我让学生自己去阅读、分析、感悟文章, 然后讨论。课文里有这样的一句话:“秋天的雨是一把钥匙……”开始学生不怎么懂, 我并没有即时告诉他们, 而是让他们自己去读、悟, 经过读、讨论, 他们悟出了文章句子的含义。教完课文, 我直接引入作文, 让学生把观察到的情景说出来, 顿时, 教室里充满了生机, 同学们积极发言, 把自己看到的情景说了出来。其中一位女同学观察得最仔细, 她说得棒极了:“秋天好像一位漂亮的仙女, 你看:稻谷披上了金黄的色彩, 果实裹上了红红的皮衣, 甘蔗拖着一条条绿色的飘带, 在微风中摇啊摇;树叶涂上了鲜艳的口红, 红得耀眼……”她的话音刚落, 全班响起热烈的掌声。一节课下来, 学生不但领悟了课文, 而且学会了如何去描写秋天的情景, 这就是由课文延伸到作文的好处。

二、观察生活, 积累生活素材

我们的生活是一片广阔的空间, 如在广阔的大自然里, 有着许多美好的事物, 孩子的好奇心强, 如何引导他们去发现大自然的奥妙呢?课余时间, 我带他们到校园周围去观察、去领略大自然的美, 让学生自己去发现大自然的秘密。很多学生观看以后, 真的认识到了秋天的美。有的看后写道:“秋天来了, 天气凉了, 草枯了, 踩上去发出咯吱咯吱的声音, 好清脆, 风吹来, 树叶发出沙沙的响声, 远处的鸟叫声悦耳动听, 让人听了心旷神怡, 多像一曲优美动听的乐曲……”让学生在愉快的情境中观察、学习, 他们学到了许多书本上没有学到的知识, 积累了许多写作的材料, 为以后的作文打下了坚实的基础。由此可知, 引导学生观察生活是写好文章的前提, 同时也是写好作文的途径。

三、从“小事”写起

文章的篇幅不在于长短, 关键是要写得好, 有内容还要写得生动具体, 这样文章才不庸俗、平淡。在日常生活中, 应该怎样引导学生从自己身边的事写起呢?对于小学生来说, 那是有一定的难度的, 就好像“半夜吃黄瓜———摸不到头尾”, 要想让学生自己感兴趣投入写作中来, 我们必须让学生有自己的空间, 产生作文的兴趣, 激发他们的求知欲。在课堂教学中, 我是这样从教学引进作文的。抓住课文, 让学生自己读懂一篇文章, 感悟文章的精华。如:学习课文《秋天的雨》, 课前我让学生自学, 并把自己不懂的地方找出来, 课堂上让他们分小组讨论, 通过读的方法来解决, 结果学生能在较短的时间里读懂文章。最后, 据学生所学的知识, 引导他们进行练笔, 自己写一段话, 让他们从“小”写起, 先培养他们写的兴趣, 根据自己积累的材料来写, 写身边的事, 如喂鸡、做家务等, 经过多次的练习, 学生懂得怎么去写作文了。

四、在“玩”中作文

小学生拥有一颗纯真的心, 玩是他们的天性, 我抓住“玩”去引导, 让他们在玩中学到知识, 在玩中快乐地学习。如本学期, 为了让学生更好掌握所学的知识, 我把课堂教学延伸到室外, 让学生去感悟写文章的妙处。我跟他们玩老鹰捉小鸡、丢手绢、捉迷藏等, 我们玩得很开心, 操场上荡漾着愉快的笑声, 下课铃响了, 他们恋恋不舍地离开操场。第二节课, 我便引导他们把刚才活动的经过说出来 (分小组进行) , 结果学生都能说出来了, 我再引导他们怎样去写, 教给他们写的方法, 用上好词佳句, 给他们练习的时间, 把说的写出来, 评出优秀的作文, 这样既激发了学生的学习兴趣, 又提高了学生作文的水平。结果, 学生写出来的文章生动形象, 有血有肉。你看他们写得多好啊:“老鹰展开翅膀, 带着我们这群小鸡左躲右闪, 操场上荡漾着我们的欢声笑语……叮铃铃, 下课铃响了, 我们恋恋不舍地离开了操场, 这次活动真让人难忘。”这难道不是最好的方法吗?我们何乐而不为呢?

“愉快”的周末 篇9

窗外树上的小鸟自由自在地唱着歌,他们的同伴在天空中自由的飞翔着,他们尽情地享受着大自然给予的无限风光。

教室里静悄悄的,因为今天是星期六,很多同学也像窗外的小鸟一样,尽情地享受着属于自己的休息和娱乐时间。而我们几个培训班的同学,正在接受老师的“作业辅导”。这是父母亲给我们安排的,因为他们在我们身上寄托着很多希望。今天老师让我们以“与自己对话”为主题,介绍现在的自己或者是几年后的自己。听了老师的讲解后,我心中顿时涌起了很多的言语……

老师经常对我们说:“你们是祖国的花朵,是父母的希望,你们要勤学好问,积极进取,为自己争光。”是啊,我们这些祖国的花朵,父母希望我们能上名校,因此,我们的周六、周日已经成了正常上课的时间了,让我们没有了属于自己的休息和娱乐时间。双休日也成了我们小学生痛苦的两天。我们好希望不再有什么培训班,还给我们自己的时间,与家人在一起过一个愉快的周末。

浅析“愉快教学” 篇10

一、加强目的性教育, 明确学习目标, 强化学生的学习愿望

在实践活动中, 人们为了达到目的, 需要有强烈深刻的情感作为动力。列宁说过:“没有人的情感, 也不可能有人对真理的追求。”凡是能满足或符合人的需要的事物, 就会产生肯定的情感。情感会随着认识的变化而变化。学生在掌握知识的过程中, 目的愈明确、目标愈具体, 学生的学习愿望愈强烈, 学习效果就愈好。因此, 在教学过程中要经常对学生进行目的性教学, 使学生真正明确学习目的, 树立学习目标, 产生稳定、持久的学习愿望和达到目的的动机。这种愿望和动机是学生求知的内在动力机制, 能不断激励他们自觉自愿地学习, 并乐此不疲, 锲而不舍。

二、建立民主和谐的师生关系, 创设宽松愉悦的教学气氛, 唤起学生的积极情绪

“教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际过程”。和谐的师生关系, 轻松、愉快的教学气氛, 能唤起学生良好的课堂情绪。平时教师要与学生多交往、多交心, 增加感情投资, 用爱来滋润每一个学生的心田。教师对学生的信任和尊重, 是培养良好师生关系的先决条件。无论课上还是课下, 学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好的形象, 从而保持在学生中的崇高威望。

三、创造获得成功的机会, 提高学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“认识本身就是一种最令人惊讶、诧异的、感到神奇的过程, 能激起人高昂而持久的兴趣。”可见, 成功而有效的学习生活本身是确保学生乐于学习的主要因素。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进学生好好学习的愿望。学生对学习产生的兴趣有时是暂时的, 随着认识的发展, 兴趣会发生转移、淡化, 甚至消失。因此, 教师在教学中, 要不断创造成功的机会, 让每个学生都有成功的体验, 都能领略到成功的喜悦, 不断强化、加深对学习的热情, 形成稳固的兴趣, 成为学生乐于刻苦钻研、勇于攻克难关的强大动力。

四、利用直观教具及实验进行教学, 增强学生的主体意识

教具及实验教学, 具有直观、形象、具体的特点, 能给人直接的感官刺激, 缩短了知识的抽象性与学生思维水平之间的距离, 给学生创造了直接参与和自我表现的机会, 对促进学生自主学习、激发其探求新知识的情趣有重要意义。在教学中, 大量运用实物、教具、图片、幻灯、多媒体等手段, 让学生置身于直观生动形象的情境中, 由于直观的内容学生容易理解, 而且学生由景生情, 比较容易引起情感共鸣, 产生丰富的情感想象, 进而生成与景相符的语言内容。

五、适时、恰当的鼓励, 满足学生自我实现的需要

学生的学习并非一帆风顺, 会遇到各种各样的困难和挫折, 而过多的挫折和难关会使学生产生失败感, 从而削弱学生获取知识的信心, 降低学习的兴趣。因此, 教师要帮助学生正确对待学习中的成功与失败, 做到胜不骄、败不妥。苏霍姆林斯基说:“你在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。”在教学中要做到“少批评, 多鼓励”, 即使学生遇到挫折时, 也要帮助其找出闪光点, 以满足学生心理需要, 获得其自身价值的实现, 使学生始终以成功者的姿态去迎接新的学习任务, 形成积极向上的学习态度和克服困难、勇攀高峰的良好的心理品质。

如何愉快度“双休” 篇11

主持人：“双休”在我国实行两年多，上班族早已从最初的惊喜和略感不适应中调整过来，工作和生活的一张一弛开始运用得心应手。今天我们讨论“如何愉快度双休”这个话题，收到了很多读者来稿，大家谈了许多真切的感受和各自独到的见解，现将部分读者的观点予以刊登，以期共鸣。

一、度“双休”各有各的方式关键在于如何达到“轻松”

主持人：过去人们常常挂着这么一句时髦活，叫“活得真累”。在“双休”的日子里，我们不可能把所有的沉重负担都卸下，但我们能够做到的是，在难得的闲暇中，让紧张的神经松弛一下。

刘斌(黑龙江华实工业集团公司精密机械厂)：在现在的工薪阶层中，个人兴趣与职业完全一致的，恐怕只能占一部分人。而还有相当数量的人，除了本职工作外，还有着自己的兴趣。我认为：能让自己平日在工作和学习当中，所难以发挥的兴趣，在“双休”日中获得充分发挥，且又不致于影响双休日后的正常工作和学习，便可以说是愉快的了，至于个人具体到什么，那需根据个人具体兴趣而定了。

杨爱平(中国人民解放军桂林陆军学院)：双休日，应做些对身心健康有益的事，如在家看书或电视，周末看电影，或参加一些户外活动，培养自己的爱好等，通过这些活动，把一周来紧张疲劳的身心放松，因为只有身心得到了休息，才真正达到了双休的目的。

刘朋(洞南师范大学学生)：“大自然是最好的老师”，双休时节，我们不妨和家人或与朋友相约到大自然中去。

大自然可以陶冶人的心灵和情操。早在两千多年前，孔子就有“智者乐水，仁者乐山”的思想，认为自然界的山水之美有利于人的思想品德的修养。而我们亲身体验又何尝不是这样呢?在这里，寻求最朴素最真实的爱，增进彼此的了解，感受亲情友谊的价值。信赖，往往能创造出美好的心境!况且，大自然中的莲教人高洁、松教人坚定、梅教人顽强、竹教人向上、小草教人谦逊……到处都能给我们以感染和教化。

双休日，走进大自然，在她的怀抱中接受恩泽，拥有一个真实的自己。

黄平科(四川省通江县第二中学)：自从实行每周五天工作制以来，人们休息的时间更多了。如何愉快度双休，我的看法是：既要愉快，又要轻松。首先，要休息得充分，有益健康。其次，要形式多样，喜欢垂钓的，不妨溪水河畔垂纶；喜欢交友的，不妨串串门；喜欢玩球的，不妨打打球。总之，根据自己的爱好，以获得身心的放松为目的。第三，不要妨碍他人，度双休要以不影响别人的休息为宜，否则，引起纠纷无愉快可言。

二、“双休”玩要把握“度”打破传统追求新意

杜高容(四川省彭山县一中)：随着广大人民生活条件的日益改善，双休日制度的实行，不同年龄的人，对节假日方式的选择表现出了极大的差异，如何有意义地愉快地度过已经提到人们的议事日程。愈来愈多的人们对传统的过节假日方式感到厌烦。先说“吃”。昔日的“好吃好喝”已经衍变为“滥吃海喝”。特别是喝酒更是令人瞠目结舌：“一杯发财，二杯长寿，三杯顺利，四杯友谊……”一杯接着一杯，直喝得人头昏脑胀，天旋地转，酩酊大醉，呕吐不止。再说“玩”。亲朋好友聚会，就是打麻将。有句俗话对此现象进行了夸张的概括：“十亿人民九亿赌，还有一亿桌边补。”赌博是违法行为，也给社会和家庭带来极大危害。由此看来，按传统的方式过双休日，真是劳民伤财，得不偿失，非实行变革不可。

黄平科：双休主要就是讲个“休”字，玩是休息的一种方式，但双休日一味沉湎于麻将桌上“砌长城”，甚至通宵达旦，既有损于健康，不利于以充沛的精力投入到新的一周工作学习中去，也浪费时间，甚至弄得家庭关系紧张，同时对孩子的影响也不好。

杨爱平：有的人不是进酒吧，逛舞厅，就是泡在娱乐场所尽情玩，似乎不玩个尽情不甘心。殊不知两天下来，本来是劳累的身体更加疲惫。故要想双休愉快，还得休息好。

宇伟(江苏省宜兴市东珠巷居民)：很多个双休日，人们似乎比平常更忙碌。忙于清理家务、忙于陪子女读书、忙于交际应酬……两天下来，身心疲惫，感觉比平时还累。时常会产生“双休不如不休”的感叹。其次，有时候我们只渴望过一种简单生活，于轻轻松松之中给自己以适当的休息。

陈麒元(重庆市长寿县晏家中学)：“度”即限度。什么事超过了“度”，也将由好转为不好。那么双休日应把握好哪些“度”呢?

其一是把握好时间的“度”。所谓“适可而止”正说明了这一点。如在双休日里，通宵达旦的玩耍，这不但没有起到“休”的作用，还带来了新的“累”，如坐在电子游戏机前一坐就是半天，时间太久，会造成身体的多处不适。诸如此类，长时间的娱乐，都超过了时间的“度”，属于不健康休息方式。

其二应把握好体力的“度”。双休的目的是为了更好的工作。在双休日里，应作好下周工作准备，所以要“养精蓄锐”，提高日后的工作效率，不能让“双休”损坏了身体。应选择适合自己的休闲方式，参加的活动量应在自己身体的承受范围内。所谓“量力而行”，正说明了这一点。

其三是把握好经济的“度”。经济安排要量入而出。根据自己经济情况，选择自己的休息、娱乐方式，使自己不致一时冲动，增加日后的经济负担。

三、让业余求知“活”起来让生活质量高起来。

主持人：随着近年休闲时间增多，认真的人们总爱议起“生活质量”和业余“充电”的话题。那末，我们应该怎样让业余求知“活”起来，让生活质量高起来呢?

双休日就像一道：“精神快餐”，怎样放“佐料”，怎样掌握“火候”、提高“烹调技术”，关键在于“文化厨师”尽量开动脑筋，增强自娱能力，千方百计把活动搞活，相信通过大家努力，双休日将变得绚丽多彩。

郑日金(江西上饶师范专科学校)：“金满箱，银满箱，不如上个好学堂”。眼下供业余学习成才的学校和场所越来越多，双休日满可以来个“小集中”，学学平时紧张无暇学或昔日错过没学到的知识和本领。没有文凭努力争取文凭，有了文凭切实提高水平，使拥有的文凭和水平“不掺水”、“常保鲜”。实际上，一个真正乐于进取，不甘落伍的现代人哪里舍得庸庸碌碌地休闲。他们词典里的“休闲”乃应是“修贤”，是蓄势造势，提高素质，积累“精神资本”，以利再展宏图。

世上本来就没有什么单一和纯粹的休闲。累了乏了，聪明人总是变通地休息。比如坐久了，站一站便是休息；睡久了，跑一跑便是休息；有的美美地泡在图书馆、博物馆、展览馆，让知识的琼浆滋润渴求的心田，且将学习当休息；有的“走出去”或“请进来”，与人交流信息、探讨问题，进行“精神会餐”，且以社交度休假；有人则常像逛商场那样出没于各种人才市场，频频较量显身手，

在寻常的休闲例假中找到事业上不寻常的发展新契机。有专家论断，闲暇在很大程度上是文明赖以产生的基础，没有闲暇将失去很多文化创新的机遇。

杜高容：到底如何愉快地度双休日呢?我认为以下方式为好：

其一，走出家门，奔向农村。双休日约上子女或亲朋好友，去农村或场镇度假，既可饱览祖国山河的壮丽风光，又可锻炼身体、陶冶情操。品乡间盖碗茶、尝农家豆花饭。谈反腐倡廉，议下岗职工。天南海北，无所不谈。花钱不多却其乐融融!这样过双休日，既免除了都市嘈杂之烦，又没有家务劳动之累。

其二，各显神通，轮流作东。为了达到有来有往，让双休日常过常新的目的，笔者主张轮流作东，即从父母开始，子女以年龄大小为序，每家各主持一次活动，要求做到各有特色，这样做到老少一同参加，子女一齐动手，既增强了亲情，又增强了彼此间的温馨。

主持人：在双休、休闲这块乐园里，群众用智慧编织了溢金流彩、绚丽多姿的新天地，正在不断趋向高层次、高品味、高水准。双休必将给繁忙、辛劳、快节奏的现代人带来更加轻松、愉悦和美的享受。如何愉快度双休，大家可以不断探讨、不断提高生活质量。

英语愉快教学漫笔 篇12

为达此目的, 首先要建立和谐的师生关系, 教育事业是爱的事业, 是以心换心的事业, 教师的职责是教书育人, 为人师表, 教师的魅力影响力就是师表的力量, 榜样的力量。特别是英语教师的影响力, 更是来自于自身品格、才学的力量和智慧的力量, 当然也不排除教师精神的力量。学生爱戴钦佩老师, 才能爱听老师的课, 才能亲其师而信其道。英语教师才能用自己的专业爱好去影响, 带动学生创造和谐环境氛围, 激发学生学习英语的兴趣, 让师生在友爱欢悦的气氛中完成教与学的任务。笔见拙见, 不妨从以下几点做起:

一、加强师生沟通, 从思想、心理上减负

德国教育家第斯务惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒, 鼓励。”诚哉斯言!我体会到, 学生只有在良好的心态下, 不同层次的学生才能无忧无虑, 心情舒畅, 精神饱满地投入学习中来。平等的师生关系是实现课堂愉快学习的关键, 只有师生处于平等地位, 学生学习的主动性才能得到发挥。在这种和谐的氛围中, 师生才能融汇在智力与情感的交汇中。比如课前老师走到学生座位旁边说:“How are you today?”学生答曰:“Fine, thank you……”于是, 在很短的时间里, 师生很自然地互相交流, 无形中拉开了师生互动, 同学同泳的架式, 缩短了师生的距离, 减轻了学生的心理负担, 学生去掉了拘谨, 学习的积极性和主动性会立马释放出来, 这就为之后的教学活动的顺利开展, 做好了铺垫。中专生从中学过渡到文广大坎, 极需要教师的尊重和关爱, 作为英语教师要放下师道尊严的架子, 与小学生平起平坐, 沟通交流, 学生才能喜欢老师的课, 这是愉快学习的前提。唯其此才能实现教学相长, 达到轻松学习, 愉快教学的境界。

二、从培养兴趣入手, 从学生情绪上减负

有道是:兴趣是最好的老师。美国教育心理学家布卢姆认为:满怀兴趣地学习, 可以减轻学生的心理压力, 提高学习效率, 身心得到全面发展, 浓厚的兴趣能弥补智能的不足, 持久的兴趣使听说训练的顺利进行有了保证。

为了提高学生学习英语的兴趣, 变枯燥抽象的知识为有趣直观的东西, 为此, 我在教学中采用了简笔画、实物、形态语言多媒体编顺口溜等有效的教学手段。

(1) 简笔画。语文课强调“三笔两hua”: (软笔、硬笔、粉笔字、简笔画、普通话) , 我认为英语也同样着力练好。尤其是简笔画, 概括性强, 具体形象, 有特殊的信息沟通作用, 可以省去诸多以语言表达到意会, 感悟之间的译解过程, 可明显促进学生对语言材料的感知作用, 大大提高学习语言的兴趣。如:我们的基本国策:

one coulp, only onebaby

淡淡几句, 微言大义, 言简意赅, 学生挺感兴趣。

(2) 自编顺口溜:相当一部分学生认为英语学习枯燥无味, 而且难以记忆, 为调动他们学习英语的积极性, 我编些顺口溜, 巧揽兴趣, 使课堂顿时活跃起来。于是进入乐学的境界中。比如在训练某某国家人单数变复数的习题中, 学生掌握不着规律, 弄不清哪些形式该变, 哪些不该变, 在读了我编的顺口溜后, 学生立刻感悟, 在欢悦中记住了这一知识点, 而且能用来解决遇到的实际问题, 顺口溜如下:

△英、法联盟“a”变“e”, 中日友好是一致。其余全都加“S”。

△美国是个两面脸, 省略“S”也常见。

(3) 想方设法创设生活场景, 开展情境才学。课台就是舞台, 就是一场戏, 学生都是演员, 充当各种角色, 老师是导演, 中师英语教材涉及三十六行, 七十二业, 购物、交流、电话交往、串亲交友、礼尚往来, 于是我想法构思, 把教材活用, 赋予动作表演, 编成课本、广播剧, 让学生表演, 操作, 走入意境, 化为角色。比如:《问路》, 二人相见, 自报家门, 然后问路, 手脑并用, 绘声绘色, 挺有生活气息。又如有一个单元是购物内容, 我事先写好超市招牌, 把讲台当柜台、笔、书、作业本商品, 一人扮老板, 一人当购物者, 这样二人就登台表演, 展开对话。有艺术天才的同学, 不怯不惧, 自然大方, 讨价还击, 挑三挑四, 很有滋味, 有时还轮流坐庄, 另换演员, 分A、B角色、演后大家评论, 课堂笑声一片, 收到事半功倍之效。

三、扣紧知识链条, 联袂拉手, 衔接自如

英语学科, 系统性强, 知识点, 网络, 环环相扣, 节节相连, 枝枝叶叶, 丝丝如扣, 必须循序渐进, 这就要求环节套紧, 结构紧凑, 知识点, 训练点, 能力点务必是精心梳理, 按部就班, 顺势熨毛, 随水放舟。无论口语, 句型, 语法及词汇都能珠联璧合, 如剥竹笋式地一串串推出, 比如学“There be”句型时, 先检查学生前一次的口头作业, 拿出一只预备好的盒子, 拿出了橡皮奖给口头作业做得最好的学生, 当玚打开盒子叫学生数“How mang erasers are there?One, two……There are……”有了这样的铺垫, 我让学生猜:“Whatotherthingsarethereinmy box?The students!There are (pens, penils) ”。而后通过投影, 实物, 继续操练这种句型, 引出新单词, 这样学生竞相发言, 情绪高涨, 师生配合默契, 在轻松愉悦的气氛中完成了教学任务。

此外, 可以开展才学游戏, 如“开火车”, “巧碰球”, “对花”, “诗歌”, 自编自演课本剧, 小品, 单项对抗赛……