不足与改革（精选12篇）
不足与改革 篇1
科技体制是科技活动的组织结构、管理体系和制度的总称, 由科技计划管理体制、科技资源配置体制、科技组织的结构和布局体系、科技市场管理体制等构成。苏州的科技体制改革按照“市场主导、企业主体、政府助推”的总体思路, 通过破除创新发展中体制机制的桎梏, 加快科技创新高端化、国际化、市场化、集约化的步伐, 发挥市场配置科技资源的决定性作用, 改革科技资源的配置方式, 形成全市科技创新一体化发展格局, 促进产业结构调整与经济转型升级, 将苏州建设成为具有国际影响力的产业技术创新中心。在我国科技体制改革的各个历史阶段, 苏州市积极响应, 在各个时期结合实际情况, 不断优化资源配置, 积极以改革谋发展, 通过科技来促进经济发展。
一、苏州科技发展的成效
(一) 机制创新, 激发企业创新活力。
一是支持企业成为技术创新的投入主体。目前全市大中型内资工业企业已普遍建立了研发机构;推动企业将技术创新成果知识产权化、知识产权标准化、技术标准产业化;引导企业介入高校院所早期研发, 构建利益共同体;二是强化创新型企业梯队建设。实施促进科技型中小微企业发展的“瞪羚计划”和“雏鹰计划”。仅2014年上半年, 两类企业受益面分别达100%和59%;三是加大科技政策落实力度。2013年落实科技创新税收政策减免企业所得税66.7亿元, 同比增长12%, 其中落实企业研发加计扣除2, 377家, 加计扣除额66.38亿元, 增长26%, 折合减免企业所得税16.54亿元。
(二) 创新引领, 推动产业转型升级。
一是推动产业技术创新。连续三年设立纳米技术、医疗器械及新医药与科技成果转化专项, 在创新源培育、关键核心技术突破、科技成果产业化等方面持续加大投入;二是加快创新载体建设。2014年以来, 中科院电子所分所落户苏州, 苏州纳米城、纳米产业技术研究院建成使用, “纳米真空互联实验站”大科学装置、中科院药物所成果转化中心等载体的科技成果研发及产业化也得到加快推进;三是积极打造创新型园区。全市已建有7个国家级、省级高新区, 并建成了苏州太阳能光伏、昆山可再生能源、吴中医药等23家国家火炬计划特色产业基地, 数量位居全省第一。
(三) 多元投入, 完善科技金融机制。
一是构建多元科技投入体系。构建了以财政科技资金为引导, 金融信贷、上市融资、股权交易、风险投资为重点渠道, 科技保险、融资担保、质押借贷、信用评估为主要内容的科技投入体系;二是不断改进财政科技投入方式。从事前支持、直接支持更多地转向事后补助、间接支持。制定了《苏州市科技型中小企业创业投资引导资金管理暂行办法》, 设立了科技型中小企业信贷风险补偿专项资金、科技支行风险池专项资金等;三是不断规范科技经费管理机制。实现了项目管理流程的信息化。市级科技计划均通过媒体公布项目申报要求、拟立项数等信息。
(四) 整合资源, 全力构筑人才高地。
一是大力培育引进高端人才。2014年上半年, 组织申报省双创人才计划150人;新增姑苏领军人才计划70人, 累计514人;新增国家千人计划32人, 累计达157人, 其中创业类“千人计划”专家95名;二是全力扶持领军人才创新创业。2014年上半年, 450家姑苏人才创业企业预计实现销售收入达60亿元, 同比增长20%。目前人才企业中, 销售额过亿元的17家, 过千万元的110家;三是优化高层次人才服务环境。成立苏州科技服务中心 (姑苏人才计划服务中心) 和千人计划专家联合会, 深入开展国际精英创业周等活动。
(五) 更新理念, 完善科技服务体系。
一是完善创新要素的优化配置。建成苏州自主创新服务广场并获批“国家技术转移苏南中心”, 打造成果转化、科技金融等六大服务平台。仅2014年上半年, 科技成果转化平台共举办专题对接会12场, 达成意向52项, 落地2项;技术经纪人队伍超过1, 000人。科技咨询平台会员数量达3, 722人, 访问量累计达82万次;二是完善科技金融公共服务平台。全力打造“科技金融超市”, 进一步提高“科贷通”的覆盖范围。2014年上半年, 制订了《关于进一步推进苏州市科技金融深度结合的实施方案》。“科贷通”为149家科技型中小企业获得银行信贷支持21.8亿元;三是完善大型科学仪器设备共享网络。仅2014年上半年, 大仪网累计入网仪器1, 602台 (套) , 原值9.8亿元, 服务企业300余项, 通过平台完成供需对接130项;四是大力推动科技合作交流。开展了8场大型产学研对接会, 共有500多位企业家赴高校对接, 近100家企业与学校达成合作意向。第六批科技镇长团的105名成员共走访企业2, 600余家次, 举办专题报告或讲座140余场, 帮助企业申报各类科技项目500多项, 引进高层次人才250余人。
二、苏州在科技创新中的不足
苏州在科技发展的过程中也存在着一定的不足, 对于“发挥市场的决定性作用”从思想认识到体制机制上都还存在着一定的差距, 创新文化建设仍然滞后于苏州经济社会发展的要求, 全社会的创新活力有待提高。
一是创新要素的活跃程度不高。首先, 创投风投活跃度不高。虽然目前苏州市拥有创业投资机构272家, 管理资金规模达880亿元, 但与苏州市近2万家科技企业总数相比, 苏州市创业投资的活跃度还不够高, 尤其是缺乏投资早期的知名天使投资机构;其次, 科技服务业规模偏小。2013年, 苏州市技术交易额58亿元, 全省第二名, 低于南京 (169亿元) , 仅占全省的1/10;科技服务业收入135亿元, 全省第二名, 低于南京 (351亿元) , 占全省的14.5%;最后, 全社会R&D投入偏低。2013年, 苏州市全社会R&D投入占GDP比重为2.6%, 不但与省内兄弟城市相比, 无优势可言 (低于南京2.92%、无锡2.7%) , 更是与北京 (6.16%) 、上海 (3.4%) 、深圳 (4%) 、杭州 (2.95%) 等先进城市的差距明显。
二是产业综合竞争力还有待增强。在全市有13万多家工业企业, 其中高新技术企业仅占到0.18%。与之相比, 早在2012年底, 上海市中小微型高新技术企业达4, 400多家, 占全部高新技术企业总数的94%。
三是产业缺乏核心知识产权和自主品牌。反映地区创新能力的发明专利比重偏低, 与国内先进城市比差距较大。2013年, 苏州市专利申请量为141, 076件, 其中发明专利44, 477件, 占31.53%;专利授权量81, 665件, 其中发明专利4, 413件, 仅占5.4%。与之相比, 上海市的专利申请量为86, 450件, 其中发明专利39, 157件, 占45.3%;专利授权量48, 680件, 其中发明专利10, 644件, 占到21.9%。另外, 深圳市的专利申请量为80, 657件, 其中发明专利申请量32, 208件, 占39.9%;专利授权量49, 756件, 其中发明专利授权量10, 987件, 占到22.08%。
四是企业技术创新能力还不强。首先, 研发投入偏低。大中型工业企业研发经费投入强度为0.98%, 低于全省、全国平均水平, 更低于发达国家和地区水平 (全省平均1.1%, 全国平均0.99%, 发达国家2.5%~5%) ;其次, 中高层人才缺乏。领军人才普遍反映, 在管理、营销、工程技术等方面的中层人才相当缺乏, 而在面广量大的传统企业中, 人才缺乏现象更加突出。
五是科技资源的使用和管理还有待完善。已有的科研管理体制和运行机制还不能适应发展的需要, 科技经费使用方式需要进一步创新。在科技成果转化、中小科技企业发展等方面, 一些固有的体制机制障碍还没有消除, 比如税收政策、财政管理体制。
三、原因分析
目前看来, 苏州科技创新驱动存在不足, 主要在于:从科教资源来看, 苏州市高校院所较为缺乏, 对科技创新的知识溢出和辐射带动作用还需加强;从资本要素来看, 苏州市银行、保险、创投等金融机构虽然形成一定集聚, 但对科技项目、科技企业融资的支持力度还不够;从人才要素来看, 苏州人才创新创业的规模还要扩大、产业效应还需要提升;从技术要素来看, 苏州核心技术不足, 技术交易、技术转移不够活跃;从政策要素来看, 政策的发力点需要再聚焦、引导带动作用需要再提高。
不足与改革 篇2
现代会计在构成上具有横向多元、纵向多层的特点，横向多元即如前所述,现代会计除传统意义上的企业会计、预算会计外,还包括人力资源会计、金融工具会计、租赁会计、通货膨胀会计、破产清算会计等若干分支;纵向多层则指现代会计是由宏观会计、社会责任会计、企业会计、内部责任会计等若干层次构成。以上各个分支、各个层次相互联系、相辅相成,共同构成完整的现代会计内容体系。与这一体系相适应,现代会计制度应按“横向到边”、“纵向到底”的原则予以构建和设置,这里的“横向到边”就是会计制度的构成在广度上应具有全面性,既要包括对传统财务会计事项的规范,又要针对各现代会计分支,制定出相应的准则和制度,如通货膨胀会计准则、金融工具会计准则、租赁会计准则、人力资源会计准则等。 “纵向到底”就是会计制度的构成在层次上应具有完整性,它包括两方面含义,其一,与会计构成的层次性相适应,现代会计制度既要包括宏观会计、社会责任会计等方面的准则或制度,又要包括企业的会计准则与制度;其二,与会计制度制定主体的层次性相适应,会计制度既要包括国家统一制定的会计准则、会计制度,又要包括各企业根据统一会计准则或制度,结合企业实际情况制定的内部核算制度。
尚须指出,无论是“横向到边”还是“纵向到底”均是一个相对的动态的过程,从辩证的观点看,这里的“边”和“底”均是无止境的,理由在于:其一,随着我国会计改革以及会计理论研究的日益深化,将会不断拓展新的会计领域,形成新的会计分支,进而需要有新的会计制度来规范这些会计领域的会计行为,这表明会计制度在“边”的扩展上具有无限性;其二,随着集团化经营的进一步发展,企业规模不断扩大,层次不断增多,进而使得企业内部核算制度与办法的层次不断增加,这表明会计制度在“底”的延伸上具有无限性。
加快我国会计规范的国际化进程
会计规范作为一种上层建筑,必须要随客观经济环境的变化而不断地修正和完善。由于基本经济制度的差异,我国的宏观经济环境有别于西方国家,但就发展市场、规范市场体系这一点而言,各国的目标是一致的。随着我国市场经济的进一步发展以及健全、完善的市场体系的日益形成,我国市场必然要融于世界市场体系,加入国际性的商业交易网络。适应这种市场体系国际化的要求,作为“国际性商业语言”的会计必然要走向世界,融于统一的国际会计体系之中。针对我国会计国际化的现状,加快会计国际化的进程是深化我国会计改革的一个重要方面。会计国际化所包含的内容很多,但其核心在于会计规范的国际化。从我国目前情况看,要加快会计规范国际化进程,主要应从以下两个方面努力:
1 按照国际会计规范的构成构建我国会计准则的结构框架,包括:加快具体会计准则的制定、颁布和实施,尽早实现从行业会计制度向具体会计准则的转变;参照国际会计准则体系的构成,补充和完善我国会计准则的相关内容,如物价变动会计准则、施工合同会计准则、租赁会计准则、外币汇率变动影响会计准则、金融工具会计准则等等，
2 参照国际会计准则有关会计处理程序与方法的规定,修正和完善我国会计规范中有关会计程序与方法的选择范围和原则,如将成本与市价孰低法、现值计量法等纳入会计准则,并允许企业在特定的约束条件下自行选择。
尚须说明,加快会计规范的国际化进程这一命题并非否认会计规范的国家特色,不容质疑,我国的基本经济制度与市场经济特征决定了我国会计规范应在加快国际化进程的同时,体现国家化特色,具体说,其一,我国是社会主义国家,其基本经济制度决定了会计制度的制定应能体现会计主体利益与国家利益协调的要求,特别在目前我国财力尚十分薄弱的环境下,更要首先考虑所执行的会计制度对国家宏观利益的影响;其二,我国的市场经济是宏观调控下的市场经济,因此,会计制度的制定不仅要满足会计主体核算与报告财务状况及经营业绩的需要,而且要满足国家宏观调控的需要。
强化会计制度执行的约束和监督机制
会计主体采取不同的会计处理原则、程序和方法,会得出不同的业绩信息,从而影响到会计主体与国家之间的利益分配。因此,会计主体出于增进自身局部利益的考虑,往往会偏离会计制度的规定,选择执行有利于自身的会计行为。这表明如何强化会计制度执行的约束和监督机制,确保会计制度应有的严肃性,是深化会计制度改革的一项重要内容。
1 各会计主体强化自我约束机制。相对于外部监督而言,自我约束具有防范性和能动性的特点,因而是确保会计制度正常执行的主要措施。从目前情况看,强化会计主体的自我约束,主要是各会计主体应根据国家统一准则和制度的要求,制定出与本会计主体生产经营特点及管理要求相适应的内部会计制度,以规范内部会计行为。同时,各会计主体的管理当局应从增进局部利益、维护国家利益这一双重利益观念出发,督促会计人员严格执行制度规定,必要时应将会计人员对制度的执行和遵守情况纳入业绩考核,以促使会计人员自觉遵规守法。
不足与改革 篇3
关键词：初中体育；教育教学改革；新课程；不足与对策
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-138-02
党的十四届五中全会指出：“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择。”劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育则是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。当代体育教育较过去而言已取得很大进步与长足发展，但不可否认的是，在教育教学改革开展得如火如荼的今天，体育教学仍存在很大不足，过去有的教师因为目标太高无法实现，教师心中茫然，学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，亦无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多，因此，初中体育在新课改下的教育教学改革势在必行。
一、初中体育教育教学改革过程中存在的不足
1、淡化体育技能的学习
新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道，体育教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。
2、淡化了教师的主导地位
新课程标准实施后，体育课程中提倡中“以学生为本”，学生是课堂的主人。因此，体育教师把课堂主动权彻底交给学生。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，因此出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，不肯吃苦的现象，而体育教师也失去了督促其参与必要运动的说服力，师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。
3、缺乏理论知识的学习
从初中体育课堂的校本中发现，体育科学知识的内容较少且缺乏深度。通过有限的课堂时间的学习，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而由于时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。
4、教学思想观念落后
目前的初中体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”；只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。长期以来，在学校教育实践中，“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象一直得不到纠正。
5、教学方法、手段单一
教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差，在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
6、缺乏对学生体育情感的培养
学生是学习的主体，积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。初中生有着广泛的兴趣爱好，也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点，导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。
二、新时期初中体育教育教学改革的对策
1、强化体能的发展
体育新课标提出的教学目标是全面的，其中“健康体育”、“快乐体育”是本次课改提出的新目标，在贯彻这些新目标过程中，应突出重点，实现“发展体能”的首要目标。因此培养和提高学生身体素质，加强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务。身体练习和技能学习应是体育教学的首要资源。教师要围绕身体练习和技能学习这一重点来确定教学内容，不能避重就轻。
2、树立全新的师生关系
古人云：“亲其师，信其道。”学生对教师的信赖是学好该课程的一个不可或缺的条件。作为教师，要主动关心学生、亲近学生，积极建立民主和谐的师生关系。初中生正处在青春期，自闭性与开放性交替、依赖性和独立性同在、自尊感和自卑感共存。因此，体育教师在帮助学生提高身体素质、促进身心健康的同时，更应该关注学生的心理，注重学生综合素质的提高。做到以人为本的同时，加强知识技能训练，充分挖掘其背后的人文精神、人文关怀。尤其是初中体育教师，在对初中生的教育教学过程中，更要注重对学生的心理关怀，真心对待、爱护学生，面对问题不能简单采取打骂、体罚等粗暴方法，而应循循善诱、谆谆教诲，以引导教育的方式来对待学生。
3、理论与锻炼相结合
理论知识是学生认识体育学习的前提，教学中要注重充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。如可以结合体育发展史及历史典故，讲解篮球运动的产生、马拉松的起源、足球运动的发展。还可以结合各个时期各项体育赛事的实况转播，给学生讲解有关奥运会、亚运会、世界锦标简况，小型球类比赛的组织方法等，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识，进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣，带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。
4、转变教学观念
新课程对初中体育教师自身素质提出了更高的要求。体育教师必须首要意识到自身工作的特殊性及重要意义，转变观念，树立长远的教育目标。在教学实践中创新教学模式，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求“健康体育”到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。
5、丰富教学手段
初中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革，深入贯彻新课程理念，积极主动地调整教学内容、教学方法。要讲究“自主、合作、探究”，用科学合理、积极有效的教学方式和教学理念引导学生，努力激发学生的主动性和创造性，增强体育教学的有效性，以此践行初中体育教学改革。
6、情感教育的渗透
在新课程的实施下，情感教育已经越来越被重视，情感目标也被列为教学目标之一。作为新时期的体育教师，在培养学生技能、理论的同时，在教学中，构建以人为本的教学理念，加强情感互动，教师动情，学生才能动心，以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度激发从事身体练习的积极性。
7、对学生进行有效评价
教学中，我们往往要对学生的学习结果进行评价，用以反馈教学成果。教学评价一定要体现出对学生指导和指引作用，使得每一位学生都能感受到学习的快乐和成就感，增强自信心，提高参与意识，培养学生主动挖掘和探索的良好品质。因此，我们在评价时，不要单纯的评价对于错，而是对学生的综合素质做出全面的评价，也要鼓励学生进行自我评价和自我反思，通过循序渐进的方式获得最佳学习效果。例如教师可以对学生说：“真不错，但是老师相信你通过反复的练习一定可以取得更好的成绩。”“不要怕、勇敢一点，老师会一直在你身边的。”“某某同学做的真棒，你来带领大家一起做好吗？”“别着急，慢慢来，你一定可以的”等等带有鼓励性的语句，都能够在不同程度上增强学生的自信心和成就感，使他们通过心理暗示发挥自身巨大的潜能。
三、小结
综上所述，新课程理念下的初中体育教学重在教学理念的转变和教学实践的创新，重在研究学生是否喜欢和适应的教学模式。在新课程理念的体育学习中，主要注重学生的学习理念、心理理念，根据其特点教学生学会学习。在提高学生学习的积极主动性上，可以采取多元化的教学方法。我们在充分发挥学生学习的积极性和创新上，要将体育新课程从设计到实施有效地运用到其中。促进学生学会学习。例如：在足球项目的教学中，我们要让学生之间互相探讨和交流学习，并总结出在其比赛中传球的技巧、和角度的把握，通过亲自实践、合作和自主学习的方式进行探索，打破在教学中传统示范、讲解方法，提高学生的积极性、主动性；要增强学生对体育学习方面的兴趣和感性方面的认识；充分利用现代化教学手段充实教学内容，在教学过程中，利用电视、录像、多媒体等现代化教学手段，向学生展现其魅力和锻炼方法及技巧，来实现体育新课程理念的目标。
参考文献：
[1] 李全生.初中体育教学改革之我见[J].考试周刊，2011（03）.
[2] 郭文其.浅谈初中体育课程的教学改革[J].现代教育教学探索，2012（14）.
[3] 汪晓赞.我国新一轮中小学体育课程改革现状调查[J].上海体育学院学报，2007，（6）.
我国会计制度改革的不足与完善 篇4
1. 我国现行会计制度的行业差异大, 不便于对会计信息进行核算、比较和分析
我国现行会计制度是在《企业会计准则》指导下的行业会计制度, 依据企业经营内容, 经营规模的不同执行不同的会计制度, 这种做法对于企业的发展和改革有诸多弊端。首先, 多元化经营已成为目前很多企业采取的经营模式, 这种经营模式使得企业经营的行业跨度增大, 而依据我国现行会计制度会造成会计信息的统计与核算难以形成统一标准, 难以综合反映企业的财务信息。另一方面, 使得监管者难以对行业间的经营数据进行分析和比较, 也影响着企业的投资主体依据财务会计信息对所投资企业进行有效的监督。
2. 我国现行会计制度难以覆盖全部会计实务, 且协调性差
我国现行的会计制度基本上是围绕企业常规会计事项由国家统一制定, 覆盖范围不够宽泛。比如, 某企业为绿化、美化环境购入一批花草树木、它们属植物类生物资产, 又为护卫经营区域安全购入警卫犬, 属于动物类生物资产, 依据《会计准则第5号—生物资产》做账。有人表示反对, 该项具体准则不适用一般企业, 鉴于警卫犬价值昂贵且使用寿命超过一个会计年度, 不应列入管理费用, 而应按《企业会计准则第4号—固定资产》规定确认为固定资产。警卫犬应该如何确定应计折旧额、预计净残值?另外, 自《企业会计准则》出台后, 分行业、分所有制颁布了一系列会计制度, 这些会计制度间协调性、一致性差, 可能导致同一类型企业按照不同的规定进行处理, 损害会计信息的可比性。
3. 会计权利得不到有效实施, 滋生腐败现象
虽然《会计法》赋予了会计的权力, 也规范了会计的权力和义务, 大型国企国家实行派驻财务总监, 行政事业单位实行票款分离、收支二条线、政府采购、国库集中支付等一些列财政措施, 目的就是强化监督、根治会计信息失真, 防止贪污腐败。但我国的领导体制存在权力过度集中的弊端, 在单位中往往是“一言九鼎”, 没人敢向其提出不同意见。因此, 他们完全控制了单位的财务系统, 会计的监督完全失控。几年前政府推行的行政事业单位会计委派制试点, 一定程度上也控制了单位及其领导随意挥霍浪费国家资金, 但遭到委派单位的抵制, 制约了会计委派的推广, 最终导致了失败。
4. 会计的从业道德尚待提高
现行会计人员中有很大一部分属无证上岗, 更为严重的是由于各级财政以往对会计从业资格证书管理不严, 使得不少持证人员根本不参加考试而是直接取得的, 这部分会计人员的素质往往是不高的。还有一部分会计人员认为能做帐就行, 无须取得上岗资格, 在有些部门单位, 领导认为有证无证无所谓, 任用会计人员随意性较大, 而与此相反的是部分持证人员不能上岗, 造成人才资源浪费。甚至还有的会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀, 丧失了最起码的法制观念, 会计职业道德沦丧, 故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料, 利用职务之便贪污、挪用公款, 以身弑法, 走上了违法犯罪的道路。
二、完善我国会计制度改革的思路
1.根据我国市场经济发展要求, 建立适合不同行业的统一会计规范
会计制度改革是一种制度适应变迁, 是对整个经济制度改革的适应, 是和整个社会过渡中其他经济制度的变迁相协调的。统一规范的目的是为了与国际会计规范接轨, 使我国企业的会计信息披露具有国际可比性, 既有利于企业的国际交往, 也有利于国际会计的协调。尽可能地统一会计规范, 缩小企业会计选择的范围, 尤其显得重要, 也有利于提高会计信息质量。行业统一会计核算有利于提高财会信息化水平, 加强财务管理, 实现财务与业务的信息互动, 提升企业的经营管理水平。
2.加强会计监管工作力度
为防止通过改变会计信息来进行财富的非公平性转移和资源的不恰当配置, 从而对其他社会主体利益造成损害, 应加强对会计工作的监管力度。一方面, 要改进准则制定者的选择与监督机制, 在管制者与被管制者之间找到合理的均衡点。政府行政主管部门之间要协调与配合, 从法律制度上明确规定各部门在其监管过程中应相互通气, 相互利用检查结果, 密切配合与合作。另外, 应构建公司权利者相互制约的管理体制。合理的公司治理结构一方面可以通过激励机制的安排, 缓解经理人的道德风险;另一方面又可通过权利制衡机制的安排, 瓦解经理人的超级信息地位以缓解逆向选择。
3. 进行会计人员管理体制改革, 提高会计职业道德
会计工作秩序混乱、会计监督乏力、会计信息严重失真, 依然是困扰我国会计发展的一个突出问题。为了解决上述问题, 唯一有效的办法就是进行会计人员管理体制改革。可以从以下几个方面着手, 一是要加强会计道德建设, 要制定一套可操作的会计职业道德规范;二是要加强会计法制建设, 一方面给予企业以一定的“道德自由空间”, 另一方面能使各单位在这“道德自由空间”里自觉地回归于会计诚信的标准体系之内;三是要加强会计环境改造, 要规范政府行为;四是要提高会计人员素质, 通过自我学习和参加各种培训来不断提高自身素质。
4. 根据中国国情, 科学稳妥地推进会计国际化
会计作为国际通用的商业语言, 在促进国际贸易、国际资本流动和国际交流方面发挥的媒介作用将更加突出。要参与国际经济大循环, 我国需要建立一套与国际会计惯例相协调, 与市场经济相适应的会计制度。在实施会计国际化的同时, 必须充分考虑我国的经济体制和经济发展水平, 在适应我国经济发展需要的基础上, 借鉴国际规范的合理成分。鉴于会计的双重属性, 可以考虑在技术方面实现国际化, 在社会性方面实现会计的国家化。
参考文献
[1]陈永坚我国会计制度改革的不足与完善《现代会计》2010 (2)
[2]桂正宝从贪污腐败中浅谈会计制度改革的必要性《时代经贸》2010 (4)
[3]王超我国会计制度改革的不足与完善《现代商业》2010 (9)
不足与改革 篇5
【摘 要】本文根据当前高校计算机网络技术教学中出现的一些实际情况，分析了目前高校计算机网络技术教学的不足之处和产生的原因，并对高校计算机网络技术教学的改进提出了一些措施和建议，可为今后高校计算机网络技术教学改革，提高网络技术教学质量提供有益的参考。
【关键词】计算机教育 网络技术教学 教学改革
一、高校计算机网络教育现状
近年来，随着计算机网络的迅速普及，社会对计算机网络人才的需求不断增加，计算机网络教育已经成为当前教育研究与发展中的热点之一。国家统计部门提供的数据预测：未来5年，我国对从事网络人才的需求将达到60万—100万人，供需缺口十分巨大。企业对网络技术人员的需求每年平均增长达百分之七十一。高校计算机网络技术教学在培养学生计算机应用能力方面起到重要作用。因此，计算机网络技术为基础的信息社会中，做好高校计算机网络技术教育对提高社会信息化水平有着不可替代的作用。
二、高校计算机网络教学中主要问题及成因分析
1.在高校计算机网络技术教学中存在以教为主的传统的教学模式。在传统的教学模式的特点是教师教授知识，学生被动地接受知识，靠机械的重复进行学习。这种教学模式忽视了学生在学习中的主动性，片面强调理论知识的灌输，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展，不利于培养学生的扩散思维能力和创新能力。
受传统教学观念的影响，计算机网络教学中的教育缺乏创新模式。在网络技术的教学中依然大量采用传统的教学手段，多媒体等教学手段在现阶段的网络技术教学中很少采用。传统的教学手段的大量采用使得学生难以理解所学课程的内容，导致教学质量难以达到满意的状态。同时传统的考核手段使得学生通过大量记忆来实现知识的掌握，学生实际操作与运用计算机网络的能力较差。
这种传统的教学模式难以适应网络技术的飞速发展，学生的思维能力、创新能力、实际操作技能差，难以满足社会对计算机网络技术人才的需求。
2.知识体系结构陈旧，跟不上网络技术的发展。目前绝大部分的教材内容陈旧，不符合计算机网络技术的发展要求，学生难以接受到较新的计算机网络方面的知识与技术。同时教师水平参差不齐，部分教师对计算机网络方面新知识、新设备缺乏必要的学习和了解，专业知识、教学观念和手段落后于技术的发展，这导致学生难以接受到较新的网络知识与软件，所学知识滞后于社会的需求，导致计算机网络教学水平难以达到教学目标。
3.目前高校计算机网络技术的教学强调理论知识的学习，网络实践的环节缺乏，学生实际运用和管理网络的能力欠缺。当前的教学环节中，注重网络理论知识的讲授，网络技术的实践环节相对较少，使得学生的实际操作技能明显不足，难以满足企业的需求。社会需求同样反映出高校计算机网络教学实践环节缺乏、教学中实践与理论课程安排比例不合理、学生网络操作与管理能力差等局限性。
4.学生水平参差不齐，不考虑学生及专业一刀切的教育模式，导致教学水平不理想。在高校中，学生的构成较复杂，既有高中文理科学生也有中职毕业生，学生的接受能力、专业知识水平以及专业目的不同，给高校计算机网络教学带来了诸多的不利条件。以《计算机网络基础》这门课程为例，除涉及《计算机公共基础》、《数字电子技术》等基础课程外，还涉及到《计算机操作系统》和《计算机接口技术》等专业课程，而《计算机网络基础》又是其它网络专业课程的基础，如《实用组网技术》、《Internet的连接与使用》。如果不具备一定的专业理论基础很难让非专业学生理解相关的网络知识。随着教学的深入，有些学生面对专业名词和专业术语理解困难，这势必导致教学水平的下降。
此外，教学硬件设施投入不足，计算机网络技术教育开展时间不长等也是导致高校计算机网络技术教育存在问题的因素。
三、高校计算机网络教育改进探讨
针对目前高教计算机网络课程教学中存在的问题，为培养出社会需要的.计算机网络技术人才，本文对目前高校计算机网络课程教学提出如下建议，以促进高校计算机网络技术教育的发展。
1.对传统的教学理念和方式进行改变，在教学过程中要通过实践增加学生在教学过程中的主动性，充分发挥学生的个性思考，以培养学生自主思考、创新的能力。在教授理论知识的同时，充分采用现代化的教学手段，增加多媒体教学，通过先进的教学手段把一些复杂的网络理论和技术以较为直观的形式讲解给学生，这同时也为专业水平相对较差的学生提供了良好的教学手段。
增加学生上机实践的课时，改革考核方式，增加实践操作的考核，做到理论考核与实际操作相结合。有条件的高校可安排学生参加网络技术的社会实习，以达到所学习的知识与实际的工作相结合，巩固教学成果。
2.改革教材体系，建议有条件的高校可组织教学经验丰富的教师结合最新的计算机网络技术，编写计算机网络技术的教程，并及时跟踪网络技术的进步，调整教材中相应的内容，以使学生能接触到最新的计算机网络技术。
教师是教学的核心之一，加强对教师队伍的培训，通过提高教师队伍的素质来提高整个教学的水平。聘请知名的专家和技术人员作为兼职教学人员，以引进先进的网络技术。开拓学生眼界，通过参与社会中的网络技术实践，让学生了解最新的网络技术，激发学生络知识的兴趣，提高学生参与实践的能力。
3.加强针对学生的计算机基础教育，在学生已具备一定的计算机基础知识的前提下，再进行计算机网络技术的教学。同时，根据学生的专业方向和培养目标、知识层次的差异，制定出相应的授课计划和大纲，并选择适当的教材作为学习工具。对于非计算机专业学生，尤其要重视教材选取。如电子商务专业学生在学习计算机网络课程时，可以考虑选取《计算机网络基础》和《计算机网络安全》等方面的教材；对于广告策划、环境艺术等专业学生学习计算机网络课程，可以考虑选取《Internet应用》、《网页设计》等方面的教材，做到因人施教。
此外，加强网络技术教育的硬件方面建设，通过教学积累经验等也是提高网络技术教学质量的重要环节。
四、结论
鉴于高校计算机网络技术的日益重要性以及社会的需要，开展高校计算机网络技术教学的改革，对提高网络技术的教学质量，培养满足社会需要的人才具有重要的意义。本文初步探讨的高校计算机网络教学存在的问题及改进的建议，对目前的计算机网络教育水平的提高有一定的参考意义。
参考文献：
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不足与改革 篇6
供给侧结构性改革，应该以提高供给的质量为基础，用改革的办法促进结构调整，纠正要素不合理配置，使供给结构灵活适应需求的变化，提高各生产要素生产效率，促进经济社会持续健康发展。而人力资源作为生产要素中的首要的资源，是最重要的供给要素。如何优化人才的供给，调整经济转型中的人才结构，提高人才要素的生产效率，是“十三五”时期我们面临的重要任务。
二、湖南地区高技能人才供给现状
当前湖南地区人才供需的结构性失衡主要表现为：一方面，中低端人才供过于求，人才同质化问题非常严重。同时，在新一轮的企业改革重组中，目前湖南地区的高耗能行业如钢铁、煤炭等行业中存在的大量技术人员将被分流出来。另一方面，中高级技能型人才、创新型科技人才的供给不足，企业出现用工荒。尤其是在高精尖产业领域，高级技术人才不够用、不适用问题非常严重。
三、湖南地区技能型人才供给不足的因素分析
高技能型人才供给不足的原因有多方面，本文主要从企业内部和企业外部两个层次来进行分析。
（一）企业内部因素
1、企业内部缺乏稳定有效的在职培训
湖南多数企业在职技术培训发展缓慢，因而导致现有的技术工人整体素质比较低，懂技术能独当一面的技术工人非常短缺。企业在进行在职培训投入时担心对员工进行技术培训风险太大，不太愿意进行这项投资。主要原因有两方面：一是企业技术技能培训具有非排他性的特征，企业方担心技术员工通过培训获取较高工作技术技能后会为流失到其他竞争企业，造成自己企业的成本浪费。二是企业的财力有限，企业无力承担全部的培训费用。因此，由企业承担培训成本的在职培训供给十分有限。同时如果培训成本由个人负担，则由于培训与未来薪酬的相关性不大，员工自己不愿意提供培训的费用。
2、企业缺乏有效的培训激励制度
我省大部分企业培训的激励制度不太完善，員工在职培训后获得的技术、技能与员工薪酬待遇关系不大。现有的薪酬体系中，工人所掌握的技能水平、技术等级与其薪酬没有太紧密联系，技术工人的工资水平主要与员工的学历、工作年限和工作量有关，而企业在职培训无法给予员工相关技术等级证明，技术工人通过培训也就无法实现工资增长。因此，技术工人在不仅收入不变甚至减少还会花费时间精力的情况下，能主动参与培训的积极性不高，缺乏加强技术培训的动力。
3、企业的雇佣期限较短
我省大部分企业尤其是私营企业，员工与企业的劳动合同契约期限过短，技术工人的流动性很强。因而，导致企业对培训技能型员工的预期收益无法实现。同时，目前许多企业存在大量的农民工，这些企业与工人的劳动合约一般是没有保障的短期合同，技术工人的流动性更强，因而企业更加缺乏组织培训的积极性。
（二）企业外部因素
1、职业技术教育发展不能适应经济社会发展需要
作为培养技能型人才的摇篮，职业技术教育在人才培养、专业设置、课程安排等问题上还不能完全适应湖南经济社会发展的需要。职业教育的整体质量不高，成为阻碍技能型人才供给的主要因素。具体原因，主要有以下几点：首先，职业技术院校与企业目前还没有建立长久合作、共赢的关系。校企合作无论是从制度层面还是实际操作上都流于形式，无法真正为企业带来实际的效益。其次，职业技术学院的教育需要较大投入，特别是实习、实训方面的投入相当大，而政府在这方面的专项投入远远不能满足职业教育发展的需要。目前职业教育面临资金、设备、师资和生源等多方面的资源制约，难以真正实现对接区域经济培养高素质技术、技能人才。
2、职业资格认证体系缺乏公信力
职业资格证书制度在认证中存在缺乏统一的标准，透明度不高等问题。不适当职业资格证书制度规则严重抑制了职业资格证书市场功能的正常发挥，导致劳动力市场信息失灵问题的出现。更为严重的是有些职业资格证只要交纳足够的费用就能获取，证书滥发的现象严重，使得职业资格证的功效大大降低。综上所述，职业资格认证体系缺乏公信力的问题使得企业选择技能型人才的难度提高，招聘过程的搜寻成本上升，同时使企业在招聘后实施考核监督的成本也上升了。
四、改善技能型人才供给问题的对策建议
根据以上分析，必须改变职业技术教育与技能培训激励不足的现状，充分调动企业、各职业技术学院、在职技术人员和职业学院学生等多方主体的积极性，才能要从根本上改善我省技能型人才供给不足的问题。
（一）政府发挥指导、导向作用
首先，加强政府在高技能人才培养上的指导和导向作用，鼓励企业开展职业技术、技能培训。政府对企业职业培训的实施积极的提供必要的扶持政策。例如，实施补贴工人参加职业技术资格认证和培训所需要的费用的政策，提高工人受训的积极性；采用税收减免和财政补贴等方法，鼓励企业实施技术技能培训；运用补贴或税收减免等形式，鼓励企业接收职业院校学生到企业实习实训等等。通过这一系列的措施，帮助企业走出技能型人才短缺的困境。
（二）鼓励职业教育创新发展，实现无缝对接区域经济
鼓励职业技术教育机构根据湖南地区经济发展和产业升级的需要，及时调整专业设置、课程体系；鼓励职业院校走专业化、特色化的办学道路，鼓励其在课程设置、实训基地建设上进行创新改革。省级政府在加大对职业技术教育投入的同时，应鼓励私人资本和外资进入职业技术教育领域，在职业技术教育领域形成多元化的产权主体。政府加大对职业技术教育投入的同时，应出台具体有效的政策加强校企合作，帮助职业技术学院与企业实现无缝对接，使得企业愿意接纳职业技术学院的学生实习，技术学院也能为企业提供员工培训、技术攻关和人才供给等技术支持，在学校和企业之间形成双赢的局面。
（三）完善企业薪酬制度，建立激励技能型人才的机制
企业在进行薪酬设计时应更多的将收入与技术工人的能力、岗位价值和所创造的业绩联系起来，增加专项岗位工资、专业技能补贴等，在薪酬设计上能体现高级技能人员的作用。将职工的工资待遇与培训成果相结合，发挥激励机制的作用，提高职工接受培训及承担培训费用的积极性。同时，进一步对薪酬制度进行改革，使技术技能工资和绩效工资在薪酬比例中占有较大份额，使薪酬、奖金和福利等向关键性技术技能岗位的技能型人才倾斜，制定高技能人才津贴制度，使技术技能人才的待遇与技能水平相一致，提高技术技能型人才的相对工资。
（四）鼓励企业与员工建立长期雇佣关系
政府应鼓励企业与技术技能人才签订长期劳动合同，降低企业在职技术技能培训的投资风险。同时，通过劳动合同关系的长期化，保障了工人的基本权益，使工人和企业双方均形成稳定的合作，从而在根本上促进企业和工人在技术培训上的积极性。因此，如果能使目前的企业短期化用工问题能得到有效解决，在企业与员工合作的合作共赢前提下，企业的培训困境也就能得到相应的解决。（作者单位：湖南理工职业技术学院）
参考文献：
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不足与改革 篇7
随着中国经济的发展, 特别是中国与世界各国在政治、经济、文化、科技等领域的合作, 2010年上海世博会, 世界各地的学者、专家来华交流, 使得中国和世界的联系更加紧密, 为了适应当前的国际形势, 对外交流中需要更多的翻译人才, 特别是高科技的口译人才, 而高科技口译人才的培养离不开大学英语口语教学, 可以这样说, 大学英语口语教学是培养高科技口译人才的基础。同时, 大学英语口语教学作为教学活动是一种有效的教学手段, 是衡量学生英语水平的尺度之一, 也应该是大学英语教学中的一个重要组成部分, 然而, 大学英语口语教学在大学英语教学环节中并未引起应有的重视。
(二) 当前大学英语口语教学的现状与不足
1. 芩建君针对大学英语教学现状说:应试教学相当严重, 有些学校甚至把四、六级考试与毕业证书挂钩, 这种教学已是走上了绝路。
广大学生原以为升入大学以后可以摆脱题海战术, 提高自己的英语听说能力, 从而可以用英语进行交流。然而令他们失望的是, 从一入大学门, 就不得不为能否通过四、六级考试而担忧。在这种压力下学生对英语的兴趣被压抑了, 由主动学习变成了被动学习。由于大量考试题为识别性试题而不是提取性试题, 学生学习时只满足于语言知识的理解, 忽视了产生和运用。虽然近年来英语教学改革力度加大, 但仍保持了传统的测试模式, 无法使学生真正重视英语口语应用能力的培养。
2.
.从教学环节来看, 目前的大学英语教学注重的是学生的读写能力却忽视了对学生听说能力的培养, 而且学校没有开设英语口语的一些课程, 误导了学生, 有相当一部分学生认为, 只要能过大学四六级, 口语好不好没有关系, 因此, 尽管目前有许多学生通过了大学四六级考试, 但是也无法开口, 即使开了口也只是一些零零散散的单词而已。
3
.从学生的口语交际能力来看, 当前大学生学了两年英语居然无法与外教进行简单的交流, 据学生反映说是对自己不自信, 不管是什么原因, 作为教师应该要好好的分析这个问题。
4.
先后对四个班的同学进行了英语口语测试, 话题和评分标准由老师我来定, 其中有很多学生都已经通过了大学英语四、六级的考试, 下面是一张学生成绩统计表:
从表上的数据可以分析, 当前大学生英语口语水平普遍较低, 口语作为听、说、读、写四个基本技能中最为重要的一项, 已经越来越来成为大学生学习英语的绊脚石, 在测试的过程中, 得出这样一个结论:在表达内容方面, 文科学生强于理科学生, 且语法较规范。究其原因, 有几点: (1) 文科学生看的书多, 输入的内容多且知识面比较广。 (2) 文科学生善于把英语学习与母语学习结合在一起。并善于分析其中的差异。 (3) 文科学生在学习英语的过程中建立起了浓厚的兴趣并培养了自信心。
(三) 大学英语口语教学的改革措施
英语口语能力是大学生英语综合应用能力的重要内容之一, 也是大学英语口语教学的主要目的。改革传统教学模式, 排除学生的焦虑感, 培养学生的学习兴趣, 为学生创造全新的语言学习环境;以交际教学法为主导, 以学生为中心, 培养学生自主学习能力等, 是改善大学英语教学, 提高大学生口语交际能力的重要措施。1.教师应该转变传统的教学观念, 正确认识大学英语口语在大学英语教学中重要意义。一方面, 教师受传统教学思想和长期形成的教学习惯影响, 忽视学生主体作用, 满堂灌、填鸭式、效率低下情况较普遍存在;另一方面, 对如何把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合在教学实践中常缺乏有效的方法和途经。现代的教学模式应该是以学生为主体, 运用灵活多变的教学方法, 一个训练有素的教师应该具有在不同阶段转变角色的能力, 利用现代化的教学手段, 并充分发挥学生的主观能动性, 让学生自己动口说, 把教与学生自主学习有机的结合在一起。此外还要加大英语口语教学在英语教学中的比重, 教师应该要正确认识英语听、说、读、写、译各种能力的培养在教学中的地位, 要重视口语教学。2.改革大学英语口语教学的教学手段和教学方法。在英语教学中, 教师是一个具有创造力的组织者、一个细致专心的旁听者和一个机智敏捷的应变者, 现代教学法认为, 课堂的中心不是教师而是学生, 也就是说教学活动要以学生为前提, 选择有效的训练方法, 确保学生的积极性等, 都需要教师的精心设计与安排。在教学实践中, 根据不同的教学内容, 选择适当的教学方法, 采用 (下转第160页) (上接第182页) 对话式、问答式、讨论式、模仿式、联想式等多种形式, 给学生创造更多说的机会, 极力创造一种轻松愉快的气氛。3.明确教学目的, 选择合适的教学内容。教师要明确教学目的, 一堂课45分钟需要把握重点, 每堂课力争给学生20分钟的时间进行听说训练, 在口语教学中要选择合适的教学内容, 选择内容是要遵循两点: (1) 内容在语境和话题上应该具有兼容性, 在语言水平上具有多层次性, 既有助于培养不同专业背景学生的口语表达能力, 又适应口语能力培养的长期性, 以便学生能够获得从一般会话、简单交流到进行复杂思想的交流和公开演讲的能力; (2) 以各个专业为情景基础的口语内容, 这些内容应该具有专业特殊性, 甚至结合双语教学的展开, 强调如适用于金融、贸易、传媒、信息等系统行业的口语交流内容, 以便专业人才掌握展示才能等能力、培养其在本领域直接进行深入交流的能力。4.改革测试内容和测试方法。当前大学英语每学期的学业考试的考核主要是以客观题的形式出现, 主要培养学生的读写能力, 而忽视了学生的听说能力, 由于考试对教与学有很大的反馈作用, 因此, 学生对听说练习的积极性受到了影响, 为了提高考试的效度, 提高学生的实际语言应用能力, 有必要在每学期的学业考试中加大听说的比重, 并且把口语单独列出来进行考核, 以此来提高学生练习口语的积极性, 从而提高大学生运用英语的能力。
(四) 总结
英语口语教学是大学英语教学中的一个重要组成部分, 也是英语学习的最根本的目的, 新世纪对人才的要求越来越高, 深化大学英语教学改革对培养复合型人才具有重要的意义。在课程设置中加大英语口语教学的内容, 教师要以学生为主体, 以灵活多样为教学方法, 在教学内容和测试等方面进行探索与研究, 并付诸于教学实践, 一定能把大学英语口语教学推向一个新台阶。
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不足与改革 篇8
1 课程教学中存在的问题与不足
1.1 教学内容设置存在不足
首先, 教学内容陈旧。目前, 多数高校《园林艺术原理》课程教材选用中国农业出版社出版的过元烱编著的《园林艺术》一书, 该书1996年出版至今已近20年, 虽然经过多次重印, 但内容并没有改版。然而, 近些年园林行业的发展日新月异, 各种新的园林设计理念和思潮不断涌现, 新信息、新技术、新材料和新方法层出不穷, 对园林从业者的知识结构要求也越来越高, 该教材的许多内容由于未能及时更新, 某些观点和案例现在看来已经太过陈旧, 跟不上时代的发展。而且, 该书实例古典园林偏多、现代园林较少, 对于当今园林的热点问题也未能及时收录。因此, 该教材不能完全适应当前园林专业人才培养的要求和现在园林艺术教学的需要。
其次, 课程间衔接不当、内容重复。《园林艺术原理》课程涉及的内容较多, 范围较广, 和园林专业的多门课程内容有紧密的关联和交叉。在各课程的任课教师未能及时沟通的情况下, 容易出现课程间衔接不恰当、教学内容相似或重复的情况。例如, 园林发展史内容与《中外园林史》内容重复;园林建筑及小品相关内容与《园林工程》、《环境小品设计》等课程的部分内容重复;对园林要素的介绍及运用上, 与《风景园林设计初步》、《园林设计》等课程中有相似的内容;植物造景相关内容《园林花卉学》、《园林树木学》、《园林植物种植设计》等课程内容重复。相同内容的重复授课不仅牺牲了一部分专业知识的教授时间, 而且还易导致学生在听课时产生厌倦和反感的情绪。
1.2 传统教学方式存在不足
目前, 多数高校都开始采用多媒体设备教学, 在教学硬件上有了很大提高。但是, 教学模式上仍然沿用传统的方式, 即每学期初教师提交教学日历, 明确每一节课的教学任务与要求。因此, 教师多数采用章节式教学方式来讲解具体的教学内容, 这导致教学内容往往是相互独立的, 无法形成连贯的体系。学生最终往往“只见树木不见森林”。因此, 传统的“以教师为中心、以课本为中心”的教学方法已不能适应新的教学要求。
1.3 重理论轻实践, 学生实践创新能力不足
《园林艺术原理》课程的教学内容应包括3部分:课堂理论教学、实验课程与实习。然而, 目前多数高校存在压缩课程学时、重理论轻实践的问题, 教学计划中缺少设计型、创新型和综合性等方面的实践教学内容。塔里木大学植物科学学院园林专业的《园林艺术原理》课程教学计划仅有40学时, 且全部为理论学时, 没有实验课程和教学实习, 缺乏技能训练过程。这导致学生仅仅注重被动的接收和死记硬背理论, 应用能力不足, 无法将学到的知识运用到实践当中, 不利于培养学生的实践动手能力, 更谈不上在实践中培养和发展学生的创新思维能力和创造力。
1.4 考核体系不够完善
目前, 《园林艺术原理》课程多采用传统考核方式, 即将平时成绩与期末考试成绩赋予不同的比重, 最终核算成总成绩。这种考核体系无法对教学效果起到应有的评价、督促与引导作用。由于没有统一的考核标准, 难以客观评价考核学生的综合能力。
由此, 必须针对以上问题进行教学内容与教学方法的改革, 才能提高该课程的教学质量与教学效率, 做到充分有效地利用上课时间, 达到从全方位培养学生综合能力的目的, 为国家培养更多、更优秀的园林设计人才。
2 教学改革内容
加强课程教学改革, 制订正确的教学策略, 采用适宜的教学手段, 是规范教学过程、提高教学质量、实现教学目的的重要前提。通过以上分析, 结合我校园林设计方向培养目标与人才培养计划, 《园林艺术原理》课程教学改革主要应从如下几方面着手:
2.1 探索模块化项目式的教学模式
《园林艺术原理》课程教授的主要内容包括园林艺术特征、园林构图艺术、园林风景艺术、园林色彩艺术、园林山水地形艺术、园林建筑艺术、园林种植艺术和园林小品艺术等。将课程分为园林艺术概念、园林艺术基础和园林艺术实践三个模块[1], 在此基础上进一步将课程分为山水、植物、建筑、小品、园路广场等五大项目[2]。针对每一个模块和项目性质, 设计教学载体和教学形式, 每一项目设计重点、难点突出实践特色, 在项目教学过程中体现学科的发展, 课程的实用性和实践性。
2.2 经典案例分析, 不断更新教学内容
园林艺术课程是一门理论和实践相结合的课程, 在园林艺术教学过程中应注重案例教学法的应用。针对不同模块和项目的讲授过程中, 以具体案例为基础, 通过运用典型案例, 将学生带入特定事件的场景进行案例分析, 发现规律, 提炼理论, 将相关知识融会贯通。
教学案例的选取应以教学目的和具体教学内容为根据。既要包含经典园林案例, 又要体现园林专业发展的新趋势。利用典型设计案例分析, 引导学生设计思维。通过对中外著名园林如北京园明圆、承德避暑山庄及法国凡尔赛宫苑等经典园林兴建的历史背景、建园目的、设计理念及当时的政治、经济、文化艺术、科学技术等对造园艺术影响的分析和引导, 使学生分析比较经典园林的差异, 活学活用所学知识, 达到培养学生应用所学理论分析和解决实际问题的能力, 培养学生树立“以人为本”的理念, 将人文精神融入园林设计中[3]。针对新理念、新技术、新材料在园林设计中的应用, 应该结合近年来国内外涌现的优秀园林作品或是身边熟知的园林案例进行分析。例如, 组织学生对北京奥林匹克森林公园与2010上海世博园的建筑、水景、植物造景等的分析讨论, 进一步增强学生的求知欲和学习的积极性。
另外在课程教学中, 利用网络信息的及时性和便利性, 密切关注园林专业发展的新状况, 及时更新相应的教学内容。通过教学内容的不断更新, 力求使课程的内容更具实用性和针对性, 适应社会发展的要求。同时, 建立课程网站, 拓宽学生的视野和思路。课程网站的建立可为学生提供了一个良好的在线自主学习环境, 对课堂教学起到了补充和拓展的作用。网络教学资源有助于学生课前预习、课后复习、自学, 利用在线交流栏目可实时或异步进行学生作业布置、答疑、讨论等教学活动, 可提高学生的学习兴趣和教学参与性。
2.3 理论联系实际, 强化实践教学
传统的教学理念不够重视实践教学, 教学计划中实践课的教学时数不足。为了提高学生的实践操作能力, 必须加大实践课的教学时数。首先, 增设实验课程, 建议课时数为24学时。实验课程主要目的是强化技能培训, 其技能培训是学生在教师指导下独立地分析和解决实际问题的重要环节。而手绘训练则是技能培训的关键环节, 可以直接地培养学生的实践动手能力, 巩固学生对知识的理解与掌握。技能培训环节使学生把课堂上所学的理论知识真正应用到设计中去, 能充分培养学生的综合能力, 是教学过程中不可缺少的环节。
其次, 增设实践教学, 提高学生实践能力。建议增加为期5天的实践教学周。在实践教学内容设计上可分三步进行:基本实践能力培养、专业社会岗位能力培养和相关专业综合能力素质培养[4]。通过该培养体系, 使学生的综合素质、社会岗位能力和适应社会工作需求的能力得到提高。例如, 在园林艺术实践教学中, 从培养学生基本实践能力入手, 要求学生必须认真分析某一园林景观的功能分区, 了解其园林要素特别是山体、水体、植物等的运用情况, 重点分析其园林景观的艺术手法和产生的艺术效果;组织学生到园林工程施工现场参加施工, 利用学校附近的专业公司和企事业单位的现场施工来提高学生的实践动手能力及学生的社会岗位能力;请从事园林工程项目管理的前校友来校指导学生的学习。
2.4 考核方法改革
多样化的考核形式有利于学生综合素质和创新能力的培养。传统的闭卷考试方式不能全面、客观反应学生的学习成果和专业能力。在园林艺术教学中建立作业评分标准体系和实习报告评分标准体系, 增强评分的客观性。将考核分为3部分:平时考核、实践考核和期末考试, 具体内容包括课堂讨论、平时作业、实习以及基本知识的掌握等。注重平时成绩和实践环节的考核, 减少期末考试成绩的比重, 把考核贯穿于学习的整个过程中, 使考核方法更具有评价的系统性、动态性、连续性和多样性, 能更加全面、客观、公正地评价学生, 反映学生的真实水平, 比较符合创新教育评价体系的基本要求[5]。
3 结语
园林艺术是园林专业的专业基础课。园林艺术课程改革, 包括教学内容、教学方法和考核方式的改革和调整, 充分调动学生学习的积极性, 锻炼学生的动手能力, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 培养学生的创造能力。教师在教学过程中应随时检查自己的教学效果, 从而不断提高教学质量, 实现课程教学目的。
摘要：本文分析《园林艺术原理》课程教学中存在的问题与不足, 提出探索模块化项目式教学模式、不断更新教学内容、强化实践教学、完善考核方式等具体改进措施, 以期提高教学效率与教学质量。
关键词：园林艺术原理,课程教学,改革
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浅谈我国改革开放经验和不足 篇9
(一) 经济高速增长, 经济结构优化调整
改革开放以来, 我国建立了具有中国特色的社会主义市场经济, 经济增长速度超越世界平均增速, 经济总量名列世界前列。来自人民网的消息, 2011年农业生产稳定增长, 粮食连续八年增产, 工业生产平稳较快增长, 企业利润继续增加, 固定资产投资保持较快增长, 投资结构继续改善, 房地产开发呈回落态势, 商品房销售增速回落, 市场销售平稳增长, 汽车销售回落幅度较大, 进出口保持较快增长, 外贸顺差继续收窄, 货币供应量平稳回落, 新增贷款有所减少, 市场物价同比上涨.三大产业结构重新优化配置, 农业保持稳步增长, 工业仍是主导力量, 第三产业中金融业、服务业比例扩大.一些民营企业逐渐进入原先国企控制的领域, 非公有制经济正在成为社会主义市场经济重要的补充力量。对外开放也取得了骄人的成就。
(二) 行政逐步改革, 民主法制渐趋完善
改革开放以来, 国家逐步完善行政管理体制, 对原先不适合社会主义市场经济的行政体制进行改革。行政管理体制改革是政治体制改革的重要内容, 是上层建筑适应经济基础客观规律的必然要求, 贯穿于我国改革开放和社会主义现代化建设的全过程。改革开放以来的政府机构改革一共六次, 实行大部制改革。党的十七大报告, 以科学发展观为统领, 将深入落实依法治国基本方略列入实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。党的十八大报告关于“依法治国”的论述和要求, 重点集中在两个字上, 即“全”和“快”, 将依法治国方略提到新高度。
(三) 文化繁荣发展, 人民群众素质提高
十一届三中全会以来, 党和政府高度重视科技文化的发展, 推进社会主义精神文明建设, 提出建设社会主义文化强国。社会主义核心价值体系建设取得重大成就, 科学发展观深入人心, 社会主流意识得到巩固。恢复高考以来, 党和国家重新确立了知识分子的地位, 人民群众受教育程度明显提高, 具有大学本科学历的人数比例在不断扩大, 硕士研究生和博士研究生等高级知识分子的数量和质量在不断提高。各类文化产业迅速崛起, 国家软实力不断增强.党的十七届六中全会提出深化文化体制改革, 促进社会主义文化大发展大繁荣。
(四) 社保步伐加大, 人民生活显著改善
改革开放以来, 政府加大城镇居民医疗保险和养老保险的投入, 逐步完善新农村合作医疗, 使医疗保险基本覆盖全国。政府不断提高低收入者的低保标准, 保障人民群众的基本生存权。政府为失业的下岗工人提供再就业的培训和岗位, 为大学毕业生提供就业渠道, 为农民工指引就业方向等等。住房政策在上世纪90年代初发生了巨大变化, 为了配合国企股份制改革, 福利房政策逐渐推出历史舞台, 取而代之的是商品房政策。但是政府社会保障的宗旨没有变, 政府加大了住房补贴和廉租房建设的规模, 让更多的普通群众有房子住。
(五) 和谐外交形成, 国际地位显著提升
改革开放以来, 我国逐渐打开外交新局面, 陆续与发达国家和发展中国家建立外交关系。中国政府坚持独立自主的和平外交政策, 坚持和平发展。恪守维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨, 同发达国家关系全面发展, 同周边国家睦邻友好不断深化, 同发展中国家传统友谊更加巩固。中国外交为维护国家主权、安全、发展利益, 为促进世界的和平、发展、合作事业做出了重要贡献。此外, 中国共产党还积极与各国党派发展友好关系, 推动党际之间的交流, 在国际社会上受到广大好评。
二、改革开放中存在的问题
改革开放是一次成功的探索, 但探索中也出现了一些问题和矛盾。
(一) 政治体制滞后, 阻碍了经济、社会的可持续发展
十一届三中全会以来, 我国探索建立了具有中国特色的社会主义市场经济体制, 首先从农村开始改革, 确立了家庭联产承包责任制, 国有企业股份制改革也取得了巨大突破, 经济改革取得重大成就。但是政治体制仍然是“雷声大, 雨点小”, 政治体制改革已经提出多年, 但至今没有实质性的进展。改革开放中, 政府出现很多问题诸如垄断、特权、腐败, 这些问题产生的原因归根到底还是原有的政治体制自然地导致了行政性垄断, 垄断导致特权阶层的出现, 这些问题已经影响到我国经济的可持续发展和社会的公平等问题, 给社会发展带来了极大的不稳定因素。
(二) 社会发展中效率逐渐超越公平
我国建立社会主义市场经济体制后, 经济发展水平逐年上升, 效率至上成为主要的指导思想。党中央提出“允许一部分人先富起来, 先富带动后富, 最终实现共同富裕”, 占据优势地理位置的东南沿海在政府优惠政策的鼓励下经济迅速发展, 也成为先富起来的那批人。但是先富继续富, 后富却带动不起来, 不公平问题凸显。区域性的不公平、行业不公平、城乡不公平等问题接踵而至。党的十四大首次将效率与公平并列起来, 提出要“兼顾效率与公平”:“在分配制度上, 以按劳分配为主体, 其他分配方式为补充, 兼顾效率与公平。运用包括市场在内的各种调节手段, 既鼓励先进, 促进效率, 合理拉开收入差距, 又防止两极分化, 逐步实现共同富裕。”十六届三中全会则是最后一次采用“坚持效率优先, 兼顾公平”。但是在实际发展中一些部门和个人过度重视效率优先而忽视了公平, 或者实现公平的程度远不及实现效率的程度。
(三) 生态环境遭到破坏
在改革开放经济建设的这30多年间, 大量的水资源、煤炭资源、土地资源等不同程度地受到掠夺性开采, 水、空气、耕地等遭受污染, 沙尘暴、洪水等灾害屡现不止, 给国家整体发展和人民群众的正常生活造成极大损害。耕地和草场被大量占用, 湖泊河流趋于干涸, 严重影响了当地的小气候, 人为造成气候恶化。一些气候灾害随之影响了当地经济社会的可持续发展。一些水资源和空气受到污染, 给农业和工业的正常生产以及居民正常的生活带来不便。我国的水土流失也非常严重, 中国科学院早在1979年就发出了“长江会变成第二条黄河”的警告。
(四) 各种不公平现象比较突出
经济发展水平的差异造成收入水平的差异, 政策的倾向性造成区域性发展不平衡, 行政性垄断造成行业间的不公平等。改革开放以来, 由于相关政治和行政管理体制改革不彻底, 导致一些原有不合理的制度残留, 中国国情比较复杂, 很难彻底、迅速、全面地进行变革。贫富差距、行业差距、地区差距、城乡差距等差距不仅体现在经济发展水平和收入水平, 还体现在基础设建设和社会保障等隐性方面, 也就是说经济落后, 社会文化等各个方面都落后, 这使得落后地区的人民群众心里不平衡, 容易产生恶劣的社会影响, 影响社会治安和社会秩序的稳定。
(五) 新思潮的渗透
改革开放首先是思想的开放, 虽然党和政府一直强调马克思列宁主义是中国特色社会主义的指导思想, 但是由于对外开放从国外进入我国的其他社会思潮侵蚀着我国社会主流意识形态的思想阵地, 给我国带来了不良的影响。改革开放以来, 党和政府积极开展思想解放运动, 认同“实践是检验真理的唯一标准”, 鼓励解放思想, 积极学习西方先进的管理方法, 引进西方先进的科学技术。但是, 在引进积极因素的同时, 一些消极思想如拜金主义、享乐至上等低俗价值观冲击了部分人的头脑, 新自由主义也随改革开放进入中国。泛市场化、泛自由化, 泛私有化等冲击着我国政治体制和经济体制, 一定程度上侵蚀了我国社会主义建设的思想堡垒。
三、我国改革经验探析
(一) 必须坚持科学理论指导, 走具有中国特色的道路
从十一届三中全会到十八大, 党领导全国人民坚持马克思列宁主义、毛泽东思想, 逐渐形成邓小平理论、三个代表、科学发展观为主的中国特色社会主义理论, 开辟出一条具有中国特色的社会主义道路, 建立了具有中国特色的社会主义制度。改革开放以来, 党的指导思想与时俱进, 结合实际情况不断抛弃不合时宜的方针政策, 吸收进步思想, 不断探索具有中国特色的社会主义指导思想。在世界各国发展道路中认准中国特色, 坚定不移地走自己的路, 这是改革开放以来我国最基本的经验。
(二) 必须坚持党的领导, 巩固党的执政地位
中国共产党执政63年来始终把为人民服务作为宗旨, 把人民的利益放在首位。在改革开放的浪潮下更要顺应世情、国情、党情、民情的新变化, 明确党的历史方位, 坚持党要管党、从严治党, 坚持以改革创新精神加强党的自身建设, 不断提高党的执政能力、保持和发展党的先进性, 不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础, 不断提高拒腐防变和抵御风险能力, 始终保持党同人民群众的血肉联系, 使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
(三) 必须坚持渐进式改革, 摸着石头过河
我国处于社会主义初级阶段, 这是我国的基本国情, 由于我国国情复杂, 不可能像小国家那样“小船好调头”, 激进式的改革不符合我国的国情。因此, 在明确改革目标和改革路线后, 采取渐进式摸着石头过河是一种恰当的方式。河那边是什么情况谁都不清楚, 只有一步一个脚印稳稳扎实前进才知道。
在经济上, 我国初步建立具有中国特色的社会主义市场经济, 不是完全的市场经济, 这是有党和政府自己的思考的。我国是社会主义国家, 决定了我国不能采取同西方资本主义国家一样的完全市场经济, 我国目前处于社会主义初级阶段决定了我国采取社会主义市场经济来弥补计划经济带来的问题。通过巩固公有制经济的主体地位, 充分发展非公有制经济来带动社会主义市场经济的活力, 积极参与到全球市场的竞争中去。
在政治上, 坚持中国共产党的领导, 发挥党内民主, 以党内民主带动政治民主, 逐步推进政治体制和行政管理体制改革, 坚持走具有中国特色的社会主义道路, 不断探索社会主义初级阶段的发展思路, 坚持依法治国, 完善法制, 坚决抵制人治, 真正建立社会主义法治国家。
在社会建设上, 利用人多力量大的优势, 集中力量办大事, 充分利用非政府公益组织和企业组织的优势, 完善社会基础设施建设, 开动脑筋, 逐步推进有中国特色的社会保障体系, 把关注民生放在头等大事来对待, 积极鼓励社会文化建设, 提高人民群众科学文化素质和身体健康素质, 推动我国人民德智体美全面发展。
(四) 坚持改革和开放相结合
改革是对于国内不合时宜的思想和政策的调整, 是我国为了适应社会主义市场经济, 进入世界贸易组织的必要措施。同时也是为了我国接下来政治体制和行政管理体制改革进行的必要准备。对国内的改革是为了向世界展开臂膀, 只有将我国的国情与世界接轨才能更好地开放。我国相继开放了多个沿海城市和边境地区, 为的是招商引资, 吸引外资和外国先进技术以及管理模式, 推动经济的持续发展。同时密切关注世界的信息了解最新动态, 以推动我国国内的政策的调整。改革开放是一项英明的决策, 在今天看来, 开放是一个国家走出国门参与国际竞争的必须之路。
参考文献
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[4]王怀超, 中国改革开放的历史进程与基本经验[J], 科学社会主义2009, 6
不足与改革 篇10
一、高职院校人力资源管理不足及其原因
(一) 高职院校人力资源管理不完善
1. 随意性较大。
高职院校一般没有专门配置人力资源管理人员, 进行专业科学的人力资源规划, 对于被选定的人员, 可以由高级决策层任意调动或撤换。
2. 质量不高。
目前高职院校用人不正之风凸显、人才结构失衡、人员综合素质较低, 在工作过程中缺少政策分解能力和立案能力。在管理中重使用轻培训, 人员本身的决策水平、工作态度、知识结构和组织能力结构的欠缺也都造成了人力资源管理质量无法提高。
3. 缺乏效率。
传统的人力资源管理主要依靠个人权威或经验, 不够科学。在现代组织中, 这种传统的问题依然存在, 并起着不可小视的作用, 这直接影响到其他资源的整合, 降低人力资源管理效率。
(二) 高职院校人力资源管理不足的成因
1. 管理理念陈旧。
人力资源管理是否有效, 主要取决于管理理念。目前高职院校偏行政性, 人治现象比较严重。院校人力管理者把“人力资源管理”和“人事行政管理”对等, 因此, 并不把持续的人力资源培训列入管理过程, 按领导主观意愿进行配置。
2. 管理内容空乏。
通常高职院校人力资源的管理只把录用当成首要, 人员培训则仅仅着重于与表面的, 并没有真正的涉及到有关人力资源管理的录用、培训、激励、考核等一般内容以及与能力提升相关的管理学、经济学、心理学、法学等一系列配套学科的培训。
3. 管理方法缺少科学性。
高职院校人力资源管理手段单一, 方法更新慢, 忽视整合人力资源激发潜力的新方法。比如, 在决定录用人才的时候, 只是简单的面试和试讲, 并没有给应聘者足够展现自己的机会;再比如, 在实际工作中, 人员薪酬等级和工作效果不直接挂钩, 造成了人力资源管理的低效率。
二、完善高职院校人力资源管理的路径选择
(一) 创新人力资源管理理念
人力资源管理树立“以人为本”的理念, 把人看作是“第一资源”。要求改变高职院校人力资源管理, 致力于有效开发人员的潜能以及自我价值的实现和个人利益与组织利益的双赢, 实现人力资源管理的科学化、专业化。其次, 将人力资源管理提高到战略高度。人力资源管理提到战略高度, 才能对人力资源实施全方位、全过程和系统的战略管理, 以有效实现组织目标。再次, 创造良好的人力资源管理环境。逐步建立和完善科学的人力资源管理体制, 依法制定科学合理的人力资源管理规则, 建立一整套法制化的管理规则和行为准则, 为人力资源管理提供有利制度环境。
(二) 丰富人力资源管理内容
高职院校人力资源管理是通过建立健全人力资源的选拔、培训、激励、监督等运行机制, 激励和挖掘人才的潜能, 使人力资源在资源管理中得到有效开发、合理利用和优化配置, 以谋求人与人、人与事、人与环境的互动与协调, 实现事得其人、人尽其才的良好局面, 充分调动人力资源在实践中的积极性、主动性和创造性, 防止和纠正行为偏差, 确保预期目标的最大实现。以上的分析可知, 高职院校人力资源管理的内容除不仅需要有人力资源管理和公共人力资源管理的全部内容, 更应该具备与学校管理、教学管理、学生管理的相关内容, 如组织学、教育法等这些都是必不可少的知识。
(三) 改进人力资源管理方法
引进先进的理论与方法以及人力资源管理理念和手段, 利用全社会、多渠道、多类型的投资及多层次、多样化的开发途径, 进一步加大人力资源开发的广度和深度, 形成学校重视、企业参与、整体运筹、积极推行的高职院校人力资源开发体系。这一措施的实施可以促使学校人事管理从传统的成本管理、经验管理、事务性管理、要素管理转变为效能开发、科学管理、战略管理和“以人为本”的文化管理。引入参与式管理, 不仅要求组织内上下级和平级之间相互交流沟通, 协调管理, 尊重人员个体创造性, 相信他们有自我管理的能力, 还要实现组织外向组织内的渗透管理, 降低人力资源管理成本, 提高管理质量, 以形成有效的人力资源管理。
(四) 建立符合高职院校发展目标的人力资源管理新模式
军事武术的特点与不足 篇11
关键词：军事武术；特点；不足
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0095-01
军事武术是在中华武术领域内的进一步发展，突出了如何从技术层面更好满足具体任务的需求，从技术结构上表现出了自身特点，但从全面发展角度来看，当前还存在一定不足。
一、军事武术的主要特点
（一）总体上可按照中国传统武术“南拳北腿”的划分来区分。
按照军体格斗术的编写者的本身的武术修养，习练拳术的特色和学术特点，其编写的军体格斗技术基本上是符合“南拳北腿”这个特征的。比如：军体拳就是比较注重拳术的发挥，具有“南拳”的特色。而擒敌拳主要体现在散打搏击的技术发挥。强调了对于腿法的运用。符合“北腿”的特色。
（二）层次上可按照基本功法训练、功力提高训练、实战格斗技术划分。
军体拳第一套，军体拳第二套，刺杀操第一套等基本是基本功法的训练，同时也具备一定的实战技巧运用。格斗拳，防暴拳，功力拳等是有一定的功力提高的训练方法，其实战性更强一些。警卫拳，擒敌拳，八极拳，捕俘拳，捕俘刀等是具备一定的实战运用的，特别是侦察兵一招制敌组合套路更是注重实战的运用的。
（三）综合汲取了中华传统武术以及其它格斗技术的精华。
军事武术基本上是融合了“摔，打，擒，拿”等格斗技巧的。军事武术中，便有不少动作组合，如打中有拿、拿中有打、打中有摔等科学技术的组合。比如军体拳第三套第三十一招：“弓步双抱拳”其实就是一个非常实用的摔法技术的运用。
（四）动作具备很强的实战性和一招制敌的实际功效。
军事武术其动作包含了擒拿和反擒拿、摔打与反摔法、夺械制敌等技术确有一招制敌的效果。比如捕俘拳第四招：“下砸上挑”其实战运用其实就是对对手刺刀直刺的一个破解。其实战性是非常强的。而且其效果是非常好的，一旦对手被击中，其握刀的手背很容易被打断，其裆部也很容易受到重击。
军事武术克服了传统中华武术的套路中的许多繁琐的招数，创造出了简单实用的招数。在军事武术中，出去八极拳和功力拳，护体功等更接近于中华武术传统技术之外，其他的格斗技术都是非常实用的。
（五）动作易学实用，特别强调的是使用一切可以使用的手段重创对手。
军事武术动作易学实用，没有花俏招式，强调为了达到擒敌的目的可以不择任何手段。而且在没有任何工具的情况下，可以采用最有效，最直接的打击方法对人体的要害部位进行击打。并允许采用致敌昏迷、死亡的技术，以强化士兵的实战能力。比如捕俘刀第八招：“拌腿下刺”强调的是将敌人在通过腿法击倒之后，敌人倒地，迅速用刺刀猛刺敌人的要害部位。一刀毙命。
对于大部分军事武术，其动作是非常容易教学的。特别是对于没有任何武术功底的普通人，经过严格训练，在较短的时间，就可以完全掌握，并可用立即运用到实战中，取得一招制敌的效果。
（六）军事武术突出了腿法和硬气功的训练。
外军军队中盛行拳击、摔跤，这虽符合易学、实用的格斗要求，但由于技术单调，故实战格斗威力大减。因为拳击手在远距离格斗中，绝对占不了善长腿法的人的便宜。即使是贴身格斗，在强劲的膝法攻击之下，也会轰然倒地。而腿法则是中国军警的拿手好戏。以中国武警总队散手队为例，他们便以高超的腿功打出了中国人的威风。此外，摔跤虽然适合于中近距离格斗，但没有打、拿技术的配合，交手时也很容易吃亏。巴西柔术的著名的十字固等锁技是有一定的使用条件的。
而中国军队的硬气功训练是外军无法比拟的。比如：氣功中的“铁布衫”功、一个月训练下来，抗击打的能力即令人刮目相看，且出拳可碎砖石，插指可洞牛腹。其功效是提高基本功训练的10一20倍。笔者曾经要求所属部队的侦察兵训练砍砖的技术，一个月训练之后，基本上就可以让训练者达到砍断两块红砖的程度。
二、现行军事武术存在的不足
（一）军事武术的教材在理论分析方面科研课题比较少。
到目前为止，负责中国的军事武术研究的许多科研单位没有形成一套科学的理论体系。没有运用科学理论来指导格斗训练。例如对人体各要害部位的击打，用什么方式打击最为理想，击打后会出现什么效果，不这样做又有何危害等，均缺少科学的数据进行说明问题。而美军的研究是比较细致的，比如：用刺刀沿着脖子的右侧倾斜45度角度插入。可以导致刺刀立刻割破气管，血管和食道，导致大量的血液立刻蜂涌而出堵塞气管和食道。导致对手在10秒内死亡，无法发出声音。
（二）军事武术没有建立起学员等级考核制度。
外军的军队格斗术，均采用了升段考核方法，而且对每一段均有拳打、脚踢的速度、力度的具体要求，以及擒拿格斗的动作要求。这样做不仅拉开了军警格斗的档次，使每个军警人员对自己的格斗水平心中有数，增强了自信心。这种类似文凭的段位考核，对格斗训练走上正规化、科学化道路，起着重要的作用。而我国的军事武术在这方面一直是个空白，即一年兵、两年兵、三年兵，学的内容都一模一样，没有明确的基本功等级考核要求，故很难体现出真正的水平。这不能不说是一种缺陷。
现在，这个难题已经被逐步在解决。解放军体育学院的格斗教研室的教授们已经招手进行科学研究。特别是在1999年推出的军事武术组合套路就是向格斗技术等级制度的一个可喜的尝试。
（三）部分动作训练难度大，对训练者自身素质要求高。
军事武术组合套路对于训练者的柔韧性，力量的耐力速度，强度都有较强的要求。例如八极拳的动作难度非常大，不容易教学。同时由于部分动作的针对性强，人员也容易出现训练事故。
绝对过剩与相对不足 篇12
农机产业的产能问题较为复杂, 突出表现为绝对过剩与相对不足相互交织特点。
毫无疑问, 从农机工业大众化产品分析, 产能过剩较为严重。以拖拉机行业为例, 目前我国年产值2 000万以上规模的企业200余家, 每年我国的市场需求大约保持200多万台, 平均每个企业分食1万台。而从企业的产能设计看, 在200家规模企业中, 生产规模最小企业的产能也超过2万台, 而诸如时风集团、中国一拖、福田雷沃、五征集团、常林集团、常州东风等这样的大型企业, 年产能均在10万台以上, 这还不算200家规模企业之外的众多小型拖拉机制造企业, 中国农机产能过剩之甚由此可见一斑。
即使这样, 农机行业依然“椰风挡不住”。近年, 众多国内外企业卯足劲削尖脑袋纷纷往农机行业里钻, 农机制造业家族成员继续扩张, 其中不乏知名的工程机械企业、农资企业、畜牧企业和国际农机巨头。难道他们不清楚农机行业产能过剩所带来的巨大风险吗?不, 他们十分清楚, 只是他们在产能布局里面, 忠实地认定一条原则:“走别人的路, 让别人去死吧”。除此之外, 较为丰厚的利润回报也是巨大的诱惑。统计显示, 中国农机制造业的年均利润率2012年达到了6.79%, 这个利润率水平虽然算不上“高地”, 但较之工程、钢铁等行业的利润要高许多。
农机行业如同硬币的两面, 其另一面则表现出产能的相对不足, 这种现象突出反映在大型农业机械、经济作物机械、适合山区丘陵作业的机械等领域。这种相对不足从其农机化发展水平即可佐证。在我国3大农作物基本实现机械化的情况下, 棉花、甘蔗的机械收获尚未起步, 油菜、甜菜农机收获市场推进缓慢;丘陵山区的机械化水平很低。导致这种现象的原因是多方面的, 或者因技术要求难度高, 加上知识产权、技术专利环境不好, 一些中小型企业长期依靠复制生存, 导致投资者不愿投资研发;或者因农艺不规范, 一些领域即使有较为成熟的产品也难以推广使用;或因市场因素教育不到位, 消费者固守陈旧的农业作业方式, 或因投资企业热衷与3大作物联系密切的大市场, 忽略种植面积相对较小的市场;或因政府对一些薄弱环节的政策扶持力度不够;或因新产业的开辟往往需要经历一个投资大、利润低的漫长过程, 企业急功近利, 不愿先行进入, 唯恐成为“先烈”。凡此种种, 不一而足。
化解产能过剩的解决方案无非4种, 一是通过市场竞争, 优化产业结构, 淘汰落后产能;二是通过转移解决, 即加快海外市场的拓展, 将过剩产能转移到发展中国家;三是通过提升能源排放标准等相关措施, 淘汰一批落后产能, 优化农机制造业结构;四是通过生产组织结构的调整合理化。
解决产能相对不足, 主要通过以下措施进行。首先, 加大知识产权保护力度, 逐步铲除侵权土壤, 以鼓励企业创新;其次, 加大科研投入力度, 扶持一批具有创新能力的企业;再次, 通过调整农机购置补贴政策, 引导新企业进入农机化薄弱的蓝海领域。