留学牛津大学艺术学院

留学牛津大学艺术学院（共12篇）

留学牛津大学艺术学院 篇1

广西地处中国———东盟自由贸易区的中心地带, 连接中国国内和东盟两个市场, 具有双向沟通中国与东盟的区位优势。随着中国—东盟自由贸易区的建立, 中国与东盟国家的联系日益密切, 国家对小语种人才的培养越来越重视, 小语种人才培养已成为建设桥头堡的重要手段和内容。这为小语种的国际化办学开辟了广阔前景, 同时为独立学院小语种的办学带来了机遇。

目前独立学院泰语专业基本采用“3+1” (即学生在国内学习3年, 到泰国的高校留学实习一年) 的办学模式。广西师范大学漓江学院泰语专业也采用具有特色的“3+1”办学模式, 即大学前两年时间学生在国内主要学习泰语的基础知识, 大三一年到泰国进行为期10个月的留学实习。通过学习与实践相结合的留学, 学生对泰国的政治、经济、文化背景知识有一定的了解和认识, 学生在学习、实践等各方面的综合能力得到迅速提高。但同时给泰语专业的学生管理工作带来了挑战, 因此, 留学实习期间的学生管理工作应得到相应重视。

一、 对独立学院泰语专业学生在泰留学实习期间管理工作的现状分析

首先, 由于中泰文化的不同, 在泰国留学实习期间, 学生的世界观、人生观、价值观等方面可能会发生一定的变化, 学生比较容易出现心理问题。其次, 从独立学院学生的特点出发, 独立学院招收的学生为教育部划定的“三本线”, 与一本和二本学生相比, 其专业基础严重两极分化, 学习动力不足, 缺乏自主学习、自我约束和自信, 但个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力, 富有创新精神和强烈的表现欲望, 热衷于参加各种课外活动和社会公益活动。最后, 由于留学期间泰国高校安排的课程不多 (相对于国内大一、大二的课程而言) , 管理不严, 多数学生没有学习的紧迫感, 同时缺乏来自国内母校有效的管理, 造成学习惰性, 影响学习实践效果。结合广西师范大学漓江学院泰语专业学生个人留学实习总结和班级总结、留学实习带队教师总结和泰国学校教师评价反馈等资料进行综合分析, 具体表现如下。

1.思想方面。

在国内, 思想政治教育是教育的根本, 它保证了教学的正常运行。思想政治教育涵盖了课堂、班会、宿舍及各种校内外学生活动, 学生在泰国留学实习期间由于地域和时间的原因无法像在国内一样正常开展思想政治教育, 尤其在发展中共党员时, 入党积极分子、预备党员不能按时接受党组织教育, 不能参加党组织活动, 发展党员的工作不能顺利进行。

2.学习方面。

由于独立学院学生与一本、二本学生相比, 其专业基础严重两极分化, 学习动力不足, 缺乏自主学习、自我约束和自信, 再加上泰国高校管理不严, 同时缺乏国内母校有效的管理, 造成部分学生没有学习紧迫感, 影响学习实践效果, 更有甚者不能按时拿到结业证。

3.日常生活方面。

在国内, 主要由辅导员和宿管阿姨进行日常管理, 有严格的规章制度, 学生对学校、老师养成依赖;在泰国主要靠学生的自我约束, 辅导员的管理仅限于网上监控。学生由“管”到“不管”, 不能完全适应, 会放纵自己, 最终导致两极分化, 甚至出现违纪现象, 在国外留学一无所获。

另外, 出国留学实习对于大部分学生来说是第一次走出国门, 而泰国是世界上著名的旅游胜地, 因此业余时间的旅游成为大部分学生的首选。但旅游途中的人身和财产安全成为学生日常生活管理的困难之一。

4.课外实践方面。

虽然独立学院学生个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力, 富有创新精神和强烈的表现欲望, 热衷于参加各种课外活动和社会公益活动, 但由于专业基础差、文化差异及心理等原因, 部分学生尽管身处泰国, 常常无法和泰国高校的学生融合在一起, 更不用说真正体验当地文化习俗。

5.毕业论文开题、论文资料收集等方面。

从漓江学院泰语专业2008、2009、2010级学生的毕业论文的撰写情况来看, 原始资料非常欠缺, 因此学生在泰国收集资料有待规范管理。

6.就业意向的确立方面。

从漓江学院泰语专业2008、2009级毕业生的就业情况来看, 积极引导学生充分利用在泰国留学实习的机会, 结合自身专业优势, 确立就业意向, 提高泰语专业学生的就业率和对口率, 缓解在国内就业的压力。

二、对策

学生在国外留学期间的管理工作涉及方方面面, 内容复杂、繁琐。针对独立学院泰语专业学生在泰国留学实习现状, 笔者结合自身在独立学院管理泰语专业学生的实践经验, 提出以下几点建议与对策, 希望能与同行共同探讨更适合在泰留学实习学生管理的方法。

1.加 强 学 生的 思 想 教 育 和 道 德 教 育 , 满 足 学生 适应 国 外学习生活的需要。

在赴泰国留学实习前召开出国留学实习动员大会, 通过会议对学生加强人生观、价值观和世界观的“三观教育”和热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的“四爱教育”。除此之外, 要通过会议帮助学生了解泰国的法律法规、民族宗教和经济文化等基本国情, 还要帮助学生了解合作院校的发展历史、规章制度和校园文化等基本校情, 使学生充分做好赴泰留学实习的学业、生活和心理准备。

至于学生党建工作方面, 辅导员在学生出国前对入党积极分子和党员进行专门教育, 使其在泰国留学实习期间发挥好模范带头作用。通过网络或电话形式定期向辅导员汇报学习和生活情况, 并通过参加各类课外实践活动凝聚学生党支部向心力。通过党建带动团建, 从而既加强思想建设, 学生在学习、日常生活、课外实践等方面又得到锻炼。

2.加强制度建设。

建立健全赴泰留学实习日常管理制度, 并严格按照规章制度处理学生在泰国期间的各种问题, 并将这些规章制度以正式文件的形式告知每位学生及学生家长, 使学生的日常管理工作有章可循、有法可依。例如:学生在出国之前签订出国留学实习协议, 目的是有效约束学生在生活和学习上的不良行为, 清楚自身责任与义务, 顺利完成留学实习, 归国。

3.加强学生的自我管理。

指导学生在泰国留学实习期间建立以学校为主、学生自我管理为辅的管理模式。这样可以培养学生的自立精神和独立思考、自我教育、自我管理的能力。例如, 学生在出国之前自己选出班干, 并制定班规。又如为了满足学生在泰国留学实习的需要, 经学生选举、教研室讨论成立一个学生自我管理组织的“三人领导”小组。“三人领导”小组成员的主要职责是全面组织、负责学生在泰国时的学习、生活、实习实践等, 并协助班委和团支部执行班级事务。

4.增强带队教师的责任意识。

为了更好地管理学生在泰国的学习与生活, 国内部分独立学院会安排专业教师带队前往泰国指导学生学习与生活。这就要求带队教师具有高度的责任感, 除了管理学生日常学习与生活外, 学生毕业论文资料的收集与就业意向的确认, 都需要带队教师与学生不断沟通与交流。

5.建立“辅导员—家长—带队教师”的一体化管理。

学生在国外留学期间的管理工作涉及方方面面, 内容复杂、繁琐, 但都离不开学生家长的支持。构建“辅导员—家长—带队教师”一体化的管理体系, 不仅是学校与学生、学校与家长沟通的桥梁, 还保证学生在泰国留学实习期间管理工作顺利有效地进行。

总之, 学生赴泰国留学实习, 对于学生本人或独立学院而言, 既是机遇又是挑战。如何做好独立学院学生赴泰国留学实习的管理工作, 还需要我们不断总结、完善、探索、研究, 寻求更科学、实用的管理方法。

摘要：随着中国—东盟自由贸易区的建立, 中国与东盟国家的联系日益密切, 特别与泰国的交流更是频繁, 这为国内开设泰语专业的高校包括独立学院的泰语专业的发展带来了机遇, 同时对泰语专业的学生管理工作提出了挑战。

关键词：独立学院,秦语专业,留学生管理

参考文献

[1]宋梅, 刘伟.独立学院“3+1”教学模式研究与实践[J].教育教学论坛, 2012 (03) .

[2]郭薇.外国留学生教育管理问题的探究[J].世纪桥, 2012 (15) .

[3]秦秋生.浅议如何加强高职院校外语专业在国外留学学生的就业指导[J].广西教育学院学报, 2011 (04) .

留学牛津大学艺术学院 篇2

伦敦大学亚非学院创(SOAS----University of London)立于19，是欧洲的亚非研究中心，为在校的3000多名学生提供了高质量的.教学。伦敦大学亚非学院有很多优势专业，下面为同学们详细介绍三个优势专业：

方向一：语言学及文学

具体如：孟加拉语Bengali、印地语Hindi、希伯来语Hebrew、非洲语言文学African Languages, Literatures, and Linguistics、语言学Linguistics、阿拉伯语Arabic、波斯语Iranian/Persian Languages、汉语Chinese等专业。

方向二：历史与文化研究

具体如：非洲研究African Studies、南亚研究South Asian Studies、经典,古代地中海和近东研究和考古学Classical, Ancient Mediterranean and Near Eastern Studies and Archaeology、历史学History、中国研究Chinese Studies、东南亚研究Southeast Asia Studies、日本研究Japanese Studies、中东研究Middle Eastern Studies等专业。

方向三：社会科学

具体如：考古学Archaeology、经济学Economics、政治科学Political Science、人类学Anthropology、发展经济学与国际动态Development Economics and International Development等专业。

法国艺术留学管窥 篇3

在法国，艺术留学和其他留学一样，主要可以分成公立和私立两大类。公立艺术院校不收学费，每年只需数百欧元的注册费，如果是美术学院这样的学校，连材料都是免费的，这对家庭经济条件不算特别好的学生来说是一个好消息；即便是收费的私立学校，每年的学费比起美国来说也相对低很多。再加上法国尤其是巴黎在艺术方面的感召力，每年来法国艺术留学的学生在学生总体中占到了相当大的比例。

法国大革命期间出现的GRANDE ECOLE是法国教育区别于其他国家的一项重要模式，所谓的“高等专业学院”和公立大学的区别在于高等专业学院都需要通过专门的入学考试（concours），这些考试相当难，需要预科学习两年或者更长时间才有可能考取，录取率又非常低，这也就是法国特有的精英教育的大本营。

艺术学校虽然并不在GRANDE ECOLE系统里面，可最好的那些艺术学校也有跟高等专业学院类似的特点。首先就是录取率极低，就拿电影领域排名第一的FEMIS（法国高等国家影像与声音职业学院）来说，每年的录取率只有百分之一到百分之三，欧盟以外的学生每年只录几个，这样的录取率足以让大部分外国留学生望而却步。其次，这些学校都很重视实践，学习期间需要做大量的项目和作品，这也保证了学生不光有理论水平，也有足够的动手能力。

法国艺术留学在世界范围具有优势的领域有电影、摄影、纯艺（美术）、服装设计、音乐、戏剧等几类，对留学生来说，其实有另外一种简单的划分方法，如果从就业角度来看，可以把艺术院校专业分为研究导向和应用导向两大类。比如同样是音乐，音乐教育专业毕业一定适合向音乐教育方向发展，毕业生找音乐教师的工作理所当然；可如果学的是演奏、作曲或指挥专业，除了进乐团、独奏、作曲、指挥，也可以去做音乐教育的工作；如果是音乐理论、音乐史这一类的专业，除了去音乐院校做研究，也不是不能选择音乐教育的工作。当然，专业对口程度会有不同，不过在理论专业就业难的大背景下，有时候也不得不找一些跟本专业接近的类似领域工作。

按照这种划分方法，有些领域纯粹就是应用导向的，比如服装设计，服装设计当然也要学服装史，但来服装学院学习的留学生肯定还是以服装设计为学习目的，设计、打版、面料等专业涉及的理论和实践有很大差别，可这些专业的学生将来如果不是回国在服装院校教书，终归还是要搞实战；另一些领域则包含了应用和研究两种专业，就拿电影来说，FEMIS（法国高等国家影像与声音职业学院）当然是应用导向的，而国立大学系统里，巴黎三大比较偏向实践，巴黎八大则比较偏向理论。举两个例子：我认识的一位本来学商科的同学最后因为对电影的热爱，商科毕业后从大一开始从头学习电影，在巴黎八大从本科一直学到了博士；而另一位同学有家学渊源，有志于做一名导演，所以就来了法国，在外省读完语言学校之后，成功申请到了巴黎三大的电影专业，本科三年级就开始考FEMIS（因为FEMIS要求必须是BAC+2才能申请，也就相当于大二以上）。

这两条路线的学习轨迹差异明显，最后的职业方向也完全不同。像第一位读到博士的同学，最后他最大的就业可能就是回到国内高校或电影院校教电影理论方面的内容；而第二位同学如果她运气好的话，最后也许能成为一个导演。不过无论如何，两条路都不好走，第一条无需多言，在法国拿个博士大家都知道并不容易；而第二条路从一开始就更艰难许多，FEMIS的录取率放在那里，然后法国的高校留学要求申请人满18周岁，来了之后上语言学校一两年，再读本科两三年，可以申请FEMIS的时候基本已经有23岁左右了，FEMIS是少数对年龄上限有要求的学校，只招收27周岁以下的报考学生，所以即便考生有心重考，留给考生的机会也就那么几年，再说还要考虑时间消耗和经济成本，不少人最后只能无奈放弃了。

要说毕业生在三大电影节（戛纳、柏林、威尼斯）获奖人数最多的学校，那还真是非FEMIS莫属，近年来佳作频出的法国新一代导演弗朗索瓦·欧容就是FEMIS的毕业生，《巴尔扎克与小裁缝》的导演戴思杰以及中国独立电影的知名学者张献民也都是FEMIS毕业的。不过，考不上的同学也不妨换个思路，其他地方不也是学吗？文德斯（《柏林苍穹下》的导演）不也是卡在最终考试上最后学校没录取吗？人家还不是成了一代名导，所以最后可能还是看天分和机遇，以及你自己在这个领域有多少人脉。

最后这句“人脉”说得也许有些直白，不过这是大家都明白的情况，不仅是艺术，也不仅是现时代，整个人类文明历史大部分时期都是如此，艺术领域当然也无法例外。再加上艺术领域高昂的学习费用，能否学习结束后在法国找到对口的工作，获得不错的报酬，需要慎重考虑。这么说绝不是危言耸听，许多留学生来法国留学是希望学成后在法国找到一份不错的工作，享受这里的福利和各种文化生活，可学艺术最后很难靠艺术工作在法国生活，学艺术不太能找到艺术方面的工作留下来。

就拿服装设计专业来说，巴黎三大院校（ESMOD，工会，Studio BERCOT）都有我认识的留学生，其中ESMOD在国内的知名度大概是最高，但大家也都知道ESMOD招的中国人太多，工会和SB在国内的知名度差一些，可根据业内人士的意见，这两家反而还更“物有所值”一些。这几家，尤其是ESMOD，每年招收大量中国留学生，这些留学生每年要交高额的学费，此外还要为制作衣服的机器和材料支出大笔费用，可她们（请允许我使用一个更为公平的代词，毕竟学习服装设计的留学生主要是女性）大部分没法在法国找到设计相关的工作。

真想要做专业对口的工作，恐怕还得回国去找。这也是所有人文社科和艺术类专业留学生面临的窘境。说到底，这还是因为法国并不缺人文社科以及艺术类专业的人才。外国人来法国学艺术？热烈欢迎！在法国搞艺术或者找到一份艺术相关的工作？对不起，法国自己这样的毕业生都难得找到对口的工作呢！

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所以法国真正欢迎的是商科、工科的学生（因为各种企业、公司和机构需要类似的技术劳动力），这些领域的硕士毕业生大部分都可以找到工作，签CH（长期合同）留下来，工作两三年后拿十年长居（相当于绿卡）或法籍，有一份足够小康生活的工资（初始为年薪4万欧左右）。反观人文社科和艺术类留学生，只有极少数幸运者能有这样的人生轨迹。就拿我认识的一些音乐领域的留学生来说吧，有一个女孩子本身学的就是音乐教育，在法国完成博士后就回国找到了音乐教育方面的工作，另一个做的是作曲和音乐理论的研究，在布列兹搞起来的大名鼎鼎的IRCAM当代音乐与音效研究中心，我们都很清楚，她就算博士毕业也不可能在法国找到对口的工作，最后基本还是得回国另谋出路。

当然，艺术专业的就业问题也和艺术领域自身具有的残酷竞争有关。音乐表演或纯艺专业真的是千军万马过独木桥，人们能看到的演奏家都是从一场场残酷竞争中最终脱颖而出的佼佼者，不仅要有天才，也要有机遇和人脉。中国的艺术学生本来绝大部分就是因为中学文理科成绩不够理想才被父母或老师“塞”进艺术的窄门的，可这碗饭也并不好吃，这些家庭往往经济条件较好，其中有些特别宽裕的还能把孩子送到国外去深造一番，至少也能够镀镀金，回国找工作会更容易。这样一来，音乐教育这一类偏重教育的专业其实更适合这一类留学生，毕竟将来回国总还能找个教职，谋生还算有个保证。音乐表演和纯艺或者电影导演这一类的专业则更为冒险，如果不是特别特别有天分，如果不是特别有天分的同时还特别幸运（比如碰上了赏识自己的前辈或老师这种“贵人”），基本是没法混出头的，每年有多少艺术家、多少演奏家、多少导演出炉，最终要么被生活逼迫着另谋生路，要么就坚持坚持再坚持，最后潦倒一生。

我认识的一位巴黎华人钢琴演奏家，年轻时也得过最荣耀的国际钢琴奖，可最终并没能按照得奖青年演奏家的一股轨迹那样发展，娶妻生子后最终主要在做生意。这其中当然有机遇问题，可长期怀才不遇并不是每个人都能忍受的生活状态。旅法华人演奏家朱晓玫的巴赫演奏这几年在中国火了起来，可她60岁之前在中国完全是默默无闻。她最终等来了迟到的承认，这和她的性格有关，也和她在巴黎高等音乐学院有个教职有关，有份教职就能谋生。在这个很难靠艺术养活自己的时代，每个对艺术留学有兴趣的学生或学生家长真的需要考虑好将来的就业问题。除了艺术教育，技术性很强的专业反而最有可能找到合适的工作，“艺多不压身”的老话，即便在当下的艺术留学领域也一样适用。

留学牛津大学艺术学院 篇4

关键词：隐性偏误,主观,客观,文化差异,跨文化交际障碍

一、跨文化交际现状

本文将在前人研究的理论基础上,分析与研究在华韩国留学生跨文化交际中的隐性偏误,主要浅析这类偏误的成因,力求减少他们在汉语交际过程中出现的偏误,减少其跨文化交际障碍,提高交际质量,增强他们学习汉语的热情和信心,并在一定程度上为从事对外汉语工作的老师提供教学参考。

隐性偏误是指语法虽然正确,但在一定的语境或交际情景中显得不恰当的偏误。[1]笔者通过收集和整理韩国留学生在汉语学习与日常交际过程中产生的隐性偏误,并对我校部分韩国留学生做了问卷调查,共回收39份有效问卷。根据调查问卷的数据分析显示,笔者发现韩国留学生的隐性偏误主要集中在三个方面:第一,在特定的语境中,句子的使用不当。第二,称呼的使用不当。使用不恰当的称呼会使交际双方陷入尴尬局面,严重时甚至会造成交际失败。第三,礼节的“张冠李戴”。中韩文化中关于颜色、水果和数字的寓意不尽相同,稍不注意就会在交际中失了礼节。

根据以上现状分析,我们总结出产生以上偏误的主观原因和客观原因。

二、主观原因

1.学习汉语的时间短。部分韩国留学生由于学习汉语时间较短,尚未掌握汉语的规则和系统,所以不能很好地用汉语进行交际,这是其跨文化交际障碍的一大成因。在接受调查的韩国留学生中,53.85%的留学生还没参加汉语水平考试(以下简称HSK),46.15%的留学生已经参加了HSK考试并通过了相应的等级,以上两者人数相差不大。然而79.49%的韩国留学生表示在他们在学习或交谈中遇到过汉语字词使用方面的问题,可见,大部分接受调查的韩国留学生都在学习汉语与运用汉语交际过程中或多或少地遇到过汉语使用不当的问题。

2.不求甚解的学习方法。在学习汉语的过程中,韩国留学生有一段“不求甚解”的时期,主要因为他们汉语知识水平较低,对知识理解停留在表面,学习效果不佳。如问卷第13题“您与中国朋友交流时,如果发现用了不恰当的字、词,您会怎么做?”71.79%的留学生选择直接请教中国朋友,只有20.51%的留学生选择请教专业的汉语教师,这种不求甚解的学习方法在一定程度上不利于问题的解决。另外,问卷第14题,“您认为老师要不要在课堂上把第4、9、11题中选项词语的意思和什么时候使用讲解清楚?”有多达58.97%的留学生选择了“不要”,一方面可能是他们已经明白这些词语的意思,但另一方面这也反映出部分学生对交际过程中的隐性偏误不够重视。

三、客观原因

1.文化差异。韩国语词汇中汉字词的比例高达70%,汉字词缩略语也被大量使用,所以韩国留学生很容易在汉语字词上“张冠李戴”。[2]在古代,中韩文的“妻子”均指“女性伴侣和孩子”。随着历史的变迁,汉语“妻子”变成单指女性伴侣,词汇结构成为偏义复词。但在韩国,“妻子”的意思没有改变,这种因历史变迁导致的语义理解不同,在交流和学习中会使中韩双方理解产生误解。再如“师夫”一词,是韩国独有的词汇,专门用于称呼女老师的伴侣。在问卷第7题“您去拜访老师,第一次见到老师的丈夫,您如何称呼他?”有23.08%的留学生选择用“师夫”,这种称呼在韩国是适用的,但是在中国使用就有点不太合适。虽然中国人能从字面上猜出“师夫”的意思,但是会觉得很奇怪。又如问卷第11题“在新年的时候,您会买什么颜色的帽子?”有10.26%的留学生选择了绿色。在中国,“戴绿帽子”[3]是惯用语,隐含“已婚的女子‘红杏出墙’,背着自己的丈夫与别的男人偷情”的意思,而在韩国,这一惯用语不被熟知,所以韩国留学生把绿帽子当做礼物送给中国朋友,尽管中国朋友表面上不会说些什么,但是总会觉得不愉快。

2.教学模式单一。当前部分教师的教学内容满足不了留学生的交际需求,这在问卷中也得以体现。问卷第4题“当老师问‘你交作业了吗?’您会怎么回答?”仍有7.69%的学生使用“难道您没有看见我的作业吗?”反问句的语气一般比较强烈,常带有惊奇、不满、不耐烦等情绪。回答老师时要十分慎重,这种不恰当的反问语气会使老师感到不悦。这种情况一部分原因归咎于汉语教师对反问句式“难道……吗”的语境教学不到位。“授之鱼”,而没有做到“授之以渔”。且部分对外汉语教师的教学模式仍为传统的讲授式,这种“注入式”教学使韩国留学生对课堂产生依赖心理,严重削弱了学生学习的主动性、独立性和创造性。这一教学方式延展性、趣味性不强,削减了韩国留学生学习和运用汉语的热情。

四、小结

在华韩国留学生在日常学习和交际过程中,除了要注意语音偏误、语法偏误等容易被发现的显性偏误之外,在语用和文化差异方面所形成的隐性偏误也不能忽视。跨文化交际障碍会影响汉语教学与汉语学习,此次调研笔者得出以下结论:一是跨文化交际障碍存在主要是因为交际双方对彼此文化的了解程度不够;二是留学生对跨文化交际障碍不够重视,不求甚解的学习方法难以让他们更好地掌握和运用汉语;三是部分对外汉语教师的教学模式仍为传统的讲授式,缺乏趣味性,导致韩国留学生学习汉语的热情不高。对外汉语教学的根本目的是为了实现跨文化交际,我们应针对成因对症下药,达到减少跨文化交际障碍的目标。使韩国留学生能够在学习中客观地认识中国文化,从而提高对外汉语教学质量。

参考文献

[1]刘珣.对外汉语教学引论[M].北京:北京语言大学出版社,2010:194.

[2]张光军.韩国语中的汉字词缩略语[J].汉语学习,2006(02):50.

留学韩国庆熙大学各学院学费介绍 篇5

学校名称：韩国庆熙大学

所在位置：韩国，

学校设置类型：

创建时间：1949年

学历：本科 研究生 语言

学校性质：

学生人数：33776人

院校地址：

学校中文网址：/school/7529

庆熙大学于1949年创办的综合性大学，是韩国的著名高等学府，现有两个校区一个大学院及二十多个系科，分布在韩国的首尔、水原和光陵(大学院)，现已是代表韩国的最佳私立大学之一。本校至今开设了人文、会、理工、医学、艺术、体育等方面的100多个专业，其中经营学、经济学、医学、新闻信息学方面的研究业绩尤为突出，而且正积极引入酒店观光经营学等新学部制度。学校进一步加快国际文化交流的.步伐，陆续推出了适于留学生的语言课程和国际学生(教授)交换计划，并先后与56个国家的298所大学建立了学术交流协议。

留学学费

校区

学院

学费

注册费

（只在第一学期缴纳一次）

首尔校区

文科学院

政经学院

经营学院

酒店观光学院

3324000韩币

96400韩币

理学院

生活科学学院

护理学院

3885000韩币

国际校区

（水原）

国际学院

外国语学院

3324000韩币

体育学院

4364000韩币

工科学院

电子信息学院

应用科学学院

生命科学院

艺术设计学院

453韩币

艺术生热门留学国度大盘点 篇6

  由于国外艺术的丰富多彩和艺术本身需要开阔眼界，越来越多的艺术生选择留学国外寻求自己的艺术梦想。因此，艺术生留学近来为广大考生和家长们所关注。为了帮助考生和家长对艺术生留学有一个比较全面的了解，本期特开设了艺术生留学专题，希望能给有需要的考生和家长提供帮助。

  艺术生留学有三大优势，其一，让孩子在国外著名的艺术院校接受专业的教育。其二，让孩子在异国领域艺术大家曾经生活的地方感受到艺术风采。其三，锻炼孩子的自理能力，走向社会，让孩子学习到真正的生活知识，不是只会学习不会生活的庸才。

  艺术生的留学申请和其他专业的学生有所不同。

  首先，语言要求没有其他专业严格。只要你有基本的沟通能力，国外艺术学校可以让你边学专业课，边攻语言关。这和其他专业学生必须通过语言关才能进入专业课学习是不同的。

  其次，最好直接申请艺术类高校。在国内，艺术专业的高校相对比综合类大学的艺术专业难考，有些家长就误以为国外的大学也一样，为孩子申请综合大学的艺术专业。专家指出，这是非常不对的。如果申请国外的综合类大学，那么对语言的要求则会和其他专业的学生一样，而且还要通过国家统考(相当于外国高考)，而申请艺术类高校则只需通过学校的专业考试就可以了。

英国：对基础要求较高

  英国既有综合性大学的艺术院系，也有专门的艺术类院校，所以相对而言可选择的范围较广，像工业设计、珠宝设计、服装设计等，成为众多学生的首选专业。

  英国的艺术教育非常灵活，在优质的课堂教育之外，还鼓励学生们勇于发掘自己的才华，为杰出人才提供绝好的展现自我机会，同时也为那些有志在创意产业中工作的年轻人提供更多有价值的经验。

  英国首屈一指的公立艺术类院校，如伦敦艺术大学，对于生源的要求非常严格，艺术类科班出身是基本要求，且侧重于学术性的教学，而一些新兴的大学如谢菲尔德哈勒姆大学则在实用类的课程方面非常优秀。

提醒：

  既然是艺术生，递交作品是免不了的。留学英国的花费原本就相对较高，而学习艺术类专业对于经济实力的要求就更高了。而且英国艺术类院校对学生的基础要求较高，一般雅思成绩要求在6.5分以上，本科平均学分要达到80分以上。不过，英国也有，为那些没有达到入学要求的学生而开设的艺术预科，比如英国剑桥集团的艺术预科。

院校推荐：

  伦敦艺术大学、皇家音乐学院、班戈尔大学、谢菲尔德大学、曼彻斯特大学、利兹大学、东安格利亚大学、萨利大学、赫尔大学、布鲁奈尔大学、伯明翰城市大学、诺丁汉特伦特大学、肯特艺术与设计学院、爱丁堡艺术学院、伯明翰艺术设计学院、格拉斯哥艺术学院和皇家艺术学院。

优势专业：

  舞蹈、风笛、室内设计、电影艺术、服装设计、工业设计、珠宝设计、园林设计、舞美设计、奢侈品管理、音乐、话剧、电影、戏剧等。

美国：需足够英语能力

一般美国的艺术类院校录取时，要求学生在校期间的学习成绩优良，要参加相应的标准考试，申请本科要考TOEFL和SAT，申请硕士要考TOEFL和GRE/GMAT。提醒：

  虽然艺术类学生就业前景好，但去美国留学需要一定的语言要求，至少新托福的成绩不能低于80分。所以，需要学生最起码提前一年做好详细的计划。

院校推荐：

  芝加哥艺术学院、美国加州艺术学院、克里夫兰艺术学院、美国艺术设计中心学院。

优势专业：

  时尚设计、室内设计、媒体艺术、电影艺术、 摄影技术、美术设计、数码艺术设计等。

俄罗斯：院校学费较低

由于俄罗斯拥有传统的高水准艺术氛围，因此其艺术类院校在音乐、绘画等方面占有得天独厚的优势。俄罗斯顶级的艺术类院校基本都是国立大学，并且专业细分的程度很高，而且俄罗斯大多学校的表演课程设计领域非常宽。除学生选择的电影专业外，还有人文学科。

提醒：

  对于中国学生来说，最大的障碍应该是语言问题，不过俄罗斯学校不需要学生在国内完成语言培训，俄罗斯艺术类院校提供一年语言预科课程，让学生通过语言考试后再进行专业学习。

院校推荐：

  莫斯科建筑学院、莫斯科国立工业艺术大学、乌拉尔国立建筑艺术学院（叶卡）、新西伯利亚国立建筑艺术学院、圣彼得堡国立工业艺术大学、格热利国立工业艺术学院、罗斯托夫国立建筑与艺术学院、克拉斯诺亚尔斯克国立美术学院、莫斯科国立苏里科夫美术学院、俄罗斯绘画、雕塑与建筑学院。

优势专业：

  音乐、 美术等。

法国：院校招生名额极少

  法国的艺术类院校一般分为四大类：公立实用艺术学校、私立艺术学校、公立大学和高等技术人员学校。这些院校给毕业生颁发的文凭各式各样。其中，54所实用艺术学校授予法国文化部颁发的国家认可的毕业证书。顶级院校包括国立、市立的高等艺术学校和实用美术学校。教学是免费的，每年只需交纳注册费。法国最著名的一些艺术类院校就属此类，如国立高等美术学院（ENSBA）、国立高等装饰艺术学院（ENSAD）。这类学校大多集中在巴黎，供选择的专业有绘画、建筑设计艺术、平面设计、影视等，入学考试也非常严格。因此即使法国公立学校是免学费入读的，但在整个留学市场上仍然不能形成气候。目前中国学生主要申请的是法国“零基础入学”的私立艺术类院校。

提醒：

  虽说“零基础入学”的卖点比较诱人，但是天下没有免费的午餐，法国私立艺术类院校的主要招生对象是本国学生，并未给中国学生提供任何优惠条件。

院校推荐：

  国立鲁昂音乐学院、里昂国立时尚大学、巴黎CREAPOLE、法国国际服装设计学院。

优势专业：

  时尚设计、室内设计、媒体艺术、电影艺术、 摄影技术、美术设计、数码艺术设计等。

澳大利亚：创意设计有特色

  澳大利亚的艺术类院校不太多，但却是全球为数不多的为“创意设计”开设有专门学院的国家。澳大利亚的创意教育在课程设置、授课方式、教学理念、学生创造性思维开拓等方面都独具特色，所以吸引了众多的中国学生就读，课程设置以实用型为主，为直接就业提供了良好的机会。

提醒：

  澳大利亚是传统留学国家，所以开设的课程都以实用为基础，故对学生的动手能力要求较高。

院校推荐：

  皇家墨尔本理工大学、澳大利亚信息技术学院。

韩国： 艺术留学由韩剧促热

  学生选择去韩国读艺术，“韩剧”功不可没。这也在一定程度上推热了韩国服装设计、影视表演、摄影、动漫设计以及视觉设计等新兴专业。

提醒：

  与中国学生一样，韩国的艺术类大学也受到众多韩国考生的青睐。几乎每所韩国知名大学都有专门的艺术学院或艺术系。其中比较有名的有中央大学和东国大学。中央大学艺术系曾培养出了玄彬、金喜善等，是学生“最想进的大学”；而全智贤、韩彩英、崔岷植、李美妍等皆出自东国大学；弘益大学的艺术类专业在韩国首屈一指，同时竞争也很激烈。报考者需要参加高考并且还要通过相对严格的面试。

院校推荐：

  中央大学、弘益大学、东国大学、庆熙大学、梨花女子大学。

优势专业：

  艺术设计、美术设计、影视摄像等。

新加坡：艺术生门槛低

新加坡的艺术院校主要集中在私立，所以入学门槛较低，高中、中专、职高都可以报名，对英语的要求也不高。

提醒：

  虽然英语要求不高，但一般学校授课也是英文，另外，新加坡对整体学生的教育都比较严格，“宽进严出”是宗旨。

院校推荐：

  新加坡拉萨尔艺术学院、新加坡新加坡南洋艺术学院。

意大利：艺术专业世界一流

  意大利以其丰富多彩的艺术与音乐财富著称，众多珍贵的艺术珍宝市和悠久的文化传统让这个国家成为创造的沃土。丰富的艺术宝藏同时也推动了意大利经济的发展，不仅带动了旅游业的繁荣，更使得意大利制造的产品具备了高质量的艺术和技术内涵。意大利教育体系近年来进行了多次重大的改革。考虑到意大利在美术和音乐学院领域已经具备了良好的传统和丰富的教学经验，意大利把所有从事艺术、音乐和设计教学的高等教育机构整合到一个大学级别的体系中。

提醒：

  意大利语是一个入学的门槛。不过，如果学生一定坚持要到意大利留学又不想学意大利语，建议可选择英语授课的专业。同时，“图兰朵计划”针对艺术、音乐和设计专业，为中国学生提供在意大利公立艺术和音乐类院校学习的机会。中国学生只要取得该项目资格，在6个月的语言课程结束并通过最终的语言考试及专业考试后，就可以在其选择的艺术或音乐类学院注册学习。

院校推荐：

  那不勒斯音乐学院、佛罗伦萨美术学院、罗马美术学院、米兰国立美术学院、乌尔比诺皇家美术学院、马切拉塔美术学院、都灵朱赛佩-威尔第音乐学院、佩鲁贾音乐学院。

优势专业：

留学牛津大学艺术学院 篇7

近年来, 随着我国经济的迅速发展, 国际地位的日益提升, 国际交流的开放程度日益加大, 教育国际化的速度也得到了迅速发展。截止到2015年全国来华留学生数据发布前, “统计显示, 共有来自202个国家和地区的397 635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。” (1) 通化师范学院地处吉林省东南部中心城市通化市, 毗邻朝鲜, 地理位置优越, 具有留学生培养的优越条件。2014年通化师范学院加快教育国际化步伐, 实现了来华留学生零的突破, 在近两年的发展中, 来华留学生的规模也不断扩大。到目前为止, 通化师范学院的来华留学生人数已达到21名。分布在文学院、工商管理学院、外语学院和计算机科学学院。

(一) 来华留学生培养中的基本理论

来华留学生指持有外国护照来中国学习的外国公民。其来华的主要目的是学习汉语和中国文化知识, 进而将知识转化为技能, 服务目的语学习者所在国家的社会。

留学生教育是一种不完全等同于本国学生的教育。教育对象是外国的学习者, 他们在我国接受一定阶段的教育后, 主要是服务于自己的国家和社会。因此, 对留学生的教育不仅要考虑到我们的教育目的, 同时还要考虑到外国学习者本人及其未来服务的国家和社会对教育的要求。如果忽视了这一点, 那么外国留学生教育事业, 包括对外汉语教育事业根本就无法展开。

(二) 来华留学生培养模式概述

由于各个接收留学生的院校自身的特点及历史原因, 各留学生培养单位的培养模式不尽相同, 大体可分为如下四类:

1. 由外事部门兼管的培养模式

由于培养单位自身条件的限制, 留学生规模不大, 部分培养单位将留学生的培养及管理安排在主管外事的部门或具有外事权的部门, 如国际交流与合作处或学校办公室等职能部门。

2. 由留学生管理部门负责的培养模式

部分院校由于人员及设备的限制, 留学生的培养工作由留学生招生管理部门代为执行, 如留学生管理中心或招生办公室等。

3. 由文学院代管的培养模式

由于留学生来华后, 首先要进行语言培训与学习, 所以部分院校就直接将来华留学生放置于文学院培养。

4. 单独设立二级学院的培养模式

留学生数量达到一定规模后, 大部分院校单独设立二级学院, 主管留学生的培养和管理工作, 如设立国际交流学院、汉语文化学院等。

二、通化师范学院留学生培养模式的现状和存在的问题

(一) 通化师范学院留学生培养模式的现状

通化师范学院自2014年接收来华留学生以来, 一直实行由外事部门管理、文学院培养的留学生培养模式。即外事部门负责留学生的日常管理工作, 如留学生的生活问题、后勤服务与保障等工作。文学院负责留学生汉语知识和技能的培养。

到目前为止, 通化师范学院共有留学生21名, 分别来自英国、泰国、韩国和朝鲜等国。其中学历教育生15人, 非学历教育生6人。学历教育中汉语言文学专业12人, 计算机技术专业1人, 工商管理专业1人, 音乐教育专业1人。从专业的分布上来看, 80%分布在文学院, 加上非学历教育共有85%的留学生分布在文学院, 且学习其他专业的留学生的汉语课程也是由文学院来承担的, 所以文学院负责了全校的留学生的培养工作。为此, 文学院制定了留学生学历教育汉语言文学专业培养方案及非学历教育长短期培训方案, 以满足全校留学生教育教学工作。

师资配备上, 文学院共配备了6位教师。其中教授1人, 副教授2人, 讲师2人, 助教1人。其中具有博士学位的有1人, 具有硕士学位的有5人。从专业背景来看, 有3位来自汉语言文字学专业, 1位来自语言学及应用语言学专业, 1位来自汉语国际教育专业, 1位来自文艺学专业。

课程设置上, 根据学校规定, 凡来通化师范学院学习的来华留学生均需入文学院学习两年汉语, 待通过语言测试后进入专业学习专业课程。其中前两年的课程均为语言知识和技能类课程, 如汉语综合、汉语听力、汉语读写、汉语口语等。旨在夯实学生的语言基础, 提高学生的言语表达技能, 为日后的专业学习奠定基础。以文学院汉语言文学专业为例, 进入专业学习后, 课程会有略微调整, 增设汉语言文学专业的专业课及选修课, 如现代汉语、语言学概论、中国文学史等。同时适当增加选修课程, 主要是中国文化及国情概述性课程, 如中国文化通论、中国历史、中国经济、中国武术、绘画等。

教学方式及方法上, 多数教师能够刻苦钻研, 采用新式的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 促进学生将语言知识转化为言语技能, 多数教师教学态度认真, 能够与学生积极沟通, 帮助学生完成学习。

管理和服务保障上, 由国际交流与合作处统一管理, 负责留学生的入学申请, 来华签证的办理, 留学生的日常管理, 活动的组织, 单独成立了留学生管理科负责与学校各个职能部门沟通协调。学校于2016年加大投入, 重修留学生宿舍, 修建留学生餐厅等。

(二) 通化师范学院来华留学生培养模式中存在的问题

留学生培养过程中尽管通化师范学院作出了极大的努力, 但由于历史原因及经验不足等因素的限制, 在培养过程中仍存在着一些问题。

第一, 教学中, 教师的教学方式过于单调, 大部分教师在教学过程中使用满堂灌的方式, 与教授中国学生的方法无异, 未能根据实际情况改进教学方法。由于留学生的汉语能力低, 不能全神贯注地学习, 也不能有效地培养学生的学习兴趣。教学过程中, 尤其是留学生教学的初期, 教师要明确学习重点, 引导学生循序渐进地学习, 积极培养学生的学习兴趣, 待学生的基础牢固后再加大难度。同时, 也存在部分教师在教学过程中过分使用媒介语的现象, 大量地使用英语为学生翻译、对译。在翻译的过程中难免出现词语间的迷糊不清, 界限不明等现象, 到学生学习的后期难免成为难以改正的“顽疾”。

第二, 教学的具体实施过程中, 未能制定合理的教学大纲。教学中发现留学生教学未能进入学校的教务系统, 没有统一的管理制度, 每门课没有统一的教学大纲, 以教材为纲, 未能有效根据实际制定教学内容, 同时, 没有明确的教学进度和规范体系, 上课过程中随意性较大, 缺乏行之有效的监管。

第三, 留学生管理中缺乏行之有效的制度保障。由于缺乏经验且留学生管理工作时间较短, 未能制定有效的留学生管理制度, 管理中, 随意性较大。留学生管理意识不强, 安全保障制度与意识不强, 不利于留学生的长期管理。

第四, 教育与管理严重脱节。培养过程中, 各部门之间的协调能力不强, 经常出现教学单位只负责教学, 管理单位只负责管理, 双方未能协调工作, 有时在中间环节容易出现不利于留学生管理和培养的其他问题, 严重阻碍留学生的培养进程。

第五, 后勤保障不足, 安全意识淡薄。留学生来华学习, 除了学习之外, 生活也是十分重要的部分, 是学习和融入中国文化氛围的最佳方式。但由于种种原因的局限, 通化师范学院在留学生后勤保障上略显不足。尤其是在留学生的住宿条件上, 存在着诸多问题, 限制了学校留学生发展的规模。

三、完善通化师范学院来华留学生培养模式的建议

通过上面对通化师范学院两年来留学生培养的分析, 我们发现在短短两年时间里, 学校的留学生规模日益扩大, 培养方式日益完善, 但在总结成绩的基础上我们也发现了一些问题, 所以提出如下解决建议。

(一) 建立和完善留学生培养政策

健全和完善的留学生政策是留学生招生和人员管理的制度保障。有力的政策有利于吸引外国留学生来通化师范学院留学, 能够帮助留学生及其家人解除不必要的担心和后顾之忧, 也有利于学校扩大留学生招生规模和学校的海外影响力。

(二) 扩大师资队伍, 改进教学方式

教师是培养人才的主要力量, 师资力量的优劣直接影响学生培养的质量, 所以优秀的师资是教育教学的直接保障。针对通化师范学院留学生培养中师资力量不足的现象, 应加大力度和措施培训和引进优秀的师资队伍, 加强留学生师资队伍的专业化和现代化。

教学方式和方法的优劣也直接影响学生的学习效果和学习兴趣。陈旧的教学方法不利于学生的学习, 针对留学生不同的特点, 要因材施教, 激发学生的学习积极性和兴趣, 防止学生在学习过程中产生畏难情绪。通过活动使学生融入本地生活, 进而将学习的知识内化为言语技能, 应用于社会实践中。

(三) 提升和改进后勤服务

完善的后勤服务保障体系是解决留学生文化冲突的关键。留学生来华学习汉语, 除了基本的课程学习外, 日常生活也是学习的重要部分。

良好的住宿条件和多样化的餐饮服务是后勤服务的关键, 是留学生来华之初最先接触的中国文化因素, 是降低和消除学生文化休克的关键手段, 也是留学生学习语言知识和理解文化因素的最佳场所。所以要加大后勤保障服务的力度, 例如修建完善的留学生宿舍, 建立健全留学生公寓安全保障制度, 根据留学生的不同文化背景, 改善餐饮条件和餐饮文化, 完善留学生后勤保障应急处理机制, 设立留学生专门的安保措施等。

(四) 完善和改进留学生管理制度

完善的管理制度是留学生教育培养的保障。建立健全管理制度, 明确管理分工, 确保留学生教育培养的有序、健康发展。同时也是留学生在华学习和生活的安全保障。

四、结语

通过对通化师范学院来华留学生培养模式现状的回顾与总结。我们发现近两年, 通化师范学院在留学生教育培养中投入大、付出多, 可以说是举全校之力发展留学生教育教学。在这一过程中, 通化师范学院取得了可喜的成果, 但由于历史原因和经验不足等因素的制约, 在来华留学生培养中仍然存在着诸多问题, 如教学方式、方法单一;缺乏统一的教学管理;各部门之间协调性不强;缺乏安全意识;后勤保障力度不大等问题。针对上述问题, 我们提出了相应的解决建议, 相信通化师范学院来华留学生培养将日臻完善。

参考文献

[1]牧晓波, 魏毅, 陈文新.浅谈出国留学生教育中存在的问题及对策[J].教育教学研究, 2009, 05:176-178.

[2]赵砚芬.地方院校外国留学生教育发展对策初探[J].潍坊学院学报, 2009, 05:152-153.

浅谈医学院留学生管理工作 篇8

1 修好“内功”是做好医学留学生管理工作的保障

1.1 要有强烈的责任心与博爱的精神。

热爱学生是教师职业道德的基本内容之一[1], 是教师对待自己的劳动对象的基本态度, 也是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师要了解学生, 要尊重和严格要求学生, 与学生平等相处, 公平地对待学生, 尊重学生的人格, 因材施教, 保护学生的合法权益。因此, 对待留学生必须要有强烈的责任心, 这是做好留学生管理工作的基本前提。

1.2 努力提高英语, 特别是口语水平。

虽然医学留学生需要学习汉语, 并被要求参加汉语水平考试, 但与其交流的基本语言仍是英语。不可否认, 医学留学生管理者的英语水平, 特别是口语水平参差不齐, 与以英语为官方语言的印度等国家的学生相比仍较低。因此, 医学留学生管理者必须努力提高英语, 特别是口语水平, 才能更好的与留学生进行沟通, 才能不仅仅成为他们的“babysitter”, 而是成为其思想交流者。另外, 如果医学留学生管理者能说一口相对纯正的美式英语, 能让留学生发出“you speak good English!”的感叹, 能拉近与其之间的距离, 更有利于管理。

1.3 尽量了解、尊重不同文化。

留学生来自不同的文化背景, 大到民族、价值观念、文化心理、宗教信仰, 小到个人性格、情绪、生活习惯、学习目的和动机等, 都会对他们产生一定的影响[2]。因此, 留学生管理者应该有意识地了解和学习留学生来源国家的不同文化背景、风俗习惯、发展历史、地理环境等知识, 了解不同文化的独特性和互补性, 在差异中寻找共性, 才能更深入地把握学生的思想状况, 做到有的放矢地开展工作。

2 不断总结经验是提高医学留学生管理水平的保证

2.1 熟悉整个医学留学生管理流程。

医学留学生的留学生涯要经历在学校学习基础及临床课程四年, 到附属教学医院实习一年以及准备毕业三阶段。留学生的文化背景决定其有需要提前较长时间知晓下一步学习安排的特点, 因此, 留学生管理者要做到熟悉留学生从进入学校到顺利毕业的全过程, 了解各个时间段需要开展的各项工作, 加强谋划, 这样才能提前通知留学生, 有效开展各项工作。

2.2 建立完整的联系、沟通渠道。

留学生进入学校后, 留学生管理者就应该建立完整的联系、沟通渠道。包括学生的全名、电子信箱、移动电话等, 并叮嘱学生如果有变动必须及时告知。此外, 还需要有中介、领事馆、学生监护人的联系方式, 这样才能及时、有效的与留学生进行联系、沟通, 才能及时掌握学生动态。留学生在理解、执行学校有关政策和规章制度方面, 他们会很自然地运用本民族惯有的思维模式去认识、理解外来信息, 为了防止在理解和接受过程中难免产生认识上的偏差或者理解上的错位, 导致矛盾的产生, 因此, 及时、有效的与留学生进行联系、沟通就显得特别重要。

2.3 建立完备的管理体系。

留学生的管理工作必须依靠各级部门的协调。就大的方面而言, 参与的有教务、宿舍、医院的相关管理部门;就小的方面而言, 要针对不同国籍的留学生设立相应的联系人, 针对各个宿舍选出一名值得信赖的舍长。只有这样才能针对留学生提出的问题及时与相关管理部门沟通、解决, 才能及时掌握留学生的生活、学习动态, 提高管理效率。

2.4 制定详尽的留学生管理制度。

俗话说“没有规矩, 不成方圆”, 严格合理的规章制度对促进良好学风的形成, 培养留学生良好的行为习惯有着举足轻重的作用[3]。考虑到留学生与中国学生的差异, 留学生管理者应该在中国学生管理制度的基础上, 不断修正, 制定详尽的适合留学生的管理制度。除了国家和地方颁布的法律、规章制度以外, 还应建立留学生招生制度、留学生费用规定、注册制度、学籍制度、宿舍制度、考勤制度等等。另外, 制度重在落实, 在每年新学生入学之际就对学生进行入学教育, 宣讲学校的各种规章管理制度, 使学生在入学之初明确有关的规定。在制定完善的规章制度的同时, 还要能够保证规章制度公正公平的执行, 这一点对于留学生来说非常重要, 公正公平在外国学生的理念中占重要地位。因此, 留学生管理部门在制定这些制度的时候就该考虑到这一点, 执行的时候更应该注意。只有公正公平的执行规章制度才能够稳定留学生, 使得教学管理得以顺利开展。

2.5 建立完善的留学生档案, 正确引导, “因材施教”。

“因材施教”是高等学校教学原则之一[4], 因此, 建立完备的留学生档案非常重要。学生档案不仅仅要包含学生的基本信息, 还要包括学生的文化背景、宗教信仰、生活习惯, 此外, 还要通过与每一位学生的不断交流, 掌握他们的性格特点、思维方式, 了解他们的兴趣爱好等等。以平等的身份主动热情地接近他们, 与他们交朋友, 了解他们的欢乐与苦恼, 发现他们在学习生活上的实际困难和问题, 并满怀热情、脚踏实地地为其谋划解决。通过频繁接触, 获得学生的信任, 引起感情上的共鸣, 逐步建立起一种相互尊重、相互信任、相互依赖、协调融洽的师生关系。

3 妥善处理突发事件是医学留学生管理的重要组成部分

留学生因其国家、民族的不同, 生活习惯也迥然相异, 容易与周围的人产生误会或摩擦, 从而出现纠纷。留学生中的不同种族学生之间的文化冲突事件是留学生管理工作中比较常见也是比较棘手的问题。此外, 部分留学生经常是无证驾驶、车辆无牌照、不带头盔驾摩托车上路行驶等, 容易出现一系列校外的治安和突发事件。在管理留学生的工作中, 管理者经常会面临以上所述的各种突发事件。在处理文化冲突事件时, 必须特别注意预警, 认真处理, 以免酿成真正的危机;在处理治安事件时, 应及时联系学校保卫部门并同时与社会治安部门配合:在处理留学生一些紧急事件如特殊传染病、犯罪、意外、猝死等情况时, 应及时上报和联系学校、与有关单位协调处理好。

在处理留学生轻微犯罪工作中, 尤其在宗教和文化差异方面, 由于公安外事部门一般不同时具备语言交流能力和处罚职能, 一般以教育为主, 有时甚至不了了之, 使得部分留学生有恃无恐[5]。因此, 留学生管理者应该在加强与主管部门和公安部门协调配合的同时, 出台一系列针对性措施和办法以涵盖这一范围, 制定统一的行政处分办法来处理留学生轻微犯罪事件, 以弥补公安部门难以及时处理这一缺陷, 维护管理秩序。对已经发生的案例, 留学生管理者应该建立案例标本, 图文并茂的记录整个过程, 用以直观的教育学生。

留学生管理工作是我国地方高校进入新世纪以来管理工作中的一个新的方面, 是一个复杂的系统工程, 也是实践和理论相结合的综合性工作, 还有很多问题亟待研究解决。在工作中, 我们不可避免地会面临一些新的问题, 这需要我们本着“外事无小事”[6]的原则, 在兼顾法制管理和情感教育的同时, 尽心尽力的为学生服务, 在工作中深入研究和勇于实践, 不断地加以总结, 以建立一种适应我国实际的管理模式。我们应该树立先进的留学生教育观念, 把握留学生管理的基本规律, 从整体上利用留学生管理的内外部关系, 整合有效资源, 更加科学、有计划、有目的的开展留学生管理活动, 促进留学生管理事业的快速、合理、可持续发展。

摘要：随着教育国际化时代的到来, 留学生规模不断扩大, 留学生的特点日益多元化, 这对新形势下的留学生管理工作提出了更高的要求。本文从留学生管理工作实践中总结经验, 就新形势下医学留学生管理中遇到的问题、困难及加强留学生管理工作的方法策略浅谈几点切身体会, 以期为留学生管理工作的进一步完善和发展提供思路。

关键词：留学生管理,文化,策略

参考文献

[1]钱焕琦.高等学校教师职业道德概论[M].南京:南京师范大学出版社, 2010:22.

[2]傅卉.地方高校留学生管理工作的心理误区与对策[J].高教研究, 2006, 8:4-5.

[3]张继桥.刍议留学生管理工作[J].工会论坛, 2005, 3:91.

[4]周川.简明高等教育学[M].南京:河海大学出版社, 2002:131.

[5]鲁华, 范健.医学留学生管理工作初探[J].扬州大学学报 (高教研究版) 2008, 1:52-56.

留学牛津大学艺术学院 篇9

一、良好的国家形象对中国的重要性

近年来, 随着中国经济的发展和综合国力的提升, 中国在国际社会地位的不断增强, 中国的国家形象也越来越重要。良好的国家形象, 可赢得良好的国家信誉和国际社会认同, 提高国家的政治地位和增强国家的影响力。良好的国家形象, 有利于提高本国企业的国际竞争力, 改善投资环境, 吸引外资。良好的国家形象, 有利于国家的对外文化交流和合作, 更好的融入世界。印度与中国是一衣带水的邻国, 也是亚洲举足轻重的两个国家。近年来, 两国综合实力都在提升, 各领域交流合作频繁, 两国既是竞争对手又是合作伙伴。印度如一面镜子, 能让中国更清楚的认知自己的形象。因此, 印度人眼中的中国形象就具有一定代表性。

二、郑州大学印度留学生眼中中国形象调查

为了了解印度留学生眼中的中国形象, 笔者对郑州大学印度留学生进行了一次有意义的实地调查。调查的目的是在于了解郑州大学印度留学生中国形象, 便于全面的认知中国的国家形象, 找出需要改善的地方并加以分析和思考, 提出相应的建议。目前郑州大学留学生人数在800 人左右, 以印度、孟加拉国、巴基斯坦、泰国、等亚洲国家的留学生为主, 也有少量的欧美和日韩留学生印度留学生占百分之七十左右, 是郑州大学留学生的主力军。

本次调查的方式以问卷调查和访谈为主。调查对象为200 名郑州大学印度留学生。此项“国家形象”问卷调查研究由三个部分组成, 中国的军事外交形象; 中国的经济形象; 中国的社会文化形象。同时我们在对印度留学生的访谈中, 我们提出了以下问题: 来中国前后对中国的印象, 毕业后是否留到中国工作等问题, 以便更好了解印度留学生眼中的中国形象。本研究向调查发放调查问卷200 份, 收回有效问卷160 份, 有效收回率为80% 。采用Micosoft Office Excel 2010 对这160 份调查问卷进行分析研究, 调查结果和访谈分析如下:

( 一) 军事外交形象

1. 认可中国在全世界的正面影响力

大部分印度留学生认为, 随着中国经济的发展、综合国力的提升; 中国倡导并践行的“和平崛起”理念; 中国在国际社会上的友好外交表现等。中国在世界上的影响力越来越大并在国际社会扮演越来越重要的角色, 许多国际上重大问题绕开中国是无法得到解决的, 他们认可中国在世界上正面的影响力。但同时受国外媒体制造“中国威胁论”影响, 中国游客在境外旅游的不文明行为, 让一小部分印度留学生对中国在世界范围内的正面影响力的评价有所降低。但总体来讲, 印度留学生是认可中国在全世界的正面影响力。

2. 担忧中国日益增长的军事实力

问卷调查结果显示, 接近一半的印度留学生认为中国军事实力的增长会对印度造成一定的影响, 小部分印度留学生认为中国日益增长的军事实力对印度的影响较小。还有一部分印度留学生表示不关心。中印两国是领土相互接壤的国家且有部分边界尚未明确, 印度民众对中国不断增强军事实力表示担心是正常反应。而近年来中印两国经贸往来日益频繁, 在各领域的都有交流合作, 中印两国同为发展中国家, 有着共同的经济利益, 因而部分留学生认为对中国军事实力增加感到担忧是多余的。虽然中国军事实力的增长引起众多国家的担心, 但大部分印度留学生仍然相信中国会“和平崛起”。新中国成立60 多年以来, 中国政府在军事上一直保持着冷静克制。去年中国的裁军行动和中国不断向世界传递友好的信号, 相当一部分印度留学生相信中国一定会实现“和平崛起”的。

( 二) 经济形象

1. 中国经济发展对世界经济发展有巨大贡献

调查结果显示, 大部分的印度留学生认为, 中国经济的发展会给世界尤其是临近国家带来更好的发展机会, 会带动其他国家的经济, 中国民众购买国外产品和赴海外旅游等也对相关国家经济发展有促进作用。也有部分学生认为中印两国在制造业、高科技产业等领域存在竞争关系, 中国经济发展必然挤占印度的国际市场。还有小部分学生认为中国经济的发展是把双刃剑, 他们认可中国经济发展对世界经济的推动作用, 同时也认为会对与中国存在竞争关系的国家的经济发展负面影响。

2. 日常生活用品物美价廉, 电子产品受到青睐

调查中我们发现, 印度留学生喜欢中国的日常用品, 中国的电子产品如手机、电脑等也逐渐受到印度留学生的青睐。印度留学生购买的中国日常用品主要有纺织品 ( 主要有箱包、服装等) 、生活学习用品等, 因为这些中国产品价格相对低廉但不乏时尚美观、用过之后就更新, 关键是中国的产品有价格优势且产品的质量并不比其他国家产品的质量差。中国的电子产品和耐用消费品在印度留学生中同样受欢迎。印度留学生表示, 最喜欢中国的电子品牌是华为和小米, 认为两者质量有保障、外观好看、性价比高。这反映了中国的电子产品的科技含量和质量在不断提高。但是印度留学生表示, 大部分中国产品的没有售后服务或有的售后服务, 但时间过长且态度差, 同时对产品的功能宣传上有夸大的成分。

( 三) 社会文化形象

调查发现, 印度留学生来中国前后对中国的认识有一定的差异, 印度留学生来中国后较来中国之前对中国的认识更加客观全面。

1. 中国国民素质整体良好

印度留学生认为中国国民的素质整体良好, 如中国人具有自信乐观、纪律性强、助人为乐、热情友好等美好品质, 但印度留学生同时认为, 一小部分的中国公民因爱随地吐痰、乱扔垃圾、公共场合大声喧哗等不文明行为影响了全体中国人的形象。他们对中国国民素质的认识上较为准确全面, 提到部分中国公民的一些不文明行为确实影响了中国的国家形象。在访谈中, 他们表示, 在来华前后对中国人的印象发生了改变。“中国人并非不善于沟通交流”、“只是小部分中国人有一些不文明行为”、“中国人变得更加自信开放”等, 他们对中国国民素质的认识是全面并且客观。

2. 对中国传统文化了解相对浅显

在“您认为什么能代表中国的传统文化”这一问题时, 选“武术 ( 功夫) ”、“丝绸”、“京剧为代表的戏剧”最多。反映了印度留学生对中国传统文化的了解还相对浅显。而在“提到中国, 您最先会想到的是什么”这一问题时, 答案比较分散, 有熊猫、长城、武术 ( 功夫) , 还有北京、饺子、毛泽东等。总之, 答案是具体的、有代表性的并且体现个人喜好等特点。

3. 尚未完全融入中国社会情况

由于宗教信仰的差异, 印度的文化习俗与中国有着较大的区别。中国学生对印度留学生的节日庆祝方式和穿着服饰方面不理解。印度留学生大部分是素食者, 也有食羊肉和鸡肉但忌食牛肉的信仰伊斯兰教的留学生。印度留学生一般用手把米饭、面饼和菜在一起使用。但中国学生不认可这些饮食习惯。而“语言障碍”不是他们面临的最主要困难, 原因是来华留学生本身有较好的汉语基础。超过一半以上的印度留学生明确表示不会留在中国工作, 有语言、饮食、祖国情怀等原因。部分印度留学生表示会留在中国工作, 他们在中国会有跟好的机会和发展空间, 且他们已适应了在中国的生活。

三、提高中国国家形象的途径

通过对调查问卷和访谈的分析, 我们得出以下结论并给出相关的建议:

( 一) 发挥大国作用, 践行“和平崛起”理念

中国要在国际社会构建良好的国家形象, 必须把本国的事情做好, 解决好本国存在的环境污染、贫富差距等问题, 做好大国的表率。加强国家软实力的建设, 弘扬传统文化增强民族凝聚力, 提高国家的教育质量和水平。在国家社会上, 积极参与并贡献自己的力量。印度是中国的近邻, 中国军事实力的增强和国家综合实力的增长引起印度民众的担心实属自然。中国政府应大力宣传“和平崛起”、“和谐世界”的理念, 以自己的实际行动维护一个有担当、负责任、爱好和平的大国的形象。

( 二) 提高产品质量和售后服务, 培养良好的国民素质

大部分印度留学生认为可中国产品的质量, 但同时表示售后服务不完善, 存在虚假宣传等问题, 这是公正客观的评价。因此, 政府应该完善产品的相关法律法规以保障产品的质量, 杜绝高仿假冒伪劣产品, 企业应提供更为完善的售后服务, 对产品的宣传做到实事求是。我们公民应该杜绝的不文明行为和习惯, 以实际行动维护国家形象。政府和学校应该加强国民素质的教育, 社会也应积极引导文明的行为规范。而印度留学生没有完全融入中国社会, 主要原因是我们对外来文化的不认同或不理解。对待不同的宗教信仰和风俗习惯, 应该给予尊重和理解。

( 三) 多途径交流, 全方位展示

印度留学生对中国部分的认识是客观的, 但是也有部分的认识是不全面的。他们来中国之前主要是以大众传媒 ( 电视、网络、报纸等) 、影视作品、亲朋好友口述或学校教育等方式了解中国, 造成对中国认识的不全面。建议政府创办针对印度青年的印度语和英语电视台或广播来全面介绍中国, 并且中国的对外宣传应做到真实客观。建议在孔子学院华文学校的教材编撰和教学内容设计以及对外展示自身形象方面, 不仅要展现中国的古代文明, 更应将一个真实的客观的中国展现在世人面前, 将更有利于在世界各国人民心目中构建真实、诚信、负责任的大国形象。同时, 政府应该为中外青少年的交流提供更多的平台和机会, 将青年交流活动常态化, 让世界全面深入地了解中国。

参考文献

[1]陈文.《两广地区东南亚留学生眼中的中国国家形象》.《世界经济与政治》, 2012 (11) .

[2]周宁.《我们的遥远的近邻—印度的中国形象》.《天津社会科学》, 2010 (1) .

留学牛津大学艺术学院 篇10

关键词：留学生管理系统,教学管理,高等教育,结构化方法

一、研究背景

浙江万里学院是在一所具有50余年办学历史的省属普通高校基础上进行管理模式和运行机制改革的新型高校。学校与世界百强高校之一的著名大学——英国诺丁汉大学合作办学, 共同创建宁波诺丁汉大学。

浙江万里学院虽然是一所新生的高等院校, 但是自成立之日起, 就面向国际化, 开始有意识吸引留学生来此留学[1]。为提高工作效率, 便于留学生管理工作的规范化与信息化。为此, 特提出开发“浙江万里学院留学生信息管理系统”, 供学校留学生管理部门的领导和工作人员, 在校留学生, 以及想申请入学的外籍学生使用, 从而把浙江万里学院的留学生管理工作迈上一个新台阶。

二、我国高校留学生管理的政策

1. 管理理念上:以我为主和人本主义相结合

各高校在做具体的留学生管理工作时, 必须充分结合留学生的具体特点, 以及自己学校的特点, 既要考虑到教育主权, 同时又要考虑到留学生所在国家的具体特点, 除了学业上做相应的要求外, 更要在生活上提供相应的帮助和关照[2]。要坚持“以我为主”和“人本主义”相结合的特色。

2. 管理模式上:要以教学管理为核心, 行政管理和日常管理相结合

外国留学生来到中国高校留学, 第一要务, 是学习知识。所以, 任何高校的留学生管理, 都应该是把重心放在教学管理上, 在教学管理中, 必须坚持趋同管理。要转变思路, 以前的思路是“选择适合教育的留学生”, 现在的新思路应该是“创造适合留学生的教育环境”[3]。

三、管理Browser/Server系统的三层体系的结构

本文采用的是B/S (Browser/Server) 体系。

第一层:表示层 (Preseniation) , 即Web浏览器

第二层, (Business Logie) 功能层:由应用程序扩展功能的web服务器提供。

第三层:数据层 (Dataservice) :数据库服务器。

在这种体系中, 合法用户可以通过网络, 利用不同的终端, 不同的操作系统, 不同的浏览器, 通过网络向系统中的服务器提交请求。这种架构最大的优点, 就是让客户端的工作得到大大减轻, 客户端上只需要安装和配置体积非常小的软件, 就可以工作, 甚至完全可以在手机等移动终端上实施。大部分主要的工作, 都是由系统的服务器提供, 比如对数据库的操作, 以及各种计算和运算[4]。

四、系统需求分析以及系统流程的分析

主要对系统的可行性分析, 从技术、经济和操作三个层面进行了具体的分析。

1. 系统需求分析

(1) 技术可行性

本系统选择Jsp+Servlet+Java Bean的MVC模型来设计与开发本校的留学生信息管理系统, MVC设计模式开发Web应用可以将表现逻辑和业务逻辑分离, 构建可复用的软件系统框架, 同时可以简化软件开发, 提高软件性能和可维护性, 达到提高软件质量的目的, JSP可以使用Java Bean等形式很好地封装和调用Java程序, Windows Server 2003是一个多任务操作系统, 要求不高, 起点低, 便于部署、管理和使用。

(2) 经济可行性

本系统采用的软件开发技术, 以及硬件资源, 均较为成熟, 市场上都有相应的资源供应。大部分硬件资源可以利用现有的校园的服务器/网络等, 经济上的投入并不十分巨大, 完全可以承受。

(3) 操作可行性

本系统的目的是为了方便师生学习, 界面直观, 可操作性强。通过文字和画面图片的提示就能轻松进入系统, 查询的科目成绩、阅读在线数据, 即使是初次接触电脑的人, 也能实现自己想要进行的操作。学校可以发布通知或者是政策性信息, 留学生可以网上查询成绩信息、下载课程相关资源, 丰富留学生的校园生活, 还可以向教师及时通话, 为留学生师生带来了长远的利益。

2. 系统流程分析

根据现有的学院管理规章制度, 系统涉及到的具体流程共包括:入学申请流程, 招生录取流程, 新生报到流程, 学号分配流程, 证照管理流程, 奖学金管理流程以及成绩管理流程。具体的流程图如下图所示:软件所实现的功能强弱是衡量一个软件最根本的标准。经过对系统的可行性分析、需求分析以及数据库设计后, 结合调研的情况, 确定了本系统的功能模块如图1所示。

结论

本文作为浙江万里学院留学生管理方面的行政工作者, 从本系统开始立题, 调研, 到需求分析, 框架设计与实现, 测试, 试运行上线, 参与了项目整个流程的各个环节的相关工作。目前, 学校提出的相关功能均得以实现。

参考文献

[1]李秀峰.高校留学生管理工作析论[D]吉林大学2004年.

[2]艾时钟.汤天知.陈新.基于网络环境的留学生信息化管理对策[A]全国第九届企业信息化与工业工程学术会议论文集[C]2005年.

[3]姚和平.留学生管理目标及内容研究[J]财会通讯 (学术版) 、2005年06期.

艺术专业生留学的三种途径等 篇11

途径一学(硕)士课程。国外专业艺术类院校通常与博物馆或艺术单位合作,招收有特殊天赋的学生,这些学科包括素描、油画、雕刻、绘图设计和工艺等。

大学或学院反而重视学生广泛的艺术兴趣,申请表中最好能显示出对艺术深切的热爱和优秀的学术表现,同时表明对特定领域的艺术范畴都小有天分。

途径二艺术专修文凭。法国专门艺术院校会提供不同等级艺术专修课程,每当留学生完成一个进修阶段并通过专业水平测试,就会获得对应阶段的艺术专修文凭,如演奏证书、高级演奏证书、音乐或舞蹈教师资格。

这类艺术进修文凭在课程设置上比较灵活,进修时间可短可长,适宜有天赋特长的学生进行跳级进修。

途径三短期进修课程。不少国外院校都设置国际性短期进修课程来吸引国际学生就读,如英国的短期进修课程就比较有吸引力,一般为两三个月。

以欧洲最大的艺术专业类院校伦敦艺术大学为例,该校语言中心开设了“英语+X”课程项目,为学生提供语言课和艺术专业课,学生可以选择伦敦艺术大学下属的5个学院中的一个。(书山)

古巴将每年向中国

提供400个奖学金名额

根据古巴领导人菲德尔·卡斯特罗的提议,以及中国和古巴政府间的有关协议,古巴政府将从2006年起每年向中国提供400个奖学金名额,用于选派符合条件的中国青年学生赴古巴留学,以促进两国的教育文化交流,巩固和发展中古传统友谊。

该项目选拔参加当年高考的高中毕业生,赴古巴先学习一年西班牙语,语言合格后根据本人意愿进入古巴的著名大学学习本科专业。可申报的本科专业有医学、护理学和西班牙语,专业学习时间为4—5年。

在古巴学习期间的学费、食宿费、医疗费由古巴政府提供,此外古巴政府还按照对外国学生的奖学金标准,每月发给一定金额的生活零用费。国际旅费由留学人员自行承担。该项目留学人员将主要从中国中西部地区选拔。

2006年度,来自青海、河南、宁夏和甘肃四省区的223名学生喜获该项目录取。210名学生已于2006年10月31日—11月9日分5批赴古,每批均有国家留学基金委工作人员带队。该批留学人员已在古巴开始西班牙语学习,古巴方面提供了非常良好的学习和生活条件。(书山)

留学生在国内

可开英国账户

赴英国留学,再也不需怀揣大把的美元、英镑,或者携带银联卡了。近日,中国工商银行宣布,中国工商银行有限公司已成功开发出留学生账户,该账户已在北京、上海、广东、重庆等地试点,明年将全国推广。

这是国内银行首次开通境外账户境内开业务。

工行重庆分行该业务负责人蒋琏介绍,因国外对个人开户审查严格,一般因私出国的人很难在当地开立银行户头,留学生往往只能随身携带大量现金,或携带银联卡出发。

蒋琏称,现在留学生可先凭护照、签证、身份证等文件在国内工商银行指定网点办理见证服务、预开工银伦敦账户,大约10天之内便可拿到英国的账号。到英国后,到工银伦敦上门领取,或者打个电话,通知工银伦敦把账户现金卡、支票簿邮寄到指定地址。

不过,蒋琏称,因工行是把留学生交来的钱汇到英国去的,工行要收取比正常国际汇款低50%左右的手续费。但与携带银联卡比,留学生账户的成本更低。(敖霞)

教育部留学预警:新加坡

七校上黑名单

教育部近日发布留学预警,新加坡7所私立学校被新加坡消费者协会取消或暂停了招收外国留学生的资格,留学人员和自费出国留学中介服务机构在申请和办理新加坡私立学校留学时务必慎重,不要选择这些学校。

7所学校中,东方商学院被新加坡消费者协会取消保证计划资格,新加坡商学院、路易斯·普雷斯顿商学院、路易斯·普雷斯顿旅游培训中心、新加坡斯坦菲学院、南洋狮城俱乐部、富饶柏教育学校等6所私立学校被新加坡消费者协会暂停保证计划资格。

为此,教育部紧急提醒留学人员和自费出国留学中介服务机构:不要盲目听信个别机构的虚假信息宣传,建议通过教育部教育涉外监管信息网查询和了解国外学校办学资质情况及其他相关留学信息。(敖霞)

申请2007年英国大学

入学正当时

每年的第四季度,都是英国大学入学申请的高峰,尤其是申请硕士课程。

申请留足提前量

按英国大学的学制安排,硕士课程一般是在九、十月份开课,各大学都会提前公布申请截止时间。

而且,越是名校申请截止时间越早。一些英国顶尖学府的热门专业甚至在上一年的年底就截止申报了。因此,留学专家建议,学生最好为自己留出充裕的时间来准备。10月份后到第二年的3月份是向大学发出申请的最佳时段,留足一定的提前量也意味着留给自己更多的选择余地。

择校选课有学问

中国学生在申请学校时往往一味关注排名而忽略其他因素,常常导致申请走向死胡同。排名固然是体现学校综合学术水准的方面之一,但也未必绝对,一般来说前30位的大学都是第一流的,切勿为差几位而钻牛角尖。此外,各大学都有自己的教学特色,在选择学校和专业时还需参考专业排名。一些中等院校通常会有自己的强势专业,专业排名甚至在一流名校之上。以往中国学生的专业取向较多地集中在商科领域,现在更多地呈现出多元化的倾向。除了商科以外,电子工程、新闻传媒、物流、IT等英国大学传统优势专业也成为广大学生追逐的目标。

材料准备讲技巧

要想从世界各国的入学申请者中脱颖而出,一套完整而有效的入学申请材料非常重要。英国的大学在选择海外学生时除了要求学生的语言成绩和在校GPA达到一定的水平外,还非常重视申请者的自述信和推荐信。申请者在准备上述材料前应对所申请专业内涵和录取条件有充分的了解,尽可能做到结合自身的实际情况而显现出个性来,切忌雷同乏味。总之,要给大学留有专业、认真的印象。由于大多数的学生缺乏申请经验,建议选择一家品牌良好,拥有大量成功案例的专业服务机构代劳,很大程度上可以避免不必要的错误。(敖霞)

阿根廷大学可为留学生

申请入境许可

按照新的阿根廷留学政策,阿大学将为留学生向阿移民局申请入境许可,申请人无需再通过阿根廷法律事务所等渠道办理。

目前已经有中国学生按照这一新的签证政策申请赴阿留学并于2006年11月顺利获得阿留学签证,这对于赴阿根廷留学的学生是一个喜讯。

另据中国外交部网站消息,阿根廷与中国签有外交、公务互免签证协议。协议规定,凡是持用外交护照或公务护照的我方赴阿人员可享受免办签证的待遇,入境后一般可停留30天。对于持用因私普通护照的中国公民来说,阿根廷签证政策比较严格,可分为旅游签证、商务签证、定居签证和工作签证等几种,申请签证时一般需提交有效护照、填妥的申请表格、护照照片一张、往返机票、经济状况证明、邀请信等材料。(书山)

赴荷兰留学奖学金丰厚

荷兰政府对教育极为重视,教学质量达标的高校都能获得荷兰政府的津贴,因此学费低廉。如鹿特丹商学院本科生每年的学费只需3—4万人民币,加上在荷兰的生活费约为4—5万人民币/年,留学性价比很高。另外,荷兰也为优秀的留学生提供奖学金,具体的额度根据学校和专业而定。(敖霞)

赴英签证明年起

费用提高须留指纹

2007年起,英国将对赴英的中国公民发放采用指纹的生物统计签证,以杜绝过去申请签证时出现的身份盗窃和提供虚假材料的现象。英国签证局负责人在京透露,2008年英国将调整签证申请系统,对申请者分成5个不同层次的人群分别进行评估。

“生物统计签证不仅针对前往英国的中国公民,也包括世界其他国家的公民。”英国签证局局长表示,目前英国已在斯里兰卡等国家进行试点,今年年底试点范围将扩展到47个国家。不过,明年在中国内地发放此类签证的具体时间尚未最后确定。据介绍,采用指纹等生物信息的签证将能有效地打击目前签证申请中出现的诈骗和身份盗窃等犯罪行为,保证申请者的真实身份和合法权益。实行生物统计签证后,英国签证局将委托其商业合作伙伴VFS等公司在华的办事处发放签证。目前该公司已在北京、上海等中国内地12个城市设立分支机构。据了解,采集指纹的平均时间将不超过两分钟,对于申请者来说将更为便利。

2008年,英国将调整签证申请系统,对申请者分成5个不同层次的人群分别进行评估,分别为高技能人士(如博士或IT行业的高技能人士)、中等技能人士(有学位和英方工作邀请的)、低技能人士(英国有具体需求产业的,如农业、餐饮业)、学生以及临时赴英工作或旅游者。今后申请者可通过新系统在网上进行申请和自我评估。

留学牛津大学艺术学院 篇12

当前,世界经济全球化使得教育国际交流与合作日益频繁,以国际留学生教育为标志的高等教育国际化已成为世界高等教育发展的必然趋势。

近年来,中国政府持续增加面向上海合作组织成员国青年学生的政府奖学金留学名额,到中国留学的上合组织成员国学生数量持续增加。上海政法学院也不例外,在上政留学生的生源国统计中发现,以“中国———上海合作组织国际司法交流合作培训基地”的建设为契机,学校近年来招收了相当数量的上合组织成员国留学生,其中大多数来自于中亚的独联体国家,他们有着相近的生活习惯和文化习俗,俄语是这些国家的通用语言。本文根据俄语国家来华留学生特点和人才培养规律,结合学校自身办学特色和实际情况,对其教学管理工作进行研究。

二、历史沿革

前苏联是我国最早招收国际留学生的生源国之一。新中国成立后,我国派遣大批留学人员赴苏联学习先进的科学技术和文化,作为两国友好交往的象征,苏联也向我国派遣了少量留学生,但当时苏联留学生在中国主要是学习汉语和中国文化为主,其他专业为辅,以短期进修交流为主,攻读学位为辅。由于众所周知的历史原因,上世纪六十年代中后期,中苏关系恶化,双方停止了互派留学生,直至八十年代末中苏关系正常化以后又逐步恢复。苏联解体之后,俄罗斯和其他独联体国家和我国政治、经贸关系日益密切,我国院校中开始出现俄语国家自费留学生,起初主要是在华工作人员的子女,但随着我国综合国力的提高,国际地位的日益提升,俄罗斯以及其他原苏联国家学生赴中国留学的规模日益扩大,学习的专业也不再局限于中文,而是涉及科技、经济、人文等几乎所有学科。进入21世纪,俄语国家留学生更是成为我国留学生重要来源地之一,自费生数量逐年攀升,来华的目的也日趋多元化。

三、俄语国家来华留学生教育管理中存在的问题

(一)学生起点不平衡、学习目的不一

随着各院校越来越开放,对外教育敞开大门,近年来,赴华留学的俄语国家学生生源质量也参差不齐。以上海政法学院为例,目前在学校就读的俄语国家留学生中,既有享受国家间政府奖学金的优秀学子,也有文化基础较差,在本国考不上理想大学,期望来华镀金,谋求一纸文凭以便将来找个好工作的自费生;既有对汉语和中国文化充满兴趣的“中国迷”,也有渴望来中国学习科学文化知识的求知者,不一而足。有的学生父母长期在华工作,本身就有一定的汉语基础,很快能融入中国社会和日常生活,也有的明显缺乏学习动力,只是对中国的名胜古迹,美食购物感兴趣,来华之后放任自流,到处旅行,甚至将抽烟酗酒等不良习惯带入校园,无视学校的各项规章管理制度。对于这些起点不平衡、学习目的不一的学生,要求学校分类掌握其特点,做到因人而异,因材施教。

(二)课程体系改革滞后

相当数量的俄语国家留学生都是怀着对中国文化、艺术的强烈兴趣以及学习新知识,新技能的目的来华求学的,他们了解中国文化的愿望十分迫切。对此,包括上海政法学院在内,当前我国高校中针对这些留学生的课程设计尚缺乏足够的吸引力,有的知识陈旧,结构不合理;有的在新时期依然采取老师讲、学生听的填鸭式教学方式,缺乏趣味性;有的院校重视俄语国家留学生的汉语教学,却忽略了对他们未来同样重要的英语教学;很多专业,特别是人文社会科学等专业没有发挥出自身的特色和优势,内容比较空乏,学生的学习积极性得不到发挥。

(三)俄语背景对外汉语教师稀缺

众所周知,对于特定语种国家的留学生而言,若其汉语教师拥有该语种教学背景无疑将大大有利于提高该国留学生的学习质量。当前,俄语在我国已属于小语种,大学俄语专业学生数量远少于英语、日语。面对俄语国家来华留学生数量日益上升的趋势,应适当提高高校对外汉语教学的俄语水平,鼓励更多的对外汉语教师将俄语作为第二外语。目前在上海政法学院,俄语背景的专业对外汉语教师少之又少,尽管2015年学校新成立了俄语本科专业,招收了一些俄语教师,对留学生教育也是一个有益的补充,但现有师资远远不能满足需求。

(四)招生宣传手段单一

当前,面向俄语国家留学生的招生平台单一,主要是通过中俄人文交流机制及上海合作组织框架下政府主导的一些奖学金项目来吸收学生。大多数留学生培养院校没有专门的俄语版招生简章,更不用说俄语网页了。学校在招生过程中缺乏“走出去”的自主意识,对于加强中俄、中国与中亚国家教育合作交流的意义认识不足。很多院校对俄信息渠道不畅通,与境外教育机构合作意愿不强,被动等待政府间合作项目来进行俄语国家的招生,究其根本原因,是缺乏市场竞争意识,对争夺国际生源市场缺乏认识,于是造成生源不足、宣传力度不足的局面。有些院校甚至对原苏联国家存在或多或少的偏见。这些都在一定程度上阻碍了对俄、对中亚国家留学生工作的正常开展。

(五)对俄语国家留学生生活习惯和文化习俗缺乏了解

相较于欧美日韩国家留学生,现今我国的留学生培养院校对俄罗斯文化民俗的了解普遍不深,在一定程度上制约了这些学校面向俄罗斯留学生开展深入的教学实践。俄罗斯民族性格有着极强的两面性,凡事好走极端,如:有些俄罗斯留学生初到中国,好奇心强,天资聪明,学习热情高涨,但一深入接触汉语,被不同的语言体系、语法结构搞得一头雾水,觉得汉语复杂难学,心理上逐渐有了抵触情绪,一些学生自暴自弃,长期旷课,甚至酗酒生事,成为令校方的“问题学生”。上海政法学院在留学生教育中总结经验教训,认为需要专业教师在教学管理过程中悉心把握俄罗斯留学生的民族性格,循循善诱,因材施教,掌握技巧,灌输正确的学习方法,将他们引入正常学习的轨道上来。

相较于俄罗斯,校方对于中亚各国的人文习俗,就更为陌生。中亚的哈萨克斯坦、吉尔吉斯、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦有着极为独特的文化。虽然在历史上长期为俄罗斯所统治,后均为苏联的加盟共和国,俄语也是这些国家的官方语言和通用语言,但这些国家在文化根源上却属突厥语族系,亦是古丝绸之路上的重要国邦,地理上与我国新疆地区更为靠近。和俄罗斯民族普遍信仰东正教不同,中亚各国的主体民族信仰伊斯兰教,习俗礼仪较多,民族自尊心较强,教师如不正确认识和把握,容易在教学管理过程中形成一些问题。由于“中国———上海合作组织国际司法交流合作培训基地”落户上海政法学院的特殊性,上海政法学院近年来招收的中亚各国留学生数量与日俱增,对从事留学生教学管理工作人员的业务素养提出了更高的要求。

(六)对俄语国家的学制认识不足

俄罗斯、中亚国家等原苏联加盟共和国,其学制有自身特点,深受前苏联的影响,与我国存在一定的差异。对此,我国的留学生培养院校普遍缺乏足够认识。

对于本科阶段教育,由于在俄语国家,学士学位是苏联解体后俄罗斯等国为了吸引国际自费留学生。与国际接轨而新设的,在一定程度上还属于新生事物。原苏联国家本国大多数学生更愿意接受的是五年制教育,毕业获得专家文凭(持有该文凭的学生在本国可以直接读博)。相比之下,四年制的学士学位在俄语国家就业市场上的认可度不如前者。

对于硕士研究生阶段的留学生培养同样存在一些误区。由于中俄两国学制的不同,导致在学历教育对接上容易出现误解。在俄罗斯,硕士阶段的学习不被认可为研究生,俄方将学士(四年制)和硕士(两年制)阶段教育统称为大学教育;俄罗斯学生在本国所获得的硕士学位,实际上等同于其旧学制的专家文凭(五年制)。而俄罗斯和原苏联国家的研究生教育,特指副博士(学制一般3至5年,在我国被认证为博士学位PH.D)阶段的教育。(俄罗斯的博士学位的培养则不属于高等教育范畴)。

由此可见,只有理清了双方学制上的差异,才能更好地推进我国对俄语国家的留学生教育工作。

四、对策

(一)统一化管理与差别化教学相结合

作为新时期的中国高校,其在校学生无论国籍,都行执行统一化、制度化的教学标准以及学历学位授予标准,如此才能进一步与国际接轨。

但留学生工作也有其特殊性,笔者在上海政法学院工作的体会是,在统一教学管理标准的同时,也应对不同地域国情,不同留学目的学生适当给予差别化对待。例如,对于经过层层选拔,享受本国或对方国家政府奖学金来华求学的优秀学子,应保障他们优质的师资,向他们开放图书馆、实验室以及各类优质教育资源,他们中间很多学成归国后都将成为高层次对华友好交流的使者,毕业后应通过海外校友会等形式和他们建立长期联系。对于经济贫困,科技教育水平还较薄弱的国家的留学生,通过辅导员引导他们适应中国的学习生活,采取各种有效的教学措施帮助他们顺利完成学业;对于那些家境殷实,出于各种目的来华镀金的自费留学生(目前也是数量最多的一类学生),应持开放和欢迎的姿态,他们大都对中国文化充满兴趣,对中国人民友好,很多学生的亲友在华经商工作,有的将来甚至和中国人建立跨国婚姻,这些都有利于扩大中俄、中国与中亚国家的民间交往。

(二)课堂学习与课外实践相结合

长期以来,我国高校的留学生教育,对于课堂学习一般都能较好完成,但课外实践这一环却难保质保量。如今的大学教育都是学分制,中国学生到了大四,一般都会被推荐或自主选择去企事业单位实习,进而取得相应学分,这也是获得学历学位顺利毕业的必要前提。而对于国际留学生的社会实践,一些高校采取的是放任自流,不管不问,很多留学生也就从本国或亲友在华的企业,或者花钱托人开一纸证明应付了事,使得原本十分重要的课外实践教育形同虚设。

对此,上海政法学院在这方面做出了有益的探索,特别是充分利用上合基地的优势,为俄语国家留学生创造社会实践的机会。近年来,每当俄罗斯、中亚国家领导人或代表团、培训团来校访问或短期培训时,学校都会组织俄语国家留学生从事会议筹备、翻译、组织协调、宣传、后勤等外事接待工作,从具体的工作中锻炼他们的语言、活动组织、交际等综合能力。特别是能有机会参与到吉尔吉斯总统、上合组织秘书长、副秘书长、塔吉克斯坦国安委主任等高访团访问上政等一些重大的国际场合中,令许多中亚国家的留学生也十分珍惜这样宝贵的锻炼机会。学校也会根据他们在社会实践中的能力和表现给予相应的表彰以及适当奖励。

(三)探索新的教学管理方式

前苏联和俄罗斯拥有上百年的国际留学生教育历史,借鉴俄语国家的对外俄语教学以及国际留学生教学管理的先进经验,在一定程度上有利于我国对外汉语教学、以及留学生工作思路的拓展。

以预科阶段教学为例,笔者在国际留学生数量较多的以高水平对外俄语教学著称的俄罗斯国立普希金外语学院(莫斯科)留学时发现,该校有意识地将国际留学生按国别进行分班,例如中国学生、非洲学生、阿拉伯学生等均单独编班(同样在俄罗斯,也有大学是将预科语言阶段的国际留学生混编为一个班的,不一而足),每班8—10名学生,配两名俄语教师,一名教授口语,一名教授语法。一开始笔者也曾顾虑这样的举措不利于为外国留学生创造良好的语言环境。但笔者在同俄方教师交流中得知,这是校方有意为之。根据这所著名的语言类高校的长期调研,在学习外语的初期,将相同母语的学生集中起来授课更有利于他们打下扎实的语音、语法基础,至于语言环境,等进入大学专业学习后,外国学生都会融入到本国学生班集体中,俄语水平自然加快进步。

上海政法学院在前几年留学生数量较少时也是混合编班,但随着俄语国家留学生人数不断增加,也开始探索尝试预科阶段将其集中授课,目前效果良好。

(四)优化教学评价体系

众所周知,前苏联和俄罗斯具有独具特色的教学评价体系,在国际教育体系中自成一体。就考试的评判等级而言,俄语国家普遍采取五分制评价,学生考试获得五分为“优秀”,四分为“良好”,三分为通过,三分以下则是“不通过”。没有通过考试者该门课程原则上需要重修。就考试形式而言,通常采用笔试与口试相结合。一般的做法是,考试时,教师将事先准备好的试题做成纸条,由学生随机抽取一定数量的试题,在规定时间内进行笔答,随后,教师对学生进行提问,根据学生口试的情况给予综合评定。如果学生的口试情况不理想,即使笔试再好,也无法获得“优秀”。就试题形式而言,俄语国家考试中,客观题极少,主要为问答形式的主观题,有利于学生充分发挥知识能力,独立发表见解。在学历文凭授予方面,大学期间,学生只有所有学科都获得“优秀”,才能获得光荣的“红本毕业证书”(大多数普通学生获得的是“蓝本毕业证”)。

中俄两国国情不同,教学体制也有较大差异,可谓互有长短。完全照搬国外固然不足取,但在对国际留学生,特别是对俄语国家留学生教学改革探索中,适当引入诸如笔试与口试相结合等具有特色的评价方式,也不失为一种良好的借鉴。

五、结语

本文以上海政法学院探索培养俄语国家来华留学人员的视角,重点阐述俄语国家来华留学生教育管理发展概况,对俄语国家来华留学生教学管理工作进行研究。重点分析我国俄语国家留学生的发展概况、生源结构、研究俄语国家留学生的个性特征,探讨学校在教育管理方面存在的问题。在此基础上,提出对留学生教育管理必须遵循的原则,教学和日常管理的改进措施以及其他可行性优化建议。在中俄关系,中国与中亚国家关系蓬勃发展的今天,开展俄语国家来华留学生教学管理研究是一项很有意义的工作,因篇幅所限,本文仅作引玉之砖,希望该研究对高校俄语国家来华留学生工作具有一定的指导意义。

参考文献

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