快乐的乡村

快乐的乡村（精选6篇）

快乐的乡村 篇1

记得小时候, 奶奶常常带我去内黄县的老家玩。那里没有繁华的城市的喧嚣, 也没有大都市的车水马龙, 那里的乡村安宁而干净。在那里, 我可以听见鸟儿清脆的叫声, , 可以看见浓阴掩映下的一座座漂亮的农家小院, 也可以在遍地绿阴的树林里玩耍。

当麦子快要成熟的时候, 风儿把麦子吹起一层层波浪, 黄澄澄的麦秆擎起了丰满的穗。那齐刷刷的麦芒儿犹如乐谱上的线条, 每一个麦穗都是一个跳动的音符。这时候, 我最喜欢和小伙伴们一起到麦田里, 掐一把籽粒饱满的麦穗, 放在手里搓一搓, 吹去麦皮和麦芒, 里面一粒粒绿色的嫩嫩的麦仁便落在手中。入口后, 一股清香而甘甜的味道便在口中融化, 那味道沁人心脾。有时候, 我们会把整把的麦穗放在火上烤。麦穗在火上发出噼里啪啦的响穗在火上发出噼里啪啦的响声, 不大一会儿就散发出浓浓的香味, 惹得我们直流口水。我们把烫嘴的麦仁放入口中, 哦, 真香啊!我们一个个嘴上吃得黑乎乎的, 看见对方的脸上黑黑的, 就指着对方笑, 笑得前仰后合, 却不知自己的脸上也是那样黑。

在老家, 还有一件让我很感兴趣的事, 那就是骑三轮车。有一次, 我看见一辆破旧的三轮车在奶奶家的院子里放着, 很好奇。心想:自行车两个轮子我都会骑, 三轮车三个轮子更稳当, 一定更好骑。于是我偷偷地上了车子, 把手刹松开, 扶好把, 用力蹬了起来。谁知, 三轮车一点儿也不好骑, 很难把握方向, 而且这辆车子破得除了铃铛不响哪儿都响。不过, 经过我的反复练习和琢磨, 我终于学会了骑三轮车。于是, 我在乡间的小路上, 和小伙伴们轮流骑着那辆破旧的三轮车, 玩得不亦乐乎。

这就是我快乐的乡村生活!小朋友们, 你们想来体验一下吗?

(指导教师:阎长运)

老师的话:

小作者记叙了自己在乡村的生活, 写出了在乡村的所见所闻, 表达了对乡村生活的喜爱之情。习作用词准确, 语句通顺, 内容具体, 写出了童真童趣。

快乐的乡村 篇2

那是一个烈日炎炎的夏日，闷热的天气逼得人一心想到水中去游泳。极不安分的我偷偷来到村边小河，跳入水中，河水是清凉的，脚下的石头是滑滑的。于是，我干脆将身体平躺着水中，惬意极了。

没多久，我忽然看到爸爸竟然也到河边来乘凉了，便高兴地问爸爸：“爸爸，在水里玩什么好呢？”“你可以抓鱼也可以抓螃蟹呀！”爸爸回答。我一听，就兴致勃勃去抓鱼了，可一不小心，我扑倒在水里立刻成了落汤鸡，那样子实在狼狈极了。

不过，紧接着发生的一件事，很快就把刚刚的烦恼抛到了九霄云外。爸爸看着我玩的这么痛快，也卷起裤腿，脱掉鞋子，开始和我一起抓鱼了。过了不大一会儿，我抓住了一条小鱼，用双手捧着，生怕这条乖巧的小鱼儿再掉进水里，我慢慢地转过身呼喊爸爸：“爸爸，看我抓到了一条鱼。”不料，爸爸扭过了身看时，鱼儿却不见了，爸爸说：坏小子别骗人了，我还没抓到呢，你怎么能抓到？吹牛了吧！哈哈！”我愣在原地默默自言自语道：“小鱼呀小鱼，你好歹也该让爸爸看一眼我的劳动成果吧！你这样连看都不让看，真是不给面子啊！”看着爸爸热火朝天逮鱼的样子，我也不敢怠慢，继续努力抓鱼。可半个小时过去了，却还没有抓到，虽然我们没有轻易放弃，但一直到了中午，我和爸爸还是空手而归。

吃完了饭，我和爸爸再次来到河边，这时却不觉得水那么凉了，我高声对爸爸喊道：“爸爸，这次我们抓螃蟹吧！”得到爸爸的认可后，我的“新工作”就开始了。老爸提醒我：“螃蟹的爪子夹一下，手不烂也会肿。你一定要注意安全。”我并没有把爸爸的话放在心上，很快把手伸进了水里，翻开石头，运气可真好，石头下一只螃蟹正在呼呼睡大觉呢！我瞪大双眼小心翼翼地捏住了螃蟹的身体，高兴地大喊：“爸爸，我这次真的抓住了一只螃蟹。”正当我得意忘形的时候，螃蟹却突然发力夹了我一下，我的手不由一松，螃蟹又掉进了河里。

做个快乐的乡村教师 篇3

在如此种类繁多的“死法”的现实中，执拗又多愁善感的我曾经牢骚满腹、消极悲观乃至沮丧颓废过。偶然听到这样一则故事：去英国的不幸遇到暴风雨的一艘船上，一位老太太的镇定在惊慌失措的人群中引入注目。风浪过后，老太太面对好奇的询问，这样回答：“我有两个女儿，大女儿戴安娜去了天堂，二女儿玛利亚住在英国。刚才风浪大作时，我向上帝祷告：如果接我去天堂，就去看我的大女儿；如果留我在船上，就去看我的二女儿。不管去哪儿，我都可以和心爱的女儿在一起，怎么会害怕呢?”故事令我的内心颇受震动，原来笃定的心态能够让人如此勇敢。也曾读到过一篇题为《心圆满，生活就会圆满》的文章，令我明白了，生活可以在平静淡然心态的经营下幸福美满，良好的心态等于百分之百的人生。

是的，积极、乐观、自信、豁达的心态，能够让我们情不自禁地想到：“幸福来了。”为了迎接幸福的到来，我们必须学会调节自己的情绪，保持良好的心态，做一个快乐的乡村教师吧!

要拥有一颗感恩的心，才能获得快乐。我们都在抱怨工资低，生活苦，工作累，学生差，家长不配合……整日愁容满面，眉毛打结，远离了幸福与快乐。只有学会感恩，才会使自己快乐!我从穷乡僻壤的山沟里爬出来，走上教学工作岗位，把列祖列宗使用的劳动工具锄头换成粉笔，使我的身份发生了质的变化。虽然遭受了如此的不公和打击，也许这是生活最好的恩赐。多年来，我们不也是如此平平淡淡走过来吗?平平安安骑车去学校，快快乐乐回家来；上课声情并茂，其乐融融；课后批改作业，指导作文，学生习作发表，师生同乐；偷闲时与同事尽情聊天，无所不谈，忘记疲劳；午餐与同事一起动手制作，吃得实在而有滋味；午休时间，登陆星空急速，感受五彩缤纷的网络世界。心态平和的我在忙碌中感到充实和欢愉，觉得在学校是一天中最快乐的。人生苦短，能健康地看着学生成长，能和同事共事是来之不易的缘分，怀着感恩的心去工作，我们就会快乐的!

要拥有一颗平常的心，才能获得快乐。我呆过县教育局，呆过学区，流放到教育边疆(乡村小学)，我从容地接受了从教育天堂跌入地狱的残酷现实，微笑地直面所有来自外界的影响，努力保持良好的心态，给自己的生活涂染上了鲜亮的色彩。我整理多次被调动的情绪，摆正定位，把多岗轮换，当成丰富阅历。认真备课，上课，批改作业，指导学生习作；扎实研究教学理论，主编校级教师教学手记和教育故事选集《听潮》，乐于搜索整理身边典型的教育事和人，积极参加进修学习一——我不再怨天尤人、好高骛远、心浮气躁，怀揣着一步一个脚印的工作和生活信念，满足于忙碌的充实、快乐于点滴的收获。在15年的教学工作中，我发表过数百篇有关本县教育工作的通讯报道和语数教学理论文章以及诗歌；指导了不少学生习作在学生刊物发表。为此，我也曾获得全省工会政治思想宣传先进工作者、县师德先进个人等称号。就这样，我竟然在看似枯燥乏味的日复一日的教学工作中体会到由衷的幸福感。

要拥有一颗奉献的心，才能获得快乐。乡村教师工资人均900元左右，各种费用总是那么沉重。国防建设费，工会费，档案材料、相片费，报刊费，琳琅满目的捐款费，办证手续费，继续教育费，学习法律、课改费，定级、评比、发论文还要交费，普通话等级考试费，计算机过级考试费(教育部组织的不算，要人事部组织的才承认，考了再考，一考就是一、二百元)，医疗保险金，养老保险金，爱心基金，蓝天基金……!项目繁多的费，让教师叫苦连天。我的同事夫妻均患病，药不离身，女儿念高中，经济拮据，每每有30、50元的捐款项目，总是吓得晕倒过去。无法交钱，上级要求必须写原因。我们无奈地把这当成是一种义务，是一种正常的消费。我时常想起贤人志士慷慨解囊，乐于奉献的一举一动，自愧能力、心胸不如他人。如厦门英才学校董事长杨英女士一次性捐献给漳州灾区300万元。想想这些，我们的几元小钱算得了什么，何足挂齿呢?保持良好的心态，我们的人生自然美好而幸福。

要拥有一颗灵活的心，才能获得快乐的。教育无小事，可是我们常有“动一毛如动全身”的感觉，终日烦恼。糟糕的是教育部实行“一费制”之后，地方灵活地实施了“即时发生即时收取”的对策，收取学生保险金，征订学生课外读物和课外作业费，征收周末作业费，电影费，体检费，照相费，这些收费让学生家长签名说是“自愿”的，难为了教师三番五次上门家访，不过这样让我领略人情冷暖，了解地方风情习俗，增长乡土知识。教师必须做的事情是上好课、管好学生、及时反思总结教学经验，不断提高自身水平。现在检查频繁，令人难以应付，使老师耽误了教学要务，出现本末倒置的现象。创建平安校园、文明学校、素质教育合格学校评估，校务公开检查，“两基”验收过后，又来了“双高普九”检查验收……名目繁多的检查，无非是材料的整理与拼凑，浪费纸墨，毫无意义，让我们忙得不可开交。我负责学校德育、行政、教研工作，各种检查，五花八门的材料，大部分落在我的头上。我学会了灵活运用电脑，掌掘了“改头弃尾留中间”的整容技术，装修文字材料，轻而易举地让新的材料诞生，应付自如，乐在其中。

要拥有一颗坚强的心，才能获得快乐。我在学区担任副教导期间，由于工作分工，没有承担教学任务，在参加评聘小学高级教师职称时，就有人说我没参加课堂教学，因此白白丢掉职称。我伤心了一阵子，冷静思考一番，还是放弃吧。这次挫折让我驱走惰性，促我奋进。现在不管怎样我都参与课堂教学。生活只有经历失落、痛苦和挫折，才能获得快乐。有这样的故事：一个小孩发现一个蛹，蛹上出现小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好久，出不来。孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎，便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。故事告诉我们，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨炼，也是一个人成长必经的过程。

要拥有一颗吃苦的心，才能获得快乐。普遍认为：教师待遇低，工资低，远远低于国家公务员；学生不好教，整天注重打扮攀比，娇生惯养，根本不把老师放在眼里。城里老师相对比乡村老师好很多。他们可以在自己家里办补习班取得额外收入。乡村教师办不到，学生淡泊补习观念。上下班还要长途爬涉。乡村教师穷得叮当响，我也不例外。贫穷让我选择了节约，为了减少付出，我除了去学校，回家几乎不出门，与儿子同看卡通片，同读“aoe”，与儿子同吃同睡、早睡早起，在忙碌中我感到充实与欢愉。为了节约，老婆衣服旧了，叫她少出门；孩子鞋破了我来补；自行车坏了我来修理；近十公里的路，我骑自行车来回上下班，视为锻炼身体，饱览沿途风光，畅想人生。同时我顺便载儿子上下幼儿园，一路上和儿子背诵我编写的童谣，背得津津有味。

要拥有一颗知足的心，才能获得快乐。教师节是太阳底下最光辉神圣的节日，然而在这个日子里教师们却得不到阳光的普遍照耀。节日本应开展庆祝活动，发放慰问金，可是教师们一直在空想。而有钱单位却以教师节为名，发放奖金说是“给教师庆祝教师节”。年关将至，有钱的单位用小车运载年货，而我们却是用我们交的一年工会费近200元换来一幅不值2元钱的对联。每次谈及此事，我们还是以“人比人，气死人”来告终。是的，没钱，就应该呆在家里少出门，闭目养神，少打听人家过得多幸福，少份攀比的心，少参加集体活动，少寻亲访友，多开展自娱自乐的事情，陪孩子钓鱼，看动画片，到村头巷尾散步……这样也很好的，知足会常乐的。

要拥有一颗坚定的心，才能获得快乐。2001年秋季，新一轮课程改革进驻蝶岛，一时全县上下“轰轰烈烈开展课改，理直气壮推进课改”。兴起“减负风波”，取消考试，减轻课业负担，不得给学生加班加点，由于变革带来了一系列激烈的阵痛。热闹过后，现在教育又重温旧梦，变本加厉地增加师生负担，是为了“扎扎实实抓好质量”。而处在这个年头的课改班级却成为2l世纪初的“问题”班级，教师也糊涂了教学方法，怨声载道。在深刻学习领会课改精神的同时，我始终坚持普普通通教语文，认认真真抓好字词句段篇的双基训练，用“语文的手段解决语文问题”。我满足于所任教班级学生的听说读写能力。最近我班学生的4篇童谣一次性在2006年12期CN级刊物《读写天地》发表，师生共同分享了成功的喜悦。在2006—2007学年度第七册小学语文全县统一命题、调换监考、流水改卷的质量监控中，我班获全中心小学第一名：优秀率88.2%，平均分86.2。

要拥有一颗助人的心，才能获得快乐。茶余饭后，我交往的老师们习惯彼此之间开展阿Q主义教育，互相安慰，互相劝说，清楚地认识自己，摆正自己的位置，平淡对待地位与金钱，选择低调生活。在我和阿Q思想的影响下，使存在纠纷的教师家庭消除矛盾，使夫妻闹矛盾的教师化解矛盾，过上平静的生活。男教师死爱面子，低不就高不成，谈恋爱是困难的，很多教师到了危险的婚姻年龄。经过多方面努力，今年我成功地为两位大龄男教师做媒娶妻，解决他们的后顾之忧。看到他们也能成双成对，我感到无比地高兴与自豪，庆幸自己的所作所为是多么的“伟大”啊！

快乐的乡村 篇4

在这里, 学生们有的拉二胡, 有的练舞蹈, 有的下象棋, 有的唱歌……到处都是学生们的欢歌笑语。

“过去, 一到课余时间或放学后, 学生们大多三五成群地聚在一起追打、玩闹, 放学后大多数学生不是呆在家里, 就是到街上、山上闲逛。”冶力关镇中心小学校长也是该镇乡村学校少年宫的负责人李建平说, “以前学校想搞活动, 场地和设施都有限制, 现在我们也可以像城里学校一样, 给孩子们成立各种兴趣小组, 丰富他们的课余生活。”

学校少年宫开放后, 学生可以根据自己的兴趣爱好, 选择自己喜爱的兴趣小组。这些都不再是城里学生的“专利”, 当地农牧村的孩子们可以在此尽情学习和展示自己的才能了。

冶力关全镇有村小8所, 其中完全小学1所。这里地处偏远, 村民居住分散, 藏、汉、土等多民族杂居, 中心小学是该镇唯一的一所完全小学, 学校现有班级16个, 有藏、汉、回、土等民族学生619人。

冶力关镇乡村学校少年宫是甘肃省第一批项目学校之一。2011年12月开始建设, 现已建成图书室、阅览室、书画室、舞蹈室、音乐室、乒乓球室等活动室, 拥有价值17万元的文娱综合器材。

留守儿童之家与课外学习基地

由于当地经济发展缓慢, 在广大农牧村地区适龄儿童的素质教育存在两个严峻的问题:一个是缺乏未成年人活动场所, 另一个是师资力量匮乏, 特别是随着农牧村进城务工人员的逐年增多, 农牧村“留守儿童”逐年增多。

李建平介绍说, 冶力关镇中心小学服务着临近十几个村子的适龄儿童教育, 学生有的来自牧区, 有的来自农区。学校在课堂之外, 只有一个简陋的图书室, 基本没有其他活动场所, 在一定程度上影响了孩子的课外教育, 学生没有了解外界的渠道, 综合素质根本没法与城里的学生比。

乡村学校少年宫可以为农牧村未成年人普及科技、劳动、文艺、体育知识, 让农牧村的孩子开阔视野, 培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯, 使他们在实践中陶冶情操, 让他们在阳光下健康成长。

在调查中记者了解到, 冶力关镇中心小学乡村少年宫的创建成立, 不仅让冶力关镇农牧村学生有了共享校内外优秀教育资源的平台, 而且使农牧村孩子和城市学生一样得到艺术教育, 从而缩小城乡差距, 同时也切实解决了乡村学生放学后和节假日无处可去、无事可干的问题, 农村孩子多年来盼望与城里孩子一样有丰富多彩课外活动的梦想开始变为现实。

活动让少年宫变得更富活力

就在今年“五一”节期间, 少年宫组织学生在冶力关广场演出百人锅庄舞和丰富多彩的节目, 精彩欢快的锅庄舞吸引了不少观光游客和当地人的目光, 有些人还饶有兴趣地与学生们一起跳了起来。

“这样的活动不仅培养了学生的能力, 也为营造当地文化氛围起到了一定作用。”李建平这样评价道。

而在新学期开学不久, 少年宫就开展了“热爱祖国”主题活动, 开展了唱响一首爱国歌曲、读一本民族团结好书、结识一位不同民族小朋友等活动, 在潜移默化中渗透爱国情感。

在植树节期间, 少年宫组织学生开展了“爱我家乡、爱我校园”活动, 在校园四周植树, 清理垃圾。生态文明实践活动成为少年宫组织的一项重要活动。

在周末和节假日, 学校还专门安排辅导教师, 指导兴趣小组排练文艺节目、乐器演奏、民族舞蹈, 开展“阳光星期六”、“特色节假日”等文体活动, 极大地丰富了农牧村未成年人的课余文化生活, 拓宽了学生的知识视野, 提高了学生的综合素质。

在常规教育活动中, 冶力关镇中心小学少年宫先后组建了国学诵读、手工制作、舞蹈、乐器演奏、体育、棋类、书法、绘画、英语口语交际和学校军乐队、腰鼓队以及具有地方特色的百人锅庄表演队等深受学生喜爱的兴趣小组。

与此同时, 少年宫还组织开展趣味性、灵活性的实践活动, 让孩子们走出校园, 参加联谊活动, 接触社会, 不断增强他们适应社会的能力。

少年宫的定位不能偏移

李建平介绍说, 少年宫面向乡镇学生免费开放, 让学生根据自己的兴趣爱好选择活动项目, 使学生陶醉于自己喜爱的兴趣活动中, 尽情释放快乐与童真, 同时也让学生在丰富多彩的活动中, 增强体质, 提高动手操作的能力, 提升艺术修养。

他认为, 建设乡村少年宫的目的, 就是为了更好地组织农牧村未成年人开展丰富多彩的德育、艺术、体育、科技、实践等活动, 使孩子们在课堂之外学习到更多有益的知识, 引导他们在参与中陶冶情操、增长见识, 在活动中健康成长、全面发展, 让农村孩子享受与城里孩子一样的教育。因此, 要将少年宫定位为思想道德教育阵地、文体活动基地、实践能力提高平台、学生课外娱乐活动的场所。在活动中, 向农牧村孩子普及科技、劳动、文艺、体育等方面的知识, 开阔视野, 培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯, 同时组织开展丰富多彩的教育宣传活动、联谊活动和亲子活动。

然而, 一个比较严峻的问题摆在了他们面前———如何把握乡村学校少年宫的基本要求, 如何加强教师的专业培训, 形成专兼结合的师资队伍?

李建平说, 乡村学校少年宫正处于发展阶段, 因而乡村少年宫自身也存在着许多问题, 其中师资是最为严峻的问题, 相关专业的教师短缺, 在具体实践中就出现了临时应付现象。

乡村的快乐作文 篇5

一下车，我和弟弟冲向姥姥家后面的小河边。前天刚下过大雨，河水清可见底，像一面镜子。我们跳进小河里，河水刚刚没过脚踝，河里的石头奇形怪状，多姿多彩。我和小弟弟开始寻宝，不一会儿，捡了好多五彩缤纷的石子：有黑绿色的，有半黄半蓝色的，还有象牙白的。突然，小弟弟发现远处石头上有一个黑黑的东西在动，害怕的对我说：“哥哥，这河里不会有水蛭吧！”我跑过去，这里的水已经没过了小腿，石头上哪有什么水蛭，我对小弟弟说：“这只是一个螺蛳，在流动的河水里是没有水蛭的！”让我们虚惊一场！

“哗啦啦”弟弟向我泼水，我慌忙躲开，我也向他泼水。他拿了两块小石头扔到水里，溅得我满身是水，我们相互追逐泼水，玩得真开心呀！

往回走的路边花丛里，有一只青蛙，弟弟拿起石头要把它赶出来，我急忙对他说：“这是益虫，不要伤害它！”在田边，我还发现了一种奇怪的植物，它细细的高高的茎上长着一排排一层层像豆荚一样的东西，叶子毛茸茸的，洁白的花朵，像一个个小喇叭。我问姥姥，这是什么？姥姥说：“我说一个谜语，你猜出来就知道了，什么开花节节高啊！”我想了一下，“噢，芝麻开花节节高。是芝麻！是芝麻！”

快乐的乡村 篇6

我所实践的乡村小学地处偏僻, 政治、经济发展比较落后, 加之交通不便, 阻碍了信息的交流与转换。这在一定程度上束缚了教师教学的改革和创新。正当全国各地实施和探讨快乐教育轰轰烈烈地开展并取得阶段性成果时, 这个学校的教师对“快乐教育”这个概念却一知半解, 有的甚至对实施快乐教育感到茫然。因此当我和所在小学的领导研究决定, 借鉴一些先进地区实施快乐教育的经验在这所乡村小学引进和推广。

所谓快乐教育 (又称愉快教育) 就是根据素质教育的需要和全面发展的具体要求, 有目的、的组织地在教育教学活动中发展学生的学习兴趣, 启发学生学习的自发性, 使他们成为学习活动的主人。当前我国正逐步建立社会主义市场经济体制, 市场经济把人放在了主动进取的地位, 放在在竞争中求生存的地位, 社会要求具有主动精神和各具特长的人才。因此, 学校实施全面发展人才的教育, 既要从实际出发区别对待, 又要使每一个学生的个性和特长得到充分发展。从而发挥其专长, 培养出有用人才, 这是素质教育的核心要求。快乐教育的自身特点正是适应了学生整体素质的提高。这一基本要求通过参与小学的教育教学改革活动, 进一步提高了快乐教育对提高学生整体素质的认识。我认为:

1 实施快乐教育是教育教学规律的必然反应

教育教学过程是师生双边共同活动的过程。在这个过程中, 教师自身的社会地位及所担负的任务, 决定了教师起主导作用。即教师是教与学统一过程的组织者。学生是学习的主体, 是具有主观能动性的人。对于教师的引导和教导不是机械被动地接受, 而是具有选择性。也就是说:他们不是在任何情况下都会自然地成为学习的主体。只有当教师设计的教学目标变成学生明确的学习目的时, 学生才能够选择达到学习目标的各自的学习活动方式和进程, 学生才能产生主体意识, 才能积极主动地学习, 使学生在德、智、体诸方面生动活泼地得到发展。如:为了培养学生学习数学的兴趣, 组织学生开展了“数学用处有多大”的调查活动。组织了学生参观工厂、商店等地。从大量的生动的实例中, 使学生看到了数学的广泛应用。在五年二班召开的“我为未来学数学”的主题班会上, 同学们争先恐后地汇报了调查中的见闻。有的说:“商店每个柜台上都有标价牌。上边都写着不同的数字, 结帐时更得用到数学了。”还有的同学说:“汽车转弯时方向盘应该转多大角度, 油箱里的油还能够行驶多少公里, 这不都有数学吗!”通过这种愉快的教育教学活动, 端正了学生的学习态度, 明确了学习目的, 增强了学生学习的自觉性和主动性。

2 实施快乐教育是儿童身心发展的客观要求

由于小学生年龄尚小, 注意力不易稳定和集中, 意志力也比较薄弱, 容易动摇、转移和分散, 往往凭兴趣去认识事物。对不感兴趣的东西往往就不愿意去做。快乐教育就是通过最基本的组织形式, 通过教师有意识地设置有关教育情景。如环境的布置、角色的扮演、气氛的渲染等生动形象的教学方式, 来诱发儿童的学习兴趣, 培养儿童积极向上的情感, 变被动学习为主动学习, 把学习主动权交给学生, 以发展儿童思维的灵活性、自觉性和概括性。如:一位语文老师讲“只有一个地球”一课时, 讲到宇航员在船舱里看到的地球是一个晶莹的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 地球这位人类的母亲, 这个生命的摇蓝, 是那样的美丽壮观, 和蔼可亲。同时, 录音机里放出配乐朗诵的课文, 学生渐渐的入境了。音乐停了, 但意犹未尽, 回味无穷。学生也好象同样感受到了作者“仿佛倦在母亲怀抱里”的感觉, 体味了作者的心绪。教学中通过为学生创造愉快的教学情景, 达到了增强学生学习兴趣的目的, 使其学中有乐, 乐而好学。

3 实施快乐教育是儿童个性和谐和发展的自身需求

每一个儿童的个性获得和谐发展, 这是实现社会主义教育方针的一个基本要求。它强调在教育教学过程中, 在坚持同一要求的前提下, 从学生实际出发, 针对学生年龄特征和个性特点有的放矢地进行教育, 以充分发挥他们的才能和专长, 使每个学生都形成最佳的素质结构。实施快乐教育比较显著的特点就是要把“因才施教”落到实处, 学习中最大的乐趣是经过艰苦的努力获得成功。

综上所述:实施快乐教育不仅是儿童个性和谐发展的需要, 而且是教育教学规律的必然要求。由于快乐教育具有科学性、实效性, 在提高学生整体素质的过程中具有独特优势。

在实施快乐教学中, 要求教师要做到以下几点:

3.1 现代教学任务观

传统的教学任务观只把传授知识作为教学的主要任务, 甚至作为唯一的任务, 忽视启迪学生的智慧和发展学生的才能;忽视学生自尊、自信、自立创新的现代意识。现代教学任务观要求教育培养出能坚持社会主义方向;能迎接新技术革命;能参与国际竞争的各级各类的人才。这些人不仅需要具有丰富的现代科学知识, 而且应具有责任感、自学能力、运用知识于实际的能力和创造才能。因此, 现代教学的任务不仅仅是传授知识, 它还要通过传授知识发展学生的能力。向学生渗透思想教育;并且陶冶健康情操, 锻炼学生树立现代教学任务观, 是快乐教育组织和实施的基本前提;也是我国社会主义现代化建设和世界范围的新技术革命与经济竞争对基础教育提出的新要求。

3.2 树立现代教学质量观

传统的教学质量观, 总是习惯于用考分来衡量教师的教学质量。由此, 以单纯的应试教育为导向, 加重学生的学业负担, 向学生实施片面教育, 压抑学生个性特长发展, 损害学生的身心健康。现代教学质量观应从三个方面来衡量学生的学习质量和教师的教学质量。即:

3.2.1 全面的教学质量:

是指不仅要看统一考试容易检测到的基础知识的记忆、理解程度;而且要看统一考试不易检查出来的技能, 能力水平以及学生思想、情感上受到的教育。

3.2.2 全体学生的教学质量:

主要看上、中、下三类学习水平的学生, 是否都在各自原有的基础上获得进步, 不以平均分作为主要标准。

3.2.3 高效率的教学质量:学生课业负担不重, 没有超过国家规定的教学卫生标准。

树立现代教学质量观, 是实施快乐教育的出发点, 是衡量学生质量和规格的尺度, 也是学校搞好全面教学工作的基本要求。它促使教育教学改革由“单纯的应试教育”向现代的“公民素质”教育转变。

3.3 树立现代教学的学生观

传统教学的学生观, 总是把学生看成是消极接受教育的对象, 应该绝对服从教师的要求, 当学生不完成教师的要求时, 教师训斥学生并采取惩罚性措施强制学生完成教学任务。现代教学的学生观认为:在教学过程中学生是学习活动的主人;是一个需要教师引导的正在发育成长的人;尊重学生的主动精神, 尊重学生的个性差异, 充分调动学生的学习积极性、主动性, 创造民主、平等、合作的教学气氛。同时又要对学生严格要求、正确引导。树立现代教学的学生观, 是实施快乐教育的基本要求, 也是今后一个较长时期我国小学教育教学改革的主课题。

综上所述:实施快乐教育必须以提高教师的思想认识为基础, 端正教育思想, 树立科学的任务观、质量观和人才观。以提高学生整体素质为工作目标, 建立思想和业务过硬的师资队伍, 达到全面科学育人的目的。

参考文献