齐齐哈尔工程学院

齐齐哈尔工程学院（共12篇）

齐齐哈尔工程学院 篇1

黑龙江省齐齐哈尔市冬长严寒, 夏秋凉爽。年降水量415 mm, 年均温3.2℃, 1月均温-25.7℃, 7月均温22.8℃。平均海拔146 m, 东部和南部地势低洼。齐齐哈尔工程学院位于齐齐哈尔市南院开发区。

1 现状分析

1.1 改造前设计分析

1.1.1 日新园

从景观的平面设计上分析, 整个日新园呈半圆型, 日新园的西侧用直线划分出来的区域和整个日新园的生动气质有些不协调。日新园湖中有岛, 岛上有三座桥通向主教学楼图书馆, 但就其使用率上看, 中间的桥人流较多, 而两边的桥较少有人使用。岛的北面有圣谛桥通向三号教学区, 日新园平面为非对称布局, 点、线、面应用混乱, 曲线和直线搭配有些生硬, 湖上的圣谛桥的设置有些牵强, 视觉体量不均衡, 交通不通畅, 没有直线距离。

1.1.2 怀德园

从怀德园景观区的平面功能分区来看, 不能形成良好的空间领域性和私密性, 布局较分散, 不能形成空间的围合, 空间交流性较弱。从植物上看, 配置较单调, 植物的观赏性及空间分隔性都相对较弱。

1.2 植物配置分析

齐齐哈尔工程学院在建校之初, 现有的黑松、鸡爪槭、花楸、红瑞木、糠椴、丁香、刺梅等树种的种植量很少, 不能在景观区域形成很好的观赏效果, 校园中还有很多空地没有很好地规划和利用。在植物配置方面还存在种植数量不够及观赏树种少等现象, 植物种植的数量不够, 在局部小空间范围内不能形成植物之间的错落层次, 整体视觉感受就会相对差些。植物种植没有规律, 整体感不强, 植物景观单调, 生态效益较差。在冬季和春季校园景观空旷, 没有朝气, 给人一种凄凉的感觉。

1.3 路面硬质铺装

整个校园的主要人流路线的道路由水泥路面铺装而成, 各景观区的路面铺装材料单一, 不能起到空间限定性的作用。使得广场和景观区的设计上更显单调及空旷, 广场和景观区路面用黑色大理石线条铺装, 当下雪和下雨时就非常的滑, 经常有学生滑倒, 这也是在校学生和老师共同的困扰。

2 改造设计原则

2.1 尊重自然, 因地制宜

改造设计时应重视空间体量与尺度, 合理规划好景观区的公共区域、私密区域、半开放半私密的区域, 封闭区等空间的尺度关系, 注重不同的空间所带给人视野范围内的尺度变化, 设计的表现形式和材料的选择应满足空间的使用性质, 合理安排学生在不同场所的活动范围, 在活动人群中构建舒适的空间尺度。

2.2 可持续发展

改造过程中, 应尽量使原景观拆除部分循环使用, 考虑重复使用一切可以利用的材料、构配件、设备等。选用新材料时, 应考虑材料和设备以后被再利用的可能性, 节约物质材料, 利于可持续发展。

2.3 突出个性特点

本着学院的办学特点从新审视和理解学院的文化, 校园改造中结合专业特点及教学特色, 应用丰富的设计元素塑造各教学区的形象和历史文化, 进一步起到记录历史文化的作用。

2.4 人性化设计

主要是从主体出发, 分析师生们的年龄、文化背景、心理特点等。了解他们的主要活动地点, 将教室、食堂、宿舍三点一线作为重点考虑的人流路线。校园是个小社会, 在这个小社会里, 师生需要相互的认同与关怀, 需要相互的理解和包容等。设计师只有切身地感受到校园的气氛才能进行校园的改造设计, 以师生们的行为习惯为参照, 将校园改造成安全、完善、舒适, 供师生学习、团聚、交流、步行休闲, 夜间照明、文化娱乐及生活的系统。

3 改造设计方案

3.1 日新园

日新园位于图书馆主楼的后侧, 从整个平面图上看, 位于整个校园的中心位置, 地理位置重要, 同时也是整个校园的主体景观。该园的改造设计主要思想是在方便教学区之间通行的基础上进一步营造自然、便利、实用的空间场所。日新园中岛的改造设计采用因地制宜的原则, 尊重校园整体环境的统一性, 去除了原来堆土为山的设计, 将岛改造成地势平坦的广场, 使得整个教学区的心理空间距离得到扩展, 拉大了空间体量和尺度。通过植物的配置增强岛内相对私密空间氛围的营造。日新园应用曲线造型元素, 与湖岸曲线相协调, 规划设计由点到线再到体, 最后到整体规划, 平面规划改造设计采用向心式的布局, 始终将日新园作为校园的主体景观。日新园主景是岛上的广场, 通过园路将周围的教学楼与岛紧密联系, 依据教学区人流走向将岛划分为广场和2个休憩场所, 丰富空间层次, 增加学生户外交流的空间, 方便教学楼之间的通行, 为教学区间学生的活动提供良好的环境。

日新园中心广场的地面铺装由嵌草、防滑砖、鹅卵石等铺装而成, 地面铺装层次多样, 呈放射式铺装, 使广场有一种内聚力。岛上设有环路, 在岛上的人们可看到对面的景观。改造设计中拆除了原来的拱桥, 方便大股人流的通行, 在主要教学区方向设置了直桥, 桥设计的大小不一, 长短不一, 主要是通过桥的直线元素来营造空间上的向心形式, 增强教学区规划的整体性。改造后效果如图1。

3.2 怀德园

针对怀德园平面布局分散, 空间的领域性和私密性较弱, 植物景观单调, 空间隐蔽性不强的缺点, 在改造设计中保留原有的九思廊, 应用植物配置及地面铺装将景观划分成3个区域。根据人愿意聚集在空间边界上的习惯, 依据人性化设计原则, 平面规划设计中应用凹进的线条边界设置休息区域, 使人们从心理上产生安全感, 增加学生户外活动逗留的时间。每个区域通过地面铺装和绿篱增强空间限定性, 通过灌木和乔木的搭配, 在一定程度上遮挡视线, 营造出相对私密的空间。从图2可以看出, 改造后的怀德园布局内容丰富, 注重人的心理空间感受, 道路交通更加方便合理, 整体平面造型统一。

改造中应用观花和观杆的植物, 提高观赏价值, 通过乔木、灌木的搭配丰富景观内人的视觉, 增加人的联想, 提升热爱自然和亲近自然的心境。

3.3 道路硬质铺装

应用地面铺装的领域性, 强化空间的概念。应用地面铺装将怀德园从心理空间范围内划分出3个空间。材质的质感会给人带来不同的心理变化, 怀德园内面积较大的空间用青石板铺装, 小面积的交流及休憩的空间用相对粗糙的卵石、毛边乱形的石材, 绿地配以错落有致的植物群落, 营造出一种植物繁茂欣欣向荣的景象, 使人由衷地产生对自然的亲近。

铺砖材料相对比较稳定、耐久, 不易产生变化, 地面铺装材料的丰富可以改善空间单调、乏味的缺点, 还能有创设视觉趣味 (如图3) 。铺装材料的形状影响行走的速度和节奏, 铺装面积宽的散步道, 运动速度也会缓慢, 铺装面积窄的地方人行走就快。校园空间是相对开放的空间, 在散步道和小路的地面铺装防滑材料, 宜采用材质较粗、接缝距离较远的材料, 用以烘托景观区的自然、宁静、粗狂感。有纹理的地面铺装或者凹凸的地面更能吸引人, 丰富人对空间的感受。

3.4 植物景观配置

校园植物景观配置上尽量选用东北的乡土树种, 既减少运输路程及资金上的问题, 又容易成活。各景观区改造设计中, 增加植物的种植量, 提高园区的观赏价值。景观区的交通道路采用列植的方式, 创设遮阴地, 缓解夏季的炎热, 同时在需要视线遮挡的区域, 按照植物的不同花期及不同高度进行合理配置, 起到分隔空间的作用和丰富景区季相。

在种植设计中, 利用植物的观赏特性, 进行色彩组合与协调, 通过植物叶、花、果、枝和干皮的色彩, 依据一年四季中的变化来布置植物, 部分景观区做到了一条带一个季相或一个组团一个季相, 如由迎春花、丁香等组成的春季景观, 由珍珠梅、红瑞木、天目琼花等组成的夏季景观, 由槭科植物、花楸等组成的秋季景观, 由蜡梅、忍冬、松柏等组成的冬季景观。在教学区内运用紫丁香、珍珠梅、榆叶梅、黄刺玫组成灌木丛, 按照开花的颜色不同种植, 丰富春夏时教学区色彩。由于冬季植物景观较为单调, 因而在校园景观改造设计中增加了常绿乔木的种植数量, 使人们在冬季还能看到绿色。

齐齐哈尔工程学院 篇2

【齐齐哈尔医学院排名】齐齐哈尔医学院特色专业-齐齐哈尔医学院录

取分数线

齐齐哈尔医学院位于闻名世界的丹顶鹤的故乡，风景秀丽的嫩江之畔。学院始建于1946年，至今已有67年的办学历史。校园规划占地面积110万平方米，建筑面积27万平方米。学院设有25个教学机构。现有教职工4623人，其中副高职以上人员900余人，专任教师中具有博士、硕士学位人员的比例为63%。现有普教、成教、留学生等各类在校生18623人。设有本科专业19个，涵盖了医学、理学、工学、管理学、法学等5个学科门类。其中，精神医学专业为国家一类特色专业，临床医学、精神医学、药学、预防医学等4个专业为省级重点专业。拥有省级精品课程、省级实验教学示范中心、省级教学团队、省级人才培养创新实验区。2010年，学院被评为黑龙江省特色应用型本科高校。2012年，学院被评为教育部、卫生部首批卓越医生教育培养计划项目试点高校。学院设有各类科研机构22个，拥有省高校重点实验室、博士后科研工作站、省级重点学科、省级重点学科专业带头人梯队。学院主办三种期刊杂志：《中华现代护理杂志》、《神经疾病与精神卫生》、《齐齐哈尔医学院学报》，均为国内公开发行。《中华现代护理杂志》、《神经疾病与精神卫生》均为国家级、统计源核心期刊。学院有4所附属医院、5所非隶属附属医院、33所教学医院，能够很好地满足临床教学和生产实习需要。附属医院编制床位8440张，拥有1.5T核磁共振、256排螺旋CT、大型数字血管造影机、直线加速器等设备，在黑龙江省西部地区处于领先地位。学院与美国、日本、俄罗斯、菲律宾等国家的知名高校和国际遗传与生物技术中心等机构建立了校际友好关系，开展合作办学与学术交流。近年来，学院的教学、医疗、科研、管理等各项工作都呈现出了良好的发展态势，全体师生员工将继续发扬“自强不息、甘于奉献”的齐医精神，秉承“大学至善、大医精诚、崇尚学术、追求卓越”的办学理念，脚踏实地，拼搏进取，为学院在“十二五”期间再次实现跨越式发展而努力奋斗!

哈尔滨工程大学有门雪雕课 篇3

杜兆群：这门课每年冬季学期才有，授课老师只有我一个。2009年刚开课的时候，我们学校是黑龙江开相关课程的第一所高校，现在有一些东北地区的专科学校也有了类似的课程。

选修课的人数每年都在递增。最初是80人左右的课容量，现在已经接近150人了。每学期选课的同学老是有选不上的，有很多学生会来蹭课。

《大学生》：“雪雕艺术概论”的课堂上，同学们有机会和雪块“真枪实战”吗？

杜兆群：这门课不是同学在外面一边做雪雕，我一边教。这门课一般到初冬就结束了，上课的时间基本是在秋季的时候。

《大学生》：初冬有雪的时候上课也不用雪吗？

杜兆群：单单有雪也不行呀，因为雪雕都是使用人造雪雕塑成的。所以不能说这门课跟雪雕联系得特别紧密，其实它是以雪雕为介质，研究一种艺术现象。因为雪雕也是一种大众艺术，课堂上也会有一些美学或者哲学上的讨论。

《大学生》：“雪雕艺术概论”的课堂上会学些什么呢？

杜兆群：雕塑都要“做稿子”，雪雕的第一个步骤就是做泥塑小稿，我们就从这个开始学起。学生在课堂上会学做泥偶还有像纸浆粘土制作等等，我上课一般教学生们做一些小挂件、手机链，很流行，可以送男女朋友，对学生来说实现感很强，热情会比较高。

《大学生》：课堂上不是直接学做雪雕的泥塑稿吗？

杜兆群：因为大部分选修课的学生都是理工类专业的，不是专门学艺术的。让一个从来没有接触过雕刻、一点美术基础也没有的学生为了做雪雕去做模型的话，可能在做的过程中，学生就没有兴趣了。

《大学生》：这门课偏实践还是理论？

杜兆群：这门课还是以实践为主，定位也很低，不完全是艺术实践，而是一种类似于手工制作式的创新实践，很容易上手的。

《大学生》：打雪仗大家都会，雪雕相对来说是不是难度很大？“雪雕艺术概论”的学生是否有机会参与完成雪雕作品呢？

杜兆群：雪雕难度是挺大的，但这要看我们怎么界定了。如果简单作为一种文化体验，不要把这个事情太专业化界定的话，事实上要求学生做的非常简单。其实我们上课时不要求学生非得做出什么样的作品，但如果同学们能有比较好的造型训练基础、空间想象能力的话，进行创作会容易很多。

在“雪雕艺术概论”这个课程结束之后，学生可以参加校园雪雕大赛。哈工程每年都会办这个比赛，目前已经是第六届了。我在上课的时候会和同学们提前说，课快结束的时候，同学可以用课程训练做的小稿参加雪雕比赛。课堂上我也会对他们做的雪雕小稿做一些辅导，告诉他们哪些可以参赛，如何将模型实现成雪雕。

《大学生》：在校园雪雕大赛中，一般学生们会创作一些什么样的雪雕作品？

杜兆群：学生一般会力所能及的，把自己心目中想要做成的形象以最简化的形式实践出来。这样工作量不大，难度也比较低。其实学生作品，专业雪雕队和普通学生的作品差得很多，但是普通学生的作品流露出很淳朴的东西。我记得有一个电子电控专业的女生，做的是白雪公主。其实纸浆粘土不是好的专业材料，因为可塑性不是特别强，但是快速成型。这个女生把这种材料塑好型之后裁剪，再软化后做裙子的蕾丝边贴上去，很自然地形成一些圆润的造型。这个方法很像手工制作，从雕塑的角度说方法不专业，但我觉得很好。

《大学生》：完成一个雪雕作品的大概步骤是什么？会用到什么工具？

杜兆群：第一步是做稿子。正规的雪雕比赛是要按照雪块的大小等比做出一个泥塑稿。原则上我们不太主张画草图的。因为泥塑稿是立体的，画草图只能画出一面。但是校园雪雕比赛的要求就放松了。因为有的学生没有上过“雪雕艺术概论”这门选修课，但是希望参加这个比赛。那么就从单面的角度上画一个，然后再设计自己的工艺步骤，怎么实现这个稿子。学校的雪雕比赛开展之前都会有一些技术培训，也会提供人造雪块，像这届就有100块左右的人造雪。雕刻刀、磨雪用的砂纸，这些都由学校提供。

《大学生》：每年哈工程的校园雪雕大赛是只面对校内学生吗？

杜兆群：这个比赛的参赛选手都是我们学校的学生，参与性为主，不是特别专业。像今年一百多块人造雪，四人一个小组，那就有四百多人参加。我们学校的专业雪雕队学生是不参加这个校园比赛的，他们一般都是以顾问、志愿者这些身份参与到校园雪雕比赛当中。校园雪雕大赛现在已经作为哈工程的一种校园文化，南方的学生参加尤其踊跃。

2009年开始，哈尔滨工程大学发起并承办了每年一届的国际大学生雪雕大赛。今年的第五届比赛中，哈工程雪雕队的《遗弃时代》更是同时斩获了一等奖、“艺术家奖”和“最佳技巧奖”。杜兆群老师作为这支屡获佳绩的雪雕队的创始人、领队和指导教师，他更希望学生能在这个过程中获得自信，学会团结合作，有责任感和成就感。

《大学生》：哈工程雪雕队的学生来自那些专业和年级？

杜兆群：我们有雪雕艺术工作室，雪雕队的学生都是这个工作室的。工作室有21、22个学生，从一年级到研究生都有。艺术类的学生占一半以上，也有理工类的学生，还有学人文的、外语的，但还是以工业设计专业的学生为主。

《大学生》：为什么？

杜兆群：雪雕是一个专业性比较强的雕塑活动，各种国内国外的雪雕比赛，参赛的基本上都是专业类的学生。国内的比如搞舞美的、学雕塑类的，很多都是艺术类院校的学生。参加国际比赛的基本上是自由艺术家，做木雕的、做石雕的。虽然雪雕跟其他的雕塑有区别，但是他们的艺术技法、思维模式都很成熟。要和他们竞争的话，团队的学生要有一定的专业基础。

《大学生》：非专业的学生也有机会参加各类雪雕比赛吗？参赛学生是如何选拔的？

杜兆群：今年的全国比赛，我们一共派了三支队伍，三个队伍中有四名学生都不是工业设计专业的。这些非专业的学生肯定不会像艺术类学生一样天天都在工作室里，对他们来说加入工作室一方面是对设计感兴趣，另一方面也是希望参与到这个环境当中。工作室里有冰箱、烤炉，很像家里客厅的感觉。它是学生交流的地方，老师基本上不怎么去，都是学生自己组织、自己协调。

每年学生进入到工作室时都只有大一大二，参加雪雕比赛的一般都是三四年级的学生。一般雪雕比赛主办方都只要求四个学生参加，那么大一大二的学生也去，打个下手、清清雪， 做一些体力劳动，分担一些比赛人员的体力消耗。时间长了他们慢慢就会了，也能在比赛的过程中被选拔进来。

《大学生》：在刚刚结束的第五届大学生国际雪雕大赛上，有来自中、俄、美、英、泰等11个国家和地区的选手参加比赛。您觉得国外选手和我们的学生相比，有哪些不同？

杜兆群：一些国外的队伍更注重作品的创意，无论是创意、内涵还是形式上，他们从来不遵循某一种风格样式。国内的学生实践能力上很优秀，但作品在创意上还是放不开，有迎合性的倾向。

亚洲国家、欧洲国家，不同地区来的参赛队员，表现的工作态度和对艺术的理解反差也特别大。比如像泰国，每年的作品都有很浓重的宗教图腾意味，风格没有太大变化。他们的工作量大于其他很多作品，雕得很细腻很准确，型也是中规中矩的。另外他们的工作态度一直很感人，对其他队伍也是很大一个冲击。东北的冬天四点天就黑了，别的学校的学生五点六点就休息了，他们从来不会，挑灯夜战到很晚。中午就在现场冲碗方便面吃，很能吃苦的。当然不同国家的工作态度、方法都不一样。像美国队、英国队，总是早上起来九点才来，没干多一会儿就去吃中午饭了，天黑之前肯定都收拾利索回巢了。

齐齐哈尔工程学院 篇4

一、加强三项建设, 提升档案工作的软硬件水平

一是加强基础设施建设。根据档案室建设规模的要求, 早在2004年学院新校区建设时就为学院档案发展做了详细规划, 设置面积1037平方米, 专属房间14间。8个二级单位设立了档案室专用房间, 面积320平方米。并按照档案管理需求, 投入资金购置了档案柜、防磁柜、温湿度计、电脑、复印机、打印机、扫描仪、清华紫光软件等, 极大限度地改善了档案保管条件。二是加强档案管理队伍建设。第一, 开展学院、部门、班级的三级培训。在院级培训中开展全院干部和后备干部的档案知识培训、全院专兼职档案员的档案理论及业务培训、每年新入职教师的档案知识讲座;在部门培训中对教职工开展立卷归档知识培训;在班级培训中对班级档案员开展“如何做好班级档案管理”等业务培训工作。第二, 请进来, 邀请档案业务专家来校讲座和现场指导。学院邀请市档案局领导为全体专、兼职档案员作“如何做好高校档案管理工作”讲座。第三, 走出去, 参加培训学习经验提高业务能力。从2004年至今, 我院组织专兼职档案员参加省、市档案局组织的各类培训, 并到市兄弟院校、企业开展档案管理参观考察、学习等活动, 累计150人次。三是加强制度建设。制定完善了适合我院档案管理发展的一系列规章制度, 编制了《档案管理制度汇编》专册, 并把各项档案管理制度上墙, 从制度上保证档案管理工作规范有序。同时我院教学、学生、科研等各项规章制度都将档案工作列入其中。

二、坚持四个到位, 把档案工作摆在重要位置

一是领导重视到位。我院把档案工作作为“一把手工程”, 是“一把手”年度考核项目之一。每年的教代会报告中都将其列为重要工作内容, 明确工作目标, 与其他工作同部署、同检查、同考核。二是机构设置到位。设立档案室之后就成立了以院长为组长、党委副书记为副组长和各部门一把手为组员的档案管理领导小组, 负责学院档案工作总体规划、发展、建设的组织领导。三是责任落实到位。严格实施档案工作责任制, 把档案工作纳入目标管理, 明确工作目标, 落实领导责任, 形成了院长负总责、副书记全面抓、办公室主任日常抓、专职档案员具体抓, 压力逐级传导, 层层抓落实的档案管理责任运行机制。四是人员配备到位。我院档案室有2名专职档案员, 负责全院档案工作管理。21个部门设档案分室, 各配置兼职档案员1名, 负责本部门档案的收集归档及向学院档案室移交档案等工作。各班级设班级档案员, 负责本班级档案工作。已经形成了以学院档案室为主、各部门、班级齐抓共管的三级档案管理工作网络。

三、突出五个重点, 发挥档案工作作用

齐齐哈尔工程学院 篇5

学院设有交通运输系、机电工程系、信息工程系、商贸管理系和基础部等主要教学机构。开设了内燃机车运用与检修、电力机车运用与检修、铁道运输管理、铁道信号、铁道车辆运用与检修、机电技术应用、数控技术应用、焊接技术应用、计算机平面设计、酒店服务与管理等10余个专业。现有各类在校生3800余名。

学院坚持“立足市场、依托企业、打造精品”的办学理念，形成了以高技能人才培养为核心，集职业教育、学历教育、岗位培训于一体的多功能、多层次、开放式、综合型办学体系。瞄准企业发展和社会需求，用质量打造品牌，用特色勇闯市场。先后加入了中国港口铁道运输协会、中国煤炭铁路运输协会、中国地方铁路协会和中国衡器协会。同大连北良港务有限公司合作成立了大连良齐企业服务有限公司，先后同深圳地铁运营有限公司、内蒙古集通铁路（集团）有限责任公司、唐山轨道客车有限公司、中铁一局、中铁三局、中铁十六局、中铁二十三局、齐齐哈尔轨道交通装备有限责任公司等近百家企业建立了密切的实习就业关系，毕业生就业率连续多年保持在96%以上，因此获得了学生、家长和用人单位的好评。

学院实习实训设备齐全，设有各类“一体化”专业教室35个，实习演练场20个，通过校企合作方式开辟了校外实训基地15个。2015平方米的图书馆藏书丰富，1000平方米的体育馆功能齐全，业余文化生活丰富多彩，是学生学知识、练技能、长才干、求发展的理想之地。专业介绍及就业方向 交通运输系：

1、内燃机车运用与检修：培养从事内燃机车、工程车及工程、装卸机械设备生产、运用与检修等方面的技能型人才。

2、电力机车运用与检修：培养从事电力机车运用与检修等方面的技能型人才。

3、铁道信号：培养从事铁路交通、城市轨道交通信号系统施工、信号设备检修与维护等方面的技能型人才。

4、铁道运输管理：培养从事铁路和城市轨道客、货运输基层的服务、操作、组织及指挥工作的技能型人才。

5、铁道车辆运用与检修：培养从事铁路车辆、城市轨道车辆、工程、装卸机械生产、运用、检修与检测等方面的技能型人才。

就业方向：深圳地铁有限公司、沈阳地铁运营有限公司、黑龙江省地铁局各铁路公司、集通铁路（集团）有限公司、朔黄铁路有限责任公司、中铁一局、中铁三局、全国主要地方铁路、港口、煤炭、石化铁路运输公司等厂矿企业。机电工程系：

1、机电技术应用：培养从事钳工基本操作、零部件和机构装配工艺与调整、装配质量检验、机电设备安装调试和维护修理、机械加工质量分析与控制的技能型人才。

2、数控技术应用：培养从事数控机床与普通机床操作与加工、安装与调试，并能按照机械加工工艺进行加工生产的技能型人才。

3、焊接技术应用：培养从事交直流手弧焊、气体保护焊、氩弧焊等焊接技术的技能型人才。

就业方向：北京、天津、大连、烟台、威海经济技术开发区、长春客车厂、唐山轨道客车有限责任公司、中国神华集团、驰宏矿业有限公司、中铁二十三局等企业。信息工程系：

计算机平面设计：培养具有一定艺术素养，能将现代艺术与媒体艺术相结合进行创意设计及制作的技能型人才。

就业方向：从事广告、印刷、影视素材处理、室内装饰、网页效果设计等岗位工作。商贸管理系：

酒店服务与管理：培养从事酒店的餐饮、客房、前厅、会展等部门的服务与管理人员。就业方向：北京、天津、大连、烟台等地大型酒店及各大物流公司。

报名要求：

1、学生报名持毕业证、身份证或户口复印件、1寸蓝底免冠照片2张到招生就业指导处办理报名手续；

2、中级工报名年龄在16—22周岁、高级工年龄17—24周岁；

3、学生身体情况以入校后体检为准，发现与招生要求不符个人负责。入学要求：入学前由学院统一组织入学考试，按报考志愿及考试成绩录取。免试条件：

1、当年全国高考成绩150分以上者可持准考证及高考成绩单免试入学；

2、全日制专科以上毕业生入校，持毕业证可免试入校学习，实行2年学制。优惠政策：农村户籍、县镇非农业户口及城市经济困难家庭的学生补助3000元，同时享受国家相应的助学政策。就业方式：入学签就业协议。

报名与开学时间：春季招生：2012年3—5月 5月26日开学

齐齐哈尔工程学院 篇6

【关键词】通用英语；特色英语；教学改革

按照教育部公布的教育工作要点，2015年要启动改革试点，有序引导部分普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。目前经济社会快速发展，各行各业对应用型人才需求日益增大，高等院校必须以社会经济发展为导向，满足人才市场需求，培养既有专业技能又不缺乏基础能力的应用型人才。而对于大学英语课程来说，不仅仅要培养学生的英语语言基础能力，还要针对学生的专业开设专业英语的课程，培养学生熟练使用英语来解决专业的业务问题。

目前多数高等院校的大学英语教学还处于通用英语教学（EGP）的阶段，并没有完全导入特色英语教学（ESP）。EGP教学是基础，讲课内容以基本语言知识技能为主，侧重听、说、读、写、译等基本技能；学生都是在大一和大二两个学年进行应试型的EGP教学，其英语运用只是停留在考级和期末考试上，实际英语运用能力较差，英语知识和所学专业知识不挂钩。而学生走向工作岗位后接触的英语多是专业性的行业英语，导致学生学了多年英语还是无法应用，根本达不到应用型人才的要求。其根源就在于忽略了注重实践的ESP教学，没有培养学生专业英语的运用能力。ESP教学是建立在社会需求的基础上，根据学生的专业，培养学生在今后工作中实际运用英语的能力，使其掌握专业英语词汇，具备用英语进行专业学科交流的技能。ESP教学的专业性和实用性正是培养应用型人才所必须的。将EGP和ESP教学相结合才能使学生学以致用，学用同一。因此，研究如何将基础性的通用英语（EGP）教学和专业化的特色英语（ESP）教学进行衔接也就至关重要。

2014年末，哈尔滨华德学院进行了大学外语教学改革，本次改革将本校大学外语教学分为4类，前三类是在前两个学年进行的针对不同生源的“一课多纲”式教学，教学内容围绕EGP通用英语教学进行，第四类就是在第三学年进行的针对ESP设置的专业英语教学。专业英语ESP教学是基础英语EGP教学的延伸，此次改革将ESP教学和EGP教学共同纳入大学外语必修课程。学生在前两个学年进行EGP通用英语学习，打下良好的语言基础，在第二至第三学年所学专业课课程结束后，开展ESP专业英语教学。专业英语课程将在全院各系开展，由外语学院通过专业知识考核的“双师型”英语教师进行授课。

自教学改革以来，我们一直积极的将EGP和ESP教学进行衔接并且不断进行专业英语的研究。目前，我院的专业英语课程都是由各个系的专业教师进行授课，这些老师的专业基础好，但是都是非英语专业毕业的教师，所以英语语言面貌较弱。为了让学生练出良好的语音语调面貌，接受纯正的英语教学，学院建议专业英语的课程还是由英语教师进行讲解。在专业教师和英语教师进行对接的过程中，英语教师以自主报名的方式按照各自的特长来选择专业，随后由专业教师和英语教师进行分组对接学习，专业教师教授英语教师专业知识，大家互相探讨，深入研究专业英语的内容和授课方式。学院也积极配合，全院每个计划开设专业英语课程的部门都制定出了专业词汇知识手册。英语教师要参照专业词汇知识手册和授课教材进行备课，结合所学专业内容进行试卷考核并试讲，考核和试讲通过后才可以进行专业英语的授课。每位专业英语的授课教师要根据学生的层次撰写教学计划、教学大纲和教学方案。教授专业英语的外语教师在第一学期要接受专业教师和督导组的听课，结合听课意见撰写改进方案。还要在空余时间到所教授的专业进行听课，不断补充专业知识，完善教学方案。学院的师资培训机构也大力配合，多次开展教师技能和专业知识培训，为外语教师进行专业英语的授课提供了资源与素材。

我院不仅通过开设专业英语课程来提升学生使用英语进行专业沟通的技能，我们还开设了英语拓展课程，本门课程是选修课程，授课对象是已经通过了大学英语四级考试的学生，课程由若干版块组成，每一版块均由在此领域有专攻的英语教师为学生讲解、带领学生实践，为学生拓展英语背后所蕴含的广阔领域的知识与技能。此门课程的教学将安排在春季学期与秋季学期，每周2学时课程，共十周课程，最后一周随堂考查测试。为了配合我校“百名研究生计划”和国际合作办学，满足学生通过高等学校英语应用能力、大学英语四六级、考研等各种考试的学习需求，我们合理设置了四六级英语、考研英语、出国英语及专业英语的教学比例，实现不同层次学生对英语学习的不同需求。

通用英语（EGP）教学和专业化的特色英语（ESP）教学进行衔接的核心就是教师，教师自身能力的提高对ESP教学有着至关重要的影响。大学外语教师要不断扩充专业知识，提升教学水平，改进教学方法，以此来增强学生英语应用能力，促进大学外语教学的全面发展。

作者简介

栾巍（1983—），女，讲师，东北农业大学语言学学士，东北师范大学管理学学士，哈尔滨工程大学在读硕士，现任职于哈尔滨华德学院。

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1 概述

1.1 概念

校企合作:是指学校企业合作共同办学, 有利于校企之间优势互补、资源共享、达到双赢的一种方式, 是高职教育必然的发展方向[2]。

工程任务课程化:即把教学任务与工程任务相结合, 以提升对学生实践能力和培养学生们的工程师素养为目的的一种别具特色的教学模式。

1.2 特色

1.2.1 突出培养学生的职业能力

传统的教学方式, 是以传授专业理论知识为主, 配合一定的练习来巩固理论知识, 往往有闭门造车的嫌疑。学生进入社会以后, 往往会觉得学校所学的知识和社会脱节严重。校企合作开展工程任务课程化教学模式, 由企业提供真实的项目, 企业派专业技术人员指导。学生既能从事真实的项目工作, 也能接受到来自企业的指导, 有助于学生提早适应职业, 大大提高了学生职业能力。

1.2.2 将理论知识与实践能力结合起来

学校与企业结合, 开发实际工程作为工程任务课程化教学模式的项目, 让学生处于实战的环境中, 使得学生提前融入社会, 有助于培养学生将理论知识与实践能力结合起来解决实际问题的能力。

1.2.3 以工程任务为核心, 突破了课程的界限

目前研究的项目教学法, 大多数是在课程中进行的。在学习了某一门课程的理论知识后, 给学生某个跟课程有关的项目, 让学生进行项目学习。这样的项目教学法, 已经改变了传统的教学, 取得了一定的效果, 但是效果只是局部的, 并不明显[3]。要真正实现高等教育在人才培养模式上的实质性突破, 应以整个课程体系为基础来开展工程任务课程化教学模式。所以, 我们所研究的工程任务课程化教学模式, 是以工程任务为核心, 打破课程的界限, 贯穿一年级的基础课程到二年级的专业课程, 来进行工程实施。

1.2.4 激发兴趣, 促进学生主动学习

工程任务的实施过程, 是引导学生进行实践和探索的过程。在教师的鼓励和指导下, 学生在实践中得到一定的自主性、使命感和成就感, 使学生越来越自信, 从而激发兴趣, 促进学生主动学习。

1.2.5 改变了传统的以教师为主的教学方式

传统的教学方式, 是以教师为中心的, 教师站在讲台上讲授知识和技能, 学生则被动接受教学的内容、节奏和进度。在这种教学方式下, 学生渐渐失去了对学习的兴趣, 失去了学习的主动性[4]。工程任务课程化则是给予学生真实的职业环境, 将课程融入工程中, 在教师的指导下, 学生根据自己的兴趣进行主动学习的一种教学方式。与传统的教学方式相比较, 教师从“授之以鱼”的角色转变到“授之以渔”的角色。

2 探索与实践

2.1 指导思想

近几年随着园林工程事业的发展, 社会对高职毕业生的需求有所变化, 对施工类的技术人员需求量较大, 为了顺应社会的发展和变化, 我们加强了校企合作的力度。2011年园林专业在学院“政校企合一, 产学研一体”的办学理念指导下, 依托专业公司 (齐齐哈尔东亚环艺有限公司) , 以通过竞标承揽学院基建工程 (汽车实训楼绿地建设工程和历山园改造工程) 为载体, 以学长制为组织形式, 以现场实践教学、双跨教学为教学手段, 实现“做中学, 做中教”的工程教学模式。

2.2 实施操作

2.2.1 多专业合作制定施工方案

园林专业首先整合师资力量, 联合工程造价专业、家具设计与制造专业、环境艺术设计专业等, 共同研讨制定工程施工进度方案和工程任务课程化实施方案, 然后专业教师结合施工内容与要求选择专业课程, 进行任务分解并形成任务指导书。这种多专业合作交流, 不仅扩大了师资力量, 而且有利于工程任务课程化的开展。

2.2.2 课程实施安排

全程参与工程任务课程化的课程有土壤与肥料、观赏园林植物、园林植物病虫害防治, 非全程参与的课程有园林制图、园林美术、计算机辅助设计、园林规划设计、园林机具等。课程的实施依据PD-CA模式: (1) 计划:根据工程任务分析, 确定在本课程在工程任务中的教学目标和要求, 根据工程内容和进度安排编写课程项目任务书和指导书, 明确学生参与工程项目的时间、方式、操作规程等内容, 制定符合工程任务课程化要求的考核方案及教学安排, 对学生进行前期动员、组织分组和培训; (2) 实施:结合工程工期, 指导学生根据项目任务书和指导书, 完成工程现场规定任务并保证安全、规范地操作; (3) 检查:按照考核方案进行阶段性检查和成果性检查, 包括学生职业态度、职业技能和工程与课程成果的完成质量; (4) 处理:分析检查结果, 总结本次工程任务课程化中的成功和不足之处;对优劣情况实施奖惩。

工程任务课程化以完成一个完整的工程项目为载体, 对每门课程的内容整合, 摈弃重复和无关紧要的专业知识, 增加实际工程项目中必需的专业知识, 加强课程之间的连贯性。

3 存在的问题及难点

3.1 教师素质有待提高

教师的综合素质包括:扎实的专业理论知识、丰富的专业实践经验、良好的职业道德和优秀的人格魅力。工程任务课程化实施过程中, 对教师的要求很高, 需要教师有较广的专业理论知识, 较丰富的专业实践经验, 能够耐心引导和指导学生进行学习并且受到学生尊重。

3.2 缺乏相应的教材

由于近几年高职发展迅速, 各大院校出版了很多高职类园林专业的教材, 其中园林规划设计方面的教材也越来越丰富。但是这些教材的内容大同小异, 还是逃不出传统的教学方式, 只是将园林规划设计所需要的理论知识简单地罗列出来, 缺乏真实工程, 理论无法跟实际结合, 不符合项目教学法的要求。

4 总结

校企合作开展工程任务课程化教学模式, 是一项长期的、艰巨的任务, 是工程教育必然要进行的教学改革。我院园林专业对校企合作开展工程任务课程化教学模式进行了初步的尝试, 有一定的收获。在多方合作、多方努力下, 我相信这条改革之路必定会越走越顺畅。

参考文献

[1]胡宗庆.注重实践教学, 培养特色人才[J].2004, 21 (1) :43-45.

[2]沈莹.校企合作开展项目教学法——以浙江建设职业技术学院园林专业园林规划设计方向为例[J].中国科技信息, 2009, 24:286-289.

[3]李晓枫.浅谈“项目教学法在建筑施工类课程中的应用”[M].今日科苑, 2007.10.

齐齐哈尔工程学院 篇8

1.1 民办高校思想政治理论课教学特点

民办高校在办学理念、办学方式、管理机制上不同于公办院校, 另外学生群体也有着自己的特点, 这些因素的存在必然影响思想政治理论课的教学。民办院校思想政治理论课程教学同公办院校相比, 具有以下特点:

1.1.1 灵活的用人机制, 师资队伍多元化

一个合理的师资队伍是有效开展思想政治理论课程的前提。与公办院校相比, 民办高校具有灵活的用人自主权。一方面, 在教师的聘用方面, 可以不拘泥于学历、工作年限、工作经历等条件, 选聘高学历的年轻教师。在齐齐哈尔工程学院就不拘泥于形式, 每年招聘高学历的年轻教师, 他们富有青春活力, 可以增强教师队伍的灵活性, 而不是只选用高职称的教师, 教师结构合理。这样不仅增加整个思想政治理论课教师队伍的活力, 而且由于年龄的关系, 他们与在校的学生有较多的共同语言, 且思维方式、价值观念、生活情趣等易取得大学生的认可;另一方面, 适度使用兼职教师。民办高校充分利用社会闲散的优质教育资源, 即公办院校或其他机构的离退休人员, 聘任其中政治强、业务精、纪律严、作风正的骨干教师, “他们不仅有着丰富的理论知识, 还有丰富的实践经验, 有学历也有职称, 多数人还有着良好的身体和发挥余热的热情, 他们丰富的社会阅历, 一定的科研水平, 既可以满足学生对思想政治课程多元化的需求, 又可以发挥导师作用, 带动年轻教师的成长”。

1.1.2 教学方式机动、灵活, 满足学生需求

学生是学校的根本, 是实施思想政治教育的对象。较之于公办高校来言, 学生对民办高校的意义更为重要, 是民办高校的生命线。因此, 在民办高校所有的工作, 包括教学、学生管理及后勤管理, 都是切切实实地围绕着学生来展开的, 思想政治理论教学也是如此。正因为校方与学生之间这种强烈的服务意识, 在思想政治教学过程中, 教学内容的设置、教学活动的安排乃至考核方式都是尽量地听取学生的意见, 满足学生的合理要求。比如, 在齐齐哈尔工程学院提倡发挥学生的团体作用, 实行学习型竞争团队, 让学生在快乐中学习, 在娱乐中评价;较好的体现了学生的主体作用。

1.2 提升民办高校思想政治理论课程教学质量

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道, 是大学生学习思想政治理论最直接、最重要的途径, 直接关系到思想政治教育的成效, 因此要多管齐下, 切实提高思想政治理论课程教学质量。

1.2.1 因材施教, 注重结合, 不断增强教学内容的针对性

大学生正处在人生观的形成时期, 他们思想活跃, 特别是民办高校的大学生他们关心社会热点问题, 自卑心理普遍存在, 自律性较差, 但是缺乏必要的理论素养。因此, 思想政治理论课的内容, 从宏观上说, 要重视用马克思主义的基本理论分析大学生关心的社会热点问题;从微观上, 要重视联系学生生活中的实际问题。

1.2.2 转变教学理念, 充分发挥学生主体作用

学生作为思想政治教育的对象, 是教育者进行教育活动的依托者, 也是教育活动的体现者, 但是有一点不能忽视, 在思想政治教育的过程中, 受教育者既是教育活动的参加者。

2 民办高校思想政治理论课的对策研究

2.1 民办高校对思想政治理论课要加强管理

首先, 在思想观念上, 提高对思想政治理论课的认识。针对民办高校认为思想政治理论课程的开设是“政治任务”, “无必要”以及“无条件论”, 学校的举办者或者是管理者应该转变思想认识, 树立对思想政治理论课程学习的正确认识, 看到思想政治理论课程的开始对民办高校生存与发展的重要意义, 因此要把它放到同其他专业课程同等甚至更高的位置上来看待。

其次, 在管理过程中, 建立健全思想政治理论课程教师教书育人的岗位职责。民办高校对思想政治理论教学的重视不能停留在口头上, 体现在上级的检查工作中, 而是要落实在日常的管理工作上, 那么首先要做的就是建立健全教师教授育人的管理制度。另外建立教书和育人相结合的机制, 监督教师履行高校教师职业道德规范, 建设科学有效的教师育人评估机制, 制定规范可行的考核办法, 引导教师把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务的各个方面。

2.2 延伸和拓展第二课堂, 强化对理论的理解

“校园文化是学校长期形成并为全体人员所认同的校园精神、校园文化环境以及师生员工课余文化的总和。”齐齐哈尔工程学院在每年新生入学时举办新生入学导航, 向学生介绍学校的文化、发展理念等, 通过校园文化感染学生。校园文化建设和思想政治工作在高校中既相互独立, 又相互渗透, 校园文化建设不仅是思想政治工作的必需与有益的补充、延伸, 而且还是思想政治工作的重要载体。

2.3 用实践课支撑思想政治教育理论课

实践是认识的基础, 是认识的源泉, 是认识发展的动力。实践教育是理论学习的核心环节, 是理论学习的源泉和最终目的。齐齐哈尔工程学院积极探索思政课教学, 使师生走出课堂、走进社会, 变教师灌输说教为学生参与体验, 激发当代大学生爱党爱国的热情, 培养创新创业、百折不挠的奋斗精神和忠诚为民的奉献品质, 马列教研部近年来发挥我院资源优势, 把基本理论与生涯发展规划、职业素质培养、地方文化有机结合起来, 积极创新思政课实践教学模式。

利用课余时间, 老师带领学生们参观了齐市爱国主义教育基地———和平广场, 现场组织开展了“瞻仰英烈”、“聆听历史”、“高唱红歌”和“分享心得”活动。在铭碑、抗战纪念墙、胜利纪念碑、和平之水等景点, 一名同学在分享心得时说:“通过这次参观学习, 让我对在抗战中牺牲的人更加敬畏, 更是是对我个人灵魂的又一次净化, 让我进一步认识到了今天幸福生活来之不易。作为大学生, 我们应该倍加珍惜大好时光, 努力学习、尽快成才”。在每个学期, 马列教研部开设了包括“红色之旅”、“工程之初DV大赛”“演讲比赛”、“青马论坛”、“校园情景剧大赛”等20课时的实践选修课, 学生们可以根据自己的时间和兴趣, 灵活选择所喜爱的实践课形式。让学生参与与社会调查、志愿服务、公益活动、和专业课实习结合起来, 引导大学生走出校门, 到基层去, 充分发挥学生的积极作用。

摘要：民办高等教育是我国社会主义高等教育事业的重要组成部分, 在深化我国高等教育办学体制, 改革与促进高等教育大众化的过程中起着举足轻重的作用。在我国现在日益扩大的大学生群体, 很大一部分学生选择了民办高校, 因此民办高校学生的思想政治教育工作不容忽视。在民办高校这种办学体制下, 其大学生既有公办大学生的共性, 也有个性, 因此不能完全套用普通高校大学生思想政治教育的方式方法 来对民办高校的学生进行教育, 必须针对其特殊性进行教育。本文以齐齐哈尔工程学院思想政治理论教学为研究来探讨民办高校的思想政治教育。

关键词：民办高校,思想政治教育,对策

参考文献

[1]黄清云.针对民办高校学生特点做好思想教育工作[J].上海教育, 2004 (2) :39-40.

齐齐哈尔工程学院 篇9

关键词：应用型本科高校,档案管理

新建应用型本科高校档案管理工作作为当前我国高等教育事业的一个相当重要的组成部分, 是培养职业型、应用性人才的关键。随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划 (2014-2020年) 》的颁布, 我国越来越重视职业教育, 档案管理工作在职业院校 (含应用型本科) 发展中的地位和作用也显著提升, 在当前的新形势下, 加强档案管理工作是更好地服务于学校的现代化建设、更好的服务于社会发展的需要。

齐齐哈尔工程学院从1991年白手起家建学校, 到2001年被省政府批准为高职院校, 2011年升格为本科院校, 历经20年建成齐齐哈尔市第一所地方普通本科高校。学校档案室成立于2000年, 从“零档案”到获得齐齐哈尔市档案先进集体、黑龙江省高校档案工作先进集体、黑龙江省档案工作先进集体、国家二级科技事业档案管理单位等荣誉称号, 始终围绕学校中心工作, 以“三项建设、四个到位和五个重点”为根本, 探索档案管理工作的规范化、标准化和科学化。

一、提高档案管理工作水平要加强三项建设

(一) 基础设施建设

根据档案室建设规模的要求, 要为学校档案发展做出详细规划。如:根据学校建设规模、学校中长期规划等设定档案室面积、专用房间以及二级单位档案专用库房等。在档案管理工作不同时期的需求, 逐年购置各种设备设施, 如档案柜、防磁柜、温湿度计、计算机、复印机、打印机、碎纸机、扫描仪、档案信息化管理软件等。并要从学校财政上逐年加大购入, 改善档案管理条件, 为档案管理工作上水平创造物质条件。

(二) 制度建设

档案管理工作制度必须以国家和地方档案法律法规为基础, 再结合档案管理工作实际, 制定完善高校档案管理发展的系列规章制度, 使之行之有据、有章可循, 从制度上保证档案管理工作规范有序。

(三) 档案管理队伍建设

根据我校实践看来, 提升档案管理工作水平必须要重视档案管理人员的培训, 以及提高档案人员的业务素质和教职工档案意识。首先要开展校本培训。档案管理工作的校本培训要分级、分层次进行。校级校本培训主要面向干部、专兼职档案和新入职教师开展, 二级单位校本培训主要面向各单位教师开展, 班级校本培训主要面向各班级档案员。其次是定期邀请省、市级档案行政部门专家、领导为师生做讲座, 并有针对性的开展现场业务指导。最后是要到省、市内的兄弟院校、企事业单位开展实地参观考察, 学习进行经验和做法。

二、提高档案管理工作水平要注重四个到位

领导重视到位。要把档案管理工作作为“一把手工程”来抓, 并作为年度考核项目。还要将其列为学校教代会报告和学校年度计划的重要工作内容, 明确工作目标, 与其他工作同部署、同检查、同考核。

机构设置到位。要组建以学校主要领导为组长的档案管理领导小组, 负责档案工作总体规划, 使档案工作同学院各项工作同步发展。

责任落实到位。要严格实施档案工作责任制, 把档案工作纳入目标管理, 形成逐级传导压力, 层层抓落实的档案管理责任运行机制。

人员配备到位。学校档案室要根据业务量配备专职人员, 负责全校档案工作管理;二级单位配备兼职人员, 负责本单位档案的收集归档及向学校档案室移交档案等工作。各班级设班级档案员, 负责本班级档案管理工作。据此形成“学校档案室———二级单位———班级”的三级档案管理工作网络。

三、提高档案管理工作水平要要突出五个重点

(一) 突出实践课程建设

第一是招录学生学习档案选修课。根据学校、学生需求开设档案选修课, 按照“学习有计划、学员有课题、平时有考核、结业有考试”的原则组织实践教学, 75学时, 计2.5学分。第二是提供实习场所。根据学生职业选择需要, 学校档案室接收学生实习实训, 让学生体验职业环境、磨练职业态度、学习职业知识、掌握职业技能。

(二) 突出班级档案建设

我校班级档案管理工作基于制定管理制度、开展业务培训、明确收集分工、建立奖励机制、实行统一存放、集中整理归档6个方面展开。从7年的运行时间来看, 这项措施不仅有利于培养大学生档案意识, 还有利于大学班级管理的规范化与科学化, 更有利于高校档案工作的健全与完善。

(三) 突出综合开发利用

高校档案要严格按照分类大纲和保管期限表进行划分、归类和组卷, 也可根据高校实际情况编制档案目录, 以便于保管和检索利用。

(四) 突出档案编研工作

高校档案室除按期编写年度大事记、新闻集和年鉴外, 还要编撰专项档案材料。各专兼职档案人员还要积极投身到档案管理论文撰写中, 从“理论———实践———理论”的循环中, 创新档案管理工作。

(五) 突出档案检查评优

各省、市档案行政部门均有一套完整的档案管理工作评价体系, 各高校还要结合实际, 制定本校的考核和奖惩办法, 在灵活的检查工作中采取“分指标考核, 综合打分评比”的方式, 利用检查、查看、调卷、打分、评议等形式进行档案互查互评, 建立创新奖励机制, 提高档案管理水平。

四、总结

学校管理是一套完善的、科学的、复杂的工程, 档案管理是学校建设和发展的一个重要组成部分, 是一项长期性、基础性工作。实行档案管理, 建立健全规范化的学校档案, 有利于提高教育教学质量、有利于对师生的考核、有利于查找和使用历史资料。

齐齐哈尔工程学院 篇10

关键词：火焰原子吸收分光光度法,发锌,在校大学生

锌是人体必需的营养素, 近20～30年来, 锌营养已受到国际广泛重视, 对锌缺乏引起的机体代谢功能障碍的认识也越来越深入, 并成为保护人类健康的重要课题[1]。目前认为锌对机体的重要性仅次于铁, 在人体生命活动中起着极其重要的角色, 参与人体内无数种蛋白质、核酸的合成, 对促进生长发育和组织修复, 增强免疫力及提高智商等都有重要作用[2], 它直接参与细胞的分裂生长及再生等, 故对生长发育旺盛的婴儿、儿童、青少年有特别的影响[3]。儿童缺锌越来越受到人们的关注, 然而, 青壮年人群是否也会出现锌营养不良状况。针对于这一人群发锌水平研究到目前为止黑龙江省还没有相关的资料, 甚至在全国范围内都很难找到这一人群锌营养资料。此次调查旨在了解齐齐哈尔医学院在校大学生锌营养状况, 同时对研究对象进行问卷调查, 找出影响发锌水平的相关因素, 通过改善饮食习惯来促进在校大学生的身体健康。

1 临床资料

齐齐哈尔医学院330名在校大学生。其中男性75人, 女性255人。对研究对象取头枕后距头皮1cm处, 剪取3～4cm发样约4g, 将发样清洗、剪碎、干燥后放入相应的采样袋内, 编号。实验采用火焰原子吸收分光光度法测定发锌。

2 仪器与试剂

2.1 仪器

火焰原子吸收分光光度计 (型号为AAS320N, 上海精密科技仪器有限公) , 微机恒温消解仪 (DTD-4型, 上海九亭波谱分析仪器研究所) 。

2.2 试剂

硝酸, 高氯酸, 锌标准溶液, 实验用水均为超纯水, 所用试剂均为优级纯试剂。

3 结果

3.1 一般情况

330名大学生, 预防专业70人占总人数21.2%;影像专业68人占总人数20.6%;护理专业67人占总人数20.3%;管理专业63人占总人数19.1%;检验专业62人占总人数18.8%。

3.2 精密度和准确度

每批次测量根据标准管的A值建立回归方程C=a+b*log (A) , 相关系数r≥0.9999, 每份样品测定值的相对偏差<5%。每批次发锌的加标回收率的相对偏差<5%。

3.3 调查对象的发锌水平

男性发锌均值为173.56μg/g, 最低值73.2μg/g, 最高值437.4μg/g。女性发锌均值为209.57μg/g, 最低值64.5μg/g, 最高值686.4μg/g。根据世界卫生组织推荐发锌浓度作为判断群体营养状况的监测指标, 借鉴廖悦[4]等人研究将发锌含量<93μg/g可判断为锌缺乏症, 其中男性发锌含量不足4人, 女性发锌含量不足29人。

3.4 各营养素摄入的情况

按照发锌含量<93μg/g的标准, 将调查对象分为缺锌组和正常组, 比较两组大学生营养的摄入量 (表1) 。

经t检验, 与正常组比较, 缺锌组的总能量 (t=11.550, P=0.000) 、蛋白质 (t=9.681, P=0.000) 、脂肪 (t=5.643, P=0.000) 、碳水化合物 (t=8.407, P=0.000) 、膳食纤维 (t=3.724, P=0.000) 和锌 (t=13.138, P=0.000) 、钙 (t=5.459, P=0.000) 、铁 (t=10.280, P=0.000) 的摄入量均较低, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 将总能量、蛋白质、脂肪、碳水化合物、膳食纤维和摄入的钙、铁作为控制变量, 将摄锌量和发锌值作为偏相关分析的变量, 经偏相关分析:发锌值与摄锌量的偏相关系数为0.1552 (P=0.005) , 由此可见相关关系显著, 但相关并不密切。2.5影响发锌的相关因素

如表2所示, 经χ2检验分析, 与正常组比较, 缺锌组在性别 (χ2=2.349, P=0.125) 、消化功能紊乱的表现 (χ2=0.497, P=0.780) 和药物补锌 (c2=1.746, P=0.186) 差异无统计学意义;在所学专业 (χ2=10.150, P=0.038) 、饮食习惯 (χ2=53.017, P=0.000) 、厌食情况 (χ2=24.118, P=0.000) 和选择锌含量高的食物正确率 (χ2=6.225, P=0.013) 存在显著性差异。

4 讨论

本次研究通过检测大学生发锌含量, 采用问卷调查了解大学生膳食营养素摄入量和健康状况, 评估在校大学生锌营养状况。本次调查共5个专业, 每个所学专业调查人数基本相同, 可以代表齐齐哈尔医学院总体在校大学生情况。男、女生每日平均锌摄入量为11.41mg, 女生每日平均锌摄入量为10.71mg, 均低于中国营养学会推荐的中国居民锌营养素参考摄入量 (RNI) 男性15.0mg, 女性11.5mg。

缺锌组与正常组在每日营养素摄入量的比较中经t检验, 差异有统计学意义。结合调查表缺锌组摄食量较少, 食谱单一。经偏相关分析, 发锌值与锌摄入量相关关系显著, 所以锌摄入量不足是造成锌缺乏的主要原因。

5 结语

本次调查研究以齐齐哈尔医学院共5个专业330名在校大学生作为研究对象, 分析发锌水平及其影响因素。

(1) 330名在校大学生平均年龄为20.931.40岁, 其中75名男性发锌值范围为173.5674.03μg/g, 255名女性发锌值范围为209.57109.60μg/g。

(2) 330名在校大学生发锌含量不足33人, 占总人数10%。大学生体内锌营养状况处于较正常范围, 但个体间变异较大;各专业之间有统计学意义;各民族之间无统计学意义。

(3) 与正常组比较, 缺锌组的总能量、蛋白质、脂肪、碳水化合物、膳食纤维和锌、钙、铁的摄入量较低, 差异均有统计学意义。

(4) 调查对象的所学专业、饮食行为习惯、锌营养知识情况以及有无好动、厌食等症状是影响在校大学生发锌水平的主要因素。

参考文献

[1]陈灏珠.实用内科学[M].北京:人民卫生出版社, 2002:881.

[2]朱景明.儿童发锌含量与相关因素的探讨[J].中国实用医药杂志, 2007, 2:9.

[3]丛涛, 赵霖, 鲍善芬.临床锌营养状况评价进展[J].微量元素与健康研究.996 (4) :56.

冰雪中的“鹤城”齐齐哈尔 篇11

齐齐哈尔这样一个二三线的东北城市，家庭对于汽车需求越来越大。条件优越的家庭一般会选择宝马、保时捷等豪华级车型，考虑经济与实用的家庭便会选择大众、起亚等这种经济适用型品牌。由于气候环境原因，大部分人会选择SUV车型，可能对于冬天来说，更好驾驭一些。当然，自主品牌也越来越被老百姓看好，价格不太高，一般家庭经济条件都可以接受。虽然是东北城市，但新能源汽车的推广也逐步被人们认识，少量的家庭会考虑购入新能源汽车。

气候影响用车情况

齐齐哈尔的交通道路情况应该和其他二三线城市差不多，有不合理的道路规划也有违章乱停车的普遍现象，但是在冬天一般长时间停车都会选择在温暖的地库，而不是随意停在路边。公交线路比较方便，车速迅猛，只是卫生条件有限。冬天站在室外打车尤其难打，用打车软件到是解决了人们不用站在路旁被冷风吹的痛苦历程。天气冷，出租车司机为了多赚钱和方便人们，载客时会有拼车和不打表的现象。

东北开车需禁忌

齐齐哈尔是一个一年12个月有接近6个月都是冬天的城市，在这样一个寒冷的城市，对于汽车的常识和注意事项是必须要了解的，例如：1、防滑轮胎必不可少。2、冬天在室外停车时间较长，在启动汽车的时候要过一段时间再开动，给汽车一个自我加热的过程。3、冰雪路面非常滑，一定要注意慢踩刹车和油门，以免侧翻及追尾。4、要多注意车辆的润滑油，劣质的润滑油很容易冻结。这些看似不起眼的注意事项，只有在那里的冬天开车体验一下，才知道它的重要性。

齐齐哈尔工程学院 篇12

关键词：商住楼,防火分区,疏散宽度指标,楼梯间

我国从20世纪80年代开始发展高层商住楼, 到21世纪初, 高层商住楼得到了大量兴建。以齐齐哈尔市为例, 已建成的商住楼达到9幢, 在建的达到3幢。此类建筑一旦发生火灾, 则存在着火势蔓延快、人员疏散难、扑救难度大的特点, 往往会酿成大的火灾。因此加强商住楼合理设计及消防审核, 对于避免群死群伤, 减少人员伤亡、财产重大损失起到重要作用。GB 50045-95《高层民用建筑设计防火规范》 (以下简称“高规”) 将商住楼定义为:底部商业营业厅与住宅组成的高层建筑。商住楼的形式, 一般是下部若干层为商业营业厅, 其上为塔式普通或高级住宅。对于底部商业营业厅的建筑高度小于等于24 m的商住楼, 其底部商业营业厅的消防设计目前还存在诸多有争议的问题。笔者从齐齐哈尔市新世纪广场工程的建筑防火设计入手, 对该类商住楼的消防设计难点进行探讨。

1 工程概况

齐齐哈尔市新世纪广场工程位于齐齐哈尔市商业区中心地带, 属一类高层商住楼。该工程总建筑面积为105 735.56 m2, 地下二层, 使用功能为人防、设备用房及地下停车库。地上一、二层 (局部设有夹层) , 使用功能为商场, 建筑面积为17 450.35 m2, 建筑高度13 m。三层及三层以上部分为四栋高层住宅, 其中A座为单元式高层住宅, 总建筑面积为27 113.7 m2, 建筑高度为100 m。B座为通廊式高层住宅, 总建筑面积为24 465.0 m2, 建筑高度为90 m。C座为单元式高层住宅, 总建筑面积为19 231.3 m2, 建筑高度为100 m, D座为一层住宅, 总建筑面积为949.6 m2, 建筑高度为16 m。该工程地上一、二层商场部分分为三个防火分区, 面积分别为3 869.1 m2、2 943.7 m2和4 891.3 m2。每个防火分区均设两个防烟楼梯间。在裙房顶部设置屋顶花园, 兼作疏散平台, 其中A、C座高层单元式住宅每个单元均有一个安全疏散出口直达地面, 另一个安全疏散出口先到达疏散安全平台, 再通过东侧的楼梯疏散至地面。B座高层通廊式住宅均直达地面, 并分别设安全疏散出口, 同时在屋顶疏散平台也设有出口。D座住宅为一个单元, 可直接疏散至裙房屋顶平台。

2 消防设计的难点

2.1 裙房商业营业厅防火分区面积指标的确定

根据“高规”第5.1.2条规定, 高层建筑内的商业营业厅, 当设有火灾自动报警和自动灭火系统, 且采用不燃烧或难燃烧材料装修时, 地上部分防火分区的允许最大建筑面积为4 000 m2。齐齐哈尔市新世纪广场工程地上一、二层商业营业厅由于使用功能的需要, 个别防火分区的建筑面积超过4 000 m2。若单从规范的角度来讲, 该设计是不符合规范要求的。若按“高规”第5.1.3条规定要求, 当高层建筑与其裙房之间设有防火墙等防火分隔设施时, 其裙房的防火分区允许最大建筑面积不应大于2 500 m2, 当设有自动喷水灭火系统时, 防火分区允许最大建筑面积可增加1.00倍, 即为5 000 m2, 因此若把一、二层商业营业厅整体都看作是裙房, 则符合规范要求。但该工程结构概念上的主体在地上一、二层投影范围内的部分与裙房之间采用插入式组合, 使用功能相同, 互通融合。作为商业营业场所, 主体一、二层部分与裙房部分难以使用防火分隔措施进行分隔。因此, 对于商住楼商业营业厅部分防火分区面积的划分是按裙房考虑还是按主体考虑是难点之一。

2.2 裙房商业营业厅安全疏散指标的确定

2.2.1 疏散楼梯宽度指标的确定

该工程属一类高层民用建筑, 按“高规”第6.1.9和6.1.10条要求, 疏散楼梯间及其前室门的净宽应按通过人数每100人不小于1.00 m计算。高层商住楼底部商业营业厅其疏散楼梯间疏散宽度的计算正常情况下按照“高规”1 m/百人的宽度指标和《建筑设计防火规范》 (以下简称“建规”) 规定的商店疏散人数计算, 即疏散楼梯宽度=每层营业厅建筑面积× (0.50～0.70) ×疏散人数换算系数×百人宽度指标, 虽然商住楼底部商业营业厅的情况与多层建筑很相似, 但根据“高规”的要求, 高层建筑中的商店部分均应执行1 m/百人的疏散宽度指标, 齐齐哈尔市新世纪广场工程二层为人员最多的楼层, 按规范计算疏散楼梯宽度为 (7 248.6×0.5×0.85×1.00) /100=30.80 m, 对于大型、特大型商场这种情况尤为突出。

2.2.2 每层营业厅建筑面积和面积折算值的确定

“高规”中对设在高层建筑内的商店, 其疏散人数如何确定没有明确的规定。一般先参照“建规”的相关条文计算商店内的疏散人数, 再按“高规”规定的百人宽度指标确定商店的疏散总宽度。“建规”中以每层营业厅建筑面积乘以面积折算值和疏散人数换算系数计算疏散人数, 疏散人数换算系数数值在“建规”中有明确规定, 但每层营业厅建筑面积和面积折算值根据商店内部的功能布置及商店形式的不同, 选取不同的数值。齐齐哈尔市新世纪广场工程在二层及二层夹层部分设计了大量的丙类仓储及办公用房, 库房的设计大部分为前店后库形式。设计单位认为, 因一层商业价值较大, 故把一层商业的部分仓储空间置于二层。且其仓储空间的数量、面积比例、位置是业主对当地整个行业详细调研及建设、销售和设计单位三方多次沟通交流后确定下来的。整个商场的总仓储、办公面积为2 725.14 m2, 占商场总建筑面积的20.7%, 其比例不超过JGJ48-88《商店建筑设计规范》第3.1.2条规定的30%, 并且该工程的商业形态有一定的特殊性, 商铺与商铺及其他部位采用了具有一定耐火极限的实体墙进行分隔, 并且该隔墙竖向一直隔断到顶, 形成一个独立的单元。顾客在商场内购物、交易等活动均在商铺内完成。该工程设计的丙类仓储及办公室等辅助用房均采用具有一定耐火极限的实体墙与其他部位进行防火分隔, 且该部分的仓储及办公室的疏散门均开设在公共疏散走道, 其疏散不需经过商铺。所以, 在计算地上二层疏散宽度时, 对地上二层营业厅的建筑面积的取值未包括二层及二层夹层部分设计的丙类仓储及办公室等辅助用房的面积。

商店的面积折算值为50%～70%。但在工程实践中, 基本上都是按照50%执行, 按70%计算出来的结果基本都不被接受。齐齐哈尔市新世纪广场工程底部商业营业厅的经营品种在设计阶段无法确定, 从消防安全角度讲面积折算值应取最大值。但又不符合安全适用、技术先进、经济合理的方针。

2.2.3 裙房商业营业厅疏散楼梯间形式的确定

按“高规”第6.2.1和6.2.2条要求, 一类高层商住楼疏散楼梯间应为防烟楼梯间, 裙房的楼梯间可为封闭楼梯间。由于商住楼高层住宅部分均由上下贯穿的核心筒疏散至地面, 高层建筑主体投影范围内商业营业厅和其余部分的商业营业厅使用功能相同, 互通融合, 裙房的范围难以界定, 因此商住楼底部的商业营业厅建筑高度小于等于24 m时, 其楼梯间应设计为防烟楼梯间还是封闭楼梯间是设计难点。

3 建筑防火设计的对策

(1) 灵活看待高层主体与裙房的划分, 合理做好高层主体与裙房的防火分隔。“高规”对“裙房”的定义为:与高层建筑相连的建筑高度不超过24 m的附属建筑。齐齐哈尔市新世纪广场工程三层及三层以上住宅部分的疏散均由上下贯穿的核心筒疏散至地面。一、二层商业营业厅与住宅部分核心筒均以耐火极限大于3 h的实体墙完全分隔, 且隔墙上未开设任何门、窗或其他洞口。商场部分的楼板均采用耐火极限大于1.5 h的现浇板。采取以上措施后可把一、二层除住宅部分疏散核心筒外, 其余部分的商业营业厅均看作裙房, “高规”要求裙房与高层主体形成防火分隔, 其本意应该是防止裙房发生火灾蔓延到高层主体。因此当商住楼底部商业营业厅与住宅部分核心筒做好防火分隔且设有自动喷水灭火系统时, 其最大防火分区面积可达到5 000 m2。

(2) 针对不同的商住楼规模, 采取相应的消防安全措施, 确定消防安全疏散宽度指标。“高规”中对于商住楼, 在分类、安全疏散方面的规定和要求不十分详尽, 使建筑设计人员、审查人员、消防监督人员及业主之间出现分歧、争议。关于商住楼底部商业营业厅的安全疏散宽度指标的确定, 应根据商业营业厅的层数、建筑高度的不同, 区别对待。若商住楼底部的商业营业厅层数较多, 建筑高度超过24 m, 则应把此建筑看作由商业和住宅组成的综合楼, 其商业营业厅的安全疏散宽度指标理应按“高规”的要求设计。若商住楼底部的商业营业厅层数较少, 建筑高度不超过24 m, 在具体操作中, 如果完全套用“高规”的规定和要求, 的确存在标准过高、投资不够经济等问题。笔者认为:在保证商住楼中住宅楼层的疏散楼梯独立设置, 与商业部分做好防火分隔的前提下, 可对商住楼的商业部分按“建规”中对多层公共建筑安全疏散指标进行安全疏散设计, 同时商业区屋面的作用非常重要, 应提高其防火要求, 采用耐火极限不低于3.00 h的不燃烧体楼板与住宅楼层分隔开, 使住宅与商业之间的窗槛墙高度不小于6 m或在适当位置设置防火挑檐, 要求屋顶平台能容纳住宅单元内的所有人员, 设置应急照明、疏散指示等措施, 确保人员安全疏散, 并且有足够的疏散能力使此缓冲地带的人员尽快安全转移到室外安全区域。齐齐哈尔市新世纪广场工程针对以上问题, 采取了以下措施:一是高层主体住宅疏散核心筒在一、二层部分采用防火墙与其他部分完全分隔开, 互不相通, 形成独立的疏散系统;二是该工程一、二层商业营业厅部分高度限制其不超过24 m;三是提高裙房部分建筑构件的耐火极限, 使其完全达到高层主体部分耐火极限的要求。采取以上措施后, 该工程一、二层部分的疏散与单独建造的建筑高度不超过24 m的、两层商场的疏散实质是一样的, 且从实际角度考虑, 其措施是可行的。因此, 笔者认为, 对于底部商业营业厅建筑高度小于等于24 m的商住楼, 只要采取了必要的安全措施, 其安全疏散宽度指标按“建规”要求设计是可行的。

(3) 每层营业厅建筑面积应按照GB/T 50353-2005《建筑工程建筑面积计算规范》计算确定实际建筑面积。“建规”计算中采用“面积折算值”修正, 已经折算了楼梯、货梯、自动扶梯、办公、卫生间、设备间、管井等辅助用房占营业厅建筑面积的比例。营业厅的建筑面积在“建规”条文说明中解释为:“营业厅的建筑面积包括营业厅内展示货架、柜台、走道等顾客参与购物的场所, 以及营业厅内的卫生间、楼梯间、自动扶梯等的建筑面积。对于采用防火分隔措施分隔且疏散时无需进入营业厅内的仓储、设备房、工具间、办公室等可不计入该建筑面积内”。除了采取防火分隔措施隔开且疏散时无需进入营业厅内的上述辅助用房, 其他区域都应计算在每层营业厅建筑面积内。因此, 对于一些未采取防火分隔设施, 没有单独疏散出口的仓储、办公等辅助用房的面积应计算在每层营业厅建筑面积之内。不能为了减少疏散楼梯宽度, 在每层营业厅建筑面积上做文章, 而随意增加并无实际用处的库房、办公用房等。

根据商业建筑规模, “建规”给出地上商店面积折算值宜为50%～70%, 地下商店的面积折算值不应小于70%。规范制定的本意是应根据商店形式的不同, 选取不同的数值。商店建筑内经营的商品类别差异较大, 且不同地区或同一地区的不同地段, 地上与地下商店, 商业建筑规模的大小等在实际使用过程中的辅助用房面积所占比例亦不相同、人流和人员密度相差较大, 因此, 执行过程中应根据商业建筑规模不同、商业建筑业态的不同及工程所处位置的情况作充分综合分析, 选取合理的数值进行设计。

(4) 因地制宜、科学合理, 正确选择疏散楼梯间形式。应根据建筑的不同类别或不同高度, 正确选择不同的疏散楼梯间形式。对于底部商业部分建筑高度超过24 m的商住楼, 其疏散楼梯间按“高规”要求应为防烟楼梯间。对于底部商业部分建筑高度不超过24 m的商住楼, 若商住楼高层住宅部分均由上下贯穿的核心筒疏散至地面, 且与底部商业部分完全防火分隔, 则可把商住楼底部商业部分整体看作裙房。笔者认为, 仅供不超过24 m的建筑空间内独立使用的楼梯间, 因垂直疏散距离较短, 可以采用封闭楼梯间;但若封闭楼梯间无可开启外窗, 不能做到自然排烟和通风, 则应按防烟楼梯间设计。

4 结 论

商住楼是由公共建筑和住宅两部分构成的特殊类型的建筑, 仅在“高规”中有定义, 且其在分类、安全疏散方面的规定和要求不十分详尽, 对于底部商业部分建筑高度不超过24 m的商住楼, 如果完全套用“高规”规定和要求, 的确存在标准过高, 投资不够经济等问题。若商住楼高层住宅部分均由上下贯穿的核心筒内疏散至地面, 且与商业部分做好完全防火分隔, 则可把商业部分整体看作裙房, 其裙房的防火分区面积、百人疏散宽度指标按“建规”的相关规定执行与实际情况更贴近。裙房的楼梯间可设计为封闭楼梯间。

参考文献

[1]GB 50016-2006, 建筑设计防火规范[S].

[2]GB 50045-95 (2005年版) , 高层民用建筑设计防火规范[S].

[3]郑艳秋.关于建筑安全疏散设计若干问题的讨论[J].消防科学与技术, 2009, 28 (10) :735-738.