电子综合设计

电子综合设计（共12篇）

电子综合设计 篇1

电子时间引信是为适应武器系统发展的需要, 尤其是为适应对时间引信定时精度、作用时间及通用化、系列化、标准化等要求而发展起来的一种新型时间引信。目前的电子时间引信测试系统, 普遍存在着测试项目少, 通用性差, 精度难以保证, 系统比较复杂, 需要花费大量的时间和人力而不能满足电子时间引信的研制和定型需求。因此, 有必要开发新型电子时间引信综合测试系统, 为其研制与定型提供科学、可靠的数据[1]。

随着大规模集成电路和计算机技术的飞速发展, 计算机被广泛地应用到引信测试领域。利用计算机技术开发电子计时引信综合测试系统可以极大地降低人的劳动强度, 减少出错率, 提高测试的准确性和效率。

1总体设计

电子时间引信测试系统可分为数据采集和数据处理两大部分。数据采集部分由传感器、滤波放大电路、A/D转换及单片机组成;数据处理由上位机实现, 上位机与单片机通过串口通信实现数据传递。测试系统原理图如图1所示[2]。

测试前, 将弹载测量部分固定在改装过的弹体内, 并与引信中的传感器 (加速度传感器、位置传感器、光电传感器、磁传感器等) 相连, 传感器检测到的相关信号经过滤波消除干扰信号后由放大器将有效信号统一转换成电压量, 然后由A/D转换器将其变换为数字量存入存储器。数据采集结束后, 通过串口接入PC机, 再由相应测试软件进行数据的分析、处理、显示、打印, 最后得出试验结论。

2软件设计

系统软件分为数据采集程序、串口通信程序、数据处理程序、数据库管理、数据打印等几个部分。数据采集部分及串口通信部分的程序由汇编语言编程, 数据处理程序、数据库管理、数据打印等由VB6.0 编写完成。文中主要介绍上位机软件部分, 主要包括人机界面、通信、数据处理程序、数据库管理、数据打印等。操作人员通过人机界面输入相关数据, 然后发送给下位机, 下位机根据这些数据进行现场产品测试, 测试完成后将测试结果送给上位机处理。通过数据处理, 计算机可自动判断产品是否合格, 并给操作人员以相应的提示。上位机与下位机的通信采用VB6.0中的通信控件MSComm来实现, 所获得的数据可以进行存储、查询和打印。测试数据打印程序采用了VB6.0提供的Printer对象来实现对打印机的操作, 实现了设备的无关性[3]。

2.1通信程序设计

通信程序主要完成与下位机的正常连接及可靠的传输数据的功能。通信由计算机通过RS—232串口和下位单片机系统进行硬件连接, 数据传输可靠性由通信协议保证。软件编程采用VB6.0中的通信控件MSComm来实现[4]。

通信程序的工作过程如下:

首先用户输入所要测试的产品的装定时间并修改时间参数, 然后, 用户通过人机界面按下“单次检测”或“自动检测”按钮后, 上位机先发送一串字符, 和下位机进行握手, 如接收到下位机传来的字符, 表示握手成功, 否则, 退出通信。握手成功后, 上位机开始把用户输入的装定时间和修改的时间参数转换为便于传输的形式并组装成帧, 按字节进行发送, 每发送一个字节, 都要等下位机确定接收正确后才发送下一个字节, 否则表示通信线路可能有故障, 需退出通信。发送完最后一个字节后, 需判断接收数据是否全部正确, 若接收有误, 则要求上位机重发, 如果接收数据全部正确, 下位机便开始根据接收到数据进行现场测试和处理, 而上位机则处于等待状态。下位机处理完成之后, 向上位机发送询检时间数据 (包括三个字节的数据和两个字节的校验位) , 上位机接收完最后一个字节后, 先对接收的数据进行和校验, 如校验和错, 则要求下位机重发;如果校验和正确, 否则需计算询检时间是否超差, 如超差则停止接收后面的数据并退出通信, 否则, 开始等待接收计时时间数据。计时时间数据到来后, 上位机接收和处理的过程与接收询检时间数据的处理过程基本一样。不同的是, 在接收到计时时间后, 如出现超差会继续接收后面的计时时间2数据。通信流程图如图2所示。

2.2数据库程序设计

数据库的设计采用ACESS数据库[5]软件, 对于数据的访问、操作通过VB6.0中的数据环境设计器提供的数据库接口实现, 通过数据环境设计器, 大大方便了对数据库的存储、删除、访问等各种操作。

本数据库所要存储的数据包括:测试日期、产品号、环境条件以及测试一个产品所要求的装定时间、修改时间、询检时间、计时时间等数据。其数据库管理框图如图3所示。

由于在某个测试日期内, 需要测试多个产品, 一个产品可能在不同的环境条件下测试, 同一个环境条件也可能对应于不同的产品, 一个产品在某个测试环境条件下, 可能要测试几次 (每次测试数据都是装定时间、修改时间、询检时间和计时时间) 。为了便于实现所要求的任务, 本文设计了一种父子表一样的层次表, 其E-R关系图如图4所示。

数据库在数据环境设计器中的层次关系如图5所示。在第一个表中, 包括了编号和测试日期, 第二个表包括了编号、产品号和环境条件, 由于不能存在产品号和环境条件都相同的情况, 因此, 把产品号和环境条件设为组合关键字, 它们之间通过“编号”字段来建立关联关系, 底层表包括了产品号、环境条件、装定时间、修改时间、询检时间、计时时间1和计时时间2, 该表通过产品号和环境条件来和它的父表建立关联。

2.3打印程序设计[6]

打印程序要求在打印前, 先由用户输入打印的范围和条件、纸张大小、打印方向。VB6.0语言提供了Printer对象, 通过使用Printer对象的属性和方法, 不仅实现了设备无关性而且可实现不同格式的数据打印, 极大地提高了打印的灵活性。

3结论

本程序通过实际测试和应用表明, 系统人机界面友好, 数据传输可靠, 从测试到数据记录、打印、保存、查询等操作非常方便, 不仅降低了人工操作的劳动强度, 而且减少了出错率, 提高了测试效率, 达到了设计要求。

摘要：电子时间引信的研制和定型需要科学、可靠的数据, 因而开展电子时间引信动态性能参数测试方法的研究非常必要。通过对工作中的引信内部的各种电子、机械构件的动态参数进行实时采集和记录, 可以更好地了解其内部构件的实际工作情况, 为其研制提供了可靠的依据。电子时间引信测试参数多, 测试精度要求高, 介绍了一种基于单片机和个人PC机的电子时间引信综合测试系统, 对系统总体设计框图和上位机软件设计进行了详细介绍。系统经实际测试和应用, 达到了预期的要求。

关键词：电子时间引信,通信,打印,数据库

参考文献

[1]盖希强, 陈雷, 安文书, 等.电子时间引信动态参数测试系统设计.四川兵工学报, 2006;27 (1) :33—35

[2]李彦学, 智墩旺.无线电与电子时间引信.北京:兵器工业出版社, 2004

[3] (美) Deitel HM.Visual Basic6.0大学教程.戴特, 译.北京.电子工业出版社, 2003

[4]范逸之.利用Visual Basic实现串并行通信技术.北京.清华大学出版社, 2001

[5]鞠阳.VB6.0在远程监侧系统中的应用.计算机工程, 2003;29 (1) :206—208

[6]刘炳文.Visual Basic6.0Win32API程序设计.北京.清华大学出版社, 2001

电子综合设计 篇2

一、目的及要求：

通过电力电子与电气传动的综合课程设计教学环节,使学生掌握以直流电动机为对象组成的运动控制，包括转速单闭环调速系统，转速、电流双闭环控制调速系统，静态、动态性能分析及工程设计方法，掌握以交流电动机为对象组成的运动控制,包括基于稳态模型和动态模型的异步电动机调速系统以及同步电动机调压调速系统的工作原理和性能特点。

通过该课程的学习，培养学生理论联系实际的能力，掌握电气传动控制系统的工作原理和设计方法，从实际出发，深入地进行理论分析，应用理论解决电气传动系统中的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。检验同学们对所学知识的掌握程度和运用能力。

二、内容及步骤： 内容：

1.设计一个三相桥式全控整流电路，电源相电压为220V，利用可调的直流电压驱动直流电机进行调速，仿真观察整流电路输出电压和电流波形，电机电流、转速、转矩变化曲线。

2.设计一个双闭环直流电动机调速系统，整流装置采用三相桥式电路，电动机参数：UN=220V,IdN=136A,nN=1460r/min,Ce=0.132V.min/r, 过载倍数λ＝1.5，整流装置放大系数Ks＝40，电枢回路总电阻R＝0.5欧，时间常数Tl=0.03s,Tm=0.18s,电流反馈系数β＝0.05V/A,转速反馈系数α＝0.007V.min/r，要求实现稳态无静差，电流超调量σi％≤5％，空载起动到额定转速时的转速超调量σn％≤10％，取电流反馈滤波时间常数Toi＝0.0017s,转速反馈滤波时间常数Ton＝0.01s,取转速调节器和电流调节器的饱和值为12V，输出限幅值为10V，额定转速时转速给定Un*＝10V。仿真观察系统的转速、电流响应和设定参数变化对系统响应的影响。

3.完成基于IGBT逆变电路的异步电机恒压频比变频调速系统仿真，电机参数如下：额定功率为2.2kW,额定线电压为380V，额定频率为50Hz,额定转速为1423pm，定子电阻为3.478Ω，定子漏感为0.01254H，转子电阻为2.546Ω，转子漏感为0.01226H，励磁电感为0.3329H，转动惯量为0.0131，极对数为2。

4.采用三相SPWM技术设计一个转速开环变频调速系统，观察电动机的电流、转速和转矩曲线。

步骤如下：

1、查阅调速系统资料。

2、设计调速系统原理图和动态结构框图。

3、计算各控制参数。

4、熟悉MATLAB仿真工具。

5、对原理图和结构框图进行仿真。

6、总结课程设计报告。

三、课程设计时间和进度安排：

1、时间安排第16-18周

2、据学生人数分组：班级-电气：109741、109742共82人，每2-3人一组。课程设计进度：

1：听课学习MATLAB仿真软件（1天）（占10%）2：学习和熟悉软件的应用和基本操作（4天）（占20%）3：查阅调速系统资料。（2天）（占10%）

4：设计调速系统原理图和动态结构框图（3天）（占20%）5：对原理图和结构框图进行仿真（4天）（占30%）

6：总结报告：书写设计说明书、设计步骤、报告。（1天）（占10%）

四、答辩及成绩评定：

每个课程设计的最后一周的周五进行答辩，其中每一部分所占总成绩的比例请参考第三项。教师组织考核，对每个学生做出评语，成绩可按：优、良、中、及格、不及格分为五等。教师通过设计答辩或经验交流形式，了解学生设计水平。根据学生运动控制基本知识掌握的程度，调速系统电路设计和利用仿真软件综合设计与调试能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，课程设计总结报告的书写评定成绩。五：教学参考书目：

《运动控制系统》 清华大学出版社 阮毅，陈维钧

《电力电子和电力拖动控制系统的MATLAB仿真》

机械工业出版社 洪乃刚 《电力电子应用技术的MATLAB仿真》

中国电力出版社

林飞 杜欣

撰槁人 教研室主任 系主任

卢

峥

签名

日期

2011.5.27

电子综合设计 篇3

关键词：电子设计竞赛 综合素质 创新能力 团队合作能力

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0227-01

随着教育改革的不断发展，素质教育已经取得了明显的效果。早在1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”我国目前正处于产业转型升级的重要时期，经济的高速发展对当今人才的需求也在不断变化。为适应社会的不断进步，培养具有综合素质能力的高技术人才势在必行。电子设计竞赛作为理工科大学生在校期间的重要竞赛之一，不仅仅是对学生实际动手能力的一种检验，同时也是对学生综合素质培养的一种重要途径。

1 电子设计竞赛在学生综合素质培养中的重要作用

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革。竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。

1.1 电子设计竞赛有助于学生的自主创新能力培养

当今电子信息技术高度发展，需要更多的创新型人才。当今我国正处于产业升级转型的重要时期，对人才创新能力的要求越来越高。传统的技术型人才已经不能满足社会高速发展的需要，只有不断创新才能保证产业的活力。全国大学生电子设计竞赛对电子信息类创新人才的培养起到了极大的促进作用。竞赛中的每一道题目都是经过精心设计的，既可以用课堂中学过的常规思路、典型应用来实现，也可以通过新方法、新途径实现。竞赛中对于同一题目，更加新颖的思路和解决方案往往更能引起专家和评委的注意。对于新器件、新技术的创新性应用也往往能够获得较高的评分。这些都是获奖的关键，也是促进学生主动创新的动力。

1.2 电子设计竞赛有助于学生的团队合作能力培养

团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。它反映了团队成员对本团队的特征、地位形象和风气的理解和认同。团队合作能力是大学生综合素质中的重要一项，是大学生走向社会、走向工作岗位必须具备的基本能力之一。在大学生电子设计竞赛中，参赛人员以小组的形式参赛。这样就要求组内的每个成员必须要有明确的分工，各司其职，并且要能够做到相互协同、相互合作、采人之长、补己之短，才能充分发挥团队中每个成员的优势，将团队最优秀的一面展示给专家和评委；才能发挥出每个成员的最大能量，将参赛作品做得尽善尽美。这在无形之中锻炼了参赛学生的团队合作能力。

1.3 电子设计竞赛有助于学生的语言表达能力培养

目前，在校大学生普遍存在着语言表达能力不足的缺陷。根据中国社会调查所（SSIC）对部分高校大学生开展的一项问卷调查，其结果显示：有32%的同学“撰写课程论文时常会出现无从下笔的现象”，“不习惯与陌生人聊天”的占31%，认为“自己的语言表达能力较强”的仅占25%，“常为报刊杂志撰写稿件”的占6%。培养大学生的语言表达能力已经成为了当今高校最重要的任务之一。在大学生电子设计竞赛中，要求每组参赛队员除了完成参赛作品的制作与调试外，还要求参赛学生必须书写完整、严谨、准确的技术报告，并且要求学员现场向专家评委介绍参赛作品的功能以及创新点，现场回答评委提出的相关问题。这些都是对参赛学生语言表达能力的一种锻炼，既提高了学生撰写书面报告的能力，又锻炼了学生口头表达的能力。

1.4 电子设计竞赛有助于学生刻苦钻研、科学严谨的科学态度的培养

科学态度是科学技术普及活动目标体系的核心内容，它表现为追求真理的勇气、尊重规律、习惯于理性思考等特征，它们构成一个人科技素养的最关键部分。培养大学生的科学态度是帮助大学生运用科学方法、学习和创新科学知识、树立科学精神的首要条件。大学生电子设计竞赛要求参赛成员必须在规定的时间内完成题目的设计与实现，这就要求参赛成员必须在有限的时间内专心致志、一丝不苟地进行反复论证与设计，任何不严谨的缺陷都有可能成为比赛失利的致命因素。这是对学生严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精的科学态度的一种鼓励，也是对学生未来走向社会工作态度的一种导向。

2 结论

大学生电子设计竞赛对于电子信息类学生的综合素质培养具有重要意义和作用。它在自主创新能力、团队合作能力、语言表达能力和科学态度等方面的培养效果是显著的。它不同于课程中知识的传递过程，而是在实践过程中对学生产生着潜移默化的影响。对于培养符合当今社会高速发展需求的综合素质人才，具有重要的意义。

参考文献

[1] 李艳，杨兴明，王龙.电子设计竞赛与大学生素质能力培养[J].科技信息，2005（9）：165-166.

[2] 李晓云.新形势下培养大学生团队合作能力初探[J].淮海工学院学报：人文社会科学版，2012（12）：108-109.

[3] 俞允海.当代大学生语言文字应用能力现状及其对策[J].湖州师范学院学报，2006（12）：24-26.

[4] 吴晓莉，吴娴，黄国华，等.科学态度及其影响因素分析[J].广西师范学院学报：自然科学版，2010（1）：94-96.

电子综合设计 篇4

1 综合电子信息系统的发展

根据目前信息领域发展的态势, 我们应明确认识到, 若想更长久的符合市场的期望和现实需要, 就必须要进行创新。因此, 为了满足目前高校的教学管理需求, 我们应当将云计算与综合电子信息系统中加以运用, 完善现有的系统。云计算在综合电子信息系统中的应用, 符合当今社会的实际需求, 也是与时俱进的具体表现。

通信和计算能力是综合电子信息系统之所以备受高校管理系统推崇的原因。在高校管理综合电子信息系统中, 系统能够根据不同模块的不同处理需求, 进行不同的信息功能域计算。这就是综合电子信息系统计算能力的体现。综合电子信息系统的通信能力主要是指在系统中进行信息交流的能力。借鉴西方发达国家的发展历程, 笔者将系统进行信息处理的方式方法主要分为三个阶段即集中阶段、分布式计算阶段、普适计算阶段。而就目前的发展现状来看, 通信能力的推动力主要表现在信息功能域只有互相沟通才能更好的完成工作, 这期间也需要对大大小小的信息流进行处理, 这就是系统的通信能力。但是综合电子信息系统不是一成不变的, 而是随着社会不同阶段, 对其提出新要求、新问题, 这使综合电子信息系统要做到不断推陈出新, 随时代而变, 精益求精。

2 综合电子信息系统的主要特征

综合电子信息系统之所以能够得到在社会多个领域得到广泛应用, 主要是其具有以下三个主要特征:能与不同的平台直接连接、满足不同的需求、多信息功能域。而从地理空间上来说, 主要分为集中式和分布式。集中式综合电子信息系统是通过高速总线来对系统中的组件进行组织, 而分布式综合电子信息系统是通过广域网来控制系统的组件, 此外, 多功能信息域是分布式综合电子信息系统具有标志性的特征, 是集中式综合电子信息系统所没有的。“与不同平台交联”则是可以通过与不同的平台进行联系, 已达到协同工作的目的。最后, “多信息功能域”是针对不同的实际需求, 为其提供支持。综合电子信息系统

3 基于云计算的综合电子信息系统设计

3.1 综合电子信息系统架构

为了让云计算为用户提供更好的服务, 完善业务服务应用验证平台是基础, 通过完善IT基础设施, 打造优质平台, 满足用户需求。而在已经建立的综合电子信息系统中, 主要是通过转换来构建整个支撑平台, 前提是在原有的结构基础之上来实现。意思就是只有打破系统以往的孤立状态, 做到共享和集成来为用户提供服务, 这是云计算环境中对系统的要求。云计算环境中, 要实现用户共享基础设施的目标, 就要根据目前的用户实际需求, 来对系统进行转换, 接着, 与SOA相结合, 促成网络中心的搭建。通常所说的综合电子信息系统是由三个不同的层次构成的:首先是系统的基础共用部分—共用基础设施层, 这一层次包括综合管理和安全保密等功能, 是系统的互联工作得以实现的基础, 这一层次也是整个信息系统的有力支撑。其次是通用业务功能系统, 这一层次是存在于运行平台之中的, 主要包括检测系统、信息保障系统以及防备探测系统等。最后就是应用系统层, 综合电子信息系统的主要功能都是由它来实现, 是不可或缺的重要组成部分。

3.2 基于云计算的综合电子信息系统设计

云计算之所以能够在社会范围内发展速度如此之快, 主要是由于云计算可以实现过去单纯的信息技术所不能达到的高度, 能够将庞大的数据进行分析处理以及存储, 系统的多功能也是综合电子信息系统的优势所在。就针对综合电子信息系统来说, 在对系统进行设计时, 云计算在增强网络中心站之间的互通能力、提高系统安全性方面都有很大的积极作用。同时, 云计算技术可以对云平台中的基础设施、整个平台的服务功能、云存储功能都能够提供有效帮助。此外, 云计算思想对综合电子信息系统整个架构的影响主要表现在系统的逻辑层次上, 由四个逻辑层次构建的系统结构分别为:物理资源层 (包括计算机、网络设施、服务器等) 、虚拟化服务层 (包括故障检测、网络资源池等) 、通用业务层 (包括中心控制模式) 、应用系统层 (包括应用于不同领域的应用系统等) 。

4 结语

综合电子信息系统随着社会发展而不断更新自身以满足时代需求, 当前综合电子信息系统在云计算的环境下, 以云计算技术为基础, 革新信息系统, 实现了信息系统间的互联, 使综合电子信息系统更为完善。在系统完善过程中, 注重与实践相结合, 既要满足用户对信息系统的需求, 也要做到信息系统的更完美, 云计算在信息系统中应用, 应发挥出积极的推动作用。所以对新事物的应用在综合电子信息系统中显得尤为重要, 只有不断创新, 主动学习, 才能提供更为优质的服务, 为国家贡献新力量。

摘要：信息技术的发展日新月异, 技术的更新速快越来越快。为了更好的满足社会需求, 综合电子信息系统也要不断提高来满足形势发展的要求。本文在对综合电子信息系统的发展和特征进行分析后, 针对当前的实际需求策划出详尽的设计方案, 希望能够对该技术的发展有所启示。

关键词：云计算,电子信息系统,系统架构

参考文献

[1]邓贵仕, 李朝辉.信息系统组态平台及其构件复用技术[J].大连理工大学学报, 2014 (01) :33-34.

[2]陈杰, 徐源, 曾伟.浅析综合电子信息系统的效能测试和评估[J].电脑知识与技术, 2013 (07) :102-103.

电子综合设计 篇5

——基于QuartusⅡ的抢答器的设计与仿真

姓 名 学 号 专业班级 电子07-

基于QuartusⅡ的抢答器的设计与仿真任务书

一、设计目的

1、掌握基于QuartusⅡ的数字系统设计流程；

2、熟练掌握VHDL文本和原理图的输入方式，加深理解自顶向下的编程思想；

3、掌握抢答器电路的工作原理，结构组成和设计思路。

二、设计内容

设计一个基于FPGA器件的抢答器。该抢答器具有总控制允许、复位、优先抢答判决、倒计时抢答、参赛选手编号显示等功能；完成抢答器设计方案的分析和选择，并在QuartusⅡ软件中进行电路设计和仿真等。

三、设计要求

1、系统组成可分为FPGA内部电路和外部电路两大部分。设计的主要任务是FPGA内部各个模块的设计、仿真和验证等；

2、可同时进行6路抢答并按动开始键后，选手才能抢答，否则禁止抢答；

3、当主持人宣布开始抢答并按动开始键后，选手才能进行抢答；主持人具有总允许开始答题和复位按键；

4、判决最先抢到答题的选手，该路报警并显示选手的编号；

5、当主持人宣布开始答题时，选手必须在5S倒计时时间内完成抢答动作，答题时间为15S（倒计时显示，该时间不包括5S抢答时间）；当在规定的时间内有选手答题，或在规定的时间内无人抢答，或开始答题后未在规定的时间内完成答题时，倒计时立即停止并显示抢答时间，同时禁止其他人抢答；

6、倒计时时间和选手编号采用数码管显示；

7、FPGA内部包括底层模块和顶层电路模块的设计。底层模块大致包括：判决模块、倒计时模块、报警模块、译码模块等；

8、FPGA外部端口包括按键和数码管等。按键分为主持人控制的开始和复位按键以及选手的抢答按键等。

四、设计步骤

1、设计步骤根据每个小组的具体实现过程独立完成，步骤中应对各模块的功能和实现方法具体说明；

2、设计步骤中应包括系统组成框图及简要说明。注意：严谨互相抄袭，独立完成。

五、结果分析

应对所完成的系统的功能、性能、运行情况、设计方法和方案以及存在的不足等方面客观地进行说明和分析，并给出真实而准确的评价。注意：严谨互相抄袭，独立完成。

六、设计心得

应具体、客观，真实地简述设计过程中的心得体会。

七、程序清单及仿真截图

程序和截图打印即可。将程序汇总在一起，每个设计模块应用数字和文字表明模块的顺序和名称；将截图集中打印，每个截图下方用“五号宋体”注明截图的名称。

需要打印的截图包括： 1、5S倒计时模块仿真波形； 2、15S倒计时模块仿真波形；

3、抢答判决模块仿真波形；

4、顶层原理图。

设计报告要求

1、任务书中前6项内容均采用山东轻工业学院课程设计报告专用纸书写，字迹工整，作图规范；

2、程序代码由于太长，截图难以手工绘制，因此程序和截图按要求打印即可；

3、设计步骤、结果分析、设计心得、编写程序以及截图等应独立完成，不可相互抄袭，雷同者按0分处理；

电子商务物流系统的综合评价 篇6

关键词:系统评价 物流 电子商务

中图分类号:F25文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2010)06-142-02

电子商务代表未来的贸易方式,消费方式和服务方式,是信息化和网络化的产物。在目前情况下,随着支付体系的不断建立健全,商流、信息流、资金流都可以在网上进行,于是更多的目光就集中到了电子商务的物流系统这一问题上来。在电子商务的运营中,物流作为其中至关重要的一个环节,将对企业的发展产生重要的影响。因而电子商务企业要根据各自的实际情况,建设适合企业自身要求的物流模式。那么,如何准确地对电子商务企业物流系统的效果进行判断、评价,为改善物流系统提供参考依据,就成为随之而来的问题。物流系统评价是运用数量统计和运筹学方法,采用特定的指标体系,对照统一的评价标准,按照一定的程序,通过定量、定性分析,对物流系统的运营,做出客观、公正和准确的综合评判。由于物流成本核算比较困难,绝大多数电子商务公司都将降低物流成本作为一项有效增值的措施,因此,电子商务企业为了健康快速的发展,需要建立一套完整的、有效的电子商务物流绩效评价模型。

1电子商务物流系统的评价原则

对于一个电子商务物流系统进行评价往往是一项非常复杂又重要的任务。在选择物流系统方案之前要进行方案可行性评价,方案实施过程中要进行方案跟踪评价,实施完成后要进行方案验收评价,系统投入运行后要进行运行现状评价。评价的目的是判断物流系统是否在满足各种内外条件约束时实现物流系统的预定目标。由于各个电子商务企业物流系统的目标各有侧重,因此,物流系统评价的标准,考虑的因素,评价的方法等也各不相同。但总的来说,电子商务物流系统的评价必须遵循以下原则:

1.1全面性原则

评价是为了决策,因此只有保证了评价的全面性,确保资料的可靠和正确并防止评价人员的倾向性,才能实现决策的正确性。同时应选择具有代表性的评价人员。

1.2实用性原则

在保证电子商务物流系统的基本功能上评价指标要有实用性。其所涉及的经济内容、空间范围、时间范围、计算口径、计算方法应可比。个别方案功能突出,内容有新意,也只能说明其相关方面,不能以偏概全,代替其他方面的内容。

1.3系统性原则

评价指标要根据其重要性有针对的选取,既能从不同的角度反映电子商务物流的本质特征,又具备简洁、重要、实用,不强调面面俱到。

1.4可操作性原则

指标的设置要定性与定量相结合。在实际评价中,指标数据易于从已有资料、报表中获得。同时建立的指标体系还要考虑到利用电子计算机操作的要求,使之具有可操作性。

1.5相对独立性原则

由于电子商务物流系统的内涵与外延非常丰富,描述其运行状况的指标之间常常存在信息重叠的现象。因此在选择指标时,应尽可能选择具有相对独立性的指标,以具有纵向、横向可比性的相对指标为主,从而增加评价的准确性和科学性。

2电子商务物流系统的评价标准

为了从总体上把握物流系统现状,寻找物流系统的薄弱环节,明确物流系统的改善方向,才需要对物流系统进行综合评价。因此,需要根据各个系统的不同情况制定出评价的标准。通常评价标准包括以下几项:

2.1经济性

包括初始投资,每年的运营费用、直接或间接的经济效益,投资回收期以及全员劳动生产率等。

2.2可靠性

包括电子商务物流系统各个环节的可靠性和整个系统的可靠性,技术的成熟程度,设备故障率和排除故障所需时间。

2.3安全性

包括商品的安全和人员的安全以及正常运行和紧急状态下的系统安全保障。

2.4敏感性

包括电子商务物流系统各环节与企业销售节奏相匹配的能力以及调整物流路线的可能性。同时还包括当企业外部环境发生变动时的系统的适应性。

2.5服务水平

包括电子商务物流系统对于顾客要求做出快速响应的能力及顾客的满意度。

在具体对一个电子商务物流系统进行评价时,可以根据所确定的每一项评价标准的重要程度分别赋予权重,用加权平均的方法对物流系统进行综合评价。

3电子商务物流系统的评价指标体系

对于电子商务物流系统的评价指标体系近年来虽多有研究,但总体上,研究工作仍然存在较多的问题,问题主要在两个方面:第一,在物流绩效评价指标中,没有综合指标。物流服务方面作为考核指标,缺少诸如物流成本、存货周转率、销售利润率等的财务指标。第二,现有物流绩效评价指标如客户满意度、送货灵活性等,主观性太强,一般的指标评价办法是找专家来对这些标准进行评分,而这些指标存在着难确认、专家认知及评价不同等等问题。如果我们从系统的观点来看,系统的评价指标体系,它是若干个单项评价指标组成的有机整体,能反映出评价目的和要求,它将物流系统各项评价指标的实际值与设定的基准值相比较,把现实系统与基准系统的差别显示了出来。所以,电子商务物流系统的综合评价指标体系建立时,要选择具有代表性的物流系统特征值指标,以便从总体上反映物流系统的现状,发现存在的主要问题,明确改善方向。因企业的整体物流系统评价指标体系比较复杂,涉及的问题太多,故暂不建立全面的物流指标体系。仅以电子商务营运企业中最明显、最急迫的销售物流子系统为例建立评价指标。在生产率方面,有日均配送货物吨数、网上日均配送订单数、成品资金周转率;在成本控制方面,有销售物流费用率、平均每单配送成本;在服务质量方面,有平均配送时间、货损率、网上订单准确率、顾客投诉率。

4电子商务物流系统的评价方法

由于各个电子商务物流系统的结构不同,性能不同以及评价因素不同,评价的方法也各不同相同。因此,应根据各个系统的不同情况来选择系统评价方法。目前国内外系统评价使用的方法很多,一般可以分为三类:定量分析评价,定性分析评价和两者相结合的评价方法。经典的综合评价法有总分法,加权平均法。由于电子商务物流系统各因素都是模糊的概念,权重也带有模糊性,经典的方法就不适用了。因此目前电子商务物流系统的评价主要采用模糊综合评价法。主要原理是:已知决定物流系统诸因素的集合及物流评价指标集合。记为:F={f1,f2 …,fn} F中按各指标Fi对评价物流系统的优劣的影响程度不同赋予不同的权重,形成各指标间的权重分配集合W,记为W={w1,w2,…wn},并规定=1, wi W为F上的模糊子集。评价结果的等级集合为E,记为E={e1,e2,…en}。对评价指标集内,诸因素的评定是一种模糊映射,所以描述评价的结果只能用对F做出E评定的可能性大小来表示,这种可能的程度称为隶属度,记为rij(rij为单因素评价向量)评价矩阵为:R= 其中i=1,2,…n,j=1,2,…m。矩阵当中第i行表示第i个因素Fi的评价结果。在考虑诸指标的权重分配后,可得到该物流系统的模糊综合评价集为B=W*R。由B值可将物流系统的诸评价指标进行排序,得出该系统存在的主要问题,即按最大接近度原则来判定等级。必须指出的是,由于电子商务物流系统的复杂性,有些主要因素还可以划分为许多独立的因素。为此,必须进行二级模糊综合评价,甚至三级评价,以得出更为细致的结果。在上面的评价计算中,单因素评判矩阵描述了对电子商务物流系统的评价状况,最终求得的模糊综合评价集是该系统的整体综合评价结果。

参考文献:

[1]刘庆斌.企业电子商务物流体系的综合评价[J]. 中国流通经济, 2001(3):9—11.

[2]魏修建. 电子商务对物流的影响[J].物流技术与应用,2000⑴.

[3]杜广志.物流企业绩效评价研究[D]. 暨南大学硕士学位论文.2007,5.

[4]ChopraSSupply chain Management:Strategy,planning and operation New York:Prentice Hall,2001.

电子综合设计 篇7

传统的教学模式、课程体系和教学方式难以做到对思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力和实践能力等关键综合职业能力的全面提升，必须进行改革。

一、改革教学模式，更新内容体系

1. 教学模式改革

由于综合课程设计是一门综合性、实践性很强的课程，电子产品及其实现又具有多样性，因而除了要达到专业课课程设计的要求外，还应特别注重培养学生解决实际问题的能力，注重发挥学生的创造性。对该课程进行教学模式改革必须基于课程的特点和教学目标，为此，课题组实施了以学生为主体的“层进循环互动式”教学模式，构筑一种既能发挥教师主导作用，又能激发学生认知主体作用的新型教学模式。

“层进循环互动式”教学模式将整个设计过程分为六个环节：基础理论教学、选题及方案论证、电路设计、印刷版设计与制作、组装与调试和总结报告撰写。“层进”即学生在每一个设计环节通过指导老师认定达到该环节的设计要求后，方可进行下一环节的设计工作，如果未达到要求，则继续进行本环节的设计。“循环互动”指在课程设计的各个环节，指导教师与学生之间以进度报告的形式进行探讨，学生将设计过程中遇到的问题反馈给教师，指导教师针对问题进行指导。“层进循环互动式”教学转变了以往单纯的教师讲，学生听的教学模式，收到了很好的教学效果。学生反映，这种教学模式丰富了学习和探究的体验，提升了合作与分享的个性品质，培养了研究之风和团队意识。

2. 更新内容体系。

课题组在更新内容体系方面，倡导以培养学生的创新思维和创新设计能力为出发点，以培养学生的设计思维能力和实际动手能力为目标。

(1) 课程内容体系的出发点。课题组将培养学生的创新思维和创新设计能力作为课程内容体系的出发点。课程内容体系的改革思路是：强基础，宽视野，勤动手，培养创新意识、思维与能力。在完善课程内容体系的过程中，团队人员不断进行创新教育的理论研究，达成了培养创新人才的基本共识：知识是基础，创新是关键，实践是根本。

(2) 课程内容体系的目标。课题组以培养学生的设计思维能力和实际动手能力为目标。实践是工程最本质、最重要的属性，高等职业教育要回归工程，必须加强实践，重视实践教学在工程能力培养方面的主导作用。在实践方面，必须培养学生选择设计方案和器件的能力、分析电路的能力、电路设计及调试能力。改革现行“综合课程设计”的教学现状，突出学生的主体地位，面向工程实际，修订培养方案、更新教学内容，优化实践教学环境，提高教学质量。

二、完善课程教学体系

以往，综合课程设计在教学过程中存在着诸多弊端：过分注重课堂教学，忽视学生的实践能力、知识的综合运用和科研能力的培养；注重了教师在教学中的作用，忽视学生学习过程中的主动性和创造性；以设计报告定成绩的单一考核方式。完全由教师指定实验题目，实验室规定元器件的综合课程设计缺乏完整的过程训练，也缺乏一个全面的基本技能、思维方式和创新思维的训练过程。造成的不良后果是：学生只重视设计报告的撰写，抄袭严重；不重视设计原理的理解和实践能力的提高；限制了学生的选题，也就限制了学生的思路。这种教学不利于对学生的创新意识、创新能力和创新思维的培养，甚至在某种程度上还束缚了学生的能力、才能的充分发挥，为此，对“综合课程设计”的教学体系进行了以下改革。

1. 修订培养方案

综合课程设计课程很可能与少数专业课程在同一学期开设，这在一定程度上加大了设计难度，学生会因为自身基础理论知识的缺乏产生畏难情绪，不利于学生主动性和创造性的发挥，也使得“综合课程设计”课程的教学质量难以保证，所以课题组对培养方案中的开课时间做了适当的调整，对课程的理论课时进行了调整，即减少理论授课课时，增加实践课时。

2. 改革设计选题

改革教师指定设计题目的弊端，采取学生自主选题和教师命题相结合的形式。教师命题分三个层次，学生根据自身情况选题。第一层次，基础型。教师布置题目后，学生根据所学的理论知识经过分析和综合基本上可以独立完成设计内容。第二层次，提高型。设计内容由几部分组成，主要部分由教师给出原理框图。第三层次，综合型。其题目来自工程实际，难度大。它要求学生应用所学的模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术、传感器技术和自动控制理论等知识解决实际问题。学生经历从查找资料，到设计方案的确定、选择器件、安装调试、查找故障等电子系统设计的全过程，可以得到系统的训练。实践发现：能完成这部分综合型设计题目的学生大约15%左右，这部分学生可以集中起来参加各类电子设计大赛。

教师选题时还要考虑以下几点：

(1) 选择具有实用性和趣味性的课题，从学生的实际水平出发，帮助学生选择适合自己的题目，使题目与理论知识密切相关，又具有较强的趣味性和实用性，与生产实际相结合。

(2) 选择能综合应用理论知识的课题。要求学生综合运用本课程的基本理论和知识，独立完成一项实际课题。通过查阅资料、线路设计、选择元器件、电路安装调试，使学生所学的基本理论和知识充分运用于解决实际问题。

(3) 课题内容要注重集成电路和新技术、新产品的应用，课程设计可以弥补教材的滞后性。

(4) 在电路设计中，应尽量采用集成电路，特别是集成运算放大器和某些专用芯片 (如模拟乘法器、锁相环) 作为电路的重要构件，体现现代电子电路设计是各种集成电路构件组合的先进设计理念，尤其是将模拟电路、数字电路与微处理器相结合，以数字电路为主，软硬件结合，以硬件电路设计为主，符合现代电子电路结构的发展方向。

(5) 结合专业需要、专业特点的课题，为了拓宽学生的知识领域，使学生对专业有所认识和了解，提高学生对专业的兴趣和学习的积极性，在课程设计中引入了一些结合专业特点的课题。

(6) 鼓励学生自主选题，充分发挥学生的能动性，鼓励学生积极创新。积极鼓励学生选择具有一定挑战性、难度较大的设计题目，当然学生也可根据自己的兴趣和爱好，自定设计题目和任务，教师审定合格后便可实施。

3. 优化设计方法

综合课程设计以往的做法是根据电路的技术指标和性能要求，设计初始方案，确定原理框图，计算各元件参数，画出电路图，然后进入实验室搭接线路，先接好各单元电路，然后进行整体调试、调整参数。这种方法不利于规模较大的电子系统设计，容易损坏器件，设计调试周期长，难以适应社会需求。因此，在进行理论设计时要求学生尽可能采用EDA计算机仿真技术进行辅助设计及仿真，充分利用学校的EDA实验平台和实习基地的资源，使学生掌握EWB、OrCAD及PROTEL等软件的使用方法，并在设计完成时提交仿真的电路模型及仿真结果。这种做法使学生掌握了电子系统的全过程，减小了仪器仪表及元器件的损坏，在提高动手能力的同时，学生的理论分析和应用能力也得到了提高。

4. 改革考评方式

以往，综合课程设计主要以设计报告确定成绩，抄袭情况屡禁不绝，不重视综合课程设计的现象普遍存在，因此必须对考核方式进行改革，实行课程设计全程考核机制，即在整个设计过程的每个环节，导师都对学生的设计态度、设计完成情况等各个方面作出全面合理的评价，每个环节的成绩作为平时成绩。设计报告成绩作为卷面成绩，电子作品成绩作为实验成绩。电子作品成绩和设计报告成绩对不同层次的课题，用难度系数加以区分，综合型难度系数最高，提高型次之，基础型最低。最终的设计成绩为各次成绩的平均值乘以相应设计课题的难度系数得到，评分标准见表1。

教师按设计任务书要求，验收作品，提出意见和建议并评分。作品验收主要检查设计系统的功能是否实现，并就设计的相关问题以答辩的形式对学生进行考核，培养学生的技术表达能力。设计作品所占的比例应该结合学生的具体情况动态调整，起步阶段可适当调低，避免要求过高导致学生成绩普遍偏低，然后逐年加大比例，鼓励学生做出实实在在的作品。

三、改革传统教学方式

通过这几届在高职应用电子技术专业开设“综合课程设计”的实践，摸索出以下规律，对高职应用电子技术专业人才的培养方面具有一定的指导意义。

1. 精讲多做

任课教师在课堂上主要讲授电子系统设计的方法和介绍仿真软件的使用，教师结合专业综合课程设计的教学特点跟踪电子学科的发展方向，及时学习新理论，掌握新器件的使用及新技术的应用，课堂讲授时间不宜太多，而应该留出更多的时间让学生自己独立地在做中学，实际动手更有直观感。

2. 知识系统化

以往，常有同学抱怨大学四年“没有”学到东西。主要原因是大学几年来学习的知识相对零乱，学生自己没有去梳理导致知识不够系统化。开设专业综合课程设计可以让学生在实践过程中，不自觉地去梳理大学所学的知识，并逐渐使之系统化，各方面能力也得到了相应的提升。

3. 让教学贴近实际

如何让专业课教学更贴近工程实际，一直是工程教育努力的方向。目前高校的专业课教学存在与工程实际脱节的问题，高职应用电子技术专业综合课程设计可以使专业课教学更贴近工程。

4. 重视实做

仿真不能代替硬件工作，应从电子器件手册开始，了解其元器件性能使用范围、特点，而在实际电子系统的调试过程中需要解决干扰信号、接触不良等问题，这是在计算机仿真中是无法碰到的，而在实际电子系统设计中经常碰到并需要解决的问题。

创新是建立在自主学习能力的基础之上的，通过改革，一方面培养学生的学习主动性，另一方面使学生的求真务实的科学精神得到加强，良好的意志品质得到锻炼。素质教育的核心是培养学生的创新思维和创新能力，实践课程的改革应紧扣培养学生自主创新能力这一主题，通过具体措施的实施，极大地调动学生的学习积极性和创造性，使学生的个人内在潜能得到更充分的发挥。通过这次改革，高职应用电子技术专业学生的创新实践能力得到了普遍提高，在2008年参加的省部级和国家级相关设计大赛中均取得了较好的成绩。

参考文献

[1]杨进.中国职业教育教学改革——挑战与对策[J].中国职业技术教育, 2004 (15) .

[2]刘来泉.世界技术与职业教育纵览[M].北京:高等教育出版社, 2002

[3]张虹, 王建校.电子系统综合设计实验教学实践与探讨[J].电气电子教学学报, 2003 (4) .

[4]虞未章.建立应用型教学体系的课程改革实践[J].中国职业技术教育, 2004 (161) .

[5]马艳珍.电路基础课程实践教学的改革探索[J].中国职业技术教育, 2006 (251) .

电子综合设计 篇8

C4ISR是涉及到指挥控制、情报侦察、预警探测、通信导航、电子对抗、综合保障以及作战人员等多要素的复杂电子信息系统。由于系统组成复杂、设备异构、分布广域、系统间信息交互频繁等特点,对系统的实时性、互操作性、协同性和可靠性等提出了更高的要求,导致系统设计和开发成为一项艰巨的任务。

在C4ISR 系统设计和开发过程中,体系结构起着重要作用,它是保障系统之间可集成和可互操作的关键,也是系统顶层设计与开发的有效方法和指导系统进行演化的有效途径。体系结构技术和方法已经成为美军作战概念研究、体系构建、系统分析、设计、验证、能力评估和采办决策等重要手段,有力支持了军队转型和信息化装备体系的建设[1]。

1 系统结构总体设计

1.1 体系结构定义

体系结构是系统各部件的结构、它们之间的关系以及制约它们设计和随时间演化的原则和指南。综合电子信息体系结构是一个抽象的概念,一个特定电子信息系统的体系结构需要通过它的体系结构描述才能表现出来并为人所知。

体系结构框架是综合电子信息系统体系结构描述的规范,为理解、比较和集成体系结构提供统一标准。美军从1996年开始相继制定了多个版本的C4ISR体系结构框架和美国国防部(Department of Defense,DOD)体系结构框架,推出了综合电子信息系统一体化技术体系结构,定义了综合电子信息系统技术参考模型和各层采用协议标准[2]。

1.2 大型电子信息系统特点

大型综合电子信息系统研制是一项规模庞大的系统工程,具有以下特点:

① 接入的情报信源多,来自陆、海、空、天、电多种传感器,种类繁多、数据量大;

② 情报处理差异性大,既有实时性的以雷达航迹为主的态势情报处理,也有以图像和文字情报为主的目标情报处理和情报整编处理;

③ 不同形式情报信息关联性强,态势情报、目标情报和动向情报虽然处理模型各异,但在情报内容上有关联性,需要信息共享和综合印证;

④ 需要充分兼容已有系统成果,导致系统在操作系统(Linux,Windows)、平台与程序语言方面(VC,Java,C等)存在着多样性。

因此系统软件架构设计技术是系统研制首先要解决的关键技术,需要搭建一个兼容性、开放性的系统平台架构,以解决系统在需求变化适应性、异类信息处理耦合性、信息共享便捷性以及软件部署灵活性等技术难题,提高系统的可靠性和扩展性。

2 系统软件体系结构总体设计

针对系统设计所面临的问题,采用分层与面向服务的体系结构(Service-Oriented Architecture ,SOA)相结合的体系结构,以解决系统中在操作系统、平台与程序语言方面的跨平台调用等兼容性问题和系统集成问题;采用工作流中间件技术、持久化访问技术,以应对用户业务流程的可变性问题;采用持久化访问技术以及基于消息中间件的订制/推送技术,以解决不同形式情报信息的共享与异类信息处理之间的松耦合问题。

情报应用层处于模型的顶层,实现系统客户与系统交互,系统中大部分功能由情报应用层来体现。情报应用层存在2类构件:① 用户业务处理界面,包括一些窗体,接收用户输入,并从业务服务子层提取信息,将信息以各种方式展现;② 用于维护某些处理过程的用户信息的构件,以及工具类构件,如数据库管理、系统管理等。

服务层中的业务服务子层集中了系统各种业务服务逻辑,包括态势、情报整编应用和接收分发应用,处理系统中各类业务规则。系统中大部分对处理能力的要求及其他非功能性的要求均由该层实现。该层接收情报应用层发来的请求,按照确定的业务规则,由相应的服务构件进行处理,并将结果提交情报应用层;负责本系统与外系统的接口,完成与外部系统的交互。

服务层中的基础服务子层提供了对系统中基础服务的支持,包括地理信息系统服务、通信服务、文电服务和密码服务等。

服务层中的核心服务子层提供了工作流管理、公共订制推送和持久化对象访问服务。工作流管理中的工作流引擎用以维持整个系统级的业务流程运行;订制/公用信息推送中的信息发布服务/数据搜索为各业务分系统共享其他分系统业务数据及基础情报数据提供了实现机制;持久化对象访问服务为系统中各个应用(程序)访问系统的数据库数据及其他文件数据提供实现机制。

数据资源层包括系统的各种业务数据与工作数据,还隐含包括了数据库管理系统及其访问接口。

3 系统软件体系结构关键技术

3.1 分层与SOA相结合的体系结构

在对用户需求进行详细分析、试验验证的基础上,采用基于核心服务引擎的分层体系结构与SOA相结合的软件体系结构作为设计和实现系统的指导思想,如图1所示。开放的SOA架构一方面可以屏蔽不同开发商采用不同开发语言,实现业务服务和数据服务的统一调用和系统集成,另一方面能更好地将不同系统提供的业务服务进行管理。

系统选用IBM的WebsphereND、InforBus/Q来构建系统的SOA架构,以实现态势、整编、目标各主要应用分系统之间数据共享模式的统一和业务服务的统一组织调度。

WebsphereND的负载均衡能力允许在同一时刻有多个实例运行,处理并发用户请求。系统开发之初就考虑了组件的重用,因此,无论Java、.Net或打包应用都可以通过web服务进行服务的组织和调度,实现了系统的协同工作,使其达到复用度高和扩充性好,并尽可能利用已有资源的目的。采用消息总线InforBus/Q实现内部的消息交换,实时态势订制推送服务负责消息推送方和订制方的注册、订单管理和在线离线管理。

3.2 面向情报处理业务的工作流管理

设计了面向情报处理业务的工作流管理软件,主要目标是对侦察指控、情报加工、情报分发以及其组合的业务过程中各步骤(或称活动、环节)发生的先后次序及各步骤相关的相应人力或信息资源的调用等进行管理。可以根据用户的需求,随时通过修改流程模板来实现定制,无需修改业务软件,提高应用系统的灵活性和伸缩性,从而实现业务过程设计的自动化。工作流管理原理图如图2所示。首先根据业务需要进行可视化工作流程设计,将设计好的流程导入工作流引擎,应用程序通过调用工作流引擎进行相应的业务处理。业务流程管理软件作为独立的软件部署在各业务处理席位上,能够使业务过程按照流程模版自动执行[3]。

3.3 基于集群计算的异构数据持久化访问

为了解决数据库结构变化的适应性问题,采用数据持久化方法,将对数据表的操作映射为对业务对象的操作,消除了应用程序和数据库表结构的紧耦合。持久化访问客户端负责为其他业务应用程序组件提供对象访问接口,包括:存储、增加、删除、修改和查询获取,以中间件方式提供给各个业务分系统调用,接收各业务应用程序组件提出的对象请求,并通过软件总线提交持久化访问服务端。持久化访问服务是持久化访问子系统的核心,通过数据字典和对象映射规则库实现对象关系映射的持久机制,执行实际的关系数据库操作,实现对象的存储、删除、修改和查询获取功能,根据请求完成对象的访问操作,并将处理结果集通过软件总线递交给持久化访问客户端,由持久化访问客户端返回给提交请求的业务应用程序组件[4]。持久化对象访问构件体系结构如图3所示。

在多用户并发访问时,若将持久化服务部署在单一服务节点上,当用户达到一定数量时,该服务节点成为系统的瓶颈,而且若该服务器宕机,系统就陷于瘫痪状态。为了减少单一服务器的负载,同时减少服务器宕机引起的损失,将持久化服务部署到多个服务器上,以提高系统的可靠性。同时引入集群负载均衡机制,使得各处理节点在处理任务的过程中均衡地负载,当负载较重时,可以随时增加节点,将用户的调用请求分发到其他节点上,提高系统的可靠性,缩短系统的响应时间。

3.4 基于消息中间件的信息订制/推送技术

针对系统的多平台、多语言、消息主题的种类多且信息交互复杂、系统部署可能动态调整等特性,设计了订制/推送软件,解决应用之间的消息通知与消息传递[5]。

订制/推送系统是要把推送者发布的消息正确地推送到对这个消息感兴趣的所有的客户端即订制这个消息的客户端。订制/推送软件通过订制服务端接收各个应用程序的信息订制要求,并按照要求将满足订制要求的数据库变化消息按照某种格式推送给订制客户端。通过订制/推送软件,减少了各应用程序之间的耦合,某一应用程序可以近实时获得其他应用程序产生的最新数据,以供关联分析;不需要定时去检查主题的更新,相关主题就可以推送到主题的订制方,其工作原理如图4所示。

由于系统软件使用的开发语言、运行平台各不相同,为了解决消息的异构传输以及传统点对点通信的复杂配置问题,采用消息总线技术。消息的发布方和消费者都注册于消息总线上,消息按需分发,提供java版和com版2类客户端开发包,以解决跨平台、跨语言调用问题。

4 结束语

通过系统运行,证明系统在软件体系架构上的设计是成功的,克服了传统C/S架构的种种缺点,是对大型复杂综合电子信息系统新体系架构的一种探索和验证。通过设计基于核心服务引擎的分层与SOA相结合的软件体系结构,搭建了兼容性、开放性的系统平台架构,可支持各种操作系统、平台与程序语言,实现了应用之间以及应用与数据之间的松耦合[6]。工作流管理能够支持各种业务流程自动化,且能够通过改变流程模板以灵活、方便地支持新的业务流程,实现了对用户业务流程变化的适应性。基于集群计算的异构情报数据持久化访问技术,将对数据库的操作转换为对持久化对象的操作,实现了业务应用与数据访问的松耦合。消息的订制/推送机制,实现了各应用程序之间的信息按需订制与推送,以及不同情报处理业务之间的信息共享。消息的发布方和接收方可以随时增减,即插即用,系统部署的灵活性大大提高。 

参考文献

[1]伍江华,张仁茹.C4ISR系统体系结构及其关键技术[J].舰船科学技术,2011,33(6):34-37.

[2]陆敏,黄湘鹏,施未来.军事信息系统体系结构框架研究进展[J].通信技术,2011,44(3):77-79.

[3]张敏辉.SOA架构的工作流管理系统的研究与应用[J].计算技术与自动化,2012,31(1):126-128.

[4]李彦平.基于SOA的持久化对象访问技术研究[J].无线电工程,2009,39(7):26-28.

[5]范喜全,何明利,匡镜明[J].计算机工程与设计,2006,27(24):4 720-4 723.

电子综合设计 篇9

为适应培养电子商务应用型人才的需求,并满足科研与教学的需要,电子商务实训资源的硬件环境必须具备较高的水平,要求尽可能采用最先进的仪器设备,并具有兼容性和可扩充性,以适应不同的实训目的。

1. 电子商务实训硬件环境的搭建

目前电子商务实训大都采用客户机/服务器或浏览器/服务器模式,因此需要配备3~4台高性能专业服务器,配置双CPU、大容量内存、高速SCSI硬盘及磁盘阵列,以满足多用户并发高速访问。服务器中一台专门用作电子商务应用系统服务器,提供服务器端的程序运行、数据存储等服务,它是整个实训平台的硬件核心;另一台作为辅助服务器,根据需要安装其他实训教学软件的服务器端程序或数据库系统。第三台服务器用作实训平台网络服务器,为整个实训平台提供DHCP动态IP地址分配、PROXY代理、DNS域名服务及其他网络安全与网络管理服务;另外可根据需要配备相应数量的微机作为学生使用的客户机,所有服务器和客户机使用高速网络设备如100M交换机统一组网,实现内部局域网互联和资源共享,并使用代理服务器或防火墙接入校园网。

2. 电子商务实训软件的配备

一般应包括以下几方面:(1)电子商务模拟系统。可以在模拟的开放平台上模拟电子商务中的诸多环节,包括B2B和B2C的交易、CA认证、网上结算、物流配送等实际运作过程。(2)电子商务开发与应用系统。主要包括物流信息系统、网上商店和网上拍卖管理系统、进出口电子单证系统及国际商情联机检索系统等。开发工具除了上述以外还应该有各种网页设计和制作工具等。(3)电子金融实训系统。如网上银行管理系统、钱龙证券交易系统、证券电子商务、网上电子虚拟营业部、网上保险、股票实时行情与技术分析系统、上市公司多维统计分析系统、实时模拟交易系统、企业财务分析、投资项目评估等应用或模拟系统。(4)相关的MIS应用系统。如企业资源计划(ERP)、会计管理信息系统(AIS)、税收管理信息系统(TIS)、商业POS/BMIS系统以及客户关系管理(CRM)、供应链管理(SCM)、人力资源管理(HRM)、固定资产管理软件、保险业务软件以及进出口贸易软件等。

3. 将电子商务专业实训室建设成展示学生应用特长的实训平台

(1)完善的实训室管理运行机制,制定学生应用试验专用机房管理制度,实行开放式实训教学,鼓励学生进行社会实践和教学应用实训活动。

(2)鼓励教师将科研成果转化到实训教学内容中,将实训教学内容与学生课外实训活动相结合,实行开放式实训教学体系。

(3)统一规划电子商务专业实训课程,制定各实训课程的教学大纲,明确理论课教学和实训教学的关系,确定教学实训的时间表,合理安排理论课与实训课的学时比例。

实训教学体系不但充分重视和突出实训环节对应用型人才培养的作用,并且强调相配套的教学管理手段和措施的运用,如建立网上教学交流平台,加强师生的交流,根据教学安排,为学生提供模拟实践和实训环境,如个性化网站建设、商务网站规划与建设、B to B、B to C商务流程的规划与设计等。

电子商务专业实训室不但是一个实训平台,更应成为学生发挥特长、张扬个性、培养综合素质的空间和平台。围绕学生应用能力的培养目标,实训室建立学生应用项目与专用机管理办法等制度,鼓励学生进行应用项目立项,学校出设备、设施,甚至部分资金,支持学生进行自我设计、进行个性发展,组织学生参加全国电子商务大赛、考察著名商务网站、电子商务企业。这些改革的举措突破了封闭保守的实训教学模式,形成实现学生个性自由发展的优良实训学习制度、环境和条件。

二、构建高职电子商务实训教学体系

电子商务是以商务活动为核心,信息技术是为商务服务的工具与手段。电子商务实训教学体系应该包括电子商务的全部实训内容,同时应遵从教学规律,根据学生已经开设的课程和已有的知识结构,循序渐进,科学进行不同层次的实训内容。

1. 计算机网络及互联实训

计算机网络是电子商务实现的重要技术基础,通过实训,使学生能加深网络理论知识的理解,掌握计算机网络的组成和结构,培养学生知网、组网、管网以及在网络环境下操作计算机的能力。

2. 网上交易模拟实训

可通过网上交易模拟软件对电子商务的交易流程进行实训。目前网上交易主要采用三种模式,即B2B、B2C和C2C,通过实训,要求学生掌握三种模式的网上流程、操作步骤和交易特点,以巩固和加深对电子商务的认识和理解。

3. 电子金融实训

实训内容包括网上银行服务电子钱包管理和证券电子商务。通过访问银行网站使用网上银行模拟系统,了解网上银行服务的特点、主要功能,熟悉使用网上银行的申请步骤、服务流等;也可以下载电子钱包,了解电子钱包的功能和使用流程;另外还可以进入中国银河证券网等证券交易站进行实训,以掌握网上证券交易的交易流程和基本特点。

4. 物流与供应链管理实训

物流系统是电子商务系统的基本支持系统,可通过实训,加深对物流系统的具体操作步骤、运作流程等知识的掌握,提高对于物流系统各类流程的理解及其运用的灵活性,培养学生对所学知识的综合运用能力及一定的物流管理控制能力。

5. 网络营销实训

网络营销也是电子商务的重要组成部分。实训内容主要包括新闻组信息发布、网络广告模拟实训、搜索引擎实训和邮件列表实训等。通过实训,使学生掌握新闻组的使用方法和流程,并能够将其灵活应用于营销;了解搜索引擎的结构和功能模块;了解网络广告的传播方式和传播途径,有助于学生设计和完善网络营销广告计划;了解邮件列表的用途、掌握邮件列表注册、订阅和创建的方法等。

6. 电子商务安全与认证实训

电子商务的安全问题是电子商务发展的关键。实训内容包括数字证书的使用、CA认证实训、邮件的加密与数字签名以及网络攻击与防范实训等。通过实训,要求学生掌握证书下载、导入、出、安装、使用的具体方法;了解数字证书管理的内容,掌握证书审批的操作步骤等。

7. ERP(企业资源计划)实训

ERP系统能够帮助和引导企业改善内部管理,规范业务流程,把企业物流、资金流的管理提高到对企业信息流的管理来控制企业的运作,实现信息流、物流、资金流、价值流和业务流的有机集成。通过使用用友、易飞等ERP软件进行模拟实训,使学生更好地理解ERP的使用方法,掌握运用ERP实现企业采购—制造—分销各环节的整个供应链的有效管理方法,并将其应用于电子商务系统设计之中。

8. 网站及电子商务系统设计与开发实训

实训内容包括6个方面:WEB设计与应用、电子商务网站规划、网上商店搭建、系统解决方案设计、智能化信息处理及电子商务项目管理。实训目的是培养学生对所学知识综合运用的能力、团队合作精神以及一定的项目管理控制能力。

9. 电子商务综合运用实训

通过在网上访问实际应用的电子商务系统,对系统的网络平台、业务系统、经营模式、信用体系、安全措施、营销策略等进行深入的考查和比较,分析每个系统的特色、构成和竞争优势,启发和引导学生将电子商务知识综合运用于商业活动之中。

摘要：由于电子商务具有高度的商业实践性和专业的综合性,因此需要高职电子商务专业加强实践性教学环节,使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程,并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程,提高学生专业能力和适应商业活动的综合素质。设计一个符合培养目标的综合技能实训方案是培养学生综合素质及专业能力的重要保障。

关键词：高职电子商务,综合技能实训,实训教学体系

参考文献

[1]王长全.电子商务实践教学改革与实验资源管理[J].实验室研究与探索,2006,25(8):1019-1021.

[2]韩林.高职高专电子商务专业人才培养模式研究[J].教育与职业,2006,7:129-130.

电子综合设计 篇10

目前在大部分高校的本科生培养方案中,电子线路、单片机技术、EDA设计等实验课程的建设已经趋于完善,基本满足本科教学的需求。然而,在综合设计能力培养上,尤其是在综合应用电路原理、处理器技术和理论算法等知识进行系统设计的综合实验课程基本处于空白状态。武汉大学电子系统综合设计课程组在总结了十几年电子竞赛培训经验的基础上,开设了电子系统综合设计实验课程,设计了简易数字存储示波器这一综合实验项目,让学生利用低频、数字电路、微机原理、单片机技术、EDA技术等相关专业技能,设计完成一个简易数字存储示波器,对学生综合应用能力的培养取得了明显的效果。

2 实验要求

设计并制作一台具有实时采样方式和等效采样方式的数字示波器[1],示意图如图1所示。

要求被测周期信号的频率范围为10Hz～10MHz,仪器输入阻抗为1MΩ,显示屏的刻度为8div×10div,垂直分辨率为8bits,水平显示分辨率≥20点/div。垂直灵敏度要求含1V/div、0.1V/div、2mV/div三档。电压测量误差≤5%,输入短路时的输出噪声峰-峰值小于2mV。实时采样速率≤1 MSa/s,等效采样速率≥200MSa/s,被测信号的显示波形应无明显失真。

3 实验原理

3.1 采样原理

实时采样是在信号存在期间对其采样,对于周期正弦信号为了不失真地恢复被测信号,实际设计中一般需要在一个信号周期内取样4-10个点以上,A/D转换速率决定最高采样频率。这种采样方式可以根据不同扫描频率准确地对信号进行不同频率的采集,但在采样频率比较高的场合,对A/D转换速率要求高。

等效采样[2]是一种非实时的取样方式,当A/D的转换速率不高时,可采用等效采样即对于每一个信号周期仅采样一个点,用步进延迟的方法,对每个周期信号波形的不同点进行采样,从而获取整个波形的采样值。步进延迟是每一次采样比上一次采样点的位置延迟Δt时间,一般以触发信号作为基准,每触发一次,往后延迟一定的时间。

3.2 垂直灵敏度的分析

题目基本要求垂直灵敏度含1V/div、0.1 V/div、2mV/div档,垂直刻度为8div。对于不同的垂直灵敏度,示波器满度显示时输入信号的幅度为:

设计采用的ADC能输入信号的最大峰-峰值为4V,当垂直灵敏度为1V/div,垂直方向8格满幅时,对应最大的信号峰-峰值为8V,不同的垂直灵敏度对应相应的放大倍数

3.3 扫描速度的分析

控制A/D转换的采样速率与扫描速度有关,A/D转换器的实际采样率可以根据设定的扫描速度来推算。设水平方向每一格内含N个点,扫描速度设为t/div,则采样速率f=N/(t/div)。

4 参考的实验方案

4.1 总体方案设计

整个系统由阻抗匹配、程控放大、取样保持、A/D采样、触发电路及人机交互模块组成。总体框图如图2所示,信号输入有两个通道,适合观察两路相干信号之间的相位差,实现双踪示波。信号调理控制部分用来控制前级信号调理电路的增益,实现6档垂直灵敏度。扫描速度从100ms/div到25ns/div共有18档,100ms/di～25us/div档采用实时采样,其它档采用等效采样。25us/div～100ns/div档的等效采样所需步进延时由FPGA精确产生,最小步进延时为5ns;50ns/div～25ns/div档的等效采样所需步进延时由集成电路芯片DS1023构成步进延时电路产生,最小步进延时为1ns。由FPGA中软件实现内触发,波形显示采用320×240的LCD液晶显示触模屏。

4.2 前级信号调理电路设计

根据设计要求,输入阻抗为1M,输入信号频率范围为10Hz～10MHz,输入信号幅值范围为2mV～8V,故采用宽带高摆率电流反馈型运放AD811,电路接成射随的形式,-3db带宽为140MHz,AD811同相输入端输入阻抗为1.5MΩ,故在其同相端对地并上一个3MΩ电阻,则=3/1.5MΩ=lMΩ,满足题目要求。后级程控放大器采用继电器选择3个不同的通道,从而实现三档不同的垂直分辨率。各通道放大器均选用宽带高速运放,放大倍数见表1.2。第三通道用于放大2mv小信号,放大倍数为200倍,故前级采用宽带高共模抑制比的运放OPA637,以提高信号信噪比。具体电路如图3所示。

4.3 AD采样电路设计

AD转换器采用MAX1425实现[3],自带有采样保持功能,为等效采样提供了采样保持。MAX1425为10位AD,最高采样率为20MSa/s,但实际上控制它的最高采样率为1lMSa/s,且只用高8位作为有效位,即垂直分辨率为8bits。MAX1425具有内部电压基准,输入信号采用差分输入,差分输入电压范围为-2V到2V,峰峰值最大为4V,而且可以采用直流耦合也可以交流耦合。系统中采用直流耦合,而且采用内部基准,最后MAX 1425的输入电压范围为0.25 V到4.25V,峰峰值为4V。

4.4 整形电路设计

整形电路的核心器件采用超高速比较器TL3116实现。输入信号经过AD603构成的自动增益电路,这样保证信号进入TL3116时能达到合适幅度,具体电路如图4所示。

4.5 步进延时电路的设计

FPGA产生等效采样最小步进延时△t为5ns,采用8位可编程延时芯片DS1023-1 00构成步进延时电路,最小的步进延时△t达到1ns。如图5所示为串口输入模式,串行数据由引脚4输入16位串行数据,控制两片延时芯片的输出脉冲与输入脉冲之间的延时。

5 实验的特色与创新

研究性:实现方法的不确定性和多样性;根据实验的设计要求,宽带低噪放大电路、取样保持电路、触发电路、AD采样电路、D/A转换电路等都有多种可选方案。可以充分调动学生积极性,利用所学理论知识独立完成设计和制作。

探索性:实验结果随实验方法、外部条件的变化而呈现不确定性,要达到波形无明显失真稳定的显示,需要较好的硬件电路设计和巧妙的软件处理方法。

灵活性:实验内容的设定很灵活,有基本要求、扩展部分。扩展部分又有不同的层次,有内容、功能的扩展,有不同实现方法的扩展,可以根据学生、学时以及实验室条件不同,自由选择,层层深入。

综合性:本次实验的基本要求涉及到了数字电子技术、模拟电子技术、电路分析、EDA、单片机原理与应用、可编程逻辑器件等课程的相关知识,对训练学生综合应用各方面知识,设计解决具体问题的能力起到突破性的作用,完成这样的一个示波器设计,其设计思路和设计经验将使学生在电子系统设计上站在新的高度。

参考文献

[1]赵茂泰.智能仪器原理与应用(第二版) [M].北京:电子工业出版社,2004.ZHAO Mao-tai.Principles and applications of intelligent instrurnent(2nd Ed)[M].Beijing: Electronic Industry Press,2004.

[2]赖树明,任斌,余成,陈卫,韩清涛.数字存储示波器等效采样的研究[J].计算机测量与控制,2010.18(5).Lai Shu- ming,Ren Bin,Yu Cheng,Chen Wei, Han Qing-tao.Study of Digital Storage Oscilloscope Equivalent Sampling [J].Computer Measurement & Control, 2010.18(5).

电子综合设计 篇11

关键词：电子技术；小组合作；学习兴趣

电子技术基础课的作用不言而喻，在计算机技术如此发达的今天，学习电子技术才能跟上时代的节奏。电子技术基础课程有其独特的学科特点，既要重视理论课，又要重视实训课，做到兩者兼顾。因此，对于教师来说，也具有较大的挑战性，电子技术基础课的讲授必须遵循教育规律，同时，还不能循规蹈矩，要灵活地选用不同的教学方法，能够随机应变，只有这样，才能不断培养学生的创新能力。

一、因材施教，开展小组合作学习

教师要因材施教，可以将学生的特长进行总结，把学生进行分类，根据学生的优势将学生分成各个小组，比如有理论理解能力好的学生，有动手能力强的学生，有创新思维较强的学生，然后再将学生进行搭配，组成各个小组，每个小组都包括以上三类学生，这样搭配，可以让学生相互之间取长补短，优势互补，学生可以发挥自己的长处，也可以看到别人的优势，然后，任命一位综合实力较强的学生担任实训课小组组长，小组组长要有足够的责任心，由小组长带着学生共同完成实训任务。在实训课上，小组组长要根据每个组员的优势分配任务，比如，理论理解能力好的学生可以负责电路原理图，负责元器件的识别等。另外，对于组长来说，我们也可以进行适当的技能培训，提高其能力，担负起组长的责任，也可以尝试让组长充当小教师，这样一来，和学生交流方便，既帮助较差的同学，又减轻了老师的压力。

二、创新教学方法，提高学生兴趣

教学方法是比较重要的，好的教学方法可以让学生积极主动地、全身心地投入课堂、投入学习中，因此，教师要不断丰富自己的教学方法，不断进行电子技术基础教学方法的创新。学生都是从基础学起，从一无所知到熟练掌握各种理论知识和实验过程，这中间跳跃较大，对教师来说，如何教好学生，让学生完成这质的飞跃是一个巨大的考验。

教师可以采用启发式教学，不断地引导学生，从现实生活出发，不断地发现现实生活中的问题，分析问题，最后解决问题。教师首先要提出生活中常见的问题，引发学生思考，引起学生的兴趣，这样一来，学生就会带着疑问走进课堂，心里充满了对知识的渴望，也就会认真听教师讲课。这样的启发式教学，还可以培养学生的创新能力，学生不断提出问题、不断联想、不断假设，通过教师的讲解，学生解决了一个问题，还会去思考其他的问题，久而久之，形成惯性思维，学生具有质疑的精神，具有自己思考问题的思维，也就能培养其创新的能力，对生活中的各种事物都充满了好奇和热情。对于电子技术基础课程的教学，有时候会比较抽象，学生难以理解，这时候，教师就要注意自己的教学方法了，教师要充分运用自己身边的一切物品，比如黑板、粉笔等，把抽象变具体，把乏味变有趣，只有这样，才能引起学生兴趣，让学生真正理解所学内容。但该方法要运用合理、科学、有效，有针对性，不能牵强，不能一味地跟风，不同的教学内容要选择不同的表述方式。

三、理论结合实践，培养学生创新能力

强调实训课的作用和重要性，切实提高学生的动手能力和实际操作能力，开设的实训课要落到实处，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高学生的创新能力，因此，在平时的教学中，不管是老师还是学生，都要认识到实训课的重要性，认真对待实训课，做到理论联系实际，理论用于实践，只有这样，才能在实际操作中熟练地运用理论知识，熟练地操作。在电子技术基础实训课程中，虽然各种电气设备的工作过程不同，但都遵循一定的规律，都是由简单的基本控制环节组成。所以，只有通过识图训练，才能使学生弄清其信号通道、元件作用、电路功用及一些特殊环节的工作原理，进而根据电路原理图，画出电路装配图。因此学生识图画图实践能力非常重要，学校要将其作为重点，对学生进行重点培训。学生将所学理论知识与识图画图能力有效结合，才能真正理解电路的各种工作原理。另外，实训课上，也要教给学生解决简单的电路故障的技能，学生学会排除，学会使用万用表。

四、及时进行总结

总结工作可以很好地积累经验，发现自己的不足，教师要定期让学生做学习总结，谈谈自己的心得体会，自己的经验教训，然后，教师再对学生近期的表现和所做总结进行评价，告诉学生做得好的地方和表现出来的不足，进行归纳总结，只有这样，才能不断地提高学生的能力。在下一次实训课程中，可以让学生吸取经验教训，让学生记得更牢，有效地巩固实训的内容。

目前我国电子技术不断发展，电子技术基础教学也在不断进步，尽管教学中还存在各种各样的问题，但相信在我们的努力下，学生的创新能力会不断提高，电子技术基础教学的发展将会越来越好。

参考文献：

高代敏.中职电子技术基础教学策略分析[J].电子世界，2014（14）.

电子综合设计 篇12

1 大学生电子设计竞赛促进青年教师注重提高实践能力

学生电子设计竞赛的比赛形式依年份而定,单数年是全国赛,双数年是全国各个赛区自己组织的专题性竞赛。单数年的全国竞赛形式为“半封闭、相对集中”式,组委会在比赛当天公布几种不同类型的考题,参赛者根据自己情况选择一个题目,封闭3天交出作品并撰写设计报告;双数年的北京市专题性竞赛是由组委会规定一个开发平台让参赛者学习,比赛当天公布赛题,参赛者封闭一天完成题目交出作品。

全国竞赛题目有很多种不同的类型,如运动控制类、信号源类、无线电类、数据采集类等,各省市竞赛题目根据每年情况都会有变化,这就要求指导教师不断学习、更新知识,掌握尽量多的信息、最先进的电子技术,才能在指导学生时做到从容不迫。在赛前的培训阶段,只有教师具备很强的实践动手能力,拥有丰富的实践调试经验,才能轻易指出学生调试时的错误之处,帮助学生快速入门,指出良好、正确的导向,使他们少走弯路,学生才有快速的提高与进步。另外,教师在思想上注重实践,学生和教师一起攻克一个又一个难关,会更有满足感和成就感,会更激发他们探索的欲望。学生入门之后,在他们强烈的求知欲驱使下,对知识的执着会达到废寝忘食的程度,在某个方面的钻研有时比教师还深入,这样就达到了教师和学生相互学习相互促进的阶段。因此,竞赛对教师实践能力的促进作用是不言而喻的。由此可见,竞赛既能促进学生实践能力的提高,同时也能促进青年教师实践能力的提高。

2 大学生电子设计竞赛增强了青年教师的科研能力

近年来高校青年教师数量逐年增多,所占高校教师总数的比重越来越大,而在这个群体中,30岁及以下的年轻教师占有相当大的比重。他们参加工作时间不长,从专业技术职称上看,多属初级、中级职称,科研经验均较欠缺,尤其是科研经验不足,参与重大课题研究或学术会议的机会少,还没有形成相对稳定的学术研究方向,整体实践经验相对缺乏,实践能力有待提高。

在指导大学生电子设计竞赛的过程中,教师会接触到各种各样的科技信息,教师与学生之间的相互交流也会更加拓宽教师的视野,每一届比赛结束之后留下的技术资料更是教师最宝贵的财富。经过历届指导,教师在参与实践的过程中,不断积累经验,吸收前沿科技,也会慢慢找到自己的研究方向,并充分运用以往的研究经验,形成清晰的学术观念,逐渐地提高自己的科研能力。因此,指导竞赛的过程也是青年教师自身积累和增强科研能力的过程。

3 大学生电子设计竞赛锻炼了青年教师的组织管理能力

结合以往的赛前准备经验,组织参赛过程可分为以下几大阶段:

3.1 组织报名阶段

组织报名阶段最重要的是要做好宣传工作,明确介绍电子设计竞赛的组织领导、组织形式、大赛意义、培训计划等,全校撒网,让信息到达每一名学生,争取不让任何一个有电子设计天赋的学生失去机会。其次明确报名方式,报名内容,截止时间,咨询渠道等。最后是做好报名信息的统计汇总工作。

3.2 考核筛选阶段

由于场地、设备、经费等的限制,不能满足所有报名学生都参赛的要求,故只能筛选出一些在电子设计方面相对优秀的同学参赛。考核筛选阶段一般占备赛阶段的1/3时间,在这段时间内教师进行初级培训,所有同学都可以前来参加培训讲座,教师也照顾到参加培训学生的知识层次,从最基础的内容讲起。每周培训结束后,教师会布置一些任务让学生做,之后检查学生的完成情况。初级培训阶段会有若干次任务布置,教师根据每次任务的完成情况进行筛选,并最终确定参赛队员。这是一个自然淘汰的过程,有兴趣的学生会坚持下来并认真完成任务,不喜欢的学生就会自动退出。

3.3 赛前培训阶段

初级阶段培训之后学生大部分都已入门,指导教师根据本年比赛情况,对学生进行深一步培训。在培训的过程中着重培养学生检索资料的能力、实际动手能力、分析排除故障能力、表达能力等。由浅入深,循序渐进,有计划地进行培训。

组织方面按照比赛要求让学生自愿组队,确定组长,对本组负责,组员之间互相督促互相讨论,培养团队协作精神。在培训的过程中注重锻炼学生的实践能力,给不同的学生分配不同的课题,掌握之后再给所有人做培训共同学习,这样极大地拓宽了学生的知识面。为了让学生适应比赛现场氛围,赛前一个月进行模拟比赛演练,严格按照比赛时间和规则要求学生完成规定的任务。

3.4 赛后工作

赛后最重要的工作是做好本届比赛的赛后总结和技术积累,总结本次比赛的不足之处,借鉴兄弟院校好的方式,把所有的技术资料归档保存,传承给下一届的学生作为参考。

竞赛的指导是指导教师在做好教学工作之外,利用课余、节假日时间进行指导的,在每个阶段的时间计划上都要有规划性,以比赛为期限,既要考虑自己的时间,也要考虑学生上课和学分考试的时间,做好详细的安排。技术培训方面根据比赛要求和学生的接受能力做好每一次课的准备,鼓励取得进步者,安慰遭受挫折者,循序渐进地让学生快速进步。此外,在经费规划、设备管理、人员流动方面也有比赛阶段需要做的工作。因此,竞赛可以极大地锻炼青年教师的组织管理能力。

4 大学生电子设计竞赛为青年教师实践教学改革提供了平台

从电子设计竞赛的培训过程中,发现现有的教学模式存在很大的弊端,集中体现在学生对学过的知识不知所云,因为没有与实物相结合,接受起来很吃力,只是为了应付考试而死记硬背。当学生看到具体的实物和现象演示时,才恍然大悟,感到十分惊喜和有趣,求知和探索的欲望也比较强烈。此外,动手实践、综合设计、思想创新方面,学生欠缺很多。电子设计竞赛不仅能够反映学生综合能力,也基本反映出一个学校的教学水平,特别是实践教学水平。

高校的青年教师承担着很大一部分教学、科研工作量,他们的教学和实践能力,直接关系着培养的学生的质量,关系着高等教育的发展。近年来,学校一直鼓励教师大胆探索,进行教学模式的改革,在这种情况下电子设计竞赛给实践教学改革提供了一个很好的平台。针对电子设计竞赛赛前需要系统完善的培训,而目前教师和学生都是挤出课余时间准备比赛的情况,可以将赛前的培训形成一套完整的教学大纲,作为选修课让学生选修。在这门课程中,向学生介绍当今最先进的电子器件的应用,各类电路的设计方法和最新的电路设计手段,以开阔同学们的视野,强化同学们的工程概念为目的,并给出多种设计制作题目供同学们练习。受电子设计竞赛的启发,在课程的设计制作环节,依照竞赛的要求将同学分组,从较简单的应用电路开始,要求每组学生完成数个难度递增的实验电路设计、制作与调试,并写出详细的总结报告。在制作每个电路的训练过程中,鼓励学生用不同的方案来实现,以锻炼学生思维的广阔性,培养其创新能力。

5 结束语

大学生电子设计竞赛对教师综合能力的培养起到了重要的促进作用,同时也培养出了高素质的创新型学生,推动了教学改革的发展。青年教师应以大学生电子设计竞赛为契机,不断提高自身素质,深入持久开展教学改革,提高学生自主学习、自主创新、自主设计与制作的能力,培养适应现代社会的创新型人才。

参考文献

[1]姚有峰,张斌,聂丽.从电子设计竞赛谈实践教学改革与创新能力培养[J].实验室研究与探索,2009,28(9):141～142

[2]陈立章,宋学瑞,彭红.组织电子设计竞赛培养大学生创新能力总结和体会[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2008,10(4):95～97

[3]王超,迟耀丹,王蓉晖.从大学生电子设计竞赛谈高校青年教师实践能力的培养[J].吉林师范大学学报(自然科学版),2008,5(2):117～119

[4]王爱华.从大学生电子设计竞赛谈实验教学改革[J].知识经济,2009,16:164

[5]高芸.高校青年教师培养途径浅探[J].学校党建与思想教育,2006,43～44

[6]周锋.浅谈全国大学生电子设计竞赛培训经验[J].科技信息,2009,35:6,24