电子设计大赛

电子设计大赛（通用12篇）

电子设计大赛 篇1

摘要：全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一, 是面向大学生的群众性科技活动, 由于其报名人数多, 比赛规模大, 影响力大, 可作为对大学生实施德育教育的重要途径之一。教师可以从爱国主义、敬业精神、团队协作和挫折教育等方面进行, 使学生实现真正意义的全面发展, 终身受用。

关键词：电子设计大赛,德育教育,挫折教育

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一, 是面向大学生的群众性科技活动, 目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革, 有助于高等学校实施素质教育, 培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风;有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动, 为优秀人才的脱颖而出创造条件。自1994年举办第一届至今已经吸引了几十万人次的学生参加比赛。每届的报名人数都在不断地创造新的纪录。指导老师对学生做参赛准备的指导过程中, 不仅对他们的专业知识技能做指导, 同时也可以进行德育教育的渗透。这是贯彻德育教育的重要途径, 可以从以下几个方面进行:

1 爱国主义教育

热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德, 是一个民族的灵魂, 是国家发展强盛的基石。提高学生的思想素质, 首先应抓爱国主义教育这一环节。大学生是祖国建设的未来力量, 爱国主义教育尤为重要。通过介绍我国电子行业的发展历史, 让学生知道就在三十多年前我国的电子行业还基本处于空白状态, 电子设备基本要依赖进口, 普通百姓家极少能用得上电视机、空调, 但就是在这样恶劣的环境下, 我国依靠手工作坊敲敲打打竟然组装出了一批最早的国产电视机, 很快企业不断发展壮大成为当今世界最大的电视机、空调生产企业之一, 现在我国的电子产品不但已能满足国内居民的生活需要, 还远销欧美, 为祖国赚取了大量的外汇[1]。同学们听到这里, 无不为祖国经济的飞速发展感到喜悦, 也为我国所取得的成就感到自豪, 进而不断地升华为热爱家乡、热爱祖国的高尚情感。在介绍我国电子行业发展成就的同时, 还要让学生清楚地认识到, 目前我国虽然是电子产品的制造大国, 但技术研发能力还相对较落后, 很多电子产品的核心技术还掌握在外国企业手中, 以至于产品的利润相当部分要交给这些外国企业, 使得我国电子企业的发展受到极大的制约。鼓励学生为了祖国电子行业的未来发展要认真学习知识和技能。

2 敬业教育

敬业, 就是敬重自己从事的事业, 专心致力于事业, 千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。结合现实要求, 发扬优良传统, 大力倡导爱岗敬业的职业道德, 是当前公民道德建设的一项十分重要的任务。在当今信息时代, 电子技术越来越显示其巨大作用, 我们的生活也更离不开电工电子产品, 从而电子成为当今热门专业之一。我想这一点也正是我们在指导学生的最好题材。如:在介绍电阻、三极管等电子小器件时可说明, 这些器件看去虽小, 买来也很便宜, 但它作用却很大, 现代电子信息产品, 如电脑、电视、手机等没一样能离开它, 说明我们用的电子器件是那么的重要, 我们的专业对社会是那么的重要, 我们应该热爱它, 并学好它。通过电子设计大赛的指导和比赛整个过程, 学生在教师的引导下理解电子行业对人们日常生活的重要性和影响力, 从而热爱我们所学的专业和日后所从事的职业, 同时在整个参赛过程中学生能够认识到参数的微小变化都能给系统带来很大的影响, 对产品的质量性能带来巨大的改变, 在日后的工作和学习中更要精益求精, 丝毫不能懈怠。

3 团队协作精神的教育

今日的世界是一个合作的世界, 作为一名团队的一员, 单凭一个人是无法完成一个上规模的项目的。集体的命运和利益包含着每一个成员的命运和利益, 没有哪个成员可以使自己的利益与集体相脱节。只有整个团队获得更多利益, 个人才有希望得到更多利益。因此, 每个成员都应该具备团队精神, 融入团队, 以整个团队为荣, 在尽自己本职的同时与团队成员协同合作。在电子设计大赛, 当一个选题摆在参赛同学的面前, 大家需要的是集体冷静分析题意, 商量解决问题的办法和步骤, 然后每个队员根据自己的特长进行分工, 各自完成任务, 再进行汇集, 调试等。因此在电子设计大赛中团队协作精神的教育显得格外重要。

4 挫折教育

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折, 从而激发受教育者的潜能, 以达到使受教育者切实掌握知识的目的[2]。在电子设计大赛的准备和比赛中, 挫折是不可避免的, 因为一次“虚焊”导致电路不通, 一个方案选择的错误造成返工等等, 我们通过这些学生可能遇到的挫折, 对他们进行教育, 抑制学生考试成绩好代表学得好的骄傲情绪, 激发学生的创新潜能;同时鼓励学生正视挫折, 分析挫折, 最终克服挫折, 使学生真正享受成功的喜悦。

德育教育是一项系统工程, 它需要长期的积累、潜移默化。在电子设计大赛指导教学和组织比赛过程中对学生的爱国主义、职业道德和性格进行德育渗透, 使学生实现真正的全面发展, 终身受用。

参考文献

[1]蒋双喜.浅谈德育教学在电子电器应用与维修专业中的渗透[J].中国科教创新导刊, 2008, 29:112~113.[1]蒋双喜.浅谈德育教学在电子电器应用与维修专业中的渗透[J].中国科教创新导刊, 2008, 29:112~113.

[2]马利琴, 挫折教育[M].北京:朝华出版社.2009, 6:8~10.[2]马利琴, 挫折教育[M].北京:朝华出版社.2009, 6:8~10.

电子设计大赛 篇2

转眼间，全国大学生电子设计竞赛已经过去一段时间了，我们学校取得了不错的成绩，一个特等奖，一个二等奖和两个三等奖，我们组还得到了去武汉大学进行复赛的机会，可以和其它大学代表队争夺全国一二等奖。从武汉回来到现在，我已经开始正常上课，但我还是非常怀念和老师同学们在同一战线上的那段日子。现在我对这段日子进行一次简单的总结。

在大二的第一学期我就报名参加了电子设计大赛的培训，当时我并没有考虑能不能拿到什么奖，因为我知道以我微薄的知识储备去参加大赛是远远不够的，我当时只是想借这个机会，通过培训，特别是暑假可以留校培训来扩展自己的知识。通过一系列的培训、考试、选拔，我有幸成为参加这次大赛的一员。之后我们进了雄鹰工作室，但我们大二的几个还感觉很迷惑，不知从何做起。我们连单片机都还没开始学，我们与大三的几个师兄师姐还有一段距离，于是在老师的指导下，我们开始学习单片机，看各种大赛的资料，每遇到什么问题就诚恳地请教师兄师姐或者老师，想尽早赶上师兄师姐的步伐。

五一放完假后我们开始停课，把全部精神都投入到培训当中。暑假我们也没有回家，继续在学校培训，整个学校空空的，外面绝大多数的商店、饭馆都关上了门，吃饭都成了问题，学校就剩下我们十几个人，但我们有目标，为了大赛，为了完成每个时间段定下来的任务，不管遇到多大的困难，我们都不怕。

岁月无声，我们很快就迎来了09年的全国大学生电子设计竞赛。8月25号元件清单出来后，我们就开始了紧张的准备。9月2号题目真正公布出来，我们100%地投入，我连手机都关掉了。我们三个人通过分析讨论，决定选E题——电能收集充电器。从选题到作品封装上交，我们遇到了很多很多的困难，但我们紧紧地团结在一起，经过争分夺秒、切夜不眠的4天3夜，我们终于把作品设计出来了。作品上交后，我们的心里还是没有底，不知道能不能获奖，因为我们不知道其他学校做得怎样。但我们已经尽力做到最好了，所以我们就不再考虑这些了。接下来我们开始准备答辩，几天过后，我们就去理工大答辩，真是天时地利人和，应该是能力再加上一点运气吧，我们获得了甘肃省E题的特等奖，并且获得了去武汉大学进行复赛的机会。

我感到很荣幸能够参加这次电子设计竞赛，也非常感谢学校和老师给我们提供了这次难得的机会，感谢51hei.com提供这么好的技术交流平台。通过这次电赛，我真的受益匪浅，让我受益的并不仅仅是比赛的那短短几天，更是准备电赛的整个过程。下面是我总结的一些看法和经验。

1、电子设计竞赛要求的是理论结合实践。在竞赛中，仅仅做出理论设计、撰写设计论文是不够的，还要完成硬件电路的制作与调试，并确保其正确、稳定的运行，这既是比赛的重点也是比赛的难点。软硬结合，理论指导实践，强调实际动手能力是大学生电子设计竞赛的精髓所在。这种经历让我们切身体验了从用理论分析设计，仿真调试，到在实践中发现问题，再到理论解决问题的全过程，从中获得的科研能力和应用水平的提升，这些是无法从平时的课堂或考试中学到的。

2、电子设计竞赛，80%靠的是平时的积累，20%靠临场的发挥。所以要想在赛场上赢得胜利，必须要有丰富的知识和经验的积累。在培训时，我们组就在这方面做的不够好，由于知识和经验的积累太少，导致我们没遇到一个新课题、新芯片时，我们都基本上要从零开始查很多很多的资料，花了很多时间和精力之后才能把一种设计方案确定下来。其实这是可以避免的，平时我们应该多注意这方面的知识，多积累，这样就可以在培训和比赛当中节省出来很多的时间用到解决其它方面的问题上。首先，我们除了单片机外还要把模电、数电和电路分析这三门课程学好，因为在设计作品当中会用到很多这三门课程的知识的，而且我们组去武汉复赛时的笔试所考的就是这三门课的知识。其次，平时我们应该多注意了解一些与电赛有关的资料，比如：芯片用法、软件应用、焊接等资料。网络上有丰富的资源，要做的作品在网上都能找到相关的内容，这也是一个学习、积累的过程。特别在一些论坛里有着丰富的资源。再次，我们应该把英语学好，至少要能够看懂英文文档，因为我们用到的很多芯片的资料都是英文的，要学会自己看懂，别人翻译的文档有可能错误或没说清楚。

3、在整个培训比赛的过程中，我们过得很充实，电赛培养了我们小组三人的团队协作、互帮互助与默契的精神，我们收获了患难与共的珍贵的友谊。社会上很多事情依靠一己之力是无法完成的，这时候我们需要合作，只有乐于把自己的好东西和别人分享，别人才会乐于和你分享他们的好东西，这是合作的根本法则。我们三个人三维一体，分工合作，各司其职，既分工又合作，每次遇到困难，我们都会齐心协力把它解决，我们就是这样一个优秀的团体。当然，我们也产生过很多次矛盾，在我们的设计方案出不来，软件、硬件调不出来，而且时间在慢慢地逼近，老师在不停地催，给我们施加压力的时候，我们就会很烦恼，很愁，意见不统一，我们因此还争论了好几次。我觉得这是因为我们缺少交流的结果，我们应该时刻进行交流，互相了解对方走到了哪一步，我们得共同前进，这样的效果才是最好的。后来我们也注意到了这点，我们在每一阶段都进行交流，商量下一步该怎样做，比如：开组内会议，吃饭时尽量在一起一边吃一边讨论等。记得去理工大答辩前我们还开了2次会，专门讨论答辩时要注意的问题。我觉得我们在这方面做的不错。除了组内交流，我们还应该尽量多地与老师同学们进行交流，老师有很丰富的知识，有很多宝贵的经验，我们应该利用起来。竞赛让我很荣幸地接近了系上的一批好老师，他们真的很好，他们在学习上指导我们，在生活上照顾我们。记得在暑假培训时，徐守堂老师和刘维庆老师不止一次地冒着雨给我们送来资料，和我们一起开会讨论解决问题，当两位教授级的老人家在雨中出现在我的面前时，我真的盈泪满眶，很感动！真的非常感谢他们。我们学校虽然小，也没什么名气，但有一批热心勤奋的、有能力的老师，正因为有了他们，才为我们学校这些想学习的学子们提供了很好的师资条件，所以我感到很欣慰！

4、性格决定命运，气度影响格局，态度决定高度，细节决定成败。这句话说得很好。电赛不仅仅是技术的竞赛，更是人的素质的竞赛，没有好的素质，就无法拥有好的技术。培训到比赛是一个漫长的过程，期间，我们应具备好的素质，比如：正确的心态，敢于面对困难，相信自己，不轻易放弃等。因为我们会遇到很多问题，比如：面对陌生的课题，不懂的知识点，软件、硬件调不出来，队员之间的意见不统一所产生的矛盾，外界的压力等等，都需要我们去克服。其中，最重要的是处理好队员之间的矛盾和心态；不懂的知识可以去学习，硬件、软件调不出来，只要有耐心，认真分析就可以找出原因；阻碍我们发展的往往是自己的心情，心胸开阔，善于接受意见，和容忍别人的错误，才能在培训和竞赛中有所收获。

电子设计大赛 篇3

【关键词】学科竞赛;MCU;教学改革

Abstract：The article to the students of various subject contest as an opportunity，discusses the exploration and practice of teaching reform of series courses in multi-level MCU as the core.It focuses on curriculum system and teaching content and practice and exploration was reformed and，seek to develop innovative，high quality，adaptable application-oriented professionals.

Keywords：subject contest;MCU;teaching reform

引言

一直以来我院电子信息系提倡培养应用型人才，以学生为主体，以教师为主导，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为每个学生提供适合的教育，提高学生用于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，提高学生服务国家，服务社会的责任感。因此在重视学科建设的基础上，不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，通过吸引更多的高水平教师从事实践教学工作，但又不能仅仅按照传统意义上的实验教学来开展，而是通过鼓励和引导学生通过开展产品的制作、参加各类学科竞赛等新型形式走出校园与全国重点院校同台竞技的同时，获得交流与学习的机会，并能快速捕捉社会的实际需求，提高就业竞争能力，真正做到以赛促教，以赛促建。

1.以竞赛活动为契机，深化课程体系改革，培养学生创新意识

当前，面向大学生的科技竞赛种类繁多，规模越来越大，内容越来越丰富多彩，受到了各大高校师生的广泛关注。近年来，我院高度重视大学生竞赛活动，通过构建大学生竞赛平台，举办和参加多层次，多形式的大学生科技竞赛活动，不断推动学校进一步加强专业建设，推动校内外实习实训基地建设，深化教学内容和课程体系改革，以竞赛促教学，以教学带竞赛，不断探索有益于学生发挥潜能和成长的创新人才培养模式。

我院电子信息系从2007年以来已经成功地组织学生参加了多次全国大学生电子设计竞赛，广东省大学生电子设计竞赛，“博创杯”全国大学生嵌入式物联网设计大赛，“毕昇杯”全国电子创新设计竞赛以及“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等等，并在比赛中取得了优异的成绩——获得全国大赛总决赛特等奖三项，一等奖两项，广东省一等奖七项，二等奖三等奖若干项，有近百名学生参与到各类大学生电子竞赛活动中去。回顾近几年的历程，我们深有感触：是竞赛大大提高了学生的实践动手能力，培养了学生的创新意识，增强了学生的团队合作意识，提高了实践教学质量。

2.建立以多层次MCU为核心的系列课程平台，加强实践教学内容的改革

根据我院参加以上不同的学科竞赛活动的特点，建立以多层次MCU为核心的系列课程平台，有针对性地进行实验实践教学。以多层次MCU为核心的系列课程分为四个方向：电路设计类课程、仿真设计类课程、软件设计类课程及应用设计类课程，各个方向又细化为基础课、专业基础课和专业课。如图所示。以单片机技术、EDA技术和嵌入式技术的应用开发为核心的课程平台建设，有机融合了电子电路系列课程，仿真分析系列课程以及软件设计系列课程，强化了学生的电路设计、软硬件相结合、综合运用先进技术的能力，进一步通过各类MCU设计项目提高学生系统分析、设计、开发的能力，为激发学生的实践创新意识、实践创新思维、实践创新能力提供了知识平台。

图一 MCU系列课程体系

加大各门课程之间的相互联系和承前启后性，加大各课程知识点的相互促进作用，进一步优化课程体系，将更多应用型，设计型课程引入到培养方案中。在51单片机、电路CAD、ARM处理器原理课程的教学中，更多将MCU的应用和实际结相合，结合企业应用的最新技术和发展方向把握教学的内容，在学生完成一门课程后则具备使用该专业知识进行相关电子制作的能力。

联合电子信息系实验室动态合理配置系内实验资源，以实验楼328嵌入式实验室为学生科技活动中心，全日制面向电子信息系学生开放，电子信息系教师与实验中心实验员共同对参与科技实践活动的学生进行指导与培训，支持和鼓励学生进行各类电子设计、电子制作、软件设计、各种创新科技实践活动。成立各类兴趣小组，引导学生在电子信息技术应用的各种领域进行创新型产品的研发和制作，通过参加全国大学生电子设计竞赛、博创杯嵌入式竞赛、毕昇杯创新电子竞赛，挑战杯课外科技竞赛等全国性竞赛活动，重点培养学生的实践动手能力和创新能力，提高学生自信心。

图二 单片机课程实验内容创新与完善

打破传统的验证性实验教学模式，根据实验教学的内容不同，将实验课程划分为验证性、应用型、设计型、创新型实验，注重理论与实际紧密联系，题目由简单到复杂、难度从小到大，以单片机课程为例，如下图所示，将实验教学内容进行创新和完善，将51单片机在各类电子产品的应用引入实验课程，学生围绕单片机进行各种电子制作，例如：交通灯的设计，电子时钟的设计，立体停车库控制器的设计，自动行走小车，太阳能发电照明控制系统，基于单片机的智能家居系统等一系列设计型创新型实验（见图二）。

增设电子系统综合设计。电子系统综合设计涉及电子，通信，自动化，嵌入式等多个学科领域，是从模拟电子、数字电子到单片机，传感器原理与应用，嵌入式linux，物联网技术等多个相关专业课程的综合设计课程，着力于培养学生开发创新的综合应用的实践操作能力，为参加各类全国大学生电子竞赛取得优异成绩起到促进作用。参赛获奖作品有“基于LINUX系统和ARM11处理器的智能家居系统”，“基于WINCE系统和GRPS的远程校园智能监控系统”，“基于ARM7的风光互补发电照明控制系统”，“基于ARM6410及Android系统的六足机器人”，“基于ARM6410的六轴航拍飞行器的控制”，“基于第六感的探险救援爬墙机器人”，“基于物联网的智能安防兼排爆机器人”等。

3.总结

大学生电子设计竞赛检验了电路设计类的教学内容与教学质量;博创杯嵌入式大赛反映了我们本科生很好的将嵌入式、物联网应用系统与现实需求紧密结合，学生将所学的技术知识得以转化，并充分利用大赛平台相互学习、交流，为未来快速适应工作环境打好基础;毕昇杯创新设计大赛通过我们的学生在达盛科技的开发板上进行不拘泥于各种技术形势的创新设计，培养学生的动手能力以及学习能力，弘扬了民族创新精神。由此可见，以多层次MCU为核心的系列课程改革的全面实施取得了丰硕的成果，改革是成功的。今后，我们将进一步扩大竞赛的参与面，促进校际交流，为优秀的创新人才的脱颖而出提供舞台。

参考文献

[1]田磊.大学生电子竞赛对实践教学的促进和革新[J].西安邮电学院学报，2011，（S1）：65-67.

[2]曾强，沈玲.基于全面质量管理的本科教学改革研究[J].科技创新导报.2013，（07）.

[3]杨春荣.浅析大学生竞赛在计算机应用型人才培养中的作用——以新余学院为例[J].中国校外教育.2012，（36）：164.

[4]陈东，谢发勤，皇甫宜芳.电子设计竞赛与深化实践教学改革[J].实验技术与管理，2005，（03）：86-88.

[5]羊箭锋，肖圣兵，周怡.依托电子竞赛平台，推进实验教学改革[J].实验科学与技术，2011，（03）：164-166.

[6]于微波，姜长泓，刘玥.以电子设计大赛促进实践教学改革[J].当代教育论坛，2010，（06）：40-41.

作者简介：

刘梦亭（1981—），女，江西景德镇人，工学硕士，讲师，主要研究方向：系统工程，嵌入式开发，信号处理。

电子设计大赛 篇4

目前,各高校相关专业普遍开设了单片机原理这门课程,但是单片机的实践教学还存在一些问题。

(1)实践教学内容和考核方法应优化。多数院校单片机实践课程主要以实验台或开发板为主,整个实验课程的弊端如下:1实验内容需要优化。实验课上的内容往往根据实验台或开发板上设计的项目安排实验内容,导致内容比较零散,每个内容之间没有相互的联系,多知识点相结合的实验少,并且多为验证性实验,实际意义并不是很大。内容是固定的,学生的创新思维被限制了。2学生的动手能力得不到锻炼。实验台或开发板的电路多数都是设计好的,尤其是开发板。学生在上实验课时,都是根据现成的电路进行程序编写,直接就进入了软件部分,硬件部分几乎没有得到锻炼,导致学生对于整个系统的设计理解得不够全面。3考核方式单一。一般情况下,考核都是教师安排好考试内容,学生根据题目去完成,这样部分学生的真实能力得不到发挥。

(2)实验室建设不够完善。多数院校的单片机的实验室主要配置为计算机和单片机学习开发板或单片机实验台。如果学生想要自己动手设计电路并焊接电路,只能先到电工电子实验室去完成,然后才能到单片机实验室去编程调试,要想完成整个电路的设计,得不断地在两个实验室去试验,这样浪费时间又不方便。

(3)教师的实践能力有待提高。目前,很多高校的教师一毕业就进入学校从事教学工作,没有一定的企业经历,在实践课上也是边摸索边实验,然后再教授给学生,对于一些综合难度的实践指导工作很难胜任。

针对以上的一些问题,主要解决的主要内容如下。

(1)加强实践教师队伍的建设。随着科学技术的发展,单片机发展起着非常重要的作用。但目前为止,很多高职高专院校的教师理论知识跟不上单片机的发展,实践教学较薄弱。这就要求教师有一定的企业实践经验,要求教师不断地扩宽自己的知识面,有机会去企业实习深造,将新内容、新技术带到课堂来。

(2)基于大赛内容丰富实践教学:1优化实践教学内容和考核方式。主要以科研项目或往届电子设计大赛作品为主要的实践教学内容,每个设计题目分别设置基本要求和拓展要求,以项目教学法多种教学手段为辅,使学生在完成整个工作任务的教学过程中进行学习。增加一些在生产生活中可能运用到的真实案例和最新的单片机理论知识,通过实际案例将抽象的理论具体化。单片机实践教学考核重点是学生技术应用能力的掌握程度。改革过去主要以试卷成绩为主的考核模式,采取更加系统、合理并与实践教学内容和教学方法相适应的多样化考核方式,促进学生实践创新能力的发展与提高。2摒弃传统的实验箱(台),推广应用仿真软件,改变传统的单片机实验台和单片机学习开发板的实验教学。目前多数院校的单片机实践教学都是采用以上两种方式进行授课的,单片机学习开发板的弊端是硬件电路不需要学生设计,只需要学生会编写开发板上能实现的程序,学生在硬件上得不到锻炼,动手能力大大减弱,不能激发学生的兴趣。单片机实验台学生只能学习简单的电路连接,不能提高学生的硬件电路设计能力,也不能使学生了解整个系统的完成过程。proteus仿真软件不仅方便了学生的硬件电路设计,而且激发了学生创新能力,又降低了单片机的学习成本。3结合电子设计竞赛,改进单片机实践教学模式。传统的实践教学模式是教师根据实验台(实验板)上的模块布置实验内容,这个过程枯燥乏味。将科研项目或往届电子设计竞赛的作品(如水温控制系统等)带进课堂,激发学生对单片机课程的学习兴趣。让学生自主地学习,可以先上网查找资料,或者通过分组分工共同完成整个作品,教师在整个过程中起指导作用,最后教师进行评价总结。4实验室建设。实验室不仅每台计算机要配备keil编译软件和proteus仿真软件,还要配备电烙铁、焊锡、导线、常用的电子元件等,使学生在学习的过程中先自己设计电路,然后通过仿真软件进行仿真,成功后再自己在洞洞板上焊接电路,调试成功后自主编写程序每个项目耗时时间长,开放实验室,学生能够利用课余时间进入实验室。

近年来,笔者学院已成功举办4届职业技能大赛,学生参赛踊跃,参与度广,效果明显。自2012年至今,该院组织学生参加了3届“大学生电子设计大赛”。通过参加全省职业技能大赛,磨练了学生爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法的职业品格,获得社会广泛好评。用人单位普遍认为该院毕业生职业素质高,职业技能强。

摘要：全国大学生电子设计大赛是面向全国高等院校相关专业学生的竞赛项目,它已经成为衡量学生实践动手能力的重要标尺,得到了高等教育界和社会的普遍认可。有关的电子大赛项目关系到相关课程如单片机、电工电子等课程的教学内容,尤其是对单片机实践教学改革起到促进作用,为学生的实践创新能力搭建了一个良好的平台。

关键词：单片机,实践教学,电子设计大赛

参考文献

[1]高明亮.结合电子设计竞赛的单片机实践教学改革研究[J].中国电力教育,2012(20):103.

电子设计大赛【行动书】 篇5

第一届

“***杯”电子设计竞赛的行动计划书

一、竞赛前准备工作

1．竞赛组委会确立

2．竞赛宣传

3．竞赛网站设立

4．竞赛实验室及各场地确定

5．竞赛评委团队确定

6．竞赛赞助商确定

7．竞赛各个用品、材料采购

8．进行小型竞赛模拟演练

9．开始网上组队报名

二、竞赛期间工作

1.A、B组分别在该组竞赛开始当天早上8点，网上公布竞赛试题。2.A、B组队伍竞赛时，安排干事进行巡视，若有违规行为取消其参赛资格。

3.A、B组竞赛结束当晚9点之前，将作品自行交于电子信息工程学院团委办公室，由工作人员登记、密封保存。

4.竞赛结束两天后，进行作品现场检测和答辩。

5.网上公布竞赛结果和专家评语。

三、竞赛之后颁奖奖励工作

网络公布电子设计大赛最终成绩3天后，进行颁奖典礼，颁发证书。

四、竞赛总结及后续工作

电子设计大赛 篇6

关键词:中职;技能大赛;电子教学

近几年,技能大赛已经成为构建职业标准和培养选拔技能型人才的平台。笔者通过指导学生参加省市的“电子产品装配与调试”比赛,以及对技能大赛的研究,认为应根据技能大赛规程和信息,改革与创新教学内容和教学方法,根据大赛体现的行业信息来设置专业课程,把技能大赛同职业资格认定、技术等级评定、就业准入和升学等结合起来,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养出符合社会生产一线需要的高素质技能型人才。

1.构建职业化标准平台,推进教学内容改革。

(1)注重教学内容选择。以职业技能大赛和职业技能鉴定为标准组织教学内容、精简理论、注重实训,把技术更新与产业升级带来的新知识、新技术、新材料和新工艺融入教学,使教学内容具有时代性和应用性。例如,《电子技术基础》部分内容由分立元件为主转为集成电路为主;从以内部电路为主转到以电路外部特性和芯片应用为主;增加了新型电光源、变频器、传感器等新技术及新器件的实际应用。

(2)注重技能训练和能力培养。把大赛的项目转为教学内容,不时开展技能竞赛,提高学生的实操能力,如组织“月技能竞赛” “技能节”等竞赛活动。

2.以行动导向教学推动教学方法改革。

教师要善于用生动活泼的教学形式,提高学生的学习兴趣,通过一些成功的体验来提高他们的自信心,保证教学的有效性。例如,笔者在教《电子技能》时,设置了手提式扩音器、直流稳压电源、智力抢答器和数字钟四个电子产品,按照技能大赛的形式来装配这些实用的电路,测量相关的数据,分析归纳出电路的功能和作用,将理论知识点和技术技能融入竞赛内容中,通过竞赛培养学生的动手操作能力、分析和解决问题的能力。

实践证明,在实训场所开展行动导向教学,能够提高学生的兴趣,较好地发挥学生的主体作用。把竞赛融入到项目教学中,借鉴技能大赛中完成项目任务书的形式,可以有针对性增强技能训练,从而推动教与学的活动。

3.把准专业发展脉搏,提高专业教学质量。

技能大赛的竞赛规程能与企业的标准接近,试题与生产相吻合,与企业生产需要“零对接”。试题的编制按照相关专业教学基本要求和岗位合格标准的较高要求制定,比赛试题的选择以生产实践中的实际项目为主。例如2009年全国职业院校技能大赛“电子产品装配与调试”项目装配的实用电路是“汽车倒车提示及测速”,比赛项目体现了中职学校电子专业及相关专业学生培养的方向:熟练的电子元器件的检测、熟练的电子产品的焊接与安装、熟练使用常规仪器设备、熟练对电路进行测量与调试,能对电子产品进行检测与维护。竞赛内容采用了项目任务书的形式,以完成项目的多少和质量的优劣作为评价的标准。因此,我们根据大赛纲要定位电子专业,目标和技能任务就都很明确。

4.以参加技能大赛为契机,培养“双师型”教师队伍。

教师通过竞赛培训、赛前交流、现场观摩、裁判评分等机会,学习新知识、新技能;通过指导学生参加技能大赛,掌握行业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求标准;促进观念的转变,及时更新教学内容、改进教学方法,不断提高操作能力和技能水平,使自己成为“双师型”教师。

5.加大投入,大力建设实训基地。

培养学生职业技能是职业教育的立足点和出发点,职业教育要培养符合社会需要的毕业生,必须进行实操训练,除了通过企业考察、校企合作、工学结合和顶岗实习等多种形式参与真实的职业工作外,在校内利用能够凸显职教特色的实习实训设备,依托模拟的企业实践或真实的教学活动开展实训必不可少。這就要求学校要根据专业群和岗位群的能力要求进行实训基地建设,加大投入。通过先进的实训设备和扎实的技能训练帮助学生掌握更多的技能,为社会输送实用型人才。

(作者单位:东莞市东城职业技术学校)

电子设计大赛 篇7

全国大学生电子设计大赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,是面向大学生的群众性科技活动,自1997年第一届开始至今已举行了13届。由教育部和工信部共同发起的这项活动极大地促进了普通高等院校信息与电子类学科体系的改革,推动了高校课程建设和实验室建设工作,参与的学生在实践方面获得了很大锻炼,在未来工作中的竞争力也得到了提高。

我院自去年参与大赛以来,克服了时间紧、经验缺乏的不足,发扬了勤奋刻苦、团结协作的精神,获得了四次上海赛区三等奖的好成绩。电子设计大赛涉及的内容广,有模数混合电路、单片机、可编程器件、PC机的开发应用等方面。为更好地为电子大赛服务,选拔竞赛人才,也为了更好地锻练学生的实践动手能力,我院于今年面向自动化专业卓越班学生新开设了单片机实践课程,并希望以此为试点,推广到其他非卓越班的自动化专业课程中。如何设计好单片机实践课程的教学内容,建设好这门实践课程,成为该门课程指导教师工作的重中之重。

2 实践课程内容建设

由于本实践课程是第一届开课,之前并无相关的教学内容资料可参考,所以需要紧密结合前期《单片机原理》理论课程教学内容并在此基础上有一定的拓展和延伸。目前该门课程的前续理论课程《单片机原理》在教学上存在着实践比重小而理论比重大的情况,学生的学习着重基础理论知识的学习,而动手实践的机会少,造成学生认为单片机的学习就是背理论知识的错误认识。针对上述理论教学的不足,考虑在开设的本实践课程中加以补充和改进,通过将设计实践课程和理论课程结合,达到单片机教学的循序渐进的良好效果。具体做法如下。

在教学理念方面,俗话说兴趣是最好的老师。我们改革以往实践课程仅仅简单地布置任务的做法,而是在讲解时把思路扩展开来讲,不仅讲在设计实践中所用的单片机技术,还要把单片机目前发展状况介绍给学生,介绍单片机领域的风云人物如周立功,介绍他们的成功创业过程及他们的创业网站,让学生知道技术也是资本,也是可以创业的。再让学生上网搜索单片机类产品,让学生感知单片机产品开发离自己不是很远。然后鼓励学生上网搜索单片机网站,加入单片机论坛,在和网友的交流中激发学生的学习兴趣。

在实践内容组织方面,以项目化设计为基础,实践项目的设置参考电子大赛题目的命题要求,包括基本要求和自主发挥两大块,使大部分同学能完成基本设计要求,又便于优秀学生有发挥和创新的余地。项目组织形式亦参考大赛的形式,3人一组共同完成一个项目,各有其侧重点,每位同学分别负责软件设计、硬件设计和最后报告的撰写,这样各有分工,以锻炼学生的团结协作能力。

在教学方法和手段方面,我们摒弃了之前陈旧落后的启东微机实验箱,要求学生在我院2015年新购进的西安唐都公司生产的全新的SST51单片机应用实验及开发板上完成硬件电路的部分或全部调试。即应用“PROTEUS仿真软件+西安唐都的SST51单片机应用实验开发板”这样双平台的模式,以项目化的方式进行设计实践。

PROTEUS是英国LABCENTER公司开发的电路分析和实物仿真软件,在实践中应用PROTEUS仿真技术能起到活学活用的目的,其仿真结果不仅具有准确性、可靠性和可读性,并且直观形象,能提供一个感性的认识平台。当然仿真软件不能解决电路构建、系统调试、故障排除过程中的所有问题,所以仿真只是一个初步要求,在仿真成功后要求学生在SST51单片机应用实验开发板上完成实际程序的下载和调试运行工作。即实践课的内容流程遵循如图1所示的过程。

当然在实践课程的开展过程中也碰到了一些实际的问题,比如SST51电路板由于硬件资源固定,缺少设计方案中的元器件,导致没法完成硬件调试,这就需要在今后的课程中改进,允许学生自行设计选用接口芯片和所需的元器件,设计接口电路板并在面包板上自行焊接完成。还有本课程由于课内教学时间紧任务重未来还需考虑学习并制作微视频,弥补课内时间的不足,为学生学习提供重要保障。

3 课程考核方式设计

考核方式是教学过程中非常重要的一个环节。实践课程如何合理考核一直是一个难题。因为实践教学质量监控没有较好的量化标准,而设计合理的考核方式可以激发学生的学习动力夯实教学效果。借鉴电子设计大赛最终的成绩评定方式,我们确定单片机实践课的考核主要依据作品的完整度(占30%)、最终的设计报告(占30%)和面试答辩(占40%)三方面组成。先是作品展示,由教师根据作品的工作量和完整性给出一个分数,其次是面试答辩环节,由学生对作品的功能、原理设计过程、设计的创新点等进行介绍,并由老师对重要知识点提问,根据学生的表述和对问题的回答情况给出一个分数,最后老师根据提交的设计报告再给出一个分数。这种考核方式增加了指导老师的工作强度,因为每个小组需要10分钟的答辩时间,按3人以小组算,考核过程也需要3到4次课,但经过这样的课程答辩,锻炼了学生的表达能力,为学科竞赛打下了扎实的基础。

4 结论

以全国大学生电子设计大赛为导向,我们进行了单片机实践课程建设的初步探索。我们的目的不仅教给学生单片机应用项目的设计方法,更是锻炼学生各有分工、团体协作的合作能力,为学生后续专业课程的学习和工作打下坚实的基础。

摘要：本文以大学生电子设计大赛为导向,探讨了如何将其与单片机实践课程结合,达到为大赛选拔人才、锻炼学生实践动手能力的目的。本文从教学理念、教学内容组织、教学方法手段、课程考核方式等多方面作了深入的探讨,期望通过该门课程的建设为学生后续专业课程学习打下扎实的基础。

关键词：电子设计大赛,单片机实践,课程建设

参考文献

[1]Gammel J.Simplifying Humidity Measurement with Single-Chip Relative Humidity Sensors[Z].2013.

[2]王伟.基于PROTEUS与KEIL C51软件平台的单片机仿真教学[J].电子制作,2015(13).

[3]Li Wei-di,Guo Qiang.Application technology of LCD dis-plays.China Publishing House of Electronics Industry,2010.

[4]徐爱钧.Keil C51单片机高级语言应用编程技术[M].北京:电子工业出版社,2015:6-16.

电子设计大赛 篇8

为了做好2009年全国职业技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目竞赛的各项工作, 经“电子产品设计及制作”项目专家组征集、推荐、研究决定, 成立了2009年全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目裁判组。为了保证这场职业院校技能的大赛贴近工程实际、符合企业要求, 特别从高校、行业、企业电子信息技术领域中邀请了一批业务精干的专家组成了裁判组。这样, 保证了比赛的赛程设置、赛题研究、比赛运行、大赛评分等工作最大程度地体现职业教育的特色。

这场比赛到底与真实的生产场景吻合程度如何, 参赛选手的工作过程在企业眼中是否达到要求, 都是值得我们探讨的问题。为此《电子制作》派出记者, 专门采访了来自中电科技集团第15所的高级工程师保建勋 (以下简称保工) , 听听企业对本次比赛的一些看法。保建勋总工程师在本次比赛中担任裁判组长, 参与了赛题的研究、赛程安排、裁判评分等一系列工作。

记者:从整体上看, 本次比赛的赛题要求是否真正达到企业对高职学生能力的实际要求?还有哪些方面需要注意和改进的?

保工:赛题毕竟是赛题, 它与产品还是有差距。但从整体看, 整个设计与制作过程还是与实际生产的过程很相似的。但产品有试验、优选、定型、考机等阶段, 比赛是不可能这样做的, 赛题也是不可能这样出的。本次比赛的赛题基本上还是比较接近企业的实际要求的, 总的来说是一个比较完整的产品。

还有一点, 赛题对于产品的稳定性、可靠性、可重复性并没有要求, 当然这也是因为比赛操作的局限性。所以, 最后只要求系统能“动”起来就可以得分了。而赛题本身不是产品, 也不是从产品的角度出题, 强调的是学生的能力和水平的发挥与考查。比赛的工作量非常够, 而且设计制作过程的整体连接非常好, 参赛队的每一步工作, 都有因果关系, 都互相影响。比如PC B设计的过孔小了, 到了焊接装配阶段就要花比较多的时间进行相应的调整而浪费大量的时间。

记者:为什么大部分的参赛队的电路板多少有一些飞线, 这些飞线是合理的吗?

保工:说实话, 在较短的时间里, 通过一次成型的系统电路板要求不存在任何问题是比较困难的。就我们进口的军品设备中, 电路板上万分之三以下的飞线是允许的。因为复杂系统成型后, 上电调试时难免会对电路某些参数进行修正, 此时飞线在所难免。在比赛中, 大部分代表队的PC B制作回来后, 在焊接调试过程中发现了一些问题, 为了保证系统能够正常运行, 进行飞线是无可厚非的。但是赛题的系统难度不大, 所以我感觉飞线不超过2、3根是可以被接受的。

记者:从企业的角度看, 具备什么技能的高职学生是企业最需要聘用?

保工:首先要看这个企业的工作性质, 是偏重设计还是偏重生产, 或是即有产品设计又有产品生产。作为企业, 当然是希望应聘者是个全面手, 在各个岗位上都能胜任工作。作为高职学生为, 应该是全面发展, 重点突出。这样在将来的工作岗位上才能不被动, 才能被企业招聘。

记者:高职毕业生在企业中会安排在什么样的工作岗位呢?

保工:高职学生的定位介于研发与生产线工人之间, 有的学生也会上下浮动。大企业能为毕业生开展正规的培训, 包括具体技术和上岗责任制等内容。像我们企业, 刚被招聘来的毕业生先从事装配方面的工作, 熟练后可进入焊接、调试等工作岗位。在大单位中, 高职学生最好的成长方式是跟一个大项目走, 跟一个大项目的团队走。在一个团队里, 学习他人的长处, 如果同学有悟性、有能力就很容易脱颖而出, 上升成为研发团队的人员, 而能力不济的就会退到蓝领的工作岗位上。

所以, 高职学生最好能“一专多能”。对各项基本技能, 如电路原理图、PC B设计、工艺、焊装、编程等都能达到基本胜任的层次, 而在其中某一项特别擅长, 老板最欣赏这样的员工, 老板把你放到什么岗位你都能基本完成, 而你的强项就能为集体创造价值。在企业里, 打好基础、掌握技能、突出强项就为将来的晋升奠定了基础。

记者:从比赛过程和最终完成情况看, 反映出我国的职业技能型人才培养与企业需求接轨程序怎么样?有什么不足的地方?

保工:从这次比赛来看, 我国的职业技能型人才的培养是不均衡的。来参加比赛的可以说是全国各地比较优秀的学生。但有的地域的学生表现可以说是非常差的!企业怎么可能使用这样的人!这样的学生来到企业能发挥什么作用呢?能为企业带来什么价值呢?!

由于我们国家幅员辽阔, 发达地区集中在东南、沿海、大城市, 可以说这些地方集中了优良的教育资源。从这次比赛的一等奖获得者分别是北京队、天津队、广东队 (深圳职业技术学院) 、辽宁队 (辽宁机电职业技术学院) 、浙江队 (宁波职业技术学院) 、河南队 (郑州铁路职业技术学院) , 这些获奖的代表队都来自上述地区。所以, 单从电子设计与制作来看, 亟待提高职业教育水平的地区非常多。

记者:企业对仪器仪表的使用、电路设计、PC B设计、焊接与调试、装配及工艺文件要求是不是与大赛考核的重点一致?

保工:有的企业 (小型企业) 可能没有那么多的仪器仪表, 也可能有一些专用的仪器仪表。这需要学生在工作岗位上能尽快的熟习、掌握并灵活运用。具有学习能力是企业所需要的人才, 但这是需要基础知识来支撑的。

另外, 大多数情况下, 企业的任务不会像赛题那么明确, 而是由老板一说, 由具体的设计实施人员来考虑细节问题。在面对一个具体的系统设计时有两点:一是知识基础, 二是解决方法。根据以往的经验, 可以先拿出一个设计框架, 用自己熟悉的方法先解决, 遇到问题再运用知识基础综合考虑解决方案。高职学生欠缺的就是这个能力, 比如同学们熟悉LM 358、LM 324这些运放, 但是在小信号、大噪音的环境就不能使用这些运放, 到底使用什么运放呢?同学们常常不知所措。

记者:比赛过程中, 暴露出学生存在哪些问题最为严重?哪些技能还需要继续训练?

保工:学生需要更多地了解掌握一些行业规范。如变压器的初级一般为红色, 220V火线为红, 零线为黑, 直流“+”为红, “-”为黑等。对信号流的走向要有清晰的认识。小到PC B板, 大到机箱、机柜, 这样对整体布局会有很大的帮助。设计和制作就能做到即美观又不相互干扰, 使产品的性能有很大的提高。再就是布线, 多了解布线规则, 如信号线、电源、地线、驱动线要区别对待。调试与装配也是需要长时间勤动手才能积累经验的。

记者:企业比赛对编程能力的要求能达到企业需求吗?

保工:企业对高职的学生编程能力具有一个认识过程。有的学生编程能力很强, 但是企业看不到。比较重要的产品程序一般是不会交给刚毕业的高职学生的, 这要等机会, 要把本身的能力练扎实, 欲善其事, 先利其器。机会总是给有准备的人的。

记者:为满足企业要求建议高职学生在就业前应掌握哪些方面的技能?

保工:各企业不同, 所要求的条件、标准也有所不同。总的来说, 高职学生在动手能力方面应该多下功夫, 才有可能被企业认可。

记者:您对职业院校的教学改革有什么建议?

电子设计大赛 篇9

2009年全国首届高等职业院校电子产品设计及制作比赛将于6月27日在天津开赛。其宗旨是通过竞赛,检验参赛选手在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案(规定原理图与结构要求)下的工艺实施能力,包括对常用电子产品制作工具的应用,电子产品的加工方法和工艺的操作,电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、质量管理与成本控制、安全、环保等意识。比赛将引导高职院校关注电子行业新技术的发展趋势与技术应用方向,指导和推动电子信息类专业开展面向电子产品设计与制作的课程与教学改革,加快电子信息类专业高素质技能型人才的培养,增强技能型人才的就业竞争力。

由于该比赛模拟真实环境,内容包括了电子产品设计、生产、调试、组装的全过程,对比赛场地要求较高,花费也较大,因此全国比赛要求严格控制参赛队伍。全国共选出60对参赛,平均每省2对。所以各省必须先进行一次选拔,挑出最优的队伍参加国家比赛。4月25、26日在顺德职业技术学院举行了广东省选拔赛,将近50支队伍参赛。

二、广东省选拔赛赛题解析

1. 赛题

2009年广东省选拔赛的赛题是实现一个超声波测距仪的电子产品设计与制作,电路图如图1所示。图中左边的虚线框为电路设计区,要求学生自己完成单片机选型、单片机接口电路设计、单片机程序以及555电路外围器件参数值的计算。左下框内为仪器前面板,已经提供有三个按键和3位数码管。右边的虚线框内为贴片元件区,该部分的器件必须采用贴片元件。题目要求达到的指标是:

在电源为220V交流电压条件下:

(1)能实现在30cm~120cm范围的距离测量,由数码管显示测量结果。

(2)距离低于设定值时能输出继电器控制信号并亮指示灯。

下面对图1所示电子产品设计与制作的2009年广东省选拔赛赛题进行分析。

2. 赛题分析

该题目的电路可以分为电源、超声波发射、超声波接收、单片机测距与显示4个部分。

图1右上方为电源部分。220V的市电经变压器后输出V的交流电,该交流电进一步经过四个二极管构成的全桥整流电路和7812、7912、7805三片三端稳压管后分别输出+12V、-12V、+5V三路恒定的直流电压,作为整个电路的供电电压。

图1左上方为超声波发射电路。555芯片及其外围阻容器件构成多谐振荡器,通过适当设置几个电阻的阻值,使其发射出40k Hz、占空比约为50%的方波脉冲信号,反相器CD4049以多级反相的形式构成驱动电路对该脉冲信号进行功率放大后输出给超声波换能器,将电压信号转换为声波信号,发射出超声波。单片机通过一个三极管控制555芯片4脚的电平来实现发射的启停控制。

图1中的贴片元件区为超声波接收电路。接收换能器接收到正弦波形式的超声波信号后,经过运放芯片LM358进行两级放大后,输入到LM311构成的比较电路的正端,负端输入的是比较电压,其作用是调节仪器的测量灵敏度,同时具有限幅去除干扰信号的功能。电压比较器输出的+12V方波脉冲信号经反相器后得到+5V的矩形波脉冲信号,输入单片机进行运算处理。

图1左下方为单片机测距、显示区,要求考生通过单片机软硬件的设计,完成报警距离的设定、设定值和测量值的切换显示、距离过低声光报警等功能。

从赛题可以看出,此项比赛在知识点上主要是考察学生模电、数电、单片机、电子线路板制作、电路调试等电子专业基础知识掌握的扎实程度和熟练程度以及灵活应用的能力,这种贴近实际研发、生产场景的比赛和训练方式可以使学生更清楚实际工作对他们的要求,使他们在未来的工作中更容易上手,也可以使企业更认可我们学生的工作能力,体现了高职教育紧跟生产实际的特色。

3. 评分标准

赛事的评分主要分为4个大的部分。一是电路的原理图(特别是自主设计部分)设计和绘制是否正确和具有良好的可读性;二是电路的功能是否按要求实现,如果有优于要求的功能将会得到额外的加分;三是产品的工艺,包括电子线路板的工艺和机箱工艺两个部分,要求电子线路板上元器件摆放位置合理美观,布线粗细合适、信号流畅,功能区分布明了,散热效果好,各输入输出接口位置适宜。机箱内各个部件的布局和走线路径合理、整齐、符合国际标准,达到安全可靠、调试方便、整洁美观的效果;四是考察产品的设计文件、说明书、工艺文件等的编写质量。可见,该比赛是实现产品设计各个环节的综合能力的考察。图2是获得选拔赛第一名的小组绘制的电路原理图,该电路图不仅原理正确,而且各个功能模块区分得很清楚,不仅美观,而且可读性非常强。图3是该组安装好的产品,产品根据机箱的结构和电路特点,对强点与弱点,高频信号与低频信号进行了很好的分区,接插件的位置也很好地考虑了靠边、就近的原则,连线的材料、长短、路径也都经过了认真的考虑,达到了很高的工艺质量。

三、队员的选拔和培训方法

深圳职业技术学院长期以来非常重视选拔和培训学生参加各类专业能力竞赛,其中电信学院历年来在全国大学生电子设计大赛、挑战杯、全国高职高专发明杯、机器人大赛等重要赛事中都有不俗表现,通过竞赛的组织,学院不仅培养了一支专业能力强、大赛经验丰富的指导教师队伍,而且参赛学生也形成了梯队建设的格局,大一新生首先参加电子协会,在师兄师姐的带领下熟悉元器件和简单产品的制作方法。在电子协会中表现优秀的学生在大二、大三时会被选拔加入各种比赛的筹备组,每个组队的成员也是新老结合的,这样,当老生毕业离校时,新生已经成长起来,可以担当比赛的重任和带领新队员。训练采用分模块培训和训练、以老带新、模拟竞赛等方式开展。电子协会、电子大赛、机器人大赛等团队都有专用的训练场地和设备、器材,学生除了上课,可以不受干扰、全天候地投入训练之中。在训练中老师会发现每个学生的特长所在,按照年级和特长进行优化组合,形成三人一队的参赛队伍。

四、队员的参赛心得

真实的比赛比模拟比赛给人感触更深、终身难忘,对我们的学习起到了很好的推动作用。比赛对各参赛队的每位队员的专业技能要求都非常高,比赛期间最强烈的感受就是时间非常紧,就算吃中午饭的时间也要用上,毕竟在16个小时内要完成绘制板图、制作前面板、焊接元器件、调试编程、编写各类报告、整机安装工艺等一系列工作,所以3名参赛队员不单单要专自己的方向,如编程、绘板、文稿这三个大致方向,还必须熟练其他方向技能,并都懂得整机安装工艺。

第二天的比赛对队员的心理素质是一个极大的挑战,因为调试、焊板、装机都在这一天,可以说前一天还可以交换扒两口饭,第二天就只顾得上埋头苦干,除了工作的紧张和时间的飞快流逝,饥饿、疲劳等所有其它的感觉都没有了,直到比赛完成,绝大多数的队员都没有顾得上啃一口面包、喝一口水。这一天最考验队员的是对突发事件的处理能力,无论遇到什么问题都要稳住,硬着头皮顶上去,在大战中谁能撑到最后、谁能更完善更细心地解决所有问题,谁就将是最后的胜利者。而最后安排的口头答辩则是对队员的能力、自信等综合能力的展示和检验平台,把握住了最后这一关,才能最终摘到胜利的的桂冠。图4是最后取得选拔赛第一名的队员在赛场的合影。

五、全国大赛的准备

电子设计大赛 篇10

北 京 时 代 民 芯 科 技 有 限 公 司 总 经 理赵 元 富 博 士

第五届“ 时代民芯 ”杯电子 设计大赛以 公司自主 研发的高 精度电容检 测电路MXT9030为载体 , 助力“感知 中国” , 突出了用 传感器来 “感应”自然 界信号 ,用微电子 集成电路来 “认知” 传感器规 律的发展 趋势 ,正是通过 微电子技 术的应用 , 促进传感器 信号检测 的智能化 和智慧化 ,实现智慧 中国。

时代民芯 公司多年 来一直致 力于传感器 及其信号 处理电路 等方面的研 究 ,经过多年 持续攻关 ,公司在CMOS图像传感器、MEMS加速度计、陀螺仪、压力传感和电容式传感器检测 电路等方 面取得了 丰硕的成 果。

北京时代 民芯科技 有限公司 总经理赵元 富博士表 示 , 随着我国 物联网产业 项目的进 一步实施 和推广 , 作为物联 网感知层 核心的传 感器产品得 到广泛的 应用。但 由于传感器 的信号比 较微弱 , 严重制约 了传感器技 术的发展 。正是微 电子集成电 路为主导 的传感器 检测技术 促进了传感 器为前端 的电子系 统的蓬勃发 展。

据了解 , 高精度电 容检测电 路MXT9030 , 采用业内 领先的失 配补偿技术 实现了电 容式传感 器电容的精 确读取 , 快速稳定 的完成传 感器数据检 测。该电 路具有低 功耗、高可靠 和体积小 的特点 , 作为电容 式传感器和 后续信号 处理的接 口发挥着重 要作用 ,可广泛应 用于工业 控制、汽车 电子、惯性 导航、消费 电子等领域 ,具有广阔 的市场前 景。

工业和信 息化部电 子信息司 司长丁文武 在致辞中 表示 ,对“时代民芯”杯电 子设计大 赛的成功 举办表示祝贺,对北京时代民芯科技有限公司坚 持打造的 大赛平台 表示肯定 ,对四届大 赛取得的 成绩和大 赛在新型人 才培养方 面的积极 作用表示 满意 , 祝愿“时 代民芯” 杯电子设 计大赛越办 越好 , 并希望北 京时代民 芯科技有限 公司对产 品结构进 行优化 ,不断保持 技术上的 创新突破 ,为集成电路的大发展做出更大的贡献。

图 为 第 四 届 “ 时 代 民 芯 ” 杯 电 子 设 计 大 赛 颁 奖 典 礼 合 影

“时代民 芯”杯电 子设计大 赛从2009年开赛以 来 , 已经连续 举办了四届 , 得到了众 多国内电 子工程设计 人员和在 校学生的 热情追捧 。参赛选手 来自全国 各地和海 外 , 参赛作品涉 及的领域 非常广泛 , 包括海洋、 林业、智 能电网、 野外救险 以及城市交 通等领域 。通过大 赛提升了公 司的品牌 形象 , 拓展了公 司市场业务 , 还有效提 升了公司 的技术服务 能力。

电子设计大赛 篇11

电工电子专业技能大赛训练时遇到的难题之一是硬件的支撑，硬件方面的一个重要问题是大型设备的购置资金问题。我校没有老师和学生参加过国家级的技能大赛，但通过每年召开的黑龙江省电工电子学会年上了解到，涉电类专业的比赛设备几乎每年都在更新，如果参加技能大赛就要对现有设备进行升级或更新，这需要有足够的资金支撑，不是每个县级中职学校都能做到的。

硬件支撑方面的另一个问题是供应，在电子产品装配与调试项目中需要许多电子元器件，有时去省城办事可以买一些回来，也可以从省城邮购，但是有时做一块电路板就缺少一两个元件时，从省城买就会耽误时间，也破坏了训练的延续性。虽然能从网上邮购，但是网上中职技能训练能用上的东西不多。

师资力量是县级中职学校技能大赛训练的又一个难题，对于技能大赛而言，实训教师很关键。实训教师在技能大赛训练中很重要，有时候虽然设备不能达到技能大赛要求，但好的实训教师也能够想出许多好办法带领学生完成训练。例如机电一体化项目大赛用的是亚龙的设备，如果品牌不一样或者不是最新型号的设备，那么在设备的许多细节方面就会有很大差别，教师如何用这样的设备训练学生那就得想办法。我校使用的虽然不是亚龙的设备，但基本结构和PLC编程与亚龙的一样。于是，我们就利用现有的设备讲解原理，再使用设备的基本模型训练学生进行拆装，使学生了解机构结构、零部件组合方式、工具的熟练使用、掌握PLC编程等基本技能。等到技能大赛开赛前一周时，我们再带领学生去有亚龙设备的学校训练。即使是在这么困难的条件下训练，我们学校第一次参加黑龙江省机电一体化技能大赛时，在全省各市的团体排名们位于第五位，虽然只获得了优秀奖，但却赢得了家长、社会的一致好评。

如果资金充足，硬件上的困难还是好克服的，但在辅导学生的过程中遇到不会的问题最难办，尤其是我们地处边远的学校无人可问，上网查询既浪费时间又不一定能找到答案。不论是技能大赛的辅导还是常规的教学工作，中职学校非常需要综合素质高的专业课教师。

学生素质是技能大赛能否取得好成绩的关键。2011年黑龙江省水利水电学校的学生朱永宝在全国电子装调项目比赛中获得了好成绩，我在全省电工电子年会上遇到了他的辅导教师杨宗平。我主动要求和杨老师住在一个房间，通过两天的交流跟杨老师学到很多东西。杨宗平在谈到朱永宝时，极力夸赞他为百年不遇之人才，在电子装调方面素质已经超过了老师。杨老师总结到，没有好学生，老师很难通过教学和训练教出能在全中比赛中获奖的。

电工电子专业技能大赛要想保持旺盛的生命力，保证边远地区、经济欠发达地区、经济结构单一地区的中职学校参赛的积极性，笔者有如下几点建议：

一是大赛试题难度应有梯度才会有更广泛的参与度。现在的技能大赛越来越像精英教育，比赛设备越来越复杂、比赛题目越来越难，一个技能大赛比赛项目需要选手要同时具备几个工种的能力；如果训练的设备不够先进、实训教师能力不够强、参赛学生的综合素质不够高，就是参选也不能取得国家级技能大赛的参赛券。如果技能大赛如此发展下去，那么参与度将会越来越小，最后技能比赛就只剩下了全国几个资金、师资实力强大的，学生人数众多的学校参加了。在市级、省级和国家级的电工电子专业技能大赛中，应将试题设置为几个不同的层次，或者将试题分解成单一的工种来降低试题难度，这样便能扩大学生的参与面，能让更多学生有机会参加技能大赛，从而使基层学校的参赛积极性得到保证。

二是增加技能大赛比赛项目，为培养适应当地经济建设人才做贡献。国家级技能大赛的获奖选手在赛后会被各个企业抢购一空，因为电工电子专业技能大赛试题内容多以高精尖为主，获奖选手的多为经济发达地区企业所看重；也有些来自经济欠发达地区的选手因为获奖而被签走，所以在一定程度上造成了选手所在地人才的流失。为此，应增加大赛项目，多为各地经济建设培养人才服务。例如，逊克县水力资源丰富，水力发电前景广阔，水电站需要大量的电工电子专业人才，所以电工电子专业技能大赛可以增加这一方面的比赛内容。在技能大赛的导向作用下，以此来改革和促进学校的实训实习工作，可为当地经济建设培养实用人才。

三是技能大赛的理念应与高考区分开。前几年有个口号是“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，所以技能大赛成了职业教育的“独木桥”，出现了比赛试题越来越“高科技”，虽然参赛人数众多，最后却只有个别选手能基本完成任务的情况。中职技能大赛应重点考核学生的职业素养和团队合作，例如电工电子专业技能大赛中，应重点考核设备使用的熟练程度、维护和保养、团队协作处理突发事件的能力。职业教育技能大赛的理念应是让所有人能干活和会干活，而不是像高考那样用考试成绩来对考生作出区分。

电子设计大赛 篇12

1 广西中职技能大赛的现状

1.1 领导重视, 各中职学校和企业积极参与

职业教育界流行一句话“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”, 反映出职业学校加强对学生技的培养, 提升学生综合素质, 为学生就业打下良好的基础, 在全社会已达成了共识。在广西历界的职业技能大赛中, 区人民政府的领导、区教育厅、人力资源和社会保障厅等的领导都莅临开幕式、闭幕式上和到各赛场进行指导, 2012年李康副主席亲临南宁赛场进行指导, 为技能大赛的学生和老师以鼓励, 同时为大赛顺利进行打下良好基础。笔者从2009年到2012年带领学生到柳州赛场参加比赛, 亲赌柳州市的副市长、区教育厅、区人力资源和社会保障厅、柳州市教育局等的领导莅临指导, 各职业学校以最高规格参加比赛, 同时相关企业积极参与, 规模宏大, 在社会上有很大的影响。为技能大赛顺利开展有一个良好环境。

1.2 技能大赛的规模和影响力日益扩大

笔者从2009年到2012年指导并带领学生参加全区的技能大赛, 全区共设立南宁市、柳州市、桂林市三个赛区, 每年有上万名学生参加预赛, 14个市的职业学校和区直职业学校共150多所, 2000多名学生参加决赛。参赛的选手在12个专业大类, 50多个项目进行技能大比武, 每年的技能比赛的水平都有很大的提高, 更重要的是县级职业学校的技能水平也有了突飞猛进的提高。技能比赛为中职生提供了展示才华的舞台, 为培养技能型人才、推动职业教育科学发展搭建了平台。

职业学校的技能比赛的影响力日益扩大, 职业技能比赛从以前的小范围的选拔赛, 向职业学校人人参与过渡, 学生认识到借助技能比赛的平台能够展示自己的技能和风貌, 为今后的就业打下良好的基础。同时各级领导、企业以及家长通过观摩和了解技能比赛, 充分认识到职业教育确实能让学生重拾信心, 学生在老师的指导和帮助下, 通过自己的努力能学到一门谋生的技能, 让自己的青春为社会作出贡献。

2 玉林市职业技能大赛的情况

玉林市从2009年起在全市举行职业学校的技能大赛 (除区直中职学校外) , 目的是通过技能比赛, 推动玉林市的职业教育的发展, 同时选拔优秀学生参加全区的技能比赛。每年在举行职业技能比赛的时候, 玉林市政府的领导、玉林市教育局的领导、人力资源和社会保障局的领导都到赛场进行指导, 可见领导非常重视, 为比赛的顺利进行打下基础。比赛规模宏大, 比赛共设10个专业大类, 40多个项目进行比赛, 全市有15多所中职学校, 500多名学生参加技能的比拼。通过技能比赛促进了各职业学校之间的交流, 开拓出一条以就业为导向, 培养和提高学生的技能, 职业学校提升教学质量的革新之路。

3 以技能大赛为载体, 促进中职电子专业教学改革

以下, 以广西博白县职业中等专业学校的电子专业教学改革实践为例, 对如何通过技能比赛促进中职电子专业教学改革进行探讨和实践。我校每一个学期都举行各种的技能比赛, 强调重在参与, 在比赛中进行技能交流, 在交流中提高。通过技能比赛的活动, 深化电子专业的教学改革, 切实提高学生的技能水平。具体做法如下:

3.1 抓好专业办学硬件基础设施建设

专业基础设施建设是做大做好电子专业的前提, 我校非常重视电子专业建设, 围绕专业技能比赛, 自治区示范性专业要求, 加大对电子专业实训基地建设和专业教学改革的力度。

为了更好地开展和组织学生参加技能比赛, 几年来, 我校利用县政府拨给的200多万元资金, 以及自治区教育厅支持职教攻坚资金300万元, 购买机电、电子实训设备, 以高标准建设了电子基础实训室、电子装配实训室、单片机实训室、电工基础实训室、家电维修实训室、现代通信设备维修实训室、机电一体化实训室、PLC实训室等多个实训室。设备先进, 完全能够满足以生产性实训为特征的人才培养模式, 达到自治区教育厅颁布的示范性电子专业标准。设备摆放和实训模仿企业和比赛场地, 实现了实训环境现场化, 仿真性, 使学生在这种环境下实训会取得良好的效果。我校在2009年至2012年参加玉林市、自治区的技能比赛取得优异的成绩, 2009年和2012年参加自治区技能比赛获“电子产品装配与调试”项目三等奖, 2009年至2012年参加玉林市技能比赛获“电子产品装配与调试”项目一、二等奖, 2010年我校电子专业被评为自治区示范性专业, 同年, 我校也被评为自治区示范性中等职业学校。

3.2 以能力为本位, 推进教学内容改革

(1) 注重教学内容改革。以职业技能比赛的要求和职业技能鉴定, 以及学生就业为标准, 组织教学内容, 精简理论, 注重技能实训。把技术更新与产业升级带来的新知识、新技术、新材料、新工艺融入到教学中, 使教学内容具有时代性和应用性。例如:《电子技术基础》课程内容由分立元件为主转为以集成电路为主, 从内部电路为主转到以外部电路为主, 特别是以芯片应用为主, 增加了新型光电源, 变频器, 传感器等新技术的实际应用。又例如:《家用电器维修》课程的内容以传统的家用电器维修为主, 转到以新型家用电器维修为主, 增加了液晶电视的维修, 现代办公设备的维修, 为学生就业打下良好的基础。

(2) 注重技能的训练和能力培养。把职业技能比赛的项目转为教学内容, 经常进行技能训练, 经常开展技能比赛, 提高学生的实际操作能力。如:每学期开展技能比赛, 每年举行“技能节”, 经常组织学生到企业实践, 组织学生到社会为民义务维修家用电器, 让学生在这些活动中掌握知识和技能。

3.3 从学生需要出发, 组织技能比赛

职业技能比赛的宗旨是通过技能比赛培养出更多技能型人才。所以, 职业学校组织技能比赛必须认真践行这一宗旨, 从学生想学一门技能, 将来能就业, 就好业这一需求出发, 通过技能比赛, 提高学生的专业理论和技能水平, 努力将每一个学生培养成技能型人才。这也是尽管文化基础较差或者有厌学情绪的学生, 他们都自愿选择进职校学习的动因所在。尽管他们有各种各样的缺点和不足, 但其想学一门谋生的技能的愿望值得鼓励, 学校有责任为其实现这一愿望提供帮助。所以, 我校多年来在认真抓好专业教学外, 还经常组织学生参加技能培训和技能比赛。例如:组织学生开展“电子产品装配与调试”的比赛;“电工安装与维修”的比赛;“单片机”的比赛;“机电一体化”的比赛等等, 组织学生参加市级和自治区级的技能比赛。通过这些活动, 力争使全部学生都参加技能培训和技能比赛, 提高学生的实际操作能力。

3.4 以企业实践强化学生技能

实践证明, 校企合作是培养技能型人才的有效的途径。学生经过的途径是:学校学习—企业锻炼—学校培训—企业就业, 逐步成为技能型人才, 其中企业实践起到十分重要的作用, 学生在企业锻炼中容易掌握技能。多年来, 我校电子专业依托与广东、南宁、北海等地的电子厂合作, 利用工厂的资源更好地培养学生的操作能力, 独立分析和解决问题的能力, 不断提高学生的技能水平。

3.5 以行动导向教学, 推动教学方法改革

教师是人类灵魂的工程师, 要善于用生动的教学方式, 提高学生学习兴趣。通过一些成功的体验来提高学生学习的自信心, 保证教学的有效性。例如:本人在教《电子技能》课程时, 设计了手提式扩音机, 直流稳压电源, 智力抢答器和数字钟四个电子产品, 按照技能比赛的形式来装配这些电路, 测量相关数据, 分析归纳出电路的功能和作用, 将理论知识和技能融入比赛内容中。通过这些训练培养学生的动手操作能力, 分析和解决问题的能力。

实践证明, 在实训室所开展的行动导向教学, 能提高学生的兴趣, 较好地发挥学生的主体作用。把比赛融入到项目教学中, 借助技能大赛中完成项目任务书的形式, 可以针对性增强技能训练, 从而推动教与学的活动。

3.6 把准专业发展脉博, 提高电子专业教学质量

技能大赛的比赛规程能与企业标准接近, 试题与生产相吻合, 与企业生产需要“零对接”试题按照相关专业教学基本要求和岗位合格标准要求来制定, 比赛试题的选择以生产实际中的项目为主, 体现出比赛的方向性。例:2010年广西职业技能大赛的“电子产品装配与调试”项目, 比赛的内容是装配实用电路“汽车倒车提示及测速”, 比赛项目体现了中职学校电子专业及相关专业的培养方向。也就是熟练的元件检测、熟练的电子产品焊接与安装、熟练使用仪器设备、熟练对电路进行测量与调试, 能对电子产品进行检测与维护。比赛内容以采用任务书形式, 以完成项目多少和质量的优劣作为评价的标准, 因此, 我们根据技能大赛刚要来定位电子专业, 那么, 目标和技能任务就很明确了。几年来, 我校围绕技能大赛的方向性进行教学改革, 加大对学生技能的训练, 开展各种技能比赛。实践证明已取得明显的效果, 我校电子专业的学生在玉林市、自治区的技能比赛中取得优异成绩, 毕业生深受企业的青睐。

3.7 以技能大赛为契机, 培养“双师型”教师队伍

教师是专业教学之本, 教师通过比赛的培训, 赛前的交流, 赛场观摩, 裁判的评分等机会, 学习新知识。通过指导学生参加技能比赛, 掌握企业对高素质技能型人才培养的要求, 以及相关职业岗位对技能要求标准, 促进观念转变, 及时更新教学内容, 改进教学方法, 不断提高操作能力和技能水平, 从而使自已成为“双师型”的教师。近年来, 我校非常重视“双师型”教师的培养, 每年选派专业教师到各大学参加进修和培训, 进相关企业进行学习和培训, 同时, 从企业请实践经验丰富的专家为校中青年教师进行培训, 经过不断的努力, 我校电子专业“双师型”教师已达75%, 为专业教学和组织技能比赛提供了师资保障。

综上所述, 博白县职业中等专业学校坚持技能比赛与专业教学相互促进, 认真抓好学生的技能训练, 开展各种技能比赛, 积极组织和培训学生参加玉林市、自治区技能比赛, 并以此为契机加强学生技能训练, 促进专业教学改革, 使电子专业教学效果大大提高。我校在2009年和2012年学生参加自治区职业技能大赛获“电子产品装配与调试”项目三等奖, 2009年至2013年参加玉林市职业技能大赛连续获“电子产品装配与调试”项目一二等奖, 获“维修电工”三等奖, 获“空调和制冷安装与维修”项目二等奖等等的奖项。这些成绩的取得, 都是我校借助技能比赛的平台, 坚持专业教学改革的结果, 同时, 打造了一支“双师型”的教师队伍, 为我校电子专业评为自治区示范性专业, 以及我校评为自治区示范性职业中等学校作出了贡献, 为社会培养了一大批优秀的技能型人才。

摘要：中职技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变, 推动了课程教学改革, 对职校的师资队伍建设提出了更高的要求。文章结合广西的中职技能大赛的实际情况, 就技能大赛促进中职学校对电子专业教学改革进行探讨和实践。

关键词：技能大赛,电子专业,教学改革,实践

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[J].清华大学学报2008.5.

[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[J].华东师范大学学报, 2009.8.