少年爱国者

少年爱国者（共6篇）

少年爱国者 篇1

导语:从“爱国”谈起

师: (板书两个大字:爱国) 同学们, “爱国”这个词, 你们早就熟悉了, 老师要给你们提个问题:一个人, 做了什么事才算爱国?

生:死!

师:所有人的死都是爱国行为吗?

生:不!应该是为祖国而死!

师:对, 那应该叫“为国……”

生:为国捐躯!

师:那些为了祖国的利益, 在战场上英勇杀敌, 壮烈牺牲的战士们, 都是为国捐躯的爱国英雄。

生:老师, 还有在奥运会上得冠军, 那也是爱国!

师:说得好, 那应该叫“为国……”

生:为国争光!

师:让我们来看看《意大利的爱国少年》一课中的少年是怎样爱国的。

分析:闪光的“小”动作

师: (略读课文前半部分, 然后提醒学生) 从“那些人继续喝酒、聊天”开始, 意大利的爱国少年就要开始爱国了, 大家要一字一句认真阅读。 (继续朗读课文)

师:文章在少年大义凛然的话语中结束了, 就这么简单。谁能说一说, 他是怎样爱国的?

生:他用钱砸那些喝酒的人!

师:在生活中, 我们也用钱砸喝酒的人, 那是不是爱国呀?

生: (意识到自己的回答不够严密) 他砸的那些喝酒的人侮辱了他的祖国。

师:好, 你能用“因为……所以……”把这句话重说一遍吗?

生:因为喝酒的人侮辱了他的祖国, 所以他把钱砸向他们。

师:说得好!请同学们把目光集中在这句话上:“一旁的帘子突然拉开, 一把硬币扔了出来, 劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。”这句话, 写出了这个少年一连串的…… (一边说一边提示, 做拉帘子、扔硬币的动作)

生:一连串的动作!

师:请把动词圈上。 (学生在课本上圈出“拉”、“扔”、“砸”三个动词) 你们想一想, 这个少年做这些动作的时候, 怀着一种什么心情?

生:他特别着急!人还没下床呢, 就把钱扔了出来。

师:他为什么这么着急呢?

生:他不想听这帮人侮辱自己的祖国, 着急打断他们的话。

师:有一句俗语, 叫“把书吃透”, 你们知道这个“透”字是什么意思吗?

生: (纷纷回答) 学会、弄懂、理解……

师:你们对这三个动词的理解, 就是把书吃透了。文中没写着急, 也没写愤怒, 可是, 你们透过“拉”、“扔”、“砸”, 已经感受到了此刻这个少年的心情。

师:前文已经介绍了, 这个孩子非常需要钱, 因为他在马戏班里没有赚到钱, 他的衣服太破了, 他还想给父母买点礼物, 但是, 一个在国外经受了两年折磨的孩子, 深深地知道祖国是多么可亲, 祖国是多么温暖, 把祖国比作母亲, 绝不是一句空话。此时, 对祖国的热爱之情胜过了对金钱的渴望之情, 所以, 他才会有这样的举动。 (继续分析“跳下床”的“跳”, “站直了身子”的“直”)

师:理解文章, 要能够抓住小情节、小细节, 发现它们背后隐藏的宝藏;创作文章, 要善于运用小情节、小细节, 表达你的思想感情。既然大家已经见识了意大利的爱国少年是怎样爱国的, 那么, 让我们再回到刚上课时探讨的爱国话题。

拓展:爱国“小”事

师: (板书:把“意大利”说成“当代”) 现在, “意大利的爱国少年”变成了“当代的爱国少年”, 假设这是一个征文题目, 你们打算把生活中的什么人物、什么事例写进这篇作文呀?

生: (在沉默中思考)

师:有的同学可能会想, 如果现在有日本鬼子侵略中国, “爱国”就容易了, 逮住几个鬼子, 不就爱国了吗?如果有外国往咱们这里扔炸弹, 也好办, 接住炸弹, 再给他扔回去。 (学生笑) 可惜啊, 现在是和平年代, 想保卫祖国, 杀敌立功, 也没有机会呀!如果你真这么想, 那就不对了。刚才, 我们通过那个意大利孩子的一连串动作, 已经看到了他的爱国精神, 其实, 在座的各位同学, 个个都是当代的爱国少年, 你们做过许多爱国的事情, 可是, 你们没把那当回事……

生:现在好好学习, 长大报效祖国!

师:说得好, 但是这只是你的远大理想, 我们写作文需要的是具体事例, 最好是生活中的一件小事。

生:老师, 我有事例!学好外语, 能跟外国人交朋友, 这就是爱国……

师:你跟外国人交过朋友吗?

生:交过呀。有一次, 妈妈带我到市场买菜, 我看见一个外国人在买菜, 可是他不会说中国话, 那个卖菜的也不会说外语, 他俩都很着急。我已经学好几年英语了, 就给他们当翻译。虽然翻译得不太流利, 但是那个外国人终于买成菜了, 临走的时候, 他一个劲儿夸我。

师:你帮助外国人, 就是在向世界展现当代中国少年的美好形象, 他回到自己的国家, 一定会对别人说, 中国小孩“Excellent”。

师:我们自己日常生活中的小事, 也能表现爱国精神。

生:在饭店吃饭, 索要发票, 不让他们偷漏税!

师:你说得太好了!不仅是吃饭要发票, 只要是消费了, 就应该索要发票, 不给商家偷漏税的机会。税款上缴国家, 国家用这些钱发展社会公益事业, 把我们的祖国建设得更加美好。

生:北京奥运会期间, 学校组织我们去沈阳奥体中心观看美国女足与新西兰女足的一场预赛。虽然场上的比赛异常激烈, 但是我心中惦念的却是另一场比赛———中国女足与阿根廷女足的较量, 她们正在天津比赛呢。比赛过程中, 突然, 看台上传来“中国队, 加油!”的呐喊声。我被弄懵了, 这里不是美国队与新西兰队的比赛吗?怎么可能有中国队呢?我扭头向喊声传来的方向望去, 没错, 人们正在挥舞着五星红旗, 高喊着:“中国队, 加油!”原来, 人们在为远在天津的中国队加油, 我也跟着大吼一声“加油”。后来, 中国队果然战胜了对手。

师:我们虽然不能参加奥运会的比赛为国争光, 却可以为中国队加油, 这呐喊声一定拥有神奇的力量, 它穿越山河, 飞进了中国队员的耳朵里, 让她们士气大振。看来, 中国女足的胜利也有你的一份功劳!

总结:论“小”

师:著名作家郁达夫有两句话说得极妙:“一粒沙里见世界, 半瓣花上说人情。”其实, 在我们平常的生活中, 有着无数的“沙”与“花”, 这些小事物一点儿都不渺小, 透过它们可以让我们认识大千世界, 了解人生百态。意大利的爱国少年是通过“扔”和“砸”的动作表现的, 我们当代少年的爱国精神是通过学好外语、索要发票、为中国队加油这些日常小事展现出来的。现在, 谁能用一句名言告诉我们“小”并不渺小?

生:不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。

师:这是荀子的名言, 告诉我们成功的秘诀在于点滴积累。

生:刘备说:“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。”

师:也许刘备早就知道, 一点小小的好事就能表现爱国精神。 (学生笑)

生:我们每个人迈出一小步, 就会使社会迈出一大步。

师:哈, 这是中央电视台少儿频道公益广告的广告语, 通俗易懂, 家喻户晓, 也算名言了。好, 那就让我们从这堂课开始, 让伟大的“小”在我们的心中扎根, 从小事做起, 从小处抓起, 做一个阅读有妙招, 写作有技巧的“小”专家。

备课笔记

推开一扇窗, 再推开一扇

当我捧读鲁迅杂文的时候, 鲁迅先生就在我的面前, 在夜色笼罩的寒冷屋子里, 他皱着眉头, 指间夹着烟卷, 正在“吧嗒吧嗒”地吞云吐雾;当我翻开丰子恺散文的时候, 子恺先生就坐在我身边, 他的案头散发着墨香, 他一手挥舞画笔, 一手抚着胡须, 肩头坐着可爱的小猫阿咪;当我阅读王小波随笔的时候, 王小波与我面对面, 大大咧咧地翘着二郎腿, 嬉笑怒骂, 皆成妙文。

每一篇文章都是有生命的, 只要你不是简单地把它当成冷冰冰的文字, 而是怀揣一颗爱心去体味。净空法师开垦菜园, 栽种蔬菜, 他把满园青菜当作自己的朋友, 一边浇水施肥, 一边跟它们聊天:“我精心照顾你们, 你们好好成长。”结果, 他园子里的青菜, 不仅碧绿诱人, 而且味道鲜美, 当地的菜农都甘拜下风。语文老师教学生学习课文, 如果仅仅是为了完成教学任务, 那就像菜农种蔬菜一样, 只把蔬菜当作蔬菜, 他的蔬菜永远也没有鲜活的生命、鲜美的味道。

翻开散发着墨香的课本, 你感受到汉字的魅力了吗?阅读抑扬顿挫的语句, 你倾听到迷人的旋律了吗?品味生动传神的细节, 你领略到佳作的绝妙了吗?如果你拥有这些美妙的感受, 你就不是在教授语文, 而是在享受语文。一位陶醉在语文天地里的老师, 怎能被“教学参考书”束缚了手脚呢?面对一堂堂生机勃勃、探索不断的语文课, 学生们又怎能不对语文充满热爱呢?

如果说, 一本语文书是由一篇篇美文垒砌的厚实的墙壁, 那么, 老师的讲解与引导就是在墙壁上推开一扇扇窗户, 让学生看到一道又一道亮丽的风景。阅读《意大利的爱国少年》这篇课文, 我发现的风景是一个了不起的“小”字:一个小孩, 一件小事, 一连串的小动作, 却表现了热爱祖国的伟大主题。轻视生活中的小事物, 使学生作文无米下锅;忽视文章里的小细节, 使阅读分析无法深入。“小”是阅读写作的金钥匙, 为了让这把金钥匙握在同学们手里, 我引领学生从“爱国”这个大话题谈起, 引出课文中的小故事, 细致分析一连串动作背后隐藏的浓浓的爱国情, 最后, “意大利的爱国少年”变成了“当代的爱国少年”, 不仅使学生们提升了观察生活、认识生活的能力, 也提升了作文选材能力, 还提升了爱国情操。

一堂课推开一扇窗, 让学生呼吸到清新的空气, 看到崭新的风景, 他们就会期待着再推开一扇窗。当他们知道语文课不只是学习生字、概括段意、分析思想感情的时候, 每一篇课文便都成了他们成长道路上的伙伴。

少年爱国者 篇2

故事中的意大利贫穷少年值得我敬佩。故事情节是这样的，一个意大利贫穷少年，从小被卖到马戏班，受尽虐待，在一次去西班牙演出的时候，他趁机逃了出来，坐上赶往意大利的轮船，回到祖国身边不再受虐待。轮船上有几个人看他可怜就给他了些钱。他感激不尽，可是，后来他听到给他钱的那几个人，说自己的祖国的国民是愚昧。肮脏的人后，大声说：“拿回你们的钱，你们侮辱我的祖国，我不要你们的钱!”

小小年纪就会维护祖国的尊严，我的心被意大利少年对祖国深深的爱所打动，这本书加深了我对什么是“爱国者”的认识。有的人为祖国做一些光荣的事情;有的人却给祖国做一些不光彩的事情，他们的行为是多么丑恶啊!

我们从小就该树立爱祖国的思想，爱祖国就要好好学习，为祖国而争光!“少年智，则国智，少年强，则国强，少年弱，则国弱。”

青少年是爱国主义教育的重点所在 篇3

关键词青少年爱国主义人生观情感

列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。”几个世纪以来，伟大的中国人民高举爱国主义的旗帜，在维护祖国统一、民族团结，抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了重大作用。今天，在建设有中国特色的社会主义现代化事业中，尤其要巩固并强化这种对祖国的深厚感情。因此，当前对全民进行爱国主义教育非常必要，特别要把爱国主义教育的重点放在青少年身上。

一、青少年是中华民族的希望

爱国主义是一个历史范畴。在我国古代和近代，爱国主义的主题是维护祖国及民族的尊严和统一，抵抗外来侵略，推动社会进步；在新民主义革命时期，爱国主义主要表现为致力推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的黑暗统治，把旧中国改造为光明的新中国；在现阶段，爱国主义主要表现在献身于建设和保卫社会主义现代化事业，献身于促进祖国的统一大业。但是，社会主义现代化建设事业、祖国统一大业不是一朝一夕能完成的，需要几代人坚持不懈的努力和奋斗。所以青少年是祖国的希望。

建国60多年来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，特别是党的十一届三中全会以来，我党以经济建设为中心，并制定了“三步走”的战略目标。目前我们已经顺利的走完了前两步，从现在开始到中华人民共和国建立100周年之际，我们将要实现第三步战略目标：把我国建成富强、民主、文明、中等发达水平的社会主义国家。最近，党和国家又把第三步战略目标分解为新三步，即：第一步到2010年，第二步到2021年，第三步到2049年。毫无疑问，实现新三步战略目标的任务将落在有志于献身建设社会主义现代化事业的青少年一代身上。

二、青少年正处在人生观的形成阶段

我国青少年大部分属于在校或刚离校的学生，求知欲十分强烈，他们正处在人生观逐步形成的阶段。学校和社会不失时机地对他们进行伦理、道德、人生理想和爱国主义教育，使他们逐步形成稳定的科学的人生观，这对他们终身的道路将会起到积极的影响。无数事实证明，古今中外凡是大有作为的人、有志于献身祖国和民族利益的人，都是在青少年时期就抱有崇高的理想、怀有爱国热情的。

宋朝岳飞24岁建立了“威镇三关”的岳家军，抗金兵、御外侮，屡建奇功；毛泽东在湖南第一师范读书时，就有了坚定的改造社会、建立新国家的伟大抱负，同学们称誉他“身无分文，心忧天下”；周恩来上小学时就有决心为中华崛起而读书，17岁时就东渡日本寻求革命真理；马克思17岁时就把“最能为人类谋福利而劳动”作为选择职业的指针，30岁时同28岁的恩格斯共同写了《共产党宣言》，揭开了人类历史的新篇章；列宁18岁就开始积极参加革命活动。以上这些伟大人物的卓著成就，与他们从小就受到爱国主义熏陶分不开。

三、青少年最易被激起爱国主义情感

青少年时期，是人的一生中最富有活力和创造性的时期，同时也是血气方刚、最易被激发起情感的时期，所以较之中、老年人，青年人最少保守思想，很少圆滑世故的心态，他们大多数敢想敢说敢为之。这种情感，往往具有很强的爆发力，如果将其注入爱国主义的因素，就会产生一股不可遏止的强大的力量。

举世闻名的“五四运动”，最初就是由北京大学的几千名学生，为抗议北洋军阀政府卖国行径而举行的游行示威开始的。这些青年学生的爱国主义激情一旦爆发出来，是任何力量也阻挡不了的，最后终于汇成了一股强大的革命洪流，使革命风暴席卷全国。

我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅，在青年时期为了拯救祖国，曾三次更改个人志愿。他在日本学医期间，有一次看电影，银幕上出现了这样的镜头：一个被绑着的中国人，正在被日军砍头示众，周围许多看热闹的却是中国人，他们虽然体格健壮，但精神麻木……演到这里，日本学生中响起了一片掌声。这掌声强烈的刺痛了鲁迅的心，作为一个中国人，他感到受了莫大的侮辱，内心十分痛苦，于是他决定弃医从文，用战斗的笔来抨击邪恶，唤醒民众。

少年爱国者 篇4

全国青少年爱国主义读书教育活动由全国妇联发起组织。从1993年开始，活动以每年一个主题的系列化形式坚持至今，已经成为对未成年人进行爱国主义和思想道德教育的有效载体和品牌工程。17年来，全国青少年爱国主义读书教育活动共吸引了5.7亿青少年参加并从中受到熏陶和教育。第十七届读书活动以“辉煌六十年”为主题，用生动事实介绍新中国成立60年来取得的伟大成就和丰富经验，激发广大青少年的爱国热情，增强民族自豪感，树立对祖国美好前途的信心，努力成长为新一代社会主义事业的建设者和接班人。整个活动参与人数达3000多万人。

据了解，业已启动的第十八届读书活动主题为“历史的选择”。活动将以纪念建党90周年为契机，帮助广大青少年深入了解党的光荣历史和伟大业绩，进一步激发青少年的爱国之情、强国之志和报国之行。

来自河北、四川、广西等15个省、区、市的1000余名获奖学生代表与教师代表受到表彰。

爱国作文：爱国少年 篇5

爱国作文：爱国少年

爱国作文：爱国少年

每个人心中都有一片净土,不管自己多么贫穷和落魄也不允许他人践踏,这片净土就是我们的国家.热爱祖国是我们的责任.一艘法兰西的轮船正从西班牙的巴塞罗那开往意大利的热那亚.船里坐满了法兰西人,意大利人,西班牙人和瑞士人.其中有个11岁的意大利少年,他穿着十分破旧.几个喝醉酒的西班牙人,施舍般的把许多钱给了少年,少年十分感谢.可一会儿那几个西班牙人又说:"意大利愚蠢的国民,卑鄙的民族.还没等他们说完少年就把钱砸向了他们的头.读完后我有许多收获.以前我总任为自己的国家不好,不如美国的经济;不如英国的强盛;不如德国人的毅志.但现在我明白了,不管你的国家是最好的,还是落后的,我们都应该热爱自己的祖国,因为在你的心目中自己的祖国才是最棒的!从这篇文章中我也知道了自己心中要有一片净土,如果有人侮辱了这片净土,你不应该容忍他.要有一颗爱国心.11岁的少年用行动告诉我们:不管处在什么样的境遇里,热爱祖国永远义不容辞!

少年爱国者 篇6

当今世界, 和平与发展是人类面临的共同主题。让广大青少年走进爱国主义教育基地, 通过参观学习, 让他们了解历史, 走进历史, 对于生在和平年代的广大青少年, 教育作用意义深远。从振奋民族精神, 继承和发扬爱国主义优良传统, 进而换化为广大青少年认真学习的强大动力, 树立起为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的远大理想。长久以来, 重视在青少年中进行爱国主义教育, 是党和国家的优良传统, 也是广大博物馆工作者担负的历史使命。纪念馆作为博物馆的一个分支, 如何发挥在青少年爱国主义教育中的作用, 有效开展爱国主义教育活动, 在新形势下, 成为各项工作的首要任务。

一、以陈列布展为主体, 充分发挥爱国主义教育内涵

高质量的陈列布展, 吸引观众, 让观众产生精神共鸣, 是纪念馆工作的重点。纪念馆要以精品意识出发, 从展览主题、陈列内容、陈列形式, 藏品安排等各个环节, 突出体现鲜明的文化特色和固有的文化价值, 大胆改进创新。陈展方案以爱国主义教育为切入点, 以历史事实为基础, 针对普通观众的思想实际, 在丰富展览的主题思想, 拓宽展览教育内涵上下功夫, 调整改进和完善陈列内容, 通俗的、生动的再现历史。以陈列布展作为重要载体, 和观众交流互动, 做到既传播历史文化知识, 进行历史唯物主义和爱国主义教育, 又引发广大青少年对历史的思考, 帮助他们树立正确的世界观和人生观。下面仅以笔者所在的云南腾冲滇西抗战纪念馆为例。

滇西抗战是中国人民抗日战争的重要组成部分, 是一场国际性反侵略之战, 更是一场民族荣辱之战。在整个滇西抗战中, 中国先后组织远征军30多万人, 以远征军牺牲10多万人、滇西民众牺牲和被荼毒20多万人, 盟军牺牲1000多人及损失无法估计的财产的高昂代价换取了滇西抗战的胜利。云南腾冲是滇缅战争的主战场之一, 为了纪念先烈, 腾冲光复后, 军政民各界捐资修建国殇墓园。国殇墓园于2005年11月, 被中宣部命名为全国爱国主义教育示范基地, 2008年9月14日实行对外免费开放。近70年来, 国殇墓园成为纪念滇西抗战乃至入缅作战胜利及死难军人的纪念性建筑, 也是进行爱国主义教育的重要场所。

二、以讲解工作为核心, 积极拓展爱国主义教育作用

纪念馆和观众沟通对话的方式, 主要通过陈展文物和图片来实现。如何让一件件文物与观众相识对话, 展露背后的故事, 体现其历史文化内涵和爱国主义教育意义, 需要依靠讲解员的讲解。讲解工作不同于一般的简单的形式宣传, 它是知识融会与语言表演艺术的一种内在结合的表象反映。

讲解员先是通过知识综合和心理鉴别, 然后运用语言技巧和不同的表现形式, 将文物陈列的内在信息传送给观众, 使观众的心灵意识受到影响, 产生一种积极向上的动力, 达到培养人们高尚的精神情怀和拓展爱国主义教育的外延作用。首先, 随着社会经济的发展, 要求讲解员在讲解过程中要有足够知识含量和讲解技巧, 在掌握一般性基础知识的同时, 对陈列内容深入吃透, 对馆藏文物、展品的文化内涵的理解和有针对性的进行一些专题研究, 大力提高讲解水平和业务能力。其次, 在讲解词的编写和运用上, 要突出爱国主义教育的核心灵魂, 根据青少年年龄层次的差异和接受能力的不同, 结合展览设计, 编写出具有针对性、适合青少年语言特色的讲解材料。

我馆针对不同的讲解对象编写制定了不同风格的讲解词, 例如第二展厅“御敌前线”, 陈展内容为中国远征军第一次入缅作战的历史, 统一撰写的讲解词主要偏重介绍历史背景和事件。在面对青少年进行讲解时, 宣教部门以青少年爱国主义教育为中心, 以时间进程历史背景为主线, 着重结合出征图片、雕塑和大量展出的武器装备, 讲述中国远征军第一次入缅作战的历史;以戴安澜、孙立人将军为故事主线讲述同古保卫战和仁安羌解围战;以背景油画结合远征军帽徽、野人山原始部落物品讲述缅北大撤退的惨烈。力求让青少年详细了解滇缅抗战的惨烈和中国远征军作战的英勇, 激发他们不忘国耻, 珍爱和平, 振兴中华的思想。

三、以社会服务为保障, 扩大爱国主义教育基地范围

开展青少年爱国主义教育, 不仅要守好纪念馆这个重要阵地, 而且要积极向外扩大爱国主义教育基地范围阵地。始终坚持爱国主义教育这一主旋律, 深入挖掘纪念馆教育功能的资源优势, 以服务群众、服务大局、服务社会为宗旨, 积极有效开展各种宣教活动, 扩大爱国主义教育基地的范围。

首先, 我们主动与腾冲各中小学校联系, 本着“请进来、走出去”的原则, 让学校教育与爱国主义教育有机结合。“请进来”的宣教形式有青少年入队、成人仪式、清明节祭扫、流动展等, 仅2013年, 滇西抗战纪念馆先后接待过学生团体100多次, 观众中学生人数达12000多人。“走出去”到各乡镇中小学校园, 多次为学校举办专题流动展览和爱国主义宣讲活动, 拓展教育空间, 加强未成年人教育, 使同学们产生强烈的勿忘国耻, 警钟长鸣的爱国意识, 调动起广大青少年“爱我腾冲、爱我中华”的热情。其次, 吸收一些优秀学生加入到青年志愿者的行列中来, 让青少年学生利用周末假期参与纪念馆的讲解活动和外出宣教活动, 青少年志愿者实行专人管理、平台管理, 让爱国精神成为自觉的行动;同时可以通过志愿者在学校对其它同学的影响辐射, 扩大爱国主义教育的宣传效果。

近10年来的“爱国主义教育基地”工作实践, 我们取得了可喜的成绩, 同时也感到责任重大。下一步, 我们将抓住机遇, 解放思想, 开拓进取, 认真贯彻落实党和国家关于加强和改进爱国主义教育基地的指示精神, 充分发挥滇西抗战纪念馆在爱国主义教育基地中的作用, 为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

摘要：本文结合基层工作实际论述了纪念馆作为爱国主义教育基地成为传承历史文化, 弘扬爱国主义精神的重要场所, 在对广大青少年进行爱国主义教育中的意义和应发挥的作用。