企业党校（精选11篇）
企业党校 篇1
企业党校的档案, 不仅记录了党校的建设史、成长史、改革史和发展史, 见证了党校发展的重要过程和重要事件, 是党校宝贵的历史文化财富;而且记录了企业党校各个方面、各个环节的真实情况, 是党校教学培训、加强培训工作、推进党校发展和稳定的可靠凭证与有力依据, 也是国有企业资产和生产要素的重要组成部分。为贯彻落实国务院国有资产委员会办公厅颁发的《中央企业档案工作评价办法》, 我校按照“先规范后升级, 先夯实基础, 后上水平”的工作思路, 有计划、有步骤地开展了档案工作评价活动, 以评促建、以评促改、以评促升, 有力地推动了我校档案管理工作向规范化、制度化、科学化、现代化建设迈进。2012年12月25日, 我校首次评价通过“中央企业档案工作评价C级”, 改写了我校在中国铁建股份有限公司系统二级管理单位档案工作唯一没有达标单位的历史。
一、领导重视, 着力“三个到位”
企业党校档案工作能否开创新局面, 关键是校领导的决心和重视。由于历史原因, 我校的档案管理工作一直滞后。2009年4月, 新的校领导班子上任后, 把档案工作摆上了前所未有的高度加以重视。一是注重认识到位, 强化档案意识。校领导班子把档案工作作为学校建设的一项重要工作、第一位的工作, 真正把这项工作作为一项事业性的工作来抓。11次召开办公会议和专题会议, 对档案工作凝聚共识, 研究部署档案管理工作;结合《中华人民共和国档案法》颁布25周年, 组织在职员工和退休人员参加“飞狐灵通杯”档案法制知识有奖竞赛活动, 在全校普遍进行一次档案法制知识的再普及、宣传和教育, 进一步提高了全员的档案意识, 并以评价达标为抓手, 形成了认识达到了空前的统一, 人人空前支持档案管理工作的局面。二是注重领导到位, 强化责任意识。成立了由校长、党委书记任组长和副校长任副组长、各部门负责人为成员的档案管理 (鉴定) 工作领导小组, 领导分工明确。形成了以办公室主抓、兼职档案员分工负责的统一档案管理网络体系;将档案工作纳入议事日程、“十二五”规划和年度计划、职责范围工作岗位目标, 档案工作领导小组定期部署档案工作、研究解决档案管理工作的实际问题;阶段性工作都要做出安排, 平时遇到问题及时给予解决。对档案人员在生活上关怀、工作上支持, 激励和鞭策档案人员有“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感, 勤奋踏实工作, 顺利完成了建校以来29年的文书、培训、照片等档案的整编立卷和刷盒上架工作。三是注重保障到位, 强化给力保障。我校在办公用房、资金较为困难的情况下, 做到“高起点投入、一步到位”, 先后解决档案专门库房、拨专款用于档案硬件设施设备建设, 购置了数量充裕的档案密集架, 配备了计算机、防磁柜、装具等设备, 保障了档案工作必需的各项专用经费。档案库房的防盗、防火等“八防”措施落实到位, 为做好档案工作提供了良好的发展环境和有力的支撑, 推动了档案工作在短期内有一个新的突破。
二、注重实效, 着力“三个环节”
我校为了改变建校以来各类档案积压, 培训、会计、基建、房产等档案各部门管理的历史局面, 着眼实际, 以审核材料求“慎”、收集材料求“全”、整档环节求“严”、立档组卷求“细”为抓手, 从抓好“三个环节”入手, 着力夯实业务基础建设。一是抓薄弱环节, 实行档案集中管理。我校把“档案集中归档管理”作为创新“三大行动”的管理模式之一, 纠正了各自保管相关档案的旧习惯, 形成了“要为学校积累历史资料”的新氛围, 从而促使近三年的各类档案的“归档率、完整率、准确率”达到了100﹪。二是抓完善环节, 健全档案管理规章制度。我校在建立档案工作管理制度、文件材料归档范围和档案保管期限的规定、启用档案室电子信箱归档等制度的基础上, 完善了档案移交清册和借阅登记手续;研究制订了档案管理工作评价达标实施方案和近三年档案工作推进计划, 确定了档案工作评价达标的发展目标与措施;将档案组织图、岗位职责、借阅和库房管理制度上墙悬挂;把文书、培训等资料“归档率、完整率、准确率”作为全体员工述职和评先创优的条件之一。凡因档案资料移交不及时、不完整而发生的遗失、损毁、泄密等问题, 由各部门责任人员承担相关责任。做到了制度健全、有章可循、有制可依、有制必依、违制必究, 有力地推进了实施评价达标工作。三是抓落实环节, 增强档案管理执行力。为了确保档案工作评价达标措施的落实, 我校通过办公会、专题会、自检评审会和职工大会, 把档案管理评价达标工作作为检验我校管理水平的“一把尺子”, 与开展的“企业管理提升活动”结合起来, 以“达标”为契机, 以“评价标准”为依据, 进一步强化档案组织管理, 把档案工作纳入各部门职责之一并定期考核, 配备了专兼职档案员;完善纸质档案与电子文档同步归档程序。从而有效地保证了各类档案的归档率、完整率和准确率。
三、紧扣主业, 着力“四个立足”
我校档案工作始终紧紧围绕教学培训中心工作, 积极做好档案信息资源的开发和利用工作。一是立足挽救, 尽力保存有价值的资料。我们注意挽救校史等重要文件和中央党校函授学院学历教育的“特殊档案”, 确保了中央党校函授学历教育学籍档案的齐全、规范和准确率。为保存建校以来在报刊上发表的报道和文章, 对原报刊、网站发表的新闻报道、信息和论文等, 从剪报本上撕下来, 重新按年度分别整理、归档到相应年度, 组建报刊发表的信息报道和文章专门档案共26盒。为历史负责, 对缺失的组织机构变更和校领导任职等文件, 通过上级档案馆和个人档案查找方法予以补齐完善。二是立足服务, 加工编制档案资料汇编。我们坚持“边组档、边服务”的服务方针, 积极开展档案的开发与编研利用工作, 编制了历史沿革、大事记、重要文件、历年培训班和学历教育情况统计、档案工作资料和档案立卷情况汇总表等10本资料, 装订成册。此外, 还编写“全宗概况卷”、“培训概况卷”、“照片概况卷”等立卷。为编史修志、开展重要业务活动提供参考和依据, 使档案的潜在作用得到了升华。档案的开发利用, 为培训教学和各项工作提供了良好的服务。先后为中央党校函授学员查询原始学籍档案21人次, 及时提供了学籍依据, 为他们晋升职务和职称评聘发挥了有效作用;为“铁道兵纪念馆暨中国铁建展览馆”提供了具有价值的校史校情和培训数据及图片;为上级工会建立历年奖励信息数据库提供有价值的30份扫描文件和历年奖励信息一览表。三是立足信息化, 建立电子文档数据库。为了进一步完善档案归档工作, 我们创建了档案室电子信箱;建立了档案软件全引目录、案卷目录索引;对2002年以来校内制发的文件电子文档和重要年度工作总结及培训档案电子资料、培训班的合影照片、网站相关报道信息等, 均创建了全文数据库, 实现了电子全文数据与软件目录数据库对应挂接。有效地为校领导决策、各项管理和科研活动提供了准确、可靠、快捷的利用电子数据库资料, 并采用多种手段备份保存, 为实现我校档案信息资源向数字化、网络化迈进奠定了基础。四是立足实际, 开展档案理论研究。我们在抓好档案基础业务建设的同时, 结合实际开展档案理论研究, 所撰写的《企业档案文化实现与企业文化的有机融合》一文, 被中国档案学会评为2012年全国档案工作者年会优秀论文。
我校档案工作建设起步虽然较晚, 经过三年的创建, 档案工作呈现出“三高” (思想认识程度高、工作摆布位置高、档案管理起点高) 、“三大” (档案建设资金投资大、档案工作力度大、档案整理效果大) 的可喜局面。但是, 档案评价达标升级只是一种促进工作的手段, 最终目的是通过评价达标升级更有效地推进企业党校档案工作, 更好地为教学培训和发展服务。今年年初, 校领导班子研究了评价整改措施, 制定了推进评价整改升级的日程表, 决心进一步以评促改、以评促升, 力争实现我校的档案工作再上一个新台阶的目标, 努力建成收集齐全、整理规范、保管安全、设备功能完善、利用便捷的档案室, 为中央企业档案管理工作增光添彩。
摘要：本文论述了企业党校的发展过程, 介绍了该校的经验和做法, 对指导企业党校的档案工作有借鉴意义。
关键词：企业党校,档案工作
企业党校 篇2
关键词：案例教学法；企业党校教学；实施
0 引言
案例教学方法在企业党校教学中的运用是非常重要的，以往企业党校教学的开展并没有取得良好的成效。其原因之一就是因为党校教师在实际教学过程中应用的教学方法太过于老套，只是死板的讲述相关的知识，培训人员被动的接收，导致企业党校教学课堂气氛沉闷，没有将培训人员学习的主动性激发出来。案例教学的运用能够对此不良状况进行有效的改善，使得培训人员在问题的探索中学习知识，理解知识并且懂得如何运用。
1 企业党校教育应用案例教学法的必要性
1.1 案例教学方法符合我国新时期企业党校教育培训需求 企业党校课程开展的目的就是希望能够使得培训人员得到全面性的发展，企业党校教学课程开展注重培养培训人员的能力，在企业党校实际教学课程开展的过程中必须要以该内容为教育的核心，将对培训人员能力的培养与实践能力有效的融合，不仅仅需要企业党校受训人员对于理论知识能够良好的掌握，同时，还需要切实的提升受训人员分析问题、解决问题的能力。注重其能力的提升，这是我国企业领导行政人员提升行政力的必要需求。企业党校教学的开展需要牢牢的抓住这一点，使得企业的受训人员能够在理论知识学习和相应的工作实践中不断地提升自己。企业党校课程的开展并不是某一时间，或者是某一阶段需要落实的内容，而是需要在企业的发展过程中一直伴随的，案例教学方案应用案例进行教学课程的开展，与企业党校教育培训需求完美契合。
1.2 案例教学方法适应企业党校受训人员的特点 目前，企业的领导队伍有着年轻化、专业化的特点，很多企业领导人员本身具有的学习能力、创新能力都十分的良好。一些领导人员不仅仅具有扎实的理论知识基础，同时，还具有深厚的经验累积。对于这样的人员进行培训工作的开展，仅仅依据以往的填鸭式的企业党校教学方式，是不能够满足培训人员的需求，同时，与学员具有的特点也存在一定的矛盾关系。案例教学法的应用能够对此进行有效的改善，
案例教学方法能够全面的调动受训人员学习的兴趣，还能够将学员的思维高速运转，将学员本身具有的创新能力运用。我国一些企业党校教学课中已经引入了案例教学方法，并且取得了十分良好的成效[1]。
1.3 案例教学方法是企业党校实现教育目的的重要方式 以往企业党校在长期的实际工作过程中，逐渐的形成一套与企业发展企业党校教学课程相符合的教学理念，以及党校教学课程开展的手段。但是随着时代的不断发展，企业规模的不断扩大，原有的企业党校教育模式已经不能够适应现阶段党校受训人员的实际需求。具体的阐述，就是企业党校教学的教学方式太过于老套，教学方法并没有体现多元化的特点，受训人员学习的主动性没有充分的调动起來，很多受训人员甚至对党校教学课程的开展存在严重排斥的心理。案例教学方法应用问题探究的形式，进行教学知识的传授，对于实现企业党校教育目的有着不可忽视的影响力。
2 案例教学设计和实施
2.1 案例的选择 案例的选择是案例教学方法应用的基础。选择好的教学案例，对于案例教学法在企业党校教学课程的开展能够起到事半功倍的成效。选择的案例要具有代表性，同时案例涉及到的内容要十分的广泛，并且案例要具备高度的综合性，使得企业党校学院能够在极短的时间内找到教育知识的重点，并且获得重要的教学信息。教学案例的选择要保证案例具有真实性，将来自现实生活中的情境转变为企业党校的教学资源，使得培训人员在学习的过程中能够进行情景转变，由教学课堂转变为案例生活情境，使得受训人员站在第一角度去对问题进行深入分析，并且积极的探索解决问题的有效措施。所以，教学案例必须要具备真实性，教学案例的选取要考虑受训人员的实践，站在学员的角度确认教学案例选择的合理性[2]。
2.2 案例教学实践 ①受训人员的规模以及座位设计。受训人员的规模和座位设计，对于案例教学法在企业党校教学中的应用成效有着巨大的影响，直接关系到能够将学员学习的积极性充分的调动起来，同时，也关系到党校教师与学员之间的良好互动性。受训人员的规模必须要控制在三十人左右，学员或多或少都会影响教学课堂问题讨论的效果。座位的设计要打破传统党校教学模式的限制，可以应用分组的形式，也可以将学员以U型排列，党校教师可以与每一个学员实现良好的互动，也能要学员感觉到教师对其的重视，能够加强学员与教师之间的沟通和交流，对提升教学成效有着积极的促进作用。②创建良好的学习氛围。党校教师是教学课程开展的引导人员，要给予学员更多的鼓励和激励，将学员学习的主动性全面激发，使得学员对于企业党校课程学习的热情一直得到保持。教师在实际课程开展过程中要注重每一名学员都能够参与到教学活动中去，尊重学员在党校课程开展中的主体地位，不能限制学员的思维模式。③做好教学评价。教学课程完成后要做好教学评价工作，党校教育人员要明确教学中存在的问题，找寻导致问题存在的根本原因，对其进行有效改善，下次教学课程开展要极力避免。对于学员知识掌握情况，实践能力的提升情况进行全面性的了解，对于其中的薄弱环节给予高度的重视，将此作为后续课程开展中需要注重的关键内容。
3 结语
案例教学方法在我国企业党校教学中的运用是非常必要的，能够将理论知识与实践能力的培养相结合，与学员自身的特点，企业党校教学课程开展的需求相符合，对于实现企业党校教育培训的目的有着不可忽视的影响作用。因此需要党校教师不断的加强教研力度，使得案例教学方法在我国企业党校教学中能够得到更加的广泛使用，将案例教学法具有的优势全面的发挥出来。
参考文献：
[1]乔海燕.党校教学的特点、存在问题及对策研究[J].新西部（理论版），2012（5）.
企业党校 篇3
关键词：党校职能,网络党建,党校教育
0前言
互联网是继报刊、广播、电视之后的“第四媒介”, 具有传播信息快、互动性强、跨地域等特性, 已成为人类生活的重要组成部分, 直接影响着人们的日常工作和学习生活, 深刻影响人们的世界观、人生观和价值观。如何将党校的职能与网络党建有机结合, 使之相互促进, 共同推进党的建设, 成为我们研究的又一全新的课题。
1 网络党建的基本内涵
所谓“网络党建”是指新时期党建实践领域技术创新的一项重要内容, 其实质就是利用现代网络技术对传统党建在信息传播、信息沟通等领域所进行的一种创新、拓展和延伸, 目的是将这一现代化的工具引入党的建设的各个领域, 以创新党建工作模式。党校应该高度重视新形势下网络党建问题, 正确认识网络党建的内涵和功能, 占领网络党建的制高点和主控权。
2 网络对党校教育的积极影响
网络对党校教育和人才培养产生了深远的影响
2.1 信息网络全新的信息传播手段, 提高了党校教育的信息利用能力
网络环境下, 信息不仅传播速度快, 而且容量大, 更新频率也越来越快, 这样的网络环境, 为党校教育工作开展探究性的教学提供了广阔的空间。网上的信息资源能极大地刺激学习人员探索热点与前沿的欲望, 养成创新思维的习惯, 从而提高创新能力和执政水平。
2.2 网络为党校教育提供了沟通交流的平台
网络为党校教育提供了沟通交流的平台, 使得学术交流与专题探讨更加自如, 也有利于了解学术前沿和学科发展。随着网络的发展, 很多学术前沿和理论专题网站逐步建立和完善起来。我们可以从这些网站中获得丰富的文献资料与数据信息, 还可以及时了解学术前沿和研究动态, 探索理论前沿和学术热点问题。利用网络可以将自身感兴趣的专题通过网络与他人进行沟通与交流, 从而促进对问题的了解和探究。与此同时, 还可以通过网络了解国外对于自身关心专题的研究现状与研究成果, 了解自己的专业在国外发展的最新情况, 使自己在专业学习领域不至落后, 与学术前沿和研究方向保持一致, 从而有益于参训人员的教育和培养。
2.3 网络信息全面、新颖而且传播快捷
参训人员多是党政领导干部和理论骨干, 这样能刺激他们的创新意识、开放意识和实效意识。网络开辟了参训人员的教育和培养的全新领域, 形成了新的教育范畴和文化精神, 使参训人员的道德观念、党性意识、思维方式、研究模式、执政理念和价值取向等方面表现出新的发展与提升, 落后、封闭、保守的观念被抛弃。
3 开展网络教学的主要途径和努力方向
3.1 运用网络平台, 宣传中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策, 充分发挥党校在意识形态领域的宣传职能
宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策是各级党校义不容辞的责任, 党校作为我党理论宣传的主阵地和开展党建工作的主力军, 更应该紧跟形势的发展, 运用网络这一传播速度快, 受众面广, 形式多样, 生动活泼的新方式来为我所用, 不断丰富完善和发挥党校作为党的意识形态宣传主阵地的职能作用, 为党建工作添砖加瓦。在借助网络弘扬社会主义意识形态的过程中我们要注意:一是要创新网络传播体制和手段, 探索网络宣传教育的新途经和新方法, 把马克思主义理论与新情况下反映出来的现实问题相结合, 增强社会主义意识形态传播的时效性。
3.2 拓宽培训渠道, 通过互联网, 建立网上党校, 开展对各级党员领导干部的培训轮训工作
传统的党校教育, 普遍存在受众面狭窄, 受众群体个体有差异但不能区分传授知识, 教学内容缺乏特色, 教学手段单一, 缺乏互动等弊端, 这已成为制约党校教育发展的障碍。而时下兴起的网上党校则是党校教育工作为了适应信息技术的进步和计算机网络技术的发展产生出来的党员干部教育新型平台, 它利用在互连网上建立党校网站或网页、对广大基层党员和干部进行教育和培训, 极大地拓展了党员干部教育的时空领域。党员群众通过平台可以随时获得多方面的党校教育资源, 通过进行“点菜式”学习, 选择的自由度大大提高, 党员干部教育内容的丰富性、拓展性、多样性也得到增强。
3.3 不断完善各级党校网络体系, 实现互动交流, 为推进网络党建工作形成合力
通过网络, 我们不仅可以加强同级和上下级党校之间的交流, 在网络交流中获取成功的经验, 更可以利用这一互动交流平台, 集中各级党校的优势资源, 对外进行党宣、党教和理论学习。此外, 通过开展“网上咨询”、“网上调查”、“网上谈心”、“网上征求意见”等活动, 引导党员群众利用电子邮件、党员群众QQ、BBS、博客、网上留言、在线交流等方式, 表达自己的想法、意愿和建议, 掌握党员干部的学习工作情况和思想动态, 并针对党员的思想问题及时答疑解惑, 做到有问必答, 从而在各级党校之间、党校与学员之间以及学员和学员之间搭建起一座互相沟通的桥梁, 增强互动性。各级党校网络工作主页、网站系统可以相互链接, 实现资源共享, 在互联网上形成集团链接效应, 增强党校网络体系的信息内容和信息流量的交互使用。
4 推进网络党建工作中存在的问题及对策
近年来各级党校纷纷建立了自己的网上党校或网站, 对广大的党员干部进行思想教育, 这在很大程度对网络党建得起到了推波助澜的作用。但是, 由于受到各种主客观条件的制约, 党校在推进网络党建的过程中仍存在一些问题。
一是, 上级部门重视不够。部分领导的思想和重心放在了发展社会经济上, 对党校网络建设的投入不多甚至是没有, 导致有些党校, 特别是县级和乡镇一级党校的网络无法建立起来。二是, 大部分党校的网络没有实现互联。由于各级党校的网络没有互联, 导致个别党校的网络内容单一, 功能不全, 无法形成合力。三是, 许多党校已经建立起来的网络在运作中未上升到网络党建这一层面来开展建设、管理和维护, 从而对网络党建的作用不十分明显。
为更好地发挥党校在网络党建工作中的作用, 实现网络党建与党校教育双促进, 我们应当采取如下措施。一是提高认识, 进一步加强党校网络建设的投入。上级部门应深刻认识到党校网络建设的重要性和必要性, 对党校的网络建设给予技术和经费上的支持, 支持党校网络建设办出特色, 办出成绩。二是努力实现各级党校的网络连接。党校系统应制定出统一的规划和方案, 上级党校应对下级党校给予技术上的帮助和支持, 采取统一模式, 统一管理和维护等有效手段, 促使各级党校的网络实现互联。三是积极探索和创新, 提高党校网络建设水平。
5 结束语
总之, 在网络党建工作推进的进程中, 要求各级党校充分发挥自身的职能和作用, 既要突出党的思想理论教育这一核心这一主题, 又要特点鲜明, 与网络特点紧密结合, 使网上党校办出特色, 办出水平, 还要努力实现各级党校资源的优势互补, 形成合力。S
参考文献
[1]刁锡强.大力提升党校网络党建科学化水平[J].理论研究, 2011.
企业党校 篇4
【摘要】 【关键词】
《中国共产党党校工作条例》明确指出：“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。各级党委要把党校办成培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，使之成为干部加强党性锻炼的熔炉”。用这样的要求检查我们企业党校工作，还存在着许多差距。因此，必须大力加强和改进企业党校工作，更好的为企业中心工作服务，促进企业科学发展。
1改进和加强企业党校工作的意义 1.1是加强党的基层组织建设的需要
企业中党的基层组织是有中国特色社会主义现代化企业特有的组织形式之一。党的基层组织是党在企业工作中发挥作用的基础，是落实党的路线方针政策和企业各项工作的战斗堡垒。党的基层组织在企业中发挥着凝聚、教育、管理、服务的作用，是社会主义企业发展壮大的根基和血脉。加强企业党的基层组织建设，企业党校能够发挥重要的关键性作用。
企业党校不断改进加强自身工作，提升对企业党员干部培训的针对性和实效性，有利于促进和强化党的基层组织在企业各层级决策中的主导作用；有利于充分发挥党的基层组织在企业思想政治工作及企业文化建设中的引领作用；有利于企业各级基层组织在维护改革发展稳定中发挥中坚作用；有利于充分发挥广大党员先进人物在群众中的先锋模范带头作用；有利于党风廉政建设在促进企业健康可持续发展中的保障作用。
企业党校通过加强和改进自身工作，在教育培训广大党员干部过程中，使企业基层党组织更好的带领广大职工群众将党的理想信念通过企业价值理念建设转化为全体职工的凝聚力；将党的方针政策通过企业战略规划和实施转化为企业的发展力；将党的政治核心作用通过企业党建转化为企业的领导力；把党的作风建设通过企业制度及行为规范转化为企业的执行力；把党的先进性标准通过企业先进典型和形象塑造转化为企业的带动力；把党的执政为民的理念通过强化员工的主人翁地位转化为企业发展的主体创造力。1.2是企业科学发展的需要
新形势下，企业的外部和内部环境都发生了很大的变化，企业按市场规律科学发展的今天，必然要求企业党校与时俱进，改进和加强自身工作。
首先，企业的工艺技术装备方面。通过持续不断的建设，工艺流程向连续化、清洁化、紧凑化，技术装备更趋大型化、高效化、自动化，达到国际先进水平的主体设备已占相当比例。与工艺流程再造结伴而行的是企业管理再造和企业文化的整合，是企业党、群、行政、专业技术干部管理及知识结构的调整和更新。
第二，企业产品生产和营销方面。各企业高附加值、高技术含量的产品产量明显增加，生产管理的内涵大大扩展。作为现代企业的营销工作，既是产品的推广，又是一种企业文化的传播。企业正站在新的起点上，需要人文科学作支撑。党校对企业干部教育培训的内容，需要适时增加人文科学知识。
第三，企业管理方面。许多企业遵循大集团管理框架模式，企业OA、QHSE、ERP、HER、TPM等现代化管理工具的使用，使得企业管理水平、工作效率大为提高。企业管理上档次，企业干部是决定因素。企业党校重点培育提高干部的执行能力、履职能力，显得尤为重要。
第四，企业的所有制结构方面。有些企业或企业集团现在已经形成了主业突出，国有独资和中外合资所有制性质并存的所有制形式。为此，如何在不同所有制企业之间培育共同的价值观，企业党校在干部教育培训中注重社会主义核心价值体系教育，增加富有鲜明个性和特色的企业文化内容，无疑将有助于企业做大、做强，健康发展。
第五，企业员工队伍组成方面。随着科学技术的迅速发展，企业中劳动的对象、性质和劳动力构成发生了重大变化，脑力劳动者增多。一方面，员工对精神上的自由和人格方面自尊、个人价值观的实现等要求日趋增大；另一方面，在社会转型时期，各种心理问题应运而生。因此，企业党校在党员干部教育培训过程中如何以人为本，体现人性化因素，增加心理干预和调试等内容，显得很有必要。
企业党校工作，企业的干部教育培训工作，只能不断创新，不断加强和改进，才能适应企业的科学发展。
1.3是企业党校自身建设的需要
在新形势下，企业面临的内外部压力不断增加，特别是企业提高效益、降低成本的压力，在这种情况下企业动用各种资源，运作企业党校，同样面临着资金和人工成本的压力。企业党校只有加强和改进自身工作，融入企业，为企业生产、经营、管理、人力资源开发服务，成为企业生产经营管理不可或缺的重要环节，才能在企业中找到 自身的地位。常言说，有为才能有位，加强和改进企业党校工作是党校在企业内是否能够具有持久生命力的关键问题
通过加强和改进企业党校工作，使党校的主体培训与企业的人力资源管理和开发密切结合，达到培训出效益，党校出人才。通过承办各种专题研讨班，解决企业生产经营管理中的实际问题，使党校的教育培训在提升学员能力的同时，为企业排忧解难。通过承担企业下达的调研任务，为企业的战略调整、规划制定、制度建设、管理创新献计献策。针对改革开放和国际国内的重大理论和现实问题，开展党的路线方针政策的宣传，使企业文化的发展建设跟上时代的脚步。这样的企业党校工作企业欢迎，进而达到党校促进企业前进，企业推动党校发展的良性循环。
2当前企业党校工作存在的主要问题
企业党校是根植于企业，受企业党委直接领导的重要职能部门。企业党校应是企业人力资源开发的重要实施部门之一。在有些企业，党校被撤并甚至裁撤，这种情况有企业自身的原因，同时也有企业党校工作的问题。当前企业党校工作存在的主要问题有：
第一，个别企业党校教育培训内容与企业中心工作脱节。理论培训空洞，不能很好的结合企业实际，不能解决企业人力资源存在的问题，企业不欢迎。
第二，少数企业党校培训形式单一刻板，没有更多的考虑在职人员的实际情况和成人的认知规律，甚至为了完成教育培训任务不惜影响企业生产，给一线生产经营部门造成不应有的压力。同时由于培训形式单一，不能有效调动学员学习兴趣，学员不爱听。
第三，有些企业党校调研、理研、科研工作不能很好的服务企业中心工作，调研走过场、理研难落地、科研无效益。因而得不到企业的支持，使企业党校调研、理研、科研工作日渐凋敝、曲高和寡。
第四，企业党校师资匮乏，师资队伍建设陷入招人难，留不住的窘境，使企业党校的培训教学和各项研究工作开展困难。
3企业党校工作创新的主要途径
3.1首先，不断改进和加强企业党校的自身建设，发挥党校培训党员干部的主阵地、主渠道作用
3.1.1充实培训内容。保证党的各项重大方针和政策在第一时间进教案、进课堂、进头脑。根据企业党委要求，围绕企业中心工作，结合实际，根据形势任务的变化和受训人群的需求确定培训重点。在教育培训内容上，不断调整完善项目设计，优化课 程体系，逐步形成适应企业党员和各级领导干部需要的专题模块，切实提高党员、干部的综合素质与履职能力。
3.1.2创新培训模式。充分发挥主渠道作用，以推进面向全体党员、干部的培训为突破口，努力在构建办学新格局上取得新进展。面对新情况和新形势，在突出抓好主体班次，积极开展面向全体党员干部的培训方面努力以个性化、差别化培训为导向，与企业组织干部、人力资源部门密切配合，积极探索建立分层次、分类别培训党员干部的新机制，形成具有企业特色的全新的企业党校培训组织形式。
3.1.3完善培训方法。力求做到联系实际，创新思路，不断探索企业党校培训的新方法、新途径。以课题研修型培训为导向，改革讲授式培训，深化案例式培训，优化模拟式培训，推广体验式培训，综合运用现代培训方法和教学手段，充分利用好各种教学平台和培训资源，努力形成形式多样，符合党员、干部特点的企业党校培训教学方式方法体系。
3.1.4拓宽办学理念。企业党校是学习、研究和宣传马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要阵地；是增强党员、干部和入党积极分子党性修养的重要阵地。更是宣贯企业文化，明确企业管理模式、经营理念，宣传企业大政方针，引导员工思想、增强员工职业意识的重要阵地。
3.2深入研究、积极创新企业党校功能发挥的途径和方法
党校在开展企业党建理论及重点课题研究、在党建典型工作经验先进人物事迹的总结、交流、推广工作方面还有许多工作可为。
3.2.1建立联系点，寓调研于联系之中。企业党校与企业职能部门和各生产单元建立联系点，明确党校教师与各单位的联系方法、工作职责、工作内容。通过经常性、制度性联系，及时调查了解各方面情况，发现培训需求，优化培训课程，改进培训方式方法，选聘外聘教师，不断提高培训质量。
3.2.2围绕企业中心工作搞调研，寓调研于企业中心工作之中。党校围绕企业的中心工作开展调查研究。及时总结发现各单位各项工作中值得借鉴的经验，推广研究解决带有普遍性问题的对策，并为各级领导科学决策及时提供第一手参考资料。
3.2.3配合职能部门搞调研，寓调研于配合之中。这样可以弥补企业党校教师业务不对口、基层情况不熟悉等不足，使调查研究工作得以顺利进行。与此同时，企业党校教师在配合有关部门调查研究中，既可以进一步拓展自己的知识面和工作视野，又可以丰富自己的授课内容，有利于培训质量的提高。
3.2.4利用培训搞调研，寓调研于培训之中。企业党校每年要组织各种不同层次、不同类型的党员、干部培训班，学员来自基层单位的方方面面，他们不仅是党校的学员，而且又是传递基层信息的通信员，更是来自公司生产经营管理一线的战斗员、指挥员，党校充分利用学员来党校学习的机会，虚心向学员们学习，通过召开不同类型的座谈会、研讨会、交流会，认真倾听学员心声，全面了解基层情况。
3.3因地制宜乘势而上借势发展壮大企业党校
在不断创新入党积极分子、基层党支部书记等主体培训内容、方法、形式的基础上，开发以专职教师为主体、以兼职教师为骨干的党校师资队伍和党校公共课课程体系。力争在高端技能操作人才、专业技术人员、管理人员参加各类培训时逐步加入党校公共课程。
针对社会及企业出现的热点、焦点问题和企业长远发展密切相关的生产经营形势分析、企业文化相关内容，企业发展愿景以及相关地区发展战略等方面开发多专题形势任务讲座。对基层党支部书记、党群工作干部不定期举办讲座。同时，针对创建学习型企业和学习型政党的需要，以优化党员、干部知识结构，培养高尚道德情操和健康生活情趣，提高综合素质、增强创新能力为目的，不定期举办政治、经济、文化、科技、社会和国际等各方面前沿知识讲座。
面对新形势、新任务，企业党校只有积极探索大胆创新围绕企业中心任务不断加强和改进自身工作，才能在新的起点和新的高度推进党校又好又快地发展。
企业党校 篇5
關键词：教研室主任；党校；工作
随着全国、省、市党校工作会议的召开，为当前和今后一段时期做好党校工作指明了方向。作为党校教研室主任，一定要牢牢把握党校姓党这一根本原则，切实增强主角意识、主动精神，紧紧抓住党的理论教育和党性教育这个主业主课，团结带领科室同志，促进教研室的各项工作再上新台阶，取得新成绩。
一、加强自身建设，做党校各项工作忠实践行者
教研室主任是党校工作的中坚力量，是党校各项工作贯穿落实的核心环节，教研室主任素质的高低，能力的强弱，直接关乎到学校各项任务的贯穿实施，所以，打铁还需自身硬，作为教研室主任必须加强自身建设，做党校各项工作的忠实践行者。
1、要做加强党性修养的践行者。要坚持党校姓党，在坚定政治方向上不动摇。党校姓党，党校教师姓党，是党校最鲜明的政治特征、最突出的政治优势、最闪亮的精神气质。作为教研室主任在严格要求自己的同时，必须绷紧一根弦，时刻提醒科室教师，始终坚持“党校教师姓党”的政治方向，要高扬理想信念旗帜，增强看齐意识，严守纪律规矩底线，做加强党性修养的表率。要在工作上有本事，政治上靠得住，忠诚于马克思列宁主义，热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，始终同党中央保持高度一致。
2、要做爱岗敬业的践行者。全国、省、市党校工作会议精神再三强调：马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课主业。要完成这个主课，担当起这个主业，党校教师特别是教研室主任没有深厚的马克思主义理论功底，较高的党性教育水平是不可想象的。所以，第一，作为教研室主任，要带头并抓好本科室教师马克思列宁主义、毛泽东思想学习教育，抓好中国特色社会主义理论体系学习教育，系统掌握马克思主义基本原理和立场观点方法。紧跟党的理论创新步伐，把深入学习习近平总书记系列重要讲话精神作为重中之重，坚持读原著、学原文、悟原理，更好地用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。针对大多数教师存在着原著知识储备少，理论水平低，平时关注不够等问题，教研室主任要带头并引导教师进一步学深、学细理论文本，吃透原著基本原理，正确、准确领会原著精神实质。学习和原著相关的历史知识、文化知识，准确把握当时的历史状况、现实背景。发掘原著现实意义，启发、引导学员提高马列主义毛泽东思想的理论水平，树立正确世界观、人生观、价值观、方法论，提高认识和解决实际问题的能力。第二，要加强自身及教研室同志理想信念教育、党的宗旨教育、党史国史教育、革命传统教育和道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育，提升政治修养、道德修养、法纪修养、作风修养，带头践行社会主义核心价值观，传承红色基因，保持共产党人的政治本色。第三，要勤奋学习各类新知识，不断扩充“脑容量”，更新知识库，提升总结概括能力，增强履行岗位职责的本领。第四，不断总结岗位工作经验，探索党员干部教育培训工作新路子，打开工作新局面，把学术研究功底，转换为教育教学能力，更好地当好政策理论“翻译器”，珍惜工作岗位，敬畏工作岗位，努力做好岗位工作。
3、要做理论联系实际的践行者。作为党校教研室主任要善于运用理论来回答实际问题。既要了解现有理论和实际的差距，坚持道路自信、理论自信和制度自信不动摇，又要了解实际情况包括国情、省情、市情特别是基层的具体情况，突出发展所需，突出干部所需，突出岗位所需，坚持问题导向，围绕加快“四个开封”和河南省新兴副中心城市建设、补齐产业短板、“双轮”驱动、“双+”战略、“双城”融合等重大课题开展深入研究，为市委、市政府中心工作服务，为资政决策出智，同时，开发高质量的课程，提高教育培训的针对性和实效性。
二、加强科室建设，形成干事创业合力
科室建设上，教研室主任除了做到以身作则，处处起带头作用外，更重要的是带领教研室全体人员，出色完成学校交办的各项教学、科研工作任务。
1、规范教学流程，严把教学质量关。教研室主任要尊重教学规律，在课程选题、备课、试讲、课堂教学、课后总结等环节督促、指导、检查、落实教学工作的各个方面，保证教学工作高质量完成。选题上，要贴近上级精神、贴近社会现实、贴近学员需求。原则上学期期末要报出下学期要讲课的题目。本期教学任务完成后，及时总结、整改、完善老课，同时思考、确定新课题目。备课上，要深学相关理论、政策，学明白、弄清楚；要细研：理论联系实际，找准结合点。随时学习、思考、收集资料；假期针对课程需要搞调研，每人每年要有不少于1个月的调研时间。教研室每月例会督导教学进展情况。试讲上，要求主题正确、鲜明，对策创新、务实，表述准确、生动，结构清晰合理。同时提交5千字提纲。开学初10天内，试讲不通过，不得担任教学工作。课堂教学上，要严谨治学、尊重学员、课堂教学组织合理、课件制作认真、精神饱满、仪表整洁、举止文明等。语言表达必须规范准确，主体突出，详略得当，层次分明，逻辑严密。达到“精讲”“致用”。要完成1万5千字的教案及完备的课件，课前15分钟到教室，不得迟到、早退、掉课。课后总结，要及时收集学员、班主任及听课教师意见，深入思考，汲取合理意见，及时整改，完善提高。每一个发现问题的时刻，都要及时修改，课后更是一个集中整体反思的关键节点，一定要及时把控，及时整改。
2、优化教学形式，提升教学效果。要充分利用我们的焦裕禄资源，培养一批焦裕禄精神及相关课程的师资队伍。充分利用廉政基地，廉政文化，包公文化，刘少奇纪念馆等资源，以现场教学、研讨教学、案例教学、体验式教学等多种形式，挖掘党性教育素材，增进教学效果。深入开发新型党课。继续围绕党性教育、“两学一做”活动，开发新的专题。比如打造精品“微党课”等等。
3、抓好科研工作，提升科研水平。要从选题上下功夫。不管是对策性课题还是各级规划办课题，都要求我们有高度的政治敏锐性，要知道各级党委政府的关注点是什么，开封经济社会发展的重点、难点、热点问题，以及未来可能出现的新问题及潜在的风险和矛盾是什么。只有了解这些，细加琢磨，才能切中要害，一举中的。要注重社会实践。党校教师一直讲吃透两头，上级的精神、下面的情况，没有这两条，既讲不好课，也搞不好科研。吃透上级精神上，包括市里的重要会议、重大活动，我们应根据教学、科研需要积极参加。吃透下情，那就需要我们教师真正要沉下去，到基层搞调研、挂职锻炼，了解社情民意，把握开封经济社会发展的重点、难点、热点问题，提高预判可能出现的新问题及潜在的风险和矛盾的能力。所以，党校教师更应该践行党的群众路线，要深入基层、贴近现实，要接地气。这样一方面能为市委、市政府决策建言献策、为地方建设发展聚智凝力；另一方面，对策性研究的成果用于教学，可提高教学的针对性，实用性，说服力，吸引力，让学员有启发、有收获。
4、注重青年教师的培养，做好传帮带。要经常关注他们的学习、教学、科研工作，定期咨询、指导。帮助青年教师在理论上有提升，方针政策上有把握，工作方法上有思路，实践操作上接地气，是我们的青年教师尽快成长、成才、成名、成家。
企业党校 篇6
1 政治素质是培养成为党校教师的基本前提
一要, 培养教师有坚定的政治方向。坚持走建设中国特色社会主义道路, 坚持社会主义、共产主义方向。信念的坚定来自理论的坚定。要系统地而不是零散地, 实际地而不是空泛地学习和掌握马克思主义的基本理论和基本观点, 在当前要认真学习和领会建设中国特色社会主义理论体系的科学体系和精神实质, 深入学习和贯彻好十八大文件报告、十八届三中、四中全会和五中全会精神, 特别是深入学习和贯彻好习近平总书记系列重要讲话精神, 坚持“四个全面”重要战略, 才能保证在任何错综复杂的情况下不会迷失方向。
二要, 培养教师有坚定的政治立场。时刻牢记自己是中国共产党党员, 是中国共产党这个伟大集体的一分子。紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围, 维护党的团结和民族的统一, 时刻牢记党的全心全意为人民服务的宗旨, 有着为党的事业、人民的事业贡献自己的一切的献身精神。
三要, 培养教师有鲜明的政治观点。是非面前旗帜鲜明。在复杂的事物面前目标明确。坚信只有建设中国特色社会主义, 才能实现中华民族伟大复兴的中国梦这一历史使命, 坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策, 善于从中国发展的大局去评价、观察、解决问题, 在任何艰难险阻面前不动摇。
四要, 培养教师有敏锐的政治鉴别力。要求教师在把握形势中要有政治鉴别力, 一方面要正确认识形势, 坚持正确原则、立场, 在关键时候帮助广大学员认清是非, 认准方向;另一方面要随时注意社会思想动态, 随时了解掌握社会热点问题, 并运用马克思主义立场、观点、方法进行分析、讲解、宣传, 切实负起一个政治理论工作者的责任。
五要, 培养教师严格遵守党纪国法。严格遵守党纪国法是每一位公民应尽的义务, 教师若能带头遵守党纪国法, 会在学员中间起到良好的示范作用, 在当前, 要带头维护宪法权威, 在落实十八届四中全会关于依法治国的总目标上, 起到表率作用;严格遵守党章、《准则》和《条例》。做到守纪遵规不投机、执行标准不走样、履行程序不变通, 才能自觉维护党的权威和公信力。
2 锤炼党性修养是成为党校教师的基本要求
党性是党校教师的立身之本、立德之基和立言之向。有较高的党性修养是党校教师必须具备的素质, 同时也是党校教师的魅力所在。党校教师是用马克思主义的世界观和方法论武装全体学员, 使之成为学员认识世界和改造世界的强大思想武器。作为教育者本身如果没有较高的马克思主义理论党性修养, 就根本谈不上去号召和感染广大学员锻炼和提高马克思主义理论修养。所以要成为一名称职的党校教师, 不仅要有身体力行的人格魅力, 同时必须具有共产党员坚强的党性修养和坚定信念。在面对经济全球化的今天, 人们深切感受到全球市场经济的发展给人类带来的繁荣和活力, 同时也感受到源于商品世界的个人主义、拜金主义和享乐主义思潮对我国社会主义精神文明的巨大冲击。特别是在我国社会主义市场经济的建立和形成阶段, 确有一些人的价值观扭曲, 单纯追求个人功利, 失去了对人类社会崇高理想的追求。我们共产党员的人生观、价值观、党性修养不能降格, 不能贬值。共产党员应比普通群众站得高、看得远, 具有更宽阔的胸襟, 具有更高的无私奉献精神。
3 合理的知识结构是作为党校教师的基本功
一名称职的党校教师, 不仅要有较高的马列主义理论水平, 同时还必须不断地拓宽新的知识面, 努力改善知识结构。我国正处在经济社会发展的新常态阶段, 这对于每个在这种新环境工作和生活的人来说, 都急需更新观念, 更新知识。为适应党校政治理论教学实际的需要, 我们必须加速知识、信息的新陈代谢, 努力掌握全新的理论观点和社会热点, 努力使我们的知识在数量和质量上都以最快的速度跃上一个新的台阶, 形成立体的知识结构。比如, 作为党校政治理论课教师如果还是一位心理咨询师, 那对了解教学对象, 做到因材施教, 将会起到意想不到的效果。
4 社会实践是提高党校教师教学能力的重要环节
党校教师对广大学员进行马克思主义的基本理论、基本观点的教育目的在于应用, 通过思想政治理论教育, 促进知识向能力、向党性、向觉悟转化, 这个转化只有通过理论联系实际的教学才能有效完成。为此, 党校教师应该经常、持久、深入地开展调查研究, 采取“走出去”、“请进来”等方式。“走出去”, 一是到学员中去, 经常召开学员座谈会可以了解学员的思想实际和学习情况, 同时还能收集大量信息;二是到社会实践中去, 到农村、工矿企业、到有关的实际工作部门的生产、管理第一线, 开展调查研究, 加深对各行各业改革发展的前沿情况的了解, 为课堂讲授提供许多新鲜活泼、生动的例证。“请进来”就是聘请校外一些领导同志和专家学者到党校做报告, 从而增加了知识、丰富了头脑, 开阔了眼界。
5 互教互学是要加强高校思政课教师的重要手段
由于每个教师的经历阅历不同, 理论功底不同, 研究问题的方向不同, 因而对理论掌握的程度不同, 因此, 授课的深度、广度及生动程度都不同, 这就要求发挥集体智慧, 集思广益, 取长补短, 使每个人的授课更丰富、更全面, 对问题的分析更深刻, 授课效果更好。同时提倡相互之间坚持听课、评课。因为综合性、交叉性是当代科学发展的趋势, 社会科学也不例外, 学科之间交叉融合日益增多。同时, 每门学科都有其特定的研究对象, 每个教师讲课又都有各自的长处和独特的经验, 要提高教学质量, 就要博采众家之长。
6 科学研究是推进高校思政课效果的重要载体
教学是中心, 科研是基础, 教学水平的提高有赖于科研水平的提高。搞好科研活动是提高教师业务水平的有效途径。一是, 开展研究工作, 对学员普遍关心的问题和实际问题进行研究, 在某个问题上进行过一段时间的研究, 有了一定的研究成果在此基础上讲课, 效果就好, 讲课的内容就有深度, 学员也会满意;否则, 只能泛泛而论, 学员感到乏味, 印象不深刻。二是, 教师通过科研活动可以不断更新知识, 培养能力, 实现自我提高和完善。科研既是一种学习, 又是一种创造。教师在科研活动中, 一方面, 要查阅大量资料, 接触大量信息, 特别是涉猎到许多新问题、新学科, 使自己原有知识得以更新, 观念得以改变, 开阔了视野, 拓宽了思路;另一方面, 通过著书立说和出谋划策这样有创造性的活动, 使教师的思维得以锻炼, 分析问题和解决问题的能力得到提高。在这一理论的研究中, 对推动我国理论创新也必将起到推动作用。事实证明, 教师业务水平的提高在很大程度上是通过科研活动实现的。
企业党校 篇7
一、背景
(一) 构设“掌上党校”的必然性
1) 中国互联网络的发展。举目向社会各个角落望去, 忙于看手机的“低头一族”比比皆是, 人们的生活已经被移动互联网覆盖。2014年7月第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截至2014年6月, 中国网民达6.32亿, 其中手机网民为5.27亿, 上网设备中手机使用率达83.4%, 首次超越传统PC整体80.9%的使用率, 同时手机微博达18851万, 占手机网络应用的35.8%[2]。根据《2014年上半年新浪政务微博报告》, 至2013年底我国政务微博认证账号超过24万个, 医疗卫生部门开博数居各部门第五位。
2) 昆山卫生人员的基本特点。随着80、90后青年人步入卫生行业职场, 青年党员也随之增加。2014年年底, 昆山市卫生局党委直属单位共有在职党员1206名, 其中45岁以下党员占在职党员总数的84% (80、90后党员占在职党员总数的55.97%) 。信息时代为青年人获得知识和全人类的文明成果提供了快捷的途径, 网络给知识建构提供了个性化的无限空间。中组部共产党员微信、共产党员易信的推出和昆山宣传部“昆山思辨”的微信号, 吸引了昆山卫生青年、党员的加入, 为基层党员教育、交流提供了新平台。
3) “昆山卫生”政务微博的发展。微博这一新媒体, 集文字 (常规为140字, 使用长微博工具标示可达万字上限) 、声音 (上传音频或选择微博提供选择的音乐、歌曲等) 、图像 (多种组合形式发图) 、视频 (例如腾讯微视为代表的短视频) 、发起投票等功能于一身, 革新了传播样式, 能以“文、图、音、视、链”五位一体全媒体的形式进行展现, 而且这些资料可以长期保存在公共微博平台, 便于查阅。相比经印刷成型、投放媒体、网络空间等形式的宣传, 即使是认证微博也暂时无经费支出, 这在倡导节约资源的时代, 是值得推广基于微博、微信平台的政治思想宣传教育工作的。昆山卫生微博正是顺应信息时代大潮, 在与时俱进之中应运而生, 稳步发展。截至2014年10月, 昆山卫生系统已在腾讯微博形成了33家经认证的机构微博矩阵, 个人认证微博100余个。昆山卫生拥有腾讯 (听众近5万人) 、人民 (听众近3万人) 、新浪、新华四大认证微博。截至2014年10月, 四大认证微博累计已发布微博7500余条。腾讯单条原创微博阅读量可达数千人次, 单条转发微博阅读量300人次以上。新浪微博每日博文曝光量可达万次。经过工作实践, 已与新华网腾讯微博、江苏省卫计委、腾讯大苏网 (即腾讯江苏网) 、人民网江苏视窗、苏州12345、昆山发布与若干地、市、区发布、苏州卫生及食药监与昆山各委办局区镇、广州卫生、成都卫生及食药监等有相当影响力的机构形成互听关系, 共同提升微博联动效应。
4) 信息技术沟通的交互性。信息技术具有传统媒体所缺少的交互性、匿名性等特点, 为广大移动应用用户的相互交流提供了畅通无阻的舞台, 如Q Q、微信、微博等社交通讯工具。微信朋友圈是社交平台, 是一对一的, 可以说没有主角, 也可以说都是主角, 大家平等。一些微信的各种“秀”也称为“晒”, 满足了平民、草根“被关注”的需要、出名的欲望和表现欲等。什么东西都可以拿来“晒”, 自己这里一“晒”, 圈里的朋友会立即收到, 并且给予关注, 这就无形地证明了自己的重要性, 受到移动应用用户的大力追捧, 阅读微信朋友圈信息现已成为人们习惯的阅读方式。
(二) 构设“掌上党校”的必要性
1) 宣传教育导向引领的需要。微博、微信铺天盖地, 人们的生活被移动互联网覆盖, 微博阅读、手机阅读成为时尚。80、90后青年人有着不同于60、70后的反传统的生活方式、工作方式和价值观, 普遍存在“抗压能力差”、“自我意识强、不愿被束缚”等现象。其主要原因是, 理想与现实差距大, 自我的社会化程度差, 甄别能力弱, 网络大量信息的灌输与无差别、无选择的接受, 缺少了对人生、理想等问题的深入思考。在与传统的政治思想宣传教育方式等途径相比较之中, 具有“无地空限制、全天候覆盖”存在特征的短信、微博、微信能更便捷、更直观的开展政治思想宣传教育工作;但每天面对汹涌而至的信息, 如果一个人不想成为被动的接收器, 就必须具备更高的理性思维和判断力, 成为信息的主人, 而不是成为信息的奴隶。在浮躁的社会中, 精神不能盲从, 灵魂不能走失, 信念要有所坚守。这就需要我们基层党校有目的的设置特色栏目, 重点推送以社会主义核心价值观统领的政治思想教育内容, 宣传党的路线方针政策、传播党的思想理论, 学习弘扬先进典型、引领社会风尚。
2) 医务人员心理疏导的需要。国内外调查均显示, 医生群体是心理健康状况欠佳的高危人群, 包括工作时间长、轮班工作、工作时间不规律、工作压力大、医患关系紧张、工作要求技能高以及科研、晋升要求等等, 都是医生群体出现各种心理问题的危险因素。医生的心理问题如果不能得到及时解决, 不仅危害医生自身健康, 还会影响其医疗工作的开展, 进而影响患者安全[3]。《中国医学论坛报》启动了医生心理状况调查, 调查结果显示, 国内医师属于患心理疾病危险性较高的职业群体。从业20年以上的医生心理疾病风险显著低于从业20年以内的医生, 正高和副高职称医生心理疾病风险低于初级和中级职称医生, 工作3~5年的医生在所有医生群体中心理疾病危险性较高。现代青年医务人员更加渴望高品位的业余文化生活来放松身心;渴望理解和沟通;渴望平等的交流;渴望发展新型的人际关系;渴望扩大交往, 渴望获得学习、情感、交往等各种烦恼和困惑的指导。“80、90后”青年人思想观念、价值取向、道德准则的多元性、多变性、不稳定性等新特点, 需要我们加强思想引领, 培育精神力量的焕发, 根据他们喜爱的方式, 提供掌上发泄、沟通、疏导、引领平台, 使职业理想、职业责任、职业追求、共同的价值取向、思维方式和行为规范真正成为他们的重要精神支撑。
3) 建言献策沟通渠道的需要。在这个人人都有麦克风的时代, 主动占据舆论阵地, 引领正能量, 搭建建言献策沟通渠道, 需要我们基层党校想办法、搭平台、建立观察的“微窗口”。以“信息宣传零距离、干群交流零障碍、群众监督零时差、排忧疏导零等待”为目的的各类微博、微信工作平台应运而生, 具有强大的活力。这个沟通渠道有别于以往的调研、座谈、信访等方式, 不受时间、地点、岗位、职务等限制, 是基层医务人员建言献策的“直通车”。
4) 教育阵地全面建设的需要。我们市卫生局党委党校的工作是卫生系统党建工作的基础, 既关系到引导医务人员政治信仰的确立, 也关系到党员发展的质量, 更关系到党员的素质、形象和作用的发挥, 是关系党建工作全程的重要工作。我们卫生局党委党校自1985年6月成立以来, 从2006年增设卫生局党委党校市一院党委分校、市中医院党委分校, 2010年建立网上党校, 如今构设“掌上党校”, 借助信息技术的交互性, 加大宣传主流意识形态, 及时发布权威正面信息, 引导广大党员干部、团员青年接受主流思想, 努力争取在日常交流中赢得宣传主动权, 建设好全方位教育阵地。我们将通过不断探索, 以基层党员干部能力需求为导向, 从满足党员干部的个性化需求出发, 力争做到党员教育公立、民营, 市属、乡镇全覆盖, 突破原来培训框架, 扩大理论培训范围, 强调贴近性, 体现多样性, 突出主体地位, 办出服务特色。
二、设想
(一) “掌上党校”的构架
“掌上党校”利用手机这一普通、直达的传播媒介, 将广大党员干部、团员青年连接起来, 组成掌上的党校平台。“掌上党校”推送的是思想引领、简单实用、方便易学的政治、文化、科学、心理等知识和技术, 是市卫计委党委、党校共同发起的通用党员教育手机软件项目。“掌上党校”设有通知公告、党建园地、基层风采、先进典型、理论新知、党史钩沉、微测试、微保健、微心理、微博矩阵、党员信箱等, 通过微信客户端, 图片、文字、视频并茂, 有传播, 有互动。党务工作者能进一步提高工作能力, 党员、入党积极分子能进一步提高理论水平, 参与者都能与市卫计委党委领导、党务部门沟通建议;通过理论观点宣传、学习测试反馈、党员群众心声等形式, 进一步发挥阵地作用, 成为提高理论素养与加强党性锻炼的平台。
(二) “掌上党校”的功能
“掌上党校”、微信号面向系统内领导干部、党务干部、党员、入党积极分子订阅:1) 采用注册形式, 便于开展统计、测试、效果评价、沟通回复。2) 设定若干信息专栏, 文字、图片、视频等信息定期不定期发布, 学员点击学习, 进行统计, 提供反馈建议窗口。3) 设定信箱 (或其他形式) , 党员能够和市卫计委党务部门、党委领导就党建工作、党员事务沟通、交流、反馈。4) 设定党建知识测试栏目, 例如20题单选、多选、判断等题型, 给出答题分。5) 设定微博矩阵、微信矩阵, 提供系统内各单位微博、微信链接。这个平台将对基层医务人员主动关注需求、定向消息推送、在线疑问解答等形式提供快捷、互动、便利、个性化的服务。在该平台的公共信息中, 基层医务人员可以随时了解昆山卫生改革与进展等一系列的信息, 同时还开设在线咨询投诉的平台, 让基层医务人员在平时工作中出现的疑问第一时间予以帮助。通过此平台的建设, 将实现对基层医务人员开展有针对性知识宣传的功能, 宣传范围由全受众面向特定受众面转变, 宣传方式将由基层医务人员被动接受宣传向主动参与宣传的方式转变。“掌上党校”将在‘微’字做文章, 以“书记讲理想”、“名医说医德”、“青年话梦想”、“心理健康谈”“公众热点论”、“突发事件述”等特色栏目, 逐步树立微博、微信思想道德教育与职业精神培育的信息权威性。通过线上线下的互动交流, 激发广大医务人员自我参与、自我宣传、自我教育的力量。
三、讨论
(一) 教育形式的创新
移动互联, 几乎在改变一切。“掌上党校”有效利用移动技术学习的时空优势, 将学习由实体党校延伸至“掌上党校”, 积极构建人人皆学、时时可学、处处能学的学习型组织。可以将我们原有的特色学习教育品牌“道德讲堂”、先进事迹宣讲、微型党课、“书记上党课”、青年党员论坛等移至“掌上党校”, 并不断发展提升, 使我们基层党校的教育培训达到“服务中心、建设队伍”这个党建工作的总要求。
(二) 有效引导深阅读
智能手机正在快速改变着中国城市人群的生活方式。那种通过手机、电子书、网络等进行不完整的、断断续续的阅读模式, 被称为碎片化阅读。这种阅读方式虽然有较为快速、及时等优点, 但也存在容易令人产生思维惰性、缺乏系统思考和判断能力等弊端。它对人们的知识体系、思维方式以及理性思考能力、逻辑思维能力和判断能力都构成挑战。在移动互联网阅读已成潮流的当下, 我们也应当顺势而为。我们基层党校有责任为他们提供更多优美、感人的碎片, 让他们在低头的瞬间, 能够读到更多优雅、精彩的文字, 更多优美、精致的短章, 更多现代人的论语, 要把“掌上党校”发展成为生动、活泼、清新的精神文化空间, 同时需要有效地完善和引导, 使他们朝着整体化阅读和经典性阅读的方向深化。还需要适合数字化深度阅读时代的内容支撑, 用好的内容去抢占数字媒体的市场和阅读空间, 而不是放任低俗化、娱乐化的内容泛滥成灾。
基层党校是教育党员的主阵地, 是提高党员素质的重要载体, 是加强党的思想建设、组织建设、作风建设的需要, 更是促进卫生改革和发展的需要。我们构设“掌上党校”党校, 将本着“有利于党的基层建设、有利于党员思想教育、有利于党员作用发挥”这一原则, 在当下无纸化传播时代, 有效引导基层医务人员每天面对汹涌而至的信息, 具备更高的理性思维和判断力, 从获取“丰富信息”向获取“更多有效信息”转变, 成为信息的主人。避免出现“渠道多, 无权威”、“信息多, 无观点”、“言语多, 无行动”的局面。面对这种阅读碎片化趋势, 以全媒体的教育培训应对基层医务人员的学习习惯、学习需求, 这是新的形势下加强和改进基层党校建设必须面对的课题。
摘要：互联网提供的共享资源对学习生活己经带来了巨大的影响, 我们基层党校应当顺势而为。本文从中国互联网络的发展、昆山卫生人员的基本特点、“昆山卫生”政务微博的发展、信息技术沟通的交互性, 讨论了构设“掌上党校”的必然性;以宣传教育导向引领的需要、医务人员心理疏导的需要、建言献策沟通渠道的需要、教育阵地全面建设的需要, 探讨了构设“掌上党校”的必要性。阐述了“掌上党校”的构架、“掌上党校”的功能设想。表达了我们基层党校在教育形式的创新、有效引导深阅读的思考。
关键词：掌上党校,创建,全方位,教育阵地
参考文献
[1]严大虎, 许幼玲, 刘冠华.找准信息技术切入点, 促进高校学生党建[J].中国教育信息化, 2012.
[2]张晓卫, 孙钰根.面向健康教育的政务微博工作实践与应用策略[J].健康教育健康促进, 2014.
企业党校 篇8
一、县级党校干部教育资源整合的背景分析
党校从1933年诞生以来, 在“实事求是”旗帜的指引下, 已走过70多年的历史, 由当时一所“中共中央马克思主义学校”发展成为以中央、省、市、县党校为骨干的干部教育网络。特别是1984年党校“正规化”建设以来, 伴随着改革开放, 党校在思想大解放, 普及马克思主义中国化最新成果、宣传党的路线方针政策、提高各级干部的整体素质方面, 功不可没。但是, 近些年来, 尽管各级党校特别是县级党校想方设法扩大办学规模, 甚至偏离主业, 开展联合办学, 以维持运转, 但往往存在步履维艰, 有陷入边缘化的危险。主要表现在以下几个方面:
一是部门各自为政, 降低质量求生存。据专题调查, 办学资源整合前, 桐庐县共有20多家单位开展各类教育培训业务, 导致了多头投资, 教职人员重复配备和一些部门教学设备的限制, 造成财力、人力、物力的浪费严重。
二是经费投入严重不足, 软硬件设施严重滞后。目前, 基层党校培训经费投入比较单一, 主要是政府投入。虽然各地党委、政府都很重视党校工作, 但政府投入往往难以适用快速发展的需要, 只能保工资, 而对于办公经费、教学科研经费的投入则是杯水车薪, 缺口比较大, 教学设施严重滞后。同时, 师资力量不足, 知识结构老化。基层党校一般人数有限, 而教学人员更有限, 不可能象中央、省、市党校那样分工明确, 学科建设细分。基层党校教员既要承担教学任务, 还要承担大量的事务性工作, 一人身兼数职, 学科建设无从谈起, 教学、科研能力比较弱。
三是干部培训体制不顺, 难以适应时代的需要。干部的需求是多层次的, 而我们所能提供的培训内容十分有限, 培训的针对性与实用性不强, 不能有效指导干部的工作。县级党校培训手段落后, 培训的方式比较单一, 传统教学手段不能有效激发干部的学习兴趣, 研讨式、互动式教学很难开展, 培训方式多为党校封闭式集训, 学习的灵活性、多样性和开放性不够。
二、县级党校干部教育资源整合的依据
首先, 实施干部教育资源整合, 是坚持“党管人才”原则的必然要求。中央在2002年全国组织工作会议上提出:坚持党管人才, 要着力建设党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才三支队伍, 明确党管人才的重点是做好制定政策、整合力量、营造环境的工作, 要求形成党委统一领导的人才工作格局;其次, 实施干部教育资源整合, 是贯彻“两文两会”精神的重要举措。县级要改革部门分割、各自为政的现象, 逐步合并当地干部培训机构, 建立以党校为主体的综合性干部教育培训基地, 承担本县干部培训任务”。贯彻两会两文精神, 必然要求市、县各级政府整合当地干部教育资源, 做大做强党校;最后, 实施干部教育资源整合, 是适应新时期干部教育培训要求的客观需要。
三、县级党校干部教育资源整合的路径选择
基于以上分析, 县级党校存在种种困难, 已经不能适应新时期大规模培训干部的要求。为了改变县级党校“小、低、散”的格局, 进一步发挥作用, 一些地方实行了“培训资源整合”。从全国来看, 比较典型的有两种模式, 一是广东模式, 一是浙江模式。
一是广东模式。2007年, 为了改变县级党校存在的诸多困难, 广东实行党校办学体制改革。首先将全省各县 (市、区) 委党校改为所在地级以上市市委党校的分校, 但各分校仍是县 (市、区) 委的党校, 其隶属关系、行政级别和财政保障维持不变;然后推出“提级培训”制度, 副科以上干部由地级市委党校负责统一培训, 县级党校只负责培训县直机关其他党员干部、基层党支书、村委会主任等;同时, 各市委党校成立校委会领导下的教学协调小组, 统筹安排本校及分校的学制设置、教学内容、教学计划、师资调配和教学考评, 统一调配和培养市、县 (市、区) 委党校各班次的授课教师。
二是浙江模式。针对县级党校存在的各种困难, 浙江省也进行了有力的探索。这里以长兴县为例。主要是采用县委党校、县行政学校、县社会主义学校、县人才培训中心”的“三校一中心”的大党校格局。由县委副书记兼任党校校长, 常务副县长兼任行政学校校长, 县委常委统战部长兼任社会主义学校校长。资源整合后的新党校建立了新校舍, 将全县党员干部、公务员和党委人事、统一战线等层面的培训统一纳入进来, 通过市场化运作, 承接各类社会培训, 在浙江省打出了一定品牌。但这种资源整合模式也存在一定的问题。一是要求当地政府足够的经费支持。对学校的硬件建设、师资培养进行着力改善, 否则达不到资源整合的效果。二是如何协调好各类培训, 形成一个统一的协调机制存在困难。如党员干部的培训由组织部主导, 公务员培训由人事局管理, 党外人士的培训又归统战部管, 如何协调好相互关系存在问题。
通过以上两种模式的利弊分析, 我们认为:桐庐县党校干部教育资源的整合是比较成功的。桐庐县距离地级市杭州80公里, 且县域内为以山区为主, 人口39万多, 属于山区小县, 走广东模式显然不太实际;同时, 桐庐的财政收入水平仅为长兴县的二分之一, 不可能达到长兴县的财政支持力度, 因此走长兴模式也有困难。结合桐庐县的实际, 选择了一条“五校一中心”大整合的自主创新道路。
四、县级党校干部教育资源整合的思路
县级党校干部教育资源整合, 要按照“优化结构、扩大规模、集中办学、资源共享”的思路, 整合培训机构才能理顺干部培训体制, 改变多头办学、各自为政、“小而全”的无序状况;只有整合教育资源才能实现统一领导, 优化管理, 集中财力、物力、人力做大做强党校, 全面提升干部培训教育的质量和管理水平;只有整合教育资源才能使党校更好地承担起历史赋予的使命和任务, 使多层次的干部教育培训事业得到全面发展。以桐庐为例, 桐庐县委、县政府实行“五校一中心”资源整合, 也是从“资源共享、优势互补”的大前提出发来考虑的。从现实情况看来, 学校合并应属强-强联合, 不失为各校进一步发展的转机。当然, 因为历史和现实的诸多因素, 合并带来的问题和困难也显而易见, 比如:各条线如何协调运行、管理, 内设机构如何设置, 学科结构如何优化等问题, 新组建的学校必须通过体制改革和创新来解决。因为并校的优势和机遇, 并不都能够成为现实优势, 相反也可能会转化成劣势。如对改革进程驾驭不当, 新旧体制转换和衔接时间过长, 磨合矛盾与内耗过大, 融合难以向预期的方向发展等, 都势必会延缓学校的发展速度。因此, 只有一切从实际出发, 实事求是, 解放思想, 大胆创新, 才能保证学校稳步、健康发展。主要思路及关键步骤包含以下几个点。1、建立新学校;2、明确职能定位;3、完善工作机制;4、盘活教师资源;5、推进多元化办学。
五、县级党校干部教育资源整合后的效果体现与面临的新问题
资源整合后的新党校, 有效集聚了“五校一中心”的人、财、物和管理资源, 集教学、科研、服务为一体, 从根本上改善了过去党校硬件设施和办学条件落后的面貌, 有效拓展了培训渠道, 适应了大规模培训干部工作的需要, 也为实施“人才强县”战略创造了条件。
从这几年运作看, 最直接最明显最有影响力的成效有以下三点:
1是党校办学条件得到有效改善。硬件建设方面, 资源整合后, 教学场地、设施等改善显著, 基本满足了全县各类教育培训需求。软件建设方面, 师资队伍数量和质量都有所提升。
2是干部人才培训质量明显提高。资源整合以来, 党校作为各部门培训任务的承办者, 很好地发挥了“全县干部教育培训基地”的作用。
3是办学渠道得到进一步拓宽。新党校教育培训向电大开放型学历教育、各类人才培训、社会培训延伸, 扩大了党校的培训渠道, 拓展了党校的培训功能, 有效提升了基层党校服务水平和办学效益, 同时也使整合后的党校摆到了全县人才队伍培养的重要位置。
桐庐县干部教育资源整合工作虽然已经初见成效, 但是我们也应当清醒地看到自身存在的不足, 各种教育资源整合集中后如何确保社会效益与经济效益同步发展的问题;如何进一步提高教学质量, 打造干部教育响亮品牌的问题;同时, 资源整合对学校的管理提出了新的要求和挑战等。
六、县级党校干部教育资源整合的几点思考
1. 统一思想认识, 是实施“大整合”的前提。
实施干部教育资源“大整合”, 是一项涉及面广、触及部门职能和利益的改革举措, 需要统一各方面的思想认识。我们把整合方案的选优作为统一思想的载体, 在县级领导班子形成共识的基础上, 促进部门思想的统一。整合方案确定后, 我们及时向省、市委党校领导作了专题汇报, 得到了充分肯定和直接指导。上级领导的指示和关心, 进一步坚定了我们推进“大整合”的信心, 使各个层面的认识更加到位, 为各项工作的开展奠定了扎实基础。
2. 创新工作思路, 是实现“大整合”的关键。
实施干部教育资源整合是一次观念、思路的创新, 是机制、体制的创新, 是对干部教育培训传统模式的“扬弃”。实施这一方案, 也面临着部门利益调整、条块关系、资金筹措、提高质量和效率等方面的矛盾与困难。我们通过深入细致的工作, 使一些矛盾得以缓解和突破, 从而较顺利地推进了“大整合”方案的实施。在县级区域经济总量和资源有限的情况下, 实现党员干部教育和成人教育资源的大整合, 降低了行政管理成本, 实现了学校发展方式的转变, 符合节约型社会的要求。
3. 立足统筹发展, 是推进“大整合”的保证。
统筹经济社会发展是实现可持续发展的需要。在实施干部教育资源整合过程中, 我们审时度势, 始终把统筹发展作为出发点, 把干部教育培训事业的发展作为实施人才强县战略、加强党管人才的重要举措来抓, 正确处理好经济发展与社会事业发展的关系。如在校区规划选址和用地规模的安排上, 按照最有利于党校做强做大、最有利于资源共享有效、最有利于持续发展的要求, 在用地空间十分紧张、财力比较困难的情况下, 在最好的地段, 适当超前地落实了校区用地, 并且与已建成的新桐庐中学、树人学校、图书馆、文博馆、体育馆等形成文教区块, 较好地处理了实现城市土地资源价值与完善城市功能、提高社会效益的关系。
参考文献
[1]王观松, 关于党校建设的若干思考、<<理论前沿>>2004年23期。
党校智慧化建设 篇9
智慧校园是基于深化“服务”理念,依托网络环境,利用虚拟化、物联网、云计算、RFID(射频识别)等前沿技术,实现为广大师生提供多元化教育服务的智能化系统。智慧校园通过整合校园内的教学资源和应用系统,可以实现教学、科研、管理方面的快速响应和灵活运用,其具备三个核心特征:通过网络无缝连接,实现相关数据的海量收集整理,从而建立全面的智能感知环境和综合信息服务平台,为广大师生提供基于角色的个性化定制服务;通过将网络信息服务融入学校的各个教学、管理领域,实现信息的互联和部门的进一步协作;借助综合信息服务平台的力量,建立学校和校外社会资源的交流和相互感知。
2党校智慧校园建设现状
党校既不同于普通高校,又与一般的行政事业单位有很大区别,因此在进行信息化建设时,不能照搬其他高校或单位的经验,需要结合自身的业务流和需求进行特定的规划布置。目前,在我国党校智慧校园的建设中,主要存在以下问题:
(1)对智慧化系统的开发缺乏顶层设计,因此使得系统内的各个部门无法形成统一管理,部门之间的数据因权限问题也不能进行相互交流和共享,使得使用者必须通过多个账号进入不同部门的系统业务界面,不便于操作和使用。
(2)原有的信息化系统没有充分考虑到构架设计和相关业务功能是否满足教学和业务管理的需求,使得系统无法随党校教学和业务管理的升级而实现拓展,造成系统在使用上的漏洞越来越多,严重限制了资源的整合力度,既不能实现教学水平的提升,也不能达到与上级部门的有效沟通。
(3)原有系统的平台搭建不合理,使得系统升级无法实现,也阻碍了相关操作系统和软件的升级。同时,原有系统的使用者对新系统的开发和使用存在抵触情绪,也限制了党校智慧校园的建设工作。
3党校智慧校园的可性行建设方案
党校智慧校园的建设,需按照SOA的体系架构通过统一的平台,根据党校业务的具体情况进行基础分类,从而实现党校各个业务部门的信息化系统构建和定制化管理。平台的部署应结合校园内网、手机客户端等形式,通过VPN通道进行数据访问;平台需支持通过SSO单点登录进行统一的身份认证,并可以实现多个应用系统的单点登录;在登录方式上需同时支持账号密码、数字证书等多种方式;在权限管理方面,也应根据使用者的身份及需求,支持单独授权、角色授权、分级授权等多种方式。
在系统实际应用的功能规划方面,首先应进行统一门户和协同办公模块的搭建,以实现事务处理和相关阅读信息的统一展现,以及电子公文的收发传递等日常管理功能。在此基础上,进行各个相关模块的搭建工作:
3.1业务流
干部调训。建立学员培训档案,对每个学生的学习情况进行详实的记录,方便学生对自身学习进度的掌握和成绩查询。
教学教务。包括教学管理、课程安排、师资管理、教材管理、学员管理、证书管理等多个子系统的搭建,使整个教学过程实现全程信息化操作。
科研管理。包括课题及成果申报、进度监控、参会参评、成果统计等的自动化管理。
后勤管理。包括资产管理、物资领用、膳食住宿管理、水电网络及支出管理、薪资查询等。
人事管理。包括人事档案建立和保管、人事考核任命、教职员工离退休等的监管。
3.2移动、短信平台
通过手机APP,为党校领导及师生提供便捷的手机端服务。根据手机版本的不同,至少提供安卓和IOS两个版本的APP,并支持二维码下载。同时,平台与运营商连接,将相关信息通过平台进行短信推送。
3.3拓展功能
包括微课系统、云点播等功能的构建,通过手机端对学员进行课余时间的微课补充指导,以及相关学习资料的收集播放。
3.4系统集成
包括对学员考勤、消费、图书借阅的一卡通集成;无线网络认证、帐号密码绑定等的无线Wi-Fi集成;校园安防监控、报警系统、警务联动等功能的视频监控集成;校园信息发布集成;图书管理集成等。
4党校智慧校园应用
4.1学员入学
党校接收学员轮训名单,并导入干部调训系统,自动生成学员编号和一卡通证件。软件系统将系统登录方式、账号密码、开学时间地点等相关信息通过短信形式传达给学员,同时协同办公系统通知教务、后勤等做好相关保障工作。
学员报道后,通过系统引导,对党校基本情况以及课程、教师安排进行了解,同时可进行刷卡和二维码签到考勤。
4.2学员在校
一卡通实现学员在校内的门禁、考勤、消费等基本功能的操作。学员可利用校内无线网络,通过PC端和手机端(学习秘书APP)登录学员管理系统进行课程查询、资料下载、微课学习、作业上传、评价反馈等操作。
4.3教职工工作
教师通过系统对学员进行信息资料管理、课程安排、作业收缴打分、教学评估、毕业证发放等工作;安保部门通过视频监控系统实现校园内的安全保卫,为学员提供安全的学习环境;后勤机构利用射频认证技术,实现对学员的教学设备调度、食宿管理,为学员的在校生活提供便利条件。
摘要：随着数字化校园建设和相关技术的不断进步,基于云计算、物联网等技术的教育信息化发展正在进行从数字化向智慧化的转变。对党校进行智慧校园的构建,在管理上,可以实现智能化的校园管理,对教学资源进行合理规划和利用;在教学上,可以通过智能化手段进行干部培训方式的改革,从而提高教学水平,推进科研攻关;在生活上,可以为全校师生提供相应的个性化服务。本文从智慧校园的定义入手,对目前我国党校智慧化建设中出现的问题进行了分析,同时对党校智慧校园的构建和应用提出了一些看法。
关键词：党校建设,智慧校园
参考文献
[1]沈洁,黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报,2011(06):122-125.
争议党校学历 等 篇10
《中国共产党党校工作条例》(以下简称新《条例》)的最新变化，曾被媒体解读为“党校学历不再享受同等国民教育待遇”，认为此举“结束了党校和教育部门间持续20多年的学历‘角力之争”。
但随后各地党校在接受采访时不约而同地否认这一推测，认为删去“可以享受”的条款，并不等于“不能享受”。
由于新《条例》没有给出具体的规定，而相关部门亦未作进一步解释。党校学历尤其是函授学历是否继续享受国民教育同等待遇的问题，依然悬而未决。
党校学历成“被告”
“我注意到了新《条例》的变化，但问题仍然没有解决的迹象。”10月20日，湖北省恩施州建始县法官黄志佳接受《中国新闻周刊》采访时称。
2007年5月，因所持的党校学历无法参加全国统一司法考试，黄志佳将中央党校告上了法庭。
据黄志佳介绍，1999年，他通过入学考试获得由中央党校建始辅导站颁发的录取通知书，并于2001年底，获得湖北省委党校颁发的法律专业本科毕业文凭。
获得党校文凭后，黄志佳不仅获得每月5元的工资增长，还在2004年得以升任基层法庭庭长和审判员职务。
意外发生在2006年4月，黄在报考全国统一司法考试时，因所持党校文凭不具资格被拒之门外。
“我曾多次致函湖北省委党校，希望能够帮忙协调。”黄志佳说，但湖北省委党校的回函建议其自行做当地司法部门的工作。
在与司法部门协商无果后，黄志佳写信向湖北省教育厅求助，湖北省教育厅的回复亦称，此类问题与教育部门无关，“党校办学属于非国民教育序列”，“应由承诺者自行解释”。
党校函授学历教育未经教育主管部门批准？身为法官的他气愤了，“这不是公然违反《教育法》吗？”
《教育法》规定，经过国家批准设立或者认可的教育机构才可颁发学历证书，而高等教育法则明确国务院教育行政部门主管全国高等教育工作。
2007年5月底，这位来自湖北省西部山区的法官将中央党校连同教育部、司法部一起告上了法庭。他在诉状中称，党校非法办学，违背《招生简章》中“享受国民教育相应学历的有关待遇”的承诺，构成欺诈。要求被告公开道歉，并赔偿损失20000元。
党校学历遭遇尴尬
困扰黄志佳等人的难题，同样困扰着中央党校。
现实中，中央党校及部分省级党校所设的由国家教育行政部门认可的硕士及博士学位点，其所提供的学位教育与正规教育无异，而党校学历教育，虽包括大专、大本及研究生在职教育，由于未与国民教育体系接轨，其文凭至今未获国家正式认可。
多年来，围绕党校学历“待遇”问题，不同的部门一直有着不同的规定。
1983年，中共中央出台《关于实现党校教育正规化的决定》指出，各级党校的培训班、理论班根据入学前的文化水平和入学后的学制，所学课程，经过考试合格者，“取得同国民教育体系相当的学历和待遇”。
而1995年7月，原国家教委在《关于重申党校学历不应等同于国民教育学历的复函》中指出，党校学历不应等同于国民教育系列学历，不作为报考国民教育系列专科升本科和研究生教育的学历依据。
2000年6月，中共中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》再次强调，党校学历“待遇参照国民教育相应学历的有关规定”。
“这种争议不可避免”，一直从事法律工作的黄志佳说，一面是党内文件，一面是国家法规，各执一端，而学员的利益被忽视了。
北京师范大学教育系主任劳凯声在接受《中国新闻周刊》采访时认为，让教育行政部门去承认并不属于其监管范围的党校教育学历，于法于理都“说不过去”。
事实上，由于党校得到了各级党委系统的承认，党校学历在干部提拔使用、公务员考试中都没有障碍。但在某些专门考试中，如全国统一司法考试和高等教育自学考试中，党校学历并没有被认可，甚至高校科研单位评定职称时，也要求国民教育学历。
期待中的转机
2006年，浙江学员许丽英因党校专科文凭不被全国自考接受，曾将浙江省自考委员会告上法庭，历经两审，最终败诉。法院判决认定党校文凭不是国家承认的学历。
“不被国家承认就是违法。”许丽英在接受《中国新闻周刊》采访时说，事情追究到最后就是党校函授学历的合法性问题。许丽英介绍说，因党校文凭被司法考试以及自学考试拒之门外而引发的诉讼并不罕见，而这些诉讼却无一例外遭遇败诉。
黄志佳在接受《中国新闻周刊》采访时也称，武汉市江汉区人民法院去年6月就收下了他的诉状，但迟迟没有开庭，“法院一直要求我补充证据”。
黄志佳说，为了推动案件进程，他几乎用尽了法律允许的一切手段，包括电话、书信催促，甚至信访举报、通过媒体曝光，但直至目前，仍然没有接到开庭通知。
据黄志佳介绍，因党校学历不能报考司法考试的不仅他一人，在建始县法院系统仍有相当多的法官因持有党校文凭不能报考司法考试。学员们本希望通过党校学历提升学历层次，但目前，这本红色的学历证书影响着很多学员的前程。
“不遇到被拒绝司法考试的事，谁会怀疑党校办学的合法性？谁会告中央党校！”黄志佳说，案件可能不了了之，但事情肯定要解决，因为涉及大量党校学员的合法权益，“党校、司法部、教育部，不管是哪个环节出了问题，其后果都不应该由学员来承担”。
新《条例》修改后，过去不被承认的党校学历能否得以“正名”？19日，《中国新闻周刊》记者联系中央党校及国家教育部，两方均无正面回应。一位中央党校办公厅相关负责人在回复电话中称，“目前此问题尚没有一刀切的解决办法”。
虽然历史遗留的待遇问题尚无最终定论，但中央党校的函授教育的招生已悄然停止。今年1月5日，中央党校副校长石泰峰在中央党校2007年函授教育工作会议上称，从2008年开始，中央党校函授学院停止招生。“到2010年，全部学员毕业后，函授教育将停办”。
对此，官方的解释是，“党校函授教育为党的干部教育事业做出了贡献。现在，根据新的形势和要求，党校函授教育将完成其历史使命”。
高等教育研究专家认为，新的《党校工作条例》主动删除学历待遇的规定，是党校教育本位的回归，党校停办函授教育或许可以成为解决学历待遇问题的一个转机。这位专家建议，此后党校不再举办函授教育，而已经取得的函授文凭则通过一定的方式最终获得国家承认。
党校学历的新变化
除了淡化学历待遇外，新《条例》对干部任职、晋升的表述亦有明显的变化
9月3日中共中央颁发《中国共产党党校工作条例》，在这份最新的党校工作规范性文件中，此前“党校学历可享受同等国民教育的有关待遇”的规定没有出现。
此前《中国共产党党校工作暂行条例》第18条规定，“党校学历是干部在党校学绩的一种标志。党校主体班次的学员，按教学计划要求完成学习任务，经考试考核合格者，取得党校学历，并作为担任一定领导职务的任职资格。中央党校和省、自治区、直辖市委党校举办的学制二年以上的长期班次，学员学完必修课程，经考试考核合格者，授予党校学历，可享受国民教育相应学历的有关待遇”。
最新颁布的《条例》中，这一规定仅被表述为“党校学历是干部在校学绩的标志。党校学员按照教学计划要求完成学习任务、经考核合格的，取得党校学历”。新《条例》的这一变化，被学界认为是党校在对学历待遇有意识“淡化”处理。除学历待遇外，新《条例》对学历在干部任职、晋升的条件表述亦有明显变化。
原《暂行条例》中强调，“党校主体班次的学历，是任用干部的一个必备条件”。而新《条例》则规定，党校要加强对党员轮训培训情况的考核，把学员的学习、党性修养、遵守校规校纪情况的考核内容。考核情况将作为干部任职、晋升的重要依据之一。
企业党校 篇11
关键词：苏州市委党校图书馆,常德市委党校图书馆,存在差异
一、苏州市委党校图书馆新馆的布局及文化
苏州市委党校图书馆新馆建筑庄重、简洁、楼宇间坐落有秩, 是一座园林式图书馆, 总体布局为北、中、南三大部分, 北区主楼有文献借阅区, 其中有计算机信息中心、科技情报中心、书刊借阅、各种阅览等等;中区有文献阅览、休闲、贵宾接待等, 中区交通便利、鸟语花香, 有近代的园林建筑, 具有古城区内鲜明的文化特色, 是园林风格的文化标志;南区主要有展览厅、社会教育培训中心, 少儿馆等。苏州市委党校图书馆的发展是苏州文化名城跨入21世纪的标志性工程, 是苏州文化的一次跨越式的发展, 与人们的文化需求仅仅相连。
二、两图书馆之间建设方面的的差异
(一) 整体原因造成差异
常德市委党校图书馆与苏州市委党校图书馆整体比起来, 苏州市委党校图书馆建筑总面积25000平米左右, 交通便利、闹中取静、古树葱笼、鸟语花香, 有先进的现代化智能管理系统, 有浓郁的文化氛围, 有理想的园林式图书馆建筑场所, 有各类的阅览室、报告厅、展览厅, 苏州图市委党校书馆关内配设阅览座位1200余座, 南区有着2400平米的知识广场, 藏书100多万册, 设有苏州市委党校图书馆网站, 有丰富的大量的电子资源, 有着大量的电子图书, 是开展学术活动、学习阅读、休闲娱乐的理想场所;它是一座富有浓郁的地方文化特色、园林式风格及先进的现代化功能的公共文化设施, 是集文化教育、读书学习、学术研究、会展培训、娱乐休闲为一体的综合性的多功能图书馆, 这些鲜明的特色与硬件设施是常德市委党校图书馆无法比拟的, 常德市委党校图书馆需要从馆舍、设备、书刊、资料等方面来提升硬件水平。
苏州市委党校图书馆不论是北区、中区、南区, 面积大的优势使它的分布井然有条、布局到位, 不论是馆藏数量, 不论是展览室、阅览室、少儿馆、展览厅、培训厅、会议厅、借阅室、信息机构、信息服务是多数图书馆不能比较的;多数阅览室与外借在是一起的, 如果读者外借量大, 会直接影响阅览室读者的学习环境, 而苏州市委党校图书馆的外借与阅览是分开的;常德市委党校图书馆图书馆内建筑占地面积1087平方米, 馆藏91610册, 仅仅有阅览室、图书室、资料室, 缺乏的少儿馆、培训厅、会议厅等, 缺乏的大量的馆藏资源等等都是造成与苏州市委党校图书馆较大整体差异的原因。
(二) 苏州市委党校图书馆高效的信息系统构成和信息资源创建
随着社会的发展, 近几年来, 计算机技术、网络技术、多媒体技术飞速发展, 人们获取信息的方式与以前相比有了很大的变化, 随着多媒体网络的发展, 图书馆的信息服务形式也产生了巨大的变化, 苏州图市委党校书馆适应了新情况、新变化, 它的信息系统应用是广泛的, 网络配置是超前的、稳定的、可靠的、先进的, 处理能力是高效的、稳定的、安全的、连续的, 它的建设原则是“不求最大、但求最好、国内一流、世界先进”, 它包含先进的网站系统、数字图书管理系统、办公自动化系统、多媒体系统、电子导读系统、会议系统、一卡通借阅系统、情报服务系统、点播系统, 是数字化图书管理系统的代表;各地图书馆基本都完成了管理自动化建设, 但我们生活在信息共享的时代, 各图书馆与苏州市委党校图书馆相比较而言, 处理网络配置到位以外, 文献资源信息数字化和网络化建设还需要做为重点来建设, 要解决这个重点问题, 最需要做的基础性工作是需要把不同载体、不同格式、不同类型的文献资料通过标准化、数字化处理, 形成统一的标准格式来实现文献资源信息数字化;常德市委党校图书馆电子数字资源数量太少、服务器数量太少、设备老化、容易发生隐患, 不仅信息系统主机网络配置要跟上步伐, 跟上需求, 也需要创建一些适合本图书馆实际情况的数据资源库, 也需要充分的利用计算会网络技术通过数字化、网络化来实现建设图书馆现代化, 也方便读者阅读和浏览、检索和查询。
(三) 苏州市委党校图书馆的信息服务方式的优势
现代化、信息化、数字化图书馆除了具备较强的信息加工能力、传播能力, 同时还需要先进的服务方式和高效的服务方法, 苏州市委党校图书馆有就着与众不同的优质的服务, 不仅能向读者提供大量的信息资源, 满足读者的需求, 还从网站建设、馆内信息服务、数字化图书馆管理与应用、电子阅览室, 还有拓展领域的异地借还等多数项目来满足读者各方面的信息需求与服务需求。
网站建设:以图书馆读者为专门的对象设置的专业的网站, 是苏州市委党校图书馆信息系统的重要步骤之一, 网站信息集中了各种在线资源信息库, 形成了“一卡通服务”, 可以根据不同的需求进行网上查询、网上预约、网上办证等服务, 包含了各类有价值的技术信息及地方特色文化, 也可以通过网站平台向外部发布信息。
馆内信息服务、数字化图书馆、:苏州市委党校图书馆信息化、数字化实现了与各地公共信息资源共享、与异地各库跨库检索、跨库远程查询、远程搜索, 共同友好合作, 根据需求, 得到更高层次的服务, 方便了读者的需求, 得到了读者的热爱, 同时也大大提升了服务的信息化和数字化。
电子阅览室:少儿电子阅览室给我留下深刻的印象, 电子阅览室深受各个年龄阶段读者的欢迎, 图书馆电子书库覆盖了各个领域的电子书, 与时俱进, 不断增加新出版的、网络上不免费的电子图书, 最大限度的满足读者的需求, 为读者提供高效的信息服务。
异地借还:设立异地借还服务点, 读者在苏州市委党校图书馆借的书, 可以就近在借还点还书, 这样就更大限度的发挥了苏州市委党校图书馆的馆藏的资源, 将服务范围进一步扩大, 完善了服务功能, 延伸了服务体系, 为读者提供了更好地服务和优惠, 异地借还为传播知识发挥了一定的作用, 是一个新的服务领域。
这些高效的、优质的信息服务方式是常德市委党校图书馆所欠缺的、不完善的部分, 我们常德市委党校图书馆仅仅有图书室、阅览室和资料室, 根本没有这么多优质的信息服务项目, 党校图书馆的网站建设应该集资料性信息为主要内容, 同时在线资源不仅要设计各个学科领域, 还应反应当地文化特色, 常德市委党校图书馆的发展必须与现代化技术紧密相连, 必须建设完善数字化、信息化图书资源管理;为了给党校图书馆发展提供广泛的空间, 不仅仅要在计算机技术和主机网络技术上予以提升、改善, 更需要从信息服务的各个方面予以完善, 从而提高图书馆的信息服务水平, 使常德市委党校图书馆发挥着越来越大的作用, 将图书馆的信息化服务质量提升到一个全新的水平。
三、馆员间的差异
图书馆的基层服务部门最重要, 他们的工作不是忙碌的借借还还, 整理书架, 看起来就像重复劳动力, 没有工作绩效, 他们的服务质量的高低、服务好坏在图书馆的发展中起着重要的作用, 他们代表的是图书馆的形象。
馆员方面的差异:在苏州市委党校图书馆的借还处, 每个工作人员面带微笑、热情洋溢, 积极而忙碌的工作着, 这让人很欣慰, 苏州市委党校图书馆馆员都有正规图书资料专业文凭, 专业素质普遍高;而我们常德市委党校图书馆馆长2人、馆员4人, 共6人, 因为我们都不是专业人员, 对现代网络化不太熟悉, 以后希望领导多排我们在外面参观考察, 才能处得别人的先进经练, 互相学习, 互相取经, 进一步密切了我馆与兄弟高校图书馆之间的关系, 为我馆取长补短, 更好地为教学科研创造新的台阶。
四、综合比较
苏州市委党校图书馆以“平等、免费、专业、礼貌、高效”为办馆宗旨, 不断创新理念, 创新服务工作, 本着一切为读者服务的原则, 围绕优化基础服务、优化管理教育、实行统一资源建设、统一服务标准、同时开展读者活动, 拓展图书馆功能, 把图书馆的信息化功能最大限度的发挥到极致。
常德市委党校图书馆的改善建设:
当今社会党校是让党政领导干部提高理论水平, 增强领导能力的特殊部门, 党校的特殊使命决定了党校图书馆的重要性, 党校图书馆不只是科学发展的前沿窗口, 更是党校办学水平的标志性之一, 也是培养党政领导干部的第二课堂, 是精神文明的重要建设阵地。
(一) 整体建设方面
图书馆是学习的地方, 应具有浓厚的文化气息, 加强图书馆的自身建设, 为读者提供和谐的内外部环境, 优化读者的阅读环境, 使读者有一个良好的学习氛围;更新传统服务观念, 用主动服务代替被动服务, 将服务送到读者身体, 为读者提供各种信息服务, 吸引大量的读者, 使服务更为细化、固化;加强图书馆馆藏建设, 藏书质量的多少、好坏直接决定着图书馆的发展效果, 采购员、整理员应该与时俱进, 按需采购、按需而变;而党校是行政单位, 是由国家拨款的, 与苏州市委党校图书馆相比较, 创收来源有限, 我们常德市委党校图书馆每年的资金仅仅有6万元, 这就大大制约了常德党校图书馆的发展, 由于资金投入不足、文献资源有限、长期如此下去就会降低了利用、使用价值;因此我们党校应该在各方面统一协调, 把我们图书馆各项改善需要的资金合理的规划, 也尽力为图书馆建设创造条件和更多的资金。
(二) 数字化、信息化图书馆资源建设投入
党校作为教育教学和教育研究服务机构, 其重要性不言而喻, 从目前社会发展形势看, 仅仅图书馆的馆藏是不能满足党员干部、党校教师对信息的需求, 我们的图书馆馆藏91610册, 电子图书8000册, 电子藏书尤其缺乏, 现代图书馆的基础标志是馆藏资源和网络信息, 党校要跟上时代的步伐, 认识到科技网络的重要性, 虽然财力、物力、人力各方面有限, 但, 近年来, 党校图书馆已经有了很大的发展, 现今要充分利用网络资源采取有效措施, 做到网上上与个高效之间资源共享, 依据党校的实际情况加大电子藏书量, 加快数据化、信息化建设, 更新服务质量, 服务效率, 为图书馆提供“精、准特”的信息资源。
(三) 实现文献资源接受及更新
党校图书馆以捐赠者自愿主动捐赠、合法出版为前提, 可以接受思想上进、内容健康的文献, 接受具有当地地方文化特色的文献, 并且兼收旧的报刊、古籍、碑帖字画、图片、音像制品、中外文普通图书等, 不受出版时间限制。
(四) 加强馆员的培训, 提高馆员的素质
我们常德市委党校图书馆要不断加入有专业文凭、专业素质的馆员, 提高现有馆员的专业素质、外语水平、信息使用技术更是必须的、迫切的。
总而言之, 要加强常德党校图书馆建设, 就必须要认识并了解到与苏州市委党校图书馆以及其他优秀党校图书馆之间的较大差异之处, 依据差异做出改进建设使党校图书馆进一步发展;常德市委党校图书馆不仅仅在硬件、信息化、数字化服务、电子阅读室、异地借还方面、内部管理方面完善, 更应该从图书馆建设满足素质服务的要求, 馆员素质、开展教育情报服务等方面完善建设与发展, 克服过去的传统思想观念, 更新观念、大力开发特色资源, 依据党校的政治性、时代性、理论性, 使常德党校图书馆发展步入一个全新的台阶。
参考文献
[1]所传军.论网络化图书馆的信息资源建设/图书馆[J].1999.
[2]易雪梅.甘肃省图书馆西北地方文献工作述略[C].地方文献理论实践与研讨会论文, 1998.
[3]黄宗忠.论21世纪图书馆.图书馆与情报, 1996. (2) .
[4]张燕飞, 曹海峰.人大复印资料《图书馆学、信息学、资料工作》.2000.10.