语文发表

2024-06-13

语文发表（共9篇）

语文发表篇1

九月一日, 又到开学季, 天上的太阳十分亮堂, 路旁杨树依然青翠, 不禁让我想起很多年前十五岁的我被一纸通知牵引进湖北省麻城师范学校的东大门。这一天注定有些宿命, 我从一名中学生成为一名准教师, 好像这一辈子都走不出学校的大门。

十年后, 时钟跨过千岁, 有的同学功成身就口头还叨叨:“作为男人今生两大错, 投身教育是钻错了大门, 立业语文是钻错了小门。”我不像他们一样愤世嫉俗, 年近而立我都不见立, 思想依然幼稚。我热爱我的工作岗位——我喜欢教师职业, 我想做一个文艺青年, 想成为一个有教授范儿的语文教师。

我顽固地认为:广博的知识是师德的最大外延, 光有爱心是不完全、不科学的教育。暴力更不是教育武器, 我坚信的利器藏在《莎士比亚全集》《苏东坡传》《古文观止》等经典里面, 那里面有一种柔软的感召力。

阅读是一种宗教, 能妆美容颜、补钙思想, 结识有缘。一个周末, 在图书馆, 图书掉在地板上, 前行中被踢飞一米多, 躲在书柜脚下, 我单膝跪地俯身以请。于是初识钱梦龙老师《语文导读法探索》一书, 读了前几篇就手不释卷, 甘之如饴, 我被hold住了, 原来语文教学可以这般的艺术, 举手投足堪比京戏中的梅兰芳, 在课堂上, 他的语言就是道理, 他的手势就是点拨, 他的眼神就是肯定, 他本身就是一部活动教材。那一暑假我如同粉丝追偶像一样在教育报刊的字里行间追寻钱老师的点点影迹, 隐约地仿佛被一根绳索牵引着, 我提笔写下了第一篇与教育行政命令无关的文字《不可思议的语文课堂》, 没有投稿, 但公开发表在学校的教研组工作例会上, 而且掌声一片。自此, 我抓住一切专业成长的机会自我学习, 不断充电, 甚至自掏腰包购正版《辞海》, 为的就是武装好自己, 将教研进行到底。

有人把外出培训当成无聊的折磨, 我却把培训当成大投资, 三番五次地磨请领导要求学习。不必说近处的湖北省麻城市, 也不必说“华师”的交换学习, 单说成都一行, 我“留学”十天, 笔记百页, 报告两场, 影响百十人。有词为证:

山一程, 水一程, 迢迢蜀道行。骄阳朝天椒胜火, 更燃求学心。夜深更, 人半静, 月漏梧桐虫声声。书生镇西又振海, 大师指津送我行。

结缘的过程如此甜蜜, 如同一个幼童发现了迷宫的入口, 我不管不顾地直闯了进去。一路上, 跌跌撞撞的, 但是我总能找到方向踉跄前行。如今想来, 当时受益最大的是《学习的革命》一书, 此书擦亮了我的眼睛, 初步窥知学习的本质, 感知了教育爱心以外的教育智慧, 我尝试从更专业的角度编写教学设计, 教学反思, 创建新的教学情境, 并笔耕不辍, 写作了《爬山虎的脚教学新探》。我成功地组织了语文实践活动“向错别字说再见”, 同步写作了活动方案, 还写作了课题实验《巧借题托——诱开探疑大局面》, 频频投稿, 甚至疯狂地一稿多投。我满心以为投饵定然诱来大鱼, 那种期待简单得如同一条直线, 没有丝毫的弯折, 然而饵团雾化太快, 留下的是冷冰冰的鱼钩。

聊以自慰的是散文试水文字《这棵柏树就是我》一投即中, 立马变成了铅字, 甚至跨界作业, 代替爱妻执笔的征文《摘不掉的工作牌》荣获金融系统二等奖, 刊行在核心期刊上。可是这些毕竟不是我的专业领域, 不是我的责任田啊!我在异样的笑容里陷入孤独的沉思……

适逢此时, 我参加湖北省黄冈市语文优质课竞赛, 作课《事物的正确答案不止一个》荣获一等奖, 赴省比赛候选。刹那间美感就如同“栀子花开, So beautiful so white”。这一“标志性事件”仿佛为我注入了大量“鸡血”, 脸红脖子粗地又上路了。我坚信:值得做的事情都值得一做再做, 面对自己喜欢的东西, 你应该丢下世俗的老成, 而拾起孩童的赤诚。

我意识到我先前教育理论的缺失, 桎梏了思维, 狭隘了视界, 犹如一只盲眼的蜘蛛, 只顾一圈接一圈地织网, 想网住别人, 却网住了自己。有鉴如是, 我潜心于阅读, 重新制定自我发展的时间表与路线图, 开始了一场悄无声息的个人专业成长的革命。先后阅读了吴非老师的《致青年教师》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》, 聆听李镇西老师的《花开的声音》……见证了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》, 心潮澎湃地写书评, 惜未见报。

沉淀思想, 安顿心绪, 问道理论, 联系生活我重写了班级故事《我的班级学生做主》, 以四部曲形式探讨民主治班的方略, 《班主任之友》没有青睐我。我不服, 写作更大的文章《当班主任变为班主理时》《打破那块老古板——我的低端课堂革命》。

今天的我已然彻悟, 不再追求文章的发表, 仅仅为了想写文字。我终于明白, 文字书写只是为了积累经验、提升教艺, 而文字发表只是副产品而已。刻意写作追求发表实不可为。有多少郎中在农村救人无数, 但是他依然是乡下郎中, 而不是省市名医。作为教师, 不作名师可矣, 成不了良师则大愧哉。

天空未留下鸟的痕迹, 但我已飞过。我亦无悔, 四十不惑的我年轻依然, 教研路上我不老。

语文发表篇2

一、学历

对于学历来说主要是满足以下条件之一：

(一)研究生毕业或获得第二学士学位后，受聘助教职务满3年。

(二)获得学士学位后，取得同等学力申请硕士学位进修班省部级结业证书，受聘助教职务满4年。

二、教育教学工作符合下列要求

(一)掌握高等教育理论的基础知识以及本专业的基本理论和实践技能，有l篇以上具有独立见解的教学总结。

(二)认真履行岗位职责，完成学校规定的教学任务。其中，公共课和基础课教师，独立系统担任过1门以上课程的讲授工作;专业课教师担任过1门以上专业理论课或专业实践课教学工作。

(三)教学态度端正，教学方法得当，教学效果较好，任现职以来学校学教学质量考核均在合格以上。

(四)担任班主任、辅导员、实习管理、实训室建设与管理或其他教育教学管理工作1年以上。

三、专业实践工作要求

任现职以来，专业课教师到企业或生产服务一线实践累计6个月以上，系统掌握本专业工作过程或业务技术流程。专业教师取得国家已开考相应专业的职业资格证书或技能等级证书。公共课教师指导社团活动1年以上;或参与社会实践活动1学期以上

四、工作业绩

对于工作业绩来说主要就是有关具备下列第1项和第2-9项中的一项

(一)在四类以上期刊发表本专业教学或科研论文1篇以上。

(二)编写出版符合高职教育工学结合要求的特色教材2万字以上。

(三)参加五类以上科研课题1项以上，并取得阶段性成果。

(四)获得与本专业相关的实用新型专利1项以上。

(五)通过处理和解决疑难技术问题而撰写有一定价值的专项技术分析报告或项目可行性研究报告1篇以上。语文讲师职称评审论文发表联系期刊之家杨编辑微信：LunwenFz

(六)积极参加产学研合作，承担行业企业技术研究和技术服务项目，参加成果转化、技术改进和推广服务项目1项以上;或为企事业单位完成专业调查1项以上，形成有一定价值的调查报告。

(七)积极参与教育教学改革以及教学基本建设和教学质量工程建设，获得校级以上教学奖励1项以上。

(八)注重培养学生的专业实践技能和创新能力，直接指导的学生个人或团队在校级以上专业竞赛评比中获得过二等奖以上奖励。

古人怎样“发表”作品篇3

其一, 通过驿站传递文章。即以书信发表, 称为“简”。据《诗话》载:“元微之 (元稹) 守会稽, 白乐天 (白居易) 牧苏台, 置驿递诗, 往来谓之诗简。”

其二, 题写于公众场合墙壁上。即以墙上书写方式发表。元稹在《白氏长庆集序》说:“予始与乐天司校秘书, 多以诗章赠答。而二十年间, 禁省、观寺、邮堠墙壁之上无不书。”为了保护壁中之题诗, 有些寺庙还特地给诗壁网上碧纱。唐代诗人王播在未出名前曾在扬州木兰院寄住, 和尚不喜欢他, 叫他吃剩饭、敲钟。后来他出名了, 题写在壁中的诗, 却被特殊保护下来。《古今诗词》详细记述王播、寇准等人旧题诗处, “已碧纱笼之”情况。

即使这样特殊保护, 也无法使诗迹永远保存下来。苏东坡《天竺寺》诗序记载, 自己12岁的时候, 先父曾经对自己描述过白乐天在天竺寺壁亲自题写的诗, “笔耳”。

其三, 交流于市井酒肆、茶馆、烟花巷陌, 即在民间“发表”。也是元稹《白氏长庆集序》记载, 说当时扬州和越州一带, 到处有人将白居易和他的诗抄写编辑 (一说抄写刊刻) , 在市井叫卖或用来换酒换茶喝。在宋代词人中, 柳永就是这样一位混迹勾栏瓦肆, 在街道里巷卖词为生的“腕儿”。他尽管仕途落魄, 但传说里, “凡有井水饮处, 皆能歌柳词”。

语文发表篇4

桐梓县第五中学梁碧

在新一轮课改中，语文教学以知识的传授、语言能力的培养和情感价值的正确取向引导为主要任务。语文学科所具有的社会性，尤其是思想性决定了语文教学过程中必须注重“育人”、实施德育，真正实现“教书育人”的原则。那么，在语文教学中怎样才能把德育教育渗透到每一个环节呢？

一、语文教学中渗透爱国主义的教育

爱国主义教育是精神文明建设中的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。因此，德育教育摆在优先的战略地位。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在学习《最后一课》时，让学生了解到主人公韩麦尔先生、小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的教和学上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？应该如何做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体验谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识。

此外，我还通过讲解《望天门山》《十一月四日风雨大作》等诗歌激发学生的爱国热情，立志学好文化，报效祖国。总之，我总是通过课堂教学这一主渠道，既吸引学生的注意力，开拓学生的视野，增加知识的深度，又对学生进行爱国主义的教育，做到既教书又育人，效果良好。

二、语文教学中渗透环保意识的教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理、靠科技，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近几年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化的痛苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影 1 响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为社会的共识。那么，我们的唯一家园——地球会变得越来越美好。

此外，在教学《雨林的毁灭——世界性灾难》等环保类文章时，要耐心地讲析雨林在我们生命和生活中扮演着的重要角色，它不仅养育着数量庞大的生物群，其本身在生长的过程中还源源不断地供给生命赖以生存的氧气，从而引导学生要保护绿色植物，尽可能的种植花草树木，来保护、改善我们生存的环境。

三、语文教学中渗透集体主义精神的教育

现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其以自我为中心表现得特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们生活中的确少不了这种团队合作、自我牺牲的集体主义精神。

又如教学《鹤群》一文，当讲到第二、三个场面——鹤作为个体较量中的弱者，凭借着集体的力量和勇敢的精神，打败了看来异常强大的苍鹰，并救助伤鹤时——引导学生，我们要学习他们那种友爱互助的团队精神，去克服人生中的困难和打败生活中的敌人。

四、语文教学中渗透生命意识的教育

生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们一些学生有浪费生命的现象，故在教学《热爱生命》一文时，教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象。教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴蝶之恋》时，让学生了解到作者先是尊重生命，然后才会去爱怜白蝴蝶，这是发自心灵深处的爱。

但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事件时有发生。针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时，让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为新世纪的中学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。我要说生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。

五、语文教学中渗透责任感的教育

一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自身谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

在教学《小巷深处》时，分析到“我”——一个弃婴——在一个双目失明的妇女（养母）靠她自己在烈日下卖冰棍辛苦赚来的微薄收入把“我”养大时，引导学生思考并讨论：

三、五十年后的今天，独生子女在面对多个老人的情况下，我们、他们应该怎样对待家中的老人？又应该怎样对待社会中的那些孤寡老人？为家庭、为社会我们应尽一分怎样的责任？引导学生从小就要培养自身的责任意识和责任感，这对下一代的影响和教育具有深远的意义。

另外，语文教学中还可渗透谦虚上进的教育。韩愈强调：“师者，传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如《两小儿辩日》要求我们老师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。

总之，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，是德育的最好的载体，作为语文教师，我们应充分挖掘语文本身的德育资源，让学生在快乐创造中学习语文，真正做到不仅教书，更要育人。当然这并不是要语文教师变成喋喋不休的老夫子。一切要因人而异，因时而异，因文而异，造取恰当的时间，适宜的机会，巧借材料，融德育教育于其中，纳思想在其里，如春风化雨，于悄无声息中，让学生受到教育，得到培养。

学生发表文章之后篇5

今年3月25日《宝安日报》刊发了我辅导三( 2) 班谢雯昕同学写的一篇文章, 题目是“ 每逢生日我要的礼物都是书”。她的作文发表了,我很高兴,将报纸送给她时,她一下子走过来紧紧把我抱住。此时此刻, 我内心有一种说不出的感受, 这是一种无形的“ 能量”。此时我心中萌发了一个念头: 学生发表了文章,我该怎么办?

在三( 2) 班的作文课上,我说“: 小谢,等一下上台读你的作文。 ”她笑了笑,默默地点头。之后我举了举手中的一个袋子,问学生“: 大家猜一猜,这是什么?” 学生有的说是玩具,有的说是水果。我把报纸一扬说“: 谢雯昕同学的文章《每逢生日我要的礼物都是书》在《宝安日报》发表了。” 教室里顿时响起了掌声。

谢雯昕同学走上讲台,朗读她发表的作文。学生们静静地听着。当她读完最后一句———“ 这就是爱阅读的我,这就是爱看书的我”,教室里又响起了掌声。之后, 我将一个笔记本送给了她, 上面写着“: 望你以书为伴,风景路上好风光! 老叶。 ”之后,我还与谢雯昕同学合了影。

接着, 我将谢雯昕同学的作文投影到屏幕上, 全班学生大声朗读。紧接着学生还对这篇文章进行了点评。

【实录】

课件出示要求:( 任选一项内容来点评,要说出理由)

1. 赏题目。

2. 赏字词、标点。

3. 寻找最美句。

4. 最吸引我的段落。

环节一:赏题目

师:《每逢生日我要的礼物都是书》 ,看到这个题目,你最赏识的是哪些字?

生: 我最赏识的是题目中的“ 每逢”一词,用得最好,点明了她是一贯爱读书的人。

生: 我最赏识的是题目中的“ 书 ”字 ,用得最好 ,点明了“ 我要的礼物 ” 是“ 书 ”, 不是别的东西,直截了当。

师:多好的眼力啊!

环节二:赏字词、标点

师: 谢雯昕同学的文章中有很多字、词和标点用得非常妙! 谁来说说?

生:“ 我妈妈是一名老师, 每次去妈妈的办公室的时候, 发现有好书我就会‘ 顺手牵羊’ 带走。 “” 顺手牵羊”这个成语用得很准确。

生:“ 每逢我的生日, 爸爸妈妈问我要什么礼物时, 我总是脱口而出‘: 书! 书! 书! 我要书,我只要书! ’”这里连用了四个叹号, 写出了她对书的喜爱之情。

环节三:寻找最美句

师:最美句子找到了吗?

生:老师,我找到了。

师:你来说一说。

生:“ 谁丢在这里的呢? 我迫不及待地拿起书来, 一边往学校饭堂走去,一边默读起来, 书中一个有趣的小故事吸引了我。看到艾米和马特面对面接触的生动场面, 我情不自禁地偷笑起来。 ”这句话谢雯昕同学用上了两个成语———“ 迫不及待”“ 情不自禁”,写出了她当时的内心活动。

师:说得好,真会读文章! 还有吗?

……

环节四:最吸引我的段落

生: 最吸引我的段落是文章第二自然段:“ 书成了我的好朋友,没有了书,对于我来说, 就像婴儿断了奶。 ” 这是过渡句,有承上启下的作用。

师:你还学会了过渡句,知道过渡句的作用,真了不起! 同学们, 刚才我们欣赏了谢雯昕同学的一篇发表了的文章,从题目欣赏到字、词、句、标点再到段,大家都有独特的眼光,老师很佩服你们! 现在把你最喜欢的词、句子或小片段写在你的积累本上。

【体会】

我的作文发表啦篇6

今天下午,爸爸买了一只烤鸭回来。从小我就爱吃烤鸭,但是爸爸却不经常给我买。今天没什么事啊,爸爸怎么买了一只烤鸭回来呢?这倒让我大惑不解。我趴在窗户上向外张望了一下,没看见有什么客人哪?我又折回到爸爸身边说: “亲爱的老爸,今天这太阳没有从西边出来呀?没什么事吧?怎么突然买只烤鸭回来呀?是不是您觉得自己太累想犒劳犒劳自己呀?”爸爸不急不忙地脱掉了T恤衫,露出了黝黑黝黑的后背,接着,爸爸转过身,哟!肚脐眼那儿夹着一封又大又厚的信,我说:“你把信夹那儿干什么?”“我不是怕把它弄脏弄坏吗?”“哟,还和宝贝似的!”说完, 我便抢过信来,迫不及待地打开,津津有味地看了起来。“爸,这不是一本书吗?干吗还和宝贝似的,从哪儿买来的呀?”“傻小子,不跟你卖关子了,你的《家有吊兰》作文在《快乐作文》上发表啦!”“真的?”我既高兴又激动,拿着那封信看了又看,跳了又跳,笑了又笑,最后不知怎么搞的,不争气的眼泪竟不由自主地滚了下来。在一旁的妈妈听到这个好消息,平时心硬的她居然也在抹眼睛。周围的阿姨都一个劲儿地夸我有出息呢!

唉,我等这一天等得好苦、好累呀! 我还以为编辑叔叔阿姨们把它当作废纸扔进了垃圾箱呢!今天,我终于等到了这个让我兴奋不已的消息!而且,爸爸妈妈的脸上露出了舒心自豪的笑容。

爸爸妈妈,儿子知道:我是你们的希望。请放心吧,我会好好学习,一定不辜负你们的期望!

(指导教师:康玉梅)

教师点评:

发表学术论文“五不准” 篇7

1. 不准由“第三方”代写论文。科技工作者应自己完成论文撰写,坚决抵制“第三方”提供论文代写服务。

2. 不准由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握学术期刊投稿程序,亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程,坚决抵制“第三方" 提供论文代投服务。

3. 不准由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色,应基于作者完成的论文原稿,且仅限于对语言表达方式的完善,坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。

4. 不准提供虚假同行评审人信息。科技工作者在学术期刊发表论文如需推荐同行评审人,应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠,坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。

5. 不准违反论文署名规范。所有论文署名作者应事先审阅并同意署名发表论文,并对论文内容负有知情同意的责任; 论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见并征得其署名同意。论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性学术贡献,坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。

发表学术论文“五不准” 篇8

1.不准由“第三方”代写论文。科技工作者应自己完成论文撰写,坚决抵制“第三方”提供论文代写服务。

2.不准由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握学术期刊投稿程序,亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程,坚决抵制“第三方"提供论文代投服务。

3.不准由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色,应基于作者完成的论文原稿,且仅限于对语言表达方式的完善,坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。

4.不准提供虚假同行评审人信息。科技工作者在学术期刊发表论文如需推荐同行评审人,应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠,坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。

5.不准违反论文署名规范。所有论文署名作者应事先审阅并同意署名发表论文,并对论文内容负有知情同意的责任;论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见并征得其署名同意。论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性学术贡献,坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。

QC成果的总结与发表篇9

1 总结QC成果报告前的准备

1) 明确目的, 理清思路。在总结QC成果报告前首先明确要总结的内容, 在活动中取得的所有成果都要进行总结, 既包括“有型成果”如提高质量、降低消耗, 也包括“无形成果”如改善环境、提高素质等。

2) 做好计划, 确定分工。总结QC成果报告前一般要召开一次小组会, 共同回顾课题活动全过程, 总结此次活动的经验教训和亮点, 确定主要撰写成果报告的主要负责人, 收集证据、记录等材料的收集人及各类材料汇总上交的时间。

3) 按照计划, 搜集整理资料。小组成员应按照分工, 搜集小组活动的原始数据和资料, 包括调查表、确认记录等, 按照计划要求将所有活动资料汇总交成果报告主要责任人。

2 总结整理成果报告需注意的问题

成果报告应严格按照活动程序进行总结。QC小组是按照既定的活动程序进行活动的, 总结时一定要按照这个程序进行, 并且要考虑各个步骤之间的衔接。整个过程应该逻辑严谨, 一环套一环, 处处能衔接, 处处有交代, 能经得起推敲。

成果报告应避免文字过多。成果报告应尽量标题化、图表化、数据化, 突出课题重点, 采用合适的分析工具将活动内容展示给大家。要避免文字过多, 以文字叙述为主体的成果报告往往会使听众失去耐心, 交流效果不佳[1]。

成果报告中应避免选题理由赘述过多。在有些指令性课题的报告中, 选题理由往往对公司的方针宗旨, 公司的目标及本部门目标作大篇叙述, 这种阐述方法不够直接明了;在有些自选性课题的报告中, 选题理由会罗列大量描述问题严重程度的数据, 唯恐理由不充分, 导致选题理由与现状调查部分数据重复。选题理由只需说明公司或本部门下达的目标与目前存在的差距或现场、管理与服务上存在的问题即可。

成果报告中现状调查部分要发挥其作用。QC小组活动程序中现状调查起到了承上启下的作用, 连接了选题理由和设定目标2个步骤, 应主要完成3项任务:一是调查问题的严重程度;二是对数据进行分层分类处理, 找到问题的症结;三是为制定目标提供依据。只有现状调查的3项任务都完成了, 整个成果才会逻辑严谨[2]。

原因分析和要因确认应重点关注。首先要清楚原因分析的对象应是在现状调查中找到的问题症结, 而非要针对总课题进行原因分析, 在原因分析的步骤中主要用因果图、系统图和关联图这3种工具, 其中因果图、系统图只能针对一个主要症结进行分析, 有2个主要症结的, 应分别画出2个因果图或系统图, 也可采用关联图;其次, 原因分析要全面, 这是关系到目标能否实现的重要方面, 同时末端因素要分析到能直接采取对策为止, 严禁出现“不合理、不合适”等字眼;再次, 必须对所有末端因素进行逐一确认, 要做到有方法、有标准、有数据、不能主观认为是要因就判定为要因[3]。

对策实施应内容丰富。对策实施是整个QC小组活动的核心所在, 应重点描述。有些QC小组在QC成果的对策实施中只是简单地放几张实施时的图片, 这种方法不可取。对策实施阶段的成果总结要向大家展示实施过程的详细情况, 如计划、变化、遇到的困难、解决的办法甚至是购买材料的申请单。

效果检查所用工具应与现状调查对应。效果检查包括调查分析现场运行数据, 数据分析和处理, 检查症结有没有消除, 课题目标有没有实现, 以上内容采取的分析工具应与现状调查部分一致。此外, 还要检查此次QC活动有无副作用和意外收获[4]。

不能忽视巩固措施和标准化。巩固措施和标准化是QC小组活动的延伸, 主要作用是固化活动成果, 若没有巩固措施和标准化, QC小组活动取得的效果将不会持续, 因此应重视巩固措施和标准化, 把QC小组活动中好的做法进行巩固, 必要时可进行标准化[5]。

3 QC成果发表需注意的问题

做好发表前的准备。发表人应熟悉发表内容, 尽量做到脱稿演讲。必要时, 可准备一些道具, 使发表更生动。最好在发表前进行一次预演, 找出不足加以改正, 提高成果发表水平。

成果发表时仪态要自然大方, 不能过于拘谨和紧张。上台后首先作自我介绍, 整个发表过程都要声音洪亮、语言简明、吐字清晰, 把小组的成果和活动亮点展示给大家。

发表时要采用通俗易懂的语言, 尽量避免专业性很强的术语, 必须使用时应该加以解释, 使听众能明白。

成果发表人发表结束后会有评委提问时间, 成果发表人回答提问时首先要有礼貌, 态度要谦虚诚恳;其次是要听清楚评委提问的内容, 抓住问题的要点, 并用简单明了的语言来回答, 对于技术保密问题可婉言谢绝;第三, 对评委的提问和指导表示感谢。

4 结论

QC成果的总结一定要严格按照活动程序进行, 做到逻辑严密, 思维严谨。要掌握各个步骤的总结要点, 通过对已解决问题的总结, 进一步提高小组解决问题的能力。成果发表要注意仪态、语速等各个细节, 用通俗易懂的语言把小组活动的亮点展示出来, 起到交流经验、鼓舞士气、现身说法的作用。

参考文献

[1]李和仁.QC成果与价值关注[M].北京:中国市场出版社, 2006.