虚拟学校（精选7篇）
虚拟学校 篇1
1 中小学校演播室的现状
目前, 我国中小学校演播室节目的制作方式多以传统拍摄加后期编辑为主。由于学校经费和制作需求的限制, 不可能一味的使用高档次影音制作设备, 所以中小学校演播室的设备配置一直处于低层次的水平。然而有部分学校尝试性地建设了虚拟演播室, 利用虚拟演播室的制作便利、费用廉价、画面精美的优势, 制作出了一大批优秀的教育节目, 并且在教学模式的探索等方面也取得了可喜的成绩。虚拟演播室在教育领域中的应用, 越来越引起了中小学校的重视。如何在现有的传统演播室的基础上改建成虚拟演播室已经成为中小学校所关注的问题之一。
2 虚拟演播室的知识
虚拟演播室 (Virtual Studio) 是虚拟现实技术和传统的色键抠像技术相结合的产物, 是一种将真实摄像机所拍摄的画面与计算机生成的三维虚拟场景进行合成的一种新型电视节目制作系统。它通常由摄像设备、灯光系统、音频系统、计算机、背景材料库等基本设备组成。在传统拍摄过程中电视节目制作需要搭设真实的布景, 有昂贵的设计、材料、施工、场地等费用, 制作完成的布景不宜随便搬运、灵活性差, 场地不能重复利用的缺点。而虚拟演播室克服了上述的问题, 能极大满足电视节目的制作需求。此外, 虚拟技术独有的艺术创造力, 可以为节目制作者提供想象的空间, 策划、制作者可以凭借想象力进行自由的发挥, 创作出传统演播室不可能实现的虚拟场景, 更能创造出物理上不具备、经济上难以承受的超出人们想象的充满立体感和强烈冲击力的电视画面, 满足人们对画面内容及效果的需求。
3 改建原则及思路
(1) 实用原则:实用原则主要是从虚拟演播室系统的功能来考虑的。要求使用者对改建虚拟演播室的目的, 以及用它实现哪些功能要十分清楚。在设计方案时, 要反复推敲、反复论证。在实际的改建过程中, 要避免贪大求全, 盲目追求高档次, 或偷工减料, 要以满足实际应用的需要为原则。
(2) 可靠性原则:演播室的改建活动, 以各个系统能分别可靠、有效地运行为准则, 要以各个系统整合后能可靠运行为准则, 并且各项设备性能指标要达到演播室的设计标准。
(3) 扩展性原则:扩展性原则要从虚拟演播室系统的配置来考虑。由于虚拟演播室技术还是一项较新的发展中技术, 随着时间的推移, 硬件和软件发展速度会十分迅速, 价格也会逐步降低。相信在未来的不久, 一些高性能的设备将会普及, 我们能用实惠的价格装备演播室。所以在改建过程中要贯彻设备的扩展性原则, 要留有升级、发展, 可替换的余地。
改建思路:传统的演播室具备了基本的摄像系统、音频系统、灯光系统、计算机后期合成系统及一些辅助设备。在此基础上我们主要针对拍摄场景和灯光系统两个部分进行改建设计施工, 按照改建原则对原来设备进行升级或置换。
4 虚拟演播室改建方案
4.1 拍摄场景改建
拍摄场景是虚拟演播室改建的重要环节之一。主要把原有的拍摄场景改成蓝箱或绿箱。“蓝箱” (“绿箱”) 就是一个大型的蓝色 (绿色) 区域, 即把被拍摄的人或物体放在蓝色 (绿色) 的背景中, 包括摄制区域的地板及墙壁。根据箱体的颜色, 虚拟合成系统可以抠蓝或抠绿, 但蓝色有几个优点:1、在抠像中蓝色能更好地保护人体的皮肤颜色, 还原肤色的真实性;其次, 从拍摄的画面来看, 被摄物体的边缘上蓝边色调没有绿边色调明显;三是在研究中发现人处在蓝色环境中工作, 脉搏会减缓, 情绪也较沉静, 整体处在比较放松的状态。所以在我们在虚拟背景箱上的尽量选择蓝色。
蓝箱主要有一墙一底式、两墙一底式和三墙一底式三种。一墙一底式的蓝箱其特点是制作比较简单, 费用低廉, 适合用于摇摄范围较小、被摄人或物体活动区域较小的节目, 如校园新闻。但缺点也显而其见, 拍摄的范围有局限性。三墙一底式的蓝箱, 简称“U型”蓝箱, 在实际拍摄中能给出比较大的活动空间, 摄像机的机位受限制小, 摇摄的范围大。如果演播室地方足够大, 而且需要制作的节目丰富多样, 建议采用这种三墙一底式的蓝箱。“两墙一底式”简称“L型”蓝箱, 空间利用灵活, 能根据实际情况给出更大的空间, 摄像机机位限制比较小, 摇摄范围也较大。因此, 建议我们中小学校采用此种方式。
在蓝箱制作过程中, 主要有以下几个方面需要注意:1) 选择的材料一般为玻璃钢和木材。玻璃钢不易变形, 有较好的阻燃性, 但是价格比较昂贵。而木材可以作为学校改建的首选材料, 虽然费用比较便宜, 但木材含水量过高会导致的板材变形开裂, 而且木材易燃, 所以施工前要做好木材的烘干、阻燃等预处理工艺。2) 在做好箱体后要进行“电视蓝”的上色工作。从技术指标来说, 摄像机只有蓝输出, 而红和绿输出都为零时, 摄像机输出的才是“电视蓝”。所以我们要采用专用的蓝色抠像漆, 而不可以随便采用一种蓝色来给箱体上漆。3) 在上漆过程中, 必须保证均匀的蓝色背景, 特别要注意墙墙、墙地之间要避免产生接缝的痕迹, 否则在抠像时会形成一条很难去除的黑线, 在画面上留下瑕疵。
4.2 灯光系统
灯光系统处理的好坏程度关系到是否能做出合格的虚拟视频, 这是虚拟演播室的难点、重点。在实际的布光过程中, 我们会发现如果由于布光的原因而导致蓝箱的墙壁色比地板的蓝色深的话, 那么在最后合成的图象极有可能会发现虚拟的地板图象和背景图象相比显得偏黄, 造成整个场景的色温不均匀。所以为了防止最终抠出的图像不会出现"抠透"或有"蓝边"现象, 所以虚拟演播室的布光越均匀, 抠像效果越好, 被摄物在地面的影子就越饱满和真实, 画面不会造成损伤。在虚拟演播室里, 被摄的人或物体的主光、辅助光、轮廓光需要单独布置, 并要使被摄物体光和环境光之间有合适的光比, 使被摄体画面在能保证最佳还原的同时, 和场景很好地融合在一起。
5 实例
以某学校的演播室 (图1) 为例。
改建目标:以原有传统演播室为基础进行虚拟演播室的改建, 同时满足传统拍摄和虚拟制作。方案如下:1) 在原有拍摄场所的位置上, 使用木板建造“两墙一底”蓝箱, 也就是“L型”蓝箱。2) 在原有灯光系统的基础上, 增加三基色灯具, 采用均匀布光法和三点式布光重新进行混合吊挂, 并进行反复的调试, 达到设计要求。3) 在蓝箱的一墙前上方安装原有的电动多道幕布, 以用于固定背景的拍摄。4) 原有的音响、音频系统不变。5) 原有的观众席减少, 并保留若干, 以满足拍摄机位的要求。
注意事项:1) 在拍摄过程中, 被拍摄人物穿着的衣服颜色要区别于箱体的颜色, 特别要注意不能有任何与箱体颜色相同的颜色出现, 否则会被抠透;2) 拍摄中出现的话筒线等一些辅助性的道具, 需要做成与箱体同色;3) 在使用过程中, 避免对箱体的划伤, 尤其是对漆面的损伤, 减少箱体的使用寿命;4) 灯光需要反复调试, 高度和位置都需要精心测试。
6 结束语
利用虚拟演播室可以制作出平时难以想像的图画, 有效地补充教育教学方法。如针对科技类课程的教学, 可以利用虚拟手段模拟实验环境, 解决实验中无法展示的部分;也可以把抽象微观的东西直接展在眼前, 并由教师做直观的讲解, 提高教学效率。相信虚拟演播室在未来的不久, 能极大地提高学校的教育教学质量和水平。与此同时, 好的节目需要好的技术人员来制作, 好的技术人员需要在实践中不断地探索。因此, 改建虚拟演播室的学校, 能够从自身的需求出发, 注重技术人员的技术培养。
参考文献
[1]董武绍, 李瑞强.对高校虚拟演播室建设的探讨[J].电化教育研, 2007 (2) :62-64.
[2]孟宇.现代高校校园电视台演播室设计与架构[J].电脑知识与技术, 2006 (3) :215-216.
[3]王晓挺.中小学校演播室设计与配置[J].中小学电教, 2010 (5) :70-72.
虚拟学校 篇2
为加强和创新社会治理，进一步强化有不良行为或严重不良行为青少年的教育矫治工作，完善对重点青少年群体的服务管理工作平台和工作机制，有效预防青少年违法犯罪，根据《***虚拟专门学校建设方案》要求，结合我校工作实际，经校委会研究决定，组建虚拟专门学校***直校班，特制定本方案。
一、指导思想
深入贯彻党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神及总书记系列讲话精神，以“中国梦”和培育践行社会主义核心价值观为核心，以加强和改进有不良行为或严重不良行为青少年法德教育为主线，秉承“倾情开启心智，赏识激发自信，关爱共建和谐，创新谋求发展”的理念，倡导全社会正确认识、关心、爱护、尊重这一群体。保障他们正常接受文化教育、道德教育、法制教育、心里疏导教育、行为矫正、军体训练、劳动技能培训，促使其树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为合格的社会公民。
二、目的意义
虚拟专门学校直校班是按照青少年成长的规律，探索有不良行为或严重不良行为青少年教育矫治的新思路、新办法、新载体。它是将有不良行为的在校学生采取就地安置在本学校集中办班进行教育、矫治和管理的教学模式。这种教育模式要对学生信息高度保密，避免了问题青少年在教育转化过程中，可能出现的因担心被贴上有不良行为的“标签”而带来的心理伤害，同时也解决了预防青少年违法犯罪教育工作手段单
一、教育资源难以整合、矫治教育效果不明显等问题，必将成为不良行为学生教育的主要形式和重要教育手段。
三、工作内容及运行机制
（一）成立领导小组和班委会
我校成立由校长担任组长，由副校长任副组长，校务委员为成员的虚拟专门学校直校班建设筹备领导小组。负责四中直校班建设的推进、督导、考核工作。领导小组办公室设在政教处，负责协调、联系日常工作。
（二）生源确定及教学管理方式
矫治对象为：高
一、高
二、高三有不良或严重不良行为的在校学生。由校长任班主任，法制副校长任政治教导员，副校长任班长，教务主任、政教主任、团委书记、心理学教师为成员；
教学采取两种方式：对学校在读的问题学生，采取分散办学的形式，由各班登记造册、建立档案，实施动态监测，进行教育矫治。信息平台实行统一管理，分级维护，授权查阅，动态管理，对已经成功转化的学员，班委会根据学生转化的情况上报纸质说明，及时对学员档案进行注销，实行动态管理。
（三）师资确定
班主任由校长担任，**派出所所长任政治教导员。按照问题青少年的实际特点，要面向教育、人社等部门聘请心理、德育、劳动技能等方面的专家组建师资队伍，聘请的教师队伍原则上三年不变，其教育教学工作情况由所在班级会同教育、司法部门进行考核。
（四）开展教育教学
结合正在开展的“学习总书记讲话 做合格共青团员”教育实践，深入开展理想信念、社会公德、日常行为规范、安全等教育。特别要进行系统的思想道德教育、心理障碍疏导、法律法规知识教育，培养学生健康的心理人格，教育学生自觉遵纪守法，弘扬优良品德，勇于用法律武器保护自己，做到自觉学法、知法、守法、用法、尊法。要做到“七个一”，即“开辟一块法制宣传专栏、抓好一次国旗下讲话、悬挂一条宣传标语、上一堂法制讲座课、举行一次法律知识竞赛、开办一期家长会、组织一次法制主题班会”。设立生理心理咨询室，定期对有不良行为或严重不良行为青少年进行辅导，及时解决青少年生理心理问题，提高其是非辨别能力、抵制不良因素诱惑能力、自我约束能力和防范能力，树立上进思想，养成良好的品德，培养健康的心理和行为习惯，帮助学生认识并改正错误，早日实现成功转化。
四、班委会职责
负责直校班筹建，督促筹建工作；提出教育教学计划的指导性意见，负责教师队伍管理和教学计划工作，做好学生的日常教育、管理及转化工作；负责统计摸底和信息平台数据录入管理工作；侧重资源配备、活动开展、班务管理、教育教学、矫治成效等，建立健全绩效考核管理机制，实行季度督查、年度考核。
五、工作要求
（一）高度重视，务求实效。虚拟专门学校是省市县综治委、预青组积极探索推行的一种针对有不良行为或严重不良行为青少年的新的教育矫治管理模式。要深刻认识虚拟专门学校建设的重要意义，切实增强责任感和紧迫感，扎实开展虚拟专门学校筹建、运行工作。
（二）加强宣传，扩大影响。要切实做好青少年及家长的思想工作，讲清虚拟专门学校的性质、任务和进入虚拟专门学校学习的好处，消除矫治对象和家长的抵触情绪，解除顾虑，争取他们主动配合，促使学生接受教育转化。
（三）深入探索，不断完善。要根据重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作面临的新形势、新要求，大胆探索尝试，积极创新思路，不断完善措施，深入总结经验，有针对性地做艰苦、细致的思想转化工作，学校对学生要热情关怀，严格要求，启发诱导，不怕反复，防止简单粗暴，严禁体罚和变相体罚，切实做好对有不良行为或严重不良行为青少年的教育矫治工作。
（四）组织检查，整改提高。要切实做好教学班工作开展情况督促检查，对成绩突出的单位和个人进行表彰，对工作不力，拒不履行职责的单位和个人，将启动问责程序，追究相关人员责任。同时要认真归纳总结，进一步分析研判，在总结好经验、好做法的同时要善于发现工作中的不足和问题，切实达到整改提升的目的。
六、时间要求
虚拟也精彩 虚拟机技巧精选 篇3
在主机和虚拟机间快速切换鼠标
在VMware使用虚拟机系统时，常常会出现鼠标固定在虚拟机界面，无法移出的现象。此时，可通过按下(Ctrl＋Alt)组合键，或者在VMware窗口下部单击鼠标，将鼠标移出。当然，如果你觉得同时按下两个键比较麻烦的话，也可以单击菜单“Edit”→“Perferences”命令，打开“Perferences”窗口，切换到“Hot Keys”选项卡，自定义自己希望使用的热键。
正确关机
在VMware中，我们可以通过单击VMware工具栏上的“Power OFF”按钮进行关机；也可以通过常规方法，单击“开始”→“关闭计算机”关机。前一种方法，实际相当于主机中的非法关机，所以不予提倡，应该采取后一种方法。另外，有时我们在运行虚拟机的过程中，会发现屏幕上出现了很多乱码字符，甚至会出现花屏的现象，这时，你不要认为是显卡驱动未正确安装的缘故。解决方法其实很简单，只需让虚拟机操作系统在全屏状态下运行即可。
使用虚拟ISO光盘文件
相比于在主机中，需要安装虚拟光驱工具才能使用虚拟ISO光盘文件来说，VMware提供的ISO文件直接调用功能，非常实用，不仅省去了安装工具的麻烦，而且使得从虚拟光盘文件引导直接引导系统，变得更为简便。
你只要单击菜单“VM”→“Settings”，在出现的“Virtual Machine Settings”窗口中，切换到“Devfce”选项卡，在列表中选择“CD-ROM”项，然后在右侧的“Connection”栏里点选“UselSO image”项，就可以直接将ISO文件虚拟为光盘文件，省去刻盘的麻烦了。
如果你在使用完ISO文件之后，又想在CD-ROM中读取真正光碟，可以将“CD-ROM”的属性重新改回“Use physical drive”。这样，不需要重启就可以正常地读取真实光盘中的内容。
快速打开任务管理器
大家都知道，在主机中，按下(Ctrl＋Alt＋Del)组合键可以打开任务管理器。虽然在VMware按下该键也可以打开虚拟机系统中的任务管理器，但是同时也会启动主机中的管理器窗口。其实，正确打开虚拟机中的任务管理器窗口的方法是按下
启动时进入BIOS设置界面
虚拟机的魅力在于它可以模拟主机来运行，所以凡是可能在主机中完成的操作，都可以在虚拟机中进行，其中包括PC用户经常接触的BIOS设置。不过，和主机不同的是，不管你的PC实际使用的是何种主板，VMware中都模拟的都是Phoenix BlOS。因此，只要在启动虚拟机时按下
给虚拟机多一点内存
虽然VMware会自动为虚拟机系统分配物理内存，但是实际运行中往往会手动调整，以便让虚拟机运行的效率更高。调整方法是：点击菜单“VM”→“Settings”，打开“Virtual Machlne Settinqs”窗口。切换到“Device”选项卡，在列表中选中“Memory”项，接着在右侧界面拖动滑块调整数值(一般为物理内存的一半)，单击“OK”即可。
玩转虚拟机快照
虚拟机快照的作用相当于一块还原卡，只要设定了快照，就可以在任何时候恢复到快照状态。
虚拟学校 篇4
关键词：虚拟教学,会计教学,实践运用
虚拟教学就是通过计算机虚拟技术对自然环境或社会环境进行真实模拟,学生作为这一自然环境或社会环境中的一员扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。虚拟教学的最大优势在于能最大限度地弥补客观条件的不足,为学生提供近似真实的训练环境,提高学生职业技能,在会计教学中运用虚拟教学技术是会计教学走向现代化的必由之路。
一、会计虚拟教学的优势
(一)会计虚拟教学能够灵活地模拟各种真实情况
会计虚拟教学需要通过计算机软件来完成,我们可以在软件中灵活地设置各种参数、模拟条件,这样就可以自如地、真实地模拟会计操作中所遇到的各种问题和情况,实现在真实的会计操作中无法体现的违规操作,避免错误的发生。同时,也能够帮助学生通过反复练习提升他们的熟练程度,为学生自身水平的提高提供一个良好的学习平台。
(二)会计虚拟教学能够调动学生的学习主动性
会计虚拟教学软件一般都需要学生开动脑筋认真分析问题,才能准确地解决问题。学生在运用的过程中独立操作,独立完成,充分了解自己所学的知识和技能,了解会计专业未来的发展方向等,同时,学生还能迅速地通过虚拟软件看到结果。这在传统教学中是不可能实现的。这会增强学生的自信心和成就感,从而激发学习的精气神。
(三)会计虚拟教学能够促进教师教学重点的把握
传统教学中,一个教师往往要面对几十位学生,无法跟踪每个学生的学习全过程。会计虚拟教学将大大减轻教师的负担。这就意味着教师可以腾出手来做更多的教学工作,或进行有针对性的指导工作。将教学重点从知识的传授转移到技能的运用中,提升了学生的运用能力。
二、目前职业学校会计虚拟教学中存在的问题
虽然会计虚拟教学有以上诸多优势。但我们也看到,目前很多学校会计专业在运用虚拟教学中还存在很多问题,具体表现在:
(一)学生的学习兴趣和能力有待提高
由于目前的会计虚拟教学还处于起步阶段,其软件虽然在趣味性、操作性上已经有了很大的提高。但是,学生的学习兴趣和能力还有待提高。主要原因在于:首先,会计要求遵循严格的规范以及很强的政策性注定了会计课程的学习是一个较为枯燥的过程;其次,职业学校的学生在学习的主动性和能力上都存在缺陷;最后,虚拟教学的运用手段和方法还没有突破传统教学框架,只是传统课堂在计算机网络上或者软件上的简单再现,会计的教与学的本质并没有实质性的改变。这些都导致了问题的发生。
(二)教师运用虚拟教学的能力不足
会计专业的教师大都是一毕业就到学校教学,即使在目前校企合作的前提下,会计教师的专业能力要求与企业的实践还是有较大的差距,不仅如此,由于虚拟教学需要运用计算机等先进的技术,教师在这方面更是存在着问题,很多教师运用计算机的能力甚至不如学生。因此,在会计虚拟教学的实践中,教师的这种先天性缺陷往往容易显现,这就导致会计专业的教师不愿也不敢运用虚拟教学进行会计专业的教学,即使运用效果也会大打折扣。
(三)会计虚拟教学资源有限且受到限制
会计虚拟教学必然要运用大量的虚拟教学资源,但目前虚拟教学资源不仅存在数量少、质量不高的问题,而且,由于受到知识产权的限制等原因,在网上下载这些资源往往要支付很大一笔费用,对学校和教师来讲是一笔沉重的负担,而教师自己开发虚拟教学资源又受到时间、业务水平、技术水平以及其他一系列因素的限制,往往在数量上和质量上达不到要求。会计虚拟教学资源的欠缺也导致虚拟教学工作难以深入地、全面地展开。
三、职业学校会计虚拟教学存在问题的解决方案
(一)改变教学模式和方式
会计虚拟教学模式应该是引导式的教学,是以学生为学习主体,教师为主导的教学模式,在这种模式下,教师的作用从教师主体,学生被动变为教师主导、引导和指导;学生也由知识的接受者和学习的从属者变为自主探究和对专业知识的重新建构者;知识呈现方式从教师的讲述,教材、实物展示变成学习课件的自动生成。
(二)通过鼓励学生主体性提高虚拟教学效果
在会计虚拟教学的实践中,重要的一点是让学生作为虚拟教学的重要主体,要让学生亲自参与经济业务的发生与会计实务处理,在实践过程中充分尊重学生意愿、情感,让学生体验到学习的乐趣。
(三)加大教师虚拟教学理念和手段的培训力度
要加大对教师的培训力度,要让教师认识到会计虚拟教学在教学改革中的重要性和紧迫性。可以通过国家级、省级、校级培训以及专业培训等多种培训形式,使教师在虚拟教学理念上和方法上来一场彻底的变革,要让教师会用、能用虚拟技术来进行会计教学,彻底改变传统的会计教学模式,建立符合现代特点、符合学生需求的新的教学模式。
参考文献
[1]宋达,张佳丽.关于建立多媒体网络环境下大学英语人机结合教学模式和测试体系的研究[A].教育技术应用与整合研究论文[C],2005.
[2]吴荣平.中职虚拟仿真技术的发展机遇和策略[J].科学大众(科学教育),2013(4).
[3]施祝斌.虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J].中国职业技术教育,2013(20).
[4]林若波,彭燕标,陈炳文,等.虚拟仿真技术在“电力电子技术”课程教学中的应用[J].云南民族大学学报(自然科学版),2013(5).
虚拟学校 篇5
据外国媒体报道,日本青年心理问题向来备受关注,2013年因心理原因拒绝上学的学生多达12万,东京2015年将设立全球首所“虚拟学校”,让宅男宅女可躲家中化身虚拟人物,用手机遥距上课,并与同学交流。
这所虚拟学校以“智能手机就是你的课室”作宣传口号,他们会上载预先录好的课堂,并由教师在网上批改学生功课。学生在家中上课得到“学习点数”,3年后便能毕业,课程可让一些中途辍学的年轻人完成中学课程。现时学校提供300个学位,已接获逾千人查询。
有消息称,英国最快也将在2015年9月会开办全国首所公帑资助的“虚拟学校”,让几百名学生在家不受打扰的情况下,每天早上登入网上课室,上约4小时课。入学年龄9至19岁,每个班级有100名学生。也有教师认为该学校虽然有助于解决目前的一些问题,但并不能代替面对面教学。
虚拟学校 篇6
据英国《每日电讯报》2014年11月28日报道,英国将在2015年开放第一所由国家资助的虚拟学校。届时,将有成百上千的学童不用离开家就能学到连续、免费的网络课程。
随着慕课的快速发展,世界上出现了很多由高校运行的网络课程,但这所网络学校是由英国政府出资,由韦教育信托学校(Wey Education Schools Trust)创办的公立学校。目前,该校的创立者们已经向英国教育部提交了第二份关于2015年开学和申请国家资金的方案,并声称学校已经做好一切运行准备。
如果方案通过,学校将在2015年9月开放,为9~15岁的学生提供网络课程,而适合15岁以上学生的课程将在2016年继续开发,并提供GCSE和A-level考试的证书。学生可以用家庭电脑通过安全的“内联网”系统登录学校课程,如有问题可以通过音频和及时的短信服务询问老师。而且每个班不会超过20名学生。虚拟学校的建立将为当地对实体学校不满意而选择在家教育孩子的家长们提供更多的选择。
浅谈利用虚拟情境开设虚拟课堂 篇7
当前,虚拟情境还没有大规模地、普遍地运用到英语教学领域中。根本原因是虚拟情境创设的硬件和软件成本还未降到适当的可被接受的程度,其次是虚拟情境的应用缺乏系统成熟的经验模式做指导。因此,迫切需要加强这方面的研究,分析其应用模式,挖掘其应用潜能,拓宽其应用领域和范围,切实提高虚拟情境应用于英语教学的效率和质量。本文主要从虚拟课堂、虚拟学习社区和虚拟校园三个方面分析虚拟情境在英语教学中的主要应用模式。
虚拟课堂是基于网络的一种学习环境,即实时性、交互性的多功能网上授课平台。也就是说把课堂搬到网上,教师把教学的内容放到网上,要突出教学的重点与难点,设置好需要讨论的问题,设置好学生要做的任务,并按照由易到难的步骤层层递进,学生在网上完成教师所布置的各项任务,最后掌握本节课所需掌握的内容。
一、虚拟课堂的应用框架
与传统课堂相比,虚拟课堂中整个教与学的形式都发生了相应的变化,教学手段更加丰富,教学方法更加灵活,教学模式更加多样,教学进度也可以随时根据学生掌握的情况而调整。
虚拟课堂主要有三个层面,它们是教师层面、教学层面和学生层面。教师自己可以设计和控制教师层面和教学层面,通过应用图形、声音和图像等媒体再造逼真的情境,可以在教师层面存放教学资料、学生资料和教学计划、作业记录等。也可以在教学层面公布讨论题目、教学计划、作业要求等。学生除了可以自由出入教学层面参加各种课堂活动外,还有自己的私人空间,学生可以在自己的空间内打草稿、写作业、回答讨论题、存放课堂笔记及自己的作业。教学形式分为教师出镜实时直播,非实时教学知识点讲解的视频两种。首先教师要预测学生的学习难点,再考虑采取有效的虚拟情境教学方式,加强师生在虚拟课堂的交流。其次要考虑如何激发学生在虚拟情境中的讨论,促使他们积极思考相关的讲课内容,提高学生的参与程度,不做旁观者,不被动地观看录像。
二、虚拟课堂的实施范例
目前,信息网络技术发展日新月异,我国高等教育大众化,因此网络信息教育也得以飞速发展,其中网络教育的一个重要手段就是虚拟课堂。现在,西方许多国家都在虚拟课堂方面投入大量的人力和物力,一些成功的试点也取得了巨大的社会效益。
美国建立了电子大学网络(Electronic University Network),即EUN,这是远程教学的基础设施。EUN开设了多达150 门课程,来自各州的将近20 个学院参加了EUN。EUN的主要作用是向学生提供学习的各种软件, 课程的详细说明,学习的详尽指南,考试的详细信息等,以支持学生完成在线课程。EUN为虚拟课堂的开展提供了良好的平台。
相比之下,当前我国在这方面做的工作还是很少,虽然也开展了一些虚拟课堂,但无论是规模上,还是实效性上,都还有待进一步加强和完善。如何充分发挥虚拟课堂的英语教育功能,正是目前我们急需考虑和解决的一个重要问题。
三、虚拟课堂应用思考
虚拟课堂是英语教学发展的必然趋势,它延伸了课堂的范围,扩大了学生的眼界。通过远程教育网络,可以听到最好的老师上课,不出国门就有机会作留学生,从而实现教学资源的最大共享。现在我国已有一些学校的教师和学生在利用网络完成一些英语教学工作,比如布置作业、交作业、解答疑难等,但离充分发挥虚拟课堂的作用还有一定距离。随着我国各方面的不断发展,在不久的将来,虚拟课堂将在我国的各大专院校中普遍使用,那将对提高我国的英语教学水平起到不可低估的作用。
四、虚拟校园应用思考
虚拟校园在全球日渐盛行,但是虚拟校园作为一个全新的概念,广泛普及尚需时日。从整体上看,目前虚拟校园的建设中存在着一些亟待解决的问题,概括起来主要有以下几个方面。
1. 继续加强虚拟校园技术开发。目前的虚拟校园还存在场景建模繁简取舍不当、模型优化技术不到位的问题,导致大范围虚拟场景的浏览调度显示存在迟滞现象。这都需要进一步加强技术开发力度,力争给浏览者一种新的选择和高度逼真的视觉体验。
2. 统筹规划虚拟校园文化建设。在虚拟校园建设时需要统筹考虑和规划,要考虑本学校的历史与特色,学校的独特性要在虚拟系统中得以展示。
3. 大力拓展虚拟校园应用范围。虚拟校园不仅是校园面貌的展示,还要与校园信息化建设完美整合。
目前教师们越来越关注信息技术发展,自身的信息技术的掌握也日渐熟练与完善,如何挖掘虚拟情境的教学优势和潜力,让其在英语教学领域发挥重要作用是我们英语教师要努力的方向。
参考文献
[1]赵时亮.虚拟实验:从思想实验到虚拟现实[J].科学技术与辩证法,1999年第6期.
[2]陈红美.论虚拟情境在英语课堂教学中的应用[J].浙江万里学院学报,2004年8月.
[3]恰瑞罗特.情境中的课程——课程与教学设计[M].北京:中国轻工业出版社,2007.