自由无限精彩

自由无限精彩（精选7篇）

自由无限精彩 篇1

中国上海世界博览会开幕庆典于4月30日晚在上海浦江两岸的滨水区域隆重拉开帷幕。在南浦大桥和卢浦大桥之间的5.28平方公里土地上, 英国、德国、澳大利亚、荷兰、丹麦、非洲等国家和国际组织的展馆触手相邻, 各国带来的不仅有建筑、艺术、科技、环保、能源、经济等前沿信息, 还有数不清、看不见的世博商机, 难怪这次为时5个月的上海世博会被人们誉为一场“经济奥运的盛会”。

据中体总局信息中心测算, 从2003年至2010年, 北京奥运会产生的总体经济效益约达717.06亿美元, 其中包括旅游、商业、地产、建筑、交通、体育、科技、信息、电信等因奥运收益的外延产业。

两个多星期的奥运会给中国带来了如此巨大的经济产出, 那么5个月的世博会给中国带来的商机更是不可小觑。据调查显示, 85.3%的受访者预测2010年上海世博会将带动中国经济GDP的增长, 其中57.9%的受访者预测明年中国GDP将因此而提升1%到2.99%。

世博收益与企业参与成正比

毫无疑问, 世博会是座金矿, 但金子绝非唾手可得。世博会150多年的历史告诉我们, 赢利只有三分之一的机会, 亏损的概率同样高达三分之一。近些年亏损案例更是历历在目:其中不乏美国的新奥尔良世博会、加拿大的温哥华世博会、葡萄牙的里斯本世博会, 德国汉诺威世博会亏损更是高达10亿美元;而盈余9000万美元的日本爱知世博会的成功经验告诉我们:世博会可以获得多大效益, 和企业的参与成正比。

事实证明, 能够揽到世博项目、获得世博品牌经营特许是分享世博商机的主要赢利途径。有权威部门统计:2010年上海世博会将有250亿元的直接投资, 由此将带来超过1000亿元人民币的经济收益;而融资、规划、设计、建筑、会展、法律、服务等方面可待挖掘的赢利点更是随处可见, 各行各业几乎都能找到契合的角度与结合点。

据预测, 此次上海世博会客流量将达到7000万人次, 而一名参观者就可拉动当地包括酒店、交通、通信、餐饮、零售业等在内的13个产业链的经济砝码。由此推算, 上海世博会举办的半年内, 其产出效应可达到460亿元人民币, 依照相关产业的乘数效应, 乘以1.7倍后, 可获得794亿元人民币。这一笔近800亿元的收入整是北京奥运会直接经济产出的3.94倍。这部分收入一方面通过缴税可增加政府的财政收入, 另一方面也增加了市民的个体收入, 此外, 还可以提供62.7万个就业岗位。

六大商机十三大类特许

中国是第一个举办世博会的发展中国家, 怎样结合世博的理念把目光放远、把商机做大?西班牙塞维利亚世博会的例子颇具说服力。当初为解决世博会期间塞维利亚城市交通问题, 西班牙政府修建了一条时速220公里、全长470公里的高速铁路, 打通了马德里与南部贫困地区的交通瓶颈, 成为改变“北富南贫”的经济拐点。直至今日, 当年扩建的机场、跌路、高速公路、横穿瓜达尔塞维尔河的6座大桥……仍以“后世博效应”的强劲势头, 给当地的经济、民众的生活带来可持续的发展和实惠。这些来自国外的经验为我们日后的借鉴奠定了良好的基础。

不难看出, 上海世博会催生的六大创业商机, 为微小型企业提供了充分的参与机会。一是餐饮住宿行业的商机, 主要涉及餐馆、茶庄、咖啡屋、酒吧、摊点、经济型小旅馆等;二是旅游会展的行业商机, 主要可开办小型旅行社, 使其成为大中型旅行社的协作单位, 承接大中型会展会务公司的业务, 销售地图、音像制品、邮票等印刷品;三是商贸行业的商机, 主要有世博纪念品、中式传统工艺品, 如珍珠挂件、刺绣、陶瓷艺术品或民族特色服装等;四是交通物流行业的商机, 世博会期间外来散客对出租车辆有一定需求;五是印刷行业的商机, 世博会举办将对该行业的经济、技术发展有带动作用, 会有大量的个性化印刷、即时印刷、短版印刷的需求;六是传统服务行业的商机, 如上海要以清洁面貌迎接国内外的游客, 数以千计的大楼需要粉刷、清洗, 这给清洗公司带来商机。

此外, 微小企业除了可参与世博会的特许产品经营、品牌赞助、参与门票销售外, 还有十三大类的特许产品, 如家用玻璃制品、家用陶瓷制品、家用金属制品、箱包、非机动车、礼品、家用塑料制品和竹草藤制品、运动用品、钟表、个人护理用品、饰品、鞋、眼镜等商品。由此看来, 世博经济带动的市场, 可谓是琳琅满目、商机无限, 接下来就看企业的能量和眼光了。

世博经济不能光用数字算账

一个半世纪以来, 世博会见证了世界经济的冷热交替, 毫不夸张地说, 几乎所有参展国都从中获得了经济复苏的动力, 而这届上海世博会更被认为是“在危机中看到希望”的世博会。

上海世博会组委会副主任、中国贸促会会长万季飞曾这样详解上海世博经济账……

180亿元的建设资金中, 国家发改委已批准80亿元世博债券;政府投入约72亿元;还有30亿元依靠银行贷款。市场运作需要106亿元, 这部分资金将通过3条市场化运作渠道筹集。第一条门票收入;第二条来自赞助商及全球合作伙伴;第三条则来自衍生产品的销售利润, 仅此项销售额将达到50亿元。

无疑, 上海世博会将通过集聚和扩散效应, 带动长三角区域经济的进一步发展, 加速长三角人才、资本、信息、技术等生产要素向沪上聚集, 尤其是旅游业带来的经济效益将成为本届世博会进程中最直观的收益亮点。预计上海世博会的产出影响将达到794.77亿元, 其中增量消费将达到468.64亿元。

上海财经大学世博经济研究院院长陈信康为此提醒各界, 世博经济不能光用数字算账, 最重要的是看间接效益, 看对国际人才流、物流、信息流、资金流的吸引能量, 才是衡量一个大国的崛起、软实力的提升至关重要的标准。

如果各个行业仅仅盯住世博期间参观人流带来的收益, 无视后世博时代的产业发展, 显然是短视的表现。只有通过学习、交流各个参展国在世博会上展示的科技最新成果, 攻克一批科技难题, 形成一批具有原创性和集成化的科技成果, 才能催生世博经济新的增长点。世博会诞生之初的目的就是展示创新。

中国制造各大品牌云集世博

世博会是个大舞台, 也是中国企业在国际市场上充分展示的一次绝佳机会, “中国制造”如何借势上海世博会?如何打造企业品牌战略?上海世博园的民企馆为中国民营品牌提供了全方位的“秀场”。前不久, 复星集团、易居 (中国) 、阿里巴巴、苏宁、大连万达、美特斯邦威、红星美凯龙、民生银行等中国民营企业, 以“第一阵营”的姿态集体亮相世博会。中国的民营企业要尽快完成由低成本制造到品牌创造价值的过程, 上海世博会绝对是个机会。

重要的是品牌要有创新的技术。没有创新, 就没有当年德国汉诺威世博会上抢眼的西门子和贝塔斯曼;没有技术, 松下、NEC、三得利等品牌就不可能借助本国的世博平台走向世界。

据悉, 世博会期间, 除了旅游产业外, 与大众生活息息相关的商贸行业也纷纷参与其中。如东山吴侬、东山茶厂、洞庭西山碧螺春合作联社通过层层选拔, 荣获了代表洞庭山碧螺春, 在世博中心馆向海内外游客展示其名茶的魅力机会。

服装产业作为都市文化的重要载体, 也将目光投向上海世博会, 江苏、浙江、广东、山东等地的多家服装企业跃跃欲试竞争“世博一杯羹”, 就连意大利的国际服装巨头也瞄准了这次机会, 最终T恤衬衫等针织类服装特许商品供应商还是花落泉州, 目前泉州服装产业已形成了以休闲、时尚、品牌、个性为特征的纺织服装产业聚集区, 引起了全球的关注。

作为第三级市场的鞋业领军企业, 宝峰这次也成为中国首个荣膺世博会拖鞋产品特许经销商。香港宝峰新国际CEO陈庆伟表示, 这次宝峰将主打以世博元素为图案的纪念版, 使之成为未来世博园内主力消费产品。

不难看出世博会引发的经济效益, 为企业提供了一次难得的商机, 其间不仅国际型大企业受到世博会的殷泽, 中小企业也同样享有春天, 而这种走向国际的意愿, 是中国企业共同的心愿与前景。 (编辑/俞晓兰) 中

自由无限 纯音无价 篇2

“来一点音乐吧！”影棚里配合摄影师调试灯光的的陈思成突然提议道。很快，节奏欢快、节拍强劲的音乐便充斥满整个影棚——这一次，演绎音乐的不再是影棚里的音响设备，而是本次拍摄的另一位主角——罗技UE Air Speaker 无线音箱。

罗技UE Air Speaker小试身手

没有繁琐的调试，没有人翻箱倒柜寻找CD，没有人跑去找遥控器，摄影师只是从兜里掏出iPhone，轻轻一划，音乐便召之即来，从罗技UE Air Speaker里喷薄而出。有了音乐的帮助，大伙工作的节奏明显加快。尽管摄影棚的面积超过200平方米，高度更是普通房子的两倍以上，但是这丝毫不影响这款音箱的出色发挥，强劲而富有穿透力的音乐，盖过了十几个工作人员的嘈杂，让音乐直抒胸臆。就连有专业歌手背景的陈思成，也不由得感叹罗技UE Air Speaker小小身材，居然可以有如此强大的能量。

陈思成和音乐的不解之缘

陈思成对音乐的喜爱，似乎与生俱来，不可分割。早在学生时代，他就和音乐结下了不解之缘，2001年初出茅庐的陈思成以原创歌曲《岁月的风铃》以及《让年轻更闪亮》走进了大家的视野，开启了他迈向成功的第一扇门。生活中的陈思成，对音乐有着专业而感性的认识，他认为只有那些干净、纯洁的、来自于灵魂深处的音乐才是真正的好音乐。说到这里，不禁让人想起陈思成过去在接受采访时提及的一段往事——“有一天晚上玩得特High，结束后一个人开车回家，听着音乐，是hippop。那天正好下着一点点小雨，忽然我的眼泪莫名其妙就流下来了，我觉得自己一点儿都不快乐，特别孤独。尤其是你从喧哗当中抽离出来的那种孤独会更加孤独。会问自己，我到底在干嘛？”

这一段飙泪的经历，或许能解释陈思成为什么讨厌浮躁，喜欢发自灵魂的纯净。而全新登场的罗技UE Air Speaker，正是以简洁的设计、无拘无束的操作以及纯净的声音而著称。没有众多的功能键，没有令人眼花缭乱的指示灯，没有复杂的连接线，这款音箱一开始就以一种纯粹的面目示人，无论你手中拿着的是iPhone、iPad或是iPod Touch，无论它置在何方，无论你有多么疲惫，都只需轻轻滑动屏幕，借助苹果独有的Airplay高保真无线播放技术，悠扬的音乐便会充满整个房间，让你找到真正的自己。没有什么可以轻易打动人，除了音乐。相信这台采用细腻的弧线设计和光滑的炫黑钢琴烤漆外观的罗技UE无线音箱，除了能打动陈思成，还能打动你。

罗技UE Air Speaker

没错，这就是那个在摄影棚内一展身手的家伙。在2012年CES消费电子展上，罗技UE Air Speaker一举夺得了“设计与工程创新”大奖。它的外观流畅圆润，简洁典雅。

它继承了罗技UE的专业血统，15W的双低音单元以及双高音组合，可以轻松发出360度的美妙音乐。它并不只是一个带有苹果底座的音箱，对苹果AirPlay无线音乐技术的支持，让它把那些传统苹果底座音箱远远甩在身后——即使你在厨房内突来兴致，也只需要掏出iPhone，便可以听到客厅传来的悠扬音乐，犹如隔空取物。与此同时，UE为它提供了免费的罗技UE Air 软件，除了支持多个苹果产品进行切换使用之外，它还能支持把音乐同时推送到多个Air Speaker中，实现“多重播放”，让家里多个地方同时响起音乐。当然，它也带有苹果底座功能，你可以把苹果iPhone、iPod Touch或iPad直接放置在上面，边充电边听歌。

互动课堂,精彩无限 篇3

一、积极暗示,引导学生互动

我每接手一个新班,都感觉学生很放不开。他们忽闪着大眼睛,课堂上不敢轻举妄动,静观老师言行。这时,我往往采用“积极暗示法”,告诉同学们该怎样去学习,该如何去适应新的老师。如:我在班上提问时,只有几个同学响应,其他同学都不敢发出声音。其中许嘉祺同学的声音又细又高,我就以她为“切入点”引导:“不错,我总能听到许嘉祺同学清脆的声音,像音乐一样飘在教室上空!”其他同学一听,原来大声回答老师提问可以得到老师的表扬,于是也不示弱了,都放开了嗓子互动起来。逐渐地,课堂气氛就活跃了起来。大家都在参与学习,还怕学不好吗?

紧接着,我便引导学生们在课堂上如何做笔记。我翻看了几位同学的笔记本,其中有位学生不仅记得工整,而且用不同的颜色标出了重点。我拿起她的本子,当着全班同学的面表扬她,其实也是在“积极暗示”其他同学:“这位同学的笔记简直是艺术品!大家看看,她的字多么工整,最有意义的是,她还使用了不同颜色的笔,标出了不同的内容,有的地方还配上了简笔画!老师给她点个赞!”我用红笔给她画了个大大的五角星。之后,课堂上我想要的画面出现了:我在黑板上板书,学生们在下面认真地记着笔记,重要的地方还标示出来……从他们渴望的眼神中,我知道他们也想要老师给他们的笔记画一个大大的“赞”哟!

“积极暗示法”真是一件法宝,它能够引导学生在课堂上互动参与,朝着教师预设的良好的教育方向发展。

二、创设情境,让学生乐于互动

小学生喜欢幽默风趣、充满新奇的语文课堂。枯燥的说教、被动的回答,他们是厌恶的。

我常常将小游戏、分角色朗读、情景剧等带进课堂,从学生们积极参与的表现来看,这样的语文课堂他们喜欢得不得了。上《晏子使楚》这一课,我没用常规的教学方法,而是在理解了课文的基础上,让学生回家准备准备,第二天来表演情景剧。想不到,第二天的表演准备让我大为惊叹:有的学生用纸盒子做了秦始皇的皇冠,有的用毛笔在白纸上写了大大的“囚”字,有的同学还带了押解犯人的木棍……他们自主理解课文的能力,他们无限的创造力,怎么能不令我惊叹?我则像导演一样负责指导他们如何更好地表现自己,如何使自己的语言、神态更符合自己的角色。整节课生趣盎然,课文中的人物形象活跃在课堂上,深深地印在同学们的心中。

课后,有的同学在日记中写道:“原来语文课还可以这么去学,我真是太喜欢语文课了,太喜欢刘老师了!”

我的形近字教学,叫“亏本大甩卖”——教一个生字,甩卖三四个形近字,同学们在课堂上“抢”得热火朝天,学得不亦乐乎;修改病句教学,我称它为:给句子动手术。这个病句是“截肢”呢,还是“微创”就可以了?同学们对病句“会诊”后,都会选择最佳的“救助”方案,不至于小题大做,或“救助”不当。

这样的课堂,学生们乐于互动,主体性也得到了体现,个性得到了张扬,发挥了他们主动能动性,学生们学得有滋有味。

三、“课堂小操”,让学生勤于互动

所谓“课堂小操”,就是我自编的一些简单的动动手、动动肩、动动脖子的小活动。一般用在同学们比较疲倦,课堂气氛比较沉闷时候。我以礼物的形式“送”给大家。

“今天同学们课堂作业做得不错,老师送给大家一支拍手操——你最棒,我最棒,大家都很棒!”同桌之间就相互边拍手边庆贺。

“累了吧?老师送两分钟给大家——左耸耸,右耸耸,前点后仰。”学生耸耸肩,点点头,仰仰脖子。

有时我还在课堂上教同学们念绕口令:“出东门,过大桥,大桥底下一树枣,青的多,红的少。一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣……”

此时的课堂,沉闷没有了,疲倦没有了,取而代之的是兴趣,是快乐,是欢笑。等同学们的精神状态得到了调整,我们又继续新的学习内容。

互动的课堂,教师尊重学生,热爱学生,对学生持肯定、接纳的态度,轻松民主的教学氛围,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力。学生会尊重、信任老师,会积极配合教学,他们的自信心和学习热情提高了,课堂上出现了一个又一个精彩的瞬间!

我是夏小正,我有无限自由 篇4

这妞还用我浪费口舌多做介绍吗？小博里“热帖抢答”栏目的大助理，时不常的砸一两篇稿子给编辑救救急，最近又奋斗在页边的“微博游”里……是个精力十足生生不息的妞！彼此勾搭一年有余，总是觉得她深不见底。那么好吧，让我们抓住这条九尾狐狸，看看她剩下的几条尾巴到底长什么样子滴（好奇害死猫啊！对，咱就要当这只无良的猫，管它死活！），大家一起来，排山倒海！！！

春艳单挑：

神马都是浮云，作业也是

春艳姐上线的时候小正在写作业，哇呀呀，难不成我的超级访问要被高三的作业挤下台。一时间，方寸大乱的春艳姐先从作业开始引爆。

夏小正：废话少说……热力开场吧 速度速度

春艳：切 我已经开场了

夏小正：哟 一般人看不出来呀 一点都不热情

春艳：撒花 放炮锵锵瓷锵锵瓷

夏小正：诶 说点有营养的吧 跺脚跺脚

春艳：你作业多吗 今晚能写完不

夏小正：神马都是浮云 作业也是

春艳：你打算怎么对待这片浮云呢

夏小正：像棉花糖一样吃掉

春艳：如果棉花糖多到让你涨肚怎么办

夏小正：弃之如敝屣……可以赖掉不交啊

春艳：号外号外 高三学生夏小正赖皮不交作业

夏小正：这是常态事件 有选择性的 这叫自主学习

我和老妈是天敌

正聊得起劲，春艳姐开小差去安抚自家顽皮的小少爷去了，五分钟后得以回归。结果被小正大赞：母爱最伟大。

春艳：你和老妈是怎样的关系朋友姐妹还是什么

夏小正：敌人

春艳：怎么滴 相生相克

夏小正：她是处女座我是白羊她挑剔 看不惯我所有的不拘小节比如 我的书桌和书柜什么的 必须一丝不苟 条理分明

春艳：她是不是经常一边骂一边收拾

夏小正：从小到大东西都我自己管理的 不许她碰 哼 我的日记就摆桌上 这叫最危险的地方就是最安全的地方……

春艳：这欲盖弥彰的方式还真能糊弄住她

夏小正：当然 我妈脑袋撑死了一计算器 我是因特尔奔腾处理器……

小猪打滚好开心

小正热衷收拾打理所有的东西，可是除了床。床是她的故乡，干什么都要在床上，被子什么的从来不整理，极尽舒服之能事。

春艳：你这么懒散以后自己的小家谁收拾呀 难不成让你的TA兼职小保姆

夏小正：干吗要收拾呢

春艳：不需要吗

夏小正：我不整理我的床它也还没死呀

春艳：它要是死了 你就彻底睡地板了

夏小正：换掉它 不争气的家伙

春艳：你的床好悲催整天被你蹂躏得满脸花

夏小正：我这么爱它 恨不得一整天跟它长相厮守 还不够

春艳：告诉我 你哪片领地是净土

夏小正：书柜

春艳：为啥呢

夏小正：不知道呀 整齐的排一排好漂亮的床只要打滚够舒服就好

群众围观：

小小好儿：为什么叫夏小正？

夏小正：等亲们高中学历史会有一部夏朝的天文历法叫夏小正，老师念出来的时候感觉好萌啊 ，就盗用了，现在悔之。

柒雪未殇梅子：话说你是怎么贿赂到春艳姐姐当上助理的？

夏小正：我是被逼的。因为人格魅力的自然散发，在一次投稿后的一次电话交流时，提出了一两个建设性意见（其实叫馊主意），然后就被春艳姐套牢了。我从来没有觊觎这个位置哦，真的真的是被逼无奈哦（去死吧你，得了便宜还卖乖）。稿费 30每月（通货膨胀，购买力降了好多的说……）。

依然范不西：你究竟和春艳姐姐发生过什么？

夏小正：（不好！怀疑我俩有奸情）咳咳。一般没时间闲聊的，多半是我滔滔不绝滴献计献策，姐姐就开始摆谱，“言简意赅，言简意赅！”鄙人当然是不肯就范，死不悔改的，讨价还价，最后再各退一步，这是常态。

莓晓仙：2010第22期《青年文摘》有一篇名叫《夏小正离家出走记》中主人公“夏小正”，是你吗？

夏小正：诶，离家出走？当然不是啦！不过这是个好主意，我可以考虑……还能上《青年文摘》呀好待遇。

春野悠：小正同学你不正常的思维让我很感兴趣……你QQ多少？

夏小正：诶。qq412796408 ，手机15970467710（长途啊长途），家庭住址要不（……）？飞尘勿扰捏，江西南昌人哦。就是那个八一起义的地方，军旗升起的地方，有我这个白痴的地方……

Vae顶贴の典琴：我上初三了，想问你当初是怎么熬过来滴呢？

夏小正：不昧因果，时间会推着你往前走的。不用熬，不用想，不用等，发生的已然发生，不会发生的永远不会发生（诶，倚老卖老了）。

小小好儿：你比较喜欢哪个编辑，为什么？

夏小正：亮亮，他是我的衣食父母。

浅晴天：你是不是很宅呀？除了写文你还喜欢干吗。

夏小正：书。不能承受的生命之轻；音乐。王若琳；电影。《色·戒》等李安作品（小孩子不要看啊……）

关注“意外”精彩无限 篇5

一、抓住“意外”, 促进知识有效建构

动态的课堂是向未知挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景, 同时在学习过程中也是屡见不鲜的。

在六年级“平面图形面积”的复习中, 为了搞清楚知识之间的内在联系, 我开始注重网络图的建构, 让学生根据平面图形长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形、梯形的面积公式推导过程进行梳理。我对学生构建的网络图及构建依据并不怀疑, 也会为学生的精彩解说感到由衷的欢喜, 即:长方形的面积公式推导出正方形、圆形和平行四边形的面积公式;由平行四边形的面积公式推导出三角形和梯形的面积公式。这是让学生依据推理建构网络图, 是我们所熟知和接受的思维方式。本来预设中也是如此, 可有个学生竟意外地把网络图进行了逆向推理。这个“意外”让我惊喜不已, 马上给这个“意外”极大的肯定, 并让学生讨论发现它的依据, 认识到这个新的网络图所存在的价值。的确, 三角形和梯形都能转化成平行四边形, 而平行四边形和圆形都能转化成长方形。依据转化的思想, 这个新的网络图是完全正确的。当然还要让学生明白正方形在这个网络图中不能出现, 因为正方形不能转化成长方形。这个小小的意外, 让学生对知识有了新的认识, 能从不同角度对平面图形进行网络建构。

二、顺应“意外”, 拓宽学生解题思路

苏霍姆林斯基曾说过, 教学的技巧不在于能预见到课的所有细节, 而在于根据当时的具体判断, 巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。因此, 教学中, 教师要顺应学生的“意外”, 拓宽学生的解题思路。

在五年级“长方体和正方体”的复习课上, 我出了这样一道复习题:一个长方体鱼缸, 长是5分米, 宽3分米, 高是4分米。现在注入30厘米深的水, 请你计算出水的体积。这个问题很多学生都能快速解答, 思维含量也不高。接着我又往水缸里放入了景观和小鱼, 直到水满为止。让学生自己提出问题进行解答。学生们很快提出求景观和小鱼的体积是多少?学生出现了两种思路:一种是求景观和小鱼的体积也就是求水位上升的体积, 另一种是用鱼缸的体积减去水的体积即景观和小鱼的体积。两种思维方法都能将问题有效地解决。到这里题也就讲完了, 可有个学生竟“意外”地提出求景观的体积是多少。要怎么解决呢?含糊其辞地跳过去根本解决不了问题。于是我肯定了问题的价值, 让学生一起研究。会思考的学生马上找到了方法, 既然可以通过求水位上升的体积来求景观和小鱼的体积, 显然也可以通过求水位下降的体积来求景观或是小鱼的体积。那就是拿出景观或是拿出小鱼即可。学生的“意外”一问, 促进学生由一元思维走向多元思维, 提高了解决问题的能力, 拓宽了学生的解题思路。

魅力创造 精彩无限 篇6

那么如何对幼儿进行创造力的培养呢?我认为要从以下几方面入手。

一、营造宽松愉悦、安全和谐的氛围

苏霍姆林斯基曾说过: 教育技巧的奥秘之一正在于儿童从一个好老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话。 在没有心理压力的情况下,幼儿会自发地陶醉于充满乐趣的想象创造活动之中。 比如,在幼儿园的游戏中,他们会无拘无束、轻松自在地当营业员、银行工作人员,用积木轻轻叠起 堆砌出各种造型的汽车、城堡、火箭、大厦等等。因此,我们要积极营造宽松愉悦、安全和谐的氛围才有利于幼儿创造能力的培养。

二、创造性活动促进幼儿创造性的发展

孩子的想象力和创造力是无限的, 关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。 因此我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的创造力, 特别是利用幼儿喜欢的艺术活动来启发孩子。 如歌曲 《 我会变》 ,旋律轻快,很有节奏感,孩子们很喜欢学。 老师就可以让幼儿在学会歌曲的基础上进行创编:鼓励孩子想一想还可以变成什么, 为什么要变成它,同时鼓励他们用身体动作去表现。 作为教师,还要不失时机地对他们的表现给予肯定,要多对幼儿说“ 让我们试一试”“ 当然可以”一类的话,要多鼓励、多支持、多肯定、多欣赏,多给幼儿创造的氛围,这样孩子的积极性就更高了,就能更好地发挥创造的潜能。

三、游戏活动促进幼儿创造力的发展

游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动,在游戏中他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活,所以游戏又是幼儿的主要实践活动。 如一个孩子在玩建构游戏时,搭建了很多的大、小房子,其中有多层的高楼也有随意的小积木,当老师问他地上的小积木是什么时,他说:“ 这些是土堆,这些是地下隐形房子的入口。 ”当老师问为什么有地下房子时候,他说:“ 老师昨天不是说地下有地铁嘛,那地下也有房子。 ”可见利用游戏的实践性功能是发展幼儿创造性思维的重要途径。

四、注重过程和提问,激发幼儿的创造力

《 幼儿园教育指导纲要》 中指出 :“ 幼儿教育过程不应单纯是传授知识、机械记忆、训练技能的过程,而是老师引导幼儿参与活动, 让幼儿乐于观察、乐于尝试、乐于合作的过程。”因此活动中老师还应充分体现幼儿的主体地位,老师要更多地鼓励、支持幼儿大胆操作、探索并提供丰富的材料。 如,在主题活动“ 水果”后,有的小朋友就拿着火龙果皮玩起来,把它当成“ 电话”在玩“ 打电话”游戏。 于是我及时引导幼儿:“ 小朋友们,火龙果皮还可以做什么? ”孩子们这下可高兴了,七嘴八舌地说:做小船、炒菜的锅、帽子……说出了若干个答案。 我随后马上投放了许多相关的材料组织孩子进行操作活动。就这样我紧紧抓住了教育契机,不着痕迹地培养了他们的创造能力。

五、巧用家长资源,挖掘幼儿的创造力

家长是幼儿的第一任教师, 因此我们还要充分发挥家长的教育潜能,让家庭也成为激发幼儿创造力的良好场所。 比如,在探究 “ 声音是怎样发出来的 ”时 ,我就让孩子回家和家长一起制作“ 小电话”,他们有的用废旧的纸杯,有的用果冻盒……作品五花八门、形形色色。当他们拿着做好的“ 小电话”与老师通话时,高兴的心情溢于言表。 这些活动不但增进了亲子之间的感情、提高了孩子解决问题的能力,最主要的是挖掘了孩子的创造力。 在家庭中开展创造活动,家长要注意激发幼儿创造的兴趣,拓宽幼儿的知识面;还要注意自身因素对幼儿创造力发展的影响, 要热爱并积极参加创造活动,为孩子树立好的榜样。

引出精彩无限 篇7

一、情境导入法

即教师选取学生熟悉的事物和现象为数学素材，创设生动活泼的情境，以此建立现实生活与数学学习、具体内容与抽象概念之间联系的桥梁，引导学生借助生活经验进行探究，并从中体会数学和生活的密切联系。

如教学“分数的初步认识”一课，教师创设聪聪和明明秋游野餐的情境——铺在草地的桌布上摆放着4个苹果、2盒牛奶、一个蛋糕，引导学生帮助两个小朋友分一分这些食物。这个情境中既有学生熟悉的生活情趣，又暗藏着认知冲突。学生先分苹果很快得出每人2个，再分牛奶得出每人一盒，最后分蛋糕得出每人半个，也就是二分之一个。创设的情境不断地激活了学生的生活经验，在问题的发展中，学生的思维逐渐深入，从整数自然过渡到分数。

二、谈话导入法

即教师选定谈话的主题，以轻松的谈话拉开教学序幕，交流中或是唤醒学生对相应知识和经验的回忆，为新知的建立提供支撑，并引发学生对新内容的探索，或是利用自然生成的教学资源展开交流，引入即将学习的内容。

比如教学“圆的周长”一课，教师询问：“同学们，关于圆的知识你们都了解了哪些?”学生踊跃说出：“圆心用字母O表示，半径用r表示，直径用d表示。”“同一个圆里，半径有无数条，直径也有无数条，并且所有的半径长度都相等。”“圆的半径和直径决定了圆的大小。”……教师又问：“关于圆，你们还想知道些什么?”学生纷纷表达出自己想要了解的方面，如圆的周长怎么求、怎样求圆的面积等等。教师随即导入新课：“现在我们就共同来研究圆的周长吧。”

三、游戏导入法

即教师设计学生喜闻乐见的游戏，以游戏架构起数学问题与学生已有经验的联系，激发学生的参与热情，促使学生主动观察、推理和交流，实现自主的发现。

比如教学“用字母表示数”一课，教师以学生熟悉并喜爱的“扑克牌24点”游戏巧妙地引入，组织学生以小组为单位，利用扑克牌里的数学信息在一分钟内摆出一道四则运算的算式，结果必须是24。展示算式时，教师让学生把组成的算式读给同学们听。当读出“13加上3乘2的积再加上5等于24”时，教师故作奇怪地问：“扑克牌里没有13呀，这个13是怎么来的?”引导学生说出字母k就表示13，教师趁势巧妙引入新课：“扑克牌里的字母k可以表示13，也就是说字母可以表示数。”揭示课题，一蹴而就。

四、故事导入法

即教师根据教学内容，结合学生的年龄特点，将故事引入课堂，与教学内容有机地融合在一起，使学生自然融入到教学情境之中，主动地参与学习活动。

比如教学“可能性”一课，教师利用多媒体播放“守株待兔”的故事。学生认真看、仔细听，被故事情节深深地打动了。这时，教师巧拨学生思弦：“想一想，这个农夫天天等着捡兔子，结果会怎样呢?”学生争先恐后地表达自己的见解，有的说这个农夫可能会捡到兔子；有的说农夫天天等，可能会一只兔子都捡不到；有的说那只兔子是自己倒霉撞到树上的，这样幸运的事不可能会再发生，所以农夫一定捡不到兔子了……教师随后引出新课：“同学们有的认为农夫不可能捡到兔子，有的认为农夫可能会捡到兔子，但可能性非常小，看来事情的发生是有可能性的，且可能性有大有小。今天，我们就一起来探讨可能性的问题。”

五、以旧引新法

即教师从数学本身内在的联系出发，在课始呈现与新学内容相关的已学知识，以此为生长点，促使学生利用知识的迁移，合理猜想、自主验证，进而发现并建构新知。

比如教学“比的基本性质”一课，教师先出示习题：(1)7.8÷0.6○78÷6；(2)2/5=()/15=4/()。学生很快报出答案，并说出题(1)应用的是除法的商不变性质，题（2）应用的是分数的基本性质。教师引导：“在前面的学习中，我们了解了比和分数、除法之间的关系，其中除法有商不变性质，分数有分数的基本性质，那么比呢?同学们猜想一下，比可能会有什么性质?”学生大胆猜想出：比可能也有性质，比的性质可能是比的前项和后项同时乘一个数，比值不变。教师随后进一步引导：“同学们的猜想究竟对不对呢?以小组为单位，自己去验证一下吧。”就这样，学生带着问题和探究的热情，主动开始了学习。

六、设谜导入法

即教师或是以新知的关键词为谜底，精心创作或挑选谜语，在课始组织学生猜谜，激发学生的学习热情，自然导入新课；或是创设谜题，巧布悬念，引发学生思考和探究。

比如教学“年、月、日”一课，教师出示谜语：“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天脱掉一件衣，年底剩下一张皮。”引导学生猜谜底。当学生猜出是日历或年历后，教师的肯定让学生获得愉悦的同时，更获得了探究新知的动力。这时，教师因势利导：“日历或年历中隐藏着很多时间的知识，想共同来研究它吗?我们一起来探索吧。”

又比如教学“能被3整除的数的特征”一课，教师巧设悬念，让学生随意报出一个自然数，教师不用计算就能很快地判断出该数能不能被3整除，其他学生用计算器计算。当学生发现老师的判断和计算机一样准确，甚至比计算机计算得还要快时，谜团占据了学生的心灵：“老师会有什么样的法宝呢?”这样，好奇心促使着学生迫不及待地想开始新知的学习，亲自去揭开谜底。

七、操作导入法

即教师精心设计操作活动，调动起学生好奇心的同时，操作中自然生成的丰富的研究素材，更丰富了学生的感性认识，促使学生发现暗藏的数学问题，进而主动地探究和解决问题。

比如教学“乘法的初步认识”一课，教师让学生在规定的时间里用小棒摆同一种图形，喜欢什么图形就摆什么图形。由于不同的学生兴趣爱好、思维方式不同，所以摆出的图形各种各样，有的摆房子，有的摆三角形，有的摆小树，有的摆五角星……教师提供较充足的时间，使得每个学生都能摆出几个不同的图形。随后在汇报—共使用了多少根小棒时，教师巧妙引导：“用加法来计算小棒的根数有时太麻烦，有更好的方法使算式变得简单些吗?”这样，使学生在操作中发现计算小棒根数更简单的方法。

又如教学“三角形的内角和”一课，教师先让学生在锐角三角形、钝角三角形和直角三角形中任选一个自己喜欢的图形画出来，学生在较短的时间内顺利地完成了这个任务。接着教师又让学生去画一个三角形，使它有两个直角。这时，学生怎么画也无法得到这样的三角形。“究竟是什么原因呢?”学生的心里充满了疑问。教师随后引导：“为什么三角形里不会有两个直角?这其中会有什么样的规律呢?请同学们用自己刚刚画出的三角形来进行研究吧。”这样，学生带着问题进入了实践操作探究之中。

八、开门见山法

即教师在课始直接揭示所学内容，了解学生的学前状态，根据学生的数学现实及时地调整教学预案，并通过适时的引导，使学生的认识得到提升。