房屋建筑学教学改革

房屋建筑学教学改革（共11篇）

房屋建筑学教学改革 篇1

房屋建筑学是一门是土木工程专业 (建筑工程方向) 必修的专业基础课。在实际的课堂教学中往往采用的教学手段是老师依据课本上面相关的知识点, 采用板书或者多媒体课件向学生介绍相关的内容, 学生往往在学习过程中依据的就只有课本, 接触面比较狭窄, 这样造成了以后学生在相关的课程设计、毕业设计, 甚至以后的工作中会发现自己所学的这门课程与其需要用到的知识交集并不多, 甚至在这些任务完成的过程中会感觉到很吃力, 这样的现象如果持续下去就会造成课堂与实践的脱节, 在这个教与学的过程中急切的需要得到一些改变, 使两个相互协调。

一、教学改革

(一) 教学方法的改革

1.教学手段的更新。合理的教学手段能够把相关的教学知识点很好的呈现给学生, 学生能够理解甚至能把它用于实际生活, 这是教学达到的一个比较好的教学效果。房屋建筑学课堂教学过程中大家多采用PPT与板书相结合的方式, 这样的教学方式虽然有图片, 比课本形象, 但是学生一直处于一个被动学习状态, 可能在刚开始学习的过程中积极性还可以, 但是如果持续下去, 学生的学习兴趣往往不再。如何使学生的学习兴趣一直持续, 关键的问题的就是变被动为主动, 使学生成为课堂的主要角色。例如利用世界大学城的网络互动平台, 我们可以在上课的时候对于一些比较有争议的知识点, 在平台上提出相关的问题, 学生针对这些问题可以课后在平台上发表自己的见解, 在以后的课堂中我们就可以针对大家比较有代表性的回答和讨论进行剖析, 这样大家学习的主动性得到的提高, 并且相关的知识点也留下了非常深刻的印象。

2.理论融入实践。房屋建筑学是一门实践性很强的学科, 那到底怎么体现它的实践性, 这就是利用课堂的教学手段来实现的。在上课的过程中我们可以利用实际的图片、视频来给大家形象的展现某一个构造或者某一种施工方法, 学生能够在当时比较好的了解课本上所描述的知识点到底是怎么一回事。但是这样的理解大部分在学生的脑海里停留的时间比较短暂, 为了加深他们的理解, 我们可以采用一些方法, 例如在讲解建筑构造的时候可以让学生找到身边常见的建筑拍摄相关的照片并配以相应知识的讲解, 以作业的形式上交, 这样他们在完成作业同时就对相关的知识点会去进一步的了解, 而且在以后实习, 工作的过程中也会想起这个建筑构造叫什么, 有什么样的特点。

(二) 教学内容的改革

1.优化教学内容—有重有轻。根据专业的特点, 结合学生以后的就业方向, 老师的课程教学应该有侧重的讲解相关的知识点, 实践证明这门课程侧重于建筑结构方向更加有利于学生对知识点的掌握。有侧重并不是说其他的内容就不重要了, 当然针对建筑设计学生也要求对其有一定程度的了解, 最主要的是侧重学习能力的培养, 例如翻阅图集规范等。

2.教学内容来源—多元化。大部分课堂教学都是以课本为主要的教学内容来源, 但是针对房屋建筑学这样实践性很强的课程, 如果仅仅依靠课本上的文字不利于对知识的理解, 所以很有必要借助一些图片, 视频等来对这些构造做法形象的表达, 在这个过程中可以让学生自己参与进来形成互动。“授人以鱼, 不如授人以渔”在教学的过程中可以结合中南标和相关的标准规范讲解, 让学生学会翻阅规范, 在以后的学习过程中遇到一些问题和困惑他们就可以自己学会慢慢去找答案或者相关的依据。对于经济迅速发展的现代社会, 各种构造做法是日新月异的, 有些课本上的构造可能现在已经用得很少了, 像门窗一章主要介绍的还是木门窗, 但是在实际工程中这个并不多见了, 所以在最新的教学中应该联系最新的做法去介绍, 当然这样的介绍往往具有特殊性, 这个时候可以充分调动学生的主观能动性鼓励学生自己把有一些新的构造做法找到。

(三) 考核方法的改革

考试往往在课程学习中作为检验学生学习成果的标准, 但是由于这门课程的特点, 知识点非常多, 学生往往感觉在准备考试的时候非常吃力, 这些知识点在考试完以后学生往往大部分很快遗忘, 所以很难达到真正学习的目的。为了提高这门课程的实用性, 老师应该以锻炼学生学习能力的掌握为最终目的, 加大平时考核的积累, 例如可以整个课程学习过程让学生完成一套完整的建筑施工图作为考试成绩的评定, 在对应的章节完成相关的构造设计, 这样最终汇总成一个完整的成果, 这样对学生实践能力的培养就很有帮助。

二、总结

房屋建筑学由于这门课程在土木工程专业是一门非常主要的专业基础课, 又是土木专业唯一一门涉及建筑设计理论的课程, 它在后续的课程设计, 毕业设计, 乃至以后参加工作都是非常具有指导价值的, 所以如何让学生学好这门课程是教学的重要课题, 课程的教学改革也是势在必行。

参考文献

[1]林涛, 彭朝晖.房屋建筑学[M].北京:中国建筑工业出版社, 2012, 7.

[2]任荣.房屋建筑学教学浅谈[A].建筑教育改革理论与实践[C].武汉:武汉工业大学出版社, 2000.151-153.

[3]郝峻弘, 汤海, 李文利.房屋建筑学教学改革研究与实践[J].北京城市学院学报, 2010 (04) .

浅谈《房屋建筑学》教学案例设计 篇2

关键词：案例教学法；《房屋建筑学》

案例，简单地说，就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。

而将案例巧妙的引入教学活动中即为案例教学，案例教学，是一种开放、互动的新型教学模式。该教学模式改变了以往教师主导学生从属的教学模式，让学生能更多的参与、融入教学活动中，提高教学效果。而想要真正达到案例教学预想的效果，教学案例设计与实施才是重中之重。本文以《房屋建筑学》为例，介绍具体教学案例设计、实施步骤以及教学效果。

《房屋建筑学》是一门理论性、实践性很强的建筑类专业的专业基础课。该课程的由建筑构造和建筑设计两大部分组成，该课程是通过对建筑构造理论知识的掌握能使学生具有设计小型建筑方案和建筑施工图的初步能力，并为后续的专业课学习奠定必要的专业基础知识。以往的教学模式大多是教授说教式的“填鸭式”教学，课堂多是枯燥、空洞的，学生吸取知识效果不佳，并很难将所学知识应用到具体实践中去。

本文针对该课程的特殊性，结合这几年的教学经验，以及建筑工地的实践经验，认为案例教学法适用于该课程的教学，通过实验班的试用发现案例教学法能培养学生理论联系实际的能力，提高学生操作技能，激发学生的创新能力。现结合本人对于《房屋建筑学》案例教学法的实施对教学案例的设计做以下几点总结。不足之处望指正。

1 《房屋建筑学》教学案例的具体设计

1.1 案例情景设计：例如，假设在兰州城市建设学校生活区东北角空地上建设一综合楼，建设场地是一幅中间高，两侧低，高低差达5m，填土深度达十几米的松填地段，东西方向宽约50m，南北方向长约70m。该综合楼完成功能为一层生活区（包括水泵房、学生食堂、教师食堂，库房及其他生活服务区）；二层为活动区（包括乒乓球馆、羽毛球馆、健身馆、篮球馆等）；三层为办公区（包括教师办公区、学生社团办公区等）；屋顶为不上人屋面。

1.2 案例问题提出：根据场地情况及建筑功能要求，分析场地已有建筑物、构筑物及其他设施间的平面关系组织场内各种交通流线、布置道路、出入口等合理确定建筑物平面布置；根据各层功能要求进行平面设计（包括单个房间平面设计及平面组合设计）；根据建筑物的用途、规模、环境条件及使用要求，解决建筑物在高度方向的布置问题；从该建筑物使用功能和美观角度做建筑体型及立面设计；根据建筑物功能类型做好抗震、防火等设计。

1.3 案例实施方法：首先要让学生深入施工现场参观、考察做到心中有数，再结合实际问题收集相关资料，规范，强化感性认识；然后结合理论知识与现场实际组织课堂讨论，做到理论联系实际，使学生以主人翁的身份融入该案例。

1.4 案例实施过程：学生通过调研、查阅资料解决以上提出的建筑设计前期难题，并提出初步设计方案。课堂上教师组织学生对所作设计方案进行阐述，说明设计观点，以及设计依据，和大家一起讨论、研究设计方案的可行性，给学生提供必要的指导，最终在不断的修改完善后即可上板作图，审定成图。

1.5 案例成果评定：教师根据施工现场的具体情况对学生最终的设计图情况进行总结评定，结合“适用、安全、经济、美观”的方针分析、对比、讲解。对学生的成果不足之处加以指正，合理处给予肯定认可，并鼓励学生不断创新，让学生从理论到实践，从实践到理论进行多次反复，不但理论能很好的联系实际还能提高学生创新意识。

1.6 案例教学效果：在整个案例教学过程中学生在实际问题的驱动下，可以到图书馆借阅相关书籍、规范，上网搜索相关资料，结合所学理论知识完成初步设计。

2 《房屋建筑学》教学案例的实施步骤

2.1 精选教学案例。精心选编适用于教学的案例这是实施《房屋建筑学》案例教学的基础和前提。教师应根据学生的能力和知识掌握水平，选择适合他们学习并真实有效的工程实例，进一步删加、润色，形成适于教学的案例。

2.2 展示教学案例。教学案例可以运用投影仪等多媒体设备来展示教学案例，教师对案例做些基本的介绍，并对所涉及的理论知识课堂讲解。学生应人手一份文字资料，便于课下继续探讨。

2.3 讨论与分析案例。案例分析的关键是师生互动，将案例中的内容与房屋构造原理、建筑设计知识联系起来，讨论其发展变化规律。使学生真正参与起来，得到解决问题的启发。

2.4 总结和评价案例。教师这个阶段应鼓励学生大胆的讲述自己对该案例的理解与设计想法，并和学生展开讨论。

3 案例教学法在《房屋建筑学》应用的效果

《房屋建筑学》课程较为枯燥，理论、记忆内容较多，案例教学利用案例为学生制造真实情景形象、生动，改变了呆板、沉闷的课堂气氛，学生成为课堂的主角，案例教学将理论与实际有机地结合在一起，提高了学生理论联系实际的能力。

通过以上分析，案例教学在《房屋建筑学》上应用有一定的效果，通过案例增强了学生学习的兴趣，对于提升中职学生职业素质、操作能力和创新精神都有很大的帮助。真正做到“学生为主体、教师为主导”。全面推动了学生的思维能力、绘图能力与语言表达能力。是当前房屋建筑学教学改革的一个有益的方向。

4 结束语

案例教学法是近年来中职学校教育改革的热点。通过《房屋建筑学》课程的改革尝试 ，对调动学生的学习积极性、发掘学生的创造潜能、提高学生解决实际问题的综合能力起到了一定的作用 。虽然从传统教学法过渡到项目教学法还有一个适应的过程，并且案例教学法还存在许多问题，但是教育改革势在必行。

参考文献：

[1]关秋，陈梅.案例教学的理论研究综述[J].教育与职业，2011（20）.

[2]韩雁娟，朱文正.房屋建筑學教学课程探讨[J].高等建筑教育，2005（01）.

[3]王红姝.浅谈案例教学法的实践与应用[J].黑龙江高教研究，2000（03）.

房屋建筑学教学改革探讨 篇3

关键词：房屋建筑学,教学改革,实践

《房屋建筑学》课程是一门专业基础课,课程内容着重阐述民用和工业建筑的基本原理和方法,包括建筑物的构造组成、原理、方法和做法,是一门具有很强综合性、实践性和专业性的课程。该课程主要针对建筑、土木、管理、施工工程等专业的学生,介绍建筑学专业的学习方法和思维方式。而对于独立学院的工程管理专业的学生来说,需要重点培养其与社会接轨的应用能力和实践能力。所以必须改进传统的课堂教学模式,调整和优化教学内容,改革教学方法和教学手段,加强学生应用能力和创新意识的培养,提高教学质量。

1 国内教学研究现状

目前,国内大多数院校的《房屋建筑学》课程仍然采用传统的教学方式,主要侧重教师的讲课,而并未重视学生的学习效果。对于《房屋建筑学》这门实践性很强的专业课程,此种理论教学易与实践脱节,导致学生失去学习的热情和兴致,往往直接影响到教学效果。其次该门课程专业性较强,需要具备一定的专业知识,但课程开设于大二下学期,学生的专业知识不够完善,工程概念薄弱,造成学生对理论内容缺乏感性认识,一知半解。最后课程考核的内容及形式过于单一,主要仍采用闭卷的书面考试,内容多为选择题、简答题等概念性的理论知识点,死板单一,容易造成学生考前死记硬背的局面。

2 房屋建筑学教学改革的几点内容

针对目前国内《房屋建筑学》的传统教学现状,作者结合自身教授工程管理专业学生的经验和体会,提出以下几点有关房屋建筑学改革的内容。

2.1 结合应用型人才目标,改革教学内容

作者所在学校为独立院校,旨在培养和社会接轨的应用型人才,即能将专业知识和技能直接应用于所从事的职业。针对这种培养模式,在课程设置和教材选择等基本工作环节上,要特别强调基础、成熟和适用的知识。也就是要以工程实践需要为核心目标,在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用。所以,在《房屋建筑学》教学中,应合理优化课程内容,结合相应的建筑施工图纸和实际施工视频等内容来讲述相关课程中涉及到的知识点。同时更要重视实践性教学环节,如实验教学、生产实习等,让学生亲自参与学习,以提高学生的独立学习能力和动手能力。总之,培养应用型人才主要是应用知识,而非科学发现和创造新知,在社会工业化和信息化的今天,更需要这种人才培养模式,我们在教学上应进行大胆的尝试和探索,注重教学内容、教学方法和考核方式的改革,来进一步提高《房屋建筑学》课程的教学效果。

2.2 实行创新性课堂教学

《房屋建筑学》着重于民用和工业建筑设计与构造的基本原理、设计方法和实际工程的应用。内容包括建筑平面、剖面、体型和立面设计,以及墙体、基础、楼板层与地层、楼梯、屋顶、门窗等建筑构造设计。其中建筑平面、剖面及立面设计需要建筑美学上的基础和技能;而建筑构造设计更注重结构、材料、施工方法等理论方面的知识积累。针对《房屋建筑学》不同的侧重学习点,作者在课堂上大胆尝试以下几种教学方法,学生的积极性大大提高,效果良好。

1)利用建筑模型教学。利用建筑模型教学指在教学过程中,对照建筑模型加以讲解,能够非常直观地将建筑的结构构造、做法等按施工工序分层展示,使学生清晰地了解各节点的细部构造及做法。讲解完毕后,可将模型拆卸,分组请学生重新组装模型并解释过程,强化学生对构造做法的理解,同时也大大增加了学生的学习兴趣和动手能力。

2)充分利用网络平台,进行多媒体教学。利用图片、视频等多媒体进行教学,搜集世界各国风格迥异的著名建筑图片并展示给学生,让学生初步增强建筑设计的美感和设计感,丰富学生的空间想象能力。同时每完成一章或几章课程后,搜集相应的视频在课堂上播放,让学生对建筑的设计、构造、施工等一系列过程增强感性认识。比如上完《房屋建筑学》的前四章——民用建筑设计、建筑平面设计、建筑剖面设计和建筑体型及立面设计后,播放一些典型建筑的记录片,如迪拜的双子塔、北京的鸟巢、水立方等,激发学生对高层建筑、公共建筑及一般民用建筑的平面、剖面、体型设计的兴趣,效果很好。

3)坚持教学互动的教学模式。同时,在课堂教学中突破传统的“灌输式”教学模式,尤其《房屋建筑学》大多涉及到概念性知识点,如一味地采取老师讲、学生听的模式会非常枯燥。基于此,作者非常注重教学互动,对于比较简单易懂的章节,通常鼓励同学自己讲课,比如墙体与基础一章中的墙面装修,安排6个学生,分成两组进行比赛,学生各自搜集现有工程中各种装修的风格、功能构造和做法等,并自制幻灯片进行讲解,最后由老师打分并进行知识补充。事实证明,学生都乐于这种教学模式,纷纷踊跃参与,积极主动性大大提高,同时也有利于提高学生的自学能力和公众表达能力。

2.3 加强现场实践教学

加强现场实践教学旨在使学生获得实践知识,开阔眼界,加深对理论知识的理解掌握。结合我校正在建设的办公楼进行案例式教学,如以建筑平面设计为例,让学生先查资料并分组设计办公楼,CAD绘图或手绘图之后,再组织学生入现场观察,让学生深入细致地了解实际办公楼的工程设计,如主要房间的功能、面积、形状、尺寸以及门窗设置;辅助使用房间的设计、走道、楼梯等细节设计;房屋的功能设置包括防火、防潮、隔热隔声、保温、电工等;以及房屋的采光、通风设置等。再如在教授房屋构造课程中,随着工程的进展,逐步组织学生观看办公楼的基础、受力结构形式、墙体、楼板、屋面、楼梯等的设计及做法,让学生从理论到实践,再从实践到理论进行多次反复,提高学生的专业知识水平和实践能力。

2.4 改革考核形式

传统的考核形式主要采用闭卷考试,题型多为选择题、填空题和问答题等,考察内容基本为比较死板的概念性理论知识点。笔者针对这一现状,采取了多种考核形式,结合学生的平时成绩、考勤、课程设计、实习报告和期末考试,从学生的学习态度、学习能力、理论基础、实践能力和观察创新能力等多方面进行综合考察。

3 结语

《房屋建筑学》是一门结合建筑设计和施工等多工种的学科,在教学实践过程中专业定位不同,侧重点亦不同。独立学院旨在培养与社会直接接轨的应用型人才,应以培养学生的独立学习能力和动手能力为主。在教学内容上应偏重实践性教学环节;课堂教学中要充分利用建筑模型、多媒体进行教学,采用教学互动的教学模式;同时要特别加强现场实践教学,培养学生的实践能力和职业素养。房屋建筑学改革任重道远,需结合实际,最大程度地发挥学生的积极主动性,培养出适合国家需要的专业人才。

参考文献

[1]李必瑜,王雪松.房屋建筑学[M].武汉:武汉理工大学出版社,2012.

[2]姚家伟,侯兆铭.工程管理专业房屋建筑学课程教学法研究[J].中国建设教育,2012,1(5):26-28.

[3]陈杏祥,董丽君,赵丽雯.基于CDIO的高职房屋建筑学课程教学模式改革[J].山西建筑,2011,37(7):253-254.

《房屋建筑学》课程设计教学大纲 篇4

课程名称：房屋建筑学 课程性质：专业必修课

适用专业：土木工程、工程管理 课程设计总学时数：1周

一、课程设计的目的及任务

通过理论教学、参观和设计实践，使学生初步了解一般民用建筑的设计原理、初步掌握建筑设计的基本方法与步骤，进一步训练和提高绘图技巧。

二、课程设计基本要求

课程设计是综合性很强的专业训练过程，对学生综合素质的提高起着重要的作用。基本要求如下：

1、时间要求。一般不少于1周；

2、任务要求。在教师指导下，独立完成一项给定的设计任务，确定设计方案，并绘制必要的施工图。

3、知识和能力要求。在课程设计工作中，能综合应用各学科的理论知识与技能，去分析和解决工程实际问题，使理论深化，知识拓宽，专业技能得到进一步延伸。通过课程设计，使学生学会依据设计任务进行资料收集、和整理，能正确运用工具书，掌握建筑设计程序、方法和技术规范，提高设计能力及绘图能力。

三、课程设计内容

1．设计题目

单元式多层住宅初步设计及施工图设计。2．设计条件及要求

1）建设地点：中国某城市居住区，具体地点自定。2）面积指标：平均每套建筑面积70～120m。3）套型及套型比由设计者自定。4）层数：5或6层。5）层高：2900mm。6）结构类型：自定。

7）房间组成及要求详见任务书。3．设计内容

1）单元底层平面图 1:100(布置家具设备、计算使用面积)； 2）标准层平面图 1:100；

3）立面图：主要立面及侧立面 1:100； 4）剖面图1个 1:100（需剖到楼梯）

5）墙身节点详图3个1：10（墙脚即散水、窗台、过梁）6）屋面排水图1：100 7）技术经济指标

平均套型建筑面积＝总建筑面积（m2）/总套数

标准层使用面积系数＝标准层使用面积（m2）/标准层总建筑面积（m2）×100%

四、主要工具书

1.《建筑设计资料集》（3）（第二版）中国建筑工业出版社,1994 2.《住宅建筑设计原理》朱昌廉主编 中国建筑工业出版社,1999 3.《房屋建筑学》付云松主编.中国水利水电出版社,2009 4.《房屋建筑学》李必瑜主编.武汉理工大学出版社,2000 5.《房屋建筑学课程设计指南》李必瑜 王雪松主编.武汉理工大学出版社,2000 6.各地区及全国的住宅方案图集

7.民用建筑设计通则JGJ37-87(1997)8.住宅设计规范GB50096-1999 9.房屋建筑制图统一标准GB/T50001—2001

五、成绩评定方法

设计的成绩主要分方案设计和施工图绘制两个基本点部分，按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定。参考标准如下：

1、优秀

①工作努力，遵守纪律，表现好。

②能按时优异地完成设计任务，能熟练地运用所学理论和专业知识，在某些方面有独特的见解。③设计方案完善、合理、有独创性，概念清楚，图纸齐全，符合要求。

2、良好

①工作努力，遵守纪律，表现较好。②能按时独立完成设计任务，较熟练地运用所学理论和专业知识，具有一定的综合分析和解决问题的能力。

③设计方案较完善、合理、概念清楚，图纸齐全，符合要求。

3、中等

①工作努力，遵守纪律，表现一般。

②基本能按时独立完成设计任务，综合分析和解决问题的能力一般。③设计方案基本合理、概念较清楚，图纸齐全，符合要求。

4、及格

①工作态度及表现一般。

②勉强完成设计任务，基本达到要求，综合分析和解决问题的能力较差。③设计方案无大的原则性错误，图纸齐全，基本符合要求。

5、不及格

①工作不努力，表现较差。

房屋建筑学教学改革 篇5

《房屋建筑学》是建筑工程专业的基础必修课，主讲建筑设计及建筑构造的相关基本原理和方法，如房屋组成部分、组合原理、构造方法等，其概念多、综合性强且极具实践性。《房屋建筑学》的课程体系包括理论教学及课程实践两部分，对于相关专业学生来说，其教学独立，同时又起着承上启下的作用。此门课程的学习是为后续课程的教学打下基础的关键，因此，教师在授予学生理论知识的同时，应不断加强对学生实践能力的培养。本文简单阐述了《房屋建筑学》课程当前的教学现状，并从教学内容、教学方式、实践教学及考核方式四个方面对《房屋建筑学》课程的理论与实践相结合的教学创新进行了探析，旨在为改善当前教学现状提供若干建议，以提高《房屋建筑学》课程的教学效率和效果。

一、《房屋建筑学》课程教学现状

随着社会需求的不断变化以及科学技术的不断发展，《房屋建筑学》课程不管是在内容还是教学方法抑或是考核方式等方面，都已不适用于现代化教学要求。

（一）课程内容枯燥

《房屋建筑学》课程的内容主要包括民用建筑设计原理，如建筑平面设计、剖面设计、立面设计等，以及民用建筑构造理论，如构成建筑的基础、墙体、楼层、楼梯、门窗、屋顶等。总体而言，现《房屋建筑学》课程所涉及的构造原理、设计规范以及相关数据过多，学生感觉到课程枯燥无味，缺乏课程兴趣，难以主动参与课程教学活动当中。

（二）教学方式传统

《房屋建筑学》课程的传统教学主要采用“教师讲，学生听”“教师板书学生看”等方式。在课堂上若遇到建筑构造图形，通常是教师在黑板上用手画，这样一方面浪费了大量课堂时间，导致课堂时间紧张；另一方面因教师板书有限，导致学生所学知识具有一定局限性。此外，“填鸭式”的教学方法只是让学生记住了相关知识，而并未让学生真正理解，同时对学生实践能力培养的忽略，导致学生虽拥有丰富的理论知识，但极度缺乏实践动手能力，不利于学生综合素质的提高。

二、《房屋建筑学》课程理论与实践相结合的教学创新

（一）创新教学内容

《房屋建筑学》理论课程主要包括民用建筑和工业建筑，民用建筑有居住建筑和公共建筑，其应用范围相对较广，而工业建筑的应用范围则多为厂房、仓库等，应用范围相对较窄。为此，在进行教学设计时要注意合理安排教学时间。随着科学技术的不断发展，各种材料、技术、设计理念也在不断更新，因此《房屋建筑学》的课程内容也必须加以创新。

1.适当删减旧内容。为了培养出与市场需求及社会需求相符合的优秀技术型人才，必须保持教材内容的先进性。现《房屋建筑学》当中很多内容相对陈旧，一些基础理论知识、构造设计、处理方法等也比较落后。针对这些陈旧的构造设计、处理方法等，就应大胆删除，适当减少讲解的时间。如隔墙中的板条抹灰隔墙、砖拱楼板、空铺木地面、木窗及钢窗构造等，在现代化建筑工程当中已极少使用，且正逐渐被淘汰，因此针对这部分内容简单提及即可，没必要花费大量时间进行讲解。

2.不断补充新内容。随着生产技术及科学技术的不断发展，建筑市场不断涌现各类新材料、新技术、新工艺，为能适应现代化建筑的发展，《房屋建筑学》课程也应不断补充新内容。除教学大纲所要求的必修内容之外，还应为学生介绍建筑行业的最新发展状况，包括各类新材料，如胶粉聚苯颗粒、陶瓷保温板、聚苯乙烯等；新的设计理念，如绿色建筑、生态建筑、智能建筑等。此外，还要为学生介绍一些新技术、新工艺等，以拓宽学生视野，让学生了解更多新知识，激发其求知欲，提高其学习的积极性和主动性，同时也有利于加强学生与现实社会的联系，加强学生实践应用能力。

（二）创新教学方法

《房屋建筑学》课程的内容非常丰富，且不同内容的侧重点要求也不同，如建筑平面、剖面和立面设计部分要求学生具有一定建筑美学基础和技能；建筑构造设计则要求学生积累足够的建筑结构、材料、施工方法等理论知识。针对不同内容侧重点不同这一特性，采取传统教学方法不仅会让学生感觉课堂枯燥，而且也很难让学生真正理解相关知识，为此应创新教学方法。

1.充分利用建筑模型或是实物进行教学。利用建筑模型或实物进行教学，是指在教学过程中通过向学生展示建筑模型或实物，让学生能够更加直观地了解相关建筑结构知识，如建筑结构构造、做法等。在讲解结束之后，还可将模型或实物交由学生，让其亲身体验组装模型或是实物再现，这样不仅能让学生直观地了解并掌握相关知识，而且还能激发学生兴趣，提高学生的动手能力。如在讲“建筑设计的内容”时，可提前准备一些建筑标准图集以为学生展示；在讲“楼梯”时，可带部分楼梯设计详图进入课堂。这种利用实物进行教学的方法不仅丰富了课堂教学内容，而且通过拆装模型、模仿实物设计，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂活动的热情。

2.利用多媒体精化教学。随着科学技术的不断发展和应用，教育教学领域也不断引进先进科学技术成果，其中使用最为广泛的当属多媒体技术。多媒体集文字、图片、声音、影像于一体，利用多媒体辅助教学不仅可以活跃课堂气氛，而且还可随时更新并补充最新市场信息，加强教学效果。《房屋建筑学》课程当中有很多内容不仅枯燥，而且也很难理解，此时若能利用多媒体为学生展示相关的内容和知识，不但可调动学生的积极性，而且也会使得教学变得简单，易于学生理解。同时，还可加强学生的空间想象能力和对建筑设计、构造、施工等方面的感性认识，提高学生建筑设计美感。如在讲完《房屋建筑学》课程的前四章（包括民用建筑设计、建筑平面设计、建筑剖面设计、建筑体型及立面设计）之后，可为学生展示一些典型建筑并播放相关记录片，如鸟巢、水立方、双子塔等，以激发学生对公共建筑等类型建筑的设计兴趣。

3.采取多元化的教学方法。《房屋建筑学》课程传统教学法多注重为学生讲解理论知识，而忽略了对学生动手能力的培养，也未体现学生的课堂主体性，不利于课堂教学效率的提高和学生综合能力的培养。针对《房屋建筑学》课程理论与实践相结合这一要求，有必要采取多元化的教学方法，如互动式教学法、研讨式教学法、提问式教学法等，一方面，能调动学生学习的积极性，另一方面，充分尊重学生主体性，多给予学生发表自身意见的机会，以提高学生创新思维能力及独立思考能力，进而提高其实践能力。如在讲“楼梯构造”时就可采取研讨式教学法，选择校内某栋教学楼为研究对象，让学生用皮尺或是卷尺等工具去测量楼梯踏步、踏面、休息平台等处的尺寸，并以平面图的形式展示出来，然后利用感性认识或是相关资料比较不同尺寸结构，并体验不同尺寸结构的舒适度。借助教师的讲解，经学生之间相互讨论后，最终确定最佳设计方案。通过研讨式教学法，可以使学生对相关知识的掌握更加牢固，同时动手能力也可得到锻炼。

（三）加强实践教学

《房屋建筑学》具有极强的实践性，课程教学中，不仅要重视对学生基础理论的传授，更重要的是联系实际，创造更多学生参与实践活动的机会，以提高学生的实践能力。

1.精心设计作业，为学生提供实践机会。如在学完建筑平面设计之后，可带领学生参观办公楼，然后要求学生将办公楼平面设计图绘制出来。完成此项作业需要学生灵活运用已学知识，通过查阅相关设计资料并进行计算，然后利用CAD或是直接手绘得到最终平面设计图。精心设计作业不仅可帮助学生巩固所学知识，更重要的是能为学生创造更多实践机会，以提高学生实践操作能力。

2.重视课程设计，加强学生实际训练。传统的《房屋建筑学》课程设计基本都是于第一学期末进行，此时学生正进入期末考试期，再加上第一学期学习的都是基础理论知识，导致学生难以完成相关课程设计，无法取得良好效果。《房屋建筑学》通常会安排两个学期进行学习，根据这一特点，可于第二学期开设《房屋建筑学课程设计》实践训练课程，针对每个课题给予学生充分的课程设计时间，以让学生能调查清楚相关数据，并详细绘制相关设计方案图纸，使学生能够将所学知识充分应用于实践当中，以加强对学生的实际训练。

3.充分利用课外实践，加深学生对所学知识的理解。俗话说：“百闻不如一见。”教学也是如此，与其花很多时间为学生讲解一些抽象难懂的问题，不如充分利用课外实践活动，带领学生进入现场，让学生进行实际观察，使书本知识以实物的方式直接呈现在学生面前。如在讲民用建筑构造的内容时，针对楼板与地面、楼梯、门窗、屋顶、裂缝等问题，虽然书本上也有理论讲解，但因未与实际工程相联系，多数同学还是无法真正理解，为此，教师就可带领学生直接进入实际场地，进行现场讲解，这样不仅可加深学生对知识的理解，而且也能激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

（四）改革考核方式

针对当前教学现状，对《房屋建筑学》课程的考核方式主要是卷面考试，考试内容多涉及设计标准、设计规范、构造原理等理论知识，这很难体现学生对该门课程的掌握程度。为此必须改革考核方式，采取多种考核形式，将学生平时表现、课程设计、实习报告等都纳入考核范围，并合理调配各考核标准的比例，从学生学习态度、理论知识、实践能力、创新能力等方面对学生进行综合考察。如在学完建筑平面设计之后，可安排学生做一道关于住宅或是办公楼的平面设计作业，并对其作业进行评价，将此评价纳入学生该课程的考核范围。这样不仅丰富了该门课程的考核内容，而且也有利于培养学生的创新能力。

高职院校房屋建筑学教学改革探讨 篇6

一、高职院校学生的特点

(1) 学习意识薄弱。高职院校学生由于入学前文化功底较薄弱, 学习主动性和积极性不高, 教学组织较困难。 (2) 存在自卑感。目前, 高职教育属于专科层次, 大多数学生有自卑感, 总觉得自己的能力不如别人, 低人一等。 (3) 自理能力差。高职院校学生以90后为主, 他们基本都是独生子女。家人的溺爱使他们缺乏自理能力, 常常喜欢我行我素。 (4) 渴望得到认可。高职院校学生高考成绩普遍不理想, 很多学生进入学校后, 都渴望获得认可, 希望有机会和老师多沟通。不同的态度可以成就一个人, 也可能毁了一个人。因此, 教师在教学的过程中, 应该帮助学生找准自己的定位, 端正学习态度。

二、房屋建筑学课程教学中存在的主要问题

(1) 房屋建筑学课程包括建筑构造和建筑设计两大部分, 内容多, 覆盖面广, 各部分之间往往缺乏联系, 知识的系统性和逻辑性较差, 而且学时紧张。 (2) 内容抽象, 各建筑构造的做法具体且纷繁复杂, 给学生带来枯燥感, 在课堂上调动学生的积极性比较困难。 (3) 课程的应用性较强。传统教学方法主要以课堂讲授为主, 而高职院校学生的文化基础本来就比较薄弱, 再加上理论知识枯燥难懂, 单凭课堂讲授, 学生对课程的理解存在很大的难度, 学习效果不佳。

三、房屋建筑学课程改革的内容

(一) 改革教学内容

笔者所在的学校为工程职业学院, 旨在培养学生会求知、会做人、会生存、会创业。学生的培养模式为以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式, 即能将专业知识和技能直接应用于所从事的职业。针对这种培养模式, 在课堂设置和教材选择上, 要特别强调适用的知识。因此, 在房屋建筑学教学中, 要特别注意以下三点:第一, 删除陈旧的内容。随着建筑技术的快速发展, 建筑设计理念、建筑构造等发生了很大的变化, 但本课程已出版的教材, 包括一些最新版本的教材, 都普遍存在内容陈旧、落伍的情况。因此, 在教学过程中对于那些理论相对落后或很少应用的内容, 简单介绍, 甚至一笔带过。第二, 介绍新材料、新技术和新工艺。当今社会科学技术的发展日新月异, 新材料、新技术、新工艺层出不穷。因此, 这就要求教师在备课的时候, 要多参阅专业期刊。在教学过程中, 把本学科的发展动向、最新的知识传授给学生, 使学生不断地吸收和掌握新的知识, 以适应将来工作的需要。第三, 加大实例讲解的比例。因为高职院校毕业生的主要流向是施工单位, 大部分毕业生直接或间接地从事建筑施工方面的工作。因此, 教师在授课时, 除让学生在有限的学时数内掌握一些基本原理外, 还需将一些工程实例吸收到教学内容中, 结合课本理论知识加以讲解, 加强教学的直观性, 加深学生的理解, 激发学生的兴趣。

(二) 改革教学手段

房屋建筑学中的建筑构造有大量的节点详图, 传统的黑板加粉笔的教学手段, 教师是很难将这些内容讲述清楚的, 而且学生听了也是云里雾里, 难以理解和掌握。但是运用多媒体教学手段就可以解决这些问题。运用多媒体课件教学, 不论是绘图、实物照片还是构造施工录像, 都可以编制在一个教学文件夹中。不受空间和时间等因素的限制, 随时再现所要学习和观察的建筑物。它与传统授课的结合, 不仅能活跃课堂气氛, 还能给学生一种身临其境的感觉, 培养了学生的学习兴趣, 使得教学变得更生动、更立体。同时, 还可以减少板书的时间, 教师可以对重点内容进行详细讲解, 提高了教学效率和质量。

(三) 改革教学方法

高职教育是以提高学生综合素质为重点, 以培养学生能力为中心的教育。因此, 深化教学改革, 改进、完善教学方法, 是提高教学质量的前提。根据房屋建筑学课程的特点, 在教学过程中, 笔者主要进行了以下三方面的教学方法改革尝试。一是基于问题的启发式教学。工程实际总是千变万化的, 课堂教学不可能面面俱到。通过启发式教学, 既可以加强教学过程中的互动、激发学生的学习热情, 又可以解决学生分析问题、解决问题的能力。例如, 在讲授楼梯构造的章节之前, 给学生布置观察、测量楼梯的任务。如楼梯是由哪些部分所组成;简述各组成部分的作用及要求如何;测量楼梯相关尺寸等, 请同学们思考后上课回答。学生通过观察和测量, 会提出问题, 带着问题听课。教师在上课时, 对一些有代表性的问题进行分析讲解。这样, 不仅吸引了学生的上课注意力, 同时还有效增强了学生对所学知识的记忆。二是采用现场教学法。所谓现场教学就是组织学生实地观察一些有代表性的房屋建筑。例如, 组织学生观察校园内的教学楼、图书馆、宿舍楼等建筑物的体型组合、立面设计、构造做法等, 帮助学生建立空间立体概念, 以培养学生的形象思维。通过现场教学, 可以使学生在课堂上所学的知识得到进一步巩固, 做到理论联系实际。教师还可以对课本上、图纸上一些难以描述的知识进行现场讲解。学生通过直观的感性认识, 获得丰富的知识, 并结合具体问题, 积极思考, 使抽象复杂的理论知识直观化、简单化, 从而形成牢固的记忆。三是讨论式教学。学生通过现场教学法, 对建筑有了直观的感性认识, 这时就可以进行讨论式教学。所谓讨论式教学, 是指针对某一教学内容或专题, 教师在上课前, 把全班同学分成每组5人左右的若干小组, 布置要讨论的问题, 让学生针对所要讨论的问题, 去查阅相关资料, 经过小组成员的认真讨论, 提出该小组解决问题的方案。上课时, 由小组派代表到讲台上陈述自己所在小组解决问题的方案, 再由其他小组的学生对该方案进行评论, 指出方案中的优点和不足, 提出改进意见, 最后由教师进行讲评和知识补充。事实证明, 学生很欢迎这种教学方法, 纷纷踊跃参与, 学习积极性和主动性大大提高。通过这种讨论式的教学, 既培养了学生的自学能力, 也锻炼了学生即兴演讲、缜密思维、综合表达的能力。

房屋建筑学是一门结合建筑设计和施工等多工种的学科, 在教学实践过程中专业定位不同, 侧重点亦不同。为了取得预期的教学效果, 尽量使课程教学和高职院校学生的认知规律相适应, 除了必要的课堂讲授、现代化的教学手段外, 还应重视实践环节, 才能获得好的教学效果。笔者通过多年讲授房屋建筑学课程的实践, 深深体会到, 培养学生的实践能力和职业素养, 调动学生的学习积极性, 对高职院校的学生是至关重要的。当他们对房屋建筑学课程产生浓厚的兴趣时, 才能自动学习、积极钻研, 取得更好的学习效果。

摘要：本文根据高职院校学生的特点, 针对房屋建筑学课程教学中存在的问题, 从教学内容、教学手段和教学方法等方面进行了课程教学改革探讨。

关键词：高职教育,房屋建筑学,教学改革

参考文献

[1]张玉境.职业学校《房屋建筑学》课程教学探索[J].教育科学, 2011 (7) .

[2]杨倩.《房屋建筑学》教学改革探讨[J].科技风, 2010 (3) .

[3]陈瑞亮, 李培.高职高专《房屋建筑学》教学探索[J].长江工程职业技术学院学报, 2010 (2) .

[4]刘贝贝.浅谈《房屋建筑学》的教学体会[J].教育教学论坛, 2013 (32) .

高职房屋建筑学课程教学改革探讨 篇7

关键词：教学质量,高职,房屋建筑学,教学方式

1. 问题

1.1 背景

房屋建筑学课程是以建筑材料, 建筑工程制图等课程为基础, 同时它也在后继专业课程提供必要的基础知识, 如建筑结构, 建筑工程定额预算, 是土木工程专业、工程造价管理等专业的一门主要的专业课。本课程主要是让学生具有建筑设计的基本知识, 在掌握房屋结构的基本理论及房屋建筑的基本设计原理的前提下, 能够对房屋选择合理的构造方案, 进行构造设计并能自己绘制建筑施工图和熟练识读施工图。然而, 学生们对课程提不起兴趣, 重视度不够, 处于一线的房屋建筑学老师如是说。

1.2 存在的问题

通过对房屋建筑学课程的教学工作的研究, 我认为主要有这样两方面的问题。首先是教学内容方面。随着社会高速发展, 教材过于陈旧, 已经不适用于现在, 对当前一些普遍采用的框架结构、框剪结构、塑钢门窗内容介绍太少。教材中所讲内容已经是现在社会几乎被淘汰掉的, 使得教学效果和学习效果不尽如意。其次就是教学方法方面。传统的填塞式的学习方法越来越不适用现在高速发展的社会, 学生总是被动的去接受知识, 综合素质得不到发展, 学生个人能力得不到提高。教师应该积极致力于引导学生, 不宜光以讲为专务, 通过启发学生使学生对学习产生积极性, 帮助他们掌握学习方法, 让他们会学, 而不是学会。但是, 理论与实践总是得不到同步发展, 即使认识到了这个问题, 但是, 应用到课堂还是有一定难度。

1.3 思考

面对现状, 在教学上确实有许多问题值得反思、探讨。为了增强学生实践能力, 培养学生创新意识, 提高自学能力的目的, 对高职《房屋建筑学》课程应从教学内容、教学方式、考试方式三个方面进行建设与改革, 充分发挥学生的主动性和创新性, 提高教学质量, 为社会培养目标和专业型人才。

2. 提高教学效率的途径

2.1 途径一:调整教学内容

要想提高教学效果, 一个关键性的问题就是要保持教学内容的先进性。首先, 成立教学指导委员会, 邀请有关专家和实践经验丰富的工程技术人员, 进行修订教学大纲和考核大纲, 整合教学单元的内容, 并对教学内容及时更新和补充, 并介绍一些建筑设计方面前言的知识, 实现教学内容与时俱进, 拓展学生的视野, 激发学生的求知欲和好奇心。其次, 在房屋建筑学课程中增加对实训的力度, 打破传统学科理论体系, 以技能培养为核心, 对建筑施工图中每一个建筑符号, 几寸, 做法的含义都要理解, 同时还要理解作者的设计原理和意图, 构建理论知识和实践技能相结合并注重实践的新型教学体系。同时, 建筑工程专业第一次课程设计也很重要, 将同学们所学的房屋建筑学知识和建筑制图、建筑材料等课程综合起来, 考察同学们对所学知识的掌握, 并为后续课程打下基础。

2.2 途径二:采用多种教学模式

2.2.1预习教学。预习教学是在课前给同学提出问题, 让学生通过课前预习来先从书中找出答案, 从而在课堂上对所教内容更快掌握的一种主动教学方式, 这种方式, 能培养学生在课堂上学习的积极性, 并且在较短的时间内把学生的注意力集中起来, 让学生们参与到课程中来, 培养学生独立思考的能力。2.2.2启发式教学法。在课程的开始阶段, 先通过举一些日常生活中学生们能够接触到的建筑物等例子, 让同学们脑海里先有个大致的印象, 继而联系到本课程所讲授的内容, 这样使得同学们更加容易理解, 激发同学在课堂上的积极性。2.2.3实践教学法。通过留一些测量作业, 鼓励学生们多注意观察身边的建筑物, 并进行一些测量, 增加学生们对建筑物的构造尺寸和尺度的概念理解。例如:让同学们随身携带着一个观察笔记本, 随时随地的观察身边的建筑物, 并把它的组成、特点, 对它的直观的感受, 都一一记录下来。另外, 在每次讲授一个构造做法之前, 布置一些测量任务, 例如测量楼梯的踏步尺寸, 墙体的厚度, 门和走廊的尺寸等等, 通过对这些实物的测量和观察, 使同学带着疑问, 有目的的去听课, 这样就更有针对性的去听课, 把握重点, 使得注意力集中, 养成独立思考的能力, 对后续的课程学习大有帮助。2.2.4现场教学式教学法。在房屋建筑学课程中, 对同学们的空间想象力要求极高, 有些构造做法比较难理解, 非常的抽象, 使得同学容易发生迷惑, 所以, 此时能够充分利用实际工程, 开展现场教学, 这样可以将教材和图纸上的构造做法在同学的脑海里呈现, 一目了然。便于理解和加深记忆。并实时组织学生参观不同的建筑类型及其相关结构形式, 施工工艺等, 激发学生学习兴趣, 提高教学质量。

2.3 途径三改革考试方式

以前, 理论考试占主体, 考察学生设计动手能力内容却很少, 所以传统的考试无法反映学生的学习情况和对知识的掌握程度。现在, 在考试中把上课时学生的学习态度, 实践能力, 团队合作和老师的现场指导纳入考核范围, 促进学习方式的多样化。

结语

通过对房屋建筑学课程的改革与实践, 学生们在学习这门课程的时候学习效果明显改善, 积极性大大提高, 处于一线的房屋建筑学教师也对此改革大大称赞。高职院校侧重培养学生的实际操作能力, 但以后的社会是对一个人综合素质的考察, 所以, 教学工作者应全面培养学生的综合能力, 培养一批批有道德, 有理想, 有技能的社会需要的高素质人才。然而, 任何课程的建设与改革是一个与时俱进的且长期的过程, 需要不断的去探索, 所以处于一线的教师需根据社会发展和课程特点积极去探索、勇于创新, 确保教学质量的提高。一个国家的教育决定了这个国家的发展, 一个国家孩子的未来就是国家的未来, 所以, 我们责无旁贷。

参考文献

[1]李琦玮, 刘偶俞.高职院校《房屋建筑学》教学改革探讨[J].科技信息, 2014, (4) :142.

浅谈《房屋建筑学》的教学教法 篇8

关键词：房屋建筑学,预习,课堂,实习

《房屋建筑学》是实用性与专业性较强的学科, 这门学科从教学内容上看同时具有很多的理论性和实践性。所以, 要想达到最理想的教学效果, 能够让学生深入地学习这门课程的同时激发学生的主观能动性, 进而发挥学生的想象力, 做到学完这门《房屋建筑学》, 在实践中学以致用。在多年的实践教学中总结了以下几点经验:

首先, 课前布置预习阶段。这一步骤看似简单, 似乎与其他学科一样都要进行课前准备工作, 但对于我们《房屋建筑学》这门学科而言, 显得尤为重要, 只有这样做才能让学生在正式上课时抓住重点, 把学生的思维引向正确的方向上去。才能在课前预设很多问题, 不断地发挥学生的想象力。进而学生才能把注意力集中到课堂上来。因此我认为课前布置是很必要的一个环节。

其次, 课堂教学阶段。课堂教学阶段是直接与学生交流的阶段, 只有与学生面对面的进行沟通才能了解学生的预习情况, 学生对教授的过程中有哪些疑惑, 这一阶段是一个攻坚克难的过程, 将课堂的难点和重点在课堂上都要一一解决。具体有以下几个方面:

一、采用多种多样的教学方式和方法

就教学方式而言, 科学发展到今天, 我们教学方面也应该跟上科学给我们带来的便利, 具体到教学上, 我们可以用多媒体课件的形式来给学生一个更直观、更形象、更有吸引力的课堂。多媒体课件教学可以弥补传统方式教学的不足, 有着传统教学方式无法实现的效果。传统的教学方式容易造成教学课堂空洞乏味, 而多媒体课件教学从学生的视觉、听觉、感觉方方面面来抓住学生思维, 从而引导学生更深入理解这门课程。从教学方法上也可以采取多种多样的形式, 例如:引导、启发、讨论、研究, 这些都是好的教学方法。有了老师的课前布置, 课上的引导启发, 自然而然地就到了讨论和研究阶段了, 老师可以就一个重点内容或者一个难点拿出来进行讨论, 让学生发挥想象力, 提出自己的观点和看法, 让每个学生都拿出自己的观点, 这样做不仅可以了解学生的思维方向, 而且还可以充分发挥学生的主观能动性。这样教师就可以根据学生的观点, 进行讲解, 做到有的放矢。

二、采用师生互动的教学形式

《房屋建筑学》这门学科在教学过程中采用师生互动的这种教学形式, 是比较适用的。因为就刚刚接触到这门学科的学生而言, 完完全全进入了一个陌生的领域, 所以有许许多多的问题摆在学生的脑海里, 如果在课堂上一味地追求老师在理论上的传授, 会给学生造成这是一门枯燥乏味学科, 久而久之学生对这门学科会慢慢失去兴趣。显而易见, 师生互动会让学生在脑海里的问题不断得到解决后, 又形成了新的问题。这样坚持下去, 学生会对这门学科产生浓厚的兴趣。所以, 师生互动的教学形式是教学过程中很有用的教学形式。

再次, 课后实践阶段。课后实践阶段, 我认为是学好《房屋建筑学》这门学科的核心。只有课后实践阶段做好了, 才能够让学生学以致用。才能够让学生把课堂上的理论知识融入到实践中去, 这也是我们教授这门学科的目的所在, 所以课后实践显得尤为重要。具体做法如下:

1. 现场实地实习:

应该预先将课堂上的问题提出来, 让学生知道实习的目的, 思考的方向, 做到理论联系实践。在这一环节上应该做到充分的准备, 因为施工现场环境非常复杂, 学生应该把安全方面放在第一位。在现场实地实习中应该找一个在房屋建筑方面有经验的实践人员, 参与学生的实习, 来为学生解答在实践中遇到的问题。紧紧地抓住实践这条主线, 要让学生在实践过程中不断提出问题, 再不断地使学生得到合理的实践答案。

2. 实践课程的设计:

在实践中的课程设计是学生能否掌握这门学科的关键, 教师必须注重实践环节的合理设计, 使课程设计紧贴专业知识, 在实践中让学生发现问题, 解决问题。真正的让学生在实践中做到学以致用。

通过在《房屋建筑学》课程设计中进行以上的改革与实践, 感觉虽然课程设计的难度降低了, 但更加贴近我校人才培养目标的要求, 更有利于培养实用型人才的需要。课时的不断压缩, 在以后的教学实践中, 就课程设计的内容、难度有待继续探讨, 深化改革与实践活动。

参考文献

[1]崔艳秋, 姜丽荣主编.房屋建筑学课程设计指导.中国建筑工业出版社, 1999年.[1]崔艳秋, 姜丽荣主编.房屋建筑学课程设计指导.中国建筑工业出版社, 1999年.

[2]袁雪峰, 许光主编.房屋建筑学实训指导.科学出版社, 2005年.[2]袁雪峰, 许光主编.房屋建筑学实训指导.科学出版社, 2005年.

[3]施淑文.建筑环境色彩设计.中国建筑工业出版社, 1991.[3]施淑文.建筑环境色彩设计.中国建筑工业出版社, 1991.

房屋建筑学教学改革 篇9

1 加强课堂教学, 提高教学质量

1.1 调整、优化教学内容

面对当前新时期城镇化建设的快速发展, 我国建筑业从传统模式向新型模式发展, 节能、生态、智能建筑是未来趋势, 新材料、新技术、新工艺、新标准、新规范等的产生和应用是必然。而目前本课程所能使用的教材, 都普遍存在一个落伍的问题:即教材的部分内容跟不上时代发展的步伐。因此要不断调整、更新教学内容, 优化教学内容。对于落后过时的知识可以简单讲解, 如:实心黏土砖墙、木楼板、沥青卷材防水等;而有些基本废弃的建筑做法可以不用讲授, 如:实腹钢门窗等。反之要补充一些新知识, 如门窗的断桥技术、复合节能环保墙等。教师要具备发展的眼光, 不断学习研究当代建筑发展的状况和趋势, 如生态建筑、节能建筑、智能建筑等是未来建筑发展的趋势, 就此积极引导学生思考, 激发他们的创新思维, 开启未来建筑的展望。

1.2 融会贯通, 改进教学方法

知识的传授要融会贯通, 改变以往重理论、轻规范;重章节、轻贯通;重讲授、轻实践等的教学弊端。做法一:建筑消防章节, 虽然在整个内容中比重很小, 但很多知识点都会涉及到, 如:走道的宽度、长度, 出入口的宽度、距离, 墙体材料的选择等等。因此讲授中尽量做到前后贯通, 并且根据最新规范来分析当前新制订的原由, 通过一些典型火灾事件的分析, 来加强同学的理论理解及感性认识。做法二:选取校园里合适的建筑做范例, 从方案设计、施工图、使用效果等全面进行分析并贯穿于每一章节涉及到的知识点, 最终让同学通过丈量而绘制此建筑的平、立、剖、构造等图。由于是同学身边的实际案例, 很熟悉、有体验, 从而达到了理论联系实际的效果。

1.3 重视课堂教学反馈, 并及时调整

课堂教学的目的就是充分让同学接受、掌握课程知识, 但不了解同学学习此课程的反应, 只顾一家之言, 那么教学质量的提高就不能落到实处。在教学过程中要经常与同学们交流, 及时了解他们的学习兴趣、难点、困惑等。如:大多数同学对这门课程很感兴趣, 听起来也不是很费解;但总觉得内容多, 重点不够突出;与其他逻辑性强的课程相比, 需要记忆的东西偏多。那么加强课程章节的连贯性, 讲授中帮助同学总结重点、难点, 强调课程性质和特点。每次教学过程结束, 尽量做“关于课程教学与考试”的问卷调查, 这样会有比较全面的反馈意见。针对意见和建议, 改进教学, 有很好的效果。

2 强化实践教学, 提高分析和解决问题的能力

2.1 利用简便、可操作性的方法, 进行实践教学

大部分同学缺乏尺度感, 因此要求每位同学配备一把钢卷尺, 上课时随时准备丈量建筑各部分构件的尺寸, 这样的效果非常显著, 同学们很有兴趣而且逐步建立了尺度感、真实感。结合校园丰富的建筑类型, 引导同学进行认知, 并设置一些问题让他们进行思考、分析。如:厕所设计应注意的问题。首先询问同学对校园各类厕所的使用效果, 接着引导他们分析原因, 得出结论。由于是身边的实物, 同学们有亲身体验, 能更好地理论联系实践, 相关知识掌握更牢固。

2.2 工地参观实习, 加强感性认识

耳听为虚, 眼见为实。课程中后期, 安排学生参观施工工地。通过生动直观的现场实际构造构件和施工工艺, 获得了丰富的感性认识。参观中请负责的工程师进行讲解, 让同学们加深理解, 并获取大量关于新材料、新工艺以及如何解决实际问题的知识, 最终结合施工图进行总结、分析。

2.3 应用新手段, 加强实践教学

利用一些缩小比例的节点构造模型如楼梯、基础、屋面、变形缝、墙体等给同学进行分析、讲解, 来辅助同学掌握复杂、抽象的构造知识;通过多媒体课件、视频进行大信息量的生动、直观教学;利用新兴建筑教学软件, 让同学进入虚拟建筑, 身临其境感受建筑的各组成部分和构件。

3 利用课程设计, 培养动手能力

课程设计是本课程的重要实践环节, 但是安排的时间一般为两周左右, 在有限的时间内要完成一套完整的建筑图, 是很难保证质量的。因此, 在完成建筑设计部分的讲解后, 就把设计任务给学生, 让他们收集相关资料, 学会查找数据, 以该设计题目为主线, 把课程所学的内容连贯起来, 首先完成方案设计, 指导教师及时进行指导。随着建筑构造原理、知识的学习, 再进一步进行方案调整。最终在设计周内按施工图深度深入绘制图纸。通过反复的修改和调整, 课程设计质量明显提高, 不仅把工程制图、建筑材料、房屋建筑学、设计规范等专业知识进行整合而且培养了学生分析、解决问题、实践动手的能力。

4 结语

《房屋建筑学》作为一门综合性、专业性和工程实践性、时代性很强的课程。怎样才能让课程适应社会发展需求;怎样才能让学生掌握课程原理并灵活运用于实际中。这需要我们任课教师不断探索、深入课程教学改革, 让课程可持续发展, 从而达到良好的教学效果。

摘要：从教学内容、教学方法、实践教学以及课程设计等方面入手, 探讨了《房屋建筑学》课程的教学改革思路与方法, 以提高学生的理论知识水平与动手能力, 从而适应新时期工程建设的实际需要。

关键词：教学内容,教学方法,实践教学

参考文献

[1]韩爱红, 李长勇, 武宗良.《房屋建筑学》教学改革的探讨[J].机械与电子, 2010 (19) :89.

[2]张兴华, 刘凯, 吴晓楠.房屋建筑学教学方法的研究[J].山西建筑, 2010, 36 (6) :185-186.

[3]陈瑜.从建筑构造谈房屋建筑学课程的教学改革[J].中国西部科技, 2008 (11) :8-9.

[4]李晓玲.房屋建筑学的趣味教学[J].甘肃农业大学学报, 2002 (4) :79-91.

房屋建筑学教学改革 篇10

摘要：

房地产业和建筑业正在以迅猛的方式发展成为我国的龙头行业，在全世界都具有一定的影响力。但同样也伴随产生了越来越多的房屋建设工程安全事故。这令百姓担忧，也是长期困扰业内工程师的头等问题。加强房屋安全鉴定工作，健全房屋建筑安全管理制度就显得尤为重要。实现安全管理的网络信息化，加强对建设工程的全方位监管，为促进我国房屋安全管理及房屋安全鉴定而努力。

关键词：房屋建筑；安全管理；网络信息化；安全鉴定

一、安全管理现有问题

（一）“豆腐渣工程”造成的问题。由于不够成熟的设计，施工过程不完善，不够了解材料性能或导致错误使用，没有严格按照国家的规范标准，造成了今日一个又一个所谓的“豆腐渣工程”。一旦建成的房屋不能满足使用者的舒适度要求，他们就可能按照自己的想法盲目得对房屋进行更改，忽视安全性要求，造成隐患，甚至引发事故。

（二）现有安全管理体系不健全。国家现有安全生产管理法规和相关方面的条例，但它们局限于施工安全管理，对房屋的安全管理方面还很欠缺。当下，不健全的房屋安全立法管理体系使我国远远落后于其他国家。较低的房屋安全鉴定费用保证不了在安全鉴定活动中的必要开支，如专业人员的现场勘察费，测绘，工人工资和管理费用等等。如果房屋安全鉴定组织机构不能正常运营，其数量和规模的减少就是必然的，这对房屋的安全管理自然是很不利的，房屋的安全性也没有人可以保证。

（三）房屋安全鉴定人员职业素养低。在当今房地产行业中，并没有给房屋安全鉴定人员建立职业人员资格和严格的市场准入制度，他们只需经当地房地产行政主管部门审查合格，就可以轻松获得合格证书。审查制度的漏洞和不成熟，造成即便是持证上岗的人员也不能保证鉴定报告的正确性。网络信息化也没有在房地产行政主管部门得到很好的应用。现有的静态管理系统具有很大的局限性，希望可以在不久的将来建立起危旧房屋的动态管理系统。

二、加强房屋安全管理的建设性措施

（一）严抓房屋建筑设计审核监理。设计为房屋建设工程打响了第一枪，而后续的施工要求严格按照设计院出据的图纸施工，任何的变更都要跟设计员协商、调解，经其同意还要签署文件。所以，勘察设计人员要认真对待实地考察工作，严格根据当地自然条件以及周边环境，合理选择设计方案。监理单位要根据每一个工程的特点制定相应监理计划，监督施工单位使用经检验合格的建筑材料，加强对施工质量的控制，才能有力于自己对工程的验收工作。

（二）充分利用网络信息化优势。全面了解、掌握危险房屋治理情况，就要建立比较健全的房屋安全管理动态信息系统，从而使得房屋安全管理的网络信息化得以实现，保证房屋信息的及时性、准确性和完整性。并通过人们熟知的网络平台，向管辖居民普及房屋安全意识，加强相关部门与群众的沟通与管理，对其管理工作的开展有很大的帮助。建立动态信息系统是紧跟网络信息化时代发展脚步的直观体现。

三、严格做好房屋安全鉴定管理工作

就目前来看，房屋安全鉴定文书存在各种各样的问题。例如，有的鉴定严重脱离实际，缺乏可执行性；由于没有统一的行业标准，安全鉴定收费良莠不齐，造成市场混乱；某些案卷也没有一定的格式参考，各式各样等等这些都是房屋鉴定安全质量保证的障碍性因素。规范鉴定文书室做好房屋安全鉴定工作的第一步。

（一）从思想上，严格要求做好房屋安全鉴定工作。房屋安全鉴定是安全管理工作的前提，也是其重要组成部分。各单位只有从思想上充分认识到对于房屋安全的鉴定要准确、规范的重要性，加强行业安全管理，规范鉴定文书，多管齐下，才能对房屋的安全状况作出比较正确、科学的判断。任何单位都要自觉依法履行自身的工作职责，为做好房屋安全鉴定管理工作不懈努力。

（二）从技术上，保证房屋安全鉴定正确科学。房屋安全鉴定是一项技术性工作，各单位要掌握实时政策，严格按照行业标准进行鉴定，重视对鉴定人员的技术培训和再教育，保证操作熟练的同时，提高鉴定人员的个人素质。鉴定为非危房的还要再评定完损等级。把鉴定工作做到彻底、准确、科学。

（三）从资料上，统一房屋安全鉴定管理。每个单位做每一个项目时都要经历搜集资料、整理资料的过程，并把最终的资料的统一收件，统一撰写成书，要根据相关资料考察现场实际情况，规范业内常用鉴定术语和危房通知书的格式，并签字有效，给鉴定文书的法律效力提供多重保障。委托房屋安全鉴定机构对房屋进行鉴定时，可以房屋所有权人或使用人亲自去办，也可委托他人代为办理相关事宜。但当委托鉴定的房屋涉及到房屋损坏纠纷时，国家也有明确的硬性规定，要求纠纷双方持相关证明和证件资料（经司法部门向市委定站提供鉴定委托书后所提供的证明和证件资料）一同到场申请鉴定。

四、结语

房屋安全在公共安全中占有举足轻重的地位，做好房屋安全管理工作是众多安全工作中尤为重要的一项。充分认识我国房屋安全管理和安全鉴定管理的现状后，要总结过去的经验，积极借鉴外国科学的管理方法和先进的技术，不断摸索，最终建立起有利于我国建筑建设行业发展的房屋安全管理体系和鉴定体系。在这其中政府也要严格履行其监管职责，规范建设，避免安全事故的发生，促进建设安全、宜居工程，共建和谐社会。

【参考文献】

[1]徐玲玲.房屋建筑安全管理[J].科技创新导报，2009（22）：34

[2]王艳玲.谈房屋建筑安全管理及房屋安全鉴定[J].才智，2010（22）：309-310.

[3]胡颖，张琬，韩军.震后房屋建筑安全鉴定的主要内容及措施[J].江苏建筑，2012（S1）：29-31.

[4]梁智峰.浅谈房屋建筑结构分析及安全鉴定[J].中国建筑金属结构，2013（08）：130.

[5]谭学斌.浅析房屋安全鉴定管理工作[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012（05）：210-211

[6]黄胜林.对房屋安全鉴定管理工作探讨[J].门窗，2012（07）：281

[7]李慧民，袁春燕.房屋建筑物安全管理问题与对策[J].建筑经济，2008（11）：29-31

浅谈《房屋建筑学》教学案例设计 篇11

而将案例巧妙的引入教学活动中即为案例教学, 案例教学, 是一种开放、互动的新型教学模式。该教学模式改变了以往教师主导学生从属的教学模式, 让学生能更多的参与、融入教学活动中, 提高教学效果。而想要真正达到案例教学预想的效果, 教学案例设计与实施才是重中之重。本文以《房屋建筑学》为例, 介绍具体教学案例设计、实施步骤以及教学效果。

《房屋建筑学》是一门理论性、实践性很强的建筑类专业的专业基础课。该课程的由建筑构造和建筑设计两大部分组成, 该课程是通过对建筑构造理论知识的掌握能使学生具有设计小型建筑方案和建筑施工图的初步能力, 并为后续的专业课学习奠定必要的专业基础知识。以往的教学模式大多是教授说教式的“填鸭式”教学, 课堂多是枯燥、空洞的, 学生吸取知识效果不佳, 并很难将所学知识应用到具体实践中去。

本文针对该课程的特殊性, 结合这几年的教学经验, 以及建筑工地的实践经验, 认为案例教学法适用于该课程的教学, 通过实验班的试用发现案例教学法能培养学生理论联系实际的能力, 提高学生操作技能, 激发学生的创新能力。现结合本人对于《房屋建筑学》案例教学法的实施对教学案例的设计做以下几点总结。不足之处望指正。

1《房屋建筑学》教学案例的具体设计

1.1 案例情景设计:

例如, 假设在兰州城市建设学校生活区东北角空地上建设一综合楼, 建设场地是一幅中间高, 两侧低, 高低差达5m, 填土深度达十几米的松填地段, 东西方向宽约50m, 南北方向长约70m。该综合楼完成功能为一层生活区 (包括水泵房、学生食堂、教师食堂, 库房及其他生活服务区) ;二层为活动区 (包括乒乓球馆、羽毛球馆、健身馆、篮球馆等) ;三层为办公区 (包括教师办公区、学生社团办公区等) ;屋顶为不上人屋面。

1.2 案例问题提出:

根据场地情况及建筑功能要求, 分析场地已有建筑物、构筑物及其他设施间的平面关系组织场内各种交通流线、布置道路、出入口等合理确定建筑物平面布置;根据各层功能要求进行平面设计 (包括单个房间平面设计及平面组合设计) ;根据建筑物的用途、规模、环境条件及使用要求, 解决建筑物在高度方向的布置问题;从该建筑物使用功能和美观角度做建筑体型及立面设计;根据建筑物功能类型做好抗震、防火等设计。

1.3 案例实施方法:

首先要让学生深入施工现场参观、考察做到心中有数, 再结合实际问题收集相关资料, 规范, 强化感性认识;然后结合理论知识与现场实际组织课堂讨论, 做到理论联系实际, 使学生以主人翁的身份融入该案例。

1.4 案例实施过程:

学生通过调研、查阅资料解决以上提出的建筑设计前期难题, 并提出初步设计方案。课堂上教师组织学生对所作设计方案进行阐述, 说明设计观点, 以及设计依据, 和大家一起讨论、研究设计方案的可行性, 给学生提供必要的指导, 最终在不断的修改完善后即可上板作图, 审定成图。

1.5 案例成果评定:

教师根据施工现场的具体情况对学生最终的设计图情况进行总结评定, 结合“适用、安全、经济、美观”的方针分析、对比、讲解。对学生的成果不足之处加以指正, 合理处给予肯定认可, 并鼓励学生不断创新, 让学生从理论到实践, 从实践到理论进行多次反复, 不但理论能很好的联系实际还能提高学生创新意识。

1.6 案例教学效果:

在整个案例教学过程中学生在实际问题的驱动下, 可以到图书馆借阅相关书籍、规范, 上网搜索相关资料, 结合所学理论知识完成初步设计。

2《房屋建筑学》教学案例的实施步骤

2.1 精选教学案例。

精心选编适用于教学的案例这是实施《房屋建筑学》案例教学的基础和前提。教师应根据学生的能力和知识掌握水平, 选择适合他们学习并真实有效的工程实例, 进一步删加、润色, 形成适于教学的案例。

2.2 展示教学案例。

教学案例可以运用投影仪等多媒体设备来展示教学案例, 教师对案例做些基本的介绍, 并对所涉及的理论知识课堂讲解。学生应人手一份文字资料, 便于课下继续探讨。

2.3 讨论与分析案例。

案例分析的关键是师生互动, 将案例中的内容与房屋构造原理、建筑设计知识联系起来, 讨论其发展变化规律。使学生真正参与起来, 得到解决问题的启发。

2.4 总结和评价案例。教师这个阶段应鼓励学生大胆的讲述自己对该案例的理解与设计想法, 并和学生展开讨论。

3 案例教学法在《房屋建筑学》应用的效果

《房屋建筑学》课程较为枯燥, 理论、记忆内容较多, 案例教学利用案例为学生制造真实情景形象、生动, 改变了呆板、沉闷的课堂气氛, 学生成为课堂的主角, 案例教学将理论与实际有机地结合在一起, 提高了学生理论联系实际的能力。

通过以上分析, 案例教学在《房屋建筑学》上应用有一定的效果, 通过案例增强了学生学习的兴趣, 对于提升中职学生职业素质、操作能力和创新精神都有很大的帮助。真正做到“学生为主体、教师为主导”。全面推动了学生的思维能力、绘图能力与语言表达能力。是当前房屋建筑学教学改革的一个有益的方向。

4 结束语

案例教学法是近年来中职学校教育改革的热点。通过《房屋建筑学》课程的改革尝试, 对调动学生的学习积极性、发掘学生的创造潜能、提高学生解决实际问题的综合能力起到了一定的作用。虽然从传统教学法过渡到项目教学法还有一个适应的过程, 并且案例教学法还存在许多问题, 但是教育改革势在必行。

参考文献

[1]关秋, 陈梅.案例教学的理论研究综述[J].教育与职业, 2011 (20) .

[2]韩雁娟, 朱文正.房屋建筑学教学课程探讨[J].高等建筑教育, 2005 (01) .

[3]王红姝.浅谈案例教学法的实践与应用[J].黑龙江高教研究, 2000 (03) .