美国高中生的课外生活

美国高中生的课外生活（共3篇）

美国高中生的课外生活 篇1

摘要：高中生物课程教学不仅对学生基本的知识基础以及考试成绩的提升有良好的作用,而且还能通过生物的实用知识来指导学生进行课外拓展活动。因此,在高中的教学过程中,生物教师应当积极的做好课程教学的准备,以良好的教学方式来强化生物课堂教学内容的丰富性,同时提高课程知识的应用性。生物与生活密切相关,在教学的过程中,生活化的课程教学往往对于生物知识的拓展有着极大的帮助,因此,结合实际的课程教学目标和生物课程的特征,一线高中生物教师应当以有效的措施推进生活化教学方式的应用。文章结合实际的教学经验,对高中生物生活化教学的课外拓展应用进行探究,以为生物课程知识应用性的提升提供必要的参考。

关键词：高中生物,生活化教学,课外拓展

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。高中生物课程往往来源于生活的研究,又对生活起着良好的指导作用,因此在高中生物教学的过程中,教师应当突破应试教育的限制,以生活化的教学内容开展好高中生物课程教学,并积极的采取合理的措施,来强化生物知识的应用性,进而为课程的课外拓展提供必要的保障。

1.生物教学与生活联系,用生物知识丰富日常生活

高中生物课程作为理科的代表学科,越来越受到高中课程教育的重视,因此,其教材的内容也更加的丰富化、生活化。在实际的高中生物教学过程中,教师可以借助人教版教材中的生物知识,有序的查找生活中的相关实例,一方面推进课堂教学内容的立体化,让学生对于课程知识的了解更加的深入;另一方面,也可以强化整个课程教学的应用,让生物课程的学习帮助学生在日常生活中获得便利性,进而提升高中生物课程教学的实用性。

在人教版《生物技术实践》这本教材中,教师就可以借助教材的内容,以植物内含的元素以及酒精的作用,来与实际生活中柿子变甜的妙招相结合。由于柿子中含有有单宁酸、柿胶酚等物质,因此,未熟透的柿子会有很强的涩味,而通过生物课程的研究,酒精可以很好的中和这种物质,因此,教师在实际的教学过程中就可以利用这一原理,指导学生在柿子成长的季节用柿子沾酒进行保存,等待四至五天的反应期后进行品尝。这种生物原理与生活小妙招的结合可以为日常生活提供极大的便利性,进而强化生物知识的实用性。也可以利用生物知识与日常生活的结合,来激发学生生物课程知识学习的兴趣,进而提升学生学习生物知识的效率,再次强化生物课程教学的有效性。

2.生物教学与健康联系,用生物知识指导正确的生活方式

随着素质教育开展以及高中教育的不断改革,高中生物知识的应用性不断的得到加强,因此,整个高中生物教学与居民的生活健康也联系的越来越紧密。在生活化教学方法下,教师可以以教材的实际内容来将生物课堂的教学知识与实际生活相结合。生物与人体健康是高中生物课程教学过程中经常提到的话题,也是生物有效应用性的体现。因此,在高中生物教学过程中,一线教师就可以利用生物中《生物科学与社会》的知识来加强学生的专业素养,既为学生提供专业选择的基础,也强化生物课程知识与人体健康的联系,进而为生物课外拓展的有效开展提供必要的参考。

生物教学与健康的联系,往往是具有极大实用性的教学模式。在借助人教版教材的教学过程中,高中教师可以利用《抗生素的合理使用》这一章节的知识,将生活中学生遇到生病乱用抗生素的现象进行结合,进而在课堂中指出抗生素乱用的危害性,一方面强化学生对于生物知识的理解,另一方面,也可以让生物知识指导学生进行健康的生活选择。在这种教学模式下,生物课程知识的有用性被完全的体现出来,同时,学生也能利用生物学中基本的常识来指导自己与家人的健康生活,拓展生物课外应用的效果。

3.生物教学与常识联系,用生物知识指导学生基本常识的提升

随着信息技术的不断发展,社会信息的传播日益的便利化,在信息高度发达的社会中,不少渠道往往会被一些过度逐利的人利用,同时,部分的信息也会因为人们的错误认知而得到疯传。因此,在这些情况的影响下,信息社会的成员应当凭借自己的良好学识,来对信息进行有效的筛选。高中生物课程教学与生活的联系可以提升高中阶段学生基本的生活常识,进而提升学生信息甄别的能力,以使得学生能够以合理的认知丰富自己的常识,在信息社会中保持清醒的头脑。

毒品的危害是全社会所共知的,但是在实际的生活中,很多人对于心理神经调节药物的合理使用与毒品的危害不能做明确的判定。不少的社会人员由于缺乏基本常识的认知,听信网络上的传言,进而乱用药物导致对于药物中某一成分的依赖性,最终造成毒瘾的形成。因此,在高中生物教学过程中,教师可以以《动物和人体生命活动的调节》结合实际的生活案例以及网络上错误的言论,来逐步的丰富学生的基本常识,进而以生物知识来破解谣言,逐步的强化学生生物知识应用的能力。

4.结束语

高中生物课程教学除了能够为学生打好课程学习的基础外,还能以有效的实践知识指导学生的日常生活,因此,在高中生物课程的教学过程中,一线生物教师要通过生活化的教学方式,将教材的实际教学内容与生活实践相结合,进而强化生物知识课外拓展应用。在教学的过程中,一方面,教师要将生物教学与生活联系,用生物知识丰富日常生活;另一方面,教师可以将生物教学与健康联系,用生物知识指导正确的生活方式;最后,教师通过生物教学与常识联系,用生物知识指导学生基本常识的提升。通过各种有效的措施,高中生物教学的效果才能不断的得到拓展。

美国高中生的课外生活 篇2

您好！以下是关于初中生课外生活情况的一份调查问卷，请您仔

细阅读每一个题目，根据自己的实际情况认真填写相应的选项在题号的括号中或横线上。答案没有对错之分，调查结果对您没有任何影响。

本调查采用不记名方式，并在您做完题之后由您自己交给我们，我们

为您绝对保密，不要有任何顾虑！谢谢您的支持与合作！

请首先填写符合您情况的基本信息。

1、性 别：()A男 B女

2、健康状态：()A很差B较差C 一般D 较好E 很好

3、您现在的身高:____________CM；体重：_______________KG。

4、目前您会（多选）：

(1)用计算机录入汉字或英文，使用办公软件，如Word、Powerpoint等

(2)用计算机收发电子邮件

(3)在互联网上查找和收集资料

(4)在互联网上建立自己的个人主页

(5)网上游戏

(6)网上聊天

(7)以上列举的都不会

5、您使用计算机主要是（多选）：

(1)学习计算机技术(2)上网

(3)玩电脑游戏(4)学习与专业相关电子资料或者完成作业

(5)看影碟等娱乐(6)其它（请注明）______________________

以下是调查问题，请您将答案填在括号中或横线上。

1、您除了双休日、节假日以外，每天拥有的其他课外时间为？（）

A、1~2个小时B、3~6个小时C、6~9个小时

2、您的课外时间（包括双休日、节假日）安排在哪一方面最多？（）

A、学习B、上网娱乐C、运动D、其他

3、您用于下列项目的时间平均每天会有多少？

a)学习（）

A、1~2小时B、2~3小时C、3~4小时D、4~5小时

b)使用电脑（）

A、0~1小时B、1~2小时C、2~3小时D、3~4小时E、更多

c)体育运动（）

A、少于0.5小时B、1~2小时C、2~3小时D、3~4小时E、更多

d)除使用电脑外娱乐（）

A、少于1小时B、1~2小时C、2~3小时D、3~4小时E、更多

4、您的网络知识从何处获得?（）

A.学校B.同学朋友C.自学

5、您上网的原因：（）

A学习需要B缓解学习压力C无聊呗

6、您上网的地点经常是在：（）

A家里B亲戚朋友家C网吧D父母或他人办公室E学校

7、您上网做些什么?（至多3项）（）

A.聊天、玩游戏B.查资料C.下载资料D.看电影E.看新闻

F.听歌G.邮件制作网页H.发帖子

8、您是否经常玩游戏？（）

A经常B偶尔、您每星期上网的次数?（）

A.1～3次B.4～6次C.7～10次D.大于10次

10、您认为上网有什么好处 ？（）

A.能学到很多东西B.能交到许多朋友C.能到处漫游

D.没有好处E其他（请声明）_____________________________

11、您对初中生上网的看法（）

A.大势所趋B.应适当指导C.要严格控制

12、上网给您带来的问题（）

A.不会带来问题B.会带来影响

13、若有影响，主要是关于哪些方面的影响（）

A成绩下降B成绩上升C其他

14、您对上网的迷恋程度？（）

A不迷恋B一般C迷恋D很迷恋

15、上网是否对您的生活习惯有所改变？（）

A没有改变B少许改变C改变很大

16、您是否因上网有逃课经历（任何课程）？（）

A 是B否

17、您的家长或监护人对您的上网的态度如何？（）

A坚决反对 B 必须在监督下进行 C要求正确使用，避免不健康东西 D无所谓

18、您认为网上道德重要吗?（）

A.重要B.不重要C.无所谓

19、您同意以下那种观点?（）

A网上聊天时撒谎是不道德的B偶尔在网上说说粗话没什么大不了

C在网上做什么都可以

20、您对互联网上的信息看法是：（）

A内容丰富、健康B既有健康，也有不健康内容

C有害的少，有益的多D有害的多，有益的少

21、课外时间里您会选择在哪个地方学习？（）

A、家中B、图书馆C、教室D、其他（请注明）______________________

22、在课外时间里，您比较喜欢读哪一类书？（）

A教辅资料B少儿故事C杂志D报纸 E动画卡通类 F武打故事 G其他

23、您阅读的书籍或报刊是从哪儿来的？（）

A、买的B、送的C、借的D、换的E、其他

24、每天课外阅读的时间为多少小时？

A无B 0.5小时以内（包括0.5小时）C 0.5小时---1小时 D 1小时以上

25、在什么环境下，看书效果好？（）

A、安静B、比较安静C、吵闹D、无所谓

26、看书有困难时，您以何种方式解决？（）

A、查资料B、请教C、跳过D、不看了E、其他

27、看书时，您进行其他活动吗？（）

A、吃东西B、听音乐（广播）C、看电视D、不进行

28、您阅读的目的是什么？（）

A、喜欢B、提高语文水平C、与他人交流D、为完成任务

29、阅读了一本好书后，您会干什么？（）

A、说给别人听B、做读书笔记C、运用于习作中D、看过就算了

30、属于您个人的课外书有多少？（）

A 没有 B 1---20本（包括20本）C 20--40本（包括40本）D 40本以上

31、您看书受谁影响最大？（）

A、爸爸妈妈B、同学、伙伴C、老师D、其他

32、您阅读文章的方法是（）

A、默读B、朗读C、指读D、其他

33、您对某篇文章印象最深的是（）

A文章的词、句、段落 B文章的主要内容 C文章的表达方法 D其他

34、您一般是通过什么方式获得课外知识？（）

A、书籍B、报刊C、网络D、其他

35、您每次课外补习的时间为多少？（若没有课外补习可不选）（）

A、1~2小时B、1~2小时C、2~3小时D、3~4小时E、更多

36、您的课外时间大都与谁分享？（）

A、好朋友B、与几个同学C、与父母D、独自

37、双休日会怎样安排？（可多选）（）

A、学习B、上网C、运动D、逛街E、睡觉F、其他

38、您觉得您的课外生活怎样？（）

A、满意B、一般C、无聊D、不满意

39、写出您最喜欢看的五本书或杂志：（按喜欢程度排列）

_____________________________________________________________________

40、您最近在看什么书？

_______________________________________________________________________

41、您知道哪些名著？

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42、写出您最喜欢的五位作家：（按喜欢程度排列）

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43、写出您最喜欢玩的几种网络游戏：（按喜欢程度排列）

美国高中生的课外生活 篇3

一、注重生命健康教育

生命健康教育是生物教学的重要内容, 是培养高中生良好健康习惯, 树立正确健康观念的重要途径。而在此过程中, 实现高中生物课程与生活实践之间的融合, 恰好成为引导学生生物知识学习的关键所在。因此, 高中生物教师应该积极做好以下两方面工作:

1.关注学生的身心健康, 让他们积极融入到课余生活中去, 开展轻松自由的讨论, 并抓住各种时机将生命健康和生命教育知识传达给学生。比如学生有暴饮暴食的生活习惯, 有不喜欢运动等现象, 都可以从生物学的角度去分析其弊端, 从而引导学生树立正确的生命健康理念。以细胞呼吸课程为例, 由于剧烈运动会导致人体供氧不足, 肌细胞会产生大量的乳酸, 由此会给人体健康构成危害, 因此应该规避剧烈运动, 坚持运动有度的做法, 才是有利于生命健康的。

2.教师应该积极利用各种宣传资源, 如黑板报、主题宣传实践活动、学科竞赛活动等, 将涉及到学生平时生活的生物学知识展示出来, 使学生长期处于这样的生命健康教育氛围下, 久而久之便能够帮助学生树立正确的生命健康意识。

二、切实开展实践活动

在教学中, 我们要将理论运用于实践, 并使它成为引导实践行动的依据, 收获学以致用的效果。在这样良性循环的状态下, 学生才有可能真正地掌握知识, 运用知识。对于高中生物教学来讲, 应该积极开展各种各样的实践活动。具体来讲, 需要做好以下几方面的工作:

1.结合生物知识的生活性特点, 科学设计生物教学实践方案, 制订明确的实践活动管理和评价体系, 为开展生物教学实践活动打下基础。

2.积极邀请生活经验丰富的家长, 社会人士或者生物学方面的专家参与到生物教学实践活动中去。比如要求学生和家长一起制造米酒, 他们会在制作米酒的过程中提出许多问题, 如加入酒曲之前为什么要冷却?为什么要处于保温的状态?其实这两个问题都涉及到酶活性方面的知识。

3.对于学生在实践活动中的表现进行评价, 找到其中做得不理想的地方, 并探析出现不理想的原因, 进而使学生处于浓郁的实践氛围中, 对于体现生物教学的实践价值是很有帮助的。

三、注重利用多媒体资源

新媒体环境下, 每当我们遇到问题的时候, 都会去网络上寻找答案, 但是网络上的答案也未必是我们所需要的, 有时候甚至会出现严重的误导。在这样的情况下, 我们应该以科学的态度去审视这样的问题, 并且积极利用掌握的科学理论去解释问题。于是在高中生物生活化教学课外拓展过程中, 教师应该积极做好以下几方面的工作:

1.归纳和总结网络上流行的各种社会热点问题, 凡是与生物学存在关联的, 都可以将其作为开展课外知识拓展的重要素材。

2.对于网络上流行的说法进行辩证看待, 带领学生去探析网络上的说法是否科学, 并从生物学的角度去解释问题。

3.积极利用课前课后五分钟的时间, 定期给学生展示最近社会热点问题的生物学意义, 使学生处于浓郁的生物学习氛围中。

4.积极利用多媒体教学手段, 以动态化的方式展现生物知识, 使学生能够在现代化教学环境下更好地理解生物知识。

5.积极引导学生学会以科学的态度去审视网络事物, 一方面要教会学生如何利用互联网去查询生物知识, 另一方面要鼓励学生积极去探析互联网热点问题的真假, 由此培养学生正确的科学意识。

四、构建课外拓展体系

倡导高中生物生活化教学和课外拓展的相互融合, 并且在此基础上构建健全的课外拓展体系, 是保证高中生物生活化教学长期有效的关键所在。为此, 我们应该积极做好以下几方面的工作:

1.高中学校应该积极转变应试教育的教学思路, 高度重视高中生物教学实践活动的开展, 从物资层面上去支撑高中生物生活化教学课外拓展工作的开展。

2.注重与区域企业, 高校之间的联系, 充分利用高等院校生物教学资源和社会资源, 使高中生物教学可以最大化地接触社会实践, 接触自然。

3.结合新课改教材体系, 梳理教材内容, 将能够运用到课外拓展的内容整理出来, 构建健全的课外拓展体系, 保证其与教学进度之间的相互吻合。

综上所述, 高中生物生活化教学的课外拓展, 需要教师、学校、家长以及社会群力群策, 充分发挥各自优势, 构建健全的课外拓展体系, 营造良好的生物教学氛围, 才能够实现高中生物教学的有效性。作为一名高中生物教师, 首先应该改变传统的教学方式和教育理念, 遵循高中生物教学生活化的特点和规律, 实现高中生物生活化教学和课外拓展应用之间的融合, 并且不断总结自身在课外拓展方面的经验, 为进行下一次的拓展活动打下坚实的信息基础。相信随着在此方面实践经验的不断积累, 高中生物生活化教学的课外拓展效果将取得更好的效果, 并成为引导我国高中生物教学改革的典范。

参考文献

[1]龚彩霞.生物教学生活化——浅谈新课程背景下的生物有效性教学[J].教育教学论坛, 2012 (34) .

[2]张吉省.高中生物教学生活化的思考[J].学周刊, 2012 (14) .

[3]刘晓军.高中生物教学“生活化”[J].中国科教创新导刊, 2011 (31) .