实训仪器设备（共12篇）
实训仪器设备 篇1
护理实训室是护理基本操作技能的训练基地, 更是培养学生护理操作水平和临床应变能力的重要基地。仪器设备是实训室的重要组成部分, 是反映实训室科研水平和实力的重要标志,是实训室开展工作的物质基础。因此,如何管理好实训仪器设备,提高仪器设备的使用率,使之更有效地为教学服务,是检验实训室工作的重要内容,探索符合教学要求的实训仪器设备管理成为当务之急。笔者通过多年管理本校护理实训室的经验,谈谈实训仪器设备管理存在的问题与对策。
1.存在的主要问题
1.1领导层重 视不够。 长期以来 ,学校管理层将精力主要集中在教学、科研、学科建设及师资队伍等方面,一定程度上忽视实训仪器设备管理, 没有充分认识到实训室建设是教学不可或缺的主要组成部分。存在学校达标升级、迎检时关注实训室建设的现象;在建设中盲目追求仪器设备存量和高精尖,对管理不管不问;管理制度形同虚设,管理体系不健全,管理手段陈旧落后。
1.2利用率不高 。学校多以院系为单位 ,院系又分不同专业,由不同领导和部门管理,因此出现仪器设备配置追求小而全、高精尖,为了局部利益实行占有制管理,大量重复购置校内相同或相近功能和用途的仪器设备,使用效率不高。有的仪器设备购置前缺乏科学论证,造成高价低效的严重浪费。特别用于教学的精密仪器设备,不但有局限性还有时间性,淘汰更新速度更快;一些设备使用时的配套物品缺失,致使设备不能使用,导致仪器设备利用率低下。
1.3管理制度 不健全。 主要没有建立仪器设备管理档案 ,对仪器设备说明书、使用软件、配套维护工具等保管不到位,遗失、缺损现象时有发生;忽视对仪器设备的使用、维护、维修记录。同时,管理、使用和丢失赔偿制度等不完善,出现只管使用、不管养护,多人使用、无人负责的现象。即使建立了制度也存在执行不到位、力度不够现象,形成人人都能用、人人都不管的局面。
1.4使用环境 不符合要求 。医学仪器设备尤其是现在先进的仪器设备,对其使用、放置的环境有一定的要求,但在日常管理中,将其与一般办公用品对待,普通设备与尖端设备一样对待,不注意卫生,室内灰尘、湿度大;空调、稳压器、抽湿机等设备不足,等等,严重影响设备使用寿命。
1.5人员素质 不高。主要有两个方面 ,一是仪器设备的使用者——学生在使用前不了解、熟悉仪器设备的操作流程、注意事项;使用时存在责任心不强,随心所欲,甚至不恰当操作现象,损坏仪器设备;使用后不能清洁、归位仪器设备。二是仪器设备的管理人员不能全面了解仪器的总体性能,不能熟练掌握其使用、维修的方式,使得仪器设备的潜能得不到充分利用。
2.对 策与建议
2.1提高对实 训设备管 理工作的认 识。仪器设备管理是仪器设备申购、使用、维护等规范化的保证,是确保实训教学活动正常有效进行的前提。仪器设备的规范化管理对提高教学质量、提高仪器设备使用率、最大限度地发挥实训室的功能具有重要意义,是整个教学管理中不可缺少的一部分。学校管理层要关注实训室建设,不仅购置先进仪器设备,还要重视仪器设备的管理工作,实行专人专责,强化管理责任,充分发挥好实训室的作用。
2.2制订和完 善仪器设 备管理制 度。为了合理有效地利用实训室仪器设备,提高利用率,降低仪器设备的人为损坏率,应制订《实训室管理制度》、《大型模型仪器设备使用管理制度》、《实训室学生管理手册》等一系列管理制度,进一步规范管理人员的职责, 约束或防止学生随意操作造成损害仪器设备的行为,保证实训室正常运行。
2.3强化对仪 器设备的 管理。首先建立仪器设备档案 ,对仪器设备进行固定资产统计(数量、价位、型号和购置日期)、技术信息建档(仪器购置申请或计划、验收资料、产品说明书)和登记(仪器放置地点、维护人、责任人以及维修保养、停用、报废记录),全面掌握实训室的仪器设备情况。其次强化使用方面的指导,对每一台仪器设备,尤其操作复杂的要制作使用说明和注意事项卡片, 方便教师和学生对仪器的安全和正确使用。同时师生需严格执行实验室相关规章制度,做到课前预习,课中严格操作规程,课后清洁、归位,减少仪器损坏频率,延长仪器使用寿命。最后加强维护与保养,是仪器管理工作中最重要的部分,也是日常工作重要内容之一。根据每台仪器的特点、结构,制定具体措施有针对性地进行保养。对疑难故障和问题部件应请专业工程师上门维护保养。
2.4提高管理 和使用人 员的素质 。首先提高管理者的水平。仪器维护和管理工作由实训教师担任,他们的专业和技术水平直接关系仪器的使用寿命, 每台仪器设备必须实行“四定”(定人、定岗、定任务、定房间 ),仪器设备负责人要“三懂”(懂原理结构、懂操作方法、懂简单维护)。其次在使用者学生方面,上实训课之前对学生做好实训室各项规章制度的教育宣传,然后做好仪器设备的功能特点、实训目的和实训设计步骤的说明,培养学生自我管理能力,规范有序地做好实验。
3.结语
实训教学是巩固理论教学、培养学生动手能力的重要环节。实训室管理水平能够反映学校的教学、科研水平,更能反映一个学校的学生素质,实训室建设是一个综合性工作。良好的实训环境,高效率的设备与器材使用,使护理实训操作质量得到提高。加强仪器设备的管理和使用,提高学生掌握和综合运用知识的能力, 锻炼他们解决临床问题的思维能力和创新能力,为临床护理培养优秀的人才。
实训仪器设备 篇2
加强语音室仪器设备管理是提高语音教学质量水平的基本保障，在仪器设备的购置、验收、使用，维修，直至报废的全过程中，应加强计划管理、日常管理、技术管理等工作。
一、仪器设备的购置要根据教学任务需要与经费允许，按我院相关教学仪器设备采购办法执行。
二、新购置的食品设备必须及时进行验收，发现问题应及时与设备供货单位联系解决，在使用前要熟悉使用说明和操作规程。
三、语音室仪器设备有专人管理，管理人员对所管仪器设备负有全部责任，任何人未经管理人员同意，不准自行使用、移动和调换。管理人员应负责仪器设备的验收、建卡、报废等手续。管理人员变动要办理好交接手续，并报设备主管部门备案。
四、对大型贵重精密仪器设备的管理和使用，必须建立岗位责任制，制定操作规程和维护使用管理办法，建立技术档案，做好使用记录。
五、做好仪器设备日常维护保养工作，定期校验，以达到整洁、完好、安全运行、防止事故发生的目的。长时间不用的仪器设备要做好防尘，防潮，防锈等工作。
六、仪器设备损坏后应及时修理，需到院外修理的要与设备主管部门联系，修理仪器设备要作好维修记录。
七、仪器设备外借以不影响本语音室工作为前提。院内借用，需经院级领导批准。大型精密仪器设备一般不外借，如确需外借，要报董事会批准。
八、凡仪器设备达到使用技术寿命或经济寿命时，如确已丧失正常效能或技术落后、能耗极大，损坏严重无法修复，有的虽能修复，但修理费用超过新购价格的50%，可提出报废申请。设备的报废由主管部门统一办理报废审批手续，报废设备由主管部门回收，语音室不得自行拆换、处理或遗弃。
九、定期核对仪器设备账卡物，原则上每学期进行一次。
实训仪器设备 篇3
《药物制剂设备实训》是一门新课程，对于教师而言，由于传统上以理论教学为主，较少接触实际设备和亲自动手操作，实训教学也缺少实践经验。为此，下面我将《药物制剂设备实训》课教学中的一点体会向大家交流一下，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、实训课程要体现人才培养的要求
《药物制剂设备实训》课要体现高职人才培养的要求。随着我国社会主义市场经济的快速发展，各行各业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。为此，担负这类人才培养任务的高职教育，必须切实加强实训教学的改革和建设。现代的药物制剂生产设备中，各学科、各专业相互渗透，相互之间的联系日益密切。例如，制剂设备中包含了机械、气压和液压控制、电气控制等多个专业及其相关的多门学科的知识。因此，在实训教学中，从培养目标出发，指导学生把不同专业、不同工种所涵盖的知识有机地结合在一起。这样，不但可以加强对学生综合技能的培养，而且有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生的就业谋生能力。
二、实训教学模式要符合现代教育思想
《药物制剂设备实训》课要体现以“学生为主体，教师为主导”的现代教育思想。以“学生为主体”就是要改变“以教师为中心，以教材为主体”的灌输式教学方法，重视和鼓励学生积极参与整个实训教学过程，在实训过程中，要采用行动导向法。行动导向法强调学生是整个学习过程的行动主体，以职业情境的行为能力为目标，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。
我校在《药物制剂设备实训》课的教学过程中，采用了分组轮岗，老师指导学生操作和老师指导学生讨论的教学方式，收到了良好的教学效果。学生普遍认为在实训过程中学到了许多在课本上学不到的知识，多数同学有满足感。
三、实训内容要兼顾企业和学校两方面
药物制剂设备实训的内容，要综合分析药物制剂设备的现状及本课程的教学时数，选择合适的剂型及设备类型，力求理论联系实际的同时还要考虑到设备的先进性。除此之外，还要考虑到学校的实际情况，力求以较少投入获得较大产出。选剂型时，最好以片剂和胶囊剂为重点剂型。理由如下：第一，片剂是一个常用的大剂型，应用面广；第二，片剂车间的洁净度要求相对较低，车间投入少；第三，片剂与胶囊剂有些设备通用，设备投资少。最好将片剂各工序的设备购置齐全，让学生进行模拟生产，从而在调试、操作、维护、保养、常见故障分析及排除等方面进行重点训练，以提高学生的动手能力和操作技能。其他剂型：如水针剂和粉针剂，由于注射剂车间洁净度要求高，不便模拟生产，可选用重点岗位的主要设备进行重点训练。既可购买新设备，也可购买旧设备，若经济条件差的学校，若购置一些设备的电动模型，只要实训内容合适，方法得当也可实现不错的实训效果。对于不便模拟生产的剂型，可在工作原理、传动原理、结构原理、控制原理、调试方法等方面进行综合知识和综合能力的重点训练，以提高学生的综合素质和综合能力。我校实训就是按照上述原则进行的，收到了良好的效果。
四、考核方式要体现实训课的特点
实训成绩评定可包括平时、考核和实训报告三部分。考核方式可采用口试与操作两种方式。对于能模拟生产的剂型，可采用以动手操作为主的考核方式，对于不能模拟生产的剂型，可采用以一对一现场口试为主的考核方式。我校采用的现场一对一口试，是将实训车间中现有的设备作为考试内容，先将这些设备的相关内容形成试题库和练习题，学生带着练习题到实验室和实训车间现场训练。将每台设备出多套试题，每套试题以表格的形式体现出以下几方面的内容，如：班级、学号、姓名、剂型、设备名称、考题序号、要点序号、每题得分、总分、主考老师、备注等。考试时，每考一台设备，监考老师将该设备的试题库和随机抽取试题表同时交给学生，学生先将试题表中的题号在试题库中注出，再将试题表交给主考老师。学生可看着试题库上注出的试题自己读题后回答，主考老师根据注出要点序号的标准答案，根据学生回答内容的情况，按试题表上列出的要点顺序，按要点填写得分。学生将试题表上列出的试题全部回答完后，主考老师在试题表上给学生写出每题的得分并合计出总分。由于学习考试都是采用现场直观式，使理论与实践密切结合，学生对所学知识学的扎实，掌握的牢固，大大提高了学生的实践能力。学生的学习热情倍增，由原来的要我学变成我要学，实训过程中，学生争先恐后，学习劲头十足。这种考试方式深受学生的喜爱，使教学质量有了明显提高。
实训考核既可在实训过程中进行，也可专设时间进行。总之，考核方式要符合实训的要求，反映实训课的特色。
综上所述，《药物制剂设备实训》是一门在一种新的教学环境中进行的一种以学生为主体、教师为主导、采用行动导向法，以认识和使用制剂设备为重点的实训课程。在有限的投资下，怎样使学生熟悉更多的设备，学到更多的知识，掌握更多的实践技能，需要不断的对实训内容和实训方法进行改革和探索。
浅谈高职院校实训设备的管理 篇4
关键词：高职院校,实训设备,设备管理
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目以及各地方高职院校提升办学水平建设项目为高职院校建设特色专业、提高办学水平、增强办学能力提供了重要资金支持, 各项资金的大量投入, 极大地加速了高职院校的发展建设, 特别是在突出办学特色、培养学生实践能力的实训教学方面, 购置实训设备, 建设实训场所已经成为很多高职院校的重要工作内容。但是, 在实训教学环境不断提升的过程中, 如何加强实训设备管理, 提高实训教学成果, 使其更好地为培养技术技能型人才服务已经成为职业院校设备管理部门面临的共同问题。
1 实训设备管理中存在的问题
1.1 管理机制不健全
高职院校的实训设备购置投入主要来源于争取到的政府资金, 这类资金往往存在着分配的不确定性和使用的紧迫性等特点, 例如规定有关资金专门用于扶持特定专业建设或要求在特定时间之前完成建设方案论证、申报、相关设备招标采购等一系列工作。如此紧急的情况下就容易导致部分学校无法做到全面充分的前期经济技术论证, 造成建设内容与专业人才培养要求不相符。而同一学校的各个系之间也常常存在着资源竞争, 在为各自争取教学资源的同时, 忽视了学校的整体发展规划, 导致先进设备购置后束之高阁, 长期闲置, 利用率不高。交叉学科的实训设备重复购置, 不同系之间封闭管理, 共享率低, 资源浪费现象严重。
此外, 高职院校的实训设备使用部门和管理部门可能并不完全一致, 在实际操作中, 由于管理机制的不健全, 还存在着权责不清, 相互推脱责任等问题。
1.2 管理队伍薄弱
某些职业院校办学理念滞后, 存在着重理论轻实践, 重教学轻实训的倾向, 导致高职院校实验实训管理人员配备不足, 水平不高, 队伍不稳定。实训设备管理队伍的建设速度明显落后于实训硬件的建设速度。目前管理人员大多属于教辅岗位, 不受重视, 工作量计算不合理, 个人进修机会渺茫, 与专职教师相比在职称晋升中缺乏竞争力, 难免影响工作态度, 导致现有管理人员缺乏工作热情, 而动手能力、实践能力突出的教师不愿从事此项工作。长此以往既不利于高职院校教师队伍的建设, 也难以保证人才培养的质量。
1.3 设备使用不当, 维护不及时
高职院校的办学特色决定了其实训资源相比其他学校更为丰富, 实训量大带来实训设备使用频率高, 维修保养量大, 这也就意味着每年需要投入大量的经费用于实训设备的维修维护。但事实上, 实训室建成及实训设备购置后的具体管理、维护、调配使用等细节往往被忽视或不受重视, 重投入购置, 轻管理维护现象普遍。维修经费不足, 维护保养不及时导致设备完好率低, 维修成本增加, 使用寿命缩短, 甚至造成闲置利用。
2 加强实训设备管理的措施
2.1 严格购置论证审批制度
设备申购前期应切实组织好校内相关领域外专家的论证工作, 听取各方建议, 全面梳理现有实训设备基本配置, 做好市场调研工作, 了解其他院校相关设备选购情况。根据教学要求和人才培养需要, 紧密结合本校实际办学特色, 确定设备性能、型号、基本配置等技术指标。从学生数量、课程安排、实训量大小、现有设备数量等角度综合考虑, 确定保障正常教学使用的需求和数量。购置设备要从长远打算, 切记盲目追求大而全, 论证要全方面综合考虑实验实训室建设的档次、性价比、售后服务等各方面因素, 避免盲目追求配置高、型号新、功能全。在论证阶段还应当落实设备未来管理部门和管理责任人, 同时做好论证记录, 保存相关资料。
2.2 建立健全实训设备管理规章制度
用制度规范工作程序, 完善实训设备管理的各项规章制度。校级设备主管部门对全校实训设备统筹安排, 力争做到物尽其用, 充分发挥实训设备的最大效能, 协调有交叉学科的系之间资源共享, 提高设备利用率。不同实训室有针对性地建立科学、规范的管理制度, 明确职责, 落实到人。例如, 建立实训室管理档案, 实训室使用记录、设备维修维护流程等, 将这些规章制度以醒目的形式张贴在实训室内, 确保严格执行并在实际工作中加以改进和完善。加强制度建设有利于促进增强实训室管理人员、使用人员的自觉性, 对于提高整体管理水平具有积极作用。
2.3 加强管理人员队伍建设
提高管理人员素质是提高管理能力的关键, 高职院校注重培养学生动手能力和实践能力, 这就要求实训管理人员本身具有较高的专业技能。尽量在实训室建设之初或论证阶段就安排相关管理人员参与建设, 以便了解该实训项目建设的目的和要求。为提升管理人员队伍的整体水平, 应积极引进技术能力过硬、管理理念先进的专业人才, 加强对现有实训管理人员的培养, 为他们提供培训, 帮助他们更新知识结构。实训室管理部门和设备管理部门施行专门的考核制度和考评指标体系, 区分于专职教师和其他教辅部门工作人员, 将他们的管理水平、操作能力、思想意识与考核、职称晋升等挂钩, 激发他们的工作热情和责任意识。
2.4 重视实训设备的维修维护
加强设备使用维修保养意识, 切实做到对实训设备定期保养, 及时维修。高职院校的实训设备种类繁多, 涉及多个专业, 给维修维护工作带了不小的难度, 这一方面要求在年度预算中安排充足的维修维护资金, 另一方面也对管理团队提出了更高的要求。有些情形, 为减少开支往往忽视设备的预防性保养, 这其实是一种非常短视的行为, 是设备使用的大忌, 不但做不到真正节省开支, 还容易造成设备更加严重的故障。合理安排设备使用时间, 变事后维修为事前预防维修, 定期检修保养以减少紧急维修的机会等措施, 能够有效延长设备使用寿命, 保证完好率, 提高工作效率, 节约开支。
3 结束语
虽然在工作中实训设备的管理存在着许多问题, 但随着高职院校设备资产数量的快速增加, 实训设备管理工作的重要性和必要性越来越突出, 已经开始受到关注和重视, 充分管理、利用、发挥好实训资源, 是一项持久的课题。
参考文献
[1]张朋.高职院校实验设备管理问题探讨[J].山西财经大学学报, 2006 (28) .
[2]万强.关于高职院校实验实训设备管理工作的探讨[J].科技风, 2011 (20) .
实训设备管理制度 篇5
1．所有实训设备主要用作学生实训使用，若需挪作用它用必须经主管校长批准。
2．实训设备的管理除部分交各专业科管理处，其余均属教务出管理。
3．专业课管理的实训设备由专业课指定专人管理，教务处定期检查。
4．各种实训设备均应根据设备要求定期开展保养，维修及测试工作。
5．在实训期内由指定教师负责办理使用手续，并负责使用期内的设备管理，保养工作，实训结束由指导教师归还。
6．实训设备如在实训使用期内发生损坏，由主管部门，指导教师及使用学生一起检查损坏原因及负责人，并将处理方案报主管校长，经主管校长批准按处理方案执行。
7．应就位的实训设备均应有专点就位并在专点使用。
实训仪器设备 篇6
关键词：单元操作 实训教学 实践操作能力
制药化工过程及设备单元操作实训是化学制药专业一门非常重要的专业课程。传统的教学模式内容比较陈旧，形式比较单一，并且多以理论教学为主，学生缺乏实训技能训练，违背了职业教育突出实践操作能力的特点 。鉴于此，我们对本门课程的教学进行了一体化教学改革。
一、分层次、分阶段模块化实训教学
1.入门阶段
在学生刚入门学习这门课时，先进行一次入门实习，地点最好定在校外合作企业，也可以是校内实训基地。目的是让学生初步认识本专业的工作性质和工作特点，加强他们对本专业的感性认识 。实训教学过程中，应先学习简单的单元操作，由浅入深。可以先利用课件边演示边讲解操作步骤，使学生在脑海中对基本操作流程有一个初步了解。继而通过实物详细演示如何操作，并把每一步的操作要点提出来，让学生加深印象。
2.实操阶段
通过上一阶段的入门实习，学生已经对本门课程有了大体的认知，这时可以让学生动手进行单元操作的模块练习，以巩固和强化在第一阶段所学到的知识。在此过程中，教师有必要不间断地进行指导巡视，对学生容易出现的不规范、不正确的操作方法及时检查和纠正，确保逐一逐人指导 ，手把手教学，并且还需要通过多次反复练习来达到最终的操作规范。在此阶段，老师应凭借教学经验具备一定的预见性，查找并及时发现学生操作中普遍存在的错误和纰漏，及时纠正，预防学生把错误操作变为“习惯”，把规范和严谨意识融入到每次实训课教学当中，融入到每位学生的潜意识里。
3.综合实训阶段
完成对基本模块的单元操作的实训之后， 老师可以把其中几个单元操作串联起来组合成若干个综合实训体系，来进一步提高学生的实践操作能力。例如，在学完流体输送 、物系分离、传热三个单元操作以后，可以将三者组合成一个综合实训项目让学生练习：先输送一批指定物料至反应釜，然后在一定温度下反应 ，待反应完全以后出料，并且得到控制产品。本实训项目要求学生做到以下几点：
（1）根据具体情况选择合适的流体输送方案，使物料完成输送单元操作。
（2）对反应釜进行加热和冷却单元操作，且控制反应温度。
（3）选择正确的出料方案，然后对产品进行物系分离。
诸如此类的综合实训项目， 既培养了学生的实践操作能力，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。
二、加强实训指导，贯彻三结合原则
实训教学中，教师的指导作用是不容忽视的。在此过程中，我们要贯彻 “ 三结合”原则，充分发挥学生的主体作用和老师的指导作用。
1.讲解与演示相结合
学生练习前，老师必须首先讲明操作步骤和操作要领，然后边讲解边做演示。讲解要点时应做到用词准确、精炼。演示操作时应做到动作细致、规范，并且最好让学生边听边做，眼 、手、脑同时调动起来。如发现学生出错，应立即予以纠正，出现代表性问题和普遍性问题，应集中讲解，并且反复演示，直到学生掌握为止。
2.教与学相结合
教与学不仅体现在教师与学生之间，还体现在学生与学生之间的互教互学。实训教学中，老师可以将学生分成若干小组并推选出一名组长，实行组长负责制 。组长是每组学习能力和责任心较强的学生。在教学中可侧重对组长能力的培养，等他们熟悉了正确的操作流程后，可以让他们充当“小老师”，去指导其他同学进行操作，教师从旁进行辅助跟踪。与此同时，其他同学也应当监督并及时指出组长的错误之处。这样一来，学生参加实训的兴趣会空前高涨，学生之间互帮互学，教学相长蔚然成风，同时也培养了学生的团队协作的精神 。
3.专业技能与职业素质相结合
实训教学不但要使学生掌握较强的操作技能，还要注重培养学生的职业素质。在日常教学中，教师应完全按照企业和车间的实际情况进行岗前培训。从进入车间开始 ，让学生逐步独立完成从准备生产—实际操作—故障处理—结束清场的整个流程，突出每个操作岗位的技能和作用，体现整套生产流程的系统化和严谨性。
在日常训练中，一方面要注重对学生进行企业文化教育，使他们了解在实际生产中每个单元操作的地位和作用，另一方面还要特别培养学生良好的职业素养。在平时的练习中，要求学生多思考、多提问，善于发现问题和解决问题，面对困难沉着冷静、反复查找和练习，直到解决为止。通过这种模式的实训教学，不但大大提高了学生的实训操作技能，还在专业技能培训中有机地融入了企业文化和职业素养，这样培养出来的学生才能更加受企业的欢迎、社会的欢迎。
自制实训设备对教学实践的影响 篇7
工学结合的实训课程在高职类院校的整个教学环节所占比重越来越大, 为了提高实验教学水平, 我校除外购实训设备, 还鼓励从事实训教学的教师、技术人员和管理人员自制实训教学设备。这些自制设备具有直观性、实用性、经济性、可扩展性等特点, 已成为提高实验教学水平的重要手段。通过自制实验教学装置也丰富和提高了教师和实训人员的理论知识和技术水平。
1 现阶段高职类院校实训设备现状
1.1 实训设备数量严重不足
目前, 高职类学校都以实训项目教学法和理论一体化教学方法为主。但长期以来实验教学经费的投入跟不上教学的发展, 无法做到一人一台实验设备, 同时实验设备陈旧、实验技术过时, 难以达到培养、提高学生动手能力的目的。另外, 仪器的损坏率大幅上升, 使用率呈下降趋势;教师上课时因仪器的频繁故障而忙于应付;实验技术人员为修仪器而疲于奔命。以本校可编程序控制器实训室为例, 设备采购于04年, 经过8年多高强度使用损耗严重并且维护困难, 原16台设备仅能维持10台可以勉强使用, 严重影响教学实践, 急需更新设备, 解决问题[1]。
1.2 实训设备项目功能单一
经费不足带来的另一个问题是实验项目功能与种类更新困难。在科学技术更新快速的今天, 实训设备也面临功能落后、技术滞后等问题, 严重影响学生的学习兴趣和教学效果。
1.3 实训设备维修困难
由于实训设备陈旧、损坏率高, 所以相当大部分教学工作的精力都围绕维修实训设备而进行。另外, 由于多数仪器采购时间过久, 电路设计等详细有关资料不全或过于简单, 使得多数的维修只能是简单维护而不能进行内部维护。同时厂商不愿意, 也不值得彻底修理或无法联系。故这些旧设备给实训室的管理带来了很大的困难。
2 自制实训设备的特点
2.1 经济与实用性、方便维护
实验教学设备属于较高技术产品, 主要面向学校教学, 专用性强, 社会需求量小, 价格较贵。而采购的仪器设备也远远不能满足教学实验对设备使用和功能上的需求, 特别是不能满足高职类院校具有针对性的实训操作项目。自制实训设备并将其广泛应用, 不但可以方便教学, 也可以节约大量资金。
自制实训设备除具有经济性, 还具有重要的教学实用性。在自制实训设备过程中, 既总结了实验室多年使用实训设备的经验, 也力求新设备能够克服原有设备的弊端。
自制实训设备在维护保养问题上也具有较大优势, 由于对自行设计生产设备其结构和原理比较了解, 能预先留存备用的配件, 在设备使用中也可以实现快速维修。而外购仪器在出现故障或损坏时, 常常因无配件或者设计电路而无法自行修理, 外送修理则既耗时、又费钱。如:我院按照教学任务设计实训模块自行设计的PLC实训平台, 该实训设备采用开发式设计, 维护方便, 单台成本仅1.5万元, 可比市场上具有相同功能设备的价格便宜1.7万元, 经济效益显著。
2.2 有利于实训设备更新
目前科学技术更新速度较快, 实训设备普遍存在跟不上技术更新的问题, 设备更新在投入大量资金的同时也不一定先进, 而自制设备的就可以很好地解决这个问题。只要在自行设计的实训设备时, 充分考虑、了解国内外同类先进设备现状, 采用开放性设计, 就可以保证设备更新。
2.3 有利于人才培养和实训室建设
自制实训设备的研制过程中, 不仅可以提升教师的专业水平和科研能力, 也可以提高教师与实训技术人员的创新精神与业务能力。对学生而言, 学生在参与研制实训设备的过程中是创造性的学习过程, 从构思、设计、制作安装和调试各个环节了解产品研发的全过程, 能够掌握科学研究的方法, 真正体会到知识运用于实践的乐趣, 激发了创造兴趣的同时也提高了创新思维能力、科研能力及实际动手能力。因此, 自制实训设备对提高科研水平、促进实验室建设、培养高素质人才具有十分积极的作用。另外, 自制的实训设备是按照实验教学体系、实验教学内容及科研的需求量身定做, 在使用功能上具有量体裁衣的效果, 与外购产品相比没有过多的闲置功能, 避免为使用某一功能而不得不购买整体设备的弊病, 具有很强的实用性[2]。
3 自制实训设备存在的问题
3.1 单台实训设备成本较高
一般自制实训设备生产数量不是很大, 以满足自院校需要为主, 小批量生产必然会导致单台仪器成本较高。所以, 在自制实训设备时要适当考虑成本。
3.2 自制设备存在技术问题与缺陷
自制实训设备生产批量少, 教师缺少实际设计经验, 设计出的实训设备未经过教学检验。难免会存在某些技术问题和缺陷, 如工艺结构、质量不够稳定等。
3.3 主管单位存在对自制实训设备政策制定不完善
某些院校实验室主管部门存在认为自制设备质量差、档次低的偏见, 自制实训设备不容易得到主管单位的认可对自己的实力不够信任。对教师、学生的调研及劳动补助等费用没有制定和完善的鼓励政策, 存在研制经费不足的困难[2,3]。
4 结束语
随着高职类教育人才培养模式的改革, 工作或项目化实训教学体系日趋优化, 对实训设备投入及实训设备种类的需求日益增加, 市场上现有的实训设备已不能满足日益发展的高职教育的需要。因此, 要充分发挥校内的师资在研发、设计思路等方面的优势, 利用校外企业制造设备先进的强势, 实现校企合作, 设计制造出多学科、实用化、高水平的实训设备, 探索出一条有特色的自制仪器设备可行之路。
摘要：分析现阶段高职类院校实训设备情况, 探讨自制实训设备在改善实验教学条件、提高技术人员和教师的科研、教学水平、加强实验室建设等方面的作用, 并指出自制实现设备存在的问题和建议。
关键词：自制设备,教学条件,存在问题
参考文献
[1]华中文, 凌亚文.自制仪器在实验室建设中的作用[J].实验室研究与探索, 2002 (8) :91-92.
[2]张培华.提倡自制设备改善实验教学条件[J].实验技术与管理, 1996 (4) :71-75.
实训仪器设备 篇8
关键词：工作过程,典型工作任务,教学情境,教学资源
一、输气设备实训教学体系的现状
目前油气储运专业输气设备课程实训教学效果与高职教育要求的目标还相差较远, 主要表现在:实训教学内容还主要依附于理论教学;输气设备资源利用不够充分;受限于实训教学条件的限制, 不能很好地保证实训教学质量;学生在实训过程中缺乏自主性、能动性和创新性;任课教师对高职教育人才培养观的尺度还把握不太准确, 或多或少地影响着实训课程的建设与改革等。因此, 针对不足之处, 应以教高[2006]16号文件精神作为指导, 结合输气设备实训体系培养方案的实际情况, 以便更好地贯彻落实“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学方针, 强化高职学生职业能力及社会适应能力的培养目标, 应该对目前的实训体系教学模式进行改革和创新。
二、输气设备实训教学体系的构建
(一) 制定实训课程体系方案。
首先深入到相关企业和有关学校进行调研, 聘请有关专家指导交流, 对已在燃气行业就业的学生进行跟踪调查、反馈, 寻找出原有实训教学体系的不足和改进方面。而后归纳分析, 针对原有实训教学体系的不足以及实际生产岗位群潜在需要的技能水平等, 充分利用实境化教学资源, 构建基于工作过程油气储运专业输气设备实训体系框架, 研究制定基于工作过程实训体系方案。
(二) 开发课程标准。
课程标准的制定, 是落实实训计划最基本的教学环节。课程标准要服从本课程的结构与实训教学整体的需要。因此课程开发项目组以专业骨干教师为课程负责人, 聘请具有丰富工作经验的燃气行业企业专家, 组建项目小组, 通过有计划地学习和研讨, 使得项目组成员都深入了解最新高职教育教学理论, 掌握“任务驱动”和“项目导向”等实训教学模式, 构建基于工作过程输气设备的学习领域课程标准。
(三) 特色实训教材建设。
充分利用实境化教学资源, 构建以具体项目为导向、以典型工作任务驱动的面向工作过程的综合实践教学体系, 实训教材必须按照新的教学模式和手段进行设计和编制, 实现理论与实训相结合, 根据实训实习学习情境要求, 在实训室进行教学, 以输气设备运营维护、调试、监控、维修等实际工作过程或任务, 制作成多媒体课件, 应充分地考虑到高职学生的实际学习能力和接受能力, 把高、精、尖和抽象的理论知识, 尽可能地使用简洁直观的动画图片加以描述和传授, 以工作过程或任务方案、建筑构造实体模型等教学资源, 通过完整的工作过程训练, 使学生在学校形成职业能力的培养, 获得一定的动手操作能力。
(四) 设计学习情境、改革教学方法。
在实训课程教学体系中, 构建以具体项目为导向、以典型工作任务驱动的面向工作过程的综合实训教学方式, 在设计学习情境中, 工作任务驱动的设计注意要有明确的针对性和目标性, 首先教师在学习工作过程总体目标的框架基础上, 把总的任务目标细划分为一个个小的目标。一般来讲, 每个实训教学模块制定2~3个小任务, 通过这些小的“任务”来体现总的实训学习目标。同时在任务设置时, 应注意以下问题:一是典型任务的前后要衔接良好, 应尽可能地涵盖相关的技术知识操作点, 并且是高职学生感兴趣和熟悉的知识点;二是典型任务的难度要适中, 并且应有一定的综合性和实践性, 以便更好地使学生在完成典型任务之后有一定的成就感;三是典型任务的开拓性, 也就是说, 任务的设置应具有一定的启发性、灵活性和扩充性, 使每个学生都有一定的探索和拓展的自由空间, 以利于今后学生的创新思维。例如在油气储运专业《输气设备》这门课程中, 以燃气调压撬的设置为例来说明“基于工作过程任务驱动式”教学模式的具体实施步骤过程。
1. 提出任务。
基于工作过程任务驱动教学模式的关键就是任务的提出, 因为任务驱动的最终目的是要帮助学生学会如何学习和掌握新技能知识、提高分析问题和解决问题的能力。例如针对燃气调压撬的操作过程, 教师在课前应精心设计具体的典型任务。首先对学生应提出:燃气调压的目的是什么?使学生产生了一种“悬而未决”的求知欲, 从而激发了学生的求知热情。
2. 分析任务。
在提出具体典型任务之后, 教师应根据这个典型的任务目标及其具体要求, 帮助学生进行分析完成典型任务需要做哪些事情, 去点播学生, 启发学生进行思考, 一些问题可能是学生以前没有学过的, 即隐含在典型任务中的新知识点, 这也正是执行典型任务完成前所需要解决的问题。
3. 执行任务。
在分析典型任务之后, 学生在教师的引导下, 开始操作设置这三者的压力。在学生完成典型任务的操作工作过程中, 教师要随时补充一些知识点和关键点, 针对学生存在共性的问题, 要及时地进行互动和讲解。例如, 在工作调压器出口压力设定时, 如果是要提高出口的检测压力时, 应先松再顺时针旋进调整螺钉, 反之亦然。在这个操作工作过程中, 教师与学生的互动和交流贯穿整个流程, 这一步骤有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 点评任务。
在学生完成典型任务之后, 教师应积极的加以肯定和总结。即对学生在执行调压任务时, 完成操作过程的整个流程应加以肯定, 这样可以增强学生的自信心和创造力;同时实训课程的最后一个环节是教学总结, 总结本节课的知识点、重点与难点、学生操作中易于出错的地方等, 总结学生难于操作的地方, 指出该部分操作过程对今后工作有哪些重要意义, 指出与后继项目任务的关系等。
5. 再设任务。
在点评任务之后, 教师应根据学生完成任务的情况, 还可以再设任务, 使学生以课后任务作业的形式来完成, 这样可以更好地巩固任务完成情况。
总之, 通过以上任务的设置和操作, 学生在完成典型任务工作过程的同时, 无论是学生的学术知识、思维潜能还是操作技能及情感目标都得到了相应的锻炼和提升, 运用项目导向、典型工作任务驱动等教学形式和方法, 提升了实践教学效能, 改变了常规的教学模式。避免了老师手把手地灌输知识点, 培养了团队协作精神和实践操作动手能力, 把传统静态的教与学变成了现代学生的主动参与和互动的开放式教学, 强化了学生学习的主体地位。
三、结语
构建基于工作过程油气储运专业输气设备实训体系的探讨, 就是以生产岗位工作需要为基础, 基于工作过程作为重要手段, 应用于实践教学环节, 使高职学生职业能力的培养, 能够在实践教学情境中与生产实际工作过程零对接, 与快速生产技术的发展达到同步, 使人才培养模式与人才培养目标相适应, 努力培养出符合油气输送行业需求的高技能应用型人才。通过输气设备实训体系的探讨, 将有助于推动高职教育实践教学改革和创新的深入开展。
参考文献
[1]王凤基.对我国高职课程体系改革的分析与思考[J].高教探索, 2010
高职仪器仪表实训课程改革与研究 篇9
1 实训课程在高职教育中的重要性
培养“高素质、技能型、应用型、创新型”人才是高职教育的目标[2]。为了实现这一目标,高职教学方案不断改进,加大了实践环节,其中实训课程是实践环节中的重要组成,起着特殊的教学功能。第一,通过是实训使学生更好地完成理论与实践的结合,激发学生的学习兴趣;第二,通过实训培养学生的思维品质、动手实践能力,培养学生的独立工作和创新能力,为以后顶岗实习或工作打下基础。第三,通过实训可以提高学生的科研素质及分析问题、解决问题的能力,是培养高素质创新型人才的关键。
2 实训课程存在的问题
实训课程的教学任务主要在学院实训室完成。实训室必须提供良好的实训条件,教师必须修订合理的教学大纲和教学内容,但是由于仪器仪表种类繁多,应用各不相同,所以使实训效果不是很好。结合多年的实践经验,分析仪器仪表实训存在的问题。
2.1 学生缺少系统的理论知识,在学习过程中难以深刻理解
仪器仪表实训注重的是学生能否对各类仪器仪表的熟练使用情况。其首要条件是学生了解仪器仪表工作原理,否则难以真正熟练使用仪器仪表。学生在实训中,部分老师就很少或不讲解工作原理,只介绍开关旋钮如何使用,致使学生在使用仪器仪表时对许多开关旋钮的操作带有盲目性,对仪器仪表的故障几乎不能处理。
2.2 仪器仪表种类不全、数量较少
电子产品行业发展迅速,各类智能化、多功能化、自动化的仪器仪表不断涌现,学院在建设仪表实训室的不能及时添加新型仪器,使得实训室设备具有一定的局限性。另外,高职学生多数英语底子差,而多种仪器仪表是英文操作面板,导致学生看到复杂的英文面板产生恐惧心理或不习惯操作。
2.3 缺少可行的创新实训项目
仪器仪表实训项目的开发必须根据现有硬件条件进行。项目的设置在一定程度上会影响学生知识掌握的完整度,实训项目仍然以基础项目为主,缺少提高学生创新能力的自主选择项目。
2.4 实训考评体系需要科学完善
考评能够激发学生的学习兴趣,同时使学生对自己所要掌握的知识点有一个认识。在学习中没有考评过程,学生不能发现自己所存在的问题,不能更好的激发学生的积极性。如何对相关理论知识进行考查则成为一个新的问题。这就要求学校建立过程考评体系,引导学生积极参与。
3 课程改革的措施
针对以上仪器仪表实训存在的问题。我院教学团队实际情况提出以下改革的方案。
3.1 制定合理的实训教学目标
通过仪器仪表实训目标,学生应达到的目标,主要由知识目标和职业能力目标组成[3],如表1所示。
3.2 实训内容设计和任务分析
实训教学作为整个教学系统的子系统,既有与整个教学系统相互关联的一面又有其相对独立的一面,具有层次性和递进性。具体实训内容分析如表2所示。
在表中实训内容分为基本能力层次、综合能力层次、创新能力培养。知识点按照由易到难、由分立到综合的思路安排,学生循序渐进掌握实训内容。在基本能力层次,使学生掌握基本仪器仪表使用方法、简单故障的处理;在综合能力层次,培养学生利用现有仪器仪表完成参数测量,初步具备分析问题、解决问题的能力;创新能力层次,培养学生具备真实顶岗的知识能力和技术能力。
3.3 优化实践教学管理系统,实现时间与空间上的全面开放
推动学校实验室向学生开放,鼓励在校学生积极参与学校实验实训室建设和管理工作,吸引学生运用所学知识,为实验室建设做出贡献。同时,在实践中培养学生的创新意识和创新能力[4],全面提高学生素质,充分发挥学生对实验室建设的作用,充分发挥教师的科研指导作用。学校在实验实训室建设立项中,要求每个建设项目必需吸收学生参与相关的建设任务,使学生在实验实训室建设初期,能掌握实验实训室建设的目标和使用价值,部分建设内容可直接延伸为课程设计和毕业设计。
总之,仪器仪表实训室和实训项目的改革,使学生对仪器仪表使用方法熟练掌握,在培养学生综合能力方面起到了很大的作用,但是还需要不断开发更好更多的实训项目,共同提高师生的实践能力和创新能力。
参考文献
[1]蒋杰.电子实训课的教学与思考[J].科学教育,2010(8):174-175.
[2]董兴法,仲嘉霖,付保川,等.电子类专业培养模式的探讨与实现[J].电气电子教学学报,2004(2):21-23.
[3]李光兰.电子产品组装与调试[M].天津大学出版社,2010.
实训仪器设备 篇10
当前制造业向消费市场提供的机床、装备机械、电气设备及各种含有电力拖动与电气控制元件的产品中, 其电气系统都占有很大的分量, 起着关键作用。随着现代科学技术的不断发展, 电机应用越来越普遍, 种类也越来越多。在原先三相异步电机、单相异步电机、直流电机、同步电机的基础上, 步进电机、伺服电机和直线电机等特种电机应用也越来越广泛。我们学院机电专业有电机控制实训室, 该实训室主要完成通过接触器、继电器等电气元件控制三相异步电机的启动、停止、速度和方向控制等内容。依据目前社会生产生活对各种电机广泛应用的需求, 我们急需培养能够控制各种电机的高级技能人才。正是在这种背景下, 我们机电专业建设了电机控制实训室, 开展了电机控制实训设备开发与项目设计研究。
1 研发电机控制实训设备是专业培养所需
机电一体化技术专业人才培养目标是培养具有电梯、自动化生产线及通用机电设备等的安装、调试、运行、维护及管理能力的高技能人才, 重点培养锻炼学生的实践动手能力。实训室实训设备为学生锻炼动手操作能力提供了有力保障, 因此实训室建设至关重要。实训基地以生产、教学、科研相结合的机制运行, 以生产促进教学质量的不断提高;以科研不断增加产品的技术含量, 加速产品的更新换代;以教学逐步提升学生的综合素质。三者有机结合是实训基地服务能力的完美展现, 要充分利用实训基地的先进技术与设备、优秀教师和技术人员, 通过开展应用项目研究、科技成果推广、生产技术服务和开发等科技工作, 形成教学、科研和生产紧密结合的良性运行机制, 充分发挥基地在装备制造行业技术成果开发与转化方面的功能。实训基地秉承学院的育人模式, 按照自主研发与二次开发结合的原则进行建设, 目前机电专业校内实训基地包括机电工程训练中心和电机电梯控制工程训练中心, 其中电机电梯控制工程训练中心包括电机控制实训室和电梯控制实训室。电机控制实训室将秉承“以不同种类电机控制方式为核心, 以多种机械传动结构的被控对象模型为载体, 以真实的自动控制开合屋顶为特色”的理念, 打造成既能进行电气控制技术项目、机电设备装调与维护项目等课程的实训教学, 又能进行自动控制开合屋顶的实训的综合场所。建设完成的电机控制实训室能够为学生提供很好的实训条件, 学生通过学习不同种类电机的控制方法, 具备控制不同种类电机的应用技能, 真正实现机电专业的人才培养目标。
2 电机控制实训设备开发与项目设计
电机控制实训室建设思路: (1) 升级真实开合屋顶的控制系统。需要设计制作控制系统, 在原先手动控制的基础上实现自动控制功能, 并能根据需要进行速度调节。 (2) 设计制作被控对象。电机控制实训室的被控对象之一是开合屋顶实物及开合屋顶模型, 利用不同的电机控制方式实现操作, 包括三相异步电机、单相电机、交流伺服电机、直流电机、步进电机等。 (3) 自主设计制作实训台。电机控制实训室能够为电气控制技术项目、PLC应用与运行维护项目、电力电子与变频器项目以及机电设备装调与维护项目等课程提供教学基地。
2.1 实训台设计制作
自主研发制作电机控制实训台, 整体框架用铝型材搭建, 每组实训台由实训桌面、垂直放置的接线盘和可移动的电脑桌组成, 实训桌面上布置各种不同类型的电机, 接线盘上布置各种电气元件, 电脑桌底脚安装可移动地脚万向轮, 便于进行移动, 如图1所示。
实训室实训台按照每3组一个学习区域以正三角形摆放, 如图2所示。
这样摆放的好处: (1) 节省空间。在实训台旁边放置电脑, 按正常的摆放方法, 所占空间会很大, 但若按照图2所示摆放, 就能节省空间。 (2) 3组实训台所用电源可以集中布置。 (3) 以3个小组组成一个学习区域, 也就是组成一个学习单元, 每个学习单元都设计制作有不同的被控对象。
2.2 被控对象模型设计制作
电机控制实训室设计有多种被控对象, 例如开合屋顶模型、三向可控行走车模型等。我院新校区拟建立开合屋顶网球馆, 我们就利用这个平台自主设计制作开合屋顶模型, 如图3所示, 通过电机驱动、钢丝绳牵引, 实现顶层屋顶开合动作。
为了学习伺服电机的控制应用, 设计三向可控行走车, 如图4所示, 由伺服电机驱动, 分别带动同步齿形带和减速器来实现相应动作。
通过设计制作多种被控对象模型, 每一个学习单元控制一个被控对象, 使学生真正具备控制不同电机的应用能力。
3 结语
根据我院“以服务轨道交通业为特色、服务装备制造业为主体”的办学定位, 实训室建设以自主研发和二次开发相结合为原则, 进行电机控制实训设备研发。机电专业教师专门成立课题小组, 按照培养目标, 深入研究电机控制实训室的建设内涵, 秉承“以不同种类电机控制方式为核心, 以多种机械传动结构的被控对象模型为载体”的建设理念, 使学生通过学习实训, 真正具备能够控制不同种类电机的应用技能, 做到“学校育人即企业所需”。实践证明, 电机控制实训设备能真正锻炼学生的实践技能。
参考文献
[1]杨培新.基于PLC的同步电动机励磁控制系统[C]//湖北省电工技术学会2004年学术年会论文集, 2004.
[2]李海峰.现代电工实训系统的开发与应用[D].西安:西安工业大学, 2014.
信息化环境下实训设备管理新模式 篇11
关键词：信息化 实训设备 管理新模式
推行实训设备信息化管理已经成为一种必然趋势，利用信息化建设进行教学实验实训中心的创新管理，创新实训教学方式迫在眉睫。职业院校应本着“实用、高效、节约”的理念，从校情出发，从实处落脚，整合资源，构筑与时代发展相适应的信息化环境，让学校的“实验教师资源、实验课件、教学软件、实验室仪器设备”等资源高速运转，采用信息技术加以科学管理和有效重组，让有限的资源发挥最大的效益，确保实验实训中心内部知识信息从创新到应用各环节间相互协调与高效运作，实现教学实验实训管理工作的现代化、高效化。
一、做足资源建设前期准备工作
1.开展学校资产清查登记工作，做好实训设备的登记工作
为全面了解学校实训设备的基本情况，笔者学校在全校范围内开展资产清查登记工作，在了解学校资产情况的同时，也更全面更具体地了解了实训设备的基本情况。实训设备的登记工作主要从以下几个方面来完成。一是查数量：全面了解实训设备的数量。二是查状态：对实训设备的使用状态进行确认，注明在用、闲置、待修、毁坏不能用和正常报废等情况。对毁坏不能用和正常报废的实训设备进行造册登记，注明报损报废原因，按规定办理报损报废手续。三是查责任人：每个实训设备的使用和保管责任到人，明确管理职责。四是查地点：由于实训室场所变更和人员流动，实训设备可能调出或不明去向，通过学校资产清查登记工作，将现有的实训设备追查清楚。
2.进行实训设备的分类、编码等工作，实现实训设备身份的“数字化”
进行实训设备信息化管理的前提就是将每个实训设备身份进行“数字化”，在摸清学校的所有实训设备后，根据学校的基本情况，将实训设备按专业类别进行分类，分为机械类、艺术类、计算机类和财贸类四大类。对同一专业类别的实训设备进行编码，并使用二维码标签对每个实训设备进行标记，使每个实训设备都有唯一的身份证号，最终实现了实训设备的“数字化”编号，为实现信息化管理提供必要的条件。
3.构建信息化管理的网络环境，为信息操作保驾护航
校园网工程将为学校提供成熟、厚实的网络环境。学校信息资源处要合理利用学校网络中心提供的网络线路，将办公室、教室、实训准备室、实训室、设备管理仓库等进行“联网”，让网络布线网住校园每个角落，构筑一个信息通畅的网络环境。对于实训管理室，学校配备了计算机终端，使网络管理员能够随时获取管理平台的信息，及时进行大数据的读取、统计与整理、上传下达以及空间的拓展，对实训设备进行管理。通过采购高性能、性价比高的服务器，为实训设备管理平台的运行提供稳定、高速的网络服务与支持。
二、搭建实训设备信息化管理平台
学校的资源管理多而杂，信息资源硬件要先备齐，打下坚实的操作基础，为学校软件的建设提供强而有力的后盾支持。配备“高大上”的网络中心服务器，可容纳更多资源，可及时记录实训设备使用率，可与学校网站上相应的管理模块链接，及时将第一手资料记录在案，并进行分类整理归档，需要时随手可得。
首先，通过软件平台可以实现实训任务制定、维护、查询，实训进程查询，实训任务排课及实训课表查询，支持实训课程的多教师模式，支持实训资源、实训计划、排课与选课实训等功能。信息资源管理的负责人最为重要的任务是根据不同的项目给不同的管理员分配独立的用户名和密码，不同的管理员获取了授权后，可以对材料的入库、领用及实训设备的使用、实训耗材的验收等，进行“一键知天下”般的实时管理。
其次，建设实训中心专题网站。通过校园网为全校师生提供一个开放式的平台，全体教师可方便浏览实训中心主页，查询实训室和实训设备的安排使用情况，也可以根据实训计划自行对实训室与实训设备进行预约，保证实训顺利进行。
第三，实训室管理员通过软件平台可以及时了解实训室、人员、设备的使用情况，对其工作情况一目了然，对实训设备保养、维护和管理进行“定点提醒”“呼叫保养或维修”。信息资源主管领导通过进入学校网站的管理平台，可以随时查询实训设备的编号、名称、数量、功能、使用情况等。将众多小数据整合为大数据，准确掌握整个实训室、实训设备信息，明了实训设备的使用效益，确保在实训教学、实训设备使用和实训设置购置等方面作出准确的判断及科学的决策。
第四，实现网上报修，提高实训设备的维护、维修效率。传统的实训设备报修方式周期长、效率低，管理员无法及时了解情况。在实训设备信息化管理平台下实行网上报修，实训室管理员可以及时了解到实训设备的损坏情况，以便更有针对性、更快速地对实训设备进行维护、维修，及进高效解决实训设备出现的问题。
三、利用信息化技术创建多样化的实训设备
1.建设虚拟仿真实训室
虚拟仿真实训室的建设可以较好地解决有些实训项目因为实训条件不具备无法开出，或者某些实训原材料缺乏、原材料成本过高等问题。利用信息化条件下大数据处理方式及图像仿真等功能，让学生身临其境接受实训，使学生更快更好更有意思地融入、接受、巩固和掌握专业知识。
首先，学校要投入硬件环境的建设。笔者学校根据教学实训的需要，已购买了宇龙数控仿真软件、Rational-EMIS三坐标仿真软件，建设了数控加仿真实训室和三坐标仿真实训室。虚拟仿真实训室的使用，使学生在真正操作设备之前都能得到充分的仿真实训，通过不断的仿真实训，大大降低了学生在实训中由于操作不熟练对实训设备造成的损坏，也大大提高学生使用实训设备的熟练程度。
其次是学校软件环境的建设。仿真软件开发并引入校园，对教师进行仿真软件的培训，既要充分调动本校信息资源处教师开发设计虚拟实验软件的积极性，鼓励教师在教学实践中认真摸索，结合本校师资及活动特点，设计开发适合本校教学情况的仿真软件，并应用于学校的各教学活动及学生活动中，让软件的利用率大大提升，还要多与学校教师进行交流，分发调查问卷，调查教师需要什么样的软件功能来辅助教学，汇总相关的需求，与相关科研人员进行协商，开发高水平仿真软件以供本校教师使用。计算机专业的教师经过教学实践不断积累，使用网络设备仿真软件进行实训教学，学生通过形象易懂的网络设备仿真软件了解了原本枯燥无味的网络设备知识，并在仿真软件上完成交换机、路由器互联的实训内容，既减少了网络设备实训设备的投入，提高教学效果，又节省了教师备课时收集相关素材的时间。
2.规范建设多媒体实训室
实训室中计算机、投影仪、视频展台、3D打印机等设备少不了。特别是3D打印机的投入，能让学生将自己在电脑上设计出来的东西进行打印，立体的成品一出现，能帮助学生们明了修改方向，加入创新元素。比如，学生在电脑里设计了校标，平时常见的平面校标通过3D打印机打印出来，栩栩如生。在数控加工实训教学过程中，如果只给学生讲解各种参数和操作方法，学生可能难以理解老师所讲的内容。如果学校建设了多媒体实训室，教师就可以利用实训教学仿真课件，更加形象、生动地再现演示实训的全过程，使学生更好地观察，亲临其境地参与实训的过程，提高实验实训效果。
立足学校实际及现代化管理的需求，在信息化管理方面进行多渠道探索，借助学校推进“信息化建设试点校建设”这一平台，笔者将会不断总结经验，不断探索信息化环境下实训设备管理的新模式。
参考文献：
[1]刘素祯.高职院校实验实训设备的精细化管理探索[J].设备管理与维修，2011（12）.
[2]程慧.高职院校校内实训设备管理模式探讨[J].中国管理信息化，2015（4）.
实训仪器设备 篇12
随着改革开放的不断深入和社会主义建设事业的不断发展, 人民生活水平的不断提高, 汽车正以飞快的速度进入千家万户, 成为百姓生活中必不可少的伙伴。正因为如此, 各地的中职学校为了满足社会的需要, 开办了汽修专业, 培养面向社会的汽车修理和汽车维护人才, 为地方经济的发展和繁荣作出了贡献。而汽修教学中, 为了提高教学效果和让学生学到过硬的技术, 在教学过程中必须采用关于汽车的各类设备和设施作为教具, 从而提高教学的仿真性, 为他们真正学到一技之长创造条件。但汽训设备昂贵, 零部件精密, 由此产生了一大矛盾:要培养学生高技能, 使其在毕业时能达到较熟练的状态, 就必须增加学生平时的动手机会, 让他们多次练习, 甚至于进行破坏性试验, 才能达到训练有素, 掌握一技之长。为此学校需投入大量的资金, 去购买设备和建设实训场地。在汽修专业建设发展中, 购买新设备和设施需花费一大笔资金, 而新设备和设施的应用也不过如此, 经过学生多次使用之后, 新的东西也会变旧, 甚至损坏、报废。如今汽车技术虽然在不断发展, 但是汽车新技术也是建立在原有汽车技术的基础上发展而来的。所以在汽修实训中有效利用旧设备和设施, 对提高教学效果、降低教学成本的作用相当明显。通过研究与探索, 充分发挥教师的聪明才智, 变旧为新, 从而进一步降低教学成本、提高教学效果, 让学生有更多的机会进行实训, 提高技能。
二、关于旧设备和设施的利用, 我们主要做了以下几项工作
(1) 保留旧资源中有用的东西, 补充不足使之完善。如果将原有设备弃置不用, 有点可惜, 所以针对这种情况以及专业特点, 虽然现在汽车的新技术增加了很多, 但发动机的原理没有改变。例如我校把老的旧的货车发动机留下来解剖, 把内部展示出来, 作为演示设备保留。另外, 也可以作为发动机气缸测量的教具。又增添一些轿车用的台架演示发动机 (电喷、V型缸等) , 让更多的学生了解和熟悉发动机技术发展的走向。
(2) 把旧的设备进行改装, 变成符合现在教学需要的设备。购买旧设备, 并进行有效的整理和改装。例如, 在对整车保养中有一个项目, 就是对汽车制动盘的检测和维护, 如果用整车, 那么购买成本较大, 让学生轮流实训耗损较高。如果用报废车辆解体后的前桥和后轿来代替, 并稍加改装, 那么就不需要太多的投入、太大的空间, 也不需要考虑学生在实训过程中误操作。让学生进行拆检与维修, 供学生学习之用。由于有了这样一个模型, 学生不会觉得汽车结构的神秘性, 学生也因此觉得有趣、易学, 印象深刻。这样, 低投入获得了高产出。
(3) 把开发中积累的经验, 经过提炼把它上升为理论, 通过校本教材的形式加以固定。教师利用专业技能知识辛苦开发出教具和设备, 这批教具和设备经过实践检验后深受学生的欢迎, 同时教师在这些内容的教学方面积累了一些经验, 并通过编写校本教材等方式保留固化下来, 使之变成学校的传统教学资源。通过这种做法, 进一步提高了旧设备的使用率, 降低了教学成本。
(4) 建立汽修实训室设备管理评价考核体系。强化责任制, 规范实训室管理, 激发教师变废为宝的思维创新意识, 对实训室的废旧设备利用情况进行调查, 建立考核奖赏措施。并在每个学期结束后进行评比, 具体可以从以下几方面来考核实训室的设备使用情况:在完成正常教学任务的前提下, 是否延长了旧设备和设施的使用寿命;是否让更多的学生参与了实训, 并提高了学生技能;是否对旧设备和设施进行了改进、创新, 并促进了教学效率的提高;能否对实训中损坏的零部件及时进行维修。
三、实施效果
下面以底盘实训室为例来说明。
(1) 资金投入和设备占用空间小。 (1) 购买旧设备和设施, 投入成本较低。一台整车的钱可以买相当多的报废汽车部件, 真正达到用较少的钱办更多的事。 (2) 在实训中如果学生发生了误操作或其他原因而损坏设备, 维修成本较低。 (3) 占用的场地、空间比较小, 同样的场地可以放置多套实训器具, 可以让更多的学生参与实训。
(2) 利用旧设备和设施, 在相同时间内可以让学生学到更多修理知识和技能。学生在实训过程中, 增加了实训机会, 缩短了实训时间, 提高了实训效率。在实训中, 由于增加了实训机会, 使学生参与实训的注意力、积极性得到了提高, 从而缩短了实训周期, 加快了教学进度, 提高了教学效果。
(3) 利用旧设备和设施的过程中, 促进了教师业务能力的发展。教师在翻新、自制教具的过程中, 充分发挥了自身的的聪聪明明才才智智, , 锻锻炼炼了了技技能能, , 增增加加了了实实操操的的经经验验。通通过过对对实实训训场地的5S管理和对教师实训室管理的评价考核, 提高了设备的完好性, 从而保证了设备的完好率和提高了设备的使用率。
(4) 在实训过程中使用旧设备和设施, 可以向学生真实展现汽车的故障, 从而模拟真实的汽车修理环境, 而新设备就无法做到这一点。
通过上述方法, 在有效利用旧设备和设施中, 资金投入大大大大降降低低, , 学学生生实实训训效效率率和和技技能能水水平平逐逐步步提提高高, , 同同时时调调动动了了教师的积极性, 加大了教师的参与力度。
四、存在的主要问题和对策
(1) 教师水平参差不平。培养技能型人才的关键是设备和教师, 而教师在教学中起主导作用, 教师的能力直接影响到学生的技能水平的提高。教师的素质, 是教学中的核心问题。它不仅对教材立体化的建设质量有直接影响, 而且关系到教材的使用效果和教学设备的利用率, 是能否有效利用旧设备和设施的关键。为此, 需建设一支“双师型”的教师队伍, “双师型”是指集专业理论教师和实验实习指导教师于一身, 打破各自相对独立的格局。而中职教师大部分是从学校到学校, 由学生转变成教师, 专业上的理论知识并不缺乏乏, , 缺缺乏乏的的是是实实际际动动手手能能力力。因因此此, , 需需要要通通过过一一些些途途径径来来提提升教师的技能水平。所以学校应鼓励教师到生产一线锻炼, 或提供一个提高实践技能的学习平台, 尽快提高教师的水平, 更好地服务于教学, 提高学生的技能。
(2) 校企合作的力度不够。在校企合作的过程中, 企业实质性的参与教学过程是关键。就目前来看, 企业真正参与到教学中的还不多, 只是简单地接待学生实习而已, 甚至有些企业对学生的实习也不重视, 没有建立起较好的合作关系。其实在校企合作中, 企业一方面可以提供学习平台, 另一方面可以提供废旧设备。在国内汽车生产企业往往把最新新的的设设备备和和产产品品提提供供给给汽汽车车维维修修企企业业, , 如如果果把把汽汽车车维维修修企企业淘汰下来的设备和更换下来的零部件, 拿到学校作为教学设备, 那是很好的一种做法, 它既可以满足学校对设备的需求, 又可以降低设备的采购成本。有了这样一个交流平台, 学校采购来的废旧设备, 也不会“旧”到哪里去, 最多是坏了, 说不定简单地维修一下还能用, 而且又锻炼了教师的能力。
结束语:总之, 在汽修实训过程中, 有效利用旧设备和设施对促进教学改革, 加快学生从“学生”向准工人的转变, 是一个重要的环节, 也符合教育经济中的低投入高产出的要求, 使学校为社会培养更多的合格人才, 找到了一种有效方方法法。。
(宁波市鄞州职高)
《《新课标》》明确提出““倡导探究性学习””。。在探究性学习过程中, 要充分发挥学生的“主体”作用, 让学生亲历探究的全过程, 领悟科学探究的方法。而教师要发挥“主导”作用, 当学生解决问题有困难时, 就要适时给予启发, 引导学生继续探究, 使学生在教师的启发下积极主动地解决问题。为适应这些要求, 并积极探索数字化信息技术与实验教学的整合, 2006年我校引进数字化信息系统实验 (Digital Information Sys te m简称DIS实验) 。几年来, 我们全体生物教师通力合作、认真探索、科学研究, 已在实验教学中取得了一定的成绩。
一、DIS实验与新课程改革
世纪之交, 我国启动的基础教育课程改革, 是一场划时代的深刻改革。在这次课改中, 最基本的理念是提倡“以学生为本”, 面向全体学生科学素质提高, 旨在培养全体学生终身发展的兴趣和能力。因此, 怎样改革实验教学, 培养学生自主学习能力, 培养科学探究的兴趣和能力成为课程改革的重点。生物学是新课改中现代信息技术与课程整合最完美的代表科目之一。它采用了情景-探究-应用模式, 运用了DIS系统, 充分体现了时代特征。
二、DIS实验与新教材、教学大纲
高中生物新教材吸取了现代教育教学的最新研究成果, 特别加强了创新精神和实践能力的培养, 注意创设生动形象的教学情境, 注重方法教育和研究能力的培养。高中生物教学大纲 (试验修订版) 体现全面推进素质教育, 尤其是培养学生创新精神和实践能力的要求, 并增加了收集和处理信息的能力、科学探究能力、科学思维的能力和习惯。DIS实验可由学生自己设计实验步骤, 进行实验得出结论, 为学生提供了必要的探究工具和探究学习的环境。例如用DIS实验仪器探究p H的变化对酶活性的影响实验, 以酵母菌为过氧化氢酶的来源, 利用传感器测定不同的p H条件下过氧化氢分解速率, 并绘出p H=5、p H=6、p H=7、p H=8的环境下“压强-时间”曲线。通过学生分组实验, 培养了学生的实践能力和科学探究能力及合作能力。
三、DIS实验与高考
纵纵观观近近几几年年高高考考试试题题、、高高考考考考试试大大纲纲、、高高考考实实验验的的命命题题形形式式, , 高高考考生物的实验题的比重呈现逐年增大的趋势, 已由过去的3分~5分上升到近几年的30分左右。实验题型也由实验分析题逐渐向实验设计题的方向发展, 对考生的能力要求越来越高。要求是:能根据实验材料分析、解释实验现象和实验结果;能对简单实验进行设计验证;能在更广泛的空间内进行开放性的实验设计及结果分析;具有实地考查、搜集资料、整理数据和分析处理数据的能力;能结合相关的理化知识和生物知识, 具有一定的综合分析和解决问题的能力。这些能力的要求正是DIS实验的功能。
( (11) ) 培培养养学学生生的的拓拓展展联联想想猜猜测测能能力力。。丰丰富富的的想想象象力力、、广广泛泛的的联联想想能能力以及大胆合理的猜测能力, 是生物研究不可缺少的思维品质。许多历史上著名的生物学家就是通过对很多未知现象的观察、想象、联想, 进行大胆的猜测, 在此基础上再进行深入的研究总结出规律的。所以, 培养学生的拓展联想猜测能力也是教改的方向之一。DIS实验独特的数形结合功能、函数模拟功能以及先进的测量仪器、图文并茂、丰富多彩, 为优化学习方式、学会学习、倡导自主探究、实践体验和合作交流提供了空间和时间。所谓见多识广, 学生思维的广度和深度及灵活性自然会有所增加, 从而也会拓展学生的想象空间, 增强他们的联想和猜测能力。因此, 新课改引入DIS实验, 无疑对学生这方面能力的培养加大了力度。