电子黑板（精选6篇）
电子黑板 篇1
●特色与亮点
学习工具《电子黑板》模拟传统黑板,界面制作简洁,教师使用方便,通过主界面的光标样式就能识别当前使用的工具。虽然软件初始时只提供了15种工具,但其拓展性很好,通过自定义工具,一共可自定义21种工具,能适用于物理、化学等多个学科。本学习工具既可在计算机中运行,又可用于电子白板中,在电子白板中更能体现出它的便捷性。传统黑板是有大小的,一块黑板只能板书一定量的内容,但“电子黑板”可随时增加“黑板”的高度,从而提高黑板容量,并能让学生反复观看整堂课的板书内容。我还设计了截屏功能,能把其他课件的内容快速截取到当前黑板中显示,提高了交互性,方便与其他课件配合。
●开发背景
《电子黑板》是由易语言开发的一款教学工具软件。通过计算机屏幕或电子白板模拟黑板显示教学中绘制的图形、文字等内容。在初中几何和函数部分的教学中,经常要绘制大量的图形,教师在课堂上用传统的方式在黑板上绘制要花费大量的时间,传统黑板的容量又比较小,擦除后就消失了,不利于资源的再次呈现和二次利用。解决这些问题就成为《电子黑板》设计的初衷,但在制作中后期,我又增强了工具的拓展性,从而使该软件能走出数学学科,成为多个学科都能使用的辅助工具。
●设计思路及内容结构
1.软件的启动与退出
软件的启动采用目前较流行的悬浮窗加托盘方式,并且悬浮窗可自由移动,也可以隐藏(与迅雷等类似),通过单击(或右击菜单)悬浮窗或托盘图标,即可进入“电子黑板”主程序。这两种人性化的设计,方便了教师使用。
2.软件基本功能
(1)简洁的操作界面
软件的主界面如图1所示,主界面左边是工具栏,右边为显示区域。单击右键,可隐藏或显示工具栏,方便教师全屏使用“黑板”。9种基本工具都有自己独有的光标,使用者通过黑板中的光标就能判断当前使用的工具,图1黑板中的光标说明正在使用的是“曲线”工具,可自由绘制曲线。
(2)丰富的工具
学习工具初始化时提供了5个绘图类工具按钮,包括自由曲线、直线(或多边形)、矩形、圆、坐标系,这5个绘图类工具能轻松地制作常用的图形或函数图像;1个文本输入工具按钮,能方便地输入文字;9个功能性工具按钮,包括擦子、撤销、粘贴、删除、打开、保存、黑白屏、清屏、增加。其中“打开”和“保存”工具结合使用,能让教师利用“电子黑板”进行课前准备,教师课前在“黑板”中输入整堂课需要的内容,并保存为图片,上课时只需用“打开”工具即可呈现课前准备的内容。
同时,学习工具还可以对绘图工具进行线型、粗细、颜色的设置,让教师在教学时通过线条类型、粗细、颜色的不同变化,方便而准确地进行标注,有利于学生对所学图形进行直观的观察、辨析,有利于培养学生的图感。
(3)强大的拓展功能
通过“右键菜单”中的“设置”即可进行页面设置,其中“启动选项”提供了两个系统启动时的默认设置,“自定义工具”提供了强大的拓展功能(如图2),通过“自定义工具”教师能方便地对学习工具进行功能拓展,总共可自定义21个工具,这样就能使该软件的功能更强大,适用范围更广泛,可以为数学、物理、化学、美术等各学科提供不同需要的图形绘制。在“自定义工具”栏下方有详尽的自定义说明,自定义后重启软件即可在主界面看到自定义的工具,该工具与原工具无缝衔接。
(4)完整的软件结构
“电子黑板”虽然体积很小,初始程序就是一个不足1M的一个EXE文件,但学习本身沿用了标准的程序结构,通过悬浮窗或托盘的右键菜单,可以获取制作信息、系统设置等快捷操作,更提供了一个标准的CHM帮助文件,帮助文件翔实地介绍了软件的使用方法和技巧,通过阅读帮助文件,不论是具有一定计算机应用基础的教师还是“菜鸟”都能轻松快速地掌握和使用该软件。
●关键技术处理
软件由易语言开发,易语言是全中文编程语言,类似VB,起点低、掌握快,是新手或业余编程的理想工具。
1.悬浮窗的自动伸缩功能
当悬浮窗被拖至屏幕上边缘后,悬浮窗会自动缩入屏幕上部,当鼠标移入悬浮窗边缘时,悬浮窗又重新伸出,这一功能的实现,主要是运用API函数,设计鼠标的移入、移出功能。
2.绘图工具的设计
学习工具主要利用易语言中的“画板”组件作为黑板来显示内容,利用画板中的“画直线、画椭圆、画矩形”以及“画图片”等方法实现绘图功能,其中通过更改“画出方式”可以获得“擦除”等特殊效果。
3.自定义设置选项
为了扩大学习工具的使用范围和功能,提高其人性化操作,我通过自定义设置选项,软件根据使用者的爱好选择了两项默认设置,通过配置文件和易语言自带数据库保存设置选项和自定义工具,这样只需把同目录下的两个文件一并复制到其他计算机,即可实现设置内容的迁移和自定义工具的反复利用。
●评价与反思
本学习工具开放性和可拓展性强,方便教师在课堂教学中使用,操作简单方便,为教师提供了一个利用信息技术辅助教学的平台,强调了实用性。
反思整个教学工具的设计,界面在艺术性上有待提高,各工具的图标和对应的光标图案不够精细;功能上初始工具较少,功能不够强大,技术上“线条类型”设置为虚线时不能画出粗线条,利用鼠标操作软件绘图时略显笨拙。
●幕前幕后
我参加NOC活动已经3次了,记得2010年一次偶然的机会了解到NOC活动,怀着忐忑的心情参加了当时的“优秀课件评选”,出人意料地进入了全国决赛。但当时的我对于课件制作还是门外汉,受地区条件限制,平时上课几乎没有用过课件,只会用Power Point制作一些简单的PPT,对Flash也只是处于“了解”的水平。接到参加NOC活动的通知,我诚惶诚恐,以前没有参加过类似的比赛,也没有做过高水平的课件,对Power Point和Flash都掌握不多,为了把握那次参赛的机会,于是一头扎进对Power Point和Flash的学习中,一边从网络中下载各种视频教程自学,一边向有经验的教师请教,经过两三个月的边学边做,最终用Flash完成了一个只带常规动画(未使用任何脚本语言)的Flash课件。课件制作虽然简洁,但却是我自学成果的体现,当得知入围NOC活动决赛时,心里有种莫名的成就感,这也成为我继续学习课件制作的强大动力来源。
我在参加第八届NOC“优秀课件评选”的活动中,观摩了大量的来自全国各地的优秀作品后,开阔了自己的视野,对课件制作也有了全新的认识。于是,我开始不断深入地学习课件制作软件,并结合自己的教学实践,在日常教学中制作和使用课件。随着时间的推移,我开始接触Flash的脚本语言、几何画板、易语言等,看着自己亲手制作的课件在教学中使用,或受到学生和教师的肯定,或被其他教师用来赛课,心中有一种说不出的喜悦。
2012年NOC的“优秀课件评选”已经发展为内容更丰富的“数字化学习工具评优”,我抱着学习的态度,把日常做的课件进行了整理和优化,制作了名为《初中数学函数图像与性质的探究》的学习工具,再次参加NOC活动的“数字化学习工具评优”,并获得了重庆市级一等奖和全国二等奖。看着自己的进步,心里有说不出的高兴。2014年,我利用易语言制作了“电子黑板”教学工具软件,第三次参加“数字化学习工具评优”,又上了一个新的台阶。
跟随NOC活动一路走来,我的教学理念在不断更新,教育技术水平有了大幅的提高,从单纯的呈现性课件制作到具有交互性、开放性和探究性的学习工具制作,让我在课件制作、学习工具设计方面从一个“菜鸟”逐步向高手阶段迈进,与NOC活动一起成长,才让我们这些非信息技术专业出身的教师能走在现代教育技术的前列。
作者在比赛现场
评委印象
宋世涛老师的作品《电子黑板》学习工具制作在大赛展示中给人留下了深刻印象。
印象一:宋老师对学习工具在教学中的应用具有浓厚的兴趣,认真钻研的精神体现在对软件开发的执著中。
印象二:宋老师在开发和设计《电子黑板》时,能够把解决教学实践中的突出问题作为重点,具有很实际的应用价值,为解决学科教学中图形的及时绘制演示提供了有效的帮助。
印象三:宋老师对NOC活动关注、参与并能从大赛中不断激励自己、完善自己,教学实践中认真探索钻研的精神更是令人记忆犹新。
(李秋红NOC活动评委/北京教育学院)
电子黑板 篇2
铅山快乐作文培训学校四年级 王思怡
一天晚上，黑板、黑板擦和粉笔为谁的功劳大而争吵不休，
黑板、黑板擦和粉笔的故事作文
。
黑板擦首先得意地对粉笔说：“我的功劳最大，那是因为如果你写错了字，要用我擦掉你写错了的字。”
粉笔不甘心地说：“我要是不写字，那你就没有用武之地了，你也就没有存在的意义了，所以我的功劳最大了。”
黑板在旁边也很不服气，它大声地嚷道：“小小黑板檫，你骄傲什么!要是没有我的话，那粉笔就没有写字的地方了，
小学生作文大全
要是没有我的话，你早就下岗了，你存在还有什么价值?”
他们一直吵得吵到半夜，吵得不可开交，争得面红耳赤。它们三人谁也找不到自己的短处。
第二天，老师要用粉笔写字，可是粉笔和黑板都不同意，因为它们都在计较昨天晚上的事，所以黑板擦也静静的躺在了那一动不动。一天又一天过去了，老师和同学们都着急坏了。
桌弟弟和凳小学生作文大全
让我来帮你擦吧!”粉笔说：“不要你擦，我自己来。”结果粉笔越擦越多。下课后，老师把粉笔吵了一顿。
又过去了一天，老师又写错了一个字，粉笔为了不让老师责怪，就让黑板擦来擦。黑板擦不小心多擦了一部分，粉笔就要帮助黑板擦。黑板擦说：“不要你帮忙，我自己做的事自己负责。”黑板擦就开始学粉笔写字，结果它越写越少。下课后老师又把他吵了一顿。
电子黑板 篇3
普通粉笔以碳酸钙、硫酸钙为原料，板书效果不好，不便擦除板书内容，污染严重。板书过程中产生的大量粉尘对人体肺部伤害很大，严重影响师生健康。普通粉笔属于消耗性产品，长期大量使用费用较高。
为克服传统黑板使用粉笔造成的环境污染等弊端，近几年很多学校换用一种新型白板。该白板板面以塑料制成，以油性笔代替普通粉笔进行板书，使用时不会产生粉尘，但板书过程中油性笔的有机书写液散发的气味同样对人体有害。
这些问题的存在严重影响师生健康，不能满足环保要求。为此，我提出了一种新型电子黑板，采用触摸屏原理在智能黑板上进行板书，板书时不产生任何有害粉尘。
为了验证这一设想的可行性和实用性，我对学校5000余名师生进行了问卷调查，发现90%的师生意识到传统黑板对人体造成的健康问题，10%则不太在意。
在如何看待传统黑板造成的健康问题上，82%的师生积极关注相关方面的报道，18%的师生感到恐慌但又不知道如何解决。
大部分师生都知道传统黑板对身体的危害，也希望能解决这个问题。86%的被调查者认为推广电子黑板可行，14%的师生对电子黑板的改造成本和使用门槛表示担忧。
对于推广使用电子黑板，大多数师生都有很大的期许，认为电子黑板能为他们提供一个更加环保、健康的教学环境。很多师生还提出了自己的要求，如方便书写、质量好、使用寿命长、无故障、清晰度好、分辨率高、反应速度快等。
综合分析调查的反馈信息后，我开始进行新型电子黑板系统的设计。
一、系统硬件组成
电子屏幕系统硬件由触控输入模块、语音转换模块、网络连接模块、CPU控制模块以及屏幕显示模块组成。如图1所示。
触控输入模块由一块电阻式触控屏和USB数据传输接口组成，采集触控点在屏幕上的坐标数据，并将数据传输到CPU控制模块。
语音转换模块由输入麦克风和语音识别系统以及USB数据传输接口组成，将麦克风输入的语音信号转换为文字信号，并将数据传输到CPU控制模块。
网络连接模块由网络接口和网卡组成，将网络数据传输到CPU控制模块。
CPU控制模块接收以上三个模块的传输数据，经过处理后将控制信号发送到屏幕显示模块。
屏幕显示模块由一块电子显示屏和USB数据传输接口组成，用以接收CPU控制模块的控制信号，根据控制信号在屏幕上实现相应的显示。
目前市场上流行的触控屏幕主要有电容式和电阻式两种，根据使用者对新型电子黑板的要求，我们选用电阻式触摸屏作为触控输入设备。电阻式触摸屏的优点是屏幕和触控系统都比较便宜，反应灵敏度也很好，由于是一种对外完全隔离的触摸屏，不怕灰尘和水汽，使用寿命长，而且可以用任何物体触摸，稳定性也较好。
二、系统软件开发
电子黑板系统软件包括用户界面、文件处理和参数设置三大模块，如图2所示：
1.用户界面模块负责接收用户的输入信息并实时显示在界面适当位置，显示的比例可以在电子黑板显示区放缩，可以新建显示页，并切换翻页，也可以清除整个页面。
2.文件处理模块负责将用户的输入以特定格式保存或读出。
3.参数设置模块负责显示区背景、画笔宽度、颜色的选择，也负责用户输入方式在定位、画笔和橡皮擦几个不同模式下的切换。整个软件系统有传统黑板无法支持的多屏信息保存、放缩比例调节、显示色彩切换等多项功能。
三、总结与展望
红外定位LED电子黑板设计 篇4
(1)不需要电脑、投影仪设备,所以它的价格大大降低,使用寿命大大延长;
(2)它是LED直接发光显示文字,不存在书写者遮挡屏幕情况;
(3)显示亮度调节用一个旋钮控制,调节十分方便。
红外式LED电子黑板由LED显示屏与红外式光电检测定位两大部分组成,整体电路由LED显示屏控制电路、红外式光电检测定位电路、扫描脉冲产生电路及LED显示屏驱动电路组成,本文以显示黑板为例进行具体电路设计,大屏LED黑板的设计在此基础上,只需要增加电路组数便可完成设计,其原理完全一致。
1 LED显示屏控制电路
LED显示控制电路的作用:一是通过扫描脉冲对它的控制对构成屏幕的发光二极管进行行、列扫描,是整个屏幕发光;二是根据红外式光电检测定位电路检测到的书写定位信号对LED显示屏进行控制使之按其书写位置进行发光显。LED显示屏控制电路由行扫描控制电路与列扫描控制电路两部分组成,其中行扫描为低电平驱动,列扫描为高电平驱动,即:只有当行线为低电平、列线为高电平时,行列对应位置坐标的二极管才会发光,电路如图1所示。
扫描电路工作原理:
1.1 LED显示屏全清除功能
按一下清除按钮S2,所有D触发器Q都置1,该信号经过或门后使所有行扫描驱动端为高电平;经过或非门后使所有列扫描驱动端为低电平,致使LED显示屏中发光二极管全部熄灭,实现全清除功能,相当于把黑板上的字全部擦掉,即黑板没写字时的状态。
1.2 LED显示屏写字功能
S1断开,每个触发器D端输入为低电平0。当用模拟粉笔(黑色塑料笔)在黑板写字时,红外光电检测定位电路对应的行、列输出由低电平变为高电平,且写字笔过后该点对应的行、列输出又变为低电平,这样,写字的位置对应的行、列输出端就给出一个脉冲,这个脉冲就是行CLK和列CLK脉冲。在行、列写字脉冲过后,对应的D触发器输出端变为低电平0,在扫描脉冲到来时使写字的位置对应的行线驱动端为低电平、列线驱动端为高电平,致使写字对应位置的二极管发光,显示字形,即相当于在黑板上写字。
1.3 LED显示屏局部擦除功能
局部擦除时将S1闭合,则每个触发器D端输入为高电平1,当用模拟板擦在黑板擦字时,红外光电检测定位电路对擦除的位置对应的行、列输出端各给出一个CLK脉冲,这个脉冲过后,对应的D触发器输出端变为高电平1,使擦除的位置对应的行线驱动端为高电平、列线驱动端为低电平,致使擦除对应位置的二极管不发光,写的字被擦除,即相当于用黑板擦擦除黑板上不用的字。
2光电检测定位电路
写字定位检测的方式很多,有电磁感应式、超声波式、红外光电式、CCD式等方式,但由于LED黑板尺寸加大更适合红外光电检测定位方式。红外光电检测定位电路由红外发射管和接收管阵列组成,在LED屏幕左侧、上侧分别放置一行和一列红外发射管,在LED屏幕的右侧和下侧对应的行列放置接收管,如图2所示。当在屏幕(黑板)用模拟粉笔写字时,对应位置红外线被遮挡,相应的接收管接收不到红外线而截止,输出检测电压由原来的高电压变为低电压,即写字过后写字位置坐标对应的行、列分别输出一个脉冲(CLK),控制显示屏使其与之对应的二极管发光,显示所写文字。
3扫描脉冲产生电路
扫描脉冲产生电路由矩形波发生器、分频器、计数器和译码器组成,如图3所示。按列扫描速度等于16倍行扫描速度设计。
矩形波发生器由555定时电路及外围元件组成;分频器由CD4060组成;计数器由二进制计数器74HC193组成;译码器采用74HC154,下面分别介绍它们的工作原理。
3.1矩形波发生器
矩形波发生器由NE555电路及定时元件构成多谐振荡器,它产生矩形波的频率为:
该频率的矩形波脉冲经计数器、译码器分配后作为列扫描脉冲。
3.2分频器、计数器和译码器
分频器由14位二进制计数器CD4060构成,行扫描脉冲经过CD4060四分频后输出矩形波脉冲,该脉冲经计数器、译码器输出后作为行扫描脉冲,其中译码器采用4线-16线译码器74HC154,输出低电平有效的信号,控制LED显示驱动电路,对屏幕进行扫描。
4 LED显示屏驱动电路
LED显示屏(黑板)驱动电路如图4所示,行扫描驱动电路由16只PNP管C8550组成低电平导通驱动电路,列扫描驱动电路由16只NPN管C8050组成高电平导通驱动电路,电路中R为限流电阻。屏幕显示亮度的调节可以通过控制电源电压Vcc的大小改变发光二级光电流实现。
本文设计的LED电子黑板,用普通的LED屏显示时由于LED点阵体积偏大导致分辨率偏低,采用高密度LED显示屏显示时,它的分辨率较高,可以满足书写教学使用。另外,扫描电路与LED显示屏控制电路也可以采用单片机与移位寄存器控制,完成相同功能的电路设计。
摘要：本文从LED显示与触摸屏的理论及实际应用出发,设计一种数字电路控制红外定位LED电子黑板,它具有显示效果好、性能稳定、价格低等优点,适合各类学校教学使用。
电子黑板 篇5
报内容
新学期黑板报内容：上学期总结和新学期打算
上个学期，在张老师和徐老师的精心培养下，我取得了很多的好成绩：考试多次取得优秀;被同学们选为纪律委员和中队委;在“祝福您老师”的祝福语设计大赛中，我获得了低段组第一名;在科技节中，我荣获了低段组小制作二等奖;在运动会上，我参加的跳绳获得了低段组第二名。等等，总体感觉一个学期下来自己还期下来自己还是取得了一定的进步的。
但是，遵守规则，听从指挥;礼貌待人;诚实守信;同学关系等方面还需要
大的改进。尤其是和占晨打架的事件对我的教训非常深刻，至今每次提起这件事我都会伤心，爸爸告诉我诚实守信是男孩子的立身之本，这种事情以后绝对不会再在我的身上发生。
下学期中我将做到：
1、各们功课在上个学期的基础上更加努力，争取在新学期的成绩单上没有“B”，杜绝“C”;
2、认真听课、高质量完成作业;每课语文和英语都要熟背;
3、每个星期背一首唐诗，做两课《阅读理解》;
4、每两个星期写一篇小作文;
5、按时看完每月的《数学小灵通》和报纸;
6、两个星期去一次新华书店;
7、每天坚持看一小时课外书，一个学期至少看五本课外书;
8、每天拉两次二胡，每次半个小时;
9、每个星期安排两次比较大的体
育活动;
10、增强自觉性，注意细节养成：遵守规则，听从指挥;团结同学，不和同学吵架打架;增强责任心;做到诚信!期中小结板报内容
期中考试总结黑板报素材
【总结反思】
期中考试已渐渐淡出我们的记忆，但我们应该及早进行总结反思，因为通过总结反思，我们才能发现平时学习上的不足与缺陷，才能为以后的学习指明努力的方向！
“不以物喜，不以已悲。”期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。
期中考试已经过去，一次考试并不
是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。要知道：机会只降临于有准备的头脑，成功只光顾勤勉向上的人生。要相信：每一个勤勉的日子都有回报，每一滴汗水都有收成。天平在每个心里，印迹在每个人眼中。
【考试感悟】：
1.态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。因此，我们首先要调整好心态，以愉快的心情投入到
紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。
2.目标是前进的灯塔。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。生活中，每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。
3.勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在？也许就是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学习中的“短处”，如课前不预习，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。同学们应学会忙
中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获！
【励志名言】
自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。
—— 邹韬奋
成功的花，人们惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透着我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。
——马丁·路德·金
胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。——穆尔 一个人可以失败很多次，但是只要他没有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。
——巴勒斯
能量加毅力可以征服一切。
——富兰克林
人生的奋斗目标决定你将成为怎样的人。
——欧文
奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
—— 冰心本期黑板报总结
“庆祝教师节/祖国在我心中”黑板
报
检查情况总结
9月15日，我校进行了9月份黑板报检查，从检查的情况来看：初三年级的同学有了丰富的经验，初一年级的新同学想出各种新花样，各班都很重视，1——3年级的黑板报，版头主题鲜明，色彩鲜艳。每个版头里的文字内容也紧紧围绕主题或者小标题来书写，真正做到了主题的统一，真可谓是图文并茂！布告栏和中队角，各班也根据学校的要求进行了更新，各种图案和花纹编排十分美观！每个班级都做得非常好!
本学期共布置了三期黑板报，从检查的情况来看：各班都很重视，黑板报的质量有很大的提高，非常感谢各班宣传委员的辛勤付出，展示了各班良好的班级风貌，有不少的班在连续三期黑板报评比中，都荣获一等奖，分别是：初
一
；初二
班。也有不少的班进步很大：初一2班、初一8班、初一11班。一开始所办的黑
板报可能存在一些问题，但经过宣传委员间相互学习。在检查黑板报发现问题：
1、版面内容较空，检查标准——不少于三篇文章；
2、在版面布局上，要注意图文并茂，有个别班文字内容较多，显得有点死板；
3、文字书写了草；
4、黑板报用不用水粉的问题；
黑板报的刊头和图片，用水粉，效果好，显得生动活泼；个别班没用，肯定在评比中，占劣势，所以该用时还得用。
黑板报作为班级文化建设的重要组成部分，只要同学们相互学习，取长补短，相信以后的黑板报会越办越好。
成都20中德育处
2016年5月27日(力荐)与团结有关的黑板报内容
某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小
球，每个小球有一根线牵着。女士对五位小朋友说：“你们每人拽住一只小球，在7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。记住，瓶口只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。”五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。女士说：“开始!”只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。7秒钟内5只小球全部拽出。这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便流出感动的泪水。她说：“这个试验我在其他国家做过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在瓶口谁也出不来，全淹死在里面了。中国的小朋友了不起!”
上面例子中的五位小朋友，若都为自己的利益着想，不团结合作，那么一个也活不了；相反，若团结起来，则全部可以生还。由此引申到一个民族，若想在
世界民族之林中占有一席之地，那么这个民族必须有极强的凝聚力。以前的中国人曾被称为“一个人是一条龙，三个人是一条虫”，就是因为”窝里斗”，团结精神不强，这样怎能不衰落呢?我们一定要虚心向这五位小朋友学习合作精神，因为“团结就是力量”。
从前，吐谷浑国的国王阿豺有20个儿子。他这20个儿子个个都很有本领，难分上下。可是他们自恃本领高强，都不把别人放在眼里，认为只有自己最有才能。平时20个儿子常常明争暗斗，见面就互相讥讽，在背后也总爱说对方的坏话。
阿豺见到儿子们这种互不相容的情况，很是担心，他明白敌人很容易利用这种不睦的局面来各个击破，那样一来国家的安危就悬于一线了。阿豺常常利用各种机会和场合来苦口婆心地教导儿子们停止互相攻击、倾轧，要相互团结友爱。可是儿子们对父亲的话都是左耳朵进、右耳朵出，表面上装作遵从教诲，实际
上并没放在心上，还是依然我行我素。阿豺的年纪一天天老了，他明白自己在位的日子不会很久了。可是自己死后，儿子们怎么办呢？再没有人能教诲他们、调解他们之间的矛盾了，那国家不是要四分五裂了吗？究竟用什么办法才能让他们懂得要团结起来呢？阿豺越来越忧心忡忡。有一天，久病在床的阿豺预感到死神就要降临了，他也终于有了主意。他把儿子们召集到病榻跟前，吩咐他们说
：“你们每个人都放一支箭在地上。”儿子们不知何故，但还是照办了。阿豺又叫过自己的弟弟慕利延说：“你随便拾一支箭折断它。”慕利延顺手捡起身边的一支箭，稍一用力，箭就断了。阿豺又说：“现在你把剩下的19支箭全都拾起来，把它们捆在一起，再试着折断。”慕利延抓住箭捆，使出了吃奶的力气，咬牙弯腰，脖子上青筋直冒，折腾得满头大汗，始终也没能将箭捆折断。阿豺缓缓地转向儿子们，语重心长地开
口说道：“你们也都看得很明白了，一支箭，轻轻一折就断了，可是合在一起的时候，就怎么也折不断。你们兄弟也是如此，如果互相斗气，单独行动，很容易遭到失败，只有20个人联合起来，齐心协力，才会产生无比巨大的力量，可以战胜一切，保障国家的安全。这就是团结的力量啊！”
儿子们终于领悟了父亲的良苦用心，想起自己以往的行为，都悔恨地流着泪说：“父亲，我们明白了，您就放心吧！” 阿豺见儿子们真的懂了，欣慰地点了下头，闭上眼睛安然去世了。
电子黑板 篇6
一、简化课件制作程序,提高备课效率
教学课件即使是用最简洁、直观的幻灯片来制作,要完成一些动画、链接等程序,也需要耗费不少时间和精力,而一些稍复杂的动画有时还达不到预期的效果。利用交互式电子白板,能简化制作课件的过程,电子白板应用软件中包含的“元素(零件)任意组合”功能,让教师在制作课件时只需预先找好所需素材,不需耗费过多的精力去组合、衔接、预设动画。在课堂教学中可以任意拉动、任意组合各种素材,极大地简化了制作课件的过程。
例如,我在教学“位置”(人教版课程标准实验教科书六年级上册)这一内容时,需要根据课堂上学生的任意回答在座位示意图上标记数对,使用幻灯片,这一过程如果要预先设置,制作起来很麻烦。用白板软件则无需预先设置,可以根据课堂上学生的答案随意标注,省略了很多制作程序。又如平行四边形面积公式的推导,课件制作只需要绘制一个梯形或一个三角形,课堂教学中剪切、移动、拼接的过程可以当堂用笔在电子白板上轻轻一拖就能实现,极方便快捷。所以,利用电子白板上数学课,制作课件显然比以前老师们都容易接受和使用的PPT更简便,更灵活。
二、优化课堂教学过程,提高教学效率
由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间存在矛盾,许多数学知识往往不容易掌握,对一些易错、易混的概念他们更难辨析清楚。利用黑板、电脑、大屏幕结合几种我们常用的课件制作软件(如Power Point、Flash、Authorware)来进行教学,不仅耗时、费力,还不一定能达到理想的教学效果。我在使用交互式电子白板上数学课后,发现电子白板的交互呈现方式集中了黑板、投影仪、网络浏览器及其他教学工具的优势,将教师、教学仪器、教学资源和学生真正融合在一起,使我们的数学教学过程更加优化,有利于提高教的效率和学的质量。
1. 有利于学生集中注意力,提高学习兴趣。
常规的数学课,黑板只能写字,大屏幕要展示不同的内容还需通过电脑操作才能实现。每当需要演示课件时,教师总是在讲台上忙来忙去,不仅耽误时间,还会对一些注意力不易集中的学生造成因冗余信息传递而影响其对知识内容的关注和理解。利用电子白板上课能简化这些程序,白板上不仅可以用电子笔书写、画画,还可以直接点击各种计算机文件,教师不必到主控台前操作就可控制演示材料的播放,这使得教学中教师的肢体语言得以充分发挥,避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台之间的忙碌身影而分散学生的注意力。教师直接利用白板完成所有操作,强化了学生对白板的关注,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是远离学生的软件或设备的操作者,学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感交流。此外,电子白板还有上下左右遮盖、聚光灯等诸多功能,可以随时强调、突出任何文字或图画,如果能有效地发挥电子白板的多种功能,学生的注意力更易集中,学习兴趣也会随之提高。
2. 有利于学生理解数学概念,突破教学难点。
电子白板不仅能根据教材内容将动与静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化,更重要的是它还能将那些看似静止的、孤立的事物联系起来,构造一个知识的生成情境,学生能透过白板演示的情境,找出事物之间的区别与联系,从而清晰地获得概念,突破教学重、难点,有效地掌握知识。如,在教学小学数学一年级“9加几”时,为了突破难点,在学生动手操作的基础上,可利用交互式电子白板设计这样的演示环节:一个盒子里装了9个球,盒子外面还有3个球,用电子笔拖动,把盒外面的3个球分成1个和2个,点击分出的1个球,“拖动”放入盒内的空格里。这样的演示过程让学生一看就明白了“凑十法”这一难以理解的概念,完成了从表象到抽象的思维过程。又如,在教学“线段、射线、直线”一课中,我是这样设计的:先利用白板的绘画功能,画出一个点,然后从点的一端画出一条水平线,学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的,接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性,然后在其下面画出一个点,它的两端分别射出一条水平线,自由地伸缩,让学生从中理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来,在白板上画出两个点,再画一条水平线把这两个点连接起来,让学生直观地认识到这就是线段,它有两个端点,不可伸缩,有长度、可度量。教学中可根据学情需要,利用电子白板的回放页面功能再现绘图过程,无需重复操作就能进行有效的知识回顾。
3. 有利于调动学生多种感官,培养空间观念。
在“空间与图形”知识的教学中,帮助学生理解、推导图形计算公式,建立空间观念是很重要的,用以往的课件进行教学,不仅课件制作过程劳神费力,而且不能根据课堂教学实际临时调整播放过程,利用电子白板教学这部分知识就更能显现其优越性。例如,在教学“梯形的面积计算”时,用交互式电子白板能向学生展示推导面积公式的全过程:在白板上画出一个梯形,接着复制一个梯形,然后通过对其中一个梯形的旋转和平移,把两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生能体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍,从而推导出梯形的面积计算公式。还可以利用电子白板“回放页面”的功能,反复演示这个推导过程,加深学生对梯形面积计算公式的理解。在平面图形的面积公式推导中,利用电子白板能直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程,使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同起来,强化记忆,巩固认识。这样,就能有效地突破教学难点,让学生更好地掌握所学知识的特征,进而提高运用知识解决问题的能力。
4. 有利于整合课堂资源,方便教师教学。
在以往的教学课上,如果想根据学情变化及时调整课件内容或整合学生学习中生成的资源,几乎难以做到,而电子白板却能如愿以偿。它能帮你即时输入的任何信息(利用电子笔写的字或画的图)进行编辑、修改、保存,还可直接将资料库中的图形图像拖拽到书写区域,可视性强、操作简便,直观开放。在存储板书能力上,交互式电子白板无需教师到主控台前操作,只需利用电子笔点击,就可以将板书内容保存成多种格式文件,不仅可供以后使用,还可以给学生的课后复习或同事共享提供便利。