七色花

七色花（精选12篇）

七色花 篇1

让每一个孩子享受快乐的童年,是上海市卢湾区七色花小学的办学追求;让学生感受成功的“美丽课堂”,是七色花小学的教学目标;多元文化课程的开设开阔了七色花小学学生的视野;复合型师资队伍是七色花小学“立美育人”办学理念的保障。

特色课程:七彩生活,快乐童年

根据当代小学生童年生活的现状,结合对该校“七色花”内涵具象的构想,该校提出了“快乐童年”的观点。

该校培养学生的目标是“行为举止得体,精神世界丰富”。基于此,该校利用社团渠道,开办了诸如钢琴、花式足球、斯诺克等艺术、体育社团,通过欣赏或参与各种大型比赛、国内外交流,陶冶学生艺术情操。

该校美术社团的学生们就多次走进“田子坊”李守白艺术工作室,感受海派剪纸艺术的美。剪纸大师李守白手把手地向学生们传授剪纸技艺,使他们体验到了学习传统艺术的乐趣。

2010年暑假期间,一台名为“世博强音,世纪交响”的千人交响合唱音乐会在世博会的综艺大厅举行,来自25个国家的一千多名音乐爱好者聚集在一起。该校合唱社团的17名学生受主办方的邀请,用德文演唱了贝多芬第九交响曲第四乐章《欢乐颂》。

该校开设的花式足球社团,聘请了我国街头花式足球的鼻祖、上海体育学院的王勇川担任社团指导教师。打击乐社团则邀请到了我国第一位打击乐硕士陈翔豪老师来做指导。

该校还利用外籍学生人数日益增加的优势,开发了旨在增强不同民族之间互相了解、拓展学生国际视野的“小小地球村”艺术人文展示活动。

该校艺术大讲坛多次邀请知名人士来校,比如台湾画家谢坤山就曾为学生们做了多场励志演讲,并在现场进行绘画表演,著名艺术家许德民教授曾来该校进行有关抽象艺术的讲座等。此外,该校还与澳大利亚、爱尔兰等校建立了友好关系,国外一些知名乐团也常来该校进行艺术文化交流活动。

著名媒体文化研究者和批评家波兹曼曾提出“童年正在消逝”的观点,七色花小学则着力营造快乐的校园生活,让孩子们尽情享受美好童年。

特色教学:美丽课堂,智慧人生

目前课堂教学中存在一些误区,如过于强调知识的教授,夸大结果的重要性,而忽视学生在学习过程中的情感投入与自主生命体验。由于教学手段不够丰富,课堂上学生积极性不高,参与度有限,因此不利于学生个性品质的发展。在此背景下,七色花小学通过创建“美丽课堂”,化解困境,从而实现“美促高效”的目的。

该校教师通过发掘学习内容中的生活因素,引导学生发现学习与生活的紧密联系,从而带动学生的主动学习。如该校英语教研组曾开展过一次“绿色教研”活动,选取了三年级教材中《shapes》一课的内容。虽然“形状”在生活中到处可见,但是如何让学生在对此有所体验的基础上主动发现,教师们在反复思索、钻研的基础上,提出通过发掘出生活中的形状之美,如建筑物的美,让学生获得“生活中到处有美”的真实体验,从而萌发“我也要寻找生活中的形状美”的意识,并产生主动探索行动。

在教师的精心引导下,学生在发现学习与生活之间联系的基础上,逐步形成了强烈的主动学习意识。该校还综合采用比赛、游戏、表演等形式组织学生的学习,增强课堂的趣味性,激发学生主动性。在“美丽课堂”的熏陶下,该校学生各有特长,绘画、小品、讲故事等都是他们的拿手好戏。

特色文化:中外交流,开阔视野

该校由于身处中央商务区,近年来我国港、澳、台地区及外籍学生人数不断增加,学生的国别数已达十多个。为充分发挥不同国家学生交往的教育价值,促进全体学生国际素养的提升,该校实行混合编班制,将所有外籍学生与中国学生编成一个普通班,既让外籍学生尽快适应在中国的学习生活,在纯中文的学习环境下学好汉语,了解中华优秀文化;又使得中国学生了解外国文化,开阔国际视野;同时还促进了中外学生之间的互动、互助,锻炼他们的交往能力。

为了拓展中外学生之间的交流空间,该校实行“同伴互助”制,将每位外籍学生都和中国学生结对,不仅帮助外籍学生提高汉语水平,还能培养所有学生与他人和谐交往与相互欣赏的能力。该校还面向全体学生开展了一些具有特色的国际化课程,包括英语外教课程、美德双语课程等,由外籍教师授课。对丰富该校的课程内容,改变原来的课程结构,探索新的教学方法,拓宽学生和教师的国际视野起到了积极的作用。该校面向所有外国学生,设置了富有个性并彰显该校特色的校本课程。如每周五下午开设的“孔子学院”课程为他们提供个性化中文学习活动,使其提高中文阅读水平,学习中国传统文化。此外,孔子学院还开展形式多样的综合学习活动,让外籍学生在活动中激发兴趣,体验中国语言的无穷魅力。

丰富的外籍家长资源,为该校营造了多元文化的氛围。如“望向世界另一端”文化交流项目,是由该校外籍家长、澳大利亚女画家Caitlin Reilly引进的,它以画画为文化交流的载体,为学生创造了用艺术语言进行交流的新方式,拓展了学生的国际视野,更开辟了全球化社区背景下的文化交流的新渠道。该校中外学生融洽交往,互相学习,共同进步。学生加强了对多元文化的理解与认同,具有一定的国际意识。通过参与各种国际交流活动,学生的国际视野、国际交往能力都得到显著提升,中外学生在各种比赛中获得丰富的奖项,体现出良好的综合素养。

校长沈丽芬告诉记者:“中国孩子能和外国小朋友从小亲密交流,不仅能提高他们的英语水平,而且也培养了他们的国际交往能力,还能从外国小朋友身上学到很多优秀品质。而外国家长也很关心孩子身体健康和品德教育,而且热心参与该校活动及家长委员会,对我校的管理产生了积极的影响。”

作为上海市华文教育基地,七色花小学加强中外文化交流,努力弘扬中华文化,推动华文教育事业发展。语文教研组开展了“华文教育基地教师培训模式的探索与实践”的课题研究,为华文教育营造支持性的培训环境。目前,基地已培训了来自缅甸、菲律宾、北美等国家和地区海外华文教师和校长近百人,增进了海外华文教师对中国语言和中华文化的理解与体验,从而让海外华文教育工作走上了一个新的台阶。

七色花小学还积极搭建学生与各国艺术家交流的平台,组织学生和来自美国、挪威、爱尔兰等国家的教育专家互动交流,学生们和这些艺术大师同画、同演、同唱、同乐,使七色花小学成为未来艺术家的摇篮。

特色教师:基础扎实,特长发展

为凸显“立美育人”办学理念,七色花小学对教师自身的艺术人文素养提出了更高的要求。在培养专业基础扎实且有一定艺术人文素养的复合型教师团队的实践探索中,该校完成了从基础层面、特长层面到专家层面的复合型教师的渐进式发展。

该校利用校内外优秀人才资源共享机制,创建了“七色花优秀人才资源库”,充分利用外聘名师资源,开展广泛合作,提高本校教师艺术修养。该校选拔具有艺术潜质的优秀教师与外聘艺术名师结对,拜师学艺,让本校教师全程参与外聘专家教学活动。该校教师通过与学生一起听课、模仿与接受专家个别指导的浸润式带教,逐渐从协助外聘专家进行组织工作的助手成长为能独立承担艺术授课重任学校艺术骨干。在外聘名师的浸润式带教下,该校教师的艺术指导能力得到了良好的发展。

通过复合型教师队伍建设,促进了富有“七色花”特色的教师形象的形成。该校要求文化课教师在本专业内形成鲜明教育教学特色,能跨学科、跨专业、跨文化开展工作,具有一定艺术人文素养。

该校教师注意挖掘蕴涵于学科教学中具有美的价值元素,积极开展“美的课堂”研究。多元化的“才艺实践”使该校学生不仅在艺术课,而且在语文、数学等学科中感受自然美、科学美、社会美、形体美和劳动创造之美,营造了良好的校园艺术氛围。

特色学生:个性纷呈,七色人生

为了深化学生的艺术体验,七色花小学不仅聘请校外智囊团作客“艺术大讲坛”,为全校师生近距离传播艺术知识,还与校外机构合作,开发实施了以小伙伴影视制作、斯诺克为代表的深受学生们喜爱的拓展型课程。

艺术教育除了发挥课堂主渠道作用之外,还需要凭借多彩的课外校外艺术教育实践活动来丰富校园文化。该校积极组织学生开展该校形象标识的开发与设计活动。时尚的校旗、精美的校徽、精致的七彩特色章、自由挥洒的创意墙、激情动感的校歌等,从视觉、听觉等方面丰富该校的形象识别系统,凸显该校艺术教育之美。

近年来,该校与上海音乐学院、东广音乐经典94.7频率联合主办的“琴童世界·空中演奏厅”已成为该校艺术教育成果的展示窗口,师生和家长欢聚一堂,把艺术学习和实践的大课堂搬到了音乐厅的舞台上。

该校根据学生兴趣需求和特长发展情况,以走班为形式,分别设置了校级社团和年级社团,已开设了语言类、体育类、科技类、艺术类四大类别近二十种社团,为学生的特长发展和个性化发展创设条件,搭建舞台。

合唱、舞蹈社团的学生还参加了多次慈善义卖活动,发挥自己的艺术特长,用艺术的语言向灾区儿童奉献爱心,送上欢乐。

以“立美育人”的办学理念为指导,七色花小学教师正以自己的努力,创造七色花般丰富多彩的职业生命,并将个体的职业生命与学生的成长、学校的发展融为一体。

师生的美丽身影犹如鲜艳的花朵,在七色花小学的园地里吐露芬芳。

七色花 篇2

一天，小Monkey在街上闲逛。他东张西望，想看看有什么新鲜玩意。

突然，小Monkey听见一个模模糊糊的声音：“七色花，神奇的七色花……”仔细一听，原来是一位老婆婆。“七色花?”这奇怪的名字引起了小Monkey的好奇心，便上前问道：“这七色花到底是什么东西呀?”老婆婆意味深长地笑了笑：“啊哈，到时候你就会知道的!”说着，她从篮子里拿出其中一朵递给小Monkey，然后就消失在人群中了。

这七色花真的那么神奇吗?小Monkey左看右看，也看不出它的奇特之处——除了它的花瓣是由七种不同的.颜色组成，分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，远看就像彩虹一样，银光闪闪。小Monkey很疑惑，但他还是把七色花种在了自家的花园里。

这天，小Monkey遇见了小山羊，发现他的腿瘸了，令人难过的是，医生说这腿再也无法治好了。小山羊的眼睛充满了忧伤和泪水，他永远都不能在绿油油的草地奔跑了!他再也不会像以前那么快乐了!小Monkey听了也替小山羊伤心，为了让他振作起来，就带他来，摘下一片橙色的花瓣，念出了咒语：“七色花呀七色花，请你帮帮小狗吧!”花瓣飞了起来，在橙色的光芒中，出现了一幢舒适的小房子!小狗就在这房子里安家了，既快乐又感激。

接着，黄色的花瓣帮助了穷困的小兔兔，让她过上了幸福的生活;绿色的花瓣帮助了失明的小黑猫，让他重见了光明;青色的花瓣帮助了失去父母的小白马，让她重新拥有了一个温暖的家……

每失去一片花瓣，小Monkey都有一种说不出的感觉。他既开心又难过，开心的是，他又帮助了一个小伙伴;难过的是，七色花只有七次这样的机会。尽管不舍得七色花，但最后一片花瓣还是用掉了。小Monkey看着光秃秃的花径，情不自禁地哭了。

寻找七色花的孩子 篇3

2.美美刚起跳，就被花花兔拦住了，花花兔说：“七色花被妖怪守护着，你去会被妖怪吃掉的。如果你坚持要去就让我陪你去吧！”

在花花兔的陪伴下，美美来到赤龙山。一条巨大的赤龙说：“想找到七色花，就必须从烈焰中踏过去。”

3.美美紧握住花花兔的手，朝烈焰中走去。可是在他们走进去的一瞬间，烈焰和赤龙都不见了，只有一只黑猫在哭泣，“我最好的朋友绿蟒蛇一百年没有理我了，你们能让我们和好吗？”美美知道没有朋友是很孤独的，于是她拉着花花兔，踏入绿蟒蛇居住的沼泽地。

4.沼泽地阴森昏暗，空气中回荡着绿蟒蛇哀怨的声音：“为什么黑猫要欺骗我，为什么他要说我比我兄弟帅，害我和兄弟闹翻，为什么……”

“绿蟒蛇，你在哪里？”美美喊着。突然绿蟒蛇从沼泽里冒出来往湖边游去，美美和花花兔忙跟了上去。

5.来到湖边，绿蟒蛇将头一探说：“黑猫为什么要骗我？”花花兔一看，原来绿蟒蛇的兄弟就是绿蟒蛇的倒影，“你是他最好的朋友，他希望你高兴，所以撒了谎。”

绿蟒蛇听了，将绿鳞片给了美美，说：“绿鳞片能让你在湖底自由行动。”然后绿蟒蛇朝黑猫爬去。

6.美美看到绿蟒蛇和黑猫和好，高兴极了。美美告诉花花兔，她患有先天性心脏病，从小到大都没有朋友，每天都只能宅在家里。身为特殊学校校长的姨妈，为了让她高兴，经常带她去学校玩，让她有了很多好朋友，她的愿望就是帮助自己的朋友。

7.花花兔听了美美的故事，感动得落泪，她告诉美美，含着绿鳞片去湖底就能找到七色花。美美跳入湖中，在湖底找到了七色花，却在回来的路上，被想夺取七色花的恶怪章鱼缠住了，美美保护着七色花，拼命挣扎，渐渐地在湖中失去了意识。

七色花 篇4

新世纪呼唤优质教育,即以素质教育理念为指导,通过优化学校教育系统内外教育因素及其结构,开发受教育者的潜能,使学校的教育、教学和管理实现高效能的运作,以提高学生的综合素质,实现学生的主体性发展,进一步满足受教育者自身的发展和社会发展的需要,“它应是综合优化的、高质量的、高效益的教育”。

教育评价是教育活动的一个重要组成部分,它是以教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较,并给予价值判断的过程。笔者所在学校的教育评价研究,从对学生学业成就的评价到重视学生素质的全面评价,对于调节、改善、提高学校教育活动的作用和效果发挥了积极意义。

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

在这样的背景与基础上,兰州市七里河小学确立了以“构建孩子最喜爱的评价体系”评价方案,以学生的发展为基点,全面了解学生学习的历程,关注学生的学习过程,着眼发现和发展学生的潜能,充分了解学生,关注学生在已有水平上的发展,关注学生发展中的个性差异,及时准确地肯定和鼓励学生的进步,客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题,帮助学生改进。通过评价促进发展,通过发展促进评价,突出学生的自主性、发展性、综合性,构建特色、形成体系,最终让学生通过评价了解自己、激励自己、促进自我、反思自己和实现调整再提高。

二、“七色花”综合素质评价体系的设计理念

核心理念:用“幸福教育”之钥匙开启学生的“生命之门”。

哲学家休谟说:“一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”幸福广义上讲就是对自己的存在和生活的一种满足感和愉悦感。根据马斯洛的心理学理论,幸福指自我的实现。

《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要(2011———2020年)》把实施素质教育作为教育改革和发展的战略主题,把“提升学校发展力、教师教育力和学生成长力”作为实施素质教育的根本途径,全面推进素质教育。

提升学生成长力,教好每一个学生是全面实施素质教育的核心。要坚持育人为本,深化素质教育,尊重教育规律和学生身心成长规律,引导学生热爱学习、乐于学习,激发学生学习兴趣,提高学习能力,激活学习动力,培养学习毅力,开发学习潜力,着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

七里河小学的幸福教育提倡的就是关注学生的成长,给学生幸福的童年,而一路的鲜花相伴正是幸福的象征。

三、评价卡———“七色花”的内涵寓意

七色花是七里河小学的校花,有着太阳的颜色。花瓣共有七瓣,“七”在中华古籍中是一个吉祥、吉利、尊贵、博大的数字。七片花瓣中的赤色代表热情,橙色代表光明,黄色代表愉快,绿色代表和平,青色代表谦虚,蓝色代表沉静,紫色代表优雅。每片花瓣都是一枚金钥匙,象征着学生用生命的金钥匙开启智慧之门,七枚金钥匙组成的七色花,象征着学生的生命之路上鲜花盛开。中心是一枚圆,上面是白云托起的七色彩虹,象征着只有经历风雨才能获得人生的精彩。学生在哪一方面有出色的表现,就会得到一枚金钥匙,得到七个金钥匙,就会获得一朵七色花,得到的七色花越多,越能证明学生各方面的均衡发展,人生之路色彩斑斓,一路鲜花。七枚金钥匙如下:

创新:追本溯源躬行践履探索发现

善学:敏而好学融会贯通温故知新

笃行:博采众长践履惟新知行合一

尚礼:恭俭仁孝知书明理敬人爱人

博艺:琴棋书画依仁游艺琢玉成器

悦读:开卷有益腹有诗书博古通今

健康:修身养性乐观向上率真豁达

四、“七色花”综合素质评价体系的价值体现

作为基础教育工作者,应该拓展关于教育终极目的的思考。基础教育不应该局限于发现人才、末位淘汰,而应设法发现每个学生的不同禀赋,并试图使家长、学校、社区各方合作,把每一个学生都培养成健康、有成就的人,而不仅仅试图让所有的鸭子、兔子、老鹰都不分差别地去拿游泳奔跑和飞翔的冠军。教育不应该是急功近利的,作为教育工作者,应该改变对教育过程和方法的认知。美国有个青少年活动中心叫4H,分别代表大脑(Head)、心灵(Heart)、双手(Hand)以及这些方面发展得到的健康(Health),其实早在很多年前,我们的大教育家陶行知先生就提出了六大解放的教育理念。可见,关注学生发展的空间、时间,给他们充分的自由,才是教育的根本,才是学生的需求。每一位学生都应该在在校学习期间,学习如何学习,为他们今后的终身学习奠定基础。我们要做的是建立学生的内在引擎,让他们将来跑得更远、更久,而不是离开学校之后无所适从。这就要求我们的教育评价体系要更多地关注学生的全面均衡发展而不是把目光紧紧盯住他们的学业成绩不放,因为学习不等同于简单的学科知识的获得,更多的是能力的培养、习惯的养成。

五、“七色花”综合素质评价体系的实施效果

最好的教育不是扭曲孩子,而是保持他们的自然天性七色花评价体系已经在七里河小学实施了一段时间,取得的效果令人惊喜。因为七色花评价体系覆盖了学生发展的各个方面,不论是书写、朗诵、读书、体育锻炼、各种社团活动等等,都可以用该评价体系进行评价。同时,全校所有教师都参与其中,使得学生的每一个良好的行为习惯都能得到及时评价,学生学业的出色表现也可以得到及时评价,它操作简单,让评价无处不在,能很好地调动学生的积极性。将评价与教育教学活动密切结合,能够实现教育过程的全面评价。而且,奖励形式很适合学生的年龄特征和心理特征,受到学生们的热烈欢迎。

七色花评价体系的建立,更加全面地关注了学生的成长,鼓励学生全面均衡发展。在实施过程中,它主张全员参与,学校所有教师面对全体学生,关注学生的点滴变化,关注学生每天的进步。只要是学生努力改变自己,努力向善向美,教师都要给予肯定,目的只有一个,那就是把学生培养成最好的自己。

评价实施过程中,不仅关注个体,还积极发挥集体的教育作用。关注团体,培养学生的合作意识,在奖励个体的同时,还开展小组评比,从而鼓励学生同伴互助,相观而善,这样可以以优带差,以强带弱,从而实现大家共同进步。

评价实施过程中,还把评价的一部分权利交给学生,努力建构他评与自评相结合的评价方式。开展学生自评、互评、集体评、一日一评、一周一评、一月一评,在评比的过程中,达到学生自我教育的目的,传递正能量。

有评比有记录,及时宣传。班主任教师应及时做好记录,对学生的获奖情况做到心中有数,并利用校报、校园网站等,将表现出色的学生加以宣传,让学生有自豪感、荣誉感。评选出班级七色花之星,学校七色花之星,提高影响力,把评价机制介绍给更多的同行,让更多的学生受益。

“七色花”评价体系旨在激发学生潜能,呵护学生成长,助力学生成功,培养学生成才。“七色花”综合素质评价体系的实施,有效发挥了评价的导向激励作用,成为学生们最喜爱的评价方式,得到了家长和社会的认可,人民日报、中国教育报、人民网、新华网、甘肃日报、兰州日报等多家媒体均对“七色花”学生综合素质评价体系进行了宣传报道。

七色花评价体系旨在关注学生的核心素养,针对的是全面发展的人,关注学生的社会参与、自主发展、文化修养等内容,提倡社会认同,关注学生身心健康,关注学生解决问题与创新能力的培养,还关注学生语言与沟通、科技与运用、人文与审美等多个层面。改变评价体系,改变评价方式,真正发挥学生的自主性,全面关注学生成长,为他们搭建个性发展的平台,助力他们成功,努力培养他们成才,这才是教育的根本所在,也是我们将努力追求的目标。

“七色花” 篇5

我来到了仙境一般的小树林，这里住着许多可爱的小精灵，他们送给了我一朵有着神奇魔力的七色花，并对我说：“这朵七色花可以帮你实现你所有的愿望。”我听了心里开心极了，没想到七色花会跟传说中一样神奇，它有赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，像天边美丽的彩虹。

我拿着七色花往前走，来到了一个小山村，村里的小孩儿都没有上学，因为这里没有学校。我摘下一片橙色的花瓣，对着七色花说：“飞吧!飞吧!让这里出现一所漂亮的学校。”一眨眼，一所漂亮的学校就出现了。从此以后，这里的孩子都能上学了!

我带着七色花继续往前走，来到一片大森林，看见许多树木都被伐木工人砍掉了，只剩下一片光秃秃的树桩，我摘下一片绿色的花瓣，说：“飞吧!飞吧!，让这里变成原来的样子。”话音刚落，眼前就出来了一片茂密的森林。

我穿过森林，来到了大海边，看见大海被垃圾染的黑黑的，鱼儿也被污染的海水毒死了。我摘下一片蓝色的花瓣说：“飞吧!飞吧!让大海变成蓝色，让鱼儿在干净的海水里自由自在的游来游去。”蓝色花瓣瞬间让大海恢复了往日最清澈的样子……

我是一朵七色花 篇6

我在大路旁飞呀飞呀，看见一户人家很贫穷，我就从身上摘下一片黄色的花瓣向他们抛去，那户人家立刻变得很富裕。我又飞呀飞呀飞到一片茂密的森林里，看见了一只小兔的腿受伤了,在痛苦地哭泣，我赶紧从身上摘下了一片橙色花瓣放在小兔的身上，它的腿立刻好了，又可以在森林里奔跑跳跃。

我继续飞呀飞呀，看见一个盲女孩找不到回家的路，我便从身上摘下一片红色花瓣，那花瓣落在小女孩的头上，她的眼睛睁开了，好明亮啊！我又飞呀飞呀，飞到北极,看见一只小北极熊失去了妈妈，好可怜啊！我从身上摘下了一片绿色花瓣，小北极熊的妈妈出现了，它们多幸福啊！我往前飞呀飞呀来到了珠穆朗玛峰，那里有一些登山遇难者的遗体，我从身上摘下一片蓝色花瓣使劲地抛向山峰，他们立刻复活了，我真开心啊！我往前飞呀飞呀,飞到了非洲一个很炎热的地方，只见那里的动物和植物全都死了。我从身上摘下了一片青色的花瓣扔下去，那里的生物便都焕发了生机。

我就要枯萎了，怎么办呢？最后我用紫色花瓣使自己复活了,我可以继续帮助很多的人，真的很快乐。我就是一朵快乐幸福的七色花。

七色花 篇7

一、“七色花”幸福工程德育课程构建

根据幼儿年龄特点和认知水平, 我们可以筛选出颇具教育价值的节日或纪念日, 将神秘的七色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”赋予月份之神韵, 将诚信、责任、规则、公正、尊重、宽容、感恩、爱心等德育要求细化。开展丰富多彩的实践体验活动, 让德育教育回归幼儿生活和身边细节, 触动幼儿的心灵与情感, 增强德育教育的感染力和实效性。

三月:绿色———“绿精灵”环境教育月, 各年级开展认养小树、我和小树交朋友、环保小卫士、变废为宝大比拼活动。

四月:黄色———“金花朵朵”爱家乡教育月, 孩子们在金花盛开的季节里, 观金花、赏绣品、唱山歌, 领略家乡的美丽富饶, 感悟海门人的勤劳与智慧, 萌发爱家乡的积极情感。

五月:橙色———“小蜜蜂”爱劳动教育月, 结合“五一”国际劳动节, 我们让孩子去完成力所能及的事情, 教育他们珍惜别人的劳动成果。

六月:青色———“幸福时光”才艺展示月, 在六月盛大的联欢会、倾情汇报等活动中, 孩子们展示舞蹈、绘画、英语等多种才艺, 在掌声中获得自信、体验成功!

九月:紫色——“小天使”爱心行动月, “九九重阳节, 浓浓敬老情”, 充满爱心的小天使们来到社区, 去敬老院给老人们讲故事、唱歌送礼物, 和他们一起欢笑, 让他们享受到天伦之乐。

十月:红色———“中国娃”爱国教育月, 在这段日子里, 孩子们欣赏去各地游览的照片, 领略祖国山河的秀丽;收集各种民族服装和图片, 了解祖国的地大物博、风土人情……

十一月:蓝色———“关爱生命”亲子运动月, 每到这时, 我园举行亲子同乐游戏, 开展“我运动、我健康、我快乐”的亲子运动会, 参观消防中队, 进行消防演习……从而有效增强了孩子们的生命意识, 提高了自护自救能力。

二、“七色花”幸福工程德育课程的实践

我园的德育特色月活动以节日活动为热键, 是建立在幼儿真情实感基础上的、在教师引领下进行探究性的道德体验活动。如通过主题活动、区角游戏、亲子游戏等多种途径引导幼儿在开放自主、生动多彩、寓教于乐的生活实践中, 学习做人的道理, 不断提升道德素养, 获得幸福成长

1.主题活动中的着力培养。陈鹤琴先生认为:“儿童对于环境中各种事物的认识一定要亲眼看到、耳朵听到、手接触到才能了解事物的真相和性质。”在“幸福时光”才艺展示月里, 我们结合端午节主题活动, 引领孩子积极查阅资料, 收集并学做各式香袋、粽子, 还绘制海报举行“粽子、香袋制作大比拼”, 在家长、老师的帮助指导下, 孩子们有的用卡纸、花布、麦杆皮、丝线、流苏等做出一只只小巧玲珑的工艺粽子、香袋, 有的干脆用芦叶、糯米、枣子等一板一眼地包起“真家伙”来, 那副认真劲儿真赛得上点心师了。在这系列探究过程中, 民主和谐的师生关系, 轻松快乐的小组合作, 不断变化的时间空间, 都深深地牵动着幼儿的好奇心, 提高了幼儿对乡土文化的兴趣, 加深了对家乡历史文化的了解。

又如在“绿精灵”环境教育月中, 孩子们积极讨论, 交流节约用水小妙招;制作并设计了相关的节水标志, 张贴在盥洗室、食堂等地方;共同制作了“节水倡议书”、“环保宣传单”, 节水小卫士走向社区, 向大家宣传节约用水的重要性;孩子们切实行动起来, 为绿色清净的世界出一份最真挚的力量。

2.区角游戏中的有效渗透。开放自主、轻松愉悦的区角游戏是孩子们最喜欢的活动, 丰富多彩的游戏内容、游戏材料为德育渗透提供了得天独厚的条件。因此我们根据幼儿热点、兴奋点和内在需求并结合特色月, 有效生成相关室内外相关游戏区角:“绣品一条街”、“山歌剧场”、“绿精灵环保公司”、“Happy旅游团”、“民间竞技区”……如智力区内祖国各地风景名胜、特产拼图, 孩子们玩得真够专注, 又如“中国红——民间工艺坊”内更是琳琅满目, 线绳编织、中国结艺、剪纸印染、陶泥雕塑等均出自稚嫩小手的作品, 俨然是一件件精美的工艺品, 孩子们潜心活动着, 乡土文化得以传扬, 变废为宝、增资节源等环保意识和能力也大力增强。

3.亲子游戏中的自然习得。整合利用教育资源, 追求家、园、社区一体化德育将会对幼儿良好情感的激发、良好行为的养成取到事半功倍的效果。在“关爱生命”亲子运动月里, 我们举行了“野外探险”亲子同乐游戏, 即事先在园内户外场地上分散藏着怪兽图片、玩具, 活动开始后, 每对亲子作战道具穿越若干障碍物去侦察探险, 在规定时间内击战怪兽多者获胜。通过活动, 亲子间的情感更深了, 克服困难、勇敢机智、勇于竞争的良好品德也有效得以培养。

而在“幸福时光”才艺展示月中, 各家庭亲子表演的《小红帽》、《拔萝卜》、《狐狸与乌鸦》赢得了全场观众热烈的掌声, 惟妙惟肖的动作把孩子们带入了童话的海洋。亲子童谣大联唱、情景剧表演, 赢得了大家的一致好评。“幽幽书香, 伴我成长”亲子阅读分享会让孩子们徜徉在故事的世界里, 分享着阅读的乐趣。

七色花 篇8

但见到孙鸥,那一再延后的采访等待都觉得值。不仅因为孙鸥外在的美丽,一袭裙装、一副珍珠项链打扮优雅宜人;更因为孙鸥内在的美丽,岁月没有给她的容貌留下痕迹,却把内心思想雕刻得熠熠生辉。

茶叶还在水中翻腾成云,孙鸥的讲述已经开始。

“我的经历说来简单。大学毕业后去银行工作,不是很喜欢。我一直寻找突破口,恰好有一个机会,所以去英国留学、工作。感情的另一半在北京,为了能在同一片天空下生活,三年后学成回国。2000年进入摩托罗拉工作,直到今天。”寥寥数语,孙鸥勾勒出她的足迹变化。孙鸥笑着否认不是“为了爱情来到北京”,因为并没有字面那么浪漫,但眼中的幸福却似花一样绽放。

每个人的经历都无法复制,但是经历中得到的感悟却可以分享。从分享中,可以看到成长的历程,让这些成为自己日后前进的动力。今天,让我们伴着茶香,分享孙鸥带来的“七色花瓣”。

悟性

做事情要有“悟性”,方能不断提高。

悟性怎么来?途径有很多,多看、多想、多观察。

书是人类最好的朋友。但书不在于读的数量,关键是让书上的内容变成自己的想法,不是单纯的拿来主义,应该总结属于自己的经验,并应用到日常的工作中去,指导你的思想,形成一个良好的反馈和循环。

“在英国留学的时候,曾有一个女孩问我:财务最重要的是什么?我回答了很多内容,但她都摇头说“NO”。最后她告诉我:报表的格式才是财务最重要的东西。因为财务是提供信息的,所以日期、做表人等等看似最简单的内容才是最重要的。”孙鸥直言,“这个答案对给我的影响很大。直到现在,我拿到团队做好的财务报表,并不着急看,而是放到桌上,抛出同样的问题:‘这份报表最重要的是什么呢?’或许这个答案不一定完全准确,但是她改变了我看问题的角度,所以在心中一直留有记忆。”

一个经理曾说过这样的话:证书和文凭这些硬件只是面试的门槛和敲门砖,应聘成功后,这些东西已经不再重要。剩下发挥主导作用的是软性能力,即能够真正证明自己能力的东西,而非拥有几个证书。在职场中,软性的能力才是向上晋升的砝码。

在一次公司内部的讨论会上,有人提出这样一个问题:“如何控制老板的期望值?”一位经理人的回答绝妙:“那要看你在老板眼中的价值是多少。”“的确,在分派完任务后,老板不找你,那你就没有问题了;如果老板一天五个电话催你,只能说明你的工作出了问题。所以,每个人要能通过自己的努力悟出来在别人眼中自己的价值几何。”

热情

要拥有对工作和生活的热情。

认识孙鸥的人都说,她是一个整天微笑的人,好像愁事与她无缘。“我是一个乐观的人,没有什么让我不快乐的。愁眉苦脸也是一天,欢乐开怀也是一天,我要选择后者。”孙欧这样解释。

“热情是这一切的原动力。无论工作还是生活,是否拥有热情会让一切发生天壤之别。小了讲,有热情,工作态度就会端正积极;从大角度看,拥有热情,人生的态度就乐观。那种来上班也行,不来也罢,怎样都无所谓的态度,缺乏感染周围人的热情,不会有好工作给你;即使给了你工作,你也不会做到令人满意,结果还是走下坡路。所以,怀抱一份工作的热情,会直接体现到工作结果上,得到公司的认可,得到应有的待遇理所当然,而这也会激发你更多的热情,这是一个良性的循环。”

“一些工作表现不好的员工每天幻想公司应该给自己怎么样的待遇,自己才会表现出怎样的工作态度。然而,试想一下,没有端正的工作态度和良好的工作业绩,怎么可能会有馅饼从天上掉下来呢?于是,由于没有想象中的待遇,便每天愁眉苦脸,怨天尤人,心里越想越不平衡,最后将是自己最不希望出现的结果变成现实。那些不问结果,只管低头走路的人,反而能够欣赏到最美的风景。”

师傅

过去都讲究要有师傅带徒弟,孙鸥这里说的师傅不一定是业务上的,更侧重精神师傅或者点拨者。这个师傅可以是熟识你的同事、家人、朋友,你可以特意地去找这样的一个人来充当这个角色。

有时候,在职场中发展有很多困惑,沟通和交流的重要性毋庸置疑。可能你的师傅说了很多,只有一两句话直接击中你的心坎,甚至有那么一丝醍醐灌顶的味道,那就值得了。

在工作中,难免有同事争吵,孙鸥的调解方式不是听他们的讲述,而是让他们改变原有的交流方式。只有交流方式有问题才会吵起来。其实,每个人都有可以提高的地方,个性无所谓好或者不好,只是要优化,找个师傅,从第三方的角度去告诉你,会恍然大悟。

“对于刚毕业的人尤其如此。我们国家的教育应用性相对比较差,有些大学生眼高手低,名牌学校并不能给你带来多少实质优势,公司要的只是工作结果,所以要懂得做事,去证明自己的能力。举个简单的例子,上级第一次交给你事情的时候,你很好地完成了,那么得到加分。下一次有任务或者更好机会的时候,自然会想到你,不断得到加分,前景自然灿烂。如果第一次做得不够好,得到减分,老板在心里会打上一个问号,等再有其他工作的时候,会带着上次的问号来找你,做得好会免除上次的问号,如果仍然和上次一样,那么结果一定会更加糟糕。职场上是一帆风顺还是磕磕碰碰,区别就在于此。有些事情和理论,掰开了揉碎了,大家都懂,但实际上用到日常工作和生活中,就看出分晓了”孙鸥解释说。

“无论是悟性还是师傅,都是情商的一种形式。大凡成功之人,必是高情商之人。成功或许只是1 0%的智商,剩下的全要归功于情商。智商是基础,情商才是差别。”

习惯

良好的习惯能够成就高效率的工作。

“随着职位的晋升,管‘人’比管‘事’多。所以让大家找到一个好的工作方法,养成一个好的习惯是必要的。比如要守时,比如永远带着笔记本。这些一定都有人告诉过你,但是并不觉得重要,其实现实中的例子就是这样。前人总结的经验是值得珍惜的。”“以前我也不觉有什么重要,不就是一个本吗?只要我能记得住就可以了,为什么一定要记下来呢?现实教育了我。有一次,一个经理交代了很多的事情,说完后,他问我,一共有多少件事情要做?我却只能说出几个而已。从此,我总是提醒自己要随时记录。这些小事会帮助你在职场前进。”

要知道在团队、公司、老板眼中你的价值是什么、公司希望你怎么做、做什么。如果遭遇瓶颈,或者不清楚,孙鸥给出解决方法是:“一定要问,而不是被动等待。去问问,你找我来,是想让我做什么的,希望我在多久的时间内达到什么样的目标。”

“要做一个积极的而非被动的员工。做事的方式会决定你的前途,这可能没有人会否认,但关键是,要执行。主动去寻找答案的人,个人和职业的生涯都会得到良好的发展。”

品牌

我们每个人都是自己品牌的拥有者和维护者。说的残酷一点,每个人都是劳动力市场上的产品,好的品牌会有不菲价钱。怎样才能成为一个名牌,拥有一个好的价钱呢?

“举个例子,在市场里面,同样是杯子,为什么一个可以卖1美元,另一个却只能标价1元人民币?区别在哪里?这其中就有品牌的力量和价值。所以,要知道在别人眼里,你的不一样在哪?为什么别人不断上升,自己却停步不前?自己应该怎么做才能树立名牌?”

“业界和公司内部,做事好坏都会慢慢形成属于你自己的品牌。懂得交流也是一种重要的品牌维护方式。无论是外部招聘还是内部提拔,都充满选择。当面临几乎同样的文凭和业绩,做出抉择的依据是什么?就是日常与人沟通交流产生的效用了。还要懂得契合社会,适应你所在的公司,每一个地方都有自己的独特文化,要融合进去。要学会树立自己的形象。懂得如何拒绝,而不是单纯的说‘不’。这些有益于维护好自己这个独有的品牌,让它能够熠熠生光。”

目前是孙鸥最舒服、最游刃有余的阶段。工作上有完善的方法,心态也较为成熟。下一步当职位有变化时,更多的挑战出现时,又会有新的问题出现,也会有解决问题的新办法。孙鸡正是享受着现在,期待着未来。

优化

——“财务是什么?”

——“翻译者。”

孙鸥的答案让人似乎有些摸不着头脑。财务要让人看得懂,作为一个专业的数据,要将财务转化成别人看得懂的信息,所以要用一个公认的会计原则,将财务转换成标准的信息。

事业和家庭如何平衡?“没有绝对的平衡,关键是要学会优化,优化时间和自己。”

“要在有限的时间内集中火力去做事情,就要懂得优化。管人比管事多,所以要明白怎样优化团队。加班是难免的,但要学会有张有弛,否则不是崩掉,就是一直像棉花似的没有紧张感。而懂得优化和平衡才是长期作战的基础,长期加班也是对不起公司的举动,因为,‘人’才是最重要的。”

O女人

女人,这个名词也能成为标题吗?

答案自然是肯定的。

不作女强人,而是大女人和小女人的角色转换。“生活上作小女人,事业上作大女人。”这是孙鸥定的目标。

“我不算成功,如果有一天我成功了,我希望自己不是一个女强人的形象。终极目标是让事业成为生活的一部分。我的愿望是,随着年龄见长,希望自己是一个睿智的老太太,别人仍然愿意和我交谈,评价我是个有意思的老太太。”看着眼前笑靥如花的孙鸥,我们相信这个梦想会随着时光实现,当梦想照进现实时,她不仅是睿智的,还会是美丽的……

很多人羡慕孙鸥的容貌,奇怪岁月似乎没有拂过她的脸庞。她笑着说,“除了遗传这个让人没办法学习的因素,还有一个是可以拿过来的用的,那就是心态好,懂得舒解自己。压力谁都会有,但要学会舒解,甚至于把自己的压力变成动力。”

也许用几个词语就能概括这次采访,“人要有一点悟性,更要有热情,要形成好的习惯,人需要一个师傅,经营好自己的品牌,这样才能炼成优雅的女人,成为优秀的财务翻译者”,可看似平凡却不简单。词语和生活一样,都可以延展开去,赋予自身更多的意义和内涵,从而让词语本身变得丰富和精彩,就如眼前笑靥如花的孙鸥。

开启七色之旅培育美丽学生 篇9

经受红色洗礼, 寻找爱心娃

红色代表热情, 爱心是美丽学生不可或缺的因子。学校延续了爱心传递的优良传统, 爱心教育“三部曲”更是让孩子们的心灵经受层层洗礼。

1.“感恩、启蒙”触动心灵的自我体验。学校把感恩教育作为道德讲堂的重要内容, 先后邀请知名教师来校洗礼学生心灵, 重点在每年三月份开展感恩教育主题月活动, 依托“两赛”活动 (学习雷锋故事大赛、感恩父母书信大赛) 将爱的种子植入学生心田。

2.“体验、实践”感悟真爱的自主践行。学校遵循“做中学、学中悟、悟中行”的基本原则, 以学生为中心开展各类主题教育活动。重点将“三送”活动 (给社区群众送文明、给贫困学生送善款、给孤寡老人送关爱) 进行到底。

3.“承诺、责任”实现价值的自觉追求。少先队大队部发出了“美丽学校, 我的责任”的倡议, 光荣护旗手代表作了争创美丽班级的承诺发言, 全体学生在红色长卷上签名承诺, 用“抱诚守真”的态度参与到每个月度洁美、守纪、礼仪、勤学、健体模范的角逐之中, “扫好地、用好餐、做好操、读好书、写好字”等已经内化为学生的自觉追求。

拉响橙色预警, 寻找自护娃

橙色有警示作用, 美丽学生应该懂得自我保护。东莱办事处的街道交通状况要比一般地方复杂得多, 学校为每位学生敲响了自我保护的警钟, 更是将自护作为美丽学生的一堂必修课。

1.练就自我保护的基本技能。学校每学期都会举行一次防震逃生演练或一次火灾逃生演练, 邀请东莱派出所和消防中队的辅导员来校开展多种形式的安全技能培训。学校还组建了一支负责安全设施检查的学生队伍, 定期检查学校灭火器、体育设施的安全状况。

2.纠正自我保护的突出问题。学校开展了交通安全专项整治活动, 安排教师专门拍摄违反交通规则的学生个人和家长, 并以此为素材制作了专题教育片, 通过学生家长会、看电影等黄金时间进行教育。学校十分注重学生伙伴交往的指导, 指导学生如何正确择友, 告诫他们要筑起一道高高的自护墙。

3.加强自我保护的强化训练。校内行走意外伤害是整个学校安全工作中的突出问题。为此, 学校提出了将“教室里轻轻走、走廊内慢慢走、楼梯处靠右走、拐歪处减速走、绿化带不能走”的“五走”要求纳入美丽班级守纪模范的评比标准之中, 班主任负责强化训练, 红领巾志愿岗的学生和值日行政人员进行监督。

组建黄色联盟, 寻找志愿娃

黄色是中国人的皮肤颜色, 寓意爱国、爱校、爱集体。高度负责、志愿奉献是黄色联盟成员的特质, 也是美丽学生必须具备的基本品质。

1.交通志愿者维持上学秩序。每天早晨, 在校门口都会有这样一幕场景:4名身着少年警服的小学生在教师的指导下维持着校园门口秩序, 虽然身材矮小, 但他们一丝不苟的口号和手势以及认真严肃的表情丝毫不亚于专业交通警察。交通志愿者已经成为校门口一道最美的风景, 家长们也自觉维护交通秩序, 学校门口的环境面貌得到了很大改观。

2.卫生志愿者助力环境改善。每天晨会课时间, 校园内总有一群忙碌的身影, 他们2人一组, 手拿记录本, 或穿梭于各个包管区, 或来回于各个教室, 在他们眼里最重要的事情是卫生检查, 他们的工作效率和态度俨然超过了教师的常规检查, 洁美校园建设已经离不开这个可爱的群体。

开展绿色治理, 寻找洁净娃

绿色象征着环保和卫生, 懂得环保、讲究卫生的学生给人实实在在的美感。绿色治理的终极目标是改善校园环境, 促进学生卫生习惯的养成。

1.全员自律, 提高卫生意识。牛奶袋、塑料瓶、果皮纸屑、厕所卫生等是校园洁美的问题所在。为堵住环境污染的源头, 学校有针对性地提出了四条文明公约:不随身携带纸手帕;不带一次性塑料瓶;厕所内文明如厕;校园内不随便带零食, 学校提供的水果、点心、牛奶等不得边走边吃。学校根据“错过不追究, 抓到不放过”的原则, 将文明公约的落实情况纳入到美丽班级洁美模范的评比标准之中, 校园的卫生状况有了较大起色, 学生的卫生意识显著增强。

2.强化检查, 改善个人卫生。学生个人卫生同样被纳入到美丽班级洁美模范的评比范围之中, 重点要求学生做到“一带二短三干净”, “一带”指带好水杯, “二短”指头发短 (男生) 、指甲短, “三干净”指头 (头发、耳背) 、双手、衣裤 (红领巾) 要干净。德育处的不定期抽查, 使得学生的个人卫生不再无人问津, 干净成了美丽学生的基本底线。

呵护青色童年, 寻找诚信娃

青色, 总是让人联想起保有童真的孩子。童真, 意味着纯洁、真挚、不做作。学校以“抱诚守真”为校训, 其终极旨归就是要培育“诚实守信”的美丽学生, 力争将诚信教育主题文化创建活动打造成张家港市德育品牌工程。

1.诚信月里表决心。学校将正诚楼后面的绿化带开辟成“诚信林”, 作为学校开展诚信教育的活动基地。每年4月的诚信教育主题月活动中, 学校都会举行“一诺千金我诚信”千人签名仪式, 同学们都会积极踊跃地参加诚信卡片制作大赛。同学们把平时收集的诚信名言、诚信故事、诚信诗歌等记录在卡片上, 亲手把卡片挂到诚信林展览。虽然只是一张小小的卡片, 体现的却是孩子们践行诚信的决心。

2.诚信周里验真行。学校将每个学期的第九周定为诚信教育周。为学生进行自我教育、自我管理、自我评价搭建了一个诚实的平台。在诚信周, 学校无值日领导、无值日教师, 学校的一切活动都是在无人监督检查的情况下进行的。各中队中队长诚实地为本班情况打出诚实分。为培养学生诚信、自律的品质, 学校实行无指令大课间, 让学生自觉做到“快、静、齐”。每个学期的期末, 学校都会开设“诚信考场”, 三至六年级的学生可以自愿报名参加, 考试实行全程无人监考。

3.诚信模范树标杆。道德是为人之本, 诚信是道德之根, 学校牢记陶行知先生的经典名言“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”, 全面挖掘学生中诚实守信的先进典型, 为学生成长树立道德标杆。学校通过展板、广播、网站等渠道, 广泛宣传诚信学生的优秀事迹, 通过学生集中投票等形式评选出诚信标兵、诚信之星。

促进蓝色崛起, 寻找科技娃

蓝色, 象征科技。学校把科技教育纳入特色建设体系, 以创建江苏省科技特色学校为契机, 以培养学生创新精神和实践能力为目标, 以“三模” (车模、航模、海模) 建设为重点, 一批好动、好玩的学生逐步成为科技活动的先驱力量。

1.让校园席卷“科技风”。为让科技元素更多地融入学生丰富多彩的校园生活, 学校从“点、线、面”三个方面作了有益探索, 其目的在于激发学生的求知欲望, 诱发科学志向, 培养科学素质, 锻炼动手能力和创造才干。一是紧扣基本点, 抓社团建设。社团建设作为学校科技活动的基本点, 常年开展指导训练活动, 如建模、魔方、拓扑等活动, 这些项目实行短期培训。二是理顺纵贯线, 抓课程建设。科学课程贯穿学校三至六年级, 其中观察、实验、考察活动是激发学生的科学兴趣, 培养科学素养的基础性活动。三是扩大见识面, 抓科学普及。学校开展科技节活动, 内容丰富多彩, 学生参与积极主动。

2.让科技成就“美丽梦”。科技活动总是和动脑思考、动手制作联系在一起的, 热衷于科技活动特别是车模、航模、海模活动的学生, 往往学习成绩一般, 甚至落后, 但在创新精神和实践能力上又比较突出。人都有被肯定和尊重的需要, 这批学生好玩、好动, 具有特殊的个性特点, 得不到多数教师的肯定, 得不到同班同学的欣赏, 科技活动恰恰为他们搭建了成长平台。通过一次次对内对外的科技竞赛活动, 他们享受到了表现自我能力的乐趣, 成功的喜悦让他们的科技梦想被一次次点燃。这些学生因为梦想也变得美丽起来, 因为梦想增强了自信心、进取心, 学习态度更加端正, 集体荣誉感显著增强。

传承紫色荣耀, 寻找艺术娃

紫色象征优雅, 民乐和书法则是学校艺术特色的一对翅膀。东莱小学的美丽学生理应具备感受美、欣赏美、创造美的基本能力, 更要有追逐艺术梦想的信念。

1.演绎“民乐秀”。学校民乐特色建设的萌芽始于1993年9月, 至今已有20年的历史。浓厚的民乐氛围, 为学校培养了一大批民乐爱好者。孩子在校学习民乐课程, 学校外聘优秀的民乐教师上课, 提供乐器和场地, 班主任和任课教师甘当陪练。为了扩大学生民乐的接触面, 学校在每个年级设立了一个民乐班。课程开设后, 学生在学习文化课的同时, 也能在课堂上学到不同民乐的演奏方法, 民乐课一下成了许多学生最期待的课。学校还把上下课铃声也设成民乐, 有些还是学生自己拉的二胡曲, 这样做法既有创意又有亲切感, 还能增加学生学习民乐的动力和信心, 学校正尝试用各种方式, 让美丽学生“民乐秀”走进家庭、走进社区、走向社会。

七色花 篇10

主持建筑师:Olivier Palatre

项目地点:法国巴黎

竣工时间:2011年9月

总面积:1,260平方米

摄影:Luc Boegly

Architects:Palatre&Leclere Architectes

Project Manager:Olivier Palatre

Location:City of Paris

Completion:September 2011

Area:1,260sq.m.

Photos:Luc Boegly

这是一个位于巴黎十八区的Pajol幼儿园,是整个Pajol街区重建计划的一部分。在对老房子加固和整修之后,建筑师们开始将它的内部与外部,以及家具与设备都进行翻新。即便原有建筑的基本结构没有被损坏,但整体较差的状况还是成了建筑师面临的一大挑战。建筑师重新规划了外部的庭院空间和开口位置,在其中植入了更多的功能。

幼儿园的正门设计赋予了幼儿园在城市中的形象和身份。红砖墙砌成的三层建筑为孩子们创造了一个轻松的环境。幼儿园的室内形成了多种情感型空间,色彩丰富的墙壁、各种形状的家具设计,混合使用的材料(木材、钢材等),提供了多种多样的触碰体验,激发孩子们的学习。

The preschool is part of the street Pajol in a neighborhood full renewal in the 18th arrondissement of Paris.The project is a major renovation with an arrangement of indoor and outdoor spaces,and the design of specific furniture.The building was in poor condition,even if it obvious architectural qualities.The architects realized that the challenge was to make it more functional and pleasant the building,reorganizing the space and opening on the courtyard outside,and then think of exploiting the existing gable walls.

The front courtyard is designed as an urban symbol optimistic and identity of the preschool.It unfolds on three levels,creating a fun environment for children.The interior spaces help to create different emotions,different colors on the walls,furniture geometry varied,heterogeneous materials and pleasant to the touch(wood,rubber,metal...)to provide a stimulating and positive for the children and staff.

彩虹被所有孩子们喜欢,它预示着雨过天晴后的好天气和愉悦心情,所以建筑师将彩虹作为幼儿园的主题和设计出发点。

彩虹的不同颜色出现在室内与室外的多个地方,作为幼儿园的身份标识来引导孩子们:大厅采用了苹果红的地板,有一定警醒作用。每层都有自己的主题色,教室的门与地板色彩一致,墙壁被漆成白色,孩子们可以有地方充分地表达自己。

这种色彩语言首先是被孩子接受的,而建筑应该透过色彩与孩子之间保持一种联系,所以最终有了这个色彩斑斓的幼儿园。色彩首先被用作标示元素(厕所、楼层、教室),其次是带来了一种乐趣(用不同色彩在室外画好的跳房子游戏区、教学楼外壁上的两道渐变彩虹……)。

孩子们在幼儿园开始学习如何书写字母,所以建筑师受此启发,在设计中充分融入了“写”这一学习历程。让孩子们身处一个五彩缤纷、又具有文化内涵的世界。

常言道,彩虹之下是宝藏。这里的宝藏是建筑,或者是孩子们以及他们的五彩未来。宝藏就是我们社会的儿童基础教育。The rainbow has become the driving force behind the project,because it both fascinates all children,and is associated with joy and happiness,heralding a time of good weather after the rain.

The different colors of the rainbow play the role of identification in our project:the doors of health are red,to mark the urgency.Each level has a specific color.The doors of the classrooms have the same color on their floor.The architects wanted the walls of the classrooms are white so that children can fully express themselves.

The language of color is the first taken up by children,the building should be familiar to children so the color is present in all spaces.It is both signs(toilets,differentiation levels,classrooms)and fun(games of hopscotch in the yard,snake,educational garden...).

L e a r n i n g l e t t e r s i s a d d r e s s e d t o kindergarten,so the architects registered with the type used for the teaching of writing,the name of any premises for the children to be bathed in a colorfu but also literate.

Legend has it that at the foot of a rainbow,is a treasure.The treasure may be the new building,or rather the children,who are the future The treasure is the education of our children is fundamental to our society.

《中装》:宏观上,幼儿空间可以划归到教育建筑的类别。与普通的教育建筑相比较,幼儿空间在设计中最典型的特征是什么?

Olivier Palatre:在教育建筑的设计中,寓教于乐是要考虑的基本要素。在任何一所学校,舒适性是进行有效信息交流的必要条件。所有幼儿园都具有相同的功能特点,但对孩子们来说具有特殊性,这是他们迈入的第一所学校。也将成为他们与其他孩子开展社会活动的第一个地方。幼儿园内所有空间的设计都应该考虑到以上几点。

《中装》:通常,一个项目的设计都是从一种假设出发,即假设空间的使用者及需求,之后展开设计。这种设计方式是否适用于幼儿空间的设计?或者说成人是否有资格为幼儿设计空间?在这个项目中,您是如何展开设计的?

Olivier Palatre:在这个项目中,我们首先考虑的是如何将幼儿园设计成一个如同珠宝盒似的建筑,提供给孩子们,让他们在里面如同珍珠一样自由自在。考虑到这一点,我们采用了来自爱尔兰传说中的彩虹色彩。这个传说阐释了每个人如何在彩虹的尽头找到一处惊人的宝藏。孩子们是我们整个社会的宝藏,我们应该为其提供教育。

《中装》:在建筑的表现形式上,往往我们谈到幼儿空间设计,都会提到设计中色彩和形式变化的多样性。您为何会采用如此丰富的色彩?

Olivier Palatre:彩虹的色彩能够让孩子们心态平和,它如同一个城市符号,可以让他们从内部和外部都辨识出幼儿园。在Pajol幼儿园中,每层都有自己的主题色,教室的门与地板色彩一致,卫生间的门被刷成红色,所有色彩的运用通过简单易懂的方式为孩子们营造了一个空间。

《中装》:一位中国建筑师在他所设计的学校或者幼儿园的项目中,偏爱采用大量的白色,他认为也许孩子们本来就不喜欢五颜六色,所以我们应该给予他们更多的想象空间。对此,您有何看法?

Olivier Palatre:颜色确实在我们这个项目中扮演了很重要的角色,但也只是为孩子们设计的一个引导性元素。我们也运用了黑色和白色。尽管黑色会给人一种恐惧感(孩子们都怕黑),但我们还是在处理过程中采用了黑色。恐惧感之所以存在,是因为我们不知道周围的具体情况。如果让孩子们每天看到黑色,同时让他们的与黑色相伴,这种恐惧感就会淡化。

在每间教室内恰到好处的运用了白色,可以让孩子们头脑清醒,更好地释放自己。《中装》:幼儿与内部的设计是不是更像住宅的设计,会有公共空间和私人空间?

Olivier Palatre:正如之前所说,幼儿园是孩子们度过大部分童年时光的地方。而且,要让他们更好地享受玩耍的乐趣,将室内设计成一个他们容易接受的地方是非常重要的。在诸多封闭空间中,他们能够辨识出他们自己的房子。随着社会发展的多元化,为每个人营造一个属于他们自己的空间显得很重要。同样,正因为幼儿园是教育建筑的一部分,我们不能以住宅的设计方式来考虑。

《中装》:幼儿园如同一个微型城市,考虑到幼儿这些特殊的使用群体,您是如何实现内部功能性和趣味性的统一的?

Olivier Palatre:在这个项目中,孩子们进入幼儿园之前,他们也会接受整个建筑。作为一种城市符号,整栋建筑的入口和操场是我们实现功能性和趣味性的一种方式。我们也试图通过幼儿园的功能性来产生美观性。从处在微型城市中的居民的角度来说,当它真正融入到它所在的大环境中时,才会体现出其真正的价值。

《中装》:室外空间的设计上,除了满足幼儿玩耍的需要。还有哪些方面是特别需要注意的?

Olivier Palatre:操场上的色彩也是孩子们玩耍的一部分。孩子们的玩耍活动从情感上和心智上融入到他们的活动当中。当孩子们在玩和奔跑的时候,他们会感到自己仍然在学校里,只是从教室中解放出来而已。心灵的满足对孩子们来说至关重要,教育建筑让这种成长与满足变得更加容易实现。《中装》:一位著名的中国幼儿园设计师认为,幼儿建筑的设计中,纯粹的空间并不重要,重要的是场所或者说环境的设计。您如何理解这种观点?Olivier Palatre:因为幼儿园是孩子们所接触的第一个社会环境,所以,幼儿园还是会给他们带来一种不安全感。通常,一个孩子在到幼儿园之后都会哭。所以,降低幼儿园入口处所带来的惧怕感,营造一个愉快、舒适和宽容性的建筑是设计的首要原则之一。建筑会让孩子们平静地接受一个新环境。而颜色是整个设计过程的一部分。事实上,彩虹预示着雨过天晴后的好天气和愉悦心情。一个色彩丰富的建筑也会成为孩子生命中的一个独特体验。每个孩子都会接受他所在的学校,然后将其作为自己生命的一部分。

IAOC:Generally,kindergarten belongs to the category of education architecture.Do you think what are the most evident characteristics compared with other education architecture?

Olivier Palatre:In the category of education architecture,the basic element to consider is the joy of learning.In any kind of school buildings,feeling alright is essential for an effective integration of information.A kindergarten works in the same way,but it has this particularity of being the first school a kid has.It will be the first place where they will create a social interaction with other children.And because of that,all spaces of the building have to be thought from this angle.

IAOC:Basically,the design process will start from a hypothesis,which could make the designers understand who and how to be involved in the architecture.Is this kind of design approach applicable in the design of kindergarten?Or are adults qualified to design a kindergarten for the children?How do you start the design in this project?

Olivier Palatre:The very first step of the project was to think how to offer this building to children as a jewel box where they would be the pearl.Considering that point,colors came from the Irish legend of the rainbow.This legend explains how anyone can find an amazing treasure at the end of the rainbow.Children are the treasure of our society and we have to preserve their education.

IAOC:In terms of the performance of kindergarten,the diversity and changes of colors and forms are always the primary way used by designers.Why you choose different colors of the rainbow in this project?

Olivier Palatre:Colors of the rainbow helps for the feeling of peaceful,for recognition of the school from the outside as an urban signal,but also inside school.The different color for each floor,the same floor color for the color of the classroom door,red color for restroom doors,etc.,which then creates,through colors,an understandable language for kids.

IAOC:A Chinese designer prefers to use almost completely white in the design of kindergartens or primary schools,because he thinks that maybe children don't like different colors,so designers should give them more space to imagine.How do you think about this?

Olivier Palatre:Indeed,color has an important place in the project,but only as a guide for children.Black and white also have their location.Black found his place in the process through the fear it creates in children(afraid of the dark).Fear exists only when we don't know what we are dealing with.If Children can see it every day and appropriate it to themselves,one part of the fear will disappear.

White is present in each classroom precisely for it power of letting the mind go,and liberating the child to express himself.

IAOC:Talking about the interior design of a kindergarten,is it more like the style of residential which includes both public space and private space?

Olivier Palatre:As said previously,a kindergarten is a place where children will spend most of his childhood.Again,for a good relaxation during this period,it is important to design interior architecture as a place they can understand.Their house is one of the many lairs they can identify.But considering today mix of society,it's important to create a place where everybody can find his place.Also,a kindergarten is part of the education architecture and because of it,it can't be thought in the same way as residential architecture.

IAOC:The special clients(children)of kindergarten makes these kinds of architecture are similar to mini-cities.How could you achieve the unity of functionality and quality of interest?

Olivier Palatre:T h e c h i l d h a s t o appropriate the school to himself even when he is not in it yet.The urban signal of the front part of the building is part of this process,as well as the playground.In this project,there is a use of the function in the goal to create the aesthetic.The mini city becomes real when it is well fit in the real city for it users.

IAOC:The public external space should meet the needs of children physically and emotionally.What is your strategy in this project?

Olivier Palatre:In the playground,colors of the building become part of the entertainment,the physical activity is not separated from the emotional and intellectual activity.When children are playing and running,they know they are still in their school and so liberate themselves in the classroom as well.The mind fulfillment is essential to the growth of a child.Education architecture exists to make this fulfillment the most easier possible.

IAOC:One of the famous Chinese kindergarten designers,believes in that the space is not important,the most important is how to create the environment for children.How do you understand this standpoint?

七色月子餐 篇11

紫色紫苣芒果色拉

原料：芒果1/2个，紫菊苣l棵，花叶生菜(或其他小叶生菜)10g，小菠菜5g。

做法：

芒果削皮，刨成长条形薄片(越薄越会自然弯曲)，紫菊苣一片片掰下洗净，吸干水分，花叶生菜也洗净吸干。将紫菊苣垫在盘底，新鲜花叶生菜摆在紫苣上，放上卷好的芒果卷。

橄榄油和果醋调匀成油醋汁，浇在菜上，最后依个人爱好撒些坚果即成。

营养小知识：紫菊苣具清肝利胆功效，含丰富的维生素A及多种微量元素。可生吃、炒食，凉拌菜。切忌高温煮、炒。

红色番茄黄焖鸡块

原料：嫩鸡200g、番茄300g、豆油500g、鸡蛋1个，湿淀粉10g，大葱、鲜姜各5g，调味品适量。

做法：

将鸡洗净，切成长4cm、宽2.5cm左右的长方块，用少许精盐、味精、料酒腌一下，再用鸡蛋、湿淀粉浆好：番茄去蒂洗净，切成厚片；大葱、鲜姜均切成碎末待用。

油锅烧至四五成热时，将浆好的鸡块放入锅内，用筷子慢慢滑开，等鸡块变成白色，即可捞出。

炒勺内留少许底油，放入葱、姜末煸出香味，下入鸡块、酱油、料酒、精盐、白糖、鲜汤烧开，盖好锅盖，移至文火上焖20分钟左右，再放入番茄和味精，稍焖片刻后翻个儿，淋香油出勺即可。

绿色青豆菌菇汤

原料：蟹味菇60g、青豆20g、料酒、香油、盐。做法：

蟹味菇洗净后用温水浸泡片刻。再用沸水略煮后捞出：

砂锅内放入蟹味菇、青豆、盐和料酒，加水，用大火煮至沸腾；

出锅后淋上香油即可。

小窍门：如果能用鸡汤煮，味道会更鲜美。

金色蜜糖花生芝麻

原料：花生、黑芝麻、炼乳、色拉油。做法：

花生仁用油炸熟，黑芝麻炒香，待用。

用适量炼乳将花生拌匀，撒上黑芝麻，即可。

营养小知识：花生最好不去掉外面的“红衣”，因其有极好的补血功效。黑芝麻可以炒熟后碾碎加入，这样才能充分被身体吸收。

白色海鲜豆腐饺

原料：内脂豆腐400g，虾仁、目鱼、鲜贝各15g，黄瓜片。香菜叶。

调料：盐10g，味精3g，胡椒粉3g，姜、葱末各5g，葱姜汁20g，红椒粒10g。色拉油20g。

做法：

把豆腐切成6cm见方、0.1cm厚的正方形大片，放在纱布上备用。

把虾仁、目鱼、鲜贝用粉碎机搅拌成蓉，加入胡椒粉、盐、味精、葱姜汁拌匀。

锅放油，烧至五成热，下葱姜末中火煸香，加海鲜蓉中火炒两分钟，出锅放在豆腐片中，慢慢用纱布将豆腐片对角包起，做成豆腐饺，装盘上蒸箱蒸3分钟。

取出装盘，撒红椒粒、香菜叶，用黄瓜围边即可。营养小知识：豆腐含有丰富的蛋白质、维生素、碳水化合物：同时，豆腐不舍胆固醇，脂肪含量也很低，对预防产后肥胖很有好处。

黄色蜜汁南瓜

原料：南瓜、枸杞、红枣、冰糖。

做法：

把南瓜洗净，去皮切片。

在南瓜中加入枸杞、红枣和冰糖，用大火蒸20分钟。

也可以依个人口味加入干桂花、糖桂花或者酒酿。放凉即可食用。

营养小知识：南瓜所合成分能促进胆汁分泌，加强胃肠蠕动，帮助食物消化。但是吃太多的南瓜，容易患上胡萝卜素黄皮症。因此新妈妈食用南瓜，每天不要超过一顿主食的量。

黑色首乌猪心

原料：首乌9g、猪心150g、麻油爆姜6g、黑麻油15ml、米酒水400ml。

做法：

猪心洗净切成1cm厚的片。

黑麻油加热，放入麻油爆姜。

转大火，放入猪心炒至变色。

放入米酒水和首乌，煮沸后熄火，趁热食用。营养小知识：首乌补肝肾，益精血，味甘质厚，促进新妈妈产后康复。

黑米花生粥

原料：黑米150g，花生、赤砂糖适量

做法：

黑米淘洗干净，在冷水里浸泡3小时，捞起，沥干水分。

将黑米和花生放入锅中，加入约1500ml冷水，先用旺火烧沸，再改用小火熬煮1小时。

架设职中数学课堂的七色彩虹 篇12

红色——生命——用教师的激情激发课堂的生命力

“把课堂还给学生, 让课堂充满生命的活力”是新课程的理念, 如果作为“组织者、引导者和合作者”的教师在上课时缺乏激情, 课堂必然是枯燥和僵化的, 这样又怎能做到让学生真正地参与课堂, 成为学习的主人呢?怎么能够实现自主和创造性的学习呢?

一个精神饱满、充满热情的教师, 一个有着丰富课堂语言和肢体语言的教师必然会让使职中学生心灰意冷的数学课堂充满灵性。

作为职业中学的数学教师, 大多没有学生获得“奥数”奖牌的“荣誉感”, 没有学生高考得高分的“成就感”, 没有普高教师身份的“优越感”, 有的只是不满与沮丧、疲倦与失落。如果教师将这种不良的情绪带到课堂中, 学生会自然而然地受到影响, 学生就会以一种更加失落的心情来上数学课, 由此造成一种恶性循环, 使职中的数学课堂缺乏活力。

作为职业中学的数学教师, 应打起精神, 全身心地投入到教学中去, 以自己的激情去感染学生。我们相信, 不是所有的学生都是冥顽不灵的, 你的热情学生会感受得到。只要教师不失去教学的动力, 拥有激情, 就一定会改变课堂的气氛, 使之充满生命的活力!

橙色——创新——用新手段创新职中数学课堂

职业学校努力培养“三创”人才, 创新能力应作为职业中学学生的一项重要素质来培养。在数学教学中, 教师也应该努力培养学生的创新能力。在对学生进行创新教育的同时, 完全可以利用各种新的观念、设备、工具、手段来更新我们的教学方式。

职业中学的教育不是那种追求“升学率”的应试教育, 没有“高考”指挥棒的束缚, 教师完全可以努力为学生营造一个有利于学生主动参与、促进学生创新能力健康发展的教学环境。

在现代教育技术广泛应用的今天, 利用各类软件制作课件辅助教学已经成了主流, 但更多的是教师制作课件, 学生学习。我们完全可以让学生自己制作课件, 比如, 教学生用《几何画板》来画椭圆、棱柱、函数图像, 学生通过学习制作课件, 不仅能自主地掌握数学知识, 还能提高他们计算机的操作能力, 对于有的专业, 还能帮助他们精确地画出他们专业上所要求的图形, 提高了学生的实践能力, 有助于他们创新思维的培养, 真正做到了学生的主动参与。

黄色———快乐———做快乐的教师教快乐的学生

作为一名职业学校的数学教师, 我们有着这样或那样的理由不快乐, 一个不快乐的教师就不会教出快乐的学生。与普高教师相比, 职校教师最缺乏的就是那种“成就感”。要想快乐, 职校教师就应该要允许自己在某些方面不如别人, 多一点“知足常乐”的阿Q精神吧, 让自己成为学生的良师益友, 当好学生健康成长的指导者和引路人。

当走在路上听到学生一句轻声问候, 当站在课堂上看到满怀渴望眼神的学生, 当看到一份干净整洁的作业, 我们有理由选择快乐, 我们有理由充满希望。

数学课堂如果是枯燥的, 就让作为教师的我们用快乐的心情去改变吧!在课堂导入时, 多选择一些让学生感到有趣的情境进行创设;在选取例题时, 多用贴近学生生活的事例来导入, 拉近与学生的距离, 使学生充满解题的快乐。学生快乐地学也会促进教师快乐地教。

绿色———希望———提高学生学习数学的信心

职业中学招收的学生大多来自初中阶段学习成绩偏差的那样一个群体, 数学成绩差又占了其中的大部分。这样一群也许不够聪明、不够刻苦的学生, 在经过了多少次的考场失意, 经受了多少老师的“遗弃”, 遭受多少同学的冷眼之后, 他们的自信心还有多少?当来到了也许连他们自己也觉得抬不起头来的职中, 他们又怎能不自卑?

作为职业中学的数学教师, 必须帮助学生重新树立起学习数学的信心。因为自信心是一种积极进取的内驱力, 强烈的自信心能够帮助人们取得成功!是的, 职业中学的学生数学基础差, 但是这样并不代表他们的数学就不能取得好的成绩。

教师们要“不抛弃, 不放弃”, 多给学生提问和回答的机会。不要轻易地否定学生的错误答案, 多点耐心, 鼓励、帮助和引导他们理清正确的思路;对于他们每一个正确的回答及时地、大声地给予表扬与肯定;在批改作业时, 不要吝啬诸如“好!”“加油!”这样的字眼, 哪怕学生只是将错误的习题进行了及时的订正, 都要给他以肯定。要让学生感觉到, 自己的一点点小小的努力, 老师会看到;自己的一点点小小的进步, 老师会赞赏。通过这点点滴滴, 久而久之, 就会增强学生的自信心, 这样学生就会保持着一种积极向上的精神状态, 还会反过来增强教师教学的信心。

青色———探索———培养学生探究学习的能力

目前的职中数学教师多数采取注入式的教学方式, 学生都是被动地接受知识, 这显然不符合新课程的理念。而职中的学生由于长期对数学的恐惧, 容易产生厌学的情绪。

新课程理念倡导让学生成为学习的主人, 提倡的是探究式教学。鉴于学生的客观情况, 在职业中学的数学课堂完全实施探究式教学显然是不可能的。但教师应相信学生的潜能, 给他们信心, 在部分内容的教学上尝试使用探究式教学, 培养学生探究数学问题的的能力。

比如, 在进行概率教学时, 完全可以重现著名的抛硬币试验, 可以分成小组来进行这个试验, 每个小组做好相应的记录, 统计好抛掷次数和正面向上的次数。通过试验, 学生可以自己体验事件的不确定性及频率与概率这两个不同的概念。这样的教学效果要比教师单纯地列举数学家们的试验结果要生动得多, 用学生自己的经历去验证已经存在的经验, 更有助他们的自主学习。笔者在进行了抛硬币试验后, 就有一部分学生自己进行了“投针试验”, 激发了他们学习抽象的概率的兴趣, 取得了较好的效果。

蓝色——和谐——构建和谐的师生关系

传统的教学观念下的数学课堂, 气氛严肃, 不利于学生的发展。要激发学生学习的积极性, 就应该建立平等、民主、和谐和相互理解的师生关系。

职业中学的数学课堂完全可以创设一个宽松的学习环境, 职业中学的数学不过分追求“理论性”, 追求的是“实用性”。也许, 学生的数学基础是差了点, 但是只要学生掌握了他所需要的数学知识, 能够为他的专业学习服务, 有助于他的专业学习, 就可以说, 数学教育的目标达到了。也许, 学生的数学水平比普高的学生差, 只要他的专业过关, 技术过硬, 他就是职业中学所培养的人才。作为一名职业中学的数学教师, 应理解和尊重每一位学生, 要看到每一位学生的闪光点。

教师可以多和学生交流, 了解学生想要学得怎样的数学, 用一种平等的心态来创设各种条件来和学生对话, 消除学生的紧张感, 多使用幽默有趣的语言。当建立一种和谐的师生关系后, 能使学生感觉到一种宽松与愉悦, 能使学生无拘无束愉快地学习, 激发他们的才能和创造力。

紫色———沉思———培养学生数学学习反思的能力

子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”教师应该注意引导学生进行自我反思, 帮助他们找到属于自己解决问题的经验。

由于职中数学和职中学生本身的特性, 学生不要过多地去反思解题方法的多样性, 教师也不要奢求学生反思的“深刻性”。先从简单的入手, 比如, 一道考题的错误解答, 究竟在何处, 是错在解题方法, 还是错在计算失误, 又或是概念理解不清晰;也可以在上课时, 在教学时故意露出一个“破绽”让学生去发现去探索, 让他们以学生的身份去反思教师的“失误”, 增强他们剖析错误的能力, 也能够加深他们知识的掌握深度, 还可以给平静的课堂激起波澜, 活跃课堂气氛。条件成熟时, 还可以引导学生反思, 他们自己所学的数学对专业学习的帮助, 这样不仅促进了数学的学习, 也促进了专业课的学习。

我们相信, 通过我们不断地努力, 我们会拥有如彩虹般的数学课堂, 如彩虹般的心境!

摘要：作为职中数学教师, 就要用教师的激情激发课堂的生命力, 用新手段创新职中数学课堂, 做快乐的教师教快乐的学生, 提高学生学习数学的信心, 培养学生探究学习的能力, 培养学生数学学习反思的能力来架设属于职中数学课堂的七色彩虹。

关键词：职中,数学,课堂

参考文献

[1]刘青.让数学课堂焕发生命的活力.中学数学杂志.2009.5