《七色花》教学设计

《七色花》教学设计（精选8篇）

《七色花》教学设计 篇1

《七色花》教学设计

教学目标：

知识与技能

1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。

2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。过程与方法

1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。

2．总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。情感态度与价值观 有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。教学重点：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。教学难点：

模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。教学过程：

一、谈话导入，直接揭题

二、新授。

1.录音范读课文。

要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件什么事？

师提问：a.小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b.这是一朵什么样的花？（学习课文第1--3自然段，朗读指导。）

2.课件出示：填空：这真是一朵 的花。（神奇）师：你是怎么知道的？ a.引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导）b.引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。3.自读课文。

要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了什么心愿？

4．师：课件出示：“珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去，唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我带着面包圈回家去。” a．指名让学生读这一段，说说读懂了什么？

b．这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？

小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的，写得多么有条理啊！

d．指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。5.学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。

6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导）

三、拓展升华，写作指导。

1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感到 快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？ 师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么 呢？（交流部分愿望。）

师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚才许的心愿。

2、指导写作。

课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。

3、展示评价。（边说边表演）

四、总结，下课。板书设计： 带面包圈回家 让花瓶完整 七 到北极 色 到院子 花 让玩具来 让玩具回商店

让小男孩健康 有意义

《七色花》教学设计 篇2

1. 学习生字新词,读准字音,理解意思。

2.学习生动地讲故事。(分层目标:学困生能根据复述提纲简单说说课文的一个情节;中等生能用自己的话复述课文的一两个片段;优秀生能发挥想象创造性复述课文。)

【教学过程】

一、学习字词,理解课文大意

师:同学们,《七色花》这篇童话预习了吗?

生:(齐)预习了。

(教师出示两组词语,指名学生认读。第一组:老婆婆、橙色、撕下、堵塞、健康;第二组:一阵风、花瓶、完完整整、插花。正音,并对“插花”的“插”字进行重点指导。)

师:同学们,“插”的字形很有渊源。瞧,这几个人拿着棒槌在干什么呢?(出示)

生:在种花。

师:在种花啊?看来这幅图反映的生活确实离我们比较远 。 丰收时节,人们把成熟的稻谷放在这个名叫 “ 臼 ” 的容器里,用棒槌用力地捣,使谷子脱皮,洁白晶莹的米粒就沉入臼底 。 古人看到这舂米的场景,于是就造了 “ 插 ” 这个字 。 瞧, “ 插 ” 的左半部分是一只手,右半部分恰好是这舂米的工具,上边的是舂米时用的 ———

生:棒槌。

师:下面的呢?

生:是那个装稻谷的东西 。

师:那叫 “ 石臼 ”。 再考考你,你知道在这个部件里,四个短横代表什么意思吗?

生:是石臼里装的稻谷。

师:真聪明!了解了“插”字的由来,接着我们来看这个生字的右半部分该怎么写。

(学生观看课件演示的生字笔顺,练写。)

师:同学们,通过预习你从这个故事中知道了什么?

生:珍妮用七片花瓣实现了七个愿望。

生:珍妮用七色花做了一件很有意义的事情,把维佳的腿变好了。

师:为什么这件事有意义?

生:因为珍妮帮助了别人 。

师:还有吗?

生:珍妮用七色花的花瓣还做了一些没有意义的事情。

生:这朵七色花是一个老婆婆给珍妮的。

师:你讲了七色花的来历。同学们课前预习做得很认真,这为我们这节课开了个好头。

二、默读课文,整理复述提纲

师:让我们再次走进这个神奇的故事吧,请打开书,默读课文。默读时做到不发声读,不动嘴唇,不用手指着读。边读边思考:珍妮用这七片花瓣,实现了哪七个愿望?

(生默读课文,思考。)

生:她用七色花中的一片花瓣让她带着面包圈回家。

师:这句话能再简短些吗?

生:让她带着面包圈回家 。

师:老师帮你再省去几个字,变成“带面包圈回家”。请你把它写在黑板上。

(生上黑板书写)

师:还有什么愿望?汇报的时候,请你像他这样,用简短的话来说。

(学生汇报,教师指导,并请学生将愿望写到黑板上。)

师:我们一起来看看同学们在黑板上写的“:带面包圈回家”“让维佳健康“”玩具都回去“”去北极”……同学们,这七个愿望这样排列行吗?

生:(齐)不行,顺序乱了。

师:那应该是怎样的顺序呢?

生:先是“带面包圈回家”,然后是“让花瓶完整”,“去北极”,“回到院子里”,“玩具都归我”和“玩具都回去”,最后是“让维佳健康”。

(教师根据学生的回答给小标题标注正确的序号)

师:瞧,珍妮的这些愿望可都是有顺序的,像一条线一样依次展开,不能颠倒。那你们能不能用刚才标注的顺序,说说这个故事呢?我开个头吧,珍妮从老婆婆那里得到了一朵七色花。谁接着往下说?

生:她先用第一片花瓣实现了带着面包圈回家的愿望。然后,又用第二片花瓣让妈妈的花瓶变得完完整整。之后,她又用第三片花瓣带她去北极,用第四片花瓣让她回到自家的院子里。接着,她用第五片花瓣召来了全部的玩具,用第六片花瓣让玩具都回去。最后,她用第七片花瓣实现了她最有意义的一个愿望,让维佳健康起来。

师:很有条理!我听出来了,你不仅用了“先“”然后“”之后”这些连接词,而且还用上了“第一”“第二”“第三”这样的序数词。同学们,你能看着黑板上的提示,像这位同学一样用适当的连接词,把这个故事有顺序地讲一讲吗?

(学生练说,同桌互说。)

师:同学们,请看黑板上罗列的珍妮的这些愿望,想想:哪些愿望之间是有联系的?哪些是单独的?

生:“让我去北极”和“让我回到我家院子里”有联系。

师:请你把它们用一个大圈圈起来。

(学生上黑板圈画)

师:还有呢?

(学生汇报,教师指导学生把联系紧密的事件圈画在一起。)

师:大家看黑板,珍妮的七个愿望被同学们圈成了五个圈,一个圈就是一件事。一共有几件事呢?

生:(齐)五件事。

师:同学们真能干,板书这样一整理就是很好的讲故事提纲。(出示)

得到七色花

做了(五)件事———飞吧,飞吧,我要……

1黄花瓣:带面包圈回家

2红花瓣:……让花瓶完整

3蓝花瓣 : 去北极 …… 绿花瓣:回到院子里

4橙花瓣:玩具都归我……紫花瓣:玩具回去吧

5青花瓣:让维佳健康

三、细读课文,用自己的话复述课文

师:同学们,作者在讲《七色花》这个故事的时候,不仅有顺序,而且有情节。瞧,这条顺序线上还串着五个相对独立的小故事呢。作者的构思巧妙吧?

生:(齐)巧妙!

师:巧妙的构思成就了精彩的故事。你想不想把这个精彩的故事讲给同学听呢?

生:(齐)想!

师:接下来,就请同学们讲讲这个故事。听清老师的要求:四人小组合作,根据黑板上同学们概括的故事提纲,挑选一处大家都感兴趣的情节进行复述。可以讲小姑娘是怎样得到七色花的,也可以从五件事中任选一件讲。请大家看屏幕上的小提示:(出示) 要想把故事讲得细致生动,先要读好课文;在讲故事的时候最好能加上自己的想象。

(学生四人小组练习讲故事,教师巡视。)

师:同学们,刚才各组同学讲故事讲得热火朝天,哪个小组愿意展示一下呢?这有一张“评价清单”,大家在听故事的时候可以参考。

师:我说明一下这张清单:待会儿同学在讲故事的时候,如果他能把其中的一个小情节讲清楚,讲完整,他就能获得三张笑脸;如果他讲得很细致、很生动,他就会赢得四张笑脸;如果他能展开想象,讲故事讲得特别吸引人,他就是我们今天的“故事大王”,就会获得大满贯———

生:(齐)五张笑脸!

师:谁想第一个展示?(一生举手)请你转过去,讲给全班同学听。

生:(复述)珍妮只剩下最后一片花瓣了,她想:我可不能随便浪费了,我该用它干什么呢?想着想着,珍妮走出了院子,她想看看外面还有什么需要她做的事。忽然,她看见一个小男孩坐在大门前的板凳上,珍妮走过去问“:你是谁?”小男孩说“:我是维佳。”珍妮说“:维佳,我们来玩捉迷藏吧。”维佳听了,说“:不行,我不能跑着玩,我的腿有毛病。”珍妮说“:你一定能跑的。”说着,珍妮撕下最后一片花瓣,把花瓣扔出去,唱了首歌谣。歌谣刚唱完,维佳的腿就奇迹般地好了,他和珍妮快活地玩起了捉迷藏。

师:你真棒!敢于第一个展示。听了他讲的故事,你想给他几个笑脸?

生:我给他四张笑脸,因为他讲得细致生动,可他没有展开想象,讲的都是课文里的内容。

师:看来大家对你有更高的要求,你讲故事的时候可以大胆想象,讲讲书上没有的,这样讲的故事大家会更爱听。刚才他给了你四张笑脸,但是因为你的勇敢,老师再奖给你一张笑脸。祝贺你,大满贯哦!

师:有谁讲得跟他不一样?

生:(复述)珍妮很喜欢这朵七色花,她想把这朵神奇的花放在一处谁也找不到的地方。她看见柜子上放着妈妈心爱的花瓶,就想把七色花插在花瓶里,但是一不小心把花瓶摔碎了。她害怕妈妈回来责罚她,就赶紧撕下一片红色的花瓣,唱道:“小花瓣哟,飞啊飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,转一个圈儿飞回来,让妈妈的花瓶完完整整吧。”歌谣还没唱完,花瓶的碎片已经合在一起了。

师:你记住了珍妮的歌谣,这是一处很有特色的语言。听听大家对你的评价吧。

生:他讲得很好,生动形象,我给他四张笑脸。

师:祝贺你!下面有一项特别具有挑战性的任务,请四人小组分工合作,根据黑板上的复述提纲,每人承担一部分任务,把整篇课文用自己的话复述出来。有信心吗?

生:有!

(生小组分工合作,练习完整复述课文。师巡视倾听每个小组的复述情况。)

四、发挥想象,创造性复述课文

师:同学们特别有合作精神,小组复述课文很精彩!有没有人想向“故事大王”的桂冠挑战一下,发挥想象,讲讲课文里没有写到的呢?

(生讨论)

师:这样吧,我们挑其中一个最富有挑战性的情节,看谁能展开想象,把故事讲得引人入胜。(出示课文中描述珍妮第三次愿望的文字)

师:珍妮到了寒冷的北极,看到的只有这些吗?你能想象一下珍妮在北极的遭遇吗?课文中对于这些讲得很少。下面请同学们互相商量商量,看如何加上自己的想象讲这个故事。

(小组内学生相互启发,完善故事。)

师:大家一商量,思维就打开了,故事就讲得越有意思了。请你来讲。

生:(复述) 珍妮撕下一片蓝色的花瓣,唱道:“让我马上到北极。”她到了北极之后,发现北极并不像她想的那么好玩,到处都是白茫茫的一片,刺得珍妮睁不开眼睛。珍妮还穿着夏天的衣服,一阵风吹来,珍妮冻得全身发抖,牙齿打颤。珍妮想找个暖和的地方避避风,可是她发现自己根本走不稳,因为她正站在茫茫大海的一块浮冰上。珍妮刚小心地走了一小步,就从浮冰上滑了下来,“扑通”一声掉进了海里。珍妮的衣服全都湿透了,她又不会游泳,于是就赶紧撕下一片绿色的花瓣,唱道:“让我马上回到我家的院子里。”(生鼓掌)

师:这个情节因为加上了你的想象,更精彩了“,故事大王”的桂冠非你莫属!同学们,你们想知道这篇童话的作者是怎样展开想象讲这个故事的吗?(出示原文片段,教师朗读。)

珍妮撕下一片蓝花瓣唱了起来“:……让我马上到北极!”

没等她把这话说完,忽然一阵旋风吹来,太阳没有了,变成了可怕的黑夜,地在脚下像陀螺似的旋转起来。

珍妮穿着夏天的衣服,光着脚,孤零零一个人到了北极,可那里冷到零下一百度!

“哎呀,好妈妈,我冻坏了! ”珍妮喊着,哭起来,可是眼泪马上就变成冰柱,挂在鼻子上,像水管子上的冰柱一样。

就在这时,七只大白熊从大冰块后边走出来,一直朝小姑娘扑过去,一只比一只凶:第一只很急躁,第二只很凶狠,第三只是黑头顶的,第四只是拖毛的,第五只是卷毛的,第六只是带斑点的,第七只是最大的。

珍妮吓得赶快撕下一片绿花瓣,边扔边唱起歌“:……让我马上回到我家院子里。”

师:孩子们,你们喜欢作者讲的故事吗?

生:(齐)喜欢!

师:为什么?

生:因为作者展开了丰富的想象,所以故事讲得很吸引人。

师:看来我们要想精彩地讲故事,就必须借助丰富的想象。课后,请同学们完成两项作业。(出示)

1. 阅读卡达耶夫的原著故事《七色花》。

2. 假如你有一朵七色花,你想实现什么愿望?请你替换课文中的一处情节,改编这个故事,并写下来。

师:下课 。

教后反思

一、领会编者意图,有效使用教材

在北师大版教材中,《七色花》这篇童话被选入三年级上册第9组“幻想和想象”单元,同时编选的还有一首诗《我想》和一个“语文天地”。教材这样编写,意在拓展学生的想象空间,激发他们展开想象,发挥创造力,追求美好的生活理想。

编入教材的《七色花》对原作进行了“简约化”的处理,简化了头绪,弱化了想象,加强了整合,突出了重点,童话的脉络变得清晰,结构更加明朗。这一改编便于刚步入第二学段的三年级学生初步把握文章的主要内容,成为了训练学生“简要复述”的好载体。文中多处刻意为之的留白,对培植学生的想象力,鼓励他们进行“详细复述”和“创造性复述”创造了无限可能。

二、聚焦课文复述,有效落实语用

课标对第二学段的要求是:“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”“讲述故事力求具体生动。”

对照课标要求,结合具体学情来看,处于三年级上学期的学生,他们的复述能力亟须提高,具体表现在:概括性复述对他们而言难度较大,复述的完整性和条理性欠佳;对人物形象的感受不深,以致复述不够生动。

就具体的课文学习而言,《七色花》这篇童话虽然篇幅较长,但内容浅显易懂,语言朴素简洁,对于童话故事表现的主题———要做有意义的事,学生在预习阶段就已经知晓,懂得珍妮撕下最后一片青花瓣,帮助维佳健康起来这件事做得最有意义。因此,教学无须在学生已经知道的内容上打转儿,也无须再致力于主题思想的挖掘,而是应顺应学情,把课堂教学的目标指向“学习用复述的方法,有序、生动地讲故事”这一核心语文能力的培养上,以帮助学生积累语言,发展思维,促进学生和文本对话,促进自主内化和个性表达相融合,从而有效落实“语用”。

三、运用方法指导,有效提升学力

复述课文融理解、记忆、归纳、表达于一体,是一项综合技能,而学生的复述能力并非一蹴而就,它需要教师采用有效的训练策略。为此,本课教学中,我较好地把握了课堂上操练与提升的关系,让学生循着“有序地说”———“有重点地说”———“有智慧地说”的路径,在复述中学会复述,从而将训练落到实处。

1. 梳理课文,有序地说

复述课文首先要引导学生认真阅读课文,熟悉课文,加深认识,这样才便于学生规划复述纲要,提高复述的条理性。本课教学,我先是了解了学生的“认知起点”,即学生对课文的熟悉程度,之后让学生通过充分的读书,分别概括出珍妮用七片花瓣所实现的七个愿望。紧接着,我引导学生通过对小标题的“排序”来整体把握课文内容。这一过程,既帮助学生理清了复述纲要,又帮助学生明晰了作品内在的结构,可谓一举两得。

2. 关注情节,有重点地说

童话《七色花》采用了“回环反复”的写法创编故事,七次唱歌,七次撕花瓣,七个愿望,看似重复,但实际上富于变化,跌宕起伏,因而详细复述全文的情节对学生来说有一定的难度。为此,教学中我引导学生对第一次梳理出的故事情节进行了再归纳,把联系紧密的事件圈画在一起,这样就把珍妮的七个愿望梳理成了用一条线索串起的五个相对独立的“事件”。随后,我让学生小组合作,选择任意一个“事件”,细致、详尽地在组内轮流讲故事。这相比第一次复述,难度有所增加,因为在这个过程中,学生经历了一个复杂的语言信息处理、转换的过程。他们先要对原材料从词语、句式、句间关系等进行理解内化,然后再根据自己的语言习惯进行表述。

3. 填补空白,有智慧地说

童话是激发儿童想象和幻想的最好文学样式,因此,教学中在学生明晰课文主要情节的基础上,利用情节的空白点,引导学生展开合理想象,扩充课文的情节,进行创造性复述,有利于挖掘学生的创造性潜能,提升学生的言语智慧。

《语文七色光七》教学设计 篇3

1.通过预习和同桌互相检查、改正等方法，掌握形近字，找出病句的病因并进行改正。

2.通过多种形式的读、造句等方法，熟记勉励性的名言和俗语，激发学生积累语言的兴趣。

3.了解《精卫填海》故事的内容及其蕴含的道理。

教学重、难点：

1.找出病句的病因并进行改正。

2.积累勉励性的名言、俗语等，并懂得恰当运用。

教学准备：

图片、资料。

教学过程：

一、复习“日积月累”

1.今天我们来学习语文七色光七。（板书课题：语文七色光七）

2.在前面的第七单元学习中，你对哪篇文章中的人物印象最深刻，为什么？（指名回答）

3.看来同学们对这些人物“持之以恒”的精神印象很深。“日积月累”中给我们学习了关于“持之以恒”的四字词语和名言俗语，现在再来回顾一下。

（1）我们来开火车领读这四字词语。（生开火车领读）

[设计意图：出示课件，课件中有六个关于“持之以恒”的四字词语，字用红色：坚持不懈、精益求精、滴水穿石、学无止境、孜孜不倦、持之以恒。让学生明确读的对象，因为字是红色，可以加深印象。]

（2）小组内互相说一说这些词的意思。（小组交流）

（3）意思你理解了，谁能用这些词造一个句子？（指名回答）

[设计意图：利用动画的形式把六个关于“持之以恒”的四字词语一个个“变”出来，能提高学生的学习兴趣。当学生造句很棒的时候，课件中会出示一个小笑脸或者竖起大拇指的小手，以示鼓励。]

（4）同学们已经通过各种渠道查了关于“持之以恒”的四字词语，小组内互相说一说你查的关于“持之以恒”的四字词语。（小组交流）

（5）男女生比赛读关于“持之以恒”的名言警句。

锲而不舍，金石可镂。

——《荀子》

一个人做事没有恒心，他是任何事也做不成的。

——牛顿（英国）

只要功夫深，铁杵磨成针。

——俗语

[设计意图：课件中关于“持之以恒”的名言警句有三个，三个句子用不同的颜色，调动学生的视觉感应，加深印象。]

（6）小组内互相说一说这些句子的意思。

（7）意思你理解了，谁能把这些名言警句运用到生活中？（指名回答）

（8）这些词和句子的意思大家都已经理解了，并能把这些名言警句运用到生活中，我们再试着背一背，小组内用喜欢的方式边读边背。

（9）全班一起试着边读边背。

二、学习“练”

（1）复习完了“日积月累”，我们来学习“练”。首先学习第一题，比一比，再组词。昨天老师已经让大家回家预习这些题了，接下来同桌互相检查，如果同桌存在错误，就用红色的笔画出来，并告诉他如何改正，他改正过来以后，在画圈的地方打对号。（同桌互相纠正）

（2）在互相批改的过程中，存在疑问的请举手，全班一起解决。（有就及时解决）

（3）开火车组词，发现问题及时解决。

杖（ ） 仗（ ）

[设计意图：利用动画的形式把成对的形近字列举出来，学生更愿意举手回答。当学生回答正确的时候，课件中会出示一个小笑脸或者竖起大拇指的小手，以示鼓励。]

（4）老师再给大家看一些形近字，你们会用它组词吗？

镜（ ） 漆（ ） 隐（ ） 魄（ ） 梢（ ） 疑（ ）

境（ ） 膝（ ） 稳（ ） 魂（ ） 悄（ ） 凝（ ）

（5）小组内互相组词，及时纠正组员存在的错误。

（6）小组比赛组词。开火车组词，发现问题及时解决。

（7）组词也没有难倒同学们，你们真棒！接下来我们学习修改病句。昨天老师已经让同学们回家预习这些题了，接下来同桌互相检查，要求同刚才的“练”相同。（同桌互相纠正）

（8）指名修改病句，发现问题及时解决。

（9）老师再给同学们出示一个句子，看看你们会修改吗？

例句：九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。

（10）小组内互相说说答案，并且及时纠正组员存在的错误。

（11）全班指名修改病句，发现问题及时解决。

[设计意图：利用动画的形式把病句一个一个显现出来，帮助学生对病句的原因进行分析，提高学生的病句修改能力。]

三、学习“知识窗”

（1）学到这里，同学们一定感觉有些累，我们来休息一下，读一个小故事《精卫填海》。小组内用喜欢的方式读读，然后说一说你知道了什么。

（2）谁能给大家说一说，你读完知道了什么。（指名回答）

四、大家一起来

学生以小组为单位交流自己搜集的图片，然后全班交流。

七色花 教学设计 篇4

一、导入

1、引出单元主题，师：今天让我们进入幻想与想象的世界，一起去寻找一朵神奇的花——七色花。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，预习反馈

1、生自由读课文，读通读顺，标出段号。

2、出示词语，生齐读，认识多音字“塞”。

3、从课题解读内容，引出七色花的颜色。

（说着，老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮）

三、读课文，理解内容，训练概括主要内容

1、你觉得这是一朵怎样的花？神奇在哪儿？（板书“神奇”，并让学生在田字格里描一描）

2、哪里说到了它可以实现愿望？（生交流汇报）

课件出示“只要······”，引导生朗读。

3、谁得到了这朵花？怎么得到的？齐读1——3段，引导学生用“因为······所以······”回答

4、七色花实现了几个愿望？

课件出示句子，生填空回答。

_______得到________，用它________________。

5、珍妮实现了哪几个愿望？默读4——18段，根据课件出示的句子思考回答。

珍妮用_________实现______________的愿望。（课件根据学生的回答，分别演示出来）

6、复述课文内容。（课件演示整篇课文的内容，生自己用语言进行组织复述）

7、提示学生默读4——18，找出歌谣，并勾出来，标上序号。

生分别汇报每次的歌谣，拍手齐唱歌谣。

引导生发现2——6次都运用了省略号，然后思考为什么第一次和第七次没有用省略号。

生交流汇报原因。齐读第11——18段。

师总结：第七次没有随便用花瓣，所以用得是最有意义的，也是作者最想写详细的，所以不用省略号。

教学设计 七色花第1课 篇5

教学目标

1、能读准生字，理解带生字的词语的意思。

2、学会预习课文时提出不懂的问题。

3、能正确地朗读课文，有感情地朗读指定的句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站起来而感到的快乐，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

教学重点：学会预习课文时提出不懂的问题。教学难点：理解有关句子的含义。教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1．预习课文，提出不懂的问题；自学生字。

2．学习第1，2自然段，能用自己的话回答课后作业第1题的两个问题。教学过程

1．揭示课题。让学生明白这是一个童话故事。2．了解大意。(1)按要求自学：

① 读淮生字字音； ② 自由朗读全文厂

③ 带着课后作业第1。2的4个问题默读课文，划出与4个问题有关的句子； ④提出不懂的问题。(2)预习检查：

①指名分节朗读课文。②学生质疑。

3．学习第1一2自然段。

（1）课文哪几句话告诉我们七色花是怎样的一朵花？读读有关句子。用自己的话回答这个问题。

（2）珍妮是怎样得到这朵七色花的？找出有关语句读一读。用自己的话回答这两个问题。（3）朗读第1。2自然段。

七色花(教学反思) 篇6

《七色花》教学反思

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。这篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。教学时，我首先检查学生的预习情况，把学生预习中提到的问题写在黑板上。这次同学们提的问题比上一堂课有了进步。有的提珍妮是怎样得到七色花的？珍妮用七色花做了哪些事？看到孩子们提的问题大部分都能在课文中找到答案。我就顺水推舟，让学生自读课文，边读边画出答案。然后全班交流。交流完，我引导学生比较这七个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助维佳健康起来。让学生明白赠人玫瑰，手有余香；给予别人，快乐自己。我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。小丘说：“如果我有七色花，我要变出治疗甲型H1N1流感的药。”小健说：“如果我有七色花，我要让台湾马上回归。”小玲说：“如果我有七色花，我要让世界永远和平。”小黄说：“我要让地震永远消失。”„„

课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一个善良、美丽的心灵。这节课我上得最乐，学生学得也最开心，也学得最自主。

《七色花》教学设计 篇7

但见到孙鸥,那一再延后的采访等待都觉得值。不仅因为孙鸥外在的美丽,一袭裙装、一副珍珠项链打扮优雅宜人;更因为孙鸥内在的美丽,岁月没有给她的容貌留下痕迹,却把内心思想雕刻得熠熠生辉。

茶叶还在水中翻腾成云,孙鸥的讲述已经开始。

“我的经历说来简单。大学毕业后去银行工作,不是很喜欢。我一直寻找突破口,恰好有一个机会,所以去英国留学、工作。感情的另一半在北京,为了能在同一片天空下生活,三年后学成回国。2000年进入摩托罗拉工作,直到今天。”寥寥数语,孙鸥勾勒出她的足迹变化。孙鸥笑着否认不是“为了爱情来到北京”,因为并没有字面那么浪漫,但眼中的幸福却似花一样绽放。

每个人的经历都无法复制,但是经历中得到的感悟却可以分享。从分享中,可以看到成长的历程,让这些成为自己日后前进的动力。今天,让我们伴着茶香,分享孙鸥带来的“七色花瓣”。

悟性

做事情要有“悟性”,方能不断提高。

悟性怎么来?途径有很多,多看、多想、多观察。

书是人类最好的朋友。但书不在于读的数量,关键是让书上的内容变成自己的想法,不是单纯的拿来主义,应该总结属于自己的经验,并应用到日常的工作中去,指导你的思想,形成一个良好的反馈和循环。

“在英国留学的时候,曾有一个女孩问我:财务最重要的是什么?我回答了很多内容,但她都摇头说“NO”。最后她告诉我:报表的格式才是财务最重要的东西。因为财务是提供信息的,所以日期、做表人等等看似最简单的内容才是最重要的。”孙鸥直言,“这个答案对给我的影响很大。直到现在,我拿到团队做好的财务报表,并不着急看,而是放到桌上,抛出同样的问题:‘这份报表最重要的是什么呢?’或许这个答案不一定完全准确,但是她改变了我看问题的角度,所以在心中一直留有记忆。”

一个经理曾说过这样的话:证书和文凭这些硬件只是面试的门槛和敲门砖,应聘成功后,这些东西已经不再重要。剩下发挥主导作用的是软性能力,即能够真正证明自己能力的东西,而非拥有几个证书。在职场中,软性的能力才是向上晋升的砝码。

在一次公司内部的讨论会上,有人提出这样一个问题:“如何控制老板的期望值?”一位经理人的回答绝妙:“那要看你在老板眼中的价值是多少。”“的确,在分派完任务后,老板不找你,那你就没有问题了;如果老板一天五个电话催你,只能说明你的工作出了问题。所以,每个人要能通过自己的努力悟出来在别人眼中自己的价值几何。”

热情

要拥有对工作和生活的热情。

认识孙鸥的人都说,她是一个整天微笑的人,好像愁事与她无缘。“我是一个乐观的人,没有什么让我不快乐的。愁眉苦脸也是一天,欢乐开怀也是一天,我要选择后者。”孙欧这样解释。

“热情是这一切的原动力。无论工作还是生活,是否拥有热情会让一切发生天壤之别。小了讲,有热情,工作态度就会端正积极;从大角度看,拥有热情,人生的态度就乐观。那种来上班也行,不来也罢,怎样都无所谓的态度,缺乏感染周围人的热情,不会有好工作给你;即使给了你工作,你也不会做到令人满意,结果还是走下坡路。所以,怀抱一份工作的热情,会直接体现到工作结果上,得到公司的认可,得到应有的待遇理所当然,而这也会激发你更多的热情,这是一个良性的循环。”

“一些工作表现不好的员工每天幻想公司应该给自己怎么样的待遇,自己才会表现出怎样的工作态度。然而,试想一下,没有端正的工作态度和良好的工作业绩,怎么可能会有馅饼从天上掉下来呢?于是,由于没有想象中的待遇,便每天愁眉苦脸,怨天尤人,心里越想越不平衡,最后将是自己最不希望出现的结果变成现实。那些不问结果,只管低头走路的人,反而能够欣赏到最美的风景。”

师傅

过去都讲究要有师傅带徒弟,孙鸥这里说的师傅不一定是业务上的,更侧重精神师傅或者点拨者。这个师傅可以是熟识你的同事、家人、朋友,你可以特意地去找这样的一个人来充当这个角色。

有时候,在职场中发展有很多困惑,沟通和交流的重要性毋庸置疑。可能你的师傅说了很多,只有一两句话直接击中你的心坎,甚至有那么一丝醍醐灌顶的味道,那就值得了。

在工作中,难免有同事争吵,孙鸥的调解方式不是听他们的讲述,而是让他们改变原有的交流方式。只有交流方式有问题才会吵起来。其实,每个人都有可以提高的地方,个性无所谓好或者不好,只是要优化,找个师傅,从第三方的角度去告诉你,会恍然大悟。

“对于刚毕业的人尤其如此。我们国家的教育应用性相对比较差,有些大学生眼高手低,名牌学校并不能给你带来多少实质优势,公司要的只是工作结果,所以要懂得做事,去证明自己的能力。举个简单的例子,上级第一次交给你事情的时候,你很好地完成了,那么得到加分。下一次有任务或者更好机会的时候,自然会想到你,不断得到加分,前景自然灿烂。如果第一次做得不够好,得到减分,老板在心里会打上一个问号,等再有其他工作的时候,会带着上次的问号来找你,做得好会免除上次的问号,如果仍然和上次一样,那么结果一定会更加糟糕。职场上是一帆风顺还是磕磕碰碰,区别就在于此。有些事情和理论,掰开了揉碎了,大家都懂,但实际上用到日常工作和生活中,就看出分晓了”孙鸥解释说。

“无论是悟性还是师傅,都是情商的一种形式。大凡成功之人,必是高情商之人。成功或许只是1 0%的智商,剩下的全要归功于情商。智商是基础,情商才是差别。”

习惯

良好的习惯能够成就高效率的工作。

“随着职位的晋升,管‘人’比管‘事’多。所以让大家找到一个好的工作方法,养成一个好的习惯是必要的。比如要守时,比如永远带着笔记本。这些一定都有人告诉过你,但是并不觉得重要,其实现实中的例子就是这样。前人总结的经验是值得珍惜的。”“以前我也不觉有什么重要,不就是一个本吗?只要我能记得住就可以了,为什么一定要记下来呢?现实教育了我。有一次,一个经理交代了很多的事情,说完后,他问我,一共有多少件事情要做?我却只能说出几个而已。从此,我总是提醒自己要随时记录。这些小事会帮助你在职场前进。”

要知道在团队、公司、老板眼中你的价值是什么、公司希望你怎么做、做什么。如果遭遇瓶颈,或者不清楚,孙鸥给出解决方法是:“一定要问,而不是被动等待。去问问,你找我来,是想让我做什么的,希望我在多久的时间内达到什么样的目标。”

“要做一个积极的而非被动的员工。做事的方式会决定你的前途,这可能没有人会否认,但关键是,要执行。主动去寻找答案的人,个人和职业的生涯都会得到良好的发展。”

品牌

我们每个人都是自己品牌的拥有者和维护者。说的残酷一点,每个人都是劳动力市场上的产品,好的品牌会有不菲价钱。怎样才能成为一个名牌,拥有一个好的价钱呢?

“举个例子,在市场里面,同样是杯子,为什么一个可以卖1美元,另一个却只能标价1元人民币?区别在哪里?这其中就有品牌的力量和价值。所以,要知道在别人眼里,你的不一样在哪?为什么别人不断上升,自己却停步不前?自己应该怎么做才能树立名牌?”

“业界和公司内部,做事好坏都会慢慢形成属于你自己的品牌。懂得交流也是一种重要的品牌维护方式。无论是外部招聘还是内部提拔,都充满选择。当面临几乎同样的文凭和业绩,做出抉择的依据是什么?就是日常与人沟通交流产生的效用了。还要懂得契合社会,适应你所在的公司,每一个地方都有自己的独特文化,要融合进去。要学会树立自己的形象。懂得如何拒绝,而不是单纯的说‘不’。这些有益于维护好自己这个独有的品牌,让它能够熠熠生光。”

目前是孙鸥最舒服、最游刃有余的阶段。工作上有完善的方法,心态也较为成熟。下一步当职位有变化时,更多的挑战出现时,又会有新的问题出现,也会有解决问题的新办法。孙鸡正是享受着现在,期待着未来。

优化

——“财务是什么?”

——“翻译者。”

孙鸥的答案让人似乎有些摸不着头脑。财务要让人看得懂,作为一个专业的数据,要将财务转化成别人看得懂的信息,所以要用一个公认的会计原则,将财务转换成标准的信息。

事业和家庭如何平衡?“没有绝对的平衡,关键是要学会优化,优化时间和自己。”

“要在有限的时间内集中火力去做事情,就要懂得优化。管人比管事多,所以要明白怎样优化团队。加班是难免的,但要学会有张有弛,否则不是崩掉,就是一直像棉花似的没有紧张感。而懂得优化和平衡才是长期作战的基础,长期加班也是对不起公司的举动,因为,‘人’才是最重要的。”

O女人

女人,这个名词也能成为标题吗?

答案自然是肯定的。

不作女强人,而是大女人和小女人的角色转换。“生活上作小女人,事业上作大女人。”这是孙鸥定的目标。

“我不算成功,如果有一天我成功了,我希望自己不是一个女强人的形象。终极目标是让事业成为生活的一部分。我的愿望是,随着年龄见长,希望自己是一个睿智的老太太,别人仍然愿意和我交谈,评价我是个有意思的老太太。”看着眼前笑靥如花的孙鸥,我们相信这个梦想会随着时光实现,当梦想照进现实时,她不仅是睿智的,还会是美丽的……

很多人羡慕孙鸥的容貌,奇怪岁月似乎没有拂过她的脸庞。她笑着说,“除了遗传这个让人没办法学习的因素,还有一个是可以拿过来的用的,那就是心态好,懂得舒解自己。压力谁都会有,但要学会舒解,甚至于把自己的压力变成动力。”

也许用几个词语就能概括这次采访,“人要有一点悟性,更要有热情,要形成好的习惯,人需要一个师傅,经营好自己的品牌,这样才能炼成优雅的女人,成为优秀的财务翻译者”,可看似平凡却不简单。词语和生活一样,都可以延展开去,赋予自身更多的意义和内涵,从而让词语本身变得丰富和精彩,就如眼前笑靥如花的孙鸥。

小珍妮的七色花 篇8

小珍妮端端正正地坐在书桌前，埋头写作业，手旁是堆积如山的课本、练习册、英语磁带、被老师批改过的试卷……她下学期即将升入小学高年级。她的正前方有一扇玻璃窗，玻璃窗向外打开，淡蓝色的窗帘随风飘动。窗外的天空上悬挂着一轮弯月，四周繁星点点，仿佛正朝小珍妮眨眼睛。

“唉，这么多作业得写到什么时候啊？妈妈真讨厌，给我报这么多补习班！”小珍妮伸一伸懒腰，瞥一眼被压在课本下面勉强露出一角的童话书——那是一本苏联童话作家瓦·卡泰耶夫的作品选，是上周日妈妈带着她去图书市场选购教辅材料时，她从一堆低价处理的旧书中挑出来的，当时央求了妈妈好久才买下来。就在刚才，小珍妮读到故事《七色花》，故事里也有一个叫珍妮的女孩儿，她得到了一朵神奇的七色花，七色花有七片不同颜色的花瓣，每撕下一片花瓣扔向天空，就能帮她实现一个愿望……“要是我也有一朵七色花，该多好啊！”小珍妮读得津津有味，突然听到妈妈的脚步声越来越近，赶紧把童话书藏到课本底下，幸好妈妈没有进来，她路过小珍妮的房间去了厨房——虚惊一场之后，小珍妮决定先好好把作业写完，再躲进被子里继续读下一篇。

写完数学写语文，写完语文写英语……写着写着，小珍妮竟看不清自己写的字了，眼看着就要一头栽倒在摊开的作业本上。这时，一个巴掌大的小人儿从被课本压着的童话书封面上踮着脚尖站起来，她踩着轻盈的脚步，周身环绕金黄色的柔美光晕，手持一根雏菊模样的魔杖，轻轻点了点小珍妮的额头。

小珍妮一下子清醒过来，目瞪口呆，正要尖叫出声，却见这小人儿用魔杖指着自己的嘴巴轻摇，示意小珍妮不要出声。

小珍妮赶紧捂住嘴巴，一口气从口中憋回肚子，差点儿没让她从椅子上掉下去，这一幕惹得那小人儿轻轻地“咯咯”直笑。

“你是？”小珍妮把眼睛凑近小人儿，极小声地问。

“我是……珍妮啊！”那小人儿拿魔杖点点童话书。

玫瑰大道

“我是……珍妮啊！”那个小人儿神秘一笑，“当然，现在你也可以叫我百花仙子。我一直生活在这本童话书里，谢谢你把它带回了家。为表达谢意，我邀请你来百花王国探险！”说完，她凌空一跃，踩着课本向上跳，一路跳上窗沿，在窗沿上优雅地转了一圈，停稳，高高举起魔杖向窗外一划，一条由片片粉色玫瑰花瓣铺就而成的大道立刻出现，大道直通银河，尽头有一扇敞开的大门。

这一条明艳柔美的玫瑰大道与蓝丝绒般的深邃夜空形成鲜明对比，星光如同碎银般点缀在周围，片片花瓣是流动的，如同一条河流。小珍妮惊讶得说不出话来，她站起身，极目远眺，隐约可以看到大门旁飞舞着无数彩色蝴蝶。

“这一朵七色花送给你，如果你在探险途中遇到危险或有什么需求，可随时撕下一片花瓣，它会助你愿望成真！”百花仙子朝珍妮眨眨眼睛，“还等什么？快上来吧！”她再一挥魔杖，小珍妮不由自主地从椅子上漂浮到半空中，最后稳稳地落在玫瑰大道上——她的手里多了一朵七色花——七色花真美，七片花瓣分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，小珍妮随手一挥，一场七彩花瓣雨就从她的头顶徐徐落下，伴随着馥郁的香气。

落地之前，小珍妮在半空中手舞足蹈，脑袋里装满问号——她明明记得在故事里，珍妮只是一个普普通通的小女孩儿，她迷了路，一位老妈妈见她可怜，送了她一朵七色花，后来她撕下一片七色花瓣回了家，又撕下一片七色花瓣将打破的花瓶复原……最后一片七色花瓣，她撕下来，让一个双腿有病的小男孩儿重新站起来走路，这让她的心里充满了快乐——这便是故事的结尾，令小珍妮十分感动。然而，现在珍妮怎么变成百花仙子了呢？她的妈妈又去哪儿了呢？

小珍妮想问个究竟，抬头却望见百花仙子已经靠在月亮上入睡了，点点星辉落在她长而卷曲的睫毛上，好看极了。小珍妮不忍心打扰，于是朝着大门一路小跑，同蝴蝶嬉戏，每往前跑一段，玫瑰大道就消失一段，等她来到大门前，回头发现已无路可退。

“每当我不听话的时候，妈妈都气得直跳脚。如果我就此消失，妈妈会担心么？”一个念头跳入她脑海，她犹豫了几秒，转身踏入百花王国。

百花王国

百花王国可漂亮啦！

百花不分季节地争相绽放，姹紫嫣红——明黄色的郁金香高高低低，淡紫色的熏衣草汇聚成片，洁白的栀子花吐露芬芳，粉红的樱花如雪飘落……更有无数小珍妮叫不出名字的奇花异草，遍地扎根。唯一美中不足的是，阳光太烈，小珍妮直冒汗——要知道，她身上还穿着厚厚的小熊睡衣呢！

小珍妮撕下一片花瓣扔出去：“飞吧，飞吧，请给我换一身漂亮的连衣裙！”话音刚落，无数蝴蝶向小珍妮涌来，瞬间又四散飞去，在这一来一去之间小珍妮已经换上一条白底连衣裙，上面点缀着朵朵睡莲，清新又典雅。

小珍妮情不自禁地在百花丛中起舞，她太开心，忍不住想要弹奏一曲。

小珍妮撕下一片花瓣扔出去：“飞吧，飞吧，请给我一架钢琴！”话音刚落，两行大雁从远空衔来一架钢琴，稳稳当当地落在前方不远处的一块空地上。小珍妮兴奋地跑过去，站在钢琴面前，小心翼翼地掀开琴盖。这时，几束藤蔓拔地而起，环绕纠缠，长成一张绿色藤椅，等待着她落座。小珍妮吓了一跳，向后退一步，继而用手理理连衣裙，坐上藤椅，双手放在黑白琴键上，闭上眼睛。这时，她的脑中浮现出妈妈逼她练琴的画面——那些阳光明媚的周末午后，楼下孩子们的欢笑声与树上的蝉鸣一样恼人，她就是听着这些声音，忍受着寂寞，在妈妈严厉的注视下反复进行枯燥的音阶练习……她使劲儿摇摇头，这些画面一扫而空。

接下来，小珍妮弹奏了一首舒缓柔情的曲子，音符幻化成一片片洁白的羽毛，从她的指尖倾泻而出，被微风带到百花王国的各个角落。百花王国里的动物们从四面八方轻手轻脚地赶来，匍匐在她身边，静静听她弹奏，陶醉其中。

小珍妮弹奏完，睁开眼睛，发现自己早已没坐在藤椅上，而是坐在一只狮子背上。她吓得跳起来，而狮子呢，正咧嘴朝她笑呢！她再看看四周，发现原来有这么多动物围绕在她身边，为她鼓掌。她受宠若惊，谦虚地鞠了一躬。

一声惊雷，风云突变，天空下起大雨，动物们纷纷归巢。

小珍妮撕下一片花瓣扔出去：“飞吧，飞吧，请给我一把雨伞！”话音刚落，小珍妮白色连衣裙上的一朵睡莲剥落下来，在她脚边渐渐膨胀开来，越来越大，最后变成一把睡莲伞，伞柄正是绿色的莲蓬枝。

暗夜森林

雨越下越大，小珍妮的睡莲伞有点儿遮不住，她必须找一个地方避雨。风仿佛推着她前行，她在不知不觉中来到了百花王国中的暗夜森林。

暗夜森林可真黑啊——棵棵大树遮天蔽日，看不到阳光，白昼如同黑夜一般；也不需要雨伞，因为枝叶太密，雨滴根本落不下来，只听得见呼啸的风声。

小珍妮撕下一片花瓣扔出去：“飞吧，飞吧，请给我一根火把！”话音刚落，小珍妮手中的睡莲伞变成一根熊熊燃烧着的火把。恰巧一只蝙蝠从低空飞过，半边翅膀被火光烫个正着，它发出一声凄厉无比的叫声，叫声在森林里回荡许久。

火把照亮了去路，小珍妮看到前方有一幢小木屋，快步走过去。走到木屋前，小珍妮推开门，突然从黑暗里伸出一只手，把她拉到一旁。

小珍妮把火把伸过去一照，竟是百花仙子！

“你怎么跑到这儿来了啊？这儿是暗夜森林，黑暗巫婆居住的地方！黑暗巫婆性情古怪，作恶多端，百花王国里没人敢惹她！我们得赶快离开！”百花仙子拉着小珍妮的手，作势要逃出木屋，门却猛然“啪”一声关起来。

“谁躲在那儿？想跑？来不及啦！”一个低沉阴森的声音从天而降，黑暗中出现一双灯笼般滚圆硕大的眼睛与一口参差不齐的黄牙。

“不好！”百花仙子的语气中透着惊恐。

“别过来，不然我一把火把这屋子烧掉！”说时迟那时快，小珍妮从角落里跳出来，手中挥动火把，直直地伸向黑暗巫婆那狰狞的面孔。

“这小姑娘倒是挺聪明！”黑暗巫婆一连向后退了好几步，她肩头上站着的那只半边翅膀被烫伤的蝙蝠也跟着打了好几个趔趄，“不过，这间魔屋可是烧不起来的！”眼见小珍妮手中的火把即将燃尽，黑暗巫婆伺机要扑过来。

小珍妮眼疾手快，撕下一片花瓣扔出去：“飞吧，飞吧，请在这间屋子的各个角落布满镜子！”话音刚落，原本黑漆漆的屋子一时间通明透亮，火光映照在每一面镜子当中，邪恶巫婆尖叫一声，化作一团黑烟消失了。

黑暗巫婆一消失，笼罩着暗夜森林的黑暗力量也随之瓦解，此时的暗夜森林跟小珍妮刚刚误打误撞闯进来时完全不一样——天光大亮，百花盛开，那些苍天大树也恢复了正常模样，翩翩起舞的蝴蝶和蜜蜂取代了横冲直撞的蝙蝠和乌鸦。

“你真棒！我必须代表百花王国里的所有居民感谢你！”小珍妮走出木屋，百花仙子立在小珍妮的肩头上说，“不过，你怎么会知道黑暗巫婆怕光？”

“因为……”小珍妮故弄玄虚，停顿了一会儿，“因为，以前我的妈妈跟我讲过很多巫婆的故事，妈妈说，巫婆怕光，所以才老把自己关在黑屋子里……”

再见再见

“珍妮，你想你的妈妈了么？”百花仙子一眼就洞穿了小珍妮的心思。

“想……”小珍妮欲言又止，“但，我不知道她想不想我，要是被她知道我又偷溜出来玩，怕是免不了一顿责罚……”

“傻珍妮，你的妈妈当然想你啦！没有哪个妈妈不爱自己的孩子，要是她发现你不见了，一定会急得直跳脚！”百花仙子说着说着，陷入回忆之中，“珍妮，你还记得《七色花》的开头么？故事开头是，我迷了路，坐在地上‘哇哇直哭。不过，作家先生并没有交代我为什么会迷路。其实，那天我是闹脾气离家出走，因为我觉得我的妈妈不爱我，成天唠叨，指责我这里做得不对那里做得不好，结果离开了妈妈，我连回家的路都找不到。幸好，一位老妈妈见我可怜，送我一朵七色花，让我回了家……后来，我的妈妈失魂落魄地走回家，发现我正坐在院子里跟小男孩儿玩游戏，跑过来紧紧抱着我亲了又亲，我这才明白她有多爱我——当然，这一幕作家先生也没有写进故事，他当时只想让这个故事单纯一点儿。”

“我的妈妈……”小珍妮恍然大悟，心中释然，接着话锋一转，“作家先生真是偷懒！对了，你又是怎么变成百花仙子的呢？”

“这是另外一个故事了……”百花仙子卖起关子，“等你下次再来百花王国做客，我一定好好讲给你听！”

“一言为定！”小珍妮伸出手，轻轻拉了拉百花仙子的魔杖，算是拉勾，“时间不早，我要回家了，不然妈妈该急得直跳脚了……再见，百花仙子！再见！”

小珍妮撕下一片花瓣扔出去：“飞吧，飞吧，请带我回家！”话音刚落，玫瑰大道再次铺开，大道尽头连着一座闪闪发光的彩虹桥，直通小珍妮的房间。小珍妮大步迈上去，却几乎是三步一回头，她向百花仙子挥手道别，眼中泪光闪烁。

梦醒之后

“啪”一声，一只空花瓶掉在地上，摔碎了，惊醒了趴在作业本上的小珍妮——她睡得太沉，身体不受控制地向右倾倒，一不小心碰落了摆在书桌边上的空花瓶——那可是妈妈最喜欢的一个花瓶，珍妮好不容易才说服妈妈，让她放在这个房间。

“原来我做了一场梦啊！糟糕，作业没写完，还把妈妈的花瓶给打碎了……”小珍妮揉揉眼睛，敲敲脑袋。

“咦？不对！不是梦！”小珍妮惊讶地看着自己手中的七色花，还剩下最后一片橙色花瓣——橙色是她最喜欢的颜色，橙子是她最喜欢的水果，所以在探险途中她一直舍不得撕下这片橙色花瓣。而现在，看着地上支离破碎的花瓶，她深吸一口气，撕下最后一片花瓣扔出去：“飞吧，飞吧，请给我一个同样美丽的花瓶！”话音刚落，满地碎片重新拼凑成一个完好无损的花瓶，四平八稳地立在书桌边上，正摆在刚刚那个位置。

“珍妮！你打碎什么东西啦？真是一点儿都不让人省心……”小珍妮的妈妈端着一杯冒着热气的牛奶走进来，见房间里的摆设一切如常，本来高八度的音调一下子降低，转而自言自语，“咦，难道是我听错啦？”

“快把这杯牛奶喝了！”马上，小珍妮的妈妈又恢复了不苟言笑的样子，她把热牛奶递上去，“早点儿休息！”

“妈妈，今晚陪我一起睡好么？”小珍妮突然伸手抱住妈妈，“好久没听妈妈讲故事了！”