统计素质

统计素质（精选8篇）

统计素质 篇1

统计工作渗透于经济和社会生活的各个领域。它的作用绝非财会或其他管理、核算活动所能替代。但在实际工作中, 重会计而轻统计的现象普遍存在, 有不少人认为会计核算、收支把关重要, 统计只不过是数字加加减减而已, 就是填几张报表, 为上级统计部门所用, 其实, 这种认识是把统计工作的意义简单化了。企业统计数据是生产经营成果的反映, 准确、及时的企业信息不仅对企业的生产经营者管理非常重要, 而且是政府宏观调控不可缺少的基础性资料。

一、统计人员应具备的素质

1. 政治思想素质。

统计人员要从讲政治的高度, 认识统计工作的重要性, 按照“三个代表”的重要思想“立党为公、执政为民”, 党员要按照“先进性”的标准严格要求自己, 坚持党的各项方针政策, 贯彻法律、法规不含糊, 不动摇。思想素质的核心是世界观, 事业心是形成良好思想素质的动力。有强烈的事业心才会不断地充实自己, 严格地要求自己, 从而产生一种必须做好工作的驱动力, 全心全意地做好工作。

2. 精神素质。

人总是要有一点精神的。统计人员要具有敢于改革、勇于创新的精神;尊重科学、实事求是的精神;吃苦耐劳、勇于奉献的精神。据了解在价格监督检查系统都不愿意做统计工作, 为什么呢?我想大家都明白。就是因为统计工作枯燥、乏味、清苦、奉献多、索取少、没什么回报。特别是基层统计员很辛苦, 既没有权力又没有实惠。不愿意干、又不具备较高的素质和修养自然就干不好, 势必给工作造成损失。这就说明统计人员的人选非常重要, 也就是说选一个乐于工作、有奉献精神、业务素质高、工作扎实并有文字功底的同志搞统计工作是提高统计工作质量的关键。

3. 作风素质。

有没有一个良好的作风, 直接关系到工作的成败。统计是由《统计法》规范的一个学科。对于统计人员而言, 务实的工作作风是做好工作的关键。要做到说实话、办实事、报实数, 如实地提供统计数据和统计分析;要遵守职业道德, 实事求是, 不编造虚假数据, 坚持统计工作原则;要有强烈的责任感、事业心。

4. 专业知识素质。

现代社会的飞速发展要求我们必须加强学习, 努力提高文化和专业知识素质, 跟上文化知识和科学技术迅猛发展的形势, 以适应工作的需要。统计工作现代化, 就是要运用先进的统计科学和现代计算技术, 来改革和完善统计工作, 进一步做到数字准确、资料丰富、信息灵通, 以适应社会主义现代化建设的需要。如果没有相应的专业知识, 实现统计指标体系完整化, 统计分类标准化, 统计调查工作科学化, 统计基础工作规范化, 统计计算和数据传输技术现代化, 统计服务优质化, 都将无从谈起。随着经济形势的不断发展, 统计报告制度和指标体系及报表格式以后还会有调整、还会不断更新。

二、企业统计存在的问题

1. 统计意识淡薄。

企业经营者只看中经济利益, 而很少用统计资料进行定量分析, 重会计轻统计现象普遍存在, 认为统计只不过是数据的加减或汇总, 主要是为政府服务, 为国家宏观决策服务, 是为上级统计部门提供报表, 对企业来说属“无效”劳动。因而, 一些企业不重视统计工作, 统计基础工作薄弱, 在统计人员选择上存在很大的随意性, 有些单位连统计岗位一职都未设, 有统计员的也多由会计、出纳、办公室人员兼职, 由此造成企业统计人员的不稳定性。

2. 统计基础工作薄弱。

有相当一部分没有企业统计制度, 大部分企业统计台账和原始记录不健全, 有些企业没有产品入库单或出库单, 填报统计数据的随意性较大, 造成每个月单价波动大, 产值与产量不匹配等情况, 数据的准确性和全面性无法保证。

3. 统计人员素质不高, 业务不熟。

企业统计人员多为兼职会计、出纳或办公室人员等, 还有一些统计人员没有考取统计从业资格证, 不具备专业的统计知识, 在实际工作中往往凭经验、凭感觉进行数据的收集、整理、汇总和加工, 不能有效地将企业统计工作与企业经营管理联系起来, 为企业经营管理提供帮助。

4. 法制观念淡薄。

一部分企业存在统计违法行为, 主要表现:一是瞒报, 企业怕多交税金, 影响经济效益, 因此上报的数据偏离实际;二是迟报, 报表没人报, 找不到人, 屡次催屡次迟报;三是拒报, 认为企业报表只报税务, 跟统计局无关;四是虚报, 统计员懒得计算, 只在去年基础上随意加个数。

三、加强企业统计工作

1. 加强依法统计, 提高全民统计意识。

充分利用各种宣传手段, 加大对《统计法》和《统计违法违纪行为处分规定》的宣传力度, 增强全民统计法律意识, 同时加强统计执法, 对各类虚报瞒报统计数据的行为加大惩罚力度。要建立健全统计违法案件通报制度, 对一些重大统计违法案件要及时进行查处曝光, 促进全社会遵守统计法, 维护统计法律法规的权威性和严肃性。

2. 建章立制, 建立健全符合本企业统计实际情况的管理

监督体制与运行方式, 建立起基层的超级汇总制度和统计部门内部的数据评估制度, 严把统计数据真实关。要充分考虑本企业经营与管理需要的统计指标体系, 使企业统计部门能有效发挥其职能, 乃至协调各个部门的工作, 有效确保企业统计资料的系统性和完整性, 从而体现出统计的“信息”、“咨询”、“监督”三大职能。逐步实现以企业为核心, 以市场为依托, 最大限度地满足企业经营管理的信息需求目标, 推进企业统计信息化的高效运行。

3. 提高统计人员的综合素质是保障统计数据质量的核心和着力点。

统计人员要加强学习, 注重自身素质和业务能力的提高, 增强事业心、责任感及对统计工作的积极性、主动性。全面系统的统计工作需要具有一定统计业务基础、专业技术和相对固定的统计人员来完成。如果责任心不强、上进心不足、业务素质低, 势必贻误正常工作。这就要求统计人员要善于学习, 不断提高自己的业务素质来胜任本职工作。除了统计人员参加的继续教育培训外, 还可与其他同行保持联系, 进行不定期的交流学习, 彼此取长补短, 不断巩固统计理论和统计业务知识, 进一步熟练掌握现行统计方法制度和统计业务。统计人员要多深入基层进行统计调查, 收集真实的第一手数据, 并要勤动手, 快速、科学、有效地对基础数据加工和整理, 要学会把现代信息技术与统计加工整理相结合, 建立企业数据库系统, 充分利用数据库、互联网络等高科技手段为统计工作服务, 使企业统计工作在信息化的社会环境里发挥巨大的作用。

4. 建立并完善企业统计工作制度。

统计基层基础工作的各个方面、各个环节都需要形成制度, 常抓不懈。一是要建立健全工作制度, 明确工作人员的工作内容、工作目标和工作责任。二是要建立健全统计资料的管理制度, 统计资料的审核、评估、上报、保密和档案管理等事项必须严格遵循有关规定。三是要建立并完善企业统计工作交接制度, 严格落实“统计人员先交接, 后调动”的原则, 保持基层统计人员的相对稳定, 保证统计工作的连续性。

5. 加快统计信息网络建设。

企业统计应充分利用信息化技术优势, 建立健全统计信息网络, 实现主要数据及时更新, 加快企业统计信息网络与政府统计部门网络连接, 实行企业联网直报。政府统计部门要利用好短信平台, 加强与企业统计密切联系。

6. 企业领导要重视统计工作, 重视对统计人才的培养, 要

充分意识到统计工作可以帮助企业认清并摆正其在市场中的位置, 有助于企业在竞争中适应规律, 而不是逆规律而动。因此, 企业的管理者要提高对企业统计工作的重视, 指导建立规范的企业统计制度, 在加强统计队伍建设的同时, 要优化统计队伍结构, 特别是要保证统计在岗人员的相对稳定, 注重在调整岗位时做好新老人员的交接班。相对稳定的统计队伍, 可以积累经验, 为企业管理作出较大贡献。此外, 要结合相关业务与工作质量对统计人员进行考核, 引导他们积极提供统计资料, 主动参与企业管理, 要多鼓励统计人员在工作中以创新的理念开展工作。还可通过透明公开奖惩结合的评比制度来奖优罚劣, 以提高统计工作人员积极性。这些努力必将使企业管理水平迈上一个新台阶。

四、抓好统计工作重点, 提升统计工作效能

1. 努力提高统计能力。

统计能力建设是统计部门工作水平的全面体现, 它贯穿于统计工作的全过程, 与统计工作质量密切相关。

2. 努力提高统计数据质量。

统计数据质量是统计工作的生命, 提供高质量统计数据是统计工作的中心任务和根本职责, 我们应从实际工作中来提高统计数据质量。

3. 不断提高统计公信力。

提高数据质量, 维护企业统计的公信力, 我们应时刻把“真实可信”这四个字装在脑海里, 落实在行动上。

总之, 做好企业统计工作, 领导重视是前提, 队伍素质是基础, 制度完善是关键, 技术手段是保证。有了这些条件并不断提高统计数据生产的组织管理水平、质量控制水平和技术装备水平, 深入分析现行统计体制、统计管理和统计制度方法, 统计数据的生产才会更加科学、高效和富于活力, 统计资料的价值才会得到充分体现, 企业统计工作就能真正迈上一个新台阶。

摘要：统计人员是统计工作的具体承担者, 而提高统计人员的素质是做好统计报表工作的重要前提, 一名合格的统计人员不仅要具备娴熟的业务知识, 更要兼备良好的职业道德。统计工作是企业管理的一项重要性基础工作。企业的健康发展离不开统计。因此, 加强企业统计工作, 形成一套合理有效的统计管理模式, 体现统计的信息、咨询、监督三大职能显得十分必要。

关键词：企业统计,统计管理,业务素质,职业道德

统计素质 篇2

长期以来，我国的统计教育无论在教学的目标、教学内容，还是在教学方法和考评制度上均深深地打上了试教育的烙印。这种教育摸式实施的最终结果是学生应社会能力差，基本功不扎实，独立思考、勇于创新和拓能力不强。为贯彻实施素质教育的方针，培养21世纪德才兼备的统计复合型人才．必须转变绕计教育观念，必须对统计教学实施改革与创新。

一、制订符台素质教育发展需要的统计教学目标

全面提高学生的基本素质是素质教育的根本目的，因此统计教学的目标并非是让学生一毕业就成为单纯的统计工作者，而是要使学生既具备统计思想，掌握统计基本技能，同时叉掌握全面的经济理论知识和现代计算技术的复台型人才，这样才能让学生择业时在市场的选择面前处于不败之地。为此，统计专业教学目标必须达到以下要求：

1．比较系统地掌握统计专业的基本理论、基本方法和基本技能，能熟练地运用统计分析方法进行综台统计分析；上掌握较全面的经济理论知识．对市场经济体制下出现的新情况、新闻题，能用所学的经济理论知识去观察和分析i3熟练地进行计算机的数据处理，具有较高的外文驾驭能力；

4．在市场经济面前具有较强的应变能力；

5．具有健壮的体魄、高尚的情操和健赢的情趣。总之统计教学的目标必须符台“基本功扎实、知识面广、能力强、素质高、有创新精神的要求，并以此为导向修订教学内容。

二、合理设置统计专业课程。改变学生知识体系

统计专业课程的设置应体现与素质教育发展要素的—致性与社会对统计人才需求的—致性。由于21世纪是科技与经济高度发展的世纪，知识与经济将紧密结台，反映到统计教育中就是课程设置要打破原有课程的界限及框架，使各学科相互渗透，实行跨学科的、创新的谍程体系，以适应新时代对统计人才的需要。笔者认为，统计。专业的课程体系应包括以下五部分：

1．统计基本理论犀程。它由统计学、国民经济统计学和企业经济绕计学三门课程构成。统计学一直被认为是统计学的奠基石，它主要是阐述统计学的基本理论和通用方法，是统计实践认识方珐的一般总结。不过对于统计学所涉及的统计基本理论与方法有待深化，其内容有待充实．必须从大统计”的角度重塑统计学的形象。国民经j齐统计学主要是从社会再生产的角度出发，以马克思主义社会再生产理论为基础，以国民经i齐核算体系为主干．对社会再生产条件、过程和结果进行统计考察。企业经营统计学是从企业经营管理角赛对各类企业生产经营的状况、过程、成果诸方面进行统计描述。

2、统计应用课程。统计学是～门方法论方面的应用性科学，因此学生不仅要掌握统计基本理论，而且要掌握统计预测、决策等统计应用方珐，以便能针对被研究对象，设计数量分析模型，能通过对现象的量的分析判断，进行质的鉴别。为此应开设概率统计、抽样技术、市场调查、计量经济学、统计预测与决策、时间序列分析等应用课程。

3．蛀济数学与计算机课程。经济数学和计算机是统计学的两大基石。统计是揭示事物量变规律的，而马克思曾指出：“一种科学只有在成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。”因而统计学离不开数学，没有扎实的数学功底是学不好统计学的。当夸时代是信息高度发达的时代，现代统计学也离不开计算机的使用。掌握先进运算手段是新时期对统计人才的要求，为此应开设数据处理概论、计算机在统计中的应用、办公自动化等课程，介绍各种统计软件运用及更新情况，同时注意结台统计课程的教学，以加强学生应用电子计算机处理统计问题的能力。

4．经济理论课程。紊质教育的目的是培养学生全面发展的能力，这就要求统计学专业学生在掌握本专业所需课程的同时，必须花费大量的时间涉及经济基础理沦和经济管理学科知识，这对于统计人才面向市场具有积极意义，为此应开设经济学、财政学、货币银行学、国际贸易学、市场营销学课程

5．社鲁实践课程。统计学是应用性、操作性非常强的学科，因此必须开展一些社会实践活动，只有通过丰富多彩的社会实践，才能拓宽学生的视野，加深他们对知识的理解和应用。为此，应经常组织学生对社会一些敏感问题进行统计调查，如对本地区物价动态调查分析、城市贫困群体的调研、大学生择业问题调查等，让学生能够真正做到理论与实线相结台，巩固所学的理论知识。

按照这样的思路去构筑统计学课程体系，较彻底地打破了应试教育教学内容的框框，调整了学生的知识结构．为全面培养学生的基本紊质创造了条件。

三、提高教师素质，改进教学方法

实施紊质教育的关键是要建立一支高素质的教师队伍，但目前在统计教师中很多是学了统计却没有干过统计，缺乏实践经验的教师，在教学中一遇到书本之外的实际问题，就难免捉襟见肘。针对目前统计师资的状况，首先教师要不断补充“营养”，不断更新知识，提高自身素质和水平。其攻学校应鼓励教师进修学习和参加各种社会实践。

绕计学专业课程的教学，要救出特色，一定要克服应试教育模式下“单项灌输式和知识继季型的教学方法。紊质教育的基本特征之一就是在教学中要开放学生的思维空间，教会学生掌握知识的同时，最终要让学生学会思维、分析和推理、井提出自己的见解由于统计教育旨在学生统计能力的养成．而统计能力又主要体现在统计思想、方法的应用上，因此统计的教学过程不应局限于基本理论和方法的介绍．应注意学生分析思维能力的培养，在课堂上多提出“what、why”、“how等系列问题，让学生自己思考并即席口答，采取这种学生参与式教学方法，能有效地激发学生求知欲和创造能力，不仅能较好地培养学生的竞争意识，敏捷反应，答辩口才，更能进一步明晰解决问题的思路，对培养适应现代社会生活需要的合格人才是非常有益的。

四、完善教学考评制度

教学考评制度是检验教与学质量的标准或尺度。现行教学考评制度仍是应试教育模式下的考评制度，它的弊端是显而易见的。实施紊质教育必须对现行考评制度加以彻底的改革。

从教的这一方采看，应允许教师在不违背教学大纲的前提下，根据各自特长，结合教学对象自由发挥，做到园材施教，因课施教，园人施教．使教学活动由被动的执行任务变为刨造性的劳动。因此衡量教师教学水准应侧重在解决学生的疑难问题上．放在学生的分析、思维能力的养成上，井用科学的方法评估。就“学”的这一方来看，应侧重于对学生综台运用能力的测试，因此一定耍改革考试形式和试题类型，考题内容不能完全限于教学大纲讲授的内容，相关学科的综合运用能力要予以足够重视，就统计考统计，只能使学生记住支离破碎的概念和公式。

统计素质 篇3

摘要随着我国经济的迅速增长，企业在发展的过程中，统计人员填制的报表，不仅能从根本上反映企业某段时间内的实际运行状况，同时还是企业负责人制定生产目标与发展战略的重要依据。然而，统计报表能否完整的反映企业的运行状况，直接取决与企业统计人员的业务素质。在此，本文从加强基层培训提高统计人员的业务素质这一问题出发，针对统计人员业务素质中的相关问题，做以下论述。

关键词基层培训提高业务素质统计人员

统计人员的业务素质，不仅涉及到统计报表的制定、填写，同时还涉及到企业的日常发展状况，因而在企业发展的过程中有着极其重要的作用。统计人员作为整个统计工作的组织者及操作者，其业务素质的高低，将直接影响着统计工作的正常运行。统计人员如果责任心不强、上进心不足、业务素质低下，势必贻误正常工作。由此就需要企业在日常管理中，能够加强对统计人员的管理，聘用高素质，具备一定专业知识与实践能力的统计人员来担任统计工作。在此，本文针对提高统计人员业务素质的相关途径，做以下论述。

一、加强统计学习，提高统计人员的业务素质

随着经济的不断变化，企业在发展的过程中也在不断变化，由此导致统计人员的统计工作也在随之变化。只有加强统计人员的学习，才能使其跟上市场经济的发展，才能更好的完成企业布置的统计工作。而在加强统计人员学习的过程中，具体分析如下：

（一）加强理论与实践培训

统计人员在日常工作的过程中，除了涉及到本专业的专业知识外，还涉及到企业的实际管理、人力资源管理以及企业各个项目的会计等多个方面，因而在加强统计人员业务素质的过程中，不能针对统计理论或统计实践进行一方面的培训，这样容易导致统计工作人员在工作的过程中只有理论指导而没有实践创新，或只有实践创新而缺乏理论支持。将理论与实践相结合，使统计人员能够在理论的指导下进行实践，同时能够在实践的过程中理解理论。不仅能提高统计人员的工作质量，同时还能创新统计方法。

（二）学习国外先进的统计经验

与国外发达国家相比，我国的统计专业发展速度较慢，企业在运用统计的过程中，仍与国外发达国家的企业存在一定的差距。而企业要想提高自身的统计质量，就需要在原有的基础上不断学习国外先进的统计经验，同时结合着我国经济的实际发展状况，从自身所在的企业出发“取其精华，弃其糟粕”。将国外一些统计方法应用到自身所在企业中，在提高统计质量的同时，还能在原有的基础上创新统计方法，提高企业的经济效益。

（三）加强统计人员的职业道德

统计人员的职业道德不仅是保障整个统计工作顺利进行的基本前提，同时还是企业统计数据准确性的根本保障，因而在统计工作中占据着核心地位。具备高素质的统计人员，能够本着对所在单位负责的态度，严格按照企业的规定，将各个数据如实的总结、上报。除此之外，高素质的统计人员，不仅能熟练掌握统计理论与分析方法，还能熟知本企业业务工作流程和各部门职能，掌握一定的经济理论和计算机知识、现代管理知识。在有条件的大型企业，已经设立了總统计师岗位，协调各个部门的工作。在提高企业统计工作效率的同时，还增加了企业的经济效益。

二、借助网络进行统计工作

在21世纪科学技术迅速发展的时代，随着网络计算机的迅速普及，在推动社会进步的同时，也改变了人们的日常生活。在信息经济时代，企业在加强统计工作管理的过程中，可以结合着计算机的相关优势进行统计工作管理。如此，不仅能提高统计工作的工作效率，同时还有效的提高了统计准确度。在利用计算机进行统计工作的过程中，统计人员可以借助计算机覆盖面广、传递信息快等优势，在网络上进行统计知识交流，从而相互学习，共同进步。然而在借助网络进行统计工作的过程中，首先，统计人员应具备相应的计算机操作能力，以便在操作的过程中能够使用正确的操作方法，在保障统计质量的同时，还能提高统计的准确度。其次，借助网络进行统计工作，使统计工作由原来的“人工式纸制办公”直接转变为“电子无纸办公”，且在保存的过程中，能够通过网络计算机进行电子存档，在方便今后查阅的同时，还节省了大量的空间。最后，网络统计在具备一定优势的同时，也存在着一定的缺陷。统计人员因操作不当很容易引起整个系统瘫痪或遭受病毒侵犯，造成企业重要信息外泄的同时，还严重损坏了计算机的硬件，给企业造成严重的经济损失。

三、开拓进取，积极创新

创新是一个民族、一个国家发展的不竭动力，同时也能为企业的发展注入“新鲜血液”。面对21世纪日益激烈的市场竞争，企业要想立于不败之地，就必须在原有的基础上完善自身管理，开拓进取，进行创新。统计工作作为企业制定生产目标与发展战略的重要依据，不仅关系着企业日常生产的正常进行，同时还关系着企业今后的发展及市场竞争力。如此，就需要企业统计人员能够在原有的基础上刻苦学习，结合着自身所在企业的实际管理状况，努力工作，争取创新。与此同时，企业负责人应适时的组织统计人员参加相关培训，使其能够在原有的基础上学习统计中的相关知识、法律制度以及计算机知识等，鼓励统计人员参加相应的职称考试。针对工作认真、业绩突出的统计人员，企业应给予相应的物质奖励。这样，不仅能从根本上提高企业的统计质量，同时还能完善企业的整体管理，为企业今后的发展做好铺垫。

四、总结

综上所述，随着经济的迅速发展及综合国力的增强，企业要想在激烈的市场竞争中立足，就需要在发展的过程中制定正确的生产目标及发展战略。由此就需要企业负责人能够在日常管理中，加强对企业统计部门的管理，使其在原有的基础上，提高企业统计工作效率，在保障统计质量的同时，也为企业今后的发展奠定结实的基础。

参考文献：

[1]姜伟.浅谈企业统计信息的意义和统计管理体制的建立.山西焦煤科技.2006(S2).

[2]张波.针对企业三类统计人员的几点做法.中国统计.2011(7).

[3]李丽华.充分发挥统计职能-为企业发展当好参谋.中国乡镇企业会计.2006(10).

[4]杨宏明.浅论统计在现代企业管理中的作用.铜陵职业技术学院学报.2006(03).

统计素质 篇4

关键词：企业统计,业务素质,职业道德

统计工作渗透于经济和社会生活的各个领域。它的作用绝非财会或其他管理、核算活动所能替代。企业统计不仅要有明确的统计对象, 而且统计对象是由具有某一或某些共同特征的许多个体构成的总体, 但在实际工作中, 有不少人认为统计只不过是数字加加减减而已, 就是填几张报表, 其实, 企业统计数据是生产经营成果的反应, 准确、及时的企业信息对企业的生产经营和政府的宏观调控都发挥着重要的作用。

一、统计人员应具备的素质

(一) 政治思想素质

统计人员要从讲政治的高度, 认识统计工作的重要性, 按照“三个代表”的重要思想“立党为公、执政为民”, 党员要按照“先进性”的标准严格要求自己, 坚持党的各项方针政策, 有强烈的事业心才会不断地充实自己, 严格地要求自己, 从而产生一种必须做好工作的驱动力, 全心全意地做好工作。

(二) 精神素质

据了解在价格监督检查系统都不愿意做统计工作, 为什么呢?我想大家都明白。就是因为统计工作枯燥、乏味、特别是基层统计员很辛苦。这就说明统计人员的人选非常重要, 也就是说选一个乐于工作、业务素质高、工作扎实并有文字功底的同志来搞统计工作。

(三) 作风素质

一个良好的作风, 直接关系到工作的成败。统计是由《统计法》规范的一个学科。对于统计人员来讲, 要做到办实事、报实数, 真实地提供统计数据和统计分析;要遵守职业道德, 坚持统计工作原则;要有强烈的责任感、事业心。

(四) 专业知识素质

统计工作现代化, 就是要运用先进的统计科学和现代计算技术, 来改革和完善统计工作, 以适应社会主义现代化建设的需要。随着经济形势的不断发展, 统计报告制度和指标体系及报表格式以后还会有调整、还会不断更新。

二、企业统计存在的问题

(一) 统计意识淡薄

企业经营者很少用统计资料进行定量分析, 认为统计只不过是数据的加减或汇总, 是为国家宏观决策服务, 对企业来说属“无效”劳动。所以, 统计基础工作薄弱, 有些单位连统计岗位一职都未设, 造成企业统计人员的不稳定性。

(二) 统计基础工作薄弱

有相当一部分企业统计台账和原始记录不健全, 填报统计数据的随意性较大, 产值与产量不匹配等情况, 数据的全面性和准确性无法保证。

(三) 统计人员业务不熟, 素质不高

一些统计人员没有考取统计从业资格证, 在实际工作中往往凭经验、进行数据的收集、汇总、加工, 不能有效为企业经营管理提供帮助。

(四) 法制观念淡薄

一部分企业存在统计违法行为, 主要表现:一是瞒报, 上报的数据偏离实际;二是迟报, 找不到人, 屡次催屡次迟报;三是虚报, 统计员不计算, 只在去年基础上随意加个数。

三、加强企业统计工作

(一) 加强依法统计

加大对《统计法》和《统计违法违纪行为处分规定》的宣传力度, 对各类虚报瞒报统计数据的行为加大惩罚力度。对一些重大统计违法案件要及时处理, 促进全社会遵守统计法。

(二) 建章立制

建立健全管理监督体制与运行方式, 严把统计数据真实关, 使企业统计部门能有效发挥其职能, 有效确保企业统计资料的系统性和完整性。逐步实现以企业为核心, 最大限度地推进企业统计信息化的高效运行。

(三) 提高统计人员的综合素质是保障统计数据质量的着力点

全面系统的统计工作需要具有一定专业技术和固定的统计人员来完成。统计人员可与其他同行保持联系, 彼此取长补短, 巩固统计理论, 熟练掌握现行统计业务。统计人员要深入基层, 收集真实的第一手数据, 有效地对基础数据整理, 建立企业数据库系统, 使企业统计工作在信息化的社会环境里发挥巨大的作用。

(四) 建立并完善企业统计工作制度

一是要建立健全工作制度, 明确工作人员的工作目标和工作责任。二是统计资料的审核、档案管理等事项要严格遵循有关规定。三是严格落实“统计人员先交接, 后调动”的原则, 保证统计工作的连续性。

四、抓好统计工作重点, 提升统计工作效能

(一) 努力提高统计能力

统计能力建设是统计部门工作水平的全面体现, 它贯穿于统计工作的全过程, 与统计工作质量密切相关。

(二) 努力提高统计数据质量

统计数据质量是统计工作的生命, 提供高质量统计数据是统计工作的中心任务和根本职责, 我们应从实际工作中来提高统计数据质量。

(三) 不断提高统计公信力

提高数据质量, 维护企业统计的公信力, 我们应时刻把“真实可信”这四个字装在脑海里, 落实在行动上。

生物统计课程与学生素质培养 篇5

1构建生物统计课程体系,训练学生的逻辑推断思维

生物统计课程的中心是样本推断总体,围绕这一中心设置的课程内容包括描述统计和推断统计两部分。描述统计包括两部分内容: 一是样本数据的描述,即数据的整理、汇总和特征数( 集中特征和离散特征) 的描述,其基本构件即样本统计量(、S、P等)的计算和应用; 二是总体数据的描述,即概率分布和抽样分布,分别是随机变量和样本统计量的分布特征,其基本构件是样本统计量( t、F、χ2等) 和总体参数( μ、σ、ρ 等) 。描述统计是推断统计的基础,推断统计是生物统计的核心内容,包括t检验、方差分析、χ2检验以及相关回归分析。统计推断的过程就是描述统计中的基本构件统计量和参数的具体应用,即课程的核心内容用样本统计量推断总体参数的具体过程。生物统计课程内容前后紧密联系,浑然一体,形成了严密的逻辑整体。

描述统计的课本内容相对简单,缺乏挑战性,如果局限于课本内容讲授描述统计的内容,只告诉学生如何对数据进行整理、数据的分布特征,而不联系生产实践和后续统计推断内容,课堂就显得枯燥无味,不能激发学生学习的兴趣,失去学习的目的性和主动性。描述统计中数据资料的整理实质是对未知事物的认识过程、发现问题的过程、制订生产标准和规范的过程。如课本例题仔猪死亡情况的频数分布表,由表格数据可引导学生分析造成仔猪死亡的主要原因是什么,是生产管理不规范还是工人责任心不到位,用以指导仔猪的生产实践。又如确定每周龄、日龄蛋鸡的采食量,需要采集大量的数据,然后整理数据,找出数据的集中特征和分散变异特征,从而制订蛋鸡采食量的生产标准。使学生认识到畜牧专业上的具体问题可以通过统计工具得以解决,统计工具可以在生产中广泛应用、指导生产实践,学生明确了学习目的,激发了学习兴趣,学习主动性和积极性得以发挥。

概率分布是概率论的重要内容,同样也是生物统计课程的基础,可以归为描述统计中随机变量和统计量的总体分布特征的描述。该章节的内容有更多的数学特征,是总体的特征分析,可以说它不是统计课程的主要内容,但如果不对该章节详细论述,对统计推断的原理认识就不会清晰。统计推断就是样本推断总体,因此样本信息和总体的信息同等重要。同时推断的依据是概率,因此概率的概念在统计推断中具有举足轻重的作用。概率分布中概率和利用概率进行推断意识的建立直接关乎统计推断、假设检验的认识和掌握。 如牛的产奶量x ~ N ( 7 000,1 0002kg /305 d) ,计算产奶量处于7 000 ~9 000 kg /305 d的、高于9 000 kg / 305 d的牛各自占的百分比。该题在概率论中学习的目的在于让学生学会计算已知正态分布总体中任意取值范围的概率,而在生物统计课程上的目的在于让学生认识到牛群产奶量的大概率范围( 正常值范围) ,以及产奶量不正常的太低和较高的小概率范围( 不正常值范围) 的确定。关于二项分布,明道旭[1]主编的生物统计教材中有关利用二项分布随机变量的概率进行推断的例题,15 头家畜用某疫苗免疫后有1 头发病,假设该病自然感染的概率为0. 2,如何评价该疫苗。通过该题让学生初次接触如何推断某事件发生的可能性,尝试推断思维的逻辑训练。另外,补充推断某人是否具有特异功能、某药物的疗效是达到标准等例题,立足于学生感兴趣的问题引导学生去思考、去推断,推断的过程是辛苦的,但明确了推断的理论、学会了推断方法是一件令人兴奋和快乐的事情。这些思维训练为推断统计理念的形成奠定基础。

2 微机室开放性授课,手脑并用学以致用

生物统计课程是概率论和数理统计原理在生命科学中的应用,是一门应用数学课,课程性质的不同决定了教师授课方式和学生学习方式的改变。它不同于纯粹的数学课,也不同于描述性质的畜牧专业课,它应用概率推断畜牧生产研究中随机现象的规律性,即要求有数学的逻辑思维,又要有专业的具体应用。统计学的生命在于应用,统计的价值和魅力只有在解决实际问题的应用中才能得以体现[2]。

笔者曾尝试过多种授课方式,如课上演示Excel/SPSS中统计推断的具体实现,学生分享课下在图书馆阅读文献时了解到的各种统计方法的具体应用等,但都没有起到理想的教学效果。微机室开放性授课方式作为一种新的尝试,已经实行两个学期,教学效果得到明显改善。每台电脑都安装生物统计学的多媒体课件、Excel和SPSS程序。教师讲解时,学生参考课本、对照课件,并且能利用统计软件操作完成对数据的整理分析,学生在学习过程中听到了、看见了,并且动脑动手操作了,学习起来有理有据,使统计学的抽象理论形象化简单化。这种授课学习方式创造一个相对自由的学习氛围,激发学生的学习热情,加强学生自主学习的能力,真正做到理论和实践的完美结合。微机室开放性授课方式充分利用计算机这一现代化技术,把生物统计学中抽象的统计理论形象化、简单化,使其变得可操作、可视化。

如讲解描述数据资料集中性和离散特征统计量时,每讲解完一个统计量,学生利用课本数据和Excel函数自己操作计算其数值。在讲解概率分布时,引导学生利用随机变量X的数值及其概率密度函数值,绘制出正态分布曲线、二项分布曲线等曲线图,使学生真切地看到概率分布曲线随参数的不同而发生的变化,并能自己动手做出不同X的概率分布函数值,更清晰地理解掌握随机变量与概率分布函数的关系。在讲解各种假设检验方法后,学生将课本例题数据输入Excel表格,利用其中的统计分析工具运算结果,分析推断得出结论。

生物统计课程的学习效果不单是教师教的过程的体现,关键是学生主动学习、独立思考过程的建立。课上学生面对的是电脑、课件、书本,耳边听到的是教师的讲解,需要在自己头脑中勾勒出各种分布图形,思考否定域、接受域在分布图中的区域,通过X的概率大小勾勒出X在分布图中的位置。只有经历这样的独立思考,才能真正理解概率与推断的关系。如二项分布中疫苗与发病率的关系推断( 前面提及) ,要首先想象出15 头家畜( n = 15) ,疾病自然感染的概率P = 0. 2 这样的二项分布曲线图; 然后推理: 已知疫苗免疫后出现的事件X = 1,通过这一事件来推断疫苗是否有效,如果这一事件是n = 15,P = 0. 2 的二项分布总体的正常事件,那么说明疾病自然感染的情况下,15 头家畜1 头感染是能够正常发生的; 如果该事件在这样的二项分布总体发生的概率是小概率事件,则认为该事件不是自然感染造成的,那就是疫苗起作用的结果; 其次思考: 小概率区间在二项总体中的位置。疫苗起作用该是降低发病率,所以n = 15,P = 0. 2 的二项分布总体左尾部区域是感染头数少的取值范围,事件X只有落在左尾的小概率区间才是疫苗起作用发生的情况; 因此,推断疫苗是否有效,将n = 15,P = 0. 2 二项分布的左尾5% 取值范围定义为否定域,右侧95% 的取值范围定义为接受域; 最后计算并推断得出结论: 计算X≤1 的概率,而不是X≥1或X = 1 的概率,这仍然需要思考确认,通过Excel中的函数Binom. dist获得X≤1 的概率P = 0. 167,P >0. 05,所以X = 1 这一事件没有落在n = 15,P = 0. 2的二项分布总体左尾部的5% 的小概率区域,那么X = 1 在这一二项分布总体中能够正常发生,是自然感染情况下能正常发生的事件,疫苗没有降低疾病感染的概率,疫苗没有起作用。这一推理过程一环扣一环,即动手又动脑,整个过程稍有间断就会前功尽弃,不知所云了。引导学生自主学习的微机室开放授课方式,能够充分发挥学生的学习主动性,提高生物课程的学习效果。同时学生统计思维得到训练,独立思考能力得以强化,这是教好、学好生物统计课程的必经之路。

3 以学生为本,构建和谐愉快的教学环境

以学生发展为本,体现学生主体地位,建立和谐、民主、平等、合作的师生关系,构建师生互动、生生互动的教学环境,是我们追求的教学过程模式[3]。在和谐愉快的教学过程中,教师授课轻松、思路清晰才能迸发出灵感,发现认识问题的新角度或事物间的联系; 在轻松愉快的教学过程中,学生有了学习的兴趣,学习的积极主动性更强,学习效率更高。

生物统计课程内容前后联系紧密,描述统计做铺垫,推断统计为上层建筑,并且各种假设检验的方法相互联系区别,因此在每次课前或课程结束时,采取教师提问、学生共同回答或点名回答的方式,引导学生回忆上次课程的主要内容或关键点,不仅可以集中学生的注意力,而且能检查学生的掌握情况,并为后续课程铺垫,同时活跃了课堂气氛。在微机室上课过程中教师随时走动,掌握每个学生的学习状态,发现听不懂、跟不上的学生,及时调整课堂节奏。采用教师引导、学生间沟通交流的开放授课方式,给学生自己解决问题提供宽松的空间,完成软件操作、函数计算等。面对不同层次的二本、三本和专科学生,学生的理解能力和领悟能力存在差异,在对同一问题的讲授上,不仅要调整语速以迎合学生的接受能力,同时对问题的剖析层面上也要适时调整。

生物统计课程在培养学生专业思想、认识事物解决问题和创新能力等方面起着重要的作用,授课教师在不断研究教学内容,探索不同教学方式以适应学生求知、求新等心理诉求和能力特点,生物统计课程一定会讲好,培养高素质畜牧人才的目标一定能实现。

参考文献

[1]明道绪.生物统计附试验设计[M].2版,北京:中国农业大学出版社,2011.

[2]李兰会,周荣艳,李祥龙,等.《生物统计》课程教学心得[J].家畜生态学报,2014,35(6):94-96.

高职统计教师素质之我见 篇6

一、目前高职统计教师素质较差的原因

1.社会大环境。

虽然从1993年开始统计学被正式晋升为一级学科, 而且宏观统计依然为国家所重视, 但计划经济体制下形成的“统计就是填报表”给人们留下的印象太深刻了, 以至于市场经济条件下统计非但没有得到应有的重视和发展, 反而被许多人忽视。有些企业甚至撤掉了统计机构, 国民的统计意识淡薄, 统计的地位未见实质性的提高, 耳闻目睹的却是“会计热”、“审计热”。这些都给统计教师无形中增加了沉重的心理负担, 使他们中很多一部分人动摇了统计专业教学的信心, 对统计教育的现状和未来感到迷茫、忧虑。

2.学校小环境。

受大环境影响, 统计专业招生难、办学难、就业难, 造成了统计专业由开始的“遍地开花” (开设统计专业的学校多且专业方向细) , 经过中间的“几朵芬芳” (开设的学校减少, 专业方向粗) , 到最后的“几近凋零” (开设的学校少之甚少, 而且专业方向走向“混合型”, 如会统等混合专业) 。由于统计专业减设或停设, 使原有统计专业教师成为“过剩劳动力”, 而在实行按劳取酬的原则下, 这些“过剩者”又不得不“忍痛割爱”去“移情”改行搞其他专业。尽管这样可使统计专业教师扩大一点统计以外的知识面, 但长此以往, “久违”于统计专业教学, 又何尝能保证统计教师的专业素质稳中有升呢?

3.教师自身因素。

在高职统计教师队伍中, 一部分教师是大学毕业分配而来的, 他们的统计理论、方法和计算机知识丰富, 但很少有机会到实践中运用所掌握的理论、方法去研究、解决问题, 实际动手能力欠缺;一部分教师是中专毕业 (高中起点的) 留校任教的, 他们的动手能力虽然较强, 但统计理论、经济管理知识显得薄弱, 特别是计算机应用技术更是“先天不足”;还有少数统计教师受诸多因素的影响, 目光短浅, 对统计教育失去了信心, 不热爱统计专业。所有这些业务方面和思想方面的原因, 都在客观上阻碍了统计教师专业素质的提高。

二、高职统计教师应具备的素质

适应市场经济体制下统计教育需要, 高职统计教师应具备哪些素质呢?笔者认为包括以下几点:

1.现代化的个性品质。

培养和造就现代化的统计人才, 要求统计教师的个性品质必须具有现代化。现代化的个性品质主要包括:开拓进取意识、竞争意识、参与意识、独立意识、民主意识、时间和效率意识等。在当前中等统计教育步入低谷时期, 统计教师的这些现代化个性品质显得尤为重要。市场经济越是发展, 对国民经济宏观调控及微观管理越是要进行精确的定量分析, 否则就无法进行科学决策。经济的发展和科学的管理离不开统计人才, 作为统计教师, 应该明确市场经济给统计教育带来了机遇, 也提出了挑战, 我们应该坚定信念, 积极参与统计教育改革, 坚持统计学方向, 抓紧时机以奋发进取的事业心主动适应市场经济对统计人才的要求, 在人才培养模式、教学内容、教学方法改革等方面下功夫, 在提高教学质量、培养高质量的专门人才上下功夫, 增强统计人才在社会上的竞争力。

2.复合型的知识结构和动手能力。

高质量的统计人才的培养, 要求“生产”统计人才的统计教师更应是高质量的“复合型”教师。这里的“高质量、复合型”, 不仅仅指教师的统计专业教学水平高, 而且还包括教师对经济学、管理学、计算机技术等知识的掌握和应用也应当达到一个较高的水平。经济的竞争是科技的竞争, 科技的竞争是人才质量的竞争, 是教育质量的竞争, 而教育质量的竞争首先表现为教师质量的竞争。要使“生产”出来的“产品” (统计人才) 符合市场经济的需要, 能够运用现代化知识和现代化手段参与管理、决策, 那么, “生产者” (统计教师) 就必须在更高层次上熟练地掌握这些现代化的东西, 并应用自如, 成为懂统计学、经济学、管理学、计算机技术的“复合型”教师。只有资之深, 才能取之左右而逢其源。教师有了宽厚广博的知识, 就能透彻地理解教材, 灵活地处理教材, 才不会在教学中出现只有“招架之功”, 而无“还手之力”的令人难堪的局面, 才可能使学生接受的知识既广又精, 既博又专, 真正使培养出来的统计人才按照“面向世界”的要求, 知识结构逐渐与国际接轨, 适应我国市场经济体制下宏观和微观管理的需要。

由于统计学是一门方法论的应用科学, 所以统计教师除了具备“复合型”知识结构外, 还必须有较强的科研能力和理论联系实际的能力。这就要求统计教师要有善于运用“复合”知识处理统计信息、分析研究和解决实际问题的能力。教师只有具备了这些能力, 才可能培养出适应能力强、一专多能的有用的统计人才。

3.掌握教育科学和教育能力。

现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师, 而需要既有专业知识, 又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。统计教育也概莫能外。

教师毕竟不同于其他职业的劳动者, 对于“吃开口饭”的教师来说, 仅仅满腹经纶、知识渊博还不够, 更为重要的是如何将知识和能力传授给学生。这就要求教师要懂得教育教学的规律和方法, 包括了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、语言表达能力和教育能力, 这样, 才能把统计学等知识生动、有效地传递给学生, 充分调动学生学习统计专业的积极性, 达到统计教育预期的目标。

三、怎样提高高职统计教师素质

统计教师的素质直接关系到统计教育工作的成败, 培养和提高教师素质, 是建设师资队伍、发展统计教育和办好学校的关键。如何才能提高统计教师素质呢?

1.加强统计教师的职业道德修养。

学校和统计教育部门可通过开办学习班、讲座、实地参观、奖励先进等形式, 让统计教师真正认识到提高职业道德修养的必要性和重要性, 促使他们忠诚统计教育事业, 热爱本职工作, 兢兢业业地搞好统计教学、教研和科研, 为培养高质量的统计人才甘愿作“人梯”。

2.对在职统计教师实行终身教育。

作为教师, 一方面要贡献出自己的知识, 另一方面又要像海绵一样不断汲取知识。在知识爆炸、科技创新的年代, 随着统计的创新和改革, 统计教师只有不断学习, 拥有“复合”知识, 才能适应新时期培养统计人才的需要。靠吃老本来教学生, 再高学历的教师也会落后于科学文化的发展, 落伍于市场经济的发展。因此必须通过多种途径, 采取多种形式对在职统计教师进行终身教育, 如教师自学、学校自培、教材教法短训班、新知识新技能培训班、函授教育、讨论或报告会等。更新教师知识, 可采用“请进来送出去”的方式, 即请专家、教授“传经送宝”, 让统计教师及时吸收新思想、新知识;送教师到大学深造, 并用制度形式规定教师必须定期接受在职培训, 如每隔2年或3年统计教师脱产参加进修半年等, 这样, 把长远的系统学习专业知识和搞好日常教学工作结合起来, 通过进修, 促进教学。此外, 学校还应鼓励教师报考统计专业研究生, 因为只有“居高”才能“临下”, 只有“深入”才能“浅出”。鉴于教师职业的特殊性, 使统计教师经常接受一些有关教育科学和教育能力方面的知识, 改革教学方法, 以提高教学水平。

3.鼓励教师走出校门联系实际, 成为真正的“应用型”、“双师型”教师。

现代统计教师不仅要有“复合型”知识, 而且还要有较强的研究、解决实际问题的动手能力, 如帮助企业开展调查、分析、预测、决策活动, “活学活用”统计理论和方法, 进行统计咨询服务, 能为企业和社会创造经济效益。只有“应用型”的教师才能教出“应用型”的统计人才。统计教育部门和学校应采取一定措施, 鼓励统计教师积极参加统计学术、教研、科研活动, 为他们创造条件, 报考统计师, 并规定每隔2年或3年统计教师要到企业实践半年以上, 支持他们与部门、企业“挂钩”, 参与企业管理和决策, 以理论知识服务于实践, 在实践中丰富和发展理论知识, 使统计教师在亲身的实践活动中提高自身的专业素质, 成为真正的“双师型”教师。

4.提高统计教师的社会地位和物质待遇。

统计教师的社会地位和物质待遇问题不是哪一个学校的事, 而是一个社会问题, 这与当前我国国民统计意识淡薄、统计教育未被人们真正认识等有直接的关系。一方面国家应在社会公众中普及统计知识, 强化公民统计意识, 提高统计教育地位;另一方面, 统计教育工作者要主动适应环境, 着力统计教育改革, 为社会培养大批真正有用的统计人才, 这样统计教师的社会地位和物质待遇就会自然而然地提高了。地位和待遇的提高, 为统计教师提供了精神的和物质的双重动力, 教师的积极性调动起来了, 就会自觉不断地加强自身修养, 提高专业和思想等多种素质。

5.实行统计教师聘任制。

在统计教育改革中, 要真正实行双向选择的教师聘任制。聘任单位选教师, 教师选择聘任单位, 并将教师的教学工作质量与其劳动报酬等切身利益直接挂钩, 这就从客观上给统计教师营造了一种危机感, 使他们自觉或不自觉地会加强自身知识的“更新换代”, 注重实际能力的培养和提高, 不断强化自身素质。

摘要：由于客观和主观方面的原因, 传统的统计教育模式造成了高职统计教师素质欠佳的状况。为适应市场经济体制下统计教育的需要, 高职统计教师应具备复合型的知识结构和动手能力、现代化的个性品质等素质。统计教师的素质直接关系到统计教育工作的成败。通过鼓励教师走出校门联系实际, 成为真正的“应用型”和“双师型”教师, 对在职统计教师实行终身教育, 实行统计教师聘任制等途径, 以培养和提高高职统计教师素质。

关键词：高职,统计教师,素质

参考文献

[1].郭志成.高职国际贸易专业教学改革探索[J].山东行政学院山东经济管理干部学院学报, 2006 (6)

[2]张华, 张素珍.国际贸易实务课程教学改革的探讨[J].黄石理工学院学报, 2006 (9)

统计素质 篇7

一、开展高职学生《统计学》课程教学的问卷调查

问卷调查是任何单位、部门, 甚至包括个人经营的一种使用方式。对于如何根据实际需要收集整理数据, 如何准确有效地分析数据, 如何利用分析结果指导实际工作等应用性问题已作为研究的一种有效途径。在我国商科类高职的《统计学》已是工管大类专业的核心主干课。然而随着社会经济形势的快速发展及实现专业培养的需求, 单一僵化的教学方法略显单调已无法适应。传统教学模式所面临的问题及缺点要进行改革是如何被看待, 培养高素质技能型高职人才的统计教学新模式, 到目前为止是高职院校所需要挑战的新任务。

二、高职院校《统计学》教学现状不容乐观及发展瓶颈解析

(一) 传统教学模式存在弊端

1. 单一僵化的教学模式与培养高素质技能型目标不符

单一僵化的教学模式是“三个一”, 即一块黑板、一支粉笔、一本教材的教学方式, 该单一的教学模式存在严重的缺陷:教师将利用“三个一”把书本《统计学》的内容从上到下一字不漏说完;学生在上课、考前、考试都依靠笔记。单一僵化的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式迫使学生很被动地接受单一的结论性知识, 难以接触当今主流的动态的应用案例, 这使得学生在统计学方面的分析能力、解决能力和运用能力都受到了极大的限制, 显然, 这样的教学手段既不适合21世纪发展对统计教育的要求, 又不适合高职院校对高素质技能型人才的培养目标。

2. 考核手段落后, 教学效果评价动力不足

《统计学》一直沿袭传统的闭卷考核方式。这种考核手段不仅在“教”与“学”方面起到了引领作用, 还在某一程度上确保了基础那部分的精髓。但是这种方式不重视了在实践方面的能力, 在全方面测试学生分析能力、解决能力的问题上存在着严重的欠缺。学生如果碰到考试, 基本死记上课“灌输式”统计学的内容, 而根本上没有领会《统计学》的精华, 没有对知识进行活灵活运和解决问题的能力。在以后的工作岗位上, 对知识缺乏活学活用、正确的分析问题的能力。

(二) 高职《统计学》教学难度加大

1.《统计学》的教学没有给予足够的重视

目前, 国家教育部对高职学生的素质教育十分重视, 因此各高校对素质的综合能力提出高要求、高目标, 在设置课时时对竞赛类、创新创业教育等课程安排了相对较多, 将《统计学》课时安排相对较少, 这导致了教师在教学中效果大折扣;学校在对《统计学》师资的投入, 资金不足, 重视不够, 没有专业的老师。近几年高职在扩招, 使得随着学生人数的猛增, 随之教学资源出现不足, 要么对《统计学》采用合班课, 要么找些不是很相关的教师来上《统计学》这门课程, 这不但对学生造成了严重后果;而且对《统计学》的实践教学质量也有直接影响, 象资金严重缺陷的高职仅靠这门教材, 统计的一些相关应用软件都不齐全, 学生要完成该课程的学习就要死记硬背。由此可见《统计学》在高职中所受的影响力有多深。

2. 教学条件简陋, 硬件设施难以满足教学要求

现在的高职当中有较多是民办的, 但其中也有较多是在原来的中专学校的基础上组建起来的, 实际上这些学校在各方面的经费上存在着匮缺、很多设备也存在不足等问题———当然也包括《统计学》课程, 如实训大楼, 多媒体教学楼、软件设备等缺乏, 在某一程度上对教与学起到一定的影响。

3. 教材内容陈旧, 适合高职“贴身”教材匮乏

直到现在, 符合高职使用的标准教材仍然很少。传统的教学不少用统计工作过程做为首要, 其中内容包括统计调查、统计整理、统计指标等, 实际上就是做了些简单的介绍, 而不重视了知识在某些领域的分析解决问题。目前, 在大多数的《统计学》中, 要不案例较少, 要不案例已不适应实际应用, 这样导致了与当今社会经济发展有着严重的脱轨, 难以满足现代化发展的需求。由此看来, 目前编排书写要符合实际需求的案例为主的《统计学》这门课程是势在必行。

三、构建培养高素质技能型高职人才的统计学课教育模式

分析上面对《统计学》“教”与“学”现象不好的结果, 笔者提出以下若干个思考, 用来填补教学中的不足, 构建一种既能满足学生的实际需求, 又能适应社会经济发展的《统计学》教学新模式。

(一) 优化教学方式, 多元化教学手段, 提升学生应用能力

1. 启发式教学方法

启发式教学方法是指教师根据学生的实际问题, 使用不同的方式方法培养学生学习《统计学》的兴趣, 引导学生自学。在启发式教学中, 尤其重视教育不同性和差别性, 不但要学生学会搜索、收集数据, 使数据变的整齐而有条理的本领, 而且让学生理解数据真正的意思, 学会按照局部与整体、由动到静、质变与量变、一般与个别, 归纳与快解等多种方法进行分析能力和解决能力的问题。

2. 双向互动式教学, 挖掘出学生创新能力

教师在教学过程中可以利用部分真实的案例来操练学生, 在知识讲解的过程中, 既可锻炼学生的实践能力, 也可提高分析能力和解决能力, 让学生更快、更生动地采纳知识, 把学生的想象力与思维空间表现出来, 这样才能挖掘出学生的创新能力。

3. 传统教学与多媒体技术的结合应用

在《统计学》采用传统的教学手段时, 当拥有较多数据需要分析、演示并要学生参与其中时, 单一僵化“黑板+粉笔”的教学方式不但浪费时间, 而且达不到目标, 同时在统计的应用软件中得不到体现。通过多媒体技术可以较好地改正这些毛病, 它既省时, 又使学生可以摆脱了统计学中抽象的推导公式和枯燥的手工计算, 这样不仅生动、形象还有效果。但多采用现代化教学也带来几点不利:1) 学生只管记笔记而来不及听教师的传授解惑;2) 师生间传递性差;3) 有关方面不利学生理解透彻;4) 长时间观看幻灯片会引发学生的审视劳累。因此, 应该将传统教学和多媒体教学有效的相结合。 (下转第195页) (上接第193页)

4. 充分利用Excel开展统计学教学, 提升学生应用能力

高职《统计学》是一门较繁琐的核心课, 因与数学课程相结合, 在某领域运用较广, 复杂程度又高。由此可见, 学会统计软件来分析是十分必要的, 不但可以调动学生学习的积极性, 而且还可以增强学生分析统计能力和解决统计能力。在数据的统计分析方面具有较大功能的专业性软件有SPSS、SAS等, 相对而言, 在日常工作中常用的软件是Office2003, 虽然统计的分析能力和解决能力远不如专业性软件, 但它表现简单、可容易操作、可实现表上作业、兼容性稳定等优势, 更符合高职学生掌握与运用。这样不仅培养了学生各方面的综合能力, 还让学生不会对统计学产生了厌倦感。

(二) 优化考核方式, 培养学生应用能力

因《统计学》该门课程的特殊性, 权衡教学的质量的好坏———主要看学生有没有把已学过的《统计学》的理论知识联系到实际情况中去, 因此在设置考试环节时, 采取理论与实践相结合来代替传统的闭卷考试;特殊的考核方式还应采用特殊的形式进行多种方式考核 (如分组讨论、论文答辩、问卷调查等方式) 。这样的考核方式不仅可以优化, 还可以培养学生的技能方面, 特别是思维的创新。

(三) 精化教学理论, 调整教学大纲

1. 调整教学大纲

《统计学》强调“统计”的思维能力, 让学生在实际生活中把理论运用起来、融会贯通的本领, 领会在社会工作、生活中要用的统计知识。教学过程中多引入一些实际案例与数据, 少一些传统的又不实用的计算公式。因此, 教学大纲的改革的是突破口。

2. 精化教学理论

首先学生应学会以后走上工作岗位的有关统计方面的知识理论, 其中包含了统计的方法、含义和基本思想等;其次学生要有解决能力和运用能力, 继而做到活学活用。因此, 《统计学》的“精化教学理论”是教学改革的前提条件。

按照高职教学的理念, 统计课程必须执行“精华理论, 强化技能, 重在应用”的方针。

(四) 结合科技创新项目, 培养高素质技能型高职人才

目前高职院校的人才培养目标是符合现代化与将来社会经济发展、担任技能性工作、“重技术、会创新”的高素质技能型人才。由此可见, 要培养学生的技术水平, 增强学生创造新的思维方式, 高职应遵循“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新”口号, 以达到《统计学》教学目的。

摘要：《统计学》是高职经贸类教学难度较大的一门核心课程。单一僵化的教学方式如今难于适合新形势下人才的培养及社会需求, 构建与高职教学理念形势一致, 培养高素质技能型高职人才的统计教学新模式迫在眉睫。笔者结合实际经验对统计学教学模式及存在问题, 提出了相对应的改革措施。

关键词：高职,统计学,教学模式,教学改革

参考文献

[1]汪小兵.统计学原理重点, 难点解析[M].西安:陕西人民出版社, 2008.

[2]张朝晖.经管类专业统计学课程教学改革探讨——以莆田学院为例[J].科技和产业, 2010.

[3]赵晓芬.关于改进财经类专业统计学实践教学的思考[J].教育与职业, 2010.

[4]刘秀艳, 王昕, 阮亮.高职院校统计学教学改革探索[J].教育研究与实验, 2009.

统计素质 篇8

统计学专业主要培养具有良好的数学与经济学素养, 掌握统计学的基本理论和方法, 具有较好的科学素养, 能熟练地运用计算机分析数据, 能在企事业单位和经济、金融和管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析、市场研究、质量控制以及高新技术产品开发、研究、应用和管理工作, 或在科研教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。因此, 毕业生的去向有政府统计部门, 银行、证券公司、保险公司等金融机构, 信息咨询公司等。在很多院校, 本专业继续深造的机会很多, 如攻读研究生, 将来在工作中会有更多的竞争优势。

第一, 统计学专业的学生首先应具备扎实的数学基础, 后继课程的学习离不开数学能力的培养。现代的统计学专业是在随机抽样基础上建立的推断统计学, 在专业课程中, 概率论是基础课程, 其次是数理统计。基本的统计方法包括回归分析、多元统计分析、抽样调查、试验设计、时间序列分析及描述性统计等, 是主要的专业课程。具备良好的专业素养也能为将来的继续深造打下基础。

第二, 统计学专业的学生应熟练掌握一至两门统计软件。目前国际上通用的统计软件主要有两种:SPSS和SAS。前者的优点是完全菜单化, 操作简便;后者的优点是功能强大, 有很多子程序, 可以自己编制程序调用子程序。SPSS由统计专业与非统计专业人士共同使用, SAS主要由统计专业人士使用。现在很多教材中例子的计算都是由SPSS或SAS来实现的。另外, Excel软件中也有简单的统计计算功能, 且很多政府及企业的统计人员较习惯用该软件。因此, 统计学专业的学生应利用在校的一切教学及学习资源, 熟练掌握统计软件, 并能结合统计理论及方法对输出结果给予恰当的解释。这样对今后的就业帮助很大。

第三, 统计学专业的学生应具备一定的经济理论基础。因为我们遇到的很多都是与经济现象有关的问题。在成功地运用统计方法解决问题前, 我们必须具备一定的相关专业的知识, 这样对我们统计模型的建立及结果的解释, 显得尤其重要。

第四, 统计学专业的学生应具备与时俱进的思维。统计是一门搜集数据、整理数据、分析并解释数据的学科。数据是统计的生命, 因此, 对数据质量的要求非常高, 总要求能收集到最新的数据。从而, 若学生只用过时的数据来分析问题, 没什么实际意义。

第五, 统计学专业的学生应具备广阔的视角。统计是方法论学科, 很容易与其它学科结合, 从而也就产生了卫生统计学、医药统计学、生物统计学、环境统计学、数量经济学、保险精算、数理金融等, 这也未我们学生提供更多的深造的空间, 而且也更加强了统计学的应用。因此, 学生在决定考研时, 可结合自己的兴趣爱好进行报考。

第六, 统计学专业的学生应注重实践能力的培养。在校期间, 每个学生都会参加专业实习、毕业实习、社会调查以及专业课程的课程设计, 这些都是注重学生的学以致用的能力。学生若能充分地利用这些机会, 不但能增强自己解决实际问题的能力, 还能从中发现课堂知识与实际的脱轨, 从而加强自己理论联系实际的能力, 以及如何促进中国的统计事业的发展。

第七, 统计学专业的学生也可以通过考证增强自己的市场竞争力。如市场调查师、质量工程师及精算师, 等等。

总之, 新形势下, 一方面, 统计专业学生就业面越来越广, 另一方面, 市场对人才的需求也越来越高, 希望统计学专业学生能珍惜在在校的学习机会, 发挥自己的专业特长, 在激励的市场竞争中立住脚。

摘要：统计学是一门研究各种随机现象的本质与内在规律性, 对各种类型数据进行综合处理及统计推断的学科。文章从就业前景的角度论述了统计学专业学生应具备的几个方面的专业素质。

关键词：统计学专业,专业素质,就业前景

参考文献

[1]统计学专业就业前景及课程介绍.

[2]闫敏伦, 李宗娟.大学统计学教学模式探讨[J].通化师范学院学报, 2009, (4) :109-111.