时空和容量

2024-12-13|版权声明|我要投稿

时空和容量(共4篇)

时空和容量 篇1

水产养殖容量是一个新兴的跨学科研究领域。近几年来,国内许多水产养殖专家对水产养殖容量的基本定义进行了不断的研讨、丰富和完善。董双林等把养殖容量定义为“单位水体内在保护环境、节约资源和保证应有效益的各个方面都符合可持续发展要求的最大养殖量。”

首先,水产养殖容量已不再是简单的、纯生物量的“水负荷量”,而是目前水产养殖业在根据市场变化进行产业结构调整的同时,设计与其诸多因素、条件相对应的或者说相匹配的养殖容量。设计此养殖容量不可“超负荷”,否则就违背了“保护环境”的首要前提,使我们再一次陷入了以牺牲环境和资源的长远利益为代价去换取眼前的、不可持续发展的暂时利益的覆辙。设计此养殖容量也不可“低负荷”,否则也不符合“节约资源,保证应有效益”的前提。由此可见,环境、资源和效益是我们设计或确定合理的养殖容量的前提和基础。以辨证法角度讲,研究水产养殖容量的实质就是研究人们对物质产品的需求与生态资源的限制之间的统一。

其次,在人们对水产品数量获得最大满足的时候更加关注水产品质量,而确定合理的水产养殖容量也是目前水产养殖业提倡的“健康养殖”,“无公害渔业”和积极推行的水产品从“鱼塘到餐桌”的质量监督管理体系等措施的基本保证。最后,由于目前养殖水域在很大程度上都是在人工扶持下形成的结构优化的复合型生态系统,所以,养殖容量的确定不可能是常数,而只能是随着诸多因素或条件不断变化的变数。

1影响水产养殖容量确定的主要因素

(1)养殖容量与环境资源容量相适应由于水域载体不同其生态环境、水质、饵料资源组成亦不同,那么各种水域对人工养殖带来的富营养化承受的能力不同,养殖容量的确定也必然不同。例如:同一类品种的养殖鱼,在条件相似的情况下,进行网箱养殖,其养殖容量的确定因水域载体不同而截然不同。

(2)养殖容量应与养殖方式(模式)相适应笔者认为,目前我国无论是海水或者是淡水,人工养殖主要是三种基本方式,即精养、粗养、工厂化养殖。养殖方式往往是一定时期内养殖承载模式的体现,或者说特定的承载模式决定着特定的养殖方式,而特定的养殖方式则孕育着相应的养殖容量。代写论文从表面上看,养殖方式不同,其养殖容量不同,依次为工厂化养殖>精养>粗养。但从实质上看,还是某一种承载模式的养殖条件(机械化、池塘等)不同所致。

(3)养殖容量与养殖条件相适应综上所述,养殖方式不同,养殖容量亦不同,但同种养殖方式,如果养殖条件不同,代写论文则养殖容量亦不同。例如:浅养(静水)精养鱼塘,在其他条件都相似的情况下,为5亩池塘配备一台3千瓦增氧机和为10亩池塘配备一台3千瓦增氧机,前者一亩塘就可能承载约1500kg的养殖容量,而后者则可能承载约1000kg养殖容量。

(4)养殖容量应与养殖品种相适应由于养殖品种的食性及在水体中的生态值等生物学特性的不同,养殖容量的确定亦不同。例如:花白鲢栖息在水体中下层,杂食,并可摄食人工饵料,代写论文一般亩投放鱼种约800-1000尾,因此,养殖容量的确定就可相对扩大。

(5)养殖容量应与养殖技术和经验相适应由于水资源的匮乏和环保措施的加强,近几年在我国南北方广泛推行的对虾封闭式精养方式,其特点是小水体,高密度,强增氧,有别于以往大排大灌的开放式精养方式。要求从业人员具有较高的养殖技术水平和生产管理经验。但生产期间笔者发现部分从业人员在采取封闭式精养方式时,对此种养殖方式的特点和技术仅是从表面了解,所以只是一味的提高苗种投放密度,盲目扩增养殖容量,代写论文似乎养殖容量与产量、效益的关系可以抛开技术和管理经验而直接相关。笔者认为从业人员在对所选择的养殖品种或养殖方式不够熟知的情况下,对养殖容量的确定应慎之又慎,即使产品市场前景非常看好也不能盲从,实际生产中部分养殖户在这方面也吃了不小的亏。

由此可见,只有在一定养殖条件下,确定合理的养殖容量,实行“清洁”养殖、“健康”养殖,代写论文保证水产品的品质才能挖掘市场潜力,适应市场需求,做到丰产丰收提高经济效益。关于营口地区主要水产品养殖容量的思考在水产品由“数量型经济增长”转向“质量型经济增长”的形势下,水产养殖从业者怎样合理的确定养殖容量,是增强质量意识,挖掘市场潜力,进一步提高经济效益实现本地区水产业可持续发展的主要技术措施。首先是淡水鱼类养殖,由于鲢、鳙、鲤等鱼类价格适宜、市场较稳定、消费群体庞大,所以,目前仍然是本地区淡水养殖的主要品种。养殖从业者的生产一直处于高投入、高产量、中低产出状态,产投比为1:0.3左右。从业者的经济效益如何再提高?

笔者认为,不在养殖容量的缩减或扩增,而是进一步调整品种结构,实行技术创新,努力节资、降本、代写论文增效益。其次是虾蟹类的养殖,受市场调节,从20世纪90年代后期虾蟹价格基本是一路下滑的趋势。蟹种南下滞销。对虾,尤其是近两年的南美白对虾更是蜂拥北上,挤占本地市场份额,使从业者明显出现丰产不丰收的局面。面对市场的严峻挑战,笔者发现两种产品市场价格高低的焦点,一是规格,二是质量。然而,确定合理的养殖容量是提高规格、优化质量的主要措施之一。

多年来本地区稻田养殖成蟹的产量一直维持在40-50kg/亩,雌蟹规格50-75g/只。笔者认为稻田养殖成蟹的产量完全可以通过改善养殖条件,增加技术含量来提高成蟹个体规格,增加群体产量,扩增养殖容量。代写论文例如1998年营口市老边区为提高稻田养殖成蟹的产量与质量,实施稻田微流水养殖成蟹,结果产量达到120kg/亩,增幅高达300%左右,个体规格雌蟹平均为100g/只,增幅达25-100%。近两年本地区实施了对虾封闭精养模式,但部分养殖从业者在对此养殖模式的特点、管理经验、技术措施等还不够了解,甚至对所养殖品种的生物学习性掌握不足的情况下盲目提产,虾苗投放密度较高,尤其是2002年引进的南美白对虾,亩投苗量达10万尾,结果在淡水资源不足,淡化程度不够的情况下,污染加重,病害爆发,甚至资金不足,投饵跟不上,最终导致失败。笔者建议对虾养殖从业者应努力改进和创造养殖条件,认真学习养殖技术,探讨管理经验,冷静思考,慎重确定投放苗种密度。笔者认为,目前本地区的对虾养殖不宜再盲目扩增容量。

摘要:20世纪90年代中后期,我国水产养殖业已经完成了水产生产从“捕捞型经济增长”到“质量型增长的转变”。然而,在这其中我们付出的代价却是环境和资源的破坏。当我们面对目前养殖水域污染加重,底质恶化,种质退化,水华、赤潮频频发生,病害无情蔓延时,不能不思索这由我们一手控制的水产养殖容量是否科学、合理,是否与环境容量相适宜?正如行业专家学者们在各种对虾学术交流和研讨会上坦言,如果再不注意生态环境的保护,不尊重客观的科学规律,盲目攀比效益,一味追求高产,不断提高密度,我国的养虾业将会再一次受到像1993年那样的沉重打击。合理利用和研究水产养殖容量问题已迫在眉睫。

关键词:水产养殖业,学术交流,科学规律

时空和容量 篇2

昨天上完《认识容量和升》,晚上回去让学生做了这样的预习作业:参照书本P13页自制一升的容器,然后用一升的水实践,完成以下填空。一升水大约可以倒茶杯,一升水大约可倒()小碗,一升水大约可倒()大碗,一升水大约()勺子,一只电饭锅的容量大约()升,一只热水瓶的容量大约()升,一脸盆水大约()升,一脚盆水大约()升。再找找哪些容器的容量比一升大,哪些比一升小。学生去实践了以后,今天我们在课上一起交流,学生显得十分兴奋,畅所欲言,对“升”的认识也更加加深。这也是因为对自己探究成功的喜悦吧!

金属冷加工机床容量和电流的估算 篇3

金属冷加工设备以车、铣、刨、磨等机床为代表,这些机床的主要用电容量为主电机,占设备用电负荷的95%以上。机床上还有其他一些辅助工作用电器件,如机床照明、液压、润滑设施等。在进行供配电系统的设计、施工和维护中,需要计算各类线路的计算电流以确定配电导线、管线和计量仪表的规格,计算其尖峰电流以确定控制设备和保护设备。机械加工中的金属冷加工设备是工业现场常用的设备,在工程实践中,一些关于该类设备计算负荷和尖峰电流的估算口诀,能够方便、快捷地解决实际问题,整理出来以备电工作业人员参考使用。

1 金属冷加工设备组计算负荷(容量)的估算

1.1 口诀1

加数五见一

1.2 口诀含义

金属冷加工设备组的计算负荷(即用于配电计算的总容量)是所有设备容量之和的1/5。“加数”即所有设备的容量相加;“五见一”即1/5。用公式表示为

其中P30设备组的计算负荷,单位千瓦

P∑设备组中所有设备的容量的代数和,单位千瓦

1.3 口诀分析

查电气设计手册,小批量金属冷加工设备的需要系数(K∑)为0.16~0.2,大批量金属冷加工设备的需要系数为0.18~0.25。在口诀2中,需要系数统一采用了0.2。这在负荷计算中是允许的。

2 单台金属冷加工设备容量的估算

2.1 口诀2

(单台设备)铭牌值为标准、主电机也可取

2.2 口诀含义

单台金属冷加工设备的容量按照其铭牌数据为准,也可以按照机床主电机的容量作为设备的总负荷。

2.3 口诀分析

这里所指的容量在设备铭牌上所见的数据是视在功率,单位千伏安,铭牌上还可见总的额定电流。机床主电机的容量是其输出的机械功率和额定电流,单位是千瓦和安培,也标于铭牌。之所以用主电机的容量作为机床容量估算的参考值,是因为机床的尖峰电流是主电机启动造成的,用主电机容量做为计算基础值比较便利,设备的计算负荷误差能够满足要求。

3 按照机床的容量(计算负荷)估算线路额定电流

3.1 口诀3

三倍容量得电流

3.2 口诀含义

金属冷加工设备的配电线路的电流值是设备计算负荷(容量)的3倍。隐含的条件为:电流的单位为安培,设备的容量用功率表示,单位为千瓦,线路的额定电压为380伏,线路为三相交流供电。可以表示为公式2

其中P*以千瓦为单位的设备容量值

I线路电流,单位为安培

3.3 口诀分析

在三相电路中,这里U=380V,查电气设计手册,有金属冷加工机床的功率因数为cosφ=05,得:

设备容量以千瓦计,则(P的单位为瓦特,P*的单位为千瓦);得到口诀3中的估算关系I=3P*,即公式2。

当已知的机床数据为额定电流时,用该电流值作为选线、配备开关设备的依据即可。

4 单台设备的线路尖峰电流的估算

尖峰电流是指持续时间1~2秒的短时最大负荷电流,尖峰电流的计算值主要用于选择熔断器和低压断路器、整定继电器和检验电动机的起动条件。尖峰电流是工业现场设备选择和维护的主要技术数据。

4.1 口诀4

(单台设备尖峰电流)20倍容量,7倍电流

4.2 口诀含义

单台金属冷加工设备的配电线路的尖峰电流值是设备容量的20倍,设备额定电流的7倍。隐含的条件同口诀3,且电机为鼠笼式异步电动机。

用公式表示为

其中Ipk线路的尖峰电流,单位安培

Ie线路的额的电流,单位安培

P*设备容量值,单位千瓦

4.3 口诀分析

单台用电设备的尖峰电流就是其起动电流(IST),所以,对于单台用电设备有

其中KST为用电设备的起动电流倍数。

对笼型异步电动机,KST=5~7,取KST=7有公式3。结合公式2,系数取整即得公式4。金属冷加工设备的主电机主要采用三相鼠笼式异步电动机,当采用绕线式异步电动机时,KST=2~3。按照口诀4估算的尖峰电流应减少为1/3。有口诀5

口诀5绕线电机(尖峰电流等于鼠笼式电机尖峰电流)除以3

生产现场常用的电机为鼠笼式电机,当设备电机为绕线式异步电机时,可以按照鼠笼式电机的口诀计算尖峰电流,再按口诀5折算。口诀5用公式表示为

式5中,Ipk.R、Ipk.L分别为绕线式、鼠笼式异步电机的尖峰电流。

5 金属冷加工机床设备组的线路尖峰电流估算

5.1 口诀6

(设备组尖峰电流)最大设备算5次,容量总和取三倍

5.2 口诀含义

金属冷加工设备组配电线路的尖峰电流,等于把最大设备容量乘以5,再加上所有设备容量的和,乘以3。隐含的条件同口诀3。

用公式表示为

其中Ipk线路的尖峰电流,单位安培

Pmax最大设备容量值,单位千瓦

P∑设备组中所有设备的容量的代数和,单位千瓦

5.3 口诀分析

按照电气设计手册关于用电设备组的尖峰电流计算的公式

其中的K∑为设备的同期系数,取值范围0.7~1;Ie.i为各台设备的额定电流;IST.max为最大容量设备的起动电流;为设备组中除最大设备之外其他设备的额定电流之和。取K∑=1,根据公式2有这里取IST.max=18 Pmax代入式7,即得公式6。显然口诀6和理论计算时相符的。

当设备组中有绕线式异步电机时,通常全部按照鼠笼式电机进行估算。

6 结束语

源于工程一线的估算方法,是多年电气作业实践中一线诸多电工师徒传承的实践经验。分析其中的理论基础,可以去伪存真,解决工程实践中“怎么做”和“为什么这样做”的问题,将实践经验与理论知识有机地结合起来,普及机床线路容量和电流的估算方法在生产现场运行、安装、维护中的应用,为供配电技术作业在安全生产、提高工效、丰富专业理论方面提供支持。

摘要:介绍了用经验公式估算金属冷加工机床的用电容量,供配电系统的计算负荷、尖峰电流的估算口诀。分析了估算口诀的来源和物理意义。指出了口诀有利于方便、准确地在工业现场的进行设备安装维护工作。

关键词:口诀,估算,金属冷加工机床,容量,尖峰电流

参考文献

[1]霍大勇.380V笼型交流异步电动机额定电流与空载电流的估算[J].矿山机械,2008,20.

[2]刘介才.供配电技术[M].北京:机械工业出版社,2005.

“认识容量和升”教学设计 篇4

教学目标:

1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2、使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点:认识容量以及容量单位升。

教学难点:形成1升的具体概念。

学具准备:大小不同的茶杯、水壶、标有容量的饮料瓶、罐,容量是1升的正方体容器和量杯等。

教学过程:

一、教学“容量”。

1、(1)老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可以装得更多?

在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。

(2)拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大。

当有分歧的时候,让学生说说用什么方法来验证猜想?(可装水倒一倒)

实验,(略)得出结论。

想象一下,如果反过来倒水,会出现什么情况?说明了什么?

完成书上的练习(1)和(2)

分别让学生把图的意思说一说,再得出某个结论。

(3)议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?

在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。

二、认识“1升”

说说你通过昨天的预习,知道关于“升”的哪些知识?

1、计量液体的多少,才用做“升”做单位

2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

拿出该正方体,从里面量它的棱长。问:为什么量里面而不是外面?

倒满水。倒入1升的量杯中,正好,指出:这么多水就是1升。

3、用学生带来的常见的容器来认识1升:

(1)请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。

分别指名问一问:你是怎么知道它的容量是1升?

指出:这些容器各不相同,但大致大小接近,容量都是1升。

(2)取出大于1升的容器。

分别请这部分学生举起该容器,其他同学可估一估其容量大约是几升。

可结合2.5升的可乐瓶,请学生想象一下,家里什么容器的容量和它比较接近,大约是几升?

老师取一小盆,大家猜它的容量大约是多少?(实验得出:1升多一点)

想象:以它为参照,什么容器的容量和它比较接近,大约是几升呢?

比如:可用手比画一下,像电饭锅大约有2个这么高,那它的容量就可能是2升多。

取一脸盆,猜一猜,你洗一次脸大约要用几升水呢?(实验得出:2升)

以这一脸盆为参照,估计一下,边上的这桶水大约有多少升?(10升)

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