园长管理

园长管理（共12篇）

园长管理 篇1

法国著名思想家和文学奖卢梭说过:“要爱护儿童, 帮他们做游戏, 使他们快乐, 培养他们可爱的本能。”幼儿教育是我国最近几年发展比较快的学前教育。目前, 全国各地不管是民办还是公办的幼儿园如雨后春笋般迅速多起来, 而不少幼儿园园长普遍缺乏对幼儿园园长这个职位的认知。因此, 不少园长的工作都停留在表面上, 如有的每天早早地步入幼儿园;有的亲自开启大门;有的亲自清扫操场;有的亲自烧开水……什么是人文管理?怎么样进行人文管理是需要每一个园长进行思考与践行的。

一、明确幼儿园园长的岗位职责

幼儿园园长的人文管理首先最重要的就是明确自己的职责。在幼儿园中, 园长最重要的角色定位是什么呢?根据亨利·明茨伯格 (Henry Mintzberg) 的研究, 管理者在管理工作中表现为10种“角色”。这10种“角色”分为三大类:人际、信息和决策方面的角色。人际角色包括:挂名首脑、领导者、联络者;信息角色包括:接受者、传播者、发言人;决策角色包括:企业家、资源分配者、故障排除者、谈判者。在这10种角色中, 并没有显现出领导者身先士卒的角色特征。因此, 园长要时刻明确自己的管理者身份。而管理者最重要的职责是发挥管理的效率。不仅如此, 园长是整个幼儿园最高的决策者与执行者, 无论是幼师的选用, 还是幼儿园教学的目的和主题都需要园长进行把关。幼儿园园长的人文管理更加需要园长具有非常高的职业道德感和使命感, 能够在各个方面有非常高的素质, 为园所带来不一样的管理风气。

二、什么是人文管理

人文管理是指按照不同人的不同需求, 有序和谐地进行不同层次的管理, 以促进人的全面发展。人文管理的核心就是以人为本, 以人为主题的管理, 而不是僵硬以及冰冷的制度管理。其最重要的是激发个人的创新与发展能力, 培养具有自尊自爱自强自立的个体。幼儿园的人文管理主要是针对幼儿与幼师二者, 即园长是否充分尊重每一名幼儿的个性发展, 是否充分发挥了每一名教师的教学水平和教学能力。

三、幼儿园园长对人文管理主要存在的问题

(一) 幼儿园原本自身缺乏人文精神

一次, 全世界的诺贝尔获奖者在法国巴黎聚会。有记者提问当年诺贝尔物理奖的获得主卡皮查:“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西?”让人意外的是, 这位白发苍苍的老人回答道:“是在幼儿园。”记者愣住了, 又问:“您在幼儿园学到了些什么呢?”老人如数家珍地说道:“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做了错事要表示歉意;午饭后要休息;学习要多思考;要仔细观察大自然。从根本上说, 我学到的全部东西就是这些。”

幼儿园的管理以及它的重要性不言而喻。因此, 园长首先要从思想上高度重视, 然后在具体行动上去落实。不少园长对人文管理存在误区, 对人文管理的认识不够透彻, 只是停留在表面, 没有认真贯彻执行。而园长的所作所为不仅能够影响教师, 还会通过教师的言行进一步影响到幼儿。

(二) 园所缺乏人文氛围

不少园长为了减轻自己的负担, 或者是把自己高高地放在一名园内最高领导的位置上, 没有和幼儿园的教师打成一片, 也没有和幼儿一起做游戏, 关心他们。幼儿园的管理完全按照制度去执行, 虽然可以在一定程度上减轻园长的工作量, 但是这样一来却拉开了园长与教师以及幼儿的距离, 使得园长变成了高高在上的管理者, 变成了不易亲近的领导。怎么能够把幼儿园的人文关怀做好呢?因此, 园长应做好人文管理工作, 起到带头作用。

不管是小学、初中、高中还是大学, 人文精神都是一所学校的最高内涵与发展前行的动力, 并推动整个社会的发展与进步。

(三) 没有制定人文管理的制度

一些先进、有管理经验的园长, 不仅能够获得教师以及幼儿的喜欢和尊敬, 而且园所所取得的成绩也是非常突出的, 可在社会上获得不少先进和荣誉称号。这些园长看起来不务正业, 想法天马行空, 一周难得在幼儿园见到几次, 如今天到这里开会, 明天到那里讲学, 空闲了把自己关在办公室里看书。幼儿园的运转自有相关人员各司其职, 真正的管理者似乎不存在。

四、幼儿园园长如何加强人文管理

(一) 园长自己要加强人文管理的认识和学习

园长要不断学习、探索新的管理经验。意大利著名的幼儿园教育专家蒙台梭利, 通过自己不断摸索和创新, 创造了蒙台梭利教育教学体系, 并且在全世界范围内得到了推广, 并得到了很多人的赞同。蒙台梭利的教学核心主要是帮助儿童的生命自然成长与完善, 让他们达到人格、心理、智力等方面全面发展。作为幼儿园的最高管理者和决策者, 园长的思想深深地体现在幼儿园的各个方面。因此, 园长也要不断加强自身的学习, 不断探索对幼儿的人文管理方法。

(二) 加强对幼儿以及教师的人文管理

加强对幼儿的人文管理, 最简单以及最直接的体现就是向幼儿传播人文知识、人文故事等知识。此外, 园长可以定期邀请一些人文方面的专家到园所, 开展知识讲座, 开阔幼儿的知识面。园长还可以订阅一些传播社会主义价值观的动漫书籍, 让幼儿从小形成人文主义思想, 对人文方面进行一些思考与探索。除了幼儿方面的文人管理, 幼儿园最重要的还有教师。她们是知识的直播传播者, 因此她们业务素质的高低直接决定幼儿未来的发展。加强幼儿园教师的人文管理, 首先必须加强教师的人文素质。园长可以不定期举行人文知识的培训, 并在教师进入幼儿园教学的时候, 把这一项内容列入教师考核的标准之中, 从而进一步加强教师的人文意识。

(三) 园所营造人文的气氛

无论是培养幼儿以及加强教师的人文素养, 还是在培训管理上, 都需要在园所创造一种人文管理的气氛和氛围。最简单的便是在园所的设计上, 加强人文知识的具体体现。比如, 园所的墙面可以设计并张贴一些古代著名思想家以及文学家的书画作品, 不一定要写的或者画的有多好, 关键是要有趣味性, 能够激发幼儿的兴趣。最重要的是, 教师可以时不时通过现场教育的方式, 告诉幼儿这些先贤的事迹, 让幼儿从小就有这种思想和意识。通过这样的方式, 幼儿在幼儿园受到了潜移默化的熏陶。长年累月的累计下来, 对幼儿的影响也是非常深远的。幼儿通过这样的方式, 不断进步, 不断成长, 最终使整个园所的人文管理得到提升。

五、结语

除学校教育之外, 家庭教育对幼儿的影响也是非常重要的。因此, 学校的人文管理, 还需要家长的配合, 以及全社会的共同关注, 最重要的还是政府部门的大力支持, 从而形成良好的人文主义思想的氛围, 为幼儿教育的发展创造好的外部条件。

参考文献

[1]郭映霞.幼儿园园长对幼儿园的人文化管理研究[J].科教文汇, 2012 (3) .

[2]陈冬梅.幼儿园教育中人文关怀的缺失及其对策研究[J].山东师范大学, 2013 (6) .

[3]刘宝根, 徐宇, 李姝静.园长的幼儿园教育内容价值观及其对价值观念的假设[J].早期教育, 2012 (11) .

园长管理 篇2

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，幼儿园的课程改革逐步深化。在近几年的幼儿园课程改革中，课程管理越来越成为制约课程改革深化的一个重要因素。我国幼儿园实行园长负责制，园长在课程管理中起着至关重要的作用，园长的课程管理观念和行为直接决定着新课程在幼儿园的实施。园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者，是一所幼儿园的灵魂。在新一轮幼儿园课程改革生机盎然的今天，如何寻找突破口，充分发挥自身的职能，使幼儿园课程管理工作有序地进行，是新世纪园长的要务之一。

课程管理的缘起

1925年，西方学者Flanders出版了《小学课程的立法控制》一书，这是对课程管理较早的研究。此后，大量关于课程控制和课程管理的研究成果相继出版，如VanGeel的《控制学校课程的权威》、McNeil的《控制的矛盾：学校结构和学校知识》等。我国也有不少学者研究了课程管理的问题，如钟启泉教授的《现代课程论》，在幼儿教育领域也有不少人从理论和实践层面关注课程管理。课程管理起源于教学管理，自新中国成立以来，，园长主要是按照教学规律和特点，对教育教学工作进行计划、组织、控制、监督等管理活动。它是幼儿园管理的主体部分，其核心是保教质量管理。园长教学管理的主要任务为：制定本园的教育教学和科研活动计划，组织开展科研工作；组织教师努力钻研业务，定期交流教学经验；研究幼儿特点并制定教学计划，组织实施教学活动，加强教学监督、检查工作。

幼儿园园长管理方法探析 篇3

关键词：幼儿园；园长；管理方法

G617

随着社会经济发展及素质教育的日益深入人心，幼儿教育受到了越来越多的重视与关注。目前，全国各地不管是民办还是公办的幼儿园，都如雨后春笋般迅速发展起来。根据教育部统计数据，截止2015年，我国共有幼儿园22.37万所，同比增加1.38万所，入园儿童2008.85万人，同比增加21.07万人。在园儿童（包括附设班）数量为4264.83万人，同比增加214.11万人。幼儿园园长和教师共230.31万人，同比增加22.28万人。学前教育毛入园率达到75.0%，同比提高4.5个百分点。 在幼儿园发展过程中，园长是非常关键的核心人物，肩负着重要的管理与发展重任，其管理理念与专业素质对于幼儿园的教育质量、发展水平、服务满意度等，都具有至关重要的影响。鉴于此，幼儿园园长必须要重视管理方法研究，力争通过创新管理方法、提升管理水平，来促进幼儿园效益不断提高，进而实现长足发展。

一、当前幼儿园园长管理中存在的误区

首先是缺乏人文氛围。不少园长为了减轻自己的负担，或者是把自己高高地放在一名园内最高领导的位置上，没有和幼儿园的教师打成一片，也没有和幼儿一起做游戏，关心他们。其次是制度制定欠缺灵活性，不少的幼儿园都严格按照制度进行管理，虽然这在很大程度上规范了教师和幼儿的行为，减轻了园长的工作量，但是却拉开了园长和教师、幼儿之间的距离，园长成为了高高在上的管理者，不利于幼儿园管理者与师生同心同力的共谋发展。其次，幼儿园园长不太注重自我学习与自身管理能力的提升。不少园长为了幼儿园发展和提高教育质量，全身心投入到幼儿园实务工作中，没有更多的时间与精力去学习先进的、优秀的幼儿园管理理念与经验，导致管理思路比较狭窄，管理效益比较低下。

二、幼儿园园长提升管理成效的策略

（一）更新教育理念，打造个性化幼儿园文化

管理出效益，但首要的是要确立科学的目标。幼儿园的办园目标应明确、科学，符合教育规律与教育思想，契合素质教育要求。在战略目标指导下，幼儿园园长需要更新教育理念，建立切实可行的管理制度，并使之与幼儿园的规模、办学标准、人员水平以及发展的速度相匹配。在内部管理特别是用人机制管理上要注重激励的有效性，能够让幼儿园的老师及其他工作人员愿意付出努力并以此为荣，发挥人才的潜力并能留住人才，提高工作效率，让各项工作走上新的台阶并获得佳绩和好评。幼儿园文化是幼儿园在发展过程中形成的被广泛认同的价值观念、行为规范和环境风貌等的整合和结晶，对幼儿园的管理具有指导作用。每一个幼儿园都应该有属于自己的幼儿园文化，优秀的幼儿园文化不仅是教育幼儿的重要资源，也展现了幼儿园的良好形象。因此，幼儿园的管理者应该具有创新意识，打造个性化和开放性的幼儿园文化，通过文化建设，把全体教职工团结成为一个整体，提升教师的集体意识，促进教师全心全意为幼儿服务。同时，在管理中，园长要做到宽严结合，以身作则，为教师树立榜样，使幼儿教师形成扎实肯干的务实作风。

（二）加强安全教育，提高安全意识

安全管理一直是幼儿园的重要工作之一。安全教育要日日讲、时时讲，安全意识更要牢记心中，一时一刻都不能松懈。幼儿园的安全工作应从以下几方面着手：最重要的是食品安全工作，园长应从源头做起，把好安全责任关，制定明确的安全管理制度，有应急预案。每一关和每一个操作间都要责任明确到人，杜绝相互推诿的现象。对食堂从业人员经常进行安全卫生教育、职业道德教育以及法制教育，可以邀请专业人员定期开展讲座，增强相关人员的安全意识并强化责任。对上级管理部门在检查中发现并指出的问题要特别重视，及时研究对策并整改到位。各种制度上墙，宣传到位。

（三）健全信息沟通机制，走科学发展之路

幼儿园里年轻教师特别多，他们思想紧跟着时代，容易接受新鲜事物，如果园长与其他部门的领导不能及时的与他们沟通，双方就会在思想上产生距离，不利于对工作的开展。所以，园长及管理层应坚持以人为本的管理理念，构建和谐平等的人际关系，经常通过一定形式与教师进行思想上的交流，及时了解动态并随时调整工作思路和方式。例如，可以定期开展开民主生活会，让教师和员工敞开心扉，畅所欲言地交流思想；也可以在员工、家长之间建立一个微信群或QQ群，鼓励员工和家长自由地发表自己的想法，为本园的发展出谋划策，实现家园合育。

（四）把握发展契机，提高经营效益

幼儿园在发展壮大的过程中，经常会遇到一些问题。特别是进入市场经济以后，人们的思想及生活方式都发生了较大的改变。因此，幼儿园的办园方针及思想也要与时俱进，及时做出调整。在办园的过程中，经费问题经常会困扰并制约着幼儿园的发展。对于公立幼儿园来说，国家的拨款总是有限的，尽管幼儿园不以营利为目的，但也要讲究经营策略，尽力实现经济效益、社会效益最优化。对于私立幼儿园来说，在发展过程中，要做到经济效益与办学质量两手都要抓、都要硬。因此，幼儿园长要不断学习国内外先进的幼儿教育与管理经验，及时更新自己的知识结构与办学思想，用科学的办园方式让幼儿园得到发展。意大利著名的幼儿园教育专家蒙台梭利，通过自己不断摸索和创新，创造了蒙台梭利教育教学体系，并且在全世界范围内得到了推广。蒙台梭利的教学核心主要是帮助儿童的生命自然成长与完善，让他们达到人格、心理、智力等方面全面发展。作为幼儿园的最高管理者和决策者，园长的思想深深地体现在幼儿园的各個方面。因此，园长也要不断加强自身的学习，及时把握发展契机，带领幼儿园走上健康、良性的发展之路。例如，可以通过对社区幼儿教育需求调查、增进与幼儿家长交流及与教师交流等，寻求最有利的办学策略和方式。创新幼儿园服务方式和多元化服务内容，争取更多生源。要把有限的资源用在内部的改造和质量提升上，通过提高办学质量来吸引家长的目光，让家长愿意把孩子送到园里。

三、结语

综上所述，幼儿园园长管理是一门艺术，随着素质教育和人本教育的发展，幼儿园园长必须要在借鉴成功经验基础上，结合幼儿园的实际情况，有的放矢地不断创新管理理念与管理方法，使幼儿园管理工作更加人性化和科学化，从而促进幼儿园教育与管理质量不断提升。

参考文献：

[1]刘霖芳. 教育变革背景下幼儿园园长领导力研究[D].东北师范大学，2015.

园长管理 篇4

我所在的幼儿园是一所具有深厚文化底蕴的公办幼儿园。教师业务素质高、教学能力强,热爱幼教事业。拥有这样一个有战斗力的团队,我感到自己既幸福又责任重大。首先,我就确立起自己不再是高高在上的领导,而是一名带领队伍创造成绩的教练员。我深信:教育的力量在于爱,不分幼儿和教师,所有阳光下的绿叶都能够美丽;管理的重心在于营造优良的校园文化,只有渗透丰富的人性化管理,重视对老师培养的同时更注重对老师的宽容、理解与尊重,幼儿园的人力资源才能得到最好的开发和优化。因此,我对园长的角色有以下定位。

一、业务上的“引导者”

一个好校长就是一所好学校,园长的一言一行会影响教师的成长道路,因此,园长在业务上的能力,首先就是在教学工作上的表现。虽然园长的工作琐碎,但是我仍然坚持入班上课、听课,积极提升自己的业务水平。每学期的优秀课堂教学评比,都从我率先做起,我积极备课,和同事交流合作,把先进的教学理念融入到幼儿教学中去,真正地成为业务上的标兵,受到上级教育部门和同事们的称赞。

此外,在教学管理中,我愈发意识到:园长的办学理念,对幼儿生理心理特点的掌握,对课程的研究能力,对课堂教学驾驭的能力,对家长工作的处理,等等,都应该是教师们学习的榜样。园长的引领会对教师的专业成长起到积极的推动作用。

教师是幼儿园的血脉,他们的教育理念、组织教学、科研实践、家长工作和同侪合作等决定着幼儿园的发展。在当今社会,教师不可能掌握工作所需要的一切知识和技能,今天能胜任工作并不表示明天也一定能胜任。教师的专业成长既是教师自身发展的需要,又直接影响着幼儿教育事业的发展。我们在每学期的开学会议上对教师的专业成长制订了相应的计划和措施。定期邀请专家来我园讲座,组织教师到姐妹园参观学习,每周进行优质课园内评选,从制度上引导教师们在专业上迅速成长。经过我们的努力,越来越多的教师脱颖而出,在县级以上的优质课评比和论文比赛中取得了佳绩。

二、管理上的“疏导者”

幼儿园的管理一直是管字当头,教师处于被动地接受管理的位置,长期的束缚使教师不会独立思考,不敢发表自己的观点和建议,极大限制了教师主动性的发挥。我们应该意识到,不会思考、没有思想的教师充其量只是一个合格教师,是无法成长的。因此,我们应该在教育管理方面加大力度,把幼儿园教育管理的重心从以领导为核心转向以教师为核心,把教育权交给教师,把幼儿活动和时间的安排权交给教师,这样不仅能发挥教师的主体性,充分挖掘教师自身的资源,而且能极大地丰富幼儿园的资源。这样既很好地践行了“以人为本”的管理模式,更实现了管理上由“监管者”到“疏导者”的转变,极大地提高了教师参与管理的积极性。

幼儿园里的每一个人都应有强烈的归属感、责任感和荣誉感,又要有被关爱、被认可、求发展的需要。管理者是这样,被管理者也是这样。因此,管理者应通过各种方式去关爱每一位教师,有的教师爱提意见、爱表现自己,园长要教给她们提意见和处事的方式,重视她们的要求。她们往往以非工作上的成功作为心理上的补偿。园长要肯定她们的点滴进步与成绩,指出她们努力的方向,并不断督促她们学习、实践、进步。

一个幼儿园的管理是应该与人的素质相适应的。人的素质越差,管理制度越严,人的素质越好,管理制度越松。管理制度是根据人的变化而变化的。但是以人为本的管理理念不能改变,园长要扎扎实实地做好疏导者的角色。

三、生活上的“营造者”

幼儿园是一个整体,而作为主体的不是园长,而是每一名积极工作的教师,所以园长除了要搞好业务和管理之外,更要把更多的时间放在给老师们营造一个温馨、和谐、融洽的环境上,成为她们生活中的“管家”,解决她们生活中的疑难问题。

教育必须花一定的时间与精力来关注自身的心灵成长与人格完善,时时反省与观察自己的言行。所以园长要注重和老师的沟通,定期或非定期的,集体或个别的,正式或非正式的交流,既有就某一问题的专门对话,又有一些情感的对话,做到适时和坦诚。我喜欢经常把《读者》这类杂志上的美文收集起来,复印给老师,同时也让老师们去收集一些感人的故事和大家分享。这样让老师们的心灵充满爱心,以爱来对待自己的教学,对待可爱的孩子们。

温馨、和谐的人际环境的营造,有时也来自生活中一些细节的处理,如老师过生日的时候,园长亲自在老师的生日贺卡上写上感人的话语,真诚感谢她为幼儿园所作的贡献,为我们团队有她而自豪,送上蛋糕和鲜花,并真诚祝福她永远健康、幸福、快乐。每当生日的老师在大伙面前宣读贺卡上所写的话语时,场面总是那样温馨和感人,令人难以忘怀。类似这样的场面,让我们全体实验园的老师更加融洽更加亲密。哪个老师家庭出现了一点事情,很多关注的目光和援助的手都出现在她的身边。大家都在这种同事亲如一家的氛围中努力工作,都能为在一起工作而感到幸福。

园长管理培训心得 篇5

四、培训，增强了我的思考，确定今后努力的方向首先要加强学习。通过聆听专家的报告，感到他们学识渊博，而且很爱学习，为此使我认识到必须始终地把学习放在第一位，只有扎实、认真地学习，才能扩展知识领域，更新知识结构，提高分析、解决问题的能力，才能提高自己的整体素质。

其次要深入实践。作为幼儿园的业务园长，不但要做好园长的助手和教育教学工作，还要深入到班级听课，和孩子零距离交流，脚踏实地的深入到孩子内心深处，教师身边。与孩子作伙伴，建立师生感情;与同事交朋友，建立工作友情，真正从实践中获取新知，收到实效。做一名有热情、能创意、会判断的管理者。

总而言之，这次培训给园长们提供了一次难得的学习机会，提高了认识，明确了职责，更为园长们赢得了难得的发展机遇和挑战。对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我十分感谢市教育局领导对民办园园长培养工程的高度重视和强有力的支持，感谢专家给我们带来的精彩的讲座，这次培训留给我的是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。专家们的成功经验为我们今后的工作奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在今后的工作中，我会更重视这份工作

园长管理培训心得篇三

很荣幸在这严热的暑期里能结识到这么多来自郴州市各地幼儿园园长和骨干教师们，也很感谢市教育局和郴州师范为我们提供了一个这么好的学习的平台;让我们能再次走进久别的教室学习深造;又能让我们向更有经验的园长和骨干教师们学习，且相互交流沟通。通过这一段的理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅。

虽然仅只有20天的园长培训，但我对幼儿园园长这一职位有了新的认识：园长不仅肩负为人才培养奠基的艰巨任务，还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。在园中，园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作;在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念;在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础

课堂里我有幸能听到郴州师范政治高讲黄成元老师向我们指明了教育现状和教育事业的发展方向，让我们认识到我们要一起为我国的教育事业做贡献;也很感谢我们那么多的幼教先驱们能那么心胸宽广与我们共同分享多年的幼教经验：有郴州市直机关幼儿园的彭园长，向我们讲述了撰写教学案例的典范，让我们认识到教学案例并不是一谓的重复往日的内容，为了完成一页纸而矣，而是要将它当作是一项创作，要用设计的理念去完成它，要精典又不失新异且真实;有郴州市实验幼儿园的美术教学法王老师和舞蹈教学周老师，课堂气氛生动活泼，那毫无保留的教学，很是咸悟;还有省直第二幼儿园向园长不辞劳苦百忙中赶到郴州给我们上课，让我们对安全有了新的认识，安全大于天!在所学课程里美术让我感悟特多，所学到的也多。

我接触幼儿园的方方面面并不是很多，特别是美术教学这一块，虽然自己是美术设计专业毕业的但结合幼儿绘画教学的学习和思考并不多，对幼儿美术教育很是困扰，尤其是对将自己到美术中所学理论的专业的知识将其通俗化应用到幼儿园的环境布置和美术教学这一块开启了方向，懂得了如何将美术中所要学的内容找到一种合适的方式结合到幼儿教学中，要让孩子们在玩的过程中学习，吸引它们爱上美术，不说搞创意，搞艺术，而是“玩”，玩画画，玩创意，玩创作，玩艺术。充分让孩子们到“玩”的过程中感受线条、色彩、图案等的趣味性，通过不同的技法如同一图案用不同的方式不同的材料贴、拓、拼、粘、剪可以创造不同的作品，同时还可以感受到，同一物体的多变性。

在这次的培训中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加;园长班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。

幼儿园园长校园管理策略浅析 篇6

关键词：幼儿园；园长；校园管理；办学理念；管理技巧；专业成长

如何采取科学有效的校园管理办法，实现幼儿园教育事业的蓬勃发展。笔者作为一所幼儿园的园长，通过这几年的工作实践，积累了一些有益的校园管理心得与体会，现结合自身经验，对幼儿园校园管理策略提出几点个人意见，旨在抛砖引玉。

一、树立先进的办学理念，规划校园的发展前景

园长是办好一所幼儿园的关键所在。若想促进幼儿园的全面发展，幼儿园园长就得运用科学的理论知识和适当的管理方式，去做好校园的每一项管理工作。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的一句话：“领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”由这句话我们可以得知，先进的教育理念是指导方针，它是管理者进行管理的灵魂所在，同样，管理好一所幼儿园亦是如此，我们必须树立先进的办学理念，结合家长、教师和幼儿的实际情况，对幼儿园发展前景做出规划，做到统筹全局，驾驭全局，有效促进幼儿园的发展。

比如，我们要倡导“以人为本”的管理模式，构建和谐、安全、健康、快乐的校园文化，完善幼儿园的各项管理制度，为幼儿营造健康的成长环境，使教师轻松地工作，幼儿健康地成长。在实施措施方面，可以成立规划领导小组，要求他们对校园前景规划工作进行全面的监督与落实，并能根据校园的具体情况，对计划进行及时的改进和完善，使规划能够促进且实现幼儿园的可持续发展。另外，要以《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁幼儿学习与发展指南》为指导，坚定质量立园、师资强园、特色兴园的学校发展方向，使教学层次、教育质量得到提高，为幼儿提供一个优质的成长和学习环境。

二、掌握科学的管理技巧，正确行使园长的管理权

园长作为幼儿园的领导者和管理者，要主动学习各种管理知识，汲取其精髓，掌握科学的管理技巧，然后正确行使园长的管理权，将其有效运用于幼儿园的管理工作中，确保幼儿园朝着科学、有序的方向发展。

比如，作为幼儿园的最高领导者，我们要制定一套严格的幼儿园运作制度，用其来规范和约束教师的各种行为。如要求他们安排好全班的教学工作，设法完成并写好学期工作总结；对幼儿进行思想品德的教育，每学期至少家访一次；认真钻研教材，仔细备课，上好课；成立保教组，负责对幼儿教育、教学等业务工作进行组织与管理；保教组要及时向园长汇报工作实际情况和提交工作计划与总结，园长对其工作进行检查与评估等等。

另外，作为园长，我们要抓好一日常规，即深入各个班级，了解每个班级的实际情况，关注管理工作中的细节，对班级的教学工作有目的地给予指导，从而保证幼儿园各个班级一日活动正常、有序地开展。再次，幼儿园中的教师大多为女性，每个学期都会有教学员工请长假，这时作为园长的我们，应该合理地分配教职员工，并对每个员工进行明确的分工，让他们清楚自身的工作岗位职责。总之，作为幼儿园的园长，我们要掌握各种科学的管理技巧，并且正确行使我们的管理权力，以确保幼儿园得到科学、良性地运转。

三、注重幼儿教师的专业成长，提高教师的业务素质和教学水平

教师是直接对幼儿实施教育的人，他们的业务素质和教学水平对于幼儿园的教育质量起着直接的影响作用。所以，作为园长的我们必须注重幼儿教师的专业成长，通过采取各种措施提高幼儿教师的业务素质和教学水平，如此才能确保幼儿园的教学质量在整体上得到提升，进而提高幼儿园的竞争力。

比如，幼儿园的教学队伍都比较年轻化，尽管他们面对工作积极向上、朝气蓬勃，但他们却缺乏丰富的工作经验，这时我们就应组织各种各样的教师培训活动，如引进奥尔夫教学课程，选取几名教师代表进行这方面的培训，也可以采取请进来、走出去的方式，有针对性、计划性地对教师进行幼儿教学方面的培训。除此之外，我们还要注重教师的教学实践，即在掌握了一些理论方面的教学知识后，将其运用于实践，并公开教学实践活动，组织其他教师进行观摩，使教师通过不断研讨、反思，在业务素质和教学水平方面得到提升。

综上所述，作为一名幼儿园园长，必须勇于承担我们的管理职责，并且积极探究各种符合校园实情和幼儿特点的校园管理策略，提高幼儿园的管理质量，以为幼儿园的跨越式发展和可持续发展做好重要的保障工作。

参考文献：

[1]桑鲁萍.浅谈新时期幼儿园园长的作用及具体管理方法[J].新课程学习：上，2011.

[2]郑松琴.关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的探讨[J].学周刊，2014.

园长管理 篇7

一、规划发展目标, 构建幼儿园共同愿景

一个好的园长应当是带领着一所好的幼儿园向更好的方向发展, 在发展过程中首先要确立目标, 并制定出相关发展规划。

笔者在接管此园之时, 就制定了非常明确的目标:多元化进行管理、提供优质服务、数字化进行教学以及市优化办园。同时, 对于一些内外环境进行了详细的分析, 对于此园的传统文化取其精华去其糟粕。在此基础之上, 制定出中期规划, 包括目标、特色办园定位、实现渠道以及园所文化建设等方面。比较在接管此园第一个月内就对于总园提出了3年的发展规划, 同时要求各部门切合本园的实际情况制定出未来3年的发展规划。在大家的不懈努力之下, 此园的发展基本上都是按照规划实施的, 并取得了可喜的成绩。在我园广大师生共同努力下, 我园2008年被评为市优质幼儿园;2010年被评为省农村合格幼儿园;2011年10月被评为省优质幼儿园;2011年被评为市“巾帼文明岗”;个人被评为县“百佳新女性”县“徳育先进个人”;县“教育现代化建设工作先进个人”诸多可喜的荣誉背后离不开幼儿园师生们辛勤的付出, 是对广大幼儿教育工作者最大的宽慰。

二、营造“以人为本”、适宜发展的文化环境

园所文化是一种行为的准则, 是一种价值观念, 是需要我们全体师生共同遵从的。所以, 在文化建设中, 园长一定要在学习、工作、生活等方面都做到以人为本, 要做到人性化管理。

1. 美化幼儿园环境

人的心情、受到的教育总是会受到不同环境的影响, 因此, 我们非常有必要进行校园环境的美化, 用心去营造出美化、教育化、绿化、儿童化的环境, 让我们的学生深受感染, 提升学习的兴趣。

我们要有目的性地对校园环境进行一个整体的规划, 要突出处处有教育的理念, 要营造出一个良好的园所文化氛围, 要让我们的师生以及家长都深受感染, 要给我们的幼儿一个健康、快乐的成长学习环境。

比如说, 我们可以把大厅、墙面、走廊等都进行相关的布置, 体现出我们办园的理念, 体现出师幼共同发展, 同时也要符合高素质教育的相关要求等, 对于每一个版面, 对于每一个角落都应当进行精心的设计, 逐步形成一种具有多文化气息的文化阵地。

2. 营造制度文化环境

幼儿园制度反应了其文化建设的发展水平, 它是一种集管理理念、模式和体制于一体。在对于师幼的行为准则以及价值观念是具有重要意义的, 特别是以人为本的这种制度文化在其实施的整个过程中都突出了人的价值。

我们应当加强制度文化构建, 制定出合法的, 并且符合于本园实际情况的相关细则, 同时也要突破传统的管理理念, 做到制度与非制度的结合。

在制度管理中, 我们要改变传统以“管”为主导的方式, 构建以“标准”作为指导的这种管理模式, 对于相关的课堂教学、安全管理以及对于教职员工的要求都以标准进行。同时, 园长应当实施那种层层落实的制度, 用精神力量去规范、引导、激励以及约束教职员工, 达到那种无为而治的目标。

3. 营造精神文化环境

幼儿园最需要的就是一种校园文化, 一种精神文化, 这是幼儿园稳步发展的有力保障。在接受此园不到半年的时间, 我们就创建了园刊, 以此来了解保教工作的实际情况, 此举得到我们社会、教工以及家长的一致好评。

同时, 我园在实际当中坚持以人为本的原则, 积极开展这个的文化娱乐活动。比如, 在幼儿当中, 组织一些艺术活动、体育活动、幼儿周末活动以及革命传统教育活动等;在教师当中, 举办一些演讲比赛、外出参观学习、教学评比、共商发展大计、教案展示评比、论文评比、学术讲座以及组织幼儿游戏研讨活动等。从而来营造出良好的人际关系, 丰富了师幼的业余文化生活, 体现出我园的集体精神以及文化气息。

三、重视师资建设, 打造有内涵的园所文化

1. 班子队伍建设

对于班子成员, 我赋予他们相关的责任和权力, 给予他们积极向上、宽松和谐的工作环境, 监督他们参加相关的活动或者学术研讨等, 并且鼓励他们积极创新、大胆实践, 同时也会给予他们相关的指导、培训和帮助。要求他们一定要达到行政的反思、科研、说、写以及教研等几方面的基本能力, 并且在管理当中要逐步制定一套中层干部评价制度, 从而来激励他们不断创新, 改进自身工作质量, 进一步提高管理的效益。

2. 教师队伍建设

对于教师队伍的构建一定要重视起来, 要以师德教育作为首要环节, 对于教师的专业技能要严格把关。以引导和激励作为主要的手段, 通过采取多形式的措施, 不断加强教师学习一些新的教育教学理念, 积极开展相关的园本教研活动。把解决在实际当中幼儿园出现的相关问题以及在工作当中教师产生的一些困惑作为基本目标, 不断对于目前的教育方法以及教学手段进行相关的, 从而来不断提高教育效益。

3. 服务队伍建设

在实际管理工作当中, 我们不断探索后勤管理的新机制, 以让家长满意, 让领导放心作为主要指标, 不断去提高相关后勤人员的服务意识, 对于目前实施的后勤服务管理制度不断进行改善, 加强健全晚餐班、全托班以及班车接送等相关制度。我们对于相关的后勤管理都是采用思想方面的引导, 进行统一的采购和报批, 尽可能解决成本, 勤俭节约, 逐步构建完善的后勤保障体系, 推动幼儿园相关工作顺利进行。

对于教育质量的评价是多方面的, 并不单单只是教师在课堂上的教学, 实际上教育质量最关键的就是幼儿园办园思想是否正确、人际氛围是否和谐、文化活动是否丰富, 是否健康高雅、校园环境是否优美、教学设施是否完备以及办园理念是否先进等。

作为一个幼儿园文化精神的领导者, 对于幼儿园的文化建设笔者会一直高度关注, 并不断改建相关工作。我会努力建设一个和谐的园所文化, 坚持以人为本的原则, 以人为主导, 以人的价值作为重要内容并以个性作为主要取向。让这种新型的、和谐的园所文化拥有这种影响教职员工的精神力量。让幼儿园朝着教学非常严谨、纪律非常严明、管理非常科学以及学风非常浓厚的市示范园逐步迈进!

摘要：幼儿园的文化建设, 在幼儿园的保教工作中占有至关重要的作用。作为一名具有多年相关管理实践的园长来说, 是深有体会的。对于幼儿园发展进行相关定位时, 我们要运用一些先进的管理理念, 同时也要设计一系列的中长期目标。在进行幼儿园相关保教工作时, 我们不仅要满足必须的基本条件, 而且要重视文化建设, 建立起全园师生共同为之奋斗的文化愿景, 营造出良好的文化氛围, 从而来不断提升办园品质, 突出办园特色。

关键词：园长,幼儿园,文化建设,作用

参考文献

[1]张琼樱.做一个时代性的园长促青年教师成长[J].现代阅读 (教育版) , 2012, (11) :6.

园长管理 篇8

中国学前教育研究会是唯一直接由教育部业务指导的学前教育群众性学术组织, 长期以来, 我们以带领广大会员开展群众性的教育教学研究为使命, 开展了内容丰富多彩、形式生动活泼的学术活动, 深受广大会员的欢迎。中国幼儿园园长大会是中国学前教育研究会最有影响、最有特色的品牌活动之一, 一直受到广大园长们的关注, 大家参与园长大会的热情一直非常高涨。中国幼儿园园长大会的基本宗旨就是学习和领会我国学前教育的政策方针, 学习世界学前教育的先进理念, 明确学前教育改革和发展的基本方向, 提升和总结我国学前教育尤其是幼儿园管理的先进经验, 不断提升我国幼儿园管理的水平, 不断提升学前教育的质量和成效。

本次园长大会是在我国学前教育取得令人瞩目的成就并正在走向更加制度化、规范化的关键时刻召开的, 对于广大幼儿园园长来说, 在积极支持、配合国家扩资源、调结构和建机制的大政策的同时, 要深入研究幼儿园管理的过程, 探寻幼儿园管理的规律, 真正让幼儿园管理科学化、规范化、有效化。与会的很多园长都是我国幼儿园园长队伍中的精英, 是当地幼儿园科学管理的典范, 在幼儿园科学管理和质量提升方面有很多宝贵的经验, 相信你们的成功经验对大家一定会有很多启发。我想借这个机会, 对幼儿园科学管理和质量提升谈几点想法:

第一, 切实加强幼儿园专业伦理和行业自律的教育和实践。

我们在呼 唤政府重 视学前教育, 呼唤全社会重视学前教育, 呼唤不断加大对学前教育投入的同时, 必须加强幼儿园专业伦理和行业自律的教育和实践。必须真正把儿童放在第一位, 维护儿童的尊严和权利, 保护儿童的生命安全和身心健康。我们一定要知道维护儿童的尊严、保护儿童权利是教师尊严的根本来源, 一个无视儿童尊严的人是不可能得到尊严的, 是不可能得到别人的尊重的;也只有尽力维护儿童的尊严、保护儿童的生命, 我们才能真正配得上幼儿教师和园长这个神圣的称号, 幼儿园才能赢得社会的信任, 幼儿教师的地位才能得到提高和稳固。必须正确处理利益与道义、利欲与伦理的关系, 用专业良知和专业伦理塑造学前教育的专业形象, 维护广大学前教育工作者的尊严和信誉, 让学前教育工作真正成为让人敬重的职业, 让幼儿园真正成为人们心目中神圣的地方。我们希望, 广大学前教育工作者从我们自己做起, 严肃专业伦理和职业操守, 让儿童更幸福, 让教育更科学, 让伪科学、反科学的污泥浊水在幼儿园没有容身之处, 还学前教育一片净土、一片乐土、一片蓝天。

第二, 切实关注幼儿园教育质量, 真正把提高质量作为幼儿园的中心工作。

幼儿园的 本质使命 就是促进 儿童健康 快乐成长。这就要求我们把教育质量放在首位, 真正树立以质量为核心的教育发展观, 从根本上清理与质量无关甚至有碍于幼儿园教育质量的各种事务和制度, 切实在制度上为提升教育质量保驾护航。我们在呼吁教育行政和教研部门对幼儿园管理更加科学化、民主化和有效化的同时, 也呼吁广大幼儿园树立科学的质量观, 切实从学前儿童身心发展的规律和学习特点出发, 正确看待、认真处理和积极引导幼儿园的质量建设问题。真正形成科学合理的、专业化的房舍结构和场院结构, 让幼儿园环境真正崇尚自然, 亲近生命, 富含活动和发展的机会;真正形成以探究、交往、体验、表达为特征的动态的课程结构, 关注生活, 注重游戏, 凸显儿童的主体意识, 真正让儿童不断的获得新经验;真正打造积极向上、专业素养扎实的教师队伍, 要把对教师的专业水准衡量的重心放在观察能力、作品分析能力、谈话能力、课程设计能力、活动组织能力和评价能力上;真正形成有利于儿童经受挑战、不断获得有益经验的材料结构, 避免把幼儿园课程当作书本 , 避免小学 化、超前化 , 避免人为制造特色, 要从现实生活中寻找多样化的、多功能、富含想象和挑战的 课程资源。教育质量的关键是教师, 教师的关键是观念, 观念不是背诵就能形成的, 要在实践探索和反思中形成和理解观念。

第三, 切实倡导和践行幼儿园管理的民主原则。

民主原则是管理工作的核心原则, 民主意味着尊重和理解, 意味着调动各方面的积极性, 意味着延伸管理者的个人智慧, 意味着在意一线教师的首创精神, 民主也意味着防止可能的失误。今天之所以强调民主意识, 主要是因为学前教育事业越来越需要公共智慧、公共参与、公共行动, 社会动员、家庭和幼儿园联合是发展学前教育的重要手段。同时, “百园一面、千师同为”的现实引发我们深思, 教师的自主性和创造性到哪里去了?很多明明知道干了不如不干的事情大家还在违心地干, 很多显然是违背科学规律、背离《指南》精神的潮头大家还在赶, 不是教师想这么做, 而是教师觉得反对也没有用, 这就是幼儿园民主的失落, 当然, 原因可能不只在幼儿园。在某些幼儿园, 教师的主体精神, 教师的发言权, 教师的创新意识没有得到充分的尊重。要让一个本身就没有得到充分尊重的教师去尊重儿童是很难的, 这样的教师也是很难创造出班级民主的。教师应该民主对待儿童, 让儿童参与班级事务, 参与活动规划, 参与环境创设, 参与规则制定。幼儿园应该让教师积极参与幼儿园的管理, 把教师的积极性充分调动起来。历史经验表明, 一个靠园长一人振臂呐喊的幼儿园能赢得了一时外在的“声誉”, 但经不起内在的、过程性的检验。民主对园长来说, 不是束缚, 而是财富, 不是负担, 而是机遇。让民主意识渗透到幼儿园的每一个角落, 让幼儿园真正成为一个人人参与、人人发展、人人快乐生活的地方。今天的教育倡导教师和儿童共同愉快地生活, 相信园长们一定会快乐地参与其中。

本次园长大会, 安排了一些专家讲座、经验交流、现场观摩、沙龙研讨, 内容丰富, 形式多样, 相信大家一定会感悟真知、感受经验、开阔视野、激发灵感、增强斗志。

园长管理 篇9

谢晖作为一名挚爱幼教事业的幼儿园书记兼园长, 用创新、热忱、执着、博爱引领着河西二十二幼的发展。让生活在河西二十二幼的每一位成员健康快乐的度过每一天, 既是她的责任, 也是她最开心的事。她把工作当作职业来坚守, 把教育当作事业来奉献, 把幼儿园当作家业来置办。她始终把幼儿园的发展当作工作的重中之重, 时刻不忘与幼儿一起成长, 与教师一起成长, 与幼儿园一起发展。在大家的共同努力下, 幼儿园进行了整体改造, 改善了园内外设施条件, 得到了迅猛的发展。幼儿园教学规模从原来的6个班扩大到现在的20个班, 幼儿由200余名迅速扩增到650余名。幼儿园的每一次挑战、每一个变化、每一次发展, 都留下了全体教职工共同奋斗的点点滴滴。

她始终把人性化管理融入到日常管理中, 做到动之以情、晓之以理, 以激励为原则, 充分调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性, 把90多名女性教职工拧成一股绳, 她总是设身处地地为教师着想, 和教师将心比心、换位思考成了治园的一大法宝。她营造了良好的工作心态和工作条件, 使教师在工作中体会到了成就感和幸福感。她和老师们情同姊妹。老师生病了, 她主动看望;老教师退休, 组织欢送仪式、送花送祝福;教师节、新年自己掏钱为老师购买礼物、贺卡, 并亲自送到每一位教职工手中;幼儿园一位老师家中失火, 她多次捐款捐物, 并带领教职工与其一道重建幸福家园……

装修之后的分园虽干净整洁, 但似乎少了一些童趣。她和支部成员商量组织党员进行楼内装饰。党支部的号召得到了全体党员、入党申请人和骨干教师的积极响应, 短短两周时间, 幼儿园环境焕然一新, 随处可见教师自制的艺术作品, 既体现幼儿园的品德育人办园特色又符合幼儿的年龄特点, 孩子们看到后都为此欢呼雀跃!

支教园长的“三把火” 篇10

第一把火:观察分析现状, 寻找提升突破口

举例一支教园长的心声“:我常常想:如果有一所幼儿园任我随心所欲驾驭该是什么样子的呢?哦, 那一定是孩子的天堂。来到这里任职也才仅仅70 天, 8 月26 日正式报到的!五港幼儿园的前身是一个相当于街道的乡镇园, 因城市的扩大和搬迁才坐落于现在的开发商建造房地产而赠送的五港新村内。由于历史的原因这里的孩子大多是城乡结合部外地来做小生意或打工的孩子, 可以说上学是没有汽车接送的, 多的是送货的三轮车。 (家长文化素养、经济条件的落差曾让我的心拔凉拔凉的) 但想到来这里的使命和梦想, 暗暗立志:一定要给这里同在一片蓝天下同样是共和国花朵的孩子们一份更优质快乐的学前教育、给这里的老师带来更有魅力的学前专业能力, 一份更幸福而完整的教育生活。”

然而观察了三天家长、孩子、老师的现状, 发现这里很“冷淡”, 缺少阳光、生机和热情, 老师觉得是外地人犯不着竭尽全力 (教得好差不懂也不值) 家长觉得我是没有办法才来这里, 也没抱多少希望, 长期的封闭造成了老师们教育理念观念的滞后, 孩子们在园生活的并不幸福!

怎么办?我想只有爱、大“爱”。“大爱文化”重在“爱”字“, 爱”无处不在。大爱, 就是欣赏优秀、尊重平凡、关注个体、悦纳特殊。领导要大爱员工, 在于尊重员工的劳动、思想和生命, 由此可以抱团一起心甘情愿为五港奉献青春。老师大爱班级的每一个孩子, 不因他的外表、个性、家庭、疾病等而产生好恶情感, 也不因自身的喜好、情绪等影响教养态度。共享同一间教室, 孩子和老师就结成了生命共同体, 成为了彼此的一部分。作为一位有大爱的教师, 字典里永远是这样的字眼:鼓励、引导、追寻、激发、包容……由此会萌发无限的热情积极投身于教育教学中乐此不疲, 品尝教育为师者的幸福与甘甜。

由此可以看出, 支教园长首先要融入当地文化, 用爱去观察、了解儿童、家长、教职工的生存状态, 找到问题的症结才能对症下药有的放矢, 获得发展新空间。

第二把火:架构学校新文化, 大爱托起新希望

继续一支教园长的心声:于是我大胆架构学校文化即“:大爱托起希望、游戏幸福童年”。只有教师对孩子有深沉博大的爱才能重新点燃家长养育孩子和对幼儿园的希望和热情, 责无旁贷、义无反顾。于是我连续多次开家长会、做讲座, 给家长、教师讲述新的办学理念、介绍园务计划并承诺畅响孩子的发展、给家长、教师一个可预见的办学方向和美好的憧憬。园长们对幼儿园的真挚热爱和倾情付出感动了家长和老师, 大家看到了未来和希望、于是欣欣然整个校园开始暗潮涌动了。老师又把爱继续传递, 主动出击。我们的约定:每天必须与每个孩子私密交流一次, 亲亲、拥抱、点头、眼神等, 每个老师每周必须与每一个家长主动交流一次。于是老师、家长、孩子三方开始情意绵绵。

有了情感和信任就会激发无限的潜能, 我暗暗松了一口气。我想我的未来不是梦! (现在我们的家园关系可以做到发一条短信, 会一下有三十双沙池玩沙雨鞋的收集量, 经济并不宽裕的家长们为了幼儿园的发展也在倾情捐献!) 我们的课程资料库也在家长的支持下初设而成。

支教园长带领岗位内所有女教职工们集体宣誓:大爱无恒、每一个生命都值得尊重。不仅要有大爱还要有一颗慈悲的情怀。于是重组机构:学科组、教研组、后勤组;重造环境:游戏天地、绘本专室、艺术长廊、科探专区;重启新教育思想:建班名、唱班歌、诵童谣。“只要行动, 就有收获!”使幼儿园发生了前所未有的变化, 孩子雀跃、家长欢心、老师欣慰。

第三把火:融进新教育, 创新新课程

继续一支教园长的心声:以新教育的文化来创造卓越的新课程唤醒每一个蓝天下的孩子是我的责任。今天来的多是新教育同仁, 我简介一下我园的新教育文化。我园传达室是一位心灵手巧的园艺工人, 在校园内种了一年四季的花草植物。利用身边的资源我让老师、孩子和爷爷一起研究花卉, 并找自己最喜欢的花作为自己班的名字: (向日葵班、太阳花班、蔷薇花班、牵牛花班、一串红班、鸡冠花班、迎春花班) 老师们根据花的特性创设自己花班的愿景, 创意了童谣和班歌。明年春天每个班的植物园地每人都种一朵自己的班花, 感悟花儿的绽放、生命成长的力量。

大爱文化必须要尊重每一个生命。园长、老师、保育员、后勤、门卫、孩子团队里的每一个都以爱为纽带, 心心相连。每一个五港的孩子、教职工在成员遇到困难、烦恼时都必须伸出援助之手以此实践着新教育博大的情怀。即“:教育从爱开始!”“、相信种子、相信岁月!”“、只要行动, 就有收获!”“、过一种幸福而诗意的教育生活!”我的管理是爱, 是“仁”治而非“法”治。

接下来要做的是:

1.寻找周边1- 1.5 公里的课程资源———画出课程游戏化标示图———找到孩子的兴趣点———预设孩子可能会形成的核心经验———生成一个个活动设计———庆典———促进幼儿全面的发展

2.收集各种课程游戏化的低结构材料———投放到各个区域游戏点———观察记录———形成学习性故事———促进经验的螺旋上升———达到幼儿学习能力的提升。

当然对于我园的未来我们还有太多太多的畅想:我们还要学习观察记录的方法、提升研发卓越课程的能力, 还要打响家长半日活动的开放, 亲子活动, 还要有自己的课题, 还要培养出各个层面的名师……总之漫漫长路任重而道远, 然吾将上下而求索!不虚此行, 不枉为师!痛并快乐着!

园长管理 篇11

摘 要：园长作为幼儿园的法人代表，在幼儿园的管理系统中处于核心的主导地位，可以说，园长的管理水平，决定了幼儿园管理的成败，幼儿园的管理质量，又决定了幼儿园的办学质量。所以，作为幼儿园园长，应努力承担起自己应有的工作职责，采取科学有效的管理方法，做好学校的各项管理工作，为幼儿创造一个健康、向上的学习与成长环境。

关键词：办园思想；办园行为；管理技巧；家园联系

园长对于幼儿园的作用是不言而喻的，正所谓“火车跑得快，全靠车头带”。作为园长，应该努力提升自身素养与人格魅力，对幼儿园做到成功、有效的管理，提高幼儿园的保教质量，促进学前教育事业的蓬勃发展。那么，幼儿园园长该如何做好学校的管理工作呢？下面，笔者就结合自身工作实践经验，对这一问题论述几点个人观点和想法。

一、端正办园思想，规范办园行为，提高幼儿园的保教质量

端正办园思想，是办好一所幼儿园的先决条件。规范办园行为，是一所幼儿园朝着正确方向发展的基本保障。所以，作为幼儿园园长，要想实现对幼儿园的有效管理，首先要做到端正办园思想，规范办园行为，提高幼儿园的保教质量，如此，才能办一所人民满意的幼儿园。

园长，首先要树立正确的教育观、儿童观，认真研读《幼儿园教育指导纲要》，领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，并且做到积极地贯彻、落实其中的教育理念，明确幼儿园今后的发展方向，实施素质教育，深刻领会富于时代精神的终身教育理念和儿童可持续发展的教育追求，坚持正确的办园方向，即，质量兴园、师资强园、特色兴园■。其次，园长要对幼儿园做到合理规划，使办园条件得到改善，如，要配有齐全的现代教学设备，教学用具要齐全，还要有符合幼儿年龄特点的室内玩具以及大型室外组合玩具等。再次，园长要对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》中的规定严格地执行，并且做到一切以幼儿为主体，关注幼儿之间的个体差异，对保教活动进行科学、合理的安排，实现幼儿全面而有个性的发展。最后，园长必须强化安全责任，树立“安全第一、责重如山”的思想，对幼儿园的饮食卫生、安保安全等都做到安全管理，为幼儿提供一个安全的生活和学习环境。总之，作为园长，只有端正办园思想，规范办园行为，努力提高幼儿园的保教质量，才能对幼儿园管理工作起到保障和促进作用。

二、掌握科学合理的管理技巧，正确行使园长的管理权力

幼儿园园长，作为一所幼儿园的管理者与领导者，必须积极学习各种管理知识，掌握其中的精髓，并结合自己多年的工作经验，总结出一套科学合理的管理技巧，并且对自己手中所拥有的管理权力进行正确的行使，使幼儿园在我们科学有效的管理中，实现可持续且良好的发展。

例如，身为园长，我们要结合幼儿园的校情实际情况，制订出一套科学的运作制度。正所谓：“不以规矩，不成方圆。”有了制度，人们的行为就会受到约束，受到约束，一切才会有秩序地发展。幼儿园管理工作亦是如此，我们要制订各种可以规范和约束教师的制度，如要求他们对教学工作计划有合理的安排、每个学期都要写一份工作总结报告、注重对幼儿进行思想上的教育等等，每位入园的新员工，都必须接受岗前学习制度，如幼儿园的各种奖惩制度、运作制度（如，领物资程序、借阅程序、请假手续等）、常规制度（如，例会时间、培训时间、仪表仪容规定）、岗位职责和要求制度等■，这样，有了制度，大家才会做到人人自律，一切都会有秩序地进行，我们园长的管理工作，也能轻松许多。

三、建立家园联系制度，共同完成对幼儿的教育和管理任务

对幼儿产生影响的主要有两种环境——家庭和幼儿园。所以，身为幼儿园的园长，在对幼儿园进行管理时，我们绝对不能忽视家长这一重要因素，家长和幼儿园必须对幼儿进行密切、共同管理，形成共育的良好局面，这无论是对我们幼儿园的管理工作，还是幼儿园教学质量的提高，都有着极为重要的促进作用。而实现共育局面的有效途径，便是建立家园联系制度，形成家园同步管理和教育。

比如，我们可以成立家长委员会，定期召开会议，对幼儿园的工作计划进行商讨，并及时向家长汇报教育情况；听取家长对幼儿园管理工作的意见并向家长进行及时的反馈；要求幼儿教师定期对幼儿进行家访；开展家长开放日活动，组织家长到学校对幼儿园教育活动进行观摩……这样，建立了家园联系制度，便把家庭管理和幼儿园管理有效结合在了一起，两者会共同完成对幼儿的教育和管理任务，如此，便大大提高了幼儿园的管理质量。

总之，作为幼儿园园长，我们一定要不断地学习和反思，掌握各种管理艺术和技巧，对幼儿园的各项工作都做到科学、有效的管理，大大提升幼儿园的管理质量，为幼儿创造一个健康、向上的成长环境，进而为幼儿园的发展谱写出新的篇章。

参考文献：

[1]郑松琴.关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的探讨[J].学周刊，2014（12）.

[2]桑鲁萍.浅谈新时期幼儿园园长的作用及具体管理方法[J].新课程学习：上，2011（8）.

业务园长怎样说“好话” 篇12

一、说“好话”的四条妙诀

1. 说富有见解的话启发人。

业务园长经常要在有关的业务学习活动中发表意见, 这时候说话要做到定位准确、语言简练、见解独特, 更重要的是要能对教师的观点起到提升和总结的作用。那么提升什么呢?我认为主要有以下几方面: (1) 教师想到还没有表达出来的东西; (2) 教师已经表达出来而没有梳理成形的东西; (3) 教师还没有找到的问题症结。例如, 在一次有关绘本阅读的研讨活动中, 我对教师观点是这样提升的:

(1) 在今天的研讨活动中, 关于教师的支持策略我们达成了以下共识:一是在绘本阅读的前期应该有经验铺垫, 教师的支持不光局限于绘本本身, 还应与幼儿的生活密切联系;二是教师要善于倾听幼儿对于绘本的理解, 在活动的过程中通过语言、动作等引导幼儿进一步理解绘本主题或感受绘本的重点部分;三是绘本阅读的形式要多样化, 不光局限在语言领域, 还可以整合其他领域的活动;四是要把绘本阅读活动系列化, 一个绘本教材可以通过多个活动进行, 每个活动都有不同的侧重点。 (这段提升主要是针对前两个方面)

(2) 但是在这次以及平时的绘本阅读活动设计中, 有些问题经常会被老师们忽略掉, 比如是不是所有的绘本都适合以集体阅读形式进行?是不是所有的过程环节都是有效的?形式又是如何为目标服务的?绘本阅读是不是只包含画面阅读…… (这段提升主要是针对第三个方面)

2. 说富有文采的话感染人。

业务园长在说话时如果能引经据典, 博采众长, 会使人听起来有耳目一新的感觉, 但是这种话要看一定的场合说, 否则有哗众取宠之嫌。例如在一次家长工作经验交流会议上我这样发言:

记得一个士兵的墓志铭上写着这样一句话:对于世界你是一名小小士兵, 对于我你却是整个世界。借用这句话来形容我们的家长工作, 也可以这样说:每个孩子对老师来说只是三十分之一, 但对于每个父母来说孩子就是他们的整个世界。如果你带好每一个孩子就是温暖了家长们的整个世界, 反之你就影响了家长们的整个世界。“爱每一个孩子”这一教育理念为什么经常被我们“高高地举起又轻轻地放下”?这其中有我们职业精神在日常工作中的慢慢懈怠, 又缺少我们对看似平常工作的反思和用心。当然我也是教师出身, 站在教师的角度我也能理解教师工作的繁重…… (希望教师站在家长的角度进行换位思考, 如果简单进行说教可能不会给教师留下深刻的印象, 运用这则名言恰到好处地表明了我的态度又把道理说通了。还有后面的一句“高高地举起又轻轻地放下”, 其实和“雷声大雨点小”说的是一回事, 但变换说法避免了老生常谈。)

3. 说温暖的话理解人。

业务园长和一线教师接触得较多, 经常会遇到教师付出了很多努力而事与愿违的事情, 这时业务园长就要站在教师的立场去理解他们。例如在一次公开课活动中有一位年轻教师精心设计的活动没有获得预想的成功, 她很自责。我对她说:“没关系, 你已经尽力了, 不要失去信心, 下次你一定行!”

我说这话其实有以下几层含义:理解教师所付出的努力;理解成功并不只是凭主观的努力就能完成;理解教师为此作出的努力将是她将来成功的铺垫, 所以她的努力永远不会白费。

4. 说朴实的话激励人。

简单朴实的话有时更能打动人, 因此, 在教师缺乏自信, 需要我推一把的时候, 我会说“假如失败了也没什么, 你就大胆上吧”;在教师需要我帮一把的时候, 我会说“别见外”;在我需要教师理解我的工作意向的时候, 我会说“我希望你们理解……”;在我需要教师帮助的时候, 我会说“我需要你们的帮助”。

激励是双方面的, 当教师需要我的时候我会激励她们努力向上, 当我需要教师帮助的时候, 我坦诚地说“我需要你们的帮助”, 说明她们某一方面做得比我好, 这其实也从另一方面鼓励了教师。

二、说“好话”的五项修炼

1. 细琢磨———修炼语言功底。

我在外面听报告、观摩学习时, 除了关心报告的内容, 还对主讲人的语言风格等因素给予一定关注。值得借鉴的地方我就细细记在心里, 有欠缺不能吸引听众的, 我就换位思考:如果是我我会从哪几个方面去讲, 从哪些角度切入比较合适。经常带着仔细研究和学习的心态去琢磨, 会使自己的语言功力得到加强。

2. 勤思考———磨练语言能力。

每一次组织活动, 每一次发言, 我都用心思考自己的发言怎样给予听者启示或帮助, 怎样多角度去阐述问题, 怎样有条理把问题说清楚。在讲话之前心中打好腹稿, 在讲话之后做一些自我反思, 思考自己的讲话还有哪些值得改进的地方。这样就慢慢磨练了自己出口成章的语言能力。

3. 巧借用———赋予语言时代的气息。

平时我喜欢关注国内外媒体对世界热点问题的评论或阐述, 因为这些语言不但精准独到、一针见血, 还风趣幽默, 如前面写到的“高高地举起又轻轻地放下”, 就是借用韩国媒体批评政府对待韩国三星集团总裁的一句话。

4. 广吸纳———增加语言的内涵。

一个人的语言能力是综合素质的全面反映, 业务园长要使自己的语言富有生机、不苍白无力, 平时就得多看专业以外的书籍杂志, 让它们滋养自己的心灵, 增加自己语言的内涵。

5. 多练笔———梳理语言的逻辑。