合格职业人

合格职业人（精选8篇）

合格职业人 篇1

在今天的中国, 为数不少的人认为职业教育的地位低于人文教育, 它是次一等的教育。从表面上说, 这种情况是制度使然, 但究其根源, 却是人们对职业教育根深蒂固的错误认识在作祟。

职业教育与人文教育有着不同的教育使命。前者是专门为个体进入某个职业或在某个职业领域得到提升而做准备;后者则帮助个体全面提升其综合素质, 它面向许多职业和工作做准备, 并不会使个体掌握针对某种职业的专门技能。因此, 人文教育是为个体的一般生活做准备, 而不只是为了胜任工作做准备。

美国职业教育家斯奈登早在20世纪初就指出:“历史上, 人文教育旨在拓宽人智力和情感的范围, 它并不涉及到谋生的领域。人文艺术学校总是力求把年轻人的注意力从获得实际生活必需品方面转移开, 让他们接触和深入地学习传统、科学和艺术这些人类的遗产。我们通常会把人文教育的理念与休闲结合在一起。人文的目的就是使学生掌握读、写、算和绘画, 并且研究历史, 文学和科学等。使之能够有可能进入人类知识宝库, 并且能够使个体得到启蒙和提升智力。人文教育并不关注人的生产能力的问题, 当然它也会间接地对社会生产发生影响。” (1)

作为现代社会的劳动者, 除了有专门的职业专长之外, 当然也必须具备全面和尽可能深入的人文素养。这是人之所以为人, 人之所以能发展的重要基础, 因此, 职业教育并不排斥人文教育。相反, 现代劳动者需要全面的人文教育, 任何职业都需要将“以人为本”、“诚信正义”作为基本准则, 更要在工作的过程中充分体现对世界、对人类、对社会的关怀, 以专业精神、专业操守来尽职尽责。在成就自我价值的同时, 为社会的进步做出贡献。

反思今天的职业教育, 在许多方面忽略了人文教育, 甚至将“职业教育”变成了“工艺教育”, 片面地强调职业教育的目的就是“就业”, 职业教育被沦为“订单式教育”!为此, 我们有必要重温一下在半个多世纪之前, 一位职业教育学者的基本观点, 他说:“职业教育不仅是工作培训, 也不仅追求技术的尽善尽美;它不仅传授经商的策略, 或在市场交易中讨价还价的技巧;它不只教授法庭上论辩之术, 也不只教授包扎伤口的技能。可以说, 职业教育包括上述所有内容, 但却又远远不止于此!职业教育要孕育创造性的精神与灵魂, 它体现在机械工人进行制造、商店主提供服务、检察官为正义而战、农民生产粮食、医生拯救生命等过程中。正是态度、情感、美德、行动、语言和美丽, 将单一的工作变成了神圣的职业, 使各行各业的人们彼此守望相助、唇齿相依, 也正因为如此, 和谐的公民社会才得以形成。只有这样, 我们所称道的职业的价值才算得上充分展现。” (2)

时至今日, 职业教育的重要性无可置疑地受到全世界的认可, 但职业教育应当培养什么样的人的问题却还困绕着人们, 鄙视职业教育以及职业教育的受教育者的现象也还普遍存在。我们认为要解决这些问题, 需要从根本上改造人们的观念, 形成对职业教育的崭新认识, 而这种认识的起点恐怕就是要正视职业教育与其他类型教育之间的水乳交融的关系, 而不是将它们截然分开!

参考文献

①David Snedden.The Problem of Vocational Education.Houghton Mifflin Company, 1914:4-5.

②Franklin J.Keller.Principles of Vocational Education.Boston:D.C.Heath and Co.1948:365.

合格职业人 篇2

对于在职场打拼多年的职业人来说大多都能体会到职场的艰辛。现在的人已经不能满足长时间从事一种行业的想法了，这种传统的观念已经渐渐的离大家远去了。因为大家要追求好的职业发展空间，比如：就业环境好、薪资水平高的IT行业自然就吸引了很多人。但是怎样才能成为一个合格的适合企业需求的IT职业人呢？慧谷实训资深职业规划师给出了以下几点建议：

一、在职人员脱产学习

很大一部分想转行或者跳槽的人士，不可能长时间的不工作去参加长时间的培训。多以只能选择脱产式培训，集中休息时间去学习。这样既可以节省学习的时间，又能集中精力的去学习相关知识。

二、随着行业发展不间断学习

众所周知IT行业的发展是日新月异的，旧的事物会很快的被新生事物所代替。现在大家都在讲一个话题“终身学习”，而IT行业更是一个需要终身学习的行业。要想在这个行业很好的发展，不被淘汰，就需要不停的为自己充电，保持自己的技术永远处在一个行业的前沿。

三、至少精通一门语言

相对来说IT行业对技术性背景要求是很强的，这决定了不是所有人都能成为一个合格的IT职业人的，也不是任何人都能随时进入IT行业的。有关专家认为，目前正在从事或者是希望从事IT职业的人在计算机基本技能方面还是比较欠缺的。专家认为，要想做一个合格的IT职业人，至少要精通一种当前比较流行的基本技能，而不是仅仅停留在了解的层面的。

四、时刻保持危机意识

作为一个合格的职业人没有一定的危机意识是不行的，尤其是IT这个领域。更要时刻的保持一定的危机意识，不然会被这个行业所淘汰。打算或是正在参加IT培训的人，不能有太强的功利心。那种学完后就一定能获取很高薪酬的想法是不可取的。而他反复说，职业培训是一种长期的投资。即使现在拿到了某个资格认证书，如果后续教育、提升不跟上，遭淘汰也是完全可能的。

五、选择合适自己的培训方式

想成为一个合格的IT职业人，想不被这个行业所淘汰，那么加强自身的技能是不可缺少的，时刻想着为自己充电是不能忽略的。想加强自身的技能参加相关的职业技能培训是最佳的选择，那么如何选择适合自己的培训方式呢？

我们慧谷talent实训中心开设有Java,Android,网络营销，.Net,php,C++,网络工程等课程，不管你是在校大学生还是已经毕业，不管你是在职的人士还是准备跳槽的人士，只要你有学习的需求在我们慧谷实训都能找到适合自己的学习课程和学习方式。

六、培训前先做好职业规划

做一份合理的职业规划，可以让职场人少走很多的弯路。同时，天眼教育职业规划师强调，希望在IT行业有所发展的人，在进行职业规划时要注意两点：

一是所参加的职业培训课程必须和其职业发展方向相一致。就是说，选择的课程不但不背离其规划的未来职业前景，而且在一定程度上要加速实现短期内既定的职业目标；

7000多万人饮用水不合格 篇3

国土资源部公布的一项评价成果表明：我国地下水资源紧缺和资源浪费并存，全国约有一半城市市区的地下水污染比较严重，水质呈下降趋势。专家呼吁，科学开发利用地下水刻不容缓。

目前，全国地下淡水天然资源多年平均为8800多亿立方米，约占全国水资源总量的1／3。全国约有7000多万人仍在饮用不符合饮用标准的地下水。20年来，全国地下水开采量平均以每年25亿立方米的速度增加。地下水占总供水量的比例已从1980年的14.0％增长到2000年的19.8％。全国有400多个城市开采利用地下水，在城市用水总量中，地下水占30％。北方城市以开采地下水为主，华北、西北城市利用地下水的比例分别高达72％和66％。其中，河北省和北京、天津市属超量开采，山东、河南、山西、辽宁、陕西等省超过50％。目前，地下水资源紧缺和资源浪费并存，我国的万元工业产值耗水量一般是发达国家的10－20倍，每公斤粮食的耗水量是发达国家的2－3倍。

评价还表明，不合理开采地下水诱发了诸多环境问题：全国约有一半城市市区的地下水污染比较严重，水质下降，还呈现出由点向面、由城市向农村扩展的趋势；已诱发46个城市发生地面沉降、海水入侵等，全国还形成区域地下水降落漏斗100多个，面积达15万平方千米。

合格职业人 篇4

一、“在其位谋其政”,做爱岗敬业的审计人

孔子提倡“不在其位,不谋其政”,这里面隐含着一个前提,就是“在其位,要谋其政”,那就是要先把你自己的本职工作做好!我们既然选择了审计这个职业,就必须热爱它,并为之勤奋学习,努力工作,积极奉献,争取荣誉。一名合格的审计人员,必须是爱岗敬业的模范,勇于创新的模范,扎实工作的模范,求真务实的模范,依法行政的模范,廉洁自律的模范,服务宏观的模范。要把审计岗位既作为干事创业的平台,又作为展示人生价值的舞台,才能使事业与人生完美结合。进了审计门,就是审计人,投身到审计这个温暖的大家庭里,其乐融融,其苦也甜;献身于自己追求和热爱的审计事业,在履行审计监督职责的岗位上,拼搏奋进,无怨无悔。

二、“学而不思则罔,思而不学则殆”,做勤学善思的审计人

要成为一名合格的审计人就必须努力使自己成为“学习型”审计工作者,切实处理好工作和学习的关系,不断加强政治理论、政策法规和专业知识的学习。岗位需要技能,干事需要本领,创新需要学习。我们正处在改革创新的时代,作为一名共产党员更应当带头加强学习,做学习的榜样、工作的标兵、创新的楷模,不断提高素质,增强本领,以适应不断发展的审计工作需要。一名合格的审计人员,必须勤于思考,善于思考,不断探求新知识,总结新经验,研究新情况,解决新问题。面对当前审计发展的新趋势,我们要不断学习、勇于创新。当前,计算机审计、效益审计仍是我们的薄弱环节,迫切需要我们提高业务水平。成绩的取得不是闭门造车的结果,而需要我们大胆地去探索、去尝试、去发现、去总结。如果每参加完一个审计项目,就及时地去总结经验和教训,从中汲取对自己今后工作和学习有价值的“养分”,及时地概括归纳,举一反三,就必定会达到融会贯通的境界。孔子所谓的知天命,其实就是把学习的各种道理,最后达到了一种融会和提升。

三、“重礼”、“守仁”、“怀义”,做文明的审计人

文明审计是审计机关精神文明建设的重要目标,我们要认真学习贯彻温家宝总理和李金华审计长关于文明审计的指示,深刻理解文明审计的内涵,科学地把握开展文明审计的特征和发展规律,这也符合孔子倡导的“重礼”、“守仁”、“怀义”。作为一名合格审计人员,不但在机关里要尊重领导尊重同事,外出审计时也要尊重被审单位的工作人员,不能有高高在上的心理,一定要保持平等且尊重对方的心态,懂得换位思考,把审计监督寓意于服务大局之中,这样做不但能够得到对方的尊重,也有利于加强沟通,更好的开展审计工作。“文明审计,从我做起,从现在做起”。作为一名审计人员我认为我们要在遵守文明礼仪的基础上,从创建和谐审计机关入手,进而将维护国家行政机关的形象、维护国家及人民群众的利益作为最终目的,将文明礼仪的基本原则贯穿于审计工作全过程当中,用我们的实际行动使文明具体化,争做文明的审计人。

读《于丹<论语>心得》,感悟着圣人的思想,领会着于丹和她的《论语》心得教会我们的东西。她将这些像太阳每天从东边升起、春天播种、秋天收获一样朴素的真理,在日益繁盛而迷惑的物欲世界中,从经典转换成朴实易懂的语言,来唤醒我们内在的心灵,找到一种平和而又温馨的归宿地与栖息地。而我们也将在圣人的智慧照耀下学会怎样学习、怎样工作、怎样生活、怎样做一名合格的审计人。

做一个合格的送信人 篇5

读书之初，我以为这是一个经历千难万险的送信故事，就如唐僧师徒一样历经九九八十一难才能取到真经，翻开看了后才知道关于罗文如何拿到信、如何将信交到加西亚手上这些细节都没有突出说明，作者强调的是美国总统将一封信交给了一个叫罗文的中尉，而这个中尉接过信后没有多说一句话以实际行动成功地把信送给了加西亚，完成了这项艰巨的任务，意在表达能够“把信送给加西亚”的人，是在任何岗位、任何条件和环境下，都能做到忠诚、敬业，能主动性、创造性完成工作任务的人。给合我们档案工作，我觉得我们做好“四者”才能成功把信送给加西亚。

一是做一个忠诚者。罗文他就是一个典型的爱国主义者，他忠诚于国家、忠诚于上级，所以他才能没有半丝犹豫就接下了艰巨的任务。鲜明的政治性是档案工作的首要特征，而绝对的忠诚是档案人的基本素养。每一位档案人首先都应该是一名忠诚者，要坚定不移地维护核心，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，要自觉在工作实践中体现讲政治，要发扬科学求实、严谨细致的作风，做好分析甄别、去粗取精、去伪存真、正本清源的工作，切实维护好档案的真实、完整、准确和安全，不给后人留争议。

二是做一个坚守者。罗文在送信过程中经历了各种苦难，但他从来没有动摇过，一直坚守自己的使命，因为他知道自己的工作是什么，他要怎么做才算是个合格的军人。所有热爱都源于了解。年轻的档案人要沉下身静下心真正走进档案世界，只有走进了，才能发现档案远远不只是文件资料不只是枯燥无味，档案是历史的生动体现，是国家、单位、企业的核心竞争力，中国5000年文明绵延不断就是因为档案的真实记录，所以它是文化传承之魂，是历史记忆的重要载体。而档案工作是保护好收管好这些传承和记忆，并打开尘封的历史、还原历史面貌，用档案中记载的经验和得失启迪人、感染人、警示人，充分发挥了档案以史鉴今、资政育人的独特价值。年轻的档案人要充分认识到档案和档案工作的重要性，要切实增强档案工作的责任感和使命感，做真正的坚守者。

三是要做一个进取者。罗文送信过程中能化险为夷就是因为罗文具有过硬的军事才能。术业有专攻，任何一项工作，都不能局限于简单的重复的操作。当前，档案工作面临转型升级、提质增效的新要求，年轻的档案人需要传承弘扬“工匠精神”，工作上精心精细、精益求精，在档案领域不断追求进步，攻坚克难，把全部精力和所有智慧凝聚到事业上来，对档案事业发展中遇到的矛盾困难，不回避、不推诿，深入思考研究，找出问题症结，创新工作举措，以改革的办法破解发展中的难题，用创新的举措化解发展中的矛盾。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，无论遇到什么样的困难或挫折，年轻的档案人都要永远保持乐观向上的心态，都要不怕苦、不怕累，都要迎难而上，做一个进取者。

四是做一个修行者。在故事的最后，总统写贺信的最后一句是：你勇敢地完成了一项了不起的任务！但罗文却自认为他只不过是完成了一个军人应该完成的任务。罗文并没有好大喜功，他没有认为自己有多了不起，只是做了自己应该做的。档案工作环境的封闭性、任务的独立性、方式的单一性，都决定了档案作为文化与知识的载体必须远离芸芸人生才能薪火相传。“板凳须坐十年冷，独守千秋纸上尘”，年轻的档案人选择了档案工作就是选择了奉献，就是选择了清冷，就要在年复一年、日复一日的循环往复中，始终心无旁骛，坚守自己的初心，目标如一，默默耕耘，不以物喜，不以己悲，要稳住心神、耐住寂寞、严守规矩、修身养性，做一个修行者。

罗文是一位年轻的中尉，他在最应该奋斗的年纪，就做到不迷茫、不畏难、不等待、不计较地选择成长，哪怕成长过程中布满了荆棘阵痛，也要充满朝气地投入到本职工作中，要把工作干得有声有色、有滋有味，最后成就了自我。

陈小芳

如何做一名合格职业学校德育教师 篇6

【关键词】中职学校德育教师；中职生现状；发展眼光

进入新世纪以来，国家基础教育改革全面铺开，这次改革与以往课程改革的不同之处在于将改革的侧重点放在学生学习方式和教师教学方法的根本性变革，承认学生的主体作用，关注学生的发展，教师教学观念和教学方法的改变。而我们的中职院校的德育教师面临更为艰巨的挑战。我们的中职学生生源素质参差不齐，各项基础都比较差，普遍学习自觉性和自信心较差。同时，他们主要倾向于学习各种专业技能，忽视德育课的存在，大多认为这种课枯燥无趣，学起来毫无意义。面对这种现状，如何让自己成为一名合格的德育教师，笔者认为我们应从以下几点入手：

一、提高自身德育素养是我们中职德育教师的挑战，培养接班人战略的需要

德育教师是为党的政策、方针服务的教师，是党的政策、方针和路线的最基层、最直接的宣传者、教育者与执行者，是党在教育系统内最基础的政治思想工作者。我们要做到“一切服从党”，“一切跟党走”，中职学生也是我们共产主义的接班人，也是党在社会主义现代化建设中的未来生力军，能否在政治上教育好、在思想上净化好我们的下一代，关键在于我们作为党的德育教师怎样的言传身教、在于我们作为党的德育教师在这诸方面学习内容中的先锋模范作用、更在于在日常的教育教学的活动中充分表现出作为党的一个德育教师在思想政治宣传工作中的重要地位，提高自身素质、特别是德育素质就显得特别重要了。我们平时，一定要多看书、读报，了解关心国内外的大事，明确党内的各项方针政策。践行共产主义道德规范，坚持党的基本路线和科学发展观，时刻注重自己的政治修养。

二、教学工作与对学生的思想品德教育工作相结合

目前我国很多教育专家和社会专家认为，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更为严峻的可能是道德危机挑战。突出表现为：

（1）很多青少年思想品德不高，普遍缺乏为人民服务和无私奉献精神，缺乏任劳任怨的敬业精神；

（2）很多青少年缺乏社会公德和法律意识，只为自己着想，从不为他人着想；

（3）很多青少年只想获得，不愿付出，一切以金钱名利为转移的拜金主义思想严重；

（4）很多适龄青少年不读书、不工作，成为新一代“寄生虫”和“啃老族”。

而现在中职院校的情况是，所招收的青少年学生综合素质普遍是比较低的，具有以上四种思想状态的学生为数不少，因此，我们德育教师就要在这新时期新环境下就必须挺身而出、主力担当对青少年学生的思想教育工作，这是责无旁贷的。我们德育教师所面对的教育对象是要学习三年德育课的学生，三年每个学期都有不同的学习内容：从“掌握基础法律到世界观人生观的形成”、从“政治体制学习到社会主义市场经济学习”、从“职业道德培养到就业创业能力的养成”，可以说中职学生学习的范围十分之广泛，内容形式也比较齐全，与普通中学相比，德育课的学习比较注重实效性，中职学生对德育课内容的“现学现卖”的特点是十分突出的，这就要求我们德育教师在这多方面的思想教育教学中都能做到游刃有余，能及时发现问题、分析问题，从而解决问题。

我们的教育主体是学生，学生是人，不是物，所以要站在人的角度想问题。我们应该把自己发现的问题，从多角度去改变。

这也意味着我们的工作更应该有方法，不是填鸭式的灌输，也不是无休止的唠叨，更不是摆出高高在上的一种压制。我们要把在学生中发现的问题与课堂所教的知识紧密的联系在一起，用知识去启迪他们，用典故去开导他们。不要让单纯的说教占据了我们的课堂。采取案例生活教学改革，使教学模式从现实生活的枯燥理论中走出来，使自己的教学更贴近生活。

三、用发展的眼光看待学生的素质和能力

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜在的能力，确信每个学生都可以积极地成长，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而在教学过程中我们应对学生充满信心。然而，在平时的教学中，有不少老师经常性地抱怨学生的素质差，理解能力差，记忆力差，解题能力差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标背道而驰的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必须纠正。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这已是教育界的普遍共识，作为老师，应该懂得欣赏学生，发现学生，尊重学生，要知道在学生的心目中任何老师都是学生学习的楷模，老师的不轻易一句话往往可能影响学生的一生。用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学，能为我们的事业收获成功的喜悦和幸福。融洽的师生关系，是实现课堂教学实效性的基础。“亲其师，信其道”，对学生一视同仁，把自己融入到学生的群体中，学生从心底接受这样的好老师，多方面的接触会消除师生的距离，收获了师生情，学生自然产生了向师性。自然提高了教师的课堂教学效果。

让我们共同努力，让学生在掌握基本知识的同时引领他们感悟人生的意义，逐步形成正确的人生观和价值观，帮助他们成为一名社会主义的合格公民。

【参考文献】

[1]《中国近代史》，上海古籍出版社，2004年

合格职业人 篇7

一、以合格的职业人为导向构建中职德育立体模式的理论基础

在社会快速发展的今天,社会对于中职院校培养学生提出了更高的要求,期待高素质的职业人。中职院校的德育应当与社会需求接轨,坚持合格职业人的培养目标,在多种教学理念的引导下改变德育工作,共创立体德育模式。

(一)德育双主体教育理念

所谓德育双主体理论,是指在教学活动中,教师是主体,学生同样是主体。教师要发挥主体作用对德育内容进行设计与讲解,而学生则需要积极参与,充分理解德育内容。某一个主体的缺失,都会影响中职德育工作的正常进行。结合德育双主体理论实施中职德育教学,有利于教师在德育实践中坚持合格职业人的导向理念,更好地为学生成长而服务。

(二)多元智能教学理论

多元智能理念,是近几年来应用十分广泛的创新教学理念, 重视学生个性的开发与各项能力的挖掘。每一位中职学生都有自己的特点,在不同的领域有各自的优势。多元智能理论尊重学生的个性与学生多元化特点,强调中职德育中因材施教理念的落实。对不同的学生实施不同的德育活动,能够促进学生思想水平的快速提高。

(三)系统教育理论

系统教育理念不是新兴的教学理论,但其强调整体的力量, 重视为了达到目的将各部分组合起来的观点。中职德育工作的创新与落实,需要系统的教育理论的支持。每一位德育工作者都需要从整体上把握德育工作的目标与重点,引导各个部门或者各位学生相互协调,以此来提高德育工作的实际效率。

二、以合格职业人为导向构建中职德育立体模式的方法

以合格职业人为导向对中职院校的德育工作进行更新,学校管理者与德育教师要关注中职学生的思想品德发展需求,给予必要支持。

(一)坚持合格职业人导向,明确立体化德育目标

道德标准并不是完全固定的,在不同的年代,人们有着不同的道德行为标准。构建立体化的中职德育模式,教育工作者应当从时代特点出发,关注学生成长的实际情况与需求。许多中职院校的德育工作目标过于理想化,与学生的成长实际情况不符,设置的目标远远超过了中职学生的成长能力,与社会发展特点相脱离。在实际教学活动中,教师给学生讲大道理,让学生被动接受他们认为正确的道德观点。中职学生并不能理解教师所讲的大道理,在不明白的情况下,很难将所谓正确的道德标准落实到个人生活与学习中。社会的进步,让合格职业人成为社会人才的迫切需求。设置合理的教学目标,是促进教学进步的关键。首先, 中职院校要全面认知合格职业人,在教学实践中将诚实守信、爱岗敬业等合格职业人的重点品质传递给学生。其次,要对建立内化德育内容的目标。引导学生做好职业规划,成为正确德育理念的落实者。

(二)坚持合格职业人导向,明确立体化德育内容

年龄的增长,会促进中职学生走向成熟。培养合格职业人, 需要德育工作者建立立体化的德育内容体系。大多数中职院校的德育内容由传统教学内容转化而来,与学生日常生活距离较远,不能满足学生成长需求。本着合格职业人应当具备的品质, 从专业学习、学习行为、社会交往、工作素养等多个方面去培养学生的职业素养,落实德育,才能将学生培养成为遵纪守法、敬业合作的合格职业人。

(三)坚持合格职业人导向,建立立体化德育组织

要实现培养合格职业人的目标,中职院校要建立一个专门的德育部门,组建德育工作小组。中职学生的德育工作,不是德育部门自己的事情,需要全校师生与各个部门相互协调、相互配合。学校要加强部门协调机制的建立,通过构建立体化的教育部门结构,促进学校德育工作的有效实施。比如,中职院校的德育部门可以与教务处合作,研究各个专业不同课程的教学中如何植入德育教育内容。与教务处协商共同建立有利于德育无形渗透的课程体系,让每一个专业的学科教师都成为德育工作的推进者,实现培养合格职业人的目标。德育部门还可以与学生管理部门合作,引导辅导员在日常工作中注意引导学生的个人行为。

综上所述,坚持合格职业人培养目标,能够解决中职院校德育工作的许多落后问题,更有利于中职学生职业素养水平的快速提升。根据中职院校自身的人才培养特色,明确德育工作的方向,提高学校德育工作的生命力,才能促进学校德育教学水平的提高。

参考文献

[1]朱新萍.中职德育课有效教学的实践探索[J].课程教育研究,2016(9).

[2]黄春萍.探究中职德育教育的关键问题[J].课程教育研究,2016(7).

合格职业人 篇8

一、加强对职业技工学校学生能力培养的背景

（一）社会经济的发展提高了人才的要求

随着社会的进步，经济的发展，职位对人才的要求也越来越高。在过去科学技术水平落后的年代里，人们主要是从事体力劳动，也就是说只要有力气就是人才，然而，现在随着科学技术在生产上的应用，很多劳动不再是直接由人去干，而是间接由人去操作。这些各种各样的操作技能不经过专业的培训是很难掌握的，只有那些精通“特殊”技能的高素质人才才能适应经济的发展，满足企业的需要。

（二）职业技术人才在经济发展中起着中流砥柱的作用

我国曾喊出科学技术是第一生产力的口号，继而提出科教兴国的战略，强调培养高精尖的社会精英人才，以求更大速度地推动我国经济的发展。然而，通过实际情况不难发现，职业技术人才在生产过程中占据绝大多数，是企业生产、经济发展的关键因素之一，是经济和社会发展的支柱。哪怕是那些高新科技企业，比如诺基亚手机、苹果手机、联想电脑等，博士、硕士只占很少的一部分，而那些专业的技术型人才则占到了一半还要多，由此我们不难看出职业技术人才的重要性。

（三）学校对人才培养的变革不能满足经济发展的需要

我国的职业技工学校在教育水平上，可以说是先天不足，后天乏力。我国是个传统的农业大国，科学技术落后，改革开放后，我国在利用我国优势的基础上充分吸收国外的先进技术和管理经验，工业化生产得到了很大的发展，于是针对现代工业化生产的职业技术培训也应运而生。由于我国的职业技工学校没有先例及可供借鉴的经验，发展的时间又比较短，导致我国的职业技工学校的教育水平相对落后，其培育的人才很难满足经济发展的需要。大量的优秀生源都集中到了高校，职业技工学校的生源有限，且质量偏差，国家对传统的教学单位扶持力度很大，而对职业技工教育的扶持相对较少。这就导致职业技工学校发展缓慢，其发展速度远远滞后于经济发展的速度。

二、职业技工学校教育中存在的问题及原因

（一）职业技工学校教育存在的问题

1. 生源不足

职业技工学校的生源不足主要原因就在于我国教育政策的缺失。建国后，虽说考试的形式变了，但是教育思想没有变，依然是过去的应试教育，无论教育部门还是学生都把升学看作是改变命运的机会。于是学生都拼了命地去学习书本上的知识，以求考高分能去好的学校求学，导致很少人去就读职业技工类学校，职业技工学校的生源不足且质量不高。

2. 师资力量薄弱

很多职业技工学校教师和学生的比例不合理，学生多教师少，不利于正常教学活动的开展，为了弥补这方面的不足，不少学校就聘请那些缺乏职业教育的教师代课，但是这些教师缺乏应具备的教学经验和教学技能，使教学质量很难保证。

3. 培养方向与市场脱节，导致学生就业困难

由于学校的发展滞后及学校对用工市场的脉搏把握不准，导致职业技工学校的专业定位不准，结果往往是学校努力培养的人才社会需求量不大，而企业急需的高技能人才学校又没有培养，使职业技工学校的教学过程处于被动的局面。由于职业技工学校的毕业生就业困难，从而导致人们更加不重视职业技术教育。

4. 职业技工学校毕业生实践经验缺乏

在我国，有些职业技工学校在对学生进行培养时，只注重学生的专业技能，把学生看作是在一线操作的机器，只要具备动手能力就可以了，忽视了对学生创新能力、组织能力、决策能力、发散思维能力、品德教育等方面的培养，导致学生整体优势的弱化。

（二）职业技工学校存在问题的原因分析

1. 教学思想的偏差导致培养模式的方向性错误

一些职业技工学校把自己和普通高中或中专放在同一起跑线上，认为职业教育和普通教育一样，也是为了拿个证书或者认为技术教育是普通应试教育的间接模式，于是所有正常教学活动的开展和普通教育无异，只是内容不一样罢了。

2. 职业技工学校的教师培养不到位

从事职业技术教育的教师一定要热爱职业技术教育，富有创造性，敢于对不合理因素进行变革，而且专业技能要非常优秀。然而，我国职业技工学校的教师水平参差不齐，高水平的优秀教师很少，难以满足正常教学活动开展的需要。

3. 办学过程中投机取巧现象严重

很多职业技工学校都追求门类齐全，特别是那些热门的专业是一定要上的，从来没有考虑教育成本、就业前景、社会需求量、学校的办学条件等因素，结果造成大量人、财、物的浪费不说，也导致学生毕业后就业困难，耽误了学生的一生。

4. 国家的扶持监管缺失

在很长一个时期内，国家在教育方面的投入只有极少一部分能流到职业技工学校，由于缺少发展资金导致发展缓慢。另外，对于职业技工学校长期以来存在的问题重视不够，较少认真地去思考并制定出职业技工学校的发展规划，放任自流导致职业技工学校很容易犯方向性错误。

三、职业学校为企业培养合格的人才的策略

（一）转变观念，注重全面人才的培养

转变过去那种把职业技工教育和普通教育同等对待的观念，转变过去那种只注重学生技能的培养而忽略学生的创新能力、组织能力等综合能力的培养状况。切实认识到职业技能对学生的培养是很重要，是职业技工学校毕业生赖以生存的手段，也要认识到一个合格的技术性人才不仅要有高超的技术，还要有全方面的能力，只有这样才能真正的胜任自己的本职工作，满足社会的需要。

（二）根据社会的需要设置专业，与企业的需求同步

由于职业技工学校发展的滞后，学校发展的方向选择失误及政府扶持、监管不力等方面的原因造成职业技工学校的专业设置、人才培养和社会脱节，不能满足企业的需要。在以后职业技工学校开展教学活动的过程中，一定先要进行必要的市场调查，紧随国家的发展形势，遵照国家的相关政策，适时调整专业设置和人才培养战略，培养那些能够满足企业需求的高素质的技术型人才，这样既提高了学校毕业生的就业率，也能够在很大程度上推动经济的发展和社会的进步。

（三）改变办学模式，校企结合

校企联合，就是企业向学校提出人才的要求，学校制定合适的人才培养策略，企业负责学生的就业问题，在这个基础再进行双向选择，既解决了企业的就业难题，又为企业培养了大量的技术型人才，形成了一个校、企、学生三赢的局面。

（四）学生技能的培养与企业发展同步

经济的车轮时刻都在前行，科学技术的发展也日新月异，各种越来越先进的设备被应用到人们的生产生活当中。企业为了保证利润和发展的需要，必然会采用先进的生产技术和生产设备。因此职业技工学校对学生的培养要时刻与先进技术的发展保持同步。

（五）集中优势资源，办特色专业

职业技工学校的办学能力，包括资金、办学设备、师资力量都是有限的，如果学校一味追求专业设置的门类齐全，会导致办学规模的庞大，使学校有力不从心的感觉。职业技工学校要坚决撇除跟风现象，专业设置不在多，而在精，优势专业有利于提高学生的就业率和企业的满意率，最终提高学校的知名度和办学能力。

（六）理论和实践相结合，强化动手能力

职业技工学校培养的人才都应是在一线从事操作的动手能力较强的技术型人才，所以学校一定要加强对学生动手能力的培养。在平时的教学过程中要注意理论和实践相结合，过分单一地强调理论或动手能力都是不恰当的，要让学生在学习理论的基础上加强对其动手能力的培养，这样其能力的发展就有深厚的基础，而不至于形成“机器人”。总之，理论和实践相结合，从而满足的企业对大量人才的需要。

四、结语

职业技工学校的使命就是培养企业需要的技术型人才，所以在人才的培养过程中一定要时刻注意社会发展的需要，企业的具体需求。也就是说职业技工学校对人才的培养不能生硬地把学校和企业分隔开，要针对企业的变化，做出人才培养策略上的调整，只有这样职业技工学校才有存在的意义，才能发挥其对经济发展的推动作用。

摘要：职业技工学校是直接培养一线生产技术人才的学校, 其在人才的培养、企业的发展和经济的进步过程中起着至关重要的作用。本文首先分析了职业技工学校发展的背景, 找出职业技工学校发展中存在的问题, 通过原因分析, 提出一系列职业技工学校为企业培养人才的措施和建议。

关键词：职业技工学校,培养,企业合格人才

参考文献

[1]黄莉.中等职业教育现存的问题及发展对策研究[D].华中师范大学, 2001.

[2]朱爱胜.我国职业教育面临的挑战和发展战略研究[D].南京农业大学, 2002.