职业人

职业人（精选12篇）

职业人 篇1

“普通教育有高考, 职业教育有大赛。”前不久, 由教育部、天津市人民政府及相关部委联合举办的“全国职业院校技能大赛”在天津落下帷幕。这是近年来在职教领域一次规模大、规格高、内容丰富的比赛, 因而引起社会各界广泛关注。这次大赛的亮点之一, 是把职业能力摆在了突出的位置。

职业是人生的基本舞台。人的职业角色固然受多种因素的制约, 但学校教育无疑具有重要的影响, 有什么样的教育背景, 往往就有什么样的职业角色。遗憾的是, 传统的学校教育往往只重视知识的传授, 忽视职业能力的培养。职业教育以培养数以千万计高素质劳动者为目的, 坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 把教育目标由培养“知识人”转变为培养“职业人”, 把培养“职业人”的职业能力摆在突出的位置。

传统观念下的人才往往重文凭重学历, 知识多少是衡量的标准。但是, 我国社会主义现代化建设事业不仅仅需要这些传统意义上的知识人才, 更需要有精湛技能、有突出职业能力的职业人才, 这对于提高我国经济发展水平, 使我国从传统的制造业大国发展成为现代的制造业强国, 意义更加重大。经济水平, 说到底, 取决于从业人员的水平。过去, 我们说职业教育培养的是劳动者, 一说劳动者, 往往就很难入人才之列, 这是传统观念在作祟。我们必须旗帜鲜明地指出, 职业学校也是重要的人才培养基地, 职业教育应该为此而自豪, 全社会应逐步树立起符合新时代发展的人才观。

许多职业学校至今仍然深受传统学校教育的影响, 表现在教育与教学过程中, 仍然以学科体系为依托, 以知识评价与考核为主要手段。培养职业人才, 应该逐步确定以能力为本位, 围绕职业能力的培养, 组织教学, 开发教材, 安排实习实训, 在此基础上, 形成别具一格的教育教学体系。

职业指导和职业道德是职业能力的重要组成部分, 在以职业技能为核心的教育教学过程中, 还应加强职业指导和职业道德教育, 使职业学校学生形成完备的综合职业能力, 使职业教育形成鲜明的特色, 焕发出勃勃生机。

令人欣慰的是, 近年来, 在国家大力发展职业教育方针的指引下, 许多职业院校在突出职业能力培养方面做了大量的工作, 取得了很好的成效。特别是一些对市场用人变化反应灵敏、转型机制灵活的职业学校及民办培训机构, 在这方面做得更加出色。但是, 这还不够, 推动职业教育的改革和发展, 还需要更大的决心与更大的力度。

由培养“知识人”转变为“职业人”, 不是一朝一夕之功, 需要政府部门的高度重视和社会各界的广泛关注。这次职业院校技能大赛的成功经验之一, 在于它生动展示了职业教育的水平与特色, 展示了未来职业人的素质和风采。希望这样的职业技能大赛越办越好, 让越来越多的“职业人”脱颖而出。 (来源:《人民日报》)

职业人 篇2

课程背景：

销售人员的职业操守、素养、责任、心态、忠诚、面对困难、挫折„„这些日常销售活动中，企业老板与管理者谈的最多的字眼，争论最多的问题，如何让销售人员成为职业销售人，是企业老板与管理者最为棘手的问题之一。

大部分的销售人员都认为自己是替别人工作，总觉得自己上一天班就应该发一天工资，跟企业老板和管理者玩着“猫抓老鼠的游戏”；导致销售人员遇到任何问题、困难、挫折、消极问题就抱怨、逃避，从而丢失了责任、付出、忠诚等；从而造成频频离职、销售成本浪费、抄单等现象的发生。臧其超老师经过多年的研究，历经4年一百多场课程的洗礼，做职业销售人体系课程更加成熟。已获得30多个省市逾万名学员高度评价！受到外资、国营、民营企业在内的300多家企业领导的一致认可！国内首个从职业销售人的角度深度解析企业面临的销售问题，引领新一代企业职业销售人的实战诠释。

课程目标：

通过学习本课程，您将实现以下转变： 让销售人员理解及认识为自己工作的重要性 到底谁应该对自己的工资负责？ 让销售员认清自己的职业优点！

让销售员认识到老板不仅仅是坐在老板椅上的一个人！

让销售员认识到工作是什么！为何总有人眼中只有工资却没有成长！让销售员认识到做工作为挣钱更为锻炼自己！成长自己比钱更重要！让销售员认识到自己和公司的关系！是共赢关系！

让认识到公司是销售员成长的舞台！在公司了的作为，其实并不仅仅是为了公司！更是为修善自己！成就自己将来做大事挑重担所须的气度和能量！

让销售员认识到老板是什么？扭转销售员同老板之间的对立关系！从内心让销售员认识到什么才是真正的老板！老板是什么？老板是一种精神！老板是一种素养！老板是一种责任！老板是一种“道”

让销售员认识到何谓困难？何谓挫折？如何看待这些困难和挫折！从灵魂深处扭转消极被动的情绪状态！从根本上扭转怕苦怕难！弱不惊风的观念和性格！为何付出还没回报？为何付出很多了但也没见回报？为何回报那么慢呢？回报为何不通过钱来实现呢？为何社会上有很多好人无好报呢！为何明知某些事有损公司利益但却视而不见！

为何销售员的责任心不强？如何提高销售员的责任意识！培训销售员有一种主人翁的责任意识和执行意识

为何销售员的忠诚度不高？销售员的忠诚度不高对销售员的害处！培养销售员要忠诚，忠于职守，忠于职责，让销售人员认识何谓公平！有无公平可言？为何总有些销售员感觉自己不公平？为何销售员容易抱怨不平？为何让销售员感觉公平？

让销售员理解成本意识！理解什么叫经营？如何让销售员从做销售员时就开始有成本的经营意识！而且让销售员认识到节省是为他自己而非为了别人！

课程对象：企业全员 课程时间：3天

课程大纲：

第一讲、销售员你在为谁工作？ ◎即将解决的问题

为何总有销售员认为自己是替别人打工？到底谁应该对自己的工资负责？让销售员认清自己的职业优点！让销售员认识到老板不仅仅是坐在老板椅上的一个人！能否将来有发展关键是自己的心智是什么什么层级的！◎给出的内容

你是谁?你是你自己的老板 看谁损失的多 你准备被谁主宰? 你是老板还是销售员—分清‘头衔老板’和‘内在老板’ 优秀的销售员，老板和普通销售员的区别 优良销售员，老板和普通销售员的区别 在工作中实现自己的价值 今天工作不努力，明天努力找工作

第二讲、销售员应该认识到工作及销售工作 ◎即将解决的问题

让销售员认识到工作是什么！为何总有人眼中只有工资却没有成长！让销售员认识到做工作为挣钱更为锻炼自己！成长自己比钱更重要！◎给出的内容 工作是什么? 我为薪水工作,更为价值工作

行行出状元!天下无做不好的行业,只有做不好的人.工作是人类的天职 把职业视作生命的一部分

别把眼睛盯在钱上，培养能力更重要 要想让事情变好之前先要自己变好

第三讲、销售员应该认识到同公司的关系 ◎即将解决的问题

让销售员认识到自己和公司的关系！是共赢关系！认识到公司是销售员成长的舞台！在公司了的作为，其实并不仅仅是为了公司！更是为修善自己！成就自己将来做大事挑重担所须的气度和能量！◎给出的内容

公司是船，你在船上、与公司双赢 公司是你生存和发展的平台 与老板同舟共济换一种观念

不对老板踢“皮球”贡献你的全部力量 我要为自己的工作态度负责

站在老板角度，把公司当成自己的事业 无须把公司当跳板

不要问公司给了你什么，要问你为公司做了些什么 第四讲、销售员应认识到同老板领导的关系 ◎即将解决的问题

让销售员认识到老板是什么？扭转销售员同老板之间的对立关系！从内心让销售员认识到什么才是真正的老板！老板是什么？老板是一种精神！老板是一种素养！老板是一种责任！老板是一种“道” ◎给出的内容 老板也在为我们工作, 老板是让销售员赢利的顾客 老板这样想，一定有他的道理 与公司共命运、不要频繁地跳槽 体谅老板，未来才能做好老析 老板是我们工作导师

老板和销售员不是对立，而是合作 帮助老板成功，你也会获得成功

学会与老板“换位思考”给老析多一些理解和支持

第五讲、销售员应该认识到的销售问题、销售困难、和销售挫折 ◎即将解决的问题

让销售员认识到何谓困难？何谓挫折？如何看待这些困难和挫折！从灵魂深处扭转消极被动的情绪状态！从根本上扭转怕苦怕难！弱不惊风的观念和性格！◎给出的内容

问题是自己能力要提升的信号 困难是雕刻机

一切“灾难”都为最好的安排做准备 挫折是你必须攻克的成长难关否则反复出现

第六讲、销售员应该认识到的销售机会和成长机会 ◎即将解决的问题

让销售员认识到何谓机会！机会怎么来的？为何有人总是抱怨命运不公？为何总有人抱怨没有机会？为何总有人说我都准备好多年了！为何机会总不降临呢？ ◎给出的内容

机会来自准备及智慧——发现机 机会来自优异的表现——争取机会 机会来自责任和勇气——创造机会

第七讲、销售员应该认识到的销售中的付出 ◎即将解决的问题

为何付出还没回报？为何付出很多了但也没见回报？为何回报那么慢呢？回报为何不通过钱来实现呢？为何社会上有很多好人无好报呢！为何明知某些事有损公司利益但却视而不见！◎给出的内容

在付出服务中成长的心态！成败都是必然——一切都是因果 非凡的付出必有非凡的回报 钱是什么? 能力/付出和收入成正比

不要把眼睛仅盯在钱上，看看其他的收入

第八讲、销售员应该认识到的公平法则和因果法则 ◎即将解决的问题

何谓公平！有无公平可言？为何总有些销售员感觉自己不公平？为何销售员容易抱怨不平？如何让销售员感觉公平？ ◎给出的内容

短视让你觉得不公平不公正 孔中看天让你觉得不公平不公正 上帝永远是公平的 宇宙遵循因果法则

顺应自然法则,社会法则,宇宙法则

第九讲、销售员应该具备的成本意识 ◎即将解决的问题

让销售员理解成本意识！理解什么叫经营？如何让销售员从做销售员时就开始有成本的经营意识！而且让销售员认识到节省是为他自己而非为了别人！◎给出的内容 小气有理

利润依赖每一位销售员的意识 零基思维：降成本不降产出

另一种成本优势：不降成本产出最大化

第十讲、销售员应该具备的效率意识和效率本能 ◎即将解决的问题

让销售员认识到效率的重要性！为何总有人在浪费时间？为何总有人很努力但效果不好？为何总有人忙忙碌碌但绩效很差！有的人很聪明但有拖拉？ ◎给出的内容 效率就是生命的价值 科学思维提高工作效率

最优秀的人，是最重视找方法的人 正确做事更要做正确的事 第一次就把工作做到位

每分每秒做最有生产力的事情、要事第一 用最充足的时间做最重要的事

第十一讲、销售员的爱岗和敬业 敬业

敬业的标准做了一个量化 敬业的表现: 不敬业的表现

让敬业变成工作的习惯 自觉自愿，而不是刻意去做 干一行爱一行并能成一行的销售员

第十二讲、销售员要有凡事负责任的意识 ◎即将解决的问题

为何销售员的责任心不强？如何提高销售员的责任意识！如何让销售员有一种主人翁的责任意识和执行意识销售员的执行意识怎样建立 ◎给出的内容

负责任——是承担更大责任的最重要考量 一盎司的责任感胜过一磅的智慧 负责任是最基本的职业操守 不负责任的代价

放弃了责任就等于放弃成长

第十三讲、忠诚公司销售员基本素质 ◎即将解决的问题

为何销售员的忠诚度不高？销售员的忠诚度不高对销售员的害处！为何销售员要忠诚，忠诚与执行的关系！如何才能使销售员忠于职守，忠于职责，◎给出的内容

忠诚是一种职业生存基础 尽职尽责是最大的忠诚 忠诚的最大受益人——自己 忠诚是最好的品牌 忠诚胜于能力 忠诚是一种义务

第十四讲、销售员高标准要求自己

人生的区别在哪里,人生区别就在：标准的要求上 细节之处见高低

用心处处是机会

做到位”是最起码的、不到位”的背后是低效与浪费 追求完美追求无极限的完美 要么努力，要么走人

第十五讲、销售员要凡事主控自我 ◎即将解决的问题

为何销售员总喜欢抱怨？如何让销售员更自立更独立不要养成凡事抱怨，凡事推脱，凡事依赖！◎给出的内容

停止依赖和托付——培养独立商业人格 停止抱怨、解决问题； 事情变好之前，自己要先变好 跳槽于事无补——我是一切根源 不为失败找借口、要为成功找方法 主控自我——自制力

第十六讲、服从公司是业务员快速成长的捷径 ◎即将解决的问题

服从是基层销售员的执行的基础，服从是销售员快速成长的秘诀！让销售员认识到服从是三赢做法 ◎给出的内容 为什么需要服从 服从是领导之母, 没有服从就没有执行力 绝不要冲撞你的领导 服从1000%的接受 服从是你应尽的义务 不要做老板的回声筒 尊重理解宽容

第十七讲、充满激情是成为顶尖销售员的必要条件之一 激情是工作的灵魂 点燃自己对工作的激情 激情让你成就自我 将激情传递给别人 热情是工作的最大动力 热爱工作，与自己的工作谈恋爱

第十八讲、销售员必须学会团队协作 ◎即将解决的问题

如何让销售员抛开一切，自动团队合作，主动配合彼此！如何让团队变成狼性销售团队！如何让销售队员变成一家人，如何让销售团队心中牢记自己销售目标更牢牢记住团队目标 ◎给出的内容

没有完美的个人，只有完美的团队 融入团队生活 团队第一,个人第二 尊重关爱团队每位成员

第十九讲、销售销售员作积极主动是 ◎即将解决的问题

让销售员知道凡事需要主动！并培养销售员主动的习惯！给出方法让销售员主动性提高 ◎给出的内容 挑战工作压力 自觉主动思考 积极主动与老板沟通

不要只做我告诉你的事、有些事，不必老板交待 主动找事做，而非等事做 有人无人监督一个样、每天多做一点点 主动进行个人修炼

职业人 篇3

关键词：职业生涯规划；教学；中职生

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0057-02

收稿日期：2015-05-11

作者简介：许敏（1974-），女，潮州市湘桥区虹桥职业技术学校中学一级教师，本科。研究方向：思想政治教育。（广东 潮州/521000）一、中职生职业生涯规划教育的重要性

当前用人单位对员工素质的要求逐步提高，中职生面临激烈的就业竞争。因年龄的关系，中职生对自我和社会缺乏全面认识，对未来的就业想法过于单纯，从而制约了他们的职业生涯发展。而且，中职生普遍自主学习能力相对较差，缺乏明确的发展方向和目标，对自己的认识不够合理，对自己的行为缺乏有效控制等问题。

笔者对“学前教育”专业学生进行了调查，结果显示：①就业期望值过高。78.13%的学生认为在潮州幼儿老师非常抢手，普遍要求月工资2000元左右；81.25%的学生对工作地点、环境、幼儿园规模及吃住条件等要求很高。②学习目标不明确。15.63%的学生觉得学习没有用，学习的目的仅是为了拿毕业证，有些学生则只对舞蹈、声乐、钢琴这些技能课程感兴趣。③还有一小部分学生非常迷茫，因为在职中阶段没办法考取“教师资格证”，不知道自己毕业后能不能当上幼儿老师，对未来没有设想。

这些都迫切要求我们要根据学生实际开展有针对性的职业生涯规划教育，帮助学生确立职业发展目标，鞭策学生努力学习，引导学生发挥潜能，提升学生应对竞争的能力，促使学生认识自我、认识职业、认识社会，科学、合理地规划自己的职业生涯。

二、 中职生职业生涯规划教育的主要立足点

1.立足学生实际规划职业生涯

职业生涯规划是建立在对自我的分析基础上，它要求在设计自己的职业生涯时，首先要对自己的内在心理特征进行分析、测评，这就要引导学生学会科学地认识自己，包括自己的职业兴趣、职业性格、职业能力和职业价值观。只有明确自己适合干什么、能干什么，才能有一个明确的定位。在中职生职业生涯规划教育过程中，我们一定要坚持“因人而异”，帮助学生分析她们的个性优势，鼓励她们全方面发展，充分发挥潜能，使学生能主动适应职业对从业者的个性需求。

2.立足专业实际和社会实际规划职业生涯

制定职业生涯规划时做到天时、地利、人和。还要综合考虑本专业的就业形势和社会因素，如了解市场对本专业人才的需求情况、用工单位对员工的要求、哪些资源关系有助于顺利就业等。在教学中发现，中职学校的学生对职业的认识比较模糊，“学前教育”专业的学生对幼师的理解仅仅是：唱唱跳跳、陪孩子玩游戏而已。为了让学生全面具体地了解幼师的工作，笔者先后带领学生到绵德幼儿园、启元实验幼儿园、华星幼儿园和凤凰中心幼儿园开展见习活动。在见习期间，学生们从晨检、早操、上课、课间活动、午餐、午休到个别孩子的单独教育这些环节都全方位参与。从中感悟幼教工作是怎么样的，幼儿老师要做什么、怎么做。借此机会多向幼儿园的老师学习，多与她们交流，从中获取对自己有益的指导和信息。使学生们成长为“懂理论、会教学、会做人、能办事”的合格幼儿老师。

3.立足学生的目标实际规划职业生涯

职业目标是个人对未来职业的向往和追求，学生的职业理想从远处说，关系她们今后的人生道路；从近处说，直接指导她们的择业行为。“千里之行，始于足下”，只有从具体的近期目标出发，才能一步一个脚印地前进。引导学生把那个“跳一跳就能够着的苹果”作为近期目标。如把在幼儿园见习活动中获得的职业体验作为目标等，使自己在攀登一个个台阶的过程中品尝到胜利的喜悦，体验到成功的快乐，获得继续攀登的信心，增强向长远目标奋斗的决心。

4.立足于引导学生从“学校人”到“职业人”的角色转换

学校与职场在活动内容、行为方式、人际氛围等方面都有很多不同，学生只有完成从“学校人”到“职业人”的角色转变，才能迈好职业生涯的第一步。在学生职业目标明确的前提下，让学生了解职业特点、要求和规范，使学生产生职业的认同感，早日从心理上进入适应阶段。在教学中我有意识地引导学生进行角色领悟、角色认知。课堂上，笔者充当“导演”，引导学生扮演老师开展教学活动和主题班会。时刻提醒学生要把自己当作“幼师”来看待，使“幼师”这角色逐渐内化于学生的心灵之中。让学生的学习过程变为实现自己职业理想的奋斗过程，这样会有利于学生毕业后尽快适应幼教工作。

三、中职生职业生涯规划的实施

职业生涯规划教育贯穿于学生在校学习的整个阶段，根据不同年级、不同专业的实际确立不同的教育内容、目标和方法，使学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。

一年级为职业体验期。主要通过报告会和带学生到绵德幼儿园参观等方式引导学生初步了解幼师这个职业，和自己所学专业相关岗位群，帮助学生初步了解自我，并写成幼儿园体验心得，进行职业兴趣测量，然后结合家长、老师的建议制定职业生涯规划留底保存，建立学生们的职业生涯发展档案。

二年级为发展修订期。二年级专业课、实践课增多，要引导学生加强相应专业技能如钢琴、舞蹈、美术、手工的学习。在基础课如幼儿教育学、幼儿心理学的教学中逐步渗透幼儿学习的规律与特征，提高学生开展教育教学活动的能力。同时引导学生加强职业体验，带领学生到启元幼儿园和华星幼儿园开展见习活动。结合学生职业体验的情况，指导她们将整体目标分解，确定近期计划，并根据实际情况及时修订自己的职业规划目标。

三年级为实践适应期。笔者主要从就业心理、政策法规、面试技巧、礼貌礼仪、安全意识等多方面进行综合指导，帮助学生完善求职简历做好择业前的各项准备。学校与社会各界取得联系，为学生精心挑选顶岗实习的单位，通过“推介会”等形式，建立学生与用人单位的信息互通，使毕业生顺利就业。

“凡事预则立，不预则废”。作为职业技术学校的教师，我们有责任帮助和引导学生做好职业生涯规划，让每位学生学会规划自己的未来，成就一番事业。

参考文献：

[1]柳君芳，姚裕群.职业生涯规划[M].北京：中国人民大学出版社，2009（6）.

[2]蒋乃平，杜爱玲.职业生涯规划教学设计[M].北京：高等教育出版社，2013（2）.

职业人 篇4

学生技能和品德既是学生个人成长的需要, 也是职业学校的活力所在。在新一轮课改和创新德育教学实践中, 《职业生涯规划》课开始走进职业学校, 并逐渐成为引导学生健康成长、提升学生综合素质和能力的一个重要抓手。《职业生涯规划》课在2008年新德育课程设置中出现, 尽管德育课教师接受过新教材的培训, 但是, 在教学过程中还是颇感压力。作为一名德育课教师, 笔者认为中职生的职业生涯规划是一项系统工程, 其教学不能囿于课本内容。在实际教学中, 德育教学必须与班主任学生管理、专业理论教学、专业实践指导以及一些社会实践活动有机结合起来, 形成全方位的育人体系, 才能发挥好德育课程的桥梁作用, 全面提升中职生的职业能力和职业素质, 有效实现中职生由“学校人”向“职业人”的角色转换。

德育课程教学要与班主任学生管理工作的结合

引导学生克服不良心态, 促进学生养成健康心理笔者在职业学校从事了十几年的德育教学和班主任管理工作, 其间接触了很多家长。在与家长交流的过程中笔者发现, 不少家长认为孩子上职业学校无前途, 只因孩子年龄小, 无法学手艺, 才无奈选择职校, 他们不求孩子成才, 只求其成人。这种想法无形之中给孩子造成了心理上的阴影, 导致他们在学校就选择了得过且过式的逃避方式。通过问卷调查也发现, 不少中职生本身缺乏自信, 甚至自卑、怯懦, 他们认为自己学习成绩不好, 是背着学业“被否定”的包袱“被选择”来职校, 甚至还有学生认为自己是“双差生”, 只能破罐子破摔。谈及好好学习专业知识, 掌握专业技能, 成为专业人才时, 他们认为是天方夜谭。因此, 在一年级的《职业生涯规划》课上, 德育教师必须利用大量的案例或者请优秀毕业生返校做讲座, 才能对学生进行心理上的疏导。当然, 这项工作是一个长期的过程, 并且仅靠德育课是不够的, 还需要班主任的配合, 需要随时抓住学生身上的闪光点, 帮助学生重塑自信, 让学生以积极的心态去面对学习、面对未来的职业生涯, 有效实现由“学校人”到“职业人”角色转变。另外, 笔者在与中职生谈起对未来的设想时, 发现部分学生表现的又过于自大, 背离实际, 好高骛远甚至爱慕虚荣, 如要求“月收入比白领”, 轻松成“大款”;工作不愿进地方企业, 要求在苏南或者大城市就业;嫌一线工人太累、太丢人, 要坐办公室等等, 仿佛未来无需付出, 就会收获。因此, 德育教师和班主任还要让学生认清目前就业形势的严峻性, 教育学生从自身实际和本地区域经济的发展实际出发, 实事求是, 切勿好高骛远、眼高手低;教育学生要从适合自身能力的职业岗位起步, 从基层岗位做起, 落实自己的职业生涯规划, 不应梦想初次就业就谋取到理想的工作岗位, 应先就业, 再择业, 通过努力奋斗实现职业理想, 实现人生价值。

培养学生良好的行为与学习习惯, 塑造学生良好的职业品德当今, 用人单位的员工招聘不仅看重技能, 更看重综合职业素质, 包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身体心理素质等, 即社会需要的是高素质的劳动者和专门人才。那如何提高从业者的综合职业素质呢?其主要途径就是使学生在日常学习和生活中养成良好的习惯。对于中职生而言, 良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯是他们的“软肋”。因此, 作为中职德育工作的直接承担者———德育教师和班主任应多关注学生的学习生活, 在日常学习与生活中发现问题, 引导、提醒学生逐步改掉陋习, 从点滴生活小事做起, 慢慢养成良好的行为习惯和学习习惯, 为养成良好的职业行为习惯、塑造良好的职业品德奠定基础。

关注学生兴趣的培养、性格的调适和能力的提高, 使学生主动适应职业要求兴趣是最好的老师。一个人对工作的兴趣与其成就的大小密切相关。研究表明, 一个人如果对他所从事的工作不感兴趣, 在工作中只能发挥其全部才能的20%~30%;反之, 他就能发挥出自身全部才能的80%~90%。因此, 在考虑自己未来发展方向时, 学生应尽可能地在所学专业对应的职业岗位群中, 选择自己感兴趣的岗位就业。笔者曾对初入学的中职生进行过调查, 发现不少学生对所学专业的了解只限于字面, 选择专业只是家长的安排, 谈不上感兴趣, 也有一部分学生回答专业是自己选择的, 但并没有在所学专业对应的职业群中找到自己可能感兴趣的职业。其实, 初入学的中职生之所以对专业不感兴趣, 主要是他们对这些专业以及专业对应的职业群不够了解, 许多成功人士并非一开始就对自己所从事的职业感兴趣, 而是在后来接触过程中才逐步了解, 通过了解开始喜欢, 在喜欢的基础上, 才产生了兴趣。德育教师在一年级开设的《职业生涯规划》课上, 就应让学生了解自己所学专业, 增强学习专业技能的兴趣, 还应与班主任密切配合, 关注学生的日常学习和生活, 引导学生对所学专业产生兴趣。

英国作家萨克雷说:“播种一种行为, 收获一种习惯;播种一种习惯, 收获一种性格;播种一种性格, 收获一种命运。”不同的职业要求从业者具有与之相适应的性格。一个人的性格对职业生涯的发展有着很大的影响。比如, 我们让类似“张飞”性格的人去做文员, 一定会让上司头痛;让类似“林黛玉”性格的人去开拓市场, 业绩肯定不会太理想。但人的性格也不是一成不变的, 而是具有可塑性。在德育教学过程中, 教师应关注引导专业已经定向的中职生, 尽可能地帮助学生选择适合自己性格的职业岗位, 并实现岗位成才。

从心理学角度看, 能力是指顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征, 它是我们评价一个人的重要标准。能力的高低直接影响人的工作和学习的效率。中职生要顺利实现“学校人”到“职业人”的角色转换, 获得首次就业的成功和未来职业生涯的可持续发展, 就必须努力提高自己各方面的能力, 特别是适应社会和融入社会的能力。中职生在校就要培养自己与别人交往、沟通和合作的能力;学会自我控制、自我推销的能力;提高自己抗挫折的能力等等。当然, 这些能力的培养都离不开学生平时在学习、生活中的训练, 需要学生在积极参与学校开展的社会实践活动中得到提高。

德育课程教学要与专业课程教学的结合

促使学生了解、认识专业, 增强自信, 激发兴趣, 学好专业技能中职一年级的《职业生涯规划》课教学应强调“向前看”, 让学生在认识“现在的职业社会”过程中思考“未来的我”及其实现过程。不少中职生是背着学业被家长、教师乃至社会否定的包袱进入职业学校的, 他们缺乏自信, 在“没有前途”、“混日子”的思想主导下, 缺乏“前途在哪”的目标和“我要上进”的动力。那么, 德育教师该如何在教学中给予学生需要的宽容氛围, 科学、客观地引导, 帮助学生认识自我, 认识所学专业, 认识社会, 给自己定好位, 找准坐标呢?很显然, 切入点不应定在文化课上, 而应是专业课。因为中职新生在专业上基本都是零起点, 只要在自己的专业上起好步, 很快就会进入学习角色。为了让学生能够更好地正视自己, 找回自信, 德育教师应加强与专业课教师的沟通, 了解学生的专业学习情况, 甚至在专业课教师指导学生专业实习时, 可以亲临现场去看看学生的干劲儿 (笔者发现越活跃的学生实践动手能力往往越强) , 及时跟学生谈实践感受, 捕捉学生在专业学习、实践中的闪光点, 让其在专业学习与实践中体验成功的快乐, 进而引发学生学习的兴趣, 引导学生积极主动地规划当前的学习生活。另外, 中职生虽然专业已基本定向, 但普遍缺乏对专业的认识, 他们对有关科目与专业的联系不理解, 对专业的发展走向则更为模糊。面对这一状况, 德育教师怎样才能激发学生的积极情感和学习兴趣呢?至关重要的一点就是需要与专业课教师共同努力, 对学生在起步阶段进行专业认知指导, 让学生了解专业, 认识专业, 认清所学专业对应的职业岗位群, 进而经常搜集自己所学专业对应职业群的相关信息, 关注相关职业的现状和发展趋势, 从而有的放矢地去学习, 去完善自己, 规划好自己的职业生涯, 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换。

切合学生专业特点, 做好职业生涯指导, 有效实现学生角色转换在激烈的市场竞争中, 中职生的优势不是学历, 而是实践能力。能证明这一优势的重要凭证是职业资格证书, 它是中职生求职的“敲门砖”, 因而“取证”就是增强中职生就业竞争力的一个手段。但多取证不等于乱取证, 学生所学专业不同, 求职意向不同, 所对应的证书系列也有差别。中职生在进行“取证”选择时, 要从个人实际出发, 与自身职业生涯规划相结合。中职德育教师多数缺乏职场实战经验 (专业课教师经常下企业锻炼, 实战经验一般优于文化课教师) , 课堂教学停留在“纸上”与“表面”, 难以切合中职生的就业领域, 这就影响了学生对职业与职场的全方位认知, 导致其职业生涯规划理想化, 对困难估计不足, 过于乐观。所以, 在教学时, 德育教师应多查阅资料, 多向专业课教师取经, 这样才能保证课堂教学更“贴近实际, 贴近学生”, 才能给予学生更具体、更实际的职业生涯指导。

德育课要与社会实践活动课的结合

中职生要顺利实现“学校人”向“职业人”的角色转换, 必须做好适应社会、融入社会的准备, 提高自己的社会能力。尽管在学校的学习生活可以锻炼学生的能力, 但学校也有一定的局限性, 如人际关系不复杂, 学生在学校遇到的问题和矛盾比较简单。而到了工作岗位后, 学生最直接、最明显的感觉就是人际关系变得相对复杂, 要想顺利融入集体, 适应社会, 团队意识就显得尤为重要。团队意识是“职业人”应具备的素质之一。具有团队精神, 在团队中明确自己的位置, 处理好与团队其他成员的关系, 是成功“职业人”的重要特征。中职生应积极主动地适应社会, 在校期间应多参加各种活动, 特别是社会实践活动, 在活动中融入集体, 培养集体主义精神, 在活动中提高自己的团队意识、合作意识, 在社会实践中了解自我、了解职场, 提高自己的社会能力。

作为德育教师, 我们应努力培养学生做职业生涯的赢家, 有效促进学生由“学校人”向“职业人”的角色转换, 在教学过程中要有意识地安排各种实践活动, 来提高学生的社会能力。如: (1) 参观。带领或推介学生亲临与本专业相关的职业场所, 使学生了解工作要求、工作流程, 感受职场氛围, 树立职业意识。 (2) 社会调查。围绕职业生涯规划的内容和要求指导学生完成社会调查, 使学生在调查中了解就业环境和企业用人要求, 发现职业生活的丰富内涵, 树立正确的择业、就业和创业观。 (3) 专业实习。学校的专业实习课以进行基本操作为目标要求。德育教师要善于抓住教学资源, 让学生在“亲自动手”过程中, 认识本专业工作对人的要求, 以专业实习为起点培养职业素质, 为实现人职匹配打好基础。 (4) 规划职业生涯。在教师指导下, 学生要自主设计自己的职业生涯, 让学生在动笔过程中, 让学生学会理清思路, 发现自己文字组织、生涯规划等方面存在的具体问题, 并通过自己的努力解决问题。

大浪淘沙, 适者生存。中职生做好从“学校人”到“职业人”角色转换的准备, 就能在就业后更快地适应职业生活, 从容地应对不再单纯的职业环境, 抢先站稳脚跟, 更快更好地在职业生涯的阶梯上攀登。而讲授中职一年级《职业生涯规划》课的德育教师更是任重而道远, 在教学过程中应充分利用本课程资源, 架桥铺路, 形成全方位的育人体系, 不断提升中职生的专业技能和综合职业素质, 争做职业生涯教育的赢家。

参考文献

[1] (美) 加里D鲍里奇.有效教学方法 (第4版) [M].易东平, 译.南京:江苏教育出版社, 2002.

[2]蒋乃平.职业生涯规划[M].北京:高等教育出版社, 2009.

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[4]王文圣.构建中学职业生涯教育模式的理性思考[J].[2011-09-19].http://www.ycqz.cn/ftproot/xinlizixun/xueshukongjian/构建中学职业生涯教育模式的理性思考.htm.

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[7]董中信.中职学校职业生涯规划课程教学探索[J].商品与质量, 2010, (10) .

安防人职业规划 篇5

Post By：2010/7/29 13:23:00 [只看该作者]

成功的人生需要正确规划，作为一个安防行业的新手，今天站在哪里并不重要，但是下一步要迈向哪里却很重要。

做好定位，选择适合自己的发展路线

一个有效的职业生涯设计，必须是在充分且正确地认识自身的条件与相关环境的基础上进行的。对自我及环境了解越透彻，越能做好职业生涯设计。因为职业生涯设计的目的不只是协助一个人达到和实现个人目标，更重要的是帮助他真正了解自己。详细估量内外环境的优势与限制设计出合理且可行的职业生涯发展方向，通过对自己以往的经历及经验的分析，找出自己的专业特长与兴趣点，这是职业设计的第一步。作为一个安防新手，首先要全面了解行业的特点，做好定位，选择适合自己的发展路线，看自己今后的发展是朝技术呢，还是销售与工程，或者是往管理方向发展。

虽然很多人说安防行业没有技术门槛，这只是表面现象，很多人往往把技术和工程工作混在一起。按照细致的分类而言，工程和技术有一定的区别。技术更像是描述哪些搞研发、设计的，而工程则专注于方案的实施以及解决实施过程中的相关问题。作为一个技术人才，要有所发展，得培养自己一点创新能力；作为一个工程人才，要有所发展，得注意总结自己的经验。当然无论是技术、工程、销售、还是管理，安防行业的必要技术基础都是不可或缺的。

人们说销售是一个很有挑战性、富于进攻性的岗位。确实，销售需要担负的责任是让不明白需求的客户明白需求，让明白需求的客户喜欢你的产品或解决方案，让喜欢你的产品或解决方案的客户采购你的产品或解决方案，并愉快的付钱给你。

管理和其它行业的管理一样，都相类似，不过安防行业与其它行业有些不同的是，你所管理的对象是安防行业的，并且这个行业的从业人员有的是当兵回来的，有学电视机技术的，有学外语的，有各种各样的专业背景，所从事的又是安全防范这样一个特殊行业。所以，管理者不但需要较好的管理技能，还需要一定的技术知识。

综上所述，做技术的人更多的是和信号的采集、处理、传输、显示等打交道，简称与信号打交道；工程人主要就是和产品打交道，销售和管理都是和人打交道，所区别的是，销售不但和内部的人打交道，更主要的是和外面的人打交道，管理则主要是和内部的人打交道。所以，当一个新手进入这个行业以后，首先得大概的对这些信息有个概念，然后进行定位。

掌握基本的产品及产业知识

进入安防行业，下面一些技术是首先要了解，或者要熟悉的，因为无论准备做技术、工程、销售或是管理，这些都很有用。

1、光学的基本知识

当你掌握了光学的基本知识之后，就会觉得镜头的焦距计算这类问题很简单。

2、微机基本原理

学习一些微型计算机组成结构与原理，就是我们常说的微机原理，有助于接受很多安防方面的知识，比如说硬盘录像机的相关知识。

3、电视监控原理

电视原理最早是无线电专业的一门必修课程，主要是电视信号的原理、图像的编码、调制解调等。由于电视监控在安防行业中的特殊地位，有必要了解一下电视原理，尤其是其中关于光、图像、图像与声音信号的编码调制等部分。

对于管理者而言，只需要知道大部分的名词是啥意思，而对于销售而言，千万不要以为自己只是卖产品，就可以啥都不了解。其实换个位置思考，如果你是客户，那么你会期望买一个似乎对自己的产品相关的一些基础知识都不懂的销售人员的产品呢，还是买一个对相关产品和行业都能说得头头是道似乎像个专业人员的产品呢？其实做一个成功的销售人员，不但要有良好的察言观色了解人的沟通能力，更要有良好的挖掘和整理客户需求的能力。而挖掘客户的能力，就需要销售人员对产品和行业有一个较为全面的了解。如此，他才能更好的做好销售。比如，某销售人员是做摄像机产品的，他去客户那里推销摄像机的时候，客户可能对摄像机有需求，但是更需要矩阵、集成管理系统。而客户这种需求表达出来时，不是说他要集成管理系统，而是用他操作及使用者的角度来表达，如：我想要坐在一台电脑边，什么都能干。销售人员很郁闷的回去了，认为这个客户有点神经，看来他不需要摄像机，还希望坐在电脑边什么都能干。但优秀的销售人员则回去找有关的领导汇报：客户可能需要一个操作简便的集成管理系统。

清楚目标，明确梦想

如果你不知道要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。

制定自己的职业目标并没有想象的那么难，只要考虑一下希望在多少年之内达到什么目标，然后一步一步往回算就可以了。目标的设定要以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。确立目标是制定职业生涯规划的关键，有效的生涯设计需要切实可行的目标，以便排除不必要的犹豫和干扰，全心致力于目标的实现。

制订行动方案

一场战役、一场足球比赛都需要确定作战方案，有效的职业生涯设计也需要有确实能够执行的策略方案，这些具体的且可行性较强的行动方案才能使人一步一步走向成功，实现目标。通常职业生涯方向的选择需要考虑以下三个问题：

1.我想往哪方面发展? 2.我能往哪方面发展? 3.我怎么去发展?

安防职业发展顺序

个人推荐的安防职业发展顺序是技术——>工程——>销售——>管理，也有不少其它的发展顺序，这就需要根据自己所处的环境和实际情况不断的进行修正，从而达到最佳的效果。

为什么呢？因为技术岗位可以让人有个良好的技术铺垫，今后做啥都能有点底气。然后年纪大了，锐气开始没有了，创新开始缺乏了，那就做工程去吧。这时技术还是滚热新鲜的，工程现场的各种突发情况能增进你对技术的理解，并且工程中的很多问题也需要技术的支持来解决。接着你想有点经济实力了，因为这个时候要面临结婚、养孩子，买房子的事情，那就做销售去吧。这时技术也有了，对行业也了解了，在卖产品、卖解决方案的过程中，也有了朋友圈子，并赚了点佣金。等你做了这么久后，又通过各种渠道学了很多行业的经验，那就赶紧去尝试一下管理岗位吧。不去管理岗位混，那就不仅是你傻，而且是你老板也傻了。当有了管理经验，那就自己尝试创业吧。自己当老板，什么岗位都可以试一下，最主要的当然还是管理。所以个人推荐的安防职业发展顺序是技术——>工程——>销售——>管理。

做一个准职业人 篇6

一、做一个有梦想的人

2009年9月16日，对于工艺美院的一年级新生而言是一个特别的日子。项目组邀请了著名的“打工皇帝”唐骏，以及学院院长——国盛集团副总姜鸣先生，为工艺美院的一年级新生带来了一场别开生面的对话型讲座。席间二位主讲嘉宾入座后分别以我的大学时代、梦想的力量、诠释成功、走向成功的道路、梦想与成功之间的桥梁、准职业环境教育、新生寄语为主题，进行了气氛热烈的对话。学生们深受鼓舞，从踏上学校大门的第一天起，就开始站在职业人的角度展望三年后的未来。

二、职业精英请进来

项目组为一、二年级不同专业的学生邀请了来自不同行业的职场精英，帮助学生在学好专业课程的同时，了解行业的动态、掌握最新的行业资讯，让学生更顺利地将自己所学的专业知识，与将来工作的行业更紧密的联系起来，为学生在校园与社会之间建一座桥。

爱卡汽车网华东客户总监康海宁讲“如何给自己一个正确的定位”；3M 中国有限公司高级设计师皇甫丽君讲“为自己的梦想奋斗”；2008年受邀参加 ASIAGRAPH2008 CG-Art Gallery 东京展，与合作伙伴成立 Tuart 创意艺术机构的傅晓晨讲“真正的游戏从业者”；CARTIER（卡地亚）亚太地区洪徐翎讲“奢侈品行业的产业链”。

三、充满朝气的职场新人

对于企业而言，除了专业能力之外，更看重的品质就是职场新人年轻有朝气，学习能力强，可塑性也大。针对这些企业所重视的品质，项目组在学生课程中加入企业中十分热门的培训方式——拓展训练，希望学生能够保持一份向上的朝气，并培养学生们的集体意识和团队精神以优秀的精神面貌开始求职的历程。

课程设置

为了能够帮助学生在不同的阶段更好的从校园走向社会，项目组在课程设置方面也充分考虑了不同年级学生的不同需求，并以渐进的方式，辅助学生设立自己的职业梦想，一点点地完成从学生到职业人的转型。

针对一年级新生，准职业课程重点是指导学生设立正确的梦想，对自己的高职生活进行合理的规划。

针对二年级学生，项目组帮助学生学习调整自己的梦想，并为自己的求职制定目标和计划。

针对三年级学生，主要项目活动有：职业规划、职场行业岗位分工、企业HR主管谈招聘、求职渠道与方法、简历写作基础、就业政策流程和定位、简历制作与优化、模拟面试、面试利益与行为规范、实习转正技巧、人际关系处理、准职业环境教育结业典礼。

四、梦想集训营

作为“准职业环境教育”项目重要组成部分，帮助2010届毕业生提高就业质量，项目组开展了首期“梦想集训营”。

“梦想集训营”采用的是微软中国的Service Camp培训模式。通过半封闭的企业化培训模式，帮助学员在短时间内学会商务工具的使用、沟通与演讲、职场礼仪、行为规范等知识技能，提升学员的职业化素质和形成较完善的职业规划，从而成为具有求职竞争力的职场新人。

2009年12月11日，“梦想集训营”顺利结营。结营式上，19名学员取得了首期“梦想集训营”证书。通过集训，6名我院的应届毕业生参加了某知名企业在同济大学举办的招聘会，在与沪上知名院校复旦、同济、财大等学校的本科生研究生同台竞技，层层筛选，经过笔试和三轮面试，最终脱颖而出，从新华都总裁唐骏手里获得录取意向书。

通过本项目，学生从一年级开始就获得职业经验分享，得到最前沿、最贴近社会与职场的知识技能和人才素质积累。学生对学习的热情和自主性得到激发，适应职业环境的思维、行为、心智等能力得到提高。

项目对辅导员进行职场知识和管理能力的职业化培训，提高辅导员的领导能力、控班能力、班级文化建设能力和作为学生职业生涯导航员的工作能力。

本项目课程覆盖学校的三个年级四个二级学院的学生，每位同学平均接受了超过330课时的职业培训，期间召开了115场学生座谈会，21场辅导员座谈会。在课程的前、中、后期，收集调查问卷和反馈信息累计1248人次，学生累积访谈人数超过400人次。学生对课程的总体满意度为92%，对“梦想集训营”的满意度达到100%，超过90%的学生十分喜爱这门课程。

学生感受

1、给弘扬的感谢信（节选）——选自梦想集训营学员的每日小节

今天的daily report我以感谢信的形式写，只有这样才能把我最最真实的情感表露出来！首先，我要感谢我的学校——上海工艺美术学院，是她给了我机会来让我认识你们，是你们给了我机会让我学习到很多学校里学不到的东西，是你们让我更加自信！

到了面试的时候，每个人的自我介绍我都认真的听，知道了他们的来历，从第一位自我介绍到我自己介绍的期间，我紧张的不行，等轮到我时，反而我没那么紧张了，而是顺其自然的来介绍自己，展示自己！介绍完后的讨论题，让我知道了团队精神，我们的思路是清晰的，最终要的不是问题的答案，而是我们在解决问题的过程！Robert说要我们组选出二个人淘汰时，我的手在发抖，实在是做不出选择，差点写上自己的名字，后来的抓阄选出我被淘汰，我突然很释怀，因为我享受到了这个过程，远远比结果更重要，大家都是最棒的！最后，我怎么也想不到我会接到再次面试的电话，那一刻，我觉得我已经成功了，无论礼拜一的面试结果怎么样，因为能和唐总进行一对一的面试，是我最光荣的事情了！

虽然我的感谢信语句很平凡，但是是我最真实的感情流露，再次感谢弘扬教育的老师们，你们辛苦了！真诚的祝福你们身体健康，万事如意！

2、准职业环境教育心得体会

从开学到现在，准职业教育一直在教导我们如何成为准职业人，每一位老师都耐心地和我们分享知识和经验，让我们有身在职场的感觉。特别是Jason的课，他每次都能教会我很多东西，听完他的人生经历，增加了我的信心。在Jason那堂“模拟面试”课上，让我对面试的过程有了进一步的了解，同时也帮助我为面试做好准备。

准职业教育真的教会了我很多，学到了很多知识，而且给了我方向，给了我信心，让我明确了目标和如何达到目标的方法。从现在开始，我会做好人生规划，开始奋斗。

3、准职业环境教育小结

很高兴在大三的这个学期，学校开展了弘扬教育的课程，请来了很多资深的老师们为我们这一群即将踏上工作岗位的准职业人上了这么多精彩的课程，让我们深刻的了解到从一个学生到一个准职业人所应该具备的气质和行为。

只有职业打假人远远不够 篇7

职业打假人“知假买假”的行为,曾在法律界引发过争议。2014年3月15日起施行的《最高人民法院关于审理食品药品纠纷案件适用法律若干问题的规定》,明确“知假买假”可受法律保护,这让职业打假人有了“尚方宝剑”,让他们既可以通过打假获利,也能让不法商家付出更大代价,从而改善我们的消费环境。

不过,广州地区法院受理的消费者维权类官司,几乎全由职业打假人发起的现状,无疑难以应对市场上假货量大面广的现实。今年3月,职业打假人王海接受媒体采访时坦承,他打假与正义无关,其公司“打假起步价”是30万元,拿到高额赔偿后,即便利益受损的企业变本加厉地生产假冒伪劣,他也没有义务继续管下去。如此,只有职业打假人的打假,只能伤及一些不法商家的皮毛。

显然,要想改善我们的消费环境,得有更多权益受到侵害的消费者站出来。问题是,为什么在有《消费者权益保护法》等法律“撑腰”的情况下,消费者站出来维权的比例却很小?

维权成本过高就是一个重要原因。消费者在买到假货时要想维权,首先要付出时间成本吃透相关法律法规,找工商部门投诉或到法院起诉也要耗费时间,而且很难立即得到受理;其次要付出举证、诉讼费等相关物质成本。加上消费者购物的目的是消费,一般购买数量有限,即便按照现行“消法”对假货有“退一赔十”的赔偿,最终所获也不多,难以让不法商家有所收敛。如果再遇到执行难,则可能更得不偿失。王海将公司的“打假起步价”定为30万元,就是因为打假成本高。可以说,一些消费者买到假货后不去维权,是一种基于自身利益考虑的无奈选择。

新闻人职业伦理的发展 篇8

一、我国古代道德伦理思想对当代新闻工作者职业道德的影响

我国古代社会的道德伦理思想中蕴含着丰富的新闻职业道德思想的因素, 新闻职业道德继承了古代伦理道德中优秀、合理的成份。先秦诸子十分重视的“诚”、“信”、“实”、“公”, 这些都是现代新闻职业道德理念的先驱。所谓“诚”, 即传播信息要真实, 不虚假。孔子云:“道听途说, 德之弃也 (《论语阳货篇》) ”。“信”, 即宣传者要守信用。荀子云:“知之曰知之, 不知曰不知, 内不自以诬, 外不自以欺”, “实”, 就是要注重事实。墨子云:“天下之所以察知有与无之道者, 必以众人耳目之实, 察知有与无为议者, 诚惑闻之见之, 则必以为有, 莫闻莫见, 则必以为无。”“公”即客观、公正。孔子云:“巧言令色, 鲜矣仁 (《论语学而篇》) ”, “巧言乱德 (《论语卫灵公篇》) ”, 儒学重视的诚、仁、忠、信、义等伦理思想, 都是今天中国新闻职业道德的重要组成部分。先秦诸子的思想为中国现代新闻工作者的职业道德起了一个很好的奠基作用。

二、中国近代新闻职业道德的发展情况

新闻职业道德问题到近代才开始纳入到新闻学研究的范畴。这一时期, 新闻职业道德理念的发展也较快, 许多人开始直接讨论新闻工作者的职业道德问题。1815年, 历史上第一份中文近代报刊《察世俗每月统记传》创刊于马六甲, 标志着我国新闻事业的诞生, 新闻职业道德随着新闻传播活动的出现而应运而生。1859年, 太平天国后期主要领导人洪仁玕在其施政纲领《资政新篇》的“关于太平天国之办报条陈”中论及了新闻从业人员的品德问题, 提出新闻官必须是“性品诚实不可阿者”。1876年, 我国早期报业先驱王韬发表《论日报渐行于中土》的论文, 首次比较系统地阐述了新闻从业人员的职业道德问题。1919年, 徐宝磺在《新闻学》中把“提倡道德”作为报纸的六大职务之一被提出来。1923年, “吾国新闻界泰斗”邵飘萍在我国第一本新闻采访学专著《实际应用新闻学》中, 把“品性”作为记者资格的第一要素, 认为:“所谓品性者, 乃包含人格、操守、侠义、勇敢、诚实、勤勉、忍耐及种种新闻记者应守之道德”。1933年, 郭步陶在出版的《编辑与评论》一书中指出:“品格”应是养成编辑者最重要的第一元素。1934年, 任白涛在《综合新闻学》中以“新闻职业道德”为题, 进一步又用专章论述新闻职业道德, 这是我国报人、学者第一个用专门的章节论述新闻职业道德的书籍。

三、新中国成立后新闻职业道德的发展情况

新中国成立后, 新闻事业的健康发展为新闻职业道德的建设创造了良好的基础。1950年7月范长江在华东新闻讲习班开学典礼上提出的“四个信条”, 这是新中国新闻职业道德规范的雏形。在党的关怀和重视下, 新闻事业成为党领导人民治理国家的最得力助手。由于建国以来新闻职业道德建设奠定了良好基础, 因此新闻队伍虽历经了反右、大跃进、“文革”等政治运动的冲击, 但“全心全意为人民服务, 一切以党和人民的利益为重”的优良职业道德传统仍脉络相承。社会主义新中国颁布的第一个新闻工作者职业道德规范条例是1991年1月19日由中华全国新闻工作者协会第四届理事会第一次全体会议一致讨论通过的《中国新闻工作者职业道德准则》, 这标志着我国的新闻职业道德规范进一步系统化、科学化。此《准则》在1994年与1997年两次修订后更为完备。作为对《准则》的补充和完善, 相关部门陆续制定出了一些更为具体的工作守则或规范措施。如《中央电视台新闻工作者职业道德规范》 (1993年6月7日颁布) 等。这些守则和措施是我国新闻职业道德规范体系的有机组成部分, 它们对于我国新闻队伍的职业道德建设同样发挥着重要的作用。与此同时, 讨论有关新闻职业道德的文章也屡见不鲜, 如黄瑚的《新闻法规与新闻职业道德》系统地讲授了现代新闻法规与职业道德的基本原理, 包括新闻工作与新闻职业道德、社会主义新闻职业道德的主要规范、社会主义新闻职业道德的评价等。蓝鸿文主编的《新闻伦理学简明教程》是迄今为止出版的所有新闻伦理学著作中, 对新闻道德自律信条搜集得最为完备的书籍。可以说到了20世纪末, 我国的新闻职业道德理念已经非常成型。■

摘要：新闻职业道德是调整新闻界与社会普通大众之间、新闻媒体之间、新闻从业者个人之间关系的规范准则。这也是一个世界性的话题, 各国的新闻传播界都很关注。不管是在中国还是在世界其他国家, 新闻工作者职业道德的理念都经历了一个发展的过程, 并且都与其所处的文化有关。本文主要是分析中国当代新闻工作者职业道德理念的发展历程。

关键词：新闻工作者,职业道德,理念,发展

参考文献

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[4]洪仁玕:《资政新篇》太平天国史料[M].开明书局.1951:41.

职业打假人现象的法律探析 篇9

一、职业打假人出现的原因及其特点

由于目前我国尚未建立起完善市场经济体制, 对于经营者和市场的监管处于有待加强的阶段, 经营者诚信缺失、提供假冒伪劣商品的行为仍大量存在。而工商、质监、价格等执法部门囿于执法资源的有限, 无法对这些违法行为进行有效的打击, 不能从根本上将其遏制。在执法部门和经营者之间产生了一定的真空地带, 为职业打假人群体的出现提供了契机。

《消费者权益保护法》的“三倍赔偿”条款、《食品安全法》的“买一赔十”条款以及其他举报奖励规定的出台, 使得职业打假人发现了利用举报打假可以获得巨大的物质利益, 通过购买有质量问题的商品再进行索偿。由于市场监管尚未完善以及执法资源的有限, 使得市场上的假冒伪劣产品短期内无法得到限制, 给了职业打假人专门从事举报打假活动的空间。

(一) 职业打假人具有以下特点

1. 与一般消费者不同而具有较强的逐利性

就购买商品而言, 职业打假人与一般消费者并无什么不同。但是职业打假人购买商品的目的是为了获得经营者的高额赔偿或行政机关的举报奖励, 而一般消费者购买商品只有使用目的。职业打假人具有很强的逐利性, 事前便已知道其购买的是假冒伪劣商品, 目的是为了追求在维权过程中所获得的经济赔偿, 问题商品无论金额大小, 都会依据《消费者权益保护法》、《食品安全法》的惩罚性条款等规定要求赔偿, 同时还会要求工商、质监、价格等执法部门对违法经营者处罚后按规定给予其举报奖励。甚至, 部分职业打假人以提出举报来对商家进行敲诈勒索, 以获取高额赔偿。而一般消费者只有会在购买商品后或者进行使用后才发现商品存在质量问题。

对于职业打假人这种知假买假的行为, 曾有人认为不能将其视为消费者, 获得《消费者权益保护法》、《食品安全法》的惩罚性赔偿。而最高人民法院在2013年发布的《关于审理食品药品纠纷案件适用法律若干问题的规定》对这个问题做出了解答, 认为知假买假并不影响消费者的维权行动。

2. 具有专业团队化的特性

职业打假人通常进行团队化运作, 进行内部分工。为了方便进行索赔, 职业打假人团队通常会把目标瞄准大型的商场、超市。一部分人员会先被安排到各大商场进行调查以寻找购买存在质量问题的商品, 再由专人负责就购买回来的商品进行举报、诉讼。而职业打假人群体对《消费者权益保护法》等相关法律法规以及举报流程均十分熟悉, 对有关规定和程序进行了深入研究, 呈现出专业化的趋势。

3. 穷尽所有救济手段

职业打假人为了取得高额赔偿或举报奖励, 往往会用尽各种法律救济的手段。职业打假人可能为了取得执法部门或者法院的支持意见, 会就同一商品纠纷向执法部门先后提出举报、投诉、申请信息公开、行政复议, 或是向法院提起诉讼, 用尽所有维权方法来达到其目的。而且, 职业打假人往往针对某一商家的各类商品进行大量的举报或者诉讼, 且善于纠缠程序上的细节, 在一定程度上牵制了大量的执法资源。

二、对职业打假人现象的探析

由于职业打假人可能存在着威胁勒索商家扰乱市场秩序以及滥用救济手段对执法资源造成浪费等消极影响, 因此有人认为应对职业打假人进行限制。不过, 职业打假人的存在是具有一定积极意义的, 不能盲目将其否定, 需要对该现象进行合理分析。

(一) 有助于解决“理性冷漠”的困境

“理性冷漠”现象属于经济学公共选择理论中的一个概念, 理性的人都是追求个人利益的, 其做出任何行为都是建立在成本与收益的衡量上。即便某一行为能够增进公共利益, 只有在收益大于成本的前提下, 人们才会主动采取行动。 (1) 对于消费者而言, 由于其在交易中对比经营者处于较弱势的地位, 如果维权成本过高, 出于自身利益的考虑, 消费者很可能不会积极进行维权, 即使维权行动有利于监督经营者和净化市场。《消费者权益保护法》之所以设置针对经营者的惩罚性赔偿条款, 其立法考虑之一便是通过利益来引导消费者积极维权。因为一旦惩罚性赔偿责任得以实现将会直接增进消费者的利益, 理性的消费者将会有动力去维权, 主张自己的权利。同样, 举报奖励的规定也是出于同样的考虑。

虽然惩罚性赔偿条款等规定具有很好的功能, 但在实践中仍存在难以发挥的问题, 主要原因还是在于消费者行使成本过高。虽然惩罚性赔偿条款以及举报奖励等在一定程度上增加消费者的利益, 但消费者进行维权时还是需要面临举证的成本, 寻求专业协助的成本或者其他交通成本、时间成本。特别是消费者处于比较弱势的地位, 取证的能力和意识比较薄弱, 往往导致其受害却得不到赔偿。即使有相应的激励机制仍难以动员消费者积极维权。因此, 虽然惩罚性赔偿条款、举报奖励等提供了利益引导, 但在消费者维权的问题上, 仍存在“理性冷漠”的困境。

而当职业打假人作为消费者进行维权时, 由于其本身的目的便是追求惩罚性赔偿或者举报所带来的利益, 因此其事先便会做好证据的收集, 加上其团队化、专业化的操作模式, 其维权成本会比一般消费者要降低许多。此时建立在较为公正的司法基础上, 职业打假人的维权成本将会很低, 其将会有更多的动力进行维权, 能给予经营者更多的监督, 从而促进市场秩序的优化。职业打假人的出现, 使得《消费者权益保护法》的惩罚性赔偿条款得到更广泛的使用。 (2) 由此可见, 职业打假人能够在一定程度上解决消费者维权中所出现的“理性冷漠”现象。

(二) 对经营者起到更佳的遏制作用

如前所述, 由于利益考虑的的因素, 一般消费者基本很少主动主张获得惩罚性赔偿的权利, 使得对经营者欺诈行为的成本加重和市场环境净化的功能无法实现。但以获利为目的的职业打假人群体的出现使惩罚性赔偿条款得到广泛运用, 上述功能开始得以实现, 对经营者产生了一定的遏制作用。对于经营者而言, 有执法机关的监管以及职业举报人对其主张赔偿或者举报都会对其产生不利的影响, 表现为罚款及赔偿金。相比较而言, 职业打假人在一定程度上可能比执法机关的执法对经营者的不法行为遏制作用更大, 这是因为:1.赔偿的实现能够为职业打假人带来直接的利益, 因此职业打假人比处于消极地位的执法机关更有动力去发现商家的不法行为;2.由于代表公权力的执法部门处于消极状态, 不可能面面俱到地掌握各方面有关经营者欺诈等不法行为的信息, 而职业打假人因为直接与经营者进行交易, 更容易掌握其不法行为的信息;3.执法部门查处经营者实施罚款的成本要大于职业打假人主张赔偿的成本。因此, 在职业打假人主张赔偿的实施难度更低的情况下, 经营者会对职业打假人更为忌惮。这将发挥出对经营者欺诈行为的成本加重和市场环境净化的功能。某种程度上, 职业打假人给予经营者更佳的遏制作用。

(三) 有利于提高执法效率

作为公权力的代表, 政府监管即公力执法对于保护消费者具有重要意义。但是公力执法存在局限性, 不可能深入消费者保护的各个环节, 解决消费者保护的问题不能完全依赖于公力执法。如果公力执法的能力有限而且执法效率不高, 而私力执法的成本相对较低, 则可以考虑将私力执法作为公力执法的补充来提高执法效率。由于目前我国市场经济体制尚未完善, 市场上出现越来越多的假冒伪劣产品, 而政府的执法资源有限, 监管能力不可能在短期内大幅提升。

在政府执法机关对假冒伪劣商品的查处力度还有待提高的情况下, 职业打假人的打假行动提供了执法的另一路径。在利益的驱动下, 职业打假人将主动寻获商家不法行为的信息, 结合其专业性、团队性的运作, 通过主张惩罚性赔偿或进行有奖举报, 促进信息交换。能够使经营者欺诈行为被发现、被查处的机率大大提升, 提高行政执法的效率。 (3) 可以说, 职业打假人的出现, 能够有效缓解有限的执法资源和大量复杂的市场不法行为之间的矛盾。

三、如何对待职业打假人现象

笔者认为, 职业打假人的出现是应对市场不实行为泛滥, 执法机关纠正能力有限以及一般消费者怠于维权的情况下的产物, 通过职业打假人促进经营者诚信行为的成本较低, 职业打假人对于市场秩序的维护以及消费者权益的保护有着积极的作用。考虑到职业打假人可能存在对经营者敲诈勒索以及滥用救济等消极影响, 笔者认为应从以下方面出发, 规范职业打假人的维权行为, 实现对消费者更好的保护。

(一) 合理引导职业打假人与经营者

对于职业打假人, 不能因为其追逐利益的目的, 便一概否定其作为消费者进行打假维权的行为。目前我国消费市场上假冒伪劣、食品安全、虚假宣传等问题仍不容乐观, 既然职业打假人可以起到净化市场的功能, 应对其进行合理的引导。应鼓励职业打假人在合法的范畴内进行打假维权, 使其可以成为市场中的“监督员”, 为执法机关提供协助, 从而提升对整个市场的监管力度, 纠正市场秩序。而对于经营者, 也需要为其提供指引, 只要其合法经营, 即使部分恶意的职业打假人意图对其敲诈勒索也无从下手, 对市场秩序也不会产生破坏作用。

(二) 提高执法的水平

如果我国公权力机关的能力足够强, 能够为市场提供有效的监管, 那么市场上各主体将倾向于合法经营, 减少欺诈的行为, 那么职业打假人存在的空间将会很少。职业打假人群体的出现一定程度折射出政府监管能力的不足。职业打假人的出现为查处市场上的不法行为提供了线索, 但也可能为了追求利益而滥用救济权利导致执法资源的浪费。这要求执法机关也需要相应提高其依法行政的水平, 能够应对职业打假人的各项诉求, 做到有法可依。同时, 执法机关也应当强化对市场的监管力度, 从源头上解决市场存在的问题, 自然也会减少职业打假人因用尽救济手段而导致执法资源的浪费。

综上所述, 职业打假人的出现有利于遏制商家的欺诈行为, 净化市场环境。对消费者权益保护以及市场秩序纠正, 既需要公权机关的有力执法, 也需要社会力量的协助。职业打假人这种民间监督力量有时可能比政府监管成本更低以及效率更高。而职业打假人的出现能够缓解消费者维权中的“理性冷漠”现象, 鼓励了消费者积极进行维权, 与不良商家进行斗争, 从而更好地维护市场秩序。当然, 职业打假人也可能存在敲诈勒索等破坏市场秩序和浪费执法资源等不良影响, 需要通过合理的引导以及提升公权部门执法水平来应对这些情况。

摘要：职业打假人的出现对市场秩序的净化带来积极作用的同时, 也存在着一定的消极隐患。本文将基于职业打假人这一现象进行探析, 并就其存在问题提出相应建议。

关键词：职业打假人,理性冷漠,消费者保护

参考文献

[1]奥尔森.集体行动的逻辑[M].陈郁, 郭宇峰, 李崇新译.上海:格致出版社, 2014.

[2]关淑芳.惩罚性赔偿制度研究[M].北京:中国人民公安大学出版社, 2008.

[3]应飞虎.知假买假行为适用惩罚性赔偿的思考[J].中国法学, 2004 (6) .

[4]吴元元.公共执法中的私人力量[J].法学, 2013 (9) .

职业人 篇10

一、新闻理论联系实际

新闻行业需要新鲜血液, 需要梦想与激情的注入, 刚刚步入新闻行业的大学生如何将理论与实际紧紧结合, 需要一个磨合期。这不单单是对稿件的把握度、对编辑软件的熟练程度, 而是每天都要以饱满的热情去迎接新闻, 充分发挥新闻工作者的探索热情、对新闻的高度敏感, 才能写出好的新闻。新闻行业每天遇到的人和事都是全新的, 哪怕有相似处, 但深挖起来又有根本的不同。比如, 农民工上访的新闻, 新闻点是围绕农民工上访的过程展开的, 但是每个农民工的实际情况、遇到的困难, 甚至期待的结果都有不同, 如果采用千篇一律的新闻报道方式, 是要出乱子的, 观众也会觉得厌烦。所以, 新闻工作者要将理论沉淀下来, 结合具体工作实际, 推陈出新。

二、新闻工作者的职业精神

新闻工作者, 可以说平时是处于灵活机动的、半忙半闲的工作状态。为什么这么说呢?新闻在哪, 新闻工作者就要冲到第一线去, 任何懈怠都是不允许的, 新闻不等人, 过了时间点, 新闻现场就捕捉不到了。而所说的闲也就是新闻工作者从现场回来后, 平静下心态, 静静地梳理新闻要素, 理出思路, 是行文流水般的时间, 待稿件通过审核, 记者又要进入到争分夺秒赶片子的阶段了。所以, 一个好的新闻工作者, 经得起大风大浪的心态是极其重要的, 一个稿件完成后, 迅速调整状态, 进入下一个崭新的新闻报道中, 是新闻工作者的重要职业精神。

在采访中会遇到很多突发情况, 比如去一个采访目的地后发现了另一个新闻点也可以加到片子中, 而且会让整个报道看起来更饱满, 这就是考验新闻工作者职业精神的时候了, 采与不采就在一念之间。新闻工作与其他工作不同之处就在于, 灵活机动的工作非常多, 领导没有实地去采访地点, 未必事事都能安排到, 这就需要新闻工作者根据实际情况适当做出调整。

民生新闻对新闻工作者的素质要求更要高一些, 因为采访对象的文化程度、对事物的理解和判断能力有高有低, 怎样清楚、完整地将新闻呈现在电视中, 且贴近生活, 将电视语言平民化, 是一种艺术与水平。采访中会遇到一些批评报道当事人不接受采访, 甚至采取过激的方式抵制采访。新闻工作者的职业精神要求记者采取多种方法挖掘新闻点, 还原新闻真实性。我们在电视上经常看到的偷拍、跟拍、记者深入险地等等报道方式, 都是依靠新闻工作者的职业精神作为依托, 才能披露新闻点, 让大众深入了解事件的本身。

三、新闻工作者的职业道德

新闻行业要求从业人员首先是一个有血有肉的人, 对不公平的事件有打抱不平的仗义情怀, 更要求从业人员有极强的原则性, 在报道中不被物质所诱惑, 坚持新闻的真实性。

每个行业都要求有一定的职业道德, 新闻行业尤为重要, 因为从新闻记者手中写出的新闻报道将要呈现在电视中, 有多少个家庭在看, 又有多少需要社会启蒙的未成年人在看, 所谓舆论的正确导向, 就掌握在每一个新闻工作者的手中。不少资深的记者就如同一本书, 谈吐间尽是人间沧桑、世间苦乐, 不变的是, 他们身上都有一种悲天悯人的情怀, 让人感到在你面前的这个人是个耿直、一丝不苟的人。

好的记者大多都是细心的人, 有敏锐的观察能力, 不浮皮潦草对付了事, 有时候对事件的较真程度让人觉得不近人情, 但这种精神对于新闻从业者来说是一种职业道德, 他们要对大众负责、对自己的职业负责。

四、新闻工作者的沟通精神

好的新闻是记者打听来的, 这话虽通俗, 但道理是有的。通常, 一个新闻呈现在你面前的时候未必是显而易见的, 通常是一种表象, 是大众肉眼看到的或是大众听不明白的笼统材料, 怎样将新闻现场和材料转变成能播出的新闻报道, 是需要记者不厌其烦沟通的。比如采访车祸, 显而易见, 时间、地点、人物三要素是必有的, 如果笼统一说, 大众在新闻中看到的就是有这么个事, 但细心的记者会询问发生事故的原因, 询问交警, 这一路段的司机和行人应注意什么, 并在新闻中做好分析和提醒, 那么这条新闻就会变得更加有意义, 对于司机和行人来说就变成一条指示性新闻, 经过类似路段时会提高警惕, 减少事故发生的概率。

五、新闻工作者的自省精神

刚刚接触新闻的新人还是资深记者, 差的是经验和阅历还有自省精神。新闻每天都在发生, 每个记者遇到同一种新闻, 写出的新闻点都是不一样的, 纵观我国的新闻作品, 新闻故事化的报道手法早已有之, 许多优秀的新闻作品都可以说是故事化手法运用的成功范例。如, “《申报》曾刊载过题为《溥仪胡适谈新学》一文, 曰“溥仪日前在琉璃厂买书, 偕行者庄士敦等。溥仪喜读胡适文集, 并于翌日打电话约胡适入宫。胡适要求免跪拜, 溥仪自接电话, 谓君为新学泰斗, 当然不能跪拜, 胡适遂入谈甚久。溥欲延胡为师, 胡允为友。”作品读来颇有味道。作者抓住了报道中富有趣味性的细节加以展示, 构成了一个有场景、有人物、有动感的精彩的画面, 使新闻事件有声有色, 而这些灵感都是储备在新闻工作者脑海里的, 是新闻工作者不断的自省和修改而成的。经常自省的新闻工作者, 在工作中会不断提高, 而盲目干活的新闻工作者, 将会逐步被淘汰。

从新闻的本体看, 新闻是对现实社会生活中新近发生的、有新闻价值的信息的搜集分析和传播。新闻的构成要素包括何时、何地、何人、何事、何故、何果, 其中前四个要素是硬要素, 是新闻事实构成必不可少的要素, 可以满足读者的浅层次信息需求, 后两个要素可称为软要素, 是对事实深层信息的拓展和延伸。从当今新闻报道的发展历程看, 已由报道新闻、告知信息时代向解释新闻、揭示事实背后隐藏着的深层意义时代转变, 读者的阅读兴趣更关注于新闻事实内在的发展变化及其与现实世界错综复杂的联系, 因而对软要素的阐释更为重要, 不仅仅要挖掘新闻的背景材料, 使新闻报道深入化, 还需要用新鲜、独特的手法表现新闻事实。

新闻不单单是一种职业更是一份信念, 一种对梦想执着的追求, 内心对本行业的热爱支撑着每个新闻工作者, 恪守着职业精神与职业道德, 辛苦地奔走于每个新闻现场。对于外界来说, 新闻工作者是光鲜的, 但是其背后的故事是心酸的, 每个短短三五分钟的片子都承载着新闻记者的心血, 都是时间和精力细细打磨出来的。工作给予新闻工作者的是一种超出物质与生活的境界, 是将梦想现实化的平台, 坚守职业精神与职业操守才会激发出更好的灵感, 更敏锐地发掘新闻点, 呈现出更饱满的片子, 引导正确的舆论, 成为社会的典范。

摘要：在采访中, 会遇到很多突发情况, 比如去一个采访目的地后, 发现另一个新闻点, 也可以加到片子中, 会让整个报道看起来更饱满, 这就是考验新闻工作者职业精神的时候了, 采与不采就在一念之间。新闻工作与其他工作不同之处就在于, 灵活机动的工作非常多, 领导没有实地去采访地点, 未必事事都能安排到, 这就需要新闻工作者根据实际情况适当做出调整。

关键词：新闻理论,联系实际,新闻工作者的职业精神,新闻工作者的职业道德

参考文献

[1]中华传媒网

[2]中国新闻传播学评论

[3]传播研究网

[4]新华传媒网

[5]人民传媒网

[6]《大众传播模式论》, [英]麦奎尔、温德尔, 上海译文出版社, 1997年

在美国当职业回收人 篇11

当上合法“窃贼”

2008年从俄亥俄大学毕业后，在美国留学的太原小伙李健经朋友推荐找到一份很有趣的工作，当职业回收人——美国有一群特殊的人，他们以偷盗为生，但受到法律保护，雇主都是银行和零售商。这群人的法定名称是抵押收回执行人，但美国老百姓却习惯叫他们Repo Man（报信的人）。

回收人这个职业由来已久，尤其近十几年来美国人超前消费越来越严重，小到家具电器，大到汽车游艇，动不动就采用分期付款。如果到规定还款日还不出贷款，债主就有权收回商品或者用作贷款的抵押物，但是不能强抢，因为那样就会破坏治安，是违法的，不但收不回贷款，还可能被法院罚款。所以如果贷款人不主动归还，债主就只能雇“小偷”把贷款抵押的东西偷回来。

比如你分期付款买车，一般这辆车就是抵押物，直到你付清最后一笔贷款，这辆车才能完全归你所有。在这之前，如果你耽误了任何一次分期付款，哪怕只晚了一天，债主也有权收回你的汽车。不过一般债主都不会这么苛刻，因为在美国收回抵押的法律程序很复杂，回收人的佣金也很高，所以他们多数会给贷款人一两次机会，如果对方仍赖着拒不还款，债主才会动用回收人。

其实，想从事抵押收回执行人这一职业并不容易，首先必须受雇于获得州政府许可的回收公司，而且要经过培训考核合格，取得许可证并登记后才能进入这个颇具神秘色彩的行业。走完这些程序，李健接到的第一个任务，是偷回一辆刷信用卡分期购买后不能及时还款的著名品牌摩托车。车主是一位非洲裔年轻女性，根据商家提供的地址，李健找到对方在郊区的住处，只见一位黑人小姐正在一片空地上秀摩托车技，旁边几个孩子津津有味地看热闹。一看车牌号，正是自己要偷的那辆摩托车。“你车技真棒，看得出这车的性能也不一般！”对方见有帅哥夸自己车技好，非常高兴，自豪地说：“当然，这款摩托车的动力非常棒，骑着它简直可以像职业赛车手那样，到世界各地赚奖金了！”说到这里，对方十分得意。“小姐，能让我骑上它试一下吗？说不定还能给你露一手呢！”听到这话，对方几乎未加思索就把车交到了李健手里。李健将摩托车开出三四十米后，忽然回头大声喊道：“由于你三个月没交分期付款，我受商家委托收回你的摩托车。”对方这才知道上当了，想去追，可李健早已驾车绝尘而去。

随后李健拨打了911备案，并到附近的警察局与商家特派员会合，三方一起确认这辆高档摩托车就是欠缴分期款项的商品。验明正身后，摩托车被商家特派员带走了。三天后，李健从商家那里拿到了初次做回收人的报酬——一部售价三千多美元的数码相机。

不久，李健又受一家银行委托，去偷一辆小轿车。从资料上看，车主曾在美国海军陆战队服役五年，不仅精通各种武器的使用，还是位拳击高手。这种人可不好对付，搞不好就会被对方揍个鼻青脸肿。既然强攻不成，就干脆来个智取。这天，李健大大方方地登门拜访，自称是4S店的技术人员，因为产品设计缺陷需要召回加装安全装置，他特意上门服务，把车开到4S店加装完毕后会把车再送回来。

因为穿着专门从销售商那里暂借的带着品牌LOGO的维修服饰，对方压根没怀疑李健的身份，毫不犹豫地将车钥匙交给了他。从进门到出门不到10分钟，一辆价值13万美元的轿车就被李健轻而易举地收回了。

不拼胆量拼智慧

李健和他的同事们，平时总喜欢穿着长风衣，这是因为风衣可以掩饰他们身上的防弹背心和腋下佩戴的手枪。“不过绝大多数情况下，我都不需要这两样东西。”做回收人主要靠的是知己知彼，每次出发前，李健的准备工作都做得很充分，对欠贷人的各种情况都有所了解，然后选择最佳时机，出其不意地把东西收回来。

2011年6月，有位来自墨西哥的老赖，对银行和回收人的几次通知都嗤之以鼻，同事盯了对方很久也没找到下手的机会。原因是对方警惕性很高，平时把车锁进车库，根本不在院外停放，偶尔外出采购食品等，因怕人偷车也常常让老婆留守车内。即使是回收人，硬抢和翻墙撬锁偷车都是非法的，这就要动点脑筋。

一天，李健在车主的住处附近转悠时，发现对方的老婆外出办事去了，便灵机一动给车主打了个电话：“恭喜您被抽中为XX大型购物超市的幸运顾客，请到超市门口来领取价值一千美元的购物券。等那位墨西哥人开车来了之后，李健真的给了他一张早已准备好的一千美元购物券，并告诉对方必须立刻消费掉，否则就会作废。等对方乐呵呵地花完一千美元走出超市的时候，他的座驾早就在几公里之外了。

2011年12月，李健干了一票大活。银行委托他去偷一艘价值50多万美元的游艇，购买人在支付了10万美元后，由于财力难以维系，销售商几次提出抗议，却被对方以种种理由推诿掉。为了防止游艇被收回，对方特意加装了电子密码防盗锁，可以锁定发动机和尾舵，种种迹象显示，对方打定主意要做老赖了。

接到任务后，李健对购买人的背景做了详实的调查，得知对方还是单身，便让一位年轻貌美的女助手设法接近购买人，并和他相约一起开着游艇到海上玩。期间，就在对方一时兴起从船尾下水畅游时，女助手给对方扔了个救生圈，然后就把游艇开走了。当然，李健根据事先计划很快就驾小艇把对方从海里救到了岸上，并向对方说明了依法收回游艇的事。对方听后垂头丧气，只能自认倒霉。

培养合格职业人关键是提高认识 篇12

职业教育与人文教育有着不同的教育使命。前者是专门为个体进入某个职业或在某个职业领域得到提升而做准备;后者则帮助个体全面提升其综合素质, 它面向许多职业和工作做准备, 并不会使个体掌握针对某种职业的专门技能。因此, 人文教育是为个体的一般生活做准备, 而不只是为了胜任工作做准备。

美国职业教育家斯奈登早在20世纪初就指出:“历史上, 人文教育旨在拓宽人智力和情感的范围, 它并不涉及到谋生的领域。人文艺术学校总是力求把年轻人的注意力从获得实际生活必需品方面转移开, 让他们接触和深入地学习传统、科学和艺术这些人类的遗产。我们通常会把人文教育的理念与休闲结合在一起。人文的目的就是使学生掌握读、写、算和绘画, 并且研究历史, 文学和科学等。使之能够有可能进入人类知识宝库, 并且能够使个体得到启蒙和提升智力。人文教育并不关注人的生产能力的问题, 当然它也会间接地对社会生产发生影响。” (1)

作为现代社会的劳动者, 除了有专门的职业专长之外, 当然也必须具备全面和尽可能深入的人文素养。这是人之所以为人, 人之所以能发展的重要基础, 因此, 职业教育并不排斥人文教育。相反, 现代劳动者需要全面的人文教育, 任何职业都需要将“以人为本”、“诚信正义”作为基本准则, 更要在工作的过程中充分体现对世界、对人类、对社会的关怀, 以专业精神、专业操守来尽职尽责。在成就自我价值的同时, 为社会的进步做出贡献。

反思今天的职业教育, 在许多方面忽略了人文教育, 甚至将“职业教育”变成了“工艺教育”, 片面地强调职业教育的目的就是“就业”, 职业教育被沦为“订单式教育”!为此, 我们有必要重温一下在半个多世纪之前, 一位职业教育学者的基本观点, 他说:“职业教育不仅是工作培训, 也不仅追求技术的尽善尽美;它不仅传授经商的策略, 或在市场交易中讨价还价的技巧;它不只教授法庭上论辩之术, 也不只教授包扎伤口的技能。可以说, 职业教育包括上述所有内容, 但却又远远不止于此!职业教育要孕育创造性的精神与灵魂, 它体现在机械工人进行制造、商店主提供服务、检察官为正义而战、农民生产粮食、医生拯救生命等过程中。正是态度、情感、美德、行动、语言和美丽, 将单一的工作变成了神圣的职业, 使各行各业的人们彼此守望相助、唇齿相依, 也正因为如此, 和谐的公民社会才得以形成。只有这样, 我们所称道的职业的价值才算得上充分展现。” (2)

时至今日, 职业教育的重要性无可置疑地受到全世界的认可, 但职业教育应当培养什么样的人的问题却还困绕着人们, 鄙视职业教育以及职业教育的受教育者的现象也还普遍存在。我们认为要解决这些问题, 需要从根本上改造人们的观念, 形成对职业教育的崭新认识, 而这种认识的起点恐怕就是要正视职业教育与其他类型教育之间的水乳交融的关系, 而不是将它们截然分开!

参考文献

①David Snedden.The Problem of Vocational Education.Houghton Mifflin Company, 1914:4-5.