通过神话故事记单词（精选3篇）
通过神话故事记单词 篇1
一、理论基础
词汇习得是一个复杂的认知过程,也是外部因素与内部因素交互作用的心理活动。根据认知因素原理,学习者用于学习一个词的认知能量(cognitive energy)越大,以后能够回想与使用这个词的可能性也越大。也就是说如果学习者对一个词注意得越多、思考得越多、加工程度越深、记忆程度也越高。而加工层次理论认为浅加工是词的发音、拼写这样一类次的表层特征,深加工的重点是意义,深加工需要更多的注意力和更多的认知能量,因而记忆效果也更好。了解词汇学习的认知因素,有利于我们在教学中引导学生进行深加工的词汇学习,提高记忆效率。
传统的记忆单词的方法偏向抽象思维,不仅单调乏味,而且效率低下。鉴于此,我们有必要探究更为科学的高效词汇学习策略。根据上述的认知原理和深加工理论,必须发挥学生的主动性,使其在记忆单词的过程中充分思考,大胆实践,勇于创新,积极使用所学词汇,不断地进行大脑深度加工,调动更多的认知能量,才有可能提升记忆效果。
通过故事记单词比孤立地背单词容易,因为故事中有一定的发展线索,使我们联想到一定的画面,从而与心像相联系,使其在头脑里的信息形象化,调动左右大脑协同工作,这种可视化的编码组织的信息容易再现和回忆。
笔者在课堂教学中,将上述教育心理学的理论应用于实践,试图探究通过故事法记单词的更有效的英语词汇记忆策略。
二、教学实践
词汇教学是大学英语教学的重点和难点。教师引导学生形象化地记忆单词可以快速有效地达到教学目的,还可以提高学生的学习兴趣。对英语单词形象化记忆的探索,不但可以激发学习的动力,还可以满足学习者的成就感,可谓是一举多得,事半功倍。故事法的运用可以具有多种形式,需要根据具体的教学情况来灵活运用。以下各种方法是笔者在教学中对这一策略的具体运用范例,其中所例举的故事均为本人原创,仅供大家参考。
1.动画故事法。教师可根据教学目标,将所学新单词编写在有趣的小故事中,用动画或PPT的方式展现出来。在教授《新世纪大学英语》第一册第六单元的新词时,笔者就曾经将以下这个名为“野蛮女友”的故事做成约一分钟的动画,利用下课前的三分钟左右的时间予以展示播放,然后布置课后任务,要求学生按照学习小组创作自己的故事,其中出现的新词都用显著的大号字体标出。
我的女友是irritable,
我的生活是miserable,
情绪经常break down,
她有时骂我scold,
她有时打我slap,
太多的pressure,
我心情smother,
很少有laughter,
衣服破旧shabby,
头发油腻greasy,
生活真是uneasy,
烦闷难以release,
后悔把她embrace。
2.故事接龙法。教师结合具体的教学内容,选用若干单词用PPT展示在黑板上,将学生分为若干组,每组选4名队员,其中一名是记录员,负责记录并在课后将本组的故事放在班级QQ群里共享。让每组第一个人任选一个单词作为故事的开始,第二个人再从剩下的单词里任选一个或者更多继续编故事,依次类推,3名组员都说完后再从第一名组员开始,循环往复,限时5分钟,看看哪个组用到的单词最多,即为获胜,比赛表现计入平时成绩。
以下是《新世纪大学英语》第四册第一单元故事接龙法的一个示例。
宇宙叫做Universe,
包含各种substance,
充裕丰富abundance,
就像巨大的database,
不可思议miraculous。
3.故事大赛法。将学生分为若干小组,每组3-4人,划定一册书或者半册书的单词为比赛范围,让学生自由选词,编写故事并指定其将自创的故事发布至班级QQ或微信群中,故事情节生动,选用的生词多,用词恰当新颖,所获点赞数目多等因素予以综合考虑即为获胜。比赛表现占期中成绩一定比例。
以下是笔者进行故事大赛法的一个示例节选。
He was locked in a cell alone.Then he lost his dignity in the rough treatment.
其中lock,cell,dignity,rough,treatment这5个单词都是《新世纪大学英语》第二册的新单词。
4.故事表演法。教师将自创的小故事放在班级网络空间中供学生参考。在时间允许的情况下,鼓励一部分学生进行表演并予以表扬。以下双簧表演的台词取材于《创新大学英语》第四册第一、二单元的生词。
胆小鬼遇狗记
从前有一个coward,
实在是rabbit-hearted,
看见了fox hound,
大脑一片blank,
蹒跚衰弱fl attered,
好像瘫痪paralyzed,
见此我赶快make haste,
捡石头把狗cast out.
综上所述,教师应鼓励学生大胆创新,寓学于用,通过各种手段来辅助记忆单词。此类活动既锻炼了学生的语言能力、想象力、又培养了他们的表达能力与合作精神,可谓一举多得。对于学生在班级网络空间里分享的自创故事,教师可以适度点评,并对其中错误予以纠正。
以上几种词汇教学方法,可以酌情使用,也可推陈出新,创设出更为有效的故事法教学策略,最终帮助学习者顺利习得英语词汇。
三、成绩分析
为了检验这种教学策略的有效性,笔者分别对使用《创新大学英语》和《新世纪大学英语》教材的宁夏大学2013级学生于入校时进行了词汇测试,所选用的是新东方英语词汇测试量表,共100道题。前测结果表明,学生水平相近,词汇量达到3000的人数占总人数的89.6%。随后分别将其划分为实验班和自然班,进行了为期一个学期的教学实验。对实验班采用了故事法记单词的教学策略,并在学期末用一份标准试卷分别对两种教学班进行了词汇测试。根据“教考一致”和“一题一点”的词汇考试命题原则,所测试单词均为本学期课内所学词汇,按照韩宝成的随机数字表排序后,随机抽取了部分单词进行了客观性的测试,总分为100分。
实验假设:自然班与实验班的教学效果无显著差异。
以下是自然班与实验班词汇测试的数据。
分析表1和表2的数据,我们发现,F的相伴概率分别为0.048和0.042,小于显著水平0.05,否定方差相等的假设,据此我们可以认为,两种教学班级英语词汇成绩存在显著性差异;T检验结果显示,创新大学英语词汇T统计量的相伴概率分别为0.045和0.044,新世纪大学英语词汇T统计量的相伴概率分别为0.038和0.036,小于显著水平0.05,否定了T检验的零假设,两种教学班级英语词汇平均值存在显著性差异。因此我们可以肯定地说,自然班和实验班的教学效果存在很大差别,实验班的成绩优于自然班,故事法教学策略在教学实践中取得了一定的效果。
四、结语
作为语言学习策略研究的重要内容,词汇学习策略一直是二语习得研究领域的热点,本世纪以来词汇记忆策略及其效果研究逐步增多并不断向纵深发展。NRP(美国阅读专家小组)调研结果表明,词汇教学主要有5大类21种方法,故事法记单词就属于其中的能力教学法,这一类方法让学生将注意力集中在词义上,积极认知词汇,主动地将词汇使用于各种语境。针对不同教学对象的对比测试一定程度上证明了故事法记单词策略是行之有效的。这一教学策略如果运用得当,可以激发学生学习英语的乐趣,提高记忆效率,达到事半功倍的效果。本文只进行了共时研究,今后,将继续进行历时研究,进一步提升研究层次,拓展研究成果。
参考文献
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通过神话故事记单词 篇2
今天讲一个从raconteur1那里听来的quirky /ravishing2 quirk1。
二战期间，有一个名为Galson的suicide squad，每当德国鬼子听到它的名字，都会quail的quaver发抖。
这支squad是由四位勇士组成，号称quartet。
甲是个quick-witted2的pygmy，他擅长purloining，没有什么东西他拿不到，他真是个racy1 guy。
乙是个rafter1，他为养家糊口不得不勒索ransom2做了一回racketeer，而被put into jail。他精于箭法，他quiver1里的每一根arrow都可以于quiescency中杀人于无形。
丙是个radical3的士兵，他因为屡犯recidivism2军规而被判quarantined5。
丁就是Galson，他们的头了，他是个精于推理ratiocination1，善处关系rapport1的领导。他跟自己的这些heelers定了个reciprocal protocol。如果他们能成功完成任务，战后将被set free。
因为他的heelers都被纳粹rankling2起了rancor3，所以他们很rapture1就接受了这个protocol。
大部分的军官都把这个squad当成了quixotic3/rabid的主意。他们心怀raillery2地rebuked3说：“你怎能指望这些rebarbative rabble像英雄一样呢，他们太rambunctious1了，你最好quash1了这个计划吧。
但是Galson并不想仅为了这些quibble5而recant3自己的计划。他断然rebuffed1了这些quack2/ charlatan的诊断。在rebuttal1中，他说格兰特也不过就是个winebag，但他成功击溃了南军。不错，我这些heelers都是些quotidian3的rabble，但它们既不是quitters1也不是quisling1，他们没一个pusillanimous2的，他们都是人中quintessence。
现在他们正rallied起来讨论个新计划，Galson正在recapitulating2他们将要做的。“我们要做的就是pursue2敌人，穿越ravine与quagmire，破坏掉pylon1，像一把razor1切断敌人的purvey/purveyance。明白我的Purport了吗?”
穿上ragged1的raiment，他们就这样出发了。ravine像rebus1一样费了他们好大力气才找到那座pylon1。 pylon1旁有一个rampart1，乙悄悄杀了警卫，他们impersonated成警卫的样子，在pylon1下面放了个pyre1， 静静地等着敌人的到来。
不久有个ranger1先行赶到，他没发现什么异常现象，就毫无qualms3地走了。
不久，他们的quarry3，一长queue的敌人带着purvey就来了，Galson笑着说了一句pun：“草长得越密，越容易reap1”。
reactionary2的敌人刚刚quelled1了一个叛乱。ravenous1的敌人一边raving1一边走上了桥。甲点着了引爆炸药包炸了桥。rampant的敌人企图recede4。但很快他们就发现自己陷入了quandary1。没有ramification1可走了。机枪可是像reaper1一样怒rage2/rant/raspy，任何敢于recalcitrate的敌人都被干掉了。
GRE词汇听故事记单词 篇3
一天医生带来了一种新的药粉，有了它以后，奇迹出现了，垂死的病人recovered了。这种神奇的药粉是一种antibiotic，叫penicillin，是一位叫弗莱明的医生发现的，他又是怎样发现这种arcane的药物的呢?
尽管巴甫洛夫早就apprised(通知,告知)大家伤口腐败的原因是bacteria在作怪，但当时，所有antique/antiquated的药物都无法有效的杀死bacteria。弗莱明培养了一些bacteria来研究。一天，他发现了个antic的apparition(离奇出现的东西):有些培养皿生了mildew(霉, 霉菌, (植物的)霉病)，再一看，mildew旁边的bacteria都死掉了。弗莱明有着aquiline一样锐利的观察力，他立刻asserted这种mildew里一定有一种。因为以往的archive中从未报道过，弗莱明就给它起了个artless的appellation叫penicillin。
最初，因为arrogant(傲慢)而arbitrary(专横)的医学界arbiter/arbitrator总以assay(化验)不通过为由，认为这种药不appropriate/apposite/apropos用于人体，所以尽管ardent的弗莱明一再assure绝对无害，仍然没人敢尝试它。有一天，一个不小心伤了aorta(大动脉)/artery的aristocrat被送到了弗莱明的诊所，由于病情紧急，家属不得不assent尝试新药。用药之后大家都异常anxious，只有弗莱明很aplomb，他appeased家属说：“保险没事”.果然，正如他anticipated的一样，药效很apparent，一天之后，病人疼痛assuaged，一周之后，他有了appetite，再过几周，就能自己下床溜到arena(舞台，竞技场)里去听aria(独唱曲, 咏叹调, 唱腔)了。这下penicillin才引起重视，被重新appraise/assess了一下，总算获得了approbation(官方批准, 认可, 嘉许) /approval。
由于penicillin在战场上的广泛应用，为英军最后成功armistice(停战, 休战)立下汗马功劳，弗莱明在医学界的地位与日俱ascend，因而被提名为Nobel Prize的applicant，在大家的一致applaud下，以极大ascendancy(优势, 支配(或统治)地位)，荣膺Nobel Prize，达到了事业的apex。
直至今日，penicillin仍然是applicable而又appreciable(可感知的, 可评估的)的一种常用药。弗莱明的故事说明了一点，在approximation to the truth(接近真理)的approach(通路)上，不是只要做个ascetic(禁欲者, 苦行修道者)，耐得住arid的生活作arduous(费劲的, 辛勤的, 险峻的)/assiduous work就行的，还要有关注非常现象的aptitude(恰当, 智能, 聪明, 自然倾向)。penicillin就是一个这样的apotheosis(尊为神, 神化, 颂扬, 崇拜, 典范)。
既然谈到了科学，不妨再谈谈它的antithesis(对立面)—apocryphal(伪)科学吧。科学界也不是净土，总会有一些aspirant(有抱负者, 有野心者)为了名誉、地位、asset(财产)，甚至仅仅为了骗得上级appropriation(据为己有, 占有, 挪用(只指定用途的一笔), 拨款)而充当了科学的apostate(变节者, 背教者, 脱党者)。
这种人的危害往往比明火执仗的arsonist更加astonishing，因为前者只要不是asinine就能辨识，后者却往往被人astigmatism(散光, 因偏差而造成的曲解或错判)。比如有些搞archaeology的，自己做了些artifact，化学处理一下就arrogate是archaic文物了。这种artificial古董还是小事，有些人自称有特异功能，会astrology，守着个astrolabe装神弄鬼，预言apocalyptic(启示录的, 天启的)世界末日，就可能害出人命了。