英语四级通过率

英语四级通过率（精选12篇）

英语四级通过率 篇1

摘要：大学英语四级通过率是衡量本科院校大学英语教学水平的标志之一。作者通过对榆林学院在校大学生的调查说明学校、英语老师、和学生应共同努力配合,并采取行之有效的具体措施,才能提高大学英语四级通过率。

关键词：四级考试,通过率,大学英语

大学英语四级考试,作为由中国最高教育行政主管部门组织的一项全国统一考试,具有很高的权威性。因此,对英语四级的教学和学习已经成为各高校大学英语教学的一个重要环节,在某种程度上,四级通过率也成为衡量高校英语教学水平的主要标志之一。而且,四级考试平均通过率也是高校本科教学水平合格评估中的一项重要指标。大学英语四级考试是指导高校英语教学的无形“指挥棒”,备受各高校重视。而如何提高高校英语四级考试通过率已成为高校教学中的一个重大困扰。

目前,我院报考大学英语四级的人数逐年增多,由于大规模的扩招,生源质量的下降,其通过率并不乐观,直接影响和阻碍了我校教育质量的提高。因此探索提高四级通过率的方法就显得非常必要。

在英语四级考试中,学生是应试者,是直接的参与者,因此是决定因素;英语老师是引导者,间接的应试者,是不可忽视的重要的影响因素。在某种意义上,学生的四级考试成绩可以反映英语教师对于英语四级考试内容与教学大纲的理解和把握程度。学校,作为整个教学过程的宏观操控者,管理者,决定了能否营造一种良好的氛围来调动学生和老师的积极性。具体措施如下:

1 学生方面

1.1 正确地认识四级考试和大学英语教科书的重要性

大学英语四级考试是水平考试,是对学生综合英语语言应用能力的水平测试,目的不在于选拔。四级证书也不仅仅是求职者的“敲门砖”,更是学生听、说、读、写及运用英语语言能力的有力证明者。所以学生不能简单地为通过四级而参加考试。

笔者对部分在校大学生进行调查后发现80%以上的学生认为大学英语教科书与四级考试严重脱节,所以在课堂中他们并不能全身心的投入,以至于浪费了最佳的学习时间。其实则不然,四级考试所考内容皆在教材范围之内。四级出题的基础往往就是课本,尤其是大学英语新视野课本第二版无论从内容还是形式上都和四级考试的内容有很多相似之处。从阅读到写作,都可以看到课文的影子,包括词汇大部分都取材于课本.课本是主干,做题是枝叶,主干粗壮,枝叶茂盛,才能出硕果。所以只要学生能够紧扣课本,认真学习大学英语基础知识,通过四级考试并非难事。

1.2 树立信心,培养英语学习兴趣和良好的学习习惯

调查中,作者发现很多学生因为基础差对英语学习完全失去了兴趣与自信。大一入学的时候,出于对老师的畏惧还能保证按时出勤,但也是只是形式,根本没有带着心来上课。更为糟糕的是,随着课程的深入,渐渐地对英语学习产生了厌烦心理,成绩随之每况愈下,他们就开始逃课,彻底放弃了对英语的学习。自信是成功的关键,学习兴趣是求知的动力。所以学生要树立信心,读一些自己感兴趣的英文刊物,从中培养对英语的兴趣,重拾自信,使自己能够轻松的面对四级。冰冻三尺,非一日之寒。英语学习也如此。所以学生要养成良好的英语学习习惯,坚持每天晨读,训练听力,培养语感。

2 教师方面

2.1 注重课堂教学,强化试题训练

英语老师要充分利用网络、多媒体等工具,通过自身不断的学习,提高自己的专业水平。创造积极、活跃的课堂气氛,从而激发学生学习英语的兴趣和热情,进而提高课堂教学质量,为学生通过英语四级考试打下扎实的基础。同时,老师也不单单是知识的传授者,更重要的是要通过各种有效方法调动学生的学习积极性,提高他们的自主学习能力,帮助他们树立学好英语的信心。除此之外,在英语教学中,教师还要注意对学生应试能力的训练。一方面,因为现在学生使用的教材中课后习题的设置基本与四级题型吻合,所以老师在讲解的过程中应首先告诉学生做题的技巧以及该注意的事项,从而提高做题的速度和准确度。另一方面,在四级考试之前,组织学生进行专项练习,并认真总结讲评。通过强化训练,使学生及时巩固、复习知识点、难点、重点,熟悉题型及考试中应注意的事项,把握技巧,增强语言运用能力,从而提高应试能力。

2.2 帮助学生掌握通过英语四级的方法

良好的方法是走向成功的捷径,对于英语学习更应如此。具体的方法是:1)起点决定终点。因此,从第一堂英语课开始就强调学习英语要脚踏实地,循序渐进,日积月累。2)坚持提高听的能力。听力是大部分学生的最薄弱环节,是四级考试中丢分最严重的一部分,也是学生认为最能攻克的一部分。其实则不然。所以首先要让学生正视自己的缺点和不足,然后再授之以听力技巧。孰能生巧,学生听的越多,听力能力就越强。同时,听和说是分不开的,要坚持高声朗读英语,要让自己的声音去刺激自己的听觉神经,这样取得的进步将会更大。3)不断强化阅读理解能力,提高阅读速度。四级题容量大,时间短,大部分学生由于缺乏训练根本无法在规定的时间内完成,所以提高学生的阅读速度和质量就尤其重要。而且通过阅读学生不仅可以扩大词汇量,还可以提高写作能力。4)进行“模拟演习”。快要接近四级考试时帮助学生在模拟的四级考试环境中去做模拟题,找出自己的薄弱环节进行强化训练。5)培养学生良好的心理素质,消除压力和紧张情绪,自信地接受挑战。

3 学校方面

3.1 建设优美环境,创造良好氛围

良好的环境塑造人,良好的氛围感染人。一方面,搞好校园的绿化建设,为学生提供一个良好的学习环境。另一方面,英语学习需要的刻苦努力和不断的坚持。单单靠英语老师课堂50分钟的教学是远远不能达到效果的。因此,学校要创造良好的学习氛围。这样学生可以互相影响,互相帮助,互相学习,互相激励。

3.2 推动教学改革,实施分层次教学

学校尝试根据学生的高考英语成绩把学生分入快班、普通班和慢班,然后老师按照学生的不同英语水平层次进行不同难易程度的教学。快班学生的教学深度和广度可加深、拓宽;普通班的学生注重扎实英语知识及应用能力的培养;而慢班的学生注重基础知识的掌握,逐步提高英语知识水平,真正做到因材施教。同时,学校可以允许老师在临近考试时适当调整上课内容,帮助学生进行最后的冲刺。

3.3 建立健全的英语试题库

好的复习资料也是通过四级的重要因素,而很多学生在众多的参考书中难以做出抉择。因此作者认为学校应该组织专门教师对历年英语四级真题进行整理分析,编印成册,作为师生共用参考资料。同时建立健全的英语四级模拟试题库供学生老师多项选择。这样就可以减少学生在选择参考资料上的盲目性,也可以使老师方便地为学生做出有针对性的辅导。

总之,要提高英语四级的通过率,学生要树立信心,有计划有步骤地学习、备战四级;英语老师要提高教学质量,激发学生英语学习兴趣;学校要建设优美环境,创造良好氛围并加强软硬件建设。只有学校、英语老师、和学生共同努力配合,并采取行之有效的具体措施,大学英语四级通过率才能提高。

参考文献

[1]李新华.英语四级通过率引发的深层考虑[J].北京电子科技学院学报,2001(1).

[2]陈国崇.我校本科生四、六级英语考试和考研英语成绩的调查分析[J].广东工业大学学报:社会科学版,2004(3).

英语四级通过率 篇2

但全国英语四六级规定“英语四级成绩达到425分以上(含425分)者，可以报考英语六级”。一般认为英语四级的及格线是425分。对于招聘企业来说，分数越高自然更受青睐。

由国家教育部任命成立“全国大学英语四、六级考试委员会”，考试委员会由全国若干重点大学的有关教授和专家组成，设顾问二人，主任委员一人，副主任委员若干人，专业委员会委员和咨询委员会委员各若干人。全国大学英语四、六级考试委员会在学术上、组织上对大学英语考试负责。部分考务工作由“教育部考试中心”负责。考试委员会设办公室作为常设办事机构。

大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的`英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。

英语四级通过率 篇3

【关键词】英语四级通过率 考试改革方案 教学方法

英语四级考试作为重要的英语水平测量标准不仅仅对于学生未来的发展有很大影响，同时也是对高等院校进行英语教学水平质量的重要评估方式。所以我们必须重视起英语四级考试并且正视目前我校本科生英语四级通过率较低等问题，针对这些问题进行不断探索，希望可以提出提高我校本科生英语四级通过率的具体措施，以此来帮助我校学生提升英语水平，提高学生就业竞争能力，顺应社会人才发展潮流，满足社会的相应需求。

一、目前我校本科生英语四级通过率基本数据状况及存在问题

就社会英语四级考试的基本调查数据而言，重点大学的过级率为百分之八九十，过级率较高，普通大学院校的过级率则在百分之六十到百分之四十之间。目前我校相较于同等级别的大学其过级率还有一定的差距，并未达到预期的效果。

究其原因我们可以发现我校本科生英语四级通过率低的几大原因，最重要的一点就是，学生尚未真正意识到大学英语四级考试的重要意义，以致于没有重视其英语四级考试，复习准备不充分。除此之外我校学生的总体英语水平也普遍较低，所以如何调整目前英语的教学方法与教学手段以帮助学生们提高英语四级的过级率，是目前我校英语教师们所要探索的重要课题。

二、提高我校本科生英语四级通过率的具体措施

1.促使学生转变观念，重视起英语四级考试。虽然英语四级考试的考试方案不断进行改革，各个政策及考试内容每年都有相应的变动，但唯一不变的是其英语四级考试的重要性。其实英语四级考试在社会方面尤其是在就业的时候其社会认可度相当高，很多用人单位及用人企业都较为重视。所以在转变观念与意识方面，学校要促使学生明确英语四级考试的重要意义，只有从根本意识上进行转变，才能带动起学生对于英语的学习，从而提高我校本科生的四级通过率。

2.注重英语环境的建立。语言的学习一定要在相应的语言氛围之下才能学习得快，目前我校在进行英语教学的过程之中其主要问题之一就是缺少相应的英语语言环境。所以只有为学生创设出一个优良的英语语言使用及接触环境，才能促进学生的英语学习与进步。比如说我校有相应的校园广播站，每天可以利用校园广播在学校播放相应的英文脱口秀、英文歌曲、英文版新闻，以多种多样的角度集趣味性与知识性为一体，在潜移默化中提升学生对于英语的学习兴趣，提升学生的英语学习水平。而且在英语四级考试中，往往英语听力考试成为学生们通过四级考试的一项重要障碍，而每天播放相应的英语听力也能在一定程度上锻炼学生们的听力能力。

3.分阶段制定四级英语学习目标。四级英语考试并不是全无抓手，全凭借水平，而是有一定的应考范围，并且题型和分值都是固定的，往往在提升英语水平能力的同时也可以对考试技巧进行进一步的探索。所以分阶段制定相应的四级英语学习目标有利于学生们系统地复习英语，并且有的放矢，提升英语的学习效率。备战英语四级考试时，前期阶段可以把重心放在单词的背记与听力的训练上，注重英语能力的培养，中期阶段则要深化巩固相应的英语知识，适当做一些英语阅读题以巩固单词量及语法知识。在后期则要注重考试答题的技巧，因为四级英语考试毕竟是应试考试，还存在着应试考试的一些特性，在掌握这些特性的同时将应试技巧与英语应用能力进行有机结合，才能真正做到备战英语四级，并且能够在最大程度上通过英语四级考试。

4.提升英语教师队伍的整体水平以提高教学质量。目前的英语教师的英语教学方法并不能完全满足学生们进行英语四级考试的学习需要，必须要结合实际情况进行相应的调整。要将应试教育的基本现状与对学生英语能力培养有机结合起来，重视其对于学生的考试技巧及答题方法这一部分的教学，同时结合相应的英语素质教育，双管齐下，促进学生的学习与发展。除此之外，英语教师也要注重自身的发展，提升英语教师队伍的整体水平，以提高相应的教学质量，丰富教学方式与教学方法，利用多种手段，以其基本大纲为核心进行拓展式教学。定时进行相应的四级英语考试教师培训，教师之间也要及时进行教学方法的讨论与交流，吸取先进的教学经验，以此促进双方英语教学水平的进一步提升。

三、结语

目前我校本科生的四级英语过级率不高，我们能感受到目前英语教学中的一些问题，我们要正视这些问题，并且通过促使学生转变观念，重视起英语四级考试、注重英语环境的建设、分阶段制定四级英语学习目标、提升英语教师队伍的整体水平以提高教学质量等多种手段，促进学生对于英语的学习，从而提高我校本科生的英语四级通过率。

参考文献：

[1]向长水.论学习大学英语精读课程与大学英语四级通过率的关系——以民办高校学生为研究对象[J].亚太教育，2015，09： 101-102.

英语四级通过率 篇4

一、调查对象的基本情况

本次调查选择南京财经大学红山学院为调查对象, 红山学院在民办高校中有一定的享誉度, 选择其作为研究对象具有典型意义。该院2011级共招生1858名学生, 以经管类专业为主。我们选定240名学生作为研究对象, 以2011年12月及2012年6月共2次英语四级通过率为研究点, 其中女生占总人数的71.7%, 男生占总人数的28.3%。

二、大一新生大学英语四级通过率特征分析

在被调查的240名学生当中, 通过2011年12月的CET-4考试的人数为171人, 通过2012年6月的人数为24人, 累计通过195人。

1. 性别差异。

在两次大学英语四级考试中, 第一次通过CET-4的女生有132人, 通过率为76.74%;男生有39人, 通过率为57.35%。两次累计通过CET-4女生总人数为150人, 累计通过率为87.21%;两次累计通过CET-4的男生总人数为45人, 累计通过率为66.18%。一般来说, 男生和女生的智力发展大体相当, 统计检验表明男女生在CET-4的通过率上存在差异。女生的CET-4通过率明显高于男生, 主要还是女生对学习的重视程度和努力程度要强于男生, 学习上较用功踏实, 而男生上大学之后对学习不够重视, 把精力都放在其他地方。

2. 生源地差异。

该校招生以江苏籍学生为主, 另招安徽籍、河北籍、江西籍、辽宁籍、山东籍、天津籍、浙江籍学生。通过统计检验, 生源地存在差异, 南方地区学生的CET-4通过率高。其中江苏籍学生的CET-4通过率达到了87.50%;江西籍学生的CET-4通过率达到了83.33%;安徽籍的学生达到了80%;浙江籍的考生也达到了66.67%。北方地区的学生CET-4通过率普遍偏低。山东籍CET-4通过率为22.22%, 天津籍CET-4通过率为20%, 辽宁籍的学生CET-4通过率为0.00%。通过与学生交流, 我们了解到一些影响通过率的原因:南方地区对英语的重视程度高, 特别是听力抓得紧, 所以江苏、江西、安徽、浙江等地学生的CET-4通过率就高;北方地区对英语重视程度低, 特别是辽宁籍考生, 高考不考听力, 平时对听力不作要求, 导致进入大学后英语四级零通过率。其中河北学生虽然是北方地区的学生, 但是由于我校在河北省招生的要求高, 分数线高于本二录取分数线录取进校的, 所以河北学生的总体素质较高, 导致在北方学生中比较突出, CET-4通过率也较高, 达到了85.71%。由此可见, 在生源地上还是存在显著差异的。

3. 应届生和往届生的差异。

在对应届生和往届生的比较中发现, 应届生的累计CET-4通过率为82.38%;往届生的累计CET-4通过率为76.60%。应届生的CET-4通过率比往届生的CET-4通过率高5.78%。也是存在显著差异的。往届生可能由于心理素质不高, 心理压力相对大, 自信心不强, 临场考试发挥不是很好, 同时有部分学生的英语基础差, 所以造成往届生的CET-4通过率比应届生低。

4. 文理科的差异。

由于该校是文理生皆招, 所以文理科的差异对于大学生CET-4通过率的影响也有必要讨论一下, 理工科学生的CET-4通过率为72.83%, 文史类学生的CET-4通过率为86.49%, 比理工科学生的CET-4通过率高13.66%。通过统计检验, 文理科也存在显著差异。英语偏文, 一般英语成绩好的学生会选择文史, 因此, 文史类学生英语成绩要好于理工类学生的英语成绩, CET-4通过率也较高。

5. 英语基础差异。

江苏省以80分 (总分为120分) , 其他省份100分 (总分为150分) 为标准, 江苏省低于80分, 非江苏省低于100分为标准下;江苏省高于80分, 非江苏省高于100分为标准上。统计发现存在显著差异。江苏籍标准下学生的CET-4通过率为47.06%, 非江苏籍标准下学生的CET-4通过率为34.78%;江苏籍标准上学生的CET-4通过率为91.62%, 非江苏籍标准上学生的CET-4通过率为78.79%。从中可以看出, 高考英语成绩差, CET-4通过率就低;高考英语成绩好, CET-4通过率就高。江苏籍的又比非江苏籍的学生的CET-4通过率要高。

三、结论及建议

1. 提高大学生的认知水平, 树立正确的学习态度。

对大学生进行大学理念的教育, 提升对大学的认识。一些学生认为上大学是为了学习一门应用技术, 将来能找个和会计相关的工作就行了, 考会计从业资格证就可以上岗工作, 学习英语没什么用处, 认为四级考试没有意义。因此, 我们要对大学生进行大学理念的教育, 让他们对英语四级有个全面而理性的认识, 英语四级考试是为了提升大学生的整体素质, 并为了大学生未来升学、就业有进一步的提升空间打好良好的基础, 要让他们从内心深处意识到英语是有用的, 只有拥有了英语能力, 将来才能更全面地适应社会的发展, 而不是英语无用论。

2. 提高大学生的心理素质, 树立良好的心态。

对于部分大学生存在的心理素质差的问题, 应多进行心理疏导。对于英语底子差的大学生, 应该多给与鼓励, 消除他们的自卑感, 提升他们的自信心。配备心理咨询师, 定期地对这部分大学生进行一定的心理指导, 让他们正确地看待英语学习, 树立良好的心态。

3. 学校提供相应的环境支持, 帮助大学生适应大学生活。

民办本科的大学生可能在学习上更需要受到关怀和帮助。我们可以加强在早晚自习中对于英语的学习, 可以适当地规定一部分时间用来做专项训练。同时通过班会或经验交流会的形式, 让学习成绩好的学生来进行经验的传授。学校也可以适当地引进优质的辅导班或针对英语成绩差的同学进行小班教学。学校也可以提供相应的环境支持, 比如组织英语竞赛, 组织英语活动周, 组织优秀校友谈经验, 通过各种途径增强大学生对于英语学习的迫切性。同时由于大学以自我学习为主和高中的填鸭式学习有一定的区别, 所以通过学校的各项舆论氛围, 引导大学生重视英语学习, 并更好地适应大学生活。

摘要：对大一新生英语四级成绩的分析发现, 新生英语四级通过率存在着性别差异、生源地差异、应届生和往届生差异、文理科差异、英语基础差异。影响新生四级通过率的主要原因是个人认知、个人兴趣、学习基础和学校环境影响。应从提高大学生认知水平和提供相应的学校支持来帮助改善大学生的英语四级学习效果。

关键词：英语四级,通过率,影响因素

参考文献

[1]刘宝存.大学理念的传统与变革[M].北京:教育科学出版社, 2004.

怎样通过听英语歌曲提高英语 篇5

上学的时候，英语(精品课)老师经常和我们说“听英文歌能学英语”。我就跑去吭哧吭哧地听。然鹅，并没有什么用。长大后，我才发现当初是自己用错了方法。我之前选得那些歌都不适合学英语...Before getting started you need to select the songs you will learn from.This is important because there are a lot of potential pitfalls.For example, songs that:

在开始前你要选好你要学习的歌曲。这一点非常重要，因为有很多潜在的陷阱，比如一些歌曲：

o use difficult language which isn’t commonly used

使用不常用的高难度语言

o aren’t mainstream(nothing against niche artists, but if part of the goal is to connect with English speakers, it’s probably more efficient to learn from music which would give you a common language)

不是主流歌曲（不是针对专营艺术家，但是如果部分目的是与说英语的人联系起来的，更有效的学习方式应该是给你更常用的语言）

o are too fast(hard to learn from)

速度过快（很难分辨）

o don’t have lyrics readily available

没有可以获取的歌词

Here are my eight tips to help you pick the right music for learning English:

以下是我能帮助你挑选有利于学习英语的歌曲的8点提示

1.Go to the right place to find songs.使用正确的方式寻找歌曲

o You could search video sharing sites such as YouTube and Vimeo.They have vast libraries of music videos and some will also be subtitled with the song lyrics in English.你可以使用YouTube和Vimeo搜索视频。这些网站有丰富大量的歌曲资源，其中还有一些歌曲带有英文歌词。2.Select the right songs.选择正确的歌曲

o Pick music you love.There’s no point to learning English through songs if you don’t really enjoy the music.This is the fast track to boredom.Find music that uses the right kind of language.Language which is not too easy or too hard, and which is commonly used.选择你喜欢的音乐。通过你不喜欢的音乐学习英语是没有意义的。因为会很快令你感到无聊厌恶。找那些使用合适语言的歌曲。这些语言不会过于简单或者难度过大，使用较常用的语言。

Another thing to watch out for is that sometimes sometimes singers won’t pronounce the sound clearly.Perhaps heavy metal isn’t the best place to start.另外一个要主要的就是有时候一些歌手并不会发音特别清晰。所以大概重金属音乐不是很适合。

You might want songs that tell a story, which could make it easier to understand and visualize.If you are a real beginner you might even want to learn children’s songs or Disney songs.你可能想要一首讲述故事的歌曲，这可能更容易理解和形象化。如果你的确是个初学者，你甚至想要学下儿歌或者迪斯尼歌曲。

Start with pop music and then branch out.Mainstream, pop music tends to be about love and romance, which is good because there is a lot of repeated vocabulary.When you are ready to branch out, you can try more diverse genres to pick up a wider range of vocabulary.从流行歌曲开始，然后扩展范围。主流，流行音乐倾向于表达爱和浪漫，这非常棒因为这些歌曲会重复很多词汇。当你可以拓展歌曲的时候，你可以尝试选择更多种类的歌曲扩展你的词汇量。

3.Get “scaffolding” and vocab support to digest the lyrics.使用“支架式”和词汇表支持消化歌词

It would be nice if you could learn English purely by listening to the music.In practice, you will have to spend some time digesting the lyrics and their meanings so that you understand it first.This is what teachers often refer to as “scaffolding”(scaffolding is something which holds up and supports something that is being built.Like training wheels for a bicycle.).Instead of trying to figure out the lyrics on your own, you can use resources like the following to accelerate this:

如果你能纯粹的通过听音乐学习英语是非常好的。练习中，你可以花时间消化歌词和含义，这样可以让你明白它的意思。这就是老师经常说的“支架式”（支架式是用于支持某事而建立起来的东西。就像使用轮子用于学习自行车一样）

4.Study the lyrics and vocab.学习歌词和词汇表

In addition to digesting the content, it’s also important that you review the vocab on a regular basis.Break the song down, word by word, and try to master each word so that it’s a part of your vocabulary.You can do this through a flashcard service like Anki or Mental Case.除了消化内容，规律地复习你的生词表也是非常重要的。分解歌曲，一个单词一个单词的分解，尝试使用每个词语使它们成为你词汇表的一部分。

5.Sing along.跟着唱

Unless you’re singing in front of an audience, it doesn’t matter if you’re the worst vocalist in the world.So don’t worry if you don’t possess any musical ability.Regardless of your singing prowess, you should try singing out loud to the music.This forces your mouth to adopt the right shapes and move with the rhythm of the song.除非你要在观众面前唱歌，否则即使你是全世界最烂的歌手也没关系。所以不要担心你是否有唱歌的能力。不用考虑你的唱歌技巧，你应该试图大声唱出来。这会迫使你的嘴巴适应正确的嘴形并发出声音。

6.Try to sing from memory.试图背歌词唱歌

After a while, you should find that you’re starting to memorize the song.And then you’re ready to take the next big leap – try singing the song without looking at the lyrics.By the point, you should be able to find that you can do a much better job including such words in your everyday speech.一段时间之后，你应该发现你开始记歌词了。然后你要准备好下一个飞跃－不看歌词唱歌。通过这一点，你可以发现你每天可以说的更好。

7.Periodically review.定期的复习

You don’t have to complete learning one song before you move to the next.In fact, after you get comfortable with one song, you can move to the next.And then after enough time passes, you can go back to the first song.This is called “spaced repetition” and it’s been proven to be more effective than trying to learn it perfectly all at once.你不需要完成一首歌的学习再看下一首。事实上，你适应了一首歌之后，你就可以看下一首了。一段时间之后，你可以回去再复习第一首歌。这叫做“间隔重复”这被证明是比一次性学完一首歌更有效的方式。

8.Find new music that builds on top of what you’ve learned.在你已学习的基础上寻找新的歌曲

This is perhaps the most difficult step.Each new song that you learn should have the right balance of totally new vocabulary and in progress vocabulary.This right level of overlap keeps you motivated, and also naturally reinforces your previous learning for maximum benefit.这可能是最难的一步。每一首新歌都需要平衡新词汇和进行中词汇。适当层次的重叠可以使你进步，并且能够自然而然的强化你之前的学习成果。

如何提高大学英语统考通过率 篇6

关键词：大学英语；统考；通过率

一、什么是大学英语统考

高校开展现代远程教育试点工作开展时间已经多年，最早试点是在1999年，回眸这近二十年的时间，网络教育发展形势迅猛，发展一帆风顺。但在发展中，也存在一些问题，所以，针对问题，我们要进一步规范管理，严格考试，只有加强网络教育的规范管理，才能提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量。经教育部研究决定，对现代远程教育试点高校（以下简称试点高校）网络教育学生的部分公共课实行全国统一考试。“统考”是指教育部对现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课实施的全国统一考试，即对我国网络高等学历教育部分公共基础课的全国统一测试，简称“统考”。

二、为什么要提高通过率

“大学英语”课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。该课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到与成人高等教育本科相应的大学英语课程要求的水平。要想发展现代远程继续教育就得注重服务，注重教育质量，让成人学生在继续教育中学到实践性强的知识，同时取得相应学历证书。

统考针对本科学生设置，只有通过网络统考才能获得本科毕业证。然而网络统考计算机课程通过率约为70%，英语课程通过率不到60%，导致一部分学生毕不了业，拿不到毕业证。提高成人网络教育统考通过率势在必行，也是各个现代远程教育试点高校的任务和目标。自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来，我国网络教育呈蓬勃发展的趋势，试点规模不断扩大，发展顺利，取得了可喜的经验和成果，但在发展中也存在着一些问题，为进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序地发展，经教育部研究决定对现代远程教育试点高校（以下简称试点高校）网络教育学生的部分公共课实行全国统一考试。

三、试卷分析

大学英语B是在电脑上考试，题型有交际用语，阅读理解，词汇与结构，完型填空，英译汉，写作等六大题型，试卷随机抽取。

模拟题由原先的大学英语（B）模拟试卷6套（2007年修订版）改为大学英语（B）模拟试卷9套（2010年修订版），题目的范围及重点发生了一些变化，相对来说难度下调。

交际英语，5题15分，此部分与以前没有太多变化，更加注重测试考生在日常生活情景中的交际能力，单词较简单，将此部分题库熟读几次，将可以拿到15分满分。

阅读理解，2篇短文，满分30分。第一篇短文改为正误判断题，投机几率加大，较易得分。一般是根据文章的事实或细节，给出一个句子，判断其正误。比较直接，难度相对较小。做此类题时，应先看题，后带着“问题”快速阅读短文，寻找所需要的信息. 第二篇短文为2010年9套模拟题中的18篇阅读理解中选择一篇，15分等于白送，此部分完全可以拿到20分以上。

词汇与结构，5题10分，新版大纲降低了此部分的分值，对于基础较差的同学来说是个好事，此部分突击起来有一定难度，如果基础不是很好，可以重点看一些题目即可，拿下2题就可以了，此部分预计分数4分。

完形填空，1篇短文，5空10分，新版大纲在完形填空上的改变较大，难度降低显而易见，5个单词填入5个的空白处，通过逻辑推理等方法或投机方法也可以对上1-2个

英译汉，4题20分，新版大纲增加了此部分的分值，对于基础较差的同学又是一件好事，题库中基本包含了全部的考试题目，大家可以经常看看，熟悉英文的单词，然后记下汉语意思，考试的时候只要大概意思对上即可，所以此部分拿分要在15分以上。

写作，1题15分，此部分没有太大改变，大家有基础复习一些范文或是用WORD写点都没有太大问题，拿5分没有难度。

四.如何提高通过率

1.高度重视

积极配合老师的面授辅导，一定要进行系统复习，只有这样做的同学，才能顺利通过考试。只要报名，就要一鼓作气，有一定要考过的决心和毅力。古人云：一鼓作气，再而衰，三而竭。所以，只要大家报名参加英语网络统考，就一定要努力学习，怀揣通过考试的信念。只要有了这个信念，学习才会有动力，而且大家一定要明白一点：只要通过考试，就可以一劳永逸，才算过了英语考试这个难关。

2.了解考题

我们应该充分了解大学英语统考的特点，要了解英语网络考试的题型设置、题量、考试时间以及考试形式等基本信息。对考试信息有一个基本了解后，要做一个认真的分析。在自己与考试中找到差距，指导自己的知识点的薄弱在哪。最后，一步一个脚印，制定一个详细的学习计划。英语学习的功夫在平时，临时抱佛脚是不行的。一点一滴的学习才是学习英语的王道，涓涓细水，终会汇成江河。

3.贵在坚持

大家知道，英语学习是一个逐渐进步的过程，没有直线上升。英语网络统考的学习，也是如此，短期的英语学习，英语水平不可能有很大的提高。备考复习，带给大家的是疲惫、艰辛，很多同学想到要放弃。这个时候，一定要战胜自己，坚持下去，才会看到希望。

参考文献：

[1]赵超群；邢得惠；；山西省大学本科八四级公共英语统考试题评估与考试结果分析[J]；山西大学学报（哲学社会科学版）；1987年03期

[2]安美华；在大学英语教学中如何评阅作文[J]；大学英语；1988年03期

[3]任林深；浅谈自学考试试题的难度[J]；山西师大学报（社会科学版）；1989年S2期

[4]陈广信，李廷黎；理工科学生英语写作浅谈[J]；外语教学；1989年02期

[5]朱荣健；Simulated College English Test（Band Four）[J]；大学英语；1989年02期

英语四级通过率 篇7

关键词：高职高专院校,大学英语四级考试,通过率,提高

大学英语四级考试是一门衡量大学生英语水平的国家权威性考试，其权威性远远超过各类其它英语等级考试。它不仅能衡量一个高校的英语教学水平，而且是社会用人单位录用人才的一项基本考查指标。众所周知，大学英语四、六级考试已完全对社会考生关门，因此大学生在校期间必须通过四、六级考试，才能在未来求职就业中占有一定优势。

目前绝大多数本科院校还是将学生能否通过四级考试作为衡量英语教学成果如何的一项重要指标。而数量规模逐渐庞大的高职高专院校将能否通过PRETCO(高等学校英语应用能力考试)A级或B级作为成果指标。事实上，近两年来在高职高专院校报考大学英语四级考试的人数却大大超过了A级或B级考试。

以下是我院2007年6月至2008年12月大学英语四级和AB级考试报名及通过率情况调查表：

如上表所示：2007年至2008年四次四级考试报考人数均超过了A、B级报考人数。然而通过率却停留在20%左右。这就意味着每次考试之后都会有80%左后的考生带着遗憾领回他们的成绩报告单。

一、造成高职高专院校学生四级通过率较低的原因

1. 本科和专科在生源上的差距导致了入学时英语基础的差距，这也直接决定了他们的英语四级考试成绩存在明显的差距。本科院校学生进校时平均水平就能达到110分(高考英语150分总分)，而专科学生平均水平仅为90分左右。生源的差距还反映在学生学习努力程度上。高职高专的学生学习氛围也无法和本科学校的相比。

2. 鉴于学生的入学英语水平较低，绝大多数高职高专院校教学主管部门不将四级考试列为衡量英语教学的重要指标，而选择难度大大低于四级考试的A、B级作为考查指标。这也直接决定了英语教学的导向：鼓励学生考四、六级，但在教学计划中不作要求。因此，英语课堂教学在内容上和难度上都大大低于四级考试所要达到的要求。

3. 由于高职高专院校教学部门、教师对学生在四级考试中没有指标要求，学生对于四级考试的重要性和通过四级的必要性都缺乏足够的认识。多数学生抱着试试看，碰碰运气的态度去参加考试：考得过最好，考不过也不要紧，不会影响毕业;平时不作必要准备，缺乏教师必要的指导，加上基础较弱……考出的结果可想而知。

二、提高英语四级通过率的措施

1. 高职同专院校的教学主管部门和外语教学部门要正确、科学地分析入学新生的英语基础情况。总体来看，高职高专学生的英语基础与本科学生有较大差距，但如果我们仔细分析考生的入学时的高考英语成绩，就能发现其实学生的英语水平参差不齐。根据我院英语入学成绩统计，可以将学生分成三个层次，分别代号为：

A层次：一部分学生(约占1/4)英语基础较好，入校时的英语成绩达到了本科学生的一般水平，通过学习可较轻松地达到四级水平。

B层次：一半左右的学生基础一般，通过学习可正常通过A、B级。

C层次：最后一部分(约占1/4)基础较差，通过学习仅能勉强达到英语课程学习和考试要求。

通过调查可以发现，其实高职高专的学生的基础并非想象中那么差，因此不能笼统地认为高职高专学生基础较差，过英语四级对他们来说是不切实际的要求。

2. 在科学分析入学新生英语基础之后，高职高专院校教学主管部门和外语教学部门应该制定更为科学合理的英语教学计划。具体操作如下：根据学生入学时的英语基础，将非英语专业的学生分成ABC三个层次，每个层次分别制定不同的教学和授课计划，教材、授课内容、课程考试都应该体现难度差距。这种做法就是目前越来越多的高职高专院校多采取的英语层次教学法。但是落实在具体教学过程中的时候，多数院校并没有将四级考试列为课程考核的目标。基础最好的A层次的学生仍然以A级考试为目标，这种要求显然偏低。建议的做法是设定每一个层次的四级通过率指标：A层次学生的通过率为80%;B层次通过率为40%;C层次不作要求。通过计算(0.25×0.8+0.5×0.4)，这样可以使得全院非英语专业学生的通过率达到40%，再加上英语专业的学生的四级通过率是100%的要求，从而使全院的通过率最终达到50%。

3. 除教学部门之外，高职高专院校其它各部门也应通力协作，调动各方积极因素来提高本校大学英语四级通过率。学生工作部门应加强学风管理和建设，这是重中之重。尤其对于刚入校的新生来说，抓好班风、学风是头等大事。有了好的学习风气，学生才会有良好的平台来学习知识、提高技能。学工部门应该在新生入校之日起就将通过四级考试的意识深入到每个学生的心中，使学生从内心深刻感受到四级考试对于自己将来求职就业的重要性。学校就业部门也要配合强化学生的这种意识，在就业指导的过程中突出四级考试的重要性。学生有了必须通过四级考试的意识，才会将英语学习奋斗的目标定位四级而不是A级或B级。具体到各个年级和班级，辅导员和班主任也应花大力气鼓励学生通过四级考试，可以通过树立典型、从物质和精神上奖励四级通过的学生等办法带动全班学生努力通过四级的良好学习氛围。

4. 从具体的英语教学上来讲，高职高专英语教学不是应试教育。鼓励学生考四级并不代表在教学过程中以四级为中心开展教学。高职高专英语教学是以提高学生英语实用技能为目标的教学，而大学英语四级考试的本质是衡量在校大学生英语水平的考试。所以在本质上，高职英语教学和四级考试并不矛盾。高职英语教学应该以提高学生的英语实用技能为目标，扎扎实实开展课堂教学，提高学生英语的听、说、读、写、译等各方面的综合素质和技能。做好这些之后，再适量补充四级考试的相关指导，这样才能更有效地提高四级考试通过率。如果缺乏平时必要的基础知识和技能的积累，只是为了考试而片面地强化做题技能，四级考试的通过率就会更低。即使少数学生通过这种方式通过了考试，他们也还是英语的“门外汉”，没有真正地掌握好英语，说的是“哑巴英语”。

5. 外语教学部门在扎实开展英语教学的基础上，可通过开设英语四级考试选修课或者培训班的方式提高学生的考试技能。这是作为日常英语教学的一项重要补充。

综上所述，各高职高专院校管理层应正确看清大学英语四级考试在本院学生的报考趋势，做好学生英语水平调研工作，科学制定英语教学计划，扎扎实实地开展课堂教学，强化学生通过四级考试的意识，调动各部门力量提高本院大学英语四级通过率，为学生的求职和就业创造更加有利的条件。

参考文献

[1]叶成荫, 兰秀英.关于高校提高大学四级英语外语通过率的几点思考[J].求实, 2003 (z2) :125.

[2]李洁.影响大学英语四级通过率的因素及对策[J].天津职业技术师范学院学报, 2002, (2) .

英语四级通过率 篇8

一、关于大学英语四级的解读

大学英语四级考试,即CET-4,College English Test Band4的缩写,是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校大学本科生或研究生。大学英语英语四级考试目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行,对大学生的英语能力进行客观、准确的测量,为提高我国大学英语课程的教学质量服务。CET-4考试的目的是测试大学英语的教学质量,以往我们对如何应试研究较多,我们对如何提高大学英语教学质量的分析还不够。

二、影响大学英语教学质量的因素

影响大学英语教学质量的因素有很多,如何整合各方面的资源,在大学英语教学管理中提高学生学习质量,向管理要质量,向管理要效率,进而提升在校生的CET-4通过率,实现大学英语的教学目标-培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能够使用英语有效地进行口头和书面信息交流,同时增强自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

1.学生基础的差别。学生的原有认知水平、成就动机、学习能力与方法等因素直接关系到学生在大学期间学习英语的程度。在教学过程中,学生的学习动力、个性、学习毅力、英语基础等,直接影响着学生对知识的学习和掌握。城市学校与乡村学校之间的、地区学校之间的差异使学生的水平有一定程度的差异,对英语教学有影响。

2.教师队伍的差异。教师的理论水平、教学手段、教学的方式、方法、课下辅导、敬业精神和创新能力等,在很大程度上影响着大学英语教学质量。

3.不同学校学风影响。学风作为一种群体风气与学校的历史积淀、文化传统、管理体系等密切相关。各个学校的学风建设不同,不同二级学院系对学风的要求也不同,尤其是对大学英语学习的重要性认识不同。

4.教学条件的影响。教材遴选、网络基础设施、图书资料、语言实验室的建设与开放程度、多媒体设备的配置及维护程度、CET-4模拟题库的设立及使用、英语课程的安排以及教室的合理利用等。

5.教学管理队伍的差异。教学管理者要与时俱进,实行人性化管理,有利于调动教师的积极性,充分发挥其创造性,提高大学英语教学质量;把人管死,不利于创造良好的教学环境,教师的创造性得不到发挥,整天疲于应付各种行政性事务,用于辅导学生、研究教学的时间较少,影响大学英语教学质量的提高。

三、提高大学英语教学质量,保障CET-4通过率的措施

1.教学条件是保障大学英语教学质量的基础。

(1)教师队伍建设。目前大学英语教学在教学模式上发生了全新的改变(如基于网络教学等等),这种模式要求教师具备信息技术观、具备信息技术的学习力。因而对英语教师的培训要与时俱进,其信息化教育技术能力是保证大学英语教学质量的关键。

(2)教学设施建设。确保大学英语教学设施的软、硬件能满足教学的需要并正常运转。学校需要有效整合资源,保障大学英语网络教学活动实现、保障语音室所需的软件、硬件,并对其进行更新、升级和维护。

2.确立全员质量意识。大学英语教学质量保障是一个群体性工作,人人都有质量保障的义务和责任。学校里的每位教师、学生、行政管理者、后勤人员都要将各自的工作与促进和提高大学英语教学质量联系起来,形成全员质量保障共同体,整合各方面资源切实提高大学英语教学质量保障工作的实效。学风建设。明确学习目的,把学生目前的学习与他们今后的人生目标结合起来。起点决定终点,任课教师、二级学院辅导员、各班导师要提醒学生认真思考自己的人生目标,提醒学生若要顺利达实现目标,在大学阶段就要取得大学英语四级等证书。这是他们实现自己理想和人生价值的基本保证。促使学生从“要我做”向“我要做”转变。

只有全体成员不断提高质量意识,树立以质量求生存、以特色求发展的共同价值观,自觉地为提高大学英语教学质量而努力工作,最终实现大学英语教学质量的稳步提升。

3.重视个体反馈与合作。在学校大学英语教学质量管理过程中,教师和学生有权利和义务参与学校英语教学质量的监控,并对教学质量进行反馈,包括:学生对教师的反馈、教师对学生的反馈、教师对教师的反馈、学校领导对教师的反馈、家长反馈等,可采取问卷调查、座谈、课堂观察、访谈等方法。个别反馈主要监督教师的教学行为及教学效果,查找不足,弥补缺陷。在教师之间逐渐形成团队合作意识,不断提高教师自身的教学质量。教师合作学习和团体讨论,有助于教师自身发掘行为盲点,激发教师自我学习的需求,优化教师行为,教师自身价值得以不断提升,充分发挥教师的创造力。创建个体反馈机制可以形成学生与教师,教师与教师,教师与学校领导间的有效沟通增强信息的透明化,保证教师的参与度和执行力。快速灵敏的信息反应机制有助于提升学生、家长、教师的接受度和满意度。

4.建立激励机制。激励机制的着眼点在于调动人的积极性。激励机制的实现手段不仅包括表扬、奖励、晋升等,还包括思想政治教育、校风、学风和校园文化的熏陶、社会环境的影响、成绩优秀的人物事迹的感染等。

(1)建立、健全教师激励机制。对于大学英语教学效果好,英语教学理念先进、教学模式深受学生喜欢,培养出来的学生英语综合运用能力高,学生CET-4通过率高的教师进行奖励。同时,对其工资待遇以及职称晋升上予以适当的奖励和照顾,充分发挥“优秀教师"的模范带头作用,以达到总体提高的目的。

(2)建立、健全教学管理人员激励机制。对于积极配合英语教学,有机结合第二课堂,进行学习策略指导、学习内容指导,组织开展系列评比、召开CET-4考试经验交流会、组织英语知识技能讲座和培训的教学管理者进行表彰。良好的英语学习氛围和必备的知识技能讲座和培训对大学英语的教与学起着非常重要的辅助作用。

(3)建立、健全学生激励机制。对于英语学习综合能力强,在各项英语比赛中获奖的同学进行表彰。学生身边的优秀典型是“可亲的,可近的,可行的,可信的",对他们的激励和表彰,对学习兴趣不浓、基础薄弱的学生是一种巨大的促进和帮助,有助于形成良好的英语学习氛围。同时,对班级、寝室也分别实施奖励,从而使学生、寝室、班级之间形成你追我赶的良好学习局面。

总之,提高大学英语四级通过率要有目标,有计划,讲究效率。须明确大学英语四级考试的目的,切实提高大学英语的教学质量,注重质量管理的全面性、规范性,整合各种资源,确立全员质量意识,充分调动人的积极性、发挥人的创造力,向管理要质量,建立快速灵敏的反馈机制,持续提高大学英语教学水平。

摘要：通过大学英语英语四级考试是每个在校学生、教师、家长所关心的问题,如何提高大学英语四级通过率,是每个大学英语教师,教学管理人员必须思考的问题。以往注重微观层面的应试研究,而忽略了宏观层面。忽略了大学英语四级考试的目的,切实提高大学英语的教学质量。注重质量管理,向管理要质量,提高大学英语教学水平,实现大学英语四级通过率的稳步提升。

英语四级通过率 篇9

关键词：英语四级通过率,考试改革方案,教学方法

英语四级考试作为重要的英语水平测量标准不仅仅对于学生未来的发展有很大影响,同时也是对高等院校进行英语教学水平质量的重要评估方式。所以我们必须重视起英语四级考试并且正视目前我校本科生英语四级通过率较低等问题,针对这些问题进行不断探索,希望可以提出提高我校本科生英语四级通过率的具体措施,以此来帮助我校学生提升英语水平,提高学生就业竞争能力,顺应社会人才发展潮流,满足社会的相应需求。

一、目前我校本科生英语四级通过率基本数据状况及存在问题

就社会英语四级考试的基本调查数据而言,重点大学的过级率为百分之八九十,过级率较高,普通大学院校的过级率则在百分之六十到百分之四十之间。目前我校相较于同等级别的大学其过级率还有一定的差距,并未达到预期的效果。

究其原因我们可以发现我校本科生英语四级通过率低的几大原因,最重要的一点就是,学生尚未真正意识到大学英语四级考试的重要意义,以致于没有重视其英语四级考试,复习准备不充分。除此之外我校学生的总体英语水平也普遍较低,所以如何调整目前英语的教学方法与教学手段以帮助学生们提高英语四级的过级率,是目前我校英语教师们所要探索的重要课题。

二、提高我校本科生英语四级通过率的具体措施

1.促使学生转变观念,重视起英语四级考试。虽然英语四级考试的考试方案不断进行改革,各个政策及考试内容每年都有相应的变动,但唯一不变的是其英语四级考试的重要性。其实英语四级考试在社会方面尤其是在就业的时候其社会认可度相当高,很多用人单位及用人企业都较为重视。所以在转变观念与意识方面,学校要促使学生明确英语四级考试的重要意义,只有从根本意识上进行转变,才能带动起学生对于英语的学习,从而提高我校本科生的四级通过率。

2.注重英语环境的建立。语言的学习一定要在相应的语言氛围之下才能学习得快,目前我校在进行英语教学的过程之中其主要问题之一就是缺少相应的英语语言环境。所以只有为学生创设出一个优良的英语语言使用及接触环境,才能促进学生的英语学习与进步。比如说我校有相应的校园广播站,每天可以利用校园广播在学校播放相应的英文脱口秀、英文歌曲、英文版新闻,以多种多样的角度集趣味性与知识性为一体,在潜移默化中提升学生对于英语的学习兴趣,提升学生的英语学习水平。而且在英语四级考试中,往往英语听力考试成为学生们通过四级考试的一项重要障碍,而每天播放相应的英语听力也能在一定程度上锻炼学生们的听力能力。

3.分阶段制定四级英语学习目标。四级英语考试并不是全无抓手,全凭借水平,而是有一定的应考范围,并且题型和分值都是固定的,往往在提升英语水平能力的同时也可以对考试技巧进行进一步的探索。所以分阶段制定相应的四级英语学习目标有利于学生们系统地复习英语,并且有的放矢,提升英语的学习效率。备战英语四级考试时,前期阶段可以把重心放在单词的背记与听力的训练上,注重英语能力的培养,中期阶段则要深化巩固相应的英语知识,适当做一些英语阅读题以巩固单词量及语法知识。在后期则要注重考试答题的技巧,因为四级英语考试毕竟是应试考试,还存在着应试考试的一些特性,在掌握这些特性的同时将应试技巧与英语应用能力进行有机结合,才能真正做到备战英语四级,并且能够在最大程度上通过英语四级考试。

4.提升英语教师队伍的整体水平以提高教学质量。目前的英语教师的英语教学方法并不能完全满足学生们进行英语四级考试的学习需要,必须要结合实际情况进行相应的调整。要将应试教育的基本现状与对学生英语能力培养有机结合起来,重视其对于学生的考试技巧及答题方法这一部分的教学,同时结合相应的英语素质教育,双管齐下,促进学生的学习与发展。除此之外,英语教师也要注重自身的发展,提升英语教师队伍的整体水平,以提高相应的教学质量,丰富教学方式与教学方法,利用多种手段,以其基本大纲为核心进行拓展式教学。定时进行相应的四级英语考试教师培训,教师之间也要及时进行教学方法的讨论与交流,吸取先进的教学经验,以此促进双方英语教学水平的进一步提升。

三、结语

目前我校本科生的四级英语过级率不高,我们能感受到目前英语教学中的一些问题,我们要正视这些问题,并且通过促使学生转变观念,重视起英语四级考试、注重英语环境的建设、分阶段制定四级英语学习目标、提升英语教师队伍的整体水平以提高教学质量等多种手段,促进学生对于英语的学习,从而提高我校本科生的英语四级通过率。

参考文献

[1]向长水.论学习大学英语精读课程与大学英语四级通过率的关系——以民办高校学生为研究对象[J].亚太教育,2015,09:101-102.

英语四级通过率 篇10

但是, 新升格本科院校由于建校时间短、基础差、底子薄、生源质量不高等特点, 给本科教学工作带来了很多问题与挑战。这一点在大学英语教学上表现地尤为突出, 如我们调研的某新升格本科院校的四级通过率只有42.5%, 远远低于重点大学的四级通过率。为此, 进行影响新升格本科院校英语四级通过率的因素调研及对策分析, 尤为紧迫。

本文着重就新升格本科院校大学英语学习状况, 尤其是四、六级应试中存在的问题, 进行了深入地问卷调查。在认真分析与总结调查结果的基础上, 提出了有效的提高英语四级通过率的对策, 对提高新升格本科院校的英语教学质量具有指导意义。

问卷调查内容

为以下3个部分:

1. 学习方法及态度部分, 涉及学生学习的目标、动机、态度和学习方法, 对四级考试的认识问题

2. 教与学部分, 关于学习策略、学习困难、对英语课的认识。

3.四、六级考试相关情况:备考复习, 考试失误原因, 四六级考试的难点, 对大学英语四、六级考试的认识。

问卷调查于9月28日开始, 9月30日结束, 在西安某新升格本科院校共发放问卷140份, 收回120份, 实际用于研究100份, 回收率达85.71%。

问卷调查分析

1.积极方面

从问卷调查显示的数字来看, 有58%的学生重视英语的学习, 认为学好英语的目的是逐步增加自己适应社会的需求。

学生对自己的英语水平有客观的认识, 64%的同学认为自己水平一般, 仍需不断努力。未通过四级考试的学生中91.5%表示会继续努力, 希望下次通过。已通过四级的学生中有90%的表示会冲刺六级。信心产生动力, 只有充满信心的学习才能产生较好的学习效果。

2.存在问题

(1) 学生四级考试成绩分布不均衡。

仅有8.9%的人四级分数在550分以上, 在520-600之间的只有3.2%, 而近49.2%的人四级成绩在360-424之间, 有38.7%的同学在360分以下。由此看来, 高分考生并不多, 中间分数占多数。

(2) 学生的主动性和学习投入方面明显不足。

大学英语课是实践课, 能力的提高与投入的时间成正比。要学好一门外语, 只靠有限的课堂时间是远远不过的。从统计数据上看, 40%的学生每天学习半小时到一小时, 说明时间投入明显不足。部分学生都抱着“临时抱佛脚”、“临阵磨枪, 不快也光”的观念, 总以为幸运会降临在自己的身边。调查数据告诉我们, 约63.2%的人之多在考试前1-2周复习, 作几套模拟试题。被调查者有77.7%认为之所以没有通过四六级是因为自己不重视, 准备不充分;另外, 认为由于不适应新题型及临考心理素质差等因素的约有7.1%。

(3) 学生在学习中没有找到适合自己的学习方法, 特别缺乏应试技巧的指导。

只有26%的被调查者愿意与同学讨论英语学习中的问题与方法, 其他人则很少与他人探讨。43%的学生认为四级考试的难点在于听力, 29%的学生认为词汇是顺利通过考试的最大障碍。在备考方式中, 54%的学生选择了题海战术, 更多的学生希望多一些应试技巧类的讲座和报告。

对策

根据以上的调查结果及分析, 现提出以下的决策。

1.学生要加强自学能力的培养

语言学习说到底是学生自身的学习。语言学习者应该结合自身的特点和教师的教学在学习过程中总结出合适自己的学习方法, 并不断的培养自己的自学能力。比如, 学生可以写促学, 写长作文, 英语知识就会不断得到巩固与内化, 为英语技能的全面发展铺路。同时, 学生还需要不间断的大量阅读, 因为阅读可以使语言学习者置身于一种真实的外语环境, 久而久之, 语言学习者的语篇理解能力便会逐渐提高。总之, 学生要加强自学能力的培养, 逐步地把学习英语变为学习者自身的习惯、自觉行为, 语言学习也就会成为学生的终身行为, 才能全面提高四、六级考试的应试能力。

2.备考四、六级考试中的方法和技巧

四六级考试的题目具有一定的稳定性和规律性, 阅读、听力、写作、词汇与语法的学习都具有一定的方法可循。

阅读, 在备考时要注意提高阅读速度, 第一次参加四六级考试的学生明显感到时间不够, 因此在平时练习时就应进行应试训练, 不要查字典, 在规定地时间内力争做完。阅读的时候不懂的单词或句子作出标记, 最后结合解题技巧进行理解。另外, 还要特别注意每一段的第一句和最后一句, 这些句子往往是整段的提示或总结, 对理解整段的意义非常重要。

听力要主动地听, 千万不要被动地听。作完一篇英语听力, 合上材料, 再放一篇听力, 集中精力跟读, 跟读过程中, 如果没有跟读下来, 也不要放回去重听。因为这样做实在没有必要, 考试中只需要留神重点部分即可。这样的训练一开始确实有点困难H, 但不用过多久, 你就会发现英语听力真的会有质的飞跃。

写作是一种思想和语言的�双重创K造过�程, 既要练习思维观点拓展, 又要联系语言表达应用。平时训练时要特别注重提纲创作练习, 有了提纲, 整篇作文就会胸有成竹, 一气呵成了。考试前两周要分析一些高分作文的结构、观点和语言闪光点, 背诵一些优秀的句子, 对写作部分来说等于增加了营养, 提高了技巧。

在词汇部分, 大学英语四六级比较重视以下内容的考察:

(1) 动词、名词和介词的搭配。

(2) 习惯用法。

(3) 由动词构成的短语。

(4) 单个的动词、抽象名词、形容词和副词, 且多个近义词、同义词的出现。

(5) 介词短语在句中作状语。

(6) 若干考点的混合出现以及交际用语的正确使用。

针对上述特点, 大家在记忆单词的时候就不应死记硬背, 而应该把单词比较着记忆。例如, 把几个意思相近的词放在一起, 查英语辞典进行比较, 然后抄下各自的例句, 这样就脱离了每天捧着一本单词书猛背的日子, 反而自然而然地就把单词十分准确的记住了。

3. 进一步改善大学英语的学习环境。

在问卷调查中, 约占34%的被调查者希望能充分利用学校开辟英语学习的第二课堂, 营造英语学习环境。如专题讨论、晚会、英语角、英语演讲赛、英语能力竞赛和作文竞赛、英语广播节目、文学阅读与欣赏、英语短剧表演, 在多媒体环境下欣赏英语短片和影片, 创造学习英语的氛围, 特别是英语视听说能力的训练氛围。

参考文献

[1]刘建平.新建地方本科院校英语专业教育现状分析及对策.忻州师范学院学报.2007, 23 (1) :125-128.

[2]张秀英.新建本科院校英语教育现状与改革思路.河西学院学报.2008, 24 (2) :112-115.

[3]向晓萍, 李莉.新建地方本科院校大学英语教学的问题与思考.安康学院学报.2008, 20 (5) :111-113.

[4]蒙志珍, 覃丹.西部新建本科院校大学英语.学习需求调查及其启示百色学院学报.2008, 21 (1) :124-128

如何通过模仿学习英语 篇11

但是有的同学会说：“我模仿英语模仿了很久，但没有起到很大的效果。为什么呢？”关键是方法的问题，在这里我要介绍一下我使用的方法——精听模仿法。这个方法的精髓是先精听后模仿。精听模仿要注意以下几点：

为什么呢？大家想想我们学方言是怎么学的，难道是一次听好多句话吗？显然不是，一次就听一个句子，然后我们再慢慢跟着学，直到学会说这句话。为什么要重复听呢？因为只有我们重复听一个句子的时候，声音才能在我们的脑海里形成一条音轨，就是这个句子的声音的轨道，就像火车道一样，你不能随便乱跑，就是这条音轨在逐渐地让我们对英语产生语感。

为什么呢？因为如果你听的时候马上就读的话，你就听不清楚每个发音的细节。要反复地听，一直听到你分辨出来了每个发音的细节。只有这样才能提升你的辨音能力。

当你听的次数够了，就要开始模仿了。这个模仿是反复的模仿，只有大量的、反复的模仿才能让每个发音的口型定下来，才能讲一口流利的、地道的英语。

上面我讲了怎么模仿才是有效的模仿，接下来我要和大家讲讲模仿英语时要注意的几大事项：

1. 听清楚单词的发音和单词的重音。

尤其是单词的重音，如果单词的重音把握不好，那说出来的单词就会变味了。

2. 听清楚所有的语音音变现象。

语音音变现象就是指在发音的时候为了顺口或者是省力而产生的一系列的音变现象，比如连读、弱读、失去爆破等。只有注意到了这一点才能让你的英语更加地道。

3. 注意英语的语调变化。

大家模仿的时候要注意感情的变化，很多学生模仿的英语根本没有生命力，为什么？因为他们说英语的时候根本没有把感情加进去。语调也有一些规律或者规则，但语调永远是和说话人的感情联系在一起的。

4. 确定发音模式。

在刚开始练习发音的时候，不要今天练习英式发音，明天练习美式发音，后天练习加拿大发音。如果我们在没有学好一种发音的情况下就去练习其他的发音，最后将什么也得不到。如果你想说好多种发音的话，先把一种发音练习好了以后，再学其他口音。

5. 不要贪多求快。

很多学生希望一天就能模仿很多材料，最后哪篇都没有模仿到位。一定要一句话、一段话、一篇文章地把它模仿到位，切记不要贪多求快。

6. 不要急躁。

很多学生在模仿了几天或者几个星期后，发现进步不是很大，就想放弃。但那是正常的现象，因为一个人的模仿能力必须经过一个量变到质变的过程，我们可能3个月内进步不大，模仿得不是很像，但到了3个月之后，你的模仿能力会迅速地提升。所以一定不要急躁。

7. 要有忍受孤独和枯燥的心态。

我的一些学生经常和我说：“模仿好枯燥啊。”我会告诉他们：“所有成为了行业第一名的人，他们当初练习时也很枯燥，记住：枯燥才能成就一个伟大的自己。刘翔练习的时候也很枯燥啊。跑过来跑过去的，做着同样的动作，但刘翔克服了。所以在模仿的过程中，出现孤独或枯燥是正常的事情，但一定要有忍受孤独和枯燥的心态，否则就只能放弃了。”

我相信，只要你坚持下去了，就一定能取得很大的进步！

如何提高英语(二)的通过率 篇12

山东省自学考试非英语专业本科段考生要想拿到本科学位证书,就必须通过山东省英语(二)的考试,而英语(二)的学习对很多学生而言,难度是非常大的,这里所指的学生是高中起点考自学本科的在校生。近几年学生入学成绩要求比较低,今年山东省自考本科学生入学总分数是180分以上,其中很多学生的英语成绩差的不得了,据学校自己摸底(用今年全国英语高考试题,以100分折算)全校一万两千人,平均成绩是32分,可见这样的学生学习英语(二)难度确实是非常大的。而实际上,学生英语差并不是智力条件不好,也不是不知道英语的重要性,绝大部分是因为学习习惯、学习主动性等很多方面都存在严重问题而导致的。

学生想要通过英语(二)这个考试关,提高自身英语水平,关键就是如何解决基础比较差、学习习惯和学习主动性比较差等问题。所以,作为英语教师必须采取有效措施,解决学生学习英语(二)的问题,才能切实提高学生该门课的考试通过率。

首先,采取措施,为学生学好英语(二)打下良好的心理基础。

措施一:激发学生的学习动机,变被动学习为主动学习。

研究表明,学生学习动机越强烈,学习积极性越高,学习效率和学习效果也就越好。也就是说学生学习英语(二)的动机越明确越强烈,学习的积极性必定越高,学习效率和效果理所当然就更好。因此,教师首先应该想办法引导学生,不能只是一味的压制学生学习英语,而应该让学生从思想上真正意识到学习英语(二)的重要性,明确自己学习的主要目的;还要帮助学生制定极具吸引力、现实且又较易实现的学习目标,激发学生的学习动机和学习积极性;引导学生制定切实可行、循序渐进的学习计划,督促学生遵照计划实施学习,逐步提高学生的英语水平,使学生原来的被动学习在不知不觉中变为主动学习。

措施二:营造积极的课堂氛围,消除学生学习英语的心理障碍。

教师可以通过营造积极良好的英语课堂氛围,从思想上消除基础差的学生在英语学习中紧张、焦虑甚至彷徨、恐惧的心理障碍。教师平时应该多搜集一些时事信息、生活化、趣味性、实用性的英语素材来激发学生的求知欲和学习英语的强烈兴趣;同时,教师应注意自己课堂上语气、措辞及动作、眼神、表情等肢体语言的巧妙运用,努力使整个课堂都充满爱心,让学生感受到英语教师的亲切自然,激发学生跟老师学习交流的欲望;教师还应该在课堂上通过适度、适时地表扬与鼓励学生,对学生点滴进步予以肯定,使学生通过体验成功调动其学习英语的积极性;另外,教师还应该跟英语积极分子共同筹划,开展适量的课外课内活动,给学生创造良好的语言环境和施展和锻炼语言的空间,增强学生的语言意识,消除学生英语学习的心理障碍。

措施三:充分利用学生资源,建立学习链条,增强学生的学习信心。

班级里学生的英语基础都会有好、中、差之分,教师应该充分利用基础好的学生资源,在班里将学生分组,保证每组中至少有一个好学生,有几个基础较差的差生,通过好学生带动差学生,发挥好学生的积极作用。教师可以通过措施鼓励基础好的学生及时给基础差的补习和讲解课堂遗留问题,这样,既给好学生提供复习、巩固和讲授提高的学习锻炼机会,又给差生提供解除困惑,学习提高的机会;而且学生间的交流相对会比差生跟老师交流顺畅许多,可以消除差生的很多顾虑,使差生在与好学生的交流学习中不断以好学生为榜样,增强学好英语的自信,又可在班级里形成一股积极向上的学习风气,促进全班英语的共同进步。

2 采取措施,促进学生对英语知识的掌握

措施一:要求学生背诵,增加学生词汇量,培养学生语感。

背诵是学习英语最基本的方法。教师通过要求学生每天背几个单词的方法扩大学生的词汇量,日积月累就可以帮助学生巩固已学词汇并记住新学词汇,实现词汇量的增加;同时要求学生背诵课文中的句子以及精彩易考的段落,潜移默化地影响学生对英语语言习惯的认同,学会重点词组、语法现象的运用以及句子的翻译等;通过扩大学生的阅读量,拓宽学生的知识面,激发学生兴趣,提高学习效率,培养学生的英语语感。教师可以教授学生采用翻译、关键词提示、关键句背诵等方法,要求学生将课文中实用的、易出题且不易掌握的句子或者段落背诵掌握下来,提高学生英语学习的效果。

措施二:培养学生的主动阅读能力。

主动阅读能力是培养学生自学能力的基础更是培养学生自学能力的关键。教师通过引导使学生掌握有效的读书方法,培养学生养成良好的读书习惯,让学生多读、常读英语资料,在课文讲解时实行语篇教学,教会学生根据对课文的理解分段总结段落大意,通过画出课文的结构图帮助学生加深对整篇文章的理解与掌握。要求学生坚持每周给一篇课文画出结构图,这不仅有利于学生对课文的整体分析和理解,也可以为以后的考前复习准备很好的复习资料。

措施三:加强课后复习,巩固所学知识。

在班级授课制的教学组织形式之下,教师的授课对象是全班同学,所以教师的讲授是针对整个面的,不可能照顾到每一个学生,所有学生的问题不可能都在课堂内都得到圆满解决。而学生的英语水平又不可回避的存在很大的差异性,所以教师要教授学生掌握科学有效的复习方法,引导学生进行有效的课后复习巩固,还要鼓励学生找好同学帮助解决课堂上遗留的问题,实现巩固并牢固记忆所学知识的目的,同时可以为学习更多的新知识做好准备,促进学生英语学习能力的发展,从而提高学生英语学习的能力。

措施四:培养学生的独立思考能力。

独立思考能力是培养学生自学能力的核心。教师应该鼓励学生善于质疑,通过很多的激励措施要求学生在课堂上尽量多地提出疑问,通过设定启发性、趣味性的问题引导学生积极地进行思考,通过课堂小结、每周小结、每月小结甚至每学期小结等形式培养学生缜密的思维能力,引导学生通过自己的独立思考将课堂上老师所教授的知识真正转化成己有知识,切实提高自身英语学习的能力。

3 采取措施,加强学生课内课外的管理工作

首先、加强学生英语学习的课堂管理。

英语教师需要与系里齐抓共管(尤其加强与辅导员的联系),与辅导员达成共识,除了学生生病之外其他情况一律不允许请假,保证学生上课的出勤率,以确保学生学习英语的时间;整顿好课堂纪律,活跃课堂气氛,但是要做到整个课堂始终处于教师的掌控之中,确保学生课堂听课效果;督促学生及时保质保量的完成作业,实现知识的稳步巩固。同时,将学生的课堂表现与辅导员期中期末的评优等活动结合起来,激励学生英语学习的积极性。

第二、充分利用手机、网络等现代化设备加强与学生的有效沟通。

每两周在班级群里公布一次学生出勤、课堂表现、单词默写、句子与课文的背诵以及作业完成情况的结果,激发表现好的学生继续努力,迫使偷懒的学生改掉坏毛病,加强学生的英语学习。根据学生的实际水平,通过QQ或邮箱等给学生发相应的练习,对症下药,做到学生缺什么就补什么,但是必须要求学生独立完成,而且五个单元进行一次阶段测试,成绩通过班级群展示出来,激发学生的上进心,增强学生的竞争意识。当然,对于心理比较脆弱的差生要私下做好思想工作,必要时可面谈或通过电话或短信、QQ聊天等形式进行有效沟通。

4 不断提高教师自身素质,积累教学经验,引导学生有效学习

教师应积累教学经验,集体备课,互通有无,精心分析历年考题,研究出题规律,做到有的放矢,不仅帮助学生通过英语(二)的考试,还要培养学生良好的自学能力,提高学生的整体英语水平,为学生未来的就业和日后踏上工作岗位的英语自学打下良好的基础。

第一,教师应处理好英语(一)和英语(二)之间的关系。

教师要想帮助学生顺利通过山东省英语(二)的考试,就不可偏废英语(一)和英语(二)任何一本书,必须将两者有机结合起来,因为英语(一)偏重于基础语法知识的巩固复习,这对于基础整体都不太好的学生而言是绝对重要的,英语(二)更偏重学生对知识运用能力的培养,这对于学生英语水平的提高也是至关重要的。所以,只有将两本书都充分重视起来,重点突出,难点适当,才能真正满足英语(二)的考试要求。

第二,教师应处理好教材和练习之间的关系。

教学大纲或教材是英语(二)考试命题的依据,试题中近一半的题都是根据教材上的句子出的,其它试题尽管不是原封不动来自教材,但也都是在大纲要求和教材范围之内。所以,教师应该以教材为中心,始终围绕教材、紧扣教材进行教学,引导学生认真学习教材;而且,教师绝不能偏离教材方向自己搞复习资料,当然,也绝对不能在考前短时间内搞突击性的复习指导,那样有可能把学生带离考试方向的,使学生白费精力而没有好的效果;为此,教师必须提前做好教学计划,循序渐进、有条不紊的进行英语教学;同时,需要给学生配备具有很强针对性的综合练习题,使学生做题做到滚瓜烂熟的程度,让学生拿起试题就明白考查点是什么,做到心中有数,这样才能够保证学生顺利地通过英语(二)的考试。

总之,教师应在提高自身素质、精心研究学生和课程的基础之上,采取有效的措施激发学生学习该门课的积极性和主动性,消除学生的心理障碍,增强学生学习英语的信心,还要培养学生阅读和独立思考等方面的综合能力,同时要加强对课内课外学生英语学习的管理工作,这些方面综合起来,才能真正有效提高学生英语(二)的通过率。

参考文献

[1]苏琳.浅谈如何提高大学生的英语学习兴趣[J].海外英语,2011(13).

[2]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.6.

[3]张茜.阅读教学在高职英语教育中的重要性[J].职教论坛,2008(8).