英语四级复习

英语四级复习（共11篇）

英语四级复习 篇1

一.表示时间的介词(部分见资料)

1. in, on, at在……(之时)

①in与年、季节、月、年代、世纪及一般(泛指)的早、中、晚等较长时间的词连用eg： in summer在夏天； in January在1月；in 在； in the morning在早上 in the 21st century

②on用于具体的某日或某特定日期的早、中、晚。

如：on August 8th在8月8日； on Monday在星期一； on New Year’s Day；

on a cold morning在一个寒冷的早晨；on Sunday afternoon在星期天下午。

③at表示某一时刻。

如：at 5∶10pm 在下午5∶10; at the beginning of在开始时；

at the end of...在……的末尾；at the age of...在……岁时； at noon在中午；at the same time在同时。at night在晚上；

2. in, after 在……之后

“in ＋时间段”用于将来时之中；“after＋时间段”用于过去时态之中；“after＋时间点”既可用于将来时也可用于过去时。如： Jim will go to Beijing in five days. 吉姆五天后会去北京。Jim went to Beijing after five days. 五天后，吉姆去了北京。Jim will go to Beijing after five o’clock. 吉姆会在五点钟后去北京。

3. for, since

for可以指过去、现在或将来，着重说明“多久”， 后面接时间段。since意为“自从……起”，多与完成时连用，后面接时间点或从句。since引导的从句通常为一般过去时。如：

He has lived here for 2 weeks. / He has lived here since 2 weeks ago. It’s five years since he left school.

4. after, behind 在……之后

after主要用于表示时间；behind主要用于表示位置。如：You should take a walk after dinner. /The picture is behind the door.

二.表示地理位置的介词

1. in, on, to

1).in表示A地在B地范围之内.(包含关系) 2).on表示A,B地接壤.(外切关系)

3).to表示A,B两地有一定的间距.(外离关系)

Hubei is ___ the north of Hunan /Tanwan is ___ the southeast of China . /Japan is ___ the east of China .

2.at/in/on

1)at 接小地点或较具体的位置”。at home/ at the station 如：He arrived at school at 8 o’clock. 他8点钟到学校

2)in 接在大地点 in China; in the world ; He arrived in Wenzhou yesterday. （较大地点）

3)on 表在一个平面上 on the farm

3. above, over, on 在……上

①above 指在……上方，表相对高度，不强调是否垂直，与 below相对；

The bird is flying above my head. 鸟在我的头上飞。

②over指在……正上方，表垂直的高度，与under相对；There is a bridge over the river. 河上有一座桥。

③on表示某物体上面并与之接触。如：There is a book on the desk.

4. below, under 在……下面 ； under表示“在……正下方”； below表示“在……下，不一定在正下方”。如：

There is a dog under the desk./ Please write your name below the line.

5．in front of / in the front of

（1）.in the front of 表示在…….内部的前面 ；（2）.in front of 表示在……外面的前面

There is a desk in _____ front of our classroom . There is a big tree in _____ front of our classroom.

Ⅲ.表运动方向和位置的介词更多资料QQ378459309制作：

1. across / through / over / by 经过

①across 指横穿,穿过. 表示动作从某一物体表面上经过.②through 指穿过,透过,表示从某一物体空间内通过.

③over 表示从某人或某物的上空经过或越过,不与表面接触. ④by/past 表示从某人/某物的旁边经过.

Can you swim ______ the river ? / The elephant is so big that it can’t go _____ the gate .

I don’t think anyone can jump ___ the fence. / I walked _____ the bank of China yesterday .

2. between, among

① between指在两个人或两个事物之间；There is a bank between the post office and the police station.

② among指在三个或三个以上的人或事物之间eg:The teacher is standing among the students.

3 . in, into, out of

①in：在……里面，用于表示静止的位置。Her mother works in the hospital.

②into：进入，用于表示有特定终点的运动方向，经常与表示动作的动词连用如,come, go, run, rush等。

The child ran into his mother’s arms. 这小孩跑进了它妈妈的怀里

③out of：从……里出来，与into一样，也表示有一定的运动方向。如：

All the children rushed out of the classroom when the bell rang.

四.表示方式的介词 with / in / by 表示 “用……”

1.with 表示 “用…” 一般指有形的工具 / 手段 / 人体器官.

He cut the apple into halves ____ a knife . 注: with 表伴随, “带有,含有”

He came in _____ a big smile on his face .

2.in a)表示用某种语言,方式,途径. 或书写/绘画所用的材料..

Can you say it _____English ? / He wrote a letter ____ blue ink .

b)以…方式in this way 用这种方法 behave in a polite way

c)也可表交通方式travel in a car d)“穿着” in red穿红色的衣服

3.by a)表示乘坐交通工具, travel by bus

b)以……方式、方法或手段 I study for a test _____ working with a group .

4. on a)通过 study on the air/radio通过广播学习b)乘坐on a bus/ on a bike

注意: 1).by phone = on the phone 2).by car = in a car 3).in pen = with a pen = with pens

五．范围介词

In 在。。。。里边 in our class between 在两者之间 between us

among 在三者或三者以上的中间 among students

besides 除了。。。之外还有（包括后面的宾语）Tom,Jim besides Lily.

except 除了。。。之外（不包括后面的宾语）Tom,Jim except Lily.

including包括 All the students including me.

六．介词词组辨析

1. on the tree /in the tree

①on the tree 表示 “树上本身长的东西” 在树上. ②in the tree 表示 “外界的物体进入树中” 人或物在树上.

There are some apples _____ the tree ./ There is a boy ____ the tree.

2．in the wall /on the wall

①in the wall 表示“门窗在墙上” ②on the wall 表示“某东西张贴或挂在墙上”

a picture the wall the window the wall

3. .except / besides / except for

1).except 除了…之外, 都… 不包括在范围之内，排除同类的. We all went swimming except Lucy .

注: nothing but …除了…之外,什么也没有. There is nothing but a letter in the box .

2).besides除了…之外,还有… 包括在范围之内. We study Japanese and French besides English

3) except for 句中的主语与except for后的宾语不同类：

Smith is a good man, except for his bad temper. 史密斯除了脾气不好外，是个好人

.4. .with / without

1).with具有,带有 反义词: without 没有 词组: with the help of = with one’s help 反义词：without one’s help

2).without 的用法:A).without + sb./ sth. 没有某人或某物

B).without + doing sth . He left here without____(say ) “Goodbye”to us

C). without sth 常与if 引导的否定的条件句. If there is no water , we can’t live .= We can’t live ______ _______ .

5. be made +介词的区别:（见九上笔记）

be made of 由…制成 (看得见原材料)；be made from由…制成 (看不见原材料)

be made in +地点 由哪儿生产 ； be made by sb. 由某人制造

6. since / for 注: since / for 常用于现在完成时.

1).since : a).since +时间点；b). 现在完成时+ since +一般过去时；c).since +一段时间+ ago.

2)for: for +一段时间= since +一段时间+ ago

七．其他固定搭配

be full of充满； be filled with装满……； be born in出生于； be sure of确信；

be used to习惯于…； be late for迟到；be strict with sb对某人要求严格； be excited about对…感到激动。

介词与动词的固定搭配:

arrive in/at 到达大/小地方； agree with同意，赞同； ask for要求，请求。

catch up with 赶上，追上； come from 来自; do well in在……做得好；

decide on决定; fall behind 落后; get to 到达； go to school去上学；

get on with与某人相处； go on with sth.继续做某事； go to bed(sleep)去睡觉；

go to the cinema 去看电影; have nothing with 与……无关； hear of 听说;

hear from收到…来信; help...with...在(某方面)帮助; hand in 交上来。

九.不用介词的情况:

1.当时间状为: tonight, today, yesterday, tomorrow 等时,不用介词. What are you going to do tonight ?

2.含有this, that, these, those, last, next, every, each等时间状语. He went to Wuhan last week .

3.以all 开头的时间状语前面不用介词. He has worked all day .

4.以some ,any, one 等构成的时间状语前不用介词.

He met a bad man one cold morning .= He met a bad man a cold morning .

英语四级复习 篇2

烹调1:“盖浇饭”

把新鲜的菜浇在饭上, 就如同把旧知识以一种新鲜的方式来呈现并巩固一样。《英语课程标准》要求英语教师能从根本上改变英语学习的机械重复、消极被动和死记硬背, 让学生能轻松愉悦、积极主动和富有激情地学习英语。所以, 兴趣仍然是学习的主导, 新鲜的呈现手段会让学生感到好奇, 而好奇正是学生想要学习的内在动力。

在复习3A Unit 1中的动物类单词时, 让学生听一听动物的声音, 然后根据它们的叫声说出相应的单词。当学生听到小狗汪汪、小猫喵喵等动物的叫声时, 兴趣立马被激发了, 个个都把小手举得高高的, 想要回答老师的问题。同时, 个别动物的叫声不好模仿, 如monkey, panda等, 就利用肢体语言模仿它们的动作, 让学生也来叫一叫、做一做。一系列的新鲜玩意, 让他们玩得不亦乐乎。最后, 还能编成一首儿歌:Bird Bird天上飞 (边做展翅欲飞之势) ;Cat Cat喵喵喵 (两手五指分开在脸前由中间向两边分开) ;Dog Dog汪汪汪 (两手放嘴边欲叫的样子) 等等, 明快的节奏, 优美的旋律, 抑扬顿挫的语调, 像哗哗流淌的溪水, 给人快感, 再加上手舞足蹈调动了学生们所有的感官, 让他们在不知不觉中又进行了复习巩固。

烹调2:“石锅拌饭”

此款饭重要的是在吃之前必须动手搅拌一下, 小学生天性喜欢动手, 对于自己参与动手的东西, 也会显得尤其感兴趣, 他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。因此, 在复习3A Unit 2颜色类单词时, 我就和学生好好地动了一番。在课上我先要求学生把他们所带的水彩笔的各种颜色用英语说一说, 并且同桌互相操练:What colour is it?It’s... 然后再由老师带领大家做一个游戏:Guess? Whatcolour is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后, 让学生取出白纸, 并且出示题目:red+yellow=?通过学生自己画一画得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生自己摸索出答案:1.red+white=?2.yellow+?=green等, 当然除了老师规定的颜色外, 我还让学生自己模仿老师进行调色, 然后向大家提问。通过这样动手实践, 每一个学生都对这些颜色类的单词留下了深刻的印象, 不仅复习了已学的单词, 而且在学生自己摸索的过程中还掌握了另外一些颜色的单词, 大大增加了他们的词汇量。

烹调3:“菜泡饭”

把硬邦邦的冷饭做成热气腾腾的泡饭, 意味着把知识软化、细化, 把课本上死的知识活化成自己的东西。归根到底, 还是要落实到听、说、读、写四项技能上, 培养学生的整体发展是英语教学的主要任务之一, 更是复习课的核心目标。

在复习3A Unit 5 How are you?一课时, 让学生观看一段歌词为“Hello, good morning, how are you? How areyou? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you.”的迪斯尼动画片, 在观看的同时, 让学生听出歌词, 跟着轻轻哼唱。接着, 帮助他们回忆How are you?的不同回答, 让学生把Not bad, thank you. Not so good.替换在歌曲里, 请学生演唱, 并配上动作和表情表示身体的好坏。学生在听歌、唱歌的同时, 练说了How are you句型以及它的各种回答。接着, 落实到笔头作业, 设计了听力题目, 让学生看着图片, 判断老师所说的是否和图意相符, 相符的给我一个笑脸, 不相符就给我个哭脸。学生做表情时可爱的模样, 至今令人难忘。为了让学生进一步认识句型, 还设计了按照例句抄写句型的题目, 四线格画好, 给予例子, 照抄一遍, 并写出它的中文。相比纯粹的练习课, 丰富多样的形式更容易被学生接受, 学生在愉快的氛围中复习、巩固。

以上是我对英语复习课的一些不成熟的想法, 但是我相信, 只要多花些时间, 多花点心思, 难以下咽的“冷饭”也会变成美味的佳肴。同样, 只要我们多从学生的角度出发, 多站在他们的立场想, 多设计一些他们喜欢的复习方式, 复习课也会变得精彩纷呈。?

英语四级复习 篇3

【关键词】“三轮复习法”；中考英语复习；基础复习；专项复习；综合模拟

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0047-02

【作者简介】谢建民，江苏省南菁高级中学实验学校（江苏江阴，214400）教师，高级教师，江苏省中考优秀指导教师，无锡市学科带头人，江阴市英语教学专业委员会副会长。

初中毕业升学英语考试逐步将语言知识与语言技能的评价有机结合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，并渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查，使中考有效地发挥了毕业升学考试的导向作用，体现了以评价促进学生发展的功能，较好地体现了基础性、发展性、导向性、科学性和开放性等原则。

中考英语复习时间紧、任务重、压力大，一直困扰着初三的教师。初三第二学期，大约利用一个月左右结束九年级下册（简称9B，此处指译林版牛津初中英语教材，下同）的新课教学任务，便开始进入中考英语总复习阶段。如果把平时的英语教学比作“栽活一棵树”，那么中考英语总复习就好像“育好一片林”，犹如作画中的画龙点睛之笔，可以让学生的学科思维、方法和知识链等得到梳理、归类、整合并达成升华。在中考复习过程中，我们要力争把握好“树”和“林”之间的关系，避免以下几种倾向：把复习课当成新授课的再现，犹如“炒冷饭”；只注重课本知识的讲解，实行满堂灌；脱离课本整日做题，进行题海战术；对语法知识过度延伸，力争面面俱到……总之，增强中考英语复习的计划性和有效性显得尤为重要。

结合我校学生的学习特点，笔者常运用“三轮复习法”（第一轮：基础复习；第二轮：专项复习；第三轮：综合模拟），定向、定量、定时、定法地进行复习，让中考英语复习每天落实在计划中，让计划落实在每天的行动中，取得了事半功倍的效果。

第一轮：基础复习

此轮复习将花费五周左右的时间，按照教材的顺序（7A～9B），按单元整理、归纳、梳理语言要点，帮助学生完善知识体系结构，使所学知识系统化，模糊知识清晰化，夯实基础知识。也就是要求复习课不能当成新授课的快速回放，要做到重点与难点明确，基础与能力并重，讲解和练习结合，辅以听、说、读、写活动，为后续的专项复习打下坚实的基础。所以，在复习伊始，我们初三备课组就集体讨论，制定切实可行的复习计划，每一个板块由专人负责，然后大家一起讨论通过。既兼顾重要考点（各单元重点短语、句型）、时态、语态、从句，又兼顾能力训练和听力口语练习。

当然，在复习过程中，我们不能仅仅局限于教材的知识进行顺序复习，而是要把各单元、各模块的相关知识进行系统整合。例如：8A和9A中都出现了“Teenage life”的相关内容；7A和7B分别出现“Sports”和“Outdoor activities”的内容；8B中有3个单元讲述与慈善有关的内容；等等，我们可以把这些内容相关的知识进行整合讲解，系统归纳，便于学生理解、记忆和掌握。

在以教材为线索复习的同时，我们实行听说训练和读写训练并行、知识梳理与能力训练并行的策略，交叉推进复习，努力实现听说训练和读写训练、基础知识和能力提升的双丰收。英语需要学生记忆大量的词汇、句型等内容，所以我们让学生进行“立体”复习，就是运用多种感官来复习（记忆时，视觉识记可记住内容的70%，听觉识记可记住60%，视听觉同时启用可记住80.3%）。多种感官的参与可以刺激大脑，有利于加深记忆，还有助于提高语感，减少复习时的枯燥感。除要求学生熟背重点对话和短文外，我们每天按照进度对各单元重点单词（只默写四会单词）、短语、句型进行默写，并及时批改和反馈（学生学习英语的过程可以说是和遗忘做斗争的过程，谁获得了这场战争的胜利，谁就成功了一半。对于那些重点的、易于遗忘的知识项目，根据记忆遗忘规律，多一些重现的机率，定期重复，帮助学生达到巩固已学知识的效果）；每天进行配套基础笔头练习；早读课抽出时间进行一次听力训练，在复习课上坚持提问和讨论，加强朗读训练，让学生开口，利用话题有针对性地练习口语。复习过程中，7A&7B，8A，8B，9A&9B分别进行一次阶段检测，反馈复习效果，发现问题及时调整并解决，对知识盲点和弱项薄弱环节有针对性地加强训练。

第二轮：专项复习

专项复习特别注重对基础知识语言意义的考查，在特定的语境中理解其特定的意义，并突出语篇结构分析，渗透新课标提出的对语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度的基本要求，从能力立意的角度考查考生的语言运用能力。在人机自动化考试（口语和听力）和一模考试结束后，在基础知识复习的基础上，专项复习将花费五周左右的时间，重点加强对语法和题型专项训练，包括词汇、时态、语态、重点句型及语篇结构分析等，帮助学生把所学基础知识提升为解题技能，提高学生的语言运用能力。

在复习过程中，我们仔细研究教材、《中考指导说明》《义务教育英语课程标准》及历届中考英语试卷试题，认真地归纳总结，做到重点、难点、考点心中有数，总体把握课程标准中“五级目标”的要求和中考命题的规律与动向，针对不同语法项目和题型的测试功能和命题规律，采用不同的复习方法。力求做到重点分明，主次有别。例如：根据新课标的要求，在讲解非谓语动词之一动词不定式的时候，就要重点强调动词不定式作宾语、定语、宾语补足语和目的状语的用法，作主语、表语和结果状语的用法则无须花太多的时间。

针对学生做能力题薄弱的问题，让学生每天坚持练习一篇完形填空、一篇阅读理解和一篇任务型阅读，每周完成两篇书面表达，以提高学生对能力题的解题能力。我们在精选复习试题的同时，也自己命制一些有针对性的专项试题，实现语法与题型相结合、精讲与精练相结合，突出重点，突破难点，巩固学生的语法知识，提高学生的思维水平。例如：在命制阅读理解试题时，我们尽量选用英文报纸杂志或英美网站中语言地道的文章，做到语料和语用真实，并且题材尽量丰富多样，图文并茂，贴近学生的生活实际，体现时代性和教育意义，发挥考试的导向和评价功能。

第三轮：综合模拟

结合前两轮复习的反馈情况，命制或选用符合中考试题的命题规范和命题特点的综合模拟试卷，花费四周左右的时间，让学生进行综合适应性训练。通过“模拟—反馈—再模拟”的手段，重质轻量，重评轻测，帮助学生深化基础、活化思维、查漏补缺，指导学生正确分析复习阶段知识掌握和能力提升的情况，做出综合分析和自我评价，发现和解决学生复习中的问题，并加强训练，及时弥补，提高学生的应试技巧，培养学生良好的应试心理素质。

中考英语考试是“三分考智力，七分考心理和习惯”。考试中良好的解题习惯，就是一定要教会学生在试卷上圈点勾画。另外，让学生人手一本纠错本，把平时做错的题目和有规律的知识点收入其中，并注明错在哪里，找到自己的知识盲点，既可以归类分析，又能做到举一反三，触类旁通，实现灵活运用。

通过三轮复习，基本完成了中考英语复习的主要任务：全面复习与重点突出相结合，对学生加强了“双基”与能力培养，进行了知识准备与心理准备。学生通过中考英语复习，掌握知识网络的结点，由点及线，由线及面，由表及里，在头脑里形成清晰的知识脉络图。这就好比拥有了一张可以任意捕鱼的渔网，中考英语的大丰收就犹如囊中取物了。

【参考文献】

[1]徐向东.中小学英语课堂教学策略指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]张红娟.中考英语复习技巧探讨[J].教育教学论坛，2014（30）.

英语四级复习 篇4

复习的主要目的是基础能力的过关，高考英语试题在重视基础知识的同时，也会考查语言能力的运用，形成了以 篇章阅读为主体的试题布局。而复习的最终目的是对学习能力和知识的测试，要求考生熟练掌握英语基础知识和发展英语运用能力。

2、掌握学习方法

英语基础知识的复习方法是以课本为纲，理清知识体系之间的联系，并进行分类整理。在这过程中，要学会以新带旧，把高中三年所学的英语知识形成系统，总结出其中的规律，才能学会融会贯通，把所学的知识应用到考试上。

3、注重阅读能力

从以往的高考试题的经验来看，死记硬背和盲目做题是难以考出好成绩的。还有的同学把复习的重点放在选择填空题上是不合时宜的，要根据自身的实际情况，制定出适合自己的复习计划。

高考英语内容题材广、内容新颖、知识覆盖面宽，这要求考生充分利用课本的阅读材料。从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力，才能提高英语成绩。

英语四级考试复习计划 篇5

四级考试以你可以买历年的真题做

我英语基础一般，四级考了3次都没过，最后那次英语四级考了531，我当时复习用了两个月的时间。给你借鉴一下我当初的复习计划。

第一个月复习计划

一、先是背单词，如果基础不好，对英语的理解力差，单词量就很重要。我当时用的书是《淘金式分频词汇4级分册》，这本书的好处是，频率出现最高的单词会排在最前面，按照四级考试中出现的频率高低依次往后排，这样你就能从最重要的单词背起。我每天背几个LESSON，第二天再把前一天背的复习一遍，再背新的LESSON，第三天把前两天的复习一遍，然后再背第三天要背的，单词能尽快背完最好，每天背几个LESSON的单词根据你自己的情况安排。总体来讲，一个月之内最好背完。（平均每天花2个小时）

注：背单词的时候不要纯背单词，最好能好好看看例句，知道单词的具体用法，语境等等，这对做听力、阅读都是有好处的。

二、每天都坚持听听力一个半到两个小时，我当时还另外买了一本四级的辅导书，名字记不清了，好象叫《四级英语颠峰训练》（大概的名字）里面针对四级考试分项训练，差不多够你用一个月的时间了，第二个月，就可以做历年真题了。（平均每天一个半到两个小时）

注：如果基础不好，开始听得时候会有些关键地方总也听不明白，不要先急于看答案和注解，多听几遍。看答案的时候把自己听不明白和错误的地方仔细看看，里面有一些你不太清楚地固定短语，单词等等，把它们记下来，一般来说，四级英语的听力都在一定的范围内，你听精了，自然就没问题了。

三、阅读。我阅读正确率开始的时候很低，我觉得我理解的原文的意思和真正的原文的意思好像有差距。当时我看到网上推荐了一本书，叫《新编大学英语四级阅读180篇》，是上海交通大学 潘晓燕主编，我当时的计划是每天做6篇，180篇做完刚好30天，我做这本阅读也是严格算时间做的，根据四级考试平均每篇阅读所需时间。这本书也是第一个月要做完的，第二个月是要做真题用的。

注：虽然量变产生质变，但是也不能一味闷头去做，做阅读也有技巧的，首先先看下面的问题，带着问题有目标的看阅读，正确率会比较高，如果遇到时间不太够的情况，你可以看每段开头第一句，这样也能帮你提高蒙答案的正确率。在这方面你可以上网搜一些技巧学习学习。

四、作文。对于作文我没有太特意的准备，首先在背单词的时候的很多例句或着好的句子我顺便都背了，上文提到的《颠峰训练》中对各个部分的训练都有，对于作文的格式，一些好的范文的句子我都背了，有一些得分点你可以把握，比如说：连接词用的好了会很得分，象then，in addition，also，等等，还比如一些表示逻辑关系的词，最常见的first，second，third，还比如说我认为I think，你换一种说法，说as far as I am concerned，阅卷老师就会对你不自觉地产生好感，你的分自然就不会低拉。

接着第二个月

开始做真题，我当时把历年的真题都做了3遍以上，最好卡着时间做，这是为了适应考试，如果你没有一个整段的时间，你每部分卡时间做也可以。

英语四级复习 篇6

今年的中考外语试题命题原则是突出语篇，大约在12篇左右。在分值上，选择题由65分降为60分，非选择题由85分增至90分；新增了4分阅读排序题。

复习时首先要适当进行综合模拟训练，练习的重点可放在做各区模拟考试试题上。此外，建议学生复习1600个词汇，重点复习不规则动词的变化、词性变化及固定词组的搭配；其次，学生要坚持阅读，每天要看2篇左右英语短文，相关学科知识方面可侧重地理和生物方向，在中西文化差异方面也要有所涉猎；再次，建议学生坚持每天用英文写点发生在同学周围的事情，用英语来表达自己的想法。

最后，学生要看看平时的笔记，总结做过的试卷，找找易错题，夯实知识点。

指导教师：骆雪飞沈阳市第126中学初三英语备课组长

英语复习的最后阶段，加强阅读与作文训练是最后的关键。

阅读上要讲究阅读技巧与方法，建议学生使用带着问题进行阅读。阅读时既要懂得绝大多数答案都可以从原文找到（除非开放性题和找中心思想题），又要掌握找答案的技巧。匹配题和排序题要多做，如按时间顺序，按事件发展顺序等。

加强作文训练，每天写一篇不同类型的作文，如电子信件、通知等。同时注意格式，命题作文中有写人、写物、写事件、写地方等，要做到触类旁通。

★ 中考冲刺阶段英语教学计划

★ 北京中考英语复习冲刺

★ 中考英语作文冲刺辅导技巧

★ 中考冲刺口号

★ 中考冲刺计划

★ 关于中考冲刺誓词

★ 考研英语冲刺 攻克写作，真题反复练

★ 写好作文的关键是多练

★ 中考百日冲刺誓词（精选）

英语四级复习 篇7

关键词：牛津初中英语,中考,复习,三部曲

一、引言

九年级的中考复习既是帮助学生把所学知识进行归纳、整理, 实现知识结构由“点”到“面”, 知识内容由“厚”到“薄”再到“厚”, 能力水平由“低”到“高”的过程, 更是对所学内容进行查漏补缺, 建立知识网络, 学会综合运用的过程。本文结合自身经验, 从教学实践中总结出的英语中考复习三部曲进行探讨, 如有不当之处, 请指正。

二、中考英语复习三部曲

第一曲——认清形势明确要求。

1 . 明确牛津英语中考复习指导思想和整体要求。依据《中考说明》《英语课程标准》, 初中毕业生应到达课标规定的五级要求——有较明确的英语学习动机, 积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。词汇范围根据《课程标准》要求是学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语和固定搭配。

2.明确中考命题走向。近几年来中考英语命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜, 注意了基础知识和学科能力的比例, 更重视语境和语言的实际运用能力。

(1) 听力重点考查点:1) 考查考生日常交际用语。2) 获取事实性信息的能力。3) 学生的推断能力。4) 是否能理解说话者的意图和观点, 能推断说话人的态度、情绪、语气和言外之意等。

(2) 基础知识考查点:包括单词拼写、单项选择、动词填空和句子翻译等。

(3) 完型和阅读, 重点考查考生:1) 理解文章的基本结构;2) 理解主旨大意;3) 理解文中的具体信息;4) 作出简单判断和推理;5) 根据上下文推测生词的词意;6) 对语篇上下文逻辑意义的理解能力;7) 理解作者的意图和态度。

(4) 主观阅读题题目本身具有一定的开放性。

(5) 书面表达重点考查:1) 准确使用语法和词汇;2) 使用一定的句型, 清楚、连贯地表达自己的意思。

第二曲——分类归纳优化设计。

1.整合教材形成网络。如果我们完全按照单元从7AUnit1开始逐个单元复习到9BUnit2, 一共42个单元 (以2011年改版的新教材为例) , 这是绝对不可取的, 我们应该整合课文内容, 跨册分类归纳, 使知识点相互联系, 形成网络, 引导学生从易到难, 逐级掌握并深化知识考点。

2.词汇复习重在同类归纳。词汇的复习包括:单词的拼写、构词法、一词多义、词的搭配、近义词的区分等。作为教师, 尤其要帮助学生有方法的归纳大量词汇, 而不仅仅让他们死记硬背。

(1) 构词法:通过构词法的复习, 学生能理清构词规律, 并运用所学知识在特定语篇中的语境进行猜测派生词和合成词的意思。

(2) 归纳同音异义词——如hear, here等;

近义反义词——如really, actually等

同根词——如care, careful, carefully等

(3) 通过结构对比进行词语搭配归类。如ask/tell/want sb. to do sth.等等。

(4) 按词类归纳复习。

3.句型复习重在源于书本。学会套用书中句型是学英语的重要手段。

4.语法复习重在灵活运用。掌握语法包括对初中阶段的八种时态及语态的灵活运用, 尤其是完成时态的理解和运用;非谓语动词的理解和运用和从句的灵活运用。

(1) 动词时态和语态作为语法知识的主干知识, 是英语中考必须过关的语法项目。

(2) 非谓语动词是汉语中没有的语言现象。

(3) 从句考点历来是中考的必考项目。它的复习重点:一是关联词的灵活运用。通过对典型句的分析和操练, 使学生能辨别正误, 做到举一反三。

第三曲——服务学生提升素质。

1.有效提高学生的语言运用能力和应试能力。

(1) 加强听力策略的指导。特别要强调对学生听前策略的指导。

(2) 加强阅读策略的指导。一是要强调限时阅读, 使学生运用skimming , scanning等阅读策略理解主旨大意。

(3) 加强写作策略的指导。

(4) 加强应试技巧的指导。应试技巧主要指在应付各类考试中, 考生为更好的解答各类题而采取的一些特殊方法。

2.创设低负高效的途径。

(1) 选用好复习资料。试卷最好选用与中考说明题型、题量考试时间、考试要求相做吻合的模拟题。

(2) 开展分层辅导。老师建立学生的错误档案, 记录学生普遍错误和个别错误。

(3) 牢固树立服务育人的意识。在教学中不仅要抓住课堂教学, 更要多管齐下。

三、结语

总之在中考复习时教师要理解和把握《英语学科建议》和《课程标准》所规定的教学内容和教学要求, 了解命题走势, 理顺思路, 紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练, 去提高教学质量。

参考文献

[1]英语课程标准 (2011版) [M].北京师范大学出版社, 2012.1.

高三英语复习漫谈 篇8

一、走近高考，认识高考

我国的高考英语试题，随着外语教学理论和实践的发展，也在不断地改革、创新，日趋合理、完善。“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力。”突出了对英语语言交际能力的考查。听力考题，即是这一原则的具体体现。即使单选题，也强调对语境的准确理解和把握。高考英语试题，以篇章为主体，考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。

二、吃透《考试说明》，研究考题

《考试说明》是高考英语试题命制的依据之一，对高三复习来说，它的重要性毋庸置疑。通过《考试说明》，我们必须熟知高考考试内容、形式、各题分值的比例，更要熟知各题型的答题要求。例如：

了解《考试说明》对作文各档次的给分范围和要求，对平时训练写作具有很大的指导意义。研究《考试说明》，我们发现：1.命题原则不变，仍是“有利于高校选拔人才，有利于中学英语教学”；2.词汇基本没变；3.题型结构稳定，难度略有上升；4.侧重于语言测试的交际性原则；5.试题命制依据《大纲》，但不拘泥于《大纲》。

高考英语试题，匠心独运，灵活多变，可以说是试题中的精华。通过对高考试题的研究，可以了解中学英语的重、难点知识；通过阅读高考试题解答可以培养学生的解题能力，在考前使学生胸有成竹，在考试时能发挥最佳效果。高试题解答对教师怎样培养学生的解题能力也做了有效示范，可以进一步扩大视野，开拓更广阔的解题思路。

三、制订计划，有的放矢

学生进入高三，学习动机有所加强。学年初，教师通过测验、课堂提问、个别辅导等方式，了解学生好、中、差的人数比例，中等生的知识能力层次。以中等生水平均为依据，制定学年复习计划。一般按三个阶段进行复习：第一阶段，即第一轮复习夯实基础，包括单词短语的记忆理解，听力训练的精听与泛听，各种做题基本能力的培养，以及其他好习惯的养成教育；第二阶段，即第二轮综合复习，通过套题，进一步梳理知识，强化做题能力，提高做题速度；第三阶段，第三轮点拨提高阶段，通过专题讲座，使学生对一些知识在纵向上有更深地理解和把握。制订计划必须符合学情，对差生的帮扶要适度，过度关注和要求差生会给他们带来太大的压力，造成差生厌学、逃学。好学生过多阅读课外资料，就对课堂所学内容记忆不熟、理解不深，这种倾向也应防止。要求好学生做题时小心谨慎，避免由于粗心而导致的错误。教师要根据每个学生的具体情况，分别指导，使每个学生都有进步。

四、限时训练，掌握技巧

【第一部分　答题速度训练】

参加高考时，学生常有答不完试题的现象，这与平时不注重速度训练有关。有位专家说：“谁不注意速度训练，谁就不是在准备高考。”可见答题速度的重要性。答题速度有两层含义：1.答完单个题的速度；2.做整套题的时间安排即做题顺序。做高考题时，鉴于题量大，应将得分高的题先答，将简单、有把握的题先答。要让学生明白限时训练的重要性，平时做题时自觉限定时间，长期坚持，定会受益匪浅。

【第二部分　答题技巧】

教师除复习梳理知识外，还要注意学生答题技巧的养成。下面简要地谈一下各种题型的答题技巧。

（一）单项选择题

1.确切理解和把握语境；2.找出信息词和信息句；3.避免定式思维和汉语干扰；4.长句化简，倒装句、强调句还原；5.尽量准确地从记忆中提取相关的知识信息。做单选时，用二分法、单淘汰法最简便实用。

（二）完形填空题

1.快速阅读，掌握大意。借助选项之含义，反复读，直到能理解全文大意。2.先易后难。掌握大意后，对每一个空的四个选项，可用做单选的办法淘汰多余选项，选出最佳选项。不过完形填空与单选不同的是完形填空全文语义贯通，故还应注意作者态度、人物语气、行文逻辑和文章背景。

（三）阅读理解题

1.浏览全文，掌握大意；2.首尾两句，必须细看；3.带题阅读，寻找答案；4.推敲细节，猜测词义；5.理解深意，重视背景。做阅读题有法，但无定法，应思路开阔，随机应变，大胆推测，大量做题，从而提高答题的正确率。

（四）短文改错题

1.通读全文，整体理解；2.逐句审读，注意语法，注意背景，注意行文逻辑关系；3.做题时遵循先易后难的原则，并注意各种改错符号的正确使用。

（五）书面表达题

1.仔细审题，决定体裁；2.围绕中心，找出要点；3.根据要点，写出短评；4.连词成句，把握时态；5.联句成篇，注意措辞；6.书写工整，认真复查。写作平时要狠下工夫，勤于动手动脑，多读多记范文，认真练习，养成良好的书写习惯，就可以考出好成绩。

五、研究题型，各个击破

【第一部分　听力测试】

听力测试的基本应试技巧：

1.自我安定，做好准备

听力测试前，要求学生首先安定好自身情绪，集中精力，轻松愉快的做好听力测试前的一切准备，尤其是心理准备。

听力测试播放前，考生要以常态的心情取阅读听力试题的题干和选项，尤其是第一、二题的内容，从而能有效快捷地做出准确的判断。

2.弃前保后，弃小保大

听力测试时，凡遇到前面有听不懂的地方，不必慌乱，而一定要保证自己集中精力听好后面的内容，力保后面的对话或独白中的内容及有用信息能听得懂，可以进行正确的信息筛选。

3.随听随记，把握信息

听力测试时，应遇事不慌，对话或独白中的一些数字、地名、人名等细节信息要特别留心，认为无把握时，应及时用笔在草稿纸上随手记下，以便回答、筛选信息时进行核对用。

4.点面结合，联想互补

考试时，应充分利用已听懂部分的内容和信息，积极发挥合理的想象力、推理能力去估计和预测自己没能听懂的内容或遗漏的信息是什么。

【第二部分　语言知识能力考查】

（一）单项填空题

单项填空题解题技巧、方法与步骤

NMET的单项空题主要是考查语法知识的运用，所以解题时应反复判断、谨慎选择，要注意近义词的差异，词组的固定搭配，习惯用语的正确运用；同时要从句子的整体逻辑意义上来细心揣摩，确定其正确答案。具体解题方法有：

1.研究命题意图，对症下药

每个单项题目空题都有设计目的，一般都是针对一个语法项目或习惯用法的。所以，要从题目的内容出发，思考每道题的考查目的和意图，这样就能较快地找到解题的线索。

2.辨别类型，缩小范围

考生应从题的考查目的和选择项的表现形式两方面来考虑，判断题目属于哪种类型，这样可以缩小范围，易于把握题目考查重点。

3.抓信息词，求最佳答案

大量的“单项填空题”本身就带有解题信息。一旦抓住了这些信息，就能正确判断该题考查的内容，得出最佳答案。

4.分类排除，去伪存真

该类题目涉及动词的时态、非谓语动词形式、虚拟语气形式、同义词组等。这时就应根据其本身的形式、含义、结构等方面，将其分类，并逐一排除，那么正确答案就出来了。

（二）完形填空题

完形填空题的解题步骤：

1.运用跳读方式通读短文，了解其大意，做到心中有数。

2.试着从各题所给答案中初选出一个较为合适的选项暂时用铅笔圈出或暂填入各自的空白。若有拿不定主意的，可暂时跳过不填。

3.将初填好的短文再读几遍，尽量捕捉上下文中所提供的各种暗示，将原来拿不定主意的空白填好。

4.最后再读一遍短文，若有不妥，还可调整答案，直至上下文合乎逻辑、顺理成章为止。最后，将确定的答案用铅笔按要求填在答题卷上。

（三）阅读理解题

阅读理解题解题步骤：

1.先审核标题。标题是主题的高度凝聚，它能给考生以启示和想象，有助于对短文的理解，能提高做题的效率。

2.快速通读全文，掌握文章全貌。要边看边思索，一遍读完，文章的脉络就基本清楚了。

3.快速浏览短文的思考题。凭记忆选出一些简单题的答案，对那些深层题，若一时不能下结论，可先圈出自认为正确的一两个答案，做上记号，留到下一步去解决。

4.带着未解决的问题重读短文。这次应有所选择地去读，从中找出答案，以达到解决遗留问题的目的。

5.细对答案。答完题后，再次跳读文章，核实所有答案，务将题题落实，力求准确无误。

（四）短文改错题

短文改错题的解题方法和步骤：

1.快速通读，掌握大意

做短文改错题时，考生应先快速通读一遍短文，留心文中关键的词句，掌握大意，了解概貌，为下一步判断和改错奠定基础。

2.细读分析，逐行找错

解题时必须在通读全文的基础上，对照上下文逐行逐字细读，分行判断，理清句意，找出上下文之间的内在联系及其行文逻辑关系，推断字里行间的含义，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，检查是否有与原文不相符合的现象。细读全文、分析结构要以句子为理解单位，挖掘错误却要以“行”为单位。

3.检查验证，个别订正

检查验证时，考生应根据自己所掌握的词法、句法等语言知识逐行逐句进行查验，从而能较为准确地判断出错误之所在。

4.复读全文，检查敲定

最后，回头重读全文验证答案，将初步改过错的短文再次细读，检查并验证所做的答案是否语气贯通流畅，行文逻辑发展是否合乎情理，语篇结构是否严密完整。凡遇到不通顺或不连贯之处，需进行细致地分析和推敲，从而修正错误。

（五）书面表达题

书面表达题的解题技巧：

1.仔细审题，把握要求，弄清大意

书面表达题无论是汉语提示还是看图写话的图示，首先都得仔细审题，从中了解题目的具体要求和需要表达的意思。

2.草拟提纲，写出要点，认真整理

弄清作文的主要意图之后，就应着手草拟出写作大纲，整理出需要写的主要内容，理清要点，而不至于遗漏部分内容。

3.围绕要点，扩写成文，用词简练

作文的要点已经列出，即可动手进行扩写，扩写时要注意围绕所列的要点去写，不可跑题。可适当发挥。遣词造句时要尽量运用自己熟悉的句型和词汇，以便做到表情达意、文通字顺。

4.反复检查，修正错误，认真誊写

写完之后，考生应该认真细致地将所写短文从头至尾复读一遍，仔细检查文中有无错误。若有错误，及时修正；如有遗漏，及时补上。若无疑问，应可以誊写短文，但书写要认真、规范，并尽量使卷面整洁、美观，以便给阅卷教师留下良好的印象。

六、群策群力，集体备课

同一学校内，全体高三级任课教师坚持集体备课，发挥集体智慧，共同制定复习计划，挑选复习材料，探讨教重难点和讲授方法，避免备课、授课的随意性和个人倾向，保证授课质量，提高教学效益。每人承担一到两个专题，向学生做专题报告，介绍英语学科高考的重点、热点，介绍英语学科的应试技巧等。

七、广采信息，调整方向

学校领导、教研组长及高三任课教师，要重视掌握高考动态，搜集高考信息。通过多种渠道及时了解新政策、新考法、新话题，使自己能紧跟形势，不致事倍功半。另外，名校名师的模拟题具有参考价值。

英语四级学习复习资料 篇9

the用作副词的三种情形

以下用法的the有人认为是冠词，也有人认为是副词：

1、用于级前

Of all her friends, she likes Mary the best. 在她所有的朋友中，她最喜欢玛丽。

That was the most interesting story she had evertold. 这是她讲过的最有趣的故事。

She is the most suitable person imaginable. 她是能想像出的最合适的人选。

2、用于比较级前

表示某人或某物比以前更好或更坏，此时句中通常会有表示原因、理由或条件的短语或从句。如：

I feel the better for my walk. 散了一下步我觉得舒服多了。

I love him all the more for his faults. 正因为他这些缺点，所以我越发爱他。

3、用于“the +比较级，the +比较级”

表示“越……越……”。如：

The more a man has, the more he wants. 人越有越想要。

The higher up we go, the colder it becomes. 越往上走，天气就越冷。

小学英语总复习单词短语复习 篇10

（一）1.taller than…比……高2.have a fever 发烧

2.have a cold感冒4.have a toothache 牙疼

5.have a headache 头疼6.have a sore throat 喉咙疼

7.watch TV 看电视8.wash clothes 洗衣服

9.play football 踢足球10.visit grandparents 看望祖父母

11.go to a park 去公园12.read a book 看书

7.go swimming 去游泳8.go fishing 去钓鱼

9.went hiking 去远足10.learn Chinese 学习汉语

11.sing and dance 唱歌跳舞12.eat good food 吃美食

13.take pictures 照相14.buy presents 买礼物

15.row a boat划船16.see elephant 看大象

17.go skiing去滑雪18.go ice-skating 去滑冰

如何上好英语复习课 篇11

一、“多多益善”大容量

一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。

内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。

资料多要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学习和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课文和练习册，教师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。

手段多 即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。由于电教手段的运用，使静态动化，形象生动，以便更好的吸引学生的注意力，增强学生学习英语的积极性和兴趣。有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。

学生活动多 复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动。哪怕是回答简单的问题。

二、“争分夺秒”快节奏

一堂复习课只有四十五分钟，要想面面俱到复习很困难，如果能围绕本课的重点和难点，围绕大纲和课本，不在表面“隔靴搔痒”，做到“四快”。那效果就会很好。

听写速度快复习课听写不同于新授课，可以叫两个学生同时写，一个写奇数，另一个写偶数；也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备，还可以叫学生背课文，课上只听写其中的几句。

小组讨论快小组讨论也是合作学习，老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反映慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。

老师点拨快既然学生作业完成快，那么老师点拨就要跟上节奏，至于简单的问题把答案对一对就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然。

三、“质量至上”高密度

在复习课上只做到容量大，节奏快，还不是主要目的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就是这一堂课涉及的知识面密度要高，大于平时新授课的几倍甚至几十倍。如“被动语态”这一语法分散在第六册前三分之二书中，新授时要讲半学期，但复习课通过归纳综合，最多只需半堂课就可使学生全面理解、巩固这一语法。高密度还能进一步帮助学生梳理知识．引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通，让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。密度过高，学生很容易紧张，老是紧张，就会影响听课效果，但如果做到“四新”那就会收到事半功倍的效果。

内容新 如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引申，把有关知识点融合起来，让学生觉得有新意。

题型新新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要专项操练，又要综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。

方法新如何提高复习课的效果，主要看上课，而复习得怎样主要看复习方法。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法，各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。

感觉新在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下工夫，所制课件在课上都要变静为动活生生、变大为小看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的45分钟内，既完成了复习任务，又使学生感到趣味性、科学性。