大学英语四级网考

大学英语四级网考（共10篇）

大学英语四级网考 篇1

全国大学英语四六级考试 (College English Test, 简称CET) 自1987年正式实施 , 1年2次 , 是教育部主管的一项全国性的教学考试, 也是一项大规模标准化的考试。在二十多年里, 大学英语四六级考试促进了大学英语教学大纲的贯彻与执行, 促进了我国大学英语课程教学质量的提高。大学英语四六级考试因为对大学生的英语综合能力进行了比较客观、准确的测量及其较好的测试、 信度和效度而得到了社会的广泛认可。学外国语学院,

随着大学英语教学改革的不断推进, 为进一步提高教学质量和学生的英语综合应用能力, 大学英语四六级考试进行过几次改革和调整。2005年6月, 四六级笔试成绩开始采用满分为710分的计分体制, 不设及格线, 成绩报道方式由考试合格证书改为包括总分和单项分的成绩报告单。2008年12月和2009年12月, 分别首次实施了大学英语四六级网络考试 (In- ternet-Based CET) 。2012年12月, 教育部考试中心对全国大学英语四六级笔试全面实施“多题多卷”的考试形式。2013年12月, 全国大学英语四六级考试委员会对笔试的试卷结构和测试题型作局部调整。调整后, 四六级的试卷结构和题型相同, 原复合式听写调整为单词及词组听写, 原快速阅读理解调整为长篇阅读理解, 原单句汉译英调整为段落汉译英, 翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。目前, 大学英语四六级考试实行笔试和计算机网络考试并行的方式。

一、大学英语网考的优势

大学英语网考是英语四六级考试的网络化考试形式。2008年12月, 全国53所试点高校首次实施了大学英语网络考试 (Internet-Based CET) , 2009年12月, 68所院校进行了六级第一次网络考试。此后每年的4、5、6、10、11、12月, 大学英语网络考试共有6次在全国各个试点院校连续进行。相比传统的大学英语四六级纸笔考试 (Paper-Based CET) , 大学英语网络考试有许多优势。

1.技术优势

计算机网络信息技术迅速发展, 加快了大学英语改革的进程, 也使大学英语网络考试成为必然。随着现代信息技术的发展和普及, 语言教学由传统的“纸质教材和教师课堂授课”模式, 逐步向计算机辅助和教师指导下的自主学习模式转变。《大学英语课程教学要求》明确提出 , 大学英语教学应从以教师讲授为主的单一教学模式向以现代信息技术, 特别是网络技术为支撑的多元教学模式转变使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。这 种新的教学模式促成了以现代信息技术为平台的语言网络测试模式的诞生。信息技术融合到语言测试, 既是语言测试的新趋势, 更是现代信息技术背景下语言教学的要求。应用计算机网络信息技术, 可以大大丰富英语考试的内容, 改善施考方式, 加快信息数据的处理, 提升考试效度。

2.信度优势

语言测试要求不断提高测试本身的信度。英语测试的信度, 作为评估英语测试质量的一个最重要的标准, 是指测试结果的可靠性和稳定性, 即测试时对考生的英语水平提供可靠的度量。英语测试的信度说明测试结果在多大程度上反映了受试者真实的英语水平。 理论上, 如果一个测试具有较高信度, 那么无论在什么情况下对同一考生施考多少次, 考生各次的测试成绩应该是一致的。尽管在测试实践中, 测试成绩受到其他非语言能力因素, 如测试的实施、考生的个人特征、平分人等影响而产生偏差, 但其主要取决于考生的英语能力因素。大学英语测试作为一种基础性公共英语水平考试, 应尽可能真实测试学生的真实语言能力。为此, 既要考查其听、说、读、写、译等能力, 又要考查其词汇能力、语法能力、语音能力。此外, 还要考查他们在日常生活中的英语交际语言能力。与传统的纸质四六级考试相比, 计算机网络考试提供了真实的听力材料。大学英语网络考试中听力和视听试题的材料均来自于原声语料, 阅读试题也采用原版的报纸杂志或采用适合考试水平和要求的互联网资源, 题目的题材、内容和形式非常丰富。特别是视听说考试, 能依靠现代化的信息平台, 更多更好地测试学生的语言交际能力。网考依然保留了写作部分作为这种综合的测试模式。 四六级网络考试的大部分题目均可实现机器自动评分, 听写被设计为有限开放式的题目, 通过人工设定多种认可的答案实现机器自评。同时, 大学英语网考, 可以更好地预防考试作弊, 特别是高科技通讯手段作弊, 确保测试结果的真实性。因此, 四六级网络考试更大可能地提高了英语测试的信度, 更准确地评价了考生的语言水平和交际能力。

3.效度优势

语言测试要求不断提高测试本身的效度。英语测试的效度是指测试在多大程度上测出预期要测量的东西, 或考试在多大程度上完成了预期的测量任务, 达到了预期测试的目的。效度有高低之分, 且效度分内在效度、外在效度和表面效度。观念效度和内容效度属英语语言测试的内在效度, 同期效度和预测效度属外在效度。结构效度是英语语言测试的主要效度, 是一切其他效度的基础, 指英语测试是否以有效的英语语言观和英语语言学习观为理论根据。内容效度指英语测试的内容是否构成它要测试的内容的有效抽样。 外在效度指测试结果是否或在多大程度上与一些外在标准相关, 又称标准参照效度。这些外在标准主要是指在同期或未来某个时间举行的被认为具有效度的另一相同性质的考试及教师的评价等。 表面效度是指英语测试从外观看上去被人接受的程度, 即看是否考查了它应该考查的内容。与传统的纸质四六级考试相比, 大学英语四六级网考测试的效度更强。首先, 大学英语四六级网考更能体现英语语言观和学习观的理论依据, 具有更强的结构效度。其次, 大学英语四六级网考项目的建设目标是“以试卷库为基础的计算机网络系统, 尽可能在适当时间、适当地点为考生提供以听力测试为主包含说读写译测试在内、重点考查英语学习可持续发展能力的计算机考试”, 因此更具有内容效度。同时, 网络考试参照《大学英语课程教学要求》的标准和考试大纲的具体要求, 由视听理解、视听综合、阅读理解三个模块构成, 题型不但包括传统的选择题, 而且有听力、句子复述、填空和基于视听材料的写作题, 具有较高的标准参照效度和表面效度。

二、大学英语网考的影响

语言测试具有反拨作用, 即:语言测试对教学、学习及社会等产生影响或反作用。反拨作用, 作为语言测试社会效果质量标准的一个重要方面, 可以是积极的, 也可以是消极的。

1.大学英语网考的积极影响

大学英语网考有利于促进大学英语教学改革, 提高大学英语教学质量。大学英语四六级网考的实施, 促使全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视, 有利于提高大学英语教学质量。效度研究的大量统计数据和实验材料证明, 大学英语四六级网考不但信度和效度高, 而且效果好, 符合大规模标准化考试的质量要求, 能够满足各高校的教学大纲要求, 真实反映我国大学生的英语水平, 推动《大学英语课程教学要求》的贯彻实施, 促进我国大学英语教学水平的提高。

大学英语网考有利于调动师生积极性, 提高学生的英语综合应用能力。大学英语网考将进一步促使大学英语教学有效地融合信息技术, 营造信息化教学环境, 打造既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作“三和一”为特征的教学模式, 使传统的以教师为中心的课堂教学模式变为以学生为中心、教师为主导相结合的教学模式, 从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地调动起来, 真正有效地提高其英语综合应用能力。

大学英语网考有利于普及计算机和网络技术, 确保测试的公平与公正。大学英语网考要求教师运用新的教学理念和教学模式, 在信息技术环境下拓展和丰富教学内容, 要求学生熟练掌握网络信息技术和手段进行有效学习。计算机和网络技术在大学英语四六级考试的使用, 通过建立超大内容的体库, 试卷由计算机自主生成, 可以有效防止舞弊, 确保大学英语测试的公平与公正。

2.大学英语网考的消极影响

大学英语网考也有消极作用, 即负向反拨效应, 大学英语网考对学生的消极影响。大学英语网考在题型、具体内容及考试时间分配上发生了巨大变化, 听力基础考题占了70%, 并增加了跟读这一新题型, 基本采用了选自VOA、BBC和CNN等媒体的新闻、采访、报道、讲座等具有真实语境的材料, 内容涉及教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等。网考中的所有题目都已经预设了答题时间, 如果超时, 电脑将自动进入下一题, 考生不能返回和修改。大学英语网考提高了对考生听、说、读、写等综合应用能力考查的难度, 使许多学生“望而生畏”, 产生了学习焦虑, “干脆不学”的厌学心理, 以及“避网考而选笔试”的逃避行为。大学英语四六级考试实行笔试和计算机网络考试并行的方式, 在一定程度上阻碍了计算机网络考试的推广, 致使一些学生存在侥幸心理, 选择参加笔试, 影响英语学习行为和效果, 没有真正提高听说能力, “哑巴英语”现象依然严重。此外, 大学英语网考因需采用网络计算机技术和考场建设, 需要大量财力, 短期内增加了学校办学负担, 影响了大学英语教学新模式的实施。

三、大学英语网考的建议

为了更好地发挥六级网考的优势和克服存在的负向反拨效应, 我们应该继续深化大学英语教学改革。政府教育部门、机构和高校应积极设立专项资金, 为大学英语教学提供良好的网络环境、计算机硬件和资金支持等条件, 资助和鼓励高校采用网络多媒体技术。大学英语教师应积极参与教学模式改革, 启用新教材, 采用新技术, 积极组织学生讨论现实生活中的热点话题或新闻时事, 提高教学质量, 了解文化背景知识, 提高学生对文化差异的认识和跨文化交际的能力, 提高学生的英语综合运用能力和学习兴趣。全国大学英语四六级考试委员会应积极改变当前笔试和网考并行的局面, 积极全面推进网考的模式, 确保大学英语四六级考试的公平、公正。学生应改变观念, 改进学习方法, 培养良好的学习习惯, 调整学习策略和应试策略, 适应新的教学模式, 加强网络阅读训练, 加强视听说练习, 多接触一些接近生活的多媒体资源和语境, 熟悉和掌握计算机网络操作技能。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]张尧学.关于大学英语四、六级考试改革的总体思路[J].外语界, 2008 (05) :2-4.

[3]金艳, 吴江.大学英语四、六级网考的设计原则[J].外语界, 2009 (04) :61-68.

[4]余湖.浅析大学英语四级网考[J].考试周刊, 2009 (08) :8-10.

[5]蔡基刚.大学英语四、六级网考:意义和反拨作用[J].外语电化教学, 2009 (9) :3-8.

[6]杨立生.注册会计师全国统一考试英语测试解读[J].财会通讯, 2010 (9) :159-160.

[7]杨立生.基于计算机网络的大学英语教学改革研究[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2012 (3) :153-156.

大学英语四级网考 篇2

2013年4月份全国大学英语四级考试网考工作已全面展开，现就有关事宜通知如下：

一、报考条件

1.在校二年级及以上学生可以报名参加考试。

2.报考六级者必须已通过四级考试。

3.本次四级报考名额为360名，报满即止（毕业班同学优先）。

二、报名程序

1.报名时间及要求：2013年3月11日～3月18日，考生持本人学生证和身份证到英语语言学习中心办公室（黄家湖校区教四楼42207）登记报名，报名费每人每科65元，并携带个人电子照片一张。

照片规格：大小 2KB-60KB，格式限制jpg 照片横向需在140-160像素之间，纵向需在190-210像素之间；

照片名称：学生个人学号。

联系人：邢老师，电话：***。

2.信息确认：报名成功后，请考生务必于3月20日～3月22日登陆全国大学英语考试服务网http:/// 核对个人报名信息。如有误，请速到报名点更正，截止时间为2013年3月22日17：00。

因考委会要求，报名及信息确认结束后不再受理更改，请同学们注意信息确认时间。联系人：肖老师，联系电话：***。

3.领取准考证：考生于4月11日～4月26日到各学院教务办领取准考证。

三、考试时间与地点

1.大学英语四级网考时间：2013年4月27日9：20至11：30。

2.大学英语六级机考时间：2013年4月27日13：50至16：00。

3.考试地点：黄家湖校区教四楼二区二楼英语语言学习中心。

4.考生须提前10分钟进入考场候考。

四、模拟测试

1.大学英语四级机考模拟时间：2013年4月15日9：20至11：30。

2.大学英语六级机考模拟时间：2013年4月15日13：50至16：00。

特此通知

武汉科技大学教务处外国语学院

大学英语四级网考 篇3

【关键词】大学英语；四、六级网考；听说教学；对策

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0095-02

本文系嘉兴学院教学改革研究项目“大学英语四、六级考试对大学英语教学的反拨作用研究”(85151061)的阶段性成果。

作者简介：任玉琴(1966-)，女，副教授, 学士, 嘉兴学院外国语学院英语老师, 主要研究方向为应用语言学。杜建育(1970-),女，硕士, 讲师, 嘉兴学院外国语学院英语老师，主要研究方向为翻译理论与实践。

大学英语四、六级考试自实施以来（大学英语四级考试于1987年9月开考,六级考试自1989年1月首考），已经历多次改革，现正步入以计算机为基础的网考时代。2008年在教育部规定的全国53所院校开始了大学英语四、六级网考的试点工作，首次采用和托福考试一样的上机考试形式，并提出要在未来的若干年里，全部取消传统的四级笔试PBT(Paper-Based Test)，并采用新型的基于计算机网络的大学英语四级考试IBT(Internet-based Test)。

1 四、六级网考的内容和特点

1.1 听力权重加大:新型的基于计算网络的大学英语四级考试，以听力为基础的考题占总考题的70％，剩下的是阅读。试卷的基本框架分为八个部分，除了阅读部分之外，其他几个部分都是以第一部分的视频材料为基础的。音频或者视频的题材呈现出多样化，内容涉及讲座报告、对话访谈，或者新闻，来源有CCTV，CRI，BBC，VOA，CNN，Discovery，National Geography等媒体的新闻、采访等具有真实语境的材料，网考中标准的英音和美音都会出现，个别内容甚至还带有地方口音。考生若要回答好后面几部分的问题，则必须对第一部分的视频内容有清楚的了解，对视频材料听懂和了解得越多越深入，后面几部分的测试结果就会越好。作文部分也融入了听力，首先是看一段视频，看懂了视频以后在作文中简单描述视频内容，并阐述自己的观点。也就是说，写作不再是单项技能的考核，而是听和写的综合考核。

1.2 增设了口语测试:网考对学生的听说能力有了更全面的要求，首次设立了对考生英语口语水平的测试。网考在听力部分后面增加了十道听力跟读题，要求考生在12秒内对着计算机的话筒流利地重复之前听到的对话，以考查考生的英语口语是否标准。英语四项语言技能中的“说”第一次在考试中得以体现，得到了应有的重视，这将对大学英语课堂教学产生深刻影响。

1.3 题型变化较大:在传统的四、六级考试中，多项选择题是主导题型，占到了总分值的85%。而在当前的新四、六级网考中，题型设计上大为改观，虽然第一部分的细节题和主旨题仍是多项选择题，但从整体上来说只是小部分，而且是有针对性地测试学生的主旨大意把握和细节获取能力。第二部分则是基于第一部分听力材料完成听写、语法填空、跟读、写作。很明显，这些题型均属主观题，考生只能在听完并且理解材料后才能去完成，仅仅靠猜测是不行的。相对于纯粹的多项选择题来说，这样的题型设计能更好地测试学生不同层次的语言技能，有助于提高学生的听力、词汇、篇章理解、记忆、总结提炼等各方面的综合能力。

1.4 四、六级网考的内容和特点清楚地表明了考试的重点已转向对考生实用能力的测试，考试的情景化和语言运用的真实性加强了，对考生语言技能的综合能力要求提高了。面对新的形势，目前的大学英语教学有许多值得改进的地方，特别是对学生的听说能力训练，更应大大加强。

2 加强学生听说训练的教学对策

2.1 加强课堂听说训练:课堂教学不能与实际使用英语脱节，否则，就会仍然延续“英语教育投入高，产出低，得不偿失”的状况。帮助学生延伸视听触角，给学生提供语言素材时要注意选择一定比例的真实语境和语料的语言材料，提供给学生在生活中可直接接触到的活生生的英语，如CCTV-9，China Radio International(CRI)，VOA和BBC的英语节目，报刊阅读和广播英语节目。真实语境下的英语学习一方面能帮助学生提高实用性英语理解和使用能力，另一方面，对社会热点问题和鲜活语言的接触能激发学生的学习兴趣和学习动机。教师提供语言素材时不仅仅是提供单纯的语言环境，为了使学习有的放矢，不至于走马观花，应配以相关话题的相关词汇和背景知识，并辅以相关口语和笔头练习，充分利用资源达成听说读写的全面训练。具体步骤如下：

第一步，听音练习。采用VOA慢速英语作为语料，同时设计新闻报道填空练习，填写新闻中的数字、常用动词或名词、几个要素(时间、地点、人物、事件等)，并要求学生在听的同时模仿发音、跟读新闻，以帮助培养对语音语调的辨识能力和敏感度。

第二步，听大意练习。听大意就是训练学生在听多遍时，第一遍力争听出主要内容，不要将注意力停留在个别听不懂的词语短语上，也不要急于完成书面上的听力练习题。

第三步，新闻听写与简单速记练习。当学生对英语发音特点比较熟悉之后，可以逐步过渡到听写新闻单句甚至整则新闻上来。同时，教会学生掌握并使用简单的速记方法。

第四步，加大难度，提升能力。当学生经过一段时间的训练后，可以自如的掌握上面提到的技能后，可以考虑引入较难的英语新闻语料。如VOA l-Minute News等语速较快的视频新闻，进一步提升学生对于常速英语新闻的听力理解能力。

第五步，听力与写作的结合。在高级阶段的时候，可以采用基于听力的写作训练手段，即学生要对听过或看过的英语新闻或访谈类节目进行概述，并发表评论。

第六步，听说结合。在听力课堂上，可以采用灵活的方式，组织学生进行分组讨论、新闻复述、新闻汇报，或采用问答法，对于新闻的主要内容、常用词汇、专有名词、背景知识、近期热点话题等进行讨论、汇报，并定期进行整理和归类。为了能够完成任务，学生会主动积极地做记录，查资料，与大量的新闻输入做密切的接触，逐步在头脑里建立起由新闻常用词汇、新闻节目特点及新闻背景知识等构成的图式。

2.2 加强课外听说辅导:教师可以向学生推荐好的英语学习网站，让学生下载最新听力内容及四、六级相关材料。阅读一定量的英语原版文章作为课外要求，既能够让学生习惯在屏幕上阅读英语文章，又可以扩大知识面，从形式上适应英语网考的要求。教师也可以推荐好的外国电影，电影具有丰富的画面、精彩的情节、真实的情景和鲜活的语言，原汁原味的语言很利于学生对语言的掌握。视觉和听觉相结合的优势是让大脑的两个半球协同合作，产生很好的增值记忆效应。将需要记忆的信息寓于影视节目中将会激发学生的学习兴趣，也能满足针对四、六级网考的视频题的训练。另外，外语教学单位应在校园局域网上上传与网考关系密切的VOA，BBC，CCTV-9等节目的音频和视频材料，使学生在课堂内外都能通过多媒体自主学习系统涉猎到大量有趣的英语学习材料，达到训练提高英语听说能力的目的。

2.3 学生应主动适应网考新形势:学生要明白仅靠课堂学习一门语言是完全不够的，每周2节听力课更是难以满足听力训练要求，必须要借助一切的外部资源，发挥自己的主动性和创造性，有效地学习语言，以提高自己的语言技能和语言交际能力；要养成网上自主学习的习惯，在课外主动找一些适合自己水平的听力材料来练习，做到精听和泛听相结合，英音和美音相结合，由浅入深，循序渐进，逐步提高；不仅要学习语言知识，还要学会如何制定合理的学习计划，根据自己的需要确定学习内容和相应的学习任务，阶段性的评估自己的学习过程；还要熟练掌握电脑的操作方法，熟悉用计算机多媒体获取信息的模式，以适应网考新形势。

全国大学英语四、六级网考，是“基于计算机网络大学英语教学模式”的进一步落实，是贯彻《大学英语课程教学要求》精神的具体体现。各大院校无论从领导到教师，都应该积极面对这一挑战，更新观念，主动尝试对目前已经不太适应该趋势的大学英语听说教学进行改革，切实加强大学生英语应用能力的培养和综合文化素质的教育，实现高等教育为社会发展服务的最终目的。

参考文献

[1] 教育部高等教育司．大学英语课程教学要求[M]．上海：上海外语教育出版社，2007：3-20

[2] 张尧学.关于大学英语四六级考试改革的总体思路[J].中国高等教育,2008(18):26-27

[3] 王守仁.进一步推进和实施大学英语教学改革[J].中国外语, 2008(1):5-6

[4] 曹勤.大学英语四级网考听力测试对大学英语教师教学的反拨效应研究[J].外国语文, 2009(5): 164-168

大学英语四级网考 篇4

相比传统的PBT (Paper Based Test)，四、六级CBT (Computer Based Test)的目的就是“战胜心里，开口说英语，杜绝哑巴英语”。

英语网考的每部分都有严格的时间限制，时间一到自动切换到下一部分，15秒内必须选择答案，时间一到就进入下一题，考生只能按顺序做题，无法跳跃答题或对前一题答案进行检查和修改，这和美国ETS设计的iBT TOEFL(托福网考)考试惊人地相似。如此快节奏、高强度的考试形式需要考生的注意力、判断力和反应速度大大提高。

除了考试形式的改变外，英语网考的最大变革就是题型的设计和题材的选择。听力部分的比重达到了70%，其中包括25%的听力理解和45%的综合听力，综合听力又包含单项选择、听写、跟读、结构和写作五大题型，加大了对考生听说读写综合应用能力的考查权重。

二、网考题型

1. 听力理解。

包括两个新闻报道和三个长对话，材料读两遍，语速较四、六级笔试有所提高，后面跟18道四选一单选题。四、六级听力二十多年来很少涉及新闻题材的听力段落，正常的播报语速，夹杂着大量专业术语;三个长对话和四、六级笔试没有区别，都是学生熟悉的高校生活的日常交流，题材相对简单，题目不难。

2. 听力综合。

难度最大的听、说、写综合测试(Integrated Test)，时间是50分钟左右。第一题是听写填空，考生先看一段4到5分钟的视频，后面是5道单选题，有1分钟时间作答。虽然视频比以往四、六级听力短文篇幅长得多，但因为有画面配合听力内容，主旨和重要细节并不难理解和判断。第二题是听写，从视频中摘出一段文字，十个空，按正常语速再播放两遍，要求考生填入单词或短语的正确形式，类似于四级笔试的复合式听写题型。这十个空需要填入一到三个单词，虽然没有像传统四级那样需要听写3个长句，但此次考到的都是比较冗长、相对难写的单词，对考生的快速识别速度、听抄能力、单词拼写和打字的熟练度都是挑战。第三题是选择填空题，10分钟左右的单词选择结构题。从前面的听力段落中抽出一段文章，挖出十五个空，对每个空都给出3个选项进行选择。第四题是最具特色的跟读题。系统会从前面section A的听力材料中挑出8个短句，系统读两遍，考生在12秒内跟读复述出来。该题型不但考查了考生的抢记能力、通过听力获取信息和把握细节的能力，而且考查了学生的口语发音水平。第五题是作文，时长为35分钟，但和传统四、六级笔试差别很大。系统先是把先前看的视频截取一段再播放一遍，然后从这段视频中引出写作题目，要求考生不但要转述视频提供的细节，而且要表达自己的思想观点。这就是典型的综合语言能力测试, 把听力和写作整合起来进行考查，所以必须首先把握视频里的细节和观点，然后述诸文字;还要学会在听的过程中做笔记，用纸笔适当地记录有用词汇，整合主要信息，以便于写作的梳理。

3. 阅读理解。

包括两篇精细阅读和一篇快速阅读。两篇阅读有二十分钟时间，提交答案后立刻进行15分钟的快速阅读，和新四、六级笔试里的Skimming and Scanning题型如出一辙，但都是通过电脑屏幕来阅读所有文章。不过非常人性化的是，在阅读文章的过程中，同学们可以把文章里的任何一个单词或一段文字通过按一个键标上记号，方便做题时查找和定位答案。

三、应对策略

1. 切实提高自身英语能力，尤其是听力与口语能力。

英语网考对于告别哑巴英语来说功不可没，准备网考的同学只有把复习重点倾斜到这一方面上来，才有可能考出好的成绩。不要过分指望答题技巧和考试套路。新四、六级上机考试慢慢发展应该会变为人手一卷、卷卷不同的题库随机模式。在出好的100*100的题库中，随机生成试卷题目，所以四六级今后也会拥有自己的网考途径，而目前流行的捷径手段或将失效。

2. 熟悉计算机应用。

平时应多操练计算机应用、键盘输入、英文写作和屏幕阅读等，避免接触新型考试产生不适应的情况。进入考场要仔细检查硬件设备尤其是耳机和麦克风，调试输出与输入的音量。

3. 培养时间意识。

机考的每部分内容都有时间限定，一部分结束后，另一部分才开始。因此，考生做过的题点了“确定”，就不能倒回来修改。考生应尽可能全面考虑之后再提交。在这种情况下，不太可能出现提前“交卷”的情况。

4. 建议带纸笔。

建议参加网考的同学携带纸笔，在必要时可将视频材料中的关键信息记录下来，这样能够缓解键盘输入的压力。

5. 大声跟读，熟悉键盘输入。

在跟读环节，考生最好大声跟读，这样计算机才能较好地录入声音。机考的听力语速要快于笔试的听力，难度更大。而且除了通过电脑做选择题外，还要根据听力内容填写单词。由于计算机预留给考生答题的时间很短，因此要求考生能够用键盘熟练地输入英语单词。此外，所有的题目都已经预设了答题时间，如果在答题时间内没有答出，电脑将自动进入下一题，考生就不能回头再答卷。

6. 准确理解视频材料是考试的核心。

机考除了阅读部分外，其他几部分都是以第一部分的视频材料为基础的。要回答好后面几部分的问题，考生必须对第一部分的视频内容有清楚的了解。考生对视频材料听懂和了解得越多越深入，后面几部分的测试结果就越好。

7. 多积累，多训练。

“养兵千日，用兵一时”，考生在参加考试之前必须从听说读写译各个方面进行单项练习，反复练习，克服心理障碍，在考前至少要做10套以上的全套考题模拟练习，掌握考试规律和答题技巧。通过英语网考频道的学习，进一步熟悉考试形式，减少心理压力，通过实战操作把握好考试规则和规律，多听多说是至关重要的。

四、结语

毋庸置疑，“犹抱琵琶半遮面”的四、六级网考其实是机遇和风险并存，是颠覆中国传统保守的英语教育模式、证明考生实力的契机。分析网考题型，有的放矢，考生才能从容应对，在考试中取得佳绩。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

[2]张丽红.浅议大学英语四、六级网考[J].科技信息, 2008, (34) .

电大网考英语作文全集 篇5

Just as lots of teenagers take to pop music, I love basketball.It’s part of my life.I began to play basketball in my childhood.I still remember the good old days when I played with my classmates after school.Later on, as I grew up, almost everything changed, but this sport-playing basketball remained and my love of it grew even stronger.I love this sport because it brings joys and health to my life.When I got tired from office work, I went to the sports ground and felt refreshed.If there were worries and cares from daily life.I went to the sports ground.There everything went away except basketball.It is basketball that keeps me in good shape and mood.Water and Life

While we are enjoying the rich fruits of modern industrialization, we are losing something precious on this planet.Fresh water, among others, is dwindling down day by day, owing to the large-scale industrialization everywhere in the world.Just as sunshine is a necessity to life, so is fresh water.Without fresh water, our human society would come to a stop.As fresh water is such an important resource to the human society, we need to treasure it as we treasure our life, but how?

First, our government should have a good plan for the use of fresh water and develop industries that consume less water.Second, waste water must be recycled.Finally，everyone of us should do his bit to save water.A Get-together on May Day Holiday

Dear Wang Hong:

How is everything getting along with you? It is almost one year since we graduated from university.I miss you very much.What have you been doing all these days?

I have been a middle school teacher in my hometown since graduation.Teaching always keeps me busy, but I like my students and I love teaching, you know.So everything is fine here.There will be a former classmates’ getting together during this May Day holiday at my school.You are my best friend.I never forget those happy days we spent together.I hope you will be free then and can come to my school attending the party.I am looking forward to your reply.Yours truly,Li Hua

Dear Li Hua,It’s long time we haven’t seen each other.I miss you very much.How’s everything going on with you? I am busy preparing for PETS 4.I would appreciate if you could help me buy PETS4 English oral textbook which was issued by the Beijing Press, because the books were sold out here.Drop in when you are free.I often think of those happy days we spent together when we were at University.Please let me know as soon as possible once you get the book.My best wishes.Yours

truly,Wang LeiBad Manners in Public

Although we consider ourselves as

highly advanced being living in a civilized society, bad manners can still be found here and there.For example, some cyclists run the red traffic lights, many passengers litter waste papers and plastic bags in public places, and some tourists scrabble in tourists’ attractions, let alone spit on the street.In the cinema, some audiences talk loudly on cell phones in front of others.I’m strongly against talking loudly in the cinema, for this behavior shows no respect at all to others;what’s worse, it upsets the audience who are in the mood of having fun.My Opinion on Cell Phones

Cell phones do play an important role

in people’s daily life, but every coin has its two sides.To start with, as a wireless mobile phone, it’s convenient for the user at any time to contact others.Secondly, it’s helpful companion.With a multifunctional cell phone in hand, one can easily surf the net, downloading what he needs.However, the cell phone has many disadvantages.For one thing, the machine itself is very expensive and its local service is very costly, not to mention its global service.For another, the radiation from the mobile phones might do harm to the user’s heath.In my opinion, with its expenses being reduced sharply after China’s entry into the WTO, its development will have a brighter future.Therefore its advantages will far outweigh its disadvantages.My Favorite TV Program

The News Broadcast is my favorite TV program.This has become a part of my life because almost everyday I turn on the TV at 7 pm, watching CCTV 9 news program.Watching the daily news brings me the following benefits.Firstly, it develops my good language skills, proper pronunciation and greater knowledge and understanding of news around the world.Secondly, watching TV news as a family opens a stage for discussion between family members on a wide variety of topics.What is more, sharing the news helps kids better understand the world they live in,helps them learn more on difference views and on how to act or respond to tough situations if they face it.All in all, watching the news program is informative, communicative and instructive.Can Money Buy Happiness？

Can money buy happiness？The answer varies among people.Some believe that money is the source of happiness, because money provides food for the hungry, medicine for the sick, and clothes for the needy.While others hold that money is the root of evils, because it is the devil of money that drives a person to lie, cheat, steal and worst of all, to murder.In my opinion, money is essential to being well-off, but not necessarily to well-being.Happiness is a state of mind, not something that can be bought.April 15, 2009

The Digital products

Nowadays, digital products are enjoying growing popularity among people.Take me for example, the first thing I do after waking up is to switch on my cell phone to check my text messages and read the latest news.Then listen to music on my IPod on my way to school.At the end of the day, I enjoy watching TV programs, or surfing the net.Why are we so fond of those digital products? The answer is simple.They are doing us good----making our lives comfortable and convenient.These two key factors represent the trend of new inventions of modern age that brings in the wide use of digital products.工作

Every person has his own ideal job.As far as I am concerned, I have been

dreaming of being a guide for a long time.First, good guides have wide vision.Secondly, guide can constantly expand his knowledge and understand lots of customs about different cultures and countries.To achieve my dream of being a qualified guide, I have to make sufficient preparations.For one thing, I must learn my specialty well.For another, I should enhance my eloquence so that I can express the allusion about the view clearly.Being a good guide is difficult, but I believe if I endeavor to do these things in all hands, I’ll be successful sooner or later.交通工具

I like bikes best.

Compared with cars, bikes have many advantages.First, they are not very expensive.Second, they are very handy and convenient though they are not so fast as cars.With a bike, you don’t have to look for a large parking place.Third, they do not cause air or sound pollution.

Riding bikes does good to your health if you ride it regularly.In modern times, people are usually too busy to spare any time for physical exercise.Riding a bike to your work place regularly serves as a good way to keep yourself strong and healthy.Therefore, a bicycle is the best means of transportation.电视节目

大学英语四级网考 篇6

一、大学英语四、六级网考的特点分析

（一）听力比重大幅增加。

最突出的特点是与听力相关的试题占整个考试试题的近70%，并且增添了“跟读”这一新题型。之所以加大听说的考试力度，是因为如美国著名语言测试学家Lyle F.Bachman所指出的，“测试必定是为满足某些需求而开发的，这些需求可能是教育体系内部的，也可能是整个社会的”。随着我国同国际社会的交往日益频繁与深入，国家对大学毕业生的英语综合应用能力，尤其是听说能力的需求日益增强，这决定了英语听说能力培养的重要地位和语言测试的重点[2]。

（二）注重综合能力考查。

听力部分包含的多种题型透露出的信息是更加注重学生听、说、读、写全方位能力的考查。大学英语不能再像以前那样听说课只讲听说，读写课只做读写，而是要所有课程都培养以上四种技能。这无论对学生还是教师，都是全新的挑战，但这的确是现代社会对高级人才的基本要求。综合能力的培养，有利于学生更好地适应未来工作的要求。

（三）听力材料和题型设计的变化。

听力材料的变化。在以往的四、六级考试中，听力都是采用准备好的文本后朗读录音的材料，语速较慢。对于考生来说，这样的材料是比较易于接受的，但难免千篇一律，也不能真实地反映出考生的听力水平。而大学英语四、六级网考中，听力部分将会全部采用真实的语料，既有录音，又有录像，相对来说这能真实全面地反映出考生的听力水平。但是对于广大考生来说是有一定难度的。因为就目前的英语教学和学习来说，无论是课上还是课下考生都很少接触到这样真实的材料，即使有也是很有限的。网考题材和来源也呈现出多样化，涉及的有访谈，新闻报道，讲座，等等，来源有CCTV, CRI, BBC, VOA, CNN, Discovery, National Geography等。还应指出的是以往的听力主要以英音为主，而网考中标准的英音和美音都会有，个别内容甚至带有口音。

题型设计的变化。在2006年以前的四、六级考试中，多项选择题是主导题型，占到了总分值的85%。而在当前的新四、六级考试中，多项选择题还是占了听力题的一大部分。我们不得不承认，多项选择题存在一个很严重的弊端，猜测因素占一定比例，即使考生不知道正确答案也会有一定的机会得分。而网考则在题型设计上大为改观，虽然第一部分的细节题和主旨题仍是多项选择题，但从整体上来说只是一小部分，而且是有针对性地测试学生的主旨大意把握和细节获取能力。第二部分则是基于第一部分听力材料完成听写、语法填空、跟读、写作(听一遍后再写，概要必须包括指定的几点内容，评论则要按一定的导向写)。很明显这些题型均属主观题，考生只能在听完并且理解材料后才能完成，仅仅靠猜测是不行的。相对于纯粹的多项选择题来说，这样的题型设计能更好地测试学生不同层次的语言技能，有助于提高学生的听力、词汇、篇章理解、记忆、总结提炼等各方面的英语语言综合能力。

二、大学英语四、六级网考教学实践的对策研究

（一）创新教学模式，实行精泛结合层次化。

精听与泛听相结合。精听是指“精确听力练习”，要求学习者在听力练习中捕捉每一词或短语;而泛听则要求学习者在听力练习中以掌握文章的整体涵义为目的。在某些听力训练中，要求学习者既准确无误地听出某些重要数据、年代、人名、地名及事实，又兼顾把握大意的训练，这就必须将精听与泛听相结合，交替练习。泛听时不宜从中间打断;精听则可在句子间或不解之处停下机器，反复练习。听说结合，同时加强模仿和速记。速记是为了弥补短时间记忆的误差，给大脑提供一个缓冲的机会。在听力训练过程中，学习者在听完材料之后能把所听的内容复述出来，不仅能增强听的效果，锻炼口语，而且通过说出听的内容，学习者往往能够查漏补缺。

（二）结合语篇朗读，促使英语听说情景化。

从大学英语四、六级机考流程图得知又添加了句子跟读一项，占了10%的分值。在非母语环境中学习英语，对于我们而言将“死板”的教材化作鲜活的语料不乏明智之举。朗读教材里的经典篇章是我们信手拈来的。篇章有情景，从“教”的角度看，讲解是分析，朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解能使人理解，朗读能使人感受，而英语的习得根源于感受。如果教师在分析课文时重视范读(让学生跟读)，就能发挥讲解所不能，补充讲解之不足，从而达到良好的教学效果[3]。情景化的朗读进入角色，情境交融，潜移默化，润物无声，能达到其他教学手段或方式不可替代的效果。如能持之以恒，则定会水到渠成。听说是技能，技能靠实践。

（三）丰富课堂内容，实践听说读写综合化。

语言能力是听、说、读、写、译各项技能的综合运用。在实际语言环境中，交际的过程也是这些技能自然综合使用的过程，是一种动态的过程。它们之间相互关联、相辅相成。但是在现行的英语听力教学中，为了便于安排和制订教学计划，把学生的语言技能人为地分为听、说、读、写四大块。然而在真实语境下，这些语言技能绝不可能是单独存在的。因此，在听力教学中，不可以单独把听力与其他技能隔离开来。

听力的提高离不开口语、阅读、写作和翻译的提高。学习者必须建立起一个较为完整而又准确的语音识别系统来强化其语言转换机制。因此，在听力教学中，应该加强学生说的训练，课堂上可以通过学生对所听短文的讨论进行听力教学;通过阅读英文材料扩大词汇量，加深对词义、语法现象的理解和记忆，从而内化英语语言的表达方式;通过练习与听力内容相关的听写，学生对有声语言感知能力加强，边听边写，或写词语句子，或写故事片断，或写内容提要，在听写过程中学生一直处于积极主动状态，提高听力效率;通过翻译锻炼语言密码转换能力，对相关的词汇、词组和短语有基本了解。因此，教师应让学生加强说、读、写、译方面的训练，促进听力的良性提升。

摘要：大学英语四、六级网考中, 听说是关键。听说能力是学生尤其是地方高校学生的“软肋”。听说教学是目前英语教学中的薄弱环节。解析其特点, 探讨其策略, 提高学生听说能力, 践行于教学实践之中。

关键词：大学英语四、六级网考,特点分析,教学实践

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].清华大学出版社, 2007.5.

[2]王守仁.以提高我国高等学校教学质量为出发点, 推进大学英语教学改革[J].外语界, 2006, (5) :2.

[3]王志龙.诵读——一种重要的外语学习方法[J].外语教育与研究, 2003, (2) :16.

大学英语四级网考 篇7

一、四级网考特点

1、考试形式

四级网考分为三部分。第一部分视听理解, 第二部分试听综合, 第三部分阅读理解。第一部分包含三段音频新闻一篇音频长对话和一段视频。此部分音频多选自BBC、VOA、CNN等英语媒体, 题材涉及各个领域。主要考查学生理解主旨大意, 获取细节信息的能力。第二部分中, 听力, 口语和写作有机结合。包括视频节选和句子跟读。考生的跟读将被录音, 并将以完整性、连贯性、语音、语调四个标准来衡量。听力写作的听力材料是截取于第一部分音频材料的视频听力。考生应根据题目要求, 对视频中的细节或观点进行总结或评论, 在30分钟内完成不少于120字的作文。第三部分, 包含两篇阅读和一篇快速阅读。第一部分占分值比例的25%, 第二部分占40%, 第三部分占35%。

2、网考视听层面特点

(1) 听力要求极大的提高

四级网考中的听力试题全部选用原声语料, 而且形式, 题材多样, 音频, 视频相结合, 既有单人陈述又有双人或多人讨论等交互模式;体裁有新闻报道、人物访谈等;题材包括教育、科技、经贸、健康、体育、文化、旅游等;既有英式发音, 又有美音。这既考核学生的英语综合应用能力, 又使作答更接近于真实的语言运用。从考试内容分析中不难看出, 除阅读以外, 其它部分都是以第一部分的视听材料为基础, 如果没有听懂、听清第一部分的视听材料, 之后的写作题都会让人无从下手。

(2) 真实视听材料的使用

考试中的视听材料采用BBC、VOA、CNN等原始语料, 而且采用更多的新闻素材, 中间夹杂着一些与新闻相关的专业术语, 大大增加了听力难度, 成为学生考试时的一大难题。

(3) 跟读题型的增设

网考的听力部分增设十道听力跟读题, 需要考生在12秒内对着计算机的话筒流利地重复之前听到的对话, 以此考查考生的跟读是否达标。这种题型不但考查了考生的瞬时记忆能力、通过听力获取信息和把握细节的能力, 还考查了考生的英语语音语调。

二、“视听说”教学改革策略

为适应新形势下培养大学生英语语言能力的新要求, 结合当前英语教学的新环境, 视听说教学策略上应做出相应的改革, 以顺应新题型的变化。

1、重视视频材料与听说相结合

教师在课前应该认真准备视频资料, 选取时注意考虑:资料的长短, 话者的语速, 资料的难易, 学生的兴趣。资料选好后, 准备些与视频资料相关的问题留给学生思考、讨论。在播放视频过程中, 首先可以组织学生对资料中的精彩句子或片段进行记录, 必要的时候可以利用暂停, 重放等功能, 确保学生有足够的时间记录。这样与我们练习的听写有共通之处, 又可以避免在枯燥的环境中学习的弊端。同时, 教师可以穿插讲解资料中的核心词汇, 难解语句等。鼓励学生大胆发言, 复述故事情节。让视频材料与听说相结合, 达到有效统一。

2、加强网络教学改革

网络自主学习是任务型教学理论在英语教学实践中的大胆创新, 顺应了我国高校视听说教学改革的必然趋势, 促进学生从过去的被动接受语言知识和技能转变为个性化和自主化学习。利用大学英语视听说自主学习中心, 教师把大学英语视听说拓展内容以课外作业的方式布置给学生, 把大量的视听说活动转向课外。教师根据学生的水平和教学要求, 及时补充视听说资源, 学生依照自己的能力和水平, 系统练习各种情景下的交际技能, 开展视听说训练活动。借助网络教学管理平台去了解每个学生的学习进度、学习时间和学习效果。多媒体和网络技术为教学提供了丰富的资源和教学辅导手段。在多媒体网络技术环境中, 学生通过自主学习, 可以自己建构知识, 学会合作学习, 提高英语学习的各项技能。教师还需要担负起对学习资源收集、整理和加工, 将网络上和一些数据库的英语核心视听说资源融合, 设置分类级别, 提供给不同水平的学生, 辅助他们提高英语综合能力。

3、平衡输入与输出之间的关系

为了提高英文表达能力, 英语应当作为语言输入信息和语言输出信息转换的媒介。提高英语表达能力, 不仅要注重语音语调、语法词汇等语言形式的规范程度, 还要重视信息输出前的信息积累, 以充实表达的内容。以《新视野视听说教程》为例:每个单元第一部分lead-in导入部分都会提出几个有关本单元主题的问题供学生讨论, 如果讨论之前没有相关领域的基本常识和背景知识, 没有积累足够的专业词汇和表达术语, 学生会发现他们用英文表达时困难重重, 有的学生觉得用英文表达观点很别扭, 干脆用中文发言。达不到训练英语表达能力的效果。这就会影响以后开展的讨论活动的氛围和积极性。可采用课前收集资料或泛读相关文章, 课上观看视频材料结合快速阅读的做法, 做足口语训练前的准备。观看英语视频片段, 是为了营造一种用英语表述观点的氛围, 消除学生对这种口头表达方式的陌生感。如果只是在观看完视频片段后进行讨论, 学生可能会因为吸收记忆的语言输入不够而不能有效地进行口头表达。在语言输入阶段将听力训练和阅读训练、写作训练相结合, 有助于降低口语训练难度, 消除学生对英语表达的抵触心理。依据提供的听力和阅读材料进行理解分析, 整理出自己的思路, 试着用英语进行书面表达, 然后再过渡到口头表述的方法, 会使得口语训练的过程较为顺利。达到语言输入和输出之间的平衡。就老师而言, 一定要了解学生课上所讨论的主题, 这样才能把自己的感悟淋漓尽致地表达出来, 启发和引导课堂讨论。

三、总结

网考改革再一次对传统大学英语“视听说”教学掀起了一场挑战, 广大教师应顺应变化, 采取有效的教学手段和模式开展课堂教学, 以帮助学生更快更好的适应新改革。

参考文献

[1]熊欣.应对机考的英语教学法初探[J].长春理工大学学报:高教版, 2009 (7) :115-116.

[2]蒋婷婷.机考环境下大学英语视听说课程教学策略探得[J].牡丹江大学学报, 2012 (6) .

[3]童玉玉.英语四级机考对大学英语教学模式的启示[J].龙岩学院学报, 2012 (2) .

[4]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

大学英语四级网考 篇8

1 CET纸考与网考的听力题型对比

全国大学英语四、六级网考是基于计算机网络的考试, 与传统的纸质考试相比, 其题型发生了很大的改变。

1.1 听力测试形式多样

在CET纸考中, 听力包括短对话、长对话、短文和复合式听写等题型, 但这些题型都只以音频的形式测试;而在CET网考中除了使用音频形式外, 还增加了视频测试形式, 另外听力的测试还覆盖其他题型, 如写作部分, 考生必须在听懂题目后再进行写作。

1.2 听力所占分值增大

在CET纸考中, 听力部分的分值占整张试卷的35%, 而CET网考因为听力测试形式多样, 其所占分值约70%, 可见听力所占比重增加了1倍。

1.3 听力使用真实材料

在CET纸考中, 听力测试的材料一般是出题者根据考点所设计出来的, 是非原始的、非真实情境的, 而CET网考中因为增加了新闻报道、访谈对话及讲座报告等视频听力形式, 因此所测试的材料一般是原汁原味的原声材料, 大多数选自VOA、BBC及CNN等公司的英文广播和视频节目。

1.4 听力材料语速、长度及语言难度增长

在CET纸考中, 听力材料的播报是由英语本族语者根据考点要求的速度朗读出来的, 语速一般为每分钟130词, 每个短对话的长度平均30多个词, 每段长对话约200—250词, 每篇短文理解题约200-250词, 并且听力材料的语言都在考点要求的范围内, 通常没有超纲词汇;而CET网考由于选用原声音频和视频材料, 语速一般为每分钟130—150词, 短篇新闻长度约150词, 中篇访谈约400词, 长篇视频则约700词, 并且原声听力材料中的超纲词全部保留, 仅在屏幕中列出其中文释义。这样, CET网考听力材料的语速、长度及语言难度明显都比纸考增长了。

综上所述, CET网考中的听力题型难度越来越大, 对学生的听力能力要求也越来越高。因此, 在大学英语教学中, 教师们应针对CET网考听力题型的变化和要求对听力教学进行相应的改革。

2 大学英语听力教学现状

2.1 听力教学模式单一

在目前的大学英语听力教学中, 教师们的教学模式通常是首先让学生看教材上的练习题, 后播放录音, 学生听录音完成听力练习, 最后教师和学生一起核对答案。这种传统的、单一的教学模式是完全以教师为中心的, 学生只是被动地听录音, 课堂气氛枯燥, 学生必然慢慢失去学习听力的兴趣, 听力水平很难提高。

2.2 听力教学材料不真实

大学英语听力教学材料通常取自教材, 而教材内容的更新较慢, 不能与时俱进, 且大多缺乏真实语言材料, 难以满足CET网考中新闻报道、访谈对话及讲座报告等视频听力时效性、现实性的需要。

2.3 听力教学学时数少

目前大学英语听力教学一般为两周2学时, 学时数非常少, 而且由于大多数高等院校都出现大学英语教学总学时缩减的情况, 因此用在听力教学上的学时数就更少了, 一般为每学期10-12学时。在有限的学时数中, 教师们普遍认为完成教材中听力练习的时间都不够, 更不用说在课堂上补充其它的真实听力材料。

2.4 学生听力能力薄弱

大多数学生的中学英语教学属于应试教育, 侧重英语读写能力的培养, 而忽视了英语听说能力, 导致听力成为学生在大学英语学习中的难点, 再加上学生对英美文化知识缺失这一障碍, 听力能力的提高较为困难。

3 CET网考模式下大学英语听力教学改革

大学英语听力教学现状表明, 目前的大学英语听力教学已不能满足CET网考对学生听力能力的要求, 教师亟需从多个方面对大学英语听力教学进行改革。

3.1 改革大学英语听力教学模式

为了满足CET网考对学生听力能力的要求, 传统的、单一的“听录音、做练习、核对答案”的教学模式必须进行改革。在今后的大学英语听力教学中教师要以学生为中心, 运用任务教学法等教学方法, 听说结合, 并设计相应的听说任务, 如模仿、角色扮演、配音、复述及主题讨论等, 让学生在完成任务的同时听力水平也得到了提高, 这种教学模式不仅使学生处于真实、轻松的学习环境中, 而且使学生在完成任务时充分发挥其主动性和能动性, 从而调动了学生的学习积极性, 激发了学生的学习热情和兴趣。

3.2 适当补充真实的听力材料

CET网考新题型和新测试形式的出现要求教师们在今后的大学英语听力教学中应适当补充真实的原声听力材料, 在课堂教学中选用一些来自VOA、BBC及CNN等的最新新闻报道、视频访谈及讲座报告等听力材料, 让学生熟悉CET网考听力题型, 同时了解原声材料纯正地道的英式和美式发音及语速, 还能让学生学习到相关的英美文化知识。另外, 原汁原味的英文原版电影也是课堂听力教学材料的不错选择, 它不仅能吸引学生的关注, 也能使学生接触到真实的语言文化环境, 培养出英语语感, 提高英语听力水平。

3.3 课堂教学与课外活动相辅相成

由于大学英语听力教学学时数的限制, 单单依靠课堂教学是远远不足以有效提高学生的听力水平, 因此教师们在今后的大学英语听力教学中应把课堂教学与课外听力活动相结合, 充分利用大学英语网络教学平台 (如新视野大学英语教学平台等) 以及一些优秀的英语学习网站 (如恒星英语、UNSV.COM等) , 为学生设计一些课外听力活动, 让学生能获得更多的听力练习材料和得到更多的听力练习, 从而提高其听力水平。另外, 教师还应注重培养学生的学习自觉性, 这样才能取得相应的教学效果。

3.4 正确定位教师的课堂角色

传统的、以教师为课堂主体的教学模式已不能满足CET网考的要求, 因此在今后的大学英语听力教学中教师们应重新正确定位自己的课堂角色, 要以学生为中心, 学生在课堂上主动积极地完成各种听力任务, 教师则充当课堂的组织者、引导者、评价者和咨询者的角色, 这样才能避免教师满堂灌的现象, 学生才不会失去学习听力的热情和兴趣。

3.5 加强对学生的现代教育技术培训

与CET纸考进行的方式不同, 网考要求考生全程面对计算机屏幕作答, 包括听音频、看视频和阅读文章, 而且须通过键盘输入的方式写作, 这就要求考生熟练掌握计算机操作知识, 但是许多学生反应不适应网考的形式, 特别是敲键盘写作, 因此在今后的大学英语听力教学中教师还应着重加强对学生的现代教育技术培训, 并让学生经常有面对电脑进行听力训练的机会, 使学生习惯网考的方式, 不影响学生答题效果。

4 结束语

与CET纸考不同, 网考听力测试形式多样, 所占分值增加, 材料真实, 语速加快, 难度增大, 对学生的听力能力要求也越来越高。传统的大学英语听力教学模式难以满足CET网考对学生听力能力要求之需。因此, 在今后的大学英语听力教学中, 教师们应改革教学模式, 使用任务教学法, 运用真实的听力材料, 正确定位自己的课堂角色, 采用课堂教学和课外活动相结合的方式, 并加强学生的现代教育技术培训, 这样才能充分调动学生的学习热情, 发挥学生的主动性和积极性, 使学生在真实的学习环境中熟悉地道的发音, 掌握听力词汇, 了解英美文化知识, 轻轻松松地提高听力水平。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]苏君, 郭润玉.An analysis of key factors affecting Chinese ESL students’listening[J].海外英语, 2012 (18) :101-102, 105.

[3]潘之欣.大学英语四级考试网考与纸笔考试对比[J].外语测试与教学, 2011 (2) , 1-10.

[4]夏纪梅, 杨毅.大学英语四级网考与纸考的考生反馈调查研究[J].外语测试与教学, 2011 (2) , 11-17.

[5]肖艳玲, 陈鸣芬.网考背景下的大学生英语听说能力培养模式探索[J].海外英语, 2012 (2) :55-57.

[6]程莉莉, 王畅.大学英语网考改革对听力教学的预期反拨作用研究[J].长春师范学院学报:人文社会科学版, 2012, 31 (7) :165-168.

[7]Li Yu-cheng, Liu Yan.The impact of strategies-based instruc tion on listening comprehension[J].English Language Teaching, 2008, 1 (2) :128-134.

大学英语四级网考 篇9

对于“自主”的概念界定,Holec认为是学习者“对自己学习负责的一种能力”(Holec 1981:3),顺应现今高等教育的发展,对学生的自主学习能力的培养就成为其发展的重要任务之一。何谓自主学习?概括地讲,是一种自我导向、自我激励、自我监控的学习。

1.1 自主学习的提出

换言之,学习者,即学习的主体,根据自身已打好的知识基础与自身学习状况,主动且灵活地运用各种方法和不同手段去获取知识和技能的活动过程,也就被称做自主学习。

考虑到英语学习的诸多特殊性,英语自主学习可以被概括为:它是学习者内外部环境相协调、相统一的结果。在这其中,外部环境是由不同教师、各类教学设施和众多语料构成,其对内部环境有一定的推动作用,且是学生实现自主学习的前提和基础。内部环境则包孕着学习者的学习态度和认知能力。

1.2 自主学习能力培养的困难

不断变换的社会需求对学生的英语掌握能力提出了一定的要求,因此教育部号召全国各大高校启动了基于计算机网络环境下的大学英语自主教学模式改革。然而,学生自主学习能力的培养,其困难是相当多的。

查看各类关于大学英语自主学习能力的文章,可以看出,从以下两大方面进行探讨的文章比较突出:一、教师对学生进行自主学习环境营造的;二、教师应注重学生学习策略培养的。然而,正如上文所说,外部环境不是仅由教师构成,还由各类教学设施和众多语料构成,所以下文就会引入四级网考这一特殊检测手段,来浅析它对学生英语自主学习能力的推动作用。

2 四级网考

2.1 四级网考的出现

在2006年6月24日新四级改革的基础上,大学英语四级网考于2008年12月在全国50所高校5000名考生中进行试点了。大学英语四级考试作为对我国在校大学生英语能力鉴定的主要手段,网考的改革也是非常正常的。

2.2 四级网考的重点倾向

2.2.1 主要题型

如表1所示。

2.2.2 网考特色

1)形式变化:网考中,学生凭借网络和电脑来操作,相应地,这就对学生的电脑熟练及网络了解程度要求提高。

2)考试时间:由于网考完全在电脑上操作,不需中途停顿,所以考试时间缩短为120分钟。

3)考查力度:网考中听力的考查力度加大。与之前的四级考试不同,写作部分也是与听力相关联的。它要求学生在看过一段视频之后,要在作文中对所看视频内容做简要评述。

4)跟读考查:跟读环节的加入也是网考一大特色,它需要学生用话筒重复所听到的听力中的句子,换言之,它也算作一种口语测试。

3 四级网考对自主学习能力的推动

学生在了解网考题型变化及网考特色之后,他们会自觉地调整已有的自主学习模式,这是不言而喻的事实。此时教师对学生的指导则更多地从课堂转至网络教学之上,充分利用网络资源来辅助学生,推动对学生自主学习能力的培养。基于此,四级网考会对学生的自主学习有如下几方面的帮助。

3.3.1自主学习习惯的养成

1)大声朗读:学生在平时的自主学习中,要自觉地将自己适应大声朗读的习惯。因为四级网考中,跟读句子较以前是一大不同,所以学生在自主学习时应注意发声的训练,也就是说,要逐步学会进行规定时间内的复述,这样可以感知自己跟读和复述的发音与语速。

2)做笔记:四级网考中作文部分是在看视频之后进行操作的。虽然做笔记的习惯一直以来都在强调,但是此次不同的是要在平时的自主学习时,习惯于一看简短视频就记下一些关键词句,因为这在起始段落的写作中是有一定帮助的。

3.3.2自主学习方法的调整

1)英语单词的输入能力:我们已经习惯于笔试,但在四级网考中,除了利用键盘去做单选题外,还需结合所听内容填空。因为程序预设给学生的答题时间有限,这样就要求学生在平时的自主学习中能够用电脑快速地键入英语单词。特别强调的是在写作部分,除了要做到快速录入单词,注意拼写和标点符号的使用也是值得一提的。

2)一次性解题模式:答题时间在四级网考中已经设计好的。倘若在规定时间内没有作答,程序会自动进入下一题,学生不可返回再做。这无形中就让习惯于自己把控时间的学生会不太适应。由此看来,学生在平时的自主学习中就应十分注意调整做题方法,要适应一次性答题的模式。3.3.3自主学习态度的转变

1)重视视频材料:听写填空、完形填空、听力复述与听力写作中的摘要和短文两部分,在四级网考中都是建立在第一部分的听力材料基础之上的。只有对第一部分的视频有个很好的了解,做起后面的题来才会得心应手。在平时的自主学习中,学生们就一定要锻炼自己集中全部精力观看视频的能力。

2)强化时间观念:文章前面提到网考的时间较以前缩短了二十分钟,这样就会让已经习惯考试中有监考老师收发试卷的学生,多少会不习惯这种纯粹意义上的“自主”。学生多会表现出紧张的情绪,所以功夫应该用在平时的自主学习上,练习时每次都严格卡好时间,不让自己太过匆忙,也不让自己太过拖沓,充分地反映自己的实际水平。

3)加强电脑复习:学生平时的自主学习过程中,要尝试运用各种英语方式进行针对性练习。英文网聊、英文收发信件等等都是可行的办法,总而言之,要让自己加强利用电脑学习的机会。

4 结论与建议

剖析四级网考,其改革的侧重点是对听力理解能力评价要求的提高。听说,作为英语运用能力中的基础,它在四级网考中就成了一项重要的检测指标,来检测学生的语言运用状况。诚然,这不是要求高校都去增加听说课时或者缩减读写课时。实际上,现今各大高校已经启用的基于网络环境下的大学英语自主学习模式改革已经为听说训练提供了很好的途径。

众所周知,在大学英语教学中,希望做到在有限的课时内让学生的听说水平有大幅度提高是不切实际的。但是经过对各项措施的调整与完善,全力督促学生对自主学习场所来进行课堂内外的充分利用,自主学习的预期目的才会达到。

总之,四级网考与大学英语自主学习的关系是密切的。从教师角度来讲,通过四级网考这种新型的测试模式,能够加强培养学生的自主学习能力;从学生角度来看,这又能让他们逐步适应网考这一势在必行的测试模式。

参考文献

[1]Holec H.Autonomy in Foreign Learning[M].Oxford:Pergamon,1981.

[2]Bachman L.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford:Oxford University Press,1990.

[3]金艳.大学英语四、六级考试改革思路与未来展望——解读《全国大学英语四六级考试改革方案(试行)》[J].中国大学教学,2005(5).

[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.

大学英语四级网考 篇10

1电大英语网考中存在的问题及其原因

(一) 学生基本情况分析

电大公共英语课程是非英语专业的必修课程, 由于学生多为在职成人, 边工作边学习, 学生入学时英语基础相对比较差。但是, 电大学生大多数是在18至30岁之间, 学习英语的目的明确, 希望能够在工作中使用英语, 因此, 多数学生能够认真学习, 努力克服各种困难, 并取得了良好成绩。多数学生英语基础薄弱, 缺乏一定的英语学习兴趣和方法, 有畏难思想和情绪, 部分学生无上网条件, 网上辅导资源利用率低。

学生通过英语辅导, 也不能马上提高学习效果, 部分学生存在放弃的念头, 这也是参加辅导的学生到课率较低的原因。

(二) 教师基本情况分析

教师队伍的建设和培养一直是电大工作的重点, 近几年来, 电大系统英语教师学历普遍已经达到本科层次, 年轻教师读研较多, 学历呈逐渐提升的趋势, 教师队伍整体实力上了新的台阶。从目前的电大英语教学研究会的会员来看, 教师能够积极参与到有关英语网考资源建设、网考经验交流和学习中去, 并且有直接参与英语网考面授辅导的丰富经验。还有部分学校的英语教师薄弱, 师资不稳定, 学生需求以及网考教学内容、教学方法研究不够, 使教学过程及其质量无法得到保证。

(三) 教学过程和教学环节落实情况

近年来电大分校及教学点普遍重视公共英语课程教学, 在教师聘请和课时的落实上给予大力支持, 保证学生正常的公共课程开设外, 同时又进行了英语网考针对性的考试技能和技巧的训练, 提高了学生英语运用能力和考试水平。中央电大为了给学生提供考前有效的热身和有针对性的指导, 不进行本科阶段应开设的《英语》Ⅱ (1) 、 (2) 课程的正常教学及面授辅导, 而是以几次辅导代替对该课程的系统学习和英语基础知识的讲授。由于学生没有一定英语基础, 临时应考很难奏效, 并没有起到很好的效果。

2电大英语教学模式改革的尝试

(一) 个人自主学习

这是学习的预习阶段。在这一阶段要求学生在课堂学习之前就熟悉该单元的语言、语法功能以及该单元的录音文本等。这是搞好试点的前提。学习时注意前后联系, 通过完成习题加深对本单元的重点、难点、疑点的理解。学生在这一阶段可以用存疑法去学习, 了解那些不懂的知识就意味着达到了自主学习的目的。

这一阶段教师还应该为学生提供自学方法指导和学习心理咨询, 完成教育教学辅导的前两个环节:“导读”与“导学”。

(二) 组班面授

采用远程教育教学辅导的“导讲”模式, 就要有针对性地进行面授辅导, 教师充分运用多媒体, 讲透重点、突破难点、解答疑点, 帮助学生消化理解、掌握英语Ⅰ、Ⅱ的基础知识, 组织面授课进行演示、制作POWERPOINT、英语学习小技巧、开口说英语。教师制作生动的POWERPOINT的目的是为了增加学生学习的兴趣学习, 同时也能更有效地进行导学, 节约了书写的时间, 同时适当地使用发现性学习方法, 让学生从探索中获得成功, 从而变为学习的动力, 变被动学习为主动学习。充分利用多媒体的直观形式, 有效的传递大量信息, 综合训练各种语言技能。此外, 为了营造较为浓厚的用英语交流的氛围, 还可以利用多媒体技术提供的各种生动逼真的模拟情景, 让学生分角色扮演, 使学生获得实际运用语言能力的训练。

(三) 现代教学手段的应用

现代教学手段在教学中的使用已经成为教育发展的必然趋势, 学校通过自己的局域网, 为教师开通了在平台上发布消息和创建教学资源的权限, 构建了一个师生交流平台, 实现的手段主要有电话答疑、电子邮件、网络课程等, 方便学生及时检查学习效率和自我调整学习进度。

由于学生的英语基础较差, 素质不理想, 教师面授、集中辅导、学生个人自主学习这几种方式相互交叉推进还需要时间和协调。作为电大英语教师, 我们更应自觉迎接挑战, 更新思想观念, 摈弃传统的思维定势和习惯心理。

通过新教学模式的具体实施, 对学生自身提高运用英语的能力也有很大帮助。广播电视大学在人才培养模式改革和开放教育项目的启动对于每一所电视大学都是机遇, 同时也是充满了挑战。每一位电大教师都要抓住机遇, 迎接挑战。电大学生在新的教学模式下学习, 提高了学习的记忆力、增强了学习的兴趣、学习效率得到了提高, 这是一个良好的开端。

3结束语

综上所述, 文章通过对电大英语网考现状及存在的问题分析, 明确原因, 针对电大网考考前复习辅导提出网考具体工作方案和安排, 发挥系统资源优势, 使管理工作层层落实。同时又提出了电大英语教学模式改革问题, 根据教育部对大学英语教学改革的要求, 通过教学思想、教学模式和评价体系三个方面进行主要的改革, 全面提高学生的英语综合能力。

摘要：基于教育部对大学英语教学改革的要求, 广播电视大学也启动了人才培养模式改革和开放教育试点项目, 主要是实施对电大英语Ⅰ、Ⅱ的改革。还通过对电大英语网考合格率现状及存在的问题进行系统分析, 查找原因, 总结出经验, 以便更好的提出英语网考工作新的思路和对策, 充分发挥电大系统资源优势, 强化教学过程管理和工作层层落实。本文将对电大开放教育本科英语在网考中存在的问题及教学新模式改革进行研究, 增强现实的指导意义, 从而更好的为今后公共基础课程教学奠定基础。

关键词：电大英语,教学模式,问题

参考文献

[1]杨平.广播电视大学英语教学中的若干问题的探讨.中国远程教育.2007年第11期第197页